校园生活文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的校园生活文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：校园生活文章范文

10％的吃

“嗨!师傅，给我拿两个面包!”我一边向前挤一边叫喊着。由于卖面包的这位师傅太忙了，可能没听见。“嘿!拿两个面包!”我有些不耐烦地叫道。但是他依然没有理睬我。“喂!两个面包!”我咆哮着!他终于看见我了，把钱从我手中拿走，递给我两个面包。我使尽全力冲出了人群。望着这“来之不易”的面包，我狠狠地咬了一口……

20％的运动

“王天一，传球啊!”S君在一旁大叫着。“快投吧，没机会啦!”C君在一旁也叫喊道。我上看下看左看右看，不知道到底该怎么办。不管了，投吧!篮球在空中迅速地划过一道弧线，然后与篮板亲密接触，又反弹到篮框上转了一圈。“进了!”身旁传来一阵欢呼。我甩了甩被汗水沾湿的头发，得意地朝队友作了个胜利的手势。

60％的学习

“哇噻，我成功了!”鸦雀无声的教室里突然传出一声河东狮吼。D君兴奋地一把抓住同桌瘦弱的肩膀。使劲地摇晃：“小A，数学老师布置的那道拔高题我做出来了，而且用了三种不同的方法，伟大吧!不是吹的，咱可是有着爱因斯坦式的头脑啊!哼哼哈哈，快快使用双截棍，哼……”望着D君有些得意忘形的神情，同学们不禁哑然失笑。“吱!”门开了，露出老班那惊奇的面孔，“怎么了，这么高兴?”同学们相互对视了一眼，会心一笑，默默无语。热闹的教室顿时又恢复了宁静。学习啊，你这样一项任务，让我欢喜让我忧。

10％的其他

作为新时代中学生的我们，生活可不像你们想象的那么无味。瞧!舞台(讲台)上的双簧表演有板有眼，唯妙唯肖。那语言，那动作，那天衣无缝的配合，真是令人拍案叫绝。“加油!加油!加油!”咦，怎么回事?顺着声音望去，原来是数学老师和我们班最强壮的马鲁凡比赛掰手腕，学生们都在为他们呐喊助威呢。“噢，老师输啦，哈哈!”大家都在为马鲁凡喝彩，同时个个脸上都露出灿烂的笑容。谁说老师就一定比学生强呢?在某种程度上，学生也可以“青出于蓝而胜于蓝”啊!

怎么样，我的校园生活百分比够味儿吧?它好似一条潺潺流淌的小溪，欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。在无声的岁月中，我的校园生活为我点缀着青春最美好的画面，演奏出年少时最欢快的乐曲，清唱出人生最纯真的歌。

点评：

第2篇：校园生活文章范文

书包起源于古代装书的袋子。人们为了装东西方便从而制作了包，后来也逐渐适用装各种东西，也包括书籍之类的文字类东西，被人称之为书包。

书包的现代涵义：最近书包成了学生，知识的代言词，书包成了校园生活必不可失的一部分，比如说跨越书包网，就代表着走出校园生活，扔下繁重的书本，引领展开您丰富的业余生活，90代的新思维方式。

书包的英文涵义：是一种能够盛放书本或者文具的包,现在的书包更是五花八门，以普通的布料或者是帆布等制成,有背带，包内分栏。一般分三种,一种是背在身后,还有一种是挎在肩上，还有一种是轮式，可供拖行使用的。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：校园生活文章范文

关键词：拇指营销；校园生活；大学生消费

中图分类号：F27文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26008602

拇指经济由短信时代过渡到校园生活APP时代，通过研究分析其性质和特点，了解了其中所呈现的校园产业链性价值――大学生生活消费水平提高，对拇指营销作出了一定的经济贡献；另一方面，拇指营销拉动了相关校园电商产业经济发展。因此，本项目以重庆文理学院在读学生为蓝本，进行调查研究和辨析关于“拇指营销”对大学生消费状况的影响。

1拇指营销对校园生活的意义

1.1提供校园便捷服务，提高校园品质生活

国内外手机软件服务行业以及电商（新媒体）销售行业发展已逐步完善，“校园手机软件用户扩大化”和“拇指消费群普遍化现象”明显，因此，本项目以大学生为切入点渗入，揭示了校园“拇指经济”的发展规律。拇指营销的运用与推广为大学生带来方便快捷的品质生活方式，其发展造成了校园消费结构产生巨大变化。例如，手机充值一卡通、快递签收、外卖订单、甚至学费缴纳等动动拇指便完成整个交易过程，拇指营销让学生能够随时随地完成各项琐事，拇指便捷服务可谓是造就了21世纪的新校园新品质新生活。

1.2发展校园团队精神，开发校园创业模式

拇指营销是当今大学生创业的理想方向，组建和培养优秀的拇指营销团队，利用校园有利人力资源铸造大学生团队精神，开发了校园创业的新模式。拇指营销推广的两大必要条件是发展主体和手机载体。手机软件载体为主的拇指经济以类似于植入方式存在于手机之中，并以辅助人们生活消费形式高速运转，更有效地帮助大学生利用拇指营销“零成本”创业提供所需前提条件；营销传播源保证、人口传播基数大，是“零成本”的营销另一途径，促进大学生利用现有人力资源进行新型创业。各项数据表明，综合拇指营销多方面优势，为大学生创业创造了低门槛的新平台。

1.3规范校园管理体制，深化校园理性消费

通过对2014-2015学年度重庆文理学院全体在校学生整体消费情况调查分析，了解“拇指营销”对大学生消费影响程度，发现校园移动手机用户群已进入发展成熟阶段，拇指消费平台多面体系形成，满足了主体差异化对消费的不同需求。探讨研究拇指营销对重庆文理学院在读大学生生活消费方式的实际影响和改变，能够帮助大学生正确看待拇指经济及树立正确的消费观和考验校园电商的信誉和促进校园信用体系发展，完善拇指经济为主的电子经济体系，规范校园管理体制，深化校园理性消费，以期“拇指经济”在校园中规范化方向引导，调整大学生生活消费方式合理化、结构化。

2拇指营销对校园生活的影响

2002年一根发短信的“拇指”传奇般地救活了“眼球经济”，“拇指经济”成了有中国特色的网络经营模式，成了中国网站一大盈利支柱，走入了当下校园生活。那么，拇指经济能否真正成为一个无尽头的市场，取决于三个因素：技术、内容、资费。而国内拇指经济遇见了发展的障碍和瓶颈，存在传统营销禁锢发展、手机载体存在风险、消费行为难以控制、缺乏自主创业意识等问题。因此，校园拇指经济发展现状虽呈现良好趋势，但上升速度缓慢，甚至停滞不前。

2.1传统营销禁锢发展

目前，出现了手机银行、向上理财等拇指新应用，表现出良好的发展趋势，但仍无法达成令人满意的商业化运营状况，尤其是在学校，学生对拇指类型手机理财产品缺乏认识，传统理财方式仍居高主导。校园无线互联产业需再创奇迹，“拇指经济”任重道远。传统门窗企业，因受互联网短时间窜红且销量稳居高位的品牌打击，开始意识到互联网时代新媒体营销的重要性，传统营销结合O2O模式再创佳绩，校园拇指营销方式是否止步于线上销售而忽略线下关键性。面对传统营销的创新挑战，拇指运营者应深刻认识到，两种营销模式是相互依存且相互对立的矛盾体，应结合发展开辟新道路。

2.2手机载体存在风险

调查数据表明，拇指经济在校园中发展方向仍有待调整，朝向健康良性引导留有空间。拇指经济营销技术尚未完全成熟是其问题存在的内在因素之一，网络数据显示，一个基站支持流媒体的用户不超过10个，即在5平方公里的小区内，只有不超过10个用户可以享受流媒体服务，严重制约了手机通讯、手机电影和手机游戏的发展，当涉及经济问题时，学生对其选择将更加慎重；其次，未来出现的手机病毒、手机信用卡安全问题，都是对技术的挑战，拇指经济校园化未来发展如何很大程度上取决于技术的引领和保障。

2.3消费行为难以控制

消费载体移动化与消费主体差异化两者发展趋势必将影响校园生活消费方式。由于地域经济发展程度不同，各大软件使用人数参差不齐，层次不同，造成消费观产生误差情况，大学生对消费文化的理解差异会误导大学生拇指经济恶化走向，例如，“双十一”购物节高校学生贡献率不低于八成，多属于不理性消费，学生个人消费行为实属难以控制现状。如今，以个人移动终端为平台、人机之间互动为传播方式、海量信息和高度普及的通讯网络为依托，向学生传递多种消费信息，消费自制意识较弱的学生将无法筛选对自身有利信息进行消费，造成助长不良校园攀比风气的局面。

2.4缺乏自主创业意识

国外市场随着其手机APP发展体系完善，手机普及化早，拇指经济”发展快，完善程度高，市场化程度高速运转，对欧美国家学生独立创业意识强产生了一定激励作用。媒介技术不断革新，第五媒体――手机短信占居新领地。短信超越了地域、时间和电脑终端设备等限制，几乎做到与新闻事件同步，成为一种全新的新闻传播方式，为校园创业提供传播新途径，校园拇指经济逐步显示其市场号召力。然而相对于国内市场属于后兴经济，“零成本”拇指营销的“诱惑”下我国校园却止步于跃跃欲试而止于行动或是虎头蛇尾式创业失败场面，导致我国学生创业热情遭受打击，自主创业意识更显薄弱。

3拇指营销在校园生活中规范与对策

整合所有调查数据，发现存在问题，最终结果分析将提出改变现状的有效措施和途径，结合国家法律法规政策作出何当调整，以保证校园拇指经济的高效运行，完善校园拇指经济体制，从而达到促进整体经济效益增长的目的。

3.1认清拇指经济性，调整营销的方式

拇指经济面对传统营销创新挑战应正确认识与看待，并调整营销方式，保证校园拇指经济的良性发展。无论是拇指营销还是传统营销都不光是看规模数据，可持续发展才是追求经济保障的目标，因此，应根据社会宏观经济环境和相关政策的颁布，对校园拇指营销作出具体调整方案，提高整体经济效益。两者竞争的同时应重视合作，更重要的是营销方式在行业内校园中的声誉、号召力有待提高，将顾客满意和顾客忠诚作为绩效的重要衡量标准。

3.2维护拇指数据库，用心提高销售度

手机专业技术水平是体现营销水平高低的考量条件之一，将提高其质量为发展目标，从根本上来维持拇指经济数据库，减少病毒阻力，是提高拇指经济水平和发展营销质量向里程碑方向的迈进。

其次，整治手机载体存在风险这一问题离不开强力的行政介入，既要强化网络监管，又要对助恶平台严格问责追责，用心提高拇指营销质量。最后，对发展拇指经济载体的同时可与金山毒霸等杀毒软件进行联合绑定，从而保证拇指数据库在安全的环境下进行交易，提高校园拇指经济整体销售额。

3.3提高定位准确性，加强学生自律性

通过准确定位目标受众，表明学生族是除了白领外拇指营销推行的有效推力，结合我国经济发展战略考虑，拇指经济在校园生活中的推力与拉力应做到有效制约，做到对在校大学生拇指生活的明确导向，加强学生自律性，帮助其树立正确消费观，确保校园拇指营销对大学生消费影响是利大于弊的发展趋势，避免滋长校园不良攀比之风。

3.4明确学生创业路，完善发展保障体系

拇指营销为学生在校期间创业提供了有效平台，创业方向仍需加强引导，避免创业出现“虎头蛇尾”或松散经营导致创业项目以“后续资金不足”“管理经验缺乏”等原因失败告终，影响后续学生创业热情，应该明确学生创业方向，以长远经济效益优先、依托资源优势设立以及创新营销发展等原则为发展对策，同时，政府创业扶持政策发展保证和法律体系不断完善是实现学生创业又好又快发展的有力保障。

4结束语

本文通过了解对2014-2015学年度重庆文理学院全体在校学生整体消费基本情况，对拇指经济进入校园生活后对在校学生影响程度深入调查后，开始了相关的数据分析及研究，学生通过拇指消费，如网上购物、短信订餐消费等数量、频率、影响程度等建立相关数据模型进行分析，为其提出了拇指营销推行中存在问题相对应的建议及对策，完善了相应措施，为促进校园正确消费观及拇指经济在校园生活中良性循环起到积极的作用。

参考文献

[1]析儿.拇指经济――如何让它更经济[EB/OL].http：//.cn，20080413.

[2]蒋金华.对手机短信――拇指经济的反思[J].消费导刊，2008，（09）.

[3]袁嘉彤.拇指经济――商机无限[EB/OL].http：///view，20060614.

[4]鲍海君.消费者接受行为对住宅市场手机营销策略优化的启示[M].深圳：特区经济出版社，2014，（08）.

[5]曲国丽，刘聪.经济发展潜动力型大学生船业也远去的建设原则与标准界定研究[J].经济视角杂志社，201310（02）.

第4篇：校园生活文章范文

关键词：以学生为主体；校园文化；创新；和谐；校园建设

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2013）01014302

学校是文化传承的主要枢纽，校园是文化知识汇集、人文精神荟萃的领域。建设和谐的校园文化，推进校园文化创新是为社会培养合格建设者和接班人的重要举措。所谓的和谐校园，不单是和谐社会的重要组成部分，而且对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。校园文化建设是构建和谐校园建设的灵魂，是学校课堂教育的有益补充和延伸，在学校教育中有着广泛而深刻的内涵。建设和谐校园，必须从学校文化建设入手。

1校园文化的内涵、结构及相互关系

我们所讲的校园文化，主要偏重高等院校的高校校园文化。高校学生是校园文化建设的主体，他们的精神面貌、思维观念、日常行为方式都是一所学校校园文化的侧面反映。高校师生在教学活动中通过长期的互动、交流在学校的种种层面上共同创造出本校特有的校园精神和文化氛围。从这个概念上讲，高校校园文化是以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心，具有高校校园特色的一切物质形态、精神财富及其创造形成的过程。在当代高校校园文化建设中，大学生的主体地位不断被凸显出来，校园活动中的大部分组织、策划工作都放手交给学生们来完成，高校积极推动校园文化创新与和谐校园建设。当代高校校园内的人际关系、生活、行为方式等也为创新校园文化提供了良好的精神环境和宽松的文化氛围。

从组织行为学的角度来看，校园文化是一个有系统、有组织的复合体。是各个组成部分互相影响、密切联系、共同构成校园文化统一的整体。校园文化由四个方面构成：第一，物质文化。高校校园里的教育教学活动、科学研究工作、高校师生的校园生活等等都属于高校校园文化中的物质文化范畴，物质文化是校园文化的显著标识，是在物质层面影响高校学生的校园生活的文化。第二，校园文化在这些物质文化的基础之上又衍生出相关的技术和行为规范，就是校园文化中的制度文化。高校里的各项规章制度是广大师生在校园生活中严格遵守的，制度文化是高校校园文化的行为准则，也是推进校园文化创新与和谐校园建设的制度保障。第三是校园行文文化，也就是高校师生在学校生活中的行为方式、人际互动等层面的文化。第四是校园精神文化，这也是校园文化中最重要的一个方面，一所高校的校风、校训都在校园精神文化的层面上得到体现。

校园文化这几个层面在校园生活中全方位地影响着高校学生的成长过程，构成了高校生活中的立体的文化氛围。物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个方面在校园生活中相互渗透，互有长短，对在校学生的健康成长具有特殊文化影响力。在大学生的学习和学校生活中呈现出明显的教育导向功能、凝聚激励功能、规范约束功能、社会化功能、娱乐保健功能对高校及其校园人的发展具有极大的促进作用，是构建和谐校园的灵魂。

2以学生为主体，是构建和谐校园文化的基本理念和保证

“创新校园文化，建设和谐校园”是教育主管部门提出的口号，绝大多数高校都积极响应，并马上行动起来，在日常管理工作中加以贯彻。但我们也要意识到，校园文化建设不是教育教学活动的管理方式，也不是简单地搞一些思想教育或宣传活动就能完成的。在目前开展的如火如荼的校园文化建设活动中，多数高校都着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能，过于片面地理解校园文化的概念。我们应当清醒地认识到，校园文化建设是一项长期艰巨的教育任务，其主体是广大师生，建设良好的校园文化离不开在校大学生的参与。当前的高校文化建设中并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。这使得现存的校园老的文化传统也受到很大冲击，在很大程度上限制了校园文化功能的发挥。

物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的最终目标都是学生的成长成才。学生工作应强调育人是学校学生工作的根本，一切学生工作都要围绕育人这个中心，只有正确认识到学校中学生的主体地位，才能有效提高高校人才培养的质量。在校园文化建设中，要给学生更大的发挥空间，通过学生会等学生自治组织积极引导广大学生参与校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，重视调动学生的积极性、主动性和创造性。

当代大学生是青年人中思维比较活跃的一大群体，他们一般都具有一定的文化功底，掌握较多的文化知识，思维、观念都比较前卫、新颖，而且富有创新精神。在高校校园文化建设中，要充分利用青年学生身上的种种优点，关心他们、帮助他们，为他们的学习成长营造出一种民主、公平的成长环境，在校园文化建设中真正做到以学生为中心，根据学生的成长特点和心理个性，积极开展思想政治教育和心理健康教育，成长过程中难免磕磕绊绊，在他们的校园生活中也免不了存在这样或那样的困难，也不免迷惑。所以说，关心学生的思想、心理、学习、生活和身体成长的情况，尽早发现问题苗头，及时解决，是构建和谐校园文化的保证。

3“以学生为主体”推进高校校园文化创新的对策

3.1加强制度规范

理念的贯彻实施离不开制度的保障。以学生为主体，推进校园文化创新与和谐校园建设不仅仅是一句口号，更是当代高等教育事业发展的必须条件，在校园文化建设中，学生的主体地位要有充分的制度规范做保证。在国际上一些先进的发达国家里，教育管理工作简洁高效，教育水准超一流，这些国家的教育工作无一不是实现高校管理、学生参与活动制度化、规范化而取得高效和稳定发展的。

3.2重视学生对校园文化的反馈评价

学生评价校园文化建设是加强校园文化建设指导，改进工作方式、方法的有效参考。学生是校园文化建设的主体人群，他们每天都在校园中学习、生活，对校园文化建设中的点点滴滴都看在眼里，有着细致入微的体验。学生的反馈评价是对校园文化建设最真切、直观的评估。搜集学生的反馈信息有两种途径，第一种是学生被动反馈，即将学生作为评价的客观存在主体，通过对学生的评价来反应校园文化建设中的优缺点，积极改进缺点，修补教育教学活动的中的管理漏洞，从而达到完善校园文化建设活动的目的。其二是学生作为评价的主体，收集整理校园文化建设中的意见和建议向校方反馈。这种方式直观、简洁，有可能是正面的，也有可能是负面的，学生的意见在很大程度上代表了校园建设的客观作用。

3.3大力提升教育工作者素质

在新的历史条件下，高校教育工作者必须适应时展和社会进步的新要求，加强学习，充实自己。在高校校园文化建设中不断完善和提高自己的综合素质，积极响应教育主管部门的号召，“以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生潜移默化的影响”。

思想政治教育工作者要准备把握学生与学校的关系定位，始终坚持育人为本、德育为先，充分调动学生自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的积极性、创造性。同时也要不断提升思想政治教育工作者素质。大连理工大学经过多年努力，逐渐确立起一套多层次、多渠道、多形式的辅导员培训体系，为建立一支专业化、专家化的辅导员队伍提供了坚强保障。通过做好做好岗前培训、坚持日常培训、开展专题培训、进行学历提升、参加技能培训等多种方式提升高校思想政治教师队伍的政治素质、思想素质、道德水准和人文素养。

高校校园文化建设是一项长期复杂的教育任务，是对高校校园的思想和行为过程产生重要影响的复杂工作，对高校教育工作者的工作能力和人文素养提出了更高的要求。从长远的角度来看，这不仅是对全体思想政治教育工作者的要求，更是对全体教育工作者的要求。

创新高校校园文化，构建和谐校园是一个系统的教育工程，内涵深，任务重，必须纳入学校总体规划进行设计，学生工作与学校人才培养工作各相关环节有机结合、和谐联动，要全力构建全员、全过程、全方位育人的工作格局，扩大校园文化的覆盖面，加强校园生活中的文化渗透作用，在校园生活的各个方面共同发力，形成良好的文化氛围和育人环境。在校园文化建设过程中，教育工作者要发挥指导作用，引导学生充分参与高校的文化建设活动，体现出学生在校园文化建设中的主体地位。

参考文献

[1]欧阳康.大学校园文化建设的价值取向[J].高等教育研究，2008，（08）：510.

第5篇：校园生活文章范文

实践

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）11―0119―01

受传统教育观念影响，初中美术教育在多方面显示出了它的问题与不足，如过于注重美术专业知识与技能的传授，教学脱离学生的生活经验，无法激发学生学习的兴趣等。笔者认为初中的美术教育，对学生实施的不是专业美术教育，而应当是生活美术教育，所以应将美术学习内容与学生生活实际联系起来，从而提高学生的学习兴趣，使学生在美术学习中美化心灵，陶冶情操。

下面，笔者就结合自身教学实践经验，对初中美术生活化教学策略谈几点体会和想法。

一、创设生活化教学情境，让学生体验美术与生活的联系

俗话说：“美术源于生活又作用于生活。”的确，在现实生活中，处处都存在着与美术知识息息相关的事物和现象。身为一名初中美术教师，我们要做的就是及时发现和记录这些现象，并将其储存为丰富的美术课堂资源，然后在美术教学过程中，遵循课堂教学与生活实际紧密联系的原则，营造出与其相适应的情感氛围和场所，即创设生活化的美术教学情境，使学生体验到美术与生活的密切联系，激发他们学习的动机与兴趣，让他们以积极、自觉、主动的态度投入到美术知识的学习中。

比如，在学习“在校园中健康成长”这部分教学内容时，我首先询问了学生对校园生活的感受和感想，然后再问：如果让他们描绘校园生活，他们最想从哪个角度入手。学生争先恐后地回答，待学生回答完毕后，我向他们提供了一些校园活动场景的照片，以及校园生活题材的画家绘画作品，然后让他们针对本课课题并结合自己的校园实际展开一系列的绘画活动。这样，我从学生熟悉的生活场景和经历出发，创设了与学生生活实际紧密联系的教学情境，既培养了学生热爱校园生活的情感，提高了学生对周围事物敏锐的感觉力和观察力，也使学生体验到了生活与美术的紧密联系，有利于激发学生对美术课程的学习兴趣和热情。

二、引入现代化教学手段，实现生活化资源共享

如今，我国正大力提倡素质教育，然而传统的“一支粉笔、一块黑板、一本教科书、一张嘴”的课堂教学形式依然存在，这就使得许多校外资源与信息无法在课堂上得以呈现。而融声音、视频、文字、图像、动画等多种电子信息于一体的现代化教学手段，即多媒体技术则可以冲破时间和地点的限制，将与美术教学内容相关的生活化资源通过图文并茂、动静结合、声形兼备的方式展现出来，从而实现生活化资源的共享，有利于调动学生学习美术的兴趣和积极性。

比如，在学习“实用又美观的生活用品”这部分内容时，因为初一学生年龄相对较小、生活阅历有限，对生活中存在的美术设计常常是熟视无睹，缺少发现美的眼睛，于是，我就运用多媒体技术为学生呈现了几组常见的生活用品，如咖啡具、果盘、手机、椅子、台灯、吸尘器、沙发等等，并引导学生从艺术角度对这些物品进行了评述活动。然后告诉学生，要积极关注生活中日常用品的材质、造型、色彩等，观赏他们的美感。这样，我通过现代化教学手段使学生对生活中经常见到的但是却没有进行过仔细观察的生活资源进行了深层次的欣赏和感知，培养了学生善于观察生活、善于挖掘生活中美好因素的能力，同时也有利于学生美术鉴赏能力的提高。

三、开展生活化实践活动，丰富学生的生活体验

第6篇：校园生活文章范文

现代教育理论认为，数学教学要充分考虑学生的身心发展，结合他们的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。重视学生生活经验，使学生在已有的知识和经验中学习新知识，已成为当前国际数学课程和教学改革的基本共识。

一、为学生创设学习数学的生活情境

《数学课程标准》指出，要让学生在一定的生活情境中学习数学。数学教师在教学时，就要为学生创设熟悉的生活情境，让学生从生活中提取数学信息，让他们在熟悉的环境中学习和理解数学，使他们感受到数学就在身边。如“利率”教学时，我先为学生创设了这样的生活问题情景：“王老师把2000元钱存入银行，两年后可以取回多少钱？”然后让学生到生活中收集相关信息，并结合自己的生活经验很快就解决了实际问题。生活化的数学情境，增强了学生学习数学的信心，学生感受到数学的价值所在。

二、在现实生活中发现数学问题

《数学课程标准》指出：数学教学“要让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在教学中创设学生熟悉的生活问题情境，通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，解决一些问题。学生在这一过程中逐步掌握基本的学生知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心。我在教“认识分数”的过程中，创设了“分苹果”的情境，鼓励学生根据生活经验得到“一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果”，让学生讨论用什么方式来表示“一半”这个问题。我鼓励学生发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法。在此基础上再引入“一半可用来表示”，接着让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作与描述活动中体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半张纸等，对这一模型进行了进一步的解释和应用，并使学生感受到数。

三、捕捉校园生活资源

校园生活是学生们最熟悉、最感兴趣的内容。从学生的校园生活中提炼出教学资源，这是学习数学内容生活化的有效载体。因此，教师要特别关注学生的校园生活，选取学生熟悉的人、事、物，采摘生活的教学实例。把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是抽象的，而是富有情感的、贴近生活的、具有活力的东西。在教学“四边形的认识”时，我首先带领学生参观自己的校园，让他们思考：在我们美丽的校园里，你发现了哪些图形。回到教室后，再出示学校的照片，让他们再次观察，并与小组同学交流自己发现的图形，并让他们想想：什么样的图形最多？他们有什么共同的特征？学生热情高涨，围绕上述问题展开讨论，直观感知了四边形。

四、拓展生活中数学应用

第7篇：校园生活文章范文

1、《时差7小时》电影故事发生在英国。

2、《时差7小时》英文片名为《Life translated》，是由阿甘执导，由李倩妮、陈冠希、凯瑞主演的青春校园电影。影片讲述了一位广东女孩十六岁时告别父母只身到伦敦求学。在异国他乡的校园生活中，妞妞经历了学习、课余生活和情感的波折，也获得了成长的经验、友谊以及烦恼和快乐的体验。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：校园生活文章范文

下面我从文章的选材、立意、结构三方面来谈谈如何去实现写作的标新立异。

一、选材

好的写作素材来源于日常生活，翻开某些所谓的“优秀作文”，总给人千人一面的感觉，为什么？因为这些文章写的不是作者自己的生活，而每个人的生活又是各不相同的。只有忠实于自己的生活，才能写出感受独特、富有新意的文章。“新鲜材料”何处来？从社会生活中来，如收看电视，订阅报刊，也可深入生活“实地采访”，走出课堂，走进工业园区，走入商场，走上街头；从校园生活中来，校园生活丰富多彩，校园故事生动感人。悉心观察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，谱写动人的篇章；从家庭生活中来，家庭生活中，血浓于水的亲情，酸甜苦辣的悲欢离合是作文取之不尽的素材源泉，有这样材料的作文才最情深意切，最能打动读者。有格言云：文学作品来源于生活又高于生活。只有密切联系生活，留心观察和记录生活中的点点滴滴，才能让学生的作文中流淌出清新的生活之水。那些人人都知道的材料或例子，以少说或不举为妙；把别人少知甚至不知，然而却有分量的东西亮出来用更好。这不正体现了写作的标新立异吗？

二、立意

文章立意贵在一个“新”字。“新”在何处？“新”在鲜明、深刻、新穎。要从多角度思考，悟出新意，就是对作文命题多推敲、多琢磨，多想门径，在比较权衡中，优胜劣汰，爆发出创新求异的火花。有时可以逆向思考，萌发新意，有时可以力避传统，独辟蹊径。事物往往具有多面性，事物的正面常常为人所注意，而事物的侧面乃至反面往往会被人所忽视，正面说，可能老生常谈，令人生厌，但换个角度，从侧面、反面考察事物，异中求新，能给人以茅塞顿开、柳暗花明之感。估计一般人会朝这个方向去构思立意，你偏来个背道而驰；估计一般人重点在此，你偏来个重点在彼。这不正体现了写作的标新立异吗？

三、结构

第9篇：校园生活文章范文

1、《茶啊二中》第5部制作中。播出时间暂未公布。

2、《茶啊二中》系列是由吉林省凝羽动画有限公司出品的一部校园题材的爆笑动漫网络剧。于2014年开始上线，已播出4部43集。目前动画已完结前4部。

3、茶啊二中这所学校是虚构的，以东北师大附中为原型，主要讲述的是校园生活，从同学之间的友情到老师的谆谆教诲，全部通过风趣的对话和特定的场景，原原本本展现出来，让观众从中回味自己当年的校园情景。

（来源：文章屋网 ）