中考知识点精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中考知识点主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中考知识点范文

知识点1：一元二次方程的基本概念

1、一元二次方程3x2+5x-2=0的常数项是-2。

2、一元二次方程3x2+4x-2=0的一次项系数为4，常数项是-2。

3、一元二次方程3x2-5x-7=0的二次项系数为3，常数项是-7。

4、把方程3x(x-1)-2=-4x化为一般式为3x2-x-2=0。

知识点2：直角坐标系与点的位置

1、直角坐标系中，点A(3，0)在y轴上。

2、直角坐标系中，x轴上的任意点的横坐标为0。

3、直角坐标系中，点A(1，1)在第一象限。

4、直角坐标系中，点A(-2，3)在第四象限。

5、直角坐标系中，点A(-2，1)在第二象限。

知识点3：已知自变量的值求函数值

1、当x=2时，函数y=的值为1。

2、当x=3时，函数y=的值为1。

3、当x=-1时，函数y=的值为1。

知识点4：基本函数的概念及性质

1、函数y=-8x是一次函数。

2、函数y=4x+1是正比例函数。

3、函数是反比例函数。

4、抛物线y=-3(x-2)2-5的开口向下。

5、抛物线y=4(x-3)2-10的对称轴是x=3。

6、抛物线的顶点坐标是(1，2)。

7、反比例函数的图象在第一、三象限。

知识点5：数据的平均数中位数与众数

1、数据13，10，12，8，7的平均数是10。

2、数据3，4，2，4，4的众数是4。

3、数据1，2，3，4，5的中位数是3。

知识点6：特殊三角函数值

1、cos30°=。

2、sin260°+cos260°=1。

3、2sin30°+tan45°=2。

4、tan45°=1。

5、cos60°+sin30°=1。

知识点7：圆的基本性质

1、半圆或直径所对的圆周角是直角。

2、任意一个三角形一定有一个外接圆。

3、在同一平面内，到定点的距离等于定长的点的轨迹，是以定点为圆心，定长为半径的圆。

4、在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等。

5、同弧所对的圆周角等于圆心角的一半。

6、同圆或等圆的半径相等。

7、过三个点一定可以作一个圆。

8、长度相等的两条弧是等弧。

9、在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等。

10、经过圆心平分弦的直径垂直于弦。

知识点8：直线与圆的位置关系

1、直线与圆有唯一公共点时，叫做直线与圆相切。

2、三角形的外接圆的圆心叫做三角形的外心。

3、弦切角等于所夹的弧所对的圆心角。

4、三角形的内切圆的圆心叫做三角形的内心。

5、垂直于半径的直线必为圆的切线。

6、过半径的外端点并且垂直于半径的直线是圆的切线。

第2篇：中考知识点范文

1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( )

(1)青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于()

(2)阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人()。

(3)悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的()。

A.安逸 严谨 悔悟

B.安静 严谨 感悟

C.安逸 严格 感悟

D.安静 严格 悔悟

2.依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是( )

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山()起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②"孔乙己，你脸上又添新伤疤了!"他不回答，对柜里说，"温两碗酒，要一碟茴香豆。"便()九文大钱。

③人类发明工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏。然而，谁能()那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

④北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处() 一片衰草连天的景象。

A.明朗 摸出 预言 出现 B.明朗 排出 断言 呈现

C.朗润 排出 断言 呈现 D.朗润 摸出 预言 出现

3.下列句子中，加点成语使用不正确的一项是( )全品中考网

A.做一个人，我们要行使自己的权利;做一个公民，我们要恪尽职守。

B.梯田上面，有漫漫云海的覆盖;梯田旁边，是茫茫森林的掩映。此景真是神奇瑰丽、莫可名状，让人惊叹。

C.十四年未曾谋面的老同学在长城上萍水相逢，共叙别后之情。

D.每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

4.在下列句子横线上依次填入词语，最恰当的一组是( )

一位哲人说过，自然是伟大的一部书：" 你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，贫困时便不贫困，苦恼时有 ，挫折时有 ，软弱时有督责，迷失时有 。"

A.只有 鼓励 方向 安慰

B.只要 安慰 鼓励 方向

C.只要 方向 鼓励 安慰

D.只有 鼓励 安慰 方向

参考答案：

1.【答案】A

2.【答案】C

第3篇：中考知识点范文

高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。那么你们知道关于人教版初三数学知识点复习资料备战中考内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备2021年人教版初三数学知识点复习资料备战中考，欢迎参阅。

人教版初三数学知识点复习资料备战中考章一因式分解的方法

1.十字相乘法

(1)把二次项系数和常数项分别分解因数;

(2)尝试十字图，使经过十字交叉线相乘后所得的数的和为一次项系数;

(3)确定合适的十字图并写出因式分解的结果;

(4)检验。

2.提公因式法

(1)找出公因式;

(2)提公因式并确定另一个因式;

①找公因式可按照确定公因式的方法先确定系数再确定字母;

②提公因式并确定另一个因式，注意要确定另一个因式，可用原多项式除以公因式，所得的商即是提公因式后剩下的一个因式，也可用公因式分别除去原多项式的每一项，求的剩下的另一个因式;

③提完公因式后，另一因式的项数与原多项式的项数相同。

3.待定系数法

(1)确定所求问题含待定系数的一般解析式;

(2)根据恒等条件，列出一组含待定系数的方程;

(3)解方程或消去待定系数，从而使问题得到解决。

人教版初三数学知识点复习资料备战中考章二有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的初步认识。

(1)有理数：是初中数学的基础内容，中考试题中分值约为3-6分，多以选择题，填空题，计算题的形式出现，难易度属于简单。

【考察内容】复数以及混合运算(期中、期末必考计算)数轴、相反数、绝对值和倒数(选择、填空)。

(2)整式的加减：中考试题中分值约为4分，题型以选择和填空题为主，难易度属于易。

【考察内容】

①整式的概念和简单的运算，主要是同类项的概念和化简求值

②完全平方公式，平方差公式的几何意义

③利用提公因式法和公式法分解因式。

(3)一元一次方程：是初一学习重点内容，主要学习内容有(归纳、总结、延伸)应用题思维、步骤、文字题，根据已知条件求未知。中考分值约为1-3分，题型主要以选择和填空题为主，极少出现简答题，难易度为易。

【考察内容】

①方程及方程解的概念

②根据题意列一元一次方程

③解一元一次方程。题型：追击、相遇、时间速度路程的关系、打折销售、利润公式。

(4)几何：角和线段，为下册学三角形打基础

相交线和平行线、实数、平面直角坐标系、二元一次方程组、不等式和不等式组和数据库的收集整理与描述。

(1)相交线和平行线：相交线和平行线是历年中考中常见的考点。通常以填空，选择题形式出现。分值为3-4分，难易度为易。

【考察内容】

①平行线的性质(公理)

②平行线的判别方法

③构造平行线，利用平行线的性质解决问题。

(2)平面直角坐标系：中考试题中分值约为3-4分，题型以选择，填空为主，难易度属于易。

【考察内容】

①考察平面直角坐标系内点的坐标特征

②函数自变量的取值范围和球函数的值

③考察结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。

(3)二元一次方程组：中考分值约为3-6分，题型主要以选择，解答为主，难易度为中。

【考察内容】

①方程组的解法，解方程组

②根据题意列二元一次方程组解经济问题。

(4)不等式和不等式组：中考试题中分值约为3-8分，选择，填空，解答题为主。

【考察内容：】

①一元一次不等式(组)的解法，不等式(组)解集的数轴表示，不等式(组)的整数解等，题型以选择，填空为主。

②列不等式(组)解决经济问题，调配问题等，主要以解答题为主。

③留意不等式(组)和函数图像的结合问题。

(5)数据库的收集整理与描述

分值一般在6-10分，题型近几年主要以解答题出现，偶尔以选择填空出现。难易度为中。

【考察内容】

①常见统计图和平均数，众数，中位数的计算分析。

②方差，极差的应用分析

③与现实生活有关的实际问题的考察热点。题目注重考查统计学的知识分析和数据处理。

三角形、全等三角形、轴对称、整式的乘除与因式分解、分式。

(1)三角形：是初中数学的基础，中考命题中的重点。中考试题分值约为18-24分，以填空，选择，解答题，也会出现一些证明题目。

【考查内容】

①三角形的性质和概念，三角形内角和定理，三边关系，以及三角形全等的性质与判定。

②三角形全等融入平行四边形的证明

③三角形运动，折叠，旋转，拼接形成的新数学问题

④等腰三角形的性质与判定，面积，周长等

⑤直角三角形的性质，勾股定理是重点

⑥三角形与圆的相关位置关系

⑦三角形中位线的性质应用

(2)全等三角形

(3)轴对称：图形的轴对称是中考题的新题型，热点题型。分值一般为3-4分，题型以填空，选择，作图为主，偶尔也会出现解答题。

【考察内容】

①轴对称和轴对称图形的性质判别。

②注意镜面对称与实际问题的解决。

(4)整式的乘除与因式分解：中考试题中分值约为4分，题型以选择，填空为主，难易度属于易。

【考察内容】

①整式的概念和简单的运算，主要是同类项的概念和化简求值

②完全平方公式，平方差公司的几何意义

③利用提公因式法和公式法分解因式。

(5)分式：中考试题中分值约为6-8分，主要以填空，简答计算题型出现，难易度属于中。

【考察内容】

①分式的概念，性质，意义

②分式的运算，化简求值。

③列分式方程解决实际问题。

二次根式、勾股定理、四边形、一次函数和数据的分析。

(1)二次根式

(2)勾股定理：解直角三角形，解直角三角形的知识是近几年各地中考命题的热点之一，考察题型为选择题，填空题，应用题为主，分值一般8-12分，难易度为难。

【考察内容】

①常见锐角的三角函数值的计算

②根据图形计算距离，高度，角度的应用题

③根据题中给出的信息构建图形，建立数学模型，然后用解直角三角形的知识解决问题。

(3)四边形：初中数学中考中的重点内容之一，分值一般为10-14分，题型以选择，填空，解答证明或融合在综合题目中为主，难易度为中。

【考察内容】

①多边形的内角和，外角和等问题

②图形的镶嵌问题

③平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性质和判定。

(4)一次函数：一次函数图像与性质是中考必考的内容之一。中考试题中分值约为10分左右题型多样，形式灵活，综合应用性强。甚至有存在探究题目出现。

【考察内容】

①会画一次函数的图像，并掌握其性质。

②会根据已知条件，利用待定系数法确定一次函数的解析式。

③能用一次函数解决实际问题。

④考察一次函数与二元一次方程组，一元一次不等式的关系。

(5)数据的分析

二次函数、一元二次方程、旋转、圆和概率初步。

(1)二次函数：二次函数的图像和性质是中考数学命题的热点，难点。试题难度一般为难。常见选择，填空题分值为3-5分，综合题分值为10-12分。

【考察内容】

①能通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义。

②能用数形结合，归纳等熟悉思想，根据二次函数的表达式(图像)确定二次的开口方向，对称轴和顶点的坐标，并获得更多信息。

③综合运用方程，几何图形，函数等知识点解决问题。

(2)一元二次方程：中考分值约为3-5分，题型主要以选择，填空为主，极少出现简答，难易度为易。

【考察内容】

①方程及方程解的概念

②根据题意列一元一次方程

③解一元一次方程。

(3)旋转：图形的平移，旋转是中考题的新题型，热点题型，在试题比重，逐年上升。分值一般为5-8分，题型以填空，选择，作图为主，偶尔也会出现解答题。

【考察内容】

①中心对称和中心对称图形的性质

②旋转和平移的性质。

(4)圆：圆和圆的有关性质与圆的有关计算是近几年各地中考命题的重点内容。题型以填空题，选择题和解答题为主，也有以阅读理解，条件开放，结论开放探索题作为新的题型，分值一般是6-12分，难易度为中。

【考察内容】

①圆的有关性质的应用。垂径定理是重点。

②直线和圆，圆和圆的位置关系的判定及应用。

③弧长，扇形面积，圆柱，圆锥的侧面积和全面积的计算

④圆与相似三角形，三角函数的综合运用以及有关的开放题，探索题。

(5)概率初步：分值一般3-6分，题型以选择，填空常见，更多以解答题目为主，难易度为中。

【考察内容】

①简答事件的概率求解，图表法和数形图法

②利用概率解决实际，公平性问题等

③注意概率知识与方程相结合的综合性试题，选材贴近生活，越来越新。

初三下册

反比例函数、相似、锐角三角函数和投影与视图。

(1)反比例函数：反比例函数的图像和性质是中考数学命题的重要内容，试题新颖，题型灵活多样，所占分值约为3-8分，难易度属于难。

【考察内容】

①会画反比例函数的图像，掌握基本性质。

②能根据条件确定反比例函数的表达式。

③能用反比例函数解决实际问题。

(2)相似：图形的形似是平面几何中极为重要的内容，是中考数学中的重点考察内容。一般分值约为6-12分，题型以选择，填空，解答综合题目为主，难易度属于难。

【考察内容】

①相似三角形的性质和判别方法，是重点。

②相似多边形的认识，黄金分割的应用。

③相似形与三角形，平行四边形的综合性题目是难点。

(3)锐角三角函数

(4)投影与视图：分值一般为3-6分，试题以填空，选择，解答的形式出现。

【考察内容】

①常见几何体的三视图

②常见几何体的展开和折叠，展开和折叠是考试的热点，值得注意。

③利用相似结合平行投影和中心投影解决实际问题。

(不同地区分值不同，可供参考)

选择题：3分一个，共14个，总分42分。

填空题：3分一个，共5个，总分15分。

解答题：共7题，总分63分。

(一)线段、角的计算与证明问题

中考中的简答题一般是分为两到三部分的。第一部分基本上都是简单题和中档题，目的在于考查基础。第二部分第二部分往往就是开始拉分的中难题了。

(二)列方程(组)解决应用问题

在中考中，方程是初中数学当中最重要的部分，所以也是中考必考内容。从近年来中考来看，结合时事热点考的比较多，所以还需要考生有一些实际生活经验。

(三)阅读理解问题

阅读理解问题是中考中的一个亮点。阅读理解往往是先给一个材料或介绍一个超纲的知识或给出一个针对某一种题目的解法，然后再给出条件出题。

(四)多种函数交叉综合问题

初中接触的函数主要有一次函数、二次函数和反比例函数。这类题目本身并不会太难，很少作为压轴题目出现，一般都是作为一道中档次题目出现来考查学生对函数的掌握。

(五)动态几何

从历年的中考来看，动态几何往往作为压轴的题目出现，得分率也是最低的。动态几何一般分为两类，一类是代数综合方面，在坐标系中，动直线一般是用多种函数交叉求解。另一类是几何综合题，在梯形、矩形和三角形中设立动点，考查学生的综合分析能力。

(六)图形位置关系

中学数学当中，图形位置关系主要包括点、线、三角形、矩形和正方形及它们之间的关系。在中考中会包括在函数、坐标系及几何题中，其中最重要的是三角形的各种问题。

人教版初三数学知识点复习资料备战中考章三轴对称知识点

1.如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形;

这条直线叫做对称轴。

2.轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

3.角平分线上的点到角两边距离相等。

4.线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等。

5.与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。

6.轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。

7.画一图形关于某条直线的轴对称图形的步骤：找到关键点，画出关键点的对应点，按照原图顺序依次连接各点。

8.点(x,y)关于x轴对称的点的坐标为(x,-y)

点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为(-x,y)

点(x,y)关于原点轴对称的点的坐标为(-x,-y)

9.等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等，(等边对等角)

等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合，简称为三线合一。

10.等腰三角形的判定：等角对等边。

11.等边三角形的三个内角相等，等于60，

12.等边三角形的判定：三个角都相等的三角形是等腰三角形。

有一个角是60的等腰三角形是等边三角形

有两个角是60的三角形是等边三角形。

13.直角三角形中，30角所对的直角边等于斜边的一半。

不等式

1.掌握不等式的基本性质,并会灵活运用：

(1)不等式的两边加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变，即：如果a>b,那么a+c>b+c,a-c>b-c。

(2)不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变，即：如果a>b,并且c>0,那么ac>bc。

(3)不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变，即：如果a>b,并且c

2.比较大小：(a、b分别表示两个实数或整式)

一般地：

如果a>b，那么a-b是正数;反过来，如果a-b是正数，那么a>b;

如果a=b，那么a-b等于0;反过来，如果a-b等于0，那么a=b;

如果a

即：a>ba-b>0;a=ba-b=0;aa-b

3.不等式的解集：能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解;

一个不等式的所有解，组成这个不等式的解集;求不等式的解集的过程，叫做解不等式。

4.不等式的解集在数轴上的表示：用数轴表示不等式的解集时，要确定边界和方向：①边界：有等号的是实心圆圈，无等号的是空心圆圈;

②方向：大向右，小向左。

一元一次方程的解法

1.一般方法：

①去分母：去分母是指等式两边同时乘以分母的最小公倍数。

②去括号：括号前是“+”,把括号和它前面的“+”去掉后,原括号里各项的符号都不改变。括号前是“-”,把括号和它前面的"-"去掉后,原括号里各项的符号都要改变。(改成与原来相反的符号。

③移项：把方程两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，就相当于把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。

④合并同类项：通过合并同类项把一元一次方程式化为最简单的形式：ax=b(a≠0)。

⑤系数化为1。

2.图像法：一元一次方程ax+b=0(a≠0)的根就是它所对应的一次函数f(x)=ax+b函数值为0时，自变量x的值，即一次函数图象与x轴交点的横坐标。

3.求根公式法：对于关于x的一元一次方程ax+b=0(a≠0)，其求根公式为：x=-b/a。

整式

1.整式：整式为单项式和多项式的统称，是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，减，乘，除、乘方五种运算，但在整式中除数不能含有字母。

2.乘法

(1)同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

(2)幂的乘方，底数不变，指数相乘。

(3)积的乘方，先把积中的每一个因数分别乘方，再把所得的幂相乘。

3.整式的除法

(1)同底数幂相除，底数不变，指数相减。

(2)任何不等于零的数的零次幂为1。

分数的性质

1.分数中间的一条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。

读作几分之几。

2.分数可以表述成一个除法算式：如二分之一等于1除以2。

其中，1分子等于被除数，-分数线等于除号，2分母等于除数，而0.5分数值则等于商。

3.分数还可以表述为一个比，例如;

二分之一等于1：2，其中1分子等于前项，—分数线等于比号，2分母等于后项，而0.5分数值则等于比值。

4.当分子与分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数值不会变化。

因此，每一个分数都有无限个与其相等的分数。利用此性质，可进行约分与通分。

5.一个分数不是有限小数，就是无限循环小数，像π等这样的无限不循环小数，是不可能用分数代替的。

正负数加减法则顺口溜

正正相加，和为正。

负负相加，和为负。

正减负来，得为正。

负减正来，得为负。

其余没说，看大小。

第4篇：中考知识点范文

如图甲这个电路图可以考哪些知识点？可以考（1）探究通过导体的电流与导体两端电压的关系（2）探究通过导体的电流与导体电阻的关系（3）“伏安法”测电阻（4）测用电器的电功率.

如果图甲中的定值电阻R换成图乙中的灯泡L，那么在相同知识点的考查上有什么不同的目的呢？下面结合部分例题题，对一个初中电学中最基本的电路图可能涉及的考点进行分析归纳.

一、 电路图是图甲的情况（R是一个定值电阻）

例1　某实验小组利用如图所示的电路探究通过导体的电流与导体两端电压的关系.

（1）请用笔画线代替导线把实物图连接完整，要求：滑片P向右移动时电流表示数逐渐减小.

（2） 实验测得的数据如表所示．根据这些数据在坐标图中描点并作出U—I图线.

（3） 你能从实验中得出的结论是：

（4） 在此实验中滑动变阻器的作用是：

（5） 在此实验中多次测量的目的是：

分析　这个属于探究类实验.

（1） 问考查的实物电路的连接：其中包括电压表的连接方式和量程的选择、滑动变阻器的接线柱的选择.

（2） 问考查用“描点法”作出图像.?摇?摇

（3） 问中实验结论的得出通常建立在两方面分析的基础上：因果分析和数据分析.如果能知道一个现象的发生是由于某个原因引起的，又能知道该现象和某原因之间所存在的数量关系的规律，只要把这两个方面概括起来进行描述，这就是实验结论.在分析、处理数据时，①④首先要明确本实验要解决什么问题，需要研究什么物理量之间的关系，本题研究的是探究通过导体的电流与导体两端电压的关系，所以结论就应该从电流与电压的关系方面去思考；②其次要注意实验条件的表述，“控制变量法”是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一，它在实验探究中具体的做法是：在研究某物理量与影响它的多个因素中的一个因素之间的关系，只改变这个量的大小，而保持其他量不变，以便观察和研究该物理量与该因素之间的关系.本题研究的是探究通过导体的电流与导体两端电压的关系，由于影响导体中电流的因素有两个：导体两端的电压和导体的电流，因此研究电流与电压关系所采用的实验方法是控制变量法，即在保持导体的电阻不变的条件下，改变导体两端的电压,来研究电流与电压的关系.因此在得出结论时，它的实验条件是：当导体的电阻不变.③第三要明确两个物理量的因果关系，不能前后颠倒.由于导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关，因此本实验研究电流跟电压的关系的方法是：保持导体的电阻不变，通过改变导体两端的电压，来观察电流的变化情况.因此，电压的变化是原因，电流的变化是结果.由图中表格的数据表明：当导体的电阻一定时，导体两端的电压增大为原来的几倍，导体中的电流就增大原来的几倍.或者也可以从图像中看到，是一条经过原点的直线，从数学角度来看，即为正比例函数.

所以结论为：当导体的电阻不变时，导体中的电流与导体两端的电压成正比.

（4） 问中滑动变阻器在此实验中的作用，①每个电学实验中都要求在闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应位于阻值最大处，这是为了防止闭合开关时，电路中由于电阻小二导致电流过大从而损毁电路元件，起到保护电路的作用.②但在此实验中滑动变阻器的滑动变阻器的作用侧重于：通过改变小灯泡两端电压，获得多个电路中电压值及相应的电流值，从而利用多组实验数据，探究电阻上的电流跟两端电压的关系.

（5） 问中对于在此实验中多次测量的目的则关键在于看实验的目的，比如这个实验的目的是探究类的，即探究电流与电压的关系，多次测量就是为了归纳物理规律，使实验结论具有普遍性.

例2　某实验小组利用如图所示的电路探究通过导体的电流与导体电阻的关系.

（1） 请用笔画线代替导线把实物图连接完整，要求：滑片P向右移动时电流表示数逐渐减小.

（2） 实验测得的数据如表所示．根据这些数据在坐标图中描点并作出I—R图线.（U=3V）

（3） 你能从实验中得出的结论是：

（4） 在此实验中滑动变阻器的作用是：

（5） 在此实验中多次测量的目的是：

分析　此题在形式上和例1一样，所以解题的思路是相同的.但由于探究的问题不一样，从而导致的答案也是不同的.先分析如下.

（1）（2） 两问的解答是相同的.

（3） 问是实验结论，本题探究的是通过导体的电流与导体电阻的关系，所以实验条件是：保持导体两端的电压不变.本实验研究电流跟电压的关系的方法是：保持导体两端的电压不变不变，通过改变导体的电阻，来观察电流的变化情况.因此，电阻的变化是原因，电流的变化是结果.由图像中看到，是双曲线的一支，从数学角度来看，即为反比例函数.

所以结论为：当导体两端的电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比.

（4） 在此实验中滑动变阻器的滑动变阻器的作用侧重于：保持电阻两端电压不变，获得多组电阻值及相应的电流值，用于探究电压一定时导体中的电流跟电阻的关系.

由于这个实验目的仍是探究类的，即探究电流与电阻的关系，多次测量就是为了归纳物理规律，使实验结论具有普遍性.

例3?摇　将例1中的实验目的换为测量定值电阻的阻值，其它条件和问题不变.

分析　此例题与例1唯一的不同之处在于实验目的，本题的目的是利用“伏安法测电阻”，属于测量型实验，但正因为实验目的不同了，导致（3）（4）（5）小问的答案接截然不同.

（4）问中滑动变阻器的作用侧重于：通过改变小灯泡两端电压，获得多个电路中电压值及相应的电流值，从而通过处理得出多组电阻R的阻值.由于此实验属于测量型的实验，所以（5）问中多次测量的目的是：多次测量取其平均值，以减小误差.

二、 电路图是图乙的情况（L是小灯泡）

例4　将例3中的定值电阻换成小灯泡，其它条件和问题不变.如下图所示：

分析　此例题的特别之处在于小灯泡的电阻是随温度的变化而变化的，在回答问题时要牢记这一点，所以在（3）问中得出的实验结论就是：小灯泡的电阻随温度的变化而变化.虽然这个实验仍然是测量型的实验，但（5）中多次测量的目的就不是取平均值减小误差，而是多次测量以得出电阻和温度的关系.

例5　将例4中的实验目的换为“测量小灯泡的电功率”，其它条件和问题不变.

第5篇：中考知识点范文

关键词：实施素质教育；具备全面素质；注重素质提升；情感渗透

我国提出科教兴国、人才强国战略，其目的就是把人才培养摆在十分重要而突出的地位。作为一名初中思想品德教师，必须顺势而为，积极在平时的教学中实施素质教育，认真践行国家的重大战略部署。素质教育是在应试教育严重阻碍学生全面发展、彰显个性特长的情况下产生并发展起来的，实施素质教育有利于对学生的心理健康、创新思维、主动作为等方面素质的培养。随着素质教育的不断推进，也对初中思想品德课教师提出了新的更高要求。下面，就谈谈我对在初中思想品德课中实施素质教育的看法。

一、实施素质教育，教师应具备全面素质

实施素质教育，首先应要求教师树立终身学习的理念，与时俱进学习，不断丰富完善自我，从而促进专业的发展。其次要转变传统教学观念，摒弃不合时宜的教学模式，注重对学生的思维引导、学法指导，从根本上转变“教”的角色，以顺应素质教育的需要。进人21世纪以来，情感、态度、价值观呈现出多元化的特点，信息爆炸时代对学生来说各种知识、信息也变得更加丰富、更有深度了，也就要求教师不能仅局限于本学科知识进行讲解，而要跨学科、多角度对知识进行系统归纳和小结，结合学生实际，启发、引导并重。再次，教师要有扎实过硬的专业知识，熟悉本学科大纲要求，对本学科知识网络构架和各部分知识点联系清晰，了解学科的特点及今后发展的方向，同时还要不断提升自己的教育理论素养，用前沿的理论指导教育教学实践，从而不断丰富完善自己的知识结构，努力成为“复合型”“引导型”“创新型”“乐教型”的教师。

二、实施素质教育，教师要坚持“以生为本”

科学发展观的核心是“以人为本”，在实施素质教育的过程中，我们必须要有科学的教育观，这就是“以生为本”。实施素质教育，初中思想品德课教师必须要摒弃那种“满堂灌”的传统落后教育方式，努力建立师导、生学、质疑、讨论、点评的新型师生互动教学过程。具体来说，“师导”就是要求教师在备课时一定要下足功夫，结合所教学生实际，有针对性地确定本课重难点，根据重难点合理设置问题，特别要注意的是问题切忌“偏”“难”“怪”，要更加注重贴近学生的生活和实际，给学生以心理暗示：你所关心的，也正是老师所关注的。正因为问题设置的合理性，所以老师上课的导入也就顺利多了。在完成了第一步“师导”之后，第二步就是学生的“自学”“质疑”，因为学生是带着问题学，所以在学习过程中针对性很强，能力强一些的学生通过主动学、认真思，往往都能发现一些问题，并提出质疑或自己的看法。在完成了第二步“生学”“质疑”之后，第三步就可以让学生在老师的指导下带着学习的“成果”进行分组讨论，讨论结果由每组组长进行搜集整理。最后一步就是老师“点评”，老师将每组组长的问题进行分类点评，在点评过程中，允许学生提出自己的看法，教师切忌将答案“标准化”“程式化”，尽量做到在点评互动过程中发现、呵护学生思维的“闪光点”，并加以肯定和表扬，努力在这一过程中培养学生看问题独特的视角、创新的思维。

师导、生学、质疑、讨论、点评的新型师生互动教学过程其目的还是让学生通过体验和探究，了解生活，关注社会。只有通过这样的学习过程，学生才能对人生、对社会、对自然有更深的感悟，从而培养自己“思辨”能力，培养适应未来社会发展的能力。

三、实施素质教育，教师要注重学生综合素质的提升

实施素质教育，初中思想品德课要从提升学生综合素质的全局着眼。首先教师要注意思想品德学科与其他学科的紧密联系，绝不能照本宣科或将其与其他各门学科割裂开来讲授，必须要注意与各学科关联知识的联系。比如，教科版七年级上册第一单元第二课《步入青春的我》对学生的生理及心理特点都做了较为详尽的阐述，因此在上这一课之前，我主动将生物科关于生理卫生的相关知识进行了归纳小结，并结合本课的要求同生物老师进行了沟通交流，在做完准备工作后再上课，取得了较好的效果，学生对本课知识的掌握也达到了预期效果，拓展了学生的思维。其次教师要通过教育教学过程来实现教学目标。在掌握基础知识的前提下，教师要注重培养学生正确的学习方法，主动思考、主动作为的学习能力。教师要培养学生的方法意识，即适合自己的学习方法才是最好的方法，可以安排成绩好的同学介绍自己的学习方法，但一定要给其他学生讲清楚，要结合自己的实际学习他人的学习方法，既要反对全盘接受，又要反对彻底否定。只有这样，才能让学生“学有所得”。教师要培养学生的“主动思考能力”，前提是要有意识地培养学生的探究意识，从而激发学生的学习兴趣。“兴趣”是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就会在知识探究的过程中寻找到快乐，感受到获得成功的喜悦，进而在学习中形成良性发展的态势，甚至为学生今后的发展奠定一定的基础。在实施素质教育的过程中，还必须要紧密结合“情感”“态度”“价值观”的目标要求，教会学生如何“做人”，让学生形成良好的思想道德品质，从而促进学生综合素质的全面提升。

四、实施素质教育，教师要注重情感渗透

实施素质教育，初中思想品德课教师一定要做到在课堂教学中激发学生兴趣，引发学生共鸣，促进学生参与，而其中无不饱含着情感渗透的因素，因此，教师应努力将思想品德课教学过程转化为情感教学过程。教师可以通过极富感染力的语言、形象的肢体语言展现出本堂课的知识点，通过情绪的渲染，拉近与学生的距离，让他们在获得知识和道理的同时，树立正确的理想信念。此外，在课堂上还应多运用多媒体教学手段，将抽象、难懂的概念通过音像、图片、动画等形式让学生直接感受，加深理解。还可以结合时政，提出问题让学生讨论，在学生讨论过程中实时引导、激发学生的情感，让学生真正在内心深处经历情感历程，去伪存真，获得正确的情感，从而品读出思想品德课的魅力，达到化无形于有形，变抽象为形象，使学生更积极主动地参与到学习中去，最终达到教育教学的目的。

总之，要实施素质教育，教师应具备全面素质，既要坚持“以生为本”，又要注重学生综合素质的提升，更要注重情感渗透，只有这样才能从根本上改变传统教育模式，进一步更新教育观念，扎实推进素质教育，为基础教育发展做出新的贡献。

参考文献：

第6篇：中考知识点范文

第十章 负 债

本章内容相对简单，考生应注意与金融资产、固定资产、存货、收入等内容结合比照学习。本章多以单选题、多选题、判断题出现，也可能在职工薪酬和应付债券内容中涉及计算题。

重要考点1：应付职工薪酬中的特殊内容

1.非货币性职工薪酬，应当根据受益对象，按照该产品的公允价值，计入相关资产成本或当期损益（为生产产品服务计入的薪酬“生产成本”科目、车间管理人员薪酬计入“制造费用”、管理部门人员薪酬计入“管理费用”科目、专设销售结构人员薪酬计入“销售费用”科目、工程人员薪酬计入“在建工程”科目、研发人员薪酬计入“研发支出”科目），同时确认应付职工薪酬。企业以其自产产品作为非货币利发放给职工的，并同时确认收入，结转成本。

2.辞退福利同时满足企业已经制定正式的解除劳动关系计划或提出自愿裁减建议，且企业不能单方面撤回解除劳动关系计划或裁减建议并即将实施这两项条件的，应当确认因解除与职工的劳动关系给予补偿而产生的预计负债，同时计入当期管理费用。辞退工作满足辞退福利确认条件、实质性辞退工作在1年内完成、但付款时间超过1年的辞退福利，企业应当选择恰当的折现率，以折现后的金额计量应付职工薪酬。

3.以现金结算的股份支付

（1）在授予日一般不进行会计处理。但授予后立即可行权的以现金结算的股份支付，应当在授予日以企业承担负债的公允价值，借记“管理费用”、“生产成本”、“制造费用”等科目，贷记“应付职工薪酬”科目。

（2）通常在授予日不能行权，完成等待期内的服务或达到规定业绩条件以后才可行权的以现金结算的股份支付，在等待期内的每个资产负债表日，按当期应确认的成本费用金额，借记“管理费用”、“生产成本”、“制造费用”等科目，贷记“应付职工薪酬”科目。

（3）在可行权日之后，以现金结算的股份支付当期公允价值的变动金额，借记或贷记“公允价值变动损益”科目，贷记或借记“应付职工薪酬”科目。

重要考点2：应付债券

1．与持有至到期投资及可供出售金融资产结合学习应付债券中的一般公司债券。注意发行债券时确定利息调整数；资产负债表日按面值乘以票面利率计算应付（计）利息，按摊余成本乘以实际利率计算利息费用，两者差额确定为摊销的利息调整。

2．可转换债券的特殊处理思路

（1）发行可转换债券时要对发行价格进行分拆，分为负债成份和权益成份。其中按照票面利率和面值计算每期利息、债券的面值，按照不附转换权的债券利率来折现，折现后的价值即为负债的公允价值，即负债成份。再按照发行价格减去负债的公允价值计算得出权益成份的公允价值，计入“资本公积――其他资本公积”科目。

（2）在未行使转换权利的每一资产负债表日，可转换债券的会计处理与一般公司债券处理相同。

（3）可转换债券转股时，结清应付债券和资本公积――其他资本公积的账面余额，转入股本和资本公积――股本溢价账户。其中股本只反映股票面值，剩余部分均计入资本公积――股本溢价。

第十一章 债务重组

本章内容与原债务重组准则相比发生了很大变化，考生应予以特别注意。本章内容主要以客观题形式出现，有时也会与其他有关章节如存货、金融资产、投资性房地产、固定资产等相结合在计算分析题甚至综合题出现。在学习时应分别从债权人角度和债务人角度来具体分析。

重要考点1：关于债务重组债务人会计处理，考生应首先把握债务人在债务重组中的收益，计入营业外收入，不再计入资本公积这一总体原则。即将重组债务的账面价值与现金价值或转让的非现金资产公允价值或股份的公允价值总额或重组后债务的入账价值之间的差额，确认为重组利得。然后根据不同债务重组形式分别掌握债务人的特殊处理要求。债务人以非现金资产清偿债务的，转让的非现金资产公允价值与其账面价值之间的差额，确认为资产转让损益，计入当期损益。将债务转为资本的，债务人应当将债权人放弃债权而享有股份的面值总额确认为股本(或者实收资本)，股份的公允价值总额与股本(或者实收资本)之间的差额确认为资本公积。

重要考点2：关于债务重组债权人会计处理，考生只需要把握债权人在债务重组中的损失确认为重组损失计入营业外支出，并以公允价值确定相关资产的入账价值。

第十二章 或有事项

由于2006年新会计准则在原准则的基础上增加了亏损合同和重组业务，本章内容也随之变化。主要考查对或有事项的判断，但未决诉讼等内容比较容易与所得税、资产负债表日后事项相结合出主观题。

重要考点1：或有事项确认预计负债及计量

1．预计负债的确认要同时满足3个条件：现时义务；经济利益很可能流出企业；义务的金额能够可靠计量。如果上述3个条件有任何一个条件不能满足，则不能确认为预计负债，而应作为或有负债。在确认预计负债时，应借：“营业外支出（罚款等）” 、“管理费用（诉讼费等）”、“销售费用（保修费等）”；贷：“预计负债” 。

2．预计负债的计量应以最佳估计数的确定为标准，不考虑预期可获得补偿。具体来说所需支出存在一个连续范围，且该范围内各种结果发生的可能性相同，则最佳估计数应当按照该范围内的中间值，即上、下限金额的平均数确定；所需支出不存在一个连续范围，或者虽然存在一个连续范围但该范围内各种结果发生的可能性不相同，按照各种可能结果及相关概率计算确定期望值。企业清偿预计负债所需支出全部或部分预期由第三方补偿的，补偿金额只有在基本确定能够收到时才能作为资产单独确认，不调整预计负债金额。确认的补偿金额不应超过预计负债的账面价值。

重要考点2：待执行合同变为亏损合同的会计处理。待执行合同变为亏损合同时，合同不存在标的资产的，亏损合同相关义务满足规定条件时，应当确认预计负债。合同存在标的资产的，应当对标的资产进行减值测试并按规定确认减值损失，此时，企业通常不需要确认预计负债。

第十三章 收 入

虽然本章内容单独在考试中出现分值并不是很大，但商品销售收入、劳务收入内容比较容易和会计差错更正、利润表、所得税、资产负债表日后事项等内容结合考查，以计算题和综合题的形式出现。

重要考点1：在把握商品销售收入确认、计量一般原则的基础上，重点掌握售后回购等特殊销售商品业务的会计处理。

1．企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方是销售商品收入确认的重要条件，考生应重点理解虽然通常情况下，转移商品所有权凭证并交付实物后，商品所有权上的主要风险和报酬随之转移，但是在某些情况下，转移商品所有权凭证并交付实物后，商品所有权上的主要风险和报酬并未随之转移，也不能确认收入。

2．企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权，也没有对已售出的商品实施有效控制是销售商品收入确认的另一重要条件，考生应重点理解如果商品售出后，企业仍保留与该商品所有权相联系的继续管理权或仍可以对售出的商品实施有效控制，则说明此项销售商品交易没有完成，销售不能成立，不应确认销售商品收入，售后回购就是典型例子。

3．通常情况下，企业应按从购货方已收或应收的合同或协议价款确定销售商品收入金额。但是，合同或协议价款的收取采用递延方式，实质上具有融资性质的（通常分期超过3年的认为具有融资性质），应当按照应收的合同或协议价款的公允价值（通常为合同或协议价款的现值）确定销售商品收入金额，考生要注意与固定资产对应学习。

4．考生要注意区分销售商品涉及商业折扣、现金折扣、销售折让的处理。商业折扣不影响销售商品收入的计量，直接根据发票价格计量收入；有现金折扣的情况下，收入确认时不考虑现金折扣，按合同总价款全额计量收入，当现金折扣以后实际发生时，直接计入财务费用；销售折让发生时，应直接冲减当期销售商品收入；销售退回发生时，也应直接冲减退回当期销售商品收入，但需要注意的是，销售折让和销售退回属于资产负债表日后事项的，应按资产负债表日后事项的相关规定进行处理。

5．一般而言，售后回购交易属于融资交易，企业不应确认销售商品收入，收到的款项应确认为负债；回购价格大于原售价的差额，企业应在回购期间按期计提利息，计入财务费用。有确凿证据表明售后回购交易满足销售商品收入确认条件的，销售的商品按售价确认收入，回购的商品作为购进商品处理。

6．附有销售退回条件的商品销售，企业根据以往经验能够合理估计退货可能性并确认与退货相关的负债的，通常应在发出商品时全额确认收入，当期末将估计可能退回的部分冲减收入，待退货期满时再根据实际退货情况进一步进行调整；企业不能合理估计退货可能性的，通常应在售出商品退货期满时再确认收入。

重要考点2：提供劳务收入的确认、计量和会计处理，劳务收入确认、计量处理可按下图思路分析处理：

在劳务收入的确认、计量中考生应重点掌握完工百分比法，其中完工进度应按下列处理方法确定。

重要考点3：建造合同收入及费用的确认和计量应比照劳务收入的确认和计量原则处理，并熟悉“工程施工――合同成本”、“ 工程施工――合同毛利”、“ 工程结算”等账户核算内容。

第十四章 借款费用

本章内容与原借款费用准则相比发生了较大变化，区分为专门借款费用资本化问题和一般借款费用资本化问题，考生应给予特别注意。其中借款费用资本化金额的计算，既可能以客观题形式出现，又可能是主观题的一部分，但一般会围绕借款费用资本化金额的计算。

重要考点1：借款费用资本化期间的确定及处理原则。借款费用资本化期间的确定包括3个时点的确定，即借款费用开始资本化时点的确定、暂停资本化时点的确定和终止资本化时点的确定。

重要考点2：借款费用资本化金额的确定。考生要注意区分借款属于专门借款还是属于一般借款，分别采用下列不同处理方法进行处理：

凡是以前曾经学习过旧借款费用准则的考生注意，现在一般借款费用资本化金额计算方法与原会计准则专门借款费用资本化金额计算方法完全相同，可以比照学习。

第十五章 所得税

本章内容是中级会计考试的重点章节，客观题主要集中在暂时性差异的概念和计算上，计算分析题主要针对递延所得税资产、递延所得税负债、应交税费、所得税费用的计算等问题。本章甚至于还很可能作为综合题的一个组成部分，与资产、收入、或有事项、借款费用、会计政策变更、差错更正等问题结合。考生应重点掌握。

重要考点1：明确资产负债表债务法的总体思路，确定所得税费用。资产负债表债务法计算的基本程序：第1步：按税法要求计算应交税费――应交所得税，确定当期所得税费用，这一内容与考生以前所学完全相同；第2步是所得税会计中的核心内容，确认资产或负债的账面价值及计税基础，比较账面价值和计税基础，确定产生暂时性差异，判断可抵扣暂时性差异或应纳税暂时性差异，进而确认递延所得税资产或递延所得税负债；第3步：计算“递延所得税资产”或“递延所得税负债”科目的期末余额与期初余额的差额，确定当期发生额，即递延所得税，最后倒挤出所得税费用（或收益）。

重要考点2：确定递延所得税资产或递延所得税负债。

1．将资产的账面价值与其计税基础进行比较，由于新会计准则与税法在资产确认、计量上存在众多差异，考生应特别注意各资产减值准备问题、金融资产以公允价值计价问题、固定资产计提折旧问题、投资性房地产以公允价值计价问题、无形资产确认计量问题等确定暂时性差异。

重要考点3：特殊项目产生的暂时性差异

1．某些交易或事项发生以后，因为不符合资产、负债的确认条件而未体现为资产负债表中的资产或负债，但按照税法规定能够确定其计税基础的，其账面价值零与计税基础之间的差异也构成暂时性差异。（例如筹建期间的开办费）

2．对于按照税法规定可以结转以后年度的未弥补亏损及税款抵减，虽不是因资产、负债的账面价值与计税基础不同产生的，但本质上可抵扣亏损和税款抵减与可抵扣暂时性差异具有同样的作用，均能够减少未来期间的应纳税所得额，进而减少未来期间的应交所得税，在会计处理上，与可抵扣暂时性差异的处理相同，符合条件的情况下，应确认与其相关的递延所得税资产。

第7篇：中考知识点范文

目前，在普及义务教育的地区，尤其在小学升初中考试制度改革后，要逐步建立义务教育阶段学生学习质量评估的基本标准和监测网络，定期进行监测。国家教委已开始着手进行这一工作，并将在有基础的地区先行试点，取得经验后逐步推广。

考试制度、升学办法的改革，关系到“两全”方针能否落实，素质教育能否真正实施。各地应在继续总结经验的基础上……继续研究和完善中考招生改革，加大改革力度，缓解中考对义务教育造成的升学压力。

今年3月，国家教委了《小学管理规程》，《初级中学管理规程》正在制定。各地要在落实的基础上，完善中小学各项具体管理制度，总结成功经验。

-----------引自《全国“普九”工作汇报会纪要》

摘要：传统的教育制度、教学管理和师生关系，已经成为青少年个性发展和创造性培养的障碍。世纪之交中国教育的改革主要是对“应试教育”的改革，尤其是基础教育的考试制度的改革。本文拟就如何改革现在的中考考试制度，建立未来的考核评价制度做一定的探讨。

关键词： 评价制度 创造能力 竞争意识

教育是一种改变学习者的过程和手段，考试是教育过程的一个环节，教育制度决定考试制度的存在，并制约着考试制度的发展；考试制度是教育制度的组成部分，产生并服务于教育制度。考试成为学校教育的导向，采用什么样的考试模式就会有什么样的教学方法，这就是我们通常说的"考试指挥棒"效应。那么，发展、建立合适的教育考试体系，究竟从何着手呢？作为一个初中教育工作者，站在我的角度，我个人认为应从考试体制着手，改革旧的考试体系，建立新的评价制度，下面是我对这种评价制度中大体廓括的一个设想：

第一、评价制度的目标

众所周知，我们实行义务教育的目的，不仅是让适龄儿童少年入学，而且要让所有学生学有所获，促进他们潜能的开发和品质的发展，使教育真正达到预期效果，而这种评价制度就是为了真实地考察出学生通过在校学习，所具有的创造能力和竞争意识。

第二、评价制度的程序

首先，学生每学期或某一阶段结束时，做自我鉴定，认真地总结，真实地记录自己本学期或这一阶段的学习收获和感悟。

其次，由班级评审委员会根据自我鉴定和平时表现评定每个学生所具有的创造能力和竞争意识。而班级评审委员会由教导主任、班主任及各科任课老师、学生代表和家长代表组成，其中家长代表和学生代表分别由全体学生及家长们自己自由投票选举产生。

第三、评价制度的内容和重点

首先是道德素质方面的评价：

这种评价不是打分，而是本着更有利于学生个人发展的原则，遵循改造学生个人思想的目的，委员们通过共同讨论，达成对某个学生道德素质的共同认识，用一两句话，准确地描述出学生的品质特点，既可以有优点，又可以有缺点，总之，简单概括，清晰明了即可，为以后的道德教育指明了重点，打下了基础。

需要指出的是：第一、这一两句话绝不能是类似＂素质低＂、＂素质高＂等这样野蛮粗暴式的语句，毕竟是成长过程中的青少年朋友，我们要为他们的未来负责，不能不允许他们犯错误，更不能因为一次犯错误而一棍子打死的；第二、这里的道德素质评价的范畴要比现在政治课考核的范畴大得多，现在的政治课考核出来的高分不一定高能，它的功能达不到很好的改造人的效果，考查不出个人道德品质如何，它只不过是德育教育的渠道之一而已。

其次是专业课方面的评价：

在这方面，各位评审委员不是审议每个学生的每科分数——因为根本没有什么分数，而是审议关于每个学生学科能力的评语，这个评语是各位任课老师遵循客观、公正的原则，对于完成一个阶段学习任务后的学生所做出的关于学习本科课程能力的鉴定。

各位评审委员只需通过审查学生的各科老师的评语，形成综合鉴定，发掘每个学生在学习专业课方面的能力和潜力，鼓励他们继续发展，深入研究；同时，也要指出他们的缺点和不足，帮助他们全面、客观地认识自己，希望他们“百尺竿头，更进一步”。

总之，这样的专业课评价方式充分体现了“育人为本”的教育思想，坚持以人才培养为根本出发点，真正做到把促进学生各项基本素质全面发展而又有特色地发展放在了教育教学的中心位置；同时也为高中或其他院校的继续教育提供了重要依据，他们在掌握每一个新生的基本情况和特点后，就可以更加轻松便利地组织教育教学工作了，尤其是针对性极强的分层次教学工作。

再次是其他方面的评价：

例如创造发明能力方面 。为了让初中学生更适应未来的教学与升学，让初中教育更适应学生的发展和需要，使学生在实践中综合运用各科知识，我们可以设立发挥学生创造发明能力的学科，学生根据个人学习兴趣，选择指导老师提供的课题方案，组成小组，在教师指导下对学科已有成果进行批判性研究，激发学生的批判精神、创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。

再如组织活动的能力方面、参与学校活动和社会活动的能力方面、考勤方面等等。

第四、评价制度的结果

根据评价内容和重点，按照学生个体的差异，可以把他们大体分为四类：

第一类为德才兼备的一部分，他们具有较强的学习天赋和短期内掌握大量不同知识的能力，未来，他们完全可以掌握某一专业知识，成为该领域的专家，并为该领域的进步作出突出贡献。因此，要鼓励他们继续深造，继续学习，为社会培养创造能力和竞争意识强的高精尖人才；

第二类为德高才低的大多数，他们虽然学习能力或竞争意识较弱，但是品质高尚，对学习勤奋好强，努力上进，对工作吃苦耐劳，兢兢业业，所以我们要善于发现他们某一方面的优点或特长，充分发挥他们在这一方面的积极性和创造性，为社会培养专业素质高深的人才；

第三类为德低才高的一小部分，要送入类似工读学校式的学校，强制劳动，改造思想；

第四类为德低才低者，对于初中教育来说，应该是极其稀少的，因为在一株小幼苗还未发育之前，谁也不敢断定它能否成长为一棵苍天大树；即使存在极少数个别分子，我们也要本着对每一个孩子负责的态度，尽心竭力挽救每一个孩子。

另外，我想补充几点：

第一、改革后的评价制度，虽然不再以一张试卷、一次考试决定一个学生的命运了，但是同时产生了一个极其重要的问题——这种评价制度的可信度问题。如果评价结果根本不被社会所承认，那么此次改革也就意味着失败了，所以我们必须相应地建立一整套管理严密、行之有效的质量控制系统，专门复审各学校评审委员会的评价结果，遏止学校恶意抬高本校学生分数的可能，使学生的学习成绩更加公正、公平、公开。总之，学生等级只能凭借本人的学习成就，而不受其他任何因素的影响，更具科学性。

第二、改革过程要遵循循序渐进的原则，一点一点地量变，切不可急躁，我们应当看到任何事物的变化发展都需要一个过程，素质教育也不例外。

第8篇：中考知识点范文

第二，平面向量与三角函数、三角变换及其应用。这一部分是高考的重点但不是难点，主要出一些基础题或中档题。

第三，数列及其应用。这部分是高考的重点而且是难点，主要出一些综合题。

第四，不等式。主要考查不等式的求解和证明，而且很少单独考查，主要是在解答题中比较大小。是高考的重点和难点。

第五，概率和统计。这部分和我们的生活联系比较大，属应用题。

第9篇：中考知识点范文

12.下列图像中x轴表示社会劳动生产率，y轴表示单位商品的价值量，其中正确反映两者关系的是()

13、假设某企业2014年每小时生产的甲产品价格为400元，2015年该企业的劳动生产率提高25%，在货币贬值20%的情况下，不考虑其他因素，该企业1小时生产甲产品的价格总额是

A.240元B.625元C.375D.400元

14、时下，在许多大城市出现了“酷抠族”。“酷抠族”是指拥有较高学历、较高收入的人群，他们精打细算，摈弃奢侈消费;他们关注打折信息、购买特价商品、打包吃剩饭菜……用最少的钱获取的满足感。“酷抠族”用自己的行为诠释了

①适度消费的理念和主张②超前消费的理念和主张

③抑制消费的理念和主张④理性消费的理念和主张

A.①②B.①④C.②③D.③④

15、目前，中国经济正转向消费驱动增长模式，消费将成为中国经济增长的主要驱动力。下列措施有助于促进居民消费的是

①提高银行存款利率②拓宽居民投资渠道

③推动生活消费品更新换代④提高城乡中低收入群体的收入水平

A.①④B.③④C.①③D.②③

16、越来越多的人抛开了“买不起才租”的旧观念，过起了“租生活”。“租生活”不仅能花最少的钱享受的快乐，而且使过去的“买—用—扔”单线型消费变为现在的“租—用—还”循环型消费。这里的“租生活”()

①提高了商品的价值　 ②是钱货两清的消费③体现求实消费心理　 ④符合绿色消费原则

A.①②B.②③C.②④D.③④

17、假定某国在一年内，商品价格总额增长50%，货币流通次数增加20%，则该国1元纸币的购买力相当于原来________元的购买力。该国这一年中最可能出现的现象是_____()

A.0.25　投资增加B.1.25　物价上涨

C.0.25　投资减少D.1.25　物价下跌

18、随着互联网的发展和普及，“网购”也走进了百姓的日常生活。在“网购”中，货币执行的职能是()

A.价值尺度 B.流通手段C.支付手段 D.世界货币

19、许多企业把降价作为参与市场竞争的法宝，但降价绝不是一种简单的让利行为。对外来讲，降价可以提高市场占有率;对内来讲，降价则是企业的一场“内部革命”。下列对“降价是企业的一场‘内部革命’”理解正确的是

A.降价意味着利润的降低

B.降价必须以劳动生产率的提高为支撑

C.只有降价才能获得竞争优势

D.降价意味着生产规模的扩大

20、漫画《推销良机》(见右图)中，汽车商迈克让推销员去向鲍威尔推销新车，是因为()

A.鲍威尔是个崇尚个性的人

B.鲍威尔喜欢价廉物美的商品

C.想让鲍威尔与邻居竞争提高售价

D.想利用鲍威尔的攀比心理推销汽车

21、下列示意图反映的是通常情况下价格与相关因素的关系。其中①②④分别反映的是价格随社会劳动生产率、通货膨胀率、居民收入水平变化的曲线，③反映的是需求量随价格变化的曲线。这些示意图中正确反映价格与相关因素关系的是()

A.①④B.①③C.③④D.②④

22、某童装生产企业主通过信用卡透支解决了在购买布料时资金不足的问题，这表明信用卡具有()

①消费功能②融资功能　③储蓄功能　④支付功能

A.①③B.①④C.②③D.②④

23、如果没有政府最低工资的影响，劳动市场通过供求力量将自动达到均衡。如图13所示，在E点实现均衡的劳动价格和劳动供求数量。现假定政府制定的最低工资W1高于市场均衡价格，由此带来的影响，一般情况下，最合理的是

图13

A.推动企业科技创新，采用先进技术B.强化政府经济监管，激发劳动热情

C.增加劳动市场需求，减轻就业压力D.优化企业人才结构，增强竞争优势

38、(28分)阅读下列材料，回答问题。

2015年，中央先后批准福建设立自由贸易试验区和“21世纪海上丝绸之路核心区”，共同服务于国家对外开放战略，福建改革开放将迈人一个崭新阶段。阅读材料，回答问题。

材料一

表3福建自贸区设立带来的影响

百姓与企业

允许设立外资企业独资娱乐场所、游戏机业务、医院、进口商品直销店;

允许设立外商资信调查公司，对不够珍惜个人信用的企业和个人不利;

允许创办中外合作经营性教育培训机构和人才中介机构，外企增加，人

才需求缺口大，会吸引更多的人才来福建发展。允许个人和企业直接投资黄金、外汇、股票等海外金融产品，自贸区内企业可自由向中外资银行融资借货;放松股份和注册资金要求。

政府

福 建省人民政府在复制和推广上海自贸区政策试点经验的基础上，从本省特点及与台湾距离近的实际出发，着眼于海峡两岸融合，以两岸经贸、金融合作为核心，加强 两岸现代服务业、高新技术产业、航运、旅游、农业等方面的合作;依据《福建省人民政府重大行政决策十条规定》，遵循民主、科学、依法的原则，抓紧研究制定 自贸园区服务和管理实施方案，坚持公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查和集体讨论决定相结合的行政决策机制。

(1)从百姓或企业任选一个角度，结合上述材料分析福建自贸区设立和发展的经济价值。(12分)