年师德月学习材料精选(九篇)

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第1篇：年师德月学习材料范文

我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开大会，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设年活动方案，成立师德建设年领导小组，部署师德建设年活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《依法治校、净化育人环境的暂行规定》及《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《吉林市教师师德五条禁令》、《昌邑区教育文化体育局的十条工作纪律》，学校并将禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，每位教师和学校签订了三个责任状。

（1）严肃工作纪律，加强教师职业道德责任状。

（2）依法治校，净化育人环境责任状。

（3）杜绝乱收费，乱办班责任状。

3、学校利用政治学习时间，组织教师观看了《我的师德观》录像，学习了马宪华、林占春同志的先进事迹，并组织了35岁以下的青年教师去昌邑区一实验小学听全国十杰教师林占春的事迹报告，林占春朴实、生动的报告深深地感染了每位教师。回校之后，学校组织了讨论，谈感想，谈体会，特别是教师听了局长的讲话，决心以林占春为榜样，努力学习，认真工作，力争在几年之内，成为一名林占春式的名教师。

4、学校以《教师职业道德建设年学习材料汇编》为蓝本，利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，学校师德建设年领导组组长高校长从学习回来，进行了《顺应时代改变思维模式，更新观念达到教育创新的》师德讲座，学校还聘请了吉林市小学校长主编李博生同志进行了《学习型组织》的辅导讲座，会后教师进行了师德论坛，通过论坛，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出千字文师德体会。同时，学校认真向教师传达吉林市教育局年16号文件，组织教师逐条学习，并将《违反教师职业道德规范暂行处理办法》复印，每位教师人手一份抄录在政治学习笔记本上，做到入脑入心入耳，并落实在行动上。学校严格贯彻落实市教师师德禁令及其他师德规范均公示上墙，教师人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有举必查，查实必处。

通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动

1.召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。月日，学生代表、家长代表、社会各界人士参加了教师公开承诺大会，在会上学校领导传达了区教育文化体育局开展教师职业道德建设年活动方案及学校的活动方案，举行了教师公开承诺签字仪式，教师代表、区师德标兵王洪迎宣读了教师公开承诺书，全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、在教师中实施了“五师”教育工程：

（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

第2篇：年师德月学习材料范文

我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设年活动方案，成立师德建设年领导小组，部署师德建设年活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《依法治校、净化育人环境的暂行规定》及《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《吉林市教师师德五条禁令》、《昌邑区教育文化体育局的十条工作纪律》，学校并将禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，每位教师和学校签订了三个责任状。

（1）严肃工作纪律，加强教师职业道德责任状。

（2）依法治校，净化育人环境责任状。

（3）杜绝乱收费，乱办班责任状。

3、学校利用政治学习时间，组织教师观看了《我的师德观》录像，学习了马宪华、林占春同志的先进事迹，并组织了35岁以下的青年教师去昌邑区一实验小学听全国十杰教师林占春的事迹报告，林占春朴实、生动的报告深深地感染了每位教师。回校之后，学校组织了讨论，谈感想，谈体会，特别是教师听了贾局长的讲话，决心以林占春为榜样，努力学习，认真工作，力争在几年之内，成为一名林占春式的名教师。

4、学校以《教师职业道德建设年学习材料汇编》为蓝本，利用政治学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，学校师德建设年领导组组长高校长从北京学习回来，进行了《顺应时代改变思维模式，更新观念达到教育创新的》师德讲座，学校还聘请了吉林市小学校长主编李博生同志进行了《学习型组织》的辅导讲座，会后教师进行了师德论坛，通过论坛，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出千字文师德体会。同时，学校认真向教师传达吉林市教育局20XX年16号文件，组织教师逐条学习，并将《违反教师职业道德规范暂行处理办法》复印，每位教师人手一份抄录在政治学习笔记本上，做到入脑入心入耳，并落实在行动上。学校严格贯彻落实市教师师德禁令及其他师德规范均公示上墙，教师人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有举必查，查实必处。

通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动。

1、召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。20XX年10月15日，学生代表、家长代表、社会各界人士参加了教师公开承诺大会，在会上学校领导传达了区教育文化体育局开展教师职业道德建设年活动方案及学校的活动方案，举行了教师公开承诺签字仪式，教师代表、区师德标兵王洪迎宣读了教师公开承诺书，全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、在教师中实施了“五师”教育工程：

（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。

（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀”工程、“明星”工程的目标进行培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

3、在教师中广泛征集教师禁语和教育艺术语言。全校共征集教师禁语213条，教师艺术语言190条，经过整理教师禁语66条，艺术语言44条，上交局人事科，每位教师人手一份，通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。

4、学校在学生中进行了我心目中的好教师师德征文活动。有8篇征文送交区教育局，其中6．3中队孙楠同学的《愿望》被选送市里参加评选。

学校在教师中进行了铸师魂、育师德、树师表的征文演讲比赛，6篇征文上交区教育局，其中李淑华教师的《平凡的岗位，不平凡的价值》征文选送市里参加评选。

第3篇：年师德月学习材料范文

抓师德建设弘扬师德风范

我们在全校教师中开展以“培育敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平”为宗旨的师德建设工程，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，并使学校师德建设体制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。

调查研究，确定目标，全面构筑师德建设工程。我校师德师风建设从启动时就将其作为一项系统工程加以规划和实施，从把握现状、明确目标人手，逐步夯实基础、完善体系。由学校统一安排和具体指导，拟定新学年开学前对教师进行专题培训，讲形势，讲任务，讲要求，强调师德建设的重要性，希望全体教师要成为“让学生终生受益。终生难忘的好老师”。并经常深入教师中间，开展调查研究，与教师交流，对师德建设提出具体的要求。针对部分教师认为师德建设是“软任务，虚任务，难任务”的模糊认识。把转变观念、统一思想作为工作的先导，组织干部、教师反复学习，使全体教师认识到教师必须以德立教，教师的灵魂必须纯洁高尚，言行必须堪为学生表率。

运用载体，营造氛围，倡导为人师表的师德风范。师德建设是教师思想政治工作的核心和基石，必须科学设计活动载体，努力营造活动氛围。我们坚持每周组织一次政治学习，经常邀请领导、专家作辅导报告，把政治学习、形势任务教育与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感融合起来。把党和政府关于精神文明建设和教育改革发展的方针政策编印成学校内部交流资料下发给教师作为学习读本，让教师深刻认识到：师德的灵魂是关爱与责任。学生素质的全面发展需要教师遵循教育规律，正确教育引导，为了使所有学生学会做人、求知、健体和劳动生活，教师在教育中必须具有更加厚实的思想和业务底蕴，必须作出更多的奉献。

建章立制，深化改革，建立健全师德建设的保障体系。在实施师德建设工程时，我们注重虚实结合，化虚为实，把其纳入规范化、制度化的管理。在师德师风建设中，实行校长亲自抓，各处室分工协作、共同参与的体制。抓方向，定标准，抓建设，抓考核，抓奖惩，抓检查评比，表彰涌现出的先进典型。加强师德检查、评定与考核。实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合，评比与调查相结合。把各处室的考核评比及对教师的评价都列入师德检查考核内容，对师德考核不合格者实行一票否决制，同时不定期在学生中开展评教活动，鼓励学生对老师“评头论足”。学校与教师签订师德及行风责任书，发出告家长书，公布教师师德规范，定期征询家长意见，让家长和学生的意见作为教师考核的依据，通过学校、家长、社会三位一体的师德监督网络，促使教师不断自我约束，时时严格自律。

抓继续教育促进专业发展

继续教育是教师教育一体化的客观要求，教师的专业发展是指教师个体在整个职业生涯中依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能。实现专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。教师只要不离开教学岗位，继续教育就不应中断。

坚持理论学习。教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”，不断促进对课程改革的进一步理解与领悟。学校订了足量相关的教学杂志供教师借阅，还不定期编印理论学习材料，使教师有书、有材料可看，有感可发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。老师们积极撰写学习笔记，每月不少于2000字。我们提倡教师利用好学校的网络资源。经常上网浏览、查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道、多方位地提高自身的理论素养。

走出去，请进来。“走出去”：我们确立了“培训是最大的福利”的理念。学校每年暑期组织全体教师参加省厅远程培训，每学年安排到外地外校参加培训观摩学习近百人次，投入培训资金超过10万元。让我校老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂教学研究。在研讨、思考、合作中丰富自己、提高自己。我校还规定，凡外出参加培训观摩的老师，回校后要利用教研活动、学术沙龙等形式及时介绍学习收获，有时还要上节公开课。“请进来”：学校先后聘请了高等师范院校、市教研室、市教科所、县教研室、县教科室有关专家领导及市直属学校优秀教师分别到我校作业务报告、开示范课，亲临学校一线，面诊课堂，跟踪指导，使全校教师茅塞顿开，领会到了新课标下的课堂教学路子该怎样走。

重视学科能力建设。学校出台了教育教学工作“八个精心”实施方案，引导教师把精力与注意力放在教学及学生身上。放在课堂教学上。指导教师深刻领悟新课程的精神实质，逐渐形成“激情教学，活力课堂”的教学特色，提高自身的教学技能，力求每一位教师的课堂教学都能做到丰富、生动、高效。

抓教育科研提升学术能力

引导教师达成“工作即研究”、“教科研是教学质量提高的新的增长点”的共识。学校坚持“科研兴教，质量立校”的宗旨，积极倡导教研教改之风。初三毕业班教师重点以中考改革动向和教育方针政策为中心，积极探索和实践有效的授课方法。基础年级教师以新课程改革和校本研究为主体，初步形成群研群改的教研氛围，改变了以前教研教改走过场、信息资料疏管理、教学评估欠科学、教师培养无章法的现象。仅课堂教学这一环节，我们就多次组织听课视导、跟踪式磨课、公开课、示范课、同课异构、名师大讲堂等活动，借以提高老师们的课堂教学水平。学校教科研工作以教务处、教科室、教研组为主阵地，坚持每周一次的教研活动，教师每年在国家级、省级、市级报刊发表（或评奖）教研论文几十篇。我校还开展“每人一课题，人人有课题”活动，使每位任课教师在实践中研究，在研究中提高。发挥了教科研对教学工作的推动作用。

提升层次，引领教师迈向学术型教师。高素质的教师应是学术型教师。综合言之，一名学术型教师要具备六大素养：重品格；好学习；多实践；勤反思；常积累；善研究。我校从转变教育教学理念、提高课堂教学水平、引领教科研等几个方面，利用“学术沙龙”这一平台让教师开主题讲座，用来提升教师理念、提高课堂教学水平、形成教科研习惯、走上前台开讲座。进而增强教师的学术能力，培养打造出了一大批复合型、专家型教师，为学校的可持续发展奠定了基础。

抓文化建设强化团队合作

文化是学校的核心竞争力。建设优良学校文化的过程，就是师资水平逐步提升的过程，就是教育教学质量稳步提高的过程。因此，在学校不断发展壮大的同时，需要重视学校文化建设，而文化建设第一要务当是教师文化建设。

建设和谐的精神家园，让老师幸福地工作。每位教师都追求美好的人生和事业，都希望自己过得有价值、有意义。学校的任务就是要积极创造条件帮助每位老师进行科学的人生规划，激励教师努力奋斗，展示自我，超越自我，体验成功的快乐，实现人生的价值。孔子“和为贵”的理念精髓，促使我校改传统的“领导一教师”单向管理为“教师—校领导—师生”多维互动的双向管理，构建了相互信任、融洽的人际关系，大家和谐互助，使学校成为人心凝聚的精神家园。重视教与学的和谐发展，推进高效课堂建设。努力改善教师的工作条件，建立了电子备课室、音像资料室，为每个教室配备了多媒体，全体教师人手一台笔记本电脑，让教师的工作强度随着信息化建设的推进进一步降低，向“快乐工作、快乐生活”的目标迈进了一大步。

建立学习型组织，让老师高效地工作。学习型学校的建设，是学校成长、发展、自我完善的源泉和动力。当今学校之间的竞争，从表面上看是质量的竞争。深究其实是人才的竞争，而本质上则是文化的竞争。学习文化是支撑学校师生成长的核心力量。校长不是一般的行政职务，而是一种思想、学识、水平、能力的象征。只有不断增强学习能力，与全体教师、学生组成一个学习共同体，才能使办学理念付诸行动，达到效果。学校文化建设是持续的学校行为，是学校有意识、有计划地行动研究的过程，是发现、分析、解决问题的过程。通过教学基本功比武、公开课及优质课评选、教学论坛、学术沙龙等活动，不但有效地创设了教育教学研究的浓厚氛围，更重要的是能不断地引起教育价值观念的冲突，让老师们得到文化的滋养，进而增进能力，提高效率。

第4篇：年师德月学习材料范文

以邓--教育理论和“三个代表”重要思想为指导，根据市教师培训方案的精神，结合新一轮基础教育课程改革的“三新一德”要求和我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于学生的全面发展。为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，为培养具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、总体目标

1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵。

2、以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。

4、建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校“青年骨干教师”。

三、具体目标与任务

1.全员培训

目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

内容：政治思想与师德教育，教改新动态，新课程与教学策略。

方式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。

时间安排：每周一政治业务学习，3月17日、4月14日、5月12日专题培训。

职能部门：校长室、教导处、及各教研组。

2.学历教育

目标：鼓励教师参加本科进修，继续提升学历层次。

内容：各学科专业知识、教育学、心理学、教育管理学。

方式：自我进修。

3.新教师岗位培训

对象　工作未满三年的新教师

目标　为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际,帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。

内容及要求　教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等。在学校安排下，青年教师要骨干教师为师，认真向师傅请教，主动请师傅指导班主任工作，听评课和检查教案。

活动形式：采取报告、讲座、观摩、讨论以及师徒结对等相结合的形式。

步骤及时间　 上岗锻炼，全学年。

4.新课程培训

目标：进一步领会课程改革的指导思（自文秘范文，请保留此标记。）想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各级新课程培训学习材料等。

活动形式：讲座、研讨观摩会等，以教研组、备课组为单位集中学习与自学相结合。

5.教研活动

目标：通过培训，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。

内容：1）每学期组织教师集体学习各科《教学大纲》、《课程标准》、《教学常规》及有关小班化教学的教育教学理论的文章等（不少于四次）。

2）继续加强校内、外教研活动，教研活动有计划，每次活动有主题，活动有记录考勤。

3）每学期组织全校性教学研讨活动。各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

4）每学年请有关的专家、教研员等来校做专题讲座。

活动方式及时间安排1）每学期开学前，采取集中学习与自学相结合的方式进行内容（1）的学习。

2）定期与不定期地开展教研活动，方式：观摩、考察、研讨会。

3）每学年进行优秀论文、经验总结、优秀备课组评选。

4）组织教师参加各级各类论文评比。

四、组织机构

组　长：林 新荣

副组长：叶宗宝 郑蓓蕾

成　员：各教研组长。

承担的任务1）全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。

2）负责校本培训方案的制定、实施和考核工作。

3）整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。

五、保障措施

1、设立学校校本培训领导小组，构建学校校本培训管理网络。建立由校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2、积极参加各项教研活动，每学期请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以备课组为依托，开展切有实效的教研活动，推进学科教学建设和小班化建设；以各类培训班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设。

第5篇：年师德月学习材料范文

大家下午好！非常感谢您来我校参加家长座谈会，首先我代表全校师生对各位家长的光临表示热烈的欢迎，感谢一直以来您对学校工作的关心和支持。距离上次家长座谈会一转眼半年时间过去了，在过去半年里，在教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，学校的各项工作扎实开展，稳步提高，取得了令人可喜的成绩，这些成绩与各位家长朋友的大力支持是密不可分的。在这里，我 向大家简要汇报一下

一、 我们加强了学校德育工作，狠抓了学生的行为规范教育。培养学生养成良好的行为习惯。我们从治理学生从校门口小摊点乱花钱，买零食入手，通过主题班会，国旗下讲话等多种形式，对学生进行教育，通过设立监督岗、加强班级量化评比等手段对学生进行约束管理。在广大家长的配合支持下，很快收到了良好的效果，彻底杜绝了学生乱花钱，买零食的现象，没有了市场，小摊点也就自动消失了。为了进一步深化对学生的行为习惯的管理 ，本学期，我们在各班设立了习惯银行评比台，对学生的行为习惯进行量化评比， 各月评出各班的习惯之星，利用学校宣传栏进行表扬。促使学生养成良好的习惯。在县级优秀小公民评选中，我校有四名同学受到表彰，有一名同学被评为市级十佳少先队员。

二、 大力开展“师德师风建设年活动”，提高教师敬业爱岗意识。按照教育局的安排布署，我们以“正师风、强师德，提师能”为目标，深入开展师德师风建设年活动，健全了各项教师管理制度，通过加强学习，查摆问题，整改落实等阶段的扎实工作，全校教师的精神状态和工作积极性明显提高。涌现了一批敬业爱岗、默默奉献的先进典型，大家立足本职，扎实工作，有力地推动了学校各项工作的顺利开展的提高。在过去 的半年里，我校有一名教师荣获市优秀教师，一名教师获县级名师，四名教师获县级骨干教师， 两名教师获县级教坛新秀称号，有两名教师在县级优质课评比中获奖，在全县三项常规检查工作中，我校作业、教案和听课记录九项指标均获a级，在全县五年级语文、品德、科学抽考中， 我校三个学科均获得了全县第一名的好成绩。

三、 坚持 以活动为载体，促进学生和谐健康发展。为了提高学生的各方面素质，我们坚持开展丰富多彩，形式多样的课外活动，，我们组织开展了庆六一文艺演出，纪念改革开放三十周年演讲、征文比赛，庆祝建国六十周年校园歌手比赛，拔河比赛，组织参加了市中小学生英语口语大赛，市校园歌手比赛，县消夏晚会专场演出等大型活动。为培养语文素养，我们一至六年级普遍开展了古诗词诵读活动，使学生通过六年的诵读，掌握新课标要求的所有古诗词，我们开放了学校图书馆，利用下午第三节课和课外活动时间，对三到六年级开设了阅读课，我们建立了红领巾广播站，定期开展活动。

四、 加强校园文化建设，大力改善办学条件。为了进一步优化育人环境，今年对学校大门口和主道路进行了维修改造，以励志长廊、科普知识、成语故事，安全教育为主题，完善了校园文化建设，规范了教室的墙壁布置，，学校面貌焕然一新，给学生创造了良好的学习环境，受到了潜移默化的熏陶和教育。

五、 强化安全管理，创建平安校园。为确保师生的安全，今年，我们把法制安全工作放在重要位置来抓，一方面加强了对学生的安全教育，一方面，我们加大了安全管理力度，落实了每天一名领导带班，两名教师值班和二十四小时值班制度，规范了学生的上放学管理，要求学生按时上学，站队放学，我们配备了三名专业保安，加强对门卫和来客管理，我们集中清缴了学生手中的刀具，为每班配备了削笔器，同时安装了监控设备，对学校进行全方位的监控管理。在防控甲流感方面，学校购买了体温计和消毒液等用口，坚持每天晨午检制度，实行班级对学校，学校对教育局的零报告制度。发现有发烧症状的学生及时通知学生家长。以上措施确保了我校无重大疫情情的发生。

总结过去，我们的共同努力，取得了一些成绩，但离领导、家庭、社会的期望和要求还有很大的距离，需要我们学校和家庭进一步携手，齐抓共管，形成合力，借此家长会，向家长提出两点建议和要求：

1、加强与学校的沟通。作为学校有很多工作都要求家长支持，如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来，才能起到事半功倍的效果。一个班主任面对几十个学生，他的精力是有限的，希望家长主动与班主任取得联系，掌握子女在学校的情况。要改变“把孩子送到学校，一切事情都是学校的事”的思想。有些家长对配合班主任或学校工作认为是学校找麻烦，这种思想也是不对的。有时，我们的教师给家长打电话，请家长来到学校沟通一下孩子的学习情况，有些家长不愿意配合，这样是不利于孩子发展的。希望家长能一如既往支持、配合学校的工作。

2、加强与子女的沟通。我们的家长工作都很忙，但不管怎么忙，我建议大家一定要多抽时间陪一陪孩子，了解一下他的心理，了解一下他的朋友，做到既是父母又是朋友。要想把孩子培养好，沟通非常重要。

3、配合和支持学校的工作，遵守学校的各项规章制度。如学生的上学放学时间、进出学校、学生有事不到校要及时告知学校、监督孩子不吃零食等。

第6篇：年师德月学习材料范文

关键词：高职院校 教师培训 弹性培训制

在长达半个世纪的教师培训实践中，随着高职教育从“本科压缩饼干”到“校企合作、工学结合”模式转型的初见成效，高职院校中逐渐形成了颇具时代特色与不同教育价值取向的教师培训模式，诸如新任教师培训模式、以课程为基础的培训模式、短期进修培训模式、“专业发展学校”培训模式、实践能力培养模式等等。以上培训模式主要是以解决或落实在职教师存有的某一个或几个方面的问题为目标而实施的培训，在当前院校培训投入较小、教师个人培训需求差异化较大的情况下很难使培训效益最大化。

1 高职院校教师弹性培训制提出的背景

1.1 院校年度培训计划难定，培训投入进退维谷。目前高职院校的培训计划是不够完善的，大多不是根据个人培训需求、学院教育教学要求按年度制定计划。因为高职院校每年都会临时接到一些来自上级管理部门的培训任务，规定培训内容、规定送培学员人数、规定培训费用，这些任务无法在上一年度纳入培训计划；教育部培训基地的培训项目一般都没有提前公告计划，有的也只是在5、6月份公布当年暑期培训计划；有些合作企业、教学软件及设备的供应商提供一些与实践相关的培训机会，时间、人数、费用不确定。以上情况加大了院校提前制定年度培训计划的难度，没有较具体的培训计划，培训投入进退维谷。

1.2 教师对学院组织的培训满意度差。学院组织的培训多数项目是根据上级有关部门的文件精神安排，部分是上级部门组织强行摊派，部分是教学分院根据专业建设、课程建设、技能竞赛要求等寻找相关项目推荐教师参培，少部分是教师个人接到会议培训邀请函获得学院批准，培训受众面小、培训内容重合度高、培训形式单一，教师满意度差。

1.3 组织培训目标和个人培训目标不完全兼容。在教育部有关文件的引导下，目前高职院校对教师的培养目标是打造“师德高尚”、“具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验”的“双师型”师资队伍；教师个人培训目标是根据个人职业发展规划设定的，教师个人职业规划较典型的是专业技术职称的晋升，依此而制定的培训计划更倾向科研能力提升，有校外兼职打算的教师还会关注相关职业资格证书、技能水平证书的取证培训。两者的侧重点不尽相同，组织强调的培训个人看不到近期收益不乐意参加，个人想要的培训组织认为个人收益多应该个人买单。

1.4 个人对学院培训规划没有主动参与意识。由于一直以来学院的培训规划都呈不明朗、不稳定、不连续的状态，没有要求教师参与培训计划的制定，个人对组织要求的培训就潦草应付，对自己需要的培训另外自己买单，造成学院培训工作效率低下、效果平平。

2 高职院校弹性培训制释义

教师可以从学院所提供的一份列有各种培训项目的“菜单”中自由选择参加的项目。弹性培训制强调教师依照自己的需求，个人拥有“专属的”培训组合。另外，弹性培训制非常强调“个人参与”的过程，在一定范围内个人可以选择自己中意的项目。这个“一定范围”通常学院可以根据教师的专业技术水平、绩效水平、教龄或专业定向等因素来设定培训组合和组合限额。

3 弹性培训制的基本操作

3.1 重视教师发展，从人员、资金上保证对培训的投入。随着中央到地方对高职师资培训的重视，各级教师发展中心纷纷成立，国家投入了大量资金用于对高职院校骨干教师的“国培计划”。在这种大环境下，学院首先应加大对培训的资金投入，最好能固定学院收入的一定比例用作培训基金，设定固定岗位、配备专人进行教师培训的管理工作。

3.2 兼顾学院和个人发展需要设计“培训套餐”。根据谁受益谁投资、共同受益学院主要投资、不确定收益学院投资的原则，设计包含固定项目和自选项目的“培训套餐”。如，全体教师必须参加的师德师风教育、教师职业素养培养项目可以作为校本培训列入必选的固定项目，①教育教学法、②校内实践能力提升训练、③企业顶岗锻炼、④专业建设相关培训、⑤课程建设相关培训、⑥技能竞赛相关培训、⑦相关职业技能水平证书取证培训、⑧科研能力提升相关培训、⑨学历提升进修、⑩学习考察等项目可以列入自选项目。固定项目先算出总预算再按参培人数算出个人预算，自选项目根据往年项目执行情况确定预算（取证类培训、学历提升培训费用预算可以根据受益原则减半），所有套餐项目都设定项目学时。

3.3 对培训对象进行分类，设置“用餐条件”。学院在设置“用餐条件”前需对学院可投入的年度培训预算做到心中有底，再对师资情况做一次盘点，按以下类别列出名单：教龄三年内的新教师、兼任校内教学的企业兼职教师、专职实训教师、没有相关职业中级以上技能水平证书的任课教师、没有实践工作经历的中青年专业课教师、未取得硕士学位的青年教师、院级以上教学名师、专业带头人、骨干教师、上年度绩效考核末等。学院可以对应以上分类设定必须完成的培训学时、消费限额、必修项目、可选范围，对承办培训的机构资质做出要求，消费限额以内选定培训项目可以自购学习材料自学，根据提交学习材料酌情折合学时，但自学费用不能超过批准限额的30%，在个人套餐总体预算不超支的前提下，子项目预算可以互补使用。

3.4 简化操作程序，严格效果评估。学院可要求教师在规定时间内选定当年培训套餐，一次性审批后在教学分院、学院培训管理部门、分管院领导处备案，培训预算款以往来账的形式预付给个人。教师培训工作原则上安排在假期或课余时间进行，要求11月底前完成。每年12月进行培训相关材料检查、当期效果评估、培训预付款结算等工作，当年培训预算往来账结零。学院严格培训效果评估，对照个人申请培训项目的承诺目标，不达标者或提交材料不合格者自费相关培训项目。

3.5 健全培训档案，关联绩效考核。实行弹性培训制要求建立健全个人培训档案，便于长期跟踪个人绩效改进情况与培训实施的关联。针对绩效反馈中存在的问题，引导个人进行培训项目选择，比较培训项目完成前后绩效表现，评估个人培训效果、评价相关培训组织资质，作为下一轮工作改进的依据。当期培训的个人完成情况要纳入学院个人绩效考核体系，在当期进行考核奖惩。

4 高职院校实行教师弹性培训制的意义

实施弹性培训制有很多优点。首先，高职院校教师弹性培训制兼容了组织培训需求和个人培训需求，从而提高了培训计划的适应性，从制度上提高了教师培训满意度；其次，这种制度的实施给出教师培训限额和每项培训的金额，这样就会促使个人更加注意自己的选择，从而提高个人培训计划的质量，同时还会提升教师的公平感；再次，套餐计划给名师、带头人、骨干教师更宽松的选择范围、更高的培训预算，可以对教师起到很好的激励作用；最后，学院可以一改对培训工作不明不白消费的现状，可以控制培训预算，可以对每个培训项目投入和收益（相应学生评价、竞赛获奖、科研成果、师资队伍的双师结构、学历结构改善等）情况进行投资分析，提高培训资金的使用效率。

教师弹性培训制在操作上也有一些缺点：实施初期可能导致行政费用的上升；培训管理人员协调部门较多、协调难度大、工作量很大；教师因对培训制度了解不够，而做出错误的选择；固定项目和上级分派项目控制不好，会造成培训成本的增加。一般来说，实行一项新的制度比沿用老制度要难得多，除了制度本身存在的缺陷还有很多在实施过程中才能暴露出来的非系统性缺陷。但是，教师弹性培训制作为高职院校管理制度改革的组成部分，作为加强内涵建设的一项推进措施，作为创新教师培训模式的一种尝试，顺应了当今强化高职教师师资培养的潮流，在有效控制培训成本的前提下，兼顾了组织培训目标和教师个性化需求，是一种值得尝试的双赢管理模式。

参考文献：

[1]高卫哲等.融教学实践的教师教学技能培训模式构建与方略[J].唐山师范学院学报，2012（3）.

[2]曲中林.“巡培团”教师培训模式的构想[J].当代教育科学，2011（05）.

[3]吴强.基于教师专业化的高职院校教师培训现状及策略[J].教育与职业，2010（21）.

第7篇：年师德月学习材料范文

撰写人：___________

日

期：___________

2021年成人教育教学工作总结

成人学校是构建“全民学习、终生学习”的桥梁,在我国学习型社会的建回顾一年的工作，我们在教育局的正确领导下，在全体成教工作人员的共同努力下，积极实施加快富民工程，进一步解放思想、深化改革、以人为本，提高办学质量，努力加大农村劳动力转移和农村实用技术培训力度，努力提高各项培训的质量，积极探索农科教结合的新路子，圆满完成上级下达的各项任务，为新农村建设作出贡献，大力塑造我校新形象，取得了可喜的成绩。在鹿泉市教育局、文明办___的农民知识竞赛比赛中，我校代表队获全市第一名，我校获优秀___奖。在__月份鹿泉市成教论文评比中我校教师___名，荣获一等奖，王红、___英荣获__年度成教优秀班班主任称号，我校教师聂文杰参加成教大讲堂走遍全市13各乡镇，受到农民朋友的好评，__年__月我们学校选送的节目《神医》，参加鹿泉市农村社区文艺展演，获得了上级领导的好评。

(一)、加强思想教育，切实把师德师风建设工作摆在突出位置

我们全体成教工作人员，努力践行鹿泉市教育局提出的“办大教育”思想，努力办人民满意的成人教育，推进鹿泉教育的全面发展，围绕本学期工作中心和教育新形势，把教育上的政策要求和学校的管理思想等，及时宣传到每一位教师的心中，以提高教师的自身素质，团结协作，多做实事，爱岗敬业，努力奉献。

1、认真开展“三整顿一提高”学习活动以及“解放思想改革创新努力开创工作新局面”活动，认真全面开展推进教育全面发展大讨论、大实践活动。

(1)学校成立以校长为组长的领导小组，召开动员会，明确工作任务，落实工作责任，制定切实可行、操作性强的实施方案，确保作风整顿活动顺利开展。

(2)认真落实了“人手一份学习材料”，定期检查学习笔记，确保学习落实到实处，保证学习效果。

(3)听取意见，对照检查。我校充分发扬民主，广泛听取各方面意见，重点查找领导班子、干部和教职工自身在思想作风、工作作风和领导作风等方面存在的问题和不足，分析认识产生问题的原因与危害，认真开展批评与自我批评，找准问题根源和实质，明确努力方向。

(二)、加强学校硬件建设，提升教学设施配置

根据上级要求及新形势的发展，我校先后投资万余元，更新打印室设备一套，___了两个办公室安全防护设备，购置更新科技图书，___本，购置科技教学光盘、资料100盘(册)，为更好的为农民培训服务打下了坚实的基础。

(三)、狠抓农民素质培训促进当地经济发展。

在双带头人培训、农业技术培训、农村富余劳动力活动中，我们采取适当增加培训时间，努力提高培训质量，注意资源整合，抓住培训重点，落实培训职责，切实开展各种开展科技培训工作。一年来我校聘请省蔬菜专家姜静雨、___市水肥专家郝月娇、畜牧局高士民、___农业学院张占峰教授等专家，为大河镇农民进行西红柿黄瓜管理和病虫害防治技术、化肥的使用与鉴别讲座、猪的饲养与疾病预防、小麦管理、病虫害防治等实用技术培训___次，发放传单___份，解决了农民生产中的实际问题，促进当地经济发展，受到农民朋友的欢迎。

(四)、认真准备，做好送教下乡开课工作。

我校挑选优秀教师担任班主任，积极做好教室、课桌等准备工作，聘请___市及鹿泉职教中心专家教师开展双带头人培训工作，保证每周在我校的培训工作顺利进行。为农村培养急需科技人才。本学期我校深入农村农户宣传，又招生___多名学员，为学校的长久发展打下了基础。

(五)、充分利用法律咨询室开展法律咨询活动

我校教师聂文杰自修了法律本科、具有很高的法律知识修养，我校利用教师自身具有的专业知识和便利条件在农闲时间里对农民进行法律常识培训和在科技下乡时给农民提供法律咨询，为广大农民兄弟排忧解难。并多次帮助学校解决了学校与社会各方面的司法纠纷。

一年来，聂老师帮助南故城安印祥、大河骆金华、绍营刘连喜等多名农民解决法律纠纷挽回经济损失___余万元。

(六)、利用科技信息资料搜寻室，搜集种植、养殖、林果、法律、健康等相关科技知识。

我校积极为农民提供咨询、帮助。先后印发小麦田间管理、麦田病虫害防治、玉米、大豆品种介绍、苹果树管理、家畜疾病防治、甲型H1N1型流感宣传、夏玉米播种、黄瓜、茄子等蔬菜病虫害防治山区防火、禁烧秸秆、预防煤气等各种实用技术、知识宣传单___份。

(七)、加强社区服务文化建设。

我校开展文化下乡活动，协助各村组建文艺活动队，丰___村文化生活。成立了邵营、南、北故城、霍寨等多个村的文艺活动团体，有效地活跃了农村的文化生活，促进了当地的精神文明建设。__月份，南故城村的小品《神医天下沾》在鹿泉市农村社区文艺展演中，受到了热烈的掌声。积极___提高农民没文化素质，讴歌新农村、畅想新生活，展现农村日新月异的变化，抒发农民对祖国、党和人民的热爱。在鹿泉市教育局、文明办___的农民知识竞赛比赛中，我校代表队获全市第一名，我校获优秀___奖。

(八)、创建农村成教园地，为实施科教兴农战略，以加快中心农村建设为主题，以广大农民对各种知识的需求为出发点，搭建成人教育工作平台。

我校充分发挥成教园地的作用，每月按时更新内容，政策信息、生活窍门、致富之路、健康指导、法律顾问、等知识深入人心，真正使成教园地成为成人教育在农村宣传传播各种知识的有效窗口，使农民真正有所收益。受到上级的肯定与表扬。

(九)、精心准备确保管理质量教育年、成教工作观摩交流现场会成功举办。

__年__月__日___市各区县教育局成教领导，成人学校校长及有关人员___余人到大河镇成人学校观摩交流。与会人员参观了我校在南故城制办的大河镇成人教育园地板报、橱窗、农民文艺活动现场及今年工作业绩展。教育局局长对我校一年来的工作业绩给了高度评价，并对以后的工作指出了前进的目标和方向。我们倍受鼓舞，我校全体教职工决心以此为契机，借大会之东风，坚持上下联动，形成合力，面向农村，面向群众，提供更加优质、更加高效、更加实用的服务。以创新精神，办好大教育，推进___新农村建设。

回顾一年的工作有成功也有不足，今后，我们要一如既往地遵照上级领导的指示，精心安排、认真落实、加强和兄弟乡镇的联系，深入到农村中去，密切联系群众，充分发挥科学院校与农村、专家与农民的纽带桥梁作用，把农民需要的知识及时送到农民手中，利用教育的优势，为农民的致富提供帮助，为农村的经济发展做出贡献。努力做好成教工作，使我镇的成教工作继续走在我市先进行列，为鹿泉教育的全面发展作出新的贡献。

第8篇：年师德月学习材料范文

【关键词】浅谈；激发；初中学生；学习；语文；兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是学生对学习材料的兴趣。”美国教育学家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学途径之一。”语文是一门基础学科，那么在教学中应如何去激发学生学习语文的兴趣呢？

1. 创设各种情境， 激发学生的学习兴趣

（1）采用多媒体进行教学，创设学习情境。多媒体是一种新型的教学手段，它的优势在于具有生动直观的图像和视频，让语文课堂变得更具直观性和启示性。现在农村中小学也都配备了“班班通”设备，用起来更是方便。在教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，我先用多媒体播放了一段鲁提辖拳打镇关西的视频资料，再让学生读课文。因为观看了视频资料，鲁提辖拳打镇关西中的经典动作已跃然纸上，如“揪鲁达，按住左手，腾地踢倒，踏住胸脯，扑的只一拳”。这伸张正义、惩治恶人的“三拳”，一拳一个落点，一拳一个比喻，一拳比一拳厉害，则不仅让人觉得解气、解恨，更在学生面前刻画出了一个英勇非凡、武艺高强的“梁山好汉”形象，可谓是尽显好汉本色。至此，一位疾恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的肝胆英雄活生生地显现在我们的面前。

（2）采用角色表演法，创设体验情境。在语文教学中，教师可以以具体的文学作品为载体，创设体验情境，让学生进行角色表演，激发学生的学习兴趣。例如在学习《皇帝的新装》一文时，为了让亲自体会课文里人物的心理，我请几位同学分别扮演两个骗子、官员、老大臣和皇帝，扮演角色的学生在自编自演中揣摩人物的心理、语言、动作，观看表演的学生通过对比评价来理解人物的形象。学生们学习的积极性特别高，纷纷主动孩子们挑选角色，绘声绘色的表演，把老大臣、官员和皇帝那种自欺欺人的丑陋嘴脸“暴露”在课堂上了。通过让学生模仿课文中人物的动作神态进行表演，让学生愉快投入到教学之中，加深了学生对课文的理解，培养了学生的想象力和创造力。

（3）采用音乐导入法，创设情境。悦耳动听的音乐可以使人产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入会使学生快乐地进入课文中的情境，接受新知识。例如，我在讲朱自清的《春》时，先播放班得瑞的钢琴曲《春水》，使学生进入课文情境，让学生闭上眼睛静静聆听，想想眼前呈现的画面，仿佛置身于一片春色之中。

2. 通过赏识教育，激发学生的学习兴趣

赏识教育是构建和谐的语文课堂的“金钥匙”，是激发学生兴趣的催化剂。

（1）善于运用恰当地表扬来激发学生学习语文的兴趣。课堂上，老师恰当地表扬能够激发学生学习语文的兴趣。表扬是对学生学习的肯定，学生在表扬中能够体会到学习的成功和快乐。表扬语言要丰富，要给学生新鲜感，给学生以美的享受，使课堂教学达到最佳效果。例如学生上课回答问题对了，教师可以这样表扬：对！不错！好极了！可以！学生回答有创意，教师可以这样评价：你真是太聪明了！你真爱动脑筋！多么独特的见解！对于回答问题正确的同学，我会让全班同学为他鼓掌。

（2）教师要充分寻找学生身上的闪光点。在教学中，教师要充分寻找学生身上的闪光点，给与鼓励。赋予他们真挚而纯真的爱。一旦发现他们取得教师所期待的进步，教师就要及时表示肯定或赞同，并给与表扬。而不断获得成功，经常受到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展。

（3）教师要给学生充分的自信心。教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。赏识教育要求教师尽自己的最大努力去激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。教师给予学生自信，学生就会有所成就。我们在教学中要给优等生以雄心，中等生以信心，后进生以上进心，让每个学生都获得成功，都有所收获。

3. 教师要热爱关心学生，通过建立融洽的师生关系来激发学生的学习兴趣

（1）教师要关心热爱学生。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”。爱是教育的基础，教师热爱学生是教育的核心，也是师德六条之一。只有热爱学生，真诚的对待每一位学生，才能教育好学生。学生和教师有亲近感，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

（2）教师要用真诚的态度对待每一位学生。 在教育教学过程中教师一定要真诚对待每一位学生。教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，走进学生的心里，与学生平等相处，坦诚相见，才能与学生实现心与心的交流，使学生感到亲切可信，并消除防御心理。教师要真正的理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。

（3）教师要公平对待每一名学生。俗话说“亲其师，信其道”。教师在教学中尤其要公平对待语文学科的后进生，要多表扬少批评。比如上课时可以设计一些简单的问题让他们回答，他们回答不了时，教师要适当点拨，回答对了，就要及时给与表扬，使他们增强自信心。同时还要给他们更多的关爱，让他们合理的转化。我班有一名学生小强，不仅语文成绩差，而且对我的课堂教学一直抱有对抗情绪。对于他上课的刁难，我每次都能理智的控制自己的情绪，同时为他做一些有意义的事，改善师生关系。

教学有法，教无定法。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习的最高境界是“乐”。我们应从激发学生的兴趣入手，让学生变消极为积极，变被动为主动。语文教学中激发学生学习兴趣的方法还很多，这些方法不是孤立片面的，在使用中应相互结合，融会贯通，才能提高初中学生学习语文的兴趣，真正把学生培养成初中语文学习的“乐之者”。

参考文献

[1] 谢运红：《激发学生学习兴趣的几点做法》，《河南教育》，2003年1月

[2] 卢松芹：《多种手段激发学生的学习兴趣》， 《河南教育》，2004年增刊

[3] 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，2004年版

第9篇：年师德月学习材料范文

一、创新学校管理，提高管理效益

我们立足学校实际，一改过去学校处室直接管理模式为年级模块化、扁平化的实体管理，实行学校统一领导下的年级主任负责制。由三位中层正职分别兼任三个年级的级主任，负责整个年级的教师选聘、日常考勤、常规考核、课务安排、教学研究、学生管理等工作。学科组长负责指导本年级的学科教学、集体备课等工作。学校各处室的职能变为指导、监督、协调、控制和评估。管理中心的下移，减少了管理环节，更好地适应了各个年级的差异性和特殊性，激活了年级的活力和创造性。

另外，我校还注重打造团队精神，变“个人创优”为“集体创优”。改革教师工作评价机制，推行“捆绑式”考核奖惩制度。具体做法是：推行两个责任制，即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。班级责任体实行导师制，每月召开一次学情分析会，分类会诊，因材施教，让任课教师参与到班级管理中来，由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标，使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体，增强了责任体成员的责任感，密切了成员之间的关系，进一步优化了班风、学风、教风。

二、创新教学管理，向课堂要质量

（一）从严治教，精耕细作，优化教学常规管理。我们推行教学常规的精细化管理。在管理过程中，注重抓薄弱、抓具体、抓细微，做到细致入微的研究，精益求精地雕琢，实实在在地改进，力求教学过程整体优化；注重抓反复，反复抓，对一些解决之后容易复发的问题，增强工作的韧劲，揪住不放，狠抓不松，直到问题得到彻底解决，取得成效。比如，我们针对老师们课堂教学中的低效劳动，专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚定不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，把学习的主动权还给学生。形成了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高。

（二）把握年级特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化。我们确定“先学后教，以学定教，学、做、教互动“为课堂教学原则，把课堂“有效教学”最大化，作为课堂教学管理的目标。高一年级，依据起始年级的特点，提出“小台阶、稳步走”教学原则，做好初高中知识衔接自然、平稳过度；研究学情，调整教法，使教学适应新生；重基础、降难度，提高学生求知信心。高二年级，依据该年级教学任务重、进度快的特点，提出以精练、精讲为突破口，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。高三年级，以知识单元为单位，整体设计单元复习方案，单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式。这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分参与课堂教学，追求复习课教学最大效率。

下面就我校高三复习课的教学模式进行一下重点介绍。

我校单元复习教学由“自主复习―讨论解疑―针对练习―拓展（综合）练习―习题讲评”五个基本环节构成。

第一个环节是自主复习。要求学生在做到“三清楚”的基础上，各学科做到“一要、一导、一保”，以确保学生学习效率。学生“三清楚”是：一是已熟练掌握的知识点要清楚；二是掌握不准确的知识点要清楚；三是未掌握的知识点要清楚。一要：要为学生设计一个具体的各单元知识点掌握情况统计表，使其做到心中有数，提高复习效率；一导：对学生自主学习给于恰当的指导是提高学习质量的关键。方法是用“学案”导学、问题情境导学等。一保：自主复习必须给学生充足时间作保证，时间应在课上，学科正课或自习课均可。

第二个环节是讨论解疑。在学生自主复习的基础上，就学生发现的自己又不能解决的共性、重点问题在课堂上提出，通过生生互动讨论、师生互动讨论，教师精讲等方式为学生解疑。

第三个环节是针对性练习。要求练习要针对学生、针对高考。根据学生易错、易混的知识点和高考的考纲要求去精选练习题，在课堂上进行针对性训练，通过练习发现问题。

第四个环节是拓展（综合）练习。主要目的是训练学生的知识综合运用能力。定时训练与不定时训练相结合，选题质量是关键。

第五个环节是习题讲评。采用的方法主要是“展示典型错题---学生讨论评价---教师点评总结---学生反思整理。”在此基础上，强化规范书写、细心计算等。关注点是让学生反思、总结规律，形成经验和能力。

我校单元复习课的基本课型设计为“四课型”，即自主复习课、讨论解疑课、习题课、讲评课。“一检测”即单元检测（单元过关考试）。

三、创新过程管理，关注学生发展

（一）面向全体学生。我们立足生源实际，坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念，提出了“从最后一名学生抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生，争取使每名学生都能上本科大学”的教学质量管理理念，“把后进生当作资源去开发”，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，狠抓薄弱学科，注意做到“六个一点”：即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”，保证课堂人人“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”，在此基础上通过以考代练，分层辅导等形式确保全体学生都能进步。

（二）搞好各年级质量监控。高一高二年级抓好每一次月考，考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救，始终将中下层面学生作为关注的重点，做到讲、练、考一体化。高三主要是在一模与二模之间进行5次强化训练。首先是组题。五次强化训练的试题均由学科组长牵头，力争在五次考试中覆盖所有高考考点，抓好重点，同时做好巩固训练。其次是考后分析。考后分析主要开好四个会:年级分析会、班会、对子班会、学科教研会。第三是试卷讲评。我们不断摸索，探讨试卷讲评的有效方法，形成一定的讲评模式。讲评时通过扫描展示学生答案，讲清得分点，明确存在的问题，告诉学生解决问题的方法，从而使学生的知识能力、答题技巧在一次次考试中得以提升。第四是考前热身与考前指导。二模之后至高考，有三次热身练习，督促各个学科进行知识的查漏补缺和薄弱知识点、重点知识的强化掌握、运用；关注学生心理状态的变化并适时调整。这三次考试只有一次老师讲评，其他印发答案，学生自己解决。最后一次热身，组织一次各学科指导，由教研组长通过广播在重点题型、答题技巧、书写顺序等方面进行考前培训。

（三）强化全程备考。针对以前学校管理的重心过于偏重毕业年级，关注基础年级不够，往往导致高三教育教学“事倍功半”，学生的综合素质与应试能力得不到有序有效的提高的弊端，我们“变一年备考为三年备考”。高一重点搞好养成教育，新生一进班就想着高考，就要有适度的高考压力；老师从高一开始就要关注高考，研究高考，立足高考抓教学，瞄准高考抓质量，夯实基础提能力。高二随课程难度增大，学习任务的加重，学生易产生两极分化，年级工作的重点转向对学生的防差补差工作，谨防学生掉队。同时，还突出一个“活”字，课堂教学适当联系高考，把近几年高考题和命题思路渗透到教学中去，增强迎考复习的针对性，使学生了解高考，适应高考，解除对高考的神秘感和恐惧感。高三是高中的冲刺阶段，我们一方面加强对学生的思想教育，狠抓班风、学风、纪律及生活管理等各项工作，重点做好尖子生培养以及推拉生工作；另一方面加强对高三学生的心理疏导，全面启动学生心理咨询系统，要求班主任必须下足功夫，耐心细致地关注学生的心理变化并适时加以调整，通过各种形式帮助学生减压，善待学生，关心学生，为每一个学生的健康发展保驾护航。

四、创新教科研管理，促进教师专业水平提升

（一）扎实开展校本培训。我们以“面向全体教师，按需施教，着眼提高、注重实效”为原则，在学校领导先学一步的基础上，结合学校实际和外地先进经验，自己编写学习材料，组织全校教师开展学习。比如，开展了以更新教学观念为目的的新理念学习培训、以提高业务能力为目的的专题培训、以“爱与责任是师德之魂”为主题的师德培训、以“学习、借鉴、提高”为主题的学习培训、以促进校本教研为目的的专题培训、以提高教学能力为目的的岗位培训。此外，我们还邀请省市教科所专家到我校讲学；鼓励奖励教师积极参加研究生课程班进修学习；支持教师外出参加由教育部门组织的各级各类业务提高培训学习等。

（二）有效开展校本教研。一是搞好教学研究与常规教学的结合。我校坚持每周“三个一”活动，即每周每学科进行一次集体听评课活动，每周进行一次集体备课活动，每周进行一次学科教研活动。二是搞好小课题研究。我们以提高教学质量、解决教学改革实践层面上的具体问题为目标，以研究过程与教学过程相结合为主要形式，以对自己的教学实践进行持续反思为基本手段进行教学研究。围绕“以问题促教研，以教研促教改，以教改促教学”的思路，坚持从“教学中来，到教学中去”的原则，提出“学校的一切都可以成为研究对象”的校本教科研理念，让教学充满研究，让研究解决问题。。

（三）加强高考命题研究。一是学校要求各学科组织老师潜心学习高考大纲，努力做到三个明确：明确大纲在题型结构、题型功能和能力层级要求上的特点；明确考察内容的重点和关键点；明确考试样题体现的特点。二是从历年来的高考试题中找共性，找差别，找变化，找趋势，通过“四找”研究和把握高考命题的角度和考查的知识点、能力点。三是通过多种途径广泛搜集高考信息，认真加以研究和筛选，从而增强教学指导的针对性、科学性和有效性。