高频词汇精选(九篇)
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第1篇：高频词汇范文
关键词：高职学生：英语高频词；辨认拼写；建议
1 引言
词汇是英语语言中的三要素之一(其他两个要素是语音和语法)，它是所有语言技能的基础，正如Wilkins指出的那样：“要是没有语法，很多东西无法表达。要是没有词汇，什么东西也无法表达。”《高职高专教育英语课程教学基本要求》(2000)(下简称基本要求)对高职学生的词汇量给了一个基本的标准：即经过180－220学时的教学(一般为两学期)，需认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
参照《基本要求》大多数高职院校公共英语课开设为两个学期，约140－160学时。经过两期的英语教学，学生英语词汇水平能否达到《基本要求》的规定呢?笔者对所在院校的高职学生进行了一次词汇调查，通过回答以下两个问题了解学生的词汇学习水平。
1)高职学生的高频词汇辨认水平如何?
2)高职学生高频词汇拼写水平如何?
2 研究设计
研究对缘：机械号业学生71人，物流管理专业学生79人。这两个专业学生人数最多，所取样例具有代表性。
研究工具为领会词汇测试和使用词汇测试，两项词汇测试涉及的词汇总体均为《希望英语》第1，2册中词汇表中(外语教学与研究出版社，2003)的高频词汇，其词频统计源自COLLINS COBUILD ENGLISH DICTIONARY词典(上海外语教育出版社2000年10月引进版)。 领会词汇测试共30个英语单词，20个词组要求被试用中文写出每个单词的中文意思，例如：issue一问题，give s pictureof一描述，测试学生是否熟练掌握词义。领会词汇测试还要求学生尽可能写出单词的多个意义，以检测学生词汇的深度知识。使用词汇测试包括50个汉语词语(其中20个英语短语单词)，要求被试写出其所对应的英语单词，例如：面试－interview，剥夺－deprive sb of sth，测试学生是否熟练掌握意义与形式的联系，是否熟练掌握词的拼写。测试在英语课堂上进行，测试使用的时间为45分钟。
数据收集：共发放试卷150份，收回试卷有效试卷145份。教师对试卷进行批改并进行统计分析。
3 研究结果
3.1 定量分析
从表1我们可以看到在取自《希望英语》教材高频词汇和重要词组中的90个单词与词组的辨认和拼写中，学生平均辩认出单词21.49个，占领会词汇量的47.5％；拼写出单词13.51个，占使用词汇量的30％。领会词汇量高于使用词汇量，这说明高职学生大多数高频词汇为消极词汇，即阅读词汇。
使用词汇项，即写出单词英文，学生得分很低。28个单词中，平均拼写出9.49个：而写出短语项，只有4.02个。
从上表我们还可以看到各项变量的最大值和最小值之间差别大，如领会词汇测试“写出单词中文”项，在28个单词中，成绩好的学生辨认出了25个，而差的只有6个：标准差大，这说明高职学生词汇水平差异大，英语水平参差不齐。
3.2 拼写错误统计
词汇拼写准确率低，从卷面看，原因有两个：一是完全想不起对应的英文单词项或只能拼出所对应单词的一到两个音节：另一方面是单词拼写错误，这是造成该部分得分低的主要原因，笔者对学生的拼写错误进行了分类，见表2。
丢掉或增加元、辅音字母字母在占了词汇拼写错误中绝大部分，在辅音后增加元音，如：将neglect，写成negolect；或辅音连缀或双写辅音时丢掉字母，将attach写成atach；或丢掉元音，如将complain，拼读成complan。这说明高职学生英语发音还存在很多问题。
在使用词汇测试部分，对于音节较长的responsibility和description两个词，学生或写不出或写错，出错频率高，很多学生将responsibility写成responsbi，将description写成describtion，这说明学生构词知识贫弱。
在随后的学生访谈中，有不少学生对笔者说：在课文中，能认得很多单词，但是一个个识别，就难了，尤其是拼写，总是似是而非，模糊不清。这进一步说明很多高频词汇仍是高职学生的消极词汇。学生对高频词汇学习深度不够。还没有掌握正确的词汇学习策略。
4 对教学的启示
从事高职公共英语教学的教师都有这样的体会：学生水平参差不齐，课堂气氛沉闷，学生对英语学习兴趣不浓。根本原因是高职学生词汇量太少，有些学生甚至没有词汇量，看不懂简单的阅读文章，听不懂课堂指令，完全跟不上课堂进度。没有基本词汇量，通过1年高职英语学习，要完成“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在沙外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础” 的高职高专英语课程教学目的是不可能的。因此在高职英语教学小必须加强词汇教学。
4.1 进行字母拼读规律知识强化训练
英语是语音文字，发现规律和拼读规则在单词识记中发挥着重要作用。而词汇调查中反映的大量拼写错误为学生发音不准确造成，这可能跟学生的学习背景有关。绝大部分学生来自教学条件相对落后的农村中学，没有形成正确的发音习惯。笔者对词汇准确率准确率低于50％的学生随即抽取了几位进行单词拼读检测，发现他们不识音标，更不懂拼读规则，记单词还是一遍一遍重复念字母，就象记一组毫无规律的数字，这怎么记得住呢!因此，笔者认为，教师应在入学之初对学生进行摸底考试以了解学生实际英语水平，对那些拼读有困难的学生要进行英语拼读知识强化训练，尤其是5个元音字母及其常见字母组合发音规律的训练，为拼音识记单词打下基础。
4.2 将构词知识融于词汇教学。
词缀知识对单词尤其是多音单词的识记很有帮助。多音节词错率高，且很多学生拼读困难，不知重音的变化，构词知识贫弱是个主要。在测试后的访谈中，大多数学生反映在高中时接触过前后缀知以，但零零星星，具体运用时又茫然无措。因此，分阶段 有计划地将最常见的构词词缀知识传授给学生，使学生获得较系统的构词知识是很有必要的。如；当讲授des cri be的用法，很多教师会顺便指出其名词为descri ption，如果仅给例子，也只是给学生增加了一个新词而已。如果教师在指出prescribe－prescription；subscribe-subscription：transcribe-transcription，那学生就有可能推断出以－scribe结尾的动词变名词时的一般规律：去be加－ption；且重音位置不变。教师要善于引导学生去发现语言中一些规律的东西。
4.3 加强词汇深度知识和短语教学。
在测试卷中，笔者发现学生在写出多个义项部分得分非常低。这说明学生词汇深度知识相当贫乏。这跟课堂教学导向有关系，《基本要求》提出的教学原则是：实用为主，够用为度。“够用”不等于不拓展。笔者曾多次听同行课，发现在阅读课语言点的处理上，很多教师只讲授某个单词在该篇课文中的意思，很少涉及词的其他常见义项、搭配、进义词或形近音近词的比较。比如：They are assuming that they are onthe weak side，如果教师只是指出其意义为“take or accept as being true withoutproof，假设”；那么当学生看到“assumeresponsibilities”时，就怎么也不会理解了。且过度加工一个单词某个意思，在阅读中这个意思常常会先入为主，影响正确理解，以至于学生都不会根据上下文来猜测其在具体语境中的意思。对一个词掌握，包括它的词性词类和固定搭配。词汇深度知识加工不够，词类辨别不清，对意义广泛的词只知道一个意思，这是高职学生词汇学习中的一个普遍现象。因此，在教学中因适当利用语义网，帮助学生进行词汇语义的记忆和运用。
测试也反映出短语是高职学生词汇结构中的最薄弱环节。从语言心理学角度看，短语是英语交际的最小单位，短语与听说读写能力的提高密切相关。短语的教学应引起足够重视。
4.4 加强学习动机培养，利用学生工具性动机，加强英语教学。
第2篇：高频词汇范文
A （2015年海南卷）
1. Wed better drink a glass of m______ every day. Its good for our health.
2. ―Ive never been to Beijing.
―I havent， e______.
3. ―How often do you go to a concert？
―O______ a week.
B （2015年济宁卷）
4. S______ is the first day of a week.
5. It is p______ to keep your voice down in public.
6. Gina is a______ in class. She often answers questions.
7. ―Whats your favorite s______ besides maths， Sonia？
―History.
C （2015年泰安卷）
8. He took an active part in all kinds of activities， i______ tennis， swimming， running and so on.
9. The little boy o______ his seat to an old lady on the crowded bus.
10. Air pollution is one of the g______ problems in the modern world.
D （2015年荆州卷）
11. ―Linda， what does the instruction say？
―You are supposed to take these pills only t______ a day. More than that isnt helpful.
12. ―Whats the most important morning news on CCTV today？
―The Chinese g______ warned Japan not to hurt the feelings of the Chinese people.
13. By bringing soccer to the schools， President Xi hopes he can a______ his dream and Chinas dream of playing for the World Cup， hosting the World Cup and finally， winning the World Cup.
二、用所给词的适当形式填空
A （2015年安顺卷）
1. There used to be many ______ （wolf）， but only a few of them remain today.
2. At present， Chinese is ______ （wide） used around the world.
3. The doctor advised my father ______ （not smoke） any more.
4. We should be ______ （friend） to others at any time.
5. Its reported that Chinese couples can have their ______ （two） child if one of them is an only child.
B （2015年常州卷）
6. Youd better think ______ （two） before you take the final action.
7. The more you read， the ______ （wealth） you will feel in spirit.
8. He was still ______ （sure） how to do it though we explained all over again.
9. To get good grades in the exam， we should avoid ______ （care）.
C （2015年烟台卷）
10. Next Tuesday is my sisters ______ （twelve） birthday.
11. In general， Chopin is a ______ （piano） of great ability.
12. Dont forget ______ （turn） off the gas after cooking.
13. Of all the teachers in the school， Mrs. Smith is the ______ （patient） with students.
14. Finally the firemen saved the little girl under the damaged building ______ （success）.
D （2015年无锡卷）
15. Dont look at me like that！ Im telling you the ______ （true）.
16. It is not polite to ask a stranger questions about his ______ （person） life.
17. Red lanterns are often ______ （hang） along the streets before Spring Festival.
三、根据句意及汉语提示，写出单词的正确形式
A （2015年常州卷）
1. The girl tried her best， but she got ______（少） progress.
2. Qian Xuesen is one of the greatest ______ （开拓者） of Chinas space technology.
3. Everyone hopes to live in the world ______ （和平） with no wars.
4. Though money isnt everything， it still ______ （要紧） a lot to the poor.
B （2015年济宁卷）
5. Have you ever heard of the saying “______ （沉默） is gold”？
6. My friend Wang Ying comes from a _____ （南方） town.
7. Its very _____ （有帮助） to discuss your problems with your parents.
8. Our government has paid more attention to the problem about food _____ （安全）.
C （2015年烟台卷）
9. Could you please tell us about the four great ______ （发明） of China？
10. Hes already ______ （喂养） his pet dog.
11. My grandfather is interested in ______ （收集） old coins.
12. The dentist suggests that we should brush ______ （牙齿） three times a day.
13. After the sudden earthquake， most of us were ______ （醒着） all the night.
D （2015年枣庄卷）
14. ―Lets play music.
―That sounds ______ （轻松）.
15. My mother is making ______ （美味的） soup.
16. My pet dog， three years old now， ______ （不喜欢） to stay alone.
17. After you argue with your parents you must ______ （交流）with them and explain why you did that.
18. Dont put your ______ （胳膊肘） on the table.
E （2015年泰安卷）
19. Believing in yourself is the first step on the road to ______ （成功）.
20. Its nice of you to provide us with the ______ （有价值的） information.
四、用方框中所给单词的适当形式填空
A （2015年福州卷）
[hero make success give heavy ]
1. We are sure that the first National Youth Games will be ______.
2. It rained so ______ that many streets were covered with water.
3. Lin Zexu was one of the most famous national ______ in recent history.
4. You should try your best to avoid ______ mistakes while taking an important exam.
5. Last month Prince Williams wife Kate ______ birth to a girl at a London hospital.
B （2015年嘉兴卷）
[abroad discuss memory beside surprise ]
6. A new school will be built _____ the river next year.
7. My desk-mate has an excellent _____ for telephone numbers.
8. Today some students choose to study _____ for further education.
9. We were _____ to see little Tommy run faster than big John in the race.
10. We _____ the differences between Britain and the US in the English class yesterday.
C （2015年丽水卷）
[above cookie polite prefer unless ]
11. Tony _____ the music that he can sing along with.
12. “Sorry， but I cant come to your party，” Frank refused _____.
13. I cant help you _____ you tell me whats wrong with you， Lucy.
14. My aunt is good at making different kinds of _____ and I love them very much.
15. Hey， guys！ If you know the answers， please put up your hands high _____ your heads.
五、短文填空
A （2015年菏泽卷）
阅读下面短文，用方框内所给词汇的适当形式填空，使短文语义完整。
[it nearby and what him for quickly look drop while ]
The Ant and the Dove （鸽子）
One hot day， an ant was 1 for some water. After walking around 2 some time， she came to a river. To get to the river， she had to climb up a piece of grass. 3 the ant was making her way up， she fell into the water.
Just then a dove up a 4 tree saw her. When the dove saw that the ant was in trouble， he 5 picked off a leaf and dropped 6 into the water near the ant. The ant moved towards the leaf 7 climbed up there. Soon it carried her safely to dry ground. Just at that time， a hunter （猎人） nearby was going to shoot the dove. As soon as the ant found 8 the hunter was going to do， she quickly bit （咬） 9 on the heel. Feeling the pain， the hunter 10 his gun. The dove was quick to fly away to safety.
B （2015年泰安卷）
根据短文内容，用方框中所给词语的适当形式填空，使文章通顺、完整。（每词限用一次）
[do advantage two work from them when even reach different ]
In China， very few children make pocket money. However， in western countries， most kids make pocket money by 11 . They make money in many 12 ways.
When kids are very young， their parents help them sell the fruit 13 their own trees to neighbors. Kids may also help parents 14 housework to make money at home. When they 15
sixteen， they can make money by sending newspapers or by 16 in fast food restaurants， especially during the summer holidays.
There are many 17 of making pocket money by kids themselves. First of all， they learn the value of money by working hard. 18 ， they learn to manage money to buy things they need or want， such as books， pencils， movies and 19
clothes they like. Third， they learn to deal with the daily life problems by helping their parents or others. Making pocket money is helpful for children 20 they grow up. That is why parents encourage their kids to earn pocket money.
C （2015年嘉兴卷）
根据短文内容和所给中文提示，在空白处写出单词的正确形式。每空限填一词。
Dear Future Me，
You are leaving school and stepping into a new world. Well done for completing all 21
（那些） difficult lessons！
Youve just found out that youve 22 （通过） all your exams and done your best. You know youll be able to 23 （进入） the fantastic high school. At this moment you must be 24 （骄傲的） of yourself.
Im writing this letter to remind you 25
（再一次） about all the things you wanted to do when you were in the 26 （第七） grade. I want you to make sure that before you leave school youll realize your 27 （梦想） as Footballer of the School. Remember that you wanted to be a famous 28 （歌手）？ Well， I hope youll win the top role in the school talent show this year.
If youve done 29 （每件事） you wanted to do， youll now be a popular and 30 （聪明的） student， with a successful future ahead of you.
Dont let me down！
Yours sincerely，
Henry
参考答案与解析：
一、根据句意及首字母提示，拼写单词，完成句子
A （2015年海南卷）
1. milk。考查词义和生活常识。单词的开头是m，所以应该是milk。句意为：我们最好每天喝一杯牛奶，这对我们的健康有好处。
2. either。考查单词用法。很明显下句说的是“我也没有去过”，由于此句是否定句，所以应该用either。
3. Once。考查单词用法。how often引导的特殊疑问句是对时间频率的提问，表示“多长时间一次”，故用once。句子首字母要大写。
B （2015年济宁卷）
4. Sunday。考查常识。我们应该知道，每周的第一天不是星期一，而是星期日。故填Sunday。
5. polite。考查词义和生活常识。在公共场合要低声说话，这才是“礼貌的”。故填polite。
6. active。考查词义及上下文的逻辑关系。从后一句“她总是回答问题”可以判断出她很“积极、活跃”。故填空active。
7. subject。考查上下文的意思及词义。从答语中的history看，上一句是在问“你最喜欢哪个学科”，故填subject。
C （2015年泰安卷）
8. including。考查词义。从后边的内容看，应该是在列举all kinds of activities。表示列举要么用such as， 要么用including。这里所填词以i开头，所以填including。
9. offered。考查词义。本句的意思是：在拥挤的公交车上，小男孩把自己的座位让给一个老太太。表示“给某人提供……”，可以用provide sth. to sb. / provide sb. with sth. / offer sth. to sb.。而所给首字母是o，故填offer；根据题意应该用一般过去时。答案为offered。
10. greatest。考查形容词最高级的用法。本句的意思是：空气污染是当今世界面临的最严重的问题之一。one of 后边一般要跟形容词的最高级；由于所给首字母是g，故要用great表示“严重的（问题）”。
D （2015年荆州卷）
11. twice。考查词义。所填词以t开头，要么是“两次”，要么是“三次”，但“三次”的英语表达是three times，但本题空格后边没有times，故填twice。
12. government。考查词义。从内容看，句意为：中国政府警告日本不要伤害中国人民的感情。
13. achieve。考查词义。宾语既然是“梦想”，那么谓语应该是意思为“实现”的及物动词，即achieve。当然，如果dream做主语，则要用come true 做谓语。
二、用所给词的适当形式填空
A （2015年安顺卷）
1. wolves。考查名词复数。many后边要跟可数名词的复数形式，而wolf的复数形式是：变f为v，再加es。
2. widely。考查副词的用法。修饰动词used的应该是副词。wide的副词形式是widely。
3. not to smoke。考查不定式的否定形式。advise 后边跟动词时要用动词不定式，而动词不定式的否定形式是在不定式符号to前直接加not。
4. friendly。考查名词变形容词。因为空格前边有be动词，所以此处应该填一个形容词做表语。friend的形容词形式是friendly。
5. second。考查序数词的用法。句意为：中国政府现在允许每对“单独”夫妇生育第二个孩子。所以应该用序数词second。
B （2015年常州卷）
6. twice。考查数词固定短语。think twice是“三思而行”的意思。
7. wealthier。考查形容词比较级。“the +比较级，the +比较级”表示“越……越……”。
8. unsure。考查形容词的否定前缀。本题主要根据句意来判断答案。句意为：尽管我们已经反复解释，但他还是不能确定怎么做。故填unsure。
9. carelessness。考查构词法。句意为：为了在考试中取得好成绩，我们应该避免粗心大意。由于avoid后面要跟名词，care要先变成形容词careless（粗心的），然后再变成名词carelessness。
C （2015年烟台卷）
10. twelfth。考查序数词。本句意思是：明天是我妹妹的第十二个生日。所以应该用序数词。
11. pianist。考查名词。因为主语Chopin（肖邦）是一个人，所以后边应该是表示人的类别的名词。piano的名词pianist是“钢琴家”的意思。
12. to turn。考查forget的用法。forget后边跟动词不定式表示“忘记去干某事”，本句是提醒“不要忘记了关煤气”，所以应该用to turn。
13. most patient。考查形容词最高级。“Of all the ...”后边的名词经常用形容词最高级修饰。patient的最高级是在前边加most。
14. successfully。考查副词修饰动词。本句所填的词用于修饰谓语动词saved，所以应该用副词。success的副词形式是successfully。
D （2015年无锡卷）
15. truth。考查形容词变名词。true的名词形式是truth。
16. personal。考查名词变形容词。本空所填的词修饰名词life，所以应该是形容词。person的形容词形式是personal。
17. hung。考查过去分词。本句是一个含有被动语态的句子，所以谓语动词应该用过去分词。hang的过去式和过去分词都是不规则变化形式hung。
三、根据句意及汉语提示，写出单词的正确形式
A （2015年常州卷）
1. little。此处学生容易受前面best的影响，可能误填为least。其实，这里的try ones best只是一个固定词组，后半句不需要用最高级；又因为progress是不可数名词，故填little。
2. pioneers。“开拓者”的英语表达形式是pioneer，此处是“one of +形容词最高级+名词复数”结构，所以应该用pioneer的复数形式。
3. peacefully。应该是用副词修饰动词live。peace的副词形式是peacefully。
4. matters。从句子结构看，这里应该填一个动词。表示“要紧”应该用matter， 注意要用动词的第三人称单数形式。
B （2015年济宁卷）
5. Silence。此空所填词在句中做主语，所以应该用名词。“沉默”的名词是silence，且是不可数名词，故用原形；因所填词位于句首，所以第一个字母要大写。
6. southern。此空所填的词是做定语修饰名词town的，所以应该用形容词，“南方”的形容词形式是southern。
7. helpful。此空所填词是在系动词is的后边做表语的，故用形容词。“帮助”的形容词形式是helpful。
8. safety。此空所填词应该是一个名词，而“安全”的名词形式是safety。
C （2015年烟台卷）
9. inventions。因为句中说的是“四大发明”，所以此空所填词应该用名词的复数形式。“发明”的名词是invention，其复数是在后边加s。
10. fed。此句是现在完成时，谓语结构应该是“has / have +过去分词”。“喂养”的动词原形是feed，过去分词是fed。
11. collecting。“收集”的英语表达是collect，因为此空所填词位于介词in的后边做宾语，所以应该用v-ing形式，即collecting。
12. teeth。“刷牙”的英语表达是brush teeth，这里的“牙齿”应该用复数形式。tooth的复数是不规则变化，为teeth。
13. awake。此处所填的词用作表语，所以应该用形容词。wake的形容词形式是awake。
D （2015年枣庄卷）
14. relaxing。sounds在这里是系动词，后边要跟形容词做表语。我们已经学过的表示“轻松的”的形容词有两个：形容人时用relaxed；形容事物时用relaxing。本题的主语that指的是上句提到的“播放音乐”，是一件事。所以答案是relaxing。
15. delicious。此处需要填一个形容词做定语来修饰名词soup。“美味的”的形容词是delicious。
16. dislikes。本题空格中需要填一个谓语动词，因为主语是my pet dog，是第三人称单数，所以谓语动词应该用第三人称单数形式，所以填dislikes。
17. communicate。must后边应该跟动词原形，而“交流”的动词是communicate。
18. elbows。“胳膊肘”的英语是elbow。因为一个人有两只胳膊肘，所以应该用elbow的复数形式。
E （2015年泰安卷）
19. success。此题中空格前的to是介词，所以后边需填一个名词做介词的宾语。“成功”的名词形式是success。
20. valuable。虽然空格前有定冠词the，但是它是用来限定空格后边的名词information的，故所填的词应该是修饰名词information的形容词。表示“有价值的”用valuable。
四、用方框中所给单词的适当形式填空
A （2015年福州卷）
1. successful。本句的意思是“我们相信第一届青奥会将会是……”。从方框中所给词来看，只有选success才可以使句子成立，即“我们相信第一届青奥会将会是成功的”。由于所填词做表语，故填successful。
2. heavily。形容“雨下得大”可以用hard，也可以用heavily。方框中只有heavy，所以用其副词形式heavily。
3. heroes。我们知道林则徐是中国近代史上的一位民族英雄，所以可以选hero。在“one of +（形容词最高级）+名词复数”结构中，名词要用复数形式。hero的复数是在后边加es。
4. making。make mistakes 是一个固定词组，又因为avoid后边跟要跟名词或v-ing形式做宾语，故所填词应为making。
5. gave。做到此题时，所给词就只剩下give，而正好give birth to是“分娩、生孩子”的意思。因为事情发生在上个月，故用一般过去时。
B （2015年嘉兴卷）
6. beside。很明显这里需一个表示方位的介词，所以填beside正合适。句意为：明年在这条河的旁边要新建一所学校。
7. memory。本句的意思是“我的同桌对电话号码有惊人的记忆力”。只有填memory才合理，其他几个词放进去都不合适。
8. abroad。for further education是“深造”的意思，本句的意思应该是“现在有一些学生选择出国深造”。go abroad是“出国”的意思。
9. surprised。句意为：看到小Tommy比大John跑得还快，我们感到很吃惊。故选surprise。所填词在句中做表语，所以应该用surprise的形容词形式，又因主语是“我们”（指人），所以此空应该填surprised。
10. discussed。最后剩下的一个词是discuss，是“讨论”的意思，放在句中刚好合适。句意为：昨天我们在课堂上讨论了英国和美国之间的差别。
C （2015年丽水卷）
11. prefers。本题需要填一个谓语动词，方框中能做动词用的只有prefer。因为主语是第三人称单数，所以prefer后边要加s。
12. politely。根据句意“很抱歉，我不能去参加你的聚会”可知，Frank是在礼貌地拒绝，所以选polite；又因所填词用于修饰动词refuse，所以应该用其副词形式。polite的副词形式是在后边直接加ly。
13. unless。本句的意思是“除非你告诉我你怎么了，我才能帮助你”，所以选unless。
14. cookies。句意为：我姑姑会做各种各样的……我很喜欢。从方框中所给词可知，选cookie（小甜饼）最合适，不过得用其复数形式。
15. above。句意为：如果你知道答案的话，请把手高高举过头顶。
五、短文填空
A （2015年菏泽卷）
1. looking。从后面内容看，蚂蚁是在寻找水，所以应该选look；因为指的是过去某个时间正在进行的动作，应该用过去进行时。
2. for。some time的意思是“一段时间”，英语中时间段前面应该用介词for。
3. While。句意为：当蚂蚁正往上爬时，她却掉进了水里。表示“当……时候，与……同时”应该用while。由于所填词位于句首，故首字母应该大写。
4. nearby。这里说的是“在……的树上的一只鸽子看见蚂蚁”，空格中需要填一个表示方位的介词，从方框中所给词可以看出，只有选nearby（在附近）。
5. quickly。为了救蚂蚁，鸽子迅速摘下一片树叶扔进水里。故用quickly。
6. it。drop的宾语是a leaf，且是单数，所以用it来代替a leaf。
7. and。前边的动作moved towards和后边的动作climbed up是相继的、连贯的，所以用and来连接。
8. what。此空所填的词既做found的宾语，又做从句the hunter was going to do的宾语，属于特殊疑问句做宾语，做to do宾语的疑问词应该是what。
9. him。蚂蚁咬的肯定是“猎人”，所以选him。
10. dropped。句意为：由于感觉到疼痛，所以猎人放下了枪。从表格中看，只有drop有这个意思，但需要用过去式，即双写字母p后再加ed。
B （2015年泰安卷）
11. themselves。by oneself是“独自的”的意思，这里指的是“独自地”，所以用反身代词themselves。
12. different。从下文看，孩子们用不同的方式挣零花钱。故填different。
13. from。句意为：孩子们小的时候父母帮助他们从自家树上摘下水果卖给邻居。故填from。
14. （to） do。do housework是一个固定词组，意为“做家务”。help后面跟动词做宾语时，动词不定式符号to可以省略。
15. reach。句子的意思是“当他们到15岁时”。“达到几岁”应该用reach，主语是复数，故reach用动词原形即可。
16. working。表示“工作”的动词应该用work；又因所填词在介词by后做宾语，故用v-ing形式。
17. advantages。从后面列举的内容可知，孩子们自己挣零花钱有很多好处。所以此空应该用advantage的复数形式。
18. Second。前边用了first of all，这里应该用second。所填词位于句首，故首字母要大写。
19. even。所填单词在句中只起强调作用，即“他们甚至可以买自己喜欢的衣服”。方框中的单词中只有even用在这里最合适。
20. when。本句的意思是：赚零花钱对孩子长大以后有帮助。所以这里应该填when。
C （2015年嘉兴卷）
21. those。“那些”的英语表达是those。
22. passed。“通过”的动词原形是pass，因为本句是现在完成时，所以用过去分词passed。
23. enter。be able to后跟动词原形，“进入”的动词原形是enter。
24. proud。be proud of是固定短语。
25. again。表示“再一次”用again。
26. seventh。序数词seventh意为“第七”。
27. dream。“梦想”的英语表达是dream。
28. singer。“歌手”的英语表达是singer。由于句中指的是“一个歌手”，所以用单数形式。
第3篇：高频词汇范文
2021年的企业年会致辞发言稿范文有哪些?年会，指某些社会团体一年举行一次的集会，是企业和组织一年一度的家庭盛会，所以准备好一份年会致辞是至关重要的!下面是小编为大家带来的2021年年会总结致辞发言稿优秀范文5篇，欢迎大家查阅!
2021年会致辞范文1各位领导、各位嘉宾，同事们：
大家下午好!
今天我非常荣幸能获得公司20__年度优秀员工荣誉称号，并代表全体优秀员工做获奖发言。在这里我首先向各位领导、同事表示忠心的感谢。
同时，感谢何总、粟总及李总的栽培，感谢叶总监的关照以及我们整个研发团队成员的配合，感谢公司所有员工的认可。谢谢你们!
在这一年里，我们与所有员工一道，为__公司的发展、壮大在不同的工作岗位上拼搏与奉献。无论是机械设计，还是自动化控制;无论是现场调试，还是电器安装;无论是库房管理，还是机械加工;无论是显微镜下，还是反应釜中，都留下了全体员工辛勤的含水。
公司成立伊始，我便有幸加入到这个团队，几年来，我并没有为公司做出惊天动地的大贡献，更没取得特别值得炫耀可喜的成绩，我只是努力做好自己的本职工作，尽自己的能力尽快的去完成每一次任务，总结自己的经验，从经验中学习，在失败中成长。
当选为优秀员工让我们觉得很自豪与光荣，它印证了我们工作的进步和成绩。同时它也是一种动力，促使我们更加勤奋与努力，去更好地完成每一件事情，为公司创造更大的效益。
荣誉属于昨天，重要的是今天怎么做，在新的一年里，我们一定不会辜负领导们的期望，戒骄戒躁，严格要求自己，发扬团队精神，与所有同事们一起努力，再接再厉争取更大的成绩，为公司更加辉煌灿烂的明天而共同奋斗。最后，预祝大家新春快乐，身体健康，万事如意。
2021年会致辞范文2尊敬的各位来宾、各位同仁、各位家属、女士们、先生们：大家上午好!
今天，我们欢聚一堂，共庆丰收的喜悦!首先我谨代表__公司的全体同仁，向参加年会的各位来宾表示衷心的感谢与热烈的欢迎!正是因为您们的大力支持和帮助，才会有我们的今天;同时向敢争敢拼、锐意进取的全体同仁、及长期在幕后为我们的发展事业默默奉献的所有家属致以崇高的敬意和由衷的感谢!!
回顾20_年，对于我们公司来说，是疾风骤雨的一年，是惊心动魄的一年，古人云“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们不怕挫折，但是我们最怕遇难而退，沧海横流方显英雄本色，跨越困难证明我们是一支同心同德、能征善战、优秀的队伍，我相信，今天的挫折必将成为未来更加辉煌的基础，我们公司在这种形式下顶风冒雨，怀着一股豪情，披荆斩棘，坚定地迈过了20_年。
因此我在这里，怀着感恩的心，衷心的感谢给我们雪中送炭、大力支持的朋友们，感谢全体同仁们，是你们的不离不弃，才有企业的今天。将来我们无论做到多么强大，我们都不会忘记一路相随的全体员工和各位朋友们。
人生难免有冬天，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，失意的时候不于悲观，得意的时候也不于张扬，冬天会不会来临并不重要，重要的是我们有没有准备好棉袄和食物，只有“未雨绸缪”，做好过冬粮食和棉袄的准备，这才是最重要的，才不至于被动，危机里面有挑战，更有机遇。
20_年来临了，在冬天里，对春天的向往也渐渐清晰起来，要从重重风险迷雾中看到其中给我们蕴藏的机遇，战略性转折机会，抓住它并利用它，危机与机遇是同行的。让我们在新的一年里，紧紧抓住盛世良机，顺应市场经济发展的大潮，以海纳百川的气魄，风雨同舟，一路前行，创造更加辉煌的明天!
最后，在春节即将来临之际，借此机会给大家拜个早年，衷心祝愿各位朋友、同仁和家属们一切顺利、身体健康、合家幸福、!祝愿我们的明天更加美好!!
谢谢大家!
2021年会致辞范文3尊敬的各位来宾、各位员工：
大家好!
值此新春佳节来临之际，在这辞旧迎新的美好时刻，我谨代表公司董事会，向辛勤工作在各个岗位上的伙伴们及家属致以节日的问候和新春的祝福!
20__年，是公司保持良好发展势头的一年，是市场拓展、队伍建设取得骄人成绩的一年，是__全体员工迎接挑战、经受考验、努力克服困难、出色完成全年任务的一年。物流工程部高端体育用品商贸物流中心项目详细蓝图获批，各项工作紧锣密鼓进行;化工外贸部，更是斗志昂扬，销售额是直线上升，市场不断开拓疆土;集团形象更是更具国际化色彩，写字楼办公面积翻倍，集团LOGO创新设计，更张扬大气，而公司的宣传CD、具有__特色的纸杯、小礼品等都在紧张筹备进行中;公司规模的扩大，离不开规范的管理，而今行政部也在进行筹备公司新的规章薪酬体系，更加人文和效率;高效率的工作是我们业绩提升的保证，目前我们外贸部的远景系统也是筹备运行……
细数过去一年的种种，作为集团的创始人，感谢所有员工的付出和努力，__今天这些成绩的取得均饱含着公司全体员工的辛勤劳动和汗水，__的明天因你们而更加精彩辉煌!
过去的成绩凝聚着公司全体员工的心血和汗水，未来的机遇和挑战，需要我们继续不懈努力地去面对。在这辞旧迎新之际，分享胜利喜悦的同时，还要清醒地认识到，在激烈的市场竞争环境中，化工农药企业依然面对广泛的机遇和严峻的挑战，物流房地产项目更是任重道远，我们必须抓住新的机遇，迎接新的挑战，以高度的责任感和使命感推进我们公司持续发展。
新的一年开启了新的历程，托举着新的希望，承载着新的梦想。让我们__全体同仁共同努力，以百倍的激-情、诚实的劳动，同心协心，共创佳绩，没有什么能阻挡，没有什么能动摇，我们满怀信心，开足马力，奔向更加辉煌的新的一年!
最后，再次感谢大家为__的付出和努力，祝大家新春愉快，工作顺利，身体健康，合家幸福，万事如意!给大家拜个早年了!
谢谢!
2021年会致辞范文4亲爱的同事们：
大家好!
很庆幸能够在这次的年会上看到在座这么多的身影，这意味着我们公司在过去的一年里再次壮大了队伍，而且工作中取得的成就也是让我们感到无比自豪的，因此在这次举办年会的时候能够感受到现场的氛围，可以说工作中奋力拼搏的精神在一直指引着我们前进，而我们也要秉承着这份信念在新一年的工作中继续走下去才行。
首先我们在回顾过去的同时能够对自己取得的成就感到自豪，无论是公司效益的提升还是市场份额的扩大都是我们努力的成果，但我们也要思考如何保持工作中的优势并在今后继续努力，毕竟我们在过去一年里也曾为了工作的完成而努力，事实上有些困难只有经历过才能够明白自身在工作中有哪些欠缺的地方，也正因为不会惧怕工作中的艰辛才能让我们公司得到相应的发展，对于这样的成就无疑是值得肯定且需要继续做好的，但当我们收拢心思并开始思考现实之中的问题以后，应该要明白目前我们在市场竞争中需要面临的挑战还要很多。
其次我们也要正视以往在工作中存在的不足并加以改善，相对于工作中的成就来说也许出现的差错并不显眼，但这并不意味着我们可以忽视自身的不足且不将其改正过来，当问题开始在工作中积累的时候意味着我们仍然有做得不到位的地方，也许在将来的发展过程中便会因为不起眼的疏忽导致工作出现差错，既然如此我们应该从最开始就要将工作做好并进行相应的分析，及时将存在的问题进行解决才能够为公司的发展积累更多的经验。
其实我们在以后的工作中可以相互学习并从而不同的角度来看待问题，根据对市场的分析可以得知我们在工作中还有很大的发展空间，应该要尽快建立属于自身的优势并为了公司的发展做贡献，毕竟我们在努力工作的同时其他公司却没有停下发展的步伐，即便是些许的疏忽都有可能导致接下来一年的工作中落后于人，扪心自问在工作中有所成就的我们愿意将胜利果实让给别人吗，答案如此显而易见自然要认真做好工作并在今后的时间里更加努力才行。
大家要相信我们能够在工作中履行好各自的职责，毕竟过去的一年里我们也是这样走过来并取得辉煌成就的，只要延续过去的做法并严格要求自己就能够取得理想的成就，大家也要再接再厉并牢牢把握住工作中的每个机遇才行。
谢谢大家!
2021年会致辞范文5各位来宾、各位同仁们：
大家好!
在20__年新春即将到来之际，我谨代表公司向为辛勤工作的各岗位全体员工致以忠心的感谢及新年的祝贺!回顾即将过去的20__年，____公司在全体员工的共同努力下，公司各方面工作均取得了不错的成绩。各部门严格管理，明晰责任，尽心尽力，使公司展现出团结一心、积极向上、高效务实的良好工作氛围，管理水平越趋成熟，员工岗位技能也逐渐提高。虽然经济市场大势不是很乐观，但公司整体运营状况还是呈良好的态势，____公司依然获得了健康、稳步、持续的发展，做到了销售业绩稳健的增长，尤其是近一个月，海外销售量出现一周就是___万美金的佳绩，这是全体__公司员工共同努力的成果。同时，公司在总经理提出的“_________”的管理方针下，整体管理水平显著提高并将日渐成熟。____子公司，_____的新厂房建设工程进展的一切顺利，这是_____发展历程中的一个重要里程碑，每位____人都应以此为傲。在此，我再次深深感谢各位同仁长期以来为纳尔所付出的辛勤与努力。
新的一年里，我们将面对更多的困难与风险，当然，也是更大的挑战与机遇。通过目前的分析来看，20__年市场前景比较乐观，公司的接单形势也将喜人，并且_____也即将在20__年正式全面投产，这不仅将为公司的发展带来更多生机，同时也更加稳固____在国内行业中领先的地位。所以我们要继续尽一切努力，抓住机遇，把握当前市场发展的良好势头，利用公司现有的优势，挖掘资源，整合资源，加大研发力度，提高生产产量，突破销售瓶颈，争取在企业融资上取得更大的突破，从而掌握更多市场竞争的主动权。对此，我对我们纳尔人充满了信心!
公司管理方面，我们要持续认真贯彻并落实“__________”的管理方针，即一定要实现岗前技能培训的目标、实现细节化管理的目标、实现责任制度建立的目标和致力提高工作效率、致力提高员工收入待遇。努力以市场需求为导向，全力以赴抓好项目的研发、生产、销售及售后服务工作，并力争将20__年公司研发出的新产品在20__年运作成公司新的主打产品，成为公司新的盈利创收点。
同时，我们还要尽力营造企业管理文化。____作为一个在_____行业领先的企业，我们不仅要对企业经营战略做要求，也要对逐渐建立起属于自己的独特企业管理文化、企业价值观，使公司品牌及公司形象得到更大提升。
总之，我相信20__年，在公司管理层正确决策与领导下，在我们全体员工的共同努力和齐心协力下，____一定会以开拓创新、与时俱进的精神面貌，在新的一年里以新的姿态、新的步伐谱写出____的新篇章!
第4篇：高频词汇范文
摘 要：我国教育体制随着中国的迅猛发展不断改革，在中国各方面发展的同时，国家越来越注重学生在教育方面的问题，因此教学方法也不断改革更新，目的就是为了加强对学生的教育，提高学生学习的兴趣。而在我国初中学生的教育中，最重要的就是加强对英语的教学，提高学生学习英语的兴趣。而我国初中学生在学习英语的过程中明显有许多问题，学生对学习英语缺乏兴趣，并且英语词汇的拼写、拼读能力欠缺，久而久之不仅对学生自身无益，对其未来的发展也会有一定的影响，因此激发初中学生学习英语的兴趣很重要。自然拼读法是学习英语词汇中的一种方法，其能够促进学生拼写拼读能力的提高，并且能够激发学生学习英语的兴趣。本文将对自然拼读法提高初中生英语词汇拼读、拼写能力进行探究。
关键词：自然拼读法；英语词汇；拼读；拼写能力
在我国初中学生的学习过程中，常见的问题就是学生的英语水平较差，基础不扎实，并且在学习中也缺乏兴趣，缺乏学好的信心、耐心以及恒心。因此在初中学生的英语教学上，就应该着重地改变目前的现状，并且要激发学生对英语学习的激情和渴望，结合实际教学方法提高学生词汇拼写拼读能力。在提高其英语水平的过程中，不但要从学生方面入手，在教学方式上教师也应该做相应的调整去激发和督促学生学好英语，掌握学习方法，提升效率。
一、激发初中学生学习英语的重要性
在中国，经济发展逐渐走向国际，因此中国会越来越多地与其他国家进行交流，这就意味着将会有更多的访华友人进入中国。经济的发展只局限于在中国境内是没有作用的，必须要走出中国，走向世界。在中国改革开放以后，越来越多的跨国企业入驻中国，外资经济在我国国民经济中占了很大的一个比重，未来中国会有更多的外资企业。若要促进经济的发展，就必须提高学生的整体素质，因此学习英语就是必须的。并且对学生本人而言，会希望未来有一个更好的生活，那么人就必须要向高处前进。在中国访华友人较多的地区，企业对英语的要求就越高。就以航空企业来说，就连最基本的飞机发动机的维修人员都必须有很强的英语能力和较高的英语水平。因此不管是针对学生本身还是针对中国未来的发展，学生提高英语是百益而无一害的。应该加强对学生英语的教育，激发学生学习的兴趣，提升学生英语水平。
二、我国初中英语教学现状
现下很多初中英语的老师在课堂教学时更多地注重学生对单词的理解，在教学生词汇时仅仅只是强调拼读单词，而具体的拼读方法往往被忽视。学生在课堂上学会了单词，却没有学会怎样去拼读单词。这对于学生来说学习词汇就会变得更困难；另一方面，学生在目前的英语学习中对于普通音标法以及单词拼写法很大程度上理解不了其中字母和发音的联系，这样学生学习词汇更加困难，学生只能机械式的记单词，对于学习是极为不利的。自然拼读法让学生了解字母和发音之间具体的关系，让学生灵活地学习英语，能够提高学习词汇的效率，让学生拼读拼写能力更加巩固。
三、自然拼读法如何提高初中生英语词汇拼读、拼写能力
自然拼读法在美国英语教学中已经有很长的历史，可以说是学习英语最有效、最直接的方法，让学生能够简单快速学好英语，不再惧怕学习英语的困难。自然拼读法很显然是一种比较自然的方法，自然形成的关于发音的规则，让学生明白怎样去看字发音以及听音写字，掌握了这种方法就能够明白初级英语中很多单词的拼读规律，能够促进对词汇的拼读拼写能力。自然拼读法的教学主要分为三个阶段：
（一）第一阶段：让学生学会了解英语词汇中有关单词音与形的关系
初中英语教学要注意的第一点就是发音问题，不能再根据汉语拼音中某些与英语发音相似的办法来教授英语的发音。在教学中，应该让初中学生了解单词形与音的联系，形成一种正确记忆单词的习惯，通过自然拼读法，让学生的英语学习能够像学习汉字一样，通过发音规律来记忆词汇，达到提高学生口语以及听力的目的，提高学生的拼写拼读能力。
（二）第二阶段：对多音节的单词进行了解学习
多音节单~在英语中很常见。在教学中首先需要让学生了解什么是音节，在英语中多以元音字组为主要部分，这就意味着有多少的元音字组就有多少音节。因此，老师可以去找一些多音节的词汇让学生学会划分音节，掌握主要的方法，并且分音节朗读。也可以鼓励学生自己去查阅相关的资料，找出部分相应的单词，自己学习音节，这对提升学生学习能力有很大的帮助。然后再让学生学习什么是重读音节。其中，单音节词汇多数情况下是重读音节，双音节词中一般第一个是重读音节，前缀通常是不重读的，而多音节多数情况下是第三个音节重读。让学生掌握了这些规律，能够有效提升学习效率。
（三）第三阶段：利用构词法对词汇进行扩展
在学生已经了解什么是自然拼读后，学习词汇的效率就会大大提高，并且学生对于音节也有了概念，知道怎么去划分单词，我们就可以将构词法与音节划分相结合，让学生扩展词汇量，并且提升其词汇的理解能力。
初中英语的学习是极其重要的，现下初中学生拼写拼读能力不高，为了提升初中学生学习英语的兴趣，提高其英语水平，我们可以用自然拼读法对其拼写拼读能力进行提高，拓展其词汇量，让学生简单快速地学好英语，更好地推动初中英语教育事业的发展。
参考文献：
[1]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[N].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（6）.
第5篇：高频词汇范文
如此量化的庭审记录是如何得来的呢？黄成明介绍，他使用了分词、搜索、排行的方法。首先要将庭审记录汇总起来，进行分词。所谓分词，就是将庭审记录的重要词汇挑出来。比如一些能提供信息量的名词、形容词，在庭审中一些没有信息量的，如动词或一些口头语挑出去。分词是一个最庞大的工程。
但把庭审记录变成一堆庞大的词汇的时候，就要在原文中对于每个词进行搜索，来确定高频词汇。像一些只出现一次或者两次的词汇就要排除，重复次数较多的就要留下来。
接下来就是对每个高频词汇进行排行。排行以后要将有关联性的整合在一起。例如“我不清楚”和“钱”都属于高频词汇，但不在同一范畴，所以要分开搁置。
当然15.4万字如果以一人之力进行词频分析显然是个浩大的工程。据黄成明介绍，一些网上的词频统计软件对于这项工作有着很大的帮助。一些软件能够直接查找Word甚至普通文本进行词频分析，还有一些高级的能够对多个文档进行批处理。当然，这些软件的精度和智能化跟人是无法相比的，一些特殊的词汇、断句还需要人自己来分析。
所谓词频分析，在电脑语言中叫做TF-IDF（term frequency–inverse document frequency），它是一种用于情报检索与文本挖掘的常用技术，用以评估一个词对于一个文件或者一个语料库中的一个领域文件集的重要程度。字词的重要性随着它在文件中出现的次数成正比增加，但同时会随着它在语料库中出现的频率成反比下降。TF-IDF的各种形式常被搜索引擎应用，作为文件与用户查询之间相关程度的度量或评级。
第6篇：高频词汇范文
关键词：词汇；深度；广度；词卡
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0212-02
一、词汇的类型
1.阅读词汇。一个人的阅读词汇量是在读取时认识的单词。这通常就是某人的最大词汇量类型，因为读者往往通过读、听或其他方式接触到更多的单词。
2.听力词汇。一个人的听力词汇量是在听讲话时辨认出的单词。人们可能明白一些他们没有接触到的词汇，这是因为某些线索，如音调，手势的使用，以及讨论的话题和谈话的社会背景的引导。
3.口语词汇。一个人的口语词汇量是在交谈中使用的单词。口语词汇是一个人听力词汇的子集。由于谈话的自发性质，单词经常被误用，这样的误用虽然轻微和无意，但可以由面部表情、语调、手势来补偿，将误解的可能性降至最低。
4.写作词汇。写作词汇量是指用在各种写作形式从正规散文到短信的词汇。很多书面语通常不出现在交谈中。
二、词汇的广度与深度
学习者的词汇广度是指他们的词汇量，而词汇深度指学习者对于词汇深层次知识的掌握。知识的深度侧重于思想，有用的高频单词学习者需要有更多的不仅仅是一个不求甚解的意思。深度尺寸应包括诸如音、拼写、意义、语域、频率形态、句法搭配等。
1.英语有多少个单词？回答这个问题的最直接的方法是看单词量最大的字典。两个独立的研究（Dupuy，1974；Goulden，Nation and Read，1990）已经查过韦氏第三国际辞典（1963），它是已出版的最大词汇量的英语词典。复合词、古体词、缩略语、专有名词、替代拼写和方言的形式被排除在外，韦氏第三国际辞典有大约54000字的词汇家庭词组。这一词汇学习的目标远远超出了第二语言以及大部分母语学习者的需求。
2.以英语为母语的人掌握了多少词汇？最为保守的估算，一个5岁的孩子有4000～5000个词组。一个大学毕业生有大约20000个词组（Goulden，Nation and Read，1990）的词汇。也就是说，母语学习者的词汇量以每年1000个词组的速度增加。这些数字都非常模糊，个体之间也有非常大的差异。词组中不包括专有名词、复合词、缩略语和外来词。一个词组包括基数词、它的变化形式以及少量的合理正规的派生形式。一项小型的实验显示（Jamieson，1976）二语习得者词汇的增长速度可以和母语学习者相媲美，也有很多二语习得者和母语学习者的单词量一样多。
3.日常生活需要多少个单词？虽然语言使用大量的单词，但不是所有的单词都有同样的重要性。衡量重要性的标准是词频，也就是这个词出现在正常使用的语言中的频率。有少数的英语单词出现的非常频繁，如果一个学习者知道这些单词，他们就会理解绝大多数书面或口头的文字。布朗语料库显示：本中词汇越多，高频词所占的比例就越大：1000字中高频词的比例为72%，3000字为84%，5000字则是88.7%，15000字时这一比例高达97.8%。这些数字均来自弗朗西斯和库切拉语料库（1982），它是由500篇文本组成，每篇含2000字。更加多样化的文本语料库，词汇差距增大和高频词的数量涵盖会略少，所以这些数字是一个保守的估计。2000字的词汇量，学习者会理解80%的文本。这意味着在每5个中（约2个字中的每一行）有1个生词。研究（Liu Na and Nation 1985）表明，这个比例不足以使学习者通过已知猜测生词。由劳费尔（1989）研究表明，95%的覆盖范围足以使文本可以合理理解。更大的词汇量显然是更好的，这些信息的意义在于，虽然英文有超过54000的词组，受过教育的成年人的母语大约掌握其中的20000个，但是3000～4000个词组足以满足日常所需。数量还可以更少，口语和写作大约使用2000～3000个词组。Hirsh and Nation（1992）对青少年或年轻读者的小说做过研究，之所以选择这样的小说，是因为它们可能为第二语言学习者提供了最有利的未简化的文本。这一研究显示高频词在2000字中的比例为90%，2000字如果加入专有名词比例则上升至93.7%，在5000字中所占比例高达98.5%。
三、应该怎样学词汇
显然，学习者首先需要掌握语言的3000个高频词。高频词的经典列表是Michael West's General Service List （1953）。2000字的GSL对教师和课程设计者极其重要。GSL可以作为阅读文本编制简化教材以适应不同阶段学习者的学习资料。West和他的同事们使用这一词汇编著了大量阅读资料。这些词汇具有最高优先权，在掌握它们之前几乎没有什么意义专注于其他的词汇。Nation（1990）认为，掌握这些高频词之后，教师才应该帮助学习者制定战略来理解和学习低频词。因为覆盖面少，低频词不值得花费课堂时间来教学。课堂时间应该更有效地花费在教授：①根据上下文猜测的策略，②用词缀和记忆技巧来记单词，③用生字卡片记生词。这些策略的详细说明可在Nation（1990）中找到。请注意，虽然教师的工作重点是帮助学习者取得重要策略控制，这些策略的一个主要功能是帮助学习者不断地学习新的单词和增加他们的词汇量。
一种管理海量词汇学习的方法是通过间接或附带学习来实现的。这样的一个例子是通过广泛地听和读学习新单词的（或深化的已知词的知识）。从上、下文中学习是如此的重要，一些研究表明：第一语言学习者通过这种方式学习他们的大部分词汇（Sternberg，1987）。广泛的阅读是一个很好的方式，能提高词汇知识并获得大量曝光的、最频繁的和有用的单词。在早期和中间层次的语言学习中，简化看书可以有很大的好处。附带学习的其他来源包括解决问题的小组工作活动（Joe，Nation and Newton，1996）和不以词汇学习为中心的正规课堂活动。
初学者的问题是如何达到可以通过上、下文来理解文本的临界点。简单地说，如果一个人不能用页面上足够的文字来理解所读的文章，我们就不能轻易地从上、下文中学习。Liu Na and Nation（1985）的研究显示，大约3000个词汇，覆盖至少95%，我们才能有效地从上、下文中学习未简化的文本，这是一个学习者需要的启动词汇，而这只是一般的理解文本。怎样才能让学生学会在很短的时间空间里学量的词汇呢？学习者应该直接使用学习词汇的卡片。这种方法往往被一些教师看作是退步或者说是过时的方法，也许的确如此，但研究证明支持使用这种方法是词汇学习计划中一个重要的组成部分。以这些研究（Nation（1982），Paivio and Desrochers（1981）and Pressley et al.（1982））为基础的论点可能会增加这一说法的有效性，它们可以帮助学生更有效地做到这一点。这一方法还有其他的优势：它们可以使人感觉到进步，有成就感；特别是在数值目标设定和满足后，它们易于携带，可用于在空闲的时刻学习新的单词或修改旧的；它们是专门制作，以适应特定的学习者和他们的需求。这种方法并非能一劳永逸地解决词汇的所有问题。从列表或字卡上学习单词只是一个初步阶段，是一个学习工具适用于任何词汇量的学习。总是会有需要通过阅读、听力、口语以及其他正式的方法来学习词汇的搭配、语法，以及不同的含义，这说明新词的语境学习和通过字卡学习之间存在互补关系。除了覆盖率高的GSL外，还要考虑到覆盖率低的UWL的学习。UWL在流行小说中只占1.7%，但是在学术文章中的比例达到8.5%。在杂志和报纸中的比例分别是4.0%和3.9%，（UWL是没有出现在GSL第一组2000个字中的单词，但是频繁且广泛的出现在学术文本中。宽范围意味着单词出现的不只是在一个或两个学科中，如经济学、数学，而是在更多的学科中。UWL由四个独立的研究汇编组成，即Lynn（1973），Ghadessy（1979），Campion and Elley（1971），Praninskas（1972）的研究。报纸和杂志都比较正规的使用更多的UWL。正规的学术文本中，最大限度的使用UWL中的词汇。UWL的设立目的是为学习者提供以学术为目的而创建的高频词的清单，让这些词组可以直接应用于教学和研究。
因此，词汇教学中不能只关注GSL，UWL也须兼顾。
参考文献：
[1]Bauer，L.and I.S.P.Nation.Word families[J].International Journal of Lexicography，1993，6（4）：253-279.
[2]Biber，D.A typology of English texts[J].Linguistics，1990，（27）：3-43.
第7篇：高频词汇范文
一、引言
随着互联网的发展与普及，互联网络已经成为一种数据与观点的来源以及投射到现实领域的社交空间。旅游者通过网络来获取旅游信息的情况持续快速增长，通过搜索引擎检索旅游信息的行为已经成为“引致意象”形成的重要原因。许多旅游者将旅游体验、感知和评价到互联网中，也是旅游地“复合形象”的一种重要体现形式。通过收集游客对旅游目的地形象的评价和反馈，运用数据整理分析的方法对旅游地形象进行测量，可以得到游客感知的目的地形象的整体框架与偏重点，为旅游学术研究及景区实地建设提供支持。
慢旅游源于慢食、慢城运动，是近年来观光旅游向休闲度假游转变后的产物，是一种新兴的旅游度假形式与消费趋势。对慢旅游地形象游客感知测量能直观反映慢旅游这一概念在旅游者心中的认知特征也能间接体现慢旅游地形象在景区的实践完整程度，对完善慢旅游的理论产生反向建构。
位于江苏南京的高淳桠溪是中国第一慢城，是慢旅游这种旅游形式深入中国且树立品牌的代表性旅游地。本文通过采集有关南京高淳桠溪的游客旅游攻略及游记，运用质性研究的文本分析方法和扎根理论的方法挖掘旅游者对慢旅游地形象认知的总体特征并对景区吸引物名称、相关地名、形象描述、旅游行为、旅游情感的数量关系进行进一步分析来对游客感知的慢旅游地形象进行测量，以期对慢旅游在中国的可持续发展提供支持。
二、文本数据库建立
（一）样本选取
以新浪博客与蚂蜂窝攻略网中旅游者的旅游游记及攻略为本文分析文本的主要来源。以“慢旅游”“旅游”“慢城”“高淳”“桠溪”交叉组合关键词的形式进行相关文本内容的检索，通过网站上作者，标签，文章名称的搜索功能对重复文本进行系统过滤。按照以下标准进行样本的人工筛选工作：文章信息完整，可用于文本分析；剔除新闻稿及科研研究文本；发表于2011年以后且点击率过千；游记中对景区有细致的和带有情感倾向的描述。
通过层层筛选，得到游记及攻略样本92篇，共94，566字，作为本文研究的原始数据。
（二）文本预处理
采用ROSTCM6中文词频分析软件对文档进行高频词的提取的预处理工作。
首先进行一些词汇设置，将“慢旅游”，“慢城”，”桃花扇广场”等共计96个与高淳桠溪旅游相关的旅游形象描述特征词汇加入自定义词典中，保证词汇和词频分析准确；其次，将类似于“老街”，“高淳老街“，”金陵第一古街”等统一词汇为“老街”，进行词汇统一并导入文本中，避免重复统计带来的数据误差；再次，建立一个分类过滤词表。将助词、代词、冠词等对此分析没有意义的词汇进行过滤。
通过软件进行高频词汇提取的初步工作后，对其分词情况进行检查与校对并且将频率高且不存在研究意义的词汇再次进行过滤，最终建立文本高频词汇数据库，以便进一步的分析。
三、文本分析
（一）总体形象的认知结构介绍
为全面准确地反映慢旅游这一概念在旅游者心中的认知特征，并有效解读慢旅游这一旅游形式在游客视角上景区的实践的完整程度以及可持续发展程度（喜好程度）的感知情况，本文以吸引物名称词、相关地名词、旅游形象描述词、旅游行为词、旅游情感词为一级类目；由一级类目延伸出吸引物总体特征词、实物吸引物名称词、精神吸引物名称词等二级类目（表1）来对文本高频特征词进行分类分析。
（二）分析情况
1、总体形象认知
按照特征词类型结构对特征词数据库中出现频次在10次以上的特征词进行分类频数累计，再依次计算各类别的累计频数在总累计频数中所占百分比。其中（表2）按照二级类目分类，所占比例最高的是以“质朴，宁静”等为代表的旅游形象描述词，占累计总频数的24.27%；以“看，背包”等为代表的旅游行为词，占15.89%。由此可看出旅游者在撰写游记与攻略时多用丰富的形象词汇描述旅游地的形象认知，也体现出在旅游者心中在高淳桠溪进行的旅游活动是以一种更侧重于体验与交流的模式来开展的。
将数据库中频次在100次以上的词汇提取出来单独成表（表3）。按照特征词一级类目分类，其中吸引物名称词有“慢城、乡（村）、桠溪、油菜花”4个；旅游行为词有“看、背包、吃、住”4个；相关地名词有“高淳、老街、南京”3个；旅游形象描述词有生态、自然2个；旅游情感词有“放松”1个，多是自然生态意境类词汇。从以上高频词内涵上进行高度概括，可得出从旅游者视角来看高淳桠溪的总体旅游形象是：以自然生态景观和乡村意境为追求，休闲体验活动为载体，与高淳老街景点高度联接的具有慢城称谓的近郊游憩旅游地。
2、吸引物名称词（表4）
（1）总体特征词：慢旅游？乡村旅游？
在总体特征词总频数表中出现次数最多的是“慢城”，虽然数据采集时的搜索关键词包括“慢城”可能对统计结果产生影响，但通过另外几组名称标识词汇组合搜索得到的结果会消除这一影响，因此，慢城可以作为高淳桠溪旅游地形象的中心形象。但值得一提的是“乡（村）”并未是景区对外宣传的首要形象，但出现195频次位于总体特征词与第二位“慢城”的226频次较为接近，两者形象高度模糊融合。
（2）实物吸引物集中于自然田园景观
在实物吸引物出现频次最高的前十个名称词中与自然生态有关的有“油菜花、路、蟹”等7个，人文景观有“桃花扇、老戏台、农家乐”3个。高淳桠溪的自然田园景观相较于其他景观而言，对旅游者起着主要吸引或者有着深刻印象。
（3）地方文化及节庆类活动为主要精神吸引物
精神吸引物出现频次最高的是“金花（油菜花）节”与物质吸引物第一名的“油菜花”相对应。根据景区官网宣传资料显示景区还开展长街宴、《印象高淳》等多种主题活动与节目，但旅游者提及率过低未进入研究统计范围；与地方文化有关的词汇有“文化、民俗、送春、跳五猖”4个；与慢文化有关的有“蜗牛（国际慢文化标志）、慢生活、慢食”3个。相较于其他精神吸引物，地方文化及节庆类活动为主要精神吸引物。
3、相关地名词（表5）
（1）行政单位名称感知度呈反向层级排列
在行政单位地名词中出现频率最高的是桠溪慢城依附的三级行政区域“高淳”235频次，通过具体的文本读取发现出现频数高的原因是“高淳”多存在于在同一旅游线路上的其他区内其他景点的描述的前缀用语；位于第二位的是二级行政单位“南京”与第五位的“金陵”是同一地名；第三位的是一级行政单位“江苏”。从旅游者视角上看行政单位感知度呈反向层级排列，也侧面说明桠溪慢城与高行政单位的依附度低，影响力辐射度较低。
（2）与周边景区形成旅游集群
在其他相关旅游地名词中位于第一位的是高淳“老街”，与它处于极其靠近桠溪慢城的地理位置以及它的文化定位与桠溪慢城的“生态之旅”的定位互补相关。除“老街”外，在表中位于高淳县境内的景点还有“固城湖、漆桥、迎湖桃源”等5个。南京区域内的景点有“秦淮河、总统府、大屠杀纪念馆”3个。由此看来，桠溪慢城与周边景区形成紧密的旅游集群，共同对旅游者产生吸引作用。
4、旅游形象描述词
（1）自然生态形象深入人心
由表6可看出积极景区形象描述词基本都属于自然生态环境类词汇，自然生态氛围和宁静、慢节奏的生活是游客的主要目的也是对景区的主要感知，与景区宣传的总体形象相符合。
（2）负面感知体现
为了更加直观与深入地对旅游者对景区的负面形象产生原因进行把握，使用扎根理论的方法对92篇游客攻略及游记中的负面形象描述进行概念化、逐一录入并提炼，形成三级编码，如表7中所示。
对于旅游设施方面的负面感知度最高，有32处负面描述。可以分为基础设施与景观建设两部分，其中“景区有吸引力的景观太少或没有”的感知度最高，有11处描述，说明在旅游者感知上，景区的现存景观过于单调，应引起重视。
其次是旅游安全，有18处负面描述。其中最主要的是财产安全，说明景区内部存在不规范的经营行为也侧面说明旅游者的价格敏感度高。
最后是旅游体验的负面感知，有13处负面描述，最主要的是食宿质量问题，是影响旅游者体验质量的一大重要因素。
5、旅游行为词（表8）
在旅游行为词的前十高频词汇中位于第一位的是“看”出现172次，说明旅游者在“看”的关注度最高以及其用时上花费最多时间。而相较于其他旅游景区在旅游者，感知方面的最大差异可体现在“行”类行为词的频数上――背着“背包”与“朋友”一起采用“骑行、散步”的慢游形式进行“驻足、拍照、钓鱼”等深度旅游体验。
6、旅游情感词（表9）
情感形象是指旅游者对旅游地所持态度的体验，这种体验可以通过攻略与游记中描述情绪和心情的形容词表现出来。
在积极情感高频词汇中如“放松、悠闲、从容、慵懒、平静”等都为休闲度假体验型的情感表达描述词。反映出旅游者在桠溪慢城的旅游过程中更加注重自身的心理与情感过程，以从容悠闲为主要心态，以放松、减压为主要追求。
在消极情感高频词中，相较于旅游地形象的负面描述中的已编码类目增加了旅游者的个人因素（累、痒）与客观因素（冷、热）。对于客观部分，景区可通过完善气象监测系统来预先告知游客，以避免游客因为客观因素而导致旅游体验降低。
四、结论
本文基于网络文本分析法，从新浪博客与蚂蜂窝攻略网中筛选而来的92篇以高淳桠溪风景区为主题的游记为研究对象，借助ROSTCM6软件提取高频词汇进行分析；使用扎根理论的方法对游客攻略及游记中的负面形象描述进行概念化、逐一录入并提炼。测量结果如下：
（一）旅游者感知的高淳桠溪的总体旅游形象是：以自然生态景观和乡村意境为追求，休闲体验活动为载体，与高淳老街景点高度联接的具有慢城称谓的近郊游憩旅游地。
（二）从旅游吸引物上看，与乡村旅游吸引物存在高度模糊融合；实物吸引物集中于自然田园景观，精神吸引物集中于地方文化及节庆类活动。
（三）行政单位感知度呈反向层级排列，高行政单位的依附度低，影响力辐射度较低；与周边景区形成紧密旅游集群。
（四）以深度旅游体验形式为主。
第8篇：高频词汇范文
【关键词】 自然拼读法 语音习得 拼读实践
一、 引言
现行教材中，不管是单词量还是语法点都比旧教材增加了很多，这对老师对单词的“教法”和学生们对单词的“学法”提出了更高的要求。“自然拼读法”作为一种英语学习基础阶段针对词汇学习的一种方法，有着绝对的优势。
二、 现状分析
在教学实践中单词教学上的困惑：
1. 学生学习单词，一听就会，背完就忘。有的学生单词在家背得很熟练，但到校默写错误百出。比如，四年级U1中出现的动物类单词，有学生会把tiger拼写成tight，把cat拼成car……
2. 音标的渗透加重了学生学习负担。在传统英语教学中，不少教师提倡通过学习音标来达到快速高效读记单词的目的。但对于刚刚接触英语的小学生来说，要识记48个国际音标显然不是一件易事。
三、 “自然拼读法”在小学英语教学实践中的运用
目前英语国家的孩子记单词基本上采用拼读方法进行记忆，这种被称为“自然拼读法”的词汇学习方法旨在让孩子们通过学习26个字母以及字母在单词中的发音规则，感知字母以及字母组合与发音的联系，掌握拼读规律，达到“见词能读，听音能写”的学习目标。由此可见，在小学英语的学习阶段，“自然拼读法”可以更好地帮助学生解决单词的读音和拼记问题，从而增进阅读能力与理解能力，使学习更为有效。
（一） 重视语音积累，占领语音学习制高点
现阶段江苏省从三年级起开设英语课程，孩子们都从26个字母开始学起，这正是渗透“自然拼读法”，建立字母发音与字母在单词中发音之间直接关系的好时机。英语学习是以语音形式开始的，语音是有声、有趣的。译林版三年级起点教材中的“sound time”板块以情境呈现与chant结合的方式，让学生体会字母发音和字母在单词中的发音，由辅音到元音，让学生循序渐进，由浅入深地学习语音。通过不断地积累完善语音的内容。
1. 创设字母与字母音关联，敲开英语学门。老师从三年级教授学生字母开始，就可以着手建立字母与单词的关联，让学生感受语音。比如：三年级上册第一单元Letter time的教学内容是学习Aa，Bb，Cc，Dd四个字母，老师除了明确字母的发音和书写外，还能用AaJAaKAa for apple；BbJBbKBb for bee；这样的chant，让学生初步感受英语的语音，增强语感，体会字母与单词读音之间的联系。这种方法一来朗朗上口，二来可以让学生可以不断地积累语音，扩充词汇量。
2. 呈现语音板块的整体设计，增加语音学习深度。Sound time板块中出现的单词都有其关联性，通过chant的整合，不仅使原本枯燥的语音学习生动活泼起来，更让学生可以整体深刻地体会语音。教师在Sound time板块中创造性地教学设计可以激发学生思维，增加语音深度。例如在某公开课中，老师在Sound time中运用了“自然拼读法”，让学生快速掌握了字母FOfO在单词中的发音。先从欣赏与字母Ff有关的歌曲开始切入，让学生观察比较之后说出，Ff的发音为OfO。然后出现了Sound time中的图片，把这个板块中所有的单词作了一个整体呈现，如图所示：
老师让学生说出图中含有OfO的单词。当学生把单词找出来之后，教师出现提示性句型，让学生把刚才找到的单词填在横线上，把句子补充完整，即书本上的chant。学生们在情境中说练，教师又让学生把OfO和以前学习的元音字母进行拼读，及时把FOfO的发音与以前字母发音进行了滚动复习，最后分别以“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”的形式，让学生运用“自然拼读法”，读更多单词，强化语音体验。
（二） 激发学生思维，发挥词汇学习高效能
在英语词汇的积累过程中，往往会感觉枯燥乏味，这时教师就可以用“自然拼读法”激发学生的思维，充分发挥学生在学习中的主观能动性。
1. 新旧语音的碰触，激发学生思维火花。通过26个名称音感知和部分辅音字母表音之后，四年级学生可以开始结合五个元音字母及元音字母组合的发音进行单词的拼读训练，在每节课前，教师可以设计Spelling time的时间，出示学生已经学过的辅音，与元音进行拼读训练。如图所示：
教师可以引导学生进行辅间与元音拼读d―o，也可以进行辅音+元音+辅音的拼读d-o-g，然后结合新单词进行自然拼读的操练，先解决新单词的读音与字形问题，再放入情境中理解词义，提高学生的拼读能力和理解能力，进而提高学习效率。
2. 故地重游拼读规律的运用，拓展词汇学习广度。以四年级Unit 1 I like dogs中的Rhyme time为例，教师可以把它作为学生运用拼读规律实践的好机会。先从新单词little，run，with，mat，fat入手，结合Spelling time指出拼读关联，运用习得的语音和拼读规律让学生拓开思维，使学生能够用“自然拼读法”拼读新单词。然后结合小诗中的情境和图片展示，让学生理解小诗的含义并通过模仿语调和节奏巩固小诗。教师还可以利用本单元其他动物类单词引导学生改编小诗，如Little tiger，or the bed little elephant big and tall等。
第9篇：高频词汇范文
【关键词】体态语；沉寂；难言；真实；写作
体态语言，也称非语言交际，它涉及到人的面部表情以及人们在交流中用来表示他们的感情的手势，它是除语言符号系统外，人们用以进行交流的一种重要的媒介。美国人类学者博厄斯等人指出，人的体态运动实际是一些能够加以揭示的密码，诸如表情、眼神、手势、位置、距离等都能惟妙惟肖地“传情达意”，不管有意的还是无意的，它都能传递一定的信息。这对小学高段习作教学有极大的启发作用：体态语可成为吸引学生注意力，提供示范，积累素材，调节课堂节奏的一把钥匙。
新课标要求，作文要写得“具体生动”。反观我们的习作指导课，似乎习惯于给学生范文，分析范文，甚至让学生背范文；或者重技巧训练，然而因教师指导语言的苍白，我们的习作指导课常遭遇这样的尴尬：课堂陷入沉寂，关键处难言，素材虚假。再追问，现在的作文指导课缺什么？缺乏具有针对性和序列性的指导，缺乏能熔铸指导、观察、写作为一炉的写作实践。为此，我将从体态语言所得到的启发迁移到习作指导中，注意在太“窘”时植入形体态语，并收到了不错的效果。本文以五年级的作文教学为例。
一、在沉寂时植入体态语，激发写作兴趣
小学生即使是高年级的学生，他们的自我控制力还不强，处在易变情境中，40分钟的课，走神分心屡见不鲜，教师如果只通过讲授进行习作指导，学生易疲劳，课堂容易沉寂、“卡课”。此时，教师如能敏锐察觉学生情绪及肢体的变化，及时运用体态语，通过有意的体态语吸引学生的注意力，产生新关注点；通过恰当的体态示范让学生的写有形可依，丰富课堂节奏，活跃习作细胞。
例如，我在指导五年级下册第四单元“父母之爱”该主题的习作时，我例举大量的亲人间相互关爱的实例，想以此启发孩子“这就是父母之爱”，但学生却不买账，只是应付回答老师的“说说生活中你的父母亲对你做了哪些事”“能把事件说详细吗”，课堂陷入沉寂。此时，我及时调整策略，请来“体态语”，植入课堂。首先，我通过突然静止的形体动作吸引学生注意力，并自编自导一串有关母亲给我送来“热汤”的手部动作（分解为：推、探、问、走、放、吹、舀）与神态示范（摇头、微笑），然后将这些动作词语神态词分别写在黑板上，最后指导学生用上这些词语联成一段话；其次，以此为起点，引导学生进行小组自编自导自演，写细关键情节，瞬间，学生的兴趣被激活。一堂本已沉寂的课堂，因中断策略（注意策略）与关键情节的体态示范，课堂节奏变得明快了起来，“具体生动”的习作要求也就分层实现了，“易于动笔”的目标训练就达到了。
二、在难言时植入体态语，积累表达素材
1.突破“用词”难言。
古人创作对用字的要求高，“推敲”美谈，不甚枚举。新课标更是明确提出了语用要求。好作文，固然可以朴素，但小学作文，还要承担词汇的积累运用责任。从学生实际看，积累和准确用词时常是两码事；作文关键处，常要用到各类高频词，此时学生却陷入“难言”之苦，依照管建刚老师的总结，有许多词汇“表达病”。教学中，教师除了用名家范例来进行准确用词的指导外，可尝试以下方法：（1）整理高频词，以周为单位计划一学期将升级的高频词系列，做到心中有数；（2）阅读或习作课，将该类字词的用法情况用查字典、体态语等方法来理解或展示理解；（3）围绕高频词进行故事想象或造句，赋予高频词语境意义；（4）指导学生建“习作高频词库”。
习作中，“看”是高频词，但无论哪种“看”都用“看”就索然无味。这就需要教师在教学中有意将这类词汇进行形象示范，或捕捉学生的头部行为，及时引导观察与训练。例如，将学生无意间往窗外看这动作就可变为瞄、瞟、瞥等字词的积累运用，将睁大眼睛看可具体为瞪，等等；教师在体态语示范时有意将瞪动作放慢，相机让学生依据这个情景来写一个小片段，用好这个字词，达到“看”系列高频字词在语境中理解、积累与运用的目标。一学期下来，教师可以预设一定数量的高频字词的训练，在教学中，教师有意进行体态示范与引导速写运用训练，这能显著提高语用的实效，久而久之，学生的用词水平就会逐渐提高，难言之苦自会渐渐消失。
2.突破“用材”难言。
当教师苦口婆心地要求写作中要有细致观察生活的影子，学生却因缺少对典型生活的积累，无法建构鲜活的生活具象，一堂习作课大多数时间都在那绞尽脑汁的想素材，一提笔就是老掉牙的“公交车让座”“捐款”“马路捡钱”等故事，再观学生习作体态――痛苦无奈，乐于表达的习作目标也就无从实现。此时教师若能与学生一起用近似表演的方式再现某个典型场景的细节，让孩子明白平凡的生活里这值得观察，需要详写，具体，并逐步引导孩子们去多角度观察，将重要事件以慢动作化，去调动所积累的词汇，那“内容具体”的课标要求自然就得到了落实。
三、在虚假时植入体态语，引导真实作文
课标对五年级习作提出“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励学生写想象中的事物”的要求。这些要求，就可通过妙用体态语得以实现。在习作指导课上，由于体态语是对生活精彩片断的剪辑、再现、突出，此时，不仅被师生体态化的细节（片断）可以直接成为学生习作的观察与突出对象，连师生之间的教学互动，期间的心灵体验本身就是最精彩的资源，这种融合了写作实践与指导的体态课堂可谓一“体”多得。
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