小柳树和小枣树课件精选(九篇)

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第1篇：小柳树和小枣树课件范文

【关键词】有“境” 有“的” 有“法”

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0088-03

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”[1]。所谓朗读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对学生的语文能力和综合素养的提升是很有帮助的。著名特级教师于永正曾经说过：“语文教学的亮点，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。”然而，在实际的教学中，学生的朗读却总有不尽如人意之处。有些语文老师羞于自己的朗读水平有限;有的老师对朗读的重视程度不够;有些教师为了赶教学进度，常常以讲代读。无法激发学生的朗读兴趣，只是为了完成老师布置的任务，一句一句“硬”读。如何充分发挥朗读对文章品读的效用，提高学生的朗读水平，笔者认为朗读指导必须具备有情境、有评价、有方法。

一、朗读指导应有“境”

作为语文老师要着力提高学生的朗读水平，首先要有引导学生进入文本所描绘的意境之中。学生一旦进入情境，就能体悟情感，在美好的情感氛围中才能有感情地朗读。

1.想象画面，模拟情境。

经常听到老师们这样对学生说，想怎么读就怎么读，美美地读一读。这似乎是非常尊重学生的个性阅读感受，鼓励学生选择适合自己学习方式的一种表现，但仔细一看，就不难发现，学生往往随便读一读，爱怎么读就怎么读，根本无法将书面语言所蕴含的情感融于外在的有声语言，看不到学生的投入，感受不到学生对文本的理解。而课文所描绘的画面、场景不是所有学生都经历过，体验过，如果能够给学生创设身临其境的场景，让学生将抽象的语言文字融进形象的画面中，学生对文本的感悟更深刻，朗读将更有韵味。《司马光》第四自然段写的是：“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。”一位老师的朗读指导这样进行：

（1）当那个孩子一不小心掉进大水缸里，他的伙伴们也和你们一样，害怕极了，他们是怎么做的呢？（出示，生齐读）

（2）想象画面（相机板书：哭叫喊跑）

A这时候的你们，就在那座花园里，随着扑通一声巨响，你看到了什么？

生：有的人哭了。

生：有的人跑了。

生：有的人惊叫。

B孩子这时候就在水缸里沉沉浮浮，一会儿挥手求救，一会儿沉入缸底，你又听到了什么？

生：哭喊声。

生：落水声。

生：求救声。

他们是怎么求救的？生模拟。

（ 3 ）朗读指导

是呀，刚刚充满欢声笑语的花园现在一片混乱，你能用哪一个词来形容这些孩子的反应？（慌了）

谁能够把这种慌了的感觉读出来。

孩子们，你们的朗读让文字都发生变化了，（师点击课件，文字发生变化，有的大，有的小。）都充满了生命力。

这样的朗读指导注重创设情境，层次非常清晰。第一层次只是让学生正确读;第二层次让学生设身处地想象画面：自己此时就在花园里，看到什么？听到什么？第三层次模拟求救感受惊慌，带着这种感觉朗读。在老师创设的情境中，学生充分理解了文本，入情入境，那种紧张、担心、害怕、慌乱的表情便淋漓尽致地在朗读中呈现出来，让我们感受到文字的生命力。

2.想象画面，身临其“景”

作为语文老师，在指导朗读时应努力激发学生的想象，引导学生按照课文的文字描写在头脑中形成相应的形象，即内心视像;走进课文所描写的特定情景、角色之中，仿佛置身其间，感同身受，产生特定的情感体验，从而丰富文本的内涵，加深对文本的理解。激发学生想象的角度是多维的，可以引导学生从被朗读主体的动作、神态、语言，从耳听、鼻嗅、口尝、手摸等方面多角度想象，体味文字背后的画面、蕴涵的不同情感。

一位年轻的老师教学《小柳树和小枣树》有这样一个片段：

师：你还从其他哪些句子看出春天的柳树很美？

生：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

师：从他的朗读中，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

生：小柳树的叶子变得又细又长了

师：你直接从文本读出来了。那你的脑袋里还想象出怎样的画面呢？又细又长，柳叶可能是什么样的？像什么呢？

生：像细细的绳子。

师：我们经常说春天是一位姑娘，那么柳树是什么样的呢？她在做什么？

生：随轻风飘。

师：柳条就像春姑娘的头发，在风中飘扬。那么你还能联想到什么诗句吗？我们要赞扬柳树，就要咏柳。

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：老师一说，你们的积累都被调出来了。这时候小柳树低下头，看到如镜的湖面映出自己漂亮的身影，它这时候心情怎么样？

生：我想它这时候是非常非常开心的。

生：它又开心又骄傲。

师：文中用一个词叫做

生：得意

师：谁把它的得意读出来？我请全班的男孩子读一读。

男生读。

师：男孩子把得意读出来了，女孩子能够把它的表情也表现出来吗？

女生读。

师：我看到有的女孩子头都昂起来了，把骄傲的小孔雀的样子都读出来了。

老师指导学生朗读时讲究方法，一句“从他的朗读中，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”让学生展开想象的翅膀，想到柳叶的又细又长，想到细细的绳子，想到春姑娘的头发随风飘扬，想到那千古流传的诗句……抽象的文字被赋予形象的画面，自然就能够深刻体会小柳树的得意，读出小柳树此时此刻的心情。

二、指导技巧要有“法”

我们要引导学生学习用恰当的语气来表达自己对文本的理解和感悟。如果能够运用号语言技巧，就能够更好地表达情感。当然技巧很多，需要合理运用。

1.勇于示范

语文老师很重要的基本功之一是朗读，然而很多在教学一线的语文老师往往羞于开口，认为自己的朗读水平低，会被学生耻笑。在课堂上总是借助录音带进行范读，这样的手段虽然有一定的作用，但毕竟离学生比较遥远，如果老师能够凭借自己的朗读魅力，利用声情并茂的朗读吸引学生的注意力，将学生带入课文意境，对文本的理解就达到事半功倍的效果。

2.善于比较

叶圣陶先生说：“就读的方面说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味，哪里会真知读？哪里会真会读？有感情地朗读作为外在的表达，一定是源于内在的感悟。语言感悟到位，朗读的情感才能到位。教师应通过各种有效的方法引导学生加深对语言文字及其所描写内容的感悟。”笔者认为不同的朗读可以让学生从不同角度体会人物的情感。在课堂上，老师要善于运用这种比较的方法，让不同的学生朗读同一内容，让学生体会不同的情感。盛新凤老师教学《青海高原一株柳》最后一环节――“多元读题 回环全文”时有这样一个片段[2]：

『师：让我们怀着敬畏的心情再来欣赏这株柳树。谁来读题？

生：青海高原一株柳。

师： 我觉得你在强调“青海高原”，能说说理由吗？

生：因为青海高原的气候是十分恶劣的，而这株柳树是能在这么恶劣的环境下生长起来，说明它是十分顽强的。

师：是啊，这是伫立在青海高原的柳树，太神奇了。还有不同的读法吗？

生读青海高原一株柳。

师：为什么强调一株？

生：因为柳树只有一株，而且是难免的高大挺拔，不仅写出了高大，而且写出了它的那种精神。

师：是的，我懂得你的意思了，你的意思是说它是唯一伫立在高原上的一棵柳树，简直是个奇迹啊。还有不同读法吗？

生读。

师：我觉得你在强调――

生：“柳”，我觉得柳树生长在江南，二这株柳树生长在青海高原上十分不容易。

……

同样读题目，但学生读时强调的着力点不同，就可以从不同角度体会柳树的不畏艰难、坚强不屈、不屈不挠的精神。

3.倡导个性

虽然我们提倡老师示范，但这并不意味着要代替学生的个性朗读，每个学生对文本的解读是有个性化色彩的，我们要尊重学生独特的感受和体验，鼓励个性化的多元朗读，让学生读出自己对文本的独特感受。

一位老师执教二年级上册《看雪》：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”

师：当老师告诉孩子们，橱窗里美丽的雪景使用结拜的棉花做成的，孩子们会怎样问老师？

生：会很羡慕。

师：你羡慕地问一问老师吧。

生读。

师：除了羡慕还有什么？

生：我很激动。

师：你激动地问吧。

生读。

师;还有可能怀着什么心情问？

生：还可能惊奇地问。

生读。

如此尊重学生的个性体验，引导学生感受文本中孩子们不同的心情，对文本的解读更加多元，更加丰富。

三、朗读评价要有“的”

1.针对性

如何让学生充分有效地读，除了创设情境激发朗读的热情外，老师还要发挥自身的主导作用，有“作为”地针对学生在朗读中出现的各种情况，及时反馈，有效评价。教师能够针对学生的朗读，给予及时、具体、恰如其分的评价，这样有针对性、实效性的反馈，有利于激发学生的朗读积极性，也让学生明白怎样才能读得更好。体现评价中有指导，指导中有评价。然而，我们经常听到老师这样表扬学生：你读得真好！读得很有感情！好在哪里？为什么好？这样的评价很空泛，学生很茫然，这种没有作为的评价无法激发学生的朗读热情，对他们今后朗读能力的提升没有任何帮助。

一位老师执教《自己去吧》第一段朗读指导如此设计：

师：小鸭子说什么？

生读“妈妈，您带我去游泳，好吗？

师：从这句话你知道了什么？

生：我知道小鸭子想让妈妈带它去游泳。

生：小鸭子想到河对岸找吃的。

生：小鸭子要到河对岸看风景。

师：小鸭子会怎样求妈妈？

生读第一句引号内的话语。

师：这是一只撒娇的鸭子。

生读。

师：这是一只有礼貌的小鸭子。

生读。

师：这是一只可爱的小鸭子。

全班读。

师：你们真是一群可爱、有礼貌的小鸭子。你们能不能用这样的句式求别人帮助你？

生：妈妈，您能带我去公园玩吗？

……

除了向亲人请求外，还可以像哪些人请求帮助？

生：老师，您能帮我解答这道难题吗？

……

同样一段话让不同的孩子朗读，可以体会出不一样的情感来。小鸭子请求妈妈的帮助，让人感受到它的可爱，它的撒娇，它的有礼貌，之所以有这样的效果，是源于老师不一样的评价语言，让孩子有了不同角度的尝试。

2.激励性

上课时，教师只是要求学生读课文，但读前没有任何要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生不知道读的目的是什么，只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性，丧失激励性。长此以往，学生读得乏味，读得疲惫。

一位年轻的老师教学《小柳树和小枣树》有这样两个片段：

师：秋天的小枣树变成什么样子？秋天的小柳树又变成什么样子呢？

生：春天的小枣树本来是没有叶子的，秋天的小枣树结了很多果子。

师：原文是怎么说的。

生：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

师：谁来摘一摘秋天的枣子。

生读。

师：这颗枣够红，够甜。

生再读

师：这颗枣个头都变大了。

生再读

师：你的朗读不仅让我们感受到枣子不仅大而甜，还让我们仿佛看到树上硕果累累的样子。全班一起摘一摘秋天的枣子。

虽然是一位年轻的老师，但对学生的朗读指导是很有方法的，一句肯定的话语――“这颗枣够红，够甜。”让学生明白要体现枣子的红和甜必须将“又大又红”读得重一些，得到老师的鼓励、肯定，学生读得更有气势了。可见激励的方法对学生有着不可小觑的作用。

总之，教师在学生的朗读活动中起着重要的引导、点拨的作用。朗读不是简单地再现文字，而是对作品生动的呈现，要让学生准确、鲜明、生动地传递作品的思想、情感，更传递出自己的理解和感悟。因此教师的朗读指导有情境、有评价、有方法，让学生理解作品，感悟语言文字，体验作品、作者的情愫，真正实现朗读为阅读服务的目标。

参考文献：

第2篇：小柳树和小枣树课件范文

南朝刘勰的《文心雕龙》说过一句这样的话：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。情境对情感的影响可见一斑。运用电教教材创设情境，不但能逼真地反映出教材中的情境，激发学生的学习热情，还能提供学生思维的各种感知材料，让学生感到“我就在情境中”，丰富其感性认识。所以说，掌握好电教教学的情感节奏，使学生身处所描述的情境中，就能很好地激发他们的情感。教学就好比唱戏，教师与学生都是演员，只有当他们进入了角色当中，了解到写剧本的人所蕴含的思想时，表演才能成功。

电教媒体能为学生提供丰富多彩的声、像信息，是情境教学的好助手。它能使学生在学习中逐步达到再现“形”，进入“境”，激起“情”，揭示“理”的目的，从而有效地学习。人的情感总是在设定的情境中激发出来的。所设定的电教教材与教学内容相符，在情感的共鸣下学生的内在情感也就被激发出来了，这堂课无疑就成功了。所以，一个合格的教师首先要介入到电教教材内容中，与作者、主人公产生情感。把文中的思想置换成自己的情感，并在课堂上流露出来，才能做到声情并茂，学生在教师的情绪感染下学得津津有味。由外而内受到震撼，很好地达到了情感模式下电教教学的目的。

如在教学《草原》时，我通过电教手段放录像，当一幅幅呼伦贝尔大草原的幻灯片展现在小学生眼前时，教室一下就沸腾了，很多小学生都一同说着：“好漂亮呀”“美丽极了”，那蓝蓝的天空，白白的绵羊，还有望不着边际的草原，构成了一道美不胜收的草原风景线，霎时间学生们完全被这幅美景深深折服，在感受到大自然美的同时，对《草原》课文中所描绘的内容也就心领神会了。

二、化虚为实，激发学生兴趣

采用电教媒体是培养学生学习兴趣的重要手段，是提高学生素质的有效途径。巧妙地运用电教手段，化虚为实，化抽象为直观，能激起学生的学习兴趣，既可以拓展学生学习的思路，又能增加课堂教学的信息总量，使教学取得良好的效果。课堂是教学的载体，对学生情感的影响无刻不在、无处不在。电教教材作为现代信息技术的佼佼者，对构建和谐的课堂环境可以说是作用甚大。在小学语文教学中，一个优秀的教师应该懂得这一点，通过电教教学将文本的材料灵活地展现在学生眼前，充分发挥电教课件对课堂情感教学的促进作用。

我曾听一位教师说过，他在教授《小柳树和小枣树》这篇课文时，在电教教材中加入了优美动听的傣族乐曲《月下的凤尾竹》，这不但很好地表现了小柳树鲜绿的色彩和美丽的身姿，而且让学生更便于接受文本，将文中的小柳树同自己联系到一块。这种明快的电教手法，强烈地震撼了学生内在的情感，非常值得广大教师借鉴。

三、借景生情，媒体是情之动力

人一生所做的活动，总建立在一定时空背景上的，教学当然也是如此。课堂作为教学的载体，对学生情感的影响无时不在，课堂上的45分钟也就显得至关重要了，光凭一支粉笔、一张嘴巴，已经很难满足学生的求知要求，先进的教学手段自然应运而生。电教教材信息量丰富，形式也多种多样，小学语文教学应该了解这点，并利用电教教材弥补语言文字表达不直观的缺点，对小学语文教学工作进行创新，以新媒体加入课堂的形式下手，保证小学生在感性上缩短与教材内容的距离，从而巩固小学语文教育的教学效果。

第3篇：小柳树和小枣树课件范文

严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。下面是小编为大家带来的二年级语文教学工作总结个人范文，希望你喜欢。

二年级语文教学工作总结个人范文1本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些提高，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情景总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设简便民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的本事。此外，注重鼓励后进生，供给更多的机会给他们，使他们也能取得提高，产生浓厚的学习兴趣。

二、经过多途径培养学生各种本事与习惯，促进学生的全面发展。

(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要教师督促、提醒。针对这一情景，我在班内选出一名职责心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已构成了一种规律，每一天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

(二)经过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作本事。

二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。另外，积累很多的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断，让学生边听边记好词好句，每一天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作本事的提高有必须的促进作用。

(三)加强写字指导，提高学生的写字本事。

二年级的写字教学往往被教师忽视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。所以，在家长会时家长们对自我孩子生字的书写表示满意。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、进取参加学校组织的各级各类的教研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我进取参加各教研活动。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念。并运用到自我的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。

二年级语文教学工作总结个人范文2本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文本事实施方案为指导，认真、踏实地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下：

一、认真备课，根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。

二、高效利用课堂时间完成课本资料的教学，努力做到当日事，当日毕。

三、虚心向右经验的教师请教，取长补短。

四、重视并抓好课外阅读

1、做好准备：为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性;

学习他人指导学生读书的方法。

2、加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的进取支持。

事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。

3、让学生明白读书的重要性。

4、多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。

(1)讲故事--感受书的神奇。(2)设悬念——调动读书的欲望。(3)演故事--感悟故事情节

5、保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用。

6、将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。

7、加强总结、评比，到达激励或鞭策学生的目的。

五、利用语文课堂抓好学生的朗读

1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到。

不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到---读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。

2、教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力到达用声音正确表达课文资料，给学生很好的导向。

3、抓住典型课文，逐句指导学生。

4、举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。

5、做好差生辅导。

六、扎实地抓好背诵

背诵能帮忙小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文本事、提高语文教学质量的有效途径。

为了保质保量地完成背诵任务，检查这一关更不敢放松。动员家长在家里检查，到校学生查，教师查。不仅仅要求声音响亮、吐字清晰，就连平翘舌也是一个一个纠正的。

七、重视写字教学，打好写字基本功。

利用课堂教学时间，认真指导学生写字。课堂上从基本笔画教起，每篇课文的生字，我都一笔一划的示范，甚至开始的一个月每堂课我都给学生逐个地写字头。还上网下载写字课件，让学生感受字型，记住笔画。有付出就必须会有收获，这一点在低年级学生的身上表现得就更为明显。学生写字越来越好，我由衷地感到高兴。

八、及时做练习册

学完一课就及时做练习册，本学期练习册基本是在学校，在教师的指导下完成的。对练习册即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。

九、认真批改作业

每次布置作业都十分用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大提高。我内心感到十分充实、安慰。我会继续努力!

二年级语文教学工作总结个人范文3本学期，我继续担任二(1)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。

在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。

一、钻研教材，掌握新的教学理念

提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好课我还处在摸索阶段。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字(字、词、句)和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。

这个学期开始，在语文教研组的带领下，同年级的教师开始了团体备课。能够和有经验的教师一齐备课，是十分难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准，和同级教师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程。之后我发现，经过团体备课的课堂，往往取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期，我要多向有经验的教师取经，从团体智慧中吸取营养，提高自我的本事。

二、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂

由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把这种本事的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，教师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点，进取探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自我精心制作课件，或在网上搜索优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文资料直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。

当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自我说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

三、识字写字教学，作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自我动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段构成的。《小学语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置;“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。经过以上训练本班学生的书写较之以前有很大提高。有几个学生，把他们前半期和后半期的作业相比较，简直像两个人写出来的!为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的进取性。

四、总结

不足：

1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。

。

2、班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学困生，从开学开始，争取消灭不及格的现象。

3、课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大提高。

二年级语文教学工作总结个人范文4每到学期接近尾声，盘点语文教学工作得失的时候，都会觉得时间飞逝，时光毫不留情地越出手指的缝隙。作为新教材部编版二年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很欢乐。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自我的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、进取听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，每听一节课，我都会认真地做好记录并进取地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自我教学工作中的缺失，同时在思考中也让自我的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自我能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的欢乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花很多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地提高，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自我讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自我的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习进取性。

兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和进取性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的进取性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。

三、注重平时的积累

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句、名人名言等，资料多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累资料及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事有必须的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、耐心辅导，用心测评

对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断提高。我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴提高，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，经过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的提高。

用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情景进行检测，最终讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

五、存在不足与今后打算

1.学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2.教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

3.继续更新观念，努力实践主体教学;

进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自我，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，以身作则，注重身教。在今后的工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展贡献自我的力量。

二年级语文教学工作总结个人范文5毕业十六年了，十六个春秋过去了，我最终没有绕过语文，从小喜欢舞文弄墨的也许我生来就应当是语文教师吧，可是读高中我因为体育特长不得不学理科。实事求是的说我是第一次教语文课，虽说是小学二年级语文，我还是一个新手，所以我是摸着石头过河，抱着以学促教，以教优学的态度来施展教学工作，为了更好地鞭策自我，现将我本学期在语文教学上的探索和得失总结如下：

一、进取听课，认真备课，善于反思。

因为我是第一次改教语文，异常是低年级语文，我清楚自我的薄弱环节，对于汉语拼音和笔画笔顺我是一知半解，稀里糊涂了这么多年，为了打好这一攻坚战不误人子弟，最有利于提升我语文专业素养和本事的最佳途径就是多听课。听课不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期开始，我十分进取地四处去听课，可是听的最多的还是我的学生艳男的课，她是我高中的学生，此刻我俩是同年级的同事，并且班级还爱着，我总是很谦逊的带着小板凳去她班听课，她的教学基本功很扎实，异常是对于识字写字读书等基本知识，在课堂上砸的十分扎实，她每节课就学五个生字，有条不紊，对学生的要求也很到位，课下认真批阅孩子们写的生字，可是认真指导孩子们书写。他们班学生的生字本都是工工整整的，字也是写得清清楚楚有棱有角的，这一点很让我惭愧，真的能够说是自愧不如。可能是我想多重视阅读引导孩子们喜欢阅读，扩大阅读的缘故，我总是很忽视这方面，没有在听写字词上多下功夫，以至于我们班一部分孩子生字词掌握的不好。

本学期听课共十几节课可是大部分都集中在开学后一个月，每听一节课，我都会认真地做好记录并进取地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，有利于自我对教材的理解和把握和提升。本来我是抱着虚心学习的心境和态度去听其她教师课的，没想到有一次却把组长红惹急了，她说我再去听课她就不进教室了，看她的样貌不像是开玩笑，吓得我只好灰溜溜的逃走，心里很无奈，很复杂，我明白自我为了上进脸皮有点厚，可能我每次都去听课也是对人家的打扰吧，所以之后我没有好意思去强求。

关于认真备课，本册书中的每一课我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，异常是字词的笔顺不画，我每一个生字都得反复观看，反复练习，课前写在小黑板上，自我拿不准的就问同事，以后我还能够多采用一些好的识字方法，如要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我多花时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自我、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，部分学生的铅笔字写得是工整清晰，可是大部分还有待于严格要求，漫漫识字路，读书写字是一生的要练好的基本功。

上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，有时候杂事一多，我没有及时在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，没有更好发现自我讲课的不足冥思该如何去改善，也没有及时去反思自我的课堂教学，今后，每个单元后的综合学习，我也要紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习进取性。

都说兴趣是最好的教师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和进取性。我的课堂有时候很热闹，有时候也很压抑，主要是有些孩子心态浮躁，上课总是说话，搞小动作，甚至是给我告状，异常是像我告状让我深恶痛绝。为此我不止一次批评他们，恫吓他们，可是这并不是高明的做法，孩子们依然我行我素，为此我想到了我是不是应当多动多脑筋，换换思路，想一些好的办法。比如为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。今后，我将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我能够充分调动孩子们的进取性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，让孩子们进行了表演，而孩子们有了亲身体会，才能真正地投入到了课文的主角中。

三、将吟诵教学引入课堂成为我班的一大特色

担任二年级9班的语文课是我本学期最主要的教学任务，9班67个孩子就是我的语文教学试验田，为了更好地完成我的教学任务，我将我喜欢的经典吟诵引入课堂，除了学好课本上的四首诗以及每周一课的《千字文》采用的吟诵方式外，我补充了十几首诗歌，《诗经卫风木瓜》《诗经桃夭》《游子吟》《神奇的书》《秋夕》《劝学》《天净沙秋思》等好诗孩子们十分喜欢调动了一批孩子读书背诗的兴趣和热情。另外我还鼓励孩子们办手抄板，讲故事背诗，写日记等活动。我们班商嘉研和高鑫然在年级讲故事比赛活动中双手荣获二等奖，今后我将这活动坚持下去。努力提高学生的听说读写的本事。

四、耐心辅导赏识教育

耐心辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断提高。如我班蔡浩天、君悦、旭伟、瑞聪、泽路、恩慧等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，回答对了问题，写的作业清楚正确我会在班上大声表扬他们还会带动全班同学给他们鼓掌，让他们找会自信，找到学习的乐趣。当然他们表现不好有时候我也会忍不住大声斥责他们，今后我自我先静下心来，能够研究采取家访和电话联系，经过家庭和学校共同辅导最重要的是联合家长一样实行赏识教育，使这些学生有较大的提高。

期末考试迫在眉睫，天有不测风云，人有旦夕祸福，我万万没有想到在十二月中旬布置班级文化在墙上贴照片时，我不细心踩翻凳子竟然让我左腿胫骨受伤，开始没有太在意之后感觉越来越疼痛，元旦过后所有的年级的教师都在领着孩子们紧锣密鼓的复习，考试，讲评，我却不得不卧床休息，我们班的语文课有其他任课教师轮流上，班级也是群龙无首，混乱至极可想而知，我心里也暗暗担心，今日电话里我也听出了个别家长的担忧，我能理解家长的心境，明天我就要返校上课了，我要充分利用剩下的考前一周的时间，指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情景进行检测，最终讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。可能我们这次期末考试成绩会不梦想，可是我不会太在意，因为我明白：分数不是一个孩子生活的全部，也不是我作为一个教师的全部，同时我们努力的产物。

半年来，虽然在语文教学上有种种的不如意，教学中，我常常慨叹自我的知识浅薄，我深知自我要学习的东西太多太多。我不止一次的怀念我教数学的简便与爽快。我渐进体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，可是我坚定的认为：今生就挖着一口井------从事语文教学工作是我今后不变的选择了，为了更好地提升自我的语文素养和专业授课本事，我今后要把更多的时间和精力聚焦我的课堂，聚焦我的学生，为此我不惜血本购买了大概十本小学语文的专业好书，我期望这些完美的教育理念会温暖着我，指引着我鞭挞着我不断地去摸索、去尝试，今后的语文教学中我会更加努力钻研自我的课，让自我的语文教学迈上更新的台阶!我相信若干年后，在小学语文教坛上，一颗夺目闪亮的新星高高升起。