阅读技巧论文精选(九篇)

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第1篇：阅读技巧论文范文

一、找准论点，明核心

学习议论文时，第一步是初步感知课文，把握论点。阅读是一个由整体到具体再到整体的逐步深化的认识过程。阅读议论文，把握住了论点，就把握住了文章的主要内容。怎么抓文章的论点呢？首先，明确论点的常处位置：或文首，或篇末，或中间，有的文章标题就是论点。其次，明确辨析论点的方法：一看能否统摄全篇，如果是复杂的议论文，切不可把某个分论点误作中心论点；二看表述形式，是否是明确的判断，是否是完整的句子，因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来，或者表述不是很集中，这就要引导学生自己去归纳。

二、探清思路，明结构

一般议论文，多由提出问题、分析问题、解决问题三个部分组成。要引导学生根据不同的文章理清思路，明确结构特点。

三、分析论据，明类型

论点是靠论据来支撑的。辩析论据，首先要引导学生分清两类论据——事实论据和道理论据。同时，还要让学生明确每个论据的作用。事实论据说服力强，胜于雄辩；用事实论据贵在确凿，有代表性。道理论据具有概括性和普遍性，经典言论还具有权威性。另外，还要明确这些论据是用来证明中心论点还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据，还应当分析它们排列的次序和叙例的详略。

四、抓住论证，明逻辑

我们要重视引导学生对论证过程的分析，避免走进“论点+论据=议论文”的误区；理清全文的论证层次，如有中心论点，还要分析分论点之间的层次；看看作者如何在论证中选用典型而恰当的材料去证明论点，如何运用这些论据去扣住论点进行分析说理；同时要强调论证中的过渡语句、前后内容的自然衔接，让学生明白议论文思维的严密性，而不是论点和论据的简单相加。可借助一些语言标志，弄清各句之间、各段之间的内在联系，明白它们或并列或总分或层进或对照的关系，以便把握作者的思路是如何推进的，以及这样推进的道理。

第2篇：阅读技巧论文范文

一、理解文中重要概念的含义

词语是承载信息的最基本的语言单位，准确理解词语在文中的含义，是理解文章的基础，这既是阅读文章最基本的要求，也是最重要的阅读能力之一。高考考查学生对重要概念的理解，往往就是指词语在实际运用中的具体意义。对于这一点，《考试说明》中是这样表述的：重要概念指准确把握文意时必须理解的概念，要注意这些概念在文中的具体含义。

纵观多年的高考试题，这些重要概念主要包括以下几点内容：体现作者意图、立场、观点，表现文章思想的词语；对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语；表现作者感情倾向的词语；反映深层含义的含蓄的词语；作者反复强调的词语；有修辞的词语；有特殊指代意义的词语；概括性极强的词语。学生可以通过以下两种方法来分析、解答这一类试题。

投石探波法。把题干用引号标明的所考概念作为石子，投到原文最先出现的位置，以此为圆心上下查找，确定信息区。

文题对比法。将每个选项与原文相对应的文字进行仔细比对，看表述的语言和原文意思是否一致。

如2013年天津卷的第6题，对“微博粉丝”这一重要概念的考查，我们可以首先采用“投石探波法”，在原文的第一段找到“微博粉丝”最先出现的位置，以此为中心，辐射全文，确定四个选项所在的区域。接着可采用“文题对比法”，找出细微的差别，如A选项中的“精通现代媒体技术”的表述，是对原文中“‘微博粉丝’的兴起与媒体技术的发展密切相关”这一表述的错误理解。

有了解题方法，再按照一定的步骤，就可以确保解题的准确率：找出该概念所在的具体语句或段落；运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围；根据语境确定指代对象或内容，复杂内容须加以概括。

二、理解文中重要句子的含义

正确理解文章中的句子，特别是关键性的重要句子，对理解文章的内容至关重要。关于这一点，《考试说明》是这样表述的：重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。

纵观近年来的高考考题，具体包括：内容上解释事物主要属性，说明主要事理的句子；信息容量大且词汇较专业的句子；结构比较复杂的句子；文中的中心句、总领句、总结句和重要的过渡句；反复出现的句子；直接表达作者观点或看法的句子。重要句子在文中通常有揭示段意、文章中心、主旨、观点、情感和文章脉络层次的作用。要想让学生准确理解文中重要句子的含义，就得让他们掌握一定的解题方法。

关键词突破。重要句子的含义主要通过一些关键词语显现。关键词，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，还有一些使用了修辞等写作手法。只要把关键词的含义分析透析，就可以进一步推知全句全段的意思。

语句结构透析。有一些复杂的语句，需要分析其结构进而来理解其含义：单句先找出主、谓、宾；复句先找出第一层，然后层层推进，这样就可以把握句子的基本意思。

表达意图分析。主要适用于理解那些在表达上有特色的句子，带有明显的鉴赏性质。在答题时要从多角度鉴赏，起码是正反、你我或者褒贬等两个角度的思考。

如2013年江苏卷第16题：文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”，又说“名声并不代表价值”，二者是否矛盾？请简要分析。

解答时可以采用“关键词突破法”，首先注意“价值”是两句共有的关键词语，因而，这两句是在讨论“名声”与“价值”的关系。然后，再回到原文中，看这两小句所在的位置，再找出关键词语，如第一句话要关注其后“绝对价值”及其解释，特别是对“只”、“直接”、“全力”几个关键词的理解；第二句话要关注其后的论证（例证、引证），特别是对“许多”、“有些”、“另一些”关键词的理解。可以分析得出：第一句话是从“绝对”的角度讲“真正的名声依靠其内在价值”的；第二句话是从“相对”的角度说“无名声者并不是没有价值”的。

第3篇：阅读技巧论文范文

健康网讯: 　在基层工作难，更难，这是大多数基层医务工作者的共同感受。根据笔者自己论文写作所经历的道路，认为基层医务工作者写论文要做到以下四勤：

脑勤要勤于思考，在临床工作中遇到疑难病症要多动脑筋，最好进行病例追踪观察或以电话、书信的方式进行采访联系，并做好详尽记录，为以后写作备足素材。在基层写论文一般不宜单独进行大的医学科研论文的选题，重点应在病例报告，中西医治疗，药物副作用观察，医护技巧等方面选材。

眼勤多订阅一些本专业学术期刊，经常反复阅读，注意刊物和编辑办刊侧重哪方面的论文，本期论文的重点是什么，是否刊发不经常涉及的新的内容等等。阅读过程中还要注意与以前的期刊内容进行比较阅读，以便索取与自己相关的信息。

第4篇：阅读技巧论文范文

关键词：阅读；审题；作答

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-174-01

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，《义务教育语文课程标准》对阅读提出的总目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。可见阅读既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。在阅读中，现代文阅读又占了很大的权重，在义务教育各个学段都有重要地位。对于现代文阅读教学的评价，语文中考分值达到30多分，占语文总分值的1/4，因此掌握现代文阅读的答题技巧至关重要。

中考现代文阅读部分，既是一块能提高分数的大肥肉，又是令人头疼难以下手的硬骨头，为了能吃得香，啃得妙；掌握解题技巧很关键。我认为可以从以下几方面入手：

一、纵观全文抓住题目，把握主旨

理清文章的思路，根据文章的题目抓住文中关键语句，把握文章的中心思想，特别是那些体现作者立场观点，反映文章深层次、内容、内涵丰富、形象生动的语句，尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子，比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中，第一遍速读，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识。考生可沿着题目的内容，理清文章的结构，一定要注意总说性的语段。过渡性的语段，通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子，议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点，有些题目就是作者所要议论的问题，即论题，由此可见，论题包含着论点以论题为线索去分析，就能快速找到论点，抓住议论文的中心论点，就抓住了文章的灵魂。

二、认真审题，圈定范围，就地取材

现代文阅读，由略到精至少读三遍，阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少，中考语文现代文的阅读语段，考生都要至少读三遍。第一遍略读，整体把握，第二遍精读，读文前认真审题，把问题读懂读透，带着问题有选择性读文，选择圈定范围，要善于寻找与题目相对应的词句或段落，找准了对应的区域，也就锁定了“取材”范围，为答题找准了方向，在梳理和整合答题时，最好用阅读材料中的语句作答，即使要求用自己的话回答，我们也要从材料中找出关键词作答，切不可脱离本文材料胡思乱想，随意揣摩，信手胡答，以至不着边际，比如，对某个词语的理解，对某个语句含义的把握等问题，考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文。”首先找到这个词语或句子的出处，把词语或句子还原到文中，然后再思考问题，只有结合具体语境，才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置。考生万不可一见到题就草率作答，这样极易断章取义，偏离文章中心。其次，遵循就近原则，议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么？某种论证方法的作用是什么？考生在回答时，首先应关注某某文字前面或后面是否有说明性文字，如果有那很可能就是答案，如果没有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果没有那么再找文章的中心论点。再次，依靠重点词语完善采分点，有的考生做阅读题时，发现问题简单，就盲乐观，考生因此丢掉一些最基本的采分点，比如，考生在在说明文阅读时，一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语。因此提醒考生，越是简单的问题，越应该慎重，言简意赅，分条作答，也是提高考生现代文阅读的分值一个技巧之一，有些考生书写的文字较多答案要点，模糊不清，他们常常怀有侥幸心理，结果往往适得其反，有些考题采分点较多，如果考生把所有的内容放在一起，混成一片，不利于阅卷教师批阅，如果考生在回答此类问题时，注意条理清晰，逐条回答，标明序号。那么，阅卷的教师一目了然，这样既节省笔墨，又抓住了采分点。总的说来，考生在做现代文阅读时，一定要牢记：欲速则不达，一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

三、筛选组合，定向表述，巧妙作答

第5篇：阅读技巧论文范文

一、经验总结与交流

由于工作性质的特点，总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧(包括对教材的取舍和调整)的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。这类论文一般应该包括以下几个部分：

背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法?基于什么问题或状况提出的想法?

具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法;

方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化;

建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：

第一，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。这种论文并不介绍具体的某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第二，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要讲究论证的说服力。经验总结类论文不一定要求提供系统的数据来验证某个结论，但也不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效果提高了，那么要适当提供一些具体的材料加以证明。

第三，切忌老生常谈。学术期刊审稿时最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主要原因。

 (1)有的教师为了写文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的经验来交流。

第6篇：阅读技巧论文范文

阅读是一种策略，是在阅读过程中根据不同的课文类型、内容和阅读目的，有选择地灵活使用一定的阅读方法。这就要求教师针对不同的文章和阅读目的，设计教学策略，制订阅读策略，并教给学生有效的解题策略，培养学生的阅读能力。

一、教学策略

英语阅读教学过程可从以下五步入手：整体入手感知文本，把握文本主旨与结构，理解词汇与语法知识，深入细致理解文意，最后综合归纳。具体操作如下。

第一步：快速阅读，感知文本。快速阅读，根据不同文体语篇的基本特征和特点，判断文章文体，培养学生阅读判断理解不同文体的能力。

第二步：运用方法，筛选信息。根据关键词汇，细读寻找信息，理清文章结构层次。培养学生弄清文章主旨，理清文章结构的能力。

第三步：同伴互助，发现问题。分小组分析文章段落结构，领会文章结构与语言特色，找出理解困难的句子和问题，小组讨论。

第四步：讨论交流，综合理解。各组向全班汇报讨论结果及提出问题，引发对文章的深度综合理解，培养学生运用所学知识，表达自己对相关问题的看法与见解的能力。

第五步：书面表达，模仿运用。运用所学的知识与阅读技巧再次阅读文章，模仿文章结构与语言特色，以书面的形式表达相关主题，培养学生对不同文体的书面表达能力。

二、阅读策略

语段的阅读，重点考查的是理解归纳语篇的主旨要义、理解语篇的基本结构，以及作者的意图、观点和态度等方面的能力。由此可见，高考英语对学生在阅读上的要求更高，更综合，更强调语言的运用能力。在阅读中，我们要根据学生的学习现状，制定有效的阅读策略。下面以议论文为例。

1.关注学生是否能读懂文章。

读懂不等于通读，应该在通读的基础上快速对文章主要内容作出正确的判断或者概括。有些学生总习惯读一遍文章，然后开始答题，结果只能走马观花。因此，教师应教给学生怎样去读，怎样把握文章意图，督促学生真正地深入到文章内部去了解作者的内心。

2.帮助学生把握作者整体的观点或态度。

每一种文体都有各自的特点，比如议论文，议论文的阅读就在于是否准确把握作者的意图和观点。所以，教师应该教给学生怎样借助关键语句或者关键词汇快速提炼作者的观点，从而总体把握文章意图。

3.引导学生关注议论文的论证方法。

论证是议论文一个很关键的步骤。作者会通过很多方法来引起读者的思考，并唤起读者的共鸣。在某个程度上，对论证方法的考查比对论点的考查，更能够帮助学生把握作者的论证思路，从而理解作者的写作意图。

4.学会归纳题目设置特点。

议论文在题目设置上也会呈现和其他文体不一样的特点，因为议论文阅读重点考查作者观点和主旨大意，所以议论文阅读题干部分一般会用到以下这样的句子：“What does the author think of...？”，“Which of the following opinions does the author accept？”，等等。

三、解题策略

议论文来应注重以下解题策略：着眼全文，关注观点，强调论证，弱化细节，就会化难为易。具体如下。

1.通读全文，了解话题和背景。

读第一遍时速度要快一点，目的只是了解作者谈论的话题、背景和作者倾向。读完后可以在心里默默概括一下作者的主要观点。

2.细读题目，把握考查方向。

在细读题目时，可以把一些可能和作者观点不符的选项圈出来，在之后的精读中进行验证。对于题目的分类很重要，要判断好题目所考查的是理解文章细节还是归纳作者的写作意图，这样再读时就能够用不同的方法进行解决。

3.精读文章，比对筛选答案。

对于判断为考查细节的题，要准确找到文章所提及的地方，细细品读上下文，直接做出正确的选择。对于考查观点或论证方法的题，先不要急于给出答案，可以用排除法先排除明显和文章观点不一致的选项，再集中精力比对剩下的选项。

4.始终关注首尾段落和每段第一句。

第7篇：阅读技巧论文范文

1．毕业论文认识

1．1毕业论文定位（13、20、23）

（1）毕业论文界定

（2）为什么要写毕业论文？

（3）毕业论文与专业思想的培育和拓展

1．2毕业论文的性质（17）

1．3毕业论文的撰写目的（14）

1．4毕业论文的写作原则

1．5毕业论文的撰写要求

1．6毕业论文工作过程与环节（13）

1．7前车之鉴—当前毕业论文写作中存在的问题（8、13、18）

2．毕业论文撰写规范与要求

2．1厦门理工学院毕业论文管理工作制度解读

2．2毕业论文撰写规范解读

2．3厦门理工学院毕业论文工作基本流程

（1）本科毕业论文工作流程

（2）专科毕业论文工作流程

2．4具体文件的解读与填写

课外作业：阅读和理解学院毕业论文制度和规范。

3． 毕业论文选题与构思（1、2、4、6、11、12、13、15、16、17、19、20）

3．1选题与选题原则（12）

3．2选题方法与步骤（15）

3．3选题要领与技巧（22）

3．3拟订提纲，整体构思（15、19）

课外作业：布置选题与准备写作提纲。

4．毕业论文的资料收集与加工（3、6、7、19、23）

4．1材料类型及注意的问题

（1）类型

（2）注意的问题

4．2收集与加工方法（7）

4．3引用与参考文献

4．4 理论基础

（1）委托理论

（2）公产品理论

（3）寻租理论

（4）信息经济学理论

课外作业：布置收集文献资料。

5．毕业论文的正文撰写（5、6、15、17）

5．1标题、摘要与关键词（23）

5．2写作与研究方法（18）

5．3修改与定稿（15、19、22）

5．4 写作技巧（注意几点引用他人观点的方法）（6、21）

课外作业：布置撰写论文初稿。

6．毕业论文答辩准备与应对（4、23）

6．1答辩一般程序

6．2答辩准备工作

6．3答辩注意事项

7．毕业论文范例与点评

7．1讲解论文范例

7．2学生上台评点

7．3老师评点

8．毕业论文演练1—个性化选题与内容纲要指导

8．1分小组讨论各自的选题和提纲

8．2具体下到小组指导

8．3各组推荐一个代表上台介绍自己选题和提纲（经验交流）

8．4老师现场评点

9．毕业论文演练2—参考文献与文献综述指导

9．1分小组讨论各自的参考文献和文献综述

9．2具体下到小组指导

9．3各组推荐一个代表上台介绍自己参考文献和文献综述（经验交流）

9．4老师现场评点

10．毕业论文演练3—正文及其修改指导

10．1分小组讨论各自的论文初稿与修改

10．2具体下到小组指导

10．3各组推荐一个代表上台介绍论文初稿（经验交流） 10．4老师现场评点

11．答辩模拟演练

11．1分组答辩

第8篇：阅读技巧论文范文

一、高中生英语阅读障碍分析

通过调查分析发现，高中生的英语阅读障碍主要体现在语言和非语言障碍两个方面：

语言障碍：主要包括词汇、句法、文体和题材等语言文字方面所存在的阅读障碍，对于这些障碍，学生自身容易觉察。首先，词汇障碍是影响高中生阅读速度和质量的最主要障碍，超过半数的学生都表示有此困扰。英语词汇量的多少、词汇意义掌握的准确程度以及对词汇的熟悉程度都能影响学生对文章的理解，进而影响学生的阅读速度和对文章的整体把握。其次，语法和长句近年来也成为影响高中生阅读理解的重要因素。很多学生过于纠结在词汇意义上，加上语法知识不系统、不准确，难以驾驭灵活多变的语法结构，不能掌握阅读材料中长句的主旨，这与近些年英语教学偏重听说读写训练，弱化语法教学有很大关系。最后，高中生的阅读障碍主要集中在某些题材的材料上，如科普文章、议论文等。这类文章的内容多是学生不为常见甚至从未涉及的现象，而且一般都含有一定的陌生词汇，再加上中西方语言表达方式的差异等，都会构成学生的阅读障碍。

非语言障碍：主要包括阅读动机、阅读技巧、阅读习惯、阅读模式、文化背景知识等非语言文字本身所造成的阅读困难。首先，绝大多数的高中生进行阅读训练的动机都是处于外在动机，为了升学、提高成绩等，内在动机严重缺失，阅读兴趣不稳定、不持久，阅读训练的主观能动性差。其次，高中生学习压力大，有较高的焦虑情绪，自信心不足，在考试中常常由于时间不足而惊慌失措，无法发挥真实水平。再次，很多高中生对英语文化背景知识如英语国家的历史、政治、宗教、价值观等缺乏了解，用中式思维难以理解阅读材料的含义，导致错误性推理和结论，造成阅读障碍。最后，大量高中生有不良的阅读习惯。有些学生将阅读变成了文字识别、语法分析和字面释义等活动，平时的阅读训练中遇到生词必查字典，准确性不高，效率低下。这还容易导致考试时遇到生词时大失方寸，手脚大乱。还有很多学生习惯借助笔、尺子、嘴唇动作等一字一句的低声诵读，这些都是一些不良习惯，严重影响阅读速度。再者，学生的英语语感也会直接影响英语阅读的速度和质量。

二、突破高中英语阅读障碍的策略分析

（一）突破语言阅读障碍

首先，变消极词汇积累为积极词汇积累，改善词汇教学。具体措施包括：通过阅读练习逐渐掌握词汇，扩充词汇量。在阅读时，遇到不会的词汇要做好笔记，事后查找字典，认识单词的意思，并将这些新词灵活运用到合适的情景，增加使用频率，协助记忆。学习一些词汇组织方法，如词根、前缀、后缀等，分类记忆。及时对单词进行整理和归纳，将新学词汇与常用词汇通过读音、构词、语法规律、同反义词等方式加以比较和联想，不断扩充自身的词汇网络。

其次，对于长句、复杂句所带来的语言阅读障碍，可以通过增强语法学习，学会分析长句的常用方法，如跳跃法、抽取主干法、重排理解复合句法等来消除。

最后，对于科普文、议论文等文章体裁障碍的突破，要了解这类文章的特点，各个击破。科普短文重在说明，一般是讲述某个发明或某项技术的起因、过程和价值；议论文则是通过例子说明某种道理。对于这方面的训练，一方面要多留意和了解这两类文章中的常见词汇，以便加快阅读速度；另一方面要学习把握议论文的主题句。具体的做法就是平时的学习和生活中多阅读英文报纸如ChinaDaily等，了解时事新闻和最新科技动向，既能积累相关词汇，又能熟悉科普、议论等阅读理解中的常见文章体裁，增强考试中的信心。

（二）突破非语言阅读障碍

首先，要激发学生的阅读兴趣。只有对阅读产生了兴趣，才能增强阅读训练的内驱力，积极主动的投入到阅读学习中去。具体做法可以通过阅读前设置问题，让学生带着悬念，好奇的开展阅读，也可以选取学生感兴趣的阅读材料，诱导他们阅读的积极性，还要引入竞争手段，如比阅读速度、比理解能力等等，激励学生自发的认真阅读。

其次，要加强阅读技巧和策略的教学。正确的方法、有效的技巧和策略是高效阅读的保障。一方面，要求学生克服和改正上面提到的不良阅读习惯；另一方面要掌握一些快速阅读的技巧和方法。学会根据阅读材料的类型进行分析，有针对性的采取阅读方法，如，对于议论文，学会找主题句，把握材料的中心思想，对于例证等支撑材料可以采取略读；再如，对于重推理和预测判断的材料，则要通盘考虑文中的全部信息，以文章所述事实为依据，推理得出答案，等等。阅读中不可避免的会遇到陌生词汇，还要掌握一些应对和排除生词的方法，将生词放置到全文的语境之中，根据前后语句、词汇或短语，合理的进行猜测和推断，帮助理解全文大意。阅读全部结束或考试后，再通过查字典等方法来确定。

第9篇：阅读技巧论文范文

关键词：高中语文 现代文 阅读教学

高中阶段，现代文阅读在整个语文教学中占有十分重要的地位，其在高考中也占有很大的比重，因此，从升学考试的角度出发，在教学过程中必须重视现代文阅读教学。同时，在现代文阅读教学过程中，教师应该根据新课程标准的要求，让学生在积极主动的学习情绪中去感知，加深理解，从文学作品中获得生活的感悟和体验。这种要求对现今的高中现代文阅读教学提出了新的要求，通过现代文化阅读教室提高学生的阅读能力、学生的认知水平，不断拓展学生的思维能力，为学生全面的发展提供一个良好的平台。

一、高中现代文阅读教学中存在问题分析

1.现代文阅读教学中存在系统性的缺失。在高中的现代文阅读教学过程中，教师往往只是注重学生的解题思路的教学，而忽视现代文教材对学生阅读方面的基础指引作用，在教学过程中主要将课外文学作品作为提高学生阅读能力的主要方式。同时教师在向学生介绍课外读物过程中，主要会根据自己的喜好介绍自己喜欢的文学作品，忽视了学生的自主选择性，这就造成了高中现代文阅读的内容在安排方面存在一定的缺失，其系统性和科学性有待进一步改善。现代文阅读教学的缺失导致了学生在知识的理解和阅读技能的提高方面存在不严重阻碍，导致学生停滞不前。

2.教学内容过分重视应试技巧的培养。高考制度的存在使得高中的语文教师在现代文阅读教学过程中总是以教学大纲为主，忽视了学生阅读能力的培养和提高，这就导致了现代文阅读教学的目标过分的倾向于应试考试的方向。例如，多数的教学在进行现代文阅读教学过程中，往往不会重视学生情感的投入，忽视学生对文章主体大意的理解和分析，而是盲目地重视学生在考试过程中需要掌握的解题技巧，这种问题的存在大大影响了学生的现代文阅读能力的提高。

二、提高高中现代文阅读教学的对策

1.以教材为主，注重系统性的教学。在高中现代文阅读教学过程中，教师应当以教学为主要教学依据，在进行教学过程中要注意从文章的类型上进行分析，从而使整个教学过程中具一定的依据和系统性，方便学生在课下可以自行对其中存在的共性进行综合，同时也能够方便学生对共性之外存在的差异性进行分析。例如，在高中现代文教学中，会涉及到一些议论文，文章的主旨主要是通过作者的讲道理，说明事实来证明自己的观点和间接，所以教师在讲解议论文过程中应该从议论文的结构、逻辑性和概括性出发，让学生能够清楚地认识到议论文以理服人的共性。同时，教师在讲解过程中，还有对文章中的个别之处进行针对性分析，并从解题技巧方面进行总结，使学生能够达到举一反三的目的。

2.将日常阅读教学同日常应试教学结合起来。在高中现代文阅读教学过程中，教师应该注重从不同方面培养学生将应试阅读同日常的阅读相互分离的意识。在日常阅读文学作品过程中，教师应该注重培养学生从不同过的角度出发，对文章进行全面的解析，不断发散学生的思维能力，这样做的好处是学生在日常的阅读过程中，就能够从不同的侧面对文章进行分析，在应试过程中也能从不同的方面做出解答，实现了应试阅读和日常阅读有效的结合。此外，在日常阅读过程中，教师应该激发学生对文章的感悟能力、创新能力和情感方面的理解能力，这样不仅能够帮助学生更好地提高阅读量，同时通过长时间的积累学生就会形成属于自己的一整套阅读模式。

3.帮助学生养成良好的阅读习惯。学生有一个良好的阅读习惯是进行学习和生活的基本前提，高中语文现代文阅读更应该是这样。良好的阅读习惯不仅能够帮助学生减少在考试过程中不需要出现的错误，同时还能够切实提高学生的阅读能力。学生在高中阶段养成良好的阅读习惯，应该从多个方面入手。首先，应该多读多写。在阅读教学中，教师应该要求学生从中多积累写作素材，并给予学生正确的学习方式，让学生从心理接受教师的指导。其次，要多背诵。教师应该要求学生在日常的阅读过程中，将优美语句和段落背诵下来，多积累，长此以往学生就能够形成良好的积累素材的习惯。

三、结语

高中的语文教师在现代文阅读教学过程中，通过不断培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，可以有效地实现现代文阅读教学的目的，更好地提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]隋淑萍 隋晓梅 现代文阅读文字表述四法[J].考试（高考英语版），2010，（12）。

[2]唐惠忠. 现代文阅读主观题失误例说[J].湖北招生考试（快速阅读），2010，（04）。

[3]魏华中 张秀启 2009年高考现代文阅读试题分析及2010年高考预测[J].中华活页文选（教师版），2010，（04）。