小程序毕业设计总结精选(九篇)

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第1篇：小程序毕业设计总结范文

【关键词】软件工程 毕业设计（论文） 实践教学

一、引言

毕业设计（论文）（以下简称毕业设计）是计算机及相关专业教学计划中的一个重要环节，是培养学生对所学基本理论及基本操作技能综合运用的训练过程，是提高学生分析和解决问题能力的重要实践环节，是实现理论与实践相结合的重要途径，是对教育教学质量的全面检查。目前，计算机及相关专业的毕业设计质量正在逐年下降：学生急于找工作或考研，毕业设计得不到应有的重视；需求分析不到位，设计成果不符合实际需求；软件开发流程混乱；缺乏文档写作训练，等等。

针对上述问题，笔者认为，除了应当从管理角度严格进行过程监控外，还应当使学生通过《软件工程》课程的学习，提高毕业设计的质量。

二、软件生命周期与毕业设计过程的对应关系

软件产品从形成概念开始，经过开发、使用和维护，直到最后退役的全过程称为软件的生命周期。软件生命周期可以划分成若干个时期与阶段，它与毕业设计各个环节的对应关系如图1所示。

三、软件生存周期各阶段应完成的任务

1.可行性研究与计划阶段、需求分析阶段

可行性研究与计划阶段主要完成问题的定义、可行性论证以及初步计划的制定；需求分析阶段主要完成需求调查，进行功能、性能与环境约束分析；编制软件需求规格说明、制定软件系统的确认测试准则和用户手册概要。这两个阶段对应于毕业设计的课题论证、选题、调研、查资料，通过对设计题目的深刻理解，完成开题报告的撰写工作。

2.概要设计阶段和详细设计阶段

概要设计阶段主要完成软件系统总体结构的建立、定义功能模块的接口、设计全局数据库和数据结构、规定设计约束、编制概要设计文档等工作；详细设计阶段主要完成模块详细设计及编制模块的详细规格说明工作。包括模块的详细功能、算法、数据结构和模块间的接口信息等设计，拟定模块测试方案；把模块详细设计的结果汇总，形成模块详细规格说明书。这两个阶段对应于毕业设计的系统设计阶段。

3.实现阶段与组装测试阶段

实现阶段主要完成编码及单元测试工作。根据模块详细规格说明书，将详细设计转化为程序代码、对模块程序进行测试，验证模块功能及接口与详细设计文档的一致性，并形成单元测试报告；组装测试阶段主要完成模块程序组装与测试及组装测试报告的编写。

4.确认测试阶段

该阶段主要完成软件系统测试、确认测试文档编制及软件评审工作。根据软件需求规格说明定义的全部功能和性能要求及软件确认测试准则对软件系统进行总测试；向用户提供以确认测试报告为主的有关文档，包括系统操作手册、源程序清单和项目开发总结报告等；由专家、用户、软件开发人员组成的软件评审小组对软件确认报告、测试结果和软件进行评审，并将得到确认的软件产品交付用户使用。这个阶段主要对应于毕业设计（论文）中的论文评审、结题验收及毕业设计的答辨准备阶段。

5.软件运行与维护阶段

主要进入软件的使用阶段，并完成软件的维护工作。它主要对应于毕业设计中的答辩阶段。

四、毕业设计应注意的几个问题

1.摘要

摘要是对文章主要内容的摘录，要求精、短、完整。以几十字至三百字左右为宜。摘要应具有独立性和自明性，从摘要中即应获得必要的信息；摘要中只能使用第三人称；要客观如实地反应原文的内容，要着重反映论文的最新内容和作者特别强调的观点；要求结构严谨、语义确切、表述简明，一般不分段落、不进行自我评价。

2.关键词

关键词主要用于论文检索，它是从论文的题名、摘要和正文中选出的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇，关键词一般以3～5个为宜。

3.结论

结论写作的内容应主要考虑本文研究结果是什么？研究结果说明了什么？对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定？本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题以及对解决这些问题的可能的关键点和方向等。结论应该准确、完整、明确、精练。

4.需求分析

在毕业设计中，学生往往不能对所做题目进行充分的调研，需求不明确，随意想象的成分较多。特别是在数据表的建立上，大部分同学随意设置字段的类型，而字段长度基本上采用默认置。而在实际项目开发中，数据项的设置应主要注意以用户的需求和满足系统要求为准，而不应设计冗余的字段；数据的类型要依据实际需求，当某些字段可以是选择某几种类型之一，应考虑哪一种更有利于本系统或哪种更易于用户操作和维护。

5.详细设计

许多同学把详细设计阶段的任务理解为代码实现，因此，在概要设计之后就着手进行代码的编写而忽略了算法的表达及测试用例的编写环节，由此造成的结果是随意编程，大量的时间浪费在程序的修改和调试上。

6.软件测试

测试做得不够全面，大部分同学只选择了有效的测试用例，而没有进行无效的测试用例的设计，因此所做的软件BUG较多。

7.团队合作

在毕业设计中，应有意识地锻炼学生们的团队协作精神，因此，在布置毕业设计题目时，应尽量选择规模大一点的题目，然后由4～5名同学共同协作，每人完成一个子题目。这样，可以使学生们分析问题和解决问题的能力、沟通和表达能力得到充分锻炼，为今后的工作奠定基础。

参考文献：

[1]全国文献工作标准化技术委员会.科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式 [S].北京：中国标准出版社，1988.

第2篇：小程序毕业设计总结范文

关键词：毕业设计 分析与实践 质量

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0241-01

毕业设计是一项集工程训练与设计科研于一体的综合性实践教学活动，毕业设计的水平高低直接影响了毕业生本身的质量，而且，它是一种研究性学习与工程训练，同时也是大学生将来独立工作预研性的准备。为此我们积极探索毕业设计的新思路和新方法，注重质量的提高。

1 毕业设计中存在的主要问题

首先在学生方面存在选题不认真、设计过程不积极和论文整理不严格等现象。毕业设计是在学生正寻找工作和研究生复试这个阶段开始的。因此，部分同学为了节省花在毕业设计上的时间就选择比较容易的题目。大四学生不上课，这时自我控制能力比较差，很多学生上网、玩游戏等。导致在设计开始阶段，教室里只有一小部分学生做设计。现在绝大多数学生的毕业论文语言不通顺、错别字较多和英文摘要翻译不合格，甚至还有抄袭现象。

其次在指导教师方面存在水平不均衡、选题不科学及指导教师责任心不强等问题。许多年轻教师缺乏科研与工程实践和社会实践背景，其水平与工程实际环境相差较远，学生及指导教师在设计过程中都是“纸上谈兵”，学生得不到应有的收获。毕业设计题目之间难易程度存在较大差别，有的选题难度较高，学生在实践的过程中很难较好的完成，有的题目深度不够，学生掌握不到大学四年所学的全部知识。一些教师在质量上把关不严格，指导过程不能做到详细的检查，学生的论文通过率较高，导致毕业设计达不到预期的效果。

2 通过实践分析提出解决方法

首先在教师选题方面，要同时具备结合实际选题、结合综合性选题以及结合工程实际这几方面的条件。毕业设计具有很强实践性，它是培养学生综合素质和工程意识的重要环节之一，教师应根据实际选题，为学生提供分析和解决实际问题的锻炼机会。而且，综合性教学实验能开阔学生视野，能最大限度地发挥学生的积极性和创造性。

其次在学生选题方面，学生可以根据自己的毕业工作去向，使毕业设计与以后的工作实践结合起来，充分发挥其积极性和创造力。

最后要提高文献检索质量，文献检索的能力是学生学术素养的重要体现。所以，教师可以指导学生通过各种渠道，查阅检索最新的且与设计课题相关的文献资料，写出文献综述，进而提出一些自己的设计思想，为提高设计质量打下一个良好基础。

3 根据毕业设计各个环节提出相应措施

我校的本科毕业设计主要包括：毕业设计任务书、毕业设计开题报告、毕业设计过程检查日志、中英文翻译、毕业设计论文、答辩等环节。指导教师根据设计课题给学生下任务书，指导学生选择相应的方法并且确定初步方案。让学生对课题有一个初步了解，进而有一个清晰的思路，以达到具体化和可操作的目的。根据指导教师对学生的任务书进行分析，以我校机械制造设计制造及其自动化专业为例，对材料、标准件选取、零部件及整体装备的设计，校核和归纳整理，鼓励学生发现和提出问题，并解决问题，进行开题报告。读书笔记是以书面的形式来表达设计成果，是对工程设计的系统总结和记录。教师应加强对学生在毕业论文的撰写方法、文字表达、结构形式等进行相应的指导。使其能够简洁明了的表达出设计成果。

从学校和学院的角度加强毕业设计各个环节监控，毕业设计的督导与检查，包括初期、前期、中期和最终检查，院级、系级和教研室检查要做好记录，参加检查的人员要签字，对于检查中发现的问题要及时上报学院并在下次检查中要重点复查。整个体系协调起来，程序化运行。以我院机械设计制造及其自动化专业为例。毕业设计工作是由设计动员、选题、设计指导、论文撰写、答辩、成绩评定、总结及信息反馈等多个环节构成的，因此，整个管理体系的各个部分必须严格执行各自的监控职责，强化指导教师的管理意识，提高学生的自觉性。

4 结语

毕业设计是教学过程中一项非常重要的教学工作，也是提高学生综合素质的一个很重要的实践性教学环节。经过近几年对毕业设计工作所做的一些分析，通过科学、规范、系统的管理，在学校、学院、教师与学生的共同努力下，使得学生的综合素质明显有所提高，同时也使毕业设计的质量有所提高。总之，毕业设计是一项很复杂而又很重要的实践性教学环节。只要我们能够采用合理的措施，就可以有效地保证毕业设计的质量，提高毕业设计的水平，从而使得学生的综合素质和实践应用能力得到更进一步的提高。

参考文献

[1] 朱土兴.教学质量监测与保证体系构建的思考与实践[J].中国大学教学，2005（5）.

[2] 范世东，孟梅.高校毕业设计论文质量管理的研究田[J].武汉理工大学学报，2007（1）.

[3] 毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育，2006（1）：125-128.

第3篇：小程序毕业设计总结范文

一、毕业设计对于中职专业教学的重要性

作为专业人才培养方案的重要组成部分，毕业设计对培养合格的应用型人才具有十分重要的作用。在中职领域开展毕业设计工作，其重要性还体现在：

（1）毕业设计适合学生的现实需求

中职学生普遍年龄层次低，基础知识薄弱，学习习惯差，导致专业理论学习难度大、学习兴趣少。毕业设计需要亲自动手解决实际的工作问题，符合中职学生实际操作能力较强、对实用问题感兴趣的特点。通过毕业设计的实践活动，能够帮助学生进一步认识、了解所学专业，从而激发专业学习的热情，掌握本专业的基本技能，为其进入高职阶段学习奠定基础。这也是中职专业教学的有效性的体现。

（2）毕业设计引导专业建设的服务方向

毕业设计选题来源于实际工作岗位，采用当下最流行的技术。经过毕业设计的训练，学生能够初步了解并获取从事专业工作的职业资格，使专业所学能为岗位所用。毕业设计跟随社会发展与技术进步不断更新其主题和内容，可以引导专业建设及时调整目标与方向，使专业建设更好地服务于区域经济发展。

（3）毕业设计助力课程体系的不断完善

在完成一个有现实背景的毕业设计任务的过程中，总会遇到这样那样的技术问题，大部分问题综合所学即能解决，有些问题则是全新未闻；此外，随着技术发展，会出现新的、更为简洁的解决方案。不断解决现实的技术问题，无疑是课程体系建设的原动力。作为课程建设的反馈器，毕业设计的推进过程，也是对专业课程结构和课程内容设置的合理性检验过程，使得整个课程体系建设构成一个能够适时完善的闭环系统。

（4）毕业设计促进教学团队专业成长

中职学生的特点，决定了毕业设计任务无法交由他们来完全独立地完成，关键技术点需要指导教师来攻克。现实中的专业教师大多没有实际的工作经历，缺乏解决技术问题的习惯和经验。在指导毕业设计的过程中，教师需要同时身兼项目工程师的职责，这种倒逼压力促使教师主动研究技术，积极探索问题的解决办法，自身专业素质得到提高，从而带动整个教学团队技术能力的提升。

二、如何有效开展中职适用的毕业设计工作

与高等教育相似，中职阶段的毕业设计也是要求提交相对完整的工作结果的一项综合实践活动。但由于学生整体的差异，需要采用不同的方法。在中职阶段，成功实施毕业设计工作，需要关注以下内容：

（1）确定毕业设计课程的设计原则

工作性原则

毕业设计课程的选题应当来自于职业岗位的任务项目。要求学生在给定的时间内，提交合乎客户需求的产品。其工作流程、执行效率、劳动守则、技术规范、数据标准等方面的要求，与真实工作环境相一致。

综合性原则

在完成任务的过程中，学生需要了解客户需求、查询技术资料和规范，梳理并综合运用前期课程所学的专业技能。除此之外，还需学会团队分工合作，养成良好的工作习惯。

独立性原则

毕业设计应当是在教师的组织和指导下，学生独立进行的学习和探索过程。以学生为中心，教师通过引导和帮助，学生独立计划并完成任务项目，从而得到完成一个实际项目所必需的综合基本训练。

创新性原则

现实的项目类型和客户需求多种多样，在工作过程中会出现各种已知的和未知的技术问题，需要师生共同学习，激发创新思维，获取创新的工作成果。

（2）选择合适的课程模式和教学方法

按照毕业设计的特点，采用工作过程系统化的课程模式。工作任务要清晰完整，学生需要经历从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈的整个工作过程，从中获取工作过程知识，掌握相关的专业技能，梳理并重构专业知识体系，同时获得处理信息、掌握计划、决策和实施、总结评价、团队协作、沟通交往等关键能力。课程实施过程中，以小组为执行单位，学生扮演不同的岗位角色。以行动为导向，在不同阶段，针对具体问题的特点，采用探究法、案例教学法、任务教学法、项目教学法等多种形式，使学生在完成毕业设计的同时，能够学习并掌握相关的核心技术。

（3）指导教师发挥关键作用

中职学生的知识与经验不足，逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力欠缺，无法强求他们能像大学生一样，独立、主动地去解决毕业设计中遇到的问题。中职阶段的毕业设计，可以不妨设定为企业资深员工带领新入职人员，共同完成实际工作项目这样一个情景。指导教师扮演项目工程师、项目经理、技术培训师三重角色，承担解决关键技术问题、管控项目进展以及知识与技能教学的任务。这对专业教师而言，既是挑战也是历练的机遇。指导教师需要努力钻研技术，多渠道地寻求技术解决方案，并善于对新的技术和技能进行教学化项目设计，采用合适的教学方法，传递给学生；此外，还要关注学生的工作过程，调节工作情绪，把控工作进度，确保毕业设计能够提交相对完整的作品。

（4）加大毕业设计的工作力度

鉴于毕业设计的重要性，需要站在专业建设的层面，集聚科组或专业团队的力量，来推M毕业设计工作。在设计选题时，要综合前期课程的学习，选择应用性强、可持续发展、可累积成果的项目；在队伍组织上，要动员专业团队集体攻克技术难关，同时尽力寻求企业的技术协助；在指导策略上，要为学生创造较好的实践环境，帮助学生解决问题，力争让每位学生在通过自身努力后，能完成相应的工作任务，有不同程度的成果收获和成就感；在总结评价时，既关注工作成果的的目标达成，也关注学生个体通过毕业设计而收获的个人成长；在工作结束后，要及时回馈毕业设计过程中产生的教学成果，以不断修正课程结构和课程内容，发挥毕业设计工作的最大效益，使其成为整个专业课程建设中的重头戏。

中职工科专业教学毕业设计课程的实践探索

三、毕业设计的应用实例

作为广州市教育局精品课程“数字地图加工”的终端教学环节，我校“空间信息处理”专业的“三维地理建模”毕业设计已经连续开展了三年。作为中职生在校的最后一道大餐，师生共同成长，一起收获了别样的精彩。在此简单介绍其过程和心得，以供分享和借鉴。

（1）专业背景及选题

我校开设的“软件与信息服务（空间信息处理）”专业，其目标是为空间信息处理行业领域培养初级的技术技能型人才，要求学生具有基础的程序编写技能，掌握GIS软件平台的基本操作技能。在城市数字化的浪潮中，三维地理信息成为应用热点，3D GIS成为IT领域的热门技术之一。“三维地理建模”运用到软件技术、图形图像处理技术以及GIS技术，跟本专业课程密切相关；建模尺度可大可小，建模方法也在不断推陈出新，连同后期的模型应用，本项目可持续开展，获得系列化的成果。

（2）前期技术准备

前期工作由教师主导，专业社团协助参与完成。工作内容包括新技术调研、工作流程设计、工作规范编制、关键技术攻关等。

①技术选择

当前主流的地理建模技术，是使用Google Earth（以下简称GE）获取卫星影像；使用ArcGIS平台进行地信数据处理；使用SketchUp（以下简称SU）创建3D模型；使用Skyline平台进行模型展示。这些工具平台都可以借助代码来拓展其功能，实现特殊要求。

②工作流程

技术路线与工作流程图示如下：

所使用到的工具与软件：全站仪、测距仪、Google Earth、Auto CAD、Global Mapper、ArcGIS、SketchUp、Skyline以及自制工具。

③编制工作规范

各种规范文档包括：工作纪律规范、技术指导手册、测绘数据规范、三维建模规范＼程序代码规范等。

④关键技术攻关

限于篇幅，这里简介2个关键技术。

编程类：代码获取卫星影像数据

GE为普通的地信应用提供了关键的卫片底图数据。手工逐幅截取，后期的拼接和配准工作量巨大，且大范围时容易失真。代码截取卫片，可以无缝拼接，确保影像精度和坐标精度。

在ArcMap的VBA环境中编程，创建UIControl并在其事件中编写代码，完成自动截取功能。程序界面如下：

在ArcMap中，绘制一个表示截取范围的矩形面框，然后单击“AutoMap”按钮，启动自动截取过程：首先获取截取框的位置坐标，然后从左下角开始，设置GE的Camera.range=300（此时GE卫片的分辨率大致为1：10000），Camera.Tilt=0（确保无倾角），Camera.Azimuth=0（确保正北向），逐幅移动GE中的卫片，同时进行截屏保存图片，并适时计算其World File数据。下图为截取的学校附近的1幅卫片，其分辨率足以进行1：10000的矢量化提取。

一期项目计划完成学校本部、雕塑公园、麓湖公园的三维建模，截取范围3.26km×1.87km，共截取卫片10×7幅，耗时约2分钟（跟网速有关）。这70幅卫片可以在ArcMap中直接加载，且无缝拼接。

绘图类：创建3D地形

SRTM3.0是目前能够公开获取的较好的全球高程数据。项目区域所涉及的文件为：SRTM_f03_n029e118.tif.gz。在Global Mapper中加d该文件，并将其转换为等高线，注意使用5m等高距加密。然后在ArcMap中，按项目所设定的区域，将其修整成封闭曲线，如下图所示。

该等高线可直接转至SU中成为三维线，然后使用“沙盒”工具生成三维面。经比较发现，由Tin数据直接转成的SU三维面更加光顺。所以，先在ArcMap中，使用“3D Analyst”插件的“Create TIN From Features”命令，生成TIN数据后，再转至SU中，得到山体面。

接下来进行道路建模。先在ArcMap中，按照道路宽度，生成缓冲区；合并缓冲区后，转至SU中，然后执行“曲面投射”指令，将道路面投射到山体面上，然后对道路进行贴图。最后得到带路面的山体面，如下图所示。

（3）组织与实施过程

①创设情境

教师提出项目的任务目标，展示类似的三维地理模型成果；营造实境工作氛围，宣布工作守则，明确考核方式。

②划分工作小组

先指定1～2名优秀学生作为项目负责人，然后自主报名，成立若干工作小组，各组推举1名组长。教师根据学生的能力和特点，进行互补搭配，最终确定工作小组成员。

③制定计划

指导教师发放实习工作规范文档和相关的技术支持资源。根据项目的具体情况，为各个工作小组分配任务。组长组织组员分析讨论工作任务，对任务进行分解、分工，制定工作计划，并报备项目负责人，最后由指导教师审定。

④实施检查

整个实习过程强调学生自我管理、独立完成。组长管理各个组员，项目负责人管理各个组长，指导教师管控全局，重点联系项目负责人。要求每天撰写工作日志，组员向组长、组长向项目负责人、项目负责人向指导教师及时反馈工作进程。指导教师需要及时发现学生出现的工作困难，适时进行个别指导、小组指导和全班指导，及时解决技术障碍，确保实习工作顺利进行。

⑤评价反馈

实习结束，举行“毕业设计分享会”，各工作小组展示工作成果，分享工作心得。根据工作日志的纪录，组长为其组员评分，项目负责人为各个组长评分，指导教师最后根据整个项目的完成情况，给出团队评价和个人评价。

（4）实施效果

下图所示是首次毕业设计完成的三维校园。迄今为止，已经完成学校周边的雕塑公园、麓湖公园的三维建模，做完白云山风景区后，整个区域连成一片，蔚为壮观。

第4篇：小程序毕业设计总结范文

关键词：毕业设计；高职院校；规范

1　高职学院毕业设计的目的和要求

高职学院的毕业设计是高职学院教学计划中最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校期间所学的基础理论、专业知识和时间技能的全面总结，是独立完成所学专业范围内项目设计或专业工作的最初尝试，是培养“能够成功解决实际问题”的人才的过程。

高职学院学生的培养目标是能解决工程过程中的需求分析、建立规格说明、设计并实现该系统和对系统进行测试与分析的综合应用能力，创新能力、可持续发展能力。

1.1　高职学院毕业设计的目的

1)提高学生的综合应用能力。毕业设计不是单一地对学生进行某一课程所学知识的考核，而是着重考查学生运用所学知识对某一实践性问题进行分析、探讨和研究的能力。

2)提高学生的实践创新能力。通过毕业设计，学生可以培养自己的实践和创新能力，不断体验和升华，将平时所积累的知识和技能应用于问题的研究或实际项目的设计与开发中。毕业设计对学生实践创新能力的培养是非常必要的。

3)提高学生的沟通技能。毕业设计过程中的材料分析、整理、报告的形成，既锻炼了学生的书面表达能力，又提高了论文写作能力，同时还培养了学生书面交流思想的能力：另外，通过论文答辩过程，提高了学生发表见解或提出建设性意见的口头表述能力。

4)提高学生的职业素养。毕业设计的过程，无论是硬件项目还是软件项目通常由一个具有一定规模的团队来完成，学院将团队责任感、合作技能和协作能力作为高职学院学生教育的一部分来培养。

1.2　高职学院毕业设计的要求

1)坚持实事求是的科学态度。

2)锻炼独立的工作能力。

3)提高无师自通的学习能力。

4)积累系统的规范方法。

5)掌握项目的管理方法。

2　当前高职学院计算机专业毕业设计存在的问题

2.1　毕业设计前存在的问题

学生入校时就缺少对所学专业架构的了解，不知道某一门课程为什么开设?为什么学习?有什么用?特别是不清楚课程与将来就业之间的关系，只是在被动学习。在学习的过程中缺少项目化的工程实践和训练，有理论知识但缺少应用技能，缺少真正的企业项目锻炼和独立工作能力的训练。对项目的整个流程和需要的文本格式及研究方法等缺少练习。以上这些都需要在做毕业设计之前应当了解并能够掌握的。

2.2　毕业设计选题存在的问题

1)选题太大，涵盖面太广，学生难以深入探讨，无法实现，造成抄袭或应付的现象。

2)题目难度大，作为一个高职学院的学牛根本无法完成，最后造成毕业设计草草结水，根本无法保证毕业设计的质量。

3)选题偏离所学的专业方向，或者与学生将来拟就业的单位业务相关性较少，小能够激励学生毕业设计的兴趣。

4)教师设定的题目与往届学生的题目相同或相似，容易导致抄袭。

5)教师所设定的题目缺少实际的应用价值，只是为了学生的毕业设计面临时拼凑而来，缺乏认真、细致的思考。

2.3　学院资源存在的问题

1)大多高职学院均是从原来的中专学校升格而来，教师资源缺乏，加之扩招的影响，每年毕业的学生太多，导致指导教师在学生毕业设计结束时尚不完全认识学生，何谈指导?

2)高职学院开设的专业基本上都是和企事业紧密相关的专业，校内的实训基地或实训场所，仅能满足正常的教学，很难抽出部分实验审进行专门的毕业设计，在实验条件的质和量上都难于满足毕业设计的要求。

3)高职学院的教师大多科研能力不强，导致科研经费不足，学院的经费又不能解决实验的需求，因此毕业设计的质量也难于提高。

2.4　指导教师指导存在的问题

1)毕业设计开始前，指导教师没有给学生讲清楚该毕业设计目的、总体的解决思路和具体细致的要求，导致学生不知从何下手，耽误了许多宝贵的时间，最终使学生在实质阶段投入的精力太少，无法保证毕业设计质量。

2)个别指导教师责任心不强，对学生的毕业设计进展不闻不问，半时忙于其他事情，很少和学生见面，对设计过程缺乏指导，对设计质量缺少监督，没有阶段性的检查验收和提出下一步工作的要求，导致学生在设计过程出现偏差，耽误较多时间。

3)部分指导教师自己没有认真研究毕业设计的相关管理规定、毕业设计规范等，自己尚不清楚具体论文书写要求和时间进度，致使学生时常处于手忙脚乱的状态。

4)毕业设计(论文)的指导记录本填写不认真，为应付工作而填写，许多记录填写不全或事后补写，给学生下达的任务不详细，指导不到位。更有甚者，指导记录本不是教师本人分阶段按时填写，而是由学生一次性完成的。

5)教师毕业设计(论文)写作没有认真指导，学生对规范要求不清，等到初稿上交后，指导教师也没有真正花时间认真审阅论文的结构和规范性等，致使论文提交后错误百出。

2.5　毕业设计书写存在的问题

1)学生在做毕业设计时对项目的核心或关键问题解决不好，不能够突出自己研究的内容与见解，特别在创新性方面描述不清，或者对研究成果不会总结，导致整个论文重点不突出，论文结构不合理，文章编排较乱。

2)学生写作能力不强，出现资料堆砌、抄录，缺少数据测试或验证，论据不足或者论证不充分，甚至出现文不对题的论文。

3)外文应用能力不强。翻译摘要等还要上网在线翻译，致使摘要、外文资料等翻译错误百出，不符合科研论文的基本要求。

4)对文档编辑软件使用不熟练，目录不会自动生成，论文排版不规范，图表名、标点符号使用、参考文献和引用标注不规范，甚至有的论文错别字很多。

2.6　毕业答辩存在的问题

1)指导教师对论文的批阅意见太少，存在应付的现象，现场答辩提问太少，针对性太差，答辩时间太短，答辩委员会的结语太简单，没有指出优缺点及改进建议。

2)部分指导教师评定成绩虚高，与评阅、答辩成绩等级严重不符，导致在省教育厅专家抽查时，出现学院的优秀论文抽检不合格现象。

2.7　学生就业压力产生的问题

1)毕业设计基本上都是安排在高职院校的第5学期，而这时许多学生就开始找工作，到企业实习并陆续就业，教学秩序受到了严重的冲击。没有找到工作的学生只能利用毕业设计的时间准备应聘材料，参加招聘会和各类应聘考试，所以，学生选课题时也大多选择简单的或不需要实际动手设计程序的课题，很少有人选择有一定难度的课题。在毕业设计中，学生 遇到困难，不是迎难而上，而是避难就简，到网上下载，东拼西凑，甚至互相抄袭、拷贝，敷衍了事。

2)在毕业设计环节，有部分学生已找好就业岗位，需要到岗位上实习，而到了岗位上要完成并做好工作，很难有时间去做毕业设计。有些学校指导老师通过网络对学生进行网上指导(如QQ)，电话指导等，毕业设计的质量根本无法保证。

3)部分学生顶岗实习后，由于专业不对口，工作环境根本不具备做毕业设计的条件，最基本的电脑工具都没有，学生又如何去毕业设计，只能促使学生去应付了事。

3　改革当前高职学院计算机专业毕业设计的措施

3.1　从国家指导的层面进行解决

1)对高职学院的学生来说，国家的指导思想是培养高等应用性人才，因此对高职学院的学生在毕业设计的要求上应当以应用为主，而不是以研究为主，这一目标决定了学生的毕业设计同木科的毕业设计不同。

2)基于上述的培养目标，国家应出台相应的毕业设计标准来规范高职学院的毕业设计，更应该采取多元化的毕业设计模式进行改革，如设计报告、调查报告、大赛作品、高水平的考证等均可以作为高职学生毕业设计题目。

3.2　从学院政策的层面进行解决

1)学院应当出台政策，从学生入校到毕业设计前，每个专业的核心课程应采取项目化教学，至少应使学生在学习期间能够独立完成一个特定项目并进行项目答辩。

2)学院和系部应当成立毕业设计题目答辩制度，充分让教师对题目本身及对学生的指导目标明确。

3)实行指导教师与学生的双向选择制度，这样也可以使选题更加规范、合理。

4)实行毕业设计的外审制度，杜绝抄袭现象发生。

5)实行答辩过程指导教师回避制度，既指导教师指导的学生不参加本组答辩。

6)重视校内外的实训基地建设，在数量和质量上保证学生的毕业设计工作。

7)实施毕业设计与顶岗实习紧密结合的模式，校外企业顶岗实习与毕业设计相结合，学生到实习单位后由实习单位给学生安排具有中级职称以上的专业技术人员担任指导教师，学校安排辅带老师，共同完成毕业设计工作，毕业选题来源与企业，但学生所做的毕业设计课题必须经学院审批，毕业答辩时邀请校外指导教师一起进行毕业答辩和成绩评定。

8)以竞赛及考证的方式替代毕业设计，近几年来各类组织举办了不少竞赛活动，如全国高职物流技能大赛、全国化工技能大赛、全国机械技能大赛、计算机技能竞赛等等；学生平时积极参加国家及知名公司组织的认证考试，如计算机专业的软件水平考试、思科认证考试、SUN认证考试、Orao]e认证考试、微软认证考试以及Linux认证考试等。对于学生参加全国或省市级竞赛并获得一、二、三等奖；学生通过高水平认证考试等情况，其钻研难度和深度，基本上能满足高职毕业设计的要求，对于这部分学生学校应允许其在按规定要求可以作为毕业设计的题目进行完善，这有利于优秀的学生提前毕业。

3.3　从系部管理层面进行解决

1)建立严格的教师指导检查制度，系部每周或至少两周要督查指导教师的指导情况和指导记录本的填写情况。

2)严格学生的考勤制度，指导教师每周将其指导的时间提交给系部由系部组织相关人员进行核查，对不按时进行指导的学生进行处理，以加强过程管理。

3)加强学生毕业设计的规范化学习，使其一定按照规范化去执行。

4)系部成立毕业设计答辩委员会，答辩委员会不仅仅是由系部的教师组成，还应由企业的专家和工程技术人员、其他院校的教师参加，全面统筹毕业设计的安排和答辩工作。

5)严把毕业设计的质量关和毕业设计的规范化建设。

6)系部应当设计更加细致和可操作的流程、规范化的文本以便考核。

3.4　从指导教师的层面进行解决

1)加强教师的责任心和工作作风问题建设，教风建设的核心是培养教师的认真负责，一丝不苟、吃苦耐劳的精神和兢兢业业的态度，制度上要达到责任、义务和利益的统一，引导教师走上规范化之路。

2)指导教师深入企业进行锻炼，一方面可以了解企业技术和工艺流程，另一方面能够从企业中获得一些科研项目，有了项目就可以带领学生进行一些前期的研究和探讨。

3)教师每年都应当发表一些与本专业相关的论文，以提高自己的科研水平和研究能力。

3.5　从学生学习的层面进行解决

1)学生毕业设计做的好与坏，关键的问题是态度问题，即对毕业设计的重视程度，如果不能对毕业设计有一个明确的认识，无论如何是做不好毕业设计的。

2)学生在日常的学习中应当大力提高自己的实践能力和思考力，这种能力不是一朝一夕可以培养完成的，它需要不断的实践方能达到。

3)学生应学会规范化工作的能力，既要按照要求去完成规定的工作。

第5篇：小程序毕业设计总结范文

关键词: 机械工程类毕业设计教学改革

毕业设计是高校实现教学目标、造就合格人才、培养学生综合运用所学知识进行科学研究与工程设计综合训练、培养创新思维与工程实践能力的重要环节,是本科生在校期间的最后一个综合性的实践教学环节,是人才培养过程中一个重要阶段,是毕业前对所学知识和自身素质的全面检验,也是对高等学校的培养目标和教学质量的评价。对于机械工程类学生来说,毕业设计是巩固、联系、充实、深化、扩大所学的基础理论及专业知识,提高面向工程实际提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养综合运用所学专业知识解决机械工程领域问题的实践能力的重要手段,因此学生要初步掌握专业设计工作的流程和方法,熟练运用计算机等工具提高工作效率及质量,培养认真踏实、刻苦钻研的科研态度及团队协作和创新意识。因此,毕业设计是对学生基础知识、专业知识和独立工作能力与创新能力的综合检验,其质量直接反映高校教学质量的总体水平。加强毕业设计环节的管理,确保毕业设计的质量,对培养学生的基本素质和工程能力非常重要。下面笔者结合机械工程类的毕业设计现状,分析主要影响因素,提出一些质量控制的措施。

1.毕业设计中存在的问题

1.1基础知识和综合设计能力的缺陷。

毕业设计是一个复杂而艰巨的系统工程,是对学生进行一次工程师基本技能综合训练的过程,学生需要投入大量的人力、财力和物力,包括:对技术经济合理性的分析能力,对毕业设计的理解能力,查阅、分析各种文献资料的能力,掌握使用工程技术规范、手册、图表、专业外语等技术资料的查阅能力,计算和设计能力,数据处理能力,计算机应用能力,绘图和设计说明书的撰写等方面的能力。机械工程类本科毕业设计涉及机械制图、金属工艺学、互换性原理与测量技术、工程力学、机械基础等基础理论课程和不同设计方向所应用的专业知识。学生在毕业设计之前所学的课本没有教会他们怎么进行完整设计,怎样把书本知识与工程实际紧密结合,怎样把理论和实践有机地结合起来,进行创造性思维,而毕业设计则给了学生这个连接书本与实践的机会。部分学生忽视这些基础知识的环节和步骤,在无充分思想、理论、资料和必要的条件准备情况下,仓促上阵,加上基本功不扎实,设计过程就显得很慌乱,自然就难以完成高质量的毕业设计[1]。

1.2对就业和毕业设计的矛盾心态。

学生在校的最后一学期是毕业设计的阶段,也是毕业生择业的关键时期,由于高校扩招、经济发展等因素,就业岗位总量不足,学生具有较大的就业压力,二者的重合很大程度上冲击了学生毕业设计的时间和精力。就业与毕业设计在学生心目中的比重发生了较大的变化,已落实工作岗位的部分学生认为工作单位已定,从事的工作岗位和毕业设计课题的关联程度不大,搞毕业设计已不重要;毕业设计期间是考研落选学生和尚未落实工作单位学生积极落实就业时期,这无形中增加了学生的就业压力,为了能在有限的时间内找到工作,他们无心毕业设计,将毕业设计放在从属地位。

1.3对毕业设计的认识误差。

毕业设计是研究性学习和工程训练,是解决工程技术问题的具体实践,是锻炼学生运用所学知识解决实际问题、提高综合素质的重要环节。部分学生对毕业设计的目的理解存在偏差,认为经过几年的学习已经系统地掌握了本学科的基本知识结构,毕业设计只不过是一种形式,加之用人单位在选聘毕业生时很少对毕业设计质量提出要求,毕业设计对个人未来发展影响因素较小。甚至有少数学生抱着侥幸心理,认为抄袭毕业设计也能过关,无形之中降低了对毕业设计的要求。

1.4指导老师选题、投入与毕业设计要求存在距离。

指导老师从拟定毕业设计题目、方案到设计的全部完成,其自身水平及精力投入程度直接影响毕业设计质量。目前许多高校的教师已经承担了大量繁重的教学任务,授课之余还要进行教研、科研、社会工作、自我充实,精力有限,这部分教师对毕业设计指导明显感到心有余而力不足,用于指导、答疑毕业设计的时间自然不足。课题选择具有局限性,常规题目偏多,毕业设计内容和就业单位的实际生产技术状况脱钩,没有起到培养学生基本技能和综合能力的作用,此外也存在毕业设计选题过难、过深、过宽,学生难以完成、难以调动积极性的问题。毕业设计的组织管理有漏洞,表现在各级教学管理部门重视程度不一,缺少严格的管理办法,指导老师的要求不一致,因而有的毕业设计成果形式存在较大差异等现象[2]。

1.5开题工作的误区。

学生参与毕业设计的第一个环节是开题,是学生第一次完全独立地查阅相关资料、确定设计的主要内容、拟解决的问题、课题总体方案、国内外发展现状、解决方案、预期效果、进度安排等。这是一个非常重要的环节,开题工作的质量将直接影响接下来的整个毕业设计。“万事开头难”,很多学生不知从何下手,有些学生在拿到设计任务书后,没有做好充分的准备,没搞清具体要求就匆忙下笔;有些学生没有认识到开题的重要性而敷衍了事,结果交到教师手里的开题报告只是将一些原理、算法拼凑在一起,对拟设计的主要内容、解决的问题、解决方案、预期效果、进度安排等没有深入研究,没有比较和方案选定,没有计划和统一安排,给指导老师的感觉好像是在写理论总结而不是在做设计;还有部分学生上网查了些图片、内容,再加上一些说明,整体没有逻辑、含糊不清、抓不住要点、没有实质内容。

1.6学生的创新意识及创新能力薄弱,缺乏工程意识。

机械工程类毕业设计涉及机械、控制、电子及计算机等多方面知识归纳、总结和综合运用,是一次综合运用多学科知识的实践过程。但在师生互动选择课题时,存在学生的创新意识表现得不够强烈的问题。大部分学生更愿意选择自己熟悉方向的课题,而对于一些涉及新知识领域的课题产生恐惧心理,对自己的能力表示怀疑。学生是毕业设计的主体,指导老师只起辅导作用,在设计中难免会面临新的知识或问题,有的学生考虑的不是如何利用现有资源分析和解决问题,而是所有问题均请教指导老师;有些学生遇到一些困难,就希望教师能把现成的资料拿来参考,缺乏独立思考、分析与解决问题的能力,对教师有很强的依赖性,只会被动地按照教师设计的模式和思路工作,使得毕业设计缺乏创新性,这就需要学生具备不断学习和创新的能力;有些学生拿到设计题目不是按照机械设计的程序踏踏实实、一步一个脚印地查阅资料,研究设计结构方案,而是开始不知如何下手,进入角色后恨不得一个月就把课题做完;有些学生在整个毕业设计结束后都没有查过《机械设计手册》,零部件的选取只凭自己想当然;有些学生在答辩前工程图上还有旧国标,这种现象使得学生到了工作单位很难迅速适应,达不到锻炼的目的,达不到预期效果。

2.毕业设计教学改革探索

2.1根据培养目标,实行科学化选题。

选题质量关系到毕业设计的质量,影响到学生学习的积极性与主动性,而毕业设计题目的方向、内容、工作量安排等适宜是提高学生技术能力培训的重要因素。在选题工作中,师生应结合培养目标,题目的选择、分配及审核等方面达到相关要求:须符合培养目标和教学要求,使学生能综合运用所学知识,得到比较全面的锻炼;根据专业需要,尽可能地选择与生产、技术改造或科研任务相结合的题目,题目应难易适度,工作量适中,有一定的水平,又要使学生在规定期限内经过努力能够按时完成;选题需要具有一定的先进性、新颖性,逐年更新课题;创造条件,引导学生积极参与选题,互动选择设计课题,学生对自己所做的题目内容是否感兴趣,直接关系到毕业设计工作是否投入和学习效果的好坏,因此,要增加学生的学习主体意识,促进学生个性发展;严格执行选题申报、审批制度,题目审核工作是保证选题质量的关键环节,在组织选题工作中,需要充分发挥二级学院、专业系的课题审核职能,严格执行选题的逐级申报和审批程序,确保毕业设计课题质量[3]。

2.2正确认识毕业设计的地位。

当今西方发达国家大部分机构在接收新毕业的大学生时均要安排他们接受相应的专业技能训练,而我国目前用人单位则与之不同,要求到工作岗位后经过短期见习便让其独立承担相关技术工作,不进行系统的工程培训,这使得刚毕业的大学生往往难以胜任工作。机械工程类本科生的培养目标规定,学生在校期间便要获得工程师的基本训练,在毕业设计之前的大部分时间用于理论知识学习,而且是以单一学科的课堂教学形式,考试侧重于考查学生掌握知识的理解力、记忆力,毕业设计不同于单一学科考试,毕业设计侧重考查学生解决实际技术问题能力、创造性思维能力、自学能力、应变能力和进取精神等,内容一般是书本上难以找到的,需要学生探索,从而找出解决问题的方法、措施,使得学生不再是课堂的“观众”,而是“主演”。学生只有在系统地获得并积累必要的知识后,才能具备较好的思维能力与创造能力,然而无论多好的课堂教学也难以替代学生的实践活动。我们培养的学生是能够运用所学的知识解决实际工程技术问题的科技人才,因此,必须通过毕业设计的严格训练,使学生在毕业设计实践中能全面地运用所学知识,加深理解,融会贯通,培养他们分析问题、解决问题的能力。毕业设计这一综合训练环节是学生从学校走向工作岗位必不可少的一个教学环节。因此,学生将整个毕业设计保质保量地完成之后,他们的技术技能将会产生一次质的飞跃[4]。

2.3加大毕业设计的指导力度、指导深度。

在毕业设计期间,教师和学生都有很大的空间。要使学生全身心地投入毕业设计,教师在指导过程中必须具备高度的责任感,加大毕业设计的指导力度。“二十一世纪是创造教育的世纪”,创新型人才的培养呼唤创新教育。在大学阶段,教师是学生走向社会、走上工作岗位的第一门户,要严格把关。教师应该对毕业设计进行及时检查、严格管理,要求学生树立严肃、严密、严谨的科学作风,教会学生合理使用《机械设计手册》等相关参考资料,使学生学会上网查阅各种信息,了解最新的科技动态。对同一设计要求,提倡学生采用不同的方案和工具。

2.4创新意识和创新能力的培养。

2.4.1毕业设计培养学生创新意识和能力,从毕业实习开始。

按时发放设计任务书,使学生对毕业设计的题目类型有一定的了解,对设计课题经过分析后明确:在实习期间需要收集的资料、文献,看什么图样,带着问题有针对性地实习,通过其独立思考培养学生的独立工作能力。在实习中可以请工矿企业单位的工程技术人员介绍一些产品的设计、生产流程、发展状况,教师还可以通过网络了解本专业的发展动态和前沿科学技术,讲授设计应注意的问题,进而拓宽学生的设计思路。条件许可的高校可以让学生参观本专业的新设备、新材料、新工艺,拓宽学生的知识面。实习结束后要求学生写出实结,通过对问题的分析、整理、归纳,培养学生分析、归纳事物的能力,最后评定毕业实习成绩。

2.4.2鼓励学生打破常规思考,唤醒学生创新意识。

在设计过程中需要注重调动学生的主观能动性。设计之初指导教师需要适当引导学生的设计思路,不能因循守旧,用以前的设计范例或指明几种设计方案让学生选择,这将限制学生的独立思考和创新精神,应鼓励学生广开思路考虑设计方案,而对学生打破常规的思路则要予以鼓励,可帮助学生分析新思路的优缺点,充分调动学生设计的积极性,使设计充满生机。

2.4.3鼓励学生独立思考,培养独立设计和工作能力。

指导老师要做好引导,放手让学生去独立思考。教师在辅导答疑时并非要有问必答,而要让学生自己查阅有关书籍、设计资料去寻找答案。对学生难以解决的难点,教师可以帮助分析,与学生共同探讨解决方法,有意识地培养学生的动手能力和自学能力,减少学生的依赖性,促进学生思考,增强学生的独立工作能力。在设计中应强调学生对工程技术标准、设计规范、设计手册、标准图集等的熟练使用。此外,学生需要了解与本专业密切相关的其它专业的设计规范、技术标准、设计手册,以提高毕业后对工作的适应能力。

2.4.4因材施教,提高整体设计能力。

在设计中应充分挖掘它的实践指导意义。学生在学习能力上存在着差异,需要抓好两头:对能力较强者,设计进度较快,给予特殊培养,在完成任务后,尚有时间和余力去做与其设计任务相关的小专题,指导老师可根据不同情况布置新任务,让他们对某些专题进行较深入的研究;对能力较弱者,教师需要付出更多的精力,不能对他们降低标准,而要通过多辅导、多督促等外因条件使其达到合格标准。当他们有微小进步或新的想法时,指导老师应给予热情肯定或鼓励,增强他们的自信和独立完成设计任务的勇气,尽可能地调动他们的积极性。

2.4.5激发学习兴趣,培养综合运用知识的能力。

在设计过程中学生可能需要用到多门学科知识,指导老师可让学生自己想办法,根据自己已掌握的知识,经过分析、合成、加工获取自己所需的知识,寻找解决问题的途径和方法。设计中可以加大计算机应用的比例,除进行设计计算外,在设计草图的基础上可以要求学生使用计算机绘图,但设计图样中必须有采用传统手工绘制的图样,训练手工绘图的技能。上述手段可使学生综合运用知识的能力得到增强。

2.5加强目标管理,建立规范的质量监控机制。

毕业设计期间也是学生急于落实工作单位、奔波于人才市场的时候,因此,毕业设计与就业二者往往会发生冲突,尤其是在即将完成学业前期,接触社会、参与社会的渴望与行为日渐增加,外界环境对学生的毕业设计具有很大的冲击。同时因毕业设计本身教学方式灵活,学生在学习地点和时间上有较大的自由度,自主性很强,这会使得一些自我约束力差的学生浪费时间,给毕业设计的指导工作带来一定的困难,影响指导质量。在毕业设计的教学管理中,我校逐渐建立并完善了三种管理机制保证毕业设计指导质量。

2.5.1校级教学管理与监控机制。

由校职能部门制定毕业设计教学质量检查指标,组成毕业设计教学质量检查组,按教学进度组织教学检查工作。一般是在毕业设计中期和后期进行两次教学检查,加强对毕业设计的宏观管理与监控。同时建立毕业设计的评估与激励机制,进行毕业设计的教学质量评估、优秀毕业设计评阅等相关工作。通过评选出一批优秀指导教师、专业教研室和优秀毕业设计等,达到鼓励先进、树立榜样、加强交流与提高设计质量的目的。

2.5.2以学校督导组为主体的监控机制。

学校督导组从毕业设计工作开始,每周安排一定时间深入到各二级学院实验室、机房、设计教室等毕业设计教学现场,对毕业设计教学的全过程进行监督、检查,并及时向学校和二级学院反馈相关检查信息。

2.5.3以二级学院、专业系为主的质量管理和监控机制。

各二级学院、专业系直接工作在指导第一线,是保证毕业设计教学质量的关键,通过建立二级学院、专业系对毕业设计的定期检查制度,并逐渐形成规范化,有效地强化教学一线的管理工作,严肃教学气氛,确保各教学环节保质保量地完成任务[5]。

2.6根据质量要求,建立成绩评价体系。

机械工程类毕业设计成果性材料质量主要分为绘图质量和文档质量。绘图质量指设计类课题要求每个学生应完成的绘图总量,图面表达符合相关技术标准;文档质量指设计说明书、实习报告、开题报告、文献资料等文档的质量,设计说明书字数不少于1万字,要求层次分明,结构严谨,内容正确,重点突出;为了检验和提高学生的外语水平,在设计过程中学生必须阅读并翻译4000字以上的外文参考文献,且说明书须有中英文摘要、关键词等。

在实际教学中,为了及时发现并纠正学生成果性材料存在的问题,我院采用预答辩方式,在正式答辩前两周举行,要求学生准备设计的图样、说明书、中英文翻译、相关附件。在预答辩过程中,学生只作简短的设计介绍,预答辩小组主要检查学生成果性材料,指出需要修改的地方,填写整改通知单,学生根据整改通知单,逐一整改,对于整改后仍然存在较重问题的学生,让其缓答辩,较好地控制学生的毕业设计质量。

毕业设计的成绩评价体系的建立,对提高毕业设计的质量具有很大作用。评阅、答辩及成绩评定是对学生毕业设计的综合评价,须做到公开、公平和公正。指导老师在设计图样上审核签字,根据学生工作态度、查阅文献和综合运用能力、独立思考和解决问题的能力及计算机操作能力予以评定,给出评语和成绩(占30%);然后由专业系安排教师交叉评阅,评阅教师可在全校范围内聘请,也可在社会上聘请相关专家和工程技术人员担任,根据学生毕业设计的正确性、方案的可行性、论证的严密性和创造性、分析解决问题能力、设计图纸质量、文字表达能力等评定成绩(占30%);答辩成绩由答辩委员会根据学生的语言组织能力、表达能力、应变能力及其对相关基础知识的掌握情况评定成绩(占40%)。成绩评定由平时成绩、评阅成绩和答辩成绩三部分组成,再汇总成绩,评选优秀毕业设计,对毕业设计成绩非常差、未达到设计要求的学生,坚决要求整改或重做,以保证毕业设计的整体质量,同时这对下一届学生也是重要的警示。

3.结语

毕业设计是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学,是高校培养人才的重要教育教学环节,本科生毕业设计中所存在的问题不容忽视。针对目前高等教育的形式和机械工程类专业社会需求的状况,毕业设计的改革应紧紧围绕培养学生的创新能力及综合素质来进行,协调好企业、高校、教师、学生各个环节之间的关系。参与毕业设计的学生应高度重视毕业设计,并以积极主动、科学认真、严谨踏实的态度投入到毕业设计中,这样才能有效保证毕业设计的质量,从而促进自身能力的提高,同时也可以推动高校教学质量水平的提升。

参考文献:

[1]李宗坤.高校本科毕业设计(论文)质量滑坡及其对策[J].郑州工业大学学报,2001,(4):46-48.

[2]祝海林.提高工科学生毕业设计质量的几点思考[J].湖南工程学院学报,2001,(2):90-94.

[3]程宪春.机械类毕业设计环节的教学改革与实践的研究.长春大学学报,2005,(2):106-107.

第6篇：小程序毕业设计总结范文

目录.....................................（1） 第四章 波轮式全自动洗衣机常见故障分析...(29-34)

第五章 洗衣机的维护和保养.............. (35-36)

总结.................................... （37）

摘 要

根据全自动洗衣机的工作原理，利用可编程控制器PLC实现控制，说明了PLC控制的原理方法，特点及控制洗衣机的特色。通过本系统的设计，对XQB40—F系列PLC的特点有了深入的理解。全自动洗衣机控制系统利用了XQB40—F系列PLC的特点，对按钮，电磁阀，开关等其它一些输入/输出点进行控制，实现了洗衣机洗衣过程的自动化，并实现了多台控制。由于每遍的洗涤，排水，脱水的时间由PLC内计数器控制，所以只要改变计数器参数就可以改变时间。可以把上面设定的程序时间定下来，作为固定程序使用，也可以根据衣物的质地，数量及脏污的程度来编程。只要稍作改变，就可以设计出诸如要多洗多甩的牛仔类衣物，轻洗轻甩的羊毛类衣物以及通用的标准洗涤程序，充分表现现代家电用品的个性。关键词：全自动洗衣机；PLC控制；CX-Programmer AbstractAccording to the work principle of the full-automatic washer, make use of the programmable logical controller PLC realization control, explain the principle method of the PLC control, the special features of the characteristics and the control washer.According to the design of this system, had the thorough comprehension to the characteristics of theXQB40-F series PLC in Europe.The full-automatic washer control system made use of the characteristics of the XQB40-F series PLC in Europe, to the button, the electromagnetism valve, switch etc. a little bit other importation/ output to order to carry on the control, carry out the washer to do laundry the automation of the process, and carried out many pedestals control.Because each of rinse, drain, time that dehydrate from PLC inside count the machine control, so as long as the change count the machine parameter and can change time.Can settle down procedure time that the top set, the

conduct and actions fixs the procedure usage, also can according to the quality of the clothes, the degree of the quantity and dirt to weave the distance.As long as make the change slightly, can design such as the cowboy clothes that want to wash much to jilt much, the wool clothes and in general use standards that wash lightly to jilt lightlies wash away dirt the procedure, expressing the character of the modern electrical appliance well.Key words: full-automatic washer PLC control; CX-Programmer

前言

随着电子技术的迅猛发展，各种家用电器越来越趋向于全电脑管理，比如洗衣机、电冰箱等。人们习惯于人性化操作，而不是看大量的说明书才进行相关的操作，本设计正是基于此，设集权自动洗衣。

传统的全自动洗衣机有两种：一种是机械控制式，一种是程序控制式。在严格意义上这两种洗衣机不能称作全自动。因为它们都需要人进行衣质、衣量判断，并确定洗衣时间。控制键也是多而复杂很难掌握。随着模糊控制技术应用的广泛开展，人类的这种愿望就有了实现的机会。模糊控制在电器上的应用在世界范围内得到普遍重视。主要任务是以洗衣机作为被控对象，设计一套应用于洗衣机的采用模糊控制理论的交流变频调速系统，目的是只用一个键就能完成洗衣所有功能。本设计即是如此，通过单键操作，完成洗涤PLC可编程序控制器：PLC英文全称Programmable Logic Controller ,中文全称为可编程逻辑控制器，定义是:一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境应用而设计的。它采用一类可编程的存储器，用于其内部存储程序，执行逻辑运算,顺序控制，定时，计数与算术操作等面向用户的指令，并通过数字或模拟式输入/输出控制各种类型的机械或生产过程.

第1章 PLC控制系统设计

1.1 PLC控制系统设计的基本原则

任何一种控制系统都是为了实现被控对象的工艺要求，以提高生产效率和产品质量。因此，在设计PLC控制系统时，应遵循以下基本原则：

1. 最大限度地满足被控对象的控制要求

充分发挥PLC的功能，最大限度地满足被控对象的控制要求，是设计PLC控制系统的首要前提，这也是设计中最重要的一条原则。这就要求设计人员在设计前就要深入现场进行调查研究，收集控制现场的资料，收集相关先进的国内、国外资料。同时要注意和现场的工程管理人员、工程技术人员、现场操作人员紧密配合，拟定控制方案，共同解决设计中的重点问题和疑难问题。

2. 保证PLC控制系统安全可靠

保证PLC控制系统能够长期安全、可靠、稳定运行，是设计控制系统的重要原则。这就要求设计者在系统设计、元器件选择、软件编程上要全面考虑，以确保控制系统安全可靠。例如：应该保证PLC程序不仅在正常条件下运行，而且在非正常情况下（如突然掉电再上电、按钮按错等），也能正常工作。

3. 在满足控制要求的前提下，力求简单、经济、使用及维修方便

一个新的控制工程固然能提高产品的质量和数量，带来巨大的经济效益和社会效益，但新工程的投入、技术的培训、设备的维护也将导致运行资金的增加。因此，在满足控制要求的前提下，一方面要注意不断地扩大工程的效益，另一方面也要注意不断地降低工程的成本。这就要求设计者不仅应该使控制系统简单、经济，而且要使控制系统的使用和维护方便、成本低，不宜盲目追求自动化和高指标。

4．考虑到生产发展和工艺的改进，在选用PLC时，在I/O点数和内存容量上适当留有余地。

由于技术的不断发展，控制系统的要求也将会不断地提高，设计时要适当考虑到今后控制系统发展和完善的需要。这就要求在选择PLC、输入/输出模块、I/O点数和内存容量时，要适当留有裕量，以满足今后生产的发展和工艺的改进。

5． 软件设计主要是指编写程序，要求程序结构清楚，可读性强，程序简短，占用内存少，扫描周期短。

1.2 PLC的基本结构

一般讲，PLC分为箱体式和模块式两种。

但它们的组成式相同的，对箱体式PLC，有一块CPU板、I/O板、显示面板。内存块、电源等，当然按CPU性能可分成若干型号，并按I/O点数又有若干规格。对模块式PLC，有CPU模块、I/O模块、内存、电源模块、底板或机架。无论哪种结构类型的PLC，都属于总线式开放型结构，其I/O能力可按用户需要进行扩展与组合。

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输

入

接

口

部

件 中央处理单元

CPU板 接

口

部

件

输

出

接 受 驱 动

现场信号 受控元件

电源部件

图1-1 PlC的基本结构框图

输入输出接口是可编程控制器和工业控制现场各类信号连接的部分。输入口用来接受生产过程的各种参数。输出口用来送出可编程控制器运算后得到的控制信息，并通过机外的执行机构完成工业现场的各类控制。由于可编程控制器在工业生产现场工作，对输入输出口有两个主要要求：一是接口有良好的抗干扰能力；二是接口能满足工业现场各类信号的匹配要求。 1、 开关量输入模块的选择

开关量输入模块是用来接收现场输入设备的开关信号，将信号转换为PLC内部接受的低电压信号，并实现PLC内、外信号的电气隔离。选择时主要应考虑以下几个方面：

1）输入信号的类型及电压等级

开关量输入模块有直流输入、交流输入和交流／直流输入三种类型。选择时主要根据现场输入信号和周围环境因素等。直流输入模块的延迟时间较短，还可以直接与接近开关、光电开关等电子输入设备连接；交流输入模块可靠性好，适合于有油雾、粉尘的恶劣环境下使用。 2）开关量输入接口

图1-3开关量输入接口的电路——交流/直流输入电路

图1-4开关量输入接口的电路——交流输入电路

可以看出，输入接口中都有滤波电路及耦合隔离电路。录播有抗干扰的作用，耦合有抗干扰及产生标准信号的作用。图1-4中输入口的电源部分都画在了输入口外，这是分体式输如口的画法，在一般单元式可编程控制器中输入口都使用可编程本机的直流电源供电，不再需要外接电源。

3）注意同时接通的输入点数量

对于选用高密度的输入模块(如32点、48点等)，应考虑该模块同时接通的点数一般不要超过输入点数的60％。

4）输入门槛电平

为了提高系统的可靠性，必须考虑输入门槛电平的大小。门槛电平越高，抗干扰能力越强，传输距离也越远，具体可参阅PLC说明书。

2、 开关量输出模块的选择

开关量输出模块是将PLC内部低电压信号转换成驱动外部输出设备的开关量信号，并实现PLC内外信号的电气隔离。选择时主要应考虑以下几个方面：

1）输出方式

开关量输出模块有继电器输出、晶闸管输出和晶体管输出三种方式。

继电器输出的价格便宜，既可以用于驱动交流负载，又可用于直流负载，而且适用的电压大小范围较宽、导通压降小，同时承受瞬时过电压和过电流的能力较强，但其属于有触点元件，动作速度较慢（驱动感性负载时，触点动作频率不得超过1HZ）、寿命较短、可靠性较差，只能适用于不频繁通断的场合。

对于频繁通断的负载，应该选用晶闸管输出或晶体管输出，它们属于无触点元件。但晶闸管输出只能用于交流负载，而晶体管输出只能用于直流负载。

2）输出接线电路

图1-5 继电器型输出电路

图1-6 晶体管型输出电路

图1-7 可控硅型输出电路

从图1-5、1－6、1－7中可以看出，各类输出接口中也都具有隔离耦合电路。这里特别要指出的是，输出接口本身都不带电源，而且在考虑外驱动电源时，还需要考虑输出器件的类型。继电器式输出接口可用于交流及直流两种电源，但接通断开的频率低，晶体管式的输出接口有较高的接通断开频率，但只适用于直流驱动的场合，可控硅型的输出接口仅使用于交流驱动场合。

3）驱动能力

开关量输出模块的输出电流(驱动能力)必须大于PLC外接输出设备的额定电流。用户应根据实际输出设备的电流大小来选择输出模块的输出电流。如果实际输出设备的电流较大，输出模块无法直接驱动，可增加中间放大环节。

4）注意同时接通的输出点数量 5)输出的最大电流与负载类型、环境温度等因素有关

开关量输出模块的技术指标，它与不同的负载类型密切相关，特别是输出的最大电流。另外，晶闸管的最大输 出电流随环境温度升高会降低，在实际使用中也应注意。

模拟量I／O模块的主要功能是数据转换，并与PLC内部总线相连，同时为了安全也有电气隔离功能。

模拟量输入（A／D）模块是将现场由传感器检测而产生的连续的模拟量信号转换成PLC内部可接受的数字量，

图1－8是模拟量输入接口的内部电路框图

图1-8 模拟量输入电路框图

模拟量输出(D／A)模块是将PLC内部的数字量转换为模拟量信号输出。

图1－9是模拟量输出接口的原理框图

图1-9 模拟量输出电路框图

1.2.3、特殊功能模块的选择

为了适应复杂的控制工作的需要，可编程控制器还有一些智能控制单元。如PID工作单元、高速计数器工作单元、温度控制单元等。这类单元大多是独立的工作单元，它们和普通输入输出接口的区别在于一般带有单独的CPU，有专门的处理功能。在具体的工作中，每个扫描周期智能单元和主机的CPU交换一次信息，共同完成控制任务。从近期的发展来看，不少新型的可编程控制器本身也带有PID功能及高速计数器接口，但它们的功能一般比专用单元的功能弱。

第2章 全自动洗衣机PLC控制

2.1 图控制程序的编制，并画出硬件接线图

2.1.1设计硬件连接线路图

2－1 PLC硬件连接线路图

2.2 控制要求

1、 按下启动按扭及水位选择开关， 2.3 I/O设备及I/O点编号的分配

输入设备 输入点编号 输出设备 输出点编号

起动按钮 X000 进水电磁阀 Y030

停止按钮 X001 电机正转接触器 Y031

排水位开关 X002 电机反转接触器 Y032

高水位开关 X003 排水电磁阀 Y033

低水位开关 X004 脱水电磁离合器 Y034

报警蜂鸣器 Y035

电动机 M100

I/O点分配表

由流程图可知，实现自动控制需要设置6个记时器和2个计数器

T450——高水位暂停计时

T451——正洗计时

T452—— 正洗暂停计时

T453——反洗计时

T454——反洗暂停计时

T455——脱水计时

T456——报警计时

C460——正反洗循环计数

C461——大循环计数

运行中按停止按钮时，X001常闭断开，则M100、Y030、Y030、Y034、Y035断开，停止进水、排水、脱水及报警。

按排水按钮时，X002常开闭合，Y033接通并自锁，进行手动排水

2.4梯形图

全自动洗衣机的PLC控制的梯形图

2.5 PLC程序助记符语言

步序 指令

0 LD X000

1 OR M100

2 ANI X001

3 ANI C461

4 OUT M100

5 LD M100

6 ANI X003

7 ANI Y033

8 ANI T450

9 OUT Y030

10 LD X003

11 OUT T450

12 K3

13 LD T450

14 ANI T451

15 ANI Y033

16 OUT Y031

17 LD Y031

18 OR T451

19 ANI T454

20 OUT T451

21 K15

22 LD T451

23 OUT T452

24 K3

25 LD T452

26 ANI T453

27 OUT Y032

28 LD Y032

29 OR T453

30 ANI T454

31 OUT T453

32 K15

33 L D T453

34 OUT T454

35 K3

36 LD C460

37 RST C460

38 LD T454

39 OUT C460

40 K30 42 OR C460

43 OR Y033

44 ANI X001

45 ANI T455

46 OUT Y433

47 LDI X004

48 AND Y033

49 OUT Y031

50 OUT Y034

51 LD Y034

52 OUT T455

53 K15

54 LD C461

55 RST C461

56 LD T455

57 OUT C461

58 K3

59 LD C461

60 OR Y435

61 ANI T456

62 ANI X001

63 OUT Y035

64 LD Y035

65 OUT T456

66 K10

67 END

2.6程序运行说明

用基本逻辑指令编程其程序运行过程如下： 运行中按停止按钮时，X001常闭断开，则M100、Y030、Y033、Y034、Y035断开，停止进水、排水、脱水及报警。

按排水按钮时，X002常开闭合，Y033接通并自锁，进行手动排水。

第3章 PLC在洗衣机中的应用

洗衣机分为波轮式洗衣机和滚筒式洗衣机，下面我主要介绍的是PLC在海尔波轮式全自动洗衣机中的应用。

3-1 XQB40—F全自动洗衣机电气原理图

3－2 XQB40—F全自动洗衣机程序图

该机有标准程序、节约程序、单洗程序3个程序，但其洗、漂、脱的工序相同。

1．进水工序

将程控器旋扭转动到标准程序(1)的洗涤位置，于是S1—a—CoM—Nc—S5b—进水阀进水。TM同步电机不通电、不计时。

2．洗涤、漂洗工序

进水到达选定位置，水位开关由NC—NO开始洗涤。

程序为：

S1a—COM—NO—S3b—S4a—水流开关—S8S10—标准洗

—S2b—S7b——S8S10—轻柔洗

此时TM开始计时。

3．排水工序

Sla—S3a—S2a—直流电磁铁—排水

—TM计时

4．脱水

S1a—COM—NC—S5a—安全开关—S6a—S8b—脱水运动

—S4b—S9b—间歇脱水。

(四)电路构成的几个特点

①洗衣机工序电路是由程控器的触点和控制开关配合来实现的。工序电路构成的方式是：电源进入程控器后，一般还要通过引线与某个开关相接，然后再进入程控器内，由触点转换来实现。

②进水电路较短，必须经水位开关的COM和NC，再经触片组接通进水阀，洗涤时为COM和NO。

③排水电路有2～3条路：一路是经水位开关COM和NC的排水电路，由’I'M同步电机计时；另一路是不经过水位开关构成排水电路，并接通TM同步电机；再有一路是只经过水位开关的COM和NO，并并不接通TM同步电动机，水位开关转换后即先转入间歇脱水，在进入正常脱水。

错误！未找到引用源。蜂鸣回路接通时，TM同步电机、排水电磁铁仍通电，但电机断电。蜂鸣器触点开关必须经过安全开关和水位开关，蜂鸣接通几十秒钟后，整机断电，运转停止。

第4章 波轮式全自动洗衣机常见故障分析

4.1电源控制系统典型故障及排除方法

洗衣机的电源和控制系统，由电源线、熔断器、电源开关、安全开关、水位压力开关、电脑程控器以及它们之间的连接导线等组成。

电源和控制系统出现故障时，首先应该检查确认是否停电，电源线插头插入电源插座后是否接触不良，电源开关是否按下。如果确认以上正常，再检查洗衣机故障。常见故障如下：

接通电源后，指示灯不亮

&nb sp;指示灯不良的原因是：从电源到指示灯之间的电器元件和连接导线存在有断路、断路或接触不良的现象，没有形成电通路。

洗衣机工作过程中突然停止工作

洗衣机的某个过程的工作条件受到了破坏。

通过检查指示灯的显示状态，可以确认电源系统有无故障。通过测定程控器电气执行元件输出端在工作过程中的电压，可以确认控制系统有无故障。如果确认电源和控制系统正常，则可能属于进水系统、洗涤漂洗系统、脱水系统、排水系统方面的故障。

电气线路接触不良时，也会突然停机或时开时停。

熔断器是洗衣机电气系统的保护元件。熔断器一旦熔断，洗衣机就不能工作。

洗衣机程序结束后，洗衣机不能自动鸣响和断电。

蜂鸣器不能鸣响的原因，一般是由程控器发生故障所造成的。

电源开关不能自动断电的原因，可能是电源开关的电磁铁线圈上无电压，或者是电源开关内部或导线有故障。

进水系统常见故障及排除方法

在正常情况下，进水系统应能按照程序规定的自动进水和停止进水，否则属进水系统不正常。常见故障那个现象如下：

洗衣机不进水

洗衣机在洗涤和漂洗过程前，以及在注水漂洗过程中，都应能自动进水。如果不进水，则属于进水系统水路不通。当洗衣机不进水时，首先应该检查自来水龙头是否打开？水压是否过低？进水软管是否扭结或压偏？过滤网是否堵塞？严寒季节进水管是否冻结？指示灯显示正常？

洗衣机进水量不符合选定水位

进行洗涤和漂洗前，必须根据衣物多少，先向盛水桶内注入规定的水量。选定水位高度，就是选定水量。不同结构的洗衣机，各自有不同的规定用水量和规定水位高度。

进水量不符合选定水位高度有两种情况：

进水量未达到选定水位高度时，就停止进水，。主要原因是压力开关水位控制弹簧的弹力小于换向时的规定阻力。具体原因可能是压力开关零件损坏，或者是压力开关水位控制弹簧预压缩量不够。

进水量超过选定水位高度时，才会停止进水。主要原因有两个方面：一方面，可能由于压力开关的空气管路系统，特别是下部有漏气、堵塞或漏水现象。另一方面，可能由于水位控制弹簧的预压缩比较大，或者压力开关内部零件变形或损坏，增大了换向阻力。

洗衣机进水不止

在一般情况下，洗衣机盛水桶内的水量达到所选定的水位后，应能自动停止进水，波轮开始旋转，进入洗涤或漂洗过程。

进水不止的原因是由于进水阀的阀门没有闭合所造成的。进水阀门不能闭合的原因，可能是由于进水阀本身损坏或被杂物堵塞而失灵，也可能是由于进水阀的电磁线圈因洗衣机严重漏水、空气管路系统堵塞或漏气形不成空气压力，水位压力开关触点不能闭合，或者连接导线发生短路或断路、电脑程控器损坏等原因引起。

洗涤和漂洗系统中常见故障及排除方法

洗衣机的洗涤和漂洗过程基本相同，都是通过波轮在盛有洗涤液或漂洗液的洗衣桶内进行正反向频繁运转来完成的。

洗涤时波轮不转动

当进水结束，洗衣机进入洗涤程序时，波轮应转动，进行洗涤和漂洗。如果波轮不转动，说明洗涤系统发生了异常情况。这时，首先应该检查确认电动机是否启动运转。如果电动机运转正常，而只是波轮不运转，故障出在机械传动系统中；如果电动机不转动，毛病出在电动机方面。

洗涤时波轮不换向

洗涤时，离合器的洗涤轴必须与脱水轴分离，才能带动波轮正反向单独转动。否则，波轮只能单向反转，不能正转。波轮不能正、反运转的原因大致有以下几种可能:

离合器棘爪不到位。

方丝离合簧配合过松或断裂。

离合器的内密封圈漏水或渗水，引起方丝离合簧、方孔离合套、脱水轴表面锈蚀，使离合簧与之配合过紧，棘爪推动棘轮转过一个角度时，仍不能将离合簧拨松，也会出现不能换向的故障。

洗净效果差

衣物经洗涤后，洗净效果明显变差，洗不干净衣物，通常由以下几个方面的原因造成：

洗涤前进水不足。如水位选择不当，进水时水位达不到预定水位，在水量过少的情况下洗涤，衣物翻滚不好，使洗净率下降。

衣物放置过多，衣物在洗涤时不能充分分散开和翻滚，洗涤不均匀，洗净效果不好。

波轮转速下降，洗涤无力，减弱了机械力的作用，使洗净率下降。

洗涤时波轮单向旋转，或脱水桶跟转，使衣物和桶壁、衣物和水流之间的运动磨擦减小，从而降低了洗净率。

4.4排水系统的常见故障及排除方法

洗衣机的排水和排水截至，是通过排水阀阀门的开启和闭合来控制的，而排水阀阀门的开闭状态，又是由电脑程控器通过排水阀电磁铁及其连接零件来控制的。

洗衣机不排水

洗衣机不排水有两种可能：一种可能是排水管路被杂物堵塞而不通；第二种可能是排水阀门未开启，如：排水阀电磁铁不能吸合，电磁铁与排水阀的连接件断裂或脱落、或者排水阀本身有故障等，都会造成不排水。

洗衣机桶内水排不干净

水排不干净的原因有以下几种可能：

排水不畅造成水不能排干净。

水位压力开关损坏，不能控制排水。

压力开关的空气管路漏气。

程控器损坏，丧失逻辑判断功能，使洗衣机带水脱水。

在排水过程中，电气线路突然断路，使洗衣机排水阀门关闭或停止工作，也会造成排水不净。

4.5脱水系统常见故障及排除方法

洗衣机的脱水系统的结构与洗涤漂洗系统的结构基本相同。所不同的是：由于电磁铁的控制作用，离合器内洗涤轴和脱水轴的制动状态不相同。洗涤时，脱水轴被制动，但在脱水时洗涤轴和脱水轴不再被制动，洗涤周在正转时与脱水轴结合为一体，便带动波轮和脱水桶同步正向转动，以完成脱水过程。

一）洗衣机脱水时，鸣响报警

报警原因有以下几种可能：

洗衣机盖板没有盖好，安全开关触点处于断开状态，不能像程控器电脑输入接通信号，洗衣机将鸣响报警并停止工作。

脱水过程中，如果脱水桶因转动不平衡或洗衣机晃动，瞬间断续碰撞安全开关，安全开关即向程控器电脑输入瞬间断续信号，使洗衣机自动停止脱水，转为进水和贮水漂洗，以进行脱水不平衡修正。

二）洗衣机脱水时，脱水桶转动不正常

在脱水过程中会出现转转停停、脱水桶突然停止转动、波轮跟转等现象。

脱水桶突然停止转动的故障，可能是由于电动机突然失电或电气件损坏而使电动机不能转动；或者是由于机械传动件突然卡死、零部件脱落、打滑等造成。

在正常脱水过程中出现脱水时转时停的现象，原因有以下几种：

①洗衣机程序混乱，脱水变成了洗涤。

②由于棘爪拨叉严重变形、或其上的调节螺钉与制动杆之间的间隙较大，使棘爪不能与棘轮齿脱开，方丝离合簧仍处于被拨松的状态。

③方丝离合簧内径较大或者脱水轴和方丝离合簧套外径较小，是脱水轴和洗涤轴难以连接为一体，出现两轴似连接似不连接、甚至不能连接的情况，使脱水桶在运转时出现先停后转、甚至不转的现象。

第5章 洗衣机的维护与保养

洗衣机与 其它耐用家用电器一样，加强日常保养，可以延长其使用寿命。故必须掌握其正确的维护知识。

1）箱体、装饰面板等，经过了喷塑涂漆或镀铬氧化膜等，具有防水保护作用，要防止机械冲击、碰撞或擦伤。洗衣机用完后，要用干净的软布擦净外箱表面、内桶及边缘处及控制板上的水。切不可使用酒精、香蕉水，丙酮、挥发油等化学溶剂擦洗。

2）洗衣机使用完毕后，应拔下电源插头，排净机体内的污水。用毕后不能马上盖上罩子，

最好等机内潮气散发一夜或几个小时后再盖好，以免潮气腐蚀机内部件使其生锈。

3）洗衣机内通常有毛絮收集网、排水过滤网、溢水过滤罩等零部件。每次洗衣完毕，要将零部件取下，清理干净挂在上面的毛絮、线头、杂物之类，然后再按相反的顺序装好。

4）洗衣机面板、脱水外盖板上部不要当作其它工作平台使用。严禁放置热水、燃烧的香

烟、香蕉水等。

5）洗衣机内无水时，不要长时间开动洗衣机，以免引起密封圈受热磨损。

6）全自动洗衣机进水管接头处(即电磁阀进水口)过滤网要定期刷洗，以便进水畅通。

7）对易损件要经常检查，若发现损坏应及时更换。对传动部分的螺钉、螺帽也要定期检

查有无松动。

8）不可在0°C以下的环境中使用，不可在洗衣机内贮水，不能向控制板上浇水。

9）除把洗衣机放置平稳外，要严防泥沙、硬物进入缸内，以防微小的泥沙颗粒通过波轮与桶身之缝钻人轴封间隙，导致轴封磨损、间隙增大。

在使用洗衣机前，应检查一下衣包里有无硬物、硬币、别针、图钉以及要脱落的金属钮扣等。均作妥善处理。把带有泥沙的衣物，如下装的角口、袜子，应先置于盆内，用清水揉搓去净泥沙后，方可投入桶内进行搅拌。

10）在配制洗涤剂溶液时，不能使用开水。洗衣桶和波轮若为塑料制的，在热开水作用下，

会造成桶身变形，使波轮缝隙增大，给泥沙进入轴封缝隙增大磨损提供方便之门。因此，最高水温不能超过60℃。

11）要掌握好被洗衣物的种类与洗涤、漂洗时间的关系，选择洗涤剂的型号及浓度比的最佳配合，浓度过小，衣物洗不干净；浓度过大，对衣物、桶身均有腐蚀性。最好的办法是将衣物、洗涤剂、清水计量配液效果最佳。

12）若排污水管折弯或扭曲，则容易折断和产生裂缝，导致漏水，应把它平放直入下水道内，为了不损坏电器元件，不要同时按动两个开关。

13）定时器不宜反向旋转，在旋转时应用力均匀，不能用力过猛，最大转动行程在中档位置最好。被水淋湿的控制盘要马上擦干。

14）在洗衣时，应把箱盖盖上，以免水液外溢在电器控制盘上。盘表上若有积水，应及时用干手巾擦干，防止电器元件对地放电，烧毁电器元件。

总 结

毕业的时间一天一天的临近，毕业设计也接近了尾声。在不断的努力下我的毕业设计终于完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的大概总结，但是真的面对毕业设计时发现自己的想法基本是错误的。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识太理论化了，面对单独的课题的是感觉很茫然。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。 总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。 在此要感谢我们的指导老师张老师对我悉心的指导，感谢老师们给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次毕业设计的最大收获和财富，使我终身受益。

1、王振民 《 PLC原理及应用 [M] .大庆石油学院》

2、史增芳 《可编程控制器原理与应用》 中国林业出版社 北京希望电子出版社 2006

3、 谢克明，夏路易.《可编程控制器原理与程序设计 [M] .北京：电子工业出版社》

4、廖常初 《可编程序控制器应用技术（第四版）》 重庆大学出版社 2002

5、 王永华.《现代电气控制及PLC应用技术 [M] .北京》 北京航空航天大学出版社，2003.

6、蒋金周 《全自动洗衣机的PC智能控制》 机电一体化

7、 吴存宏 《浅谈PLC在全自动洗衣机中运用 .家用电器科技，2000》

第7篇：小程序毕业设计总结范文

我院开设的应用电子技术专业为高职应用工科类专业。制定一个科学、规范、新颖、实用的教学计划，突出其针对性、技能性，对办好该专业有举足轻重的作用。教学计划制定的关键是层次分明的课程体系的制定。在近三年的实践中，我们在对学科型应用电子技术专业和兄弟院校的办学经验认真总结的基础上，对于高职应用电子技术专业的课程体系进行了研究与论证，提出了以模块方式构建课程体系的思路，并在两届学生的教学活动中进行了实践，取得了良好的效果。毕业生普遍受到企业的欢迎，多人在省级技能比赛中获奖。

一、模块式课程体系

构建模块式课程体系的指导思想是：在保证学生德、智、体全面发展的前提下，根据政府的宏观调控精神，以市场需求为导向，以技能训练为中心，以就业比率为目标，围绕电子信息职业岗位（群），培养高级应用型、技能型人才。电子信息类职业岗位的知识含量、技术含量越来越高，这就要求对有关从业人员的培养要从既能掌握较系统的科学技术知识，又要具有很强的专业技能这两个方面来进行考虑。

大部分高职院校应用电子技术专业课程设置分普通课和专门课两大类，这种划分与学科型教育没有多大的区别。而职业技术教育要体现培养具有较强操作能力的技术应用型人才的特点，课程体系的结构、内容和编排应遵循“能力本位”的原则。在课程体系中还要满足“双证书”制的要求。实践表明，职业技能的培养必须贯彻到整个课程教学进程中，事实上整个教学过程就是技能的训练和培养过程。

为了满足高职教育的以上要求，根据构建应用性知识能力结构的原则，我们对高职应用电子技术专业的课程体系进行了整体优化，构建了模块式应用电子技术专业课程体系，包括理论教学模块、实践教学模块、实训考证模块和生产实践与毕业设计模块。每个大模块又分为若干子模块，每个子模块又分为若干个小模块，其结构如图1所示。

二、理论教学模块

理论教学模块课程是学生获取基础理论知识的重要途径，该模块又可分为三个子模块：普通教育课程子模块、专业基础及专业课子模块、前沿技术子模块。普通教育课程子模块基本按学校教学的统一要求，开设相应的马列主义、英语、计算机等系列的相关课程。普通课的设置既充分考虑到了培养学生的可持续发展能力，又必须摆正其为专业服务的地位，把握好理论教学“必需、够用”的尺度；对于专业基础及专业课模块又分为数学类、电子技术类、信息类和微机类子模块，这些子模块既具有相对的独立性，又具有学科的特点。在这些子模块中又各成体系。例如，电子技术类子模块作为基础和专业核心课程，在教学中占有很大比重，它包含电路、模拟电子技术和数字电子技术三门课，大部分院校是按独立的三门课开设，它们各自包含理论教学和实践环节。在理论教学中，内容偏多、偏深，因课时限制无法及时补充新技术、新知识，学生知识应用能力较差。而各门课之间的内容又有交叉重叠，有的脱节。我们对这三门课的理论教学内容进行了整体优化，构建了电子技术类课的1"个小模块：(1)电路基本概念；（2)元器件及模型；（3)电路基本分析方法；（4)正弦交流电路；（5)电路动态分析；（6）基本放大电路；（7)集成运放电路；（8)负反馈放大电路；（9)非正弦交流电路；（10)信号处理电路；（11)信号产生电路；（12)逻辑代数；（13)基本门电路；(14)组合逻辑电路；（15)时序逻辑电路；(16)典型电路读图。这些小模块包含了电子技术系列课程的基本内容，使课程内容有机结合不致散乱无序，还可克服脱节和重叠现象，较好地体现了高职基础理论教学以够用为度和应用性的原则。

如在“元器件及模型”小模块中，不但介绍电阻器、电感器、电容器和电源的模型，还介绍半导体三极管、场效应管及小信号模型，这就解决了学生在模拟电子技术课程中不会应用电路模型来建立半导体器件模型的问题，更加体现了连贯与统一性；在“电路基本分析方法”小模块中，将利用微变等效电路计算放大器的放大倍数、输入输出电阻的内容作为含受控源的典型例子来介绍，学生结合“元器件及模型”中受控源概念和分析，加深对这一内容的理解，使《电路》课中的“受控源”概念更加具体化了。用同样的构思可以将信息类和微机类子模块分为若干个小模块来解决课程内容的相互交叉重叠的问题，进而形成知识的连贯性。前沿技术课是为了适应现代电子技术飞速发展的需要而设定的一个独立的子模块，它主要以参观和技术讲座的形式介绍生产和生活中的新型电子技术。

三、实践教学模块

尽管部分高校己初步构建了实验课程体系，制定了实验教学计划，编写了部分课程的实验课程教材，但是这种实验课程体系仍然是以理论课程体系为坐标的，总是强调“理论验证的学习”，缺乏系统性、完整性，忽视了实验教学对学生实践和动手能力的培养，忽视了实验教学中对知识的应用、经验总结和技能训练，学生工程能力仍普遍较差，这对培养高职类人才十分不利。

综合以上因素之后，我们将实践教学模块分为电子技术系列、计算机基础系列和微机与控制系列三个子模块，这些模块是操作性很强的课程。为了使理论与实践有机地统一，每个实践子模块又分为若干小模块。例如，电子技术系列实践子模块可分为13个小模块：（1)仪器仪表的使用；(2)电子元器件特性测试；（3)电路定理的验证;(4)正弦交流电特性研究；（5)三相电路研究；（6)万用电表的组装；（7)动态电路研究；（8)基本放大电路的研究；（9)集成运算放大电路的研究；（10)信号源的产生；（11)逻辑功能的实现；（12)数字钟的实现；（13)电子小系统的组装与调试。这些内容包含了电子技术课程子模块的基本内容，但在结构及时间的编排等方面均作了较大的改进或更新，每个小模块就是一个综合知识的应用系统。突出了对常用仪器的使用、基本测试方法和故障分析的训练，大大删减了验证性实验，增加了设计性、综合性、趣味性的实验，体现了按照实验技能和工程素质训练来选定内容，并遵循由简单到复杂、由单一应用到综合应用的规律。每个小模块包括实验线路、图表设计、实验操作、数据测试和结果分析等，学生在4小时内独立完成一个小模块，从而发挥了学生的主动性。这样，从模块上就体现了知识的连贯性，更加体现出理论与实践的结合。同样，可将计算机基础模块分为操作基础、办公自动化和程序设计等子模块；微机与控制模块分为汇编语言、接口技术、单片机应用技术和控制技术等子模块。每个子模块再分为相应的若干小模块，每个小模块为一个实训题目，从而达到具体、系统地训练学生的目的，使其进一步提高动手能力。

四、考证与实践

长期以来，职业教育深受传统的学科型教学体系的影响，制约了职业教育质量的提高和办学特色的形成，对于应用电子技术专业的课程设置也同样存在这样的问题。在传统的教学模式中，常把实验课作为理论知识的验证和教学的辅助手段，这样就体现不出以能力为主的职业教育特点，不利于对学生进行全面系统的操作技能的培养。

“双证书”制是职业教育院校培养人才的又一个特色，学生在校学习期间不仅要取得学分，还要考取相应岗位的中高级岗位证书。如应用电子技术专业的学生，要求考取无线电、电工两个中级工证书，学校还鼓励学生考取高级工证书。通过理论教学和实践教学模块的学习后，每个考证子模块需集中3?4个教学周进行实训，实训后绝大部分学生都能顺利过关，获取相应岗位证书。

第8篇：小程序毕业设计总结范文

高等职业教育具有鲜明的职业性和技能性特征，是中等职业教育的进一步延续、提高和发展。它典型的应变性、突出的技能性、较强的实践性，决定了课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题，将课程与培养目标以及专业能力有机结合，不单纯追求学科的系统性和完整性。根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选学科中与培养职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容，配合实践教学，形成一个以综合能力培养为主体、突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。

图1-1市场营销专业实践教学体系及相关课程模式

实践性教学课程体系是市场营销专业课程体系的重要环节。面对信息时代激烈的市场竞争和人才竞争，现代高等职业技术教育片面追求专业理论的系统、精深和广博，或者片面强调单一技能的熟练，已经不符合面向未来的高等职业人才的要求。围绕市场营销专业整体课程体系架构，我们认为建设市场营销专业实践教学体系需要从九个方面来进行，即市场营销课程实践教学模式、网络营销实践教学模式、营销模拟实验室建设、国际市场营销实践教学、电子商务实验室平台建设、会计电算化实践教学模式、消费行为学实践教学模式、经济法课程实践教学模式和毕业设计（论文）多元化模式的研究和实践。

二、市场营销专业实践教学的实施模式

（一）实践教学组织模式

高职市场营销专业实践教学需要通过教学模拟环境和网上模拟环境理解、解析、认知专业知识，掌握从事市场营销职业所需的技能，实现学院教育与企业需求的“无缝对接”。为此，东软信息学院实施了“1321”的教学模式，即每学年有三个学期，两个理论学期，一个实践学期，每学年的实践学期平均为80学时左右，实践学期需要经过三个阶段，分别是大学一年级完成概念实习、大学二年级完成技能实习，大学三年级完成毕业设计。

图2-1市场营销专业实践学期三个阶段

实践学期的三个阶段使学生从理论到实践，再从实践到理论，动脑又动手，并在整个教学环节中强调职业素质的培训。在实践教学的组织过程中，可分为课内实验、阶段实训和毕业实践。

课内实验是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验，一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课教师组织在校内实验室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知识了解和运用，尤其是对专业课程知识点逐个认知和技能点的训练。

阶段实训是一门或几门课程讲授完成后，为了将知识系统化所进行的训练，一般为一周到两周的时间，由实训指导教师组织学生在实验室或校内实训基地进行。主要目的在于将不同的知识点和技能点进行有机的结合。构成相对完整的知识链条。

毕业实践体现市场营销知识的综合应用，考查学生参与实践的主动性和自觉性，调动学生的创造力。一般为三个月到半年，由系部总体布置，实习指导教师具体负责在校外实习基地或相关企业内进行。主要目的是让学生把所学的知识技能运用到实际工作中去并在实践中得到有效的检验，能够通过知识的学习积累结合实际进行创新，最终使知识线和技能线和谐拼接，完成市场营销专业的学习任务。

（二）市场营销教学组织模式

市场营销是一门实践性很强的应用科学，具体讲，也就是企业市场营销实践经验的概括与总结。这就要求在课堂教学中，除理论讲授外，还要求有课堂讨论、计算机模拟、社会实践、案例分析、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式的实践性教学环节，在教学内容中适当增加调查分析、市场预测、定量研究等操作性较强的技能训练，并适应知识创新的需要积极推进市场营销教育创新。

图2-2市场营销实践教学环节

（三）校企结合实践教学模式

图2-3东软信息学院SOVO运营模式

东软信息学院设立了SOVO（StudentsOffice&VentureOffice）——大学生创业中心，把申请进驻中心的学生都按照“虚拟公司”（VirtualCompany）的形式来组织，公司中设有“董事会”、V-CEO来负责组织、管理“虚拟公司”的运营，学生在虚拟公司中轮流担任不同角色。创业中心下的创业公司可以得到学院数字化教育研发中心的项目支持和东软创业投资公司、大连软件园创业投资基金的风险投资支持，是学生理论与实践达到无缝链接的基地。同时，东软信息学院拥有东软集团在全国各地的分支机构、大连软件园股份有限公司、大连高新园区华光新技术有限公司、大连新桥科技发展有限公司等数十个校外实训基地，与SUN、IBM、HP、松下电工等企业合作建立的企业实验室，为学生开展实践教学项目训练提供了保障。

三、市场营销专业实践教学模式相关课程设计

（一）市场营销课程实践教学模式设计

市场营销课程实践教学旨在基本掌握市场营销理论基础知识的前提下，学以致用，对市场营销实务操作进行专题培训，注重实用性和可实施性，紧密结合企业市场和营销岗位面临的实际问题，提高学生的市场营销实战能力。教学形式包括讲授法、小组讨论法、案例学习法、模拟法、角色扮演法、专题讲座、亲身实践等。教学方式鼓励勤于思考，踊跃发言，鼓励发散性思维，养成写报告的习惯，摒弃完成作业的思想，以企业实际实施要求为考核标准，模拟企业环境，实施市场行为。教学效果评估包括理论知识测试，演讲和发言踊跃性、创意和深度，论文、分析报告、企划书等文档写作水平，营销工具使用水平，营销实际业绩评价。

（二）毕业设计（论文）多元化模式

毕业设计（论文）是对高等职业教育毕业生专业实践能力检查的重要环节，是检查毕业生对专业知识掌握的程度并能否运用专业技能解决实际问题的重要实践过程。一套有效的管理机制来约束指导教师和学生，能更好地促进指导教师和学生在思想上的重视程度，从而提高毕业设计质量。在毕业设计（论文）的学生选题、教师指导、教师评阅、学生答辩等各环节中结合实践能力的运用和培养，确定具体的管理程序与要求，促使指导教师和学生按照应用型人才的培养要求去完成毕业设计工作，以确保毕业设计更好地体现高等职业教育人才培养的目标。

（三）国际市场营销实践教学模式

国际市场营销课程鼓励学生上网或是查阅相关书籍杂志，了解国际营销理论的最新发展，让学生能利用所学理论来指导营销的实践操作，培养分析问题和解决问题的能力。普及推广案例教学，要求学生对国际营销实务和案例进行分析，充实和巩固理论知识。就目前我国企业国际营销实践中的理论及热点问题进行专题研讨会或辩论会，提高学生对现实问题的分析能力。实践性教学借助simtrade实习平台，每个学生分别注册一个自己的公司，组建“模拟营销公司”，结合国际市场营销所学内容开展“虚拟营销”活动。通过考核学生的销售量和盈利情况来评定学生的成绩，让学生在轻松的“寓教于乐”环境中，了解营销活动的全过程以及业务的处理程序以巩固理论知识。

（四）营销模拟实验室教学模式的研究

结合虚拟现实技术和互联网络通讯技术构造一个有效的无风险的营销环境，让学生扮演企业营销主管的角色，从各个角度分析营销案例，进行营销决策，并且得到决策的结果，然后做出下一阶段的决策。这种模拟营销实践的方式，既可以有效提高学生的学习兴趣、提升教学效果、保证教学、培训质量，又避免了实践过程中所产生的决策风险。市场营销模拟实验不同于一般的以理论和案例为主的教学，而是一种体验式的互动学习。融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，其最大特点是"在参与中学习"。在实际演练中，学生会遇到企业经营中常出现的各种典型问题，涉及企业整体营销战略、产品研发、价格制定、生产安排、广告策略、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。

（五）网络营销实践教学模式的研究

网络营销，是数字经济时代的一种崭新的营销理念和营销模式，是近年来众多营销理念的进展、凝练和升华。网络营销平台建设的研究与实践作为软件示范学院的实践性课程，为学生提供了网络营销的实践平台，使学生在学校就能够体验到网络营销的内容和流程，提高了学生的动手能力和适应社会工作需求的能力。主要包括营销平台建设、网站营销策划和营销实践。营销平台建设包括网站功能策划、网站风格策划、网站技术选择等；网站营销策划包括营销模式的选择、营销费用的预算等；营销实践由每个小组选择一个实际的企业作为实践基础，为企业策划并制作网络营销的网站，并且与实际的业绩要联系在一起，体现学生所学课程与社会需求相结合的特色。

（六）消费行为学实践教学模式的研究

消费行为学研究消费者购买、使用商品和劳务的行为规律，需要“理论内容重深入浅出，实践教学重技能培养，理论与实践重紧密衔接”。在理论教学的过程中，结合学生的校内市场营销实践活动，根据实际的销售情况，从消费者个性特征、消费者购买过程的心理活动、消费者群体等方面了解消费者心理的各种影响因素及影响效果。让学生根据实际营销活动的销售情况，进行具体分析，形成分析报告并提出相应的改进措施。从而加深学生对课本知识的掌握，加强学生的动手操作能力。教学中强调理论学习与实际操作相结合，如以学生为消费者进行心理小测验；并共同分析讨论测验结果。组织学生到企业和市场实地调查和了解消费者行为，亲身感受作为消费者的心理活动变化过程等。

（七）电子商务实验室平台教学模式的研究

电子商务作为一种新的营销方式，近年来已经得到了越来越多的重视，通过建设电子商务实验平台，在一个协同化、集成化的开放型的电子商务平台上，通过电子化手段，完成信息、产品采购、产品交易等实践性电子商务初步应用的活动。实验平台主要包括信息展示和电子商务两部分。信息展示主要建设企业内部信息管理的电子商务应用，包括信息录入、查询、修改、预览、删除等功能，选择旅游行业信息或企业商务应用作为实验平台的基本建设内容。电子商务平台部分包括各企业可以利用互联网建立自己的品牌形象，在网上企业动态、行业信息，用户可以通过互联网检索产品和浏览等内容。

（八）会计电算化实践模式的研究

会计电算化课堂讲授以引导启发为主，采用先进的计算机手段进行辅助教学。加强课堂讨论，使学生充分参与，以提高其交流技巧和理论分析能力。加强案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。对学生建立考察和考试相结合的评价方式。将企业会计信息化经典案例引入教学中，辅导教师在网上与学生交流。重视教学手段的建设与更新，建立并完善会计电算化模拟实验室和会计电算化软件网络模拟实验室，自制多媒体实用型电子教案的互相交流，实行多种形式的专门辅导，巩固教学效果，建立教学实践基地，全方位进行教学媒体设计和教材编制。

（九）经济法实践教学模式的研究

经济法课程以案例教学、疑案抗辩、模拟法庭、旁听审判、设立“第二课堂”等实践性教学形式，充分发挥法学素质教育的功效。模拟法庭通过学生模拟审理全过程，在检验理论掌握的同时，锻炼学生的胆量和应变能力，形象、直观，印象深刻。带领学生到法院旁听审判，使学生在熟悉程序法相关规定的基础上，掌握实体法的具体运用。将学生分成若干个小组，对疑难案例采取控辩式、正反方辩论式等对抗方式进行讨论，最大限度地调动学生的积极性。带领学生走进社会，开展法制宣传、社会调查活动，检验理论知识并增强社会责任感。

参考文献：

[1]迈克·R．所罗门，爱诺拉·W．斯图加特．市场营销学（实践篇）[M]．桂林：广西师范大学出版社，2003．

[2]李海琼．市场营销实训教程[M]．北京：清华大学出版社，2005．

[3]王文艺．市场营销实训指导手册[M]．杭州：浙江大学出版社，2004．

[4]秦燕．市场营销理论与实训[M]．沈阳：东北大学出版社，2006．

[5]刘希平，刘安平．网络营销实战[M]．北京：电子工业出版社，2004．

[6]卢泰宏．消费者行为学[M]．北京：高等教育出版社，2005．

第9篇：小程序毕业设计总结范文

一、本课题的目的及意义，研究现状分析

本课题的目的：通过课程设计，要求学生掌握建筑施工的基本知识，了解单位工程施工组织设计编制的程序和依据，掌握编制方法、步骤，能够综合运用所学知识，正确进行单位工程施工组织设计的编制、设计和调整。

本课题的意义：本研究题目与四年所学专业目标一致，本人就业方向与所学专业目标和本研究题目一致。通过本次毕业设计，培养自己综合应用能力、分析解决工程实际问题能力和创新精神，为未来工作奠定基础，因为自己毕业后从事就是施工工作。同时，也培养了对工程量计算的能力，以及施工五大员的管理能力。

研究现状分析：土木工程专业的培养目标是培养施工企业建造师初步能力，在校获得施工员证书，施工组织设计编制能力，是施工员和建造师必备的能力之一，是最重要的能力，因此凡是毕业后从事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工组织设计能力。

随着建筑工艺的日趋复杂化—主要是高层、大跨与深基坑的不断增加，垂直运输、吊装与支护、降水等变得更加复杂；设备安装技术也越来越先进—主要表现在智能工程方面，如3A工程(办公自动化OA、通讯自动化CA、设备自动化BA)，出现了复杂的布线系统；环境保护、文明施工和质量(ISO/GBT的执行)安全要求的重视，使得施工组织也越来越复杂，越来越被重视。

在施工组织设计方面，在我国施工方法选择越来越合理，施工机械化程度越来越高，工作效率大大提高，施工技术组织措施越来越先进而具体，并在质量上与国际接轨，严格贯彻执行各种规范、规程、标准以及相关法规，施工质量大大提高。网络计划已普遍使用，与横道图并用，充分运用二者各自的优点，提高进度计划的科学性和实践性，同时加强进度控制，保证计划的贯彻实施。文明施工越来越被重视，施工平面图设计合理而可行。尤其是尊重人权，重视健康，安全问题得到高度重视。在争取最大利润的同时，“抢工期，保安全，重质量”，实现甲、乙双赢的目标。

与国外发达国家比，我国在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和计算机在施工中的运用，以及管理等方面较落后。“四新”，指新产品、新技术、新工艺、新结构。许多在国外早已普及，在我国却刚刚开始，譬如竹胶模板、滑模、早拆模板，冷扎钢筋、机械连接、电渣压力焊，免振混凝土、泵送混凝土、预应力混凝土，以及基坑板桩支护、人工降低地下水、门式脚手架、小桁架模板支架、，苯板外墙保温、SBS改性沥青防水、塑钢窗、地暖等。“四新”的出现，要求在施工组织上更加严禁、先进，从而达到优质、高效、安全低耗的目标。计算机在施工中的运用，我国十分落后，主要表现在预算、施工组织设计以及财务等方面。施工组织设计中的进度计划编制与修改、指标分析与方案分析、钢筋的统筹下料等，目前计算机利用很薄弱，影响了高效、低耗的实现。管理方面主要表现在进度控制上。施工组织强调有目的、有秩序、有系统地结合起来，而管理强调管辖、控制、处理。目前施工只注重施工组织设计的编制，而施工中的管理却被较严重地忽视，而这恰恰应是重点，质量靠过程控制，效益从管理中得到。因此，本次毕业设计计划重视这三方面的研究，争取有所创新。

本课题特点：

本次施工组织设计工程的总建筑面积为4264.55㎡，建筑层数为地上六层，建筑高度为20.70M，建筑结构为砖混结构，建筑结构安全等级为二级，使用年限为50年，抗震设防烈度为7度。

该工程长度为49.75m，不需要设置伸缩缝，不必设置后浇带。施工缝可留于房屋中部，折线型，按两个施工段进行施工。因为是坡屋顶，所以工程量计算较复杂。

二、本课题的基本任务、拟解决的主要问题，及其实现途径、方法和手段

本课题的基本任务：根据给定的建筑施工图、结构施工图，完成工程量计算；根据给定的施工条件、有关工程量计算资料，完成一个土建工程施工组织设计。

本课题的基本内容：

(1)工程量计算：包括建筑工程和装饰工程；

(2)工程概况：包括工程特点，地点特征，施工条件等；

(3)施工方案：包括施工程序、顺序、起点流向，施工方法，施工机械等；

(4)施工进度计划：包括横道图和网络图，含劳动力动态图等；

(5)资源需要量计划：包括人工，材料，构件和机械等；

(6)施工平面图设计：(场地给定)

(7)技术组织措施：包括提高质量、保证安全、提高效率、降低成本、文明施工、缩短工期措施等；

(8)技术经济指标。

拟解决的主要问题，及其实现途径、方法和手段：本课题难点是进度计划的编制。计划通过网络下载方法和实习机会获得施工组织设计的案例，通过大量施工组织设计实例的研究，取长补短，从而获得国内外在相应方面的优秀设计经验。实现途径：文献研究与调研、访谈；分析、整理典型材料；撰写毕业设计书。实现方法：本课题研究主要采用调研法、比较法和文献法。

实现手段：一律电子板打字和绘图。尽可能考虑使用预算软件校核工程量；尽可能考虑使用施工组织设计软件校核进度计划。

三、完成本课题所需工作条件(如工具书、计算机、实验、调研等)，可能遇到的问题以及解决的方法和措施

完成本课题所需工作条件：

工具书：《房屋建筑制图统一标准》，《建筑工程计价定额》，《建筑装饰工程计价定额》，《施工质量验收规范》，《施工操作规程》，《安全技术规程》，《建筑工程质量验收统一标准》，《建筑法》，《招投标法》，《质量管理条例》，各种相关标准图集、各种施工设计手册，以及本专业的各类专业课程教材。

手中的土建结构施工图纸和建筑施工图纸，个人电脑。可能遇到的问题以及解决的方法和措施：

工程量计算方面：主要是各种工具书较为短缺，包括定额、设计图纸中所涉及的各种标准图集等。解决办法：部分可以利用毕业设计经费购置，部分通过毕业实习搜集，部分通过网络查取等。

施工组织设计方面：模板设计和进度计划编制是难点，主要通过网络下载相关案例总结经验。

四、已查阅参考文献目录

[1]《国家建筑标准设计图集》[S].09G101—5，北京：中国计划出版社，2009.7.

[2]于立君，孙宝庆.《建筑工程施工组织》[M].北京：高等教育出版社，2005.5.

[3]刘曣.《土木工程施工技术》[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.

[4]孙昌玲，张国华.《土木工程造价》[M].2000年6月.北京：中国建筑出版社，2000.

[5]辽宁省建设厅，辽宁省财政厅.《建筑工程计价定额》[S].沈阳：辽宁人民出版社，2008.

[6]辽宁省建设厅，辽宁省财政厅.《装饰工程计价定额》[S].沈阳：辽宁人民出版社，2008.

[7]锦州市民用建筑设计研究院.《卫生间浴池盥洗室构造》[S].辽92J1101，沈阳：辽宁人民出版社，1994.

[8]辽宁省建筑标准设计研究院.《EPS外墙保温墙体构造》[S].辽2004J107，沈阳：辽宁人民出版社，2004.

[9]中国建筑标准设计研究院.《坡屋面建筑构造(一)》[S].00J202-1，北京：中国建筑标准设计研究院出版社，2002.

[10]中国建筑标准设计研究院.《民用建筑工程建筑施工图设计深度图样》[S].04J801，北京：中国建筑标准设计研究院出版社，2002.

[11]中国建筑标准设计研究院.《低温热水地板辐射供暖系统施工安装》[S].03K40403(05)K404，北京：中国建筑标准设计研究院出版社，2002.[12]SeungY.Lee：AchintyaHaldar：F.ASCE.ReliabilityofFrameandShearWallStructuralSystems.JoumalEngineering2008vol.129(no.2).

五、进程安排

1、1月5日-1月14日(前期)调研、搜集资料(实习)

2、2月27日-3月2日(第1周)论证、开题(实习)

3、3月5日-3月16日(第2、3周)识图、熟图

4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量计算、劳动量计算

5、4月16日-4月20日(第8周)计算，中期检查

6、4月23日-5月27日(第9周)毕业实习

7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)编写土建单位工程施工组织设计

8、5月28日-6月1日(14周)设计，提交初稿、修改

9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印装订、做PPT

10、6月11日-6月15日(第16周)答辩