个人自评报告精选(九篇)

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第1篇：个人自评报告范文

按照县局政风行风评议的部署和要求，本人结合自身存在的问题进行了自查自纠，经过深刻查摆，存在以下几方面不足之处：

一、政治和业务学习不够，对法律法规的掌握程度不够好，在今后的工作和学习中一定要加强；

二、能遵守有关警容风纪的规定，保持良好的精神风貌，但有时未按要求着装。

三、能保持良好的环境卫生，但个别地方还存在卫生死角没有及时清理。

四、因派出所今年工作任务繁重，近期下村工作偏少，与群众的联系还不够密切。

为了改正不足，做好迎评工作，我所采取了以下整改措施：

一、加强政治、思想、业务学习，不断完善提高自身素质。

二、进一步树立全体民警 “ 立警为公，执法为民 ” 的思想，增强为民服务意识，对前来办事的群众坚决做到能办的一次办成，不能办的解释清楚，绝不让群众跑第三趟；推出便民措施，下村集中照二代证相片、发放二代身份证。

三、严格纪律作风，工作时间一律着警服上班，保持良好的精神风貌，树立良好的公安机关形象。

四、设定卫生责任区，包区到个人。开展全所卫生大扫除，重点是清理卫生死角，做到每天一小扫，每周一大扫，给民警提供一个良好的工作生活环境。

第2篇：个人自评报告范文

1.前期绩效评价前期绩效评价

的基本依据有相关的法律和政策以及财政部门与主管部门制订的前期绩效评价工作规范和其他相关资料。其次，前期绩效评价的对象是乡镇在新型农村合作医疗方面所设置的绩效目标，申请的预算资金以及为达到绩效目标打算采取的措施和实施的制度，可分为乡镇自评和区评。乡镇自评是乡镇政府中的主管部门将所制订的绩效目标和预算资金，每月支付额度等内容进行确定，并通过网络的方式进行公示，听取居民的意见。考虑到乡镇经济条件和居民文化水平的落后，还应该召开乡新农合大会等类似的会议，在各村选取部分村民作代表，在会上进行公示和交流，相关部门做出调整完善后将绩效预算的相关材料上报到区级；区评是指区财政局在乡镇自评的基础上，针对乡镇上交的材料，根据项目的分类挑选专业人士组建专家评审小组，根据相关的评价标准进行评审，并提出评价意见报告提交到区财政局。预算部门应根据自评结果与区级评价结果，及时调整与优化本部门的绩效目标等。

2．中期绩效评价中期绩效评价

是整个绩效评价过程中承上启下的重要组成部分，是财政部门对于项目的绩效跟踪管理，中期绩效评价往往是在乡镇的新型农村合作医疗项目进程过半时进行。中期绩效评价首先是对于上半年以来，新型农村合作医疗在乡镇中的实际执行情况进行调查分析，调整并完善前期作预算时申报的绩效目标，完善乡镇新农合支出的目标管理。其次，是通过在乡镇发展新农合的过程中所执行的相关管理制度、措施以及实施方案完整性、规范性、可操作性进行考查，从而及时发现执行中所产生的偏差，最终分析评估绩效目标完成的可能性。最后则是对于新农合阶段性的实际执行情况和取得的实际成效进行全面考量，其中最不能忽视的就是乡民的主观感受，因此可以进行一次乡民对于新农合的满意度调查，分析得出结果，并提出针对性的改进措施和建议，确保绩效目标的实现。评价工作应由第三方机构进行。

3．后期绩效评价后期绩效评价

是在本年度结束时对于该年度乡镇新农合的整体发展进行评价。评价内容包括新农合在乡镇中的定位和绩效目标；实施和管理情况；制定的计划、资金的使用情况以及财务的管理情况；所制定的绩效目标的合理性、绩效的达标程度；保障对象的满意程度以及对乡镇产生的经济效益和社会效益。绩效评价依赖于评价指标，最终评价的结果也是依据指标的达成程度进行判定。对于乡镇中的新型农村合作医疗来说，其主要的评价评价指标有：

①参合率：参合人数与农业总人口比率。参合率越高，意味着受保障的人数越多。

②筹资标准：人均筹资标准，包括个人出资和财政补助水平。筹资标准越高，说明保障能力越强。

③保障水平：乡镇政府的补偿资金占住院费用的比例越高即实际补偿比例越高，说明保障水平越高。

④受益面。受益人数与参合人数之比。

⑤在乡镇医疗机构住院比率的高低。

⑥群众的满意程度等。并将绩效评价的结果按等级划分。评价具体步骤包括：乡镇府财政部门开始年度评价工作制订评价表成立评价小组实施评价工作收集评价基础材料通过分析确定评价结果填写自评材料和报告上交报告至区财政部门确立专家组和第三方机构对报告进行评审并将结果反馈回基层整理总结针对所存在的问题进行改进完善。

（二）公平保障体系

前期绩效评价分为乡镇自评和区评。乡镇自评中，各村选举的村民代表应由村民大会选举产生，村民代表代表着本村的权益，对本村负责，自评时全体代表一起对公布的相关绩效考核目标进行监督与问责。而区评是针对乡镇上交的材料，根据项目的分类从专家库中挑选专家及相关的专业人士，共同组建专家评审小组，并由专家组提出评价意见，最后经专家本人签名确认提交到区财政局，专家应本着公平公正的态度进行认真评估，并对评估结果负责。预算部门要将乡镇实施新农合的具体方案和相关资料交予第三方评估机构，由第三方评估机构独立核对核查。项目参与的有关部门不能隐瞒阻碍其工作，第三方评估机构完成评价工作后，给出具体的绩效评价报告，并对该报告负责。后期绩效评价由政府财政部门自行依据相关的评价指标进行评价，本着公平认真负责的原则对财政项目进行评价，总结在项目实施过程中存在暴露的问题，并对于相关资料进行整理归档。

（三）反馈评价机制

第3篇：个人自评报告范文

一、组织领导

对乡镇政府(街道办事处)2010年度教育工作督导评估，在县迎接省市政府督导评估工作领导小组统一领导下进行。为切实做好本次综合督导评估工作，特成立评估领导小组和工作小组。

1、评估领导小组

副县长贾汇红任组长，县政府办公室副主任、人防办主任程波、县教育局局长何冰、县教育局副局长、督导室主任张久民任副组长。

2、评估工作小组

由县人事局、县财政局、县建设局、县教育局抽调专门人员组成，具体负责评估中的有关事宜。

二、工作日程

12月3日召开各乡镇(街道)教办主任会议，部署评估工作。12月10日召开县评估小组全体成员会议，培训评估人员。评估工作于12月14日开始进行，每乡镇(街道)半天（周末休息）。具体时间另行通知。

三、督导评估基本程序

（一）乡镇（街道）自评。本年度评估方案分综合评估和年度发展评估两项指标，综合评估分值1000分，年度发展评估分值600分，方案设一级指标（A级）4项，二级指标（B级）20项，另设奖励加分100分。乡镇(街道)按照要求分别开展自查自评，认真核实自评得分，按要求写出自评报告，认真填写自评打分表。要坚持实事求是，保证各项相关基础数据无漏项、缺项，准确无误。经乡镇长签字后，于12月10日前报县政府教育督导室办公室。

（二）县综合督导评估。县评估组在对乡镇(街道)自评材料进行认真审查的基础上，对乡镇(街道)进行督导评估。

（三）督导评估结果运用。督导评估结果分别以书面形式反馈给乡镇政府(街道办事处)，并通过一定形式予以公布；同时，将督导评估结果纳入县经济社会发展考核，并作为县政府表彰奖励的依据。

四、督导评估基本办法

督导评估组赴乡镇(街道)后，简要听取乡镇政府(街道办事处)工作汇报，然后由分管乡镇长(街道办事处主任)抽签，确定本次检查的2处完全小学（本次不再抽查教学点），当场宣布名单；中学、中心小学必查。分综合组、战略地位组、教育投入与办学条件组、学校管理组、学前成人教育组开展活动。综合组和乡镇（街道）领导进行座谈，到学校现场视察。战略地位组负责检查B1、B2、B4、B10、B19，教育投入与办学条件组负责检查B3、B5、B6、B7、B8、B9，学校管理组负责检查B5、B10、B11、B12、B13、B14、B15、B18、B20，各组当场查阅档案资料，了解有关情况（请各乡镇、各街道将有关材料集中到汇报地点），然后到所抽查学校进行验证。学前成人教育组负责检查B16、B17、B18，分别到幼儿园和成教中心进行检查。各组检查完后到汇报地点集合。

五、督导评估要求

（一）乡镇（街道）要切实搞好自评。实事求是、扎扎实实搞好自评，是保证督导评估取得实效的重要基础。各乡镇政府(街道办事处)应切实加强领导，针对存在问题，认真进行整改，坚决杜绝数据指标虚列、虚报，自评计分不实等现象，为迎接省、市、县督导评估奠定基础。

（二）对乡镇(街道)评估应遵循的原则。一是坚持统一评估标准与要求的原则。评估组全体成员要认真学习领会县督导评估方案内容，严格执行评估的各项标准。二是坚持公开透明的原则。努力做到评估程序、方法和减分因素公开、透明。按照评估标准，评估人员在打分表上要认真填写主要成绩和扣分原因，当场打分，实行评估人员签字、被评估单位人员签字、组长签字；要严格督导评估程序，增强督导评估透明度，督导评估的全过程要自觉接受监督。三是坚持公平、公正的评估原则。每位评估工作人员都要做到统一标准尺度，公正、公平评估，不准掺杂任何感情因素和个人印象观点。评估的各项数据要做到求真、求实，在此基础上，核定各自评估的分数，切实做到得分有理，扣分有据，经得住复查和验证；四是坚持一丝不苟、实事求是的原则。凡发现弄虚作假者，或在评估过程中拒绝提供真实档案材料，或者妨碍评估工作正常进行的，相关的B级指标自评可信度判为0分，视情节轻重，对相关人员予以通报批评。

第4篇：个人自评报告范文

关键词：评价标准 学习情境 自评 互评

一、课程考核的意义

培养适应生产、管理、服务第一线的初、中级技能型人才是中职教育的主要任务。随着学校校企合作、工学结合、产教结合的广度、深度的不断增强，传统的考核办法己不能全面科学地反映学生的能力，学生成绩考核与评价办法必须进行改革。

传统教育是以分数为核心的评价体系，看重的是知识的传授。对学生学习状况的评价相对比较主观，以测试成绩的高低来评价学生学习的优劣和能力的大小。这种评价方式单一，忽略了不同基础水平学生的进步程度以及测试本身的局限性。为了更好地鼓励基础相对较差的学生努力学习，我们需要建立一个客观的、更合理的评价学生学习状况的评价体系。

本评价体系把学生的学习态度、情意表现和合作精神、知识与技能等纳入学习成绩评定范围，并让学生参与评价过程，以体现学生主体性，促使学生积极地投入到学习中，形成一种想学、要学、乐学的学习氛围。

二、《电子产品工艺与检测》课程考核的具体方法

《电子产品工艺与检验》课程的总体成绩评定由三部分内容的考核构成评价体系。其中学生的平时表现过程考核成绩占总成绩的10%，技能测试（实际操作测试）成绩占总成绩的30%，学习情境能力占总成绩的60%。本课程的过程性考核，在每个学习情境学习结束后进行。考评分由学生自评和互评（互评又分为组内互评和组间互评）、教师评价组成。学生自评与互评——学生对自己或他人的技能、学习态度、情感表现与合作精神等进行的综合评价。教师评价——依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等进行的综合评价，这种评价方式是将考核的重点贯穿于各个学习情境的学习任务之中，使学生在平时就注重知识的积累和能力的提高，有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

（一）《电子产品工艺与检测》课程成绩构成比例

1、平时表现（10﹪）

学生的出勤率、着装情况、劳动纪律、工作态度、环境卫生、职业素质等是平时表现评价的主要内容；占总成绩的10﹪，采用教师评价、组内互评、组间互评形式产生成绩。

2、技能测试（30﹪）

技能测试主要考核个人和团队的综合能力表现，分小组汇报个人答辩、个人技能操作考核和个人学结报告三项内容，各占总成绩的10﹪，即技能测试占总成绩的30﹪。小组汇报个人答辩采用教师评价、组间评价形式产生成绩，个人技能操作考核由教师进行评价，个人学结报告以教师评价为主，但教师给出总结报告的评价标准，学生根据评价标准先进行自评，以此促进学生在上交报告前就对自己的报告进行自我评估，以期达到较理想的效果。

3、学习情境能力分（60﹪）

本课程共有三个学习情境，14个学习子任务。其中：

学习情境一：常用电子元器件的识别和检测（15﹪）

学习情境二：电子元器件的焊接工艺（20﹪）

学习情境三：整机装配与调试（25﹪）

学习情境能力分分个人学习情境和小组学习子任务分；每个学习情境都有个人学习情境分，能促使学生注重过程学习，注重每个学习情境的学习效果；每个学习情境都要产生小组学习子任务分，并最终折算到学生个人成绩中，通过这种方式促使学生加强团队之间的合作与交流。每个学习情境分别占总成绩的15%、20%、25%，三个共占总成绩60﹪。

学习情境能力分采用“过程评价”和“结果评价”两部分组成。其中“过程评价”占40%，“结果评价”占60%，总得分为两者之和。“过程评价”对个体学生（即个人学习情境分），“结果评价”对小组整体（即小组学习子任务分）。

1、过程评价：从态度、合作、情感、创新四个方面进行评价。每项各10分。

2、结果评价：

1）内容 （20分）

（1）工艺文件完整（10分）

（2）人员分工合理（5分）

（3）无丢失、损坏元器件（5分）

2）技术（30分）

（1）电路分布合理、美观（5分）

（2）焊点符合要求（5分）

（3）元器件引线加工工艺符合要求（5分）

（4）产品功能完整（10分）

（5）数据测试准确（5分）

3）交流 （10分）

（1）在展示过程中用不同的方式与观众交流，而不是简单地让他们观看（5分）

（2）表达时语言流畅，用词准确，声音洪亮（5分）

（二）定性评价

除了上述定量评价之外，还需要定性评价。为了进一步的了解学生的表现情况，在学生展示自己活动成果以后，还有以下两项活动。

一是组长对本组活动情况进行总结，对本组成员的表现情况进行点评。

二是各组之间的互评，每个组的组员可以对其他组在这次活动中的表现进行点评，这样做可以从他人的口中了解到本组的成绩和不足。这样做很客观，并且有利于学生在以后的活动中进行改进。教师也可以从以上的活动中对学生的表现有一个总体的感性上的认识，有利于教师对学生进行评价。组间互评从以下几个方面进行：

1、展示阶段

（1）知识运用情况

（2）组织合理程度

（3）语言表达水平

（4）产品美观程度

（5）小组人员参与程度

2、任务实施阶段

（1）遵守纪律情况

（2）着装情况

（3）文明礼仪情况

评价说明：每项以A、B、C、D进行评价。

第5篇：个人自评报告范文

关键词： 生物家庭实验 实验计划 实验报告单 实验评价

在生物学科中，实验是培养学生探究能力最重要的途径，没有实验，生物教学便失去了它的本质意义。然而，现状并非如此，很多学校仍然是重理论，轻实验。为此，我从以下几点探讨初中生物家庭实验模式。

1.制订高效可行的实验计划

家庭实验因为缺少教师的指导和监管，难免会让实验流于形式，为了解决好这一问题，我们把实验计划以告家长书的形式印发给家长，让家长监督和参与到实验中来，和子女一起完成实验。这样一来，家长可以监督小孩实验，同时又增进了家长与小孩之间的感情，一举两得。这一做法得到了很多家长的支持，这为实验的正常开展打下了坚实的基础。

如在学习八上第5单元第14章“维持生物体内的平衡”时，对于教材中的“心脏和外形和结构”和“肾脏和外形和结构”图，我们建议学生亲自进行实验观察，布置学生在一学期内和家长商定家里购买动物内脏时，在下锅前让自己进行详细的实物观察。每次学生解剖用完的肾脏、心脏可以再进行菜肴制作，实验与生活两不误。现实告诉我们，家长对此极力配合，这样在学校较难开展的学生分组实验、教师演示实验和一些纯理论的观察图示变成了学生人人动手的探究实验，厨房成了学生的实验室。再如，我们学习苏科版生物教材八年级上册“人体的支持与运动”一节时，对于演示实验“观察关节的结构”，我们让家长配合购买关节保护较好的大骨，让学生在厨房细致地进行观察。每到中秋、春节等节日时，每一个家庭都会用到鸡、鸭、鱼、肉这食材，我抓住这个有利时机，在节假日之前，就布置课外观察作业，并让学生及早通知家长，争取家长的支持，要求大多数男生和部分胆大的男生亲自参与家庭的杀鱼、杀鸡等工作，要求大多数女生和少部分胆小的男生协助家长参与杀鱼、杀鸡、等工作。这样每个学生就都能全方位观察各类动物的内脏结构，实实在在地促进了鸟类、哺乳类、人体等结构的教学。

2.编制翔实易行的实验报告单

实验报告单既能为学生顺利完成实验活动提供必要的知识和技能的帮助，同时又是评价学生实验过程的重要依据［1］。为了实验高效的开展，一份翔实易行的实验报告单是必不可少的。通过家庭实验报告单，每个家庭可以很顺利地完成各项实验。有一个七年级的同学的家长这样说：以前在小学科学教师布置了一些类似的家庭实验，可是缺少一些必要的技术指导，很多实验想做也做不起来。现在有了一份详细的实验报告单，实验起来轻松自如，既学习了科学知识，又增进了和孩子的感情，真是一举多得。也有一些同学私下交流说：现在的实验报告单设计得太绝了，有时候想偷懒都不行，比如很多问题的答案是不可能相同的，尤其是评价一栏，不仅要自评，而且要家长评价，想抄别人的都很难。

3.实施客观全面的实验评价

培根说过这样一段话：“如果你将快乐告诉一个朋友，你将会得到两个快乐……”是啊，独自一个人，即使享用美味佳肴，也索然无味；取得一次成功，如果无人知晓，无人关注，也就黯然失色。共同分享会使甜的更甜，香的更香，快乐的更加快乐。所以我希望，一个人获得成功的时候，能有人和他一起分享这份喜悦。因此我对实验的评价原则可以用八个字概括：分享成功，鼓励失败。

3.1借助家庭实验报告单对学生进行评价。

实验报告单既能为学生顺利完成实验活动提供必要的知识和技能的帮助，同时又是评价学生实验过程的重要依据。我们在设计实验报告单时，就设计了三种评价方式：实验自评、家长评价和教师评价。

实验自评主要是让学生描述在实验过程中，自己承担了哪些任务，完成情况怎么样；家长承担了哪些任务，完成情况怎么样。比如在进行“观察家鸽的外形和内部结构”这一实验时，一位同学在自评中写道：“本次实验我对自己的表现不太满意，大部分的实验过程都是由父亲带着我完成的，主要原因是我很害怕。老师在课堂上说做实验要胆大心细，不怕苦、不怕累，我当时还不以为然，现在想想还真有点不好意思，因此在以后的实验中，我首先要锻炼自己的胆量，请你们看我的行动吧。”

教师评价不像家长评价，它的侧重点在于实验操作规范的评价和整个实验目标达成的评价。教师评价的原则以鼓励为主，是对整个实验过程的一个概括性总结，既要肯定实验的成果，又要指出实验过程中存在的不足［3］。在制订实验计划时，安排每次实验的时间大约是两周，学生实验原则上在第一周内完成，第二周用来评价实验报告单。对于个别安排时间为一周的实验，评价时间便推迟到下一周。

3.2利用多媒体平台展示成果，交流经验，分享成功。

在进行完教师评价后，我们从实验报告单选出一些表现优秀的同学，先将他们的实验报告单利用多媒体平台在班级内进行展示，然后叫他们自己谈一谈实验心得体会，和其他同学一起分享他们的成功。这样既是对表现好的同学的肯定，又是对其他同学的一种鼓励。家庭条件好的同学可以把每次实验的过程，用数码相机拍摄下来，这样交流的效果会更加直观，教师点评也会更具体更准确。

“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”。我们真诚地期盼，通过生物实验走进家庭的尝试，让生物实验走出开出率低的困境，让观察、善思、乐学等良好的行为变成学生的习惯，形成良好的科学品质，为创造辉煌的人生奠定坚实的基础。

参考文献：

［1］胡明.生物学教与学［M］.东南大学出版社，2002:245-246.

第6篇：个人自评报告范文

作为一名新员工，在一阶段的工作结束之后，对待自己各方面的工作应该要有一个态度的，在述职之际认真写好述职报告。共同阅读吧!下面小编为大家整理2021个人述职报告简短范文大全，欢迎阅读，希望对大家有帮助!

个人述职报告简短范文【一】各位领导、各位同事：

大家好!

时间过得很快，我已经正式进入幼儿园这个大家庭整整一年了，身为中班的一名老师，在这一年里，不能用碌碌无为总结，但并非硕果累累。回顾一年来的工作，总结如下：

一、在教育教学活动方面

注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力;在活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作，善于总结经验，关注幼儿集中活动中的表现，鼓励幼儿积极思考勇于表达。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。

二、在德育方面

主要是加强幼儿良好生活习惯的培养、加强幼儿文明礼貌的教育，能友好地与同伴老师进行相处，并喜欢幼儿园的生活。此外我们还将幼儿的习惯养成、对他人友好关爱等德育教育渗透到教育教学活动中的一日环节中。利用幼儿园开展的主题教育对幼儿进行安全知识教育，消防演练等。通过一学期的教育和教学班级幼儿养成了良好的生活习惯，规则意识逐渐增强。

三、在安全方面

我们一直以安全第一宗旨，每天从孩子入园到离园，我们时刻的关注孩子。经常开展安全教育活动，让幼儿学会基本的自我保护意识。每次户外活动前，我们都对幼儿进行安全教育;通过专门的课程教育、幼儿园安全主题活动以及大型亲子活动等对幼儿进行安全知识的扩充。

四、在家长工作方面

我们利用离园，电话联系，班级的微信群、班级网站等多种互动平台进行沟通，家园共育，通过建立等帮助家长了解幼儿在园的生活并与家长及时交流，以保证在教育孩子的行动上的一致;通过组织家长参加“亲子春游”、“参观消防队”等大型活动增进家长和幼儿园的交流，并增强了幼儿和家长的感情，也拉近了老师与家长的距离。

总之这一年对我来说是收获的一年，不仅工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习他人的教学经验。进一步加强自己的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，努力把日后的工作做得更好!

述职人：___

20__年_月_日

个人述职报告简短范文【二】各位领导、各位同事：

大家好!

20__年，我主要负责党务、纪检、文秘、宣传这几方面的工作，一年来，在各位领导和同事们的关心支持下，我认真履行岗位职责，努力工作，恪尽职守，及时完成上级交办的各项工作任务，现将一年来的工作情况汇报如下：

一、履行职责情况

(一)努力学习，不断提高自身综合素质。

一是加强理论学习。作为一名党员，我能自觉、主动地学习党政治理论知识，做到真学、实学，通过学习增强自己的政治素质和党性修养，更好的适应和服务于单位党务各项工作，提高自己的履职能力。

二是加强业务学习。我注意加强与兄弟单位的党务干事、监察员、文秘的沟通，学习借鉴他们一些好的经验做法，一方面拓宽了工作思路，另一方面改进自己的工作方法。如在宣传方面，我认真消化吸收中心专项培训的内容，归纳总结兄弟单位在视频新闻方面的做法，补齐了自身在这方面的短板，跟上了形势。

(二)求真务实，尽职尽责做好分内工作。

1..办文办会务实。

一是办好文。认真履行文秘工作职责，撰写各类综合性材料，拟定印发各类文件和通知等，对各部门报送的材料认真审核，加强信息上传下达，及时处理OA系统文件，做好收文登记，督促相关人员落实文件要求，报送相关资料，对文件进行整理归档等，全年共文249件，发文6件;二是办好会。认真做好会前、会中、会后等各项工作，收集整理会务资料，做好相关记录以及整理会议纪要等工作。同时，做好笔墨论坛发帖、季度统计，完成了中心下达的季度工作任务，全年人个发贴125篇，及时上报每月用电情况，报送所站政务信息，及时完成上级领导交办的其它任务，做好综合办其它日常工作。

2.纪检监督严实。

一是做好纪检监察各项工作。认真履行纪检监察员职责，参与所站重大物资采购、小型工程的询价、验收等工作，做好相关资料的收集整理。督促各部门做好每月的信息公开，加强纪检系统的维护，及时上传和更新各类信息;二是做好作风整治各项工作。严格按照要求拟定实施方案，深入开展作风问题自查自纠工作，收集对机关作风存在的意见和建设，建立问题台账、拟定整改措施、明确整改时限等，及时上报工作进度。

3.交办工作落实。

一是积极配合各站开展收费站创建。对各创星收费站的企业文化标识标牌等进行了更新，优化文化上墙内容，提升文化品味，打造规范化所站。二是做好作风集中整治专项督查工作。与作风检查小组到各站对劳动纪律、一线顶班以及工作着装、办公室环境等进行监督检查等，编写作风集中整治工作简报4期。

二、廉洁自律情况

一年来，我始终保持一贯的工作作风，工作中不推诿，矛盾不上交，责任自己扛，尽心尽力做好自己份内的工作。

工作中我严守纪律规矩，坚持按规定办事，干净做事，清白做人，严于自律，谨言慎行，没有做过任何违纪违廉的行为。

三、守法守德情况

工作生活中我严格遵守国家法律法规，做文明守法的公民，践行社会道德和传统美德，没有违反法乱纪行为。

四、存在不足

个人文化素质有待提高，工作习惯、工作方法还要改进，如在归纳总结、统筹安排等方面做得不好，有时工作思路不够开阔，思想上有惰性，习惯于用老经验很办法处理手头上的工作。有时在工作较多时会有急燥情绪，思想上有波动。由于年龄的增长，学习新生事物的能力不足，有跟不上形势发展的倾向，总是处在被动追赶的阶段。

五、下一步工作打算

一是做好本职工作。认真对照上级要求做到自己负责的各工作，加强沟通交流，提高工作质量，做好“三个服务”。

二是加强业务学习。重点围绕公文写作、对外宣传以及新媒体应用等方面的学习，全面提升自身的业务能力。

三是改进工作方法。多与人交流沟通，学习借鉴别人的好方法，应用到自己的工作上去。多花时间和精力对工作进行总结和提练，做好提前规划，将工作做在日常。

述职人：___

20__年_月_日

个人述职报告简短范文【三】各位领导、各位同事：

大家好!

岁末临近，新春将至，不知不觉，20__年转眼间就要过去了，回顾这么多年的工作历程，心情是紧张而愉快，工作是繁琐而充实。我一直在输变电运行一线上班，从最初一名普通变电值班员晋升正值班员，在不断的工作累计中，我对工作的各个方面有了更深的了解和认知，对发生的各类事故有一定的分析能力，做好了一名正班应尽的职责。

一、思想方面

自工作以来，在单位领导的精心培养和教导下，通过自身的不断努力，无能是在思想上，学习还是工作上，都取得了长足和巨大的收获。思想上，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉遵守各项法律法规和一切规章制度。

二、学习方面

我相信一分耕耘，一份收获，所以我一直努力，不断的努力学习，不断的努力工作。20__年我参加__大学__脱产学习，用三年的时间，以优异的成绩取得了大专毕业证书。同年11月，还在__培训中心参加了变电值班员高级工培训，同样以优异的成绩拿到了高级工证书。

三、工作方面

在工作中，能吃苦耐劳，认真负责。变电运行的正常和千千万万人们的正常工作紧密联系在一起。不管遇到什么问题，都要做到虚心诚恳的请教随时笔记随时总结随时反省，绝对不允许出现自欺欺人。而我自己身为一班之长，既是生产者，又是不成名的管理者。我始终明确一点，只有以身作则，身先士卒，班员才能信得过，听得进，以自己的实际行动去影响班组成员，带动他们。今年公司组织两次安规考试，一次调规考试，每次都取得较好的成绩，_月10日我们班还参加由公司组织三个部门的标准化演练，得到其他部门的认可和公司领导的肯定。

在具体操作中严格按《安全规程》做事，杜绝违章作业和误操作事故的发生，能与副班严格执行“两票三制”能正确地根据调度命令完成好每一个操作任务，做到定期巡视，定期检查，发现设备的隐患要及时上报并记入《值班记录薄》和《设备缺陷记录薄》中，尽快消除，以免事故的扩大。

为提高我们处理事故的能力，我们在正常的学习技术之外，变电运行中心领导还为我们准备了一些反事故预演，以提高各位运行人员在遇到事故时不慌乱，能准确判断，及时汇报，尽快处理在短时间内恢复了供电，把用户的损失减少到最低。

虽然我在运行岗位做了一些工作，也取得一些小小成绩，但我深感自身技术水平还不足、在今后要多多学习业务，积累实际经验，拓宽思路，深化细化本职工作，使变电运行和班组管理逐步提高水平，努力为企业的发展作出更大的贡献。

述职人：___

20__年_月_日

个人述职报告简短范文【四】各位领导、各位同事：

大家好!

日月如梭、时光飞逝，转眼间又到了新的一年，回顾这一年的工作历程，我在公司领导的正确领导下，在全体同事的鼎力支持和配合下，按照公司领导的工作思路、目标、任务，立足本职，勤奋努力、拼搏向上，积极展开工作，圆满完成了自己所负责分管的各项工作任务。在辞旧迎新之际，就我前期分管的安全通风和现任的生技科长工作向公司领导作以下述职：

一、认真履行职责，忠于职守，务实工作

20__年_任__煤矿安全通风科长，全面协助安全副矿长工作，主要负责安全和通风管理工作，包括安全隐患排查、制定措施、落实整改、组织验收，作业现场日常安全监督和巡查，通风设施检查和维护，通风系统维护和测风及风量调节，编制安全通风技术资料，定期组织召开通风例会，解决一通三防工作中问题，调度通风瓦斯人员值班和报表三对口管理，组织安全事故调查处理和安全培训教育等工作。

20__年__月任__煤矿生技科长，全面协助技术负责人工作，主要负责现场工程技术和软件资料管理，包括作业现场安全技术指导，校订巷道中腰线，编制作业规程和安全技术措施，定期对巷道工程质量进行监督管理，绘制矿井各类迎检和实际图纸，每月对工程施工进行验收，协助矿井标准化验收和日常标准化自评工作，负责井下工程施工测量和贯通管理，为矿井采掘作业作业做好技术支持和对外检查的保障工作。

二、服从公司安排，积极配合，全面支持

20__年_月_日，由于人动，公司从多方考虑全面均衡，最后决定将我从双和煤矿调至__煤矿协助技术工作，对于我而言虽同属一个公司的煤炭行业，工作范围的变动仍使我心有余悸，但这难得的挑战和机遇我不会轻易放弃，我相信自己能接任并将工作很好的完成。我毫无犹豫的接受公司安排，我坦然的面对接下来的一切，现在看来我的选择是正确的，我也做到当初对自己的承诺，我离开了熟悉的环境认识了新的朋友，学习到了新的知识。在__工作期间，我感觉自己进步了很多，不论是井下煤层的认知和技术资料的完善，还是团队的磨合，同事之间的信任、支持、配合，都让我为现在的团队感到骄傲。

三、加强标准化建设，规范管理，科学管理

标准化建设工作是__年工作的一个重点，不论是上级部门还是煤矿自身，因为标准化建设是煤矿的必行之路，要想长远的发展和迎检查过关，必须要求井下现场和地面资料满足标准化规定。在到__来之前，在双和煤矿的主要工作便是标准化软件资料清理和管理，主要由我和温科长两人负责标准化各专业资料编制工作，对照煤矿安全质量标准化考评方法，分专业、分章节、分小点逐条对照落实，对比资料并结合矿井实际情况汇编完成各专业标准化资料，并将各专业标准化资料分发至相应专业负责人，针对日常检查项目和填写内容，对各专业负责人进行培训和讲解，确保各专业人员明确标准要求和填写要求。双和标准化工作刚刚小结恰好被调至__，到这边的第一件工作仍旧是标准化建设工作，所幸双和标准化资料已基本完成，各类资料已基本完善，还有前期__煤矿已着手标准化建设工作，在__煤矿标准化验收前所有资料短时间内便完成，并顺利通过标准化验收。

四、规范工程质量管理，做好技术保障工作

随着标准化建设的不断推进，标准化自评报告对于标准化验收而言便是最终考评验收的关键，标准化自评报告覆盖全部标准化建设工作情况及自评结果，自评报告中涉及的部署、投入、建设、系统、自评等图字说明必须与各专业自评和现场一致，自评报告经各部门负责人协助，__公司专家指导，最终形成完整标准自评报告成功上报。

技术部门除井下作业施工技术指导外，还负责对内和对外技术资料管理，内部技术资料主要包括工资单价和各作业点的作业规程和安全技术措施，以及困难地点的具体施工方案和要求。对外迎检资料主要包括规程措施、图纸台账、报表记录等，完成__年主要迎检资料有修改上报三图(采掘工程平面图、井上下对照图、通风系统图)、“六打六治”打非治违工作、安全大检查资料(隐患评估治理、顶板专项检查、人员定位专项检查、机电运输专项检查等)等工作。

测量是煤矿技术人员的基础工作也是必备要求，按照测量在前施工在后，方案措施审批学习在前施工在后，边施工边校准保证工程达标的要求。20__年_月完成__行人绕巷的全面贯穿施工工作，贯穿位置与测量位置一致，__正在进行，随着工程不断推进测量工作将随工程同步推进，定期检查工程质量校正中腰线。协助__完成15年采掘生产规划，保证__年采掘接替正常可持续发展。

五、不断学习，加强自身修养和行为养成

学习我们不断进步的基础动力，错过最佳学习时间已是懊悔不已，再浪费青春那就是对自己的不负责，我不想永远停留在这里，因为我还年轻，我还有很多事情需要去尝试，还有很长的路要走，我和别人的差距仍旧很大，只有通过不断的学习并且别人更进一步的学习，才有可能缩小与别人的差距。在即将过去的__年我学习了很多煤矿技术上的专业知识，我以前主要从事煤矿通风安全管理，曾担任过短时间技术员，但当时独立完成技术资料较少，技术知识增长缓慢，但到__后__不厌其烦的指导和同事们的帮扶、配合，技术工作开展顺利学习受益匪浅。在工作之余还努力让自己养成看书的习惯，学习不能单一，专业之外的书对于我而言同样重要，因为作为管理人员应多学习全面发展，力争让事情或问题解决得更加有艺术和完美。

六、存在问题

1、由于自身性格缺陷，性格较为内向，很多事情只会做不善于去交流，导致在工作中发现问题自己能及时处理，或发现异常能快速调整，由于未能及时与大家沟通也许会导致问题不能有效彻底解决或再次出现。

2、由于部门人员有限，只有__和我两人负责技术工作，__得不定时对双和进行技术指导，再加上我自身文化素质和技术水平有限，编制内容可能不够完善，很多内部文件资料送审工作未能及时送签或说明，大部分审批签字工作交由安全部门负责，在施工中可能存在理解不到位或要求不明确等现象。

3、工作分配和调度上不合理，由于个人性格比较独立，为人比较谦和，很多事情不愿给同事添加麻烦，或者本来就是别人的工作也不会计较，导致工作无法可持续推进。

七、20__年计划

正所谓计划赶不上变化，作为现代的年轻人更应该将眼光放长远些，对于我而言以后的路还很长，增加自身阅历和知识，养成一个良好的品行和素养，树立正确的价值观很重要，接下来要做的事就是：立足眼下做好自己的事即可。

述职人：___

20__年_月_日

个人述职报告简短范文【五】尊敬的医院领导：

您好!

时间确实是过的很快的，回忆这过去的一年来，确实在工作方面，有着非常大的提高，这对我个人而言是一个很大的挑战，我也希望自己在这方面能够做的更加的到位一点，在这方面我也渴望吸取更多的工作经验，作为一名医护工作人员，我一直以来都是对自己各个方面很有信心的，所以在这方面，我希望自己能够得到更多哦的成长和进步，在这一点上面我还是做的比较认真的，所以，对于这一年的工作我也做一番述职：

我对自己的工作是比较有信心的，在这一点上面我还是感受到了自身的进步，未来还是应该要做的更好一点，在这个过程当中我也是希望能够得到更多的认可，我从来都不会忽视对自己工作能力的提高，我认为这对我是非常重要的一件事情，工作当中应该要做的更加细心认真一点，作为一名医护工作人员，首先就是要做到对自己的工作有信心，在这一点上面，我还是有着非常端正的态度，这也是我应该要去调整好的，在工作当中我也希望得到认可，服务好每一位病人，让病人感受到温暖，这非常的重要，也是我的职业素养之一，做好这些基础的，我也时刻在准备着，对于自己这一方面的，我感觉还是非常有信心的，我知道在这个过程当中，应该要不断的调整好自己的心态。

这一年来我也是希望自己可以调整好心态，无论是在什么事情上面都应该维持一个好的状态，这一点也是毋庸置疑的，作为一名医护工作人员，我这方面的工作态度一定要有，在这年终之际这些都是一个非常大的挑战，这一点也是毋庸置疑的，希望能够得到更多的认可，作为一名护士，在这一点上面应该要做好准备的，作为一名护士我也一定会更加严格的要求自己，这一年来我还是调整好了自己的心态，我也希望自己能够在这方面落实的更加到位一点，这也是我对自己的工作态度，在这年终之际我也特别希望自己可以接触的更多，工作也是自己事情，希望自己可以在未来做的更好一点的，以后我也一定会继续努力的去调整好心态，严格的要求自己，希望在新的一年里做出好的成绩来，进一步提高自身业务水平，做一名优秀医护人员，如果有什么不足之处，我会努力调整好，请院领导批评指正。

此致

敬礼!

述职人：___

第7篇：个人自评报告范文

一、考核对象：25个镇（场）人民政府、街道办事处。

二、考核期限：2012年1月1日至2012年12月31日。

三、考核目的：以提高统计数据质量为核心，健全基层统计组织网络、完善统计管理制度、规范机制运行、改进统计手段、加强统计法制、扩大统计宣传，全面夯实统计基层基础，提升统计工作水平，努力实现统计人员专职化、统计工作规范化、报表台帐标准化、统计管理制度化、统计调查法制化、统计手段现代化的“六化”目标。

四、分值设定：每季度以百分制为基础，实行考核记分制，按照考核计分标准，采取逐项考核记分，按每个项目的基本分，根据完成情况考核记分。

五、考评办法：日常考核和年终考核相结合，自评与验收相结合。

1、日常考核：县统计局每季度组织人员按照《统计基础工作规范化建设考核表》对镇（场）、街道办事处现场打分，对各基层单位报送的统计报表的报送时间、数据质量和统计分析等情况进行逐项考核，每季度公布。

2、自评考核：各镇（场、街道）对统计工作进行认真自评考核，填写自评表，写出评估报告，经镇（场、街道）分管领导签字，于每季末15日以前报县统计局。

3、年终考核：县统计局对各镇（场、街道）统计基础工作进行年终考核。年终考核采取听汇报、查资料等方式进行，对照考核内容逐一计分，结合季度考核分数累计年底总评。

六、考核结果运用：

第8篇：个人自评报告范文

2020年10月市卫健委根据《2020年度国家基本卫生项目调研工作的通知》等文件要求，对平桥区和潢川县基本公共卫生项目进行现场调研，对发现的问题作了通报。我院结合本院公共卫生项目实际针对市卫健委发现的问题做出自查报告：

发现问题

1、没有“优质服务基层行”活动方案和培训材料及活动自评和申报活动，没有“优质服务基层行”活动存在问题整改落实相关文件和材料。

2、电子健康档案数据与专业公共卫生服务信息数据没有联通整合，管理信息系统与HIS不能互联互通，重点人群不能通过智能客户端或电视或APP或网站上查看。

3、没有用多媒体进行宣传，没有开展相关宣传的文件或通知计划，没有多媒体宣传项目政策、服务记录。

4、绩效评价方案不完整，不能提供基本公卫绩效补助测算依据和测算方法，没有明确的绩效评价指标和标准。

整改措施

1.召开“优质服务基层行”活动动员大会，传达上级文件精神，部署活动，统一思想认识。为使全体职工了解掌握活动内容，认真贯彻实施，提高基层医疗卫生服务能力。

2.目前我们使用的公卫系统是万达公司的，跟工程师进行沟通，我们乡镇使用的公卫系统占时没有这些功能，没有开通，后期工程师根据情况帮助解决。

3.在做公卫宣传及主题活动时我们会起草一个活动实施方案及计划，制定相关海报，在医院电子屏滚动展示宣传，并做好服务记录，开展居民互动，让他们能够主动参与进来，间接的帮我们的宣传。

4.我院公共卫生服务绩效遵循多劳多得原则考核，年中、年底根据每个人的工作情况，工作材料报表进行考核，制作一个考核标准，根据标准每个人对自己的工作进行自我评估，公正公平，制定考核细则，奖罚并重，提高工作人员积极性。

针对以上问题我院领导非常重视，并做出整改，并防范在以后工作中不再发生类似问题。加强医务人员及辖区乡村医生基本公共卫生服务专项技术知识培训，熟悉了解、掌握项目服务规范，严格按照上级业务主管部门的业务指导开展，提高我们医院服务能力。

第9篇：个人自评报告范文

关键词： 合作学习 多元化评价模式 必要性

1.合作学习

合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。其具体操作模式为：将班级按一定原则划分为异质小组，以小组为单位设计、实施各种教学活动。对生生互动进行的创造性应用是其成功的关键。小组的划分可将教学活动延伸至课外，从而有效解决目前我国大学英语大班授课造成学生练习时间严重不足的难题，也符合当前教学模式改革的要求：“英语教学应朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习，自主式学习方向发展。”（张尧学2003）以生生互动为重心，以小组活动为主要形式的合作学习模式使浓厚的情意色彩贯穿于教学活动之中，满足了学生的归属感，提升了他们的自我效能感。小组的共同成功令学生尤其是基础差的学生体验到了可贵的成就感，进一步激发了其学习动机。

2.构建新型评价模式的必要性

合作学习以小组活动为依托，教学活动有将近60%的内容延伸到了课外。如果缺乏公平，合理的评价机制就无法对小组活动进行有效监督，单凭学生的自觉和兴趣难以保证小组活动长期的成功。而且如果不能定期得到中肯，并有一定激励作用的评价，学生的积极性就会逐渐受挫，导致小组活动最终失败。

传统评价模式在评价主体、评价标准、评价方式上与合作学习的矛盾是不言而喻的。首先，传统的以教师主观评价为主的知识性评价无法保证合作学习中学生的主体地位。其次，传统的教学评价强调的是常模参照评价，关注个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强弱胜负。这种竞争性评价的局限性在于：“成功”被简单等同于“高分”，而且被当作衡量学生优劣的唯一标准，没有将学生作为一个“全人”来评价。在这种评价模式下，“成功”的只可能是极少部分学生，而大多数学生则注定是学习的失败者。而且，个人分数的评定实质上就是强调学生之间的竞争，它与合作学习的根本原则相悖。最后，传统的静态，终结性评估对教学过程的描述不够，所起作用有限，很难同时完成“甄选”和“促学”的功能。因此，探索一套科学合理的评价模式就成为实施合作学习成功的关键。

目前，国内外教育评价改革的趋势为“发展型评价观”，强调过程性评价，关注学生的发展过程，采用多种评价方式观察、收集和评价学生的知识、技能、情感、态度，着重强调评价一个人的发展。（刘懿，2006）在这一趋势下，本文基于合作学习的特点提出了建立多元化评价模式的构想。

3.多元化评价模式

3.1多元化评价模式与传统模式的区别

在评价主体中加入学习小组使小组表现与个人成绩直接挂钩是保证小组活动顺利进行的有效方式，而且小组表现每次都能以分数的形式量化出来，可以对小组成员起到反馈作用（backwash effect），它是合作学习精髓的集中体现。合作学习强调动态因素之间的合作性互动，并藉此提高学生的学业成绩，培养学生良好的非认知品质。这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。在设定评价标准时自然应该知识与情感目标并重。

评价方式由单一的师评变成了由师评、小组自评和组间互评及个人自评共同构建的多维评价模式。每一维度考察的重点以及所起的作用各不相同：组内自评侧重点是情感因素，主要考察项为合作情况、沟通技巧及参与度。其主要目的是促进学生形成良好的非认知品质。而组间互评则是检测小组活动成效的主要尺度，重点是语言使用情况及任务完成情况。师评是教师基于以上各方面考虑给出的一个综合性定性评价，重在通过教师激励性的语言提升学生的自我效能感，激发其学习动机，师评的权威性能令学生切实体会成就感。个人自评其性质接近“诊断性评价”，主要是通过学生的反思、内省对其活动起到反馈作用，主要目的是令学生及时调整学习策略，找到适合自己的学习风格。

3.2多元评价模式各参数的内涵及意义

在笔者所执教的大学，学习评价模式为：形成性评估40%（包括学生平时表现15%+口语15%+自主学习10%）+终结性评估60%（期末考试）。笔者尝试着将形成性评估部分改革，引进小组分数，使小组表现成为衡量个人形成性评价的主要标准。简单来说，多元化评价模式可以表述成A（40%）+B（20%）+C（20%）+D（20%）。其中A是教师根据小组活动的完成情况给出的一个总体分数。在这里个人得分完全消失了，小组活动真正形成了你中有我，我中有你的局面。该分数的引进将过去那种学生之间的个人竞争变成了组间竞争。在小组中，学生能获得安全感从而有效降低焦虑。A分数是小组成员共同努力的成果，它既可以鼓励小组成员精诚合作，又有利于将课堂的重心积极导向学生的主动参与，使之从被动的“要我学”变成“我要学”。

B分数为小组成员自评分。它是小组成员在完成活动之后，对照评分表的各项细则，通过讨论协商，针对本组成员的表现情况，集体给出的一个分数。目的就是给学生提供一次自测、自省的机会。在整个评分过程中，组员能共同回顾活动完成情况，找出不足之处，明白下一步努力的方向，也能总结优点，在下次活动中保持并发扬。该分数的另一个作用在于能进一步融洽组员关系。组员之间推心置腹、开诚布公地协商，提意见，以诚相待，学生在这一活动中能培养正确处理人际交往的技巧。每组打完自评表的各项分数之后还要求写一段简短的活动总结。小组自评的各项参考细则为：①合作情况；②组员参与情况；③组内氛围；④相互尊重程度，每项得分从1―5分不等。

C分数为组间互评分。作为课堂主体的学生，他们的意见有助于真实客观地反映活动完成情况。引进该分数还有助于培养学生公平竞争的意识，让他们学会在竞争中欣赏对手，客观评价对手并试着接受不同的观点。这种竞争中合作技巧的培养有助于学生适应社会。小组活动互评的各项参考细则为：①语言准确度；②语言流畅度；③表达完整；④任务完成情况；⑤创新表现。

以小组活动为单位可以使学生产生归属感，降低情感过滤。但长久在小组的庇护之下容易使学生形成依赖心理，这样他的学习积极性也会逐渐丧失，而且小组中的“差生”由于基础太差可能根本无法开口。如果忽略了他们的感受，那最终他们就会由大班的“看客”沦为小组中的“闲人”。为此，我们引入D分数即“个人成长分”，建立起“学生成长档案袋”，袋中包括：学生定期进行的学习策略自评表5%；每个单元阶段性测试的试卷10%；能够体现个人英语学习成就的材料5%（作业、读书报告、英文手抄报，等等）。对于“差生”而言，如果同别人比较的话很长时间都难以改变他们的弱势地位，不妨让他们同自己的过去相比，看看在前后两次学习中是否有了进步。合作学习鼓励每一位学生找到适合自己的“最近发展区域”（The Zone of Proximate Development），使“不求人人成功，但求人人进步”成为现实。具体操作如下：根据学生成长档案袋的情况具体定期给出分数，该分数是个人分。然后将该分数与该生上次分数比较，两者之差就是个人成长分。小组成员的个人成长分总和就成为该小组的一个奖励（惩罚）分。学生意识到自己的分数与小组的排名情况息息相关，在责任感驱动下会主动学习。而且组员还能以小组为单位进行集体学习，共同监督，共同进步。

3.结语

多元评价模式是由教学主体参与和组织与教学紧密相连的形式多样的评价活动。它对学习者的学习能力、学习效果、情感态度、学习策略等多种智能进行了全方位的评价，并具有实现“促学”的评价功能。它令不同层次、不同类型的学生都有发展能力的空间和获得成功的机会，能有效促进生生合作，提高其学习自主能力和自我效能感，是对语言教学规律的重新认识和回归。当然，该模式也存在着一定的问题，这有待于进一步在教学实践中进行充分的实证性研究。

参考文献：

［1］Arnold，J.Affect in Language Learning［M］.Cambridge.CUP，1999.

［2］Gardner H.Multiple Intelligences：The Theory in Practice［M］.New York：Basic，1993.

［3］刘懿.真实性评价运用于大学英语任务型教学的个案研究［J］.成都教育学院学报，2006，（6）：63-65.

［4］汪琴.一项关于英语学习焦虑与合作学习的研究报告［J］.调查与思考，2007，（10）：56-58.

［5］王坦.论合作学习的基本理念［J］.教育研究，2002，（2）：34-35.