第一节课精选(九篇)

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第1篇：第一节课范文

关键词：备课；英语的重要性；兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-022-01

对于中职学校的学生来说，英语一向是他们最头疼的科目。有好多同学抱着从来不学英语，甚至是不想听见英语这两个字的态度来到中职院校。在他们的印象中，英语就是一门遥不可及的学科。从小学到初中，从来就没有一次好好听过英语课，就连英语的26个字母都不会写甚至是背不下来。

针对这种情况，中职英语教师想在教学上有所突破，就必须从开学的第一节英语课开始。在第一次上课时就吸引住学生，使他们觉得现在的老师和初中的老师不一样，树立起学好英语的自信心。只有这样，才能扭转中职学生对英语这门学科的偏见，使学 生们真正学到一些英语知识。那么，如何上好中职英语的第一节课呢？

一、提前备课 熟悉教材

不管多么优秀的英语教师，在上课前都要认真备课。首先，英语教师首先要从自我做起，提前进入工作状态。在开学前几天，要认真总结以往教学中存在的各种问题，提出矫正方案，扬长避短；同时认真准备新学期的英语课程，要吃透教材，整体把握，做出教学计划。

其次，英语教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求，做到有的放矢。不同学生在开学之初的心理状况是不同的，极少数学生喜欢上英语课，他们往往充满企盼，这些同学是英语成绩比较优秀的；也有的学生因为英语基础薄、底子差而害怕上英语课，甚至逃避英语课；更多的学生可能处于这两者之间。无论是哪种类型的学生，他们对第一次英语课都会有某种新鲜感，内心会充满某种希望和不安，部分学生还可能有某种程度的焦虑。

因此，能否用适当的教学策略保持学生对英语的希望和新鲜感，克服学生的不安和焦虑，帮助他们树立信心，就成了第一堂英语课能否成功的关键。

二、让学生明白学英语的重要性

很多学生认为，学英语就是要和外国人交流。除了这一点之外，英语再无其他用途。这样的看法显然是非常片面的。英语早已经渗透到我们日常生活中的吃，穿，行，用等各个方面。

例如：我们吃饭去的西餐厅，好多都是英语翻译过来的，像Pizza Hut 就是必胜客的英语名字；Howcaller是豪客来的英语名字；我们穿的名牌服装像Nike,Adiddas等都是人人皆知的品牌，也都是以英文字母的设计闻名于世的；我们出行时开的车，像Hummer悍马车，Passat帕萨特等也都离不开英语；我们用的手机，像Nokia诺基亚，Sumsung三星等品牌，在手机上你能看到的标志都是英文的。

从这些与生活息息相关的例子中我们可以感受到，英语已经渗透到我们生活的方方面面。学好英语不仅能帮助我们了解各种各样的商品，还能提高学生的生活品味，培养学生的文化素养。明白了这些以后，学生在上英语课时，就有了想把英语学好的欲望。

三、用多样的教学方法提高学生学习英语的兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而夸美纽斯在《大教学论》中，也生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。作为新学期的第一堂英语课，如何激发学生的学习兴趣，使学生在第一次英语课上就有渴求英语知识的欲望，是每一个英语老师最值得反复思考的问题。

首先，在穿着打扮方面大方得体，使学生在视觉上不产生厌烦情绪；在行为举止方面要谦恭有礼、端庄大方，在行为上为学生树立良好的榜样。

其次，运用多媒体手段，使英语教学生动化，具体化。可以利用与课堂内容有关的英语电影片段、英语歌曲片段，英语诗歌等丰富教学内容，使学生乐于接受。最后，可以运用3-5分钟的英语小游戏来调节课堂气氛。

第2篇：第一节课范文

听了这话，同学们纷纷举起了手，我心里直想不要选我，而老师偏偏选我！

好了，紧张时刻到了，我握紧手，走到讲台上，在屏幕电脑上指着书，说：”...........................已备齐!"同学们读了起来，我终于松了口气，我想：当老师蛮好吗！

没想到，一会儿就读完了，我又得讲了，我鼓请勇气，说：请问，同学们，为什么....................................................？“

第3篇：第一节课范文

一、激发学生学习语文的兴趣，提升他们的认知能力

小学生对语文课的印象就是枯燥无味，所以学生一开始就不愿学习语文，这就需要教师树立正确的教学观念，努力激发学生学习语文的兴趣，让学生从一开始就打下良好的基础，提升对语文的认知能力。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”只有热爱，才能有学习的兴趣。那么，如何让学生喜欢语文呢？教师可以通过运用先进的教学观念引导学生对语文学习产生兴趣，可以以flas开场，提高小学生的注意力。第一节课很重要，教师如果走好了第一步，学生就会对语文学习产生兴趣。随着科技的发展，学校的基础设施逐渐完善，多媒体设备被引进小学课堂，使这些想法成为现实。用播放动画或者视频的形式开始第一节课，可以让语文课堂教学更加形象、生动、直观，可以立刻吸引学生的注意力，有助于提高课堂教学效率，使学生由被动变为主动地学习。

二、多与学生交流，增强自信心

小学生一旦在学习上遇到困难就有可能失去自信心，不愿意学习语文。教师此时此刻应该多与学生沟通交流，关心爱护学生，帮助学生解决问题，让他们以一种乐观轻松的心态去进行学习，在语文学习的过程中树立自信心，激发兴趣，增强求知欲，提高学习效率。教师应该不断地鼓励学生，比如一个鼓励的微笑、一句温馨的话语，这简简单单的动作都会给小学生带来温暖，让他们感受到语文课堂不仅让他们学到了知识，还给他们带来了心灵上的安慰。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”所以，要让学生真正热爱语文这门学科，真正提高其学习能力。

三、合理安排课堂，调动学生积极性

教师要引导小学生做好课堂预习，提前熟悉要学习的内容，上课时有针对性地听教师讲课。在教师授课的过程中要做好师生间的互动，教师转变传统的教学观念，活跃课堂气氛，在互动中增进学生与教师之间的感情，使学生更容易获取知识，提高学习能力。小学语文课要更加注重以学生为中心，以激发学生的潜能为根本，以培养学生的学习能力为目标。第一节课在整个学期有着至关重要的作用，在第一时间吸引住学生的注意力，才能更加充分地调动学生学习的积极性。上面提到在第一节课开始时采用动画或视频的形式引人入胜，还可以用音乐、故事等带领学生走进学习情境，让学生学会自己领悟，及时产生顿悟。顿悟的内容能进入长时记忆，将永远保留在学习者的头脑中。在课堂上，教师可以现场演绎课本故事，让学生切身感受课本内容，更容易理解所学知识。还可以通过课堂游戏或小组讨论等提高课堂教学的效率。课堂游戏可以使课堂变得生动有趣，寓教于乐，教师与学生在非常融洽的关系中沟通，实现真正意义上的语文学习。小组讨论则可以锻炼学生的语言表达能力，激发其思维，提高其创造能力，增进学生之间的交流，增进友谊。

四、引导学生做好课后复习工作

第4篇：第一节课范文

幸福其实也有很多种，只是每个人对幸福都有不同的理解而已。比如学生，幸福对他们来说在于成长，因为成长可以使他们学到更多的知识；比如蜜蜂，幸福对他们来说在于分享，把自己采到的蜂蜜分享给大家；比如朋友，幸福对他们来说在于沟通，把自己的心事与人倾诉……

幸福就像一个顽皮的孩子，当你想寻找它的时候，你却发现到处都找不到，而你不敬意的时候，它却微笑着站在了你的对面。

“自信也许就是通往幸福的源泉”我们要相信并发现自己独特的价值。

有时候一句不经意的赞美，一句贴心的表扬都会让我们幸福倍增，都会成为我们前进的动力。人的一生要面对很多场比赛，只要今天比昨天有进步，你就是第一。

第5篇：第一节课范文

第一节语文课

今天是新学期的第一节语文课，我格外有精神的听着老师讲课。

第一节课的内容是讲第一课《古诗三首》其中由李白写的“独坐敬亭山”。老师先叫我们独自练习读这首诗。然后教我们抓住一些重点的字来读，从而使得这首诗读起来更有感情、更押韵。然后老师又帮我们解释一些我们不太明白的词语意思。老师还通过一些小提示来启发我们让我们去找诗中的重点词语，找到后，就帮我们去分析，如：诗中“相看”这个词诗人就运用了拟人的修辞手法… …最后老师给我们解释了整首诗的意思。

整节课我觉得最有趣的是，找同学扮演诗中角色的环节。老师先讲解了规则，再给我们时间去想动作。同学们想好了以后，老师就邀请了几名同学出来表演。同学们开动脑筋想出了许多稀奇古怪、非常滑稽的动作。同学们有的扮演鸟，有的扮演云有的扮演山，还有的扮演诗人。滑稽的动作配合有感情的诗朗诵引得“观众们”称赞不已… …

我真希望以后的每一节语文课都可以这么有趣！

第6篇：第一节课范文

我来到画室，看到一位30岁左右，留着一头稍稍长一点的头发，带着宽边眼睛，颇有艺术家风范的叔叔站在教室里等我们上课。这就是教我们素描的老师——颜老师。

我们开始上课了。颜老师先教我们拿笔姿势，他说：“食指和拇指要用力捏住铅笔的中间部位。”然后，我们就学着做。接着，老师让我们画一个正方体。我想：不就是画个正方体吗？对于有儿童画基础的我来说简直就是易如反掌。我边想边用老师刚教的拿笔方式画起来。一条弯弯曲曲像正在蠕动的虫子的线条出现在画纸上，我不免为难起来。这时，颜老师看到了，他站在我身后鼓励我说：“不用着急，慢慢来，第一节课嘛，总会有不足之处。”听了老师的话，我又重新树立信心，认真画起来。经过几次修改，果然，原来的弯曲小虫子变成了笔直的线条。一个方方正正的正方体就画成形了。看着自己刚刚完成的正方体轮廓，心里充满了喜悦。

接下来，我就开始按照书上的步骤，一步一步地上调子。我先用2B的铅笔把黑面涂灰，再慢慢加深成黑色，下面稍微留点白；再把投影部分描出；然后用3B铅笔打出灰面；最后，我又用4B铅笔挑出背景桌布的皱褶。一幅正方体的素描临摹画就完成了。

第7篇：第一节课范文

故事给我们的启发——开学第一节班会课

又迎来了新学期的第一节班会课，这节课我不想多讲什么，只想给大家讲个故事。这个故事是这样的：

某公司招聘一名职工，应聘者很多，最后一个其貌不扬的人被公司选中了，其他应聘者不服，就去问老板。老板说：1 聘用他的原因是只有他带来了许多“介绍信” 2 他在门口蹭掉脚下的泥土，进办公室后随手关上门，说明他做事认真，仔细；3 他看到那个残疾老人，立即起身让座，表明他心地善良，体贴别人；4 应聘时他先脱掉，回答问题干脆果断，说明他即懂礼貌又有魄力；5 其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，只有他俯身捡起并放回桌子室里乱扔小粉笔。

慧同学说：要爱护公物，不在墙壁和桌面上乱涂乱画，爱惜桌椅、门窗、灯管等，不浪费资源，下课、下晚修后应随手关灯、关风扇。

伦同学说：同学间应做到互相关心，互相爱护，互相帮助。讲文明，懂礼貌。

凯同学说：我们还应积极参加体育锻炼，要知道身体是革命的本钱，只有好的身体才能更好的学习、工作。

第8篇：第一节课范文

[关键词]第一次班会　自我介绍

刚开学又组成了一个新的班级，学生们来自四面八方，班主任面前的学生和学生面前的班主任都是陌生的。

怎样让学生尽快相互了解，有效地展开班级工作，这是我们班主任首先要考虑的问题。“良好的开端是成功的一半。”我认为，第一次班会尤其重要，它是让学生了解老师和同学之间互相了解的窗口，能为今后的班级管理工作打下良好的基础。能不能使它的功能扩大一点，从而成为学生“思想开阔”的起点呢?我认为第一次班会让学生们作“自我介绍”是个很好的选择。

刚入六年级的学生，自我意识较强，希望培养出自己多方面的能力，这既是他们本身的要求，也是时代的召唤。经过六年的小学学习，他们中大多数学生都具有一定的口语交际能力、思维能力、组织能力等，这就为此活动的开展打下了坚实的基础。

报名注册完毕，排座位打扫教室之后，我召集全体学生开了一个简短的班会，大体介绍了有关情况，同时给学生提出几点要求和希望，剩余时间要求每人准备有特色的“自我介绍”。

正式上课的第一节课，上午便是班会时间，教室黑板上写着“自我介绍”四个大字，这给学生增添了庄重的氛围。首先是班主任自我介绍，接着让学生按座位顺序发言，要求必须每个学生都要上台“亮相”，介绍内容是自己叫什么名字、家庭住址、性格、特长和爱好、今后的打算是什么等等。站在讲台上，学生们神采奕奕地叙述，有的滔滔不绝，有的三言两语；有的抓头挠耳，有的活泼大方；有的腼腆羞涩，有的机智优雅等等。至于这次活动的有关情况和作用，龙佳阳等学生在后来的“班级活动评谈”都曾提到。胡思墁同学说：“新学期刚开始，大家从各乡村来的，彼此缺乏了解，对于每个人都要上台自我介绍这种形式，更感到新鲜。随着同学们一个个自我介绍，气氛浓厚，顿时整个教室都活跃起来，有时听到某个同学讲得喜笑言开，或看到某个同学讲得哑口无言的姿态与众不同，不由哈哈大笑，同龄人的心灵相通，通过短暂的一堂课，大家已相互了解了许多，刚到一个新集体的那种拘谨感、陌生感不知不觉就消失了。我们开始爱上这个新集体。”王津川同学说：“这次活动，使我们对每个同学及其爱好、性格特长都有了初步的了解，同时也锻炼了我们的口才能力，一举两得，同学们都感到高兴。”

第9篇：第一节课范文

1.技工院校新生概况分析

当前，技工院校的生源与义务、高等教育有所不同，具有现代职业教育特色，充分体现了教育的公平性，但也正是因为如此，造成了入学生源的差异性。进入技工院校读书的，有初中、高中毕业的应届毕业生，也有外出打工返乡的一些往届生。这些学生当中，大多数学生对理论知识的学习比较抵触，上课时心静不下来、学不进去，学习目的不明确，积极性也不高。要解决这些问题，就需要教师使出“洪荒之力”，教师对开学之初第一堂课要精心备课，充分展现专业学科魅力，激发学生求知欲，给学生树立信心，提高学生学习兴趣。

2.一丝不苟做好备课工作

教师要想上好一节课，备课工作就要做得非常细致。上过专业课的教师特别是担任经济管理专业、计算机网络专业教学的教师，一定有这样的体会――教材永远是滞后的。若教师在备课之初就“照本宣科”式地完成任务，这无疑是对学生的不负责任，也是对自己的不负责任。这就要求教师要在假期熟悉教材，设计好每一节课的教学内容，写好并优化教案。以笔者所在的物流教研室为例，每个学期上课前，都要求全体老师进行集体说课，说课不仅可以让教师对自己这学期所上的课程有全面的计划，还可以让身边的同事们帮忙查找不足。

3.运用合适的教学方法

教师都知道，目前的教学方法有很多，比如案例教学法、头脑风暴法、任务驱动法、角色扮演法、小组讨论法、行动导向法等等。但是经过近几年在教学中的实践，笔者认为，技工院校经济管理类专业入学第一节课使用效果最好的教学方法当属游戏教学法。其原因有三。一是学生的客观需求。由于各种原因，入读技工院校的学生普遍存在厌学心理，要想改变这一情况，教师就要通过“游戏教学法”让他们对课堂有兴趣，对专业感兴趣，对教师有一个初步的认可和信任。二是学习环境改变的需求。初中教学和技工院校的教学模式是完全不同的，要把学生的一些惯性思维转向技工教育的课堂，第一节课怎么上就至关重要。而游戏教学法能够让学生切身体会到现在的教学方法和模式是和过去不同的。三是消除“假期综合征”的必要方式。无论是学生，还是教师，在度过了一个假期后，上课、上班会有一些这样、那样的不习惯。如何消除这个“不习惯”，这也需要在第一节课上解决。因此，运用游戏教学法慢慢过渡到正常的教学当中，是个不错的选择。

二、游戏教学法在物流客户关系管理第一节专业课中的运用

游戏教学法并不是单纯地在课堂中使用完整的游戏，而是以专业课教学需求为主线，以某些相适应的游戏为载体，从兴趣出发，通过发现并解决问题、角色扮演、模拟情境等策略的运用，让学生利用猜想、观察和竞赛等形式，将娱乐性和认知性相结合，引发学生主动参与、竞争合作，完成既定的教学目标。

物流客户关系管理是针对笔者学院现代物流专业（客服方向）开设的一门课程。这门课的职业素养要求如下。一是要站在客户的角度考虑问题，也就是教师常说的换位思考，要做好客户服务工作，首先就要学会从企业和客户两个方面的角度客观地分析问题，从而满足客户的需求，为企业赢得并提升客户的忠诚度。二是创新创特的思维意识。这几年笔者一直在做一个测试，就是让新入学的技工院校学生和本科院校学生辨别两个字，一个是“三点水，一个来”，即“涞源”的“涞”，因为这个字学生日常使用频率不高，因此很多学生不认识，所以一般学生都答不出来。另一个“三点水，一个去”，本科生由于受到之前问题的固化影响，绝大多数人也是答不出来的，但是技工院校的学生却大多是能答出来的，也就是技工院校学生的思维被禁锢得较少，这是他们的优点和优势，而教师应该帮助他们把这个优势保持下去。当然，在物流客户关系管理这门课中创新客户关系管理渠道、流程这些方面的知识也是需要开拓性和创新性的，这与学生的特性是相吻合的。三是基本的沟通表达能力。很多人认为自己说得很清楚了，但实际上对方根本没有弄明白，由于沟通问题造成客户流失应该引起各类企业的足够重视，这也是教师在教学工作中培养学生们基本素养的基本出发点。

鉴于这三点，结合这门课的特点，笔者设计改善了第一节课引入课程的三个游戏，大家可根据各自所教课程的不同，进行微调。

1.“黑白字”游戏法――换位思考游戏法

首先是目的及游戏描述：让学生体会换个角度看问题，要站在客户的角度看问题、解决问题。这个游戏较为简单。图1为本次游戏的载体，主要让学生辨认图上的字母“FLY”，如果学生一味只看A4纸张上的黑色部分，是根本看不出来。只有变换角度，看白色部分，才可看出字母。

其次是图示。

最后是点评。通过这个游戏，要引导出该课程第一个职业素养，即站在别人的角度看问题，换位思考，才能更好地开展客户关系管理。

2.“九点连线”游戏法――思维分析能力

首先是目的及游戏描述：让学生体会思维分析能力的重要性，该游戏难度适中。该游戏分为两个阶段，前一个阶段考查的是学生的平面突破思维能力，后一个阶段考查的是学生立体空间思维突破能力。

其次是图示。

之后是步骤。

前一个阶段具体步骤如下。

游戏要求：请学生们用四根直线，首尾相连，将九个点依次相连。要求不能讨论，知晓答案的学生请举手，老师将走近座位查看。

将图2打印在A4纸上后发给每一位学生，或两人共用一张A4纸。

答案结果如图3。

后一个阶段具体步骤如下。

游戏要求：请学生们用一根直线，将九个点依次相连。要求不能讨论，知晓答案的学生请举手，老师将走近座位查看。

将图2打印在A4纸上后发给每一位学生，或两人共用一张A4纸。

后一阶段的游戏答案不止一个，只要有一条直线穿过九个点，都算对。

整个游戏持续时间，包括点评时间，合计不能超过20分钟。

最后是点评。通过这个游戏，要引导出该课程第二个职业素养，即突破原有思维看问题，打破旧思维的束缚，才能更好地优化客户关系管理流程。

3.“口述拼图”游戏法――表达能力游戏法

首先是目的及游戏描述：让学生体会、感觉自己的表达能力。该游戏具有一定的难度。做法是将一张A4纸横向平均分为四等份，然后请一个学生上台，看到图4之后，通过口述，让台下的学生将之前分成等分的A4纸摆成图4的样子。

其次是图示。

之后是步骤。

游戏要求：请学生们将手中的A4纸横向分为4等份。

请一个学生上台，看图4，双手背在身后，通过口述，让台下的学生将四等分的A4纸摆成图4的样子。

台下学生不能说话和提问，台上学生不能用表述肯定的语言，比如：“对了，对了，就是这样。”通过台上学生的不断表述，直到有一个学生摆正确。

如果台上学生表述超过五分钟后，台下学生依然没有一个摆对的，则更换一名学生，但之前上台的学生需继续站在台上。

整个游戏持续时间，包括点评时间，合计不能超过25分钟。如果班级人数30人左右，则一般不超过3人上台表述；如果班级人数在50人左右，则一般不超过5人上台表述。

最后是点评。通过这个游戏，要引导出该课程第三个职业素养，即加强沟通，注重表达方式和技巧，才能更好地处理与客户的关系。