名班主任工作室计划精选(九篇)

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第1篇：名班主任工作室计划范文

一、学习研修，加快成员专业成长速度

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，因此，加强学习，不断提高理论修养，始终是工作室工作的重点。工作室组织成员采取独立自学和集中学习、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。

1.向书本学。工作室特别注重在班主任队伍中营造爱读书、读好书、议好书的氛围。学校为工作室成员订阅了多种优秀报刊和书籍，要求每位成员每3个月精读一本与德育有关的书籍，并撰写读书心得；工作室还定期开展读书交流活动，并将读书活动上成员的心得收集汇编成册。现在读书已成为工作室成员的习惯。

2.向专家学。工作室采取“请进来、走出去”的方式，多次组织成员聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。近年来，工作室先后组织我校班主任团队前往江苏、上海、浙江、安徽、山东、四川等地的优秀学校访问学习；工作室还多次邀请郝京华、吴永军、潘慧芳、齐学红、唐云增、卢雪梅等专家来校为班主任们开展专题培训。

3.向同伴学。如进行“穿门式”交流——每周一次的班主任例会，轮流在各班级召开，各班主任进行班级文化介绍，分享班级管理经验，诉说管理困惑。还有问题式研讨——定期开展班主任沙龙研讨活动，就班集体建设中的共性问题进行研讨。

二、健全机构，营造良性专业成长环境

1.完善机构，明确职责

为了确保班主任工作室的正常运行，工作室成立了领导小组，校长任领导小组组长，校长助理具体分管工作室工作，德育处负责日常管理工作。工作室下设三个年级分室，分工合作，各司其职。2012年4月，我校专门成立了培训处，协助工作室开展班主任培训工作。另外，我们还制定了班主任工作室培训工作制度、培训章程等一系列规章制度，提高了工作室培训的实效性。工作室的每次培训活动做到有计划、有记录、有总结、有反思、有调整。我们还经常听取来校学习的班主任的培训感想和建议，及时反思总结培训工作，调整接下来的培训内容，使来我校受训的班主任都能有更多的收获。

2.常规例会，明确中心

工作室坚持每月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，例如本学年度9月主要是“思想引领，目标设定”话题，10月是养成教育沙龙研讨活动，11月是班级管理艺术及班主任工作创新艺术典型案例展示，12月是“做幸福的班主任——管理与策略让幸福生根”话题……活动由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发。

三、分类培训，量身定制成长路线

根据班主任培训的不同需求，我们把班主任培训工作具体分为以下三种：

1.入门型培训。培训内容为班主任工作职责、学校各项常规要求、班主任一日工作流程、怎样建设新的班集体、班主任工作计划和总结的撰写、开展班会的重要性等。指导方式为岗前培训、开展“青蓝结对”工程。

2.提升型培训。培训内容为班级文化建设的共性要求和个性举措、家校合作的有效性、积极心理学在班级管理中的运用、特殊学生的成因和对策等。指导方式为开设讲座、沙龙研讨、合作探究。

3.深入型培训。培训内容为提供学习平台，与名师结对，让他们成为培训师，促其专业化成长。指导方式为带领课题小组开展针对性课题研究等。

四、辐射引领，助推成员成长

我们希望通过班主任工作室这一辐射源的示范引领，进一步提升班主任工作室成员的专业化水平，进一步提高班级管理水平，提高育人工作的艺术性和实效性，切实推动班主任队伍的专业化发展，为骨干班主任持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。具体来说是基于三个方面的需要。

1.班主任工作室的辐射是学生终身发展的需要

中小学班主任的教育对象——青少年是社会中最活跃的一个群体，当前社会形态的种种变化第一时间反映到青少年的身上。独生子女教育问题，网络德育问题，学生独立意识、平等意识、权利意识的增强等问题，都对班主任工作提出了挑战，要求班主任在工作中作出积极的调整，否则难以应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。基于解决当下学生成长中遇到的这些新问题的需要，更是基于学生未来终身发展的需要，包括健全人格的培养、情操的陶冶、潜能的挖掘、个性的张扬、特长的发展、优点的放大等，我校成立了班主任工作室，希望以此为平台，积极探讨怎样让班主任工作适应学生终身发展的需要，为学生打开通向未来的大门提供一把金灿灿的钥匙。

2.班主任工作室的辐射是班主任专业成长的需要

随着教师专业化运动的深入，班主任自身成长发展的需求越来越迫切和强烈。班主任专业发展是班主任自身主体发展的需要。为了帮助班主任专业发展，各地区、各学校纷纷把班主任培训作为班主任专业发展的重要手段。但是，我们在对部分地区的班主任的培训情况进行调查后发现：班主任培训工作还没有上升到专业化的层次，存在组织管理不到位、培训内容太随意、培训方式太陈旧等问题。班主任们最希望的培训者是一线班主任。因为一线班主任能了解他们的实际需求，更容易沟通、交流，班主任希望从一线教师身上学到真正实用的经验和方法，以解决教育实践问题。基于此，我校依托班主任工作室成员均为一线优秀班主任的优势，以点带线，以线带面，辐射引领，以期让越来越多的班主任实现专业成长。

3.班主任工作室的辐射是学校长远发展的需要

班主任是学校德育工作的主力军，是落实学校育人目标的关键岗位。一个好班主任就是一个好的班级，一群好班主任就是一所好学校，班主任培训工作是一个关系到未来的工程。提高班主任队伍的工作能力，建设一支高素质的班主任队伍，是学校长远发展的需要，是振兴教育、增强民族发展力的需要。基于此，我们依托我校班主任工作室的影响力，通过开展班主任培训工作，拓展学校长远发展的空间，为创建学校特色、提升学校教育质量、增强学校品牌竞争力注入活力。

五、德育科研，谋划专业成长长远思路

科研是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径。“教而不研则浅”，研究是班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文，研究德育案例，开展课题研究。工作室以课题研究为抓手，围绕“学校课题——团体课题——个人课题”三级课题模式，开展了《家校合作提高初中生自主管理能力模式研究》《初中小班化模式下提升班主任专业素养的模式研究》《小班化初中德育特色课程构建的实践和研究》等课题研究工作，积极探索当前班主任有效德育途径。工作室成员在主课题研究范围内，选择一项研究内容，申报子课题，并在班级组织实施研究。为了将这些课题做实、做细，许多成员关注课题的研究过程，将日常德育活动与课题研究有效地结合在一起，收到了很好的研究效果。如付乐老师以习惯培养为切入点，积极开展自主管理教育实践，如营造“班级是我们共同的家园”的班级氛围和舆论导向，组织班级感动人物评选，强化学生班级主人翁意识。黄俊老师组织学生排演《一棵苹果树的故事》，要求学生交流感受；组织开展“学会感恩”的系列主题教育活动，让学生与父母互通书信，交流感情，并邀请父母参加主题班会。在课题研究的过程中，工作室经常邀请省、市、区教科研方面的专家来校指导课题研究工作，指导班主任提升研究水平。学习、实践、科研，让班主任智慧地工作，在工作中感受快乐，在成功中体验幸福，同时也为工作室建设提供了源源不断的动力。

第2篇：名班主任工作室计划范文

毋庸置疑，在学校的所有工作中，班主任工作有着其独特的意义和价值。国家的教育方针、政策主要靠班主任去贯彻；学校的教学计划和各种规章制度，主要靠班主任去落实；学校与家庭、社会关系的沟通与建设，主要靠班主任来完成；学校教育质量和教育水平能否真正提高，学生能否受到全面的教育、培养，与班主任能否尽职尽责密不可分。

同时，我们也深深知道，班主任工作头绪多、范围广、纷繁复杂，从学生学习到生活，从教室到宿舍、从校内到校外、从活动到安全等等，可以说是无所不管，事无巨细。特别是在社会发展的新形势下，小学班主任的心理压力普遍过重。从学校的角度来说，对班主任都制定了严格的考核制度，考查班级也有很多指标，如文明秩序、卫生状况、出勤情况、体育锻炼以及安全、学习成绩等等，各项评估机制往往令班主任感觉压力倍增。同时，班主任和家长的沟通也成为一个新课题。现在，学生中独生子女占绝大部分，个个都是家里的宝贝。所以，孩子在学校一旦出现问题，家长首先会去问责班主任。老师说话尺度掌握不好就会造成矛盾。在和同行的交流中，我得知，大部分教师都说实在不想当班主任。因为班主任工作太累，尤其是心理压力过大。据调查，不少班主任有失眠的现象，常感睡眠不足，身心疲惫。部分教师明显感到记忆力下降，注意力难以集中，情绪烦躁，常发无名火。过重的心理压力已经严重危害了他们的身心健康，也对他们的工作、生活造成了不良的影响，对整个教育都有很大的冲击力。

班主任工作的重要性不言而喻，班主任工作的艰巨性不可改变。让我们的班主任教师一方面勇于肩负起这份责任，另一方面又乐于承担这个艰巨任务，在忙碌、繁杂的工作中保持一份热爱、一份激情，感觉自己所做的一切特别有意义、有趣味，而同时又在自己辛勤劳作的点点滴滴中获得成就感、幸福感，这应该是每一位教育管理者的理想追求吧！很显然，高密市这么多年来的探索与实践，让人有一种柳暗花明、茅塞顿开之感。

不管是个人还是组织，无论是做人还是做事，所有的成功都来自自身的迫切需求，是内在驱动力在起作用，是我想干、我愿意干、我必须干好的必然结果。在班主任队伍建设过程中，高密市推行班主任全员职级制改革，通过建立阶梯式职称，引导班主任努力提升专业水准，研究班级管理和育人艺术，创新工作方式方法，培养专家型班主任。他们的名师工作室“一室双研”，不仅是教学研究工作室，也是班主任专业研究团体。不同学段的班主任组成专业共同体，从不同阶段、不同特点、不同方法，研究学生学习和成长规律，在观点碰撞、思想共享中实现了共同成长。全市中小学形成“一校一品”工作特色，丰富班主任研训内涵，构建起了“草根性、多样性、校本性”班主任研究成长机制，使班主任走出困惑，知道怎么干。他们公开推选专家班主任，组建了专家团队，建立班主任专家报告制度，开通了名班主任资源“直通车”，聘任、评优、晋职、考核、干部选聘等，都有一条硬性规定：班主任优先。被聘任为班主任的教师，自动进入名师培养系列，让有为者有位……

从班主任工作的独特价值和迷人魅力出发，挖掘教师的潜能，焕发教师的热情，点燃教师的激情，真正让班主任成为教师们勇于做、争着做、乐于做的真心“喜欢”的职业。政策的关怀、社会的尊重、学生的爱戴、家长的尊敬，使班主任成为令人羡慕的岗位。这是教师之幸，更是学生之幸、教育之幸！

第3篇：名班主任工作室计划范文

工作引领：提高班主任专业素养

根据教师专业发展的三种取向――理智取向、实践取向和生态取向，校长要积极引导班主任加强理论学习，注重实践反思，开展教育科研，倡导团队协作。这是促进班主任专业发展的重要路径。

引领实践反思。班主任专业水平需要在个体实践反思中提升。美国教育学者波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。”反思对于班主任专业成长具有重要意义。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，校长要“定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力”。通过召开班主任工作例会，总结阶段性班级工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和策略，引导班主任在实践的基础上进行反思，反思自己的思想和态度、行为和方法、教学和管理。反思，能够让班主任更好地认识自己，更好地认识别人，更好地认识班级工作中的成功和不足，不断提高班主任自身素养和工作实效。

反思最好的方式之一就是教育写作，因为写作能使人静下心来梳理、总结实践经验，化模糊为清晰，化零碎为完整，化散乱为明了。正如苏霍姆林斯基所说：“随笔教给我们思考，教给我们创造。”

引领教育科研。教育科研能成就班主任专业发展。英国教育学者、“行动研究”运动的积极倡导者斯腾豪斯提出“教师作为研究者”的命题，对于班主任专业发展具有积极的启示。班主任的教育科研主要不是理论研究，而是行动研究。行动研究是一种融教育理论与教育实践为一体的研究，它以解决教育中的实际问题为导向，着眼于改善教育过程的“质”。

在班主任教育科研中，校长要积极创造良好的研究条件，组建多元的研究团队，提供多样的合作平台，让班主任在团队中通力合作、共同研究，以提高研究的效率，丰富研究的成果。如组建课题研究团队，组织班主任共同申报并实施德育与班主任工作研究课题；组建项目研究团队，组织班主任开展项目攻关，研究解决工作中的热点、难点问题；建设学术交流平台，定期举办论坛、沙龙等研讨交流活动，共享研究成果，凝聚研究共识；打造班主任工作博客、微博、QQ群等网络交流载体，利用现代网络技术构建便捷的交流渠道，帮助班主任进行多向、即时的研究互动。

引领团队合作。近年来，一些学校建立中小学优秀班主任（名班主任、班主任带头人）工作室的做法值得借鉴。工作室一般采取自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合的方式，具体活动有理论学习、专题研讨、主题论坛、课题研究、反思总结和交流展示等，充分发挥优秀班主任的示范、辐射和引领作用，提高班主任建班育人能力及专业发展水平。

此外，校长要建立班主任援助中心，请有经验的老班主任、心理指导教师以及德育处的教师共同组成团队，在班主任遇到工作困难时，能给予其方法上的专业指导，这将有利于班主任在实践中不断得到锻炼和提高。校长对班主任在工作上引领的同时，还要在政治上、生活上给予更多的关心帮助，为班主任提供更多的发展机会和平台，解决实际困难，体现人文关怀。

制度引领：增强班主任职业幸福感

制度建设带有根本性、长期性和稳定性。学校“要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作”。在评定职称、晋升职务、评优评先、发放奖金、出国进修等方面，班主任应享受优先待遇。因此，班主任的专业发展需要校长在制度上引领，不断增强班主任的职业幸福感。

一是班主任选拔聘任制度。校长要以专业化的视角来对待班主任队伍建设，建立对班主任的选拔、培养和使用制度。在选拔上，要制定班主任的选拔标准，力争把“思想素质好、业务水平高、奉献精神强”，对学生充满爱心、热爱班主任事业的优秀教师吸纳到班主任行列中来，保证学校班主任队伍的整体水平。在培养过程中，要把班主任的培养制度化、规范化，使班主任的专业发展处于一个有序、有组织的状态。在使用上，要坚持“人尽其才，才尽其用”的原则，发挥班主任的优势、特长，不拘一格聘任班主任。

二是班主任资格认证制度。资格认证制度是职业专业化的基本特征。学校应逐步试行班主任持证上岗制度，改变过去“班主任工作只是副业，兼一兼、代一代就行”的传统观念。对新任教师要先培训、后上岗，实施持证上岗的班主任准入制度。教师经过专业培训，完成必修课程学习，经过半年以上的实际工作锻炼后统一颁发班主任资格证书。在开始阶段，班主任资格认证主要以培训情况为主要的考核内容。近年来，一些地方教育行政部门已实行班主任资格证书制度。如黑龙江省规定，担任班主任工作的教师应经过一定形式和课时的班主任资格培训，须有一年以上教育教学工作的经历；对未担任过班主任的青年教师要采用担任助理班主任的方式进行培养，各中小学还可结合本校实际，设立副班主任，并明确具体责任。四川省成都市实行“班主任准入制”，规定中小学教师要当班主任需先取得资格证。教师当班主任，首先需个人申报，提交相关资格证明等，经过在全校范围内的述职和评定，才能取得“班主任资格证书”。这个资格证书有效期两年，连续两年考核获得优秀者，将直接取得下一个周期的准入资格，考核不合格者，则将被取消班主任任职资格。

三是班主任职级评聘制度。班主任职级主要依据班主任的学历、年龄、任职年限、所带班集体状态考核结果、班主任和班级在各级评比中所获荣誉、奖励以及班主任的学识和科研水平等情况来评定，在班主任聘任过程中以职级落实待遇。各地在班主任职级评聘方面进行了积极的探索。如山东省高密市自2006年即开始全面推行班主任全员职级制改革，建立了专门的班主任职称，将班主任分为特级班主任、高级班主任、中级班主任、初级班主任和见习班主任，建立了阶梯式班主任职级，有助于引导班主任不断提升专业水准，研究班级管理和育人艺术，培养专家型班主任。江苏省南京市建邺区教育局建立“星级班主任”评选机制。“星级班主任”认定对象为全区所有中小学在职班主任，一学年评选一次，级别从一星到五星，其中“五星”为班主任的最高认定级别。随着星级的晋升，认定的要求不断提高，包括任职年限、班集体建设、心理健康教育资格、德育科研、指导青年教师等方面的内容。

四是班主任薪酬待遇制度。班主任的薪酬待遇与职级评聘紧密联系，不同职级的班主任享有不同的报酬。这有利于引导高学历和经验丰富的教师踊跃担任班主任工作；有利于激励班主任珍惜专业信誉、提升专业追求、获得专业发展；有利于打破“大锅饭”，拉开分配档次，实现高职高酬、优质优酬；有利于发挥帮扶作用，把职级和专业发展水平较高的班主任的思想和经验作为优质资源，培养一个带动一批，从而形成优秀的班主任群体。

获得稳定而丰厚的经济收入是专业人员不断追求专业发展的基本物质保障。任何一个专业成熟度高的职业都有相当高的经济回报作支持，从而吸引更多优秀人才加入这个行业。也只有这样，才能促使从业人员不断地致力于提高专业水准、建立严格的职业伦理规范，从而提高这一职业的权威性和社会地位。因此，在实行绩效工资背景下，学校应出台相应的政策措施，在绩效考核和分配上向班主任倾斜，提高班主任待遇，体现对班主任工作及其专业性的重视和尊重，体现对班主任职业尊严的认可。

五是班主任考核评价制度。考核是激励班主任提升工作能力的一个重要手段。根据班主任工作的性质与特点、职责与任务，学校应对班主任履行工作职责、工作业绩和专业素质等方面进行考核评价。对班主任履行工作职责的考核，主要考核班主任的事业心、责任心、工作落实情况、跟班出勤情况、完成各项任务情况；对班级和学生情况有无深入了解，工作是否规范细致，工作方法是否灵活多样，对不同学生能否进行分类教育、分层管理，教育上有无针对性，管理上是否有特色，实际效果如何；是否关心特殊学生，落实帮教措施，循循善诱地开展谈心活动，有效转化后进生；与科任教师、学校其他部门协调情况；联系家长、社会，形成教育合力的工作情况，等等。

班主任专业素质评价要通过班主任的工作业绩、履行工作职责情况来体现，应从班主任的专业知识、专业技能和专业道德三个方面来把握。在班主任考核评价中要坚持四个统一，即坚持过程与结果的统一、量化评价与质性分析的统一、立足当前与着眼长远的统一、共性要求与尊重个性的统一。以评价为导向，提高班主任工作的目的性、计划性、智慧性、创造性，建立相应的政策激励机制，不断提升班主任的幸福指数，增强班主任的职业荣誉感和工作成就感。

第4篇：名班主任工作室计划范文

[关键词]过程管理；班主任；专业化发展；职业群体

学校是以班级为单位组织教育教学的场所，作为班级的直接管理者――班主任，是学校实施素质教育的重要力量，是学生健康成长的引路人，是班级的组织者、领导者和教育者，是沟通学校与家庭、社会的桥梁和纽带。班主任专业水平的发展，直接影响到班级管理的质量。本文结合班主任的选用、培训和评价，就学校以过程管理，促进班主任专业发展提出一点思考。

一、学校在班主任管理方面存在的不足

1.重指定，轻选拔

长期以来，一些学校在班主任的选拔和任用机制随意性大，一方面由于班主任工作“烦、多、累”，而待遇“少、低、差”，为图省事，要么普遍给刚参加工作的年轻人压担子，要么任用能力强、服从工作安排的教师长期担当班主任，却不安排适当的休整。另一方面，各校在评优评先时相对向班主任倾斜，加上目前班主任经历是学科教师评中小学教师职称的必备条件，职称量化评审时对班主任工作年限有加分，因此，班主任选拔中存在成人之美甚至有任人唯亲的做法。在人事安排时，重行政命令，轻教师意愿，弱人员选拔，严重制约了班主任主动性的发挥，影响到班级管理的效果。

2.重任用，轻指导

学校在任命班主任之后，认为班主任在实践中会自然成长，积累经验，忽视对班主任的校本培训，同伴帮扶，也使部分班主任沿袭传统的教育方法，过分倚重原有的知识经验，形成思维定势。

3.重常规，轻发展

学校的日常秩序是靠常规工作布置下去的，学校为保障学校的教育教学，将学生每天在校的学习生活划分很细，精细管理，做到家校的无缝衔接，避免管理空档，过分强调学生队伍管理的程序化、机械化、标准化，以致班主任忙于常规评比，将班级管理局限于这种达标管理的基础上，忽略了学生综合素质的发展与班主任自身的专业发展。

二、学校加强过程管理的措施

1.合理选用，建立档案

学校可采取班主任竞争上岗制，对年轻教师采取先当见习班主任，合格后当班主任的做法，开展以老带新的师徒结对活动，制定周密计划，开展“一帮一”的传、帮、带活动，让见习班主任观摩班级的组建、规范、成熟各阶段的做法，提出自己的管理意见，在与老班主任的思维碰撞和班级管理实践中，开拓眼界，得到锻炼。同时，建立班主任发展档案，帮助班主任梳理班级管理的思路，方便学校了解班主任的发展情况，使学校有的放矢地对班主任工作进行指导。此外，学校也可通过对班主任的原始材料及时归纳、发现、总结和提炼经验，树立典型。班主任发展档案的内容主要有：班级的建章立制、班级文化体系构建、常规评比、活动开展、班会教育、个案跟踪、学生发展综合评价、班级计划总结，经验总结、管理反思、家校联系、社区资源等；还包括班主任个性化或班级管理特色内容，方便学校的跟踪管理，及时调整和充实、优化班主任队伍。

2.校本研训，团队支持

校本研训是提高班主任队伍素质水平的根本依托，具有花费少、效率高特点。具体包括以下几个方面：

（1）学习理论和相关规定。引导班主任掌握学校管理科学、教育科学、学习科学、系统科学等科学理论，掌握德育大纲、义务教育法、未成年人保护法等教育行政性法规文件。

（2）研讨问题。班主任之间通过相互学习和借鉴，使好的经验和做法得到肯定、完善和推广，鼓励班主任工作实践中的问题与课题研究结合起来，促进班主任向科研型、理论型的高层次提高，形成一个相互配合、相互支持的班主任团队环境。

（3）提供资源，形成合力。首先，学校要营造全员育人的氛围，落实全员育人的责任，杜绝德育工作就是德育干部和班主任的事情的思想，采取任务分工、责任到人的形式，根据学生状况，将教师的教学任务和德育帮扶工作有机结合起来，每位教师联系5名学生，借助课堂提问、面批作业、课后谈心、家校联系等形式，关注学生学科学习和心理辅导，切实落实教师除了教书，还有育人的责任。其次，在班级管理过程中，学校可以提供各种有的资源，让班主任加以利用，例如家委会的课程开发资源和活动策划能力；政府部门、社区组织和义工的社区配合的有针对性地校外活动；校外专家团队的智囊支持，取得多方支持，形成育人合力。

3.落实政策，职级培训

（1）落实政策。教育部《中小学班主任工作规定》第四章第十四条规定：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。”现实中由于地方财政压力等因素，该政策还没有实施。目前班主任是在完成正常教师工作量的前提下，再完成班主任工作，压力之大，可想而知。该规定落实后，对于班主任能有更多精力投入班级管理，会有深远影响。

（2）制定制度。目前，各地有德育高级教师评审，但没有将该系列上下贯通。针对职称评后的职业倦怠，学校可出台校内班主任职级制度，按工作年限与工作实绩，鼓励能力强的班主任留在一线，不断提高管理能力，克服评完职称就不当班主任的现象。

（3）终身培训。逐步建立岗前培训、岗位培训、提高培训的梯级培训及校内外结合的培训模式。岗前培训要严格执行新班主任岗前培训制度，实行新教师见习班主任制度，对新参加工作的人员或见习班主任，列入转正定级规定岗前培训的学时，组织集中培训，注重班主任的基本理论和班级管理常规、技能的培训，增强新班主任的上岗适应能力。在职培训应以班级问题为导向，把问题和反思相结合，培训侧重班级建设等实操能力；增加管理与学习心理学等内容，加强对教育对象行为心理的了解，发挥学生的主体作用，促进学生身心健康地发展，提高在职班主任的育人能力。骨干培训重在聘请教育学、心理学、管理学、社会学等方面的专家对班主任进行集中培训，通过案例分析，达到学以致用的目的，培育班主任的管理特色，梳理班主任的管理体系。学校建立名班主任工作室，提供交流平台，加强学校名班主任的辐射作用，以点带面，扩大培养优秀班主任团体。

4.科学评价，共同发展

要构建发展性班主任评价体系，逐步淡化评价的甄别与选拔功能，突出评价的激励与调控功能，使评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化。发展性班主任评价注重班级管理过程；注重班主任与家长、社区、班级科任、学生、学校管理团队等相关利益者的合作；注重班主任整合资源，创建班级特色。它不只是评价班级管理现状，更为重要的是以评促改、以评促建，激励班主任勤思善管，形成风格，在实现班级管理优化的同时，把班主任专业发展、学生发展与学校发展有机统一起来。

学校是班主任专业发展的外部条件之一，是班主任专业成长的摇篮，应该体现对班主任的人文关怀，积极创设他们专业化发展的环境，让班主任乐于做好本职工作，并且通过班主任工作，让学校的办学质量和水平得到进一步的提升。同时，班主任也要与时俱进，及时更新观念，改变传统的工作方式，提高自身的素养，成为一名综合素质高、业务能力强，科研水平优的实践型管理人才。

参考文献：

[1]黄正平.班主任专业化：应然取向和现实诉求――解读教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》[J].人民教育，2006（19）.

[2]李振峰，王在勇，王瑜.也谈班主任的专业化[J].当代教育科学，2006（14） .

第5篇：名班主任工作室计划范文

一、指导思想：

以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《义务教育法》为纲要，在学校“让学生健康地成长，让教师幸福地工作”这一办学理念的引领下，以“培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力”为目标，以“丰富多彩的育人活动”为载体，

以“全员德育”和学生“自我管理”等系列工作为特色，创建安全和谐的校容校貌，构建全新高效的德育工作网络，创新思路，彰显特色，扎实工作，把校园最大限度地还给学生，让学生健康、和谐、快乐地成长，不断推动我校德育工作再上新台阶。

二、工作目标:

（一）加强队伍建设，明确全员育人责任

（二）提升学生素养，狠抓学生行为规范

（三）活跃校园文化，提升学校文化底蕴

（四）推进德育项目，彰显学校德育特色

（五）注重学科渗透，加强学校德育工作

（六）密切家校联系，构建三维德育网络

三、主要工作：

（一）加强队伍建设，明确全员育人责任

1﹒深入学习《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《义务教育法》，充实内容，丰富内涵，紧跟步伐，依法执教，不断增强德育工作的针对性。

2．继续加强师德师风建设。认真领悟《中小学教师师德规范》要求，提高教师的精神境界。强化师德建设，通过持之以恒的师德教育，提醒教师不断增强“为人师表、教书育人”的自觉性，倡导教师讲团结、讲奉献。

3﹒让广大教师明确人人都是德育工作者、人人有责任参与德育工作，树立“大教育

观”，增强德育的整合力。

4﹒继续加强班主任队伍建设，充分利用班主任工作室资源，发挥骨干班主任的传帮带作用。加大班主任培训、研讨的力度，不断提升班主任工作的理论水平；加强对班主任工作的检查考核力度，努力推动班级工作扎实有效地开展。继续深入开展我最喜爱的班主任海选活动。

5﹒切实做好队干部培训工作。继续完善大队干部培训制度，分类召开学生干部大会，班级召开班干部会议，让学生干部进一步明确工作职责，掌握科学的工作方法，处理好学习与工作，与同学的关系。提高学生干部参与管理的能力和热情。同时全面实行班干部轮换制，要求各班每月竞选一次，充分挖掘和发挥学生的骨干作用，营造良好的班风、学风。

（二）提升学生素养，狠抓学生行为规范

1﹒继续深入贯彻《小学生日常行为规范》，加强学生的行为规范养成教育。加强文明礼仪教育，培养学生良好的生活、学习习惯，自觉遵守社会公德（尤其是爱护公物）。在广大学生中以每月“阳光队员”评选的形式，大力推广各类先进典型，发挥典型引路作用，全面提高学生的基本道德素质。

2﹒进一步完善好班风评比方案，继续实行每周好习惯训练制（各班班主任可根据自己班的实际情况，将每周需要落实到行为习惯写在黑板的右上角），红领巾监督岗每天深入到各班级对学生到校、卫生、纪律、学习等情况进行检查、反馈，并详细记载、评比。

3﹒认真执行《小学生守则》，开展诚信教育，充分发挥学校小记者的作用，通过开展“寻找身边的榜样”活动（让小记者用照相机、摄像机拍录，然后由信息组技术编辑，再组织各班在学校校园电视台收看）努力提高学生的诚信意识和道德行为。

4.坚持每月更换一次黑板报，根据学校板报主题，力求做到设计新颖，书写工整，内容详实，贴近实际、教育性强。板报评比则应充分发挥学生的自、参与权，加大评比的力度。

（三）活跃校园文化，提升学校文化底蕴

开展形式多样的少先队活动，营造浓厚、活跃的校园文化，增强少先队组织建设的影响力，推进学校少先队工作的可持续发展，进而提升校园文化底蕴。

1.结合重大节日、纪念日，如：教师节、中秋节、国庆节、重阳节、建队日等开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学会感恩，增强爱国主义情操和民族自豪感。

走进九月，首先迎来的是一年一度的“教师节”和中国传统节日“中秋节”。通过开展“我爱我师”、“中秋赏月”等活动，对少年儿童进行思想品德教育，培养尊敬师长的良好品质，感受民族文化。

金秋十月，红旗飘飘。围绕国庆节，可开展“祖国妈妈在我心中”诗歌朗诵会或系列读书活动；建队节前，对一年级新入学的同学进行队前教育及举行“红领巾的歌”入队仪式。抓住这些契机，开展以爱校、爱红领巾为主题的教育活动；重阳节，是中国传统的敬老日，向全体队员发出倡议，开展感恩系列活动。

2.开展校园特色活动。开展校园吉尼斯记录争创活动、冬季体育节活动、迎新年庆祝活动、十佳阳光队员评选等学校特色活动，培养创新精神和自主意识，全面提高少年儿童整体素质。

3.法制安全教育活动。加强交通安全、消防安全、法制教育，通过举办知识讲座，观看视频，消防逃生演练等形式，让学生学会自爱、自护，促使学生成为遵纪守法的好公民，创建和谐校园、平安校园。

4.加强心理健康教育

我校有三名老师具有国家二级心理咨询师证，本学期，将利用他们的专业知识，根据班主任提供的问题学生案例，给全校老师进行案例解剖，专业知识讲座。进一步强化我校老师的心理疏导能力。

（1）开好心理健康课。关注心理，从课堂入手。在市心理健康中心组专家的指导下，大胆创编心理教材，尝试开设心理课程，努力开创我校心理健康教育的特色课程。

（2）开设心理咨询室。有专业心理老师对孩子进行心理疏导，有利于提高学生的心理自我调节能力和人际交往水平。心理室将根据班主任提供的需要帮助的学生情况，以学生的实际为出发点，利用午间休息时间（1次/两周）对学生进行心理健康辅导。

（3）开辟心灵信箱——“阳光信箱”。有一些学生心理上的问题，不愿意公开；有一些学生比较内向胆怯，不敢到心理室找老师，找到他要诉说的对象，既安全又可靠。心理室对求助信件要及时进行回复，并做好记录，同时确保学生信息的保密性。

（四）推进德育特色内容，彰显学校德育特色

根据我校《“微创新实践”打造幸福教育》争创的市级德育特色的主张“贴着地面行走，不在云端跳舞。”。将在本学期继续依托于班主任工作室这个平台，通过“微常规”、“微讲堂”、“微表彰”“微课程”、“微实践”来引领相关活动，将大德育转化为小德育。从而让我们学校的德育特色，得到进一步提升。

1.根据上学年各年级申报各年级特色实践项目进行“微实践”活动

2.每月抽一个年级以队课的形式进行“微常规”展示

3.每月大队部挑选一个年级落实“微讲堂”

4.进一步完善校园网站——班主任博客，不断更新完善博客内容，使之成为展示二实小师生风采的又一窗口。

（五）关注学科特点，重视全面德育渗透

1.加强晨会课管理，每天的晨会课分为值日班长交接、每日一曲（歌）、主题教育三个环节，重视值日班长就职演讲，为学生提供展示自我的平台。

2.加强思品课的教改力度，严禁将品德课上成辅导课、自习课。继续抓好学科渗透德育的研究，协助教导处组织开展思想品德课观摩评比活动，充分发挥课堂主阵地的育人功能。

3.努力提升主题队课质量。根据少先队大队部要求，每月一个主题，同时结合各班实际，充分调动全班学生，让主题班会活动继续成为学生思想教育重要阵地。并且以年级组为单位，每学期向全校开放一节班队活动课，发挥班队活动的育人功能。

（六）密切家校联系，构建三维德育网络

1﹒继续加强校容校貌和校园文化建设，提高校园文化建设的总体水平，从教室布置、班级卫生、校园宣传阵地建设等多方面入手，努力提高育人功能。

2﹒完善学校、家长、家庭三结合的教育网络，加强班主任与家长之间的联系。做好家访工作，准确及时了解学生在校外的表现，有目的的进行教育。继续按要求开好家长会，做到目标明确、内容有针对性，特别重视做好与后进生家长的经常性联系，并且认真做好资料积累，有记录。

第6篇：名班主任工作室计划范文

一、听讲座，让我更具信心，让我豁然开朗

跟岗学习的第一天，广东省莫艳辉名教师工作室主持人莫艳辉老师给我们学员们作了《用“坚持”让自己成长为最美的样子》专题讲座。莫老师用具体实例讲述了她个人的成长经历。我听后倍受鼓舞，信心十足。莫老师在讲座中提到的成功的要素包含有崇高的职业理想、真诚的爱心、对事业的执着。做老师是我儿时的梦想，我喜欢做老师，也喜欢做班主任，我曾经也是清远市谢柳林名班主任工作室的成员。我会像莫老师一样，以无私的精神去感召学生、以渊博的知识去培育学生、以科学的方法去引导学生、以真诚的爱心去温暖学生、以高尚的师德去影响学生。我特别喜欢莫老师与我们共勉的一段话：不要轻言你是在为谁付出和牺牲，其实所有的付出与牺牲最终的受益人都是自己，人生是一场与任何人无关的独自行，这是一条悲欣交集的道路，路的尽头一定有礼物，就看你配不配得到?

听了莫老师的讲座，她的成长路径让我对语文教学、对自己走专业化成长之路更有信心。

送教下乡的时候，工作室的曾文霞老师作了《浅谈初中语文阅读与写作教学》专题讲座，曾老师根据自己的教学经验，从“以读促写，以读悟写，以读扩写或续写”等方面进行介绍，还用学生的习作进行例举，共同探讨语文阅读与写作的方法，听了讲座后，我有一种豁然开朗的感觉。

二、以教学研讨为平台，助力专业成长

此次跟岗学习，我们每个学员都上了一节研讨课。陈联老师在八(4)班执教《饮酒》，带着同学们走近陶渊明，仰望流传千古的高尚。吴道森老师在七(1)班执教《穿井得一人》。吴老师注重训练学生的朗读，尤其是他生动的范读，带着学生进入到了故事的情节中，赢得了在场师生的好评。曾文霞老师用现代化教学手段为我们展示了一节平板课——《<西游记>跳读和精读》。曾老师教给学生跳读和精读的方法，还让学生用精读的方法进行实题演练，使课堂既有名著阅读的趣味性，又有应考的实用性。宋娉老师在八(2)班执教《蝉》，她有非常丰富的课堂机智，当她发现学生的课前预习情况达不到她预设的要求时，她马上机智地调整教学思路，把较为枯燥的说明文上得如此有温度，可见她深厚的语文功底。彭翠华老师在八(9)班执教《梦回繁华》，她甜美的声音使得她的课堂和谐宽松，她用了语文主题学习的方法进行教学，真正做到了一课一得。房水妹老师在八(4)班执教《周亚夫军细柳》，房老师特别注重知识的积累，稳扎稳打地教好文言文的字词句，我特别赞赏她那以考定教的方法。遗憾的是，因个人原因我错过了期待已久的莫艳辉老师的课堂和张旗绩老师的精彩课堂。

第7篇：名班主任工作室计划范文

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，班主任该做工作总结了。小编在这里给大家带来2020年初中班主任教育教学工作总结5篇，但愿对你有借鉴作用!

初中班主任教育教学工作总结1今年我担任初三(5)班的班主任。我第一次体会到，做一个名副其实的“孩子王”的工作是琐碎的，繁忙的。会让你烦恼，连做梦也梦见孩子;但也会在出其不意的时候给你带来快乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。

我们的总体情况有些特殊，是由原来的初二(1)班的23个同学和10位新同学组成，新生人数相对别班要远远多出，知识基础参差不齐。针对这种情况，在稳定新生学习情绪适应生活以及加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做了大量工作。

一、对学生进行思想品德教育

初三年级是个思想转型时期，认知形态与初一初二大不相同，个别学生开始出现思想叛逆期，同时部分学生来到国际班，对科目的学习方法，学习模式不是很适应，自控能力不强，新生对学校生活适应需要过程适应，思想上有波动。针对这些问题，我经常利用班会、午休小息时间对学生进行思想品德教育，采用个别谈话、班委现身说法、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。利用班规的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评奖的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

我认为思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在万圣节南瓜雕刻比赛暨美食制作大赛中，全班同学通力合作，包揽了全校所有大奖。在运动会中也荣获年级第二名的好成绩。同时圣诞义卖、圣诞节才艺表演等全校活动中都有上佳表现。

二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。开学前，我向我班原班主任唐老师咨询了该班原来的班干情况，在此基础上进行了小范围的调整，选出了新一届的班干部，事实证明，这届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。

我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。

当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

班上大部分同学，对学习和成绩比较重视，但也有少部分同学由于基础比较差，且学习动力不足，目标不明，无心向学。针对这些情况，我鼓励好生带动和帮助学习相对被动的学生，形成互帮互助，同时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

四、处理好师生关系，加强家校联系

做班主任前，我就深深知道，要做好学生工作，就要贴近学生的生活，走进他们的内心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的圈子，如何做好他们的知心人，如何让这个“孩子王”令学生心服口服，是我一直思考和努力的。

经常课下放学后找学生以及班干部聊天，在这个时候以一个朋友身份对学生进行开导教育;常下住宿部关心新生的生活起居，向住宿部老师询问住宿生的情况;午休时间基本都留在课室里陪同学生，尽自己努力与学生做好交流，及时了解班级学生的思想状态。

加强和家长的联系，多和家长电话或者面谈式的沟通。每个星期坚持批注家课册，给孩子鼓励，同时也给家长留言，充分利用多种途径建立起家长和老师的良好沟通桥梁，将班级工作做的更完善。

一个学期就这样匆匆而过，留给我的启示和教育有很多，有烦恼和痛苦的时候，但更多的是充实和价值的实现。同时也有很多老师如吴肇娟老师，陈杰老师等给我很多行动上帮助和精神支持，感激之情不是只字言语可以表达，唯有用自己的实际行动和努力工作去体现。最后一句话送给自己：不求尽如人意，但求无愧我心。

初中班主任教育教学工作总结220__年即将过去，在学校及上级领导的勉励支持下，在自我不断加压努力下，圆满完成了本届初三班主任及语文教学任务，并且自己在德、勤、绩、能诸方面有了更大的进步与成绩。下面就以下几个方面进行总结：

一、在思想品德方面

我始终忠诚于党的教育事业，自觉抵制腐朽思想的影响，时时刻刻关心祖国命运和社会主义建设事业，热爱自己的工作岗位，以科学发展观统领自己工作的一切事业。积极服从与尊重学校领导的工作安排，自觉遵守各项法规与规章制度，与同事团结协作，共谋发展，一心为教育的新发展贡献自己最大的努力。

二、在业务学习方面

把积极主动学习和探索实践先进的教育理念、科学的教学方法、先进的教学艺术，不甘于“只做一名教书匠”，争做一名“科研型专家”作为自己的职业追求;“教，是为了不教。”作为自己追求教育的最高境界。为此，在日常教学工作中，力求做到以人为本、因材施教，认真学习《新课程标准》，充分而又灵活的运用各种教学资源，灵活发挥每个学生的主观能动性和聪明才智，培养学生的的实践能力和创新精神。“既教书，又育人。”不仅如此，我始终把

育人作为教育的第一要旨，始终把养成学生健康而有高尚的情操作为教学的第一要务。

三、在履行岗位职责方面

本年度我担任九年级班主任和两个班的语文教学、以及九年级语文集备组长的工作。我深知毕业班工作对学生前程、对学校声誉之重，虽然自己是一名老班主任了，但从无掉以轻心，对班主任工作特别努力与细心，以“责任教育”为核心，以“班级责任制”为手段来细化班级管理，务必使班级事务管理做到既科学又民主，使9.5班不仅是自己的，更是学生的，营造属于自己健康、向上的班级文化内涵，形成“班荣我荣，班衰我耻”的凝聚力与风气。身为语文集备组长，始终引领九年级6位语文教师站在语文教学的最高度，学习并运用先进的

教法、学法，不但让自己会教，更重要的是让学生会学，把培养学生的良好的学习品质、方法和意志，作为教学的第一要务。为此，平时教学中一切从细节入手，备课、集备、听课、观摩;理论与方法交流;命题、讲评、反馈，计划、总结;整体定位、个别辅导、跟踪反馈;整体调研、调查问卷、面对面谈话等等，无一不是平时从量入手，以至于对教学的质产生了积极的影响，更重要的是对学生学习态度与情操的影响。正所谓“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”

四、在工作成绩方面

1、班主任工作方面：9.5班上下两个学期班级量化管理成绩在全校38个班中位于前列，一次被推评为__优秀班集体，两次被评为学校优秀班集体;

我被评为崂山区十佳班主任;学生李贝贝被评为青岛市优秀学生干部，区级优秀学生3人次;班级被评为崂山区书香班集体，2人被评为读书好少年;校运会总成绩全校第一;苏彬彬打破2项区级、校级记录。

2、语文教学方面：获得崂山区优秀课比赛二等奖;

指导的2名学生作文在崂山区首届中学生作文大赛中获得一等奖;语文集备组中何敬业老师出过崂山区公开课;语文组被评为街道优秀教研组。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要有崇高的追求以及乐此不疲的勤劳作为，面前的困难再多，也会在快乐中收获。

初中班主任教育教学工作总结3时光飞逝，岁月如梭，转眼间__班主任工作站已经一年了。回顾这一年在班主任工作站工作的学习生活，我深深感受到这个集体给我带来的欢乐与收获。这一年在工作站主持人肖宁老师及其他优秀的成员的带动、感染和帮助下，我能积极认真的参加了班主任工作站的每一次活动，收获颇多，开阔了视野，知识不断更新，育人能力也得到了提高。同伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将这一年来的心路历程总结如下：

一、融入团队，分享智慧

班主任工作站让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。来自四海和康德的老师，每一次的相约，每一次的分享，都能让在工作中的点点滴滴受到启发。同时，网络成了大家沟通的便捷渠道。一个通知、一张照片、一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。年轻老师的生机活力、成熟教师的沉稳睿智都是我学习的榜样。

二、尽职岗位，提高能力

班主任工作站同时给了我压力和动力。我深知，能够成为工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。一年来，无论是在班级事务还是学校安排中，我都能够尽己所能做好每一件事。作为班主任工作站的成员，我也能按照肖老师的要求制定了个人三年发展规划和年度工作计划、年度总结，也坚持写好每次工作站的通讯稿。做好了工作站所需要提交的资料。

三、走进书本，丰富思想

教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。一年来，在班主任工作站__老师的带领下我阅读了教育教学理论书刊如《问题学生》、除了传统的阅读，网络阅读也成为重要的一个方面。在阅读的同时也做了相应的读书笔记。

四、总结反思，不断完善

一年来，自身还是有很多不足之处：由于工作任务的繁杂，对于学生的教育个案未能很好关注和跟踪，对于德育管理中的现象和问题没有很好的思考。

五、查漏补缺，努力方向

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。

班主任工作站不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“起航，路就在前方!”在教育教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作站成员。

初中班主任教育教学工作总结4在上学期里，我们班在学校领导的英明组织下，在全体任课教师的全力支持和配合下，各项工作开展顺利，学习、生活等方面都取得很突出的成绩。为了能够在新的学期里使得工作更上一层楼，现将本学期的工作总结如下：

一、加强学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养社会需要的合格人才

初中的学生精力充沛、充满活力、冲动、任性、自我控制和自我约束能力差。为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。我经常利用班会和课下对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养班集体

随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性

首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。

四、积极做好后进生的转化工作，努力使得每一位学生都成才

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，又和整个班级的教育教学质量的提高至关重要。在这方面，我首先做到了以公平的态度对待他们，深入调查实际情况，摸清他们之所以成为差生的原因，尽力做到了因材施教，对他们真诚相待，付诸于耐心，做他们真正的、最可信赖的知心朋友。及时对他们进行心理疏导，帮助他们消除或减轻各种心理负担，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，从而增强他们的自信。

五、加强学生的自我管理，培养学生的自律意识

根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化、制度化，培养自我管理自我成才的能力。每天轮流值日人员主要工作就是负责每日班级的考勤、卫生、课前准备和课堂纪律的监督与劝导。使得班级形成一个有正气的良好班风，为同学创造一个良好的学习环境。并及时发现班级存在的问题，制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉做到自觉自律。

六、积极主动地协调好各科教师和学校各个方面的关系

尊重各科任课教师的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商，多倾听和采纳他们的正确意见。能够处理好学生和各科任课教师的关系，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之：在这一个学期里，我通过多方面的努力，班级工作有了很大的改进，学生的整体素质也得到了不断提高。下学期我会继续努力再接再厉，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

初中班主任教育教学工作总结5班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任做大量细致的工作。

一、树立班级目标

“人活着是要有点精神的!”没有目标，没有追求，哪来动力?为激励学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标。本学期初，我班在总结前一学年成绩的基础上，同学们一致立下铮铮誓言：再接再厉，再创佳绩!目标的确立无疑对学生起了极大的促进作用。为进一步调动学生的积极性，我结合平时“班级文化建设”在班级立下班训：团结、进取、勤奋、奉献。号召大家必须团结一致，刻苦学习，为班级争光做贡献。经过全班同学的共同努力，实际上，他们没有辜负我的期望。大家都知道，初二年级是平行班，但一学期下来，我班的各项工作完成得比以前更出色，尤其是课堂深受各科任老师的一致好评，期末各科考试总成绩都超过其他三个班。

二、培养良好的班风、学风

众所周知，一个良好的班集体必须要有良好的班风、学风。

1、健全、完善评估机制，实施科学管理，促进良好的班风。

班集体的常规管理是一种变动管理为相对稳定的静态管理式。严格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取长补短。为较好地达到这一教学效果，在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估机制，用量化的形式进行管理。我在班内开展“五面小红旗”的比赛，将学生的日常行为规范划分为五大块，将量化的结果即时反映出来，做到天天记、周周比、月月评。每月评选个人和小队，在班内设立越为奖，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。

2、创设良好的学习环境。

(1)、在教室里创设一个适合读书的环境，我叫班干在教室的学习园地里醒目地写上一句名言：我读书不是为了学习，而是为了生活。这也就是给了学生一个目标，为了明天的好生活发奋学习，这个目标使学生信服。在这个大目标下每个学生再制定自己的学习计划。这样在内心深处，学生明白学习是为了自己，他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地进行学习。同时我还在黑板的两侧分别写上“奋斗”两个字，让这两个字时时刻刻激励着同学们的学习。

(2)、我还注意培养学生的良好学习氛围的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出书来读，所有的班干部、同学都将注意力集中在书本上，会使教室的气氛一下子惊异地安静下来，其它陆续来的同学会受到前面同学的影响，对别人的行动感到一股无言的压力，也就是利用用功学生本身创造了浓厚的学习气氛。

(3)、最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，接受和承受教师的。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。

因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。自这学期开学以来，我校决定在初三、高一、高二、高三年级开展晚修第二阶段(从9点20分到10点10分)，初二年级不要求开展第二阶段的学习，但为了学生有更多的学习时间，我要求他们留在教室里和其他班级一样进行学习，刚开始同学们有点不情愿，但看到我每天晚上都和他们一样呆在班上学习或给他们进行辅导，让他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己，使他们再也没有一句怨言，而是开开心心地留在教室里学习，从而形成了一个良好的学习环境。虽然自己很累，但一看到同学们一次次地进步，心里别提多高兴了。

三、加强后进生的思想转化工作

很多班主任都问过我同样的问题“__老师，你们班是不是没有后进生，怎么没见过你带调皮生到政教处?”对于这个问题，我只是笑而不回答。我相信不管是怎样的班级都会有问题生，何况我们是平行班。一些班主任在学生发生问题后，急于解决，或找学生家长告状，或到学校政教处寻找解决的办法。我认为在学生发生问题后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他们，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事情发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生不该发生的事情，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就不要找学校、家长。常言说得好：十个指头不一般齐。对于调皮捣乱的学生，需要有耐心，要长期用真情去感化他们。我班的__同学是一个连他的家长都对他失去信心的学生，每次对他进行批评，他都是一副无所谓的样子，虽然我并没有因此而放弃对他的教育，而是特别注意关心他、爱护他，但一段时间后并没有引起他的任何反映。一次偶然的机会却使他发生了根本性的转化。有一次早上放学后，我正在家里忙着搞家务，忽然接到学校领导打来的电话，说我班的__同学在学校不注意撞到头流血。听到此事后，我赶紧放下家务跑到出事地方，连忙把他送到医院处理伤口，并不断地安慰他。这种关心触动了他的心灵，他红着脸说：“老师，现在已经是一点钟了，您回家吃饭吧，我没事，待回儿我妈妈就来了。”但我还是不放心，直到他妈妈来了我才离开。从此以后，他见我毕恭毕敬，好象有一种特殊的感情。以下发生的事情更让我吃惊，记得有一天晚修期间，班上的__同学忽然生病呕吐在教室里，导致满间教室臭熏熏的，其他同学都用手捂着鼻子。而__却站起来说：“老师，我去楼下拿沙子上来盖住脏物”说完，他就拿起扫把和铲子跑到楼下取沙。看到他的这些表现，真的感觉到他有了变化。

四、加强和学生家长的联系

第8篇：名班主任工作室计划范文

一、推进队伍建设与管理

依据本学期教师培养计划，本学期队伍建设的四个着力点，从打造骨干教师，发展名师团队，新进教师培养，助推新中层，四方着力推进教师队伍建设与管理。

1.打造骨干教师。

1.1继续以"三角湖小学第二届专业委员会"为引领，吸纳各年级各学科青年骨干教师加入，加强教师课堂教学、基本功的示范引领活动。加强教师新技术新媒体的使用和培训，提高教师信息技术应用的能力。在校级研讨活动中，陆续安排区优靑、学带上课、展示，结合学校小组合作模式的研究，开展丰富多彩的展示和评比活动。

1.2积极组织老师们参加市、区教研论文、教学设计评比等活动外，组织指导王成凤、匡仁政、叶晶、陆星、余晴慰等老师参加市、区级竞赛课，取得了优异成绩，部分教师积极参加市十三五课题研究工作，在市、区教师的个人课题均获得成功申报。教师们在活动中不断提升教学能力和综合素养。

1.3继续抓好青年骨干教师与黄陵小学的交流活动。在实地交流的同时，我们还有以余娟老师牵头的骨干教师团队十余人与黄陵小学的结对校际交流。通过这些不同形式的交流活动，我们的老师不断进步，迅速成长。

2.发展名师团队

2.1继续指导好"万能艳名师工作室"所有工作。关注名师工作室每月开展的常规工作、参与工作室安排的交流活动，指导工作室省级课题的申报工作。推动名师建设工程，追求教师专业发展先进性。

2.2.建立"名班主任工作室",以尹繁荣老师为主持人，七位优秀班主任为成员，并带动少数新教师为工作室学员，老师们一边学习，一边实践，成长步伐大大加快。

3.新进教师培养。

继续进行蓝青结对结对工作。本学期主要以各自的年级组、备课组为依托，发动骨干教师、优秀教师的力量，帮扶年轻教师。在青年教师考核活动和学校教师五项技能考核活动中涌现出一大批优秀青年教师和优秀指导教师，为教师的专业成长和学校的长远发展奠定了坚实的基础。此外，我们所有行政领导实行行政包学科制、包年级制，着力跟踪与培养新进教师和交流教师的课堂教学与班级管理能力。

4.助推新中层。

4.1上学期新任命的7位新中层，在给予他们锻炼的平台上，大胆展示他们的风采。在能力与管理上取得了很大的进步，通过一系列的学习培训活动，挂职锻炼活动等，帮助他们快速成长。

4.2年级组长的培养，我们实行了年级组自主管理。组长在包年级领导的参与下每月组织一次组内教师例会，组长每月考核组内教师的师德，负责托管等工作分配、班级管理的自评等工作，每学期负责对教师、班级管理的推优工作。这学期，每位年级组长每月至少自主开展了一次学生、教师的活动，并督促年组做好了一月一次的通讯工作。

二、加强师德师风建设

本学期，我们围绕 "敬业爱生、教书育人"的主题，以"德为人先、学为人师、行为世范"为主要内容开展了一系列师德教育活动。

1.根据《武汉市师德教育读本》的相关精神调整学校师德考核方案，实行每月师德考核，将个人考核与组级考核结合抓起来，采取巡查、抽查、调查三结合考核机制，加强记载，及时通报；对于师德违规的行为实施通报制。

2.结合"心有榜样、成就梦想"的主题，开展了"月度优秀教师"、"师德标兵"的评选活动。每月由发展部、课程部、事务部、校办、党群这三部两室分别推荐当月优秀教师候选人，再通过全体教师投票评选出全校月度教师。本学期共评选出章大红、卢文祥、五数备课组、朱芳兰等"月度教师".

三。深化教师校本培训

1.夯实"书香工程".

本学期我们继续组织开展了"年级组读书分享会"活动和新进教师读书分享会，五个年级组各展所长，演绎了各自精彩的读书生活。20位新进教师别出心裁，以"燃心之旅，你我同行"为主题向教育告白赤子之心、赏识之心、包容之心、成长之心。获得教师们的阵阵掌声与好评！

2.夯实基本功评比。

本学期教师基本功的考核采取评比的方式按月进行，共组织了五次评比与考核：书法作业、微课作业、电子备课考核、教学演示及反思考核等，这些活动极大地增强了教师们的教学能力和钻研水平，为教师与时俱进锤炼基本功。极大地促进了教师的能力。圆满完成在全校教师中开展的教师五项基本技能考核活动，老师们在活动中学有所获，练有所长。

3.优化学习培训

本学期初我们精心拟定教师培训制度，并按照计划要求层层推进。学校组织了电子白板使用的专项培训，微课培训等集中培训。在大力推进小组合作学习课堂模式下针对性的走进宁波海曙中心小学，参加"星荫有约"课堂教学展示活动，还组织教师外出参加全国语文、数学、音乐、体育等教学研讨活动，老师们远赴上海、湖南、北京等地参加学习、交流活动，开拓视野，增长智慧。我们力求在培训活动中人人参与，全面提升。

4.开好"智者讲坛".本学期的智者讲坛活动，我们延续了上学期的学习交流这一主题，让外出学习的老师们在全校教师面前分享他们的学习感受，交流她们的学习思考。并拓宽和并优化讲坛内容，增加了专业委员会团队展示板块，使智者讲坛更加深入人心。

四。深入开展课题研究

1.本学期，我们继续进行市级课题《小学体音美课程校本评价研究》的后期研究工作，预备结题。

2.成功申报五项个人课题，其中三项市级个人课题，两项区级个人课题。

3.成功申报学校市级课题《小学"灵动课堂"的课堂文化建构与实施策略研究》，并完成初期申报工作。

4.指导名师工作室积极申报省级课题，期待申报成功。

五、存在不足及努力的方向

1.教师专业优势不明显，教师专业发展工作有待于进一步深入，以突显三角湖教师整体专业素质在区内占领绝对优势。

2.引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化教学手段，搞好信息技术与学科教学的整合利用，进一步利用现代教育技术，提高课堂教学水平。

3.教师专业化发展要与教育科研有机整合

第9篇：名班主任工作室计划范文

                      ----濮塘中心小学参加区德育工作室研讨交流材料

一、学校基本情况和办学理念

1、学校基本情况：

（1）历史沿革：学校始建于1928年，解放前为私塾，后发展为小学堂，解放后更名为濮塘小学。1957年建市后属向山区管辖，2001年7月划为花山区。

（2）现有规模：学校地处马鞍山市边远山区，共有12个教学班，在校学生413名。有一个附属幼儿园。

（3）师资：学校现有教职工（在岗）44人，教师结构如下：①年龄结构：35岁以下20人（含3个支教，3个三支一扶，8个代课），占45.5%；35—45岁7人，占15.9%；45岁以上17人，占38.6%。②学历结构：本科学历6人，占13.6%，大专学历27人，占61.3%。③能力结构：花山区“教学能手”5人，占11.4%；校级骨干教师10人，占22.7%。④职称结构：小学高级教师15人，占34.1%；小学一级教师21人，占47.7%。

（4）基本设施：学校占地2.2公顷；绿化面积5860平方米；校舍面积4586平方米，生均11.10平方米；学校图书室藏书近15000册，生均36.3册。学校设有1个微机房、1个电子备课室，1个图书室、1个体育室、1个少先队活动室，1个阶梯教室，1个实验室，1个食堂。

2、学校办学理念：

让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福，使学校成为求“真”的知识世界，向“善”的人际世界，唯“美”的心灵世界。

3、学校发展目标的定位：

（1）、发展目标：

将濮塘中心小学创办成具有“一流师资、一流设备、一流管理”，有特色的现代化农村小学。

（2）、重点发展项目：

①发展德育特色学校。

②完善馆室建设。

二、学校德育工作简介

坚持德育为先、德学共进，贯彻落实德育工作常规，以创建农村德育实践特色为目标，以创建文明班级和文明监督岗为载体，大力开展爱国主义教育、理想信念教育、感恩教育、法制教育、安全防护教育、行为规范教育等活动。近两年，在校内进一步完善了“德育文化墙”、“师生文化长廊”、“队员宣誓墙”等，在校外积极开辟德育场所：敬老院、烈士陵园、濮家祠堂、实践基地、环境教育基地、濮塘村茶园、东方红水库原生态植物园等等，努力打造农村德育特色。在德育特色的引领下，学生的文明行为习惯、思想品德和道德实践能力得到了培养和锻炼。积极倡导以人为本的育人理念，以“四个学会”（学会认知、学会做事、学会合作、学会生存）为支柱，促进学生在思想品行、文化科学、艺术素养、身心等各方面和谐发展，为学生的可持续发展奠定基础。

1、抓好德育常规工作。

按照《小学生日常行为规范》各项要求，制订学校的课堂常规、每日常规及文明班级评比制度，由值周教师和值日学生直接执行，每天落实，在实施过程中发现的问题，及时纠正，踏实抓好学生的日常行为习惯；学校还注重学生的思想教育，利用每周一的升旗仪式、主题班队会及时对学生进行语言、行为、思想等常规教育。利用清明扫墓、重大节日、运动会等系列活动，有针对性地进行集体主义、爱国主义教育。这些工作的开展，使学校形成了良好的教育教学秩序，为师生提供了良好的学习和生活环境。

2、注重与各班主任、家长及社会团体的沟通、联系、探讨和学习。

充分发挥班主任的德育工作主力军的作用，定期召开班主任例会，组织他们参观学习，把体验教育、关爱行动等有关文件精神及当前最新的信息、理念，传递给他们，使他们能及时了解有关当前德育工作的最新动向，确保班主任工作结合现论和新形势的实际，互相交流，取长补短，更好地管理班级和学生。通过例会，了解他们工作中遇到的困难和问题，及时为他们排忧解难。注重发挥社会团体和家庭的作用，让全社会都来关注和支持学校教育，让孩子有一个好的成长环境，培养适合未来社会需要的孩子。学校定期举行家庭教育知识讲座和培训班、心理健康教育咨询日，成立家长委员会。按时、按质、按量完成学校德育工作领导小组提出的各项任务，并利用走出去请专家进来的方式，通过家长大会、法制禁毒教育讲座等，给家长传授现代的家庭教育理念，为学生树立健全的法律、法制、自律意识。学校还注重加强我校教师的师德教育，不断增强教师廉洁从教、依法从教的意识和教书育人的本领，落实以德治校方针，不断提高教师职业道德水准。要求班主任及科任老师定好家访计划，进行家访。

3、装饰校园，营造优美的校园环境。

学校在上级部门的大力支持下，投入专项经费和人力物力，粉刷装饰了教学楼和综合楼，在外墙体上安装了金属质地的校风、校训、名人名言等文字。操场围墙的内墙上装饰了校园德育文化墙，文化墙上有栩栩如生的体育运动图画，有激励人进取的古典诗词、名人名言，还有蕴含中华民族传统文化的故事传说。教学楼走廊上张贴、悬挂有伟人像、英雄人物像、名人字画、警句格言。各班级的大门边上挂有班级任课教师情况一览表，上面还有班级格言。教学楼的楼道墙上开辟了文化长廊，展示师生书画、文学作品。各班教室内墙上有师生自主设计，自己动手制作的宣传品。学校开放图书室并设立了多个图书角，由专人负责，为师生读书提供方便。所有这些构成了一幅和谐、美丽的校园文化风景，对师生产生着潜移默化的文化熏陶。

4、以活动为载体，大力推动校园文化建设，引领德育工作发展。

学校开展形式多样的活动，让学生在活动中体验、成长。首先，积极组织师生参加具有地方特色的相关活动，既锻炼了师生，又丰富了校园文化建设。如四月份组织学生参加了“我为家乡添新绿”活动，五月份组织学生进行采茶实践活动等等。其次，开展好常规活动，使校园文化建设经常化、持续化，提升校园文化活动效果。如每周二、三、四、五的第二节课后为大课间活动。大课间活动在广播音乐的提示下，分别进行诵读《三字经》、韵律操、校园集体舞等活动。再次，学校利用中午时间开展兴趣小组活动，有经典诵读兴趣小组，有十字绣手工制作兴趣小组等等。

5、学校特有工作：提高“午间管理”的有效性。

我校地处农村，现有12个班级，400多名学生，由于生源分布面广，现有200多名学生中午在校就餐，加之部分学生由于家庭客观原因，中午到校较早，学校工作存在一定的安全隐患。为了充分利用午间时间，加强学生安全管理，发展学生个性特长，提高学生综合素质，进一步打造我校德育特色，努力做到让家长满意，让社会满意。体现以学生发展为本的原则，开辟学生发展的新时空，让“午间”成为我校实施素质教育，推进特色创建的新平台。

（1）、健全组织，明确责任，督查到位。

成立“濮塘中心小学学生午间管理”领导小组，由领导小组成员负责方案制定，审核每日活动和人员安排以及活动的检查督查，每日午间由两名领导小组成员进行巡视，负责检查班级值班老师到位情况，确保午间活动正常开展，各类活动秩序井然，努力做到安排从细，活动从实，检查从严，以安排的科学化促成活动效果的最优化，以午间管理服务于提高学生素质，培育学生特长，打造学校特色。

（2）、合理安排，精心组织，讲求实效。

各责任人岗位职责明确，活动内容充实，有布置，有落实，有检查，各环节定时，定人，定事，奖惩分明。各活动组织老师能精心设计活动方案，确保活动有序有效。活动以“高效，低耗，和谐，进步”的发展主题为统领，以三个“个个”（个个成人，个个合格，个个健康）目标为追求，遵循学生的年龄特征和身心发展规律，充分尊重学生个体差异和兴趣爱好，以培养兴趣，激发爱好，促进学生个性特长生动活泼发展为目标开展各项活动。

（3）、家校联系，形成合力，共同监督。

首先，我校明确规定学生到校和离校的统一时间，并发放告家长书，积极取得家长的配合和监督。要求各班主任和家长取得联系，根据每生的家庭距离学校的路程的远近，规定学生从家出发的时间，由教师掌握到校的时间，做到家庭、学校双方心中有数。如遇到特殊情况双方及时联系，确保学生在途中无逗留、玩耍、进网吧、逛超市等时间，做到校园内外无安全“盲区”。其次，向家长发放学生在家活动情况了解表，了解学生在家的活动爱好和兴趣，修改和完善每日活动安排，并向家长公布，以取得家长的支持，形成良好的教育合力，以达到最佳的活动效果。

三、存在问题与努力方向

存在的问题：

1、优秀青年教师的逐年外流，导致学校发展后续力量的不足。

2、校本课程开发和课题研究的水平还不高，力度有待加大。

3、农村家庭教育弱化，对学校教育工作造成冲击。

发展方向：

1、进一步加强学习素质教育理念，更新教学观念，努力改变学生的学习方式，进一步做好关爱留守儿童工作，全面实施素质教育，全面提高教学质量。

2、加强师资队伍建设，进一步深化校本教研，出台名师培养方案，构建名师工程,突出抓好骨干教师的培养工程，并充分发挥其示范、辐射作用，带动教师整体素质提高，促进教育质量的提高。

3、加大家庭教育宣传力度，办好家长学校。继续挖掘德育校本教材，融入地方文化，加快创建德育特色学校。

四、对区德育工作室的认识和建议

认识：发现学校德育工作中存在的问题和困难，帮助解决学校德育工作中存在的问题和困难，提升学校德育工作的品味。

建议：1、开展研讨交流活动，提供学习的平台。

          2、组织参观走访活动，拓展学习的空间。

          3、通过各种各样渠道，争取合理的资源。

          4、进行德育课题研究，分享研究的成果。