关于童话的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于童话的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于童话的作文范文

[2006年夏天，你说，HI。]

今天是2008年6月23号。星期一。

由于进入了夏天，雨一直在下，没有一刻停止。只是下午我出去的时候，却停止下雨了。我的那把雨伞滑稽的在我手里跳来跳去，不时的掉到地下。天空还是一样的灰，没有任何明媚的迹象。这个夏天的雨水太过于猛烈了，这个城市正在接受一场前所未有的洗礼。

四天没有握笔，连写字的能力都生疏了。我写不出什么好看的字，只好在你的同学录上写：只要有缘，必会相见。我没有哭，你也没有哭，班级里也没有人哭。只是热闹的在笑，连走出校门都有一种大喊：“我终于把你抛弃了！”的冲动。没有发成绩单，一节课的时间就总结了我们几年的时光。我装模作样的在桌洞里贴了一份信，给以后坐在我的位上人的信。写完之后没有署名，他们都说我简直疯了。其实我说，如果我真的疯了，倒应该在信上写我是谁。

放学后我买了一个冰淇淋，伊利的火炬筒，是刘翔代言的。回家的时候公交车里为数不多的人都在看我，我没有心情也没有能力一一回过去，只能撇过头看窗外。

就连放学你也没有陪我走，你说要跟楠楠姐去XX家。我在一旁叹气，Y说我和你一起回家吧，我答应了。结果她只陪我走到了车站，先走了。

郭敬明的书我还是没有要到，还有沙漏。都放假了，她们都拿着我的书赖着不还了。郭敬明的我并不心疼，我只是想，我还没有把沙漏看全，就把它扔了。

我想到2006年，我们第一次见面。还是你打的招呼。你说，HI，你也住XX小区？我说是啊，坐八路车。然后还像模像样的叫了声。皇军快跑，八路来了。你也笑，你说你也听过这个笑话。然后你特仗义的说今天我请你喝可乐。我说可口的可以么，你说必须百事，否则你不请。于是我拿到了你送过我可乐，只可惜没有哪个明星代言。2006年的夏天。

[2006年10月，我说，这是一个奇怪的季节。]

我知道你喜欢邱，虽然我不是你们班同学。你常常说你也不知道怎么办啊，你就是喜欢邱，尽管你知道邱喜欢X，但是就是这样。而我总是很乖的喝着冰红茶，我总是说还是我好，没心没肺一辈子。你就说等你长出来就够我受的了。我说我才不像你咧。然后很拽的说我可是好孩子。

“十·一”放假后，你找到我，给我看一封信。与其说是信，只不过是一张纸而已。我打开它发现是邱给你的情书。我说有情人终成眷属！你说我说个P啊。可是你很开心，不是吗？

之后就是临近的考试。你不断说着你和邱怎么怎么样怎么怎么样。可是我已经成为局外人了。

2008年6月是一个奇怪的日子，发生了太多的事。比如说我淋雨却没有感冒，比如说这个夏季我们都没有哭，比如说我很累却没有停止一些事。然后我恍惚的想我们认识也两年了吧。我应该没有记错，那是2006年。

我发现很多人都弃我而去了。可是我应该注意的是，我是抛弃他们还是他们抛弃我。还是我一厢情愿的认为别人都不会再理我了。至少你不是，因为我们彼此住的那么近，只是一个小区的前后而已。

只是我说，我们是多么寂寞的人哦，寻找来寻找去，找不到的还是安全感。

2006年10月，许说她喜欢刘三年了。

2006年10月，邱开始喜欢你了。

2006年10月，Y说她寻找一个特别义气的人。

2006年10月，我说，这是一个奇怪的季节。

[我们所有的特殊的固执，可以延续到什么时候。]

我还是喜欢我的可口你还是喜欢你的百事。你说夏天你最高可以喝六瓶百事，都是冰的。2007年春节，我去买了郭敬明的书。上面的小四眼神空洞，我妈妈看了他的简介以后只是说不知道写得怎么样。2007年我忘了我的生日是怎么过的了。只是那年冬天太长，我做一个梦，就忘记了。

2007年我还是一如既往的沉闷。你开始经常来找我玩，我只是说我有事就搪塞过去了。我不知道用这句话对多少人用过了，这是我用来掩盖自己的唯一方式。很多时候我都有一中卑微的骄傲感，你们都不知道它们是怎样发作的。

你和邱难道不是如此么？你们吵了合合了吵，而我座位一个旁观者，比谁都了解彼此。谁都没有错，错的只是属于我们的固执。邱是摩羯座，我也是摩羯座，所以我懂，可是我从来不说。说了有什么用，都是你们的事情。

只是有时候我觉得很累，走不下去了。

我有的时候喜欢在纸上胡乱写一些字，比如歌词，比如一句话，比如一个字，都让我重复来回的写很多遍。有时候我会用铅笔在桌子上写日记，并把它们叫日子小语。这是讲给我听的一些话，可是我依然希望会有人看见。

铅笔在桌子上写很难发现，除非是看到了反光才可以，并且我写得很不顺利。

那又怎么样，只是我乐意。

[左耳听见的是谎言还是誓言。]

2008年我比较惊奇的是JAY上了春晚，你和邱分开了，许不再喜欢刘了，我继续一个人过，那天上街看到了很好看的发卡，啊呀呀后面有家很好的大头贴店……只是些细碎的事物而已。你说你们班同学都认识我了，你还说我在你们班的地位都不可动摇了。可是我只知道我每天早晨都买早饭去你们班吃，目的只是为了和你多待一会而已。

前几天又去听那首不知道是谁唱的《左耳听见》。暑假还没有完全开始，我就已经单调的不知所措了。写不出来字，想不出来情节，没有心情玩游戏。只是呆滞，只能呆滞。

昨天你来找我玩，小区里的那条河上原本有石头，但是后来因为下雨水淹过那些石头，已经看不见了。我挽起裤脚摸索着前进，差一点跌倒。

我只想说一切都结束了不会存在了。

可能因为这几天没有睡好，总是觉得昏昏沉沉。呵呵，你知不知道啊，你不知道对不对。

左耳听不见了。因为没有誓言也没有谎言了。都不会出现了。

这一切，像是时间创造的童话。

繁复的笔迹在这个夏天消失不见。

有关于我们说的明天，

什么时候才可以出现在眼前。

寻找着下一站，

也同时伤痕满眼。

时间在蔓延，

我们会站在哪里出现。

第2篇：关于童话的作文范文

【关键词】施工企业管理；计划统计工作；问题；措施

计划工作是对未来工作、工期的一种合理安排，最终达到工程质量可控、效益最优的目的。统计工作是对计划工作阶段性检验的一种手段，使工程进度数据化、直观化，为项目管理的数据分析以及计划人员经验积累提供可靠依据。施工企业计划统计工作不仅是企业管理的一部分，而且是企业经营状况的“显示屏”，它直接展示了企业经营的成败与得失。随着市场经济的进一步深化改革，施工企业计划统计管理越来越凸显出在企业管理工作中的重要性。

1 施工企业计划统计管理存在的问题

1.1 对计划统计工作认识不足、重视不够有人认为计划工作就是年初下达一个生产经营计划了事，认为统计只不过是数据的加加减减，填几张报表完事，认为数字可以随时变动，马虎对付，把工作简单化。重经营、重施工、轻视计划统计工作的现象或多或少的存在，对计划统计的职能和作用认识不够，企业计划统计工作处在边缘化状态。

1.2 计划统计队伍建设存在不足

有的施工企业计划统计岗位定编少，人员配备不齐，力量薄弱，业务人员素质参差不齐。常常出现每到月底、季末和年底工作量集中时，临时抓差，应付差事一样报送报表，上报的资料不及时也不准确。不重视计划统计人员的培养和使用，人员身兼数职，变动频繁，缺乏进修学习培训的机会，吸收现代科学知识不足，从而影响了企业计划统计工作的质量。

1.3 计划统计工作方法落后、分析能力不强

目前普遍存在计划编制简单，统计分析能力不强，分析面不宽，深度不够，对现代科学方法和先进的分析工具掌握不多，为企业管理、决策服务的程度不够。工作还停在原先的水平上，缺乏对计划执行过程的跟踪检查和分析调整，对工程完成情况心中无数。年初编制下达施工生产计划，年底统计完成百分比就完事，对计划执行过程不跟踪、不检查，不分析存在的问题，也不根据当年承揽任务额和产值完成情况进行计划调整。习惯于简单的数字说明，而缺少系统的深层分析，超前性、预测性信息少，对市场及企业运行过程缺乏动态的反馈、评价、分析、监督、预测，使计划统计工作的管理职能得不到有效发挥。

1.4 计划统计工作的信息资源共享不够

对工程项目来说，承揽任务统计、编制下达施工生产计划、完成产值统计是不同的管理阶段，但存在承揽任务统计、下达施工生产计划、完成产值各自为政的现象，没有形成整体，没有实现信息资源共享，导致工作效率降低。

2 施工企业计划统计工作管理的改进措施

2.1 加强企业决策者对计划统计工作观念的转变

随着市场竞争日趋激烈，统计方法在企业经营管理中的应用将越来越广泛，统计工作的地位也将越来越重要，作为企业的决策者，更应该充分认识到这一点，毕竟做出任何一项决策都应该有其科学的依据，而这个依据又是通过对事实、历史数据统计分析得出的。计划过程是决策的组织落实过程，计划管理在企业管理中处于战略性和基础性地位。全面计划、从严治企，是企业自身发展的需要，各级领导要从思想上认清市场经济条件下加强计划管理的必要性和重要性。计划统计工作是对企业实行科学管理，监督整个企业活动的重要手段，是企业制定政策的主要依据，也是政府统计的基础。要切实提高对计划统计工作重要性的认识，加强计划统计工作管理，将过去那种单纯为上级部门提供数据、报送报表的封闭式服务方式转变为既要为上级部门提供统计信息，更要为企业经营生产管理提供服务的方式，计划统计工作要面向市场，把工作重点和服务重心放在为企业管理服务之上。我们集团公司本级坚持每月编制一期《统计快报简析》，提供给领导层及相关部门，为领导层经营决策提供了依据，为企业生产经营工作提供了良好的服务。

2.2 建立完善的计划统计管理体系

计划统计工作不是一个部门的事情，需要整个决策层通过对业主合同要求、项目的期望目标、施工环境、劳务队伍施工能力、区域材料供应能力、交通设施以及施工存在的潜在风险等各种内、外部因素进行调查、分析，通过对项目设计要求和施工方案的分解，以及对类似工程资料的收集分析所确定的。为保证计划统计工作的顺利实施，项目需建立完善的生产计划统计管理体制，用系统工程和项目管理理念制定生产计划，通过优化措施编制出切实可行的实施性施工组织设计，并以此作为项目安排施工生产的重要依据。

2.3 建立健全统计台账，确保数据质量

建立台账是计划统计工作人员的一项基础工作，是数据质量的保证，实际工作中要加强和完善基础工作，建立健全各类台账。报表的填写应真实、完整、清晰、工整、符合规范要求。报表各项数据应来源于本单位所建立的台账，台账各项数据应来源于本单位的原始纪录，原始记录应与财务相关科目数据一致，报表、台账、原始记录也应一致。台账格式要规范，更新要及时准确，填写要认真，指标数据相互要衔接。根据国家统计局的部署，从2012年开始，中央建筑业企业的统计报表正式实行“企业一套表”制度。所谓“企业一套表”制度是指以规模以上企业为核心，整合现行报表制度，消除不同统计调查制度对同一企业的重复布置，实现数据采集方式的统一组织管理和统计资源共享的一种新的统计调查制度。直观地讲，就是过去是由企业若干部门分别填报若干套表上报国家和地方统计机构，现在要求报表合并，由企业一个部门组织填报一套表上报国家和地方统计机构。实行“企业一套表”制度是对过去统计制度的一项重大改革，是一项系统工程，不仅对企业提出了新要求，更重要的是赋予了计划统计部门新任务，对企业各级计划统计部门将是一种全新的挑战。这就要求计划统计部门要加强横向纵向的统筹协调力度，加大业务指导深度，克服难度，按照有关要求，做好有关定期报和年报工作。既要保证上级单位的上报要求，又要满足企业经营管理的需要。要切实注重计划统计数据质量，以提高数据准确性为核心，大力加强统计基础工作规范化建设，突出日常管理，重点解决好原始记录不全、统计台账不能满足企业发展需要等问题，从源头上确保统计数据质量，坚决杜绝“以权扰数，以数谋私”，使数出有据，经得起推敲，从而确保统计数据的真实可靠，真正成为反映经济运行状况的一面明镜。

2.4 提高统计人员综合素质

计划统计工作是一项较为艰苦的工作，但也是一项光荣的工作，它对从业人员的业务能力、工作作风、纪律意识和责任心都有较高的要求。计划统计人员必须看重责任，更新观念，摒弃教条主义和计划经济思维定式的禁锢和束缚，加强对计划统计新方法和新知识的学习掌握，将最新科学发展成果运用于计划统计工作中，提高分析和解决问题的能力。要为计划统计人员学习培训、改善知识结构创造条件；要支持计划统计人员参加各类业务会议，加强互动交流，拓宽信息渠道；鼓励参加业务水平和技术职称的考试，引导他们主动参与企业管理。努力把计划统计队伍造就成一支具有高度的政治觉悟、忠诚的服务精神、合理的知识结构、勤勉的工作作风、高超的业务技能的高素质、复合型管理人才。

2.5 加强计划统计分析工作

计划统计分析是计划统计工作的升华阶段，是最终出成效、出成果的阶段。要发挥信息、咨询、监督作用，以“有为”争“有位”，提高自己的地位，抓好计划统计分析这个环节。要努力提高能力水平，把自己从“数字搬运工”造就为“高级参谋”和“经济专家”，每个季度对施工生产中存在的问题进行分析，半年针对计划执行情况进行详细分析，年度对企业各项指标完成情况进行全面分析，从中找出问题和不足，提出改进措施和建议。

3 结束语

施工企业在面对国内外激烈的市场竞争、求得生存与发展的同时，一个重要的条件就是要建立一个健全高效的信息系统， 以满足企业经营管理决策所需的各种内外信息，这时作为提供信息的企业统计工作就显得尤为重要在工程项目建设中，工程的进度、质量和效益是业主和施工单位共同追求的目标，计划统计则为企业管理者全面了解工程建设完成情况提供最直接的信息，为防范和化解各种风险发挥着预警作用，是管理者决策成败的关键。

参考文献：

第3篇：关于童话的作文范文

为贯彻落实新修订的《中华人民共和国土地管理法》关于土地利用总体规划编制和管理的各项规定，确保地方各级土地利用总体规划的质量，保证土地用途管制制度的顺利实施，现就有关问题紧急通知如下：

一、关于基本农田保护区的划定。基本农田保护是各级土地利用总体规划的重要内容，各地在规划修编中，必须按新修订的《土地管理法》关于基本农田保护规定的要求，保证划定基本农田的数量和质量。我部已拟定各省、自治区、直辖市基本农田保护面积指标（见附件一），待国务院审批后再正式下达，但各地修编规划时应先按所列指标严格控制使用。各地要将基本农田面积指标和我部下发的耕地保有量控制指标一并层层分解，最终落实到具体地块。

二、要严格确定各级城镇规划建设用地规模，并按照《土地利用总体规划编制审批规定》明确标示在各级规划图上。省级规划应当确定每个设市城市建设用地发展规模。地级以上城市的规划图件应当标明城镇和村庄分阶段的建设用地区界线。

三、规划用地分类应根据新修订的《土地管理法》第四条规定，分为农用地、建设用地和未利用地，以利于实行土地用途管制。具体地类调整，暂按本通知附件二执行。

第4篇：关于童话的作文范文

【教学目标】

1.知识与能力：把事情叙述清楚、完整；正确使用动词；使用比喻、拟人的修辞方法。

2.过程与方法：教会学生读题目，理解作文题目的要求；巩固思维图。

3.情感态度与价值观：通过观察和想象，热爱大自然，喜欢春天，并把自己的情感传递给别人。

【教学过程】

一、导入

今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己认真读一下题目的要求和例文，看看这次的“小笔头”要求我们写什么。（学生回答）

这次作文要写春天，可以采取不同的方式来写：写一首小诗；写一件有关春天的事情；编写一个关于春天的童话故事；画一幅关于春天的画，在画的下面写上文字。

二、找素材，选素材

1.找素材

春天来到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。）

把自己看到的春天景色、闻到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的思维图画出来。

2.选素材

在你画的关于春天的思维图中，你最想告诉别人的是什么呢？为什么呀？（教师提问，学生回答）把它选出来。一会儿我们就写我们最想告诉别人的事情或者看到的春天的景物。

三、结构安排

我们每个同学都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎么写呀？是写一首小诗，写一件事情，一个童话故事，还是画一幅画，在下面配上文字呢？（指名学生回答）

1.写一首小诗

就要按照诗的格式来写，请看第一课《春的消息》。

风，摇绿了树的纸条；

水，漂白了鸭的羽毛。

盼望了整整一个冬天，

你看，春天已经来到！

……

句子都比较短，一个内容写一个段落。

2.写一件事情

如果你要写关于春天的一件事情，一定要把这个事情发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的，经过是怎样的，有什么结果写清楚。

3.写一个童话

童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们都会说话。比如：

小刺猬学唱歌

一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。

小刺猬走到公鸡音乐房。公鸡老师说：“你是来学唱歌的吗？我来教你吧”，说完就喔喔喔的唱了起来。小刺猬怎么学也学不会，就去喜鹊音乐房了。小刺猬说：“喜鹊，你能教我唱歌吗？”喜鹊很高兴答应了，并喳喳喳的唱了起来，小刺猬还是学不会。又去小猫音乐房，小猫又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬还是学不会……

4.画一幅画

可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是什么呀，要不别人会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。

（找一名学生在黑板上画思维图，教师指导:怎样安排结构，给别的学生示范。）

四、指导写具体

根据学生画的思维图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。

1.注意动作描写

如：春天，我们折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齐——搓一搓，使树皮熟软——猛地抽出树枝。）

在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。

2运用拟人、比喻的修辞手法

如，“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。”这是拟人的修辞方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是比喻的修辞手法。

写春天的景物的时候，如果用上一两句拟人、比喻的修辞手法，你的作文就非常棒了。

五、自主写作

第5篇：关于童话的作文范文

一、如何指导学生写作

根据以上学习的特点，我从以下几方面来指导学生写作。

1.结合课文插图制作活动的画面或运用画纸画出扩大的图形，让学生观察进行想象、叙述、描写（描写要求不与课文叙述一样更好）。如果不按课文制作图画，教师要尽量作学生熟悉和常见的鸟、虫、鱼、兽、花草、树木、房子的画面，材料有色彩布、植物叶子，色纸形态各异的剪纸，在教师的指导下，贴出大森林鸣飞的小鸟、野花、蝴蝶、流淌的小溪、玩游戏的小鱼、小白兔、大灰狼等画面，然后在教师的指点叙述中勾起学生的思维，余下时间让学生自己想象，编写童话故事。因为童话是儿童喜欢的、向往的，更能发挥学生的想象力，学生在教师指导下利用剪纸、布贴、植物叶片，贴出各种画时，学生自己思维、动脑、动手、动口、动笔做起来就非常容易，写起来也就自如。习作各具特色，这样长期锻炼培养了学生丰富的想象力、语言表达能力、观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力，全面得到发展。

2.分期指导阶段。1～3年级为第一阶段，平时教师要利用好插图，让小学生看书说童话，在平时教学当中就特别注意语感的培养，学拼音时把拼音拼成儿歌，学生听后，感到有兴趣，并能从中学习语言运用的美，如，学单韵母，“小衣（i）走进屋（u）小於（ü）跑出来，三个小姐妹，一起来读衣（i）屋（u）於（ü），书写好掌握，四线一格在上中”。让学生拍手朗读，学生乐学、爱学，效果极好。

在教学当中利用教材插图，让学生想象另编童话故事，把学生的想象力带动起来，为以后更深层的思维想象奠定基础。4～6年级为第二阶段，教师利用画纸，画出扩大的图，让学生观察，进行想象叙述描写（描写要求不与课文叙述一样），再利用彩色碎布，植物叶片，剪纸来贴画，在教师的指导下，让学生自己想象编写童话故事。

3.创立班级编辑部，培养学生写作的实践能力，班级是一个集体，每两周一期的“少先队报”是由学生自己创作的，由民主选出主编、副编、小记者、画师、摄影师、编委成员。每一周的队报都是学生采写教师把关，栏目有“你一言一行、平常小镜头、你的漫画、少先队员写实、伟人形象……”也可以随着班级、学校的情况增设其他栏目，开展能培养学生逐渐学会注意身边事，也培养了他们的自学能力、自我分辨能力。

二、写作的基本要求

1.画面由简单到复杂，由一般到全貌。

2.故事情节合乎逻辑，语言通顺连贯，不写错别字，学会自主利用工具书。

3.内容跟上当前的要求，并有一定的思想，能教育自己，也能感染他人。

4.习作逐渐达到集思想性、科学性、艺术性于一体。

在平时学习当中，在班级开设各种栏目，让学生注意编写，这既培养了学生观察周围生活的能力，也培养了学生的想象能力、分析表达能力，使学生多种能力得到发展。

从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的向导，利求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。这就要求我们从教者思考怎样来设计教学的尺度和它的广泛性，为初中、高中、大学做好铺垫。其实在学习每篇语文课时，教师就应该把平时训练的作文方向定出，尤其重视培养学生乐学、趣学，只有围绕“乐趣”才能收到好的效果。才能面对多变的作文文题不感陌生，不觉慌乱。稍微思考，提笔就写，不走题，思想性又极强。

利用贴画编写童话，不仅可以发展学生的创造想象能力，也发展了学生的听说读写能力，这对于培养学生具有创作精神的一代定能产生极大的影响。

多年的实验训练，学生的作品先后入编《全国中小学生优秀作文选》，发表在《长春晚报》上，以及其他各类报纸期刊上。我撰写的关于作文方面的文章也先后在国家级、省级期刊发表，获得了好评。

学生看贴画想象写作，多方面多角度确立主题，做到同中求异，让学生的能力充分得到发展，效果极好。

这些成绩的取得，只说明过去，我还要在作文方面给学生创造出一块芳草地，让他们自由飞翔，思维得到更好的发展，获得更大的丰收。

第6篇：关于童话的作文范文

“咳咳，大家静一静。”一本字典正朝着其他的书喊着，“图书节辩论大会马上就要开始了。”一听到图书节，所有的书都安静了下来，眨巴着眼睛听字典讲完所有的话。

“咳咳。”看到书本都安静下来，字典就开说了。话匣子一开，怎么也关不住：“这次活动是辩论赛，题目是自己带给人类的益处，每一个种类各派一名选手，要求是……”字典的话音刚落，书群中一些跃跃欲试的，张口直问：“图书节开始了没？我们都等不及了。”字典连忙点点头宣布：“第一届图书节辩论赛现在开始。请选手上台。”语毕，书桌上便出现了四本书，分别是名著里的《西游记》，写作族的《分类作文大全》，童话族的《安徒生童话》和百科族的《十万个为什么》。

铃声刚响起，性急的《西游记》先开口了：“名著对人类的益处实在是太多了。比如：培养一个人的素养，陶冶一个人的思想情操……这不是对人类有很大的益处么？”《作文大全》可不乐意了：“照你这么说，那我们不就成废物了。何况还有一些名著太深奥，孩子看不懂，那不是浪费时间吗？看看我们这些关于写作的书，不仅能提高学习能力，帮助孩子写作文，而且老少皆宜，多好，哼！”《安徒生童话》胆子不大，便轻轻地说：“多看童话故事可以培养想象力，也可以提高写作水平，挺好的。”而《十万个为什么》气势十足地说：“我们不仅可以帮人们解决一些难题，还可以教人们一些小窍门，让他们轻松生活，我们对人类的益处更大。”

……

立在一旁的字典一会儿看看这个，一会儿瞧瞧那个，还不时点点头。他看场上诸位个个情绪激动，不由清了清喉咙，扬声道：“大家说得都很在理，不过我们最终不都是为主人尽力吗？”说到这儿，字典故意顿了顿，“所以我宣布第一届图书节辩论赛，大家都胜出！”

睡眼惺忪的我没等听清最后的宣布，就先做起了好梦。第二天起床，我看了眼书架，依旧整整齐齐。是我昨天做的梦吧？我开始自言自语，却没发现书桌上多出了四本书……

点评：

小作者想象丰富，从此文可以看出，小作者的语言表达能力很强，用词清晰准确，功底扎实。

第7篇：关于童话的作文范文

一、创建出良好的课堂教学情境，启发学生的思维

对于多媒体技术来说，其中存在着丰富的视频与图片等，因此教师们也就可以为学生展示出更多的写作素材。因此，教师就要运用好多媒体教学手段，为学生展示出更多的写作信息，同时也可以为学生展示一些具有生动与直观的作文素材来启发好学生的思维，培养好学生的创新意识与能力。只有让学生自己观察到这些写作的素材，才能实现拓展学生的思维，为学生的写作奠定基础。如学生在学习完《济南的冬天》的过程中，教师就可以组织学生进行写作，通过鼓励学生结合自身生活中的感受来讲述家乡中的冬天。为了提高学生的写作效果，教师还可以借助多媒体来为学生展示出冬天的美景，通过雪景、滑雪等画面，可以有效地吸引学生的目光，同时也可以激发出学生的创作灵感，这样也就启发好了学生的创作思维，为学生的有效写作奠定了基础。

二、加强小学作文教学与生活之间的联系

通过实践可以看出，教育与生活之间有着极为密切的联系。所以，教师就要坚持从学生的实际生活上出发，保证教育的生活化。且在生活中存在着许多的课程资源，所以教师就可以主动的找出这些课程的资源，以此来为开展作文教学奠定基础。在长期的发展中，作文已经演变成为了生活的一种写照，所以教师在开展作文教学的过程中，就要加强与生活之间的联系，组织学生借助生活中的资源来创作，从而提高学生对生活的理解与感悟能力。另外，教师还要引导学生锻炼细节上的描写，以此来提高学生对生活的情感，增强学生的写作能力。如教师在组织学生进行“回忆我的童年”的教学过程中，就可以结合学生的实际特点来引导学生进入到生活中去，通过与家长沟通童年的趣事等来帮助学生获取更多的写作素材。在这种教学模式的影响下，可以激发出学生的创作情感，同时也可以保证文章中感情的真实性，从而提高了教学的效果。

三、拓展信息渠道，鼓励学生多读

借助信息技术手段，可以有效提高学生的阅读量，同时也可以为培养学生的创新精神奠定基础。因此，教师在开展课堂教学的过程中，就可以组织学生利用上网的时间来阅读一些文章，或是通过阅读其他同学的文章来丰富自身的写作资源。如为了让学生写好童话类的作文，教师就可以鼓励学生阅读一些《格林童话》等，以此来让学生感受到童话的魅力。学生在学习完《赶海》以后，教师就可以鼓励学生阅读一些有关于大海的文章，这样也就可以让学生主动的参与到学习中去，从而提高学生对文章的理解，丰富自身的认知。只有让学生阅读更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在这种模式的长期影响下，也就可以帮助学生积累更多的写作资源，在进行写作时也就可以产生出写作的灵感，发挥出自身的想象力，避免出现写作空泛等现象。

四、将信息技术与小学作文教学整合在一起

为了满足社会发展的要求，教师就要认识到在信息技术的影响下，小学作文教学所发生的变化，明确实现语文教学转型的必然，不断探究出信息技术与语文教学整合的理论。只有在这种教学模式的影响下，才能帮助学生掌握好学习的方式，实现教师与学生之间的良性互动。因此，在实际教学中教师就要运用好信息技术的优势，整合好小学语文教学与信息技术，为学生的学习创建出良好的学习环境，提高学生的综合素养，增强学生的创造能力与实践精神，满足学生的心理需求。只有真正突出学生的主体地位，才能让学生产生出写作的兴趣，从而也就可以培养好学生的观察与现象等能力。所以，教师就要不断地找出两者之间的结合点，保证信息技术融入的准确与有效，这样才能帮助学生解决好疑问，从而理解教师所讲的内容。

五、结语

综上所述，随着我国信息技术的不断发展，在教学中也有了更为广泛的空间。因此，在实际教学中教师要运用好信息技术，转变传统的教学方法，为学生提供出有效的信息，促进学生的个性发展，满足学生的学习需求。

作者:马玉艳 单位:吉林省榆树市土桥镇中心小学

参考文献:

［1］解用幸．浅析信息技术与小学作文教学的整合［J］．民风，2012，(12):106－107．

第8篇：关于童话的作文范文

2006年，我们一起开始!

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品・有味无痕：记录你灯下的思绪，如水的心事，透明的喜悦，明媚的忧伤。

觅・成长履迹：校园里的青春，在路上的璀璨。

你的轻舞飞扬，你的缤纷年华，

一幕幕关于成长的镜头。啊，美丽最少年。

涉・真情之旅：用文字表达真情实感，用心灵体味世间冷暖，亲情，友情，对异性朦胧的感觉……有如阳光，照暖你的后背。当然，也不能忽视人与人之间的冷漠、隔阂……

构・虚幻空间：有关幻想、有关童话、有关不可触摸的想像。

网络原创：采摘新作文网站语言的芬芳。

赏・无边景致：路在脚下，世界在心中。

请记住，行走是与读书并行的另一种思考方式。

也可以是发现事物的内涵、美的元素。

城市印象：纸上游走，风情建筑，人文地理。如此，作文才灵魂饱满。

蕴・幽默写意：享受乐趣、轻松和作为生命之本的快乐。

聆・纷纷诗雨：雨岸晓风，诗情听雨。那一纸绚烂，是否有诗意丛生的你？

现代诗经：人，诗意地栖居在大地上。我们没有理由拒绝，用诗歌解释青春。

絮・恋恋韶华：小说连载。一个故事，半个传说，青葱岁月里的时光鲜榨机。

这里的天空有另一个成长的你。

论语・现代世界的诗化哲学

观・世态百相：对世态的反观和世俗的反抗。

思・第三条岸：对成长的思索，对人生的总结，通过思考获得理想的启蒙。一种思索，一种总结，一种收获。

击・少年意气：指点江山，激扬文字。这是一个批评的栏目。以你年轻的十足锐气，挥斥方遒。

评・书香碟影：读书、听歌、看碟。重温美好时刻，讲述温柔触动，再一次享受，再一次愉悦。

寻・古韵风吟：我们应该做思想的游走者，将停滞转化为流动。穿越时空，在虚幻与现实、历史与未之间，吟唱文人墨客的潇洒。

汇・哲思睿语：属于你自己的名言警句。说吧，随心所欲!

阅读・智慧花园的印象报告

荡漾・歌典的美丽：经典歌词，动情对白，让作文闪现灵性，动起来。

目击・新读图时代：图与文的结合，从一种全新的审美角度解说、分析。

漫步・描写的河流：从一个与作文相关的主题描写切入，提供给你全面的阅读套餐。

回眸・文化大观园：深入传统作家和文学著作，重新认识和发现。

互动・纸张上面的青春地图

编辑部：每期一个故事，关于编辑。

任你邮：学生来信，并有编辑回复。

精华帖：关于杂志和某些热点问题的精彩讨论。

第9篇：关于童话的作文范文

一、提前阅读积累

要想提高作文教学实效，我认为教师需做“有心人”，要有“大局观”。比如，四年级第一学期伊始，我即引领学生通览课本，让他们知晓本学期八个单元依次分别要写“景观或景物”“观察日记”“童话”“喜欢的动物”“导游词”“生活中的真实故事”“成长的故事”“奇思妙想”等。同时，我会告诉学生写好作文的秘诀就是“三大一细”，也就是大量阅读、大量积累、细心观察、大胆联想。只有在大量阅读的基础上进行大量的语言素材的积累，再加上细心观察生活，写作时进行海阔天空的联想，才能下笔如有神，笔下生花。

紧接着就布置课外阅读任务。我要求学生在预备周和第一周重点阅读描写“景观或景物”的文章；第二周和第三周重点阅读各类“观察日记”；第四和第五周重点阅读古今中外的“童话”；第六和第七周重点阅读描写“动物”的范文；第八和第九周重点阅读“记叙生活中的真实经历”的习作；第十和十一周则重点阅读关于“成长的故事”的记叙文；第十二和十三周就重点阅读描写“奇思妙想”的想象作文；第十四至第二十周，可以自由选择阅读自己喜爱的课外读物。

不动笔墨不读书。苏霍姆林斯基曾说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”的确，如果学生能多掌握一些好词佳句，就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。所以，为了进一步提高学生课外阅读的实效，我坚持要求学生每人准备一个积累本，摘录课外阅读中自己喜欢的好词、好句、好段，并且要求学生写读书笔记，或写阅读感受。

凡事预则立，不预则废。经过提前阅读类似的文章，提前积累语言素材，学生就能克服“没什么可写，语言贫乏”的通病，就能在规定的时间内写出符合题目要求的文章。

二、坚持先说后写

说话是写话的前导和基础。从人类语言发展的历程来看，先出现口头语言，然后产生记录它的符号――文字，最后才形成书面语言。从学生学习语言的过程来看，最先学习的也是口头语言。两岁左右，儿童已能和成人进行简单的对话交流，具备了一定的口语交际能力。上学之后才开始认识字词，学习书面语言。

我认为“说”和“写”不应当脱节，而应该交错进行、互相渗透、紧密结合。“说”和“写”的训练应当一直贯穿在小学中高年级的作文教学过程中。

三、适时化整为零

时下的作文教学多为按部就班，教完每组课文的讲读课文和阅读课文后，即进行“布置任务”式的作文教学。其基本套路就是，一明确写什么，二明确怎么写，三明确注意事项，四布置作业。

要破解学生“畏惧作文”这个难题，我认为教师必须要提前谋划，在讲读课文读写结合的练习中，让学生在读写小练笔中不知不觉地逐步完成单元习作。

比如，为了完成人教版小学语文四年级上册第二单元的作文教学任务――观察日记，我的具体做法是：在教学第一单元讲读课文《鸟的天堂》时，即要求学生完成读写结合的作业――观察你最喜欢的植物的叶子，仿照第八自然段总分的写法描写你看到的叶子；接着，在教学第二单元讲读课文《爬山虎的脚》时，则要求学生完成读写结合作业――观察你最喜欢的植物的茎和花（或果），仿照第二自然段抓住颜色变化的写法，描写你看到的植物的茎和花（或果）。

这样，通过读写结合，适时把单元习作的任务分解在课堂读写结合的练习中去完成，不但学生学得轻松、压力骤减，而且能让学生把学到的表达方法应用到写作中，促进了学生读写能力的养成。

四、学会构思提纲

学生步入中年级，知识较为丰富，见闻较为广博，为什么仍有部分学生看到作文题目就发愁，不知从何下手呢？我认为主要原因在于学生不懂得构思，不知怎样把自己的“隐性思维”显现出来。

为此，在教学过程中，我设计板书时有意识地综合运用了“圆圈图”“气泡图”“双气泡图”“树形图”“括号图”“流程图”“复流程图”“桥形图”等思维导图，让学生潜移默化地熟悉这些思维可视化工具。

通过板书，让学生懂得“圆圈图”可用于联想，“气泡图”可用于描述，“双气泡图”可用于对比，“树形图”可用于分类，“括号图”可用于拆分，“流程图”可表示程序，“复流程图”可表示因果关系，“桥形图”可用于类比。

通过实践学生就会明白，写作文时，只要恰当使用这些思维导图进行构思，就可以帮助我们打开思维、拓宽思路，不仅让我们的思维更加活跃，而且可以让我们对事物的理解更加全面，写出的作文会言而有序、言之有物，更加具体、生动。

参考文献：