新年诗歌精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的新年诗歌主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：新年诗歌范文

为大家急着送上诗歌一首~

---------------说明一下。

月落还未来，

鞭炮声就啪啪直响。

日出还未现，

烟花响便纷纷赶上。

美丽且热闹的夜空，

把新年的美好缠绕，

看神州大地，

人山人海，婚车布满，

一片热闹非凡。

看家家户户，

灯笼高挂，烟火齐放，

一片繁荣景象。

声声烟火响，

在新年的钟声中萦绕。

祝大家新春大吉。快快乐乐。虎虎生威。天天过年！

我们这里下雪了，好一个瑞雪。

让我对上了一个对子：

瑞雪纷飞辞旧岁，

鞭炮齐响迎新年。

o(∩_∩)o 哈哈！让我们在虎年里平平安安

开开心心

健健康康

快快乐乐~

最后新年快乐~！

声明一下下：

第2篇：新年诗歌范文

小小的身体装着一个盛大的春天! 此起彼伏的拔节声， 延伸开来就构成一幅幅春意盎然的画卷。

新年的钟声还没有敲响， 我们就一直静静地守候在窗前， 祈祷祝福我们的明天。

阳光像含而不露的花朵， 期待把急切的心凝成一支回家的箭 新年是一座雄伟壮丽的的鹊巢 一股股从心底飞出的喜悦向四方跳耀， 脚下的暖流向上升腾， 毛绒绒的绿毯温暖了学子的双眸。

我的十指在黑白琴键上灵巧的飞跳。

太阳站在新的起跑线上整装待发。 而月光藏在角落里轻抚收获的奇葩， 再多的祝福无法触摸流逝的图画。

那些雪花中矫健的身姿， 是严寒中绽放的朵朵梅花 教我们靠团结和意志超越自我。

笑对机遇和挑战的严酷选拔。

新年来临之际，我也把收获放在朋友们面前， 让他们把历程铭刻在刚刚发育、渐趋丰满的荣誉之家。

新年是一盏红红的灯笼， 谁提着它走进楼门， 染红旧年褪色的面颊 全家团聚在新年的前夜， 学子突然脱口而出：

紫燕剪春风，喜鹊叫喳喳;红梅吐酒香，捷报如雪花。

那时老师的神情朴素而又生动，无人能够摹描;

民谣的韵律简单而又奇妙，朴实无华。

至今，每当回忆起那个激动的时刻， 教室里就会爆出胜利的欢笑;

校园中就会飘出温馨的佳话;

春风为新年铺开一条锦绣大道。

不需要太多的语言， 去描绘曾经有过的甘甜与辛劳;

时间逼迫我们去争分夺秒 模式引领追求高效 精益求精各领 八战八捷是我们共同的骄傲 领导的点评激励我们把质量关紧紧把牢 看未来，春光明媚，百鸟鸣叫， 灿烂的阳光正展开金色的翅膀，穿越城市的喧嚣， 飞向大地，滋润着反青的冬苗。

没有和风的鼓舞， 老师们劳作的身姿能如此轻盈曼妙 没有雨露的滋润， 哪有新年如此清新吉祥的歌谣 新年是一部待续的诗稿， 把歌的节拍和舞的轻盈和谐的揉合在一道， 将园丁的每一天都抒情得生机盎然， 让春天的语言架起一座座智慧的金桥。

第3篇：新年诗歌范文

迎春花开放

在火红的太阳底

你听，那是百鸟的啁鸣

它们惊喜地叩响了

春天的第一道门扉 　 白云衔来温暖的思念

久违的问候

又为我们带来了新年的祝福

那些沉甸甸的欢笑

像父亲母亲的双手写满劳动和收获 　 一杯烈酒

盛满酽酽的乡愁

在迎风的早晨把我醉倒

漂泊的游子

不由得加紧了回家的脚步 　 趁春风还早，我要快快赶路

好问心爱的姑娘一声

爱情她可会在这个春天，开出花来

清透的风，正从远处吹来

那里有少女的香味

带着野百合的私语

在一瞬间绽放 　 青涩地，爱人的手臂

温柔地缠绕，把你拥抱

拨动春天的琴弦

季节的距离如此强烈无法抵挡

如同大地孕育着希望 　 我看见乡亲们，在新年的日子里

谈论着往事的收成

细数三百六十五个日子和节气

说到春天

大家的眼里又开出了火焰 　 那个时候，玉米成串地挂在屋檐下

黄澄澄的喜气

飘满家园，让人看了心里

感觉兴奋而踏实 　 于是莫名地想起

多年前下着雪的某一天

亲人们合在家门照的一张全家福

碰落了第一滴露水

氤氲开来，它是七彩的

北方的冰雪消融

南方的树木吐绿 　 嘀嘀的汽车声里

一路开来，那是春天的婚礼

生命中注定抵达的幸福

你要在哪里醒来

倾听圣洁的歌唱 　 眼前美好的一切

顺手就能摸到的东西

像诗歌和水一样一见钟情

然后在春天里甜蜜地怀孕 　 可我还是会想起村庄

坐在一片田野上的村庄

向着河流的方向飞翔

莫非是那不停吹来的微风

引得我张望 　 初长成的小妹

她正站在家园的路口迎接

第4篇：新年诗歌范文

山东省东平县党校副校长――抗癌勇士张政,1989年被确诊患上了晚期食道癌，但张政勇敢地接受了命运的挑战，他先后动了2次大手术，34次小手术。在漫长的治疗过程中，他以坚韧的毅力忍受癌症带来的种种痛苦和精神折磨，坚持锻炼恢复体力，为的是重回工作岗位，2002年4月15日，张政胸前挂着“拼搏进取，挑战极限” 的标幅骑车开始了行程2万多公里、以宣传西部开发和抗癌为目的的自费“西部单骑万里行”。一路上历尽艰辛，光车祸就碰到过7 次，最严重的一次摔得膝部的骨头也露了出来。还有一次，在前往吐鲁番的一处无人区遭遇了特大沙尘暴，大风刮走了他的头盔和装着所有生活用具的旅行包，他拼命保护着摩托车不被吹走，推着它艰难地走进了一处洞穴，却发现里面赫然有两具已经风干了的尸体，但这时他再也走不动了，只好与尸体为伍度过了一个不眠之夜，直到第二天脱险。刚结束“西部万里行”不久的张政，又开始了以宣传“防癌抗癌、科学合理用药”为宗旨的“东部沿海万里行”，途经南京、苏州、杭州等城市。4年后他真的事随心愿,重返工作单位，直至2001年退休。其间他还勤奋工作，获得过省级劳模等多项荣誉。他向社会介绍他的抗癌五心术，第一条就是信心。他说：“我每次动手术都坚信自己不会死，能度过这一关。”有了这种意念，有了这种自信何愁不会产生强大的精神力量！

抗癌勇士张政现已六旬，老人身体很好，还继续着“防癌抗癌、科学合理用药”为宗旨的宣传工作，同时用自身的抗癌经验来救助其它的癌症患者。

被誉为铁人和抗癌英雄的徐州彭城五交化公司经理韩玉亭,曾动过14次大手术，切除过6种恶性肿瘤，去掉、子宫和部分肋骨、胃、肺、脾、胰等12个部件。她仍顽强地、健康地、潇洒地活了20余年 。这生命的奇迹，闪耀着任何疾病都不能摧毁人类意志的光辉。

第5篇：新年诗歌范文

理念是思想的精华，理念进步所带来的思想解放，往往能够为体制机制的创新提供巨大的空间和动力。“十三五”直接对接着全面建成小康社会的目标，连接着决定中国未来的重大发展转型要求，能不能跟高度依赖人口红利、土地红利等要素驱动的发展模式告别，能不能实现协调、平衡、可持续发展，能不能克服高污染、高能耗的发展方式，能不能实现更高水平的开放，能不能走向共同富裕和共享发展，全在于能不能在实践中贯彻落实新发展理念，时刻以新理念来应对改革推进过程中所遇到的问题，并不断用改革实践来丰富新理念。

有人认为，理念存乎于心，一夜就能改过来。现实中，并没有这么简单。当年辜鸿铭梳着辫子走进课堂，面对学生的哄笑说过，“老夫头上的辫子是有形的，诸君心中的辫子却是无形的”。实际上，旧的理念在思路上、习惯上、行动上会留有深深的刻痕。十八届五中全会以来，很多地方和领域都在认真学习和领会新发展理念，但也有一些地方和领域，昨天还是“旧的”发展方式，一夜之间就断言已经懂了“新的”发展方式，这样的表态未免轻率。以新理念引领新发展，如果停留在口头上，止步于思想环节，而不在经济社会发展中大胆实践，那就真的只能“存乎于心”，从概念走向概念，以文件落实文件，失去了生命力。

翻开“十三五”规划纲要，每一个关于发展的篇章，也都是全面深化改革的篇章。实施创新驱动发展战略，离不开科技管理体制、人才发展体制、金融财税体制改革的推动；推进农业现代化，离不开土地制度、城乡关系、现代产权制度等方面的改革完善；加快改善生态环境，离不开环境综合治理改革的推进、生态安全保障机制的健全……只有将改革对准瓶颈和短板，新理念才能真正在发展中落地；也只有在与新发展理念的不断对表中，改革才能找准抓手、坚持正确的方向。

第6篇：新年诗歌范文

备份系统差强人意

备份分区对用户而言最大的用处无疑是还原系统，Diskgenius3.0也提供了备份分区到镜像的功能。Diskgenius备份分区支持三种方式，备份所有扇区和按存储结构都需要占用较大的空间且还原时需要目标分区大小和源分区一样，普通用户还是采用按文件备份的方式比较实在。笔者将Windows Vista系统分区按文件备份并选择快速压缩方式备份到镜像，发现备份过程比较冗长(30分03秒)，备份窗口没有剩余时间的显示，用户对于备份的进度透明度感觉欠佳。WindowsVista系统分区容量为24.9GB，使用量20.4GB。最后的备份镜像文件容量为8.95GB，而Ghost备份的镜像为10GB，在镜像的压缩率上，Diskgenius 3.0要略胜一筹。

还原Windows Vista系统镜像只能在其它Windows中进行。在Windows XP系统还原Windows Vista系统分区的时候。弹出了不能锁定系统分区的提示而无法完成。这其实是一个程序的错误，因为Windows XP安装Diskgenius 3.0的分区并不是该分区。因此，其用作系统备份还原工具并不适合。

万能的隐藏文件删除

Diskgenius 3.0可以查看任意分区的隐藏文件，并可以强制删除。这一功能可以将隐藏分区的文件轻松复制到其它分区。删除有严格权限设置的文件是比较繁琐的，这时可以通过Diskgenius 3.0的强制删除功能。这一功能是绕过操作系统的文件访问机制直接删除文件而不会移到回收站。

有时，一些软件为了防止用户删除文件会建立一些特殊的目录，这些目录在Windows里是无法进入和删除的。如：一键还原个人版就建立了类似的目录，如果卸载软件不彻底就会导致用户无法删除这些目录。笔者也在E盘建立了类似的目录hid，在Diskgenius 3.0中可以强制删除。

富有创意的VMware虚拟硬盘

随着CPU的硬件虚拟化技术的进步和人们对于虚拟机应用需求日益增加，使用VMware虚拟机的用户数量已经相当庞大。Diskgenius 3.0可以脱离VMware的环境。更方便地管理VMware硬盘分区。

Diskgenius 3.0可以加载VMware磁盘分区文件(vmdk)，支持对VMware硬盘分区和其它物理分区一样的操作。VMware建立虚拟硬盘并分区格式化的操作比较麻烦，而Diskgenius 3.0建立虚拟硬盘非常简洁。我们可以使用Diskgenius 3.0快速对该虚拟硬盘进行相关操作，然后，导入到VMware中即可安装系统或者投入使用。

人性化的恢复丢失文件功能

很多用户都有不慎误删除文件和误格式化分区的惨痛经历。Diskgenius 3.0的文件恢复功能是否可以改变这种情况呢?笔者删除了闪存(128MB)中的文件ABITFAE BAT(1.39KB)、10.SYS(123KB)、MSDOS，SYS(30B)，然后尝试用Diskgenius 3.0进行恢复。在恢复误删除的窗口选择“完整扫描”方式。发现其检测速度较慢，不过，最后的恢复情况让人满意。三个文件可以恢复。

第7篇：新年诗歌范文

俄罗斯:迎接“冰雪老人”,约会“雪姑娘”

“冰雪老人”与“雪姑娘”都是俄罗斯神话中的人物,每当过年的时候,俄罗斯人都会举行盛大的新年欢庆仪式,迎接“冰雪老人”与“雪姑娘”。参加迎接仪式的人都得装扮成女性,象征着善良。平日里安静的村庄一到举办迎接仪式时便热闹非凡,人们手舞足蹈,相互祝福。对于俄罗斯的孩子们来说,新年最兴奋的事情就是与“冰雪老人”和“雪姑娘”相会。

意大利:摔摔打打,燃炉取旺

元旦是意大利传统的重要节日,意大利人认为,元旦前夜响声连天可以驱邪,求得新年如意,所以人们当晚就不停地燃放烟花爆竹,还肆意打碎一切可以打碎的东西,小到碗碟,大到缸坛,并且把碎片统统抛到街上。元旦这一天,家家户户都要在屋子里燃一炉旺火,而且整整一天不能熄灭。意大利人认为,火来自太阳,元旦断了火,来年就不见天日,会招来厄运。

德国:载歌载舞,“跳”进新年

德国的新年,庆祝时间前后有一周。这期间,家家户户都要摆上一棵枞树和横树,树叶间系满绢花,表示繁花似锦,春满人间。德国人在除夕午夜新年光临前一刻,爬到椅子上,钟声一响,他们就跳下椅子,并将一重物抛向椅背后,以示甩去祸患,跳入新年。孩子们组成乐队,穿上新衣服,拿着口琴和手风琴,列队在街上吹奏,成年人则手持彩旗,跟在后面呐喊唱歌,欢庆新年。

葡萄牙:斗牛贺岁

元旦是葡萄牙的传统年节,而元旦前后十天又是斗牛旺季,所以观看斗牛表演就成了葡萄牙元旦的一大盛景。不过这里的斗牛与西班牙不同,葡萄牙的新年斗牛表演非常安全,公牛角的尖端在表演开始前已被锯掉,并在残留部分裹以棉布,而且斗牛士枪刺牛身的深度不得超过5公分。

西班牙:争吃12颗葡萄,心想事成

在西班牙过新年,一个特别的步骤就是“吃12颗葡萄”。在西班牙传统习俗中,新年来临的时候,当地人要买好香槟和葡萄,来到马德里太阳门广场,就着香槟吃下葡萄。这12颗葡萄代表了新年中的12个月,等到午夜12点教堂钟声响起的时候,大家都要争着吃葡萄,如果能在钟声敲完12下之前吃完,就表示新年里12个月都能心想事成,万事如意。

丹麦:碎片堆门口,越多越幸运

朴实的丹麦人每逢过年,都要在自家门口燃放烟花爆竹。一团团烟花飞上夜空,五彩斑斓,丹麦人彼此祝福,祈求新的一年万事如意。

待夜深人静之时,细心的丹麦人会将平日里收集的碎杯子、碎盘子拿出来,偷偷将这些碎片送到亲朋好友的家门前。元旦清晨,家家户户打开门来,谁家门口堆的碎片多,谁家的主人就认为在新的一年内一定会特别幸运。

智利:通宵歌舞

智利人在除夕彻夜不眠,男女老少都穿上华丽的服装,参加节日的各种庆祝活动。午夜的钟声一响,人们便喜笑颜开地涌向公园和广场,在欢快的乐曲声中尽情地歌舞。一边跳舞,一边燃鞭炮放焰火,通宵达旦热闹非凡。

匈牙利:大声吹哨,不吃禽肉

匈牙利人会在迈入新年门槛的第一秒用木笛、号角或哨子大声吹哨,匈牙利人认为哨声可以驱邪避凶、带来幸福。

匈牙利人制作的新年佳肴十分讲究,说法很多:菜豆和豌豆能够维持体力;苹果能永葆青春,让爱情长久;核桃可以驱灾;大蒜让人身体健康;蜂蜜则令生活更加甜蜜美满。有趣的是,不少匈牙利人在新年时不吃禽肉,原因是害怕幸福会随着这些长翅膀的禽类“飞”走。

巴西:向海神献花,登山寻福

新年钟声敲响后,人们会高举火把登山,争先恐后地寻找象征着幸福的金桦果,他们称之为“寻福”。据说,只有不畏艰险的人,才能找到这种罕见的果子。里约热内卢的人们用向海神“献花”的方式来迎接新年,在元旦前夕会穿上华美的服装,手捧鲜花来到海滩,向大海扔出手中的鲜花。若鲜花被海浪卷走,那就意味着海神领了情,来年会吉祥如意。在巴西的乡村地区,新年期间还有一个独特的风俗习惯――互相揪耳朵,人们在元旦见面时,会使劲揪住对方的耳朵,表示祝福。

泰国:泼水迎新,互表爱意

泰国传统的新年,即“宋干节”,“宋干”意为“求雨”,也叫“泼水节”,是公历的每年4月13日到16日。

泰国人过新年离不开水。新年那天,人们用车载着巨大的佛像出游,佛像后面的花车上,站着化了妆的“宋干女神”。身穿传统民族服装的年轻男女,载歌载舞。他们用银钵里盛着的掺有香料的水洒到佛像及“宋干女神”身上,祈求新年如意,风调雨顺。然后人们互相洒水,祝福长辈健康长寿,祝福朋友万事顺利。未婚的青年男女,相互追逐泼水,以示爱慕之心。在新年第一天都在窗台、门口端放一盆清水,家家户户都要到郊外江河中去进行新年沐浴。

印度:额涂红粉,“哭”是笑的另类表达

印度人过新年的时候,有一样东西必不可少,那就是红粉。元旦清晨,印度人都早早梳洗完毕,提着精致的小灯笼,出门给亲人和朋友拜年,见面道喜后,就把准备好的红粉涂抹到对方前额上。年轻人则会把用红粉制成的红墨水装进水枪中,射到亲友身上,以示祝贺新年,吉祥如意。

印度有些地区的人们会禁食一天一夜迎接新年的到来。还有些地区在新年到来时,抱头痛哭,感叹人生苦短,岁月易逝。这种特殊的“哭”,是笑的另类表达,有人戏谑地总结印度人过新年:“痛哭不吃饭,见面泼墨水。”

伊朗:辞旧迎新,争跳“祝火”

第8篇：新年诗歌范文

关键词：新课程改革 理念

正文：

新课改是以新教材的形式呈现在我们眼前的，新教材传达了新课标培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能，情感、态度、价值观和学习过程与方法。这表明，教材的功能已经远远超越传递知识的界限，升华为培养人。这是新课改带给我们的第一个新理念——新的教材观。

以我区现在试行的湘版美术实验教材为例，（以下课例均出自湘版美术实验教材）我们可以看出下面几个方面的变革：

1、 目标。

课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。比如《寻找美丽》，教学活动是“找自己认为美丽的物品，谈自己喜爱的理由”，按旧的标准来说，这样的课根本没有“知识点”。我认为它的目标之一就是培养每个人个性化的审美观。

又如《小鸟找家》，能很好地激发学生帮助弱者的美好情感，绘画的训练要求为这种情感提供了表现和宣泄的载体。《我的太阳》，这一课的标题就很能说明编者的意图，每个孩子心里都会有一个属于自己想象王国的太阳，他们在绘画中寄托的情感就很不一般了，这样非常有利于培养孩子对自己个性审美和想象的肯定与自信。

2、 课程。

新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调学生自身的

体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。如《会飞的娃娃》，利用塑料袋来做玩具，这种自己创造乐趣的艺术体验会给学生留下历久弥新的印象，很大程度上启蒙了学生的创新意识；《寻找美丽》，促使学生在身边、家里、社会中寻找美丽，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活；还有《童年的手印》，当学生的手触摸到凉凉的泥，随意地揉、搓、压、印，边做边与老师同学交流时，学生的心情真可以说是“心花怒放”，在实践中体验快乐，建构知识。

在教学实践中，基于上述理念，为了更好的与新教材同行，教师首先应该要树立正确的培养目标，不仅仅满足于把知识和技能灌输给学生，更重要的是培养一个健康、快乐、有完善人格的人。一堂好的课不应该只是教会学生什么，还应千方百计发展学生的综合素质。为了突出学生的情商发展，有的老师在教学中反复大声询问学生：心情怎么样？开不开心？这样的教学行为可以大力提倡，让课堂有浓郁的“人情味”。

其次，教师要艺术性控制自己“启”和“引”的度。整个教学过程当然是要老师控制的，问题是，陈旧的课堂教学秩序被老师严密设计好了，学生任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应该有情感的投入和体验，有探索研究的氛围，有学生惊喜、疑惑、苦思、雀跃等心理活动进行，教学的过程成为激情与智慧共存的综合体。

此外，教师必须创造师生之间、生生之间的交流，这种互动和会话，就是体验。单向的授——受方式应该被我们教师坚决淘汰。

要大胆、创新地“用新教材教”，而不仅仅限于“教新教材”。

新课改带来的第二个新理念是新的学习观。

具体地说，是学习方式的变革。什么是学习方式？学习方式不是单纯指具体的学习策略和方法比如背诵、练习等，这些行为方式只是载体。在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合才叫学习方式。在学习过程中学生表现出来的认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。自主性、探究性和合作性是新的学习方式的特征。

“转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，被写进了《纲要》中——“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

学习方式之所以要改革，因为“发展”是硬道理，学生从课堂上应该能学到怎样获取知识的方法，提高可持续发展的潜力，以利于学生自主发展、全面发展、终生发展。

我们在教学中谈的比较多的主要有：

探究性学习 这种学习方式的标志就是问题。教师采用各种方式对学生提出问题，师生或生生共同探讨，得出结论。一般在知识性技能性训练任务较多的课上用的频繁，例如在〈〈变脸〉〉中，教师只需操作范品，学生自然会问自己：折纸娃娃变脸的奥秘在哪里？接着积极投入到思考和实验中去，通过自学示意图和与老师、同学合作探索的过程，不仅明白了变的秘密，还发现了变五个六个甚至更多个表情的方法在于多用几张纸。在这个过程中，学生完成了三个目标，即理智和情感体验（好奇、成功等体验）；建构知识（了解折纸的方法）；掌握解决问题的方法（尝试、合作）。

合作性学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。这个从字面上是很好理解的。在美术教学中，合作性学习经常被有意无意地运用，比如为了一个问题同桌会互相讨论，手工课进行材料共享等。但是很多老师也容易把它流于程式化

，仅仅认为是分组或分队，把桌椅摆放的朝向变动一下，或是聚在一起轮流发言等。其实要使一次合作学习有效，我认为是需要组织者经过精心策划和安排的。进行某一项合作活动的动机是什么？在合作团体中是不是每个成员都有明确的责任分工？这是关键。

自主性学习 自主性学习中学习不是老师规定的任务，也不需要老师的监视，而是学生自己参与制定学习目标和学习进度，对自己进行激励和监控，在学习中有情感的投入，学习高效。自主学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的兴趣，感到好奇，感到充满挑战性。当然，难度太高的任务也是不行的。还有很快能得到反馈、看到成果的活动也能促使学生自主学习。湘版美术实验教材在编排上下足了工夫，精美的图片、妙趣横生的顺口溜、新奇的内容，都能帮助老师创设良好的情境，吸引学生投入到自主学习中去。在教学中，教师应该针对不同的学习方式的特点，精心设计教学环节，侧重某一种或几种交替进行。以前那种一刀切、一锅煮的现象应尽量避免和摒弃。要实行新的学习方式，教师要注意：

1、教师要有创新意识。 如果连老师都是一个思想陈旧的人，还怎么在教学中鼓励学生自主创新呢？学生偶尔一现的灵感火花，可能都会窒息在老师的教条传授中。因此，教师切忌把学生往自己的思维定势上引，而应该千方百计地把学生往更远更广的天地引。比如，在〈〈会飞的娃娃〉〉一课，有的学生提出做潜水艇，而老师则训到：潜水艇能飞吗？这样的教学活动就没有任何价值可言。对于教本的处理，教师也要富于创新，要把握好主干，突出重点，明确难点。确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生最近发展区。

有创新意识的老师，也更能想出更好更适合学生的组织形式，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。

2、教师要有的放矢选用合适的学习方式，不能为了追求华而不实的效果盲目乱用。此外，要注意各种学习方式的特点，力求有效。比如在探究性学习中，要确定恰当的供学生探究的问题。一节课之中，问题不宜过多、过泛、过浅、过深；问题的指向性要求比较单一，否则泛泛而探，探而无效。探究问题的确定可先由学生质疑，然而进行选择，也可由教师质疑，然后组织学生探讨。比如有的老师在上〈〈数字变变变〉〉时，不厌其烦地让学生逐个认：这是什么字？你认不认识这个？这个呢？还有这个。。。以为多提问题就是让学生探究学习。自主学习也不是放手让学生自己折腾，而是通过创设一个自主学习的情境，给学生更大的自主空间，同时让他获得更大的学习乐趣。

3、教师要有正确的角色定位。 在学生学习过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切不可代庖。教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与，使参与的面更宽；参与的程度更高。

第三个新理念：新的评价观

考试一直是最常用的评价方式，本来考试作为检验、筛选、强化记忆的途径并没有什么不好，但是我们都知道，在以接受知识为教学目标，以考试成绩为评价标准的应试教育下，考试就成了一种桎梏和枷锁，成了学生学习的沉重包袱。成绩好就是优等学生，成绩不好就是劣等生。考试就是拿学业性的因素来片面评定一个学生的综合素质，这显然有失公允。

新课程的培养目标变了，教材功能变了，教学模式、学习方式变了，与此紧密相连的是评价方式的变革，这是一个完整的、系统的变革。

比如湘版美术实验教材在配套的作业袋里放进了一张新颖的评价表，在这张评价表中，对学生能力水平高低的评价不再是在作业本上打一个笼统的、略微抽象的等级来表述了。学生日常学习生活过程中的表现并入了评价的范畴，评价的主体由老师变成了家长、老师、学生多主体的评价等。此外，评价内容还加入了对学生情感、价值观等各方面的评价。

由此我们可以看出新形式下评价模式生成了几个特点：

注重对学生学习发展过程的评价；评价不是根据成绩来给学生下定义、分类别，而是注意学生在成长过程中的点滴变化，通过评价指引学生更好的发展。

注重对学生多方面的评价；包括情感、态度、价值观的评价和学习方法的评价）。因为我们的培养目标是涵盖多方面的，评价要全面、科学。

评价的方式更加民主，也有更大的灵活性，老师可以创造学生喜闻乐见的方式来进行评价和奖惩。方式多样化。

在操作新的评价模式时，必然会有很多问题出现。在这个过程中，我认为教师要注意的是：

首先，要有民主的思想。如果教师还是抱着以前那种高高在上的管理者和审判者的态度，拿评价的结果去给学生排队划类，那么评价不过是一场换了名字的考试。家长、同学的评价也是全面评价学生的重要内容，教师不能惟我独尊，从而削弱评价的科学性和积极性。要时时处处保护学生的自尊心、自信心，体现尊重和爱护。

其次，要有恒心。要注意观察学生在日常生活、学习中的细微变化，及时作出反馈，帮助学生不断进步。这样的活动是需要教师极大的恒心和耐心的。象有的学校采用给学生建立成长记录（或称成长档案）的方法来分析学生发展过程，就要求教师持之以恒，用高度的责任感和善于发现新事物的激情来完成。

第9篇：新年诗歌范文

    人教版七年级《中国历史》实验教科书以新的教育理念为指导,力求解决好“学什么”和“怎样学”的问题。在解决“学什么”,即课程内容的选择上,它突出了基础性;在解决“怎样学”的问题,即学习方式和教学方式的转变上,它突出了自主性。本文拟就此谈谈个人的一些看法。

    一

    突出初中历史课程内容的基础性,是由其课程性质决定的。《课程标准》明确规定“历史(7-9)是义务教育阶段的必修课。”《课程标准》还指出:“历史课程标准应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,应面向全体学生,为学生进入和适应社会打下基础,为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。”在这里,突出基础性,面向全体学生,成为解决“学什么”的问题,即课程内容选择的一项重要的取舍原则。

    为了突出课程内容的基础性,降低教材难度,减轻学生负担,七年级《中国历史》实验教科书的编着者采取了一些行之有效的作法。

    首先,在编写体例上依据《课程标准》的要求,使用学习主题的呈现方式,不刻意追求历史学科体系的完整性。教科书的编者按照历史发展的时序性与学习内容的内存联系把全书分为七个单元,每个单元分为若干课,每课突出了一个学习主题,全书共编写了44课(上、下册各22课)。这样就使全书的总课量大大减少,同时也为活动课的设置(全书共设9课活动课)创造了条件。这既体现了历史学科的特点,也有利于改变传统教材“难、繁、偏、旧”的现象,突出了重点,降低了难度。

    其次,每课内容只有2-3个目,并以正文部分(宋体字部分)作为学习的主体内容和基本要求。正文部分力求写得少而精,精心选择能够体现历史发展阶段特征和基本线索的基本史实(包括重要的历史事件、历史人物和历史现象),“让史实说话”,让学生与“历史”交流对话,旨在引导学生去感受、理解和认识中国古代文明演进的基本历程。例如,“祖国境内的远古居民”一课,只用三个子目讲了三个典型:我国最早的人类──元谋人,以发现头盖骨化石闻名世界的北京人,旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人;而重点又突出了北京人和山顶洞人。“秦王扫六合”一课,突出了“统一”这一主题:秦灭六国,建立了中国历史上第一个统一的封建国家;秦始皇采取专制主义中央集权等制度和措施,巩固统一国家;北筑长城、开发南疆,维护统一国家。每课正文内容讲得精简,减少抽象的历史理念和概念,减少繁杂的知识点,这不仅减轻了学习负担,而且为学生独立思考、自主探究留下了充分的空间和时间。

    第三,以阅读部分(楷体字),文献资料专栏、自由阅读卡等多种方式呈现学习内容,使信息载体多元化。阅读部分往往是正文要点的具体化,既增加了趣味性,又是理解正文要点的必要补充。文献资料专栏选用浅显而简短的、具有典型性的文献材料,既增强了教科书的历史感,又有助于培养学生的历史阅读能力。自由阅读卡则是课文有关物质文明内容的拓展,具有较强的知识性和趣味性。以多种方式呈现学习内容,使每一课的内容更加充实和丰富多彩,此其一;其二,有助于学生从多种渠道获取有效信息,从多角度去思考问题;其三,由于这些内容不作为学习的基本要求,不要求学生必须识记与掌握,就大大增加了教学的弹性,为有潜力的学生扩大了自我发展的空间。

    第四,力求符合学生的心理特征和认知水平。历史教科书是学生学习历史知识的载体,七年级《中国历史》实验教科书是写给只有十余岁的初中生看的,中学历史教学的任务不是培养历史学家,也不是尽可能多地灌输历史知识,而主要在于利用教科书这个中介让学生与“历史”交流对话,让学生去感受、体验和理解历史,逐步培养用历史的眼光看问题,逐步培养终身受用的人文素养和历史思维方法。因此,教科书编写中尽量增加了一些贴近学生生活、贴近社会的内容,避免专业化和成人化的倾向。

    二

    突出教学过程和方法的自主性,是以新的教育理念促进历史课程革新的必然结果。七年级《中国历史》实验教科书渗透了以学生为主体的教学观念,积极引导学生主动参与教学过程,培养参与意识和自主学习能力,促使学生学习方式由被动接受向主动参与型转化,由学会知识向学会学习转化。只有实现这一转化,才能满足学生未来发展和终身学习的需要。

    为了突出教学过程和方法的自主性,教材的编者主要采取了以下作法: