大学生在校个人总结精选(九篇)

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第1篇：大学生在校个人总结范文

关键词 网络借贷平台 大学生借贷问题 财产交易 互联网金融

中图分类号：F724.6 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.080

Analysis of College Students' Network Lending Chaos and Coping

Strategies of Internet Financial Background

ZHANG Yan

（Wuhan Institute of Physical Education， School of Sport Science&Technology， Wuhan， Hubei 430000）

Abstract In recent years， network borrowing， the rapid popularization of a variety of lending software， platforms are endless. The development of online lending on the college graduates in the graduation phase of the funding needs of this problem， effectively solve the problems of college students entrepreneurship， consumption and many other financial problems. However， everything has its advantages and disadvantages， is a double-edged sword， the development of network lending platform for China's Contemporary College Students Ideological and moral cultivation， the effective solution to the students in Entrepreneurship graduation stage and consumption， but also to the economic system of our country and their moral cause a certain influence. In this paper， through the relevant literature and the author's personal thinking， only in the context of the Internet financial background of the problem of college students in the network for a detailed analysis and discussion.

Keywords network lending platform； college student loan problem； property transaction； the Internet Finance

0 前言

近几年来，随着我国教育领域的不断创新与拓展，大学生的数量不断增加，在人均消费水平在近几年来呈直线上升的情况下，网络借贷行业就此诞生。自二零一四年以来，我国的网络借贷平台从最开始的爱学贷、分期乐、趣分期演变到现在的数种借贷方式，越来越多的借贷平台开始上市并得到了广泛的应用，借款热潮席卷了大学生常用网络的每一个角落。本文针对以上现象，在探讨了我国目前大学生网络借贷的现状之后，详细介绍了互联网金融背景下大学生网络借贷乱象分析及应对策略。

第2篇：大学生在校个人总结范文

【关键词】大学生兼职 学业影响 就业影响

大学生这一特殊群体，有着自身的优越性，便于寻找兼职工作。在学习方面，大学生的课远远少于中学生的课程，空闲时间也就相对增多，从而自身支配的时间就增多；在经济方面，大学生的生活费用主要来源于家庭，很少有自己独立的经济收入。这样使得兼职更加商业化，大学生很容易融入兼职中。还有一个普遍问题就是从众心理，一个人兼职能带动几个人，导致更多的人参加兼职。

大学生兼职的必然性。经济社会的今天，大学生兼职几乎成为一种时尚，大学生做兼职不仅可以增加收入，锻炼自身的能力，而且也是走向社会的起点，大学生在校兼职是他们了解社会、贴近现实的最好方式。通过兼职，他们不仅可以发现自身的不足，同时也有利于他们将来更好的适应社会需要。

总的来说，大学生兼职是接触社会的最好的，最快的渠道。

一、大学生兼职动因以及兼职种类的调查分析

基于对问卷调查的结果分析，我们发现，近85.31%的大学生认为兼职非常有必要；14.69%的人认为兼职没有必要。从兼职的原因来看，55.94%学生认为兼职可以锻炼自己，培养个人能力；34.97%的人是为了补贴家用，减轻家庭负担；39.16%的同学是从中获得工作经验，为未来就业做准备；仅16.78%的同学是因为消磨时间。从调查问卷的结果显示，我们发现大多数学生已认识到兼职的必要性，且兼职动因也更多地表现在提升自我与为家庭着想方面，是调查者思想积极的表现。结合数据与社会现状分析得出，因为大学生的课程安排较少，可供自由支配的时间较多，进入校园后开始独立生活，从而有更多的时间与精力投入到自己感兴趣的事情上，同时通过兼职能够较快且容易提高经济收入。在经济社会的今天，兼职更具商业化，同时使得兼职成为大学生步入社会、了解社会的一个衔接点，是他们了解社会、贴近现实的最好渠道。

对于兼职种类，我们发现选择家教、促销员、发传单、餐饮服务的人数分布较均匀，接近30%左右，而选择礼仪服务的占11.19%，仅2.1%的同学选择家政服务，另外还有30.07%的同学从事过其他种类的兼职工作。而寻找兼职的方式与途径也同样呈现多样化，45.45%的同学是通过熟人介绍或帮忙，也有约33.33%的同学是自己寻找的，其余同学则是通过海报广告、中介机构、网站、传单、学校介绍的方式获得兼职。由得出的数据中，可以明显的了解到兼职种类与途径的多样性，这不仅与个人兴趣爱好、所学专业相关，也和兼职的获得方式有很大关联。对于较易获得与需求量大的兼职，如发传单、促销员、家教等从事的同学较多，而选择其他种类的兼职，对专业技能等要求较高，且需求量较少。此外，大部分大学生获取兼职的方式都较为可靠，约50%的人会通过熟人介绍，可体现出当前大学生安全意识较高，并不是盲目寻找兼职。

二、大学生兼职对学业的影响

本次调查由于条件有限，大二大三学生较多，可能对最终结论产生一定的影响。

在兼职时间与课程时间冲突时，据调查数据显示，半数以上的人选择了以学业为重。还有一部分人选择视课程情况而定而没有人选择逃课去兼职。此调查清晰表明，当学业与兼职两者之间产生冲突时，绝大多数大学生认为在大学期间，学生还是主要以学业为重，没有充足的知识积累，实践便没有现实意义；部分同学认为，学习是基础，但是实践是根本，理论必须为实践服务，因为实践是理论的源泉。

在调查兼职是否影响学业中发现，只有13.99%的同学认为兼职会对学业产生影响，46.15%的同学认为没有影响，39.86%同学认为说不清楚。据多方了解调查，兼职的确会占用部分学习时间，但大学生活课余时间较多，对时间的支配还是十分灵活的。做兼职是否会对学习产生影响主要看个人时间分配的是否合理，只要能够正确的分配时间，且量力而为，就不会产生过多产生影响。此外，多数大学生都认为兼职是大学生的第二个课堂，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。

高等教育专家潘先生曾说：“适度打工。”在大学时期我们的思维和理解记忆能力等都处在人生最优越的阶段，又有丰富且难得的学习条件，正是学习的大好时光，如果因为其他任何事情而耽误了学习，都会得不偿失。因此，作为在校大学生兼职必须注意把握好这个“度”。

现在大学生兼职打工，除了做家教、网络的实习外，越来越多的大学生在兼职时从事发传单、商品促销、校园销售员、当餐厅服务员等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远。因为大学生的课余时间也是有限的，所以大学生也不能毫无目的地去打工，而要有所针对性，尽可能从事一些有助于增进知识积累经验的工作。除此之外，目前很多大学生并没有认清学习与赚钱的界限，他们把大学经历纯粹当成了找工作的资本。兼职与考证反而取代了学习与研究成了主要任务，这种主次不分、本末倒置的认识可能会使一些大学生在以后的日子里追悔莫及。

当然兼职与学习并非不可兼得，关键是看我们如何对待罢了。首先要树立正确的价值观，明确兼职的目的和意义。在校大学生兼职不只是为了报酬，更重要的是开拓视野锻炼能力。在实践中检验所学知识，切不可将打工赚钱作为大学生活的全部内容，要量力而行，适可而止，明确兼职的目的和意义，找到学习和兼职的平衡点。其次要正确认识在校大学生兼职和学习之间的关系，在校大学生兼职和学习之间并不是鱼和熊掌不可兼得的关系，最重要的还是时间的分配，只有根据自身的情况合理地安排学习和工作的时间，做到两不误，才可以使学习和兼职之间相互促进、共同提高。最后要正确认识自己，了解自己的爱好、兴趣和能力，寻找适合自身的兼职。

在我们调查后提出的意见是，大学生应当更多地寻找与自身专业相关联的兼职工作。目前大学生兼职虽然在一定程度上达到了赚钱和积累社会经验的目的，但是没有最大意义地实现大学生做兼职的价值。

总而言之，大学生想在有限的大学时光里习得知识而又让自己的能力得到充分锻炼是没错的。而最好的方法就是寻找符合自己专业趋势的工作，不是盲目得选择兼职。与此同时，还要量力而行，我以学业为主，找好学习与兼职的平衡点。

三、大学生兼职对就业的影响

调研结果显示，超过60%的上海商学院学生在校期间参加过兼职，且有85.31%的大学生认为兼职是十分有必要的。可见，兼职已普遍成为大学生在校期间的活动。

（一）兼职对大学生社交能力有明显提升

现在的社会工作生活中和企业招聘过程中非常看重求职者的“情商”，用人单位对员工的人际交往能力、团队合作能力、口头表达能力以及沟通能力越来越看重。社交能力也成为了个人职场上成功的重要因素。但是这种能力很难在学校生活中得到大幅度的提升。毕竟在公司和社会中的人际交往远远比学校人际交往更加复杂和广泛。所以，兼职成为了大学生满足个人发展、公司需求、提高社交能力的一个重要途径。

通过我们的问卷调查发现，大学生做兼职选择的职位有：24.48%为家教，30.07%为促销， 11.19%为礼仪，33.57%为发传单，2.1%为家政服务，26.57%是餐饮服务以及30.07%是其他兼职。不少受调查者表示他们在做促销、发传单以及餐饮服务时需要频繁和他人交流。这就需要他们以较好的语言沟通能力来完成自己的工作，为了完成工作任务他们会十分在意自己的表达内容、表达方式和表达技巧，更倾向站在客户角度来考虑他们的需求以提供更好的服务，获得顾客认同。

此外，大学生能在兼职过程中提高解决问题的能力，学着去积极解决问题而不是逃避，据调查：有56.64%的学生能够积极想方设法解决兼职中遇到的问题；70.63%的学生会与当事人或其领导交涉；23.78%的学生会向相关部门投诉；还有11.89%的学生自认倒霉；有11.88%的学生不知所措或辞职不干了。可见，绝大多数的学生能够积极地解决问题。兼职不仅增加了工作经验还提升了社会阅历，增强了大学生的社交能力。

同时在兼职中，大学生必须要学着和同事合作，和上司相处。在和同事、上司的工作交流过程中大学生能体验职场中的社交活动。观察别人的社交行为，增强人际交往方面的能力并经验积累，把握各种技巧和方法，同时能够扩展了自身的人脉资源。数据显示，40.56%的学生在兼职过程中，最大的收获就是能够更加大胆地与他人交流，结识更多的人。

因此，在兼职过程中大学生很好的锻炼了自己的表达能力、沟通能力，更加善于从别人的角度思考问题，提高了自身人际交往能力和团队协作能力。通过我们的数据分析也可以来佐证这一点，有65.73%的上海商学院同学在参加了兼职后觉得自己的社会能力有一般提高；22.38%的同学认为有很大的提高；有11.89%的同学觉得和原来差不多。

（二）兼职对大学生综合素质有了显著提高

现在社会中，在工作生活中的竞争，不仅仅局限于个人的专业知识，更加强调人们的综合素质。21世纪的社会需要的是各方面都有长足发展的人才。在学校学习过程中，往往学到的都是理论知识，这也仅仅提高的是大学生的专业素养，对大学生的综合素质难以有较大提升。但通过兼职，大学生自身综合素质普遍得到提高，更能满足就业需要。这反映在以下几个方面：

1.大学生兼职提高了自己的组织规划能力和时间分配能力。大学生的主要任务还是在校学习，但是兼职必定会占用他们一部分时间和精力，这就需要大学生合理规划安排兼职和学习时间，从而对他们的组织规划能力有了锻炼。

2.大学生兼职提高了自身的动手能力和实践能力。大学生学校生活中主要学习各种理论知识，而很少需要学生真正动手去完成一项任务。而在兼职过程中，大学生必须要实际操作，真正参与到工作中去。在参与和自己专业有关的工作时，更可以把专业知识进行运用，把理论转化为实践。

3.大学生兼职增强了自身的心理素质、增强了自身抗压能力和受挫能力。在兼职过程中大学生有时会完成不了规定工作任务，或者工作不被客户接受，结果不被上司认同。这时他们的情绪一定会受到这些事情的负面影响，因此他们必须学会如何处理这些问题和情绪，转变改善它们。这就为大学生毕业后，也就是真正进入职场后，遇到问题和压力做了心理方面的过渡，为大学生能有力处理这些问题打下了基础。

总体来看，兼职对于大学生综合素质提升有许多益处。

（三）兼职对大学生未来就业竞争力的提升

大学生在校期间可能还没有确切的感受，但在已经毕业的大学生求职过程中发现，用人单位关注求职者的社会实践经历，且已经成为重要的评价环节。由此看来，在校大学生的课外兼职对未来就业竞争能力是有一定提升的。

除了问卷调查之外，我们也做了一些访谈。通过对不同年级以及不同专业的学生进行访谈，我们发现：普遍是在大一刚入校、大二上学期的兼职比例呈递增趋势，而在大二下有的专业开课过多，导致兼职的时间减少；大三大四的同学有选择实习、也有选择考研的同学。主要因为随着大学生生活的适应和深入、可供自由支配的时间的不同所导致整个趋势为一个开口向上的抛物线，但是弧度不大。

现如今，大学生就业率一年不如一年，可见竞争环境的日益严峻。社会对人才的要求也越来越高，就业竞争的压力越来越大，他们更加关注的是学生的综合素质以及社会实践经验。因此，可以看到，社会兼职是为大学生提升就业竞争力提供良好的锻炼平台。不仅能在兼职中培养个人能力，还能获得工作经验，为未来就业做准备。在调查中，在问题“您做兼职的原因是什么”中就分别有55.94%认为能锻炼自己和39.16%的认为能为未来就业打下基础。通过兼职，大学生能够提升核心竞争力，全面发展自己的能力和素质。

四、结论与建议

对于学生而言，对兼职的选择要有一定的规划性，兼职职业应尽量与自己的专业或兴趣相关。有针对性的筛选自己感兴趣且对未来就业有帮助的兼职工作，利于自身发展的兼职。兼职是一项隐性投资，在兼职期间注意锻炼自己的表达能力与管理应变能力。并且在兼职过程中明确兼职的动机和目的，避免盲目兼职，最大限度发挥兼职的就业效应，从兼职经验中认清自己对什么样的工作感兴趣、自己适合什么样的工作、喜欢什么样的就业环境、自己的核心竞争力是什么、对自己未来的工作进行合理规划。

同时应当准确把握兼职的尺度，合理安排兼职与学习时间的比例分配，切勿一味追求积累兼职经验而放弃理论知识的学习。我们应当把兼职作为丰富校园生活的一种方式，是在课余时间提升自我能力和竞争力的一种渠道。不应当占用学习时间、旷课去做兼职，要把握好重心，不要沦为“兼职学生”。

针对学校而言，一方面我们建议学校与用人单位建立双向沟通制度，发挥桥梁作用，帮助学生寻找到与专业对口并对自己以后就业有帮助的工作，最大限度的满足学生兼职需求，既能保证学生兼职的安全性，又能提高学生的社会实践能力与动手操作能力，提供一个将理论与实际相结合的平台。另一方面，学校也可考虑将大学生兼职教育列入学生选修课中学习，引导大学生树立正确的价值观，教会他们如何寻找合适的兼职以及如何高效利用兼职发展自身能力，当大学生在兼职过程中遇到权益纠纷与心理等问题时，给与相应的指导与帮助，推动大学生兼职的健康发展。

参考文献：

[1]王英文.当代大学生兼职现象分析[J].咸宁学院学报，2010（10）.

[2]徐悦王，军郭宏.大学生兼职情况调查与对策研究.

[3]李炳亮.大学生兼职现象初探.佛山科技技术学院学报（社会科学版）.

[4]曹建华，邵立群.在校大学生兼职调查研究.浙江交通职业技术学院学报.

[5]张辉金，萧洪恩.当代大学生的兼职原因与青年社会化理论观察.

[6]黄奕.社会兼职对大学生就业竞争力影响研究_基于十所在榕高校的实证分析.

第3篇：大学生在校个人总结范文

为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。实践表明，德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台，是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辩的实施过程

德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

（一）精心组织、严格要求，确保德育答辩教育效果

为了上好德育答辩这堂“课”，理工学院结合本院实际情况，制定了德育答辩实施方案，成立了由院领导、学工部（团委）负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署，德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。

撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找并弥补不足，调整发展方向，达到树立正确价值观的目的。

2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。

论文评阅阶段。学院专门安排了德育答辩论文导师，对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅，并写出评阅意见。大部分学生结合自身实际，从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结，写出了有质量的论文。

现场答辩阶段。在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白，也有献给学校建设发展的合理建议。学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部，听取学生陈述，进行现场提问，根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。

（二）根据学生在校思想政治表现，评定德育答辩教育成绩

学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中，现实表现的成绩占50%（辅导员打分）、德育论文的成绩占20%（指导教师打分）、现场答辩的成绩占30%（答辩评委打分）。

德育答辩的成绩分为四个等级：优（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。对于成绩评定为待考察的学生，指导教师给予相应的指导和帮助，进行二次答辩；二次答辩不及格的，按结业处理。

2010届有2196名毕业生，其中有248名毕业生因工作需要（顶岗实习）不能回校答辩（但均提交了德育论文），在校答辩1948人，占毕业生总数的89%；有81名学生第一次答辩成绩不合格，进行了二次答辩。

（三）发动低年级学生参与，延伸德育答辩教育效果现场答辩阶段，学院鼓励低年级学生旁听。对于毕业生本人来说，这是对自己大学四年的总结和人生的升华，而对于低年级学生来说，这是最好的心灵鸡汤，为他们的大学之路指明了方向。答辩结束之后，德育答辩委员会评选出优秀德育论文，将其集结成册，提供给在校学生阅读，进一步扩大德育答辩的影响力。同时，学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。

二、德育答辩的实际成效

实践证明，德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式，是对大学德育实施效果的全面检验，是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核，是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。

（一）德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式

相对于专业答辩，德育答辩形式更加灵活，更贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此更具吸引力。这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。一位毕业生的感触颇具代表性：“在离校前夕，能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，实在是很难得。老师们不仅帮我分析了优缺点，还给了不少中肯的建议，对我走向社会大有益处。”

通过德育答辩，学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现，进一步掌握了学生的成长轨迹，全面检验了思想政治工作的实施效果，进一步提高了思想政治工作的实效性。学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和“两课”教师，德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程，进一步密切了师生关系、同学关系，增强了教育的感染力和亲和力，及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪，2010届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。

（二）德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径

为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律，大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用，最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是，它从毕业生的思想和行为特点出发，充分反映学生在教育中的主体作用，强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述，使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。

同时，学校注重将德育答辩理念加以推广，发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩，以德育答辩成果开展新生入学教育，使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带，成为学校德育教学和学生德育实践的载体，成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。

（二）德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体

如果说专业答辩是学生完成学业的检验，那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核，是学习期间思想状况的展示和总结。通过德育答辩，学校增加了一道“出口”检验关，改变了以往学生重专业、轻德育的思想。与专业答辩相比，德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。通过这种“出关”，更增强了大学生理性思考的能力，更增添了大学生毕业走向社会的信心。

按照河北科技大学理工学院的安排，在2010年毕业生德育答辩的基础上，已组织新生结合入校以来的所感所想，在辅导员和个人成长导师的指导下，撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己4年的大学生活打下基础，也为学习4年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的“德育论文开题”到毕业教育时的“德育论文答辩”，毕业教育和入学教育首尾相连，同时辅以二、三年级德育论文的阶段答辩，一个完整的本科生德育工作体系正在该校逐步形成。

事实表明，河北科技大学理工学院以德育答辩为载体，以学校德育理论教学和学生德育实践活动为核心，以学校教师评价和学生自我评价为支撑的模式，成为评价大学生思想政治教育效果的重要平台，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成为学院毕业生的普遍特点。学院2010年毕业生初次就业率达到94%，受到社会、同行和教育主管部门的广泛肯定。

三、德育答辩的实践启示

科学合理的德育评价对于高校优化育人过程、提高育人效果具有重大的理论价值和实践意义。然而，目前不少高校的德育评价缺少人性化、动态化和多元化，影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性，进而影响了德育的实效性，高校德育评价体系亟待改革。河北科技大学德育答辩工作的实践表明，德育答辩正是实现高校德育评价体系改革的重要平台。

（一）德育答辩能够实现德育评价的人性化

重视人的差异性，突出人的主体性，这是人性化评价理念的基本要求。德育答辩认可了个体的差异性，注重发挥人的主观能动性。德育论文的开题报告、中期答辩、毕业答辩组成一个完整的道德评价过程。这个过程立足于发现学生的闪光点，通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理，激起学生的主体参与积极性，提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力，促使学生由对德育的外在要求转化为内在的动力，促使评价活动成为学生自我教育、自我调节的有效载体，最大限度地发挥德育评价的导向功能、调节功能、启动功能和激励功能，实现德育评价育人育才的真正意义。

（二）德育答辩能够实现德育评价的动态化

长期以来，高校德育评价注重静态取向，重视的是评价的判断和鉴定功能，并进一步异化为片面强调评价的甄别与选拔作用，以终结性评价结论来区分学生道德素质的高低，而忽视了大学生的心理与生理还处于成长的动态过程中。因此，教育者必须以发展的目光、前进的观念来看待每位学生的思想道德水平与行为表现，对学生的评价不能只看最终结果，而应关注其成长过程中取得的每一点成绩，指引他们看到自己发展过程中的成功方向。通过对学生阶段的、单元的和局部的道德发展水平评价，不仅能够帮助学生认识自我、全面发展，也能对德育工作进行不断调整，改进德育体系及其手段方法，甚至重新构建。这样，在学生自我发展和学校德育评价的互动中，学生不断取得进步，德育工作目标也能够最终实现。

（三）德育答辩能够实现德育评价的多元化

第4篇：大学生在校个人总结范文

【关键词】大学生 高校图书馆 人文素养 提升

“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。良好的人文素养是大学生专业科学技术、知识充分发挥保障，在这个基础上还能增强人在生活中、事业上的成就感。如何促进学生人文素养的进一步提升，作为学生灵魂滋养重要基地的高校图书馆无疑肩负着极其重要的责任。下面，笔者就在总结分析当前大学生人文素养现状的基础上，探讨一下我们的高校图书馆可以在当前学生人文素养提升方面做哪些工作。

一、大学生人文素养的现状

在现行的高等教育体制中，大学里教学设置更重视科学技术知识的习得。就业形势的日趋严峻，迫使校方按照社会经济科技发展的知识性、技能性需要来培养学生，忽视了大学生人文方面诸如情感观念、人格完善、审美能力、价值观等教育的完整性熏陶。这种情况的持续势造成大学生踏上工作岗位后，品格缺陷日益明显。

（一）诸事以自我为中心，重视个人利益，缺乏责任感

现在校大学生多为九零后，这代孩子自我意识极强。任性崇尚“自由”，如部分在校生不同程度地存在旷课、迟到、逃课的问题，再加上当前在校生多为独生子女，从小在家都是长辈的中心，不懂得尊重人不愿意理解人，拒绝站到别人的立场上看问题，做不到换位思考。因此，无论是在校时与室友、同学的相处，还是离校进入工作岗位后与上司、下属等同事的合作之间都极易产生问题。

（二）生活、学习、工作上独立性不足

当前的在校学生一般有两种完全相反的表现：要么盲目自信，不能客观正确认识自我及周围环境，要么自卑，依赖心理强，不敢也没有能力面对问题。不管是上述哪种情形都将导致学生社会实践意愿出现偏差，以致影响离校后工作期间的个人专业知识发挥和能力的进一步提升。

（三）个人挫折承受能力下降

就世界范围来讲，近年间自杀率呈逐年上升趋势。不尊重生命的情况发展的越来越严重，没有对生命的敬畏之心，遇到丁点儿小事就钻牛角尖，或轻易消失出走，或伤害自己，动辄迁怒他人，对自我存在感产生质疑，更无所谓生存的意义。

（四）普遍缺乏精神追求，政治信仰迷惘，理想信念模糊

因着社会功利化环境的影响，当前大学生在生活和工作上都显偏执或急功近利。对于社会所树立精神榜样持质疑态度。即使在一定程度上有所接受，也不过流于片面，难学得其本质。当前在校大学生是在我国市场经济快速发展的环境中成长起来的，难免了解和接触到社会中腐朽和不公平的一面，这些都使他们的三观（世界观、人生观、价值观）与主流三观相比有了巨大的改变。他们政治方面的信仰已逐渐趋向于多维度、多元立体式发展，在这一基础上，对于诸多纷杂的政治事务他们有着自己的独特看法。其中小部分学生在多层面的政治发展中逐渐迷失，所谓理想变得模糊，奢谈国家责任与个人使命，他们个人生活的个人生活更多地倾向于物质财富的追求。

二、高校图书馆在增强大学生人文素养教育方面的措施及内容

高校图书馆在推进大学生人文素养养成和增强方面具有不可替代的功能。人文素养是各类人文知识内化的结果。离开书籍的阅读，任何人文理想都是将是纸上谈兵。在这一点上，高校图书馆具有得天独厚的传势，其丰富的文献资源可供大学生们无偿使用。

（一）优化馆员知识结构提高馆员素质

强化服务意识，提高敬业水平。图书馆工作人员既有管理之职，又兼育人之任。工作人员须对于自己的职责有深刻认识，并自觉履行责任，关心学生发展，发挥图书馆的优势为提高大学生的人文素养创造性地开展工作。

（二）优化图书馆内藏书结构

以促进大学生人文素质提高为目的，将馆内藏书结构进行调整，制定更为合理的馆藏方针。科学分配购书资金来保障以文史哲为代表的人文社科文献资源的数量；通进校内师生自荐、各地专家推荐、图书市场调研等办法来确定进购书目，以确保馆藏文献结构合理。

（三）灵活开展服务并深化馆内工作管理

首先营造高雅祥和的阅读环境，充分利用馆内一切设施。环境对于人的影响作用是众所周知的，潜移默化、氛围熏陶可作为图书馆吸引凝聚学生的一大法宝。另外还可以利用馆内设施如：宣传栏、标语墙、LED电子屏、雕塑等等来宣传人文素养的意义，营造祥和舒适阅读学习气氛，以便提高大学生获取人文知识的积极性。特别是要在每一年度新生入馆教育阶段，做好这一工作，当然，其间要注意内容更换的周期性。

其次，经常组织开展针对学生的荐好书、读好书、评好书活动。通过开展多种形式的荐书读书评书活动，鼓励学生有奖参与，充分调动学生的读书积极性。

再次，以图书馆露天为单位建立与大学生们的交流平台。可以在馆内刊物和图书馆网站上开辟专栏吸引学生参与交流；也可以定期举办人文方面的讲座；或者可以组织多种不同风格和形式的的读书知识竞赛等等，为提升学生人文素养构建更为广阔充满新意的天地

第5篇：大学生在校个人总结范文

【关键词】就业认知 对策 在校学生 高职

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0073-01

一 高职院校在校学生的就业认知特点

1.自我认知盲目

就业心态盲目又分为两个方面：一种是少部分同学对自己的现状认识不足，对就业期待过高。在就业过程中不能正确定位自己的优势，不切实际地追求超出本身能力的职业岗位，不给自己合理定位，盲目求高，好高骛远地谋求到大城市、沿海城市发展的机会。另一种就业心态却截然相反，由于很多企业将学历作为就业的一道硬性门槛，对专科生的认可程度不高，因此造成高职院校学生在大学生活中抱有随波逐流的态度。

2.职业认知、社会认知模糊不清

在对职业的认知方面，许多在校学生对自己所学专业的就业形势了解不清，不清楚今后的就业方向。这些迷茫导致许多学生在毕业后不能利用好自己的专业优势，所找工作不能与专业相匹配。在校学生的许多职业认知受限于当下的职业发展状况，不能长远地观其发展趋势。许多学生不考虑自己的专业特点，盲目地参加各种培训、考取各种证书。笔者在调查中发现，多数同学并不明确自己考证的目的所在，而是随波逐流地与同学一起报名考证。另外，在校生接触社会机会少、人际关系简单，造成大部分在校生社会认知狭隘。

二 高职院校学生的就业认知方式

1.就业认知方式被动

所谓就业认知，即是针对就业的认识和了解从而促进有效就业的过程。认知方式是就业认知的方法论。从高职院校的学科建设情况来看，高职院校近年来一直在向适应社会需求的方向前进，但仅仅是学校方面的改进并不足以改善高职院校学生的就业状况。只有引导学生主动了解就业认知才能使得高职院校的学生在就业中取得一席之地。高职院校在灌输学生就业信息的同时，应注重学生自主了解就业信息的培养。正所谓：“授人以鱼，不如授之以渔。”

2.就业认知途径单一

高职院校学生多通过学校、家长及媒体来了解就业相关知识。高职院校学生习惯用固有的方式去了解社会就业情况。但在发展迅速的当今社会，单一的认知途径只会让高职院校学生陷入困境。学校往往只注重对即将毕业学生的就业指导而忽视了对在校大学生的关注。就业认知途径不应只存在于简单的媒体、兄长渠道。学生更应自主地在学校中开展调查、研讨、职业生涯规划等多种有效形式的就业认知方式。对高职院校学生的就业而言，无论是舆论导向，还是政府教育系统的引导上都应努力探寻有效的就业途径，指导高职院校学生高效就业。

三 当下高职院校解决在校学生就业认知问题的对策

1.转变学生观念，扩宽其视野，提高对自我的认知

我国传统教育一直有“学而优则仕”的理念。在目前就业形势下，许多学生的视野局限于考公务员、进国企等理想的就业途径。这是由学生对自我和对社会的认知不清所造成的。中国青少年研究会的郗杰英研究员也明确指出，我国本科以上学历人才的失业主要是结构性失业，这部分失业并不是就业机会不够，而是素质结构、操作技能、选择观念等方面不适应市场需求。许多大学生找不着工作，是因为他们无法胜任市场上既有的岗位，或者是他们不愿从事与自己就业期望差距较大的工作。

2.扩展学生就业认知渠道，建立在校生的职业规划系统

近年来，高校越来越注重大学生职业规划系统的建立，所谓职业规划就是职业生涯规划的简称，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划是扩展学生就业认知的有效途径。

3.发挥政府优势，发挥舆论导向作用

政府在高职院校学生就业中的作用是改善就业环境，完善就业法规，加大就业扶持。近年来，政府逐渐由鼓励毕业生到大城市、大企业发展转变为鼓励大学生下农村、自主创业，创造公平的就业机会，同时建立健全有关法律法规，规范毕业生就业市场。将学生到中西部、基层、中小民营企业就业这一系列就业促进政策更加系统、制度地引导，提高学生就业认知水平。通过政府适度的干预，克服人才市场自发运行带来的外部性缺陷，搭建企业与高校毕业生之间联系沟通的平台。在舆论导向上，当今社会存在病态不健康的就业理念，“拼爹”、“考得好不如嫁得好”等信息在各种媒体之间反复传递。只有建立良好的就业信息网，才能使学生获得积极有效的就业认知。

四 结束语

在社会、学生、教育机构的共同努力下，高职院校学生的就业定会向更好的方向发展。高校毕业生的就业得到了全社会的高度重视，为实现毕业生的充分就业，我们应当不断改进在校学生就业认知水平，适应新时代的要求，不断开创就业工作的新局面。

参考文献

[1]王伯庆.决战大学生就业[M]. 北京：清华大学出版社，2009

[2]阮芳.大学生就业问题的理性认识[J].新疆广播电视大学学报，2007（4）

第6篇：大学生在校个人总结范文

一、在校大学生参与投资理财的意义

如今，在社會经济发展过程中，非常有必要的一件事就是资产增值，所以投资理财变成了一件稀松平常的事，而在其中也包括我国的在校大学生[1]。

首先，能够使大学生的经济负担有效降低。就现阶段我国大部分在校大学生来说，以一般家庭的学生占大多数，甚至于一些上学都十分困难。部分家境比较困难的大学生往往都面临着非常大的经济压力，常常省吃俭用，如此一来就对他们的正常学习与生活造成了很大影响。因此，就这些在校大学生而言，很有必要参与投资理财，进而让家庭的经济负担从根本上得以降低。

其次，有助于大学生自我管理能力的提升。如今很多大学生在花钱方面都毫无节制，也没有记账的习惯，存在消费不合理的情况，即所谓的“月光族”。所以，大学生应养成及时记账的习惯，将个人开支与消费习惯掌握好，做到钱都用在刀刃上，如此一来大学生就会养成合理消费的习惯，那些不必要的开支也就被节省下来。

最后，能够为后期进入社会打下一定的基础。诸多研究结果均证实，不论再高的学历，若缺乏良好的理财习惯，则在社会上便不会有再高的地位。因此，若在读书时期就能够养成良好的理财习惯，那么对一生来说都是受益无穷的。在投资理财过程中，既对自身的多项能力予以了培养，包括分析问题、判断是非能力等，还有助于自身理财知识更加丰富，使后期社会适应力更强。

二、在校大学生投资理财存在的问题

（一）大学生投资理财观念不强

大学生的可支配金额一般被用于两个方面，即投资和消费，而其中消费占到了大半部分。而当每月可支配金额增加时，用于投资理财的月平均金额却在不断降低，可见，若大学生拥有更多的月可支配金额，那么在分配那部分多出来的资金上，他们更多是将其消费，用于再投资的往往只有很小一部分，如此一来就增加了消费在大学生月可支配资金的占比，减少了投资理财金额的比例，由此也反映出大学生缺乏较强的投资理财观念，但他们又有非常强烈的提高消费水平的渴望，正是因为这种消费心理的影响，所以近年来很多大学生均陷入了高利贷的陷阱之中。

（二）投资目的定位偏差

如今，小康家庭的大学生占到大多数，出生于穷苦家庭的学生仅有少半部分，就算家庭贫苦的学生，依然是在父母的悉心呵护下成长的，所以，很少有学生真正体会父母的艰辛。通过调查，我们发现，赚更多的钱供自己消费（生活、旅游、应酬等）是大部分学生进行投资理财的主要目的。受此种目的的驱使，投资理财的本质发生了改变，即由过去的正确规划资金的资金变为了以最少的劳动实现利益的最大化。如此投资定位必然会严重影响到大学生正确价值观的形成，所以切不可掉以轻心。

（三）投资理财经验欠缺

不断回暖的中国股市，让很多大学生均投身到了炒股的行列中，成为股市中一道靓丽的风景线。部分较为保守的大学生将基金作为投资对象，而投资方式又以开放式基金定期定额为主。除了炒股与基金投资，一些思维活跃的大学生们还尝试着开办商店等多样化的投资理财。但因为投资风险较大，投入精力过多，于是很多大学生对于在校园及周边开店依然非常谨慎。而网上开店因为无须较大投资，且运营方便，所以成了很多大学生投资理财的首选。在影响大部分在校大学生投资理财活动的深层原因中，既有资金有限、考虑问题不成熟等因素，还包括缺乏投资理财经验等。由此可见，虽然在校大学生投资理财意义重大，但其经历的投资起步期却非常长。

三、关于在校大学生投资理财的对策

（一）营造良好的投资理财氛围

第一，各类高校应对投资理财课程设置的重要性引起重视。若院校未开设投资理财课程，可为在校大学生设置投资理财选修课供其学习，而为了让更多的学生接触这门课程并参与其中，易懂性与实用性就是课程设置需重点突出的内容，从而使学生的投资理财储备知识不断提升，因此在学校的建设项目中应早些纳入投资理财教育。如果高校已开设有投资理财相关课程，则应将其深度与广度拓宽，设置模拟股票、模拟银行信贷及国际结算业务等更加丰富的投资理财实践课程。

第二，充分营造校园投资理财氛围，针对在校大学生加强投资理财培训。比如，高校可定期开展有关投资理财的专题讲座，向其普及最新的投资理财知识与热点。同时也可组织和投资理财相关的比赛，鼓励学生积极参与，以对他们投资理财的敏锐度进行培养，让大学生从对投资理财漠不关心，一问三不知到熟悉了解。

第三，加强家庭投资理财氛围。父母总会在无形中影响孩子，而父母的谆谆教导更是对家庭投资理财教育紧密相关。比如，父母可通过参与投资理财活动，将良好的带头作用发挥出来，使大学生对投资理财有更深的认识与了解。平时也可就投资理财相关的问题同孩子讨论，对其投资理财兴趣予以培养，并以资金支持他们参与投资理财，将投资理财方面的知识和经验传授给他们，让其投资理财知识和技能进一步增强。通过在学校课程设置、校园理财氛围以及家庭理财氛围三方面下功夫，对大学生投资理财氛围予以丰富，将对网络的依赖性降低，如此既有助于促进大学生投资理财知识与技能的提升，也可使其投资理财的风险防范意识增强，尽可能让大学生在投资理财上免受损失或少受损失。

（二）培养投资理财意识，提高投资理财能力

在校大学生需对投资理财行为有一正确的认识。须知，在人生自我管理和规划过程中，最重要一部分就是做好投资理财，更多的是对自己投资理财意识与能力进行培养，以良好的基础支持今后的投资理财，而并非所有均以盈利性为目的[2]。对大学生而言，在学校中所拥有的业余时间大大超过了上班的时候，因此在这段时间中接受投资理财的实践训练无疑是最合适的。但若将投资理财做好，就要求大学生进行自我提升和改变。在校大学生若要促进自身投资理财能力进一步提高，优化投资理财能力，第一步就一定要有正确的消费观，生活中切忌大手大脚，理性消费，将一些不必要的开支减少，适当节流，把闲余资金聚拢进行投资理财。第二，主动对金融知识展开学习，对于投资理财方面的书籍可尽量多阅读一些，对金融市场规律与投资风险进行了解，选择恰当的投资组合，使风险尽可能少出現。第三，鉴于大学生未较多关注投资理财信息这一问题，应主动对金融知识进行学习，从多个渠道了解有关投资理财的新闻资讯，将现阶段的经济形势与政策方针给掌握到，知晓金融市场动向;平时积极参加各类课外活动和培训，根据自身投资理财情况进行经验总结，以将投资理财的有效时机充分把握。第四，多向身边投资理财的亲朋好友询问请教，同其沟通，但不能盲从，而要取其精华去其糟粕，结合自身实际情况选择自己最适合的理财产品。第五，进一步丰富自身社会阅历与实践经验，保持良好心态，不论盈亏均戒骄戒躁。投资理财时需提前把预算做好，千万不能将学费等特殊必要用途的备用金挪用，又或是通过高利贷借资来达到投资目的，防止受资金亏损影响而在道德方面发生问题。最后，应带有一定的风险防范意识参与投资理财，虽然网络带来了诸多便利，但随之而来的安全风险也值得我们引起重视，特别是近年来互联网金融市场形势一片大好，更需值得注意。因此大学生在进行投资理财时，一定要把自身财产安全的保护工作做好，防止由于操作方式的不安全而使一些本可避免的损失出现。

（三）正确定位投资理财目标

正确的投资理财目标能给于大学生科学的指引，使之开展正确的投资理财活动。大学生投资理财的目的并非是让自己有更多的金钱花费，而应当对资金使用做出正确规划，让其为自己个人理想的实现助力。现阶段，在校大学生的投资理财观念极易使之形成不良心理，如不劳而获、享乐等，投资的主要目的是为了获得更多的金钱，若投资失败则就会形成恶性循环。所以，大学生应对自己投资理财的初衷予以审视，第一时间对心态进行调整，以长期发展为目标，树立投资理财观念，使正确的投资理财价值观形成。

（四）提供合适理财产品

大学生这一群体较为特殊，其主要特点就是思想活跃、缺乏较强的自控能力以及资金使用情况不定[3]。与此同时，他们关注更多的往往是理财产品的投资风险控制、资金随存随取的灵活性、提供该理财产品的公司或银行的声誉等，而这也反映出他们除了对高收益予以追求，还希望将有效控制风险，较高的收益可将其投资积极性激发出来，较低的风险则让投资的稳健性得到充分保证，使大学生积极参与投资理财。站在大学生投资理财能力的角度上来说，虽然大学生具有稳定的资金来源，但资金数量却有限，理想的理财产品在投资门槛上不宜过高，从而让大学生对资金灵活性的需求得到满足。结合大学生投资理财市场的需求现状与发展前景，相关投资理财机构应对大学生群体投资理财特性予以充分把握，观察分析时势，依据情况的变化将真正适合在校大学生需求的产品推出来。

第7篇：大学生在校个人总结范文

为全面学提出的“八荣八耻”的讲话精神，进一步贯彻团中央、团省委有关在青少年中大力开展社会主义荣辱观教育的通知要求，帮助广大在校大学生树立正确的社会主义荣辱观，坚定社会主义政治方向；做有知识、有文化、讲公德、守纪律的社会主义事业合格建设者和接班人。结合我校实际，校团委、学生工作处决定，在全校团员青年中广泛开展以“八荣八耻”版权所有

学习为主题的大学生社会主义荣辱观教育活动，具体安排如下。

第一阶段：学习教育（时间：3月20——4月2日）

各学院分团委（团总支）要以“八荣八耻”主题学习为载体，组织基层（班级）团支部通过个人自学、主题团课、国旗下讲话、主题队会、办板报等多种形式，针对在大学生中出现的追求时尚，喜欢另类，盲目崇拜，行为偏激，个人主义、享乐主义、自由主义张狂等一些不良倾向，结合实际情况深入开展以“八荣八耻”为主要内容的教育活动。以团支部为基本组织单位，以团员为主体，组织广大在校大学生对“八荣八耻”的每一条进行认真学习，深入挖掘每一问题所包含的内容，要求做到有笔记、有学习体会。

第二阶段：主题征文、演讲活动（时间：4月3日——4月16日）

在学习教育的基础上，以基层团支部为单位通过开展辩论会、讨论会等多种形式引导大学生结合自己学习生活实际谈他们真实的感受和体会。引导大学生在活动中提高认识、自觉实践，逐步把“八荣八耻”内化为他们的行动指南，树立社会主义荣辱观。各院分团委（团总支）在此基础上在全院团员青年中开展以“八荣八耻”为主题的征文、演讲活动，并选拔出部分优秀学生报校团委参加主题演讲比赛（时间、地点另行通知）。

第三阶段：实践教育活动。（时间：4月17日——5月7日）

各院分团委（团总支）要通过“手拉手”、“青年志愿者”、“我与祖国共奋进”等主题活动，在实践中帮助树立大学生的社会主义荣辱观，使社会主义荣辱观成为广大在校大学生生动的道德实践，成为他们的生活方式；使美好的思想道德在大学生中蔚然成风，在全社会发扬光大。

要求：

1、各院分团委（团总支）要充分认识此次教育活动的重要性，严密筹划、积极组织、认真落实；

2、要充分发挥好学院网站、宣传栏等宣传媒介在社会主义荣辱观教育活动中的重要作用，树立先进模范，充分发挥主要学生干部的带头作用，对有特色的工作要做好认真安排，做好重点宣传；

3、5月中旬，各学院要对此次教育活动进行详细总结，并将总结材料于5月15日前报团委办公室，团委将对在此次教育活动中表现突出的分团委、团支部以及先进个人进行集中表彰。

第8篇：大学生在校个人总结范文

一边是创下历史新高的毕业生规模――来自教育部新近公布的数字称：2013年全国高校毕业生达699万人，比2012年增加19万，刷新纪录。一边是计划招聘岗位数的下降――据年初对近500家用人单位的统计，今年计划招聘岗位数同比平均降幅约为15%……严峻的就业形势像雾霾一样，成为人们无奈却无法回避的话题，以至于有人称今年可能是“最难就业年”。

这种局面缘于多种因素的叠加。经济增速的放缓，产业结构的调整，导致部分行业就业需求下降。加上毕业生总量增加，高校人才培养与社会需求间的结构性矛盾问题长期存在，造成了今年就业压力增大。

“最难就业年”也让不少毕业生改变了就业观念，在没找到心仪工作之前，选择先在见习岗位上锻炼自己。同时，更多的在校大学生放弃了原有的暑期计划，开始积极寻找实习岗位，提前为自身求职增加砝码。大学生实习，成为伴随就业难而来的一大教育课题。

显然，大学生就业离不开政府的主导以及高校、企业的配合与支援。6月底，广东省政府一口气推出29条促进高校毕业生就业的政策措施，大力拓展就业岗位。紧接着7月4日，团省委联合省人社厅、省教育厅等10个单位，共同举办“展翅计划”广东大学生就业创业能力提升行动，一次性向在读大学生、应届毕业生和离校未就业大学生提供近8万个实习、见习岗位。

据悉，由政府部门主导的如此大规模的大学生实习在全国尚属首次。如此大规模实习潮来临之际，相关部门、高校要如何引导学生做好实习，才能促进其就业呢？

【各方观点】

实习推广工作不够成熟

苏登光 智联网校园招聘顾问

目前国内的学生实习、见习推广工作还不够成熟。一方面，学生寻找社会实践和实习机会的途径并不太多，学校推荐、个人寻找占了很大的比例；另一方面，仍有部分家长和学子认为学生的主要工作是学习，在校期间把功课做好就行，参加实习有耽误时间之嫌。

据了解，除了一些跨国公司和国内名企，鲜有公司有相应的实习计划和人才储备计划。知名度不够响亮的国内企业虽然曾在学校内和网站上过假期招聘实习生的消息，但由于自身的知名度有限，往往应者寥寥。同时，不乏有的企业还会给人以招募廉价劳动力、招收临时工的印象，这也容易导致实习、见习计划的搁浅。

一些企业虽然提供实习或见习岗位，但并没有在此方面花费精力进行精心安排。不少学生还没有意识到实习、见习的重要性，过程中不认真对待工作机会。与此同时，学校在实习、见习环节也没有安排人力进行组织协调。

尽管每年假期，各级相关部门都会先后推出一系列面向在校学生或毕业生的实习、见习计划，但所能提供实习岗位数量相当有限，相对庞大的大学生求职群体而言，无异于杯水车薪。

面对实习、见习推广计划，由于信息不对称、资源整合不到位等原因，企业、院校、学生之间缺乏一种将三者黏合聚拢的力量，这一力量应来源于政府。

政府应做好大学生实习、就业服务

刘悦 共青团广东省委学校部副部长

今年下半年，全省又将有数十万高校毕业生踏上求职征途。秋季招聘是各大企业最为看重的人力扩张节点。对于下半年即将走上求职道路的应届毕业生来说，政府部门暑期通过推出“展翅计划”，让学生提高个人社会工作能力、丰富经验增加就业筹码、进一步清晰就业诉求和职业规划，就更加具有现实意义。

学生在大一大二忙学习，大三憋论文，大四开始着急找工作，可是这时找工作的压力太大了。我们想让学生从大一开始养成职业规划的习惯，从现在开始就考虑将来要做的事。“展翅计划”的初衷，就是希望引导更多大学生参与实习，通过实习和体验对自己的人生有个科学合理的规划。

如果不做好大学生前就业服务，即使在经济好转的年代，就业问题也依然是严峻的。我们在策划过程中也跟很多单位、企业进行过沟通，一方面就业难，一方面企业出现用工荒。很多大学生不愿意去粤东西北，对自己的职业预判没有清楚的定位，这种信息的不通、对行业的不了解，都会造成人员和岗位的紧俏。

如果学生有更好的职业体验，能在就业前对行业加深了解，提升自身的就业能力，即使在经济不景气或行业结构调整的情况下，学生也能懂得合理定位自己，进行人生规划，从而在面临紧张的环境时，也能较为顺利地就业。

高校应正确引导学生实习

傅特 爱德曼国际公关（中国）有限公司中国区人才招聘及发展总监

我认为，大学老师应该告诉学生，实习要出成果，切忌打酱油。要让学生明白，我们每做一件事情的时候，是要以事情的结果来评判个人能力的。有时候不是我们的偏见，而是市场导向的必然结果。如果你把实习只是当成一次打酱油，那么你会在整个实习结束之后，失去更多机会。如果你将一次短短的实习，当成是你第一份工作来认真对待，你会发现，你学到的不仅仅是知识，还有沟通技巧、产品知识和行业发展趋势。

要告诉学生，在业余时间，不要和寝室的同学打牌、聊天，抽出一两个小时，了解一下公司的发展史、行业的动态，相信你很快会受到公司的重视。而实习中养成的习惯和积累的学习方法，都会在日后的职业生涯和发展中起到指引的作用。一个好的企业，教会的不仅仅是技能，更多是职场的生存法则。只有深刻了解职场，大学生在职业发展的道路才会越走越宽。

至于企业哪些岗位需要实习生，这要看企业的规模。其实，企业的各个岗位都需要实习生，最需要实习生的可能就是经济利润产出比较多的岗位。像我们公关公司，公共关系的这些部门需要的人就比较多；像机械型、化工型企业，可能科研部门需要的人比较多；快销行业就是销售人员需要的比较多。大学生在实习过程中主要学习的首先是实践经验，这点特别重要。其次要知道该如何与人打交道，很多大学生还是比较天真可爱的，如何与人交流和沟通需要磨炼。再次就是社会经验，一旦他们开始实习了，半只脚就已经跨到校园外面了，要明白自己以后的职业发展生涯中自己将要扮演一个什么样角色。我认为能出来实习的学生一般要比待在家里或在学校里学习的学生要走得更快些、更远些。虽然在实习期会有各种不顺，有些事情做不好，受到一些挫折，但是既然是来实习就要知道自己为什么来实习，要端正自己的态度，要思考今后自己想做什么工作，一定要懂得如何为自己的未来去做规划。

多尝试、早尝试，大学实习两大阶段目标各不同

韦平伟 中国青年政治学院教师

大学实习可以分成两个阶段：第一个阶段是大一、大二，甚至包括大三上半学期；第二个阶段则为余下的一年半时间，这两个实习阶段有着很大差别。

在第一阶段，大学生的实习目的并不明确，对自己的专业认同、自我定位甚至未来发展目标都很模糊。其实，这个阶段说白了就是让学生“试挫”的过程。建议毕业后不打算考研继续深造的同学最好从大一开始实习。找实习可以从不同角度出发，比如兴趣、特长、小时候的理想以及国家经济发展趋势等。我一直鼓励学生利用好大一、大二的寒暑假，在每个假期到完全不同类型的企业实习。只有做了各种尝试之后，才能在这两年半的时间里发现或是培养出擅长的东西，甚至有些学生会发现自己喜欢的职业与所学专业无关。

建议学生进入第二个阶段时就应该有一个比较明晰的职业规划了，清楚自己想从事何种职业。这一阶段学生需要做的就是根据个人职业定位找实习，带着极强的目的性在实习中注意学习以后工作中用得到的技能，而且最好到有职位空缺的单位实习。

学生应把实习当作正式工作看待

汤梦娟 陕西师范大学教师

找实习岗位要像正式找工作那样应对，实习时应该积极主动去学习，通过实习了解自己擅长的领域和公司的需求，为高峰期找工作做准备。

近年来部分企业对实习生数量的需求有所减少，但总体上看，企业对实习生的需求一直比较大。大企业给予的实习岗位的职责和工作内容更为规范，如果去中小型企业实习，将其中的经验总结一下，也是很好的收获。

实习生转正为正式员工，这是用人单位求才、大学生求职的最好捷径，因此倍感求职压力的大学生应该珍惜好的实习机会。实习有用吗？答案很简单，用心的实习有用，体验也罢，学习也罢，不是企业给的，而在于实习生是否自觉自愿，否则实习不会是通往工作的阶梯。

链接

大学生实习现状

近日，人人校招网了《2013大学生实习反馈调研报告》。报告显示，近六成大学生在校期间没有实习经历，就业前景令人担忧；而随着一线城市人才的饱和，越来越多的大学生不再将一线城市作为实习的首选。

调查发现，截至2013年4月，只有40.5%的大学生在校期间参与过实习求职，近六成大学生将会以“零工作经历”的状态加入到求职大军中。在未参与实习求职的大学生中，近七成大学生表示离毕业还早，尚未到实习阶段。众所周知，秋季招聘往往是各大企业最为看重的人力扩张节点，而拥有实习经验的求职者将会受到更多企业的青睐。根据调查数据显示，通过实习转正是当下大学生获取工作机会的渠道之一，超五成大学生可通过实习转正。

随着一线城市工作、生活压力的增大，大学生更倾向在家乡省会或家乡城市寻找实习机会，明确希望到一线城市寻求实习机会的大学生不足两成。本次调研发现，大学生对于实习目的有着清醒的认识。86.4%的大学生将“提高个人社会工作能力”作为参加实习的首要目的；“丰富经历、为就业增加筹码”紧随其后，占80.4%。

第9篇：大学生在校个人总结范文

关键词：公益服务 专业工作室 大学生

中图分类号：G423

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）03-0157-02

师生工作室是目前江阴职业技术学院着力主推和今后很长一段时间内专业建设的主要方向，旨在通过校企共建师生工作室推动艺术设计类专业教学改革，提升在校师生服务企业、服务社会的能力。自2013年以来，在专业老师的带领下，借助帧格智作工作室、原厂影像工作室为平台，已分别服务过江阴市文联、江阴市文化馆、江阴爱心树等社会文化团体，在服务过程中还和以上单位建立了长期的合作关系。2014年以来新近开发了横向项目两个，分别是“江阴市非物质文化遗产手工技艺类项目的记录与研究”项目及“江阴爱心树家庭成长中心服务项目”。此次大学生实践创新项目正是在这样的一个大背景下产生的，目的之一在于以师生工作室为平台进行大学生社会公益服务能力拓展研究。

通过以上两个项目的策划实施，项目组总结出了作为设计专业师生工作室如何通过实际项目的开展提升大学生公益服务的能力，接下来我们将从四个方面进行阐述：

一 专注于大学生公益服务精神的培养

1 敬业精神的培养

公益精神，是公益主体基于一定的关怀和利他意识而面向特定社会群体或人类发展共同关注问题行为的一种心理态度、价值观念和人格品质。对于在校大学生来说，树立公益精神理念的第一步是敬业精神，“敬业”就是“专心致志以事其业”，就是用一种恭敬严肃的态度对待自己的职业和工作。大学生的本职工作时学业，作为专业工作室的学生，我们要求他们要有明确的职业追求、本着朴素的价值观、忘我投入到自己的个人志趣中去，用认真负责的态度，从事自己主导的各项活动。

2 思想政治的教育

作为工作室的指导教师，要把思想政治教育观贯穿于平时的日常教学和辅导中。思政教育说大了可以关乎社会政治，民族大义；往小里说，就是要实实在在地培养我们的学生具有社会责任感的，具备良好行为模式，积极向上的生活态度、踏实勤进的工作作风等。作为专业教师，必须以身作则，用自己的实际行动感召我们如朝阳般蓬勃成长的同学们。

3 人文素质的教育

中国受中国传统文化的影响，我们一向重视当代大学生的人文素质教育。所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，本着向善之心，鼓励我们的学生向江阴的“炎黄”学习，“施恩不图报”几十年如一日坚持做着力所能及的善事。

4 积极参与公益活动

做公益重点在于身体力行，很多学生心地善良，但他们满满的爱心往往没能通过实际的行动去实现。其实我们身边有很多非常不错的公益服务机会，比如说“献血”和“捐款”，这两种方式是我们践行公益最常见的方式。除了这两种情况还有很多其他的形式，如：江阴市博物馆每年都会招聘青少年志愿者讲解员。应聘讲解员的同学不仅要有一定的历史文化知识积累，还要有一定的仪表和口才要求，如果应聘上此类公益服务岗位，不仅缓解了社会组织工作人员紧缺的压力，同时又锻炼了自己的能力，增长了知识，服务了社会。

二 专注于大学生专业技术能力的培养

公益服务能力的培养不仅仅局限在公益精神的培养，更重要的是对学生进行专业业务能力的培养。作为一个视觉传达设计专业的学生，业务能力的培养更多的就是与视觉设计相关专业就业能力的培养，这类能力不再局限于平面单品的设计制作，还涵盖了动画视觉产品的制作。工作室会吸纳多方面人才，在确保个人方向的情况下，加大团队力量的整合。

就专业技术能力而言，除了创意能力以外，我们也要有很好的技术能力，所以学生需要尽可能对各类知识做到熟练、全面。由于工作室的运作积累，中间也培养了一批又一批活跃在专业岗位上的优秀学生，作为工作室指导教师，我们会利用课余时间邀请往届毕业生回来反哺母校，反哺工作室的学弟学妹。通过讲座或局部范围的分享会的形式，毕业的学长总会给在校生带来新鲜咨询和中肯的建议。除了通过外界干预的形式提升自我以外，我们更多地要求学生在工作室团队中取长补短，共同进步，营造良好的学习氛围。

艺术设计能力范围宽泛，基本包括艺术思维能力、艺术表达能力和艺术创作能力等多个方面。艺术思维是基础，艺术表达是艺术思维的实现，而艺术创作便是一个综合的过程。学生借助工作室平台，跳出课堂虚拟项目的束缚，接洽社会组织实际项目，从前期沟通到中期创意及后期制作的实现都可以在老师的指导下将艺术能力的培养贯穿始终。