工程地质学精选(九篇)

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第1篇：工程地质学范文

在当前时代背景下，各个学科之间相互渗透，加上新技术的广泛应用，为新兴学科和交叉学科的发展带来了无限生机，工程地质学就属于交叉学科，工程地质学的基础是地质学与工程学，不同学科之间的相互影响、相互渗透，使得工程地质学的适用范围越来越广，发展势头也越来越强劲。在当前时代，工程地质学更关注其核心价值，例如工程地质思维、工程地质预测、工程地质风险的防范等，这些都是工程地质学领域研究的重点内容。

1 工程地质学的渊源

地质学的发展已经经过两百多年的时间，初始阶段主要应用与土木工程中，为地质开挖提供相应的理论依据，例如古生物、地质学依据，对地质学的理论发展有十分重要的促进作用。十九世纪土木工程建设规模越来越大，土木工程师发现，由于工程地质资料的缺乏，使得工程项目无法开展，因此地质学受到的重视程度骤然提高，地质学领域开始注重地质调查研究，为工程设计提供专业的地质资料和图件。这一阶段使得地质学在工程建设中的应用越来越广泛，但是并没有形成实质性的工程地质学。上世纪五十年代以来，我国的工程地质学经过了快速发展，取得了很大进步，在研究过程中，将地质学与工程学进行融合，地质学专家与工程学专家相互探讨，为工程地质工作的发展提供了理论支持。而且我国对工程地质专业的重视程度不断提高，高校开设的专业也越来越全面，例如采矿、力学、水工、土木等学科相继在高校开设，成为很多工科院校的主要课程，培养了众多高素质、综合型工程地质人才。

同时，由于现代科技的发展，计算机技术、信息技术、通信技术的不断革新，为工程地质学科的全面发展也提供了相应的支持，使得工程地质勘探更深入、工程地质数据分析更准确、数据信息传递更及时，为工程建设提供了很大的帮助。

2 工程地质预测和决策

2.1 工程地质预测

工程地质的本质工作是预测，从地质情况的发展历史、地质情况现状对地质情况未来的走势进行预测，是工程地质研究的主要内容。工程地质预测首先建立在工程地质要素判别的基础上，要对场地的工程地质条件进行预测，尤其是根据地表以及浅部的地质资料，对深层次的地质结构和地质条件进行预测。其次，要预测工程场地的工程地质，即对工程施工场地的地质进行评价，论证选址是否会影响工程项目施工。在这个过程中，要考虑工程项目施工对周围地质环境、周边工程的影响，从而实现可持续发展目标。

工程地质的预测包括定性预测和定量预测两种，具体的预测过程是定性与定量预测的结合，定性预测是一种基本预测，对一些常规参数进行测试，在工程地质预测过程中，由于地质环境比较复杂，地质勘探工作量较大，因此定量预测的结果也很难达到预期要求，所以一般都将定量预测的结果用作半定量或准定量应用，例如将测量的结果用作问题评级预测。虽然定量预测存在一些不确定性，但是定量预测却是工程地质预测过程中的一个主要内容。在当前工程地质预测基础之上，定量预测还应该要注重建立相应的地质力学模型或地质数理模型，从而对地质预测过程中的各个要素之间的关系进行准确反映，描述工程地质的作用。

2.2 工程地质的决策

工程地质的决策作用主要体现在系统决策的可靠性以及安全风险决策评价方面。

第一，系统决策。系统决策是对整个工程进行规划设计的前提，在工程建设过程的各个阶段，都应该要做出相应的决策方案，比如对工程选址进行确定，对工程建筑物的布置方案进行确定，对工程施工线路进行确定等。工程地质决策具有很强的综合性，一方面要考虑地质条件的制约和限制，另一方面还要考虑到工程结构的功能以及适应性。工程地质决策是一种综合性决策，其中的经验、推理和测量过程缺一不可，从三个出发进行决策得到的结果相差不多的时候，决策方案可以参考，但如果从三个方面着手得到的决策结果相差较大，则要对总体的决策方案进行调整，谨慎决策。

第二，安全决策、风险决策、极端风险评价

在工程地质决策过程中，必须要做好地质安全决策、地质风险决策以及地质极端风险的评价，从而为工程施工提供准确的依据。这些决策的目的都是为了确保工程施工过程中的安全性，风险决策以及极端风险评价的目的，是为了对工程的风险情况进行判定，从而采取相应的措施对风险进行规避，提高工程项目施工过程中的安全性。

第2篇：工程地质学范文

关键词：工程地质 学科价值 科学发展 分析

工程地质的研究内容主要包括确定岩土成分、组织结构、性质等，同时研究分析特殊地质队建筑工程稳定性的影响。对工程地质进行研究主要是为了对建筑工程所在地区的地质进行勘察，对可能存在的问题进行分析。这样就可以为选择合适的场地，解决建筑过程中可能面临的问题做好准备。

一、工程地质学科的发展及其科学性

每一门学科都有存在的价值和意义，工程地质学科也不例外。人类要生存和发展就要进行建设。近些年来，建筑工程的规模不断扩大，对工程地质的运用也越来越频繁。在前期，工程地质的主要任务是对工程进行选址，对地质进行评价，以保证工程的安全。这个时候对工程地质的要求主要在于发现地质的规律及其对工程的作用以及适应性。

从工程地质学科的发展来看，主要分为以下三个阶段：

传统工程地质学阶段。这一阶段存在于50年代到70年代，在这一阶段，工程地质的主要作用在于提供全面的资料和数据以便进行工程选址和设计。这一时期在理论、方法和实际操作中和世界地质工程学还是有较大差距的。人们也没有认识到工程地质在社会发展中的作用。

传统地质工程学到现代地质工程学的过渡阶段。这一阶段从70年代到80年代。在这一阶段工程地质已经慢慢走上正轨，发展很顺利。主要进行工程地质灾害的评价和监测。这个时候逐渐引进了西方发达国家的先进理论和技术。

现代工程地质学阶段。这一阶段是80年代中后期，世界科学技术飞速发展，各国形势也发生了很大变化。人口、资源以及环境等问题成为世界性的问题。随着人口的逐渐增多，对资源的需求量越来越大、环境污染越来越严重。而地质问题与这三者息息相关。这个时候需要对工程地质的理论和技术进行研究，逐步实现科学现代化。

因为工程地质学的特殊性，很多人觉得这是一个技术性问题，忽视了它的科学性和理论性。事实上，工程地质学包括工程学、力学、地质学等多个方面。不仅帮助人们认识自然还可以改造自然。

二、工程地质学科的理论及发展

工程地质学科的基本理论形态包括“成因演化论”、“ 结构控制论”和“ 相互作用论”。

成因演化论。这一理论体系是从欧美引入的。强调的是地质体的成因决定工程地质的性质，而演化能改变性质。工程地质条件的形成是内外动力作用综合的结果。主要任务是查清工程地质的条件以及形成的原因，以此为路径解决工程地质问题。

结构控制论。结构控制论是由中国工程地质学家建立的，强调地质结构控制地质体力学行为。所有的活动包括人类活动都会改变地质体的结构，从而改变地质力学行为。所以我们要查行处地质结构，然后进行分析，以解决工程建设过程中可能出现的地质问题。

相互作用论。就像力的作用是相互的一样，人类活动和地质之间也是相互作用的。一方面来说，地质环境的好坏与适合与否决定了人们对地质区域的选择。人们会经过研究分析后对地质进行评价然后对工程环境进行选择。而另一方面，人们的建设活动也在改造者地质环境。前后两者之间是相互影响的，工程地质的作用就在于协调这两者之间的关系，达到一定的平衡。

三、新时代工程地质存在问题的特点

近年来，我国经济获得高速发展，经济发展时期一个重要的部分就是建设。随着建设规模的不断扩大，埋藏越来越深，地下的设施也越来越多。工程地质面临着新的严峻的挑战。

在大型水利工程建设过程中，存在着库岸崩塌滑坡的现象、水库诱发地震和动力学问题以及深岩体精密探测和隧道的提前预报等问题。

在能源开发工程中， 峡谷区岸坡（应力场）演化与山体卸荷变形成因， 大规模开挖中高储能岩体变形破坏机理与过程， 地表水入渗非线性模型与各向异性岩体水力学规律， 大型土石混杂堆积体的结构、力学与水力学特性， 万年尺度核废料地质处置中水岩热化耦合作用， 深层地热开发利用等。

在铁路、公路等交通网络工程中， 含杂质碳酸盐岩溶规律与隧洞岩溶塌陷和涌水， 峡谷区深厚松散层桥基及边坡动力变形破坏机理， 高速铁路软基零沉降控制计算理论， 地下采空区地球物理特性与判别标准， 跨海通道高压突水等工程地质问题。

也就是说，随着工程规模的扩大，埋藏深度的增加，地震等作用的风险越来越高。人类工程活动频繁的参与使得地质体成因等理论已经不能够完全适应现在的状况。岩体结构对工程地质过程的控制作用在常温下和在高温等特殊环境下也是不相同的。原来的经典理论在现在复杂的地质状况下，面临着挑战。

四、工程地质科学发展分析

在现在复杂的情况下，对工程地质学的研究显得尤为重要。在未来，我们主要对一下几个方面进行研究：

首先是地质环境。主要是指动力学地质环境和灾害地质环境。灾害地质环境主要包括水文地质环境、风化、崩滑流破坏等物理地质作用环境。

其次是地质体工程性质研究。这个主要包括结构性质和力学性质。所谓结构性质研究就是对地质的非连续性、随机性等进行研究。而物理学性质则是指对高温、高压等物理特性下的地质环境进行研究。大体上从80年代中期开始，中国工程地质学进入了现代工程地质学阶段。这个阶段的背景是：世界科学技术飞速发展，地球科学向着国际化和统一化方向迅速发展；全世界面临人口、资源、环境三大课题；由于人类工程经济活动的广度和深度不断扩大，环境的污染和破坏日益严重，使合理开发利用和保护、治理环境成为迫切需要解决的世界性重大课题，从而促进了环境科学学科体系的迅速形成和发展。工程地质学与人口、资源、环境这三大课题的研究都有着密切的关系。这就为工程地质学开辟了广阔的发展前景。在这个阶段，中国工程地质学的基本任务是通过引进和创新，加强基础理论、方法和技术的研究，用先进的理论、方法和技术武装自己，逐步实现学科现代化。这个阶段最主要的标志是中国环境工程地质学的形成和发展。因此，可以把这个阶段说成是“环境工程地质学”阶段。

工程地质学是复杂的，交叉性强的一门学科。涉及到地质、工程、物理学等各个方面。所以在未来的研究中我们要积极的将这些技术相结合，利用各自的优势作为分析和参考的依据。同时，研究学家们要将自己纳入世界范围之内，地质研究要与时俱进，与国外的先进团队和机构进行交流探讨，引进先进的理论和技术以为己用。

总而言之，随着经济的发展和建设现代化城市的需要，城市建设成为国家关注的重点。工程地质经过多年的发展，无论从技术上还是理论上，较之原来都有很大的提升。但是，随着城市建设规模的扩大以及地下建设的深入，我们面临的地质环境问题也越来越多。在新的时期，国家的建设依赖于工程地质科学的迅速发展。我们应该更多的关注工程地质科学，从而为国家的建设和发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 王思敬；傅冰俊；杨志法等；中国岩石力学与工程的世纪成就[M]；南京： 河海大学出版社；2004

[2] 王思敬；地圈动力学--地质环境、灾害与工程研究基础[J]；工程地质学报；2004（02）

第3篇：工程地质学范文

关键词：土木工程地质；课程教学；教学方法；教研改革

随着国家对新疆“一带一路”核心圈经济建设的大力投入，大量基础建设中需要具备较强工程地质专业背景的复合型人才。新疆大学作为边疆重点高校之一，正着力培养服务于西部开发与“一带一路”工程建设需要的综合性技术人才。通过工程地质课程的学习，学生了解实际工程建设中可能遇到的工程地质问题及其对工程本身的影响，依据所学知识能正确防治各类地质灾害，以保证工程建筑物的安全、经济和稳定。因此本课程对土木工程专业来讲是非常重要的一门专业基础课。

一、课程教学中存在的不足

1.前导课程设置不合理。工程地质学作为地质学的一门分支课程，其前导课程为“地质学基础”“水文地质学基础”“土力学”“岩体力学”等课程。根据新疆大学建筑工程学院土木专业最新培养计划，工程地质被安排大一下学期进行，因此会导致学生无法有效地理解和掌握一些工程地质术语的概念，导致学习效果不理想。在实际教学中，针对岩土体物理力学参数方面，学生在没有“岩体力学”“土力学”课程学习的前提下，不能较好地理解参数的具体含义及用途。此外，在滑坡稳定性计算案例中，学生不仅需要掌握岩土体物理力学的具体含义，还要具备一定的编程能力（包括Excel、C语言等）用于滑坡稳定性计算公式的编写，因此前导课程的不合理安排，导致许多教学任务无法顺利开展，这势必会影响学生专业知识掌握的熟练度。2.课程学时少、内容多。随着高校学分制的推行，笔者所在学院“土木工程地质”课时已缩短至28学时。为在有限的教学时间内完成教学任务，教师需要对教学内容做出一定调整与压缩，从而导致学生理论学习偏少，影响了课程教学质量。课程学时的压缩主，最直接的影响是案例的教学环节，学生理论知识需要借助于实际工程案例讲解才能较好地消化，如岩石矿物教学环节，必须让学生亲眼看见岩石、亲手感触到矿物才能印象深刻。此外，各类地质灾害也需要用到大量的工程案例来支撑讲解，学生往往对实际工程案例更加感兴趣。通过实际案例，学生不仅能更快掌握理论知识，也能更加今后工程实践中的工程地质问题。3.工程地质理论教学环节薄弱。目前的土木工程地质教学大纲主要侧重于地质基础知识的讲解，如岩石矿物、地层地质构造等，而具体的工程地质理论占总教学学时比例较少，如地下工程地质问题、边坡工程地质问题等。这势必会导致学生对工程地质的认识仅停留在基础地质方面，对今后工程实践可能遇到的边坡稳定、围岩稳定等问题缺乏足够的认识与重视。光靠地质基础知识根本无法解决实际工程中的各类工程地质问题。地质基础知识的学习是为了更好地掌握工程地质理论，但仅侧重地质基础知识的学习而忽视工程地质理论的学习，就无法凸显工程地质学学习的意义，学生今后无法从容应对工程实践中突发的工程地质现象与问题。4.实践教学环节没形成完整教学体系。工程地质是一门紧密联系实际工程的课程，需要学生在理论学习的基础上通过实践教学环节加以消化理解。然而，目前笔者所在学院土木工程地质实践环节尚无固定的实习路线，没有专业的实习指导书，因此实践教学效果较差，学生无法将课本所学理论知识联系实际，导致今后在实际工程中遇到工程地质问题无法快速识别与解决。实践教学环节预期效果不够理想主要表现在三方面：一是地质基础技能的掌握，如野外岩石识别、罗盘使用等；二是工程地质勘查实践能力，如滑坡、泥石流野外勘察能力；三是实习时间较短、路线长，许多学生难以掌握教学内容，实习报告编写质量堪忧。笔者针对所在学院土木专业的“土木工程地质”课程教学实践环节中存在的诸多问题进行分析总结，学校要解决这些不足，就必须采取一些行之有效的教学改革手段进行尝试探讨。

二、课程教学模式改革建议

为提高工程地质课程教学效果，让学生更深刻掌握课程知识，根据笔者所在学院“土木工程地质”教学现状，本文提出如下建议。1.优化培养计划课程编排。学校将“工程地质”课程安排在大二下学期进行，在学生学习完“土力学”“岩体力学”“计算机基础”等前导课程后学习“工程地质”课程。教师利用学生已学知识，课堂上引导学生自己探索岩土体各物理力学参数对围岩、边坡（滑坡）的稳定性影响规律，鼓励学生通过EXCEL或者C语言编程滑坡、崩塌体等地质灾害稳定性计算程序。2.突出教学重点。在无法增加课时量的情况下，教师需要把主要教学内容放在重点章节上。工程地质课程的主要任务是让学生了解工程建设中可能出现的各类工程地质现象和问题，分析各类工程地质问题对工程建设的影响，能提出相应的防治措施。因此在教学环节中，教师应重点讲解各类工程地质现象与问题的成因、影响因素、诱发机制、稳定性评价等，使学生能将所学知识能直接应用于实际工程建设中。针对部分地质基础知识，教师可适当减少教学内容，学生掌握其基本概念即可。3.加强地域特色案例教学。新疆位于我国西北边陲，处于亚欧中心，是我国陆地面积最大的省份。新疆地形地貌多元化特征明显，既有沙漠、隔壁、荒山，也有草甸、森林、河流。教师以新疆常发地质灾害类型重点分析，不仅能提高学生学习兴趣，也能为学生日后快速融入本地生产项目提供基础。裴向军通过对天山区公路边坡地质灾害发育特征的收集整理得出，新疆地区地质灾害类型主要表现为冻土、岩体冻融风化破坏、泥石流、水毁、雪害、冻害。因此，教师应在今后的工程地质教学与实践环节中，突出上述地质灾害类型的讲解，尽可能地在实践教学环节中加入上述案例现场教学。4.重视实践教学环节。新疆地貌特征虽然丰富，但由于幅员辽阔，不同地质现象相距甚远，因此导致学生的实习路线较长，学生在有限的实习时间内很难完成实习内容。因此，学校需要尽量选择地质现象特征明显、地质现象丰富的地区作为固定实习基地，安排专业教师提前踩点优化实习路线与实习日程安排，并制定完善好实习指导书。5.重视工程地质实习报告编写。学生工程地质专业知识掌握好坏的程度主要体现在工程地质实习报告中，通过实习报告，教师可知道学生是否掌握工程地质相关基本概念、罗盘使用是否正确、工程地质专业术语表述是否准确和恰当。因此，实习环节中教师需要认真指导学生识别地质现象、正确使用地质罗盘，使学生掌握野外记录薄的记录要求和地质素描技巧。教师要每天检查学生野外记录本内容，及时发现实习教学环节中的不足加以改进。实习后期，教师要加强学生实习报告编写指导，实习报告要图文并茂，地质现象描述准确。

第4篇：工程地质学范文

关键词：工程地质；野外教学实践；杭州

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0077-03

工程地质是地质学中直接面向工程应用的而一个学科分支，是将地质学理论应用于工程实践的一门学科。工程地质学研究人类在工程建设活动中与自然地质环境有关的地质问题，以地质环境与工程建设二者相互制约、相互作用、相互和谐的关系以及由此产生的地质问题为研究对象。包括对工程建筑有影响的工程地质问题和对地质环境影响的环境地质问题。该专业除要求学生拥有扎实的岩石、地质构造、地层学等基本地质知识外，还需要掌握野外工程地质工作的基本技能和方法。为此，中国矿业大学煤矿工程地质研究所（系）利用杭州市区丰富的地质教学资源，开展了多年的大学生工程地质野外实习教学工作，取得了较好的效果，本文结合杭州工程地质野外实习教学的内容进行一些有益的探讨。

一、杭州实习区概况

杭州市及近郊一带位于浙江省北部，处于长江三角洲之南缘、杭州湾西侧，地理坐标为东经120°09′、北纬30°15′。西倚群山，东、北接杭嘉湖平原，南临钱塘江。其自然地理位置属天目山余脉与平原交接处的低山丘陵地带。1.地层。杭州地区东、北部平原区多为第四系地层覆盖，中部及西、南部低山区丘陵区基岩大面积广泛出露，大致以西湖为中心，西、南两侧呈弧形环抱，从向内古生界沉积岩层及中生界火山碎屑岩系由老到新依次呈弧圈型条带状出露。岩浆侵入岩仅上天竺新近发现有辉石闪长岩小岩体局部出露外，主要为中—酸性脉岩零星分布。地层从老至新分布为：奥陶系（仅出露其上统上段文昌组）、志留系（总厚1393m，上、中、下统均有出露）、泥盆系（下、中统在本区缺失）、石炭系（下统地层缺失）、二叠系（本区仅有下统地层出露）、白垩系（区内仅出露下统地层）、第四系（本区下更新统缺失）。

区内岩浆侵入岩分布零星，仅于上天竺附近、公路南东侧见一小岩体，侵入于西湖组地层中，为辉石闪长岩体，深灰色，细粒结构，斜长石、角闪石为主，少量正长石、石英、黑云母及辉石，暗色矿物多为绿泥石或方解石交代。其侵入时代为燕山早期第一阶段，相当于晚侏罗纪，与上侏罗统黄尖组火山岩的地层时代基本一致。据物探及区域资料深部有相当规模的中酸性花岗闪长岩的隐伏岩体存在，出露岩体为其在地表的局部露头，辉石闪长岩应为花岗闪长岩体的分异产物。

2.地质构造。杭州地区大地构造位置属于扬子准地台、钱塘台坳、余杭—嘉兴台陷。区域构造为西湖复向斜。南东侧为北东向肖山—球川深断裂沿富春江、钱塘江一线展布，北西侧为北东向茅草山—石荡隐伏断裂，向斜南西端受北西向孝丰一三门湾大断裂沿留下镇西南横街上—茶科所一线所切割，而北东端为北西向祥符桥—南星桥隐伏断裂所截。褶皱大致以西湖为核心，西、南两侧弧形环抱，呈弧圈型条带状展布，外圈为奥陶系、志留系老地层，核部为较新的下二叠统地层，自外而内由老到新依次出露。断裂主要为北东向断裂、北北西向断裂、北北东向断裂、北东东向断裂以及南北向断裂。区内岩层节理普遍发育，且方向有多组，沿上述各组断层方向均有发育。

3.山水地貌。杭州西郊群山环抱西湖，水光潋滟、山色葱郁，北、东一片广阔平原。杭州山水有湖光山色之盛，山、石、洞、泉之美，地貌类型多样。北东向延伸并向南西扬起的西湖复向斜构造，使杭州地势自南西向北东逐渐降低。区内总体可分为山地、平原两大地貌单元：西湖的西、西南大部分地区为低山丘陵区，北、东、南侧为平原区。低山丘陵区内又可进一步分为低山丘陵与山麓沟谷两个小区。平原区分为西湖及北侧菬溪流域的湖沼冲积平原小区和东南侧钱江流域的冲海积平原小区。

二、工程地质实践教学

工程地质实习是工程地质专业本科教学中十分重要的教学环节，是该专业4年教学中必不可少的实习。是学生在学完土质土力学、岩体力学、工程地质学基础、工程地质勘察等课程理论知识的基础上，按工程地质选址勘察、初步勘察阶段的技术要求，通过对工程地质条件的野外实地考察、测绘和有关勘察手段使用的现场参观和实践，使学生获得工程地质实践的感性知识并巩固和深化理论，促进理论与实际相结合，为今后从事工程地质选址勘察或勘察工作打下初步基础。

1.实习内容和要求。岩石、土的肉眼鉴定，地层剖面观察；褶皱和断裂构造的基本判识；岩体结构面类型、结构体形状识别，野外鉴别和判识不同岩体结构类型，岩体结构面测绘统计；土体结构类型识别；地下水类型及水文地质条件的了解；各种环境地质及不良地质现象（滑坡、溶洞、坍塌等）野外识别、调查、测绘，成因和对场地稳定性影响初步分析和评价；以掌握工程地质测绘工作方法为主，并参观了解静力触探、标贯、钻探编录和取样等工程地质勘探手段；在了解杭州市区区域地层、构造等基础上，以浙江大学附近区为主，通过工程地质测绘，资料收集，编制工程地质剖面图、平面图和选址勘察文字报告。

2.实习教学。实习分为四条路线，路线一为大桥地层剖面路线，六和塔钱塘江大桥北铁路线八卦田玉皇山；路线二为钱塘江岸—南高峰不良地质现象调查路线；路线三为浙大—青芝坞—灵峰—玉皇山—玉泉；路线四为浙大—黄龙洞—蝙蝠洞。

实习内容为系统识别杭州地区地层岩性及其分界标志层；进行岩性描述，对出露岩石的颜色、成分、结构、构造、化石和风化程度等进行观察和描述，掌握观察方法和描述要点并采集岩样标本；岩体结构类型野外判别方法；滑坡识别、形态测绘等；洞穴调查、测绘；落水洞、岩溶塌陷调查；岩体节理裂隙统计；判识地貌单元及确定分区界线等内容。

三、工程地质实践教学方法探讨

工程地质学是一门实践性很强的科学，很多的工程地质现象，仅通过书本上的概念、理论而不配合一定的实习，是收不到良好的教学效果的。正如俗话所说“实践出真知”，充分说明了实验实习教学的重要性。通过实习可以验证、巩固和学习与实验有关的理论知识，加深对学科知识的理解，培养学生符合辩证唯物主义的、实事求是的科学思维和严谨的工作作风，激发和培养学生的创造能力。

1.激发学生对工程地质的兴趣。杭州作为实习基地本身对学生即是很大的吸引力。在实习过程中循循诱导学生对工程地质专业的热爱。启发式教学具有多种功能，通过启发教学，能激励学生的兴趣和探索精神，调动学生的主动性和积极性，从而使学生切实地掌握知识和技能，促进学生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和发展。每一条实习路线，都要在实习前布置好任务；每爬一座山，都要每位同学抱着征服高山的勇气，去翻越它，研究它，并对工程地质现象了然于心。对率先完成任务的小组要给予奖励。在山上野餐时，表演节目活跃气氛。激发同学的实习热情。在实习过程中，老师应该对实习地的风土人情、历史地理有所了解，把地质现象与人文知识、风俗习惯、经济发展联系起来。比如某些特殊地形地貌在古代兵家战争中起过什么作用；一个地区的地层与该地的闻名土特产有什么关系；某些因地质作用形成的湖光山色在当地有哪些民间传说，在旅游业中起到什么作用等。这些都会增强学生对大自然的兴趣，从而也增强对工程地质的兴趣。

2.培养学生的独立观察能力。科学研究是从观察开始的，工程地质学更是如此，有的人对丰富的地质现象熟视无睹，而有的人则善于观察并有所发现，二者的区别在于对观察的重视不够，观察能力不同。野外实习是培养学生观察能力最具体而有效的方式。做到勤于观察、善于观察。勤于观察是指学生能积极主动地进行独立观察。野外实习时，对欲让学生观察的现象，老师一般都作了预习，心中有数。切实而有效的方法是让学生自己去观察、去发现，老师可通过提示、点拨要观察内容。善于观察是指把看到的不同现象进行对比，找出其本质上的成因联系。实习时老师可给学生示范，抓住两至三个现象深入剖析，学生便可举一反三，掌握思路和方法在此过程中，老师应特别注意鼓励学生提出自己的看法和解释，即使错了也没关系。

3.培养学生的团队协作精神。任何工程都是一个系统工程，都需要团结协作、分工明确，在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动，所以团队合作精神的训练也是非常重要的。可以通过地层实测剖面和独立填图阶段训练学生团队合作精神，在进行工作前，需按掌图、记录、定点、测量产状和采集标本等任务分工，对最后成果的整理分析也要采用讨论式的方法上各小组的成员都发表意见，集思广益最终完成图件的绘制，杜绝单打独斗。

参考文献：

[1]杨凤根，骆祖江，侯玉宾.从基础地质学教学入手培养大学新生学地质的兴趣[J].中国地质教育，2009，（1）：132-135.

[2]肖军，朱蓓，王家生，等.“快乐地质”教学——以北戴河实习为例[J].中国地质教育，2007，（1）：43-46.

[3]刘勇健，张丽娟，李子生，等.工程地质实习的教学改革与实践[J].广东工业大学学报（社会科学版），2007，7（增刊）：52-53.

[4]孙广忠.地质工程理论与实践[M].北京：地震出版社，1996.

[5]李广信，杜修力.土力学教育与教学——第一届全国土力学教学研讨会论文集[C].北京：人民交通出版社，2006.

第5篇：工程地质学范文

关键词：地域特色；地质工程；实践教学；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0084-02

地质学是实践性较强的一门学科，而地质工程则属于地质学与土木工程的交叉学科。因此许多学者都强调，对于地质工程专业学生的培养，在实践教学上应该坚持重视地质基础知识的传授，重视学生工程素养和设计能力的训练，重视实践创新能力的培养[1]。针对地质工程专业实践教学体系研究，近年来许多学者都进行了有益探索。如建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系[1]。有的优化组织教学，建立理论教学、实验教学、科学研究、工程实践相结合新型教学模式，构建培养地质工程专业复合型人才体系[2，3]。目前，我国地质工程专业的大学有许多，但各个学校所处地域不同、办学定位与服务对象不同，其课程设置、培养方式及实践教学体系也有所差异。如何依托自身优势，培养出具有地域特色的地质工程领域高素质、复合型、创新型人才，值得探讨。

一、区位优势及地域特色

三峡大学位于世界水电之都、长江三峡工程和葛洲坝水利枢纽所在地湖北省宜昌市，其前身是于1978年成立的葛洲坝水电工程学院。建校之初就确立以水利水电工程、土木工程为特色与优势学科，而《工程地质学》是学生的必修专业课程。曾首次在国内成功地监测预报了长江三峡新滩滑坡的湖北省岩崩滑坡研究所于2004年整体并入三峡大学，进一步增强了三峡大学地质工程专业的发展。具有地质工程本科专业及硕士授予权，建有湖北长江三峡滑坡国家野外科学观测研究站等科研基地，为地质工程专业教学提供良好的实践环境。所处的长江三峡具有高山峡谷、峰林和溶洞等地质地貌景观，是一本记录地壳演变历史的教科书[4]。区内地层发育较为齐全，保存有一系列重要的地层或构造标准剖面。区域地质构造复杂，受地壳运动影响，岩层被挤压成褶皱和断层，形成了秭归向斜、黄陵背斜以及断裂等。区内不仅有举世瞩目的三峡工程，且由于地势险峻、河谷切割强烈，崩塌滑坡等地质灾害极易发生。如新滩滑坡、链子崖危岩体滑坡等。三峡工程施工后，对库区地质灾害进行监测防治等，留下了大量监测治理地质灾害的工程典范。这些具有三峡地域特色的地质环境和工程背景，为教学提供了天然实践场所。

二、以学生的能力培养为核心，构建地质工程专业新型多层次实践教学体系

地质工程专业教学的两大体系是由理论教学和实践教学构成的。因此建立科学、合理、循序渐进并与理论教学交叉配合的实践教学体系，是培养应用型创新人才的基础[1，2]。根据创新人才培养目标，依托科研基地，构建了基于地域特色的“一个中心、三个层次、四个训练”的实践教学体系。“一个中心”就是针对我校的区位优势及地域特色，以学生从事水电工程与地质灾害防治的实践创新能力培养为中心，对地质工程专业的实践课程进行统一规划管理。以学生为主体，进行启发式、讨论式的教学实践模式。实验内容强调“重视地质基础、强化工程素养和设计能力培养”的原则[1]，完成对学生基础知识积累和工程实践能力培养的目标。“三个层次”就是从基础型实验、综合设计型实验及创新型实验三个层次上进行实践教学，从而达到加强学生地质知识基础、工程素养、设计能力及创新能力培养的目的。基础型实验是课本上要求的实验，以验证性实验为主，结合课堂教学对学生的基本技能进行训练，培养学生“应知应会”能力，如矿物、岩石鉴定等。综合设计型实验是给出实验的要求，让学生根据所学知识和实验设备，自行设计实验过程，最终完成目的任务，是结合实践提高学生综合素质的实验，如滑坡岩土体物理力学参数测试等。创新型实验主要是在教师的科研项目的基础上对学生进行创新能力培养，让学生根据兴趣，针对专业领域的科技问题开展创新探索，最大限度的调动学生的主观能动性和创造性，激发学生的创新意识。是结合科研对学生创新型思维培养的实验，如三维滑坡物理模拟试验等。这样可使许多大型实验设备在本科教学中发挥重大作用，使学生在本科阶段就参与教师的科研。

此外，为全面提高学生的动手能力，也制定和实施“四个训练”的实践能力培养体系。

1.课程实践训练：根据人才培养方案和教学大纲，要求学生必须完成的课程实验。训练学生的基本实验技能，培养学生在工程实践中必须掌握的实验能力，如水文地质学、矿物岩石学等实验。

2.开放性实践训练：根据课程要求的实验，除了课程实践外还对学生自由开放，让学生自行在课外进行试验，为学生提供必要的实践空间。如矿物岩石标本实验室、地质灾害试验中心等，学生可随时进入进行试验。此外还专门开设大学生创新训练营，吸收优秀学生参与科研实践训练，在创新导师的指导下开展科研工作，培育大学生科技创新能力。

3.校外基地实践训练：为加强学生的实践动手能力，除了强调校内实践教学外，还针对地质工程专业特点还建立了校外实习基地――三峡大学长江三峡链子崖野外实习基地。通过野外地质实习，让学生能够认识各类岩石、地质构造等，并能运用地质罗盘、GPS等进行野外填图，训练学生掌握地质工作的基本方法。

4.实战性实践训练：四年级毕业实习每个教师负责部分学生，根据科研项目，让学生深入到科研第一线。在教师指导下，使学生运用理论知识和实践技能，进行创新实战性训练。通过完成实际项目，使学生得到综合性、全方位的实践锻炼，提高学生解决实际问题的能力，为今后尽快适应实际工作打下坚实基础。近几年我校承担多项地质灾害方面的科研项目，学生毕业时依托这些项目进行实战性实践训练。

三、依托区位优势地域特色，借助行业力量，构建教―研、校―企双结合实践平台，以科研促进教学

我校地处三峡，具有得天独厚的区位优势和地域特色，使学生认识到多种地形地貌、地层岩性以及地质灾害，还使学生见识到水电工程、地灾防治工程等实例，且三峡库区风景秀丽，这使得进校之初的学生在学习地质知识的同时，还领略到优美的自然风光，提高学生专业的兴趣和积极性。为了使科研更好地促进教学，依托科研基地建设，以及三峡库区地质灾害防治及水电工程建设项目，如长期承担三峡库区四十多个滑坡专业监测预警任务，为地质工程专业野外实践提供良好条件，使实践教学与科研有机结合，让学生在实际工作中得到锻炼，形成“科研带动实践教学，实践教学促进科研”的良性循环[1]。此外还与多家单位共建教学实习基地，成立三峡地区地质灾害与生态环境湖北省协同创新中心，培养创新人才、提高创新能力，使实践教学得到极大提高。将科研成果及时转化为创新性实验项目，使研究成果得到推广和应用，同时也使学生的创新能力得到加强。近几年结合国家自然科学基金和重大工程建设项目，深入开展卸荷岩体力学、重大滑坡灾害变形预测等研究，进行岩石三轴蠕变试验、三维滑坡物理模拟试验等实验，并在岩石高边坡、地质灾害防治等领域进行广泛应用，同时也锻炼和提高了学生的创新实践能力。近年来自行研制多套实验设备，如三维滑坡物理模型平台、非和土三轴蠕变试验仪等，并将这些成果转化为教学实验项目。

四、深化教学研究，建立理论教学、实验教学、科学研究、工程实践相互渗透的新型实践教学模式

为了提高教育教学质量、优化人才培养模式，学校非常重视教研改革，每年都组织教研项目。我校地质工程专业教师多毕业于老牌地质院校，除继续发扬传统地质工程教学实践方法外，还不断探索新的教学方法，申报并获得多项省、校级教研项目。如“地质工程野外地质实习基地平台建设的研究与实践”、“基于教学实践基地为平台的新型教学模式研究”等教研项目，都对地质工程专业的实践教学进行深入研究。通过教研改革，逐渐建立理论教学、实验教学、科学研究、工程实践相结合的实践教学模式。在实践教学方法上，注重继承和改造传统实验方法，并利用现代信息技术，建立新型的教学模式。

五、结论

我校地处三峡工程之库首，具有鲜明的区位优势及地域特色。针对三峡地区大型工程建设、复杂地质环境条件、地质灾害监测预警及防治问题等突出特点，地质工程专业在建设之初就一直将实践教学的创新改革放在重要位置。注重培养学生的实践能力、分析和解决实际问题能力以及创新能力，逐步建立基于地域特色的多层次创新型实践教学体系。使学生在毕业后能真正快速有效地解决复杂环境下地质体的评价、改造和控制问题，培养出既懂地质，又懂工程设计的复合型、创新型专业技术人才。

参考文献：

[1]黄润秋，许强，陈礼仪，李天斌，巨能攀，付小敏.重视实践教学 培养地质工程创新人才[J].中国地质教育，2008，17（4）：17-21.

[2]李虎杰，崔春龙，陈廷方.地质工程专业学生工程素养和实践创新能力培养的研究与实践[J].中国地质教育，2010，19（3）：14-17.

第6篇：工程地质学范文

关键词：工程地质 水利水电 勘察 环境 分析 人才 机遇

工程地质对于工程师来说并不陌生。然而，由于人类工程活动引起地质环境的改变，工程地质问题造成工程建设的被动与失败的若干实例证实，许多人对工程地质又是陌生的。

人类历史刚刚翻开新千年新世纪的第一页，一场以高新技术为前导的产业革命却早已开始了，工程地质学科必将在这场革命中获得新生。当然，我们更应该看到技术的每一次革命性进步，都伴随着矛盾与冲突，特别是体制和机制问题，是生产力与生产关系的相互作用，需要协调与适应，改革就成为必然。

当前，工程地质学科正在经历着前所未有的挑战，工程地质专业正面临着新的发展机遇。人类与自然的关系不是斗争而是相互作用和相互影响；人类工程活动不是改造自然而是如何顺应自然。人类赖以生存的地球环境问题，工程地质学家和地质师都要认真关注，并勇敢地承担起应尽的职责。

1 工程地质学科的起源与发展

工程地质学是研究人类工程建设活动与自然地质环境相互作用和相互影响的一门地球科学。20世纪初，为了适应兴建各种工厂、水坝、铁路、运河等工程建设的需要，地质学家开始介入解决工程建设中与地质有关的工程问题，不断地进行着艰苦的工程实践和开拓性的理论探索，首次出版了“工程地质学”专著，工程地质学开始成为地球科学的一个独立分支学科，工程地质勘察则成为工程建设中不可缺少的一个重要组成部分。二次世界大战以后，全世界有了一个较为稳定的和平环境，工程建设的发展十分迅速，工程地质学在这个阶段迅速成长起来了。经过半个多世纪的工程实践和理论探索，工程地质学大为长进，内涵和外延都焕然一新，成为了现代科学技术行列中的重要分支学科。

3 工程地质的技术进步

工程地质勘察技术近二十年来有了长足的进展。测量、物探、钻探、试验等在仪器、设备、新技术、新方法、新手段方面不断推陈出新，为工程地质提供了强有力的技术依托。由于有了各种新技术的支持，工程地质分析从定性到定量就成为可能。定量分析的新理论层出不穷，在学术界十分活跃。

计算机技术的发展对工程地质来说是一场真正的技术革命，从外业资料收集和内业资料整理的工作程序、工作方法、产品成果、质量标准等等均与传统的工程地质有较大的差异，应用前景振奋人心。“工程地质计算机应用技术协作网”业已正式成立，必将对工程地质技术进步起到积极的推动作用。工程地质计算机应用主要包括六大课题：①数值计算；②制图；③数据库；④文档管理；⑤专家系统；⑥网络系统。这六大课题既是多年来本专业计算机应用的实践，也是我们将继续探讨的主要课题，还需要在今后的实践中赋予新的内涵。

4 工程地质专业的任务与责任

工程地质专业的主要任务是：①选址，选择在地质条件上相对最优的工程建筑地区或场地；②评价，阐明工程建筑区或场地的工程地质条件，进行定性和定量的工程地质评价，准确界定工程地质问题；③预测工程建筑物兴建和运用过程中地质条件的可能变化，为研究改善和治理工程地质缺陷的措施提供依据；④调查工程建筑物所需的天然建筑材料等。归纳起来的表述：为工程建设提供基础性和专门性地质资料，为工程选址、建筑物设计以及不良地质条件的工程处理提供技术依据，同时对地质环境的变化作出预测。

为了完成以上任务，需要针对工程建筑物区进行工程地质勘察和工程地质分析，界定和研究主要工程地质问题。工程地质勘察需要勘察目的明确，工程概念清晰，勘察手段多样，勘探精度满足要求。工程地质分析要求方法正确，计算可靠，参数可信，建议措施符合工程实际。工程设计最关心的是建筑物地基的工程地质条件和物理力学性质，因此工程地质工作的最终体现是工程地质定性和定量评价。

工程地质专业只对提交给设计采用的地质资料负责，其物理力学参数也仅仅是建议值，不在建议值范围之内的设计采用值和不适应地质条件的设计方案，地质师不负责。但是，地质师有责任对不符合或不适应地质条件的设计方案提出质疑，对可能存在的工程隐患要与设计师充分交底，对不良工程地质缺陷有责任提出工程处理措施的建议。

一般说来，正规勘测设计院的勘测队伍，已经过几十年工程实践的检验，在正常情况下都可以完成以上任务并尽到地质专业的责任。本文以下章节列出的工程地质工作中存在的若干问题，是归纳了笔者从事工程地质工作十多年来的所见所闻，供地质师们分析问题时参考。

5 工程地质工作存在的问题与对策

5.1 工程地质勘察的质量问题

在工程地质勘察过程中，一般问题较多的是工程概念不清，勘探侧重点不明确，针对性不强，方法不当，手段落后；工程地质分析工作中所选择的理论、方法、计算公式等与实际情况有较大出入，其适应条件的物理意义混淆不清；地质报告中基本地质条件不清楚，主要工程地质问题界定不准确或论证不充分，有问题遗漏甚至结论性错误；有些地质报告没有地质结论，也有些工程没有做多少地质工作就先下结论，极不严肃。此类问题往往造成阶段性工程审查不能一次性通过，可能延误开发时机；或者尽管通过了审查，但却给工程留下了隐患，这种情况的危险性更大。

5.2 相关专业的理解问题

一种情况是地质师对其它专业不理解，这需要加强跨专业的学习。另一类现象是设计施工等相关专业对工程地质的不理解。有的不懂地质却偏要提出一些不切实际的勘探要求，有的工程由设计人员来布置地质勘探工作；有的设计人员对地质专业知其然不知其所以然，自以为是包打天下，不结合地质条件设计不当；也有的是不尊重自然地质规律，野蛮施工，严重破坏地质体的自然结构，造成重大工程事故。所有这些非地质专业的问题，往往在出了问题之后又向地质专业推卸责任，令地质师们不知所云。工程地质界知名专家学者孙广忠教授指出:“实际上，在地质工程实践中脱离地质实际的实例随手可拾，可以说，地质工程施工中出现事故的绝大部分是设计和施工脱离地质实际的结果，或者是对工程地质条件没有搞清楚或认识不清的结果，如果离开了地质基础，则其理论必将脱离地质实际必将作出错误的结论”。

潘家峥院士等前辈专家早已强调过地质学水工，水工学地质。足以可见专业之间的交叉渗透问题，早已被专家们的真知灼见道出了关键，就看我们作何行动。

5.3 勘测周期不合理的问题

从工程地质勘察到地质报告的提交需要一定的工作周期，这是再简单不过的道理。但有些工程没有基础性的前期投入，一旦要报项目，立即就要求提交地质报告；还有些工程是今天提交了可研报告，明天就提交初设报告。此类情况多为地方性工程，一般国家投资的大型工程出现这种局面的不多。没有足够的勘测周期所造成的后果是严重的，地质条件不清楚，投资控制不住，施工后修改设计，或由于地质问题造成承包商巨额索赔等等。更可怕的是留下了工程隐患，可能造成重大工程事故。

5.4 规程规范的问题

规程规范的问题较多，甚至产生了一些混乱。水利系统与水电系统的勘测设计阶段不一致，规程规范也有区别。历经十多年的编写报批，1999年才颁布的国家标准《水利水电工程地质勘察规范》，在勘测程序和新技术的应用方面都已经明显地落后于时代的发展，一经颁布实施就难以把握。更为令人难以理解的是另一部国标《岩土工程勘察规范》并不完全适合于水利水电工程地质，而建设部的一些工程勘察监督机构则以此为依据对水利水电勘测设计单位实施质量检查，使勘测单位不得不准备满足两种规范的两套地质报告分别对付审查和检查。规程规范的修订和出台周期太长，完全不能满足工程建设的需要。水利与水电分家之后，对于工程地质这个专业来说其工作性质是一样的，但却存在不同的技术标准和勘测程序，这种情况还要继续下去，需要寻求解决或协调方案。

5.5 人才问题

十年造成的人才断层已经出现。有丰富工程实践经验的前辈地质师相继离岗，各勘测设计院明显缺地质总工人才，八十年代期间各院比较整齐的地质副院长和院级地质总工，近年来在一些勘测设计院已经相继断档，或后继无人，或后备人才尚不成熟。勘测行业不景气，社会地位和经济地位与工程地质专业不相适应，工作环境、工作条件的局限，人才资源开发机制的问题，择业行为中的浮躁动机等等，都不同程度地影响着优秀地质师的成长。

高质量高水平的工程地质分析成果，出自于高水平高素质的地质师。有人说二、三年就可以培养出地质专家，实属无知。要培养出一个具有工程地质分析能力，能够解决复杂问题的地质师，没有十年以上的功夫，大量的工程实践，自身的敬业精神，理论联系实际，相关学科专业的学习和渗透，是决不可能的。十年树木百年树人，在地质师的培养过程中可以充分体现出来。培养优秀地质师的难度可以说远远超过培养博士、研究员和教授的难度。

社会的发展和日趋激烈的竞争市场，对地质师素质的要求也将越来越高，最好是跨专业的复合型人才。竞争的实质是人才的竞争。勘测队伍要走向市场，必须重视高素质人才的培养，重视人才资源的开发。

5.6 技术管理问题

工程地质勘察质量的控制，技术管理是主要环节之一。近年来一些单位提交的勘测设计报告中的地质章节不是地质师写的，报告的编制人中没有地质专业负责人，或地质报告没有院级地质负责人审查把关，报告和图纸中的错误较多。这种情况给总院增加了审查难度，同时也有损勘测设计单位的质量和水平形象，还会延误工程报批的时机。当然也有上级单位工程审查把关不严，助长了这种技术责任心不强的现象。

5.7 其它问题

前期工作投入不够，有些地方部门长期拖欠勘测经费；体制问题，市场竞争不规范，非水利水电勘测单位从事水利水电勘测工作存在工作方法、技术要求和工程地质评价等方面的差异；勘测工作经费仍然按落后的实物工作量计算，造成多勘探多争钱，地质分析多出力多赔本的事实上的不合理现象，长期以来得不到解决。勘测技术的科技含量低，新技术新方法投入少，不能满足现代工程技术发展的要求。

5.8 今后十年将进入工程事故的高发期

鉴于对以上若干问题的担忧，今后十年有可能是我国水利水电工程事故的又一个高发期，这一悲观性预测有些危言耸听，但愿不要成为被不幸言中的事实。

5.9 解决问题的对策

解决问题首先要分清责任。规程规范和部分技术管理方面的问题应该由总院负责；勘测周期不合理，前期工作投入不够等问题应该是地方部门或者计划部门负责；质量、人才、相关专业的协调等问题自然应该由勘测设计单位负责；其它问题大家都有责任，但主要还是取决于大环境。

责任分清楚了，落实到要有人来抓，所有问题虽然我们不敢说都能很好地得到全面解决，但至少可以前进一大步。最可怕的是大家都在畅谈必要性重要性，结果都是纸上谈兵，没有实际行动。笔者在这里也就是夸夸其谈而已，不可能提出可以操作的具体解决方案，这种方案也不该我们提，该谁提？当然应该是谁负责抓，谁就提方案追落实精指挥勤检查，最终归结到谁领导的关键问题上。到此为此，我们的对策就算出台了。

其实，我们这里列出来的众多实际问题，本质上和深层次的是体制和机制问题，需要通过改革才能从根本上解决。随着勘测设计市场化进程的加快，新技术与旧管理的冲突，老观念与新思想的交锋，既是矛盾又是改革的动力，这是不难理解的。

6 工程地质要抓住机遇迎接挑战

汪恕诚部长曾经讲话强调：“不能老修改设计，因为搞招投标尤其是国际合同，修改设计就意味着被索赔”。少修改或不修改设计，是对工程地质提出的更高要求。基本地质资料不准，修改设计就是必须的。高标准严要求就是挑战和机遇。

人类社会的进步与发展，实际上又是一部人与自然相互协调和相互影响的壮丽史诗。以前我们把人与自然的关系当成是与天斗与地斗的斗争关系，实践证明，人与大自然斗争的结果，虽然取得了一些局部性的小胜利，而大自然反过来对人类的惩罚却是灾难性的。人类的每一次产业革命，无不与工程建设有直接关系，与地质环境有直接或间接关系。建国以来，我国的基本建设此起彼伏，水利水电工程建设从无到有，新一轮的建设正在兴起。在多专业组成的基建队伍这个庞大乐团中，地质师要起到指挥和首席演奏家的作用，甚至还要担负起独奏华彩乐章的作用。

尽管工程地质学科正在经历着前所未有的挑战，工程地质工作也存在着这样那样的问题和难题，然而这更是机遇。抓住机遇迎接挑战，顺应自然，保护环境，防止灾害，造福人类，是工程地质学家和地质师的艰巨任务和不可推卸的责任。

主要参考文献：

1 王思敬，工程地质学的任务与未来,《工程地质学报》1999年第3期

2 崔政权,《系统工程地质学导论》水利电力出版社，1992.5

3 孙广忠，论地质工程的基础理论,《工程地质学报》1996.第4期

4 黄鼎成等,《走向21世纪的

第7篇：工程地质学范文

关键词：环境工程地质，现代城市，研究方法，问题展望

中图分类号：F407.1 文献标识码：A 文章编号：

1前言[]*

城市是社会人口的聚集中心，是现代文明和杜会财富的发探地，也是人与自然地质环境产生冲突最剧烈的场所。由于人类工程经济活动规模的空前巨大，大型城市的不断出现,大型的和新型的工矿企业的大量兴建，大型水利水电或新型能源工程以及大型的或新型的交通运输工程的大批建成投产,其对工程地质环境影响的广度和深度达到了一个前所未有的水平[1] [2]。如此巨大的，越来越严重的集聚型人口压力，不仅给防范突然性的、难以抗拒的地质灾难带来困难，而且加剧了人类工程-经济活动时自然环境的破坏，不断引起迭加在自然灾难之上的人为地质灾害的产生[3]。

环境工程地质正是传统工程地质在环境科学中的重新认识和确立。环境工程地质是在区城工程地质研究的墓础上，主要研究由于人类工程-经济活动引起的地质环境的变化，以及这种变化所造成的影响[4]。其目的是为了改造，利用和保护地质环境。城市环境工程地质是环境工程地质研究的重要组成部分。

2 现代城市建设中面临的重大环境工程地质问题

城市是人类工程活动对环境影响最为强烈的地域单元,现代城市的工程建设,已经引起或遇到日益严重的环境工程地质问题[5]。

2.1城市水资源开发引起的环境工程地质问题

我国许多城市由于超采地下水,而引起了地面沉降、地面塌陷等环境工程地质问题,如我国上海、天津、西安、太原、常州、宁波等城市均出现地面沉降,其中上海累计沉降量达2.63m,天津1.78m。据不完全统计,全国各地因开采地下水而引起的地面塌陷已多达800余处。

2.2 城市地表工程建设引起的环境工程地质问题

随着城市人口的增加,城市用地短缺,城市建设在中心区大量建设高层建筑的同时,有的山地城市建设还向山坡开发土地,有的是占用农业耕地,摊大饼式的发展。由此造成的水土流失、边坡失稳及软土地基问题时有发生。

2.3 城市地下工程建设引起的环境工程地质问题

城市地下工程的大规模建设,对地质环境也有影响,主要有地面变形、洞室围岩失稳、地下水流场改变和地质生态环境恶化。

3 城市环境工程地质研究的主要原则和方法

3.1 工程体系的复杂性

城市是一个不断发展变化的庞大复杂的工程体系。城市环境工程地质工作就其总体而言必须具有与之相适应的全面的、系统的、发展的观点。在空间上要有足够的广度和深度,在时间上要强调超前性、跟踪性和阶段性,在资料积累和使用上要注意系统性,连续性和同后期多用途开发性。

3.2 地质评价和优化的提前性

城市环境工程地质研究是以城市建设为中心,解决地质环境资源利用和地质灾害防治问题,因此,必须紧密结合城市规划、建设的意向和方案进行,同时要充分发挥地质工作的主观能动性。对城建选址,土地、水源开发, 地墓处理, 废物堆放及各种环境工程地质问题的防治,都要从地质方提出优化意见。

3.3 以防为主的重要性

在环境工程地质问题或地质灾害的防治研究中, 要始终认真贯彻以防为主、防治结合的方针。防―有防止外来地质灾害对城市环境的影响和防止城市工程造成的社会环境危害两个方而。防止外来地质灾害的最大机会存在于城建选址之中,对重大的灾害危险以躲开为上策。当然, 选址之后以及城市运营时期, 也要及时发现和制止邻近地区各种工程经济活动对本城市可能造成的工程地质灾害。治―需要工程措施与社会措施并重。防治地质灾害的目的是最大限度地减轻灾害损失。当灾害危险已经存在而又难以消除时，包括采取治理措施，应根据其发展情况采取相应的社会防灾措施以达到减轻灾害的目的。社会防灾措施应采取的时机和程度取决于对灾情危险性的正确预测。所以做好地质灾舍的预测预报工作是城市环境工程地质的一项重要任务。

3.4 规律与机制研究的相辅性

城市环境工程地质问题的研究途径必须遵循性状表现一发育规律一成因机制一防治措施的科学轨道进行。客观地、全面地搜集阐明问题的性状表现、（初始的和变化的）是正确研究一切问题的基础。发育规律是指问题的性状（性质、强度等）表现随时间、地点和特定条件的变化规律。揭示、反映这种规律要靠足够数量的观察对比和相关分析。摸清特别是谁确掌握问题表现与主要关键性条件的相关性,是判断问题成因的基础。而解释规律和最终确定成因必须要搞清问题的形成机制。所以规律研究和机制研究是相辅相成的,必须同时并重。

4 现代城市环境工程地质研究亟待解决的关键问题

环境工程地质学的产生,是工程活动不断加剧的必然产物,为了在城市建设的同时,保护地质环境,使人类工程活动与地质环境保持良好的协调关系,今后环境工程地质学研究应重点解决如下问题。

4.1 建立与完善城市工程地质环境质量数据库

近年来,计算机应用有明显的拓宽,工程地质数据库、专家系统及制图技术得到更多研究着的重视,许多城市的工程地质数据库系统都已建立,并逐步投入使用。但目前尚未建立城市工程地质环境质量数据库,今后应加强这方面的研究。

4.2 开展城市三维空间的工程地质环境质量预测与评价

工程地质环境质量评价是环境工程地质学的重要研究内容(胡广韬,1992)。随着环境工程地质问题的不断出现,相应的评价方法也越来越多,但城市工程地质环境是一个多目标、多层次、多因素的复杂动态大系统,环境工程地质研究的目的在于揭示人类工程活动对地质环境的影响程度,及这种影响给人类所带来的危害程度。城市环境工程地质工作不仅要对工程地质条件中的各个组分的质量作出定量评价,而且还要将人类工程活动、社会经济环境综合成一个系统一并考虑;不仅要进行二维空间的工程地质环境质量评价,而且随着地下工程的建设与发展,还应积极开展三维空间的工程地质环境质量预测与评价;不仅研究城市的工程地质环境质量,还要研究岩土体的保温、隔热、抗震性能。在综合研究的基础上,选择最佳土地使用方案、最佳工程建设区,并指出不利的工程地质条件分布区。

4.3 研究城市工程地质环境质量标度的制定理论与方法

怎样更好地定量表述人类工程活动对地质环境的影响与改造程度是当今环境工程地质学研究的重点与难点,而加强工程地质环境的规范与标度理论研究,是解决这一问题突破口,为此,应加强工程地质环境质量标度制定理论与方法研究,使环境工程地质学的研究再上一个新的台阶。

4.4探讨城市工程地质环境恶化的系统调控与工程建设的协调发展理论

环境工程地质学是环境科学的组成部分,环境工程地质问题是环境问题的重要类型,而且其危害性往往是巨大的,对待这样的问题,我们认为也要贯彻可持续发展战略,走城市工程建设与工程地质环境协调发展之路,在城市建设的过程中,采取一系列有效措施,避免、减缓环境工程地质问题的发生,因此,现代城市的建设,应探讨城市工程地质环境恶化的系统调控与工程建设的协调发展理论。

参考文献

[1]郑天恩，沈小珍. 西安市环境工程地质问题[J]. 西安公路学院学报.1984.9, 3(2): 19-29.

[2]林宗元. 环境工程地质学的兴起与发展[J ]，勘察科学技术，1990，2：32-35

[3]李国峰. 唐山市城市建设中的环境工程地质问题与可持续发展[J].河北理工学院学报.2005.2, 27(1): 121-124.

第8篇：工程地质学范文

[关键词]岩土工程；工程地质；关系；问题

中图分类号：P642 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2014）13-0176-01

1.岩土工程与工程地质之间的关系

虽然岩土工程与工程地质分别属于土木工程和地质学，但二者具有非常密切的关系。有专家概括岩土工程作为工程地质的基础，是工程地质的进一步延伸。工程地质学是源于土木工程的需要而产生。

岩土工程的基础理论是传统的力学理论，但仅仅依靠力学计算难以解决工程中出现的实际问题，与工程地质在发生之初就具有密切的关系。结构工程研究的是钢材、混凝土等人工生产制造的材料，具有均匀的材质，由于是工程师设计或选定的结构和材料，所以具有很强的可控性，具有十分明确的计算条件，所以说建立在结构力学和材料力学基础上进行计算可信度非常高。但对于岩土材料而言，不管是结构还是性能，都是经过漫长的地质时期在自然中形成，是复杂地质条件相互作用的产物，工程师不能控制结构和材质，必须通过仔细勘察，但是在实际工作中难以做到勘察清楚。因为工程地质条件的不确定性和地下岩土体的区域性和不确定性，岩土工程师对工程的计算就会存在信息不全面和计算条件的模糊，不能仅仅依靠计算的结果，对工程经验要求较高。因此，尽管岩石力学、土力学和计算技术都取得了非常大的进步，也在岩土工程设计施工中起到了很大的作用，但因为存在计算参数、计算假定、计算方法等与工程的实际有一定的误差，就会导致计算结果与工程实际之间存在不同程度的误差，这就需要对岩土工程进行综合判断。

对工程地质的正确认识和研判，对岩土工程设计和施工有着关键的前期引导作用。岩土工程设计和施工过程中，首先遇到的研究对象是岩土体，对其工程特性以及在地质演化过程中产生的一些地质规律进行研究和推测，就当前我国工程建设中的分工而言，必须依靠相关的工程地质工程师。比如隧道工程，由于土木工程师缺乏对工程地质的深入了解，对在工程设计和施工过程中遇到的工程地质问题的预测就会存在一些困难。在进行隧道钻探施工过程中，虽然土木工程师可以分辨岩芯的软硬状态，但是不能全面掌握在何种岩土体情况下使用何种钻进方法，对其中可能出现的工程地质问题采取何种应对措施就存在欠缺。但对于经验丰富的的工程地质工程师而言，通过工程地质勘察手段，运用工程地质经验，就能够对岩土体的工程性质进行初步的判断，预测隧道施工过程中可能遇到的工程地质问题，作出预案建议。岩土工程需要工程地质方面知识来服务，工程地质研判出的地质问题、岩土特性及其它问题需要对岩土工程发挥科学的指导作用，根据工程条件和地质条件，为设计师提供合理的岩土参数和建议，为工程施工选择合适的施工机械、施工方法以及预测施工过程中可能遇到的地质工程问题，提出处理建议。

2.岩土工程与工程地质的共同发展

2.1力学与地质学的互相结合

力学和地质学共同支撑着岩土工程的发展，力学是岩土工程是发展的基础。力学的出发点是力学的基本理论，与具体条件相互结合，构建模型，然后进行求解，注重在条件设定情况下的定量计算，是演绎推理。地质学的研究方法比较独特，主要是通过调查，收集较多的数据信息，然后进行综合对比分析，找出内在的科学规律，注重成因演化，对问题进行宏观把握，最后进行综合的判断，是归纳推理。对于工程地质学家来讲，假如力学理论掌握的不够精通，就难以对工程地质问题进行定量分析，从而做出有深度的评价，就不能科学处理工程中出现的问题；对于岩土工程师来讲，假如地质学知识掌握较少，就不能把握好工程与地质之间的作用，难以提出科学的解决方案。演绎推理和归纳推理具有良好的互补性，综合应用才能很好的解决岩土工程问题，促进学科发展。

2.2岩土工程和工程地质相互依托发展

近几十年来，不管是岩土工程还是工程地质，在我国都得到了长足的发展和不断的创新。我国建筑行业正处于较快的发展阶段，向着高空和地下同时追求最大化空间利用，深基坑越来越深，高层建筑也在追逐或者超越世界水平。城镇化、工业化发展与环境改善共同存在。但我国幅员辽阔，各项工程建设中涉及的工程地质条件有其独特性，给岩土工程和工程地质带来了非常突出的问题，但是也给岩土工程技术和工程地质技术的发展与创新提供了良好的机遇与广阔的发展空间。比如在软土地区，进行深基坑开挖和隧道掘进的同时，如何很好的保护好周边环境条件，特别是在城市中心的工程，周边环境复杂，既要保证工程进度的顺利，也要保证地面建筑、已有道路和纷繁复杂的地下管线及其他构筑物的安全。这就需要工程地质人员对地下土层的分布，岩土工程性质进行科学、合理的研判，充分发挥土质土力学理论知识和工程实践经验相结合的利用能力。同岩土工程设计师进行相互沟通和交流，进行反复假设和论证，选择合适的设计方案和施工方案。岩土工程设计及施工以地质工程为基础前提，而地质工程又以岩土工程为服务对象，在地质工程师掌握项目工程条件时，其目的性就更明确，更加经济合理的开展地质工程工作。

在岩土工程技术不断创新的同时，地质工程的勘探技术和分析技术也在发展。岩土工程技术的发展，对地质资料的准确性要求就会越高。只有地质工程勘探技术和分析技术发展起来了，才能提供更精确、更多的地质条件，多种勘探方法的同时利用，对地质条件的解读也更加准确。比如地质数值模型的建立，将有利于岩土工程技术数值模拟的比较和选型。这需要两个领域的相互穿插和知识的相互融合，依托发展，两者共同构成工程建设的重要组成部分。对工程技术的创新，创造高质量精品工程是工程领域共同追求的目标。这就要求岩土工程师和工程地质工程师克服各种困难，抓住机遇，在工程建设和生产中不断创新，探究更加科学、更加先进的实用技术和方法。只有不断的创新，才能在国际竞争中领先，才能推动我国岩土工程和工程地质的科技进步。

2.3人才培养

当前，很多高等院校都将工程地质学科与岩土工程学科进行合并，培养具有综合素质和综合应用能力的人才。但在这过程中也存在不少问题，高等院校在培养人才时，注重理论知识的培养，缺少理论与工程实践的结合，而此过程中容易造成学员缺乏对所学学科的认识，容易造成学员认为配置的教材与所学专业缺少直接联系，以至于我们的学员在学习期间或者毕业后总觉得所学内容无所用处。我认为在高校期间的人才培养，需要利用工程实例，特别是一些失败的工程案例结合理论知识进行解析，培养学员对学科重要性的认识，培养其分析能力，充分调动学员的学习兴趣和探索能力。在高校外，学员进入各工作单位后，工作单位应根据学员所学专业配置情况，结合工程实际进行经验传授，让学员学会应用规范、规程等工具书。对于人才的培养，是一个长期过程，既需要学校的科学文化知识教育，也需要社会工程实践的锻炼。作为一个合格或优秀的工程师，在实际工程中，如何很好利用理论知识，什么样的工程问题需要寻求什么样的理论分析，什么样的技术在工程实际中可以得到创新，这是一个长期理论知识的积累和丰富工程实践经验的总结结果。

3.结语

岩土工程和地质工程的发展，为工程建设提供了更加科学、可靠、经济的工程技术，两者之间互为依托，岩土工程技术的发展促使地质工程勘探技术和解析方法的发展，地质工程提供的高精度、高准确性的地质解读，为岩土工程技术的发展提供了岩土数据基础，两者共同组成工程建设的重要组成部分。对两者的发展和探索一直是工程建设领域不断追求的目标，同时，对具有综合素质和综合应用能力人才的培养也势在必行。

参考文献

第9篇：工程地质学范文

1.学会地质罗盘的使用方法

2.学会对工程地质的基本判别方法

3.学会用地质罗盘测量岩层的产状

4.了解岩石种类及物理性质和岩石标本

二:实习仪器

地质罗盘铁锤

三：地质罗盘的使用方法

岩层产状测量，是地质调查中的一项重要工作，在野外是使用地质罗盘直接在岩层的层面上测量的。

测量走向时，使罗盘的长边紧贴层面，将罗盘放平，水准泡击中，读指北针所示的方位角，就是岩层的走向。

测量倾向时，将罗盘的短边紧贴层面，水准泡居中，读指北针所示的方位角，就是岩层的倾向。因为岩层的倾向只有一个，所以在测量岩层的倾向时，要注意将罗盘的北端朝向岩层的倾斜方向。

测量倾角时，需将罗盘横着竖起来，使长边与岩层的走向垂直，紧贴层面，等倾斜器上的水准泡居中后，读悬垂所示的角度，就是岩层的倾角。

四：实习的内容和过程

12月11日上午十点，统一学习使用地质罗盘的，下午1点半去往金牛山进行地质勘探，12日早上到仓山校区观看岩石标本。

1.金牛山的简介

金牛山位于福州鼓楼区北侧闽江乡新建村，海拔163米，一路上山就可以看到滑坡，崩塌，断层及不均匀沉降对山体与道路的影响，例如马刀树，公路裂缝等。

2.测定岩层产状

确定山体旁两颗很明显的大树为盆架，记做树1和树2.测定图中的断层位置为对树1的位置为n308e,对树2的位置为n279e,上盘相对下降，下盘相对上升，可知道是正断层。

根据要确定位置测得的岩层的产状为：n330e,n247e,<50

3.断层岩石（样品）结构及成分的分析

1）.结构金牛山的岩石大部分都是岩浆岩，而且都是粗粒结构和中粒结构

2）构造金牛山的样品分析看可知道该岩石是块状构造，矿物在岩石中分布杂乱无章，2.不显层次，呈致密块状，富含花岗岩及花岗斑岩等系列浅成岩的构造。

3）.成分从样品看岩石是浅色的，那就可能是花岗岩或正长岩的酸性或偏酸性的岩石。但从全晶质中粒和粗粒结构，块状构造，就可以判断是浅层岩。

4.断层地理环境情况

金牛山地质相对复杂，在上山途中发现了很多滑坡断层及不均匀沉降等地质现象。仅大家用于观测的一面山体，比较大的断层就达7处之多。金牛山断层现象千姿百态，产状各不相同，并带有多出滑坡现象产生，是因为金牛山主要由岩浆岩构成，岩浆岩分化后，风化壳表层间的滑动引起的风化壳滑坡。

5.岩石标本的赏识

实验室中，陈列了大量的岩石标本，可以分为矿物光泽标本，矿物断口标本，矿物硬度标本，矿物解理标本，矿物比色标本，矿物形态标本等类型。

理论的学习，已经让我们对这些岩石有了一些初步的了解，经过这次的标本参观，使我们对岩石有了更深的了解，让我们开拓了视野。