二年级数学下册教案精选(九篇)
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第1篇：二年级数学下册教案范文
【教学内容】
《人教版义务教育教科书》二年级下册《平均分》：例1、例2（第8-9页，第11页）。
【教学目标】
1.知识技能：
了解平均分的含义，在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践中动中建立“平均分”的概念。
2.问题解决：
能够根据生活中的常识和已有的经验，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。
3.情感目标：
通过动手操作环节，发现数学的魅力，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题；同伴之间合作交流，培养学生乐于与同伴进行合作探究。
4.数学思考：
渗透迁移。归纳的数学思想方法，培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系，形成知识网络。
【教学重难点】
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。
教学难点：
掌握“平均分”物品的不同方法。
【教具、学具准备】
ppt课件、糖、糖形纸片，橘子形纸片、盘子形纸片、篮子形纸片、信封。
一、自由谈话，导入新课
师：同学们，上课！
生：老师好。
师：同学们好。今天老师给大家带了一个神秘的礼物，就装在这个袋子里，老师准备把它送给本节课最爱动脑经，最爱回答问题的三个同学。同学们想不想知道是什么礼物呢？
生：想。
师：看，这是什么？
生：糖。
师：想不想要？
生：想。
师：现在老师想请三位同学协助老师来分一分。我找三位做的最端正的。
好啦，同学们，老师要分糖啦。（我举起三块糖），同学们，看，这是几块糖？
生：三块。
师：我分给这位同学。同学们再看，这是几块糖。
生：两块。
师：我分给这位同学。同学们再看，这是几块糖
生：一块。
师：我分给这位同学。分完啦。（静止一会）
同学们有什么想说的吗？1、（预设：这样分不公平）
2（答不出引导回来，你们看到这样的分法，有什么想说的吗？）
不公平，同学们都这么认为吗？
生：对。
师：为什么不公平呢？那你说怎么分公平呢，你来说，老师来重新分。
老师按这位同学的方法分完啦，现在公平了吗？那为什么这样就公平了呢。
生：每个人都有两个。
师：你的意思是不是每个人都同样多，就公平了。
我们就把每人分的同样多这样公平的分法，起一个名字，就叫，平均分。
每人分得同样多，叫平均分，那我不分给人啦，我分到盘子里，你还会平均分吗?
那么同学们你们会平均分吗？
生：会。
师：那么耳听为虚，眼见为实。让我们来分一分。
同学们，来看多媒体。
二、小组合作探究
活动一：
小组合作，每个小组1号信封有不同数量的糖果，请把他们，平均分到3个盘子里
要求：1、先数一数一共有几个糖果
2、说一说，要把糖果分到几个盘子里。
3、再数一数，每个盘子有几个。
最后，找小组上来按要求内容，边给大家介绍，边展示平均分。
师：读完题目啦一块来说一说，活动要求我们第一步要做什么，第2.。。
哪个小组分完啦，用坐姿告诉老师。看来大家都分完啦。哪个小组想上来给大家展示一下。
上来后，问一下，你一共分了几个糖果。（生回答）
老师这里要强调一下，再这位同分的时候大家仔细观看，他分的对不对。1、（如果他边讲边分，分完后问同学们，这是平均分吗？为什么？）
2、（如果他没有讲过成，请先面同学按要求来说一说，谁能按要求，来说一说他是怎么样分的。可以提示，那么他这样分是平均分吗，为什么？）
生：对，每个盘子都有几个。
师：看来这个同学分的是平均分。
还有其他小组跟他分的糖果数量不一样吗？
你们组派一个代表上来展示。
大家仔细观察，他是平均分吗。（这个过程重复三遍）
在三个小组展示中，都提到了，每盘分的同样多，就是平均分。
那么回想一下，刚上课的时候我们说每人分的同样多就是平均分，现在是每盘分的同样多，就是平均分，那老师让你们分到，碗里，篮子里，你们是不是就要说，每碗分的同样多，每篮子分的同样多，这样太麻烦了，我们可以用一个字来表示，份，每份分的同样多，就是平均分。那你能用刚总结的这句话来说一说，这一组，为什么是平均分吗？
如果老师将盘子里的糖果，移动一下，看一看，这还是平均分吗？为什么？
哪有请这位同学，再把它变回到平均分。请同学回答一下，他调整之后是平均分了吗？为什么？
看来，同学们都会分辨是不是平均分了，那么在刚才几位同学平均分的过程中，你们有没有注意到，他们是怎样分的？
带着这个问题。
我们来看下一个活动
三、探索平均分的多样化，教学例2
活动二：
小组为单位打开2号信封，把18个橘子，平均分到6个篮子里。
要求：1、先思考几个几个得分
2
、然后再动手操作。
读完要求，我们开始操作吧。
完成的用坐姿告诉老师。哪个小组想上来展示，，好同学们在他展示的过程中，仔细观察他是怎样分的。
找同学来说一说，他是怎样分的？
（回答错误引导，你的意思是他一直一个一个分的，大家同意吗？找另一个同学，那他说的他家同意吗？）
如果让你来选择，你想怎样分（三个三个）为什么？（快）
若果老师改一下橘子数量，把六个橘子分成六份，你想怎么分？（一个一个分），为什么？
分完后，看来，平均分，分的方法有许多，大家平均分的时候，可以采用不同的分发。
看来平均分的方法有许多，分的时候，不同情况下可以选择不同的分法。
四、联系生活，运用平均分
刚才的两个活动都难不住大家，老师这还有三个习题，大家敢不敢挑战。
请看习题。
五、课堂总结
第2篇：二年级数学下册教案范文
教学目标：
知识和技能
结合具体情境，认识时间单位时和分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。
过程和方法
初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念，渗透数学模型思想。
情感、态度和价值观
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重点：建立1小时、1分钟的时间观念。
难点：通过具体事例和实践活动，建立1小时、1分钟的时间观念。
教学过程：
一、激趣导入，引出新知
1、课件演示：天安门升国旗的情境图。
师：请同学们观察天安门升国旗的情境图。哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？请同学们讨论交流，然后再说一说。
生：每天太阳升起的时候天安门开始升国旗。
师：对，每天日出的时刻，就是升国旗的时刻。时刻就是某一时间。
2、师：请同学们接着观察下面6幅图。
（教材80页例1，课件演示亮亮一天的生活）请你们把这六幅图按时间顺序排上序号，然后再说一段话。
生：昨天，亮亮早上六点半起床，洗漱后吃了饭就去上学了。八点钟时正上课，亮亮端端正正地坐在椅子上认真听老师讲课，中午十二时刚过的时候吃午饭。下午快五点的时候在操场上打羽毛球，放学回家后六时刚过开始看电视，吃过晚饭后认真写作业，九点时上床睡觉。
3、师：同学们讲得很好，时间用得很准。像六时刚过这样的时间，到底六时过了多长时间呢？你想不想知道？（想知道）那么今天我们就学习这方面的知识。
（板书：认识时、分）
设计意图：让学生观察情境图，引出时刻，并让学生理解时刻的
含义，然后以看图讲话的形式引出课题，激发了学生学习的兴趣。
二、
自主探索，学习新知
1、师：请同学们观察钟表，看看钟面上都有什么。
生：钟面上有时针、分针和秒针，还有12个数字和一个个小格。
师：同学们说得很对，钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，小格有60个。时针走一个大格的时间是1时，分钟走1个小格的时间是1分。
（板书：时针走时一个大格的时间是1时，分钟走1个小格的时间是1分。）
2、师：在人们日常生活中习惯把1时叫做1小时，1分叫做1分钟，你知道1小时有多长吗？
小红：一节课加一个大课间是1小时。
小刚：夏天中午要睡1小时。
……
3、师：我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？下面我计时，同学们数数，看你1分钟能从1数到几。
小红：我数到了135。
小亮：我数到了149。
小刚：我数到了152。
师：1分钟时间虽然很短，但是却能做很多事情，所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。
设计意图：让学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。
三、
巩固练习
（一）体验1小时、1分钟的长短。
1、师：1分钟到底能做哪些事情呢？下面我们做一些活动亲身体验一下。同学们分成四组，一组读语文，二组跳绳，三组走路，四组做口算题。（给学生）
师：请同学们汇报活动的结果。
一小组：我们1分钟读了约210字。
二小组：我们1分钟跳了约110下。
三小组：我们1分钟走了约160米。
四小组：我们1分钟做了约15道口算题。
2、师：同学们在课外活动时进行跑步练习，看1分钟能跑多少米。跑步前先测一下你的心跳1分钟跳多少次，跑步后再测一次。
3、师：请同学们课后调查一下，看1分钟还能做哪些事情。
设计意图：通过学生亲身实践体验了1分钟能做哪些事情，通过调查活动，让学生知道1分钟时间虽短，但很重要，懂得要珍惜时间。
（二）练一练，提高所学知识。
1、填一填
（1）钟面上有（
）针、（
）针和（
）针。
（2）钟面上有（
）个大格，1个大格里有（
第3篇：二年级数学下册教案范文
一、单选题（共1题；共2分）
1.“五一”期间，甲商场以“打九折”的措施优惠，乙商场以“满100元送10元购物券”的形式促销。叔叔打算花掉200元去购物，在（
）商场购物合算一些。
A. 甲 B. 乙 C. 甲、乙都一样
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】甲商场：200÷90%=200×≈222.22（元），乙商场：200+（200÷100）×10=200+20=220（元），所以在甲商场购物合算一些。
故答案为：A。
【分析】甲商场200元可买价值多少元商品=200÷打折数；乙商场200元可买价值多少元商品=200+200里面有几个100×10。
二、填空题（共4题；共4分）
2.“六一”期间，红旗商场搞“家电下乡”活动，农民伯伯购买家电时可享受政府补贴13%的优惠。张大伯家买了一台电冰箱，只需付1392元。这台电冰箱的原价是________元。
【答案】
1600
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】1392÷（1-13%）=1392÷0.87=1600（元）
故答案为：1600。
【分析】原价=现价÷（1-13%）。
3.小红把1000元钱存入银行，整存整取3年，年利率是3.24%。按5%交利息税，到期时小红可得本金和税后利息一共________元。
【答案】
1092.34
【考点】百分数的应用--税率
【解析】【解答】解：1000×3.24％×3
=32.4×3
=97.2（元）
97.2×（1-5％）
=97.2×0.95
=92.34（元）
1000＋92.34=1092.34（元）
故答案为：1092.34。
【分析】根据题意可知税后利息=本金×利率×时间×（1-5％），然后本金＋税后利息=到期时小红可得本金和税后利息的总钱数。
4.小红今年内10月1日在银行存入活期储蓄6000元，月利率0.325%，存满半年时可以得到税后利息________元.
【答案】
117
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】6000×0.325%×6
=6000×0.00325×6
=19.5×6
=117（元）
故答案为：117。
【分析】利息=本金×利率×时间。
5.小刘把10
000元存入银行，定期5年，年利率是5.15%。到期时小刘可获得利息一共是________元.
【答案】
2575
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575（元）
故答案为：2575。
【分析】利息=本金×利率×时间。
三、解答题（共5题；共25分）
6.“六一”儿童节当当图书网所有图书一律八折销售．李阿姨在活动期间购买了一套四大名著共花了96元，李阿姨买这套书比原价便宜了多少元？
【答案】
解：96÷80%﹣96
＝120﹣96
＝24（元）
答：李阿姨买这套书比原价便宜了24元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】以原价为单位“1”，用售价除以80%求出原价，用原价减去售价即可求出比原价便宜的钱数。
7.“五一”期间，苏果超市所有商品“九五”折出售。“海尔”洗衣机原价1800元。“五一”期间，“海尔”洗衣机价格比原来便宜多少元？
【答案】
解：1800×（1-95%）
=1800×（1-0.95）
=1800×0.05
=90（元）
答：“海尔”洗衣机价格比原来便宜90元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】打几折就是按照原价的百分之几十出售，
海尔”洗衣机价格比原来便宜的钱数=原价×（1-折扣），代入数值计算即可。
8.学校要买一些羽毛球，每个3元，甲商城打九折，乙商城“买八送二”.丙商城满100元返还30元现金。学校想买200个，算一算：到哪家购买较合算?
【答案】
解：甲商城：200×3×0.9
=600×0.9
=540（元）
乙商城：200÷10×8×3
=20×8×3
=160×3
=480（元〉
丙商城：200×3-200×3÷100×30
=600-600÷100×30
=600-6×30
=600-180
=420（元〉
540＞480＞420
答：到丙商城购买较合算。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】甲商城付的钱数=羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数×折扣数；乙商城付的钱数=羽毛球的个数÷一组羽毛球的个数（买八送二即一组10个）×一组付钱的羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数；丙商城的钱数=羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数-羽毛球的个数×每个羽毛球的钱数÷100×30，分别计算出三个商城需要付的钱数，并比较即可得出答案。
9.“六一”期间，小丽陪妈妈去逛街，在一家服装城看中了一件衣服，售货员对妈妈说：“我们这儿所有的衣服都是在进价基础上加50%的利润再标价的，这件衣服我按标价的八折卖给你，你只需要付180元，我只赚你10．”聪明的小丽思考后，发现售货员说的话并不可信．请你通过计算来说明．
【答案】
解：标价：180÷80%=180÷0.8=225（元）
进价：225÷（1+50%）=225÷1.5=150（元）
利润：180-150=30（元）
30＞10
所以，发现售货员说的话“
我只赚你10
”不对。
【考点】百分数的应用--折扣，百分数的应用--利润
【解析】【分析】标价=卖价÷折扣，进价=标价÷（1+
50%的利润），实际利润=卖价-进价，实际利润＞10元，据此解答即可。
10.华林市场将某件商品在原价的基础上提高80%出售，一周后恰逢周年庆，商家又6折出售该商品，此时该商品的价格比原价提高了百分之几？
【答案】
解：设该商品的原价为100元，
提高80%后价格：100×（1+80%）=100×1.8=180（元）
6折出售价格=180×60%=180×0.6=108（元）
比原价提高了百分之几：
（108-100）÷100×100%=0.08×100%=8%
答：
此时该商品的价格比原价提高了8%。
第4篇：二年级数学下册教案范文
教学目标：
1．认识并会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。
2.培养动手操作能力，发展初步的空间观念。
3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的联系。
教学重难点：
认识并学会辨认锐角、直角、钝角。
教学具准备：
生：纸片、活动角、三角尺、水笔、
师：课件、三角尺、圆片（角先贴在黑板上，用黑卡纸遮住。）
教学过程：
一、复习铺垫
小朋友，前几天我们认识了一个图形朋友，瞧，它是谁呀？
1.角的各部分名称：
看：这是一个角。这是角的？这两条是？
结：对！角是由一个顶点两条边组成的。
2.角的大小：
变大：下面请小朋友牢牢地盯住这个角，注意啊，它要变了。这个角变(大)了，又变（大）了。
结：对，两边张得开，这个角就（
）
变小：再看？（手势）——
结：对，两边合得拢，这个角就（
）
小结：是呀，（镇定）角的大小跟两边张开的大小有关。
今天这节课我们继续走进角的世界。
二、教学新授
（一）在比较中，初步认识直角。
1.找1号三角板中的最大角。
示：看！老师带来了—三角板，上面有几个角？
你来指一指。
（对）
那这三个角中，哪个角最大？——你来指、你来、你来
情况1：哟~意见不统一，怎么办？咱们得来比一比。
情况2：你们同意吗？你们说大它就最大啦，我们还得来比一比。
怎么比？（行，也行）
老师来出个主意。瞧，我带来一个蓝色的角。
告诉大家一个秘密
：三角板上有一个角和它一样大。找找看，是哪一个？
比一比，（顶点重合，一边重合，看另一边，也重合。）嗯，
它们一样大。
我把它搬下来，和另外两个角比一比，谁来？
鼓励：蓝角最大！也就是说这个三角板中，哪个角最大，比画一下。
画：老师把这个最大角画下来，是这个样子。
（三角板移到下面）
2.找2号三角板中的最大角。
示：老师这还有一块三角板，上面也有3个角。哪个角最大？
鼓励：
你们都同意？那我也把它画下来。（三角板移到下面）
3.求同命名：
（1）
比大小：那这两个角，哪个大呢？完全重合了，说明这两个角是？
（2）
小朋友伸出手跟老师比划一下。
命名：象这样两条边张开得那么大的角有个专门的名称，叫——？
画直角符号：我们画上这样的符号来表示直角，这是直角符号。这个符号和直角的两条边正好组成一个小正方形。（手指比划小正方形）
。伸出小手一起来画画直角符号：横平竖直。
4.变式：
过渡：刚才我们在三角板上找直角。知道这个角是（直角）。
转动：老师转动这块三角板，你还能很快找出这个直角吗？（
藏在讲台下面）开始转了，准备：直角在哪里？请生指一指。
学生比画：直角在哪里，伸出你的小手比画一下。(四次)
再转，直角在哪里？……
电脑演示说明：刚才我们转动了三角板的位置，找到了这四个角。不管三角板怎么转动，位置发生了怎样的变化，他们始终是三角板上原来的这个直角，所以它们都是直角。
5.找学生的三角板上的直角：
（1）生独立找：老师的三角板上有直角，你们的三角板上有直角吗？找一找，指一指，用手捏住直角举起来。同桌相互检查是不是直角。
（2）我的三角板这么大，你们的三角板那么小。那我的直角和你们的比？
那你们的直角也一样大吗？同桌拿起直角比一比。比的结果是：（一样大）
只要是直角，两条边张开得都是那么大，看来直角是一样大的。
6．找生活中的直角。
我们的三角板上有直角，生活中哪些物体的表面也有直角？请小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。
小结：
看来生活中很多物体的面上都有直角，下课以后继续找。
(小手放好，坐神气)
7．创造直角。
过渡：刚才会找直角了，下面我们来做直角:
可以用小棒做一个
，也可以用圆纸片折出一个。
做完以后，一定要用三角板上的直角去验证。
展示：小棒：是直角吗？验证，果然是直角。
纸片：你折的直角在哪里？验证。
圆纸片的折法：他是怎么折出来的呢？先对折，再对折。
（二）在变化中，深化认识直角。
1．找直角。
过渡：我们动手做了直角，现在对直角更有感觉了吧。下面就来考考你们的眼力（出字）：
（1）
第一关：难度系数一颗星。
2水平：是直角吗？比直角（小了）现在呢？现在呢？…
鼓励：眼力很不错。
（2）第二关：加大难度：二颗星。怕不怕？
3非水平：过渡：是直角吗？比直角（小了）
停，我听到了不同的答案。像这样不确定的时候，该怎么办？现在呢？
我们就用三角板上的直角比一比，是直角吗？现在呢？
鼓励：小朋友的眼力真是呱呱叫。
（3）第三关，难度系数三颗星。
要求：这次更难了。这个角会不停地变，当变成直角时，你得马上喊停。
难吧？有信心吗？那你可得看仔细，想清楚了！
鼓励：难度很大，也就差一丁点，很了不起。
再给你们一次机会？好好把握！
表扬：太了不起了，响起掌声夸夸自己。
三、借助直角认识锐角、钝角。
1．找直角
（1）老师这里有很多角，它们都是直角吗？
（2）电脑示8个角：3锐、2直、3钝。上提分离直角和其他角。
（3）剩下的都不是直角，有些比直角（
),有些比直角（
），你能将这些角分分类吗？
（提示排列：把比直角小的放上面）
他分的对不对？
2.命名。
（1）命名：像这样比直角小的角，都有统一的名字，叫锐角，跟我读：锐角。像这样比直角大的角，叫？
重复一下：比~叫
小朋友为什么这样的角叫锐角？（动作）对呀，尖尖的，很尖锐。
为什么这样的角叫钝角？
老师准备了两把菜刀，从侧面看这两把菜刀是一样的。如果把它们转过来，
我们就能看到它们的刀口。瞧：这个刀口怎么样？
很锋利，很尖，这就叫锐角。
另一把呢？看来锐角、钝角这两个名字很有道理。
“比直角小的角叫（锐角），比直角大的叫（钝角）”
3.系统化：
神奇的活动角又来了，
这是直角，（连续变小）——像这样比直角小的角都叫（
)
又回到直角，（连续变大）——像这样比直角大的角都叫（
)
四、巩固练习，清晰认知。
1．辨一辩：
过渡：我们已经认识了三种角，你们分得清吗？
结：这个角，用眼睛看不准，我们要用三角板来比一比再确定。而有的角，一眼就能看出来的就不用比。
2．选择填空：
老师这里还有很多的角，请你辨一辨，选一选。
（1）生独立填。
（2）汇报交流（先处理直角）：问题出在4号上，4号到底是不是呢，光凭眼睛看不准，要用三角板比一比。2号是不是？（像这样横平竖直的角肯定是直角）几号是直角、几号是锐角、钝角。
3．变出锐角和钝角。
（1）过渡：我们已经分清锐角和钝角了。
我们用小棒来做一个锐角，（举起），钝角，举起。
那用纸片你还会做锐角，钝角吗？
纸片：只要往里折一点，就是锐角。只要往外拉一点，就是锐角。
五、全课小结。
今天我们学习了什么知识？（直角、锐角、钝角）
这样的角叫直角，
什么锐角，什么是钝角呢？
六、综合练习。
找图形中的角。
1．这是一个正方形，它有几个角？
是什么角？
（验证）（用大三角板）
确实有四个直角。
变：
睁大眼睛看一看，现在还是4个直角吗？
2．这是一个四边形，它有4个角？分别是什么角？指给大家看（全部指完）让我来验证一下。
第5篇：二年级数学下册教案范文
遵化市新店子镇新店子小学-刘朝凤
一、教学内容分析
本节课的内容是冀教2011课标版二年级下册第八单元《探索乐园》中第二节《简单的等量代换》。教材以天平为媒介，学习天平两边物体间的等量关系，并利用等量关系推算出物体质量。为今后学习方程和其它复杂的等量关系相关知识打好基础，因此本节课有着重要作用。
二、教学对象分析
本课面对的是二年级学生，还处在形象思维阶段，学生在一年级已经学习了元角分，二年级学习了长度单位和质量单位，已经有了初步的等量代换经验，同时对平均分有了一定的认识。本课学生对找准等量代换的中间量和推算物品质量存在一定困难，这就需要教师要注意展现学生的思维，引导学生积极参与课堂活动。
三、教学目标及重点、难点
知识与技能：初步体会“等量代换”的数学思想，能根据直观图和给出的质量信息，解决简单的推算问题。
过程与方法：结合直观的天平图，经历观察、推算一个水果与其他水果质量相等关系的过程。
情感态度价值观：积极参与数学活动，能清楚有条理的表述自己的推算过程，获得成功的体验。
教学重点：根据天平两边水果质量相等，推算出不同水果之间的关系，并有条理的说明推算过程。
教学难点：找准等量代换的中间量，能将千克化成克并进行推算。
四、教具学具
教具：课件、电子白板、实物投影
学具：
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情景，
导入新课
上数学课之前先考考大家语文学的怎么样？
课件出示天平四种两边有水果的情况：
1、左边梨质量大于右边桃质量
2、左边梨质量小于右边桃质量
3、左边梨质量等于右边桃质量
4、左边梨质量等于4个砝码，左边边桃质量等于4个砝码
问题一：
你能演一演天平此时的状态并用几个字概括天平上物品轻重比较的结果吗？
问题二：
天平3和天平4的状态是平衡状态。平衡时指针指向0。天平平衡状态时，左右两边物品的质量有怎样的关系？
问题三
天平4并没有画出梨的质量等于桃的质量，你是怎么知道他们是相等的？
揭示课题：
同学们都是善于观察的有心人，刚才我们说到的天平3和天平4
左右两边质量相等，我们就说他们是一组相等的量叫做等量，在天平4中我们将梨和苹果都用砝码来代替发现他们相等，用到了代换，这就是我们今天要学习的等量代换。
学生观察，用肢体语言表示天平状态并用几个字概括天平状态何和物品轻重状态。
生：梨比桃重
梨比桃轻
梨重等于桃重
梨重等于桃重
生：天平平衡时，左右两边物品的质量是相等的。
生：他们都等于4个砝码的质量。所以是相等的。
生：长方形
2、脱离图片发现并说一说身边的长方形。
生：桌子面……
通过对天平不同状态的分析，让学生理解天平平衡的原理是天平两边质量相等，同时明白简单的代换思想，让学生形成“代换”的前提是“等量”的表象。进而引出等量代换揭示课题。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二）师生互动，探索新知
1、推算一个水果与其他水果的质量关系
课件出示P91例1的第一个天平图
问题一：
观察天平图，你知道天平是什么状态吗？说明了什么？
问题二：
一个菠萝和几个芒果的质量相等？你是怎么想的？
课件出示P91例1的第二个天平图
问题三：
一个火龙果等于几个桃子的质量？你是怎么想的？
小结：
当天天平平衡时，左右两边都拿走相同质量的物品，天平仍然平衡，倍数关系也可以帮助我们推算等量关系。
生：天平是平衡的。天平左边的物品和右边的物品质量相等。一个菠萝和三个芒果等于两个菠萝的质量。
学生先独立思考，再同桌交流。
后让想学生上台用白板拖拽，直观演示汇报思考过程。
方法一：
他们左右各有一个菠萝，左边的三个芒果和右边的一个菠萝是相等的话天平就平衡了。
方法二：
我把天平左右两边菠萝都拿走，天平还是平衡的，所以一个菠萝等于3个芒果
学生独立思考再汇报。
方法一：
火龙果是两份，把桃子平均分成两份，每份是2个，所以一个火龙果等于两个桃子。
方法二：
4除以2等于2
方法三：
左边拿走两个桃子，右边得拿走一个火龙果。
先让学生交流天平图中的信息，再次让学生认识到代换的前提是等量。让学生汇报不同的想法，并用电子白板拖拽演示左右各那走一个菠萝，天平仍然平衡。直观展现学生思维过程。
通过学生描述让学生明白倍数关系也可以推算等量关系。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2、根据等量代换推算物品质量
课件出示P91例2天平图。
问题一：
说一说两个天平的等量关系是怎样的？
你能找出隐含的等量关系吗？
问题二：
如何计算一个菠萝的质量？
问题三：
如何计算一个苹果的质量？
问题四：
刚才我们借助哪种水果的质量算出了苹果的质量？
1、一个西瓜加3个菠萝等于2个西瓜
2、一个西瓜等于三个菠萝
3、一个菠萝等于3个苹果
学生独立思考，在组内交流，然后教师点名汇报。
生：根据天平1推出一个西瓜等于3个菠萝.1个西瓜3千克，所以三个菠萝也是3千克，因此1个菠萝1千克
生：
1个菠萝1千克，也就是1000克，所以四个苹果共1000克，推算出1个苹果等于250克。
方法一：
可以利用平均分，四个分平均分成两份，每两个就是500克，再平均分，每一个就是250克
方法二：
先假设每个苹果是200克，四个就是八百克，还差两百，一个得分50克，所以一共250克
方法二：
1000除以4等于250
生：菠萝
根据天平1找出隐藏的等量关系，从而求出菠萝的质量，再利用等量代换求出一个苹果的质量，对苹果质量的换算让学生上台演示计算的方法，直观清楚，让学生体会将1000克平均分成四份的不同方法，明白推算原理。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
小结：
看似没有联系的西瓜和苹果的质量，通过中间量菠萝就联系起来了，所以在等量代换中找准中间量非常重要。
（三）巩固深化，拓展提升
1、课件出示p91练一练第一题。
问题：你是如何推算的？
2、课件出示p91练一练第二题。
问题：你是如何推算的？
教师读题，帮助学生弄懂题意和要求。
学生独立完成
然后汇报是如何推算的.
学生独立思考后根据组内交流。并汇报
通过天平图让学生再次体验根据等量代换的数学思想去推算水果间的质量关系，获得成功体验。
通过习题2让学生明白除了天平中有等量关系外生活中也有很多等量关系，激励学生去发现生活中的数学问题。
（四）只是延伸，总结全课。
在你的生活中还有哪些等量代换的例子呢?
让我们带着发现的眼睛去看看生活中的等量代换，希望大家能在生活中发现数学，做学习数学有心人。
让学生感受数学学习的乐趣，并能主动发现生活中的数学问题。
（六）板书设计
8.2简单的等量代换
1个菠萝=3个芒果
1个火龙果=2个桃子
菠萝=1千克
苹果=250克
板书力求精炼简洁，高度概括，突出重难点。
简单的等量代换
教学设计
姓名：刘朝凤
第6篇：二年级数学下册教案范文
日
期：
一、口算题
35+9×3=
70+2×7=
9×1+0=
24+4-14=
97-89+33=
72+8+3=
3+3×5=
28+5×1=
9×8+8=
35+21+23=
54+6+10=
13+40+27=
30+3+42=
42-4+1=
83-13-3=
46-3+20=
59+12+2=
3×6-5=
27-3×2=
40+10-1=
81-5×2=
49+12+26=
3×4-9=
78-20+13=
30+6+26=
22+21+26=
9×0×7=
39+39+24=
12+3+38=
65+7×3=
二、竖式计算
61-27+45=
24+56-77=
29+31+40=
77-32-11=
三、应用题
1.
教室里有3个同学，又进来9个男生和9个女生，现在一共有几个同学？
2.
做一件衬衣，正面要钉5粒扣子，每只袖口分别钉2粒。做一件这样的衬衣共要钉多少粒扣子？
3.
一根短绳长6米，一根长绳的长度是短绳的3倍，这根长绳长多少米？
4.
商店里圆珠笔的盒数是铅笔盒数的8倍，有7盒铅笔，圆珠笔有多少盒？
5.
大雁有22只，鹅比大雁少9只，鸭比大雁多19只，鸭和鹅各有多少只？
6.
明明、兰兰和乐乐给校园里的小树苗浇水，平均每人浇6棵，一共浇了多少棵？
7.
有24盒花，送给幼儿园一些后还剩8盒，送给幼儿园多少盒？
8.
小刚做了9个蜻蜓标本，小英做的蝴蝶标本的个数是小刚的4倍。
（1）小英做了多少个蝴蝶标本？
（2）小英做的蝴蝶标本比小刚做的蜻蜓标本多多少个？
9.
马路两边种树，一边种了8棵，一边种了9棵，两边一共种了多少棵？
第7篇：二年级数学下册教案范文
〔关键词〕小数 计数器 数位 单位名数
教师教学实践的创新之一是由教科书的被动使用者成为新课程的塑造者。展示实物（教具的使用）是一种古老而且非常有效的方法。
学习内容：人教版小学三年级数学下册（7）小数的初步认识例1知识及相关练习某日，应三年级新老师之邀，上一节示范课，重点是复习。阅览课本及同步精练时，发现多数同学对于小数的换算掌握较差。于是我决定把这部分知识重新纳入课堂带领同学们一同进行复习。可面临的困难是对于例1学生都已经学过了，而单位间的进率知识又较繁杂。如何解决枯燥乏味的机械复习呢？
经过观察我发现：米――分米――厘米，元――角――分之间的进率都是10，我灵机一动。决定借助竖式计算数来把过去的部分知识重行进行复习。上课了，我首先向同学们展示了计数器，利用读数写数（如：百位是3，十位是2，个位是O这个数写作____读作____）让学生熟悉数位，这个内容学生在二年级就学过，现在特别容易。 然后我在把数位换为：米分米厘米（米后带小数点）让学生添数3米18厘米=（ ）米、3米5分米=（ ）米、2米8厘米=（ ）米、1分米3厘米=（ ）分米、7米26厘米=（ ）米、1米9分米=（ ）米。
通过老师的演示，学生的动手操作，知识很快被消化了。再此基础上我又把名称改为：元――角――分，让学生自学1元3角=（ ）元、4元2分=（ ）元、5元12分=（ ）元8角9分=（ ）角、10分=（ ）元、3角9分=（ ）元。看到同学们借助计数器把所有问题都正确解答了，我又借机把竖式计数器立了起来
分（厘米）
角（分米）
元（米）出示了问题：2角5分是元。再让学生观察单位间的进率，在学生明白了由分到元的进率是100的基础上，解决了2角5分=元教师带动学生再次横过汁数器来观察，还得到：2角5分还可以写成0.25元；同理23厘米=米，还可以写成0.23米。针对学生们在头脑中形成了“竖式理念，我随机出了一些相关习题（用小黑板的形式展现），对知识进行了巩固。经过同学们的抢答、笔答，可以看到准确率都达到了100%，真的出乎意料。
四十分钟的课堂结束了，但却给我留下了深深的思考：
1、小学数学教学是师生双方交互作用的历程，教师教学工作的目的是引导学生有效地建构数学知识，教师对学生建构知识和探究性的学习活动的引导可运用知识的对比、迁移等方法。此节课上，就应用了数位（百――十――个）与单位名数（元一――角――分）（米――分米――厘米）的对比、迁移学习，找到了它们之间的联系和区别，不但加深了学生的理解，还帮助学生将多个知识建构到一个知识系统中。
第8篇：二年级数学下册教案范文
工作计划在我们的实际工作中是非常实用的，可以让我们能够认真的去思考自己的岗位工作。从广义上讲，在工作的方方面面都会涉及到工作计划，下面是小编为大家整理的数学学科教学计划文本2022，喜欢可以分享一下哟!
数学学科教学计划1一、学生情况分析：
二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。
二、教材分析：
本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
三、教学目标要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生们在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
使学生们初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生们初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生们认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;
使学生们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;
使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;
能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;
使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;
使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;
使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
数学学科教学计划2一、班级情况分析
二年级就一个班，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。
二、教学内容
本册教学内容有：第一单元有余数的除法;第二单元万以内数的认识;第三单元千米、分米、毫米的认识;第四单元万以内数的加减法;第五单元万以内数的加减法;第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的认识;第九单元统计;第十单元总复习。
三、教学要求
1、数与代数：
①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。
2、空间与图形：
①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
③、结合实例，感知对称现象。
3、统计与概率：
①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
4、实践与综合运用：
①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
四、教学重难点
在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。
在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
五、教学的具体措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
4、联系学生生活实际，理解所学内容。
例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。
数学学科教学计划3一、学情分析
本学期继续任教二(4)和二(6)两个班的数学。大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到认真听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依赖家长的倾向。另外还有一些孩子发言不积极，回答问题声音不够响亮。总体来说，二(4)班后进生较多，这些孩子对学习缺乏兴趣，缺乏信心，知识欠账多，学习习惯较不好，上课注意力也不易集中，作业不能按时完成。针对这些学生的特点，本学期继续和家长密切配合，倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。
在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。
解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。
在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的"平移和旋转"和认识"锐角和钝角"等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。
在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。
这一册教材也安排了"找规律"的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1、认识计数单位"百"和"千"，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;
掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;
能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角;
初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;
会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;
有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点
表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
五、教学措施
1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
5、创设安全自由的学习环境，引导学生自主探索，合作交流。
6、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
7、后进生转化措施：
(1)明确指出学生身上存在的毛病，跟孩子做好沟通，并及时与家长取得联系。
(2)用良好的课堂环境激发后进生，教学内容安排难易得当，既能发展成绩好的学生又能照顾后进生。
(3)用科学的学习技能指导后进生，授之以鱼不如授之以渔，及时反馈、检察，提高效率。
(4)用"因人而异"的作业训练后进生，尽量考虑学生做作业时的差异，设计不同的题型。
8、优秀生提高措施：
(1)有意识的安排学生自己去观察、去思考，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学能力的发展。
(2)走出课堂，课内外结合，加强优秀生的实践能力。要求优秀生将自己在生活中遇到的难以解决的数学知识或者有趣的数学知识提供在课堂上，集体研究讨论解决。
(3)引导学生进行自我反思和评价，总结自己一个阶段以来的进步和不足，有利于促进学生知识的内化，使他们将自己所掌握的技能与方法纳入已有的知识结构中，引导学生向更好的方向发展。
数学学科教学计划4一、教材分析
以《初中数学新课程标准》为依据，立足课本，本学期介绍二次根式、勾股定理、平行四边形、一次函数和数据的分析五章内容。本册书的5章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容。其中对于“实践与综合应用”领域的内容，本册书安排了课题学习，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动落实“实践与综合应用”的要求。这5章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，第十六章、十九章基本属于“数与代数”领域，第十七章、十八章基本属于“空间与图形”领域，最后一章是“统计与概率”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。
二、学情分析
1.进一步加强基础知识的数学教学，培养学习好习惯
每次数学考试，基础知识的考察占大比重。但即使是平时比较好的同学，也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基础，做到每个学生都把握好基础题不失分。培养好的解题习惯，勤于思考，多学善问。
2.增强学生的数感
在数学教学中，培养学生对数字的敏感能力。比如，在化简二次根式时，就极大地运用了数感，无形中提高了做题的速度。其次，数感的培养，有利于学生对自己所做题目的感性检验，增加学生做题的正确率，有助于提高学生的审题能力，做到选择题“快，准，好”。
3.培养学生的初步的逻辑推理和抽象思考等基本的数学能力
部分学生缺乏空间想象能力，而这一能力对学习数学是十分重要的，对今后高中学好空间几何起着举足轻重的作用。另外，数学就是一门逻辑性极强的科学，应着力培养学生的数学逻辑性，有助于学生做好证明题和大体步骤的完整解答。
三、教材目标及要求：
1、二次根式的重点是二次根式的性质及运算，难点是二次根式的化简及运算。
2、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
3、平行四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。
4、一次函数主要学习一次函数及其三种表达方式，包括正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用。
学会用函数的观点认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。本章重点内容是正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点是培养学生初步形成数形结合的思维模式。
5、数据的分析
四、教学常规落实
严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，积极参加各项活动及学习，团结协作。精心备课，备教材备学生，密切生活实际和学生实际，整合教学资源，运用好多媒体教学，利用一切可以利用的有利因素，为教学服务。上好每一节课，根据学生实际合理利用教学资源，上好每一节课。布置作业做到有的放矢，有针对性，有层次性。认真批改作业。同时对学生的作业批改及时、有效，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的指导。积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生，及时给予帮助，帮助他们找到应对措施，帮助他们渡过难关。
五、深入业务学习
认真学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务知识;积极参加一切课题研究活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上及时指导学生，培养思维，方法技巧，提升能力。及时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。充分备好每个教案，做到备学生，备教材。发挥多媒体教学优势，积极利用和制作课件，提高自己电化教学能力。
六、教学措施：
1、认真学习教育教学理论，结合落实课标理念。
将学讲练和谐的课堂教学模式渗透于教学。让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。改进教学方法，充分利用多媒体，实物等创设情景进行教学，力求课堂教学的多样化、生活化和开放化，师生互动、生生互动，构建高效课堂。运用新课程标准的理念指导教学，积极更新教育理念，关心爱护学生，公平对待学生。
2、培养学生兴趣和良好习惯。
兴趣是的老师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，补充数学相应课外思考题，扩充资源，通过各种途径培养学生的兴趣。教育关键就是培养习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，促进学习兴趣与良好习惯培养。
3、创设和谐教学氛围。
引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。
4、关注学生情感态度、学习方法、目标实施。
引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，通过变式训练，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界;注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练。提高学生素质，培养学生的发散创新思维，提高学习效率，做到事半功倍。
5、做好课题研究。
促进学生自主、合作，探究学习，把学生带入研究学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展学生的知识面，培养兴趣，提高能力。开展丰富多彩的课外活动，课外调查，操作实践，以优带差，培养学生探究合作能力，师生共同提高。
6、实行分层教学。
关注各类学生，作业分类分层布置，因人而异，课堂上照顾好各类学生。发挥优生的帮扶作用，打牢基础知识，提升每一个学生的能力。
数学学科教学计划5一、学情分析
从上学期的期末考试来看，本班无论优秀率还是合格率都有不小的退步。优秀率仅仅只有 13%，而合格率也只达到40%，两极分化的现象再一次增大，与我预期的目标有较大的差距。通过调阅学生的试卷，发现学生在知识运用上很不熟练，特别是对于解答综合性习题时欠缺灵活性。
二、指导思想
坚持党的教育方针，结合《初中数学新课程标准》，根据学生实际情况，积极开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，向 45分钟要质量。一方面巩固学生的基础知识，另一方面提高学生运用知识的能力。特别是训练学生的探究思维能力，和发散式思维模式，提高学生知识运用的能力。并通过本学期的课堂教学，完成八年级下册的数学教学任务。
三、教材目标及要求：
1、二次根式的重点是二次根式的运算，难点是根式四则混算及实际应用。
2、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
其性质解决一些实际问题。3、一次函数的重点是掌握一次函数的概念、性质，理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法，并利用
4、平行
四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。
要求：知识技能目标：掌握二次根式的概念、性质及计算;掌握勾股定理及其逆定理;探究平行四边形、特殊四边形及梯形、等腰梯形性质与判定;学习一次函数的图像、性质与应用;会分析数据并从中获取总体信息。
过程方法目标：发展学生推理能力;建立函数建模的思维方式;理解勾股定理的意义与内涵;提高几何说理能力及统计意识。态度情感目标：丰富学生数学经验，增加逻辑推理能力，感受数学与生活的关联。班级教学目标：优秀率：15%;合格率：55%。
四、教材分析
第十六章二次根式：本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。
第十七章勾股定理：本章主要探索直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系判断一个三角形是否为直角三角形。教学重点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。教学难点：探索直角三角形三边关系时，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。
第十八章平行四边形：本章主要探究两类特殊的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。教学重点：平行四边形的定义、性质和判定;特殊平行四边形(矩形、菱形、正方形)的性质与判定;梯形及特殊梯形(等腰梯形)的性质与判定。教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用;特殊平行四边形的性质与判定及其应用;等腰梯形的性质与判定及其应用。
第十九章一次函数：本章主要学习一次函数及其三种表达方式，包括正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用。学会用函数的观点认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。本章重点内容是正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点是培养学生初步形成数形结合的思维模式。第二十章数据的分析：本章主要学平均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。教学重点：求平均数、中位数与方差;理解平均数、中位数和众数所表达的含义;区别算术平均数与加权平均数之间的联系和区别。教学难点：求加权平均数、中位数和方差;根据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比较准确的描述。
五、教学措施
1、课前作好充分准备，备好教材，备好学生。
精心设计探究问题，认真讲解方法概念，深入分析思维模式，做到重点突出，难点透彻。
2、加强课后总结和对学生的课后辅导。
认真总结每一堂课的成败得失，深入学生了解课堂教学的实际效果，耐心辅导存在问题的学生。
3、搞好单元测试及试卷分析，针对试卷中存在的问题，及时采取行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑。
