加法教案精选(九篇)

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加法教案

第1篇：加法教案范文

1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。

2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。4、同学之间相互交流算法，体验算法多样化。

教学重点：

1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。

第2篇：加法教案范文

(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．

(二)培养学生分析、综合能力．

(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．

教学重点和难点

重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．

难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．

教学过程设计

(一)课前谈话

师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．

(二)复习口算

1．加法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？

教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：

以上6道题可以归纳为两种情况：

第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．

第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．

(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。

在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．

2．减法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？

以上4道题可以归纳为两种情况：

第一种情况，两位数减整十数，有①题．

第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．

(3)在计算方法上你能总结出规律吗？

在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．

3．练习．

(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：

①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

⑤79－6=73把79分成70和9，9减6是3，70加3得73．

⑥75－40=35把75分成70和5，70减40得30，30加5得35．

⑦30－6=24把30分成20和10，10减6得4，20加4得24．

⑧85－9=76把85分成70和15，15减9得6，70加6得76．

师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数．

(2)口算．

81－7030＋2838－491－8

62－242＋352＋206＋35

(三)复习笔算

1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)

13＋54=48＋27=57＋23=

87－42=62－35=70－52=

做完后用投影片订正．

讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)

相同处：

(1)相同数位对齐；

(2)从个位算起．

不同处：

笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．

3．巩固练习．

(1)给小马虎治病．

一号病例：

诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．

处方：

把进上来的1，

写在十位下面

二号病例：

诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了．

处方：

认真细致地做题．

三号病例：

诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了．

处方：

从十位退1后，个位

要算12减5．

四号病例：

诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误．

处方：

从十位4退1剩3，3

减1得2在十位写

2．

(2)在里最大能填几？最小能填几？

课堂教学设计说明

第3篇：加法教案范文

教学目标

1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、明白“个位满十，向十位进一”的道理．

3、通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。

4、发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题，同时培养学生良好的倾听习惯。

5、在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

：

在神秘的数学世界，有一个美丽的数学的王国，那里有丰富的宝藏，同学们，你们想去数学王国看看吗？想得到那里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？

第一关：

（1）快速口算

(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=

(3)让板演的同学口述计算过程．

(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)

板书：1．相同数位对齐；

2．从个位加起．

[设计意图]

通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

二、情景导入，激发兴趣

第二关：

创设情境---春游

美丽的春天来了，学校组织表现最好的二（1）班和（3）班去春游，谁想担任本次春游的负责人？想当负责人，你得能在本次闯关中获胜才行。有信心吗？

[设计意图]：通过创设学生喜闻乐见的春游情境，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

那么首先请你来算算看，这两个班一共有多少人？

三、合作交流，掌握算法

1.出示例3。

读题。

3.小组讨论交流，列式：

34+28=

动手操作：利用小棒摆一摆帮助明算理

想：先加什么？满十怎么办？

教师多媒体演示摆小棒过程。

小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？为什么向十位进一？

7.师生共同板演计算过程

生：相同数位对齐．（教师板书竖式）

生：从个位加起

生：个位5加

7等于12，满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

8.师小结计算过程：

个位

5加

7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）

师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）

师在竖式横线下对齐个位写．

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）

9.今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：进位加法。

10.总结算法。引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

四、融会贯通，综合运用

第三关：

大家在第二关中表现不俗值得表扬，希望你们在第三关中再接再厉！

1、请小朋友们猜一猜十位上应填几。

——--

——

——---

-------

（

）7

（

）1

（

）0

（

）5

2、你会改吗？

3、逛超市

每人50元钱，选两样物品，一共要多少钱？

第4篇：加法教案范文

教学目标：

1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。

2、能正确计算异分母分数加减法。

3、让学生体验数学中的“化归”方法。

教学重点：掌握计算法则，熟练计算。

教学难点：理解算理。

教学过程：

一、组题引新：

1、老师在投影仪下出示4张卡片：

（1）现在请你摸2张，有几种可能？（哪几种？）你是怎么知道的？

（2）如果由摸出的两个数组成一道加、减法算式，共有几道？

（3）请你把这12道算式写在草稿本上。（写完后学生说，老师板书）

二、理解算理，掌握法则。

1、这些题你愿意做一做吗？选择你会做的做。（师巡视，并提示可以用折纸、画图等方法来思考或验证。）

2、反馈：

（1）你认为这些题中，哪几题最好算？（+、－）为什么？等于几？板书）

（2）[1]揭题：

为什么剩下的题没有这两题好算？（因为它们是异分母分数加减法）对，今天这节课我们就一起来研究异分母分数加减法（板书课题）

[2]我们来看看这里的“+”你是怎么算的？还有别的方法吗？（画图的、计算、折纸都用投影出示）

[3]刚才我们用了哪些方法来计算这道题的？（通分、化小数、折纸、画图）同学们很会动脑筋。

[4]那么这儿还有哪几题也可以用这些方法来算的？

（－、－、+）结果分别是多少？

（3）剩下的题你们是怎么算的？（选一题投影说）同意吗？强调格式时指出：看这儿，如果我们用通分的方法来计算异分母分数加减法，就应该按照***（学生名字）的格式，把通分的过程写在计算过程中，不要单独列成一步。若错，师板演。

[1]这道题还有别的方法吗？（折纸、画图）这样的方法算起来太麻烦。为什么没人用化小数的方法？这说明异分母分数加减法一般、常用的方法是——通分。

[2]计算这样的题，为什么要通分呢？

[3]剩下的5题你可以任选一道加，一道减完成，快的可以都做。

[4]反馈。

3、那你们认为异分母分数加、减法该怎样计算呢？

（生答，教师板书：通分，同分母分数加减法）

三、巩固反馈：

1、计算，并验算。（投影显示）P1223

（1）现在我们来看P1223这儿几个要求，另起一行写出“验算”后再验算。可以任选一道加、一道减完成，快的同学可以都做（中间可提问：怎么验算的？）

（2）投影反馈，还有做另外两题的吗？

（3）计算了这几题后，你有什么想对大家说的吗？

（化简，验算方法，验算时要用原数）

四、课堂练习：

现在请同学们拿出练习卷

你可以任选A组或B组题进行练习，A组简单点，B组难一点。

A组：1、计算，并验算。（任选2题）

+－+－

2、P1224

B组：1、同上

2、计算阴影部分的面积。

（1）（2）

（3）（4）

……

2n-11

2n2n

这样一直做下去，将会出现什么情况？

五、全课总结

第5篇：加法教案范文

关键词：酵母；发酵；魔芋飞粉；三甲胺

中图分类号：S632.3；TS239 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2016）18-4793-03

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2016.18.040

魔芋干法加工魔芋精粉过程中，产生大量质量小、颗粒小的粉末状副产品就是魔芋飞粉。其中含有碳水化合物、蛋白质、氨基酸、葡甘露聚糖以及微量矿物质等成分，可应用于食品、饲料、化工等方面。但是魔芋飞粉中含有生物碱、单宁等抗营养物质，以及三甲胺、樟脑、α-蒎烯等异味物质，影响其在饲料、食品等方面的利用[1-3]。因此，去除魔芋飞粉中的异味，是其开发利用的重要环节。异味物质的排除常用方法主要有物理的吸收、抽空、蒸馏、包埋，化学的降解、转化，以及生物的酶法和发酵等。李晴晴等[4]采用柠檬酸溶液浸提溶解的方法，可除去75.67%的三甲胺。李斌等[5]以盐酸和柠檬酸洗涤魔芋飞粉，可以有效去除三甲胺、生物碱和单宁等物质。胡敏等[6]证实采用极性溶剂和鼓风加热排气法，均能有效地去除魔芋飞粉中的三甲胺等异味成分。

酵母的疏松结构对腥臭物质有吸附作用，其中含有的多种酶可以腥臭物质如醛、酮等大分子物质为底物，转化为无腥臭物质，从而达到脱腥脱臭的目的[7]。因此，酵母发酵的方法被用来脱除鱼类、蚕蛹等的异味物质[7-9]。本试验以魔芋飞粉为原料，采用正交试验优化酵母发酵法去除魔芋飞粉中主要异味物质三甲胺的工艺方法，并分析发酵前后的主要化学成分变化情况，为魔芋飞粉的利用提供依据。

1 材料与方法

1.1 材料与仪器

魔芋飞粉（三甲胺含量0.59%），陕西省紫阳县富硒食品有限公司提供。高活性干酵母，安琪酵母股份有限公司生产。盐酸、氢氧化钠、葡萄糖、蒽酮、乙酸乙酯、硫酸、无水乙醇、石油醚（沸程60～90 ℃），均为分析纯。

ALC-210-4型电子天平（赛多利斯科学仪器有限公司）；DK-98-Ⅱ型恒温水浴锅（天津泰斯特仪器有限公司）；TGL-16G型离心机（上海安亭科学仪器厂）；K9840型自动凯氏定氮仪（济南海能仪器有限公司）；101-3A型干燥箱（天津市泰斯特仪器有限公司）；SX-4-20型高温电阻炉（北京科伟永兴仪器有限公司）；UV1800PC型紫外分光光度计（上海美普达仪器有限公司）；SXT-06型索氏抽提器（上海洪纪仪器设备有限公司）。

1.2 方法

1.2.1 试样处理称取5.000 g魔芋飞粉于250 mL锥形瓶中，加入一定浓度的酵母溶液，搅匀，将其置入设定温度的水浴锅中保温发酵。发酵结束后，于4 000 r/min离心20 min，倾倒出上层液体，测定上层液体中三甲胺的含量。每个试验处理重复3次，计算平均值。以三甲胺的提取率为指标，考察的主要因素为发酵时间、发酵温度、固液比（g∶mL，下同）和酵母液质量分数。

1.2.2 正交试验设计在单因素试验结果基础上，选用L9（34）进行正交试验，正交试验因素与水平见表1。

1.2.3 指标测定

1）三甲胺含量的测定。三甲胺含量的测定采用凯氏定氮蒸馏法测定[10]，每个处理重复3次。

2）可溶性糖的测定。采用蒽酮比色法测定[11]，每个处理重复3次，测定结果以干基含量表示。

3）淀粉的测定。采用蒽酮比色法测定[12]，每个处理重复3次，测定结果以干基含量表示。

4）蛋白质的测定。采用凯氏定氮法测定[13]，每个处理重复3次，测定结果以干基含量表示。

5）脂肪的测定。采用索氏抽提法[13]，每个处理重复3次，测定结果以干基含量表示。

2 结果与分析

2.1 单因素试验结果

2.1.1 酵母液质量分数在魔芋飞粉试样中按固液比1∶8分别加入质量分数为0.5%、1.0%、1.5%、2.0%和2.5%的酵母溶液，在25 ℃的水浴锅中保温发酵2 h。酵母液质量分数对三甲胺提取的影响结果见图1。由图1可知，魔芋飞粉中三甲胺的提取率随着酵母液质量分数的增加而增加，在酵母液质量分数为2.0%时三甲胺提取率达到39.59%，之后再增加酵母液质量分数，三甲胺的提取率变化不大。由此说明，一定质量分数的酵母液能够去除三甲胺，可以作为脱除三甲胺的去除剂。三甲胺提取时，适宜的酵母液质量分数为1.5%～2.5%。

2.1.2 固液比在魔芋飞粉试样中按照固液比分别为1∶5、1∶6、1∶7、1∶8、1∶9和1∶10加入1.5%的酵母溶液，在25 ℃的水浴锅中保温浸提2 h。固液比对三甲胺提取的影响见图2。由图2可知，随着酵母溶液用量的增加，三甲胺的提取率也随之增加，在固液比为1∶6时提取率达到43.92%，之后再增加酵母溶液的用量，三甲胺的提取率增加幅度不大。这种情况说明，利用酵母溶液去除三甲胺的过程要控制一定的固液比，固液比过大，三甲胺的提取不够充分，固液比过小，三甲胺的提取率上升不大。因此，三甲胺在提取过程中适宜的固液比范围为1∶6～1∶8。

2.1.3 发酵时间在称取的魔芋飞粉试样中按照固液比为1∶8的比例加入1.5%的酵母溶液，在25 ℃的水浴锅中分别保温浸提0.5、1.0、1.5、2.0、2.5、3.0 h。发酵时间对三甲胺提取的影响见图3。由图3可知，随着发酵时间的增长，三甲胺的提取率逐渐增大。在2.0 h时提取率达到43.48%，之后三甲胺提取率增幅不大。酵母的疏松结构可以吸附魔芋飞粉中的腥臭物质，并通过一定的反应时间将醛、酮等大分子腥臭物质转化为无腥臭物质。因此，发酵时长宜在2.0～3.0 h。

2.1.4 发酵温度在称取的魔芋飞粉试样中按照固液比为1∶8的比例加入质量分数为1.5%的酵母溶液，分别在温度为25、30、35、40、45、50 ℃的水浴锅中保温浸提2 h。发酵温度对三甲胺提取的影响见图4。由图4可知，随着发酵温度的升高，三甲胺的提取率呈现先增大后下降的趋势，在40 ℃时出现最大值，随后提取率又逐渐下降。活性干酵母在一定时间内，适当升高温度可以提升发酵效果。但在40 ℃以后，温度过高会影响酵母菌的活性，导致其活性下降甚至失活，致使三甲胺提取率随之下降。由此可知，发酵适宜的温度范围为35～45 ℃。

2.2 正交试验结果

根据单因素试验结果，选用L9（34）进行正交试验，正交试验结果与分析见表2。由表2可知，各因素对三甲胺提取率的影响顺序为C>D>A>B，即对于三甲胺提取率影响最大的因素是发酵温度，其次是发酵时间，再次是酵母液质量分数，影响最小的是固液比。三甲胺提取的最优组合为A1B1C3D2，即在发酵时，最优发酵条件为酵母液的质量分数1.5%，固液比1∶6，在45 ℃的条件下发酵2.5 h。在此条件下进行3次验证试验，所得三甲胺的提取率分别为61.46%、61.78%和62.76%，平均值为62.00%，重复性较好，说明酵母发酵法去除魔芋飞粉中三甲胺可行。

2.3 去除三甲胺前后主要成分的比较

测定发酵前后可溶性糖、淀粉、蛋白质和脂肪含量，结果见表3。由表3可见，经酵母发酵去除三甲胺前后魔芋飞粉中的主要成分中，仅可溶性糖的干基含量有所上升，淀粉、蛋白质、脂肪均在发酵中有所消耗，而以淀粉在发酵中消耗最大。

3 小结与讨论

本试验研究以魔芋飞粉为原料，采用酵母发酵法去除其中的三甲胺，通过单因素试验和正交试验得到优化的去除工艺为：酵母液的质量分数1.5%，固液比1∶6，在45 ℃的条件下发酵2.5 h。在此条件下，可去除62.00%三甲胺，但在发酵过程中淀粉、蛋白质和脂肪等成分因呼吸消耗，而可溶性糖含量有所升高。发酵后的魔芋飞粉异味明显减轻，为其开发利用提供了一条很好的途径，可进一步应用于食品、饲料等方面。

魔芋飞粉中含量最多的异味物质是三甲胺[4]，所以常被用来作为去除异味的指标性物质。化学法去除三甲胺，常会产生环境污染的弊端，物理法可作为辅助手段以提高去除异味的效果，采用发酵法可以有效去除异味，且产生的环境影响小。

酵母用于除去异味物质的机理目前还不是很清楚，胡文婷等[7]认为可能是由于酵母疏松的结构对腥臭物质的吸作用，酵母所含的多种酶能利用腥臭物质如醛、酮等大分子物质为底物转化为无腥臭物质。研究结果也基本与此一致，如在单因素试验中酵母用量增加，三甲胺去除效果提高，存在酵母对腥味物质的吸附作用；随着发酵温度提高，酵母菌的活性提高，三甲胺的去除效果提高，而在高温下，酵母菌活性下降，去除效果亦下降，说明酵母菌能提高三甲胺的去除效果，与其代谢有关。这些变化趋势与李淑芳[8]、任仙娥[9]等研究结果基本一致。

通过测定发酵前后魔芋飞粉中主要成分的变化，说明酵母发酵对淀粉的降解能力较强，转化的可溶性糖未能及时被呼吸消耗，有部分积累。蛋白质和脂肪在发酵过程中有部分被消耗。随着三甲胺等异味物质的去除，魔芋飞粉可作为食品、饲料等予以应用。

参考文献：

[1] 许永琳，秦丽贤，李康业，等.魔芋飞粉成分分析[J].西南农业大学学报，1993，15（1）：77-79.

[2] 冲增哲（日）.薄颖生（译）.魔芋飞粉及其加工利用[J].陕西林业科技，2000（3）：66-69.

[3] 游智能，朱于鹏，汪超.魔芋飞粉的研究进展[J].中国酿造，2014，33（4）：23-26.

[4] 李晴晴，朱新鹏，唐冬雪，等.柠檬酸去除魔芋飞粉中三甲胺的工艺优化[J].贵州农业科学，2015，43（1）：146-148.

[5] 李斌，谢笔钧，彭宏伟，等.魔芋飞粉中抗营养因子的去除研究[J].粮食与饲料工业，2001（11）：1-2.

[6] 胡敏，谢笔钧，孙颉，等.魔芋飞粉异味成分的去除及魔芋干燥剂的研制[J].精细化工，2000，17（6）：339-342.

[7] 胡文婷，张凯，刘海青.鳕鱼碎肉酶解液脱腥脱苦的研究[J].生物加工过程，2007，5（1）：56-59.

[8] 李淑芳，邓尚贵，唐艳，等.鲣鱼脱腥技术研究[J].浙江海洋学院学报（自然科学版），2012，31（1）：33-38.

[9] 任仙娥，杨锋，黄永春，等.微生物发酵法脱除蚕蛹蛋白臭味的研究[J].食品科学，2009，30（23）：259-261.

[10] 韩书霞，林晶.粉剂氯化胆碱中三甲胺含量的测定[J].饲料研究，2005（8）：51-53.

[11] 李晓旭，李家政.优化蒽酮比色法测定甜玉米中可溶性糖的含量[J].保鲜与加工，2013，13（4）：24-27.

第6篇：加法教案范文

区委政府十分关心和重视档案工作，为进一步深入贯彻省、市档案工作会议精神，总结5年来的档案工作，安排部署今后一段时期的工作，表彰档案战线涌现出来的先进集体和先进工作者，决定召开这次全区档案工作暨先进表彰会，旨在推进全区档案事业的科学发展，更好地服务于区委政府的工作大局，服务于广大人民群众，服务于和谐*建设。根据会议安排，我对20*年全区档案工作进行总结，对2009年工作提出意见。在此，我代表*区档案局向长期以来关心支持档案工作的各级各部门和广大档案工作者表示衷心感谢!向受表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺!

一、创新思路，攻坚克难，全面完成档案工作目标任务

20*年全区档案工作在党委政府的领导下、在上级业务部门的帮助指导下，深入贯彻落实科学发展观，解放思想、真抓实干，全面超额完成各项目标任务，推进全区档案事业持续、健康发展。

(一)致力科学发展，档案馆建设取得新成效

档案资源建设是档案工作服务于科学发展的重要物质基础，区档案馆在晋升三星级档案馆基础上，继续以加强档案资源体系建设为重点，一是认真开展档案收集、征集、接收工作，接收了农村土地经营权证补换发档案、吾来易地扶贫搬迁档案及党委、政府、纪委、财政等机关到期应进馆档案9016卷2513件，进一步丰富了馆藏，改善了馆藏结构，同时加大了对民间珍贵档案的收集力度，收集到一批爱国华侨梁金山先生的珍贵资料，弥补了我馆名人档案的空白;二是加大馆藏档案、资料的规范化整理和重点档案抢救力度，按标准整理馆藏各乡镇档案15364卷、资料8699册，修裱重点档案4000页，在一定程度上延长了部分濒危档案寿命;三是切实做好档案信息利用工作。为确保档案信息既全面又安全的为社会各界提供利用，进一步严格档案查借阅手续，建立专用查档介绍信，做到手续不全不提供，有效杜绝失漏泄密现象，全年提供档案利用582人次1923卷36件，为资政决策、工作查考、解决纠纷特别是林权制度改革和农村土地经营确权换证起到积极作用。

(二)着力协调发展，机关工作水平全面提高

20*年是档案工作“六项工程”验收的关键时期，为确保档案六项工程建设不走形式、不走过场取得实效，档案部门加强指导力度，各单位继续按照《*区档案工作六项工程实施方案》认真组织、千方百计克服人财物等困难，坚持标准不放松，在管理体制、设施设备、业务建设、开发利用、信息化建设上下工夫，全面推进机关档案管理，去年又有14个机关、8个乡镇、21个村委会社区实现了星级管理，目前全区共54个机关、4个事业、18个乡镇、38个村社区综合档案室通过星级验收，分别占总数的96.4%,80%,100%,13%，顺利完成了各项工程建设的目标任务。20*年10月在市政府对各县区“七项工程”建设实施情况专项检查中获得第二名的好成绩，标志着我区档案工作管理水平跃上了新台阶。

(三)奋力解放思想，档案服务能力明显提升

20*年结合全区解放思想大讨论活动，积极组织档案职工紧紧围绕创新服务开展讨论，集思广益，为档案事业发展建言献策，在贯彻落实党的十七届三中全会精神服务民生建设上取得显著成效。一是为全区新农村建设服务。积极与新农办协调，在新农办的支持下，结合新农村试点建设，采用在金鸡乡搞试点、开现场会等形式推进新农村家庭档案建设，共建9个新农村试点档案17*户2585盒，使农户家庭中重要证件、珍贵材料等得到集中有效的管理为维护农民合法权益、促进“民主管理、乡风文明”起到积极作用。二是为林改工作服务。全力配合区林改办做好林改档案工作，针对林改工作的特点和实际，认真组织各阶段培训，并组成林改档案督察组深入各乡镇、村检查林改档案资料，确保齐全完整，为老百姓存史留证。三是为农村土地经营权证补换发服务。积极做好农村土地经营权补换发证档案整理移交工作，认真开展调研，确定工作方案，组织专业培训，统一标准、规范业务、实地指导，历经半年艰苦奋战，4102卷档案顺利接收进馆。四是强力推动农户家庭建档。以“档案六项工程”建设为契机，以“整乡推进”为抓手，深入瓦房乡19个行政村对村级档案实行规范整理的同时帮助其近5000农户建立起家庭档案，深受广大农户好评。

(四)大力推进信息化建设，档案现代化管理又有新进展

为全面提高档案对社会的服务水平，进一步完善档案馆局域网建设，加强馆藏档案目录数据库建立共建目录数据166146条，建立馆藏档案全文数据库41152页，进一步推进了档案管理现代化建设速度，为档案资源共享、向全社会提供高效快捷的服务奠定了坚实的基础。

(五)努力法制建设，依法治档能力明显增强

档案部门始终将认真组织学习、深入宣传贯彻《档案法》、《云南省档案条例》摆到重要议事日程，组织档案干部学习档案法律法规特别是新修定的《云南省档案条例》，做到人手一册，借《云南省档案条例》实施一周年之机，发放宣传资料、悬挂宣传标语、制发手机短信，进一步提高了社会档案法制意识。加强行政执法队伍建设和行政执法人员培养，争取开展档案行政执检查，推动全区依法治档进程。

20*年，在全体档案人员的辛勤努力下，全区档案工作取得明显成效，推进档案事业持续发展，但档案工作距离科学发展的要求还有很大差距，工作中还存在许多困难和问题，一是部分单位档案经费投入不足，开展档案工作所必须的设施设备特别是电脑、扫描仪等或老化或欠缺，阻碍了工作的发展;二是办公条件紧张，区档案馆已经饱和、部分单位无专门档案室，无法依法接收、收集应进馆(室)档案，影响了档案资源整合和共享;三是档案人员流动性大，导致档案工作缺乏连续性，影响了档案工作持续快速发展。这些困难和问题有待于在下一步工作中解决。

二、解放思想，真抓实干，推进全区档案事业又好又快发展

2009年是受全球金融危机影响，各项事业发展都存在着诸多困难的一年，也是各级各部门全面贯彻落实党的十七届三中全会的重要一年，档案部门将继续在党委、政府的领导下，紧紧围绕上级档案业务部门关于深入学习实践科学发展观，紧紧围绕党和国家工作大局，强化基础设施建设，加快推进“两个体系”建设，提升档案工作为科学发展服务的能力，加快档案事业自身科学发展的要求，进一步解放思想、开拓创新、迎难再战，全力做好以下工作。

(一)以“两个体系”建设为重点，加强民生档案资源建设

“建立覆盖人民群众的档案资源体系，建立方便人民群众的档案利用体系”是国家档案局深入贯彻落实党的十七届三中全会精神，结合新形式对档案工作提出的新要求，新任务，我们要把建设“两个体系”作为贯彻落实科学发展观的重要抓手，结合我区档案工作实际做好以下工作。一是加强对民生档案资源监管。要在做好常规档案管理的基础上，坚持以人为本，准确把握构建和谐社会对档案工作的新要求和人民群众对档案工作的新期待，把那些与改善民生、维护广大人民群众利益息息相关的所有关系人民群众生产生活的档案通通纳入民生档案工作的视野，列入归档和进馆范围，纳入档案资源体系，科学整合民生档案资源，保证该类档案应归尽归，齐全完整，抓牢抓实民生档案工作的基础;二是加强农业农村档案建设。继续推进村委会、社区星级档案室建设，健全完善村级档案管理体制，形成有人管有人做的工作格局。加强档案基础设施建设，让档案有装处有房住，确保档案安全存放。建立档案工作制度，严格依法按时归档案，严格档案整理标准，杜绝档案材料乱堆乱放，随意损毁现象，确保反映基层建设的一手原始资料齐全完整;三是加强家庭建档工作。认真总结瓦渡、瓦房整乡推进的成功经验，进一步加强宣传力度，让更多人们了解家庭档案的意义和作用，充分发挥家庭档案在解决山林土地纠纷、维护农民合法权益、构建和谐村庄的重要作用，争取各乡镇、有关部门的支持，发挥社区、村(居)委会基层组织作用，为有建档需要和建档条件的家庭提供建档指导，积极推进家庭建档，使这件利国利民、造福人民群众的好事成为广大百姓的自觉自愿，把档案服务工作渗透到社会生活的方方面面。四是创新利用服务方式和手段。充分利用现代信息技术手段，帮助人民群众了解与己有关档案的可查阅范围、查阅方法、查阅地点及时间等，加快建立和完善方便人民群众的档案利用体系，为人民群众利用档案提供更多的方便。

(二)以强化服务为宗旨，围绕中心服务大局

一是服务于新农村建设。根据区委政府对新农村建设的安排部署，档案部门要积极与相关部门协调，制定方案、研究工作办法、加强指导，将档案贯穿于新农村建设过程，各乡镇档案人员要提前介入，及时将新农村建设各种资料收集整理与乡镇其它档案一起保管、一起利用。

二是服务于林改工作。要把林改档案工作当作服务于民生建设的重要内容，积极配合各级林改办，在去年工作的基础上，进一步强化措施，按照《关于做好集体林权制度改革档案管理工作的通知》要求完成乡镇、村、组林改档案资料收集、整理、移交工作，为全区林改顺利验收扎实工作。

三是服务于经济发展和社会建设。要进一步转换观念，克服档案传统方式，转变档案工作后时性为现在进行时，利用档案工作“手脚长”涉及社会各方面的特点，变事后管理为事前参与，及时介入辖区内各项经济建设和重大活动、重点项目、重大事件、国有和非公企业，切实抓好婚姻户籍、医疗保险、房产土地痕迹管理，把档案管理贯穿于整个工作过程，使档案信息既及时、齐全、有现实价值，又有效的围绕党委、政府大局服务。

四是服务于阳光政府建设。档案部门要根据《政府信息公开条例》关于在国家档案馆建立政府信息公开查阅场所的规定和云南省建立阳光政府四项制度的要求，抓住时机积极争取在区档案馆建立“*区政府公开信息查询中心”，充分发挥档案部门在保障人民知情权、参与权、表达权、监督权，建设行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政体制，推进政府工作透明度，维护社会稳定方面的作用。各档案人员要主动配合做好本地、本部门的政府信息公开工作。

(三)以可持续发展为目标，抓好各项业务工作

抓好信息化建设。要把做好档案信息资源开发利用工作作为落实科学发展观，创新服务方式的战略举措来抓，贯彻落实国家档案局有关方针政策，在档案数目录数据库建设的基础上，开展实施传统载体档案数字化，档案馆要完成馆藏95%的文件目录和5万页全文数据库建立，各综合档案室要从今年起开始全文数据库建立工作。进一步加强档案网站建设与应用以及档案信息资源社会化服务、探索电子文件管理等工作，将档案信息资源开发利用工作不断引向深入。

抓好档案馆建设。根据省档案局开展市县级国家综合档案馆测评工作的有关要求，创造条件，积极准备，以评估和测评为动力，加强基础业务建设，完成对馆藏乡镇3800卷不规范档案系统整理，开展5千页重点档案抢救和政府全宗档案开放、短期档案的鉴定销毁、珍贵档案资料的收集、征集工作，继续做好现行公开文件收集和利用。积极争取党委政府、及上级业务门的支持将档案馆新建纳入计划，改善全区档案安全保管条件。

抓好机关档案工作。各机关综合档案室分管领导要重视和关心档案工作，经常过问，将档案工作纳入本门工作计划与其它工作一起安排、一起部署，保障开展工作所需经费，进一步改善设施设备，确保档案工作稳步推进。各档案人员要主动向分管领导汇报工作，根据档案工作总体要求，进一步巩固星级建设成果，认真做好年度归档，扎实推进信息化建设，开展全文数字化工作。

抓好档案安全工作。安全保管是档案工作重中之重，全区档案工作存在各种各样的安全隐患，或无专人管理、或无专用库房、或无专门设施设备。去年汶川大地震给予了我们许多警示，如何加强档案安全保管确保国家宝贵资源不受损失，是我们每一个档案工作者不能回避的首要责任。今年档案馆、各综合档案室要进一步健全完善并认真执行档案安全管理规章制度，配备必要的安全设施设备、实行库房专人管理，要结合实际制定突发事件应急预案，提高档案工作抗击各种突发事件、自然灾害、紧急情况的能力，对所能设想到的各种突发事件到来时怎样抢救、保护档案做好准备，以便紧急情况发生时按预案办事，加强必须的安全保管设备设施建设，从制度上、人员上、基础建设上确保档案安全。

抓好队伍建设。有一支稳定、务实、能力强、作风正的队伍，是确保档案工作可持续发展的重要保证。根据区档案馆人员难流动和综合档案室人员流动大的特点，一是认真组织档案局馆职工开展深入实践科学发展观活动，进一步提高全体职工政治思想素质、扎实工作作风、推动档案事业科学发展的能力;二是加强档案工作宣传，争取各级各部门支持保证专兼职档案人员相对稳定，加强各种方式的档案业务培训，使档案人员及时掌握档案业务知识、专业技术，提高工作水平，保障档案工作连续性。

(四)以法制建设做保障，推进依法治档进程

第7篇：加法教案范文

【关键词】交叉口安全；评估方法；事故统计；交通冲突技术

1.背景

平面交叉口在路网中有着非常重要的功能和作用，然而同时，交叉口的交通事故率非常高。因此，为了提高道路的安全性，对平面交叉口的安全状况作出合理的评价是很有必要的。在作出评价后，有关部门可以根据评价的结果来对已有平面交叉口进行一系列的调整和改善，从而有效地提高交叉口的安全程度。目前，国内外对交叉口安全评价的方法主要有以交通事故统计为基础的直接评价方法和以交通冲突技术为基础的间接评价方法。

2.以交通事故统计为基础的直接评价方法

以交通事故统计为基础的直接评价方法主要有事故绝对数法、事故率法、质量控制法、经验模型法、回归模型法和灰色评价法。

事故绝对数法即根据事故绝对数的大小评价交叉口[1]。该方法优点是简单、方便，缺点是没有考虑交叉口形式、流量等相关因素。

事故率法用一种相对指标来表达道路交通安全水平，其中使用最广泛的是万车死亡率、亿车死亡率以及当量死亡率等等[1]。但是由于交叉口的安全状态是由多种因素所决定的，在某些情况下单独使用某种事故率比较片面。

质量控制法认为交通事故发生的概率服从汽车每车公里平均事故次数的泊松分布[2]。计算一组合理数据的上限值UCL与下限值LCL，当路段发生事故的实测值大于UCL，则认为该路段为危险路段。该方法不仅考虑到了事故数的大小，还考虑到了流量对安全的影响。

经验模型法又可分为拉波波尔特模型和洛巴诺夫模型[3]。由于经验模型收集了大量数据资料，因此得出的结果非常直观实用，然而收集资料需要花费大量时间，并且资料受不同地方特定的条件影响较大，通用性较差。

回归模型法是通过研究某种或多种交叉口参数与交通事故间的关系分析，得出回归模型，预测交叉口事故，并作出安全评价[4]。此方法可以根据统计检验找出显著影响因素，然而同时需要采集较大的数据量，参数估计和统计检验也比较复杂。

灰色评价方法通过对少量已掌握的部分信息的筛选、加工、延伸和累加处理，将道路交通安全水平确定在某一灰域内，以实现对道路交通安全整体水平的评价[5]。总体来说，灰色评价方法综合了多种因素的影响，算法清晰，实用性比较强，但是受人为因素影响较大，缺乏一定的客观性。

3.以交通冲突技术为基础的间接评价方法

交通冲突技术自50年代在美国开始应用，目前在世界许多国家已经得到广泛应用。

以交通冲突技术为基础的间接评价方法主要有基于系统聚类的交叉口安全评价方法、基于交通冲突比率的交叉口安全评价方法、基于交通冲突的交叉口安全模糊综合评价方法、基于混合模糊聚类算法的交叉口安全评价方法和仿真评价方法。

基于系统聚类的交叉口安全评价方法应用交通冲突技术，以早高峰、晚高峰以及平峰时期3个时段的交通冲突数与混合当量交通量的比值（TC/MPCU）作为安全评价指标进行评价[6]。田建等人（2006）采用此方法对昆明市部分道路交叉口安全性进行了评价，此评价结果与事故数据资料相比结果基本一致，证明此评价方法可靠有效，但同时也需要看到，此方法需要较大的交通调查样本[6]。

基于交通冲突比率的交叉口安全评价方法是在分析交通冲突技术的基础上，引入基于交通冲突比率的安全评价模型，计算交通冲突比率，进而对交叉口的安全水平进行较为客观的评价[7]。此方法是一种更有效、更适用的交叉口安全评价方法，但是需要调查员有一定的技术水平，并且调查样本较大。

基于交通冲突的交叉口安全模糊综合评价方法在交通冲突技术的基础上，对传统的评价指标进行扩展，建立了适用于平面交叉口的评价指标、评分等级，又结合了模糊综合评价方法，建立了适用于评价平面交叉口安全的模糊综合评价模型。周家祥等人（2008）以南京市一交叉口为例进行了模糊综合评价，得出该交叉口应是一个处于“临界安全”偏“不安全”的交叉口[8]。然而，他们所做的结果虽然简单直观，但却并不能有效地证明此方法有较强的实用性，缺乏了一定的说服力。

基于混合模糊聚类算法的交叉口安全评价方法是采用交通冲突技术，以典型时段冲突数与当量交通量的比值作为评价标准，对城市交叉口的安全状况进行定量评价，结合混合模糊聚类算法进行聚类分析的方法[9]。可以说，基于混合模糊聚类算法的交叉口安全评价方法正是在基于系统聚类的交叉口安全评价方法、基于交通冲突比率的交叉口安全评价方法和基于交通冲突的交叉口安全模糊综合评价方法上发展而来的。

仿真评价方法通过交通仿真软件对交叉口的安全状况进行评估，具体的仿真方法根据不同的具体情况而定[10、11、12]。优缺点也各不相同。

4.总结

以交通事故统计为基础的直接评价方法是较早期的一种方法，我们可以看到，以事故为基础的直接评价法具有直观、精度高的优点，然而同时也具有评价周期长、事故统计不完善的缺陷。

以交通冲突技术为基础的间接评价方法则具有“大样本、短周期、小区域、高信度”的特点，却也存在着观测交通冲突数精度差，对不同严重程度的交通冲突没有加以区别等缺点[13]。

不难看出，两种方法各有利弊，而评价方法的趋势也是越来越有时代化、高科技化。相信随着时代科技的发展，对交叉口的安全评价方法也会不断发展，具有更多的优点和更高的准确性。 [科]

【参考文献】

[1]刘惠春，邓红星.城市快速路交通安全评价方法的比较研究.黑龙江生态工程职业学院学报，2010（6）.

[2]邬长福.道路交通安全评价方法的探讨.浙江交通职业技术学院学报，2004（3）.

[3]刘小明，段海林.平面交叉通安全评价方法.人类工效学，1997（1）.

[4]马明，严新平，吴超仲，尹昊.信号交叉通事故频次显著影响因素的作用.吉林大学学报，2010（2）.

[5]罗江涛，刘小明，任福田.道路交通安全灰色评价方法研究.中国公路学报，1995（4）.

[6]田建，李江，席建锋，矫成武.基于系统聚类的城市道路交叉口安全评价方法研究.武汉理工大学学报，2006（6）.

[7]彭金栓，邵毅.基于交通冲突比率的交叉口安全评价.交通标准化，2008（10）.

[8]周家祥，许鹏，柴干.基于交通冲突的交叉口安全模糊综合评价.交通与计算机，2008（2）. （下转第282页）

（上接第233页）[9]常玉林，陆建荣，张利，魏领军.基于交通冲突技术的交叉口安全评价.合肥工业大学学报，2009（5）.

[10]王力，刘卫中，洪于亮，范耀祖.基于分类交通冲突与微观仿真分析的城市交叉口安全诊断及改善.中国安全科学学报，2009（2）.

[11]周嗣恩，李克平，孙剑，董升.道路交叉口冲突仿真分析.中国安全科学学报，2009（5）.

第8篇：加法教案范文

（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）

（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。

（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。

教学重点和难点

重点：口算的方法。

难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。

教具和学具

口算卡片若干张。

教学过程设计

（一）复习准备

1．复习计算

32＋40＋6＝47－10－8＝

师问：每道题先算什么？再算什么？

2．设疑引入

变两道复习题为：32＋46＝47－18＝

师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。

（二）学习新课

例11．64＋25＝

板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？（两位数加两位数）然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？

通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。

也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。

还可能这样算：用竖式的形式口算。

比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。

通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。

板书：64＋25＝89

想：64＋20＝84

84＋5＝89

提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？

板书：2．28＋37＝

想：28＋30＝＋＝

第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。

做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。

小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）

例21．58－26＝

师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。

板书想的过程：

想：58－20＝38

38－6＝32

教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。

板书：2．72－49＝

想：73－＝－＝

第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？

做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47－18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。

师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？

（三）巩固反馈

1．口算下面各题，并说一说是怎样想的

32＋4054＋3036－2032－46

54＋3836－2452－1052－18

2．看题列式口算

（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？

___________________________

（2）被减数是57，减数是38，差是多少？

___________________________

总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？

总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加（减）整十数，再算两位数加（减）一位数。

3．课堂作业

（1）口算下面各题

36＋4237＋5254＋2845＋19

15＋6576＋2334－2398－76

56－3790－7542－3974－16

（2）填得数

（3）填括号

58＋（）＝79（）＋22＝65

28＋（）＝41（）＋19＝78

86－（）＝42（）－15＝13

67－（）＝35（）－26＝25

课堂教学设计说明

本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数

加（减）整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课

的重点，先出了这样一组题做复习准备。32＋40＋6＝47－10－8＝，然后把这

组题改变成32＋46，47－18，为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数

加（减）两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数

，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论

、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加（减）

整十数，再加（减）一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地

第9篇：加法教案范文

一、教师评价和学生评价相结合

教师评价是教学评价中的重要一环，在教学中教师的评价起主导作用。教师对学生学习情况的评价要有权威性，公平、客观、准确，不能带有主观好恶色彩。但长期以来，在课堂教学中一直是以教师的评价为主，学生鲜有参与评价的机会，始终是被动地接受评价，这样不利于培养学生参与学习的积极性。在教学过程中，应将教师评价和学生评价结合起来，形成教师、学生共同参与的互动评价体系。应通过学生自评、小组互评，让学生在和谐民主的学习氛围中不断交换意见，相互学习，取长补短，共同进步，真正实现自主学习。学生长时间在一起生活，彼此都比较了解，所以学生之间的评价最公平合理。通过学生之间的相互评价，教师能够了解学生在学习中的细微变化。比如，本组学生的纪律情况可以由其他小组进行评价，因为小组和小组之间存在竞争，所以组内同学任何与学习无关的活动都会被其他小组的同学留意；而本组同学为了取得更好的成绩，也会极力约束成员的违纪行为，减少或避免一些和课堂学习无关的活动。例如，作业的评价可以由同组或相邻组进行评价，多问“你认为他的优点在哪里？”“你认为哪些方面值得你学习？”这样的问题，学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，在此过程中能够更清楚地认识到自身的优势和不足，发展交流合作能力。

二、结果评价和过程评价相结合

导学案教学中，老师往往更关注对学生学习结果的评价，而忽略了对学生学习过程的评价，这就造成了学生只追求问题的答案，而忽略了答案得出的过程。所以，我们的课堂评价应该包括学习过程评价和学习结果评价。小组合作学习是一个不断进步的过程，在学习过程中学生的情感态度都会发生改变。教师在评价的时候不仅要重视学习的结果，更要重视学习的过程，也就是要关注在学习过程中学生的学习态度、学习方法、讨论的程度、学生的参与度等等。教师要对整个小组的学习过程进行观察、分析、评价，在此过程中培养学生正确的学习方法。还要关注小组学习中的各个环节，及时进行评价。通过评价引导学生积极思考，不断质疑，调动学生学习的积极性和学习热情，从而达到让学生想学、会学、乐学的目的。我们注重过程评价并不是否定结果评价，在教学过程中，结果评价也同样起着重要的作用，教师应根据不同的需要选择不同的评价方式。

三、小组评价和个人评价相结合

导学案教学中课堂评价的标准很多，但无论评价标准如何变换，都应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。这样学习小组的荣耀就是每个学生的荣耀，学习小组的失误就是每个学生的失误。当对整个小组进行评价时，你会发现其实不用刻意地组织课堂纪律，因为当某个学生违反纪律的时候，组内坐在他周围的同学会第一时间制止；当某个同学学习有困难的时候，组内的同学会及时帮助；当他展示的时候，他代表的是整个集体，他后面是一个坚强的后盾，他能时刻感受到集体带给他的力量，激励他不断前行。

“强化小组，淡化个体”的原则并不是忽略对个体的评价，实际上对小组的评价过程中就一直贯穿着对个人的评价。在评价时，可以侧重对小组进行评价，然后小组成员进行评价。这一点必须坚决贯彻。无论是教师评价还是学生评价，无论是过程评价还是结果评价都要遵循这个原则。比如，在评选“学习优胜个人”“进步最快个人”“优秀学生”的时候，必须是获得红旗的小组成员才具备参评资格，获得参选资格后再根据学生在课堂学习中的表现，采用教师评价和学生评价相结合的方式进行评选。这样可以调动学习小组内每个成员的积极性，发挥学习小组成员之间相互激励、相互促进的作用。

四、课上评价和课下评价相结合