计算机网络维护论文精选(九篇)

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第1篇：计算机网络维护论文范文

1.1服务器的安全维护

近年来，服务器遭病毒、黑客攻击的事件屡次发生，加强服务器的安全维护对于邮政公司计算机网络安全维护是极为重要的。具体包括：搞好服务器硬件维护工作。定期对服务器内存和硬盘容量进行整理，提高其兼容性和稳定性，以防止系统出现不必要的错误。更换和卸载设备时，需要在完全断电，服务器接地良好的情况下进行，以避免静电损坏设备，同时注意不能强行拆卸，需仔细阅读说明书。做好网络检查工作。定期检查网站代码，看是否存在网页木马、ASP木马，SQL是否注入漏洞等；检查服务器操作系统有无出现被入侵、被改动、被黑客安装木马等情况。合理设置服务器访问权限，配置独立来宾账号和密码，限制危险执行命令，定期优化服务器操作系统应用软件，注销点不必要的服务端口，将危险隐患降到最低。做好数据库备份工作。备份盘是恢复资料的唯一途径，备份完数据库资料后，不应将备份资料在放在同一台服务器上，而应放在其他安全的地方，以防止这台服务器发生故障时，仍能够尽快恢复业务处理。

1.2网络布线的安全维护

网络布线的好坏直接影响到邮政计算机网络性能和使用效率的高低，合理有效的线缆布局往往可以起到有效节约电能、节能降耗的作用。在对邮政公司计算机机房进行综合布线时，要严格遵守机房设计规范，根据其标准要求进行操作。要注意强弱电桥架的合理分离，实施布线时，要充分考虑电缆线的强弱情况，并将强弱电缆线分别敷设在不同的桥架上，同时，注意在机柜中配置相应的布线配线架和理线环，并做好标记。布设线缆前，应在其两端贴上规范的标签，并注明起始和终端位置，理性理线，以防止混乱线缆造成散热通道堵塞。此外，由于光纤易损坏，在走线之前最好用PVC管套住，以提高线缆的安全性和稳定性。

2邮政计算机网络软件应用的安全维护

2.1邮政计算机网络数据库安全维护

邮政计算机网络数据库中存储着大量的数据文件，为避免重要数据的丢失、被窃和损坏，提高数据信息的完整性和保密性，确保邮政计算机网络数据资源有效运行，加强邮政计算机数据安全维护至关重要。具体包括：邮政公司应完善网络系统安全规章制度，规范操作流程和故障处理流程，建立合理的责任追究机制，减少人为失误与故障，防止因各种人为因素导致的数据库安全事故。加强邮政计算机数据库自身的安全维护。一方面，要预防暴库技术对邮政计算机数据库的破坏，调整IIS的默认设置，将数据库文件后面的缀名更改为ASP格式，并借助加密技术对重要数据文件进行加密处理，以确保重要数据信息和文件的安全，提高数据库信息的保密性。另一方面，要多层设置账号权限和加强用户身份验证，严格设置用户数据库权限，做好外部访问控制，优化账号和密码的使用期限管理，提高数据库安全性。灵活巧妙地使用各种安全防范技术，增强邮政计算机网络数据库的安全性。一是数据库的备份和恢复。数据备份并不是单纯地对数据进行复制，而是将其中的所有信息，如表格中的数据、索引、日志、文件路径、大小等进行备份，这样即使系统发生故障也能进行数据还原和恢复。数据恢复，可以借助数据库备份和磁盘镜像加以完成。数据库的审计。审计，即对应用程序和用户使用系统的所有相关操作行为进行检查、记录和回顾。一旦发现问题出现，可通过审计进行追踪，重现引起数据库现有状况的相关事件，有效避免此类问题的再次发生。

2.2邮政计算机网络病毒检查与安全维护

邮政公司要想确保自身计算机网络安全，必须重视计算机网络病毒检查与安全维护。具体包括：

（1）利用防毒软件定期进行病毒扫描，防病毒软件是检测病毒、消除病毒、遏制病毒的一种计算机软件，它会对系统进行实时监控，进而抵御各种病毒漏洞的入侵，当前常用的防病毒软件主要包括瑞星、金山毒霸、卡巴斯基、360杀毒等。因此，要注意安装防病毒预警软件，安装好防病毒软件后要定期对计算机驱动器和系统进行病毒扫描，及时对病毒进行清除或隔离，提高系统的响应速度和安全性能。同时，要及时对防病毒软件系统进行更新，对BUG进行修补，确保系统和应用程序的完善，减少漏洞的出现，提高网络系统的安全性、可靠性、有效性。此外，邮政公司还可以安排专人对防病毒工作进行管理和维护，定期对生产网的PC防毒软件安装、更新、病毒查杀等情况进行检查，以便及时发现问题，采取有效措施，更好地保证邮政计算机网络系统的安全运行；

第2篇：计算机网络维护论文范文

【关键词】计算机网络；管理；维护；网络安全

一、计算机网络常见的管理维护问题

计算机网络是计算机技术和通信技术发展和结合的产物。具体而言，计算机网络主要包括网络工作站、网络服务器、局域网交换设备、网络互连设备、传输设备、网络外部设备和网络软件等几个部分，描绘了一个比较典型的计算机网络的基本组成。当网络的规模较小的时候，比如对于由一个HUB连接起来的位于同一地点的几个或十几个主机而构成的LAN，管理员可以通过亲临现场等多种方法检查网络的布线、设备的开关等情况以便了解网络状况，确保网络的畅通和正常工作：但是，当网络的节点成千上万，或者节点分布在不同的区域时，就可能产生各种各样的问题，给网络的正常运行及用户的使用带来很大的困扰。计算机网络常见的管理维护故障包括：（1）计算机彻底断网，表现为IE、QQ、FTP等所有网络功能全部丧失；（2）FTP无法连接，表现为部分FTP无法访问，比如ftp：//xxxy.lzu.edu.cn/等站点；（3）服务器DOS分区无法启动；（4）电缆方面的问题；（5）进行网络配置和检查的时候会发生断网；（6）交换机出现短暂的不能工作。

二、计算机网络面临的主要安全问题

由于计算机网络具有联结形式多样性、终端分布不均匀性和网络的开放性、互连性等特征，致使网络易受黑客、怪客、恶意软件和其他不轨的攻击，所以网上信息的安全和保密是一个至关重要的问题。计算机网络安全是指利用网络管理控制和技术措施，保证在一个网络环境里，数据的保密性、完整性及可使用性受到保护，包括两个方面，即物理安全和罗辑安全。计算机网络安全面临的威胁主要来自以下几个方面：

一是计算机病毒的传播。计算机病毒的传播方式有两种：网络传播和通过硬件设备传播。二者中对计算机网络影响更大的是前者。病毒的网络传播又分为因特网传播和局域网传播两种。因特网传播包括，通过电子邮件传播；通过论坛传播；通过浏览网页和下载软件传播；通过即时通讯软件传播；通过网络游戏传播。局域网传播指的是，如果局域网发送的数据感染了计算机病毒，接收方的计算机将自动被感染，可以导致整个网络中的计算机在短时间内被感染。

二是操作系统存在的安全问题。操作系统开发设计的不周而留下的破绽，都给网络安全留下隐患。（1）操作系统结构体系的缺陷，就会让黑客针对操作系统的不完善进行攻击，使计算机系统，特别是服务器系统立刻瘫痪。（2）操作系统支持在网络上传送文件、加载或安装程序，包括可执行文件，这些功能也会带来不安全因素。（3）操作系统有些守护进程。这些进程可能是好的，但是也有些进程是一些病毒，一碰到特定的情况，就会发作。

三是数据库存储的内容存在的安全问题。数据库管理系统大量的信息存储在各种各样的数据库里面，包括我们上网看到的所有信息，数据库主要考虑的是信息方便存储、利用和管理，但在安全方面考虑的比较少。数据的安全性是防止数据库被破坏和非法的存取；数据库的完整性是防止数据库中存在不符合语义的数据。

四是防火墙比较脆弱。防火墙只能提供网络的安全性，不能保证网络的绝对安全，它也难以防范网络内部的攻击和病毒的侵犯。并不要指望防火墙靠自身就能够给予计算机安全。防火墙保护你免受一类攻击的威胁，但是却不能防止从LAN内部的攻击，若是内部的人和外部的人联合起来，即使防火墙再强，也是没有优势的。它甚至不能保护你免受所有那些它能检测到的攻击。随着技术的发展，还有一些破解的方法也使得防火墙造成一定隐患。这就是防火墙的局限性。

五是其他方面的因素。计算机系统硬件和通讯设施极易遭受到自然环境的影响，如：各种自然灾害（如地震、泥石流、水灾、风暴、建筑物破坏等）对计算机网络构成威胁。

三、应对计算机网络的管理维护与安全问题的措施

一是加强机房的管理。计算机机房的管理相当烦琐复杂，且具有一定的不可预见性，要找到一劳永逸的方法显然是不可能的。但是，却可以想办法尽可能减少问题发生。比如，加强制度建设，建立健全计算机机房的各项管理制度，用一系列合理规范的制度来管理约束机房的管理者和使用者，明确各方的职责，让机房在制度中的良性运行。

二是限制系统功能。（1）通过限制系统可提供的服务功能和用户对系统的操作权限，以减少黑客利用这些服务功能和权限攻击系统的可能性。（2）通过使用网络安全检测仪发现那些隐藏着安全漏洞的网络服务。（3）采用数据加密的方式，改变数据的表现形式，只允许特定的人能解读密文，即使泄漏对一般人而言，也不解其义。

三是保证安全的物理环境条件。主要是指，（1）计算机系统的环境条件。包括温度、湿度、空气洁净度、腐蚀度、虫害、振动和冲击、电气干扰等方面，都要有具体的要求和严格的标准。（2）机房场地环境的选择。选择一个合适的安装场所十分重要。它直接影响到系统的安全性和可靠性。（3）机房的安全防护。机房的安全防护是设备所在的建筑物应具有抵御各种自然灾害，防止未授权的个人或团体破坏、篡改或盗窃网络设施。

四是杜绝传染渠道。针对病毒的两种传播方式，即网络传播和通过硬件设备传播。为此，要特别注意避免以下网上行为：不要轻易下载小网站的软件与程序；不要光顾那些很诱人的小网站，因为这些网站很有可能就是网络陷阱；不要随便打开某些来路不明的Email与附件程序；安装正版杀毒软件公司提供的防火墙，比如赛门铁克的个人防火墙软件，并注意时时打开着；不要在线启动、阅读某些文件，否则您很有可能成为网络病毒的传播者；经常给自己发封Email，看看是否会收到第二封未属标题及附带程序的邮件。对于硬件传染的病毒，预防的方法主要是不要随便打开程序或安装软件，可以先复制到硬盘上，接着用杀毒软件检查一遍，再执行安装或打开命令。

参考文献：

[1]

第3篇：计算机网络维护论文范文

[关键词]分层教学；计算机网络；实验教学；行动研究

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2012）11-0038-05

引言

计算机及计算机网络维护技能是信息时代教师知识与能力结构中不可缺少的组成部分，也是当今众多用人单位衡量毕业生质量的重要指标。通过对在校师范生进行相关调查研究，结果反映大部分学生缺乏计算机及计算机网络维护相关技能的训练，为此学校面向2008级师范本科生开设了《计算机及计算机网络维护》实验课程。作为一门选修课程，学习者多样化的专业背景、不同的职业需要、学习能力的差异以及学习者不齐整的计算机网络基础知识，实验教学面临着相对复杂的情况。如何实施计算机及计算机网络维护实验教学，处理好学生的个体差异和实验教学的总体目标，提升师范生的综合素质技能，显得十分必要和迫在眉睫。

一、《计算机及计算机网络维护》实验技能课程实施分层教学的必要性

1.师范生的教育目标和技能要求

师范生是未来教育事业的生力军，他们的基本素质如何，将直接影响到人才培养和教育目标的实现，为此，高校师范生教育的一个重点就是要坚持学科专业教育与教师专业教育的有机结合，使高校师范生具备良好的知识和技能储备，从而提高他们的学习能力、执教能力和教育教学研究能力。随着教育信息化时代的到来，以往的计算机教育只注重计算机的技术特点和学科特点，这对于信息时代的教育是远远不够的，因为计算机正在改变人类传统的生产和生活方式，它迫使人们从更深的层次去理解和思考信息革命带来的一切。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须高度重视。”计算机及计算机网络维护技能是师范生良好应用现代教育技术促进教学质量提升的基础技能之一，也是师范生适应社会发展和满足自身职业需求的必备技能。师范生的专业背景、学习经历和生活环境存在差异，导致其信息素养参差不齐，由于传统的实验教学方式不能满足学习者多样化的学习需求，故学习者之间的差异要求教育多元化。多元化教育理论提出在教育中应尊重学习者的差异与特殊性。分层教学能够适应学生的个别差异，有效地进行因材施教，满足为社会培养多样化人才的需要。

2.《计算机及计算机网络维护》实验课程特点需求

《计算机及计算机网络维护》是一门以培养学生操作技能为主的实验课程。该课程的教学目标是使学生掌握计算机组成原理、计算机系统软件及常用软件的使用、计算机服务器的基本配置和调试、校园局域网组建和维护及网络基本故障检测与维护。该课程主要教学内容包括计算机安装及维护、计算机局域网的设计与组建、计算机服务器的安装与调试、计算机服务应用搭建和计算机网络维护五个实验项目。由于不同实验项目内容间的难度存在一定梯度，每个实验项目中的学习任务和操作技能要求也存在一定的梯度，同时学习者的学习需求存在差异，因此在教学过程中依据“组内同质，组间异质，小组议学”的原则将学生划分为不同层次的小组，实施有目的有区别的教学，从而真正促进学生的发展。

3.不同学习者之间存在个体差异

教育心理学研究表明：在教学活动中，学习者原有知识水平、学习潜能、认知能力、学习态度和能力倾向等都存在一定差异。《计算机及计算机网络维护》实验课程教学也不例外。在三轮的课程教学中，通过问卷调查，我们一共收集了参加实验课程学习的322名学生的基本信息，利用Spss13.0对调查问卷进行录入并使用Excel电子表格进行相关统计分析，结果如下：

图1表明，参加实验教学的学习者计算机及计算机网络维护技能基础参差不齐。在日常学习生活中能够熟练掌握和使用计算机及计算机网络维的学生只有18%，没有接触相关知识的占了22%，知道一些计算机及计算机网络维护相关理论知识的占36%，平时学习生活中能够使用一部分相关知识但是不熟练的占24%。这表明对于计算机及计算机网络维护技能的学习，学习者的起初水平能力分布比较零散。

图2表明一半以上的学习者对计算机技能培训表现出极大的兴趣，但是仍有部分学习者对计算机网络实践存在一定的害怕抵触心理。进一步的分析表明，极少数学生只是为了拿学分而选修该实验课程，学习不够积极主动；绝大部分学生已经具有一定的基础知识且对操作技能性的课程非常感兴趣，在实验过程中能够积极主动地去发现问题和解决问题。

由于学习者初始能力存在差异，如果在教学过程中采用统一的教学要求，势必会造成基础好的学生“吃不饱”，失去学习兴趣，基础差的学生“吃不了”，产生厌学的情绪。为了满足课堂中不同层次学习者对计算机网络操作技能的学习需求，必需突破原有的教学形式，采用分层教学策略，最大限度地满足学生的发展需求。

二、《计算机及计算机网络维护》实验技能课程分层教学策略的设计和实施

1.分层教学概述

目前，国内外有关分层教学存在多种不同的名称和说法，学者们对分层教学的界定并不多，迄今为止尚没有一个明确统一的定义。有关分层教学的界定可以归纳为以下几种：

“分层递进教学”是一种在课堂中实行与各层次学生的能动性相适应的、着眼于学生分层次提高的教学策略。

分层教学是一种教学方法，是在班级授课制的情形下，按照学生的学习状况、心理特征及其认识水平等方面的差异进行分类，以便及时引导各类学生有效地掌握基础知识、受到思想教育、得到能力培养的一种教育教学方法。

分层教学是一种教学组织形式，是教师充分考虑到班级学生客观的差异性，区别对待，进行设计和教学，有针对性地加强对各类型学生的学习指导，使每个学生得到最优发展的教学组织模式。

结合本研究的特点，我们认为分层教学是在充分考虑学习者的计算机网络基础能力、专业背景知识、兴趣爱好、学习态度习惯等客观差异，并结合特定阶段内学习者的知识基础、操作技能和发展潜能，在尊重学习者主体意志的前提下对学生进行层次划分，并对不同层次的学习者进行有针对性的教学与指导，使得所有学习者得到最优发展的教学策略。分层教学是一种差异化教学形式，特点在于“分层”，使不同层次的学习者都达到相应的学习目标，其宗旨在于提高整体教学质量。

目前，有关分层教学的研究和实践不断地走向多元化和丰富化，已经有部分学校、学科开展了分层教学的实践和探索，并取得了一定的研究成果，为本实验课程实施分层教学提供了宝贵的经验。如上海科教所开展的“分层递进教学”区域性教改实验，使解决“教学要求的整齐划一性与学生实际可能的差异性之间的矛盾”成为一种切实可行的教学策略，岳阳市郊区“分层次教学实施模式”、南京师范大学附中“必修课程分层教学”实验研究、江苏射阳“分层教学、分类指导”实验等。

2.计算机及计算机网络维护实验教学内容分层的设计

教学内容在教学中处于核心地位，教学目标、教学方法及教学效果等都要通过教学内容来体现和实施。因此，教学内容的选取与安置是否得当，直接关系到教学目标和教学最终效果的实现。计算机及计算机网络维护实验教学采用同进度异内容、同内容异要求、异进度异要求相结合的教学内容实施途径，并且在教学内容的安排上尽量做到多样性、差异性和选择性。在教学过程中，我们依据教学规律和培养目标，按照提高师范生综合素质和操作技能的要求，将计算机及计算机网络维护实验内容体系分为以下三种层次的实验项目：基础验证性实验、综合设计性实验和研究创新性实验。

（1）基础验证性实验

基础验证性实验主要目的是培养学生的基本动手能力，训练基本实验操作技能、实验方法，其主要包括计算机安装与维护、计算机服务器的安装与调试两个实验项目。

（2）综合设计性实验

综合设计性实验侧重培养问题解决能力、综合能力，以项目实验和项目实践为主，其主要包括局域网的组建、服务器的搭建和调试、网络安全、网络故障检测等实验项目，旨在锻炼学生的应用能力，同时对学生在知识的运用方面予以指导。

（3）研究创新性实验

此类实验旨在培养学生创新实践能力，在教师的引导和帮助下，学生应用所学知识进行实践操作技能的创新与应用。研究创新性实验主要围绕专业需求设计技能训练，以单个或综合性任务给出，如校园局域网的设计与组建。

3.分层教学的设计和实施

（1）学习者分层的设计和实施

由于学习者个体间存在差异，为了能够最大限度地促进学习者发展，在实验教学过程中，以“尊重学生、师生磋商、动态分层”为原则将班级学生划分为基础层、普通层和发展层三个层次，并且将班级总人数控制在24人内，共有322名师范生参加此次实验技能培训。由于该实验课程采取学生自由选课的方式分班，可以认为不同班级之间学生计算机网络操作技能的初始水平总体相当。教师依据学习者对实验基础知识掌握程度、操作技能的熟练情况及学习者学习态度等多方面的综合因素可以灵活调整学习者所在的层次，这有利于教师主导地位的发挥同时积极引导不同层次的学生都能“摘到最适合自己的桃子”，让所有的学习者都能体验到学有成就，提高学习的积极性，增强学习的信心。

在实验课程教学开展之前，我们随机抽取其中一个平行班级进行问卷调查和前测并对数据做了相应分析，最终将该班级的24名学生（其中男生11名，女生13名）分为基础组、普通组和发展组三个层次的小组，其中基础组由5名女生组成，普通组由2名男生和8名女生组成，发展组由9名男生组成。在随后的教学中通过问卷调查及访谈的方式，表明大部分学生对自己学习层次的定位还是比较满意。因此，教学过程中教师根据学生层次的定位实行有针对性的教学是可行的。

（2）教学目标的分层设计和实施

分层教学不同于传统整齐划一的教学，需要针对不同层次的学习者制定差异化的教学目标。分层教学目标在拟定过程中应遵循因材施教原则，不同层次教学目标编写要适当。脑科学研究发现，学生只有面临“适度的挑战”时，真正的学习才会发生。如果学习目标难度适中，学生就愿意通过努力去完成任务，而当教学目标太难、根本看不到成功的可能时，学生就可能放弃努力；但也不能太低，降低教学大纲的总体要求，过分放慢教学进度，这样会导致学生完不成规定的学习任务。所以教学目标应准确地把握学生认知水平的“最近发展区”，解决“吃不了”和“吃不饱的”实验课程教学矛盾。

在实验教学过程中根据课程标准和不同层次学习者实际情况，为各层次学习者制定了相应的学习目标：基础组的学习目标是要求学习者了解计算机基本的软硬件知识，能够独立完整组装计算机，检测并解决基本的网络故障，能解决台式电脑常见的故障；普通组的学习目标是要求学习者在完成基础组学习目标的基础上，掌握服务器基本硬件知识，能够能够在服务器上熟练地Web网站和FTP文件，利用DNS域名解析对相应的网站和FTP文件进行IP转换；发展组的学习目标是在普通组学习目标的基础上，着重提升学习者的学习能力、分析和解决问题的能力，要求学习者能够利用多种方案设计与创建局域网，并对其进行维护和故障检测。

（3）教学过程分层

教学过程是学生个性全面发展的一个过程，即表现为学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统文化基础知识和基本技能，发展能力、增强体质，并形成一定的思想品德的全面发展过程。教学中由于学生存在差异、学生层次的动态变化，教师采取“全班导学，小组议学，个别辅学”相结合的分层授课方式。依据教学目标和教学内容的层次梯度，教师着眼于普通层的学生，实施中速推进，在分层练习时兼顾基础层和发展层两组学生的学习，努力创造条件使不同层次的学生能够发挥出自己最大的发展潜能。

在实验教学的准备阶段，教师利用信息资源，主要包括教育信息资源和学习软件环境给学习者提供一个动态立体化的学习扩展平台。在实验教学过程中，教师在讲解实验基本原理时以合为主分为辅，安排学生实际操作时以分为主合为辅。教师对发展层学生采取“以放为主，放中有扶”的原则，讲解基本知识和操作原理后让他们独立学习，使学生在探究学习过程中，不断地提升自己对知识的综合应用能力；对普通层学生采用“以扶为主，扶中有放”的原则，注重基础教学，强化教师对理论的讲解和相关实践操作指导，让学生在教师的指导下掌握相应的操作技能，引导学生向更高一层次的技能发展；对基础层学生将起点放低，平缓内容坡度，采用多讲多练的教学方式，使学生掌握必要的基础知识和技能，提升学习兴趣，促进他们向更高层发展和靠拢。

以本实验课程的第二个实验项目“计算机局域网的设计与组建”为例。在实验教学准备阶段，教师提前一周在实验课程网站上向学生提供该实验项目的实验指导书、实物操作视频、学习前测及相关问题集等学习指导性资源。在教学中教师遵循“全班导学，小组议学，个别辅导”原则，向班级学生讲解计算机局域网基本功能、拓扑结构模型、拓扑结构理论知识和设计原理、组建小型校园局域网的过程等内容。对发展组的学生主要采用“以放为主，放中有扶”的教学策略，要求学生按照标准制作交叉线，并且能够利用星型10/100M网络拓扑结构和树型网络拓扑结构两种方案在教室中组建小型局域网并对其加以调试和网络故障检测，以满足班级教学使用。对普通组学生采用“以扶为主，扶中有放”的教学策略，要求学生按照要求制作交叉线，但只要求他们利用星型10/100M网络拓扑结构方案在教室中构建一个小型局域网并调试运用。对基础组学生，要求他们按照要求制作平行线，在教师的引导和帮助下，尝试利用星型10/100M网络拓扑结构方案在教室中构建小型局域网。在整个教学过程中教师对不同层次的小组学习进行有针对性的引导，帮助学生掌握相应的操作技能，增强学习积极性，提高学生计算机网络操作的综合能力。此外在课堂协作学习中，教师鼓励已经完成实验学习任务的学生以“一帮一”、“快带慢”的方式对基础组的学生进行帮助，通过学习者之间的交流和沟通，既可以促进不同学习者达到共同进步，又可以帮助其实现知识的内化，同时还可以适当地减轻教师负担。

（4）评价考核分层

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“学习上的成就这个概念本身就是一个相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标志，而对另一个学生来说‘三分’就是了不起的成就。”为了达到相同成效不同学习者所要付出的努力是不一样的，相同的成绩对于不同的学生来说具有不一样的意义。如果采用传统的单维学业成绩评价模式将严重阻碍教育目标的整体实现和学生个性的全面发展，在分层教学中更需要我们对不同学习层次的学生进行多个维度的评价。

实验教学过程中不同层次的学生实际动手操作能力存在很大差异，因此不能用同一个标准去要求所有的学生并将他们放在同一高度进行评价。在评价测试中，教师根据学生所在层次将理论性题目和操作性项目划分为基础题、提高题和创新题。基础题主要考察基础层学生对计算机基本的软硬件知识的掌握及基本网络故障检测的能力，是三个层次的学生都必须掌握和完成的；提高题主要是考察普通层和发展层学生对服务器基本硬件知识的掌握，利用服务器构建小型校园局域网的能力，Web网站制作和、FTP文件的及域名解析的应用能力；创新题主要是为发展层学生提供一个实践应用创新平台。不同层次的学习者在完成自己相应能力水平的操作时候可以跨越不同梯度的题型。

三、实施分层教学策略的课堂教学效果

我们主要通过访谈观察、听取教师意见及问卷调查的方式了解分层教学策略在计算机网络操作实验教学中的实际应用效果。

（1）调查表明，大多数学生在计算机及网络维护实验分层教学过程中表现出极大的学习兴趣，认为课堂分层教学组织形式比较科学合理，有利于不同层次的学生对知识的掌握和应用（如表1所示）。

（2）调查表明，分层教学策略有利于不同层次学生的计算机网络操作技能的提升（如表2所示）。四结束语

我们在计算机及网络维护实验教学中采用分层教学，重视学生间的差异，强调教师的教一定要适应学生的学，针对不同层次学生的实际情况，强调教师的“教”一定要适应学生的学，在教学目标、内容、过程、方法和评价上区别对待，使各个层次阶段的学生都能在各自原有基础上得到较好发展。分层教学与以往的分快慢班制有着本质的区别。以往的重点班、普通班单纯是以学生的学习成绩划分的，往往通过一般性的考试选拔，而分层教学主要是根据学生的各科基础知识、学习能力的差异、提高学习效率的要求及兴趣爱好和动手实践能力的差异，制定不同层次要求的教学。当然，本实验教学中还存在一些不足之处，如在学习层次划分过程中对学习者能力变化、学习态度的转变等诸因素分析不够深入和全面，教学过程中难于灵活动态地调整学生层次的变化，这在一定程度上增加了教师在课堂教学中的因材施教难度；此外，在分层实验教学过程中分层量规评价体系还不完善，需要我们进一步加以改进。

总之，分层教学是一种班级授课制形式下的基于学生层次个性基础的差异性教学。课堂中学生个体间的差异、学习阶段性的差异不仅是教学活动设计的起点，还是我们制定教学策略时要考虑的重要因素。进一步开展分层教学在高校实践类课程中的教学应用，以提高实践教学质量，仍需我们不断努力和探索。

基金项目：本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目“信息化教学环境建设与教学模式创新研究”（项目编号：10YJA880161）和华中师范大学“教师教育理论创新与实践研究”重大招标项目“促进教师教育课程教学模式创新的信息技术环境及应用研究”（项目编号：985ZB0503）。

第4篇：计算机网络维护论文范文

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摘　要：随着计算机网络的广泛应用，网络维护已经是每个企业日常的一项重要工作，其中，网络管理工作又是最为重要的。本文主要从计算机网络服务的概念、计算机网络服务创建时的注意事项、创建网络服务对其它问题的考虑这三个方面对计算机网络服务进行探讨。

关键词：计算机；网络服务；网络管理

1. 计算机网络服务的概念

所谓服务是指在计算机组成典型的结构化环境下，系统管理员通过不同的方式相互联结在一起。典型的服务包括各种远程接入方法、软件仓库、网络证书服务、备份服务、文件服务、DHCP等，而DNS、认证服务、电子邮件、网络打印等属于办公室环境下的服务。

服务的可靠性、服务的标准化以及对服务的监控、维护、技术支持这些都是管理员提供的服务，因此，管理员服务绝不是简单的把硬件和软件累加在一起。而是一项持续性的工作。系统管理员必须随着技术的进步和用户业务的开展来不断的创建新的服务，系统管理员创建新服务时提供技术支持所花费的时间和精力的多少决定了创建的新服务的质量的好与坏，同时用户的满意度也由此决定。

2.计算机网络服务创建时的注意事项

（1）从用户的要求开始进行一个新服务的建立。计算机网络服务建立的根本原因是用户，因此，用户需求需在系统管理员设计和开发的各个阶段都要予以考虑，而且和用户进行交流是最佳的，能够清楚的认识用户对服务的要求。

（2）简单是建立一个新服务首要考虑的因素。在能满足所有要求的解决方案中，最简单的才是最可靠、最容易维护、最容易扩展以及最易于和其它系统集成到一起的。有时系统复杂度增加只是由于用户的极少的要求，在设计阶段如果遇到用户此类的要求，就必须寻找其原因，然后估计其重要性。为用户说明其不利因素，然后试图使用户改变其最初要求。

（3）在构建一个服务时，了解它所依赖的其它服务是非常重要的。大多数服务都依赖其它服务。几乎所有的服务都依靠网络，网络也是一种服务，DNS是依靠网络的，所以依赖DNS的服务也依靠网络。有一些服务是依靠email的，而email是依赖DNS和网络的。还有许多服务是依靠身份认证和授权服务来对人们进行区分，特别是在那些基于认证机制而又具有不同级别服务权限的环境中。这种依赖关系导致某些服务如DNS的故障，会引起所有依赖DNS的其它服务的一连串的失败。

（4）从安全的角度来看，对服务器的访问权限应当进行限制服务器比普通的台式机更敏感，入侵者一旦获得了服务器的管理员权限，他所能做的破坏比获得台式机管理员权限所能做的破坏大得多!越少的人具有管理员权限、服务器运行的东西越少、入侵者获得权限的机会就越小，入侵者被发现的机会就越大。另一方面，使用机器的人和机器上运行的程序越多，发生内存溢出或突然出现其它故障、服务中断的机会就越大。服务器在满足服务运转正常的前提下应当安装最少的东西，尽可能的简单，简单化可以让机器更加可靠，发生问题时更容易调试。而且只能是系统管理员们具有安装权限，系统管理员们登录服务器应该也只是为了维护。

（5）服务应该建立在使用开放式协议和文件格式的体系结构上，因为具有开放体系结构的服务更容易和其它遵循相同标准的服务集成到一起，而使用私有协议和文件格式的服务很难和其它产品共同使用。

开放协议和文件格式是稳定的，不会经常改动(即使改动也是向上兼容的)，这就把用户端应用程序的选择同服务器平台的选择过程分离了，用户自由的选择最符合自己需要、偏好的软件系统管理员们也可以根据可靠性、规模可设定性和可管理性来选择服务器解决方案。系统管理员们可以在一些相互竞争的服务器产品中进行选择，而不必被囿于那些适合某些用户端应用程序的服务器软件和平台，我们把这叫做用户选择和服务器选择分离的能力。开放协议提供了一个公平竞争的场所，并激起销售商之间的竞争，这最终使我们受益。

使用开放系统的另一个好处是和其它系统连接时不再需要额外的网关。网关是不同系统能连接在一起的黏合剂，但网关作为一项额外的服务也需要计划、设计、监测等，使用开放协议的系统彻底避免了使用网关照样达到相同的功能，减少服务可是一件好事。

如果冗余服务器连续的和主服务器同步运行，冗余服务器甚至可以用来分担正在正常运行的负荷并能提高性能。如果你使用这种方法，一定要注意不要让负荷超出性能不能接受的临界点，以防止某个服务器出现故障。冗余的另一个好处就是容易升级。可以进行滚动升级，每次有一台主机被断开、升级、测试然后重新开始服务。

最后，也是非常重要的，是在执行一些新服务时，服务所在的机器在用户端配置时最好使用基于服务的名字，而不是用真实的主机名，这样服务才会不依赖于机器。如果你的操作系统不支持这个功能，那就去告诉你的操作系统销售商这对你很重要，同时要考虑是否使用别的具有这个功能的操作系统。

3创建网络服务对其它问题的考虑

可靠、可监测、易维护是一个服务建立的最基本要求，但是还要实现每个服务使用专门的机器，从而使服务更易升级支持和维护。

（1）随着企业规模的增长，对服务的要求也越来越高，因此，服务的升级是系统管理在设计服务时必须实现的，而且是不用中断服务就能升级。

（2）每个服务都有自己专门的机器则可使服务的可靠性增强，如果可靠性有什么问题，此时也比较容易调试。

4.总结

系统管理员根据用户需求建立服务，其建立服务是否完善可用用户来衡量，而且用户可以衡量自己的需求是否都实现。服务如果建好并且测试也进行完毕，那么还要站在用户的角度再进一步进行测试和调试。

参考文献：

[1] 张艳红. 浅析计算机网络中服务的概念[J]. 中国科技信息， 2007， (10) .

[2] 李刚. 计算机网络服务之我见[J]. 黑龙江科技信息， 2007， (17) .

第5篇：计算机网络维护论文范文

论文摘要:《计算机网络》是高校计算机专业的一门公共必修课程。作为我国高等教育重要组成部分的地方师范院校,急需对课程教学体系、内容、方法等进行不断调整和优化,才能适应该课程教学的需要。本文主要针对《计算机网络》课程就教学体系、教学内容、教学方法等如何提高教学效果、优化教学过程等方面进行了一些切实可行的探索、实践与研究。

随着高校不断扩招,各类学生层次间的距离逐渐拉大,层次界限逐渐明晰。构架在信息技术教育这条主线上的《计算机网络》教育的难度逐步加大,出现了一些新的问题,《计算机网络》的课程体系、课程内容的组织都应当进行有针对性的调整,要改善教学方法,重视教学资源库的建设,从而达到提升大学生计算机网络应用能力。

1教学体系研究

计算机网络技术应用广泛、实用性强,且概念众多,理论复杂,技术发展迅速。并且是一门与通信技术相互渗透、密切结合而形成的交叉科学,按传统自然方式进行教学的方式由于不能满足不同层次学生需要,已不再适合新形式的发展。因此要在《计算机网络》课程中形成适应差异,发展便于学生自主学习的教学体系,而分层教学体系可以使教师根据不同学生层次需求,适当掌握教学进度与深度,从而提高教学效率,满足水平参差不齐的学生所需。

1.1教学目标的层次化

对《计算机网络》课程教育可采用三层次的教学模式。wWW.133229.coM

第一个层次为计算机网络技术基本理论教育。该层次教育主要从完善知识结构的角度出发,为学生在计算机网络知识与技能方面打下了一个较为全面的基础,同时为后续课程服务。

第二个层次为计算机网络技术使用技能教育,该层次教育主要培养学生具有计算机网络硬件配置与调试、网络系统安装与维护、网站建设与管理的技能。进而能够解决工作和生活中的实际问题。

第三个层次为计算机网络技术应用设计技能教育。该层次教育主要是培养学生网络系统设计与施工能力,使之适应计算机学科的动态发展及与其它学科(如通讯、自动控制)的交叉应用,具有计算机网络建设、网络管理和网络维护的能力。进而成为从事计算机网络及相关领域的系统研究、设计、维护和管理的高级复合型人才。

1.2教学过程的层次化

首先,在备课过程中要做好分层次教学的准备。根据教学目标的层次,结合教材及教学大纲的要求,针对不同层次的学生设计适合该层次学习的教学内容,必要时可补充教材上不详细的内容或进行适当的引申,明确每次课的基础内容和引申内容。

其次,在授课过程中要做好分层次教学的准备。对于低层次的学生,教师应放低要求和起点,注重讲解和演示,使其掌握必备的基本知识和技能;对于中层次的学生,教师应精讲精练,既重视基本知识与技能的掌握,又要善于引导他们独立解决问题;对于高层次的学生,在原有课本知识已巩固的情况下,教师要引申一些实例让其多加练习,给该层次学生创造独立学习和思考的机会,注重培养他们综合运用计算机网络知识解决实际问题的能力。在课堂上教师可以采用开放式教学,让学生有问题时随时可以提问、讨论,采用平等对话的方式,调动全体学生进行自我探索。在练习环节,对基本习题要使各层次的学生都能做对,较难的习题要使低层次的学生能听懂但不必要求会做,从而在不知不觉中进行分层次教学。

再次,在上机辅导中要做好分层次实践的准备。对于《计算机网络》这门课程,实验环节对于巩固学生在课堂上所学的理论知识和操作技能有直接的帮助,其实验质量的高低直接影响学生学习效果,因此教师应对实验教学内容层次化。对于低层次的学生,更多的是做验证性实验,通过实验强化基础,巩固技能;对于中层次的学生,要在验证性实验基础上加入设计性实验,在知识、技能巩固的基础上调动起学习积极性,引导他们独立思考;对于高层次的学生,应以综合性实验为主,设计一些应用性、灵活性及探索性较强、思维量大的实验。

1.3教学考评的层次化

由于教学目标及教学过程的层次化,教师在教学进度安排、考评标准的设定等方面,既要有统一的要求,又要有高度的灵活性,形成教学考评的层次化。不能只看学生现有知识水平的高低,应考虑学生的层次,以学生在其所在层次取得的进步作为主要衡量标准,平时成绩占期末总评的比重要增加,淡化记忆性内容的测试,增加机试比重,尽量减少评估的偏差,引导学生把注意力集中在对知识点的理解和运用上。

2教学内容组织

地方师范院校《计算机网络》教学内容的知识结构可分为3个部分,共有12章,其中第1章属于入门篇,主要介绍什么是计算机网络以及计算机网络的分类等。2～9章是计算机网络的体系结构部分,主要计算机网络的体系结构模型,以及围绕tcp/ip模型的层次结构、各层软硬件情况和基本通信原理等。第10～12章是计算机网络应用技术,主要介绍计算机网络应用工具等。

1.1计算机网络的一般概念,1.2计算机网络体系结构与协议。

2.1概述,2.2m/m/1排队模型。

3.1数据传输基本原理,3.2常用的物理层标准。

4.1数据链路层的基本概念,4.2停止等待协议,4.3连续arq协议,4.4选择重传arq协议,4.5hdlc,4.6ppp。

5.1广域网的基本概念,5.2路径选择,5.3拥塞控制,5.4x.25。

6.1网络互连概念,6.2因特网上的网络层。

7.1运输层概述,7.2tcp/ip体系中的运输层,7.3udp,7.4tcp,7.5影响计算机网络的若干因素。

8.1ieee802标准概述,8.2ieee802.3,8.3快速以太网。

9.1iso/osirm的高三层,9.2tcp/ip协议族的应用层,9.3域名系统dns,9.4计算机网络管理,9.5计算机网络安全,9.6计算机网络操作系统。

10.1联网设备概述,10.2调制解调器,10.3网卡,10.4中继器和集线器,10.5网桥10.6交换机,10.7路由器,10.8建网技术,10.9网络建设方法。

11.1帧中继,11.2接入网技术,11.3计算机网络技术的发展。

12.1网络信息系统开发。

3教学方法选择

由于地方师范院校的角色定位,这就决定了教师在授课过程中不仅仅是要传授知识,同时也是在帮助学生如何选择、使用教学方法,这一点就显得尤为重要。

3.1精讲多练的过程式教学方法

采用精讲多练的过程式教学方法可培养学生的计算机网络应用能力和实际动手能力。在实际教学过程中,教师以上机练习与作业为主线,将所教内容建立知识点实践体系,对每个学生根据知识点进行考核,从而提高理论教学和实践训练的整合度,发挥学生的学习主动性和创造性。这种教学法有利于学生在实践中掌握知识,更好地培养学生的操作能力。

3.2互动式教学法

互动式教学法。教师讲课为主并辅助以学生上台讲课和自己给自己辅导的一种教学方法。通过该方法,师生在课堂上共同研究、讨论教学内容,使教师和学生之间、学生和学生之间相互取长补短,充分调动起学生的学习积极性,使学生由“要我学”变成“我要学”从而大大加强了学生的学习兴趣同时也提高了自学能力。

3.3类比教学法

对于理论性强的教学内容,启发学生将理论知识和实际生活中的例子相比较、归纳和总结。例如:对于osi七层模型的理解,用一个“从上海到罗马的贸易过程”的情景设置使学生能体会到为什么要给网络分成这七个层次。主要的目的是让学生知道这个参考模型存在的意义,但并不对每一层的详细功能做过多的介绍。

3.4案例教学法

案例教学法,在计算机网络课程的教学过程中,将同轴电缆、光纤、以太网收发器、各种网卡、交换机、路由器等网络设备搬到课堂上或直接将学生引至实验室,对照实物现场进行讲解。例如,模拟组建一个校园网,对所给网络设备和传输介质进行选型。这个案例可以让学生更加了解不同传输介质的特点和使用场合、网络设备的功能和应用场合、具体局域网标准的含义,使学生基本具备中小型网络设计能力、网络设备的选型能力。

3.5任务驱动教学法

教师在使用任务驱动教学法时要把握教学内容,提出任务;然后要和学生共同分析任务,讲解重点、难点,还可以给出完成任务所需掌握知识点的有趣实例,提高学生的学习兴趣;同时要定期检查、监督任务完成的情况,做到心中有数;最后要制定一个客观、公正的评分标准。例如在讲授dns域名系统时,对企业进行需求分析,提出任务,使学生在完成任务的同时学会dns服务器的管理方法、工作流程,最后教师对知识进行归纳总结。

采用多种教学法,使教学过程重点突出、简单明了,充分调动了学生的积极性并掌握了相应的知识和技能。对于低层次学生,通过教师的生动讲授和自己的练习能较快、较好地掌握课程基本内容;对于中高层次学生,他们学到了许多过去不了解或没有真正掌握的知识和技能,加深了对计算机的认识与了解。

4重视教学资源库建设

由于《计算机网络》课程课时的限制,教师不可能将重难点反复讲解,也做不到知识点的面面俱到,而作为该课程重要组成部分的教学资源库建设的重要性就凸显出来。我们在充分分析课程教学内容及学生能力的基础上,开发了大学计算机网络技术教学平台,为学生提供了课程的全部电子教案、实验指导、应用案例、重难点讲解、操作演示、示范授课等多种资源,为教师提供了素材库、试题库等备课资源。

教学资源库的建设使教学内容的载体从单一纸介质的教材向多媒体教学资源发展,教学方法也从以教师为主向以学生为主转变。通过资源库,学生可以更多的采用自学加咨询的方式学习相关内容,加深对知识点的理解,同时也锻炼了学生自学能力,促进了学生的主动性与积极性。

5结语

作为培养学生计算机应用技能的《计算机网络》课程,我们有责任也有义务完善其教学体系,今后希望进一步加大教改的穿插力度,以改善现有教学带来的不良结果,并且结合当前教育体制改革内容,在教学内容、教学方法、教学手段、实验教学、师资队伍及资源库建设等方面进行不断探索与研究,努力培养高素质的创新人才。

参考文献

[1]李成忠.计算机网络教学研究[j].重庆邮电学院学报(社会科学版),2004(6).

[2]蒋中云.非计算机专业“计算机网络”课程教学方法的探讨[j].计算机教育,2009(24).

第6篇：计算机网络维护论文范文

【论文摘要】:文章结合目前大部分医院计算机网络的发展现状,主要从网络设备、计算机软件维护和人员管理等方面谈一下医院计算机网络的安全维护工作。

随着现代化信息技术的发展和医疗卫生管理要求的不断提高,医院的计算机网络系统已经深入到医院日常业务活动的方方面面。医院的计算机系统一旦崩溃,将会造成无法估计的损失。因此如何加强医院计算机网络的安全性和可靠性就成为一个亟待解决的问题。

一、网络设备安全

(一) 硬件设置对网络安全的影响

1. 网络布线

医院主干线以及各大楼之间采用多模光纤,并留有备份。光纤到机器端采用屏蔽双绞线,线路之间避免交叉缠绕,并与强电保持30CM 以上距离,以减少相互干扰。新增网点,距离交换机尽可能短,以减少信号衰减。平时做好跳线备份,以备急用。

2. 中心机房

综合考虑供电、场地、温湿度、防水、防鼠、电磁环境以及接地防雷。

3. 服务器

对最上层的服务器和数据库来说如何保证所提供服务的可靠性和不间断性以及数据存储的安全是决定一个信息系统安全的关键。首先必须使用不间断电源(UPS),保证服务器24小时不间断工作,防止停电造成的数据库损坏。对于中心服务器,目前大部分医院采用的是双机热备份+磁盘阵列柜的模式,当一个服务器发生故障时,备份服务器能在十几秒的时间内进行切换,启动数据库,一般能在2~3 分钟内恢复业务处理。这样只做到了一台服务器出现故障时,能保证信息系统的正常运行,如果阵列出现故障, 整个系统仍要停止运行,一般在条件允许的情况下应该备有应急服务器。应急服务器在日常工作时,通过数据库的备份服务实时地进行异地备份,保证数据与中心服务器的同步,当双机服务器或阵列出现故障时,系统能顺利转移到应急服务器上运行,所有用户的使用方法保持不变,患者数据信息连续,不仅方便了操作人员,而且大大的提高了系统的安全性。

4. 边界安全

内外网物理断开,这样彻底消灭外网黑客的入侵,内外网需要交换信息时采用U盘或移动硬盘作为中介,并做好防病毒工作。

(二)外界环境对网络设备安全的影响

1. 温度会导致逻辑电路产生逻辑错误,技术参数偏离,还会导致系统内部电源烧毁或烧坏某些元器件,影响机器运转和导致一些热敏器件内部损坏或不能正常工作。

2. 湿度过高,会使接插件和集成电路的引线等结合部氧化、生绣、霉烂,造成接触不良、开路或短路;湿度过低,会吸附灰尘,加剧噪声。

3. 对于机器内部的电路板上的双列直插或组件的接线器,灰尘的阻塞会形成错误的运行结果。过多的尘埃可造成绝缘电阻减小、泄漏电流增加,机器出现错误动作,如果空气潮湿会引起元器件间放电、打火,从而损坏设备,严重的还会引起火灾。

4. 静电是网络使用中面临的比较严重的问题,以上谈到的温度、湿度、尘埃等很多原因都可能引起静电。计算机元器件和集成电路对静电非常敏感,它的破坏常常是在不知不觉中发生。

5. 靠近网络的计算机、大型医疗设备和网络设备自身等,都能产生电磁辐射,通过辐射、传导等方式对网络系统形成干扰。他们造成的问题是:设备的一些部件会失效,但那些部件的失效看起来又是由于其他部件引起的,像这样的问题很容易被忽略,而且很难诊断,需要专门的诊断软件和硬件来检测。

二、计算机软件的安全

(一)计算机操作系统的安全

目前一般医院服务器和工作站的操作系统多采用微软的WINDOWS系列操作系统,这要求对计算机使用的帐号、用户权限、网络访问以及文件访问等实行严格的控制和管理,定期做好监视、审计和事件日志记录和分析,一方面减少各类违规访问,另一方面,通过系统日志记下来的警告和报错信息,很容易发现相关问题的症结所在。及时下载和打好系统补丁,尽可能关闭不需要的端口,以弥补系统漏洞 带来的各类隐患。对各类工作站和服务器的CMOS设置密码,取消不必要的光驱、软驱,屏蔽USB接口,以防止外来光盘、软盘和U盘的使用。对关键数据实行加密存储并分布于多台计算机。

(二)数据库的安全

数据库的选择和备份是医院计算机网络安全管理中的重要问题。系统一旦投入运行,就要求24小时不间断,而一旦发生中断,后果将不堪设想。所以在开发系统软件时,数据库的选择显得尤为重要,在发生故障时应能自动将数据恢复到断点,确保数据库的完整。目前现有医院计算机网络系统在数据库的选择上多采用SQL SERVER、ORACLE数据库。医院的数据库记录时刻都处于动态变化之中,网管人员定时异地备份是不够的,因为一旦系统崩溃,势必存在部分数据的丢失。所以建立一套实时备份系统,这对医院来说是非常重要的。现在很多医院采用磁盘阵列的方式进行对数据的实时备份,但是成本比较大,安全系数也不是很高。根据医院这个特殊的网络系统,可建议设计数据保护计划来实现文件系统和网络数据全脱机备份。例如,采用多个低价位的服务器分片负责,如门诊收费系统采用一台服务器,住院部系统采用另一台服务器,同时再增设总服务器,在总服务器中全套备份所有医院管理系统中的应用软件,每日往总服务器中备份各个管理系统中产生的数据,与此同时也做好磁带、光盘的备份,若有一台分服务器出现异常,该系统就转总服务器进行。这种运行机制,在一些医院取得了很好的效果。

(三)病毒防范与入侵检测

在客户机和服务器上分别安装相应版本防病毒软件,及时更新病毒库和杀毒引擎,在服务器上编写网络登陆脚本,实现客户端病毒库和杀毒软件引擎的自动派送安装。在服务器和安全性要求较高的机器上安装入侵检测系统,实时监控网内各类入侵、违规和破坏行为。

三、人为因素对网络设备安全的影响

据不完全 统计,某医院三年内局部网络设备非正常断电所引起的故障中,有16起为施工断电引起网络设备意外断电,有130起为医务人员不小心碰断HUB电源导致计算机不能联网,而仅有5起为网络设备自身不正常掉电或自动重启,占因断电所引起的网络故障总数的3.2%,其余96.8%都是人为因素导致。这充分说明,人为因素应该引起我们足够的重视,应该采取必要的措施降低人为因素导致的网络故障率。具体措施包:

1. 对全院职工,特别是对管理人员进行有关教育,让他们树立参与意识和主人翁意识,了解计算机管理的必要性和管理流程,对相关人员进行新业务模式和流程教育,对操作人员进行技术培训,要求准确、熟练。

2. 尽量不要在临床科室使用带电源适配器的小型集线器(HUB) 。这也是局部网络极不稳定的重要原因,有时维护人员要反复到现场数次解决此类问题。

3. 施工前加强施工单位与网络维护人员的协调, 断电前制定详细的切换方案和应急方案。

4. 合理规划配线间和机柜位置,远离人群,避免噪音。

5. 分置配线间内的强电电源和断电频繁的照明电,争取单独供电,和供电部门协调保证24小时不断电。

6. 加强内部人员管理,要注意随时观察,尽量避免因此产生的网络故障。

四、小结

随着医院计算机网络的逐步发展,它渐渐成为一个医院关键的、不可缺少的资源。我们必须积极主动的利用各种手段管理网络、诊断问题、防患于未然,为医院计算机信息系统提供良好的运行环境。

参考文献

第7篇：计算机网络维护论文范文

结合当前工作需要，的会员“pegge76”为你整理了这篇职业技术学院先进工作者事迹材料范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

在六盘水职业技术学院，提到赵秀丽老师，同事们和熟悉她的学生都会竖起大拇指。因为，她不仅教学工作过硬、成绩突出，而且为人谦虚、关心学生。

赵秀丽是信息工程系的一名教师，大学毕业后就到六盘水职业技术学院任教，从事教育事业已经11个春秋。11年来，怀着对教育事业的热爱和对学生的挚爱，她在工作中不断钻研进取、乐于奉献。只要工作有需要，她都会克服自身困难全身心地投入到工作中。信息工程系里，老师们申报项目、团队建设、院级教学比赛都爱找她帮忙指导，而她也总是来者不拒，尽自己最大的力量进行认真指导。

2017年到2020年间，六盘水职业技术学院信息工程系的省级质量提升项目从申报到答辩，她都是主要参与者，并通过了立项，其中有省级在线精品课程1门、省级骨干计算机网络技术1个、省级重点专业新一代信息技术1个。在她和其他团队成员共同努力下，新一代信息技术专业群和计算机网络技术骨干专业共获得省厅200万元的建设经费;省级在线精品课程获得20万元的建设经费支持，这些为学院和系里人才培养、实训室改造、信息化教学提供了保障。

教学工作要进步，就需要不断改革。在“互联网+”教育背景下，她响应《国家职业教育改革实施方案》提出的“三教”改革(教师、教材、教法)，鼓励团队成员以学生为中心，积极参与教学改革，推行线上线下教学模式改革，实施课程施政、教材编写等。在要求团队成员同时，她以身作则，带头垂范。自2016年以来，她先后在国家级期刊发表了7篇专业课教学改革论文，编写了校本教材2部，目前正在参与1部“十三五规划”教材编写;参与建成省级在线精品课程1门，作为负责人成功申报了院级在线课程1门,并参与了院级另外1门精品课程建设;获得省级教学能力大赛二等奖1项、三等奖2项、市级微课比赛二等奖1项、院级微课比赛三等奖1项。

同时，她还潜心钻研，积极申报科研项目。2019年她和另外一名教师，申报了国家级课题教育部创新项目《基于大数据背景hadoop教学创新实践的仿真研究》，并通过验收。这项课题的成功，为培养大数据人才实训条件不足的学校开展hadoop实训提供了有力支持。

在教学中，她一直坚持贯彻以赛促教、以赛促学，将技能大赛的知识和技能融入教学内容，将劳动精神和工匠精神融入教学中。在她的指导下，学生技能大赛取得不错成绩。自2016年以来指导学生获得省级一等奖2项、二等奖2项、三等奖3次，2018年和2019年共两项比赛获得国赛资格，获得市级一等奖4次。

第8篇：计算机网络维护论文范文

关键词:长庆油田 网络安全 防范

0 引言

随着国家信息化建设的快速发展，信息网络安全问题日益突出，信息网络安全面临严峻考验。当前互联网络结构无序、网络行为不规范、通信路径不确定、IP地址结构无序、难以实现服务质量保证、网络安全难以保证。长庆油田网络同样存在以上问题，可靠性与安全性是长庆油田网络建设目标。文章以长庆油田网络为例进行分析说明论文下载。

1 长庆油田网络管理存在的问题

长庆油田公司计算机主干网是以西安为网络核心，包括西安、泾渭、庆阳、银川、乌审旗、延安、靖边等7个二级汇聚节点以及咸阳等多个三级节点为架构的高速广域网络。网络庞大，存在的问题也很多，这对日常网络管理是一份挑战，由于管理的不完善，管理存在以下几个方面问题:

1.1 出现问题才去解决问 我们习惯人工战术，习惯凭经验办事。网络维护人员更像是消防员，哪里出现险情才去扑救。设备故障的出现主要依靠使用者报告的方式，网管人员非常被动，无法做到主动预防，无法在影响用户使用之前就预见故障并将其消除在萌芽状态。因此，这种维护模式已经很难保障网络的平稳运行，能否平稳影响网络安全与否。

1.2 突发故障难以快速定位 仅仅依靠人工经验，难以对故障根源做出快速定位，影响故障处理。而且随着网络的复杂程度的提高，在故障发生时，难以快速全面的了解设备运行状况，导致解决故障的时间较长，网络黑客侵犯可以趁机而来，带来网络管理的风险。

1.3 无法对全网运行状况作出分析和评估 在传统模式下，这些都需要去设备近端检查，或远程登录到设备上查看，不仅费时费力，而且对于历史数据无法进行连续不间断的监测和保存，不能向决策人员提供完整准确的事实依据，影响了对网络性能及质量的调优处理，庞大的网络系统，不能通盘管理，不能保证网络运行稳定，安全性时刻面临问题。

2 网络安全防范措施

计算机网络的安全性可以定义为保障网络服务的可用性和网络信息的完整性，为了有效保护网络安全，应做好防范措施，保证网络的稳定性，提高网络管理的效率。

2.1 完善告警机制，防患于未然 告警监控是一种手段，设备维护人员、网络分析人员需要通过告警信息去分析、判断设备出现的问题并尽可能的找出设备存在隐患，通过对一般告警的处理将严重告警发生的概率降下来。告警机制的完善一般从告警信息、告警通知方式两方面着手:

2.1.1 在告警信息的配置方面 目前，长庆油田计算机主干网包括的97台网络设备、71台服务器，每台设备又包含cpu、接口状态、流量等等性能参数，每一种参数在不同的时间段正常值范围也不尽相同。

例如同样为出口防火墙，西安与银川的各项性能阀值的设置也不尽相同，西安的会话数达到25万，而银川的超过20万就发出同样的告警。再比如，西安电信出口流量在凌晨00:00-6:00只有二、三十兆的流量是正常的，因为这个时候在线用户很少，但是如果在晚上8:00-10:00，流量只有二、三十兆的流量，就要发出告警信息。

因此必须根据监控的对象(设备或链路)、内容(各项性能指标)以及时间段，设置不同的触发值及重置值。

2.1.2 告警通知方式的多样化 任何时间我们都无法保证能全天候死盯着屏幕，所以一方面需要制定相应的运维管理制度和轮班值守职责，另一方面则需要选择更加人性化的运维管理方式。维护人员不但需要页面显示的告警触发通知，也迫切需要在移动办公状态或休假状态第一时间得到预警，从而做出应有的反应，所以我们需要开发出例如声音、邮件、短信等多种告警方式。

通过以上两个方面，我们可以建成一个完善的故障告警系统，便于隐患的及时消除，提高了网络的稳定性。

2.2 网络拓扑的动态化 如果一个个设备检查起来显然费时费力，如果我们能将所有设备的状态及其连接状况用一张图形实时动态的直观显示出来，那么无疑会大大缩短故障定位时间(见图1，2)。

说明:2009-10-11日17:05，庆阳、延安、靖边、银川四个区域的T1200-02的连接西安的2.5GPOS口，泾渭T1200-01连西安的2.5GPOS口，以及西峰、吴起连接庆阳汇聚交换机Z8905-02的千兆光口，以上接口同时发出中断告警。

因此，综合告警信息与全网拓扑图，当出现大规模告警的情况下能够非常高效地找出故障源，避免了一步步繁琐的人工排查，从而达到有效提高故障的解决效率，提高了网络的稳定性。

2.3 全网资源管理的动态化

2.3.1 通过对网管系统的二次开发，实现全网动态资源分析，他的最重要特点就是动态，系统通过Polling Engine从设备上自动提取资料数据，如设备硬件信息、网络运行数据、告警信息、发生事件等。定时动态更新，最大限度的保持与现网的一致性。

2.3.2 通过一个集中的浏览器界面上就可以快速、充分地了解现有网络内各种动态和静态资源的状况，彻底转变了传统的网络依赖于文字表格甚至是依赖于维护人员的传统维护模式，变个人资料为共享资料。

2.4 提高安全防范意识 只要我们提高安全意识和责任观念，很多网络安全问题也是可以防范的。我们要注意养成良好的上网习惯，不随意打开来历不明的电子邮件及文件，不随便运行陌生人发送的程序;尽量避免下载和安装不知名的软件、游戏程序;不轻易执行附件中的EXE和COM等可执行程序;密码设置尽可能使用字母数字混排;及时下载安装系统补丁程序等。

总之，影响网络稳定的因素有很多，本文基于日常网络安全管理经验，从日常网络管理的角度，提出一些安全防范措施，以期提高网络稳定性。

参考文献

[1]石志国，计算机网络安全教程，北京:清华大学出版社，2008.

[2]张庆华，网络安全与黑客攻防宝典，北京:电子工业出版社，2007.

第9篇：计算机网络维护论文范文

坚持“培养师资、重在应用”为原则，坚持科学发展观，以“面向学生，走进课堂，用于教学”为宗旨，把现代远程教育技术应用与教师专业发展、校园建设、学生素质提高、学校持续发展紧密结合，全面提高教育质量，全面实施素质教育。

二、目标任务

利用三年左右时间，创营山县现代教育技术应用工程示范学校，实现“光盘播放班班通、卫星收视人人会、网络教室科科用”，建立自己的校园网站，力争90%的教师“能用”，85%的教师“会用”，60%的教师“爱用”。培养10到15名现代教育技术应用能手。

三、组织机构

（一）领导小组

组 长：李兴民

副组长：侯 杰、邓广平

成 员：李 海、肖 翔、肖马郎、陈春来、张全璋、龚昌盛、周后全

职 责：李兴民全面统筹，侯杰具体领导此专项工程，邓广平负责考勤考核及奖惩，李海和肖翔负责教育资源在教学上的应用，龚昌盛、周后全负责后勤财务保障，肖马郎负责计算机网络教室的管理和使用，陈春来负责多媒体教室的管理和使用，张全璋负责光盘教室的管理和使用。

（二）指导及服务小组

组 长：肖马郎

成 员：邓广平、侯 杰、李 海、肖 翔、陈春来、张全璋、蒋冬琴、鲜奇成

职 责：①肖马郎负责应用工程的各项具体工作的组织实施，教师培训，ip资源的接收，资源下载、整理及传输，服务三农和科技咨询；肖翔负责学校网站建设，网络维护；邓广平负责制订各种制度及考核奖惩方案；侯杰负责服务党员远程教育及考勤工作；李海和肖翔负责现代远程教育技术在教学应用中的安排、记录、总结；陈春来负责各种培训、会议的记录；张全璋负责各班电视机、dvd机等硬件的发放、维护及记录；蒋冬琴负责资源光盘的刻录，鲜奇成负责光盘的发放及记录。

②所有成员分批承担校本培训的主讲和辅导任务。

③鲜明负责计算机网络教室的洁护，黄福祺负责多媒体教室的洁护。

（三）教研小组

组 长：邓广平

成 员：邓广平、侯 杰、李 海、肖 翔、肖马郎、陈春来、张全璋、蒋冬琴、鲜奇成

职 责：①负责现代远程教育技术在各类教研活动的应用、探索、指导、反思和总结

②立项现代远程教育技术应用方面的课题研究，撰写相关论文。

四、实施步骤

第一阶段：宣传动员，制定方案（2010.1—2010.2）

组织班子成员、全体教职工学习《营山县中小学现代教育技术应用工程实施方案》，充分认识实施此项工程的重要意义，明确基本要求，制定可行性工作方案。

第二阶段：全员参与，以培训促应用（2010.3—2010.2）

有效的培训是此项工程全面落实的重要保证，根据教育局［2010］9号文件关于“应用工程”的通知精神，学校坚持先培训后考试，不合格者通过帮扶和自学再重考，并将培训课时及考试纳入综合考评。达标要求详见附件“明德小学教师现代教育技术应用培训目标分解表”

第三阶段：加强教研，以研究促应用（2010.3—2010.7）

1、开展网上自主学习。要求教师每周网上学习一次以上，感知前沿教育理论，学习名师教学视频，筛选优秀教学资源，提高教学效益，提升专业素养。

2、开展集体备课。教研组长组织组内教师于开学前研究确定本期重点教学内容及目标分解，教师轮流当主备人。主备人系统学习远程教育资源中的“教案示例”、备课中心及其他资源后，分析教材、学生，撰写教学设计，在此基础上提交组员讨论、修改，形成教案，作为校本教研有形成果，入档保存，循环使用，提高备课实效。

3、开展课例研讨。每周由教研组长安排一名教师负责精选远程教育资源或互联网上的名师教学视频，开展“观课——仿课——议课——写反思”活动，使现代教育资源最大限度的服务于教学实践，提高教师课堂教学水平。

4、开展专题研究。以教育教学中的问题为课题，利用现代教育资源，开展专题学习、网络论坛或与专家、名师网络交流，提高教育科研实效。

第四阶段：开展竞赛，以活动促应用（2010.9—2011.8）

一是开展优质课件校内评选活动；二是开展教师教学课件校内现场制作比赛；三是开展“利用现代教育技术，优化课堂教学”的“学科组——校——片区”教学选拔赛；四是积极参与县级“利用现代教育技术优化‘教’、‘学’、‘管’”为主题的优质论文、案例、教学设计评选活动；五是参加校园网建设与评比活动。

第五阶段：总结验收，以评价促应用（2011.9—2011.12）

1、接受评估。对照《营山县现代教育技术应用示范（合格）学校验收标准》，　2011年9月30日　前，学校自评自查。　2011年10月30日　前，接受以片区为单位的开展应用工程评价普查，确保“片区示范学校”。　2011年11月30日　前，接受教育局组织有关单位、股室“营山县现代教育技术示范学校”评估验收。

2、总结表彰。学校表彰应用工作先进个人，推荐工作出色的教师参与县级应用工程先进个人的评选。

校内表彰：（将出勤、达标考试、教学应用、网络及纸质资料等综合评价）

附：营山县明德完全小学校教师现代教育技术应用培训目标分解表

营山县明德完全小学校

二九年三月九日

营山县明德完全小学校教师现代教育技术应用培训目标分解表

序号

出生年月

验收时间

目标任务

1969.1.1后出生

1964.1.1- 1968.12.311959.1.1- 1963.12.311954.1.1- 1958.12.311949.1.1- 1953.12.311

会播放光盘

2010.92010.32010.92011.22011.92

会收视卫星节目

2010.92010.32010.62011.22011.93

会windows基本操作

2010.92010.32010.122011.22011.94

会上网查找资料

2010.92010.32010.122011.22011.95

会制作word文档，至少掌握了一种汉字输入方式

2010.92010.32010.62011. 22011.96

系统掌握word常用功能

2010.92010.32010.6

－

－

7

会制作 excel报表，并进行数据处理

2010.92010.32010.62011. 22011.98

制作、演示powerpoint演示文稿

2010.92010.32010.62011.2

－

9

会用多媒体课件进行教学设计和演示

2010.92010.32010.122011.2

－

10

会下载资料（课件），会剪辑、修整下载的资料

2010.92010.32010.62011.2

－

11

会上网交流,会收发e-mail

2010.92010.32010.62011.22011.912

能够建立个人博客、空间或工作室

2010.32010.92011.6

－

－

13

会处理多媒体常见故障

2010.122010.122011.9

－

－

14

会用ftp服务器

2010.62010.122011.9

－