电子课本人教版精选(九篇)

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第1篇：电子课本人教版范文

摘 要：在多媒体环境下，实现教材呈现、教学资源、教学环境、教学对象、课堂结构、教学活动等立体化，创造性地开展立体化语言教学，最大限度地调动学生兴趣，激发学生的能动性和创造性，突出语言教学的实践性，满足学生的个性化发展需求。

关键词：多媒体；教学环境；立体化

随着计算机和网络技术的普及和发展，引起了教学理念、模式、方法、手段等的深刻变化。在现代多媒体教学环境下，课堂不再是以教师为中心的单一模式，而是一种综合性的立体化教学行为，倡导以人为本、以学生为主体的教学观。借助多媒体，以课堂为中心向外辐射，将课堂与网上辅导、课下自学、课外活动等链接起来，将知识传授、学习交流放到一个立体化的教学系统中去，这成为教师关注的焦点。这里就本人在教学实践中的一些粗浅认识和大家分享。

一、利用现代多媒体教学环境，实现教材呈现立体化

1.教学目标立体化。利用教学平台，教师设置不同层次的教学目标，如班级教学目标，小组教学目标，还可以为不同学生设置个性化学习目标，学生可以根据自身需要选择适合自己的学习目标展开学习。

2.教材呈现立体化。通过利用包含微视频或图片、图表、动画、视频、声音等多媒体课件包来实现英语“视、听、说”立体化语言输入，让学生全方位接受并体验。此外，多媒体教学环境打破了时间、空间的限制，可以提前呈现教学内容，学生可以根据自身情况选择恰当时机，通过自学或合作学习达成学习目标。

3.语言情境立体化。在多媒体教学环境下，通过视觉和听觉，融入文化背景、语言场景、建立一个有学生直接参与的立体化仿真语言情境。

二、利用现代多媒体教学环境，实现教学资源立体化

随着计算机、网络和多媒体技术的发展与普及，极大地丰富了教育教学资源。除了传统纸质教材外，多媒体教学环境为我们提供了丰富的电子教材和形式多样的网络资源。首先是教师教学资源的立体化，集传统纸质教参、电子教参与网络教参于一体。除了传统纸质配套课本、教参、工具书等，还有电子课本、课件、影像、录音等，再加上网络集体备课、学科论坛、网络研修、教学案例等，形成丰富的立体化教学资源。其次是学生学习资源立体化，包括：（1）传统纸质课本、配套练习等；（2）电子学习包，包括电子课本、电子参考书、电子工具书、影像、录音、习题库等；（3）网络学习资源，如教学网站、师生互动平台、小组合作论坛、在线课程等，从而形成以传统纸质资源为主线，以电子资源为辅助，以网络资源为补充，软、硬资源相融合的，多媒介、多形态、多用途、多层次的立体化教学资源和配套服务，提高了灵活度，全方位改变了学生的学习方式。

三、利用现代多媒体教学环境，实现教学环境立体化

随着互“联网+”时代的到来，开放式学习已成为教育发展的必然趋势。开放式教学是一种集现代化教学咨询网络、优质教育资源集成、创新实践多媒体环境和高效便捷管理服务机制于一体的新型立体化教学环境。及时填充学生认知上的缺损部分，激活思维，启动创新，满足学生参与性、内容实时性、学习自主性、方式灵活性、呈现多维性、小组协作性的教学条件，拓展英语教学渠道。

四、利用现代多媒体教学环境，实现教学对象立体化

语言作为一种交际工具，不可能只有一方，单个句子很难反映交际双方所说的话，只有实现了语篇环境的立体化，才能完整地表达交际中信息交换的过程，达到交际的目的。随着互联网的普及，语言学习进入一个全新的立体化交流时代，包括师生交流、生生交流、跨域交流。在现代多媒体环境下，教师面对的不一定是全班学生，还包括个别学生，或某一组学生，或某一层学生。参与教学活动的也不仅仅是老师和学生，也可能会有专家、学者等专业人士参与评价解说，甚至家长也会参与。这种交互式教学环境使教材动起来，让角色活起来，实现了“课堂―网络―生活”一体化。

五、利用现代多媒体教学环境，实现课堂结构立体化

外语课堂教学结构，从齐勒尔（Juiskon Ziller，1817-1882）到凯洛夫等人，再到现代，一直在五段教学法的框架内打转。人教版现行五段教学法，即复习，介绍（呈现、活用新教材），操练（训练准确性的机械性练习，套用），练习（训练流利性的复用、活用性练习），巩固（归纳、总结、检查）。现代多媒体教学环境，缩小了控制，打破了传统的师生关系，颠倒了传统的教学顺序，实现了师与生交错，教与学交错，知与用交错，给学生以主动活动的机制、空间和环境。

六、利用现代多媒体教学环境，实现教学活动立体化

1.集个体活动、双向活动、小组活动、集体活动于一体。个体活动包括独立思考、记忆、查阅、整理个体行为等；双向活动包括咨询、会话、访谈、指导等；小组活动，如讨论、演示、制作、情境交际、小组测评等；集体活动，如教学演示、竞赛、展示、游戏、测试等。

2.集沉浸式自主学习、协作式知识梳理、交互式成果分享、探究式交流释疑为一体，建立教、学、用三维立体仿真语言教学环境。

第2篇：电子课本人教版范文

【关键词】初中物理实验教学 激发兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，人就会产生不可遏止的求知欲；没有兴趣，人也就丧失了学习的积极性和主动性。作为教师，要有丰富知识和教学技能来提高课堂教学效率，要将学生的“被动学”变为“主动学”，变“要我学”为“我要学”，为此我们需要对学生进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年的物理教学实践认为可从以下几个方面做起：

一、做好“引言”实验，激发学生学习物理兴趣

对八年级学生来说，物理是一门新学科，他们有浓厚的好奇心和求知欲，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣。对此上课应精心设计，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科大门。例如，将一个事先煮熟并去壳的鸡蛋和一个广口瓶拿出来，再将鸡蛋放在广口瓶口，拿鸡蛋向上提，瓶蛋分开。可做两三次。然后将一团侵过酒精的棉点燃放入广口瓶内，并迅速把鸡蛋放在瓶口。待冷却后，请一位同学捏住鸡蛋向上提。可见瓶随蛋起来。这时学生急于知道为什么。再拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放在上面，再问学生倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水试验，此时学生会感到一种从未有过的惊异和喜悦。还有如小试管在大试管中上升，人要导电，人工彩虹等，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定良好基础。

二、以动手实验获得成功体验激发学生学习物理兴趣

有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验。一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的。如在长度测量时，让他们测出一拃，一臂，一肘有多长，告诉他们自己随身携带了测长度的工具。在质量测量时，在遵守测量规则的前提下，测出一墨水瓶水的质量是多少，掌握这种方法，利用自己家里的测量工具如杆秤、案秤、电子秤等，测出一矿泉水瓶的水和食用油的质量各是多少，从中体验实验的乐趣和成功的喜悦，有些学生会从中进行比较，发现问题，既锻炼动手能力，也增强思维能力。他们品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。

三、用科学猜想合作探究激发学生学习物理兴趣

培养学生的科学猜想能力，是激发学生兴趣的有效途径。猜想是科学探究过程中最具创新色彩的重要环节。猜想能激活思维灵感，猜想能培养对传统知识的挑战、对未知领域开拓的勇气，猜想能激活学生的探究热情和兴趣。

例如：探究蒸发快慢与哪些因素有关，可引导学生根据生活经验进行猜想，发表自己的见解并说出理由。

猜想1：蒸发快慢与温度的高低有关，理由是温度越高，液体蒸发得越快。

猜想2：蒸发快慢与空气的流动速度有关，理由湿衣服放在有风吹的地方干得快。

猜想3：蒸发快慢与液体的表面积有关，理由是湿衣服摊开干得快，揉成一团干得慢。

通过这样的假说，组织学生进行实验探索，去伪存真最后发现真理，这样既获得知识，又大大激发了他们的兴趣。因此提出问题、引出猜想、进行实验探究，最后得出结论，这些不同环节对于有着强烈好奇心的学生来说都是兴趣的激发点。由此可见，引导和培养学生进行科学猜想是激发兴趣的一条有效途径。

四、以名人实验的曲折经历激发学生学习物理兴趣

结合课本内容，向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历。如爱迪生曾被学校教师认为智商太低，不是读书的料，失学后自学并实验最终成为了发明大王。在学生的学习过程中不管任何人都会遇到困难，关键是要有百折不挠的精神，将来说不定你就是“爱迪生”。同时也指出，物理是一门以观察和实验为基础的科学，观察要仔细，实验要专心。如电池的发明，意大利解剖学家伽法尼首先发现死青蛙腿外露神经被触及时发生抽搐现象，经十年研究后，主观认为是生物电而放弃了研究，另一位意大利科学家伏打·伏特仔细观察每一环节后发现是金属引起的，经大量实验发明了伏打电堆，电池应运而生。由此看来，学好物理要重视观察和实验，注重每一环节和细节，掌握方法，积极思考很重要。

五、结合生产生活进行实验激发学生学习物理兴趣

学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘。教学过程中要使学生既学习了物理知识，也掌握生产技能。如在讲授密度应用时。可通过计算水的质量是多少从而引出农用喷雾器上标识8L、10L的含意。若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选择在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。

六、精心设疑，创设情景，开放性实验激发学生学习物理兴趣

任何思考都是从问题开始的。因此，问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。设置问题时，力求科学巧妙、灵活多样。用实验设疑，能激起学生的求知欲，促使学生积极参与思考，集中学生的注意力。例如：在讲气体的流速与压强的关系时，我设疑：在火车站的站台上，乘客为什么必须站在一米的安全线外？带着这个疑问，学生在好奇心的驱使下进入听课的角色。

情景再现可激发学生有情感地主动参与学习，如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力的情况，拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。在讲物态变化时，体会晾晒稻谷的情景，太阳大，湿稻谷摊薄，勤翻，人大汗淋漓，天气突变等，有何物理解释和运用。用熟悉的场景让学生主动参与讨论，现象直观，结果易得。

总之，兴趣属非智力因素的范畴，挖掘智力因素，培养非智力因素，实验教学作用明显，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲能持久产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的困难。

参考文献

[1]人教版《教师教学用书》（8、9年级）人民教育出版社

第3篇：电子课本人教版范文

关键词：自主学习；体验；辩论；阅读讨论

作者简介：李钊，任教于陕西省西安市灞桥区六十三中学，中教二级。

人教版《思想品德》教科书在前言中明确指出：“以往的教科书，通常从教师‘教’的角度编写，故称‘教’本；这套《思想品德》课本主要是从学生‘学’的角度编写的，可以称作‘学’本。‘学’本的意思，是在教师的组织、帮助下学生自己学。”同以往教材相比，此教材特别重视学生的参与、体验、思考和践行。因此，教师要树立新观念，探索新教法，积极引导学生自主学习。

一、在新的师生关系中自主学习

教师首先要热爱每一个学生，拉近与学生的心理距离，建立平等的师生关系。其次，信息面前人人平等，当前，学生可能比教师更早获得信息，教师不再是知识的权威。教师必须是“平等中的首席”，珍视学生思维的独立性，倾听学生的声音。最后，教师还应不断学习教学理论和相关知识，拓宽知识结构，对学生思考问题的策略进行指导，成为学生自主学习的促进者。这是实现学生自主学习的前提。

二、在情境体验中自主学习

1.用小品、漫画等表现形式激发兴趣

在课堂上偶尔采取小品的艺术形式，能让同学们在开怀大笑之中有所思、有所悟。如：在分析自信、自卑、自负三者的区别时，可让学生们分组讨论，编写台词，鼓励有表演能力的人来表演，分别扮演自信、自卑、自负三者不同的表情及言语，同时展开小组竞赛，及时给予评价。教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“渴望”：其一，山岭田野，杂草丛生，一人心驰神往，渴望这里高楼林立；其二，林立的高楼取代了空旷的原野，此时人被挤向楼顶，他的心又飞向了广袤的原野。启发学生认识“如果以牺牲大片的土地等资源环境为代价，人类追求美好幸福生活的愿望必然会落空”的道理，从而增强环保意识。

2.用音乐调动激情

前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”音乐是最能引起全人类的情感共鸣的。可在《人生当自强》一课中采用《阳光总在风雨后》；《挫折面前也从容》一课中采用贝多芬的《命运交响曲》；讲解“只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国”的道理时，播放《社会主义好》；讲解“改革开放”内容时，播放《春天的故事》；讲完“相亲相爱一家人”后，教师可在小结中这样说：“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲──《天下父母心》送给我们的父母。”……这些歌曲使学生在音乐美的熏陶中充满激情地自主学习。

3.用多媒体创设情景

教师创设一些形象、逼真的情景，以打动学生，让学生有种身临其境的感觉。学习《自觉磨砺意志》可以这样设计思路：选择播放震撼中外的航天英雄——杨利伟训练生活的片断，让学生认真观看，引导学生分析杨利伟成功的原因以及怎样磨砺坚强的意志，再结合课堂游戏(学生原地转几个圈后，再朝前走这时会出现各种不同的走法)，让学生感悟：杨利伟训练的艰难——没有坚强的意志，将一事无成。

4.角色体验

这是让学生以一种类似游戏的方式，在表演中体验自己或角色的心理及行为，增进自我认识，形成良好的情感和人格。例如，在学习“人生难免有挫折”时，可设计游戏活动“抢凳子”。找6位学生抢坐5个凳子，随着音乐响起开始转动，音乐结束，马上抢坐，结果必有一人被淘汰，淘汰者接受学生采访。接着减少一个凳子，依此类推，直到最后一个。学生在有趣的游戏活动中亲身体验挫折与失败，深刻理解了所学知识。又如在讲授“法律护我健康成长”时，可设计组织一场擂台赛。

将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色——家庭保护队，黄色——学校保护队，蓝色——社会保护队，绿色——司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。

三、在辩论中自主学习

初中生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了一定的辨别是非的能力，有时他们的知识、能力甚至超乎教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作，首先确立辩论题，如：“父母是否应当支付子女上大学的费用”，然后再确立正方和反方的同学，让同学们课后广泛收集有说服力的资料。上课时，先让正方、反方的同学集中一起发表言论，然后让他们各推出三位同学组成正、反两组上台辩论。辩论时，教师可先充当主持人，随后请其他同学做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，要求学生认真对待。

四、在阅读、讨论中自主学习

教师指导学生阅读一定的材料并讨论，使其产生相应的情感体验，引起心灵的共振，达到认识与情感的统一。例如，在学习“珍惜无价的自尊”时，可先让学生阅读一个案例：

1999年11月15日，在武昌三星级新宜大酒店发生了令人愤慨的一幕。有四名日本人正在用餐，忽听日本食客用日语大叫，餐厅经理过来后，这名日本人用双手猛压女经理的肩膀，用膝盖猛击女经理的腿部，令其下跪。女经理虽然没有跪下去，但被羞辱得泪流满面。当时在场的中国人都被激怒了，准备上去打抱不平，日本食客见势不秒，便匆匆溜走。

读完后学生义愤填膺、议论纷纷，有的说会抓住日本食客，要求日本人向中国人道歉，有的说这样被日本人侮辱，面子上过不去，会动手打日本人，因为他们不仅侵犯女经理的自尊心，而且还侵犯了所有中国人的自尊心……这时相机引导学生学习了相关的知识。?

又如在“走创新之路”一课新课导入时，笔者首先投影了以下一段材料让学生阅读：

近年来，我国电子产业发展迅速，但在发展同时还存在高产值低附加值的经济现象，如一些企业生产的DVD产品，出厂价格35美元，但外国知识产权就占去了13美元，生产成本21美元，企业得到的利润仅为1美元；一只价格75美元的MP3，外国知识产权就占去了21.5美元，生产成本52美元，企业得到利润仅为1.5美元，这一现象被人称为“一美元经济现象”。

学生阅读完材料后，笔者再让他们思考材料提供的“一美元经济现象”说明了什么问题，引导学生主动探求新知。

五、在生活实践中自主学习

实践性是《思想品德》新课程的一个重要特点，学生通过自主参与、丰富多彩的实践活动激发浓厚的学习兴趣，在做中思考，在做中体验，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。例如，学完《告别依赖，走向自立》一课后，可布置学生完成家庭作业：为父母做一顿饭。如西红柿鸡蛋汤、炒芹菜、炒鸡块、炒土豆、米饭；菜要自己到市场去买，饭菜要自己做，请父母品尝、打分评价。这样的生活实践，让学生尝试了自立，也让学生在情感上获得体验。又如在学习“搭起创新的桥梁”一课时，为了加深学生“进行创新必须培养求异思维，打破思维定势”的认识，可以请学生自告奋勇地到讲台前尝试一系列创新实践活动：比如用6根火柴，搭出4个三角形等等。通过实践活动，学生体验、感悟到打破思维定势的重要意义。

这也正好体现了陶行知先生 “社会即学校，生活即教育，教学做合一”的教育思想。

六、在撰写政治小论文中自主学习

撰写政治小论文是综合运用知识解决实际问题的一种有效手段，在新课程的教学过程中，可以把指导学生撰写小论文作为一个重要环节来抓，要求学生在课堂讲解、共同讨论的基础上撰写小论文，然后选出一些比较好的小论文在全班交流，可以演讲的形式，也可以板面、校园广播等的形式交流，这样既了解了学生的心声，又激发了学生的学习兴趣。

总之，激发和培养学生的学习兴趣，使学生自主学习，可以通过多种方式，多种途径进行。作为新课改新形势下的政治教师，要勤思多学，大胆尝试，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生想学、乐学、会学。

参考文献

[1]丁怀智.现代课堂教学艺术[M].西安：三秦出版社，2003.

第4篇：电子课本人教版范文

写总结可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们要做好归纳，写好总结。那么总结的内容要怎么写呢?下面是小编为大家整理的2021物理教师的教学工作总结，希望能够帮助到大家!

2021物理教师的教学工作总结1本学年我任教八年级三个班的物理教学工作，这一学年已过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，用心探索，改变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、精心备课

全面了解和把握新课程标准透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅超多的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了群众备课，紧扣新课程标准，和我校“自主—创新”的探究式教学模式。最大限限度的'吃透教材，认真撰写教案。用心进行了实验探索问题的实践。

三、狠抓学风认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，个性是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习用心性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些搞笑的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们;给他们进行课外辅导。

四、创新评价，激励促进学生全面发展

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。本学年物理教学，虽用心认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

2021物理教师的教学工作总结2本学期，在学校的安排下，我担任了八年级三班的教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下：

一、教学目标达标情况

课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

二、课堂教学，我加强了师生和学生之间交往互动，共同发展。

教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”的教学模式。在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况积极利用各种教学资源，创造性地开展教学。

积极开展学校的教研活动、和集体备课，促进了教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案。实施以后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”

这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。实验、图像分析、各种物理公式的计算都体现学生自主探索、研究。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在认识。

努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“探究式教学”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，我在教学的过程中注意兼顾全体学生，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”逐渐开始“入门”。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，有多人在物理竞赛中获奖，学生的基础知识扎实，学习力获得了普遍提高。一份耕耘，一份收获。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2021物理教师的教学工作总结3半个学期来，我时时严格要求自己，用心参加学校的各项生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个社会满意的优秀教师。

我担任了的是初二年级1、2、3班的物理教学课程。为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。多看参考书，各取精华所在。根据学生的实际状况，我尽量抽时间去听有丰富经验的朱海舟、赖进港老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。我基本上了解我所教的三个班的状况，包括熟悉学生的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的基本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。在教学的过程中不断总结经验。在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要透过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的资料阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在简单，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来能够在课堂上及时巩固知识，二来能够从学生的练习中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分

学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以务必有耐心

，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮忙他，在每一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增强了学生学习物理的信心。

除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科第二课堂的教学。这第二课堂主要是组织了各班对物理科有浓厚兴趣的、成绩较好的几三、四名学生，参加电子制作竞赛，并在每年的各级比赛中都取得优异的成绩。

在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补差方面有待于提高。

教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，以“校兴我荣，校衰我耻”的思想，为平山的崛起做出自己一点微薄的力量。

2021物理教师的教学工作总结4本学期我承担初中二年级的物理课教学工作一个学期的工作即将结束了，现总结如下。

一、思想方面

一个学期以来，我思想主动要求进步。热爱本职工作。努力工作。工作中关心自己任教的教室，爱护自己所教的学生。服从领导，团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。

二、教学方面

1、做到了精心备课。

一个学期以来，我主动参加集体备课。认真与组内同志一起研究制定学期工作计划。研究新课程标准，研读新教材。与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下，一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处，克己之短处。非常明显的提高了自己的备课质量。

2、做到了认真上课

上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时，也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。教室上我面向全体学生。尽努力让每一名学生得到发展。给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。通过创设教学情境，激发学生的学习热度。

努力做到课开始，趣以生;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存。教室上我注重培养每一名学生的个性特长。尽努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方法在教室上得到利用。同时，让同学们的合作认识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习，互相帮助。一部分学生真正充当了教室上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。

3、主动参加物理科研工作

本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛，从中我学到了很多新的教育理念，并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。

一个学期的工作做了许多，回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方，也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上，是我一个学期工作的总结。

2021物理教师的教学工作总结5本学期任教八年级二班的物理课程，使用的是人教版的新教材。新的教材资料提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，留意全面进步全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作扼要小结以下：

一、精心备教全面掌控新课程标准

透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。

二、培养爱好激起学习用心性

爱好是最好的老师，学习爱好的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中十分留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次展开课外实践活动，如：弄课外小实验小制作，也联系家长展开家庭活动。另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激起学习爱好。

三，重探究教学培养学生的学习潜力

我明白科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激起学生的思惟潜力，探究能培养学生的动手潜力，观察潜力创新潜力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情形，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难掌控课堂，感觉有些杂乱，经一段时间明白坚持发现收获较大：学生的自学潜力明显增强，而且学习的用心性主动性明显增强。

四、多给学生鼓励和帮忙培养学习自信心

物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学天生绩不理想。这类状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期动身。适时给学生鼓励，给他们信心，不弄偏困难。从多方应对学生的学习状况进行评价。用赞美的眼光看学生，相信这点不行那点行，这天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮忙，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。

五、转变教学观念，不但教书而且育人

放下老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、同等、简单中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理。

以上是对本学期的教育教学工作扼要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学潜力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。