老师家访总结精选(九篇)
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第1篇：老师家访总结范文
2022教师家访工作总结
学校教育、家庭教育和社会教育是少年儿童教育体系的有机组成，走进家庭开展家访是沟通三者的桥梁纽带，教师、家长和社会携手育人是教育成功的关键，开展大家访活动对促进学生健康成长、提高育人水平有着重要意义。为了让每一个学生在家长和老师的关爱下健康成长、全面发展。我校根据《市中小学教师“走进家庭、携手育人”大家访活动》的精神和区教育局相关安排，结合我校实际，开展了主题为“走进家庭、携手育人”的大家访活动。
一、明确意义，认真布署
首先学校组织教师认真学习市、区教育局印发的相关文件和实施方案，明确此活动的目的、意义、内容、方法和要求，确保活动有效推进。我校根据实际情况制定了大家访活动实施方案，方案就大家访活动的主题、指导思想进行了详细的解读，将目标任务、活动形式及活动要求进行了具体的安排与布置。根据方案的安排，各班的班主任对学生情况进行摸底——收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。每位教师根据自己的学科实际和所带学生实际制定了个人家访工作计划。学校以班级为单位，校长带头，班主任为主，科任教师全员参与，开始进行家访。
二、宣传指导，达成共识
老师通过电话交谈，短信互动，实地走访等形式利用多种渠道与家长进行沟通，互通信息，交流学生在校、在家的学习、生活、品德养成、心理健康等方面情况，并认真填写家访手记。尤其对学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困生以及进城务工农民子女的家庭情况，孩子的在校情况进行了深入了解和分析，帮助家长做好学生的教育工作。
学校大队部还运用简报、网络等媒体和宣传工具，宣传报道教师家访活动情况和家访中好的经验做法及先进事迹。通过家访让学生和家长知道教师家访的目的和意义，让家长知道学生在校表现情况，让家长知道了学生的任课教师情况，让家长知道如何配合学校搞好家庭教育，通过家访教师知道了学生的家庭情况和在家的表现情况，学校了解社会和家长提出的意见和建议，全社会成员知道党和政府对教育的关爱，营造家校共育良好氛围。
学校还通过送发《告家长书》，召开新生学生家长会，家长经验交流会等形式与家长进行沟通；请家长与孩子一起参与学校读书活动，评选“书香家庭”并邀请家长来校与孩子共庆“六一”，这些互动活动加强了学校和家庭、教师和家长的联系，为孩子营造和谐、关爱、健康的成长氛围。
三、总结交流，汇报收获
活动开展一个多月来，学校40多名老师已和300多人次学生的家长进行了交流，对50多名学生家庭进行了走访。各年级组针对本次家访的情况进行了交流汇报，年级组分管领导进行了总结，
通过大家访活动使我们的教书育人由课堂延伸到学生的家庭和每一位学生的课余时间，针对不同学生的不同情况可以实行分类指导，让其避短扬长，健康成长。我们要把本次家访中获得的反思运用到今后的教学和管理的实践中。我们要把与家长的沟通成为工作的重要组成部分，并坚持不懈地开展下去，营造家校共育的良好氛围，不断提高我校的教育教学水平。
2022教师家访工作总结
为了认真贯彻落实我校家访活动的精神，进一步加强学校和家长的沟通与交流，完善学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，树立子洲中学良好的社会形象，提高学校办学声誉，达到“服务学生”的目的，我们高一年级从10月18开始利用业余时间开展为期三天的家访活动，家访主要针对租赁房子的、家中以煤、天然气取暖的住户。家访拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生和家长心灵上的沟通；由淡到浓——充分体现人文关怀，让学校、家庭、社会都来关注孩子的成长；由冷到热——改善了学校、老师在家长的眼中居高临下的形象；由低到高——学生、家长及老师从冷漠的态度转化为积极主动的响应。家访活动受到了家长的热烈欢迎，社会各界反响良好，达到了预期效果。现就班主任家访活动总结如下：
一、家访活动基本情况
本次参与家访的班主任共10位，家访了高一年级10个班共200多名租房学生住宿情况，家访区域涉及学校周围的街区，家访调查表200余份，老师写家访手记100余篇，学生写老师的家访日记180余篇。
二、精心组织家访活动
（一）学校领导对老师家访非常重视，要求能家访的一定要家访，不能到家家访的，也要通过电话等方式进行家访。
（二）制定家访计划，提高家访的效率和效果。根据学校实际，各班班主任按照学校要求将被访学生分类进行家访，重点放在家庭留守学生、经济困难学生、单亲家庭学生、学困生和有残疾的学生身上。家访采取将学生按住址分组、分片进行家访的办法，分成10个大组、进行家访活动。在家访前召开各小组组长会议，具体布置家访的内容和注意事项及要求。在家访中，老师携带“家访登记表”走进家庭，家访后认真填写“家访反馈表”。
（三）写好家访记录与总结。要求每位家访老师在对每位家访对象做好记录的基础上，撰写家访手记，写好家访总结。对家访中发现的问题分门别类地加以梳理，形成典型案例。
（四）加强家访活动的纪律要求，确保家访活动的顺利进行。家访前，学校专门就家访的纪律提出了明确的要求，全体家访老师认真遵守家访要求，家访前，事先和学生家长约好家访时间。家访期间，避开就餐时间，所有家访老师不吃、不喝、不拿学生家长的任何东西，尽可能的不给学生家长添太多的麻烦，家访树立了良好的教育形象。
三、工作体会
在家访过程中我们体会到，家访并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践，从“告状”到沟通，从高高在上到上门服务，从互相埋怨到自觉反思，家访具有更新教育观念，改善师生关系，增进家校间理解和信任，完善教育艺术等多种效应。
（一）家长期待家访
在信息技术发达的今天，电话一度成了老师和家长联系的重要工具，家访这一学校与家庭沟通的重要形式受到冷落，家长与老师面对面沟通较少，他们也希望与老师“真诚沟通，真情交流”，了解孩子在学校的方方面面，希望得到老师的指导，探求孩子好的教育方法。
（二）学生愿意家访
在未家访前，学生认为“家访就是告状”。因此，大部分学生特别是一部分平时在学校表现不是很好的学生，更怕老师家访。此次家访我们要求家访老师至少要说出被家访学生身上的一个优点。家访后，同学发现老师不仅没有“告状”，而且告知父母自己都没有发现的优点，更重要是家访后，爸爸妈妈懂得如何教育孩子，更关心孩子了，不再是过去一味苛刻要求，而是与自己聊天多了，沟通多了，对孩子更有信心了。
（三）班主任需要家访
在家访中，参与家访的班主任老师感到家长已意识到老师利用休息时间来家访，这是真正关心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通过家访班主任老师了解了学生背后更多的东西，从而更加理解学生，如有的同学在学校行为怪异，通过家访，发现学生的行为与其家庭环境因素有关，父母常年在外打工，不与父母住一起，家长关心甚少，所以在家的时侯经常故意做一些奇怪行为，以引起别人的注意，得到父母的关爱，这种“习惯”也濒濒出现在学校。了解学生才能更好的教育学生，这样班主任就能“对症下药”，而不仅仅只是在她犯错时才找她。因此，班主任们认识到他们的工作需要家访。
四、家访中暴露出的问题
（一）家长的问题
1、尽管家长已经期待家访，尽管家长望子成龙、望女成凤的思想根深蒂固，但由于历史原因、经济条件、农村社会环境等因素的影响，我们大部分家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，不能很好地履行对子女教育的责任。农村学生家长的学历普遍较低，文化素养差，在家访中，我们发现大多数家庭教育环境较差，给子女学习、成长带来了较为消极的影响。
2、家长期望很高，每个家长都希望孩子取得好成绩，在这种情况下出现了“严而无爱”或者“爱而不教”的极端教育。有的家长信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子的教育方式简单粗暴，经常打骂、惩罚孩子，损伤了孩子的自尊心；有的则过分溺爱孩子，对孩子有求必应，对孩子的学习则很少过问。
3、家庭成员中对子女教育的观念不统一。农村家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。此外，家庭隔代教育的现象比较普遍，祖父母、外祖父母对孙子辈“呵护”有加，宠溺想象严重，对孩子个性发展有许多负面影响。
（二）学生的问题
1、学生在家学习的自觉性、主动性比较薄弱，即使是平时在校较认真的学生到了家里也不自觉了。由于家长督促不利教育无方，有的学生尽管像模像样的在看书，有的甚至是弄到了深夜十二点，但学习效率却是十分的低。他们错误地认为只要“人”在看书就算用功。
2、有一部分学生向家长永远只报喜不报忧，还有的就干脆欺骗家长。在家访中得知，学生平时的测验的成绩、在校的日常表现并不是所有学生都如实向家长汇报了。这就要求我们老师与家长的联系要更加频繁，也要求我们家长不能一味地见喜就高兴，见忧就打骂。
3、学生的节假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各种各样的网络游戏中。有的一天到处“野”不“归屋”。一方面缺少正当的、独特的、对身心发展有益的兴趣爱好，另一方面一周的学习下来后缺少对知识点的巩固和梳理，无论是对他们的健康成长还是学习成绩的提高都是极为不利的。
五、家访活动反思
老师们认认真真、扎扎实实的家访工作，使家长对教育子女的重视程度普遍提高，同时加强了学校、家庭的联系，促进了学校的教育教学管理，为学校与家庭、老师与学生创造了一个“双赢”的局面。同时也让家长对孩子的教育有了新的认识。
1、家长期待、学生愉快、效果明显。
老师与家长面对面的交流，使双方更全面、更深入的了解学生，老师与学生心贴心的家访鼓励了学生，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。师生在和谐的气氛中解决了诸多问题，家长非常高兴。
老师家访活动应该长期化、制度化，坚持不懈，循序渐进，形成家校教育的良性循环，以真正达到教育的目的。我们希望通过家访，架起老师与家长、学生之间的情感桥梁，加深了解；沟通学校教育与家庭教育，促使两者之间互相促进，帮助每一个孩子都能健康快乐地茁壮成长；让家长更了解学校，更关心学校的发展。
2、思想重视，认清误区。
老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。有利于老师、家长、学生之间迅速达成共识，产生良好的教育效果。实践证实，家访是沟通老师、家长、学生心灵最直接的桥梁。
通过此次家访，我们看到了一些贫困家庭，深深的被学生和家长身上的坚韧等精神所感染，很多老师感慨都很深，回校之后有许多老师的思想开始有了新的变化。真正的让每一位老师把“关爱”送上门，真正的让每一位老师把家访的实效性体现出来，而不流于形式。
3、认真实践，善于总结，提高效率。
此次家访都是在老师们的休息时间进行，虽然辛苦却很有价值，各小组都总结了经验，对各位受访学生的情况也作了一定的文字说明。老师家访深受学生和家长的欢迎，加深了他们对老师的敬意和对老师工作的理解，为今后的相互沟通和相互合作奠定了牢固的感情基础，有助于为学生创造一个学校与家庭默契合作的、和谐的教育环境。各班班主任的后续工作要及时根据家访记录把家访后的与学生谈话交流等延续工作做好，让家访真正落到实效。
4、家长对学校有认同感，但对学校的发展等了解不深，需加强宣传。
此次家访，家长对我校老师的上门非常重视，很多家庭很早就在等我们的老师。在与家长的交流中，他们都一致赞许我校的办学理念和教学教育管理，认为把孩子送到子洲中学上学是一件很好的事，他们很放心。
我校家访活动的开展，是我校德育工作的一次有益尝试，活动取得了成功，收益颇丰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为教育工作者，我们会在今后的教育教学工作中，一如既往地改革创新，认真做好学生工作和家长工作，服务学生，服务家长，为我校全面健康发展作出更大的贡献。
2022教师家访工作总结
按照学校的统一要求，暑假期间，我们三年级的任课教师对本班部分学生进行了家访，现将有关情况总结
一、家访收获
我们任课教师通过与学生、与家长交流，了解了每一个学生的家庭状况，学习环境，学生在家的表现；了解到家长对孩子的希望、要求以及教育孩子的方法，并且做好了详细的家访记录，为我们今后的教学工作奠定了基础。
二、家访中发现的问题
第一：班中有许多学生的父母外出打工，做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，老人们对孩子的宠爱，使得学校教育工作难上加难。第二：家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，父母对孩子的溺爱和放纵，养成了孩子骄纵的心理，他们在言行举止方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。第三：家长误认为孩子很聪明，回家不学习也能取得好成绩，如果孩子成绩不理想就是老师的教学存在问题或不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。
三、家访后的思考
第一，全面的家访，让我们任课教师与家长、学生进行了面对面的交流，了解了家长的期望与要求，了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对今后的教育教学工作将起到积极的作用。
第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。
第2篇：老师家访总结范文
2022关于开展寒假活动总结
我校积极响应教育局领导要求，积极践行社会主义核心价值观，以加强教师与家长的沟通、形成教育合力为出发点，以深入了解学生实际情况为目标，促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局,我校利用寒假对xx学生（包括xx名建档立卡学生）进行了家访。通过登门访问形式积极与家长进行沟通，为建立密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，做了大量卓有成效的工作，取得了良好的社会效果，得到了学生家长的广泛认可。为切实巩固成果，把活动传承好，我校及时对这项活动进行了以下总结。
一、精心安排
1.高度重视。我校制定了实施方案，成立了家访领导小组，对每位班主任和任课教师进行了培训，明确了此次家访的目的、意义、内容、方法以及要达到的效果和注意事项等。
2.以家访促家教，用耐心换诚心。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。
3.本次家访，每班确定家访学生20名，重点家访“尖子生”“学困生”和“家庭贫生”(建档立卡学生)。教师们放弃寒假的休息，冒着严寒，每到一家，都详细地向家长询问了家庭经济收入、身体状况、了解困难的具体情况，鼓励他们树立信心。
二、家访取得了显著成效。这次访问达到了很好的效果。主要有以下几点：
1.班主任和任课教师全面地了解了学生家庭情况、成长环境、在家的表现、学习习惯和生活习惯。
2.家校之间加强了沟通，形成了共识。使家长了解了学校的教育情况以及为提高质量所采取的措施。
3.学校和教师形象有了新的提升。所到之处学生家长热情配合，教师、家长还有学生积极交流，他们对教师牺牲休息时间家访表示感谢。
4.向学生家求了对学校及教育部门的意见和建议。
三、不足之处
1.走访的主要是班主任，任课教师参与度少；（高二年级多一些，适量的加入教师的绩效）；
2.范围较小，每班20名同学，包括建档立卡的37名贫困学生；力争以后全员家访。
3.班主任选择的多是城区或靠近城区的学生，乡镇的学生相对少些，主要是为走访方便；
4.有些班主任在家访工作中，不够积极，个别班主任没有走访完毕，走访的照片很多班主任没发到班主任群中。
5.有些班主任的家访记录表填写的不够完整，家访总结有应付的嫌疑。
总之，本次家访促进家校共建的同时，也有力地增进学生家长与学校的必要沟通，扩大了我校在社会的影响，家访在老师和家长，学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。我们将一如既往的开展好家访活动，用爱心播撒崇高师德，传递人间真情。
2022关于开展寒假活动总结
寒假里，同学们都能根据学校倡议合理安排寒假生活，认真完成假期作业，而且积极开展有益、有趣的活动。可以说这个寒假过得很充实、很快乐。现将寒假生活总结如下：
一、假期作业完成情况
在假期里，学生们预习了下学期的语文、数学内容，练了练字。有的同学还参加了各类的辅导班，通过不同的培训，培养了学生的特长和爱好。在家长的帮助下，很多同学找了一些适合自己年龄的书读，通过读书，同学们积累了许多优美词句，开阔了视野，陶冶了情操，真是有很大的收获！
大部分同学在寒假里能认真地完成老师布置的任务，评出以下优秀学生名单：
学习小明星：张xx
读书小明星：李xx
书法小明星：张xx
希望同学们在新学期也能继续保持！
二、感恩父母活动
在寒假期间为培养学生感恩意识，开展了孝敬父母等活动，号召孩子在寒假里做家长的小帮手，坚持每天做一些力所能及的家务活儿，并且以自己的实际行动学会关心父母，体贴长辈，让他们在学会自理的过程中，明白做家务是每个家庭成员的职责，体会
劳动的光荣，养成爱劳动的好习惯，以及关心他人，关心家庭的责任感。
三、体育锻炼活动
假期里了同学们在欢度春节之余，积极参加体育活动，坚持每天跳绳200个，做仰起坐20个，同时还能在家长的带领下积极参加户外运动，锻炼的筋骨，增强了体质。
四、开展安全教育
不论什么时候，安全都是最重要的。假期里，学生在走亲访友、外出游玩时学会了要提高警惕。在家里家长的影响下知道了要防火、防电、防煤气中毒等。孩子们提高了自我保护意识，平安、快乐地渡过了寒假。
总之，这个寒假同学们过得非常有意义的'，相信每个孩子都收获颇丰！
2022关于开展寒假活动总结
转眼间八天的在学校的社会实践已接近尾声，这为我这平凡的寒假写下了不平凡的一笔。八天的酸甜苦辣早已印在了我的心底。八天对于我的寒假来说太短了，还没来得及回味就已迎来了孩子们期末考的日子。这八天的实践给孩子们留下了美好的回忆，也给我提供了锻炼成长的机会。在相处的日子里，我各方面都在进步。现就以下几个方面对我这次实践活动做一下总结：
一.教学方面
教学作为学校的做主要的工作，对于我这样的还没上过讲台讲过课的大学生，有着极其巨大的吸引力。看到老师们每节课认真备课，充分准备，力求每节课都给学生们介绍新的东西。
同时，在实践的过程中，我听了两节英语课，使我对现阶段英语教育问题产生担忧，看到学生们，只注重写，做题，而忽视读，忽视口语演讲能力。我就会觉得我们新一代教育人的责任。希望通过我们的不断努力，能够使学生们改变对英语学习的不正确的思想。我认为，教学就应该走到学生们中间去，用自己的行动影响学生。
二.日常生活
这里的孩子们从四年级开始，就要住宿，我通过采访老师，学生们了解到学生们，尤其是低年级的学生们，他们早上六点之前就要起床，寒冬腊月也从不懈怠，然后开始一天的课程，中午累了就在桌子上趴一会。刚一开始住宿，连自己的袜子都洗不好。好在小孩的适应能力强，很快就学会了自己照顾自己。上课时是师生，下了课老师就好像是他们的家长，手把手的教他们自己照顾自己。老师们与学生们和睦相处，同心协力，争取更好的配合，从而取得更好的成绩。
三.结语
第3篇：老师家访总结范文
关键词：电话家访；班主任中图分类号：G625文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0257-01我多年担任班主任工作，并坚持电话家访，收到了很好的教育效果。在这里，我想谈谈对电话家访的几点认识。
1.电话家访是现代班主任工作的重要环节
中小学由"应试教育"转向素质教育，需要加强学校、家庭、社会三结合的教育，而班主任在学校与家庭之间起着重要的纽带作用。教师与家长的联系通常有三个途径：家长会、家长来访和教师家访。通过家长会，可以介绍学校的办学思想和班级的概况，但是由于家长会时间有限，又要面向全体，所以信息的沟通是浅层次的，家长来访，发挥了家长教育子女的主观能动性，但是由于办公环境和教学工作节奏的限制，双方谈话往往是匆忙的，一般只能就事论事。随着社会经济的发展，现代化通讯手段的迅速普及，教师电话家访既方便又省时，成为学生、教师、家长之间不可缺少的交通工具。
电话家访并不是一件简单的事情。成功的电话家访，能使学生更亲近教师，从而激发积极向上的决心。常常有这样的时候，学生向老师会意地一笑，他就知道了应该去做什么和怎样去做；你也会感到做"人类灵魂工程师"的乐趣，真正体会到什么叫"心有灵犀一点通"。然而，失败的电话家访会使学生对你敬而远之，给你增添新的烦恼。因此，可以说电话家访是一门艺术。
2.电话家访是班主任必须掌握的一项基本功
做电话家访需要真情，坚持电话家访需要奉献精神，做好电话家访需要钻研。长期以来，我总结了电话家访十要和十忌。
2.1电话家访十要。(1)要有准备。无论哪次电话家访都要有充分的思想准备，谈什么，怎么谈。不同层次的家长会有不同的心态。(2)要多尊重。必须尊重学生家长或监护人。特别是对那些犯了错误的学生要从爱护出发，帮助家长分析孩子犯错的原因。(3)要多鼓励。对学习有困难的学生要挖掘他们在学习中点滴的进步，向家长汇报，使家长和学生都增强信心。(4)要多商讨。在教育学生问题上，教师与家长可能会出现一些分歧，应该用与家长商讨的方式解决。(5)要抓时机。发现学生有问题要善抓时机，及时电话联系，避免被动地访问。(6)要有重点。认真分析本班情况，确定重点电话家访对象，重点不宜过多。(7)要多观察。电话家访中要仔细听取父母意见，了解学生在家的表现情况。(8)要有回避。电话家访时有些事情的苗头或细节不便教师、家长、学生三方面在一起谈的，可让学生回避一下。(9)要抓反馈。电话家访以后要分别向家长或学生了解对电话家访的反应。(10)要常总结。写一些电话家访小记，总结经验教训， 以便更好地教育学生。
第4篇：老师家访总结范文
留守学生家访工作总结一
为贯彻落实梅州市教育局《关于开展梅州市义务教育阶段学校千名教师大家访活动的通知》(梅市教基[XX]41号)精神，对照县教育局下发的《平远县开展义务教育阶段学校千名教师大家访活动方案》，结合坝头学校的实际，对此项工作，学校领导精心组织，认真部署，做好留守儿童家访工作，解决好新时期出现留守儿童教育问题，让留守儿童在学校的正确引导下健康成长。现将我校留守儿童家访工作总结如下：
一、建立领导机构
为使留守儿童家访工作落到实处，不走过场，抓出成效，学校成立了关爱工程领导小组，由校长负总责，日常工作由团少部负责组织实施，具体计划及留守儿童家访工作方案由团少部负责人余生龙老师制订。
二、宣传发动家访
10月19日上午，学校组织召开了一场行政扩大会议，会上校长传达了上级通知精神及指示，要求各位领导组织召开各类会议，逐级向下传达上级通知精神及指示，思想上要高度重视，行动上要周密安排。
三、摸底确立目标
为使家访对象明确，清楚掌握家访对象详细情况，10月22日，团少部下发留守儿童统计表及信息表至各位班主任，要求各班主任上报留守儿童名单及家庭详细情况，以便下一步家访工作安排。
四、安排家访工作
根据各班主任统计的留守儿童名单，于10月23日至25日，团少部组织落实家访大行动，要求家访老师利用中午及傍晚两个有效时段(根据农村实际，留守儿童临时监护人在这时候应该在家)，以班主任为主、落级领导为督、科任教师为辅，家访留守学生，向临时监护人汇报该生的在校表现，认真听取临时监护人的意见，详细了解实际情况，并做好留守学生家访登记表。
五、梳理家访问题
10月26日上午，团少部组织相关人员收集学生家访登记表，并对登记表中反映的问题进行了逐一梳理，发现留守学生存在有如下问题：1、缺少关爱;2、性情孤僻;3、家庭教育不协调;4、家庭生活较艰辛。
六、出台教育对策
团少部梳理问题上报学校后，10月26日下午，学校再次组织召开行政扩大会议，校长通报家访情况后，针对留守学生的问题，大家认真讨论，研究对策，最后初步形成留守儿童教育措施：
1、建立留守儿童档案和联系卡制度。加强学校与学生家长及其监护人的联系，形成以学生为中心的关爱网络，建立每个留守儿童的档案和联系卡。
2、实施教师结对帮扶留守儿童制度。 每班推荐12名留守学生与教师结对，每位教师结对12名学生，帮扶教师要经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
3、开展文体活动。为了留守儿童也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，学校要求在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师在学生活动室或操场组织安排文体活动。如：拔河比赛、球类活动、游戏活动等。
3、发动社会力量，共同关心留守儿童。关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，可以发动村干部、相关政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到关爱行动中来，担当 家长的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
4、拟成立留守儿童资助金。发动师生或社会热心人士捐资，成立留守儿童资助基金，对家庭生活特别困难的给予经济上资助。
5、拟创建视频聊天室。学校设立一间视频聊天室，专门为那些父母长年在外或者回家很少的留守儿童提供视频聊天，让他们在网络上见面、沟通，感受父母之爱，感受家庭的温暖、关爱。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。我们要努力探索留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
留守学生家访工作总结二
单亲家庭，这就是我班谢宇思小朋友的家，他们所住的房子是租来的，因为岁数小，身体差，不忍心寄读在学校而她自家的房子有离集镇太远，家里有年迈的爷爷、奶奶，父母在她刚出生那年就离异了，为了生计，父亲常年在外打工，家里和孩子全部由俩个老人家管理。家中只有一张破旧的床，一个房东留下的旧电视机和一张崭新的儿童课桌。那天我们去她家家访，家长对我们的到来感到很欣慰，忙的不知所措。
家长向我们反映，孩子很懂事他知道我们家里不是很富裕，从来不像我们提出过份的要求，就连零食都很少吃，她在家能把老师今天教的东西，全讲给我们听，还经常学老师的模样管其他孩子，马上孩子要上小学了，我不知道怎样去教他，不知道要教他学些什么?
我们就孩子教育的问题与家长进行了深入的沟通，并给了家长一些教育孩子的方法的介绍，让家长了解家庭教育的重要性，家长对我们的到来表示了感谢。孩子的头脑不差，可是由于缺少父母的关爱，没有良好的教育使得认知有限，习惯很差，很孤僻，有时爷爷带她走亲戚她都不肯去，照理说五岁的孩子应该是最喜欢跟着家人出去玩的啊。可是在她身上却与众不同，在那里我与孩子的爷爷奶奶交流了很长时间，爷爷不时的诉说着她在家里的表现，他希望老师帮助好好教育。通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。当老师和家长谈到小宇思在幼儿园的一些情况时，家长不停地说谢谢老师，小宇思的进步真的很大，小宇思也知趣地走到我身边，扯着我的衣角笑眯眯地看着我。
对于家长的肯定我顿感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我们的老师为孩子的成长不离不弃，用自己的爱心赢得了家长的尊重和信任。羞愧的是：我为宇思做过了什么呢?够了么?是啊，单亲家庭的孩子最缺少的是父母之爱，缺少的是亲情。我感受到家长对孩子都寄与了厚望，只是缺少了正确有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教师要以情感教育为依托，充分的利用各种教育因素，为其创设良好的心理情境，使其发现自我的价值，唤起他们对生活的热情和信心。
首先是尊重。这些单亲家庭的孩子由于自卑，总担心同学老师看不起她。因此，常做一些让老师和同学刮目相看的事来，那怕换来的是老师的批评和同学的白眼，他们也不在乎，因为她可以借此引起大家对他的重视。面对这些学生，如果教师一味的严厉批评，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。这就需要教师把握好学生的脉搏，知道他们需要什么。
第5篇：老师家访总结范文
一、深刻认识到了家访的重要性
虽然与学生接触有一年的时间，但对孩子的家庭还不够熟悉，为了更好地了解他们，家访就显得尤为重要。通过家访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育情况，以及家长对孩子，对老师及对学校的期望等等。实践中，更让我进一步深深体会到了家访的重要意义：家访让我们读懂了每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情实意。
二、家访取得的成果
第一，家访给予我们双方充裕的时间来交流，我们可以反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也可以提出各种建议和看法，我们可以有针对性的对个别学生进行相关的教育，通过和家长的共同讨论而达成共鸣，找到最适合个体的教育方法。
第二，对学生的了解更加全面。每个孩子在学校里和在家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到老师就会很害羞，不敢说话，有的则反之，看到老师家访，过于兴奋，想尽情的表现自己，我们可以通过家访更全面的去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。
第6篇：老师家访总结范文
中段考过后，按照学校教学计划我们中年级全体老师于上周对一部分学生进行了家访，在家访过程中给我最大的感觉是，家长们抱怨跟孩子很难沟通。虽然目前物质生活水平正在逐步提高，但是家长与孩子心与心的交流正在逐步减少，究其原因主要有以下几点：
1 家长工作繁忙，常常需要加夜班，没有时间管孩子，更别说是关心孩子的学习，有的孩子别说和父母交谈学习的情况，平时就连见到父母都很困难。我们在家访过程中，也碰到几位家长不在家，一般都要加班到九点多，等到父母加班回来，孩子已经睡了，有空时也只是随口问一声“作业有没有做好了”。这样长时间下来，孩子在心灵上与家长形成了一道隔膜，产生了距离。到了最后，当家长想多关心他一些时，他也不能很好的接受，反而会说家长烦，不愿多开口说话。
2 家长的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家长还是有“不打不成才”的思想，这一点也使部分学生害怕老师进行家访。有一次，我对班中的一位学生说要去他家家访，他竟然和我商量，请求我以后再去。我追问原因，原来是这次期中考试考得不够理想，怕我和他家长说，怕挨家长的责骂，甚至是打骂。我告诉他家访是为了和他父母进行交流，而且老师会建议他的父母好好说话的，这时他才放下心来。
3 家长与孩子交流有所欠缺。有几位家长在我们家访时向我们抱怨说孩子什么都不肯和家长说，学校里发生的事从来不和家长谈起。其实，“冰冻三尺非一日之寒”，学生与家长的沟通问题已经成为家庭教育中的大问题，而家长往往缺乏这方面的相关知识经验，家访无疑是解决这一难题的良方之一。
第7篇：老师家访总结范文
班主任家访工作计划
一、家访的现实意义
新课程标准的实施以及现代教育形式的发展告诉我们，单纯依靠教师是搞不好教育的，必须和家长密切配合，家访是必不可少的。家访是班主任的重要工作内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。通过家访可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，选择有效的教育方法，使孩子们个方面的素质得到健康全面的发展。因此教师要想提高学生的素质，管理好班级，必须全面了解学生。只在学校了解学生是远远不够的，必须也要了解学生在家的表现，这就需要老师也要了解学生的家庭教育背景，大部分是通过家访来实现的。通过家访教师同时也可以了解家长教育孩子的方法和教育理念，向家长宣传党的教育思想，科学的教育方法等等。因此教师必须进行家访。结合本班实际，特制订本学期家访工作计划如下。
二、本班学生家庭教育情况分析
本班学生大部分居住在联队，学习基础较为薄弱。学生素质的高低往往也和家长的素质有着密切的关系，会教育孩子的家长，他的孩子的素质是不低的。
有些家长往往把自己的思想强加在孩子身上，把自己的希望强加在孩子的身上他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的苦衷，而却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。和学生座谈时不少学生反映他们的父母都打过他们，没有挨打的学生寥寥无几。
还有部分学生家庭教育状况不容乐观，家长们对教育的投入很少，除了给孩子交学费以外，就很少有其他的教育投资了，更谈不上给孩子订阅课外读物了。这就在很大方面造成孩子阅读面狭窄，课本以外的知识了解的很少，给教师的教学带来一定的难度。不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事推卸的干干净净。
三、家访目的和要求
1、了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现，
2、了解学生家长教育孩子的方式方法。
3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。
4、向家长提供先进的教育信息。
5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。
6、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题。
7、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物。
8、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。
四、家访重点
1、后进生，查找落后的原因及在家表现。
2、优等生，了解在家表现及家庭教育情况。
3、问题生，随机家访。
第8篇：老师家访总结范文
一、访万家落实“十项措施”
一是共同参与。在家访中全员参与，学校领导班子成员以身作则，带头家访，进万家门，学校干部与教师、班主任与科任教师、家访小组与学生家长共同参与，学校校长就把家访工作确定为学校德育工作的一个重要内容，把过去“班主任单线家访”变为“领导牵头全员家访”。家访教师知农家情、议教育事；把原来无计划、时间乱、无本无据的家访变为定计划、定措施、有据可循（做好家访记录，写好家访总结）的家访。通过这样的转变，教师的家访工作做得更实了，更细致了，更有效地将学校教育延伸至家庭、社会，更好地做到“面对面、心贴心”的交流，为促进青少年健康成长营造了良好的外部环境。通过家访，教师与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织起家长与教师达成共识的纽带，促进了师生关系和家校关系的和谐发展。
二是共同沟通。通过家访同家长交流情况和意见，统一认识，增进理解，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。通过和家长充分沟通，共同帮助学生进步。
三是共同分享。通过家访，老师分享了学生的成长，家长和学生分享学校取得的荣誉和发展前景，老师和学生分享教育的快乐，教师分享学生在家庭的幸福和快乐，为学生树立积极向上的信心。
四是共同研究。家访中肯定孩子在校取得了哪些进步，然后再指出不足之处，落差怎么办？提出合理建议，充分调动家长参与，共同帮助学生解决难点，获得家长的配合，家访的气氛融洽，家长比较容易接受，孩子也会消除恐惧心理，愿意改正缺点，增强进步的信心，促进学生成长。
五是共同提高。家访工程中，教师的家访给每一个学生家庭带来了希望。不仅让学生得到了思想的启迪，同时也辅导了学习方法，应该怎样在上课时和老师积极配合，提高学习效率，学生因家访有了进步学习成绩得到了提高。家访的意见建议和家访中得到的信息，帮助教师提高育人效果。家长因教师访万家，对孩子的教育有了新方法和新措施，在教育孩子方面方法有了提高。
六是送政策。在家访中我们教师给家长送教育政策，使教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。
七是送办学理念、办学行为。在家访中，每一位教师向家长宣传学校的办学理念和办学行为。
八是送家教方法。在家访中与家长交流教育方法。
九是送安全管理。在家访中，教师们向家长宣传安全教育知识，如何防范安全事故的发生。
十是送学生评价表现。在家访中向家长介绍评价学生的方式方法和等级，学校采取定性评价和星级评价方式。在家访中我们带回家长的意见和矛盾、带回学生在家的状况、带回家长的希望和期盼、带回我们教育的差距和弱项、带回教师和家长的榜样典型。一方面加以整理和整改；另一方面加以宣传和表彰。并形成家访总结报告，指导今后的访万家活动有针对性地开展。
二、访万家做好“十个一工程”
在“访万家”活动中我们实施了“十个一” 工程。一是进行访万家培训，把培训贯穿于家访过程之中；二是每月召开一次家访家长会；三是发放访万家致家长一封信；四是填好每一张“家访手记”表；五是填好每一本“家访日记”；六是评选家访典型案例、日记和手记；七是每位教师帮扶一名留守学生和贫困学生；八是拍摄家访照片；九是人人撰写一份家访情况报告和家访心得体会。十是评选优秀家长和优秀家访教师，办好家长学校。
三、访万家达到“十个满意”
通过课外访万家活动，学校方方面面的工作达到了十个满意：
满意在课堂：教师在教学方法、教学改革、教学质量等方面让学生爱学会学乐学。期末水平能力测试取得全镇第二的成绩。
满意在课间：我们的校本课程、兴趣活动、快乐校园等方面规范推进。
满意在食堂：学校的食品安全、食品价格、食品质量方面让家长能接受，让学生吃得满意。
满意在宿舍：寝室物品、卫生、文化方面上档次，精细化，服务化。
满意在安全，我们确保了无重大伤害事故，无失职性事故的基础上，营造学校安全文化，变不出事故为主动预防事故的管理方法。
满意在学风，我们班级管理、学习时间、学习习惯等方面进行培训和评比，让每一个学生都参与学习，学风浓厚。
满意在教风，教学时间、教学纪律、教学态度等方面树立以人为本的执教理念，树立了可亲可敬的师者形象。
满意在校风，我们营造校园秩序井然、文明整洁、勤奋工作、扎实学习、争创一流的蓬勃朝气。
满意在服务，学校关注师生的期望和要求，注重师生满意度的调查；持续改进管理体系，建立自我完善和持续改进的机制，进一步提高学生了家长、教师、社会的满意度。
第9篇：老师家访总结范文
一、问题与思考
教改不是植孤木，而是牵一发动全身。虽然当下笔者所在学校教改的核心是小组建设，但牵扯到的是以这个小组为中心的方方面面。其中之一就是小组成员的家庭。作为农村薄弱学校，我们需要让学生去影响家庭，再让家庭去促进学生。老师们想到的最好办法就是一面教育学生，一面进行家访。
鉴于此，笔者所在的学校倡导，学生入学前，班主任进行全员家访，摸清班级学生基本情况，为开学分班进行小组建设做准备;期末考试前，学科教师进行“温暖助跑”家访，为后进生加油鼓气。这些家访都可以算作是小组合作学习教改背景下的家访。
那么，到底何为小组合作学习教改背景下的家访？笔者认为要符合这么几个条件：一是学校正在进行教育教学改革，其改革形式也应该是以小组合作学习为主;二是这种家访是教改的辅助手段，其目的要服务于教改;三是小组成员（学生）要与家庭互相影响、促进，从而更有利于学生的成长与发展。所以，小组合作学习教改背景下的家访，是指从事教育教学改革的学校，为了搞好小组建设，主动寻求学生家庭的支持和帮助，从而促进学生成长与发展的一种辅教育活动。
何种家访形式更有利于促进教育教学改革，更有利于班级小组建设？或者说小组合作学习教改模式需要什么样的家访来配合？这是进行教改时，不得不思考的问题。
二、变革与成效
笔者从事家访的经历，大致可以分为三个阶段，也可以说是三种形式，即老师独自家访、师生组团家访和学生自主家访，这正好反映了家访变革的历程。
（一）老师独自家访
这是第一阶段。其实这种形式，也就是传统的家访模式，主要目的是了解家庭，采集学生更多的信息，为学生入学后进行小组建设做准备。通常，第一阶段的家访，最好做到全员家访，这样采集到的信息更全面，对搞好小组建设更有利。
这一阶段的家访，能大体知道班级学生家庭的整体情况，比如分组时，问题学生不能集中在一起，男女学生要合理搭配，智力障碍学生要尽力照顾，等等，但无从更深入地了解学生情况。
（二）师生组团家访
这是笔者进行的第二阶段家访，也是第二种形式。这种形式，一方面是由于小组成员的差异，比如行为习惯、学习态度、性格脾气不同等。而他们按一定人数，分到了一个小组，有了共同的目标，需要互帮互助，共同进步。另一方面是因为目前独生子女多，绝大多数学生仅局限在家里，与同学的交往也仅仅在校园，并不利于成长。老师带着学生们一起外出“串门”，进行互动，有利于他们的发展。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。这是孔子的话，其实也是我们交流学习的准则。恰好，临近期末，学校要求全体老师进行“温暖助跑”家访。于是我就简要设计了一次家访，流程如下。
访前动员，告知学生。本次家访采取老师带领小组互访形式，要求受访学生自己做小主人，接待老师和同学;着重参观受访学生自己整理的房间。
通知家长，讲明要求。家长不要代替孩子招待来访的老师和同学，只需要准备一个孩子的成长故事，讲给大家听就可以。
约定时间，组织家访。老师带领组内成员互相拜访，聆听家长分享的同学成长故事，并参观其学习生活的房间。
这样的家访，已经改变了出访和受访的主体，由原来老师家访家长（学生）变成了老师、学生家访家长、学生，让学生参与家访，感受可能更直观，受益也就更明显。更重要的是小组成员之间，促进了了解，增进了感情，也进一步增强了团队凝聚力。尤其是让学生自己做小主人，给他们提供了一次成长锻炼的机会。人是在做事中得到锻炼，收获成长的，这是直接好处;间接好处就是有益于小组建设。
在家访过程中，安排家长讲成长故事，目的是让小组成员明白每个人的成长经历都不同，但都会有欢乐与委屈;安排让同学参观自己的房间，就是刺激每个人都要动手干好自己的事。让学生先自己整理房间，再请同学参观，这必然会有一个提高的过程，锻炼出来的能力，也就会迁移运用到班级里整理课桌椅、书本文具等。收获最大的，恐怕是参观不同家庭后，同学们在内心所受到的震撼与感悟。笔者所在的学校，来自本地家庭与外地务工家庭的学生，生活条件差距是相当大的，家访参观后，肯定会给他们小小的心里带来刺激。生活条件优越的会懂得要知足，生活条件差的会知道要奋斗。当然笔者也担心，这样做会无意中伤害了生活条件差的务工子女，使其产生自卑感，但后来的反响还是令人欣慰，他们之间变得更亲密了，在班级竞争中也更有激情了，个体也更阳光自信。
（三）学生自主家访
这是第三阶段，也是第三种形式。这种形式还是立足于班级合作学习小组，不过，老师不再出面，而是由小组成员自行组织，选定同学，约定时间，前往家访;老师只需设计好家访形式与流程，布置好任务，讲好要求就可以。这样的家访，是由师生组团家访过渡而来的，出访和受访主体又有改变，即变成了学生家访家长、学生，老师从中隐退了，只起一个指导的作用。
这次家访，依然巧借学校要求的期末“温暖助跑”活动机会。笔者首先设计好家访流程，并布置好任务，着重强调清楚要求。
班级动员，家访准备。先告知学生，这次家访改变以前只有老师来家访或老师带着同学来家访的形式，变为组内同学自主家访，不需要老师，由组长组织，自由进行。
讲明要求，布置实施。利用周末时间，备好手机等通信工具，有必要也可以带上相机等拍照摄像工具，选好出行方式;做到安全第一，时刻保持手机畅通，能及时与家长、老师取得联系。
告知家长，争取支持。用短信的方式告诉家长，周末有学生小组成员来家访，请求给予支持，有特殊情况及时与老师联系。
回校反馈，班会汇报。班会课前做好准备，再现家访现场，可以是演示，可以是照片或录像，总结出受访同学的优缺点，呈现家长的评价与小组的评价，给受访同学提出合理化的建议。
家访过后，同学们准备好汇报材料，每个小组都选择适合自己的方式，在班会课上进行汇报，有的演小品，有的采访，有的演讲。这样的家访，不仅让开展家访的学生知道被访学生家庭的基本情况，认识了同学一家人，感受到了温暖，而且也得到了全方位的锻炼。
三、意义与发展
很显然，在笔者所在的学校，家访已经不再只是老师的“专利”，而是发展到学生也享有这项“权利”。而这项变革，到底有哪些意义呢？又有哪些方面需要进一步去发展呢？
锻炼了学生。现在的教育比较缺乏社会实践活动，小组家访活动给学生们提供了锻炼提高的机会。一是组织能力。小组成员要家访，首先要组织。谁来组织？组长主动组织，组员参与组织。二是协同能力。去同学家访，不是一个，而是几个，而且是带着任务去的，需要分工合作，采访的、记录的、拍照或录像的，回到学校还要排练、汇报，协同能力就得到了锻炼。三是交往能力。去同学家访，去谁家？要经得同意，要沟通;去了，见了陌生的同学家长，要沟通。提问、回答，接待、告别，这些都是交往的手段，去了，就能得到锻炼。四是合作精神。很显然，家访，能完成任务，合作也就成功了，其精神就得到了培养。
解放了老师。有教育同仁感叹：做班主任，不仅要管他们的孩子，还要管他们的家事。而事实也的确如此，学生与家庭是连在一起的，不管不行，而管了还不一定行，这就是做班主任的痛苦。学生自主家访，在一定程度上，让老师解脱出来了，相对而言，可以把部分家访的时间节约出来放到教学上，或者用来干其他有用的事情。放手才能成长，创新才能发展，也就是这个道理。
推动了教改。前面也提到，只有各方面都动起来，才能促使教改整体发展。学生才是学习的主体，一切教育教学活动都要围绕这个主体展开。还课堂于学生，还生活于学生，还成长于学生，这才是教改的目的。事实上，学生自主家访活动，其初衷就是这样，让学生在活动、实践、生活中成长。作为学校教育教学的辅助手段――家访，通过变革，更适合目前教改，也是大势所趋，大势所需了。
促进了沟通。有好的沟通，才有好的教育。很多师生关系紧张、家校关系紧张的原因，都是沟通不畅或沟通不好造成的。学生自主家访，首先促进了同学之间的沟通，而同时也促进了与家长的沟通。学校能改变孩子，孩子能改变家长，家长能改变学校，良好的家校沟通，也就会促进学校进入良性循环发展了。
