老师指导意见精选(九篇)

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第1篇：老师指导意见范文

【摘要】本文以河南省商丘市道北老建筑照片为例，利用protege4.2 软件进行语义组织，从而唤起人民的城市记忆，抢救城市的历史，留住城市记忆，实现城市的文化传承，发掘出城市记忆的历史价值和现实价值。

关键词 城市记忆；照片语义组织；数字展览厅；protege

一、城市记忆

（一）城市记忆的概念。城市记忆是城市形成、变迁和发展中具有保存价值的历史记录。在城市记忆的过程中开展城市记忆活动，使更多的人了解城市的历史，并赋予城市生活以丰富的文化内涵。抢救城市记忆，将散落于城市角落的史料及图片聚集起来，更好地服务于民众，也能够填补城市档案建设的空缺，有利于城市档案的建设，使那些正在逐渐消失的历史记忆和文化遗产能够重新焕发出它们本应具有的价值。每个城市都拥有属于自己的历史，具有特殊的历史传统和独特的印记。城市的记忆保留在城市的发展中，留存在城市建筑、报纸、书籍、杂志之中，保存在档案馆、新媒体之中。总之，城市记忆充斥在城市的每一个角落里。如今各省、市都不断地深入开展“城市记忆工程”，城市记忆工程不仅仅是为档案工作，以收集档案为目标，而是在城市的历史变迁之中，找到某些连接点，见证城市发展，记住过去，把握当下，面向更好的未来。

（二）城市记忆的目标——建立数字展览厅，提供检索工具。城市发展的日新月异，数字化技术、网络化技术的不断发展，对城市记忆提出了新目标。在多元化形势下，利用先进的现代化技术，建立数字展览厅，为用户提供更多的检索工具，不断完善服务类型。城市记忆数字展览厅是通过先进的多媒体系统、数字技术和便捷的检索技术，从不同角度展现城市的历史、现在和未来。建立数字展览厅是城市记忆的目标，也是为了实现城市记忆更加强大的功能。数字展览厅利用多媒体技术，使数字展览厅集宣传、推广、展示、展览为一体，并且为人民群众提供更为便捷的检索工具，实现了人机交互的展示形式，加强人们与城市记忆之间的沟通，使人们从被动接受宣传到主动搜寻信息，更好地为人民服务。

二、城市记忆照片资源本体构建和实例分析

（一）工具描述。本文此次对照片资源进行本体组织使用的是protege4.2 版本软件。此软件是基于JAVA 语言开发的本体编辑和知识获取软件，其扩展的OWL 插件是目前最为强大的OWL 本体构建工具。Protege4.2 主要用于语义网中本体的构建，是语义网中本体构建的核心开发工具，它提供了本体概念类，关系，属性和实例的构建，并且屏蔽了具体的本体描述语言，用户只需在概念层次上进行领域本体模型的构建。

（二） 实例分析——以河南省商丘市道北老建筑为例。本文选取河南省商丘市具有代表性的商丘火车站的照片资源进行描述，共选取两张照片，建立本体关系。照片一是道北老建筑----商丘市百货公司火车站门市部，照片二是商丘专区面粉厂，他们因商丘火车站的修建而发展和繁荣起来，也因火车站的改建而逐渐衰落。他们都是城市变迁和发展的见证者，如今随着火车站的进一步改建，这些老建筑也将随之消失。此次选取照片是在商丘网上搜集的照片。

（三）河南省商丘市道北老建筑介绍。“道北”，是商丘人对市区陇海铁路以北的习惯统称。道北是建国初期商丘市的发源地，随着商丘火车站的变迁而改变。自解放初期到上世纪80 年代，一直是全市的经济中心，商业发展繁荣，并且保存下来了各种老建筑和街道。百年来，商丘火车站经过多次升级与改造，1984 年，重建的火车站由道北改为道南，道北由此衰落。如今的道北街道拥堵，环境较差，许多老建筑也开始渐渐褪去了原来的颜色。随着国家高铁建设战略部署的实施，历史的机遇垂青商丘，商丘迎来了“三站合一”的高铁建设，此次改建将再次引发商丘城市框架的延伸。未来商丘火车站的扩建，道北也将迎来新的发展机遇。但是不断的改建拆迁，人们原本熟悉的旧街老巷、散发着传统气息的老房子等也逐渐消失在人们的视野里。

（四）利用Protege4.2 进行照片资源语义组织。首先，通过protege4.2 添加类（classes），本文所选取照片包括三类，即event（事件）、photo（照片）、place（地点）。其次，建立好照片的类之后建立个各类的属性。Object Properties 包括role（角色）、where（地点）、subject（主题）、creator（创建者）。Date Properties 包括Description（描述）、 When（时间）、Title（标题）Jpg（格式）、Location（地理位置）。最后，建立各个类和属性之间的关系，并利用protege4.2 生成关系图，以表格的形式对照片本体进行更为直观、具体的描述，描述如下：

三、针对商丘火车站和道北老建筑提出抢救城市记忆的方案

（一）政府牵头，发起抢救城市记忆潮。在抢救城市记忆活动中，首先，广泛征集“城市记忆”。由于城市的发展，一些珍贵的资料也会保存在见证着城市不断发展的公民手中，政府可以公开向城市各界广泛征集城市记忆，对城市记忆资源进行充分挖掘，有些城市记忆具有档案的价值，因此政府一定要唤起人民群众对城市记忆的重视，通过抢救活动，让人民在参与抢救城市记忆的过程中增强对城市的认同感和归属感。政府还需要与多方形成良好的互动，加强与档案馆、档案部门的合作，使得能够作为珍贵档案的“城市记忆”资源保存起来，为城市建设发展作出规划和努力。

（二）人民主动承担抢救城市记忆——成立民间城市记忆抢拍组织。城市记忆是一种“集体记忆”，它不能脱离集体而存在。抢救城市记忆也是一项集体的活动，它不是政府独立完成的，需要人民自觉地融入到抢救城市记忆活动中去。在政府的影响下，以及自身对文化的追求和对城市记忆的理解，人们越来越重视对城市记忆的抢救，其中人民群众可以取得政府的支持，主动成立民间城市记忆抢拍组织，对城市的历史遗留进行抢救拍摄，并且进行实时追踪，从而弥补城市记忆在城市建设方面的空白。

（三）建立城市记忆数字展厅。城市记忆的目标就是建立数字展厅，为人民群众提供更加便捷的检索工具。商丘市政府可以将征集来的城市记忆图片、音像等等展示在数字展厅之内，重现城市历史。同时档案管理部门在此基础上，将具有档案价值的资料进行编研，创造出城市记忆档案新的价值，实现文化增值。在利用需求和主题多元化的今天，我们更需要利用现代化先进技术来实现城市记忆的重现，使城市与人民紧紧地联系在一起和谐共处。

四、总结

百年来，商丘市道北老建筑见证着这座城市的发展与变迁，并且融入这种变化之中，这不仅仅是商丘市道北的变化，更是整个城市的变化。随着变化的日新月异，有些城市记忆会不断地从眼前消失，因此为了记住城市历史，见证城市变迁，我们需要抢救城市记忆，让城市记忆成为过去、现在和未来的连接点。

以商丘道北老建筑照片为例进行本体建设，不仅仅有特殊性，也具有普遍性。首先，照片具有比语言文字更强的直观性和更丰富的信息，且其有着区别于其它图片的特征，因此采用照片进行语义组织，可以更加直观和丰富地表现出城市的变迁。照片是凝固的艺术，其存在的意义便是对过往的见证和记忆，并且在城市不断发展的过程中，展现城市的变迁与风貌。这些照片已经成为珍贵的档案史料。其次，商丘市道北老建筑的发展和变迁也能映射其他地区。随着城市现代化的发展，城市经济的发展，不只是商丘，各省各市的城市建设也是日新月异，城市建设是一个地区重要的标志，城市的记忆留存在城市的建筑、街道中，它记录了城市的昨天、今天和明天，同时也在保护和传承城市的历史和文化。然而随着它们的变化或者消失，导致城市建设失去了本来的特色，为了城市的发展，城市历史的传承，我们都需要抢救城市记忆，从而实现城市建设发展的连续性，使城市、人民共同和谐发展。

参考文献 ：

[1] 吴建华，戴晶晶等. 城市记忆工程背景下城市数字档案中心建设研究. 档案学研究，2009（06）.

第2篇：老师指导意见范文

文/

如今，很多人认为饮食越清淡越好，甚至有的人还认为吃素能长寿，因为素食可以减少胃肠负担、容易消化，还可以防止心脏病、高血脂等病症的发生。但事实并非如此，如果吃过分清淡的食物会导致体质降低，疾病反而更容易侵袭人体。即使是患有心脏病的老年人，也不可强求饮食必须要清淡。

事实上，我们身体健康并不在于吃荤还是吃素，而在于吃什么和吃多少，也就是人体所需的营养成分是不是完全、是不是适量。从食物中所摄取的营养成分及其分量，正是人体生理及生活运作中所需要的，更是正确的营养摄取最基本的原则之一。人体出现各种衰老现象，如牙齿脱落、头发变白以及各种心脑血管疾病的发生等，都与身体缺乏锰元素有关。大量研究发现，缺乏锰元素不仅会影响骨骼的正常发育，还会导致驼背无力、全身乏力、骨折等疾病。虽然一些素食中含有锰元素，但却很难被人体吸收，而肉类食物中虽然含锰元素较少，不过容易被人体吸收和利用。所以老年人还是应该适当吃些荤食。

另外，在素食中，除了豆类含有丰富的蛋白质以外，其他食物中的蛋白质含量都很少，而且营养价值也很低，更不易于被人体消化吸收和利用。但荤食中，如鸡、鸭、鱼以及其他肉类却能够为人体的生长发育和代谢过程，提供大量的优质蛋白和必需的脂肪酸。又如在海产品中，不仅含有丰富的优质蛋白，还含有能够降低血脂的多种不饱和脂肪酸、人体容易缺乏的微量元素和维他命。所以，老年人在一定程度内适当食用海产品，也是大有益处的。

[专家建议]

老年人应该合理膳食，平衡营养，最理想的饮食应该是荤素兼备，这不仅可以促进人体的新陈代谢，促进组织细胞的结构完全，还可以提高抗病能力，并能延缓衰老。老年人最好以大米、面粉或杂粮为主食，每天喝豆浆或牛奶。菜肴不可单一，必须以瘦肉、蛋禽、鲜鱼虾等荤食以及各种蔬菜、谷类等搭配食用。

健康安全无小事（之六）——穿硬领衣，急回头致昏倒

第3篇：老师指导意见范文

在充分征求高等学校、教育行政部门和卫生部门意见的基础上，教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定了《普通高等学校招生体检工作指导意见》(以下简称《指导意见》)，代替了原用的《普通高等院校招生体检标准》，并从20**年开始在普通高等学校招生中实行。《指导意见》要求与原《普通高等学校招生体检标准》不同点主要有五方面：

一是进一步放宽对患疾病或生理缺陷者的录取要求。除患有传染性疾病、精神性疾病、血液病、心脏病、高血压等无法完成学业的疾病及学习不能自理的考生，高等学校可以不予录取外，对患有其他疾病的考生，只要不影响专业学习和其他学生，录取时一般应不受限制。

二是对原体检标准规定患有某种疾病或生理缺陷的考生不能录取的专业进行了调整。明确了由于所患某种疾病或生理缺陷，不能按专业培养方案完成学业的录取受限专业；对患有不影响专业学习的某种疾病或生理缺陷，但今后对在该专业领域内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的指导性建议，考生可根据自身情况选报专业。

三是由于视力及肝功能不正常等方面的原因，高等学校可限定部分专业不予录取。

四是对肢体残疾、不影响所报专业学习，且高考成绩达到录取要求的考生，高等学校不能因其残疾而不予录取。

五是高等学校应对入学新生的身体健康状况进行复查，对复查后不能进行正常学习的，按学籍管理规定处理。

《指导意见》只作为高等学校录取新生时对其身体健康状况要求的指导性意见。高等学校可根据本校的办学条件和专业培养要求，提出对考生身体健康状况的补充规定，补充规定必须合法、合理，有详细的说明和解释，但不得以不具备办学条件或不符合培养要求为由，拒收确能进行所报专业学习的残疾考生。补充规定要在招生章程中向社会公布。

(二)几种常见的问题

1.做过眼部手术(PRK、LASIK矫正近视眼手术)的考生应注意哪些问题

按照“PRK”“LASIK”手术适应症，必须18周岁以上方能实施该手术；术后未满6个月的考生视为体检不合格。

鉴于“PRK”“LASIK”手术后亦为矫正视力，其原有高度近视的本质并未改变，也不能阻止近视的发展。因此实施该手术后，招生体检结论仍维持原有近视度数的体检指导意见。

实施“PRK”“LASIK”手术的考生，在参加招生体检时，必须出具手术证明(内容：手术医院、手术时间、术后疗效、原有裸眼视力和矫正视力度数)，以便作出适当的体检结论。凡隐瞒手术病史者，一经查实作体检不合格处理。

军事院校、公安院校考生实施过“PRK”“LASIK”手术者，参照征兵体检规定为体检不合格。

2.体检中要注意的问题

考生在接到招生办公室的通知后，应在规定的时间到指定医院按指定程序接受体检，同时应注意空腹前往以做肝功能检查。考生应提前半小时到体检现场。在接受检查时，考生要克服紧张心情，保持正常心理状态，与医生配合好并如实地回答医生的询问，不要因为精神紧张过度导致心率加快，血压升高等现象的出现。如有这些现象出现，应如实向体检医生反映，请求稍事休息，再进行重新测量，以免因精神紧张而导致体检部分项目不合格，影响专业的选择和学校的报考。体检过程中，考生不得向体检医生或其他工作人员探询结果。体检未结束，考生不能擅自离场。在需本人填写体检表时，考生应认真仔细，如实填写。不允许体检中弄虚作假或找人替检，一经发现，取消入学资格。在体检时患病(如感冒、发烧等常见病，不包括肝炎等影响参加高考报名的病)的考生，应事先向老师和医生说明情况以作体检项目调整，由老师与医生约定复检时间。另需提醒注意的是，在体检的前几天，同学们应注意充分休息，并做好眼保健操，避免因学习时间太长，用眼过度造成的视力下降。总之，在体检之前要劳逸结合，这样才能有最佳心理及生理状态，不至在高考体检环节留下遗憾。

3.对体检结果有怀疑的处理办法

允许复查的范围：肝脾肿大、可疑肺部病灶、心脏杂音、听力、嗅觉、色弱、视力、身高、尿常规等。

考生对体检结果有疑问要求复查者(血压、过早搏动等不得要求复查)，应在接到体检结果通知后两天内，由考生本人向当地(县、区、市)招生办公室提出申请，经主检医师同意，招生办公室批准，到指定医院复查或由市(地)中心体检组会诊。

体检结论不合格的考生，可向当地招办申请复查一次；复查后若不能作出准确结论的，经主检医师签署意见，当地(县、区、市)招办介绍，由市(州)招办确定医院再复查一次；仍不合格者，不再复查。复查所需费用，一律由考生自理。考生不经批准自行联系复查者，其结果一律无效。

第4篇：老师指导意见范文

一．《快乐与发展》课程研发工作任务艰巨：

2012年3月5--7日，北京教育科学研究院早期所在京燕饭店召开北京市的"幼儿园快乐与发展"课程研发会,集中四个年龄班编写者进行交流讲座，并进行了初步的统稿工作。

3——6月修改 近期交稿

二．幼儿园以园为本教研项目工作进展顺利：

1．配合全国大会，展示北京教研风采

（4月10日，北京市教委学前教育处主持召开了“全国幼儿园园本教研工作接待工作总结大会”，来自西城、宣武、丰台的学前教育部门的主要领导及11所市级示范幼儿园的园长出席了大会。大家首先参观了宇锋幼儿园的游戏活动，然后各区、各幼儿园交流了经验。市教委副主任罗洁出席了大会并讲话，对各幼儿园对这次大会作出的贡献表示感谢。国家教育部课程中心学前教育研究室金晨曼老师也在大会上讲话，对北京市表示感谢。最后，北京教育科学研究院早期教育研究所梁雅珠对这次活动进行了总结。）

表扬丰台区、宣武区、西城区教研室和11所幼儿园对北京市和全国作出的贡献。

2．落实项目计划，开展前期调研（7月底完成）

3．开办网络专栏，及时交流工作进展情况

4．研究制定市区幼儿园教研职责，进一步明确各级教研的任务与职责。

（详见材料——讨论稿）

三．政策调研

1．民办幼儿园发展现状调研（4——6月）得到各区县的大力支持。

2．全国城镇学前教育体制发展问题研究（前期准备）

（2012年3月19日，北京教科院早期所全体同志到国家教育部基教司幼教处采访了姜瑾处长，对当前全国幼教体制改革与发展的若干问题进行了研讨，听取了教育部领导对开展“全国幼儿园城镇学前教育体制发展问题研究”的具体指导意见。）

四．课题指导与交流

1．课题咨询

北京市学前教育研究会为了对"十一五"立项课题进行追踪指导，于4月20日及25日举行了第二次课题咨询活动。

为了给前来咨询的老师更多时间讨论他们的研究，这次咨询从上次的一天增加为两天。

来自全市19个区县97个课题的300余位老师参加了咨询。活动按课题内容分成六个组。学前教育研究会学术指导委员会、市早教所及朝阳区教科所的老师共9人接待了大家的咨询。

前来咨询的老师首先介绍了自己课题的开题和进展情况，接着提出了问题和困惑。接待咨询的老师不仅发表了自己的意见和建议，还组织组内其他人展开讨论。讨论中老师们有的谈收获、体会，有的帮助想办法、出主意，研讨气氛十分热烈。

参加咨询的老师深有体会地说："这次咨询活动对把握研究方向太重要了。我们的课题开始有点走偏了，今天才恍然大悟。""咨询使我们进一步捋清了思路，今后我们就可以少走许多弯路。""我们又认识了不少有相同研究兴趣的新朋友，今后的学习机会就更多了。"

2．观摩与交流

3．出版《早教月报》增刊，赠送会员，加强对课题的指导，提高会员开展课题研究的能力。

2012年下半年工作设想：

一．学会与早期所联合

举办培训班（见美术班通知）鼓励基层老师自愿参加。（请各区组织报名）

 

二．新课程培训（随新课程出版，另行安排）

三．园本教研项目推进（研讨、交流）

四．出台“加强教研工作指导意见”

五．政策调研

六．课题指导（还有两次）

七．民办幼儿园调研总结

八．教研工作交流会（年底）

第5篇：老师指导意见范文

致广大投资者的道歉信范文一尊敬的广大投资者

XX市XX房地产开发有限责任公司(以下简称本公司)因所持有XXXX股份有限公司(以下简称XX股份)有限售条件流通股份于20XX年12月27日解除限售后，由于20XX年4月29日交易过于频繁，工作人员操作不当，致使本公司通过上海证券交易所交易系统减持了本公司所持XX股份7，513，600股，占XX股份总股本的1.456%.违反了中国证监会颁布的上市公司解除限售存量股份转让指导意见。为此，本公司向广大中小投资者表示最真诚的歉意。

同时，本公司坚决支持中国证监会颁布的上市公司解除限售存量股份转让指导意见，也诚恳接受中国证监会和上海证券交易所及当地监管部门的相关处罚。本公司表示，要认真反思自身行为，剖析违规原因，深刻吸取教训，逐一落实改进措施，真正从行动上避免此类违规事件的发生。今后在从事证券交易活动中，严格遵守国家及监管部门的法律和行政法规，自觉维护证券市场秩序。

此致

XX市XX房地产开发有限责任公司

20xx年x月x日

致广大投资者的道歉信范文二尊敬的投资者：

您好!非常感谢投资者们长期以来对XX老师的支持和鼓励，XX老师在经历重重考验下，最终还是站起来了，XX不在的这段时间有很多投资者朋友也发来了慰问和询问，这里XX老师非常感谢你们的关心，这段时间来的悄无声音给投资者带来的诸多不便，XX在这里再次表示遗憾和抱歉，为了早日跟投资者见面，XX老师经过一个多月的努力今日终于在这里跟大家见面了，希望大家还是一如既往的支撑XX老师，谢谢!

本月行情基本上以震荡下行为主，近几日行情处于低位盘整态势，XX预计将在20XX年新年初始白银将迎来一波好行情，XX在这里也预祝大家能够顺利的抓住这波行情，好好过一个开心年!

xx

20xx年x月x日

致广大投资者的道歉信范文三尊敬的广大投资者：

由于XX市融宝投资管理有限公司(以 下简称XX)运营管理不到位，截止20XX年3月28日停盘整顿一个月之久，导致部份投资人的部份资金没有回款，在此，要公司郑重向广大投资者致深深的歉意。

本公司作出决定没有回款的投资人尽快联系公司，本公司一定给投资者作出满意的处理，同时吸取深刻的教训，努力规范自身行为，一定严格把好部门的每一关，坚决杜绝再次发生类似的行为，希望广大投资者给予机会，让我们携同公司共创美好的辉煌! 再次向广大投资者道歉!

联系方式：XX官方QQ群：7151XXXX

电话：0752-577XXXX 客服热线：400-788-XXXX

第6篇：老师指导意见范文

关键词：有效 设计 情境 反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0046-02

什么是有效教学？简单说，有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展。

通用技术学科是一门全新的学科，是新课改的亮点。但目前由于各种原因，一些学生还不够重视，不愿积极主动学习，教学效果也不太理想，同时这门学科也被一些教师认为是一门相对难教的学科。因此，如何有效教学，以促进学生的进步和发展，是值得我们每一位通用技术教师认真思考的问题，也可以是我们教师永恒的追求。通过不断的学习和实践，我认为有效教学可以通过课前、课内、课后三方面努力来得以实现。

1. 课前：教学精心设计

有效教学须从有效备课说起，没有有效的备课，何来有效的课堂呢？我们平时备课的时候，应该拿出备公开课的时间和精力，这样我们才能为学生呈现一个精彩而又有效的课堂。长此下去，才能真正提高自己的教学水平和教学质量。

1.1 参照学科指导意见，新课标及高考标准，备好教材。教材是教师进行活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成学习任务的基本条件。教师作为通用技术学科的教学执行者，需要我们按照学科指导意见，新课标及高考标准吃透教材。备好教材是取得有效教学的前提条件，对此我深有体会。

以《结构与稳定性》这节课为例，我认为可以这样做准备：

1.1.1 明确这节内容在这一单元（结构与设计）中的地位、作用：在"常见结构的认识"学习的基础上，分析结构的两大重要性质之一――稳定性，使学生进一步认识结构，为后续的结构设计奠定基础。

1.1.2 参照学科指导意见，新课标及高考标准的理解，掌握教材的基本内容和教学要求：结构的稳定性、影响结构稳定性的主要因素和结构与功能。明确这节课的基本要求有两点：（1）从结构形状、重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小等方面，分析影响结构稳定性的主要因素。（2）理解结构与功能的关系。发展要求：会用现念研究结构的形状、重心高低、接触面积大小等方式：如形状――新颖、重心高低――合理、接触面积――巧妙稳定。这样就自然明确了教学目标，为有效教学打好基础。

1.1.3 备好教材还须确定本节教学的重、难点，从细节上学会推敲。

1.2 参照新课程标准，备好学生。通用技术这门课的基本目标是"提高学生的技术素养，促进学生的全面而富有个性的发展" 。因此，通用技术课堂上要注意尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，力求学生的全面而富有个性的发展，真正能做到"以学生发展为本"。因而，我们必须对学生原有的生活经验和知识基础以及学习能力与心理特征有到位的把握。在这里我们可以根据他们以往的知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和有针对性的练习。

1.3 多查阅相关资料，备好教学流程。通用技术这门课的特点之一是与生活联系十分紧密。因此，在做好书本知识准备后，多从生活中找找话题，引导学生理论联系实际，关注最新技术成果。从网络中找找教案，结合自己的特点和学生特点通过修改确定适合学生的教学流程

2.课中：课内创设情境

新课改的理论要求我们教师改变传统的那种"说教"教学模式，需要我们教师探索新的教学方式。创设主动参与的教学情景，能充分发挥学生的主动性，使学生在动手实践、自主探索和他人的合作交流的过程中加强学生间的动态信息交流。另外通过联系生活实际，借助多媒体等多渠道创设丰富的教学情境，在互动中有效教学。

为了培养学生学习的主动性，在第一章，我设计了"技术的两面性辩论"比赛，调查对当地经济有重要影响的技术发明等主题活动。为了进一步锻炼学生各方面的能力，每个班都选几个能力较强的学生当小老师，这样做会极大的调动这些学生的自学积极性，也加强了同学之间的交流与学习。这些学生通过查资料、反复实验、同老师探讨都能很好的完成任务。他们不仅提高了自身的能力，而且对本班的同学起到很好的拉动作用。

3. 课后：教学及时反思

每次上完课后，教师应该根据课堂教学效果，学生参与程度，气氛等方面及时进行反思，总结这节课的得与失，并把它记录下来，并作为一种知识储备起来，在下次上课时就可以做到扬长避短，使自己的课上得更完美。由此可见，写课后反思不失为一种促进教师专业成长好方法。 比如，在上完设计的基本原则这节课后，我进行了反思。

好的方面：

3.1 讲授比较到位。通过一个吹哨护手水壶的造型、功能评价，讲出了多条原则，思路很连贯。

3.2 教学有一定的技巧。例如：用实物的三视图图片加标注进行讲解，很形象、直观。用列图表的方式比较了塑料桶和木桶的功能、成本等，比较有条理。

3.3 通过展示几款swatch，问"你喜欢哪款？"，展示中国管得设计video，看得学生都"哇、啊"，说明他们很喜欢所展示的设计。

不好的方面：

3.3.1 讲授设计原则和学生设计实践的时间比例大概1：1或2：3，感觉比较强调设计实践，比较强调学生的设计思考，可是设计原则应该是偏重于识记和理解的。当然，设计原则最终要在设计实践中得以体现，可是，这毕竟是让学生了解设计原则为主的一节课。

3.3.2 可能录像的效果不太好 我感觉老师在学生的设计实践环节缺少对学习小组单独的辅导或者关注，或者说对学生的设计过程关注不太够。

建议：除了展示成功的设计之外，还可以展示不成功的设计。通过对比，说明设计原则是设计的一些基本规则或者常用规则；强调原则的重要性，提醒学生今后设计实践中要体现这些原则。

总而言之，有效教学的目的就是为了学生的发展，这也是新课程的核心理念，更是我们通用技术老师永恒的追求。

参考文献：

[1] 《通用技术学科指导意见》浙江教育出版社

[2] 《技术与设计》江苏教育出版社

第7篇：老师指导意见范文

一、全面铺开夯实基础

语文中考首先是对学生语文知识能力的全面的综合的考查,因此中考语文复习首先要有系统性、全面性。语文中考更是对学生语文知识应用能力的考查,而所谓厚积薄发,若脱离良好的知识基础、能力的展现便是空中楼阁,无从谈起。因此,不论时间多少,课程多紧,中考语文学科的复习都必须全面铺开,夯实基础。教师要重点研读初中毕业升学考试指导意见,对初中毕业升学考试指导意见中的考试范围、考试要求及试卷结构要认真解读、分析、理解,掌握每个考点。此外,基础复习、全面复习又要防止陷入平均用力的误区,尤其是在“五严”的背景之下,初中毕业升学考试指导意见中每个考点的考试范围都按A、B、C、D、E的能级要求划分,教师要帮助学生搞清楚每个考点的能级要求,然后根据能级要求,确定基础复习的力度深度。

为加强复习效果,基础复习也需要辅以一定量的做题训练,但做题训练不是盲目的,教师要精心设计题目,做到有的放矢。在第一轮复习时,为确保学生掌握考查的知识点,每个语文老师都要帮助学生掌握每个知识点的解题步骤、解题要点、解题方法,将涉及初中毕业升学考试指导意见中的知识点认真加以归纳、梳理,以便让学生加深对知识点的理解,灵活自如地运用。

例如:我在复习仿句时,首先列出仿句知识点的考查:

?笠仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。

人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

仿句_____,_____,_____,_____。

在学生回答的基础上,再投影出参考答案及评分标准:

人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。(结构不一致,不用排比修辞方法,则不得分)

?笠在下面的空格中仿写恰当的语句,要求与上下句结构一致,内容相关。

生命茁壮成长的嫩绿,载负着我美好的憧憬;追随阳光,_____,绽放花蕾,_____,回报天地。

参考答案及评分标准:沐浴雨露 挂满硕果

(构成动宾短语,意思对即可。)

?笠什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,_____;海燕说,_____。太阳说,_____。

参考答案及评分标准:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。

要求:语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

通过投影,学生自己就能得出仿句考查的知识点。

1.考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用;

2.考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

然后,要求学生根据以上所仿句子和学案上所仿的句子归纳仿句的类型,在此基础上与学生一起讨论仿句的步骤和仿句时应注意的地方。通过这样的梳理、归纳,学生对基础的知识基本能掌握了。

二、抓学生的薄弱点,重点训练

在第一轮复习时,老师要密切关注好学生在训练过程中容易出错的地方和解题过程中的薄弱点,对学生反复出错的地方不但要求学生做好标记,而且要有目的、循环、反复地让学生训练。例如:诗文默写,“威天下不以兵革之利”中的“威”、“便引诗情到碧霄”中的“霄”、“学而不思则罔”中的“罔”等这些字学生在第一次默写时错误率非常高,老师就要对这些诗句反复默写,直到学生全部掌握。

改病句,也是中考经常出现的题型,在指导学生训练时发现有些学生对病句类型中的语序不当、句子歧义及前后不对应等语病类型掌握得不是很牢固,我就对这些类型病句进行重点训练,使学生看到相应的句子就能产生条件反射,第一时间准确判断病症。

复习基础知识及运用这一块知识时,学生在训练时暴露出来的薄弱点,只要我们老师对症下药、精心选题、重点训练,大部分学生都能掌握。但近年来,在中考中文章的阅读与欣赏出题的难度明显加深,尤其是课外文言文、散文阅读,甚至近两年来老师认为议论文学生能完全得分的题目都成为了学生扣分的题。面对学生出现问题,老师首先要静下心来,把学生出现的问题一点一点清理出来,然后归纳、整理,重点训练。

例如:课外文言文,学生在实词的解释、虚词的用法、人物性格的把握方面都存在较大的问题。那么在这方面如何提高复习的有效性?我在训练课外文言文时,首先要求学生读懂文章,如何读懂文章,第一要有一定的文言知识的积累,第二要让学生懂得善于把自己平时学到的知识根据语言环境迁徙到你所读的课外文言文中。如文言文中实词的解释,有一般的解释、有一词多义、有词类的活用、有通假字等;如看到文言虚词“之”,你脑子里马上就要想到虚词“之”的几种用法,然后根据文章的语言环境对相关要求做出相应的判断。讲明这些后,在设计题目的时候,有意把学生平时学过的但在解题过程中往往比较薄弱或者忽视根据语言环境词类已经活用的实词设计于期中试卷上,经过这样的重点训练,学生的解题能力得到了明显的提高。

三、研究近几年我市的中考试卷,寻找试卷中所考的共性的知识点,强化训练

进入第二轮复习,我精心研究2005―2009近五年来的中考语文试卷,首先,我发现在名句的默写方面除了2005年与2009年有一句名句重复外,其他没有一句名句重复出现过,于是我就把2007―2009年考过的名句做好标记,在指导学生默写时把重点放在近三年没有考过的名句上。这样本来能力训练上的130句名句无形中就减少了30句,减轻了学生的负担。

另外,课外文言文的虚词也是每年中考必考的一个题目,我发现2005―2009年这五年之间虚词只考过“于”“之”“而”三个,并且这三个虚词中“于”“之”考过两次,而且经过仔细研究发现这五年的中考试卷中含有虚词的句子除了所给文章中出现的一至两句以外,其余三句甚至四句无一例外都出自能力训练上面的句子。我就要求学生牢牢掌握能力训练上面含有虚词的每一个句子的用法,同时在选题的时候专挑能力训练上的句子进行强化训练。

第8篇：老师指导意见范文

1、宋雪是元宋的大学老师。同时宋雪也是贺繁星的闺蜜，元宋是贺繁星的男朋友。元宋和贺繁星的关系，宋雪是第一个知道的，她一直让贺繁星和元宋自由交往，不干涉他们的关系，还给了贺繁星很多指导意见。

2、《下一站是幸福》是由丁梓光执导，宋茜、宋威龙、王耀庆领衔主演，虞书欣主演，张雨剑特别出演的都市情感剧。

3、该剧讲述了在上海国际大都市里，一位职场成功的32岁大龄女精英贺繁星，克服来自于工作、生活的压力，在亲情、友情与爱情中不断成长、渐渐进步的故事。

（来源：文章屋网 ）

第9篇：老师指导意见范文

【关键词】高职教育；人才培养；构建

实践教学是高职教育的主体教学，专业发展的传承特征。从19世纪早期的“学院派”建筑教育到20世纪初现代建筑教育在德国包豪斯出现 ，人才培养教学模式一直是本专业的核心之一，是提高创造力与实践能力的核心模式

1 高职教育发展与改革的三个阶段

1.1 第一阶段：1999―2005年，发展建设时期

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见的通知》（教高[2000]2号）

《教育部关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》（教高[2000]19号 ）

《高等职业学校设置标准（暂行）》（教发[2000]41号）

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）

《教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）

《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（七部委以教职成[2004]13号）

《教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见》（教高[2005]4号）

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号 ）

1.2 第二阶段：2006-2010年，以示范院校建设为动力，专业建设为抓手，提高质量

《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）（1995年《关于开展建设示范性职业大学工作的通知》）

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）

《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成〔2006〕4号）

《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高[2008]5号）

1.3 第三阶段：2010-2015年，以骨干院校建设为动力，校企合作机制体制建设为抓手，提高服务区域发展能力

《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号）

《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》（ 教职成[2011]6号）

《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）

《教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》 （教思政[2012]1号）

《职业院校学生顶岗实习管理规定》 （教职成征求意见稿）

《关于加强建设类专业学生企业实习工作的指导意见》（建人〔2012〕9号）

《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）

即将修订或出台的法规、文件：

修订《职业教育法》、修订关于教材建设的意见

颁布《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》

出台《高等职业学校建设标准》

即将召开的会议：第七次全国职教会议

高职教育的教改已经从宏观发展到中观和微观，教改的微观问题已经成为高职教育改革的最紧迫的问题。

目前，高职教育的首要任务是机制建设，人才培养模式创新、专业课程体系建设及课程开发、专业师资队伍个体能力、实践教学等方面的建设是教学改革的主要任务。

2 人才培养模式构建要素分析，人才培养模式要素调研，高等职业教育人才培养模式的构建要素含

教育理念（基础要素）

教育目标（核心要素）

培养过程（关键要素），可以含课程体系、“双师型”教师队伍、基地、教学模式、方式方法、教学管理和评价等。

2.1 关于教育理念、观点

高校的职能是教学、科研、服务、文化传承。

高等职业院校，培养的是面向市场的高端技能型的企业人，不是面向考场的博学的读书人。

九融合：校长与厂长、学校与企业、教师与师傅、学生与徒弟、课堂与车间、作品与产品、理论与实践、招生与招工、育人与增效。

知识可以传授，能力无法传授，只能靠训练来有效解决。知识是完成任务的工具，能力是主要的教学目标，知识本身不是教学的目标，而是为做事服务的工具。

知识不是老师教会的，而是学生学会的；能力不是老师讲会的，而是学生练会的。知识与能力之间有一道沟，这道沟只能用实训来填平。“有了知识，就有能力”这是职业教育教师观念上一个误区。

职业院校学生不是来泛泛接受知识的、盲目积累知识，而是来通过学习能在未来岗位上解决实际问题。

2.2 关于教育目标

专业课教师要成为课程的生产者和主动设计者，不能仅仅是课程的消费者和被动实施者。

课程教学必须以课程目标为标准，不能以课本为标准。要教课，不要教书。从课本到课堂需要一个教学设计过程。

善于从直观实例出发，运用行动导向教学法，打破“先学后做”的习惯，采用“边做边学”或“先做后学”的方式。

2.3 人才培养构建要素

关于人才培养模式改革的叙述：

（1）坚持育人为本，德育为先。重视学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才（12号文）

以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标 （9号文、12号文）

参照职业岗位任职要求制订培养方案（8号文）， 与行业（企业）

制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接（12号文）

引入行业企业技术标准开发专业课程（8号文件）；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程（12号文）

坚持以能力为核心，推进评价模式改革（8、9、12号文件）

改造提升传统教学，加快信息技术应用（9、12号文件）

推行任务驱动、项目导向的教学模式（8、9、12号文件）

探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地（8、12号文件）

试行多学期、分段式的教学组织模式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合 （8、12号文件）K

2.4 关于办学模式、人才培养模式、教学模式

（1）办学模式：校企合作

（2）人才培养模式：

工学结合（宏观）：

订单培养、工学交替、半工半读（中观）：

各学校细化（微观） ： 123、 411、2+1、12368、333

（3）教学模式：“教学做”一体化

一体化教学（宏观）

任务驱动、项目导向、行动导向（中观）

做中学、学中做（边学边做、边做边学、先做后学、先学后做）（微观）

教学模式要适应培养模式，适应生产方式，以学生为主体、以教师为主导，通过完成具体的工作任务实现学习，学习的内容是工作

（4）教学形式

班级式（行列式、中心式、圆弧式）、分组式、个别式（个别交流、自学、独立工作式），现代师徒制

（5）教学方法

启发引导（演讲、问题、讨论）、直观演示（实验、实物展示、实物分解）、实例讲解（案例分析、现场考察）、问题讨论（师生、学生、团队）、情景教学（模拟教学、项目、表演法、障碍排除法）、头脑风暴法、引导文法……

（6）教学手段

场所、布局、媒体（实物、教具、视频、多媒体、软件、网上学习）

（7）教学组织

多学期、分段式地组织教学，选择相适应的形式、方法、手段

2.5 关于培养目标及规格

培养规格：是指依据培养目标所规定的具体标准。通常以较为具体知识、能力、素质要求进行描述，包括通识知识和通用能力、专业知识和能力、专业拓展知识与能力。

对培养规格中的知识、能力、素质的内容：一是要划分清晰，不要混淆；二是不要遗漏内容；三是在后面的课程目标中能找到影子，前后呼应。

【调研：职业能力建设司（处）、行业、企业、人才市场、毕业生跟踪、教育领域等】

2.6 关于课程体系

（1）课程改革的三个阶段

第一阶段――从传统的学科体系课程向加强实践教学的改良型学科体系课程转变。

第二阶段――指向职业适应能力培养的高等职业教育课程改革。

第三阶段――以职业竞争力培养为导向的高等职业教育课程改革。

（2）课程体系构成

由文化平台课程、专业平台课程与工学结合课程和拓展课程组成，其中，理论与实践学时比例大体为1：1，生产性实训占实践教学学时的70%以上。

新课程体系：以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目（任务）为载体，开设理实一体化课程（职场）

传统学科体系：以学科为导向，以知识为目标，以教师为主体，以应试为基础，以逻辑为载体，理论和实践分离开设（考场）

（3）课程开发

课程开发的内容：课程标准、整体设计与单元设计 （教学模式、教学组织、评价等）、精品课程、教材建设以及课程教学资源等。

其中：课程教学资源包含文本库（教学文件、课程介绍等）、图片库（设备图片、内外工作场景图片等）、音视频库（教学录像、任务演示、工艺流程、职业环境认知等）、动画库（业务流程、业务操作、法规宣传等）、案例库、素材库、政策法规库、行业特色资源库、考试培训库、习题库、试题库等。

2.7 关于考核评价

考核方式：自评、互评、主持（学生、教师、企业人员等）评价；过程考核（平时作业完成情况、出勤率、课堂表现、创新创意等）与成果考核（小结、展示与交流评价）相结合。

考试地点：教室、基地、在线考试等。

考试形式：笔试、面试、实操、成果展示、能力证据考核、免试等。

成绩构成：不同类型的课程，构成要素的权重不同。

3 结语

河南建职院人才培养模式的实践学院人才培养模式探索

以立德树人为根本，以提升学生职业竞争力为主线，培养高端技能型专门人才（技术和管理人才）。

三个阶段（“2+0.5+0.5”）、三种课程类型、三种教学模式（实现学生的知识、能力、素质的提升）。

双主体、双体系、双证书、双师、双基地

“三”个类型（学校、企业、学生）的人员或“三”个层次（领导、职工、学生）的人员“舞”动起来办充满活力的学院 建筑设计技术专业：“螺旋递进、真题实做‘2.0+0.5+0.5’”。

【参考文献】

[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见的通知（教高[2000]2号）[Z].

[2]教育部关于加强高职高专教育教材建设的若干意见（教高[2000]19号）[Z].

[3]高等职业学校设置标准（暂行）（教发[2000]41号）[Z].

[4]国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发[2002]16号）[Z].

[5]教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见（教高[2004]1号）[Z].

[6]关于进一步加强职业教育工作的若干意见（七部委以教职成[2004]13号）[Z].

[7]教育部关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见（教高[2005]4号）[Z].

[8]国务院关于大力发展职业教育的决定（国发〔2005〕35号）[Z].

[9]教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高〔2010〕8号）[Z].

[10]教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见（ 教职成[2011]6号）[Z].

[11]教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成〔2011〕9号）[Z].

[12]教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成[2011]11号）[Z].

[13]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）[Z].

[14]教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政[2012]1号）[Z].

[15]职业院校学生顶岗实习管理规定（教职成征求意见稿）[Z].

[16]关于加强建设类专业学生企业实习工作的指导意见 （建人〔2012〕9号）[Z].