历史个人研修总结精选(九篇)
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第1篇：历史个人研修总结范文
根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市教体局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加2014年远程研修。为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，做到极致，特制定本实施方案。
一、研修目标
今年远程研修创新点是自主选择课程的菜单式设计，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标：
1.通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；
2.通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；
3.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；
4.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。
二、研修对象内容
远程研修参训对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。
三、研修时间
2014年7月22日——2014年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中学习，下午完成作业。
上午组织观看视频，下午3:00之前写作业、作评论，以备指导教师和专家推荐。
各学段提前2天开放平台，请督促教师提前熟悉平台，远程研修开始之后，将不再受理帐号登陆不上、视频播放不了等技术问题。
四、研修模式
研修模式强调网络研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习，让老师经历理解学习、案例学习、创建学习的完整学习过程；教学评价方面注重基于数据可视化分析的过程性和质性评价。
五、研修地点 ：各自办公室
研修组长
语文 ：梁娜 数学 ：刘玲 英语： 姚明田
物理 ：李爱芳 化学 ：朱志强 政治：高伟
体：刘家亮
1.对本学科的优秀作业和课例要及时传我校网站；对本学科的工作情况要及时把握，要办好简报，做好宣传（学校统计通报）。
2.各学科负责人（培训期间每人分别报道至少2篇 ，有文字有图片，内容力求新颖独特，切忌大通套、人云亦云。要让学科领导过目。
3.王江负责学校整体信息宣传报道
六、管理保障
（一）加强领导，落实责任。
远程研修领导小组。
组 长：魏彦文 副组长： 陈志平 王树相
组 员： 孙春源 门泉航 陈宗剑 姚明田
宣传报道组：各学科研修组长（培训期间每人分别报道至少2篇 ，有文字有图片，内容力求新颖独特，切忌大通套，人云亦云。要让学科领导过目）
技术服务组：马玉军
后勤保障组：巩殿春
（二）严肃纪律，规范考核。
学校在研修期间实行签到制度，集中组织与管理，责任到人，确保网络畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论；分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假，确实请假必须校长签字。
附查岗责任人（带参训名单点名，至少两次）：
22号：陈志平 23号：祝焕利 24号： 王树相
25号：陈宗剑 26号：孙春源 27号：门泉航
各处室负责人负责本处室出勤学习情况。学校整体检查。
研修期间（上午学校组织观看视频，下午3:00之前写作业、作评论，以备指导教师和专家推荐），学校制定科学的奖惩激励措施，积极调动教师参训积极性，学校在上午7:30前通报前一天的学习情况，对未完成作业的教师要提醒督促；鼓励指导参训教师在完成数量的前提下重视作业质量，争取被省专家推荐或入选资源库，今年评选各级先进以作业质量为主要标准。要加大督导检查力度，重点检查参训教师出勤情况、看视频的纪律情况、服务保障情况、研修计划执行情况等，发现问题，及时敦促整改，要求凡报名必参加，凡参加必合格。
要严肃学风、学纪，提倡真实研修的理念。研修期间要指定专门人员对网上言论和参训教师作业进行筛查，坚决禁止发表涉及政治宗教等的不良言论以及抄袭作业、粘贴评论等现象，并公布举报渠道。对于举报的涉嫌抄袭作业、复制粘贴讨论等违规行为，一经查实，要作为研修事故及时、严肃处理。师德考核不得评为“优秀”。市教育体育局也将对各学校研修情况进行随机检查。
（三）宣传到位，争先创优
召开全体教师参加的宣传会议，首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导教师的基本职责，并召开全校参训教师参加的动员大会，明确分组，同时提出了互帮互助的要求，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来，新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成教研共同体。
（四）要保留原始档案
每位老师要在集中研修和校本研修后分别提交纸质研修总结报告。
要将研修期间的方案、点名册、优秀作业、精彩课例、每日通报、宣传报道、总结等存档，作为督导检查的必查内容。每位组长、参训学员要及时保存好所有文字材料（优秀作业、精彩课例、宣传报道、个人收获总结等），注意按照行文格式。在7月27号前交学科负责人，再交分管领导，最后集中给教研中心王江。这些是督导检查的必查内容
（五）全程跟进，及时反馈
研修过程中，校长、分管领导、各分管主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。同时组织技术人员随时服务，保障网络畅通。在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台交流情况，分享成功做法。研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。
七、考核评价
第2篇：历史个人研修总结范文
初中英语研修心得范文1通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：
一、对自我的重新认识
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。
二、教学方法的改变
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间;给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、利用学生的差异，采用分层教学
这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。
教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。
总之本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的!
初中英语研修心得范文2在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：
1、在业务方面：
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
初中英语研修心得范文3转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：
一、思想表现
随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。
二、研修目标与措施
开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。 通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学;促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻炼自己;让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。
1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。
2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量;进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。
3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主讲人;统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。
4、认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。集体备课，同时开展“一课例三讨论”活动，切实提高教研质量。
5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识，认真研读有关新课程教育理论，并认真撰写读书笔记。
6、专业知识和课程标准学习，包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。
三、开展听课评课活动，取长补短
1)网上观课、评课
孟津县在网上提供优质课资源，借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。
2)校外听课、评课
学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。
3)组内听课、评课
每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。
4)骨干教师展示课
校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。
四、以教学反思为基础，培养教学反思习惯
“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。
五、个人发展
1)用心读书，不断学习。书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。
2)在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升教师专业成长的点滴思考》。
3)为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去浏览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作品发表评论。
八基本功训练。
第3篇：历史个人研修总结范文
一、学校领导高度重视
把培训工作落到实处这次暑期研修活动 学校不但制定了详细的暑期研修计划 在校园网也建立了马塘小学教师暑期专栏 让每位老师可以在网上集体交流 分享彼此的认识和思考 老师们也认真制定了个人的暑期研修计划 撰写了暑期研修日记和专业发展规划书 对于每次的集中学习 学校统一培训时间和地点 校领导与老师们风雨无阻 一起学习 交流 学校严格考勤 保持学习纪律 保证学习效果
二、专业引领
促进教师的发展7月13日 我们全体老师在学校共同欣赏了省特级教师樊志瑾的专题讲座 题目是 《做一个智慧而幸福的老师》 樊老师没有讲授枯燥的理论 而是用一个个具体而又生动的案例把她的教育理念渗透其中 我被她的精彩讲座所折服 让我印象尤为深刻的是 这样的几句话 什么样的老师才算是个幸福的老师呢 让学生变成越来越爱学 想学 会学 有追求 有理想的能达到这样的境界的老师才是最幸福的老师 听樊书记的报告 如同聆听一位智者的心灵独白 字里行间无不感受到她质朴的人格魅力与务实的工作作风7月27日 我们又有幸聆听了市教育会会长严清老师的专题讲座 题目是《教师成长中的几个关键词》 严清老师他以通俗幽默的话语 生动鲜活的事例给我们剖析了关于教师专业成长中的内驱力 课堂 研究和团队四个关键词8月21 22号我参加了县骨干教师的培训会议 聆听了华东师范周合老师的《早期阅读新策略》 南京鼓楼幼儿园陈学群老师的《课程研究 促进专业发展》等几位专家的专题讲座 专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵 给了我具体的操作指导 使我的教育观念进一步得到更新 受益多多
三、让教师在读书中升华自己的人生
第4篇：历史个人研修总结范文
一、校本研修提升教师素质
为满足生本教学的需要，全面推进生本教育的开展，我校以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂教学为主阵地，组织教师开展丰富多彩的校本研修活动，全面提升教师综合素质。
1.聚焦课堂，开展专题研讨课
我校除了每学期进行的新教师亮相课、转学科教师汇报课、学科骨干教师引领课外，还开展生本教学先进个人评选、最具潜力教师评选及“常态课”推门课，鼓励教师参加各级各类教学比赛活动，侯博姝老师所授《看连环画讲故事》参加爱辉区低段网络研讨，何绍萍老师所授《dtnl》参加爱辉区一年级拼音教学研讨，徐爱慧老师所授的《我爱大海》参加爱辉区语文生本教学研讨，赵凤云老师所授的《平行四边形和梯形》、于淼老师所授的《圆的面积》参加爱辉区乡镇小学高段数学“生本教育”课堂教学研讨，熊晓清老师、付敬华老师参加黑河市信息技术整合赛课均取得优异成绩。通过这些活动的开展，教师在自评、同伴互评中提高了教学能力。
2.反思交流，发挥同伴互助作用
我校要求每位教师每月上交一份生本教学体会，生本教学先进个人每学期做一次经验交流。每学期的生本教学先进个人评选都是本学科教师听课后在“爱辉镇中心学校生本课堂听课评价表”上打分，并在“需要改进的地方及合理化建议”上填写自己的观点及看法。评选后在各自教研组内由教研组长负责组织本组教师研课，讲课教师反思自己的课堂教学，听课者每人至少选出一节课从“值得我学习的……”和“需要改进的……”两方面去谈，在交流的过程中相互学习，取长补短，发挥同伴互助作用。
3.以课题研究为平台，提高教师教科研水平
十二五期间我校承担国家级子课题一项、市级一般课题一项、区级重点课题两项，积极参与市级个人课题研究12项（现已结题7项）、区级个人课题研究15项（现已结题7项）。课题组把教师个人课题确立为集体课题的子课题，使我校的集体课题研究方向准确、研究细致，更具实效性。
我校坚持教科研不分家，以“专家引领、同伴互助、集中与分散相结合”等多种形式开展具有针对性、适时性的科研活动：课题专项讲座、课题论坛、课题研讨课、课题汇报课、案例反思等。由于研究过程科学规范，教师的教科研水平均有所提高。
4.自身充电，发挥正能量
在经过了一段时间的生本教学实验后，我们发现生本课堂需要教师拥有大量的知识储备，不然就容易被学生问倒，学校便每月给老师发两套试卷，月末收上来，业务校长、教导处主任、干事、教研组长等分批批阅，批阅后发下去进行改正，学期末进行考试。为了加大教师的阅读量，学校每学期从仅有的经费中拿出5000元给教师买图书，从教师借阅图书的记录上看，每一位老师不仅仅是完成了学校要求的读书数目，而是自觉多读了好几本，现在走进老师的办公室，每人桌子上除了教学用书之外都有一本读物，每月月末的周五下午都进行好书推荐。
二、校本课程开发促进学生成长
随着对生本教育的理解及不断总结反思，我校开展了相应的推进生本课堂教学的活动，进行语文社会实践活动，让学生走进历史、了解历史、不忘历史，当历史的传承人。我校开发了《了解家乡 知我爱辉 》（沧桑爱辉、灵秀爱辉、风采爱辉）和《走进知青时代》校本教材，利用综合实践和课外活动时间对学生进行培训，在爱辉历史陈列馆和爱辉知青博物馆馆长和解说员的支持和帮助下，两年的时间里学生不但了解了历史，而且推动了我校生本课堂教学的进展。小解说员们在课堂上发挥了用武之地，进行了讨论和交流。本学期在陈列馆对学生进行了全员培训，302名学生个个是小讲解员，知青馆培训了72位小解说员，目前已经为各级领导进行了30余次讲解，受到一致好评，特别是本学期为北京昌平区城关小学、湖南卫视天天向上节目主持人田园、省语委办石连琪主任、百年基金会办公室李雨蒙副主任的解说，得到大力赞扬。
三、特色活动推进生本教学
生本课堂离不开丰富多彩、韵味十足的特色活动，活动进一步加大了生本课堂的广度及深度。早7：00，学生自主创办的校园广播在晨光中唱响校园；7：30是特色英语阅读时间，彰显学生魅力；7：45是经典诵读时间，朗朗读书声在校园中回荡；在上下午各20分钟的大课间活动中，学生用绳操、广播体操、队列变换等形式，展现运动的风采；18：00是晚读时间，学生在宁静中汲取读书的快乐；每年的家校联谊会、特色春游、春季越野赛、儿童节运动会、党的生日文艺汇演、九月校艺术节、校园卡拉OK大赛、征文比赛、故事大王争霸赛、新年晚会、暑期中华传统教育夏令营……丰富的活动给学生搭建了展示自我的舞台。
四、师生自治实现民主管理
第5篇：历史个人研修总结范文
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆，又到了该做总结的时候。小编为大家准备了小学信息技术研修工作总结，希望对大家有帮助。
小学信息技术研修工作总结一
在全面实施信息技术工作的今日，信息技术的开发与应用已经渗透到社会生活的各个领域，对社会的提高与发展产生了深远的影响。为了适应现代信息技术的发展，根据我校的实际需要，面向不一样年龄段的教师开展了相应资料的培训，重点加强了青年教师与骨干教师的信息技术培训工作。为了在以后能够更好的进行信息技术培训，现把x-x学年的信息技术教育与培训工作总结如下：
一、信息技术教育教学情景。
我校此刻拥有四个专门的微机教室，配备二名专职信息技术教师，按照省教育厅统一下发的教材进行授课，根据学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，按从简单到复杂、从形象到抽象、由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序，同时也兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能以"边听讲、边上机操作"的方式掌握有关的知识和方法，在每节课后都有安排了适当的作业，除了便于学生用来复习，巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自我的想象力、创造力，帮忙他们养成独立获取运用知识的习惯，培养他们的自学本事。在这一学年教学中继续渗透思想教育，传授知识与发展本事、智育与德育，基本要求与个性发展，提高教学质量与减轻学习负担等方面的关系，力求使学生经过学习，增强信息技术意识，掌握信息技术的基础知识和基本操作，学会运用信息技术进行学习，培养学生分析问题、解决问题的本事，培养学生创新精神和实践本事。
二、教师培训情景。
本学年，我校进行了信息技术与课程整合方面的培训工作。包括多媒体工具的深入学习、网络工具与平台的使用，网页制作的进一步提高，还有各种图象处理软件如acdsee、phoshop的使用方法，动画制作软件flash的使用方法等。此刻，每个教师都有自我的个人博客，在学校内网上保存了自我的电子教案、校内教育教学活动的图文资料等，能够充分为教育教学服务。大部分教师能够从网上搜索并下载自我需要的教育教学资源，结合自我所任学科的实际，创造性地运用信息技术手段于课堂教学中，根据学校校本教材修改部的统一安排，我们还组织信息技术骨干成员设计开发了信息技术、数学、语文学科的校本教材。
三、教师的获奖情景
张亮、吴晓岗、余海宾教师在扬州市第一届研究性专题学习网站评比活动中荣获二等奖；同时，由陈文艳校长挂帅主持的省“十五”课题“信息技术背景下的小学生研究性学习”顺利经过验收、完成结题上报工作；再有，在省电教馆组织的第三轮信息技术与课程整合的考核中，我校参考教师一次性经过率为100%，我校也荣获扬州市“现代教育技术示范校”称号。
小学信息技术研修工作总结二
回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：
一、教学方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，所以每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学xxx取性，使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。经过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。
二、个人学习：
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自我的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自我的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
三、其他方面：
本学期，我还分管阶梯教室、主控室等功能室的管理工作。要保证各种活动的顺利开展，让教师、学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的环境，所以我尽职尽责，坚持各功能室有一个清新、卫生的环境，保证各功能室各种机器的正常使用，无故障产生。同时，还在主任的领导下，进取完成文印工作。
四、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大提高。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自我。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
小学信息技术研修工作总结三
一个学期的工作即将结束，下头我对上学期的工作作一总结，为新学期的工作确立新的目标。
一、教学工作
本学期担任二、五年级共十个班级的信息技术课，一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。创立个人教学专用博客《以往……格式化》，坚持提前两周备课上传教学设计，并及时上传总结及课后反思。
二、学校工作
我严格要求自我，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。担任学校的农远管理员以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与以及农远设备的使用与维护，为全校教师的教学服务。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护；全校多媒体设备及教师笔记本电脑的日常维护；协助教导处完成了全校学生电子学籍录入、相片采集及数据上报；学校班级论坛的用户注册及电子图书馆内电子图书的上传等工作；并完成了学校领导安排的所有任务。
三、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。
四、教学成绩
组建了学校机器人兴趣小组，并在宣城市首届机器人大赛中获得小学机器人灭火团体一等奖，个人第一名、第四名及第六名；小学机器人足球个人第四名。并代表宣城市参加了安徽省“讯飞杯”第十届机器人大赛。
五、教研成绩
1、获得了宣城市首届中小学信息技术教师教学基本功大赛一等奖。
2、教学设计《小海龟变魔术》获得宣城市20XX年中小学新课程优秀教学设计和教学课例评选一等奖。
第6篇：历史个人研修总结范文
2007年以来，曙光国际人才培训基地陆续被确定为国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地、被辽宁省扶贫办和辽宁省劳动厅授予就业再就业转型基地、阜新基地教学单位、阜新市普惠制就业培训基地等。
带着疑惑和好奇，记者近日来到曙光国际人才培训基地，探访王强博士的创业轨迹。
常怀感恩之心旅日不忘家乡
阜新地处辽宁省与内蒙古交界处，辽代故里。王强博士出生在一位蒙古王爷世家。他的父亲世袭了一古王爷的封号，成为了一位蒙古小王爷。20世纪30年代，王强博士的父亲赴日本留学，从而使王强博士从小就受到了家庭政治和文化的熏陶。崇尚文化、劳心者治人深深印在王强博士幼小的心灵中。上世纪70年代初，由于家庭成份不好，王强博士下乡到阜新最穷的地方——彰武县福兴地乡。乡亲们看他为人老实又有文化，因此在农活中处处照顾他。中国恢复高考之后，王强博士表现出强烈的报考大学的愿望，乡亲们知道后积极支持王强考大学。为了让他安心复习，淳朴的老乡们专门给他找了个僻静的地方让他专心复习，并按时派人给他送饭。王强第一年考上了一所师范院校，但他放弃了。经过复读，第二年他考入了黑龙江大学日语系。毕业后，他被分配到黑龙江省直机关工作。1988年，由于父辈与日本的渊源，王强博士辞去公职前往日本北海道大学学习，并获得经济学博士学位，毕业后留在日本从事与日元贷款相关的工作。工作之中，王强借发放日元贷款的机会，重回彰武。看到家乡的落后面貌和与日本的巨大反差，王强博士的心里很不是滋味，看着乡亲们，回想当年乡亲们对他的关照，王强博士下定决心一定要报答家乡父老乡亲的厚爱，尽自己的绵薄之力为家乡父老做点事。
在日本，王强博士的工作正好与日本的农协关系紧密，农协的作用就是把日本的农户组织起来，为其提供资料、指导生产，并组织销售。现在日木社会是高龄少子化社会，农业人口流失比较大，急需劳动力。而阜新是一个资源枯竭型城市，煤矿相继破产，失业人员激增：同时，由于阜新地处干旱地区，农作物产量低，农村大量人口返贫，近一半劳动力剩余。看到这一情况，王强博士终于悟出一条思路，向日本劳务输出无疑是下岗职工再就业和农村剩余劳动力转移的重要途径。
经过详细调研，说干就干，从2001年开始，在阜新市领导及市政府各主管部门领导的支持下，王强博士成立了阜新会丰农业技术咨询有限公司，开始向日本输送研修生，从而开创了阜新市直接向日本派遣研修生的历史。
向日本派遣研修生在当时是一个新的领域，在中国无经验可寻，无模式可借。王强博士经过多年的实践和探索，充分研究了成功和失败的各种案例，创造出一整套向日本派遣研修生的规范化运作模式，我们在这里亦可称为“中国劳务输出王强管理模式”。
王强管理模式——一选拔面试
向日本派遣研修生是新生事物，没有经验可以借鉴，派遣首先面临着如何选拔的问题。
针对日本的实际情况，为了选拔出合格的研修生王强博士着实下了～番功夫。他总结出了一整套独创的招工面试量化评分模式。
1 血型评分。王强管理模式认为，A型血的人有耐心，与他人能形成良好的人际关系，具有亲和力，不容易跳槽和滞留，血型分为满分：B型血的人有个人主义倾向，为人坦率，喜欢以自己的方式做事，但有时固执，血型分为满分减：O型血的人比较活泼开朗，社交能力强，有嫉妒心以及过于要强，容易影响团结，血型分为满分减；AB型血的人冷静和克制力很强，有时显得冷淡和优柔寡断，血型分为中等分。
2 婚姻评分。王强管理模式把婚姻评分列为三档：一档是稳定型婚姻。结婚5—8年，有孩子，家庭生活平稳。婚姻评分为满分。二档是基本稳定型婚姻。如新婚夫妻和结婚10年以上的夫妻。新婚夫妻相思系数高，在日本工作两三个月就思家心切。因此，不容易产生滞留。婚姻评分为满分减。三档是不稳定型婚姻。离婚家庭、夫妻经常闹矛盾家庭、婆媳不和家庭。婚姻评分为低分。
3 家庭结构评分。婚姻稳定、父母双全为满分。若研修生父母不在世、有继父或继母、是孤儿等，这些人身无牵挂，到日本后容易滞留或跳槽。家庭评分为低分。
4 工作阅历评分。没有工作阅历或工作阅历极少者评分标准为高分：工作阅历多代表此人不稳定，容易跳槽，评分标准为低分。
王强管理模式把上述问题进行模块化分解、数字化评分。80分以上是优秀型，60分以下为不合格。
王强管理模式二一一培训
培训是王强管理模式的第二个重要环节。中国改革开放后，逐步开始了出国劳务全民化政策，出国劳务人员的培训工作逐渐被人们所忽视。许多赴日研修生出国前只是被召集到一起，简单地说一下出国注意事项或教几句常用生活对话就算培训了。这种做法非常不利于赴日研修生存日本的工作和生活。王强管理模式非常重视培训环节，建立有专业性的培训基地，专门编写了赴日研修生培训教材，专门设置了几大系统培训课程，即理想道德培训、法律培训、生活生理自救培训、日本劳动技能培训等系统课程。培训时间划分为三个阶段，即：体能培训期、技能培训期、集体生活培训期。在技能培训期针对赴日研修工种进行相关基础理论和实践的学习、指导。研修生们通过培训提高了综合素质及相关技能，在培训中心就已经适应了日本的工作和生活需要。
曙光国际人才培训基地就是王强管理模式的培训中心。为了培养合格的赴日研修人员，王强博士投资2000多万元，于2006年建成开业。培训中心占地面积13800平方米，教学和服务设施齐全，师资力量优厚，长期聘请日语外教在学校任教，年培训学员可达2000人。2007年以来，曙光国际人才培训基地陆续被确定为国务院扶贫办劳动力转移培训示范基地、被辽宁省扶贫办和辽宁省劳动厅授予就业再就业转型基地、阜新基地教学单位、阜新市普惠制就业培训基地等。走进基地的教学楼，教室、宿舍、食堂、浴室、卫生所、会议室一应俱全。学员的宿舍更是整洁如军营，床上的被子都像刀切的豆腐块一样叠得整整齐齐。
记者遇到一小批在培的学员，他们穿着统一的服装正在操场上做操。我们随意找了一个学员与之攀谈起来。她来自彰武，听同村的人说来曙光能到日本打工就报了名，在这里经过3个月的培训后就能到日本去研修，研修期最短的7个月，最长3年。主要从事食品加工、木材加工、农产品加工、蘑菇养殖、水产、建筑、果园、养牛等工种，8小时工作制，月平均工资在8000元以上。一个学员辛苦1年赚的钱相当于一家三口好年景下4年收入的总和。她打算在日本干3年，多挣点钱再回家。
王强管理模式三——集中严格管理
赴日的研修生现在主要分布在三大地区。第一个是以北海道首府扎幌为中心，覆盖扎幌北部的小樽和南部占小牧的种植和养殖地区。第二个是以东京为中心，包括附近的长野县等制造业地区，和以仙台为中心的缝纫业地区。第三个是以名古屋为中心的丰田汽车修配业地区。
管理几乎覆盖整个日本列岛的大量研修生可不是一件容易的事。王强管理模式之三主要是变事后管理为事前管理。具体管理内容如下：
1 例会制度，即开生活会。他把散在农户的研修生每十天或半月召集起来，定期开会。会议内容主要是谈自己的工作感受、家庭变化、生日庆贺、日语学习、个人成长及与农户沟通、研修生之间的交流，把一段时间内发生的问题全部在生活会上消化掉，使广大研修生心情舒畅、畅所欲言、和谐团结、精力充沛。
2 活动制度，即开展各种比赛活动。在放假或农闲的时候，王强博士把研修生集中在一起，搞短期的旅游、体育比赛、口语比赛、日记大赛等，增强组织的向心力和凝聚力。
3 事前管理制度。研修生到日本后，国内学校的老师就会把每一个研修生的档案重新进行整理，结合他们在学校的表现，再逐个分析，觉得某个人容易出问题，老师就立即到研修生的家里走访，与其家人进行直接沟通，汇报研修生在日本的情况，及时消灭问题隐患。
4 管理互动制度。将在日本的管理及机构和中国的培训机构有机地连成整体，进行互动管理。让国内的培训机构进行培训延伸，及时了解研修生的工作与研修生的家庭状况，构成个有机的管理整体，形成四角立柱，完美互动。这种管理四柱法使任何问题都能在萌芽中得到彻底解决。
5 心理治疗制度。研修生远离家乡，分散在日本农户家干活，语言不通，心理压抑，容易产生心理疾病，所以有必要进行针对性的心理治疗。
好的制度需要有执行力的人来贯彻。为了切实实施这种制度，王强博士主动加大管理成本，在日本招收和培训了近二十人的研修生管理团队。这些合格的管理老师从赴日研修生的接机开始一直负责到把研修生送上回国的飞机，他们管理上不空位，始终与研修生在起，负责研修生日常生活和工作上的具体事宜。研修生白天工作的时候分散在各处，晚上都回到集体宿舍里休息，2—3人一个房间，日常生活采取半军事化管理，每片研修生工作地区设立若干个片区，每个片区都选出连长、班长、宿舍长。形成了管理老师一连长——班长一宿舍长条完整的管理链。
在工作中，管理老师如收到农协或农户的意见反馈，会及时到现场协调解决存在的问题。具有普遍性的问题会先行调查，然后组织研修生开会，大家互相帮助，形成合力，共同面对困难。
尽管去年日本大地震，研修生生源素质比往年略有下降，但是管理到位后，不但没有出乱子，效果反而比往年都要强，没有一名研修生提前回国，这充分体现了王强管理模式的魅力。
王强管理模式的理念就是把不合格人才培养为合格人才，为本人负责，为其家人负责，为农户负责，注重对人才的造就，以人为本。王强博士的管理模式通过实践运用总结出，20%的研修生是特别优秀的人，他们出国目的明确，能吃苦肯于付出，甚至还能带动其他人努力工作。60%的研修生能稳稳当当把自己的工作干好。剩下20%的研修生必须管理到位，这20%中有5%左右的人属不合格研修生。他们有的真的不会干活，有的性格有缺陷或存在某种疾病难以胜任工作。在日本的管理老师的工作重点是让60%的人安心工作，向优秀人才去靠拢。让他们顺顺利利完成研修工作，剩下的20%就要多关注他们，确保这部分人不出岔头。
王强管理模式的效应
辛勤的工作和严格的管理，使王强管理模式输送的研修生得到了日本当地农协和政府的广泛认可和欢迎。日本有个地方叫平取町，当地生产的小柿子在日本首屈一指，拥有日本本土小柿子的定价权。就是因为有了王强博士的研修生，平取町每年的销售额和利润都在增长，去年产值达200亿日元，这是前所未有的。平取町的农协到中国阜新培训基地回访表示感谢，他们说，如果没有中国的研修生，当地的农业生产可能都进行不下去。阜新的研修生对日本的农业贡献非常大。
王强博士的管理模式得到了上级领导的充分肯定。2006年6月辽宁省政协副主席胡晓华率省农业经济贸易代表团赴日本北海道友好访问期间，看望了阜新在日本北海道进行果树研修的研修生。2007年3月11日，胡晓华副主席来阜新视察雪后灾情，又在百忙中抽出时间到基地看望正在这里培训的贫困农民学员，并与学员进行了亲切的交谈，鼓励他们努力学习，增强本领，走出国门，去创造美好的明天。2007年7月8日国务院扶贫办政策法规司司长刘福合、辽宁省扶贫办主任柴久凤等国家、辽宁省、市扶贫办领导到基地调研，在肯定成绩的同时，并表示将给予培训基地更大的支持。2009年6月13日，国务院扶贫办主任范小建率国家七部委组成的联合调查组来到阜新市，在王强博士的国际人才培训基地调研时，原计划只停留10分钟，后来他被研修生的课程所吸引，与研修生和辅导老师就培训方法和培训形式等课题进行了深入交流，结果停留了～个多小时。最后他对基地的工作给予了高度的评价：“为农村贫困劳动力转移培训做出了突出的贡献，是造福阜新农民家庭的民心工程。”
研修生为王强管理模式接力
今年28岁的张静在阜蒙县农村长大，懂事的她很早就放弃学业帮母亲挑起生活的重担。2006年6月，张静在曙光通过短暂的培训后踏上了赴日本打工的飞机。到日本后，张静在日本北海道札幌一户无土栽培大棚里工作。业余时间，张静刻苦学习日语和无土栽培技术，农场主也给了她很大的帮助。2008年7月，农场主因病住院，一住就是四个月。期间，张静每天早上5点多起床一直工作到晚上9点多，把农场里的事情打理得井井有条，自己还考下了日语口语国际二级证书。农场主非常感动，归国前，多付给她20万元人民币。张静在日本打工三年，挣回50万元人民币。
张静由于日语水平较高，回国后曙光国际培训基地已经聘用她成了一名日语教师。
何止一个张静，阜新曙光通过劳务输出，改变了一个又一个农村青年的命运。
在阜新蒙古族自治县大巴镇街里，有一家“何家粮油综合商行”。这家商行是一个两层商业网点，共110米，楼下卖货，楼上住人，商行的小两口何大军、岳丽娟先后通过曙光去日本当过研修生。2008年时，何大军去日本7个月，从事大田蔬菜种植，赚了五万多元，后来岳丽娟在日本种小西红柿也赚了不少钱。回国后，夫妻眼界开阔了，思想也开放了，何大军嘴里的新名词“农超结合”让我们这些城里人也自愧不如。现在，他又有了新构想，打算与朋友合伙到宁夏包50个大棚搞绿色种植，把他在日本学到的大田种植技术用在中国。他满脸喜悦地看着媳妇再次隆起的肚子，心中充满了希望。
在阜蒙县大巴镇的商业街里，年龄在40岁以里的适龄青年几乎都去日本打过工，他们从国外回来，不仅带回了钱，还带回了国外先进的经营理念和管理经验，不仅淘到了“第一桶金”，还为日后自己就业和创业打下了坚实的基础。
商业街上诸多美容美发店、歌厅、饭店、超市、网吧、服饰店、装饰材料都是洋打工回家后自主创业的。整条街上大兴土木，车水马龙，一片兴盛景象。
扶贫助残彰显爱心
在中国阜新，王强博士扶贫助残之举口碑相传。自2001年以来，王强博士已经帮助百多名残疾人家庭选派赴日研修生，并解决了3000多名残疾人家属脱贫的问题。
家住大巴镇道不歹的田晓云就是一名残疾人家属。她的儿子患有先天性软骨病，为了给孩子看病，家里已经向亲戚朋友借了8万元。听说到曙光能出国打工赚钱，田晓云马上找到了王博士。王强博士很同情她的境遇，虽然她的年龄较大，已经超出了曙光招生的年龄限制，但还是破例接收了她，并把她排在了赴日名次的第一位，还安慰她，一定给她分一个干一年能挣两年钱的地方。到了日本之后，田晓云各方面表现都很突出，成绩优秀，受到了日本人欢迎。
参加出国培训、办理国外务工手续需要一笔不小数目的钱，尽管在培训基地出国务工的费用仅相当于同类机构费用的一半，但是大多数贫困农户还是拿不出来。考虑到他们务工以后收入有保障，曙光培训基地用辽宁省及阜新市的培训补助金，向无力支付费用的学员提供无息贷款，拆除了阻碍贫困农户出国务工的最后—道门槛。
王强管理模式——研修生——中日友好交流的使者
据了解，日本农户与研修生并不是简单的雇佣关系，他们相处得非常融洽。中国研修生在日本称年长的农户为
“老爸爸”和“老妈妈”，日本农户也像对待亲生儿女一样对待研修生。研修生回国后，他们也时常保持联系，进行后续交流。每年农闲的时候，日本农户都会成群结队来中国阜新，探访研修生及研修生的家庭，这种亲情非常真挚，逐年加深，正在不断扩散，同时也成为促进中日两国人民友谊最踏实、最稳健、最有成效的一种民间交流方式。
第7篇：历史个人研修总结范文
一、加强课堂教学管理,提高课堂教学效益
课堂是实施素质教育的主阵地,课堂教学方式直接影响学生的学习方式,加强课堂教学管理是提高课堂教学效益的重要措施。
1.实施精细化管理,把教学常规做深、做细、做实
精细化管理是注重过程和细节的管理,学校努力把教学常规的各个环节做深、做细、做实。
(1)建立预习学案制度,培养学生自主学习的习惯。学生养成良好的学习习惯,不仅会让学生终身受益,也是实现高效课堂的首要保障。为此,学校建立了预习学案制度,即新授课讲解前,要求教师精心设计学生的预习学案,并及时检查和督促。按照预习学案的要求,学生在自主预习中学会了思考,并带着问题走进课堂,提高了课堂学习效率。
(2)实施备课管理制度,提高集体备课的质量。为了提高集体备课的质量,按照“团结协教、深研新课改”的要求,学校建立了“集体备课领导引领监督机制”,即在集体备课时间中层以上领导到所负责的备课组参加集体备课,和教师一起研讨课堂教学,使集体备课落到实处;要求集体备课做到“三步走”和“五备四同”,“三步走”即个人备课――集体备课――个人备课。“五备四同”即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习,备同一课、备同一个课时、上同一堂课、保持同一个进度,使全体教师切实将最优化的教学设计落实到课堂中。
(3)明确提出作业质量要求,减轻学生负担。为了保证作业质量,让学生跳出“题海”,减轻学习负担,提高学习效率,学校对作业的质量、数量、批改都作了明确的规定:作业要有典型性,有利于巩固教师当天讲过的内容,有利于教师了解学生的知识掌握情况,化学、政治、历史、地理等学科,不备教辅资料,教师自己出作业题;数学、物理、化学作业时间不超过35分钟,语文、外语作业时间不超过30分钟,高一不留政史地作业;作业批改要及时到位。为此,教师不仅要跳进“题海”,从大量题例中筛选典型的试题,而且对于布置的每道题,教师都要事先做完,同时通过作业批改了解学情,分析学生学习中存在的问题,调整下一步的课堂教学。
(4)建立走廊联合辅导制度,在学校为学生进行“家教”辅导。为了及时解决学生学习中存在的问题,给学生提供智力和情感上的帮助,学校建立了“走廊联合辅导制度”,即在早自习或下午第七、八节课,各学科老师在走廊给学生辅导、答疑,学生可以跨班级、年级随时找老师辅导。走廊联合辅导有利于实施个别化教学,满足了不同学生的学习需求,保证学生学习中的问题“日日清”,帮助学生体验成功。走廊联合辅导是以生为本的体现,是在学校为学生进行“家教”辅导。
2.建立课堂教学评价体系,提高教师的课堂教学水平
为了帮助教师改进课堂教学,本着自我评价与他人评价、定性评价与定量评价、过程评价与终结性评价相结合的原则,学校逐步建立了一套发展性教师课堂教学评价体系,这一套评价体系的核心就是关注教师的教学背景和基础,不以奖惩为主要目的,以评价来再现教师工作过程中的诸多信息,并对这些信息予以整合、加工,呈现在学校领导和教师面前,从而使学校领导和教师个人共同发现课堂教学中的优势和问题,一起反思教学过程。这套评价体系包括以下三个部分。
(1)诊断反思性的量化评价体系。诊断反思性的量化评价主要用于模块教学质量分析和课堂教学质量评价。模块教学质量分析是指每一个模块结束时,教学部门都要对每一个班级的模块教学质量进行定量分析。为此,学校制订了模块质量分析细则,规定了分析的视角,每位教师人手一份细则,做到质量分析项目人人心中有数。模块教学质量分析能够及时肯定教师在新课改路上的探索与付出,也为下一步教学工作提供了引领和指导。
课堂教学质量评价是指为了帮助教师诊断新课程下的课堂教学,学校采取个人、同行、专家、学生、家长多主体参与课堂教学的量化评价,主要是针对平日课、公开课、研究课、随机展示课、说课等课型展开评价。课堂教学质量评价实施的过程包括五个方面:随堂听课,了解课堂情况;学生对教师主观评价,通过课后和学生交流,了解学生的课堂感受;学生对教师客观评价,通过问卷调查的方式,了解学生对学科的兴趣、师生关系状况和教师的教学行为特征;同行评价,了解同行眼中的课堂教学效果;与教师个别交流,了解教师的专业思想、教学态度、对新课改的感想等情况,同时,负责人将评教专家组整合的信息结果反馈给教师,真正达到激励和引领的目的。
(2)激励引领性的质性评价体系。激励引领性的质性评价有如下几种方法:“视导闪光册”记录法、学生评教座谈会、学科带头人及骨干教师评比。“视导闪光册”记录法是教学管理者在走廊巡视、检查课堂教学情况时,将教师们的好做法、好现象等亮点记录成册,在每周一教研组长例会时,将上一周的亮点通报给教研组长,目的是激励、鞭策教师,同时通过长时间的积累,学校能够充分了解教师的日常课堂教学常规、学生学习习惯和行为习惯的培养等信息。
(3)发挥创造性的教师自我评价体系。课堂教学评价要以教师为主体,要强化教师的自我评价,从而通过评价变管理中的“他控”为“自控”。发挥创造性的教师自我评价主要有“教师自我成长记录袋”记录法、教师自我进行试卷分析。建立“教师成长记录袋”的初衷,就是通过记录教师自我成长的过程,实现自我评价。其中“教科研篇”和“创新特色篇”将教师工作中的点点滴滴记录下来;“荣誉篇”和“阶段反思篇”使每位教师不断改进教育教学工作。教师自我进行试卷分析,主要是让教师针对学生的成绩和不足,进行细致、全面、深入的分析和反思,反思的目的在于不断使自己更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,真正成为教学和教研的主人。
二、建立校本研修制度,开展课堂教学研究
建立校本研修制度,开展课堂教学研究是提高课堂教学效益的另一重要措施。
1.建立校本研修层级管理体系,形成教学研一体化
建立科学、高效的管理体制是校本研修顺利实施的首要保证,为此,在校本研修实施初期,学校整合了教导处、教育处、教研组的力量,建立了校本研修层级管理体系,这个体系包括三个层次:一是决策层,校长是第一责任人,主要负责研究制订校本研修计划,提供人、财、物等方面的保障。二是执行层,在分管副校长的领导下,建立相关制度,做好校本研修的实施及考核、档案建设等工作。三是基础层,由教研组长、备课组长负责动员和组织教师参加校本研修学习。在运行过程中学校不断对其进行调整和完善,由于责任到位、制度健全,这一管理体系能够有序、有效地运行。
2.校本研修制度已融入日常教学工作中,研究成为教师的自觉行为
从技术熟练取向到文化生态取向,从重在组织活动到重在培育研究状态,是校本研修制度建设成熟的重要标志。大连36中校本研修制度经历了初创期、调整期,目前已进入成熟期,其表现为:教师具有强烈的问题意识和反思意识,能够做教育教学的有心人;教师能够将教学研究内化为自己的自觉行为,养成在研究状态下工作的习惯;教师能够在研究中获得成就感和幸福感,将研究作为提升自己的教育智慧和生命价值的一种途径和方式;形成教研文化,即研究的氛围民主、融洽、学术性强,从而促进学生、教师、学校的整体发展。
3.创设多种校本研修形式,以课例研究引领课堂教学改革
几年来,大连36中校本研修坚持以教学实践中的具体问题为研究对象,以教师为研究主体,以促进学生发展、教师专业成长为目的,开展多种形式的校本研修和实践方式,如读教育名著,让教育书籍来引路;经验交流共享,好事妙计人人传;随机展示课,让节节课都是精品课;集体备课,让好办法出实效;课题引路,把理论和实践结合起来;课例研究,把研究融入备课、说课、上课、观课、评课全过程。学校的课例研究是以教研组或备课组为单位,以解决课堂教学实践中存在的问题为目标,以课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要研究方法的校本研究模式,其基本流程是;发现问题――确立专题――交流研讨――研究课例――反思总结――产生新问题――进行新一轮研究。课例研究主要用于研究课、公开课、优质课、随机展示课、骨干教师示范引领课、青年教师汇报课等活动。
4.开展课堂教学研究活动,构建高效课堂教学标准
为了保证课堂教学的有效乃至高效,学校开展了各种形式的课堂教学研究活动,如将研究课活动分为三个环节。第一,确定研究专题。每学期开学初以教研组为单位,分学科分课型确定研究专题、实验教师和实验班。第二,每周教研组例会。实验教师与全组教师进行交流研讨,教研组向校长、教学主任、各位教研组长汇报交流,同时提出下一步的设想和问题,校领导提出指导性意见;实验教师要按计划上研讨课,课前要说课,课后要评课,上课教师要反思。第三,研究课成果展示。学期末以优质课形式展示研究成果,目前已出台了“两先两后一小结”“先学后教”“堂堂清”“日日清”“课课清”“学案导学”等课堂教学标准,课堂教学发生了很大变化,已形成了基于不同学生、不同课型且具有实用价值的高效课堂教学模式。
三、实施全人教育,为学生终身发展奠定基础
几年来,学校坚持“以人为本,着眼发展,关注未来”的办学思想,本着“执着、忍耐、勇敢、务实”的办学精神,促进学生的全面发展,为学生未来的发展奠基。学校开展了系列活动,丰富学生的文化生活,开发丰富多彩的校本课程,满足学生个性和特长发展的需求,加强研究性学习过程管理,培养学生创新精神和实践能力,让学生成人、成材、成功。
1.开展系列活动,丰富学生的文化生活
目前学校组织开展的校园文化活动包括五个系列,系列一是体育心理健康类活动,如足球比赛、篮球比赛、跳绳比赛、心理剧表演等;系列二是文艺类活动,如校园歌会、元旦晚会、大合唱等;系列三是语言表演类活动,如辩论赛、演讲、诗朗诵、课本剧表演、小品表演、英语配音等;系列四是技术技能类活动,如机器人比赛、书画摄影、书法比赛、象棋比赛等;系列五是教材拓展类活动,如模型制作、教具制作、学科竞赛等。这些活动不仅满足了学生多元发展的需求,而且使学生在活动中充分张扬个性,陶冶情操,提高综合素质。
2.开发丰富多彩的校本课程,满足学生个性和特长发展的需求
为了满足学生个性和特长发展的需求,结合学校和教师实际,学校设置了九大领域校本课程开发指南,教师按照每个领域的要求和培养目标开发校本课程,目前已开发出174门,其中38门已形成教材,在实施过程中,学校还制定了校本课程开发的相关管理制度,包括“课程开发制度”“选课指导方案”“上课制度”“评价制度”。目前主要是在高二的各学段开设校本课程,实行走班制,学校组织学生进行选课、上课、评价等各项工作,比如选课,包括初选、复选,学校最大限度地尊重学生的爱好和发展要求,尽量满足学生的选课愿望。
3.加强研究性学习的过程管理,培养学生的创新精神和实践能力
第8篇：历史个人研修总结范文
一、强化学科建设
（一）突出学科建设在学校工作中的重要地位。要结合校情制定相关政策采取有力措施在硬件和软件等方面予以切实的保障以学科建设为突破口全面提高整体办学实力。
（二）建立学科建设的指导、监管和激励机制。1.教科室要加强对学科建设的指导工作提供专业上的支持。2.各职能部门加强对学科建设的检查、监督、管理和评估。
3.建立学科建设激励机制。
（三）要把学科建设作为教学工作的重要内容。开展多种形式的学科培训、观摩、研讨、交流活动提高教师的学科专业素质和课程实施能力实现学科教与学的观念、思路、策略、方法与技术系统的构建。
二、重视教师发展
校长要充分的认识到：校长有一项根本任务——促进教师的发展。而教师发展有两个层面的含义一是教师整体发展二是教师个体发展。
（一）推进教师整体提高
1.规范常规教研：针对当下许多学校教研组功能弱化、备课组功能的泛化的现象我要求必须规范常规教研。首先要明确教研组备课组的分工。教研组侧重谋划整个学科的建设与发展。一要研究学科共性问题搞好校本教研；二要注重教师引领做好专业指导促进教师成长；三要开展主题活动创建学科特色形成健康的教研文化。备课组主要研讨教学中出现的具体问题切实为提高教育教学质量服务。一要开展好集体备课；二要做好课例研究研讨教学策略；三要开展听评课活动；四要统筹教学进度组织阶段检测命题。其次加强常规教研的督查。要求教研组、备课组教研做到“五定”：定时间、定地点、定人员、定计划、定内容。
2.开展学科培训：充分挖掘整合校内资源发挥名教师和骨干教师的专业引领和示范作用促进教师群体迅速成长。
3.组织教学交流：作为校长应该带着开放和发展的眼光对学科组教育教学交流活动给予大力支持。一方面“请进来”定期邀请相关学科专家或有经验的教师来校指导、交流扩大视野；另一方面也“走出去”积极组织参加各种层面的外出交流活动。
（二）关心教师个体成长
1.鼓励自主研修：教师的个人研修与自主发展是教师专业发展的最重要的途径。我们积极倡导教师读书活动制定了《教师读书活动方案》定期举办读书沙龙。教师边读边悟增强了学习意识和创新意识。同时通过交流读书心得教师们开阔了眼界拓展了思维。
2.鼓励教师参加培训：培训是教师最大的福利。作为校长要鼓励教师参加各级各类培训从物质和精神层面给予支持。让教师走进理论与实践、思考与行动、学习与发展的专业生活步入高效的工作轨道。
3.巩固“青蓝工程”：“问渠那得清如许为有源头活水来。”要使学校不断创新充满活力校长必须做好青年教师成长培养与创优工作。我校通过实施“老带新”结对帮扶举办青年教师讲座开展青年教师成长展示课、课堂教学大回访、课堂教学专题调研推荐青年教师参加区县、市级、省级赛课活动等对青年教师不断打磨、鼓励使之逐渐形成自己的教学风格成长为教学骨干、名师。
三、狠抓学科课堂
课堂是实施教学的主阵地。有智慧、有眼界、有境界的校长会明白：要创建学科教学特色提高教育教学质量就必须要聚焦课堂狠抓课堂。
（一）开展课堂调研。我校定期开展教情、学情调查以及课堂教学专题调研及时总结形成调查和调研报告在教学教研会议中交流探讨和教师交换意见通过“实践-改进”、“再实践-完善”的循环过程不断优化课堂教学行为。
（二）落实课堂督导。教科室将行政领导和管理人员安排落实到教学的每一天确保天天有人深入课堂督导听课。严格按照“选班选课—听课记录—集中评议—交流意见—总结通报—资料归档”的程序进行做到有序安排、及时交流、全面总结。同时坚持常规督导和专题督导相结合保障课堂教学质量。
（三）抓好课堂常规。围绕教学全过程的“备、讲、作、评、辅、考、反思”七个环节抓好课堂常规管理规范教师教学行为。
（四）构建高效课堂。要使学生实现全面发展、持续发展、优质发展实现教育教学的最大收益必须构建高效课堂。我校从三年前开始了这方面的实践和研究取得了较大成效。
1.构建了高效课堂的总体模式：“导学引领自主互动”。
2.“十字”总体要求：“自主、低负、高效、灵活、创新”。
3.“四十字”建模策略：“先学后教导学引领；学生自主师生互动；注重思想指点方法；精讲巧练照顾差异；发展思维共同成长。”
4.“六条”规范：预习指导习惯化、课堂教学特色化、课堂训练优效化、课后反馈多样化、学法点金方法化、板书设计美观化。
5.“八条”评价标准：一看教学理念、教学方式；二看学习方式、学习习惯；三看学习状态、参与状况；四看自主合作、探究展示；五看课堂氛围、情感熏陶；六看发言人数、回答质量；七看教学环节、学法指导；八看思维训练拓展延伸。
（五）开展课堂教学展示、观摩、研讨活动。我校开展了组内公开课、循环研究课、优质课大赛、骨干教师示范课、新课改示范课、教研组长备课组长献课、高效课堂集中展示与研讨课等引导教师关注课堂、聚焦课堂、研究课堂、优化课堂。
四、关注教学科研
（一）定期举办教育教学论坛。为校本研修的应用、推广、拓展搭建专业交流的平台让教师在学习中不断理解在实践中不断感悟在总结中不断提升在活动中不断成长成为思考型的、智慧型的教师。
第9篇：历史个人研修总结范文
关键词：初期调研；数据积累；研究设想
一、做好初期调研和数据积累
（一）理念更新
采用的方式：集中学习、网络学习、个人自修。
1.集中学习
2011年7月开始举办各种教育管理干部高级研修，全市700
余名中层领导参加学习，聘请多名教授来校做讲座，如肖川教授的讲座《办好学校的策略》。
2.网络学习
2011年9月至今为中小学校长网络培训的学习，目的是掌握科学发展观的基本观点，了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，掌握素质教育基本理论和教育科研的基本知识、方法，了解现代管理科学知识，树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力，提高人文和科学素养。
3.个人自修
校长的研修以个人设计为突出点。如2011年9月白继贞校长在市高级中学报告厅举办了以《高效课堂的解读与实施》为题的专题讲座。白继贞校长首先从钱学森之问到三十五中之行，深入浅出地阐述了实施高效课堂是历史的必然选择。他从课堂教学的新理念、高效课堂的内涵、灵魂、三段一体以及高效课堂的四主、五个教学原则、六个基本观点、七个操作技法、妙处、九个推进程序等方面对高效课堂进行了深刻的解读。
（二）调研
1.全市现任校长基本情况
参加调研的校长有90人。其中：
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2.办学思想的调研
（1）教育思想
全面贯彻党的教育方针，推进管理创新，坚持以师生为本，以德育为先，以质量兴校，以教研强校，全面育人，发展特长，大面积提高教育教学质量，创办人民满意的教育；着眼于农村学校深化教育改革，面向全体学生，营造平等、和谐的人文环境，促进教学相长、和谐发展、共同成功等。
（2）成功的做法
第十小学董欣校长：重视德育工作，突出“德育为首，育人为本”的思想，以“养成教育”为基础教育，以“尊重教育”为特色德育，开展争章活动，培养孩子的好习惯、好品行，为人生奠基。
（三）访谈
走访一些现任校级领导，了解他们对学校治学及管理的看法，以确立我市学校管理的主流方向，从而确立我市优秀校长队伍的人选。
白继贞校长：“教学需要改革，改革才有出路。”一是给师生一个明确的行动标准。教师方面：认真挖掘教材，认真备课；严格遵循要求，按照课堂教学模式引导的课堂环节上课；合理调控课堂，课堂活而不乱；重视对学生的课堂即时性评价；课堂检测及时、有效等。二是创新管理机制激励师生。学校创新管理机制，打出四套“组合拳”。为提高课堂教学实效，让每位教师最大限度地发挥主观能动性，完善量化考核，制定了薄弱学生优先制度，学校推行学生值周制度，全校整体推进反思工作等。
（四）初步确立实验对象
直属中小学校长：梁世宝、白继贞、尹丽红、董欣、李爱英、王淑杰；新兴区：马玲；茄子河区：马立新；桃山区：于凤霞；勃利县：李连宝、张云霞、关如钢、杨顺利、于德庆。
二、课题研究存在的问题及今后研究的设想
