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在阳光明媚的五月里,各种五彩斑斓的鲜花都已经竞相开过,但是在孤岛,最迷人的还是号称五月雪的槐花,五月七号这一天,老师告诉了我们一个令人欣喜的消息,五年级全体师生要去赏槐花!我们都兴奋极了,只见同学们个个精神抖擞,精神焕发,穿着崭新的校服,排着整齐的队伍,就像一条蜿蜒的长龙浩浩荡荡地向着目的地出发了。
一路上,小草摇摆着它那柔美的身体向我们招手;小野花也在微风中跳舞,欢迎我们的到来;还有遍地绿油油的芦苇吸吮着春天的甘露,好像心灵手巧的纺织能手,用星星点点的绿色织成了绿茵茵的地毯。我们一路走着唱着,不一会儿就远远地看见了白茫茫的一片,好像翠绿的枝头挂了一层白雪,老师告诉我们那就是我们要去的槐树林,难怪老早就听别人说槐花是我们孤岛的五月雪,这话一点儿也不假,你看在那粗壮的树干上,嫩绿的叶子衬托着雪白雪白的花朵,在微风的吹拂下,一阵阵沁人心脾的幽香扑面而来,我们都禁不住深深地呼吸着,好像要把这香味都吸到肚子里。又走近了些,就看见那槐花的叶子绿盈盈的,花儿白丝丝的,恰似凌波仙子在水上漂浮。这样的娇姿加上那一阵阵扑鼻而来的浓香,把我们大家都陶醉了,朵朵槐花就像银光闪闪的项链,悬挂在小树的脖颈上。又仿佛贵夫人的耳坠儿,随风飘动,惹得蜜蜂在花丛中翩翩起舞,那情景真是美极了!一会儿老师让我们自由活动,我们都三五成群地在树林里追逐嬉戏,样子好开心。
很快我们就到了返校的时间了,同学们都恋恋不舍地离开了这香气四溢的槐树林,在回去的路上,我们还感觉鼻息中依然残留着淡淡的槐花香,那翠枝白雪的美丽景象在脑海中也久久挥之不去,我多么盼望来年的这个季节我还能够再来这片美丽的槐树林。
五月槐花香
海蓝蓝
又到五一了,学校小院里那一棵棵光秃了一冬的槐树竟然又开花了,望着这一树树的槐花,想起与槐花有关的事情:
十年前春天,发生了"非典"。那时,我在北京全程超越实验学校任教,校园很大,也很美,不光有清澈的湖水,也有缤纷的鲜花,还有那一排排婀娜的绿树掩映其中。
被封在学校两个月不能出来,不与外界交往。不过,我们可以带学生去校园的小山上种植,到校园的湖边赏鱼。在紧张的教学之余,我们与学生还开展了各种有益的活动。
虽说教师都是来自大江南北,习惯与口音各异,却能彼此包容,和谐相处。意外的灾难搅扰了人们的正常生活,却让大家在非常时期没有了隔阂。闲暇时候,都会聚在一起相互交流,融洽的氛围让人忘记了“非典”的恐惧。
我们班数学袁老师是西安人。一天,他约上我们几个外地老师到校园西边的小山上。
那已经是四月底了,山上的槐花与山下的百花遥相呼应。如果不是因为那场突如其来的灾难,那年的春天,没有沙尘暴,人们一定会带孩子到学校参观的。
山坡上的槐花层层叠叠,玉树琼枝,每根枝条都是繁繁覆覆的花,如一位盛装的夫人,素洁,高雅。风华绝代的槐花与桂花应该相似,像一个倒挂的小酒盅,小巧,精致,而内敛。一只花瓣反出,又像一只展翅欲飞的小仙鹤,内里只有一枝花芯和花蕊,淡淡的一点粉,不胜娇柔。当你从宏观到微观地进行端详,你会惊讶于它的美。 我看着袁老师不停地摘,便问他干什么?他只说:赶紧摘吧。见他神秘的样子,我也不多问了,摘了许多装到他带着的塑料袋里,带回宿舍。没过多久,他就挨门给我们送去了槐花饭。
我只知道槐花是可以生吃的。小的时候,我家离公园很近,父亲常领我到公园玩儿。我就摘矮树上的槐花吃,印象中它是甜甜的,香香的。很多年不吃了,可能是觉得大了,不应该随便去摘花的缘故吧,抑或是做了教师,要为人师表,总之,除了儿时,后来就没有吃过。
也许是袁老师看出我的好奇,主动邀我再去摘一次,而且,他答应教我怎么做。不谦虚的说,我很好学,竟然也学会了这道陕西民间饭的做法,这是在那个时期最为开心的记忆了。
我从北京回到原单位工作。五月,校园里的老槐树披着雪白的槐花,白绿相间,格外鲜亮。我提议给办公室的同事做一顿他们没有吃过的槐花饭。
学校都是跑家教师,中午饭在学校吃。这样,我就得多做一些让大家都能吃到。
我从家里带来精白面,盐、孜然粉。中午放学后,我们有摘花的,有洗花的,还有帮忙烧水的。一个小蒸锅,需要多蒸几屉才能满足大家的需要。
我把洗好的槐花拌上精白面,再放上盐和孜然粉,拌匀。水开后,将拌好的槐花面均匀的撒在蒸屉上。五六分钟,满屋子都飘散着槐花香喷喷的味道,可以出锅了。等我把蒸屉上的槐花饭端出来,呵!这些平时文绉绉的老师们,此时好不客气,纷纷拿着自己的饭盆主动盛上就吃。看他们吃的那个香劲,谁都顾不上评价,吃了再等下一锅。
一位上课回来晚的老师因未吃到槐花饭,还发了点小脾气呢!
第二年,我蒸了更多槐花饭给所有的老师吃,让跑校的学生们也都尝尝。我教给大家做,让他们都能学会这种简单易学的做饭方法。
老师们学会了,他们的家属也吃上了槐花饭。学生学会了,他们的家长也吃到了槐花饭。因为会做的人多了,我格外开心,传播一种饮食文化,了解一段即将遗忘的经历。
春天的时候,大地像是个沉睡了许久的娃娃,伸了个懒腰,打着哈欠,再睁开惺忪的睡眼,被第一声隆隆的春雷唤醒了,大地遍地花开,绿意盎然。沉睡了一冬的小草籽,探头探脑地钻出地面,让人不禁地吟出诗句:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”花儿竟相地开放,打开心窗,让春花的芬芳在心的小屋徜徉。软软的春风,柔柔地吹着,柳枝儿也变软了,新鲜的绿芽儿,像一串串的春音符,随着春风春雨,唱起了春天的歌谣。这个时候,妈妈婶子们种的菜园子也热闹了,黄澄澄的菜花,引得我们像蜜蜂蝴蝶一样,在菜地花间起舞。我们追着赶着蝴蝶,笑声点亮了绿色的菜园,却也因此引来妈妈的轻斥,“小丫头,看着点儿,别踩坏了菜啊。”我们哪管得了那么多,像穿花蛱蝶一样,轻盈地飞走了,又到别地找乐子去了。菜地只留下轻摇着头的妈妈,微笑地望着我们远去的身影,开始埋头整理菜地,准备着种豆角和丝瓜了。
炎炎的夏日,阳光充足,雨水丰沛润泽。菜园子的苦瓜,丝瓜,豆角,茄子,比邻种植而疯长着。那竿竿的竹子插在菜地里,豆角和瓜的秧苗,叶尖儿卷起打着勾儿,顺势往上攀爬,你不让我,我不让你,个个像是比赛似的,都是攀爬的好手。没过几天功夫,这竹竿架起了一排排的绿叶葱葱,粉紫色的豆角花开了,黄色的丝瓜花紫色的茄子花也不甘落后,打着朵儿,迎着微风,花姿招展着。我们小孩子,当然不会错过如此美丽的花开,整日留连菜花地,扑蝶捉蜂。此时,我看见妈妈的脸上也乐开了花,辛劳的汗水,浇灌着这片希望的菜园子,这一畦畦的瓜菜,在食物匮乏的年代,便是当时的希望之花,温暖之花。
这些瓜豆菜花,在妈妈辛劳的汗水里,在我们小孩子的欢笑里,在这个童年的乐园里盛开着。引来蝴蝶蜜蜂醉舞花间,而我们小孩子,则是为了玩乐,在菜花地里捉着漂亮的七星瓢虫,男孩子胆子大,有的竟然捉起了黄蜂。依稀记得,那时的捕捉工具是一根稻草,在稻草的两节间,抽离成一个活结,堂哥小心翼翼地凑上那正在采着瓜花蜜的黄蜂,用那稻草做成的活结,轻轻地往黄蜂身子一套,嘿嘿,一只还扇动着翅膀的黄蜂便手到擒来。堂哥把黄蜂的翅膀和脚还有会针人的尾刺剔除,竟然就往嘴里一塞,“叭哒”着吃了起来,乐哈哈地大笑说:“爽!甜!美味!妹妹,你要不要吃啊?”我一见堂哥这样,头便摇得像是拨浪鼓一样,生怕黄蜂来找我报仇呢。后来,禁不住他的诱惑,便也稍微试了试味道,果然是甜甜的香香的。堂哥他们还敢捣黄蜂窝,取那个黄蜂蛹来吃,称之为野味。现在回想,童年的天真烂漫,童年的好吃好玩,就不禁莞尔一笑。快乐的童年啊,在妈妈的菜地里,在生命的四季里飘香,怎不让人念想。
清清的小溪水,哗啦啦地流淌着,清浅的水草里,小鱼小虾儿欢快地游戏着,溪边开满了三叶草粉红娇嫩的花朵,微风过处,美极了,我们女孩子都喜欢采摘一束在手中把玩。那时的三叶草,儿时的我们管它叫“老亚酸”,花叶还有根部都可吃,花和叶子酸酸的,可挖出的根却如小小的白萝卜,清甜可口,也是小时候的野外美味呢。瓜果飘香满菜园,我们小孩子也不单单好吃好玩,有时,傍晚时分,也会三五结伴,肩上也学妈妈挑上木水桶,到溪边挑水浇菜。尽管小木桶的水在我们的笑闹中晃荡,走到菜地时,已是所剩不多,可我们乐意多次往返,只为了能给妈妈分担些农活,让妈妈少些田间劳作,舒缓下劳累的筋骨。做些力所能及的事,打小就培养热爱劳动的好习惯,这也是妈妈的言传身教的结果。劳动最光荣,劳动的果实最甜美,浇完菜地,我们摘了新鲜的豆角茄子还有妈妈爱吃的苦瓜,走到溪边清洗干净,放在木桶里,再把木桶灌满水,就欢欢喜喜地结伴而归。夕阳西下,照在溪水里乏着金光,不远的田埂上,老牛哞哞地叫着,阿爸叔伯们荷着锄头,正走在回家的路上。
那时的天总是很蓝,劳作了一天的农家人,夕阳下山后,就回到自己的农家院子里,生起柴火,在土灶里做着简单的晚餐菜肴。妈妈把我们摘回的瓜菜,分类切好,铁锅架在滋滋作响的柴火灶上,妈妈用小瓦瓷调羹轻轻地往烧红了铁锅放些花生油,再放豆角茄子一起清炒,顿时,瓜菜清香四溢,飘浮在袅袅升腾的炊烟里,引得还在外面游玩的我们直往家的厨房向妈妈奔去。有时妈妈还会把苦瓜和豆角茄子一起下锅清炒,这个菜还有个漂亮的名字叫“客家三宝”,苦瓜有清热解暑的功效,可童年的我哪里知道这是个宝,苦瓜味苦,特不爱吃,总是挑了绿豆角紫茄子吃,把清绿的苦瓜留置盘中。长大后,味觉发生了一百八十度大转变,反而喜欢上了那有着清苦味道的苦瓜了。苦瓜的味道清清地消着炎炎夏日的暑气,像极了农家人那时纯朴安然,静美知足的生活味道。古老的客家围屋,上廊串下廊,四方的屋子,中间还有天井,星子亮起来了,在夜空中闪烁着耀人的光芒。吃过晚饭的我们坐在院子的中间,围坐着听同年爷讲着精彩的“故仔”(故事),笑声点亮了夜的星空。欢乐美好,静谧安然在这农家院子里如田间菜地的绿苗菜花一样,纯静地生长着,绽放着。
一、 以言逮意
引导学生以言逮意,离不开 “读”。首先,从“得意”的角度来看,在朗读中,“意”的形象会越来越饱满、情感会越来越丰富,仿佛文本中的这人、这物、这景、这情,就在眼前。其次,从“得言”的角度来看,言语形式是包含在具体内容之中的,是文本内容一点点地把言语形式给呈现出来的。因而,引导学生“得言”的过程,自然也就离不开文本内容,离不开“朗读”。
【片段1】
师:你从文中读出了什么?
生:槐花很香。
师:能读一读相关的语句吗?(生读。出示:中午……清香、醇香、浓香……)读到哪些词时,你闻到了香味?(生述略)
师:“香喷喷”给你怎样的感觉?(香气直接往鼻子里涌,强调花特别香。)
师:“清香、醇香、浓香”,同样是香,这三个词有区别吗?谁能用自己的朗读,读出3种不同的香?(生1读)
师:老师发现你越读越轻,你为什么这样读?
生:醉了。
(生2读得越读越响)
师:你为什么这么读?
生:香的程度越来越深。
师:真好,你们都有自己独特的感受。
师:后面还有一个省略号,你读懂了什么?
生:更多的香。
师:让我们通过朗读,把这香味传递给每一个人,传递到每一个地方。(指读――一缕淡淡的清香,让香气再浓一些;小组读――我似乎闻到了醉人的醇香了;全班读――这真是扑鼻的浓香。)
在这个教学片段中,我采用以读解文,以情带读,以演促读的方法,通过多种形式的读,让学生在读中思考,在读中感悟,以言逮意,从文本字里行间探寻槐花形象美,槐乡意境美。
二、 循意探言
得“意”的过程中得“言”,是散文教学的又一重要任务。课堂上,宜通过多角度品味,赏析语言因素,领悟文章的表达方法,循意探言。
1. 提纲式朗读,摸清行文思路。《槐乡五月》一课长短句式错落,优化了语感的节奏;分总结构的构思,深化了文章的主旨。针对这一特点,我们可以采用提纲式朗读,设置重点问题法,借助板书提纲,用很短时间,摸清行文思路,把握写作思路,起到提纲挈领作用。
2. 对比性品读,体味用词准确。语言准确,是散文的一大特点。教学时应重视语感教学,在教学中引导学生对比读,体会文章的表达方法。
【片段2】
师:作者连用6个“香”字写出五月的槐乡不仅是一片花海,一片雪海,还是一片“香海”。这段中还有一个字尽管不带香,却也让我们感受到香气无所不在?请默读思考,在你找到的词语旁作批注。
生:“浸”尽管不是“香”字,却写出了“香”,有种泡在“香海”里边的感觉。
师:我们知道,“浸”字在字典中的意思是――泡在液体里。在这里呢?
生:泡在“香海”里。
师:是啊,此时我们深深地浸在了“香海”中,抬眼你看到了什么?
生:满树洁白的槐花。
师:弯下腰,你能随手捡到什么?闻一闻――
生:清香、醇香、浓香……
师:一阵风吹过――
生:香气扑鼻。
师:此刻,这香气萦绕在我们周围。鼻子能够闻得到,身体好像能够触摸到,眼睛能够看得到。四处的树,满眼的花,我们的身心泡在这――香海中了,我们更是醉在这――香海中了。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧!美美地闻一闻这槐花香吧!(生齐读)
阅读教学,引导学生“浸”在这些精妙的语言中,“入乎其内”得其“意”,“出乎其外”品其“言”。
3. 媒体辅助,揣摩修辞效果。比喻,在中年级散文中很常见,能使表达更形象生动,增强可读性。
【片段3】
师:在作者眼里,槐花仿佛是什么?
生:玉雕的圆球和维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师:什么样的槐花像玉雕的圆球?
生:抱在一起的槐花。
师:什么样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿?
生:一条一条挂满枝头的槐花。
师:看过维吾尔族小姑娘披散在肩头的小辫儿吗?(出示图片)你们看,槐花一条一条挂着,比喻多贴切!老师有一个问题,同样是槐花,为什么作者可以把它比作不同的事物?
生:因为槐花千姿百态,每一朵槐花都有自己的姿态。
师:姿态不同。还有吗?
生:人们看的位置也不同。
师:是的,看的位置有远近,角度有不同,有整体、有局部,所以看出了槐花不同姿态。只有用不同的比喻,才能把槐花不同美写出来。
图文对照,前后勾连,揣摩品味,学生不仅感受槐花之美,更体味作者言意共生。
三、 言意共生
巧妙利用文中已有的句式,运用文中的其他内容,迁移写法,引导学生感受汉语言丰富的表现力,品出浓浓的语文味,达到言意共生的效果。
【片段4】
师:五月,是槐花飘香的季节, 。五月,是槐乡孩子的季节, 。)你能引用课文中的内容,将“飘香的季节”和“槐乡孩子的季节”说得更具体吗?
生:五月,是槐花飘香的季节,整个槐乡都沉浸在香海中了。
生:五月,是槐花飘香的季节,山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
生:五月,是槐花孩子的季节,是小小子们有口福的季节。
杨 君
每年的5月,团部街道两旁高大的槐树上就开满了一串串、一簇簇白色的槐花,那一嘟噜一嘟噜的白花点缀在茂密的绿叶间,白得耀眼,繁得热闹,花香氤氲缭绕,缓缓地穿云涉水而来,在人们的指尖低缓迂回,花香丝丝缕缕沁人心脾,惹人陶醉。
花香充满了白天,也甜透了夜晚,整个团部新镇都沉浸在这清醇浓郁的花香中,连人们晚上的美梦,也飘浮着槐花的香。伴随着这花香,傍晚散步的人渐渐多了起来,仿佛都是被这甜丝丝的花香唤出了家门。
我不是个好动的人,但每年槐花绽放之时也不由得走出屋子,置身在飘香的槐花世界里,尽情地去呼吸槐花的灵气。在经历了冬天的寒冷和春天的风沙之后,在这阳光明媚、风和日丽的日子邂逅这样飞蝶展翅般的槐花,顿感一种无比的惬意,心境也变得与这飘香的槐花一样美好。
每年槐花盛开之时,总有一些上了年纪的老人在树下采摘一些槐花,开始我以为他们是为了插在家中,留住这花香,但老人们却告诉我:在上世纪六十年代初的年代,大家用玉米面和麦面蒸槐花,这种吃法又绵又酥,甜丝丝的余味无穷,此外还用槐花做的槐花糕,还有槐花炒鸡蛋等,都是很好的美味呢。
这在当时不仅丰富了各家的餐桌,更带来了一年新的希望,至今他们还保留着吃槐花的习俗。
槐花在给人们带来花香的同时,挽回了一个个浅笑的回眸,淡淡地点缀了团场小镇的美丽,让春天变得多姿多彩起来,不奢华、不娇贵,在这一季轮回的年华里,既给我们带来了春意阑珊,又丰富了我们的餐桌,还用她的花朵保健了我们的身体,槐花――我敬佩你这花中的君子。
沙枣花飘香
李聚武
五月中旬是沙枣花飘香的季节,每年这时,沙枣花香四溢,给人以陶醉的享受。在那刻骨铭心的香气中,童年的记忆便一幕幕在我脑海里展现开来。
沙枣树那粗壮的树干上留下的斑斑伤痕,记录着它抗击风沙、与大自然搏斗的经历。他们虽然躯干东倒西歪,似年逾花甲、弓背哈腰的老者,但枝繁叶茂、千姿百态,就如年轻的姑娘和小伙,精神焕发,青春常在。
童年的记忆中,家乡的田间地头、房前屋后、大路两边都生长着沙枣树。银白色的叶子,开黄色小花,花分四瓣,一串串形似铃铛。开花时节,香气四溢、沁人心脾。沙枣矮小、不美观,但繁殖力强、成活率高、耐干旱、抗风沙,适宜在北方生长。
女孩子们对沙枣花也情有独钟,每当沙枣花飘香的时候,她们总要去摘一束,插入水瓶中,装扮一下自己的小天地,于是,沙枣花独有的淡淡的清香,立刻弥漫开来,沁入房间的每个角落,她们尽情地享受大自然给予的恩赐。
最幸福的日子要数沙枣成熟的季节了。到了秋天,最先成熟的是一种果实如小拇指甲大小的沙枣,有经验的孩子从不去摘那些又大又黄的,而是满树林找这种黑得透亮的小沙枣。摘一个放进嘴里,甜得真像是吃了蜜一般。因为这种小黑沙枣极少,又极甜,理所当然就成了孩子们争抢的对象,只要发现了,一定是爬到树上,一把接一把地摘下来往嘴里填,伸手可及之处不吃光是不会罢休的。
这些年,生活越来越好,沙枣也渐渐没人吃了。每年五月来临时,我总会在微风中嗅到那淡淡的沙枣花香,年年开放,年年都有新的感觉。
我爱你!沙枣树。
幸福如花绽放
李惠
有人说幸福的女人如花,如花的女人是幸福的。我非常赞同,幸福的女人不管说话还是做事,给周遭都会带来亲和、安逸之感。说到幸福,有人说做一个吃穿不愁、有钱的女人就是幸福,而我认为,以自己喜欢的方式生活,自信、健康、有一个深爱的人,这就是幸福。
光阴似箭,人生不过短短百年,越来越多的女性重视提升自我幸福感,期望能在人生的旅途上活得更精彩,“幸福感”已成为女性每日必议的话题。前不久,远在广东的友人,打来电话,言语尽显自信,网显的靓照,无不散发着一种优雅知性的气息。那个若干年前远嫁他乡的女友,曾在他乡随波逐流,无法平衡事业和家庭,常在暗香涌动的城市黯舔伤口,一度颓废。在经历了岁月的洗礼,在一次一次跳槽、转型后,成就了自己的创业梦想,她说:有深爱的人,有自己钟爱的事业,孩子茁壮成长,这样的生活真的很幸福。
幸福的生活就如同花开,一瓣一瓣、一点一点绽放,只要倾身凝神就可以听到,花开的声音如同味道一样若有若无,低吟浅唱,或浓郁或清香,无法言喻的心灵和肉体融合之情。
至于做哪方面的艺术家我并不十分在乎,唱歌、跳舞、演戏、画画都无所谓,也没有方向,反正能当艺术家就算是完成这辈子的使命了。艺术家的梦想一直伴随我成长。
小时候,大概四五岁吧,我喜欢赖在床上,拿几张硬书皮和几个线轱辘,做成舞台的幕布,硬书皮可以拉动,拉开、合上,仿佛舞台的幕布拉开、合上,一直觉得舞台神圣、神秘。
大概11岁时,第一次被学校安排参加少年宣传队,跳舞,唱歌,还是主要演员,心里美得不得了,没办法,我曾是英俊少年,人见人爱。
我嗓子不好,音域窄,高音上不去,所以一般的歌曲,原调皆唱不了,硬唱,自然是噪音和哄堂大笑。但是,我听力甚好,掌握音阶相当准确。初中的我被学校艺术团吸收,学胡,给舞蹈《姐妹上场院》伴奏。音乐考试时我默写《东方红》歌曲,连词带谱没差一个附点,让老师吃惊。在高中,和别的拉二胡的同学一起演奏《薰风曲》,还登台跳舞。“”中期,上了大学,几乎天天领着班级的同学学新歌,拉二胡、指挥合唱,更经常出头露面。我还陆续带回家琴、小号、唢呐等各种乐器,顺带培养了家中的6个弟妹。
在“”结束后是万物复苏的年代,跳交际舞是当时最时髦的活动。跳舞就要有伴奏,放音乐效果没有现场演奏好,所以,舞厅急需乐队。专业团体的乐手不屑,这样,给了业余乐手机会,我也蠢蠢欲动,组织过几次小乐队,风风火火出入舞厅之间。
上世纪80年代还有一个活动,就是每年5月唱歌,叫五月的鲜花歌会。我会弹电子琴,卡西欧电子琴在当时是最现代化的设备。每年5月,我就变成红人了,各单位纷纷笑脸相请,供不应求,好不风光。
再后来,我老了,兴趣中心转为写作。我写楹联、写散文、写剧本等等,搞过文艺晚会,搞戏剧社,如同上班还胜过上班般繁忙,一直在通往艺术家的小道儿上爬行。
一天,老年大学的“姑娘们”合唱,缺个二胡伴奏员。我自告奋勇,人家问我:“你拉了多少年二胡了?”我狡黠地回答:“五十多年了,不过也有五十来年没拉了……”大家相信我,认定我也是把老手,随便捡一首老歌,伴奏大概不成问题。于是凡是遇到需要伴奏的活动,都叫上我凑局。
今年的这次意外收获更在于,不光是老歌伴奏,还成为了领唱。老伙伴急令我们几个人拿上乐器,乘车跟着走,说去救场,有家工厂厂庆,他们的总经理要赶时髦,演唱某电视剧片尾曲《五月槐花香》,缺个乐队伴奏。我说:“《五月的鲜花》我挺熟悉,五月的槐花还要现学现卖。”那天,到了排练现场,人家专人接待,歌片印好了,茶水沏好了,又找来原磁带,反复滚动播放……于是等于用了半天时间,我们几个伴奏员先学习了一首新歌。然后还好吃好喝地招待着。
在美丽的晚春五月,八岁的刚随父母到郊外游玩。
微风,带着丝丝暖意,吹得可爱的刚傻笑着,正如这天上的太阳,也是可爱地傻笑着。引得花儿青草、绿叶虫鱼出来张望。地上蚂蚁蹒跚走着,不知它们是否也是来郊游的。
反正,刚和它们一样,蹦蹦跳跳地拽着爸爸妈妈跑向溪边的小丘。
八岁的孩子,对什么都那么好奇。路边的一草一木,都可以与他聊一些幼稚而可爱的话题。林中有许多低矮的槐树,是刚栽一年的,伸手可以够到枝叶。满树都是洁白的槐花,散发着阵阵清香。看着这可爱的槐花汇成朵朵白云,再闻着这清幽的花香,让人想起了天真无邪的童年——人生的春天。
一家人乐呵呵地采起了槐花,放进篮子里。不一会儿,便装了一篮子“战利品”。
傍晚回家,三口儿高高兴兴地谈论怎么享用这一篮子槐花。“恩,槐花烙饼最好吃!”妈妈提议。大家不禁笑了,这时,一只蝴蝶翩翩飞来,刚便兴高采烈地去追。
这时,父母正从一工地旁走过。不巧的是,一座塔吊在旋转时,刚好碰到路边一电线杆。由于受到压力,电线杆倒下了,正砸中刚的父母!顿时,鲜血洒了一地,槐花也洒了一地,仍散发着阵阵清香,但,被鲜血染红……
路人看到了,急忙将夫妇俩送到医院,但终因失血过多、头部严重创伤,抢救无效。刚从此成了孤儿。
失去父母,对一个八岁的孩子来说,意味着什么?在坟前,刚把槐花铺在了小小墓碑前,失声痛苦,幸福,已经毁灭了。但善良的邻居收养了举目无亲的刚,虽然他们也不富裕。曾经唯一的独生子也因车祸去世了。夫妇俩把刚当亲生儿子对待。养母是一所工厂传达室看门的,养父刚开了一个小商店,店铺还是新的。刚在养夫养母无微不至的关怀下长大了。原本学习不好的他,在养夫养母精心知道下终于在班里名列前茅。
夫妇俩为刚买吃买穿,还让他上了 美术班。虽然对于这一点,刚不太满意,但幸亏这个班,对刚以后的事业产生了巨大的影响。总之,在刚幼小的心灵里,他有两个母亲、父亲,都是对他十分关爱的。他总天真的以为,他与父亲去采花,采到了另一对父母……其实,就他本人而讲,他是幸福的,因为,他得到了四个人的爱。
正如前面所言,由于刚一直成绩优异,且擅长美术,他考上了重点大学,选择了当建筑设计师。这一切,都是因为养夫养母给的。刚,也像对待亲生父母一样孝敬养夫养母——尽管大家心里都明白,他和这对夫妇逼供内无血缘关系。刚曾经也问过他们:
“你们为什么要抚养我?”
“因为我们喜欢你。”
“那你们有过亲生儿子吗?”
“有的,不过他现在由你的亲生父母抚养,所以我们抚养你……”养夫风趣而又深刻地答到。每当他这么回答时,眼里总含有泪水……而这时,养母则在一边笑着——慈祥地看着天真的刚眨巴着大眼睛,似懂非懂。
不过,现在刚已是一个指名的建筑设计师,不会再去问那种天真幼稚的问题。而他也像他们亲身儿子一样,决定让他们安度晚年。
管他是不是亲生的,爱无界限!
后来,养夫因病去世。刚和养母把他葬在一片槐树林中。美丽的晚春五月,花儿正香,养夫便带着一丝微笑别离了人间。养夫的墓在刚的亲生父母墓旁。
到处是槐花洁白如云,清香如酒。让人想起了天真无邪的童年——这人生的春季。哦!这一切,怎么似曾相识?昔日,父母墓碑前的槐花早已不知去向。刚又在养夫坟前放了一把美丽的槐花。养母在一旁,用手巾拭去眼泪。在回家的路上,对刚说:
“原谅我们吧,我的儿子!”
“怎么了,妈妈?”这种称呼在他们之间早已习惯。
“当时,你还小,不了解你后爹的工作。他本来是建筑工程队的一个组长。那时,他们那儿一个设计师在计算塔吊旋转半径时,忽略了一处电线杆。那天,他用对讲机与塔吊驾驶员讲话,让他用塔吊把一些建材运过去。但那个驾驶员真是个冒失鬼,竟然旋转起来,把电线杆撞倒了,还……还砸了你的父母。你养夫便因此丢了工作,开起了商店……”说这些话时,养母已经泣不成声了。
“孩子,我的好孩子,原谅我们吧!多少年来,我们一直想用爱来弥补这一切!”
刚怔住了,他缓缓转过头去。望着那片槐树林。洁白的槐花,汇成了一朵朵美丽的云——美丽得让人心碎!透过泪水,他瞻仰着这篇槐树林,这使他的童年破灭而又重生的地方。他没说话,其实也用不着说什么了——那蔚蓝的天空,洁白的云朵,清幽的槐花香,已替他作了回答。他只是注视着那篇槐树林。此时,它显得格外迷人……
——因为,有三份伟大的爱,在其中永存……
一纸素笺,承载了几多离人泪,一曲离殇,飘散着几多忧愁哀怨,一份寄居于笔下的诗年情怀,在我的心中蔓延开来,似水流年中,一纸素笺,消瘦了谁的容颜?
——题记(文:冷梅清竹)
(一)五月槐香
在老屋的后面,有一颗槐树,从我记事起,它就屹然立于屋后,经年的风霜,侵蚀了它的容颜,却在每一个五月,散发出淡淡的芬芳,在我的青春里,留下了飘香年华。
每当四月残红褪尽,槐树就默默地开出了淡白的花束,如兰花般的素雅, 幽芬散缃帙,静影依疏棂,即便无人亦自芳,斑驳疏影,映出润了白的流彩,交相辉映,渲染着绿意繁华的五月天。
我拈一束槐花,一片洁白如云,在我的眼里,溢出了五月的晶莹,槐花香里几度繁华几度荣,藐视了多少秋风寒霜,五月槐花,不似杏花的枝头俏,不似桃李的艳丽多姿,它屹立于参差枝桠间,与层层绿意交融,重叠有致,在清风吹拂中,洒落一地槐花雨,一地淡淡的芬芳。
故人以笺做诗词,我仿故人,一笺槐香,一笺诗情,落满岁月淡淡的痕,一如槐花的纯情素雅,此去经年,容颜为谁展,只为了,春去夏来,百花消弭时,茕茕绽放清骨爽颜。
蜜蜂采蜜于斑驳树枝间,一片繁忙,彰显着槐花的迷人之姿。新雨过后,槐叶翠绿欲滴展疏影,槐花于晨曦时散发沁人清香,于晚风时吟唱悠闲之态,槐花展现给了世人无限仰望的姿态,却在时光流逝中渐渐消陨,曾经洁白的容颜,在时光葳蕤中,清瘦成落地缤英。
(二)人生何处不相逢
一叶浮萍归大海,人生何处不相逢?往事犹在梦中。记得那年,我与你,在五月槐花飘香时遇见,但见东风千回百转,你随风而来,飘然入我梦,我倚在时光的褶皱处,衣袂飘飘,在每一个入口处掀起了万千涟漪,只待与你携手流年里的烟雨,共度风雨人生。
我终生的等候,未曾谋得你刹那的回眸,我的容颜,终于在岁月中单薄的失去了颜色。
人生何处不相逢,纵使尘满面,鬓如霜,萍水亦情浓,如水面上的浮萍,不知何时就会根根缠绕,枝枝相蔓。
爱情的遇见,直教人生死相许,每一份扎根于内心的爱情,都携着岁月深深的遗憾,盘旋于我们伫足过的天空,留下清泪几许。
友情,陪伴了我们一生,直想倾我一世的眷恋,以换得友情隽永,在岁月相携中不离不弃,共同面对眼帘外的秋风寒霜,成为彼此心底的那抹“你若盛开,清风自来”的温柔与牵挂。
(三)人生若只如初见
人生若只如初见,回眸之际意重重,浮华苍苍,只剩曾经的执念,残存我心间,一纸一阙词,一曲一离殇,一生只为一个人。
初见,是那美丽的邂逅, 是那漫过前世的相约,从此,我和你种下“一处相思,两处闲愁。”
冥冥之中种下的一瞥,成为了滑过天空的一抹惊鸿,我们共同度过多少春日斑斓,秋日绵长,却终躲不过寒冬的冰封雪长,君不见,待到来年冰消雪融之时那遍布的伤痕,便是我们流年爱情的殇。
初见虽美,随之而来的爱,更是刻骨,可是,世间一切都是那么近,又那么远,今日近在咫尺的爱,明日就成为了疏离的遗憾,烟花虽美,却终不过是日无声,水无痕,相思一曲深重扉,烟花飘散情亦飞。
从此,我们结束了烛火顾盼,对影流连,结束了风月情浓,也许是前世的缘不够深,只换得今生的遇见,也许我们是来世的姻缘,错在今生遇见,徒增无限的怅惘和喟叹,徒增一段无果的恩怨情离。
似水流年的繁华,只在念昔之间, 你走了,我的世界从此不再繁花似锦,所有的过往,所有的爱恨,全部转化为流年一叹,红尘一笑,唯留初见时的惊艳和倾情。
世间最美的情,最美的爱,都是带着遗憾的美,只有遗憾,才成就了我们经年里的念念不忘和一世的眷恋。
我宁愿只和你初见,留得初遇的惊鸿长驻人生,暗香浮动最好,我与你浅浅一笑,一纸素笺,于时光的旖旎长河里蔓延淡淡芳香。
人总说,时间会抚平一切伤痕,可是有的总会变成了疤痕,时时提醒着你过去的人,过去的事,除非你的记忆停止下来,我们把它藏在记忆的最深处,停靠在心灵的一个最隐秘的角落,“人生若只如初见,何事秋风悲画扇。”
从此岁月静好,各安天涯……
(四)流年烟雨,空了谁的等待
我等你,于月华初上的夜晚,于晨曦微露的清晨,都弥漫着我满腔的柔情和期待,我在素笺上,给予了你无限的祝愿和思念。
一缕清风,吹落了世间繁华,也吹落了我的记忆,曾经我以为的一线就可以执手相牵的千里姻缘,如今却成为扯不断,理还乱的断绪和牵绊。
曾经我是沉湎于流年烟雨中的歌者,为一季的繁华与凋零,为世间最美的云雨邂逅,为那墨笔飘香的四季盛衰……最后,我把流年中的忧郁折叠起来,打包成满树的花开,在世间一隅绽放最美的缤纷,与流年烟雨相约,演变成人生季节的一段哀婉的插曲,一曲离殇,伤了谁?
曾经,我在树下等你,四季风吹过,树叶 新生了,又凋零了,风舞过四季的忧伤,在我眼帘深处折叠成了层层过期的船票,终其一生,没有为我兑换出快乐与欣喜。
曾经,我在午夜阑珊处等你,冷月如霜,月帘深处的流云,掀起了我漫天的思绪,晴空繁星点点,那是我思念你的眼,清风掀起了我的长发和衣袂,一度摇曳着指尖漫过的青春年华。
爱情,或高贵,或苍白,在月影斑驳的红尘俗世中,晕开了沁满心扉的芳华 。
曾经,我在黄昏里等你,被夕阳拉长的身影,凝聚成落日的绵绵忧伤,黄昏是黎明破晓之前的等待,是日落前最唯美的落幕,黄昏与黎明,构成了整个人生,右边,是晨晓破天际,为谁辛苦为谁忙,西边,黄昏日落,流年烟雨,一笑而过。
在夕阳的影里,在这如歌又如诗的瞬间里,我轻拨往事的帘幕,一抹想念,醉了谁的温柔,我多想轻轻走进你的内心,探知你的心灵,看那起伏的心尖上,是否有我的思念在跳跃。偶有飞鸟滑过夕阳向晚的天空,在我的眼中溅起了涟漪几许,我仰望天空,眼里有泪滑下,一纸素笺,一曲离殇,在流年烟雨中,空了谁的等待?
(五) 一纸素笺,倾我一世眷恋
我在一纸素笺上,提下了你的名字,笔墨氤氲了开去,你的名字,在我的眼里被无限的放大,和着一触即碎的相思,笑容被染成似琥珀般深蓝的忧郁。
青春在远行中渐渐失却了明丽的色彩,我们经过山谷和河边,谁能听见花开在岁月的窸窣声,一纸素笺,倾我一世眷恋,亦有我对青春的怀念。
曾经绽放于诗笺上的斑斓诗行,在岁月的萦绕中并未失去它的芬芳,而是,在花开的时候,我的梦,才刚刚开始。生命,本是孕育了无数的希望,虽然,我等你不到,但是,谁能说,求而不得,也是岁月赋予的另一种带有遗憾的美?
四季的风,从未停止它的拂动,岁月,也渲染了因青春懵懂而留下的缤纷的梦,就像月色下盛开的蔷薇和盛开的不知名的蓝色的小花,一季花开的容颜,留住了今生的浪漫和青葱岁月。
关键词:
翻开语文教材,美文引领我们走进丰富的情感世界。感情的朗读和体会,为语文课堂教学注入了鲜活的因子。学生的情操在字里行间行文流水中得到陶冶,教师的人格魅力在示范指导互动中得到升华,走进语文课堂教学就走进了情感的隐秘世界。重视语文教学环境中的感情朗读,诵读美文,熏陶情感已成为语文教学的灵魂。笔者以《槐乡五月》(苏教版三年级下第21课)一文第一自然段教学设计为例,浅谈自己的一点体会。
瞄准文之眼,引领全篇定基调
眼睛是心灵的窗户,透过眼睛能让人读懂你心底的秘密。课题是文章的窗户,透过课题
能让我们理解课文的内涵。我以“乡”开篇,设计情节如下:
师:我们泰兴人都知道,泰兴的银杏很多被称为“银杏之乡”,建筑业久负盛名,又被称为“建筑之乡”,教育质量高,还被称为“教育之乡”;有一个地方,那里每到五月份,到处开满了洁白似雪、芳香醉人的槐花,于是,人们称那里为——生:槐乡。教者板书“槐乡”,出示课件“开满槐花的槐乡”,先让学生对槐乡有主观上的认识,再从感官上去感受槐乡的美景。师:这就是五月的槐乡,你觉得怎么样?生:我觉得槐乡很美。师:请你通过朗读把你的感受表达出来,让我们一起美美地读课题。紧紧抓住“美”这个字让学生充分感知槐乡的槐花花多、色白、形美、味香,从而准确把握全文的感情基调。
搜索关键词,启感金钥匙
重点词语往往承载着作者的感情,引导学生抓住这些饱含深情的词语去品味和思索,学生就会很容易寻找到文章的情感之源,为有感情朗读打好基础。理解课文时,若抓住重点词语仔细品味,不仅可以提高对词语的感知能力,还可以提高对词语,文章的思想感情的领悟,收到良好的教学效果。例如“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫”这句话中“山山洼洼、坡坡岗岗、一片”就体现了槐花的多,先让学生自己去感受槐花的特点,再找出作者是从哪些词来写槐花的多的,找出后通过朗读把槐花的多表现出来;再如读描写槐花香的段落,把能让你感觉到香的词语圈出来。学生都能找到“香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海”在这些词中我重点指导学生理解“清香、醇香、浓香、香海”。设计如下:先让学生自己去读“清香、醇香、浓香”,再让他们去体会,你能体会到什么?生:我体会到还有很多很多的香味。生:我体会到香味越来越浓。出示课件“清香、醇香、浓香”三个词由小到大排列。好,那么你能通过朗读把你的感受表达出来吗?很自然地,学生就能把这三个词的区别读出来,声音变化由小到大,仿佛已经沉浸到这浓浓的香味中去了。这么多这么浓的香味就形成了——香海,学生理解了就能读出感觉来。再比如“这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了”我抓住一个“浸”字,设计环节如下:在最后一句话中,有一个字不带香,却香味十足,看谁火眼金睛最先找到。学生找到“浸”字以后,让他们想象浸在香海里的东西会怎么样?生:很香。生:槐乡的一切都变香了……好,那么谁能通过朗读让我们大家也浸到这香海中?让学生自己去感悟体会关键词是指导感情朗读的有效方法,只有他们准确理解了词语才能读出词语的韵味来。
锤炼重点句,激感一线牵
良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件,只有学生“自己想读,有情想抒”才能读出真情实感,体会课文中语言文字的美正是促使学生读好课文的内在动力。 如描写槐花姿态的句子“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”,我先让学生自己去读,说说这句话是从哪个方面来描写槐花的?生:样子。生:形状。让他们先整体感知。然后我再出示槐花的图片,说说你看到了什么样的槐花?在作者的笔下这样的槐花就像什么?通过他们自己去看槐花,说槐花,加强他们的对槐花姿态美的感悟。这样的槐花给你什么感觉?生:很美。那么能把这么美的槐花用你的朗读表现出来吗?最后再让学生读句子,他们的感情自然就流露出来了。再如描写小蜜蜂和槐乡孩子们的句子,我先让学生去感受小蜜蜂采花酿蜜,孩子们采槐花的心情是什么样子的。生:高兴。生:快乐。生:兴奋……好,如果你就是这么高兴的小蜜蜂,这么快乐的槐乡孩子,带着这种心情把这两段话读一读。只有学生准确地把握了文字中情感,融自己的感情于朗读,才能读出真情实感。
强化读和写,情感升华再给力
语文教学的功能在于培养学生的语文素养,教会学生在读中学,在读中悟,进而升华到
在读中写。读与写的有机结合,是语文教学的最终目的。在整体感知课文内容,品味欣赏文章之美,学生的原始积累达到一定的限度时,学生的写作欲望一激而发,适时进行写的训练已水到渠成。此时,出示课件:系列图。要求:1、欣赏2、口头表述你观看到的,描述它们的颜色、形态3、对照课文,进行仿写。