思品研修总结精选(九篇)

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第1篇：思品研修总结范文

指导思想：认真贯彻落实党的“十七大”精神，努力推进素质教育，坚持科学发展观和“以人为本”、“育人为旨”的思想。以局长工作报告和“科研兴教”活动方案为导向，以落实各项管理为保障，以校本研修提高教师素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以全面提高教育教学质量为第一要务。着力打造石牌小学办学特色，提升办学品位。

总体目标：条件有改善，质量有提升，管理更落实，办学有特色。

工作重点：建设、质量、队伍、管理。

发展模式：

学生：良好的行为习惯+理想的学科成绩+特长

教师：熟练信息技术+擅长一至二门学科教学+能辅导学生特长发展的专长

学校：质量为底蕴+办学特色

具体工作目标、任务与措施：

一、加强教学管理，推进素质教育，努力提高质量。

1、 突出德育工作，养成良好行为习惯。

①、健全德育工作机构。中心、片小要明确一名校领导主抓，少先队辅导员协助，班主任具体负责，其他教师配合的德育工作体系。

②、明确小学阶段德育工作重点：讲究卫生、文明礼貌、遵守校纪班规、爱护公共财物、关心集体、乐于奉献、保护环境、厉行节约、团结互助、尊老爱幼等良好行为习惯。

③、各校要采取文明班级评比、主题班会、思想品德评价、成长记录袋、家长会等措施强化德育工作。

2、 狠抓教学常规，确保教学质量稳步提高。

①、对中心、片小教师音、体、美开课情况进行督查一次。

②、每月分片进行一次教学常规检查。严肃查处计划、教案、总结、论文的下载照搬行为，对违反者和无教案上课者实行诫免谈话，不改者除按学校相关制度兑现外，并将其情况向组织汇报，取消评先、评优、评骨干资格。一、二年级必须有写话作业本，一、二年语数、三至六年级语数及思品基础训练必须认真批改。

③、认真组织中心小学的集体电子备课。

④、把中心、片小的轮流公开课抓落实。

⑤、认真组织期中=、期末的质量检测。

⑥、狠抓优生的辅导工作，让石牌小学优生这块牌子更亮起来。

3、 科学评价质量，强化教师质量意识。

①、完善质量评价方案，取消目标管理奖模式，设立等级奖。

②、将平时上级主管部门及本校组织的现场各项竞赛纳入质量评价。

4、 开发山歌课程，让中心小学师生会唱山歌。

具体由蒋世锦老师负责，组织教师开发山歌内容，培训教师，督促检查评价效果。让山歌文化在石牌小学流传，逐步形成特色。

二、实施校本研修，加强教育科研，提升教师素质。

1、认真组织落实非学历远程教育。报名的教师按要求能加学习，必须写有相关笔记，参加相应讨论交流，否则学校所配学习资金由教师个人负责。

2、 继续抓好中心小学教师远教培训。

两个层面：一是在博客上编写计划、教案、总结、论文的培训。二是利用flash制作简单动画的培训，三是以个别辅导方式进行的少部分教师文字处理、电子表格的培训。

3、村片小教师搞好教育理论书籍的学习。为创建“学习型”学校，村片小教师必须每期精读一本新课程教育理论书籍，并写好相关学习笔记，未按要求进行学习，业务学习及校本研修不计，。

4、搞好教师“五个一”活动。按局相关活动要求组织好教师的“五个一”活动，并进行相关评价及奖励。其中“一人一文”，“一人一题”、“一人一课”、“一人一悟”及中心小学“一人一技”未按要求参加的取消评优、评先、评模、评骨资格。

5、落实中心、片小的轮流听课制度。按教导处轮流听课制度要求。

6、搞好信息技术与课程整合的研究。

中心小学教师按要求搞好资源收集整理，并经常在自己的课堂中进行优化运用，写好应用感想。

三、抓住发展机遇，争取外部援助，改善办学条件。

1、 争取局领导的重视与支持，力争落实中心小学的围墙、运动场、学生宿舍、厨房的建设。

2、 争取县仪器站、州电教站的支持，为中心小学教师装备电脑及班班通设备。

3、 争取外援，改善其它条件。

四、着力“六创一改”，扎实创新工作，提升办学品位。

在局继续进行“六创一改”评比中，我校今年将申报德育、教学研究、实验教学示范校，继续巩固现代教育技术示范校成果。相关教师要围绕目标，团结一心，共同努力。获得相应示范校奖励后，学校将对分管工作的校领导及主要协助的管理人员实行奖励（共20%），教师的到时候视情况由校班子集体研究奖励方案。

五、引领校园文化，强化民主管理，创建和谐校园。

1、 加强教师思想政治工作，提高教师思想素质。

①、继续开展“守师德、正教风、树形象”的教育活动。学校成立机构，开展相关的学习教育活动。

第2篇：思品研修总结范文

为深入贯彻落实扶贫开发战略思想和考察云南重要讲话精神，圆满完成云南省委、省政府安排部署的德宏州梁河县扶贫攻坚任务，云南师范大学结合自身优势及梁河县的发展需求，制定《云南师范大学教育精准扶贫实施方案》，旨在统筹学校教育、科技、文化资源，以基础教育帮扶为重点，以打造教师培训团队为核心，帮助梁河县阻断贫困代际传递，打赢脱贫攻坚战。

统一部署，精心打造梁河县教师培训团队

云师大为帮助梁河打造一支由各学科专家引领、以梁河县教科中心教研员为核心、以中小学一线教师为主力的强大而稳固的教师培训团队，每年派遣高年级师范生到梁河县中小学和幼儿园实习一学期，置换出当地教师到云师大附属中小学、幼儿园跟岗研修；同时落实“特岗计划”，针对梁河县申报“国培计划”等教师培训项目。

在具体工作中，云师大党政领导多次召开专题工作会，组建专家团、工作组到梁河调研、指导，按需确定培训方案，设置培训课程，及时安排集中培训。2016年10月10日至31日，梁河县教育科学研究中心挂职副主任朱彩梅与全县初中、小学的语文、数学、英语、思品等21个学科共45名教研员、骨干教师参加了“国培计划（2016）”教师培训团队置换脱产研修项目云南师范大学培训班（梁河）第一阶段集中培训。

培训中，云师大根据国家教育部相关文件要求，结合教育扶贫实施方案及梁河县教育科学研究中心上报的教师队伍情况、培训需求与专家团、帮扶工作组前期调研情况，专门定制的培训方案，分“培训公共课”“跟岗研修”“学科培训教学”3个时段实施。第一时段培训由成教院负责组织，邀请阵容强大的专家团队集中开设综合学科知识课程、专业课程、综合课程。校外专家中，云南省教育厅师范处处长雷韬讲授《教育法规、政策及运用》，重庆第二师范学院教师教育学院副院长李学容讲授《农村中小学幼儿园教师心理健康问题与对策研究》，云南省教科院中学特级教师方贵荣讲授《教师课堂教学问题诊断与分析》，明德中学高级教师谷润老师讲授《校本教研活动的组织与实施》等；校内专家原一川教授讲授《中小学幼儿园教师行动研究的理论与方法》，“国培”首席专家李辉教授讲授《送教下乡培训活动设计与实施》，张承明教授讲授《示范课、研究课的设计与实施》等。

第二、三时段由文学院、数学学院、外国语学院等负责组织实施。第二时段，学员到昆明市各学科名师工作室、云大附中、云师大实验中学、云南民族大学附属中学、云南财经大学附属中学、滇池中学、师大附小、五华区莲华小学等中小学跟岗研修，进行案例教学、优质课观摩、评课议课，以及“送教下乡”观摩学习、交流探讨等。第三时段的“学科培训教学”实行导师制，学员按要求完成指定阅读书目，结合自己多年的教学实践和第一时段学习内容、第二时段跟岗研修中产生的教学疑难问题，在导师指导下，形成一个专题讲座，并在团队中试讲、打磨，最后到本科师范生中讲授，导师组织相关专家进行评议、指导，为下一步的“送教下乡”打好基础。

增强梁河教师团队“造血”功能，推进教育精准扶贫工作开展

在国家开展“挂包帮”“转走访”脱贫攻坚背景下，云师大借力“国培”项目，有针对性地培养学员，旨在增强梁河造血功能，为其打造一支强大的教师培训团队，以扎根梁河，有力、持续地培训当地一线教师、教育工作者，使之专业素养不断得到提升。

云师大“国培”首席专家李辉教授细致指导培训工作。他提出在“送教下乡”活动中，要改变以往教师离开学校、离开教室、离开学生而进行讲座、讲授的模式，让“送教下乡”真正进入学校、深入课堂，获得更高效的教学效果，达到提高教育质量的目的。在项目实施过程中要重点注意加强学科理论和专业知识能力，自我完善，提升培训能力；送教活动要遵循4个阶段的内在逻辑，即问题诊断――磨课研课――成果展示――总结提升等。

“送教下乡”梁河负责人、县教育科学研究中心主任杨发达一直在思考、规划后续工作。他表示，回梁河后，将结合所学，与云师大共同推进“国培”项目的开展，促进梁河县各中小学幼儿园教育教学的发展。教科中心将遵循省市统筹，区县组织，依托本县培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展送教下乡培训，以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。主要落实好以下任务：第一，分学科组建结构合理的高水平送培团队；第二，分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训；第三，现场指导乡村学校开展校本研修；第四，提升乡村教师课堂教学能力；第五，加工生成一批本土化培训课程资源；第六，完善乡村教师专业发展支持服务体系。在实施过程中，遵照李辉教授指导的四阶段分步法，制定好送教下乡培训年度计划和周期计划，原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天，确保送教下乡培训落到实处。

云师大针对梁河县教师的培训，意在通过教师队伍专业化发展促进全县教育发展。通过精心组织悉心落实，参训学员们普遍得到收获。

梁河县教育科学研究中心初中语文教研员杨早芹表示： 乘着云师大“挂包帮”梁河县的“东风”，金秋十月，我以“国培”学员的身份参加了培训学习。这期间，我每一天都在感动：为云师大提供的优质学习资源，为导师谭晓云教授的悉心指导，为云师大文学院挂职我们教科中心副主任朱彩梅老师的真诚帮助，同学们的友好相待……有幸参加这样专业、高端的培训，我感受到了仰望名师的幸福，提升了认识，获得了方法，坚定了信念。名师们的讲座、风范犹如一盏明灯，指引我前进的方向。我决心做个有温度、有情怀、有素养的教研员，与我县的初中语文教师一起成长。

梁河县曩宋中学教师寸待蓉深感收获丰厚：千言万语道不尽内心对师大及梁河县教科中心的感激，喜欢培训这份优厚的“福利”，也期待来年春天与师大的约会。作为基层一线教师，我期待着师大给予我们一些更接梁河地气的培训课，比如：与初中语文有关的专业知识，如何建立和谐的师生关系，初中生心理健康引导，教师职业倦怠预防等等。这次高质量的学习，是我职业生涯中一次新的成长。接下来等待我的是“送教下乡”的磨炼，相信付出与收获必将成正比，期待柳暗花明那一天的惊喜。

第3篇：思品研修总结范文

【关键词】 认知规律 课堂对话 系统训练

故事：一只蝴蝶把茧咬了一道窄窄的缝隙，小小的脑袋从缝隙中拼命地往外钻，样子非常吃力而痛苦。好心的人动了恻隐之心，把茧剪了一个洞，让蝴蝶轻轻松松地从洞里爬了出来。结果这些蝴蝶不但不能飞翔，而且很快死掉了。研究人员对比发现，从茧洞里爬出来的蝴蝶体态臃肿，翅膀肥硕，扇动无力，飞不起来。而自行破茧而出的蝶，虽然在出茧过程中痛苦挣扎，但体形变得瘦小而健壮，翅膀修长而有力，出茧后就能翩翩起舞。

读了这则故事，感受颇多，引起我对教育问题的一些思考。

1.教师：为学生“破茧”

前不久，学校安排我上一节公开课。课程内容是初中八年级思品（下）第七课第三框《平等尊重》（教科版）。我根据课标要求，在深入钻研课标、教材的基础上，又查阅了教参和大量相关资料。从民族矛盾入手，把教学设计分为四个环节，拟出九个问题，展示相关资料。结尾部分，结合当前民族发展，应该处理好哪些关系与学生探究。自认为，环环相扣，语言慎密，讲得还算精彩。评课时，县教研室的一位老师向我提了两个问题：你知道想学什么吗？探究环节，学生为什么不会参与？我没有仔细想过，认为探究只是新课改要求的环节。他又指出：这节课教师讲得过多，学生接受不了，没有理解师生互动的实质内涵。教师把自己从书本中建构的知识搬运给学生，成了搬运工。学生机械地把知识堆放起来，成了仓储间，学生不知道为什么要学，学了又有什么用。结论是：只有教法，没有学法。这些评价让我撼言。

反思自己的教学行为，不正是为学生"破茧"吗？自己关注教法，通过自己的语言逻辑性把知识严密地结合起来。从表象上看，教师总是滔滔不绝地向学生传授知识，情景的创设，问题的假设和结论都是教师个人的意识。教师所讲的东西，学生是否感兴趣，教师不知道，并强烈要求学生达到教师要求的目标。这就好比告诉学生"茧洞已经挖好，赶快爬出来吧"。

2.学生：顺“茧洞”而出

“没有学法”的评价还在耳边回荡。忽略学生的学法，就是在教学过程中没有学生的参与。学生为什么要学？学什么？怎么学？学生不知道。学生为了达到老师要求的目标，只好硬着头皮，强行记忆，一知半解，囫囵吞枣。教师要求学生认真听讲，学生就做规矩的“听众”；要求学生跟着老师的思路走，于是老师怎么教，学生就怎么说，如涉雷池，不敢越半步。这就好比蝴蝶懵懵懂懂地在茧洞中爬行。

反思自己的教学，一方面，按新课程改革的理念，尝试着把课堂还给学生，倡导自主学习，合作学习，探究学习。另一方面，学生不愿意参与。一听说讨论、互动，很多学生都埋下了头。于是，我常常抱怨学生厌学，师生难以互动。现在看来这个症结在于：自己在备课时，备了老师，没备学生；备了书本，没备生活；备了新知识，没备学生原有的认知。课堂上没有找到学生新旧知识的交点，找不到学生感兴趣的话题，学生无法参与到教学活动中。教学过程呈现为老师要教，而不是学生要学。新课改近十年了，而课堂仍然是“穿旧鞋，走老路”。

3.让蝴蝶飞起来。

研究人员还发现，自行破茧的堞在窄窄的茧道中，经过痛苦的挣扎挤掉身体过多的水份，让自己发生蜕变，才使体形健壮，翅膀修长有力而翩翩起舞。要使学生建构自己的知识，走向自主，也需要一个蜕变的过程。为此在教学过程中，应处理好以下一些问题。

3.1 以学生为本，立足于学生的认知规律

“替蝶破茧”就是违背了蝴蝶成长的规律，导致蝴蝶死亡。心理学告诉我们，学生的认知规律遵循从感性到理性，从具体到抽象再到具体螺旋上升的。人的认知活动是与情感活动、意志活动及个性心里倾向相互促进、协同发展的。学生的知识是通过主体活动建构的，“每个人的学习都是建立在自己经验的基础上，教学就是基于经验、改组经验、提升经验。没有经验，学生很难完成建构”［1］。由此我们在教学过程中，应该立足于学生以有的认知，找准新旧知识的连接点，激发学生思想的碰撞，通过主观努力的内化，在矛盾中发展，在发展中提升。

3.2 还话语权于学生，构建有效的课堂对话

蝴蝶为什么会懵懂地从茧洞爬出，就是缺少蝴蝶与破茧人之间的对话。破堞人没有告诉蝴蝶出来的结果，堞以没有问爬出来会有什么结果。由此思考我的教学，一方面要求学生学，另一方面没有告诉学生为什么学，学生也不问学来有什么用。要解决这些问题，让学生懂得为什么学比学什么更重要，就需要构建有效的课堂对话。

课堂对话作为一种现代教育的理念，被广泛应用于课堂教学中。对话教学是通过师生对话、生生对话、生本对话等，“调动学生的思维，运用知识，探讨新规律，发现真理，从对话走向生存” ［2］。在对话中，让学生主动探究问题，找到解决问题的方法，从而促进成长。对话需要教师倾听学生的心声，让他们有充分的表达权，给予学生自由的提问权，让学生有对话的权力，赋予学生一定的评价权 ［3］。让学生在质凝、争辩、否定、认同的过程中提升自己，在弃扬中建构真知，感受学习的幸福和快乐。

3. 3 学生知识的建构，是一个系统训练的过程

蝴蝶在出茧过程中痛苦挣扎，是蝴蝶自我意识的觉醒，为追求更广阔的自由进行的自我加压，自我训练。

新课改倡导学生自主学习，并不否定教师的主导作用；倡导愉快教学，并不否定学生对系统知识的建构；倡导减轻学生课业负担，并不否定对学生的强化训练;倡导学生互动参与，并不是学生的自由化。由此想到另一则故事：在美洲南部有一种异常凶猛的鹰，人们称之为雕鹰。只要它所发现的猎物，很难逃脱它的追捕。而这种鹰的成长训练也异常残酷。当雏鹰能展翅起飞时，鹰妈妈就会带着它来到悬崖边并从悬崖上推下去，如果雏鹰害怕不敢飞起来，就有被摔死的危险。当雏鹰能飞翔的时候，鹰妈妈第二次带它到悬崖边，并折断其翅膀摔下悬崖，如果雏鹰不忍着剧痛展开翅膀飞翔，也有被摔死的危险。故事给我的启示在于，学生要获得新知而重生，也需要系统而严格的训练以及严密的检测，需要学生有吃苦耐劳的毅力。在教学中只有坚持教育的目的性、计划性、组织性、系统性，注重培养学生的创造力和创新精神，才能达到育人的目标。

新课改引起我们对教育的很多思考，作为教师，需要在教学中不断反思、总结，不断修正自己的教学行为，寻找到更有利于学生学习的教学方法，使学生能够主动学习，学会思考，体验自主建构知识的快乐，为学生的终生学习和终生发展奠定基础。

参考文献

［1］ 陈大伟：校本研修面对面，中国轻工业出版社，2006.106

第4篇：思品研修总结范文

本着“以人为本，和谐发展，效率优先”的原则有效提升教师队伍的素质；以落实推进2011年八道江区的“教学十项工作”为中心，细化教学的常规管理，提高教学管理的质量、效益和档次；以校本教研、片区教研和课堂教学为载体，细化教学研究的主题、创新教学研究的模式、推进我校“问题教学研究”的进程，扎实开展各种类型的教学研究，提高课堂教学的效率，更新教学理念，优化教师的教学行为和学生的学习方式，提升教师的专业化水平，深化新一轮课程改革的进程；提高我校的办学声誉。

二、工作目标：

1. 夯实并细化教学常规管理——备、教、批、考等教学工作的环节，尤其是集体备课环节，设立学科单周备课日，提高教学管理的质量、效益和档次。

2. 夯实并细化教、科研工作，尤其要改变教与学的方式，设立双周教研日，从而拉动科研的方向。

3.全面深入课堂，加强九年级平行推进的监控与管理。

4.改进八年级两级分化现象。

5.加强七年级学科的衔接和各班级均衡发展的管理。

6. 加强学籍和档案的规范、科学管理。

7. 科研工作和师资培训工作要加强计划性和有效性。

8. 加强新、老三室的利用率与规范管理。

三、重点工作及措施：

（一）、夯实并细化教学常规管理——备、教、批、考等教学工作的环节，尤其是集体备课环节，设立学科单周备课日，提高教学管理的质量、效益和档次。

1、加大上学期修订的有关《备、教、批、考等常规教学制度》的执行力度，将这些制度的执行落到实处。

2、夯实并加强集体备课的细化管理。

为了更好地发挥教师集体的智慧，促进教师业务水平提高，提高学校教学质量的整体水平。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。

本学期设立单周集体备课日，并对集体备课制定出相应的《集体备课制度》加以具体的约束和奖惩要求。集体备课日的具体设置为：

每月单周周二至周五为集体备课日，备课的时间为两节课。

周二下午是语文组，负责人为陈平、赵光荣。

周三下午是数学组，负责人为王永发主任。

周四下午是英语组，负责人是单丽华主任。

周五下午是理化生?，负责人是王霞主任。

周二上午政史地?，负责人是杨福荣主任。

周三上午是体音美?，负责人是姜秀敏主任。

上午的备课时间是三四节课，下午的备课时间是七八节课。

（二）、加强学科教学的阶段性和终结性的质量监控与分析。

1、各级教学管理人员本学期仍然要不断加强对课堂教学环节的监控与调研，与教师一道深入课堂，研究教学过程设计、实施、反思、效率的“分子”的提高策略，使课堂教学向着集约、创新、高效的轨道不断运转。

教学校长每学期听课不少于60节，教导主任听课不少于80节（含上课节数）。

2、为确保学生基础知识的掌握和学习能力等的提高。各年级主任要调动教研组长、年级组长参与教学管理的微观管理，把单元过关、章节检测工作落到实处。组织好月考工作。

七、八年级本学期搞好两次月考一次期末教学质量检测工作，九年级搞好3次月考工作。具体为：

七、八年级：第一次 9月26、27日；第二次11月14、15日。

九年级三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。

七八年级思品、历史、地理、生物同时纳入月考检测，为学生的进一步学习奠定可持续发展的基础。

教务处要组织好每次的检测工作，并做好相应的质量分析，总结经验，改善不足，促进提高。

（三）、突出抓好九年级毕业班的平行推进工作，加强课堂教学的监控力度，确保在11年的基础上有所提高，从而提升我校在河口片的办学声誉。具体措施如下：

1.加强课堂授课质量的监控。

主管教学领导和主管九年级领导在现今上级部门对延长课时时间来达到提高教学效果的严控情况下，我校应挖掘课堂教学潜力，加大深入九年级课堂教学的监控力度，与教师一道研究九年级课堂教学效率的提高问题。教学校长本学期九年级听、评课不少于30节；负责年部教学的主任听、评课不少于40节；教导主任听、评课不少于40节。

2.加强边缘生的潜力挖掘。

①树立边缘生的信心；②加强对边缘生的学法指导；③挖掘边缘生的非智力因素；④加强边缘生的个别辅导；⑤抓家校结合。总之挖掘各种潜力提高边缘生的成绩。

3.加练习题的精选控制。练习要有目的性、针对性、实效性。教师对习题要精心筛选或设计，力争同学科的练习题是学科教师共同协商的成果。

4.九年级本学期进行三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。

每次月考要及时进行质量分析与总结，为下段的教学提供经验和改进措施。

（四）、深入开展校本教研活动，不断深化片区联研活动。

本着“全面促进教师的专业成长，促进教学方法的改进，促进课堂教学效果的提升，促进教学质量的提高。”“四个促进”的原则，开展各级各类的的教研活动。在活动中，转变教与学的角色理念，深化我校“问题教学”的教学研究的进程，力图在各学科教学研究中，①做小做细学科教研主题；②做活做新教研模式。从而推进科研进程。 [1]   

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本学期继续开展“追求过程体验，提高课堂效率”的主题教活动，活动的具体安排：

1.每月的双周周二为教研日，是各教研组通过课例研讨讲评交流和提升的时间，具体科目每月顺序排出来。

9月份是语文?和数学?的展示课，10月份是英语组和体音美组的展示课，11月份是理化生?的展示课，12月份是政史地?的展示课。

2.抓好各学科确立的课堂教学模式的实施工作。

本学期各教研组的老师要在教研组长的带领下积极实践本教研组确立的课堂教学模式，在实际的教学中实验、探讨、修正、完善。

3.为促进七年级新生在思维习惯、学习习惯等方面的迅速过度，9月初将召开一次小学与初中教育教学衔接专题研讨活动。在可能的情况下邀请河口小学参与研讨活动。

4.开展好片区教研活动。

拟在11月份中旬开展一次片区教研活动，初步拟定活动形式为“同上一节课”。

（五）加强科研阵地建设。

1.每月出一期《教学反思》和《精华日志》，将教师的教育教学经验、论文、教育故事等收集整理，作为我校宣传教改、科研的窗口。

2.组织各级各类的论文征集、评比活动，认真筛选，择优选送。希望老师们投身教科研实践，争取使论文等科研成果再上一个台阶，逐渐使教科研工作成为我校的一个特色。

3.以教师博客为平台，积极开展网络研修，走教师专业化道路，实现自我教育自我提升。

（六）、加强校本培训和上级培训的二级培训。

1.加强校本培训，制定学习日制度。

①两周一次对全体教师进行有关科研和教学知识的理论培训，提升全体教师的科研意识，认识到科研对实际教学所起的巨大作用，从而激发老师们积极投入到教育科研的研究当中，聘请专家或充分利用本校资源------有丰富经验的骨干老师进行专题讲座，开阔教师视野，丰富教师教科研思路。

②重视现代教育技术的应用，拓宽途径、优化教研手段。组织教师学习学科教学和信息技术与课程整合知识，积极开展网络教学研究活动，拓宽校本教研时空，为教师搭建释疑解惑、交流互动的平台，提高广大教师的信息素养，改变教师的学习、工作状态，提升学校的教研文化。

③观看国家和省级课堂教学光碟，从中领悟、学习、把握教学前沿教师的教学理念与教学方式。

2.加强上级培训的二级培训的力度。

外出学习的教师：①要写出外出培训的学习心得等；②要在外出培训的基础上进行二次培训，与大家一起共享学习成果。

其它工作是具体情况和上级主管部门通知另行安排。

(2)   第四册小学语文教学计划

学校体育卫生学年工作计划

2011年小学教学工作计划

2011年小学教研工作计划

中学部教学工作计划

五年级上册数学教学计划

四年级下册数学教学计划

第5篇：思品研修总结范文

关键词：小规模；校本培训；实效；发展

一、背景呈现

校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，已经成为学校教学工作的一部分。有调研资料表明，部分学校校本培训取得了预期的效果，其中涌现出许多亮点。然而，培训中一些怪圈频频出现：

1.“门面工程”，不少学校和教师认为校本培训对于学校的深层发展、教师素质的提高作用不大，完全是一种行政行为，只要把表面文章做足，能应付上级行政主管部门的检查就算完成任务。

2.“教研活动”，校本培训关注的是解决教育教学实际问题，说到底就是教研活动。因此，在实际操作中，学校只开展业务学习、公开教学等这样的教研活动。

3.“临时工作”，培训始终没有“预设”，也没有“生成”，教师哪一方面出现问题，学校就马上组织短暂的、随机式的学习，试图来解决这些问题。

4.“大手笔”，开展校本培训是一“大手笔”，需要很大的经费投入：购置先进的教学设施、聘请优秀的师资、配备相应的场地、编写培训教材等等，学校根本无力承担，于是把这作为不开展、少开展或随意开展校本培训堂而皇之的理由。

5.“请进来，走出去”，讲座是精彩的，对提高教师的理论水平确实也起到了一定的作用。教师听了也很激动，但回去却一点也不动，教学水平依然是原来的水平。

对于这种种怪圈，究其原因虽然很多，然而这些怪圈的出现与学校管理者在认识上存在一些误区从而导致实际操作偏离了方向、冲淡了主题不无关系。规模小、班级数少、学科教师少、外界交流单一的薄弱小学校要走出这些怪圈更为困难。如何在学校人力、财力、物力等资源有限的前提下进行校本培训，并且能够挖掘最大的容量和发挥最高的效能显得尤为必要。

二、知己知彼，有效确立培训目标

校本培训是以学校为基本单位、基于并为了学校的发展而进行的。它“从学校中来，到学校中去”，培训的起点是学校中出现的问题，培训的归宿是解决这些问题。学校是校本培训的主体，换句话说，校本培训是为了满足学校和教师的发展目标与需求，由学校发起且主要在学校中进行的一种在职培训形式。

1.“小”学校的优势

人们普遍认为规模较大的学校为学生提供很多不同的班级，并且通过细化分工促进教师的专业化发展。学生来源的多样化使学校更可能拥有更多元化的教师。然而，西方有关实证研究结果更倾向于支持发展较小规模的学校：小规模学校的教师队伍相对稳定，规模较小学校的教师工作更加投入，帮助学生学习的责任感更强，学校规模和成本效益之间存在反比关系，规模小的中学，有利于课程的授予方式，课程少且明确。综上所述，学校规模对学生学习、教师行为、学校内部组织结构有着深远的影响，而规模小的学校更有利于这些方面的发展。

2.学校发展规划

学校发展规划体现了学校对新世纪办学的新思考和新探索，规划的形成就是一个理清思路、解放思想、大胆创新的过程，规划的重点在于学校的办学特色。学校都有自己的发展历史，由于历史积淀的差异，学校文化的差异，资源与条件的差异，办好学校不应该也不可能是一种模式和统一的标准，办出特色是当今学校生存与发展之本。以我校为例：创办于1989年，从1996年第一届40%初中毕业生至2010年90%毕业生进入中国美院和中央美院附中，在温州市范围内为各附中输送美术专业基础生源是学校的办学原动力。在全面推进素质教育的大教育背景下，遵循艺术教育的科学规律，坚持“小”而“精”的规模和质量，秉承美术专业院校的美术教育体系和普通中小学教学体系，用专业和文化“两条腿”走路，培养合格加特长的美术基础人才。这样的学校发展定位决定学校招收的生源规划、教师发展规划、课程设置的规划。

3.教师现状分析

一个好的教师队伍，可以保证学校的十年发展。然而，好教师是学科骨干教师，但全部的骨干教师不一定能组成一个好教师队伍。在学校发展规划的前提下，对全校教师进行现状分析。目前，我校教职工人数22人，从年龄和职称骨干组成的结构看：中学在职教师16人，小学在职教师4人，外聘2人。教师平均年龄39岁，35至42岁的占70%。中学高级7个，中学一级11个，中学二级2个。区骨干4个人，市骨干1人。邀请区教师培训和科研中心研训员对相关学科教师进行课堂评价，在校学生和家长对学科教师的教学提出建议，教师每年填写《教师专业发展档案》，学校评价考核组综合各方的评价反馈教师的年度发展目标。小规模学校更有利于对教师个案进行分析，教师自己和学校也更清楚自身的优势和缺点。

三、扬长避短，有效整合培训资源

一切能够利用和对学校发展具有潜在作用的因素，均是培训和开发的资源。

1.营造良好的人际关系

介于学校规划和教师现状分析，学校管理层面更清晰：全校教师的专业发展领头人是谁，中坚是谁，后续是谁，未来几年能否培养出骨干教师，有多大的可能性，怎样一个台阶一个台阶走上去，是培养骨干教师集体还是“精英”型的学科带头人。学校教师除上课之外，有很多的精力去处理各种各样的人际关系，“窝里斗和内耗”是小规模学校发展最大的也是最容易被忽视的问题。学校领导者应当主导学校建设良好的人际环境：良好的领导与教师的人际关系、良好的教师群体关系、良好的师生人际关系、良好的家校关系。校长包容、大度，不与教师争东抢西，多给教师机会，必要时为教师承担责任。“老年教师看家，中年教师当家，青年教师发家”，“一人参赛，相关人员出动”，建设激励性的发展体制，提升教师的职业态度和敬业精神。一个具有幸福感的教师团体本身就是具有无限潜能的校本资源。

2.有针对性地“请进来，走出去”

一个小规模的学校，开齐开足国家课程后，很多的教师均跨年级、跨学科教学，几乎每个教师承担了行政领导、教研组长、班主任等角色。又由于专业学校专业课程的缘故，学科全，但同类学科教师人数少，定时定点定专题的教研组活动难以正常开展。作为单独的一个区直属初中，既不能有集团校内校际间的交流培训，又由于受教师工作量饱和与经费的影响，不适合长期进行外出学习，除一学期每个人外出学习一次以外，其余培训更多地为随时随地进行的教学研讨活动。

学校20位在职教师分为语文、数学、英语、科学思品、专业综合学科等五组，每个组一个办公室，教师均在学校用午餐，每个办公室有一个小黑板用于记录教师每周的疑难课例或问题，若有课时空档，组长带领全体组员进行讨论、沟通和解决，并对这些疑难问题进行归类，定期邀请区教研员到校进行有针对性地指导。若市区教研部门有相关课例研讨，学校指定相关教师外出参与研讨，回校后在本组内汇报并讨论。

3.学科渗透，开发课程资源

组织和指导教师参与开发校本课程，近三年来，专业教研组编制的《素描风景》《素描静物》《人物速写》相继由浙江美术出版社出版，专业组与科学、数学、语文组合作的《科学与漫画》《数与美》《美术与作文渗透教学》等校本课程的相继开发，把校本课程与国家课程、地方课程相关的内容进行有机结合，避免造成内容的重复、课时的浪费。

以美术与作文合作教学活动为例：中国文化博大精深、源远流长。这些民族传承下来的瑰宝，需要后辈发扬光大。多元文化的兴盛造成了中国传统文化的缺失，年轻一代生活在一个“缺氧”的文化氛围里，将失去对传统文化的敬意和温情，甚至产生鄙视和无视。从认知的心理角度，作品为我们熟悉、足迹离学生较近的文化名人容易为学生所接受。以作品和踪迹为切入点寻找文化名人，循着文化踪迹亲近传统文化。学生利用假期到瑞安仙岩写生并写游记——语文教师指导阅读“绿”、“月朦胧，鸟朦胧”——到朱自清故居参观——听老房东和马公愚后人马亦钊先生介绍“朱自清与温州情缘”——学生搜寻整理资料：朱自清其人其文——集体到梅雨潭写生——作品（国画、作文）展示。将大自然搬进课堂，以文化浸润画笔，用悲天悯人的心灵说话，利用一切机会和途径教会学生优雅地生活和学习。

在开发任务驱使和渗透合作教学过程中，教师们不同程度地发现学生的认知和思维规律，并学会在自己学科领域的教学内借助另一学科的长处解决问题，在很大程度上减轻学生过重的课业负担。

四、去伪存真，有效统筹培训方法

1.中小衔接，同伴互助

由于小学三个班级只有4位教师，半数课程由初中部教师兼顾，小学生毕业后大部分考入初中部继续学习。因此，在小学时期夯实该掌握的知识点尤其重要，特别是初中部的教师在教学过程对小学教师的建议以及小学教师在教学中对初中课程要求的了解，对中小学衔接的教学起了关键的链接作用。例如：小学数学开课班为五年级和六年级，五年级为小学数学教师，六年级为初中数学教师，听课者为另一初中教师和区教研室小学数学教研员周晓林老师和学校教研室负责人，听课和评课以及教学反思的时候不啻为一次教学方式上的大碰撞，站在这样的角度看小学教学和站在这样的高度教初中的教学便省却更多的教学浪费。小学部教师教得更明确，初中部教学更明白，跨学科教学对教师的专业要求较高，不同学科的不同教学思维和方式使教师选择教学内容和确立教学目标更清晰大胆。

2.利用网络，效仿创新

周四下午为理科，周五下午为文科组学习时间，由教研组长主持，下载省市级最新的优质课评比现场和名师课堂实录，教师看、听、做好听课笔记并讨论，一学期一次与名师同课异构，在实践中效仿优秀教师的教学设计和课堂教学语言、教学态势。几年下来，教师特别是新教师的收获不少。当然，如何研习名师的教学经验和艺术？他们的课堂教学的智慧和秘密到底在哪里？不在于过程的流畅与完美，而在于一种无痕的状态，学习真正意义上的课堂教学及其范式，摒弃演练和造假，使自己的课堂“课开始，情趣生；课进行，兴趣浓；课结束，趣犹存”，这样的学习方式可以弥补教师外出带来的不便和培训经费的不足，避免教师直接下载教学课件而不经过消化的拿来主义的弊病。

3.多元指导，弥补缺陷

本校教师除学校的区级师徒结对、同伴辅助外，学校鼓励教师拜师，为教师的专业成长牵线搭桥。语文组邀请温州市文联的古文研究专家陈胜武为编外指导，专业组直接聘请中央美院、中国美院附中教授每年一次来校指导等，数学组、科学组邀请区教研室教研员为教学指导师，直接聘请小学英语教研员到我校兼任一个班级的课程。相比较听一次专家讲座和教育教学理论学习，教师更喜欢身边的专家根据自身教学环境的实践教学指导，目睹理论演化成实践的过程并深究其中的原因和奥妙，这比纸上谈兵更有实效。

4.骨干示范，注重个人研修

目前，我校有市骨干教师一名，市教坛新秀1名，区教坛新秀3名，中学高级教师7人，小学高级4名。学校根据市、区有关教师的考核要求，对这些教师制定相关的考核要求，特别是师德师风以及教育教学研究和实效的细则，一对一师徒结对帮扶绑定考核。一年来，教师参加教育教学评比人均100%获奖，一人参加比赛，全校相关的教师鼎力帮助，以今年区小学数学“生本课堂”优质课评比为例：小学部唯一的数学老师岳淑静参加，由初中部数学教师合作备课研磨，由美术专业组教师指导课件，由语文教师指导课堂语言，由教务处指定人员陪同外出试课。这样，教师的研修水平都提高了，更可贵的是在每一次活动中教师感受到集体的温暖和团队的力量。一人获得成功，便把自己成功的经验和遇到的困难及解决方法与全校教师交流，其他相关的教师也在这个过程中获取经验。

5.教师沙龙，渗透学校文化

正因为学校特殊的教师结构，学校一直以来开展教师沙龙专题活动，隔周三下午15：50开始，一次一位教师结合自身专业特长和兴趣爱好，选取在轻松愉快的氛围中交流思想、交流经验、共享快乐。例如：基础学校做的是打桩的事情而不是建高楼；我们培养的是“又绿又青的苹果”而非“又红又小的苹果”的教学观；宁可摒弃个别高分，也要让每个学生“跳跃”的评价观；没有名师，但我们都是“好”老师的教师价值观，这样的探讨让每位教师摆脱了分数的枷锁，脱离了僵硬的管理条框，点燃了教师的教学热情。教师愿意教，愿意无条件投入教学，学校的教育教学将出现无法估量的热情和效能。

五、与时俱进，有效推进培训评价

1.常规常态管理

制定《温州市少年美术学校教学常规考核细则》，明确规定对备课、授课、听课、评课、改作认真、有创新意识的教师进行奖励，对不遵守教学常规的教师予以一定的处罚和整改，导向低负高效的教学理念，教务处随时以课堂抽查和作业抽查的形式定期进行反馈。以考核细则规范教育教学，使教育教学管理更加明确可操作。以课堂教学为例，每个教师每学期一节常态课展示，展示后进行说课、教学反思和教师评课（听课的教师全部参与），邀请区教研员参加指导点评，解决每一课的重点难点为评价要求，衡量课堂教学要求，拒绝花哨和做作，拒绝无效的45分钟。建立每学期每位教师的课堂教学评价档案，对出现教学内容和教学目标偏差的教师给予更多的备课、上课纠偏指导，直至每位教师的课堂教学符合常态课的标准。

2.班级个案，集体会诊

小学四年级至初中九年级均只有一个班级，每班20～24人，每学期开学初，科任教师结合期末检测和课堂表现对班级学生学习的状况和能力进行语言描述，教研组针对每个班级实际情况进行专题研讨，结合课程标准学科阶段目标，确定学期的教学内容和教学目标。在后续的教师听评课活动中，学生原有的学业水平成为评价一个教师课堂教学的重要因素。

3.规划的阶段性总结反思

实践中的反思是教师和学校提高自己的一条重要途径，是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，使隐藏在心中的教育思想得以激活。学年度的教师规划反思，学校发展规划反思。从在校学生的视角反思教师的教学行为，从已毕业学生的视角反思学校的教学办学规划，从教师的视角反思学校的发展规划，通过家长对学生的发展的反馈意见反思自己的教学。多角度多层次的反思为下一轮的发展规划提出更多的问题。

校本培训是一项系统工程，是共性化而又个性化的教师继续教育的一种重要形式，在较长的时间内将继续发展。“小”学校的校本培训在实践操作中会遇到许多预想不到的困难：首先，由于没有切合评价标准，因此自主性强，同时随意性也大，如果没有统一的规划和统筹安排就形不成合力；其次，教师培训的后续成效怎么管理；第三，校本培训又是一项长期的工程，对组织负责人的教育理念意识、学校的特色发展方向是极大的考验。

走出目前的怪圈，“敢问路在何方”依然是“小”学校学校校本培训良性发展面临的考验。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-06-01.

[2]顾明远，孟繁华.国际教育新理念.海南出版社，2001-10.

[3]林崇德.教育的智慧.北京师范大学出版社，2007-06-01.

第6篇：思品研修总结范文

经过了一学年的小学教导主任任职，不知道你对该岗位是否有新的认识呢？下面好范文小编为你带来一些关于小学教导主任的述职报告，希望对大家有所帮助。

小学教导主任述职报告1

尊敬的各位领导：

上午好!作为我校的教导主任，下面就20_年的工作简单述职如下：

一、夯实常规，提高教学质量

常规工作规范之中求创新、求实效。首先根据沧县教育局和仵龙堂乡中心校20_年工作要点制定工作计划，并严格组织实施。教导处对于教学过程中的“备、讲、批、辅、考、思、改”各个环节全面跟进督导检查，不留死角。工作中求细求真。每月定期普查和抽查相结合对全体教师的教案、作业、听课记录、政治学习笔记、业务学习笔记、教学反思、考情分析等各项常规工作督导。并对检查中出现的问题召开专门会议进行学习和问题整顿提高。其次，对于现代化教学辅助设备应用一直以来是作为我校的常规工作来抓，目前为止，我校绝大多数教师能够熟练应用多媒体上课，人人电子备课，并初步形成自己的课件资源，每月定期存放教导处。实现校内同学科资源共享。再有，以考促教、促学。我校每学期统一组织开学之初的摸底考试、月考、期中考、期末考试等。除此之外，初三还要组织模拟考试，并与周围兄弟学校进行联考。每次考后，以年级组为单位分别召开考情分析会，总结经验教训，研究整改方案。在我们共同努力下，20_年初三过程性测试21名学生被沧县中学提前录取;比邻近的规模大的教学强校旧州镇中、刘家庙中学分别多出了5人和6人。另有体育特长生和美术特长生被沧县中学提前录取。20_年中考，87人参加，38名学生超沧县中学录取分数线。过线率达到百分之四十。比全县平均过线率高出近3倍。20_年中考“三率一分”全县综合排名第三。

二、锐意课改，践行生本教学

20_年沧县教育局进行生本教学课改，我们在县教研室和乡中心校的指导下踏实有序地进行了学习培训、教研督导、示范引领等实践活动。有效地提升了一线教师的业务能力，并促使全体教师进行大胆课堂教学改革，使其初步形成了不同风格的生本课堂模式。得到了沧县教研室和仵龙堂乡中心校领导的肯定。

首先积极学习生本教学的相关理论知识，提高全体一线教师认识，进行整体规划。教研伊始，我们多次召开专门生本课堂教学改革会议，为教师进行生本教学课改储备了大量理论知识和具体的操作方法。例如：我们的教师认真研读了县教研室推荐的文章《生本教学的实践与研究初探》《特级教师的教学习惯》和仵龙堂中心校推荐的文章《让思想照亮课堂》、沧县教育局开展的全县同读一本书《林华民老师课堂教学改革》等书籍。并且教师积极主动学习相关论著，做好笔记和经典摘抄，适时进行学习反思和教学反思。

其次，学校范围内开展各学科教学研讨活动。每班根据实际情况划分学习小组，每位教师制定相应鼓励评价机制，按照教改要求，每周安排2—3人讲公开课。说、讲、评、议课活动实实在在不走形式。并带动、号召教师都参与到听课活动当中，每堂课都有听课跟踪记录表和评课、议课跟踪记录表，详实记录每位教师听评议课的效果。积极配合沧县教研室、中心校开展生本课堂教学现场视导研讨。引导教师在分析比较传统课堂教学的基础上结合自己教学实际，提升自己课堂的生本理念意识。大胆的创造使用新教法。今年上半年以来我校进行了由沧县教育局翟局长带队，教研室姚传星主任，张家臻老师、于世龙老师、中心校唐洪勇校长参加的，关于李姿老师的生本课堂现场指导研讨会。与会领导都做了精彩点评，于世龙老师的怎样走下讲台，关注不同层次的学生问题的论述和不看课堂效果，看形成课堂效果的效率问题给与会老师留下深刻印象。翟局长的高度评价：“导学案、小组合作的目标就是让每个学生更加喜欢课堂，使每个学生成绩都有一个提升”，更是给了与会教师确定了今后努力的目标。本年度，我们先后组织了3次全乡范围内的生本教学研讨活动，组织我校全体数学教师到杜林二中学习马景英老师的生本教学经验，均收到良好的效果。4月份我校还配合沧县教育局和仵龙堂中心校先后2次开展生本课堂研讨课活动，先后有共有于秀荣、孙跃超、谢忠秀、孟祥民、董永生、刘春艳、高建国、刘义珍等八位教师，代表语文、数学、历史、政治、物理、化学、生物、地理八个学科，在教研室专家指导下上课改汇报课。课后以教研组为单位组织说课、评课，很多教师积极参加跨学科听、评课。在各位教研员专家的引领指导下，进行思想交流、理论碰撞，给全体教师带来了全新的体验与感受。数学组、语文组、英语组、文综组，结合各自的教学感受撰写了“生本理念”的教学模式初探，以及教学反思选送中心校。其中李姿老师应汪家铺中心校邀请，由教研室张加臻老师陪同，赴汪家铺乡为全体教育干部及中小学骨干教师做数学常规教学讲座。并在10月份为新版数学教材录制省级优质课一节。柳超老师先后两次去石家庄和沧州市进行微课程培训学习，回来为全乡骨干教师进行二级培训。我们多次派出兰永仓等老师到兄弟学校学习研讨生本课堂教学经验。与此同时，我们特意邀请沧县教研室于世龙老师到我校为全体教师上示范课并与全体教师互动研讨。使全体老师得以专业引领，使全体教师在活动中得以磨练和提升。

当然我们还有很多不足和问题：

1、大多数教师的生本教学还处在模仿阶段，创新的环节不多，具体操作还有待提高。

20_年我们会根据实际情况制定具体课改提高方案，使教改继续深化推进，使师生共同受益。

2、由于教师的严重缺编，中考增设地理生物考试，合班后班容量过大，辅导等大量工作难以实施，使备战20_年全县过程性检测和20_年中考工作增加了很大的难度.

3、新进教师教学知识和经验层次不齐，短期内形成不了战斗力，他们的培训学习和专业化发展急需有待提高。

小学教导主任述职报告2

时光飞逝，一转眼一个学年又要结束了。回顾自己本学年的工作，最深的体会就是自己的辛勤付出有一点收获。本人在这一学年里继续担任教导主任一职，分管学生学籍管理、教师业务培训工作、学生成长记录袋、文明学校网管理及科学、思品等的教学研究工作，并担任六(2)班语文教学。一年来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现将有关工作情况做述职如下：

一、政治思想方面

本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。平时能关心时政，认真学习和领悟___同志提出的荣辱观，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。平时能严格遵守学校的各种规章制度，平时从不迟到、早退、不中途离校。严格遵守学校的教学管理制度，做到上课不迟到、不早退、不拖堂，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率。严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。

二、教育教学工作

本人能牢固树立以上课为本的思想，在教学过程中能与同年级组的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，注重学生学习能力和语文素养的提高。在这一年的任教中，对于学习习惯较差的学生我坚持经常协助班主任，与其父母多沟通。在学校里多关心学生的学习情况，对于作业经常不做的学生，让他们利用课余时间完成。对于接受能力较差的学生进行个别辅导。在每次的素质检测中，所任班级的同学均能取得较好成绩。多名同学在各类作文竞赛中获奖，自己撰写的教学论文也在省、区级获奖。

三、管理工作

作为学校的一名中层干部，能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。

(一)学籍管理工作：

1、学年初认真组织一年级各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生学籍审批。

2、每学期开学初，为转走学生办理转学手续，并为转入学生及时办理学籍增补。

3、对我镇小学生的学籍档案进行管理，组织班主任老师搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了小学生学籍的电子化管理。

(二)教务工作

教务工作是一项经常性、持久性的烦杂工作，需要的耐心和细心。

1、平时能把各种教研活动、会议的通知、车辆安排等都能准确及时地传达到各办公室及有关人员手中。

2、本学年各种会议和教师病事假较多，我能细心做好平时调课、代课工作，为了落实到人，做到调、代课、会议通知不带信，宁可跑上奔下，走东窜西。

虽然人劳累一点，但只要能保证学校的教学工作能正常开展我就心满意足了。

(三)业务学习工作

1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习课程改革教育丛书，领悟新课改精神，新课程理念，逐步转变教师教育教学思想，本学年，教导处组织全体教师学习了《常州市小学学科教学建议》、“如何说课”、《探索课堂的真谛》等的理论学习。

还组织了五年级的老师参加区举行的新教材教法培训，弄清新大纲的要求和教材修改的内容。活动后组织教师开展研讨，撰写教学反思。同时认真做好资料收集、整理工作。

2、本学年，仍坚持把校本培训融入学校教研，安排好教师参加各级各类的教学研讨和培训活动，以次提高教师的教育教学水平。

各学科组开展的教研课，交流课，为教师的专业成长搭建舞台。教师们学有所得，行有所感。

(四)其他工作

1、根据上级的精神，及时收集有关信息，做好文明学校电子台帐管理的信息录入、上传工作。

2、做好学生成长记录袋的管理工作。

督促班主任老师及时收集、增添资料，把工作做实做细。

3、协助教导主任组织并落实各类调研、竞赛活动。

本学年，以教学质量为中心，组织了一年级拼音过关测试、三年级语文、四年级《品德与生活》调研，出好试卷，及时作好分析与反馈工作，使教师们心中有数，以便采用相应的教学措施，提高学科质量。做好毕业班的阅卷、试卷质量分析等工作。

五、存在的不足

1、组织教师业务学习工作深入创新力度不够。

2、深入课堂、深入班级不够。

教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。

我想这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

在这一年的工作中，我得到了领导和全校教职工的大力支持，在此对你们表示万分的感谢，谢谢大家!

小学教导主任述职报告3

尊敬的各位领导、同志们，你们好!首先感谢组织上给我这样一次机会参加竞争上岗。对我个人来讲，我想这不仅是一次竞争，更是一次对自己的检验、学习和锻炼。下面我就把自己竞争教导处主任的一些想法，向各位领导和同志们汇报一下。对于我来说，作为一名女性，已走过了35年的人生历程，说不上年轻了。

在竞争激烈、机遇与挑战并存的今天，我本着检验、学习、提高的目的走上了今天的演讲台。我要感谢这个时代，是时代给了我又一次机会;也要感谢在坐的各位，是你们给了我无比的勇气和信心。1988年我毕业于原职业高中幼教专业，可以说是科左后旗培养出的第一批幼儿教师之一。20_年调入旗幼儿园工作。之前，在甘旗卡第四小学任教。

工作后，一直坚持学习，先后完成了内师大中文函授的进修学习。在旗幼儿园工作的三年里，我体会到了从事这份工作的责任和光荣，也体会到了其中的艰辛和不易，更为能够在这个队伍中一天天成长起来、成熟起来而感到自豪。俗话说“人生百年，立于幼学”，幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”，这句话十分生动地描绘了幼儿教育在人的终生发展中的地位。孩子如同一棵棵嫩绿的幼苗，需要我们去呵护、去浇灌。

所以，今天我想竞争教务处主任，一是为了更好的锻炼自己，二是更好地服务于幼儿教育事业。我作出这个选择，主要基于以下两方面的考虑。首先，在过去的三年里，我一直从事教务处副主任工作，积累了丰富的工作经验。其次，我有搞好服务的自觉意识，热爱幼教事业，甘愿无私奉献。如果今天，我竞争上了这个岗位，我将更加努力做好这项工作，以优异的工作实绩，不辜负各位的厚望。

第一，摆正位置，当好助手。在工作中尊重园长的领导，不越权，不越位;积极思考，建言献策;团结全园所有同志，共同做好幼教工作。

第二，加强学习，提高素质。今后一定加强各方面知识的学习，向书本学，向周围的各位同事学习。

第三，与时俱进，开拓创新。一个单位没有创新，她就不能前进。我将在幼儿教育教学中做到有所创新、有所收获，力争始我园的幼教工作走上科学化、规范化的轨道。

各位领导，同事们，这次竞选是胜是败，我想，对我个人而言无关紧要。最重要的是，作为我们幼儿教师，在自己的岗位上无怨无悔，兢兢业业，用真善美，去启迪每一颗幼小的心灵才是最重要的!作为竞选者，我相信民族幼儿园的明天会更加美好!谢谢!

小学教导主任述职报告4

一年来，在学校领导和同事们帮助、支持下，我逐渐认为，要成为一名称职的教导主任，应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。回顾一年来的工作，有喜悦，也有困惑;现就本年度的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导：

身正为范，积极做好上级布置的各项工作

俗话说：在其位、务其职、思其政,作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，牢固树立两种意识。

重视合作意识。作为一名中层干部，必须做到上情下达，下情上晓，起桥梁沟通作用。在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长室的指导下，制订好高中教导处的工作计划，并组织实施，使高中工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，及时召开各种会议，使高中教育教学工作运作正常。

突出服务意识。教学是服务，管理更是服务

教务处的工作是琐碎而繁杂的。因此，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于接受群众监督，自觉做到三不，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。我不断告诫自己，要以身作则，只有这样才能赢得教师们的信任与支持。在工作中，我要求别人做到的，我自己首先要做到，对待同志态度要谦和，和教师建立起平等的合作关系，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

求真务实，努力工作

一年来，紧紧围绕教师成长和学生发展这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式;以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教导处工作;按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐了课程，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，主持教导处人员会议和高中教职工会议，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查教育教学全过程，做到检查务实，考核公正、公平，奖罚分明;做好毕业班的教育教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。

团结协作，服务教学

教导处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，并为教学质量的逐步提高实施相应的管理，逐步探索和修订各项管理和评价措施。在校长室的指导下，每学期都制定了考核方案，有效地促进了教育教学工作的开展，使各年级组、广大教师心中有目标，行动有指导，教学有效果。

做到学期有工作计划、有总结，每周有工作安排、大事有记载、活动有记录。每学期开学前，与教导处负责教研的同志积极商讨、谋划教研活动主题与方式，在教研活动中，主动探究、积极实践。教研活动锻炼了一批老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，对别人存在的问题毫无保留地真诚指出，对别人提出的不同意见和建议非常乐意接受。严格按照课程计划，开足上好各门课程，有计划组织开展新课改培训和新课改示范课、青年教师赛课活动。在这样一个良好的教研氛围中，老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力提高了，教研活动的实效性也渐渐提高。

教学是一项需要爱心与智慧的工作，教学中遇到的许多问题，需要依靠智慧来解决，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我，超越自我。我爱书，也爱读书，再忙的时候没有放弃读书，我参加在职研修，努力提高自己各方面的水平。虽然在教学上我可以算是一个老兵了，但我仍没有放弃对教学基本功的训练，每学期带头上公开课，认真备好上好每一节，认真批改学生的作业，做好作业批改记录。

课堂教学方面：

我主动开设校内公开课和课改示范课，争取大家的评议。

尽管教导处工作占去了我很多的精力，但在教学工作和辅导学生方面仍不敢放松。然而，自身教育教学水平和指导水平仍然不能适应时代，面对现实我时时提醒自己，要尽可能地善待自己，善待学生，与学生要象朋友一样，时时刻刻关心他们，爱护他们，我要做到爱生如子，我与学生有师生心桥作为联系的纽带。

认真反思，努力改进

回顾一年的工作，我感觉教导处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：

一是深字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度还很不够。

二是实字的体现上还不够抓细、抓实、抓具体和一竿子插到底的实干精神还不够强。

三是韧字的体现上还不够。本人由于性格使然，处理问题有时考虑得过多，对教学过程的管理还不够有力，今后工作中要加以改进。

一年的教务工作让我受益匪浅，泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教务主任的事业就是叶的事业，我将不懈努力，在以后的工作中，我会加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底。

小学教导主任述职报告5

尊敬的各位领导、各位老师：

20_年的钟声已经敲响，在辞旧迎新的交叉口，每个人都会自觉不自觉地对已逝韶华进行反思、总结，当然我也不例外。身为_小学的教导主任已有多个年头，每年都会有不同的收获、不同的感受，特别是近两年，在辛勤忙碌的同时，更感到了自己肩上的责任是多么重大而光荣。下面我就对上学年的第一学期的教导工作做一报告：

一、工作回顾

1、积极组织教师深入学习各科课程标准，认真学习，认真做笔记。

领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践，提高广大教师的教科研理论水平，使广大教师能运用理论知识解决教学中的实际问题。

2、积极开展教研活动。

(1)积极组织参加校内外研讨课。

本学期开展了许多教学教研活动：教研组的校级公开课;组内教师的研讨课等。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。

(2)努力开展全校性公开课活动能力。教导处每期组织了一次有针对性的公开课活动，由教导处主持，就教学中遇

到的某些教学难点的突破展开学习讨论，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。各位老师畅所欲言，大胆发表自己的意见看法。在一定程度上，提高了老师们的理论知识和实际操作能力。

(3)学校领导深入课堂听课，教师互相听课。教导处及各教研组长以身作则，在全校掀起了听课热潮。大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研组的凝聚力和科研能力。

3、理论指导实践。

学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，让理论运用于实践当中。

4、抓常规，促进管理更加规范。

(1)抓备课。备课是上好课的关键，我们要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期教导处对各教师的教案检查了三次。每次检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

(2)抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期继续加强听课，采用随堂听课制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留

给学生，提高了课堂效率。

(3)抓作业批改。本学期学校对教师的作业批改进行了新的考评办法，提高作业批改的要求，加大了激励措施。我们针对情况，对每一位老师提出了不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。

(4)抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

5、加强教研组建设，实行组长负责制，各位组长订好计划，组织学习各学科教育丛书和新教材调整意见，积极探索各种教学模式，开展各项活动，使全体教师的业务水平不断提到提高。

6、加强对新教师的培养，做好新上岗教师的考核工作，加强对他们的指导，多给他们开课的机会，使他们的教育教学能力都有了一定的提高。

7、加强对骨干教师的培养，给他们定任务、压担子，在科组活动上，要求他们上一堂示范课，供其他老师学习，使他们迅速成长，取得了较好的效果。

二、取得成绩

(一)教学改革走进教师的心中，进入课堂教师们都在积极的参与尝试，从迷糊到开始运用，到不知不觉间已经走进人们的心中，从注重知识的传授到注重能力的培养，教师们都费了不少的经历和时间，取得了不少的成绩。

(二)课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们结合各种培训的契机，动员老师采用“自主高效的课堂教学模式”，教师每人一份总校印发的重点文件，努力学习，大胆尝试，休息时间争得面红耳赤，课上、课下都在努力着。

(三)以评价激励、促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

三、存在的问题

1、在教师的业务培训方面还是缺乏系统性和全面性，模范教师的引领作用还没有得到充分的发挥，部分教师的基本素养还跟不上时代的要求。

2、学生良好的学习和行为习惯还有待于进一步加强。

3、在学校工作方面做得不够细尽。

平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

4、在工作协调性方面较差。

平时总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。相反，自己关心、帮助他人也不够，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少。因此，做了很多自以为是不错的事情，却得不到教职工的理解或认同。

三、今后打算

1、抓常规：检查情况与教师工作量化考评挂钩。

2、抓教师培养，全面提高教师素质

3、组织开展兴趣小组活动际评比，充分发挥教师的特长优势，丰富学生的课余生活，发展学生的兴趣特长，做好培优工作。

总之，下学期面临的学年质量考核，教导处要做的事情还很多。我们只有在实践中探索，在研究中改进，在完善中发展，相信今后的教导处，工作目标会更加明确，工作作风会更加硬朗，工作思路会更加清晰，为全面提高教学管理水平，提高教学质量努力工作。