英语诗歌朗诵稿精选(九篇)
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第1篇：英语诗歌朗诵稿范文
2017年高中教研组工作总结【1】
本学期中本教研组坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处和教科室的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地完成各项任务。以学习和研究新课程的教育教学理论，在教育教学中实施新课程为本学期的工作重点。不仅进一步提升了全组教师的理论水平和教育教学水平，也使学生在获得作为一个现代公民所必须的英语知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。现对本学期的教研组工作做简要总结。
一、主要工作
1、学习新课标，转变教师的教育观念。
继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，主要以《课程教材教法》、《走进新课程》等书为主，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
另外参加课题研究的老师结合各自研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。在教师们学习、总结经验的时候，教师们也在此基础上积极参加各类比赛和向各级各类杂志投稿，努力提高自己的理论水平。
2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。抓好后进生的转化工作。教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学校的成绩合格率。
3、切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。
本教研组中，近三年来的新教师占了50%，特别是高一和高二8位英语教师中有6位是近两年来的新教师。因此，如何促进新教师快速成长成了迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。各备课组在固定的时间和地点进行商议。
在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。要重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和二备。
根据学校要求，骨干教师上好示范课、教研课，年轻教师上好汇报课，加强了研课、磨课的力度。为了使青年教师快速胜任高中英语教学，我们还积极配合学校，组织发动好校青年教师的评优课活动，对我组的7位青年教师进行了粉笔字、说课、上课、专业和理论考试等评比，促使他们的业务水平和理论水平上一个新的台阶。
二、取得的成绩
通过组员们的不懈努力与团结协助，老师们也取得了不小的成绩：
高一备课组以激发学生学习英语的兴趣，养成学生良好的学习英语的习惯为工作重点，开展了英语书法比赛和默写比赛等活动，激发了大多数学生的学英语的热情。高二备课组以英语能力竞赛为契机，扎扎实实地进行了英语方面的培优工作，使得十多位同学顺利地进入了决赛。高三作为全组的领头羊，以高考为目标，扎实备课好、上好每一堂课。形成了系统的一体化教案和学案，对全组的备课工作具有借鉴意义。
在全组成员的共同努力下，我们顺利完成了校本课程的选题和和初步编写工作，已经交付学校审稿。
全组老师积极学习英语教育教学理论，特别是新课程理论，撰写教育教学论文和反思、案例、教学设计等，并在各级各类评比中得奖。具体如下：
回顾过去，展望未来，我们教研组工作取得了一些成绩，但还存在着不足，在新的一年新的学期，我们将以更加饱满的工作热情和更加扎实的工作态度投入工作，迎接高考和高中英语新课程的到来。
2017年高中教研组工作总结【2】
2017年即将结束，回顾本学期，语文教研组在教学处、教科处的指导下，能够积极探索高效课堂学案导学教学模式，切实开展导学案编写及使用研讨活动，在全组老师的共同努力下，较好完成了本学期教研教学任务。现将本学期的工作总结如下：
一、积极研讨高效课堂教学，努力提高课堂教学效益
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学研究工作中的重中之重。扎实而有效地推进语文622211课堂教学实施，突出学生主体地位，为学生提供了一个展示自我、挑战自我的舞台，是落实为学生终身发展奠基，实现教师与学生共同成长的有效途径。
1、认真开好互研会，夯实集体备课责任，加大集体备课力度。本学期，高一高二高三各召开集体备课会19余次，每次均有明确主题，有中心发言人，每人精心准备课时教案、导学案、课件，为提高本组语文课堂教学效率奠定了坚实基础。
2、配合教学处、教科处认真组织高效课堂评比活动，共有19名教师参加赛教初赛。在此基础上，评选出李*、王*、王**、张**、康**、樊*老师参加学校复赛活动。通过听评课活动，研讨高效课堂教学中的优点与不足，提出整改措施，达成共识，有效提高本组教师的执教水平。
3、结合学校深入推进导学案备写安排，教研组课题如何有效备写语文导学案制定，认真组织教研主题研讨活动，提高本组教师导学案备写水平。本学期，语文组教师积极参加学校导学案备写培训7次，分年级集体编写高质量导学案6份。在学校组织的导学案编写评比活动中，樊*老师编写的导学案被评为一等奖;***、王**老师编写的导学案被评为二等奖;王*、姜**、李**老师编写的导学案被评为三等奖。王**老师参加学校鄜州讲堂导学案编写交流活动，取得了较好的效果。教师对学案导学高效课堂模式有了新的认识，进一步提高了导学案编写质量。
4、积极参与大课堂专题讲座，突出学科知识融合。10月8日，樊洁老师给高一小班学生做了《网络热播中的传统文化》专题讲座。通过大课堂活动，学生学到了灵活多样的语文知识，学会了思考总结语文学习方法，提升了知识总结融合能力，也感受到了语文学科知识的魅力。
5、进行学期分析，促进年级语文成绩整体提升。教研组在11月5日进行了中期学情分析，各互研组从试题结构、学生答题情况、存在问题、改进措施等方面对考试进行有效分析，总结得失、交流看法、总结提高，有效巩固教学成果，促进了语文成绩的有效提升。
6、开展高质量教研主题研讨活动，以研带教，稳步促进我校语文教学质量提升。9月16日，王智斌老师利用多媒体对20XX年陕西高考题出题模式及题型，与全组教师进行交流。10月15日，姜峥嵘老师主讲《高效课堂模式提问艺术》，10月29日，樊洁主任对导学案编写进行专题培训11月25日，分年级进行导学案编写讨论修改活动。这些活动准备充分，形式多样，针对性强，教研探讨气氛浓郁，效果良好。
7、加强高三复习备考工作，科学规划一轮复习内容，合理安排进度积极参加联考，以考促学，提高我校语文复习备考水平。9月16、18日听取王**、崔*老师研磨课各两节，通过听评课，肯定教师复习备考优点，客观指出教学中存在的问题，以进一步提高复习备考效率。高三备课组精心备考，共进行周考13次，教师通过网上阅卷、分层总结、试卷分析，引导学生规范答题，每分必争，为提高20XX年高考语文成绩打下坚实基础。
二、举办高一诗歌朗诵比赛，搭建学生展示平台
为了激发学生学习语文兴趣，进一步提高学生语文素养，强化学生的中国梦责任意识。10月22日下午，语文组、高一年级组在学校操场开展百人诵经典书香飘鄜州之诗歌朗诵比赛活动。比赛按个人组和集体组两项标准进行评判。其中个人组获得一等奖的是高一8班***;获得二等奖的是高一10班***;获得三等奖的是高一5班***。集体组获得一等奖的是：高一12班;
获得二等奖的是：高一1班，高一14班;获得三等奖的是高一11班，高一13班。
这次活动，丰富了学生语文学习实践，提高了学生诗歌朗诵水平，让高一学生对品读诗歌、鉴赏诗歌有了更深刻认识，极大地提高了学生语文学习兴趣。
三、办好文学社，抓好校刊《鄜州月》出版。
第2篇：英语诗歌朗诵稿范文
【关键词】积累多样化 灵活提高
随着经济社会的日益发展，当今世界对人们的外语能力的要求不断提高。初中阶段的学生人生成长的关键期，此时切实提高外语水平尤为重要。英语写作是初中英语教学的难点，也是学习英语的最终目的之一。要切实提高学生的英语作文水平，必须从多方面入手。
一、切实扩大学生词汇量
1.注意方法的组合。英语是拼音文字，只要会读，单词的大致轮廓也就明了。背单词要大声朗读，想想单词所表达事物的形象。用构词法和熟词联想法帮助记忆单词拼写。个别难记的单词彻底弄清词意后，进行奇特联想，五到十个一组。如墓穴grave、切碎cup up、屠夫butcher、窗帘curtains、嘴唇lip、可串成屠夫butcher用嘴唇lips切碎cup up了墓穴grave的窗帘curtains。也可组成英语句子the butcher cut up the curtains in the grave，using his lips。
2.单词的运用。单词的应用要放到具体的语境中。鼓励学生利用小块时间泛听课文，如洗衣服或收拾房间的时候；找大块时间“听写”课文磁带，并在此基础上背诵课文。对听不出的单词，用英语双解词典查出词义并写下例句，常此以往可培养扎实的遣词造句能力。
3.分阶段集中学习或复习单词。在新学期的开始，对词汇表中的单词进行集中学习。大声朗读，渐次达到二倍速甚至四倍速朗读。掌握语音，了解大体词意，为以后上下文中词义的具体学习和运用打下基础。学期之末，集中复习单词。进行快速朗读，筛选“生词”加以识记。
二、口语和写作文齐头并进
学生口头表达机会很少，且羞与表达，是造成写作能力进步受阻的原因之一。
课上。课堂教学要引导学生学会表达自己。如课上有学生交头接耳，不认真听课，教师可运用刚学的句例去提醒他，这样可促使学生养成借情景造句的习惯。
灵活处理课堂上的突发事件。如课堂突然飞进一只彩色的小鸟，学生注意力转移，交头接耳，或许还会有人去捕捉。教师要引导他们反思当时应有的的行为和态度，分组讨论并记录下来。再如，春夏交替时节，有时会猛然间狂风大作，天昏地暗，突然间下起雨来。教室里昏暗的没法上课，老师可以索性任其“看雨”，回忆下雨之前的特殊感受，藉情景作文。用上下学的路上 专心观察某一事物，反复揣摩，用英语表达，记录下来，反复修改。用法不确信的地方要请教别人。“定稿”后，要背下来。
还要进行英语演讲比赛，英语诗歌朗诵等活动，调动学生学说英语和写英语的积极性。
三、形式灵活的英文作文教学
课文教学中教写作。课文教学是提高学生英语作文水平的极为重要的一环。在这个过程中，一定要启发学生思考，探索课文的主旨及段落大意。用自己的语言对文章进行总括，看一看作者是怎样表现主题的。此外，还要引导分析段落主题句的运用、各句的衔接和连接词的使用等。为写作中段与段、句与句的衔接做好铺垫。随着学生学过的课文的增多，还要注意不同题材的比较，促使学生逐渐养成自己概括课文内容的习惯。
指导学生，选择适合自己的阅读材料如英语辅导报、牛津书丛系列等，还可以从网上获取材料。对文章进行如前所示的分析，勾勒轮廓，复述或写出感想。
四、专门的写作练习
1.准备与写作。专门的写作练习要在学生准备充分的情况下进行，而且要让每个学生在同一的范围下找到适合自己的切入点。写作多是单元内容的延伸和发展，所以每单元讲解要充分，要启发学生多向思维，进行丰富的联想。写作时引导学生构思提纲，给学生充分的写作时间。
2.评判。学生作文无论长短，精思还是粗糙，教师都要认真批改，找出他们的闪光点。有的学生只能写出几个象样的句子，这需教师加以合理的引导。写作能力强的学生可能写很多内容，用很多材料，材料一多，出问题的机会就多，教师要恰当的处理好这些问题。学生个别的问题，老师要走下讲台，与学生共同切磋交流，达成应有的共识。
3.修改。要指导学生对每次的作文进行反复修改。大声朗读自己的作文就会发现问题。要对文章的总体布局、前后衔接、遣词造句等各个方面进行审视，反复斟酌，有时要重写。这样，经过多次练习，学生的英语作文水平也就会相应提高。
第3篇：英语诗歌朗诵稿范文
关键词： 跨文化交际 语用错误 解决策略
一、学生在跨文化交际中常犯的语用错误
高中阶段英语能力培养的目标之一就是培养学生跨文化交际的能力。《高中英语课程标准》指出：“要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力……高中英语教学应该着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力。”然而，我通过观察和研究发现，虽然学生因为牛津教材的使用而提高了语言知识、语言技能等方面的能力，但在实际运用中，仍常常以“英文形式+中文思维”的方式进行语言交际，并且由于跨文化知识和经验的缺乏，造成语用上的错误。
胡文仲教授把中国学生常犯的跨文化交际错误分为五类：（1）不符合交际规范；（2）不符合社交礼仪；（3）不符合文化习俗；（4）忽视文化历史背景；（5）在价值体系上不被接受。例如：在演练“商场购物”时，学生常会不由自主脱口而出：“What do you want to buy?”而不是地道且符合社交规范的“What can I do for you?/Can I help you?”又如：在英语价值体系里，一句简单的“Thank you!”是对老师精心授课再恰当不过的感谢。可是，当美籍老师给中国学生作完两小时讲座后，就有学生说：“You must be very tired，Mr.Smith!（老师，您辛苦了。）”以示对老师精心授课的感谢和关心。殊不知，美籍老师很生气：难到我一个堂堂的教授连两小时的课都讲不了吗？认为此话是在讽刺和打击他，是对他能力的怀疑和智商的侮辱。
学生所犯的跨文化错误举不胜举，但若在跨文化交际中使用不符合目的语文化的表达方式，就会使对方不知所措，甚至产生误解和冲突，导致交际不能取得预期效果或者完全违背预期效果。外国人能够宽容外语学习者所犯的语法错误，却很难容忍学习外语者所犯的语用错误。正如美国语言学家Thomas Bever指出：“如果一个能说一口流利外语的人出现语用错误，他会被认为缺乏礼貌或者不友好。他在交际中的失误便不会被归咎于语言能力的缺乏，而会被归咎于他的鲁莽或敌意。”
二、原因分析
语用错误比语言错误后果严重，地道而得体地运用语言比正确地使用语言更重要（葛文山，2000）。学生所犯的语用错误反映出跨文化意识和能力的培养在高中教材的选编和教学实践中仍存在低效甚至无效现象。究其原因，有三方面。
1.教材的选编
（1）教材编排缺乏系统性
教材的编写应注重系统性和完整性。《牛津高中英语》虽在跨文化交际方面做出改进，但文化涵盖诸多领域，如：工业、农业、政治、经济、建筑、文化、艺术、历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。《牛津高中英语》只涉及语言交际、交际习俗与礼仪、社会结构与人际关系、价值观念等方面，且都“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”。而且，教材编排未能严格遵守循序渐进原则，文化内容呈现显得零碎松散，不利于师生系统、完整地开展文化教学。
（2）教材选择缺乏多样性
学校在选择教材时应注重适时性、多样性及互补性。牛津教材文化承载量有限，众多学校却认之为“Holy Bible”，唯此教材是从，不因地制宜增、减、改、删，更不借鉴其他课程资源汲取灵感。教材被当成唯一的课程资源，必然导致教学资源枯竭，学生文化视野狭隘、交际技能低下，更严重妨碍跨文化意识的培养和交际能力的提高。
2.教师的认识
语言与文化的密切关系：文化制约、规范语言，是语言产生的基础；语言承载、折射文化，是文化衍生的产物。因此，把握语言和文化的关系是英语教学的灵魂所在，如果脱离文化教学，英语教学就会成为一具空洞的“躯壳”，失去存在的价值和意义。
然而，有些教师认为文化教学“可有可无”，长久以来仍从考试视角认识处理语言与文化的关系，跟考试内容对应、关系密切的，就充分重视，否则就一带而过，甚至完全忽略。例如：在谈及圣诞节时，有些教师只告诉学生此节日是在每年的12月25日，其地位相当于中国的春节。但除此以外，对该节日就只字不提了，更不会通过背景介绍、图片展示、影像资料或举办圣诞大餐制作等活动，使学生了解英语国家节日文化的历史、起源和风俗，进而使学生理解英语国家人们的生活习惯、思维方式和价值观念等方面。其理由是“课时紧，没有时间和精力处理与考试无关的内容”。这样对文化教学敷衍了事，不仅违背了英语教学的初衷和目的，更抹杀了学生学习英语的热情和兴趣。
若意识不到文化对语言教学的积极作用，认识不了英语教学最终目的是培养学生“在交往中得体地使用英语的能力”，那么文化教学的重要地位和作用就得不到应有重视，学生就只能成为“只会说语言的文化交际大傻瓜”（Winston Brembeck）。
3.教学的实施
目前我国的英语教学尚未制定文化教学大纲，文化教学内容无统一、具体要求，教师用书对文化背景知识的介绍和文化教学指导得较少，因此，文化教学的随意性和低效性成为中学英语教学的普遍现象。
（1）教学过程的随意性大
文化大纲的缺失使得跨文化教学缺乏监督指导，学生所学知识技能基本都是教师本人对文化的把握，其导入过程往往缺乏科学性及严谨性。同时，教师知识储备的差异也导致文化教学存在盲目、混乱和参差不齐的现象。又由于时间分配、升学压力等影响，文化教学常走马观花、流于形式，教师常因过分追求字词语法讲解而忽视了对学生文化意识及能力的培养。
（2）教学实施的效果性差
教师教学能力的差异极大影响了文化教学的实施。有些教师忽视知识更新，不研究跨文化教学法，不注重学生跨文化知识的积累和交际技能的锻炼，从而导致学生文化视野狭隘，或者只会纸上谈兵，一旦置身实际运用，就手足无措、错误百出。
教学策略的单一和教学效果的贫乏也使学生失去文化学习的热情，直接影响跨文化交际能力的获得。
三、解决策略
对于许多高中英语教师而言，基于文化观的英语教学，即把语言和文化结合起来的教学仍然存在许多低效甚至无效现象，需要不断地摸索实践。
1.提高教师跨文化素养
《高中英语课程标准》要求教师“扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展文化视野”。要指导和提高学生跨文化交际能力，教师必须具备扎实文化功底和高超的跨文化驾驭能力。教师必须通过不断学习、更新跨文化知识和增强跨文化意识来提高自身跨文化交际素养，并在严格执行文化观的基础上，高度重视跨文化教学，把文化理念渗透整个英语教学过程。
2.拓展跨文化教学资源
教师可以通过整合、拓展资源来扩大学生提供接触、实践异国文化的机会范围。
（1）整合教材
教师通过整合教材，可以更有效地使用教材资源。可以调整文化教学顺序，或者增、删、改、换文化内容。如：《牛津高中英语》第六模块第三单元task介绍禁忌身势语（body language），第九模块第三单元project探讨颜色禁忌，教师可把这两部分结合起来，并补充与、风俗礼仪等相关的禁忌品、禁忌语，再采用画面找茬、角色扮演等活动让学生真实感受文化禁忌的各方面。这样，既能让学生构建禁忌知识体系，又达到让学生体验实践各国文化禁忌的教学目的。
（2）借鉴教材
教师有必要博采众长，了解其他省份甚至国外引进教材，从中吸收精华、延伸和拓展文化资源。如：《牛津高中英语》中讲到基督教的“Halloween”时，教师可利用其他教材中相似主题材料辅助教学，如外研版必修五Module 4 “Carnival”。利用其阅读文章，使学生了解天主教carnival狂欢节的历史、起源和风俗。资源借鉴教学一举多得：既可让学生巩固原有知识，又可增加文化信息输入，同时让教师轻松选到质量上乘、激发兴趣的素材。
（3）自编资料
教师可在教材基础上自编文化资料及活动，构建跨文化能力培养平台。如：《英语国家人文风情》、《英文电影》、《英语短剧》、《英文诗歌》、《英语歇后语》、《英语幽默和笑话》、及《新闻英语》、《网络英语》等。例如：《牛津高中英语》第八模块第一单元project简述诗人Robert Burns生平，并详细介绍他的著名诗歌A Red，Red Rose。教师可抓住契机，引导学生对英文诗歌的理解品赏：借助网络和工具书编成《英文诗歌集》，挑选浅显易懂、适合中学生水平的诗歌入集，如：Robert Frost的Stopping by Woods on a Snowy Night和the Road Not Taken，Rabindranath Tagore的the Furthest Distance in the World，William Shakespeare的All the World’s a Stage，以及Emily Dickinson的I’m Nobody，Who Are You？等等。诗歌深受学生喜爱，“是反映民族生活最美丽的文学样式”。可以和学生一起探讨英文诗歌的韵脚、主题、寓意等，或者举办诗歌朗诵和创作比赛会，分享英文诗歌的意境和魅力。
拓展文化资源时应注意内容的科学性和可行性，同时，应考虑形式的多样性，既要有文字材料，又要有音像制品，还要有网络资料。
3.增强跨文化教学实效性
基于文化观的英语教学是实用、适用，有效、高效的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生跨文化交际的意识和能力。教师可以通过改进教学策略来增强跨文化教学的实效。
（1）用多样的教学策略渗透跨文化教学
旁白策略：用“旁白策略”（胡文仲，高一虹）给学生加入文化背景知识的介绍。以《牛津高中英语》第八模块第二单元为例，在讲到摇滚先锋Big Joe Turner虽才华横溢，却未能在当时乐坛占得一席之地时，教师可以拓展到美国黑人受歧视的历史和黑人的奋斗史等。旁白法非常适合课文教学。比如：牛津英语教材中讲到Thanksgiving Day时，可以鼓励学生开展介绍感恩节的起因、背景、习俗的活动，或者举办庆祝晚宴，等等。
分享策略：可以邀请中外专家、外籍教师或者曾留学访问过英语国家的人士作专题报告、系列讲座，和学生分享文化背景、社会现象和时事政治等方面的知识；外语教学中的背景知识和其他学科间有着千丝万缕的内在联系。教师可以布置学生收集其他学科中相关的话题和材料，如：全球变暖等环境问题在地理课本中有相关叙述；有关黑人问题的内容在历史课本中有详细阐述。在学生收集整理完后，组织学生进行资源分享和拓展讨论。
渗透策略：外语报纸杂志、文学作品、电影电视和影像资料是获取和体验原汁原味的文化的一面镜子，它们能生动具体地反映特定民族的习性、生活方式、风俗习惯、行为准则、价值观念、社会关系等。
教师在引导学生阅读有关文学作品时，不能满足于梳理语言点和知晓故事情节，而是要指导学生欣赏文章的措辞、风格和艺术表现手法（葛文山，2000），领会作品反映的社会生活和文化背景，并对作品做出自己的评价。如牛津英语教材中介绍了狄更斯的《远大前程》，因此，教师可以引导学生利用课余时间阅读该小说的英文原著或改写本，分析人物性格，了解维多利亚时期英国的社会背景、阶级状况和英国民众对于“爱、忠诚和人的内心价值远比财富和社会地位重要”的价值观。
影像资料能使文化教学内容的呈现更形象具体化。比如牛津教材第一模块第二单元的主题是“Growing Pains and Generation Gap”，教该单元阅读时，我先让学生选择性地观看美剧Growing Pains。风趣的对话，精彩的表演能使学生感同身受，在不知不觉中完成有关Generation Gap的探讨研究。
通过阅读报纸杂志和收看电影电视，可以使学生了解英语国家最新的发展和动态。它们是既能提高学习兴趣、又增强学习能力和跨文化交际能力的重要资源。可以根据学生的具体情况，订阅21th Century，Studio Classroom，China Daily，Reader’s Digest；或者收听收看VOA Special English，CCTV-9等广播电视节目，使学生接触到最新的语言和文化素材。
对比策略：在培养对异国文化敏感度的同时，还要引导学生与本国文化进行对比，提高对文化差异的鉴别能力，使学生具备跨文化意识和世界意识。牛津教材收录了许多有关文化差异的素材。如：模块三的Gestures描述手势和身势语言，模块六的Cultural Differences及Taboo or Not Taboo描述婚庆礼仪和禁忌身势，等等。教师可以通过巧妙的教学设计和丰富的课内外活动，充分利用好这些对比教学的绝佳材料。特别是通过对比英汉语言在交际方面的差异，如：问候、致谢、问路、请客、约会、祝贺、道歉、告别等，使学生熟练掌握外语交际应答的技巧、注意事项和禁忌，从而具备跨文化交际中最基础和必不可少的知识技能。
（2）在实践中提高学生跨文化交际的运用能力
文化是动态的事物。只有亲身体验，才能深刻了解异国文化，并获取和提高跨文化经验及能力。教师要努力创造机会和条件，置学生于真实或模拟语言环境中积累经验、锻炼跨文化交际能力。
可以通过墙面、橱窗、宣传栏布置，营造浓厚的课堂和校园跨文化氛围；以学生为中心，组织开展形式多样的活动，如故事、小品、演讲、游戏、情景会话、诗歌朗诵、作品展览、手艺比赛等，或者设立英语沙龙、音文乐队、英语电台、文化俱乐部等校园社团俱乐部，为学生搭建解英语国家文化、锻炼跨文化交际能力的舞台。以设立校英语广播电台为例：可设立台长、记者、编辑、播音员等职，组织学生轮流担任播音员和通讯员等，进行每周两次，每次半小时的校园英语广播，播报时事新闻、天气动向，播放英美歌曲、英美文学赏析，等等，由此把跨文化交际能力的训练和培养从课堂内拓展到课堂外。又如：可以利用学校的外教资源，或者利用节假日把学生组成自愿者服务小队为英语国家的游客提供导游服务等，为学生提供直接接触和了解英语国家人士的人际交往、行为规范、价值观念等的机会，开阔学生的文化视野，并锻炼学生跨文化交际的反应和运用能力。
此外，学校要鼓励有条件的学生参加政府或校内组织的海外修学旅行和冬、夏令营，使学生直接接触和参与跨文化交际，在真实的语言文化环境中锻炼对文化差异的敏感性、反应能力和适应能力。
（3）培养学生自我积累跨文化知识和技能的习惯和能力
教师可以通过日常的训练指导，培养学生自觉采集、识别和积累各种文化信息的习惯和能力。以《英语国家人文风情》为例，教师可以通过方法训练，指导学生完成《英语国家人文风情》的选编：可以把全班分成六组，分别负责英国、美国、加拿大、南非、澳大利亚和新西兰等国的资料收集工作，要求图、文、声、影并茂，教师提供资源获取和采集方法的指导，如：如何收集资料？收集什么资料？组内如何分工？组间如何合作？等等。收集整理完毕，要求各组以口头加书面的形式汇报，全班加以点评；修改定稿后，由该组以讲座、表演等方式执教该国人文风情。此法教学效果显著：学生不仅获得了跨文化知识，而且掌握了通过自学获取跨文化学习的方法和途径，执教的过程又锻炼了学生文化输出和交际的能力。
只有当跨文化意识转变为内在的需要和习惯时，学生才能自觉树立跨文化观念，减少或避免跨文化交际语用错误。因此，教师要鼓励和培养学生有意识地通过自我努力，如写英文日记、观看电影电视、阅读报纸杂志、与外国人交流、出国修学旅行等，主动拓宽跨文化积累的渠道，努力提高自身跨文化交际的意识和能力。
四、结语
教师应充分重视跨文化教学，通过多种方法和策略的使用，减少和避免学生的跨文化语用错误，使学生“入境而问禁，入国而随俗，入门而问讳”，达到自觉适应他国文化的境界，最终形成较强的跨文化意识和能力。
参考文献：
［1］教育部.高中英语课程标准［M］.北京：人民教育出版社，2003.
［2］Claire Kramsch.Context and Culture in Language Teaching［M］.Oxford University Press，1993.
［3］胡文仲.文化与交际［M］.北京：外语教学与研究出版社，1994.
第4篇：英语诗歌朗诵稿范文
学生干部是指在学生群体中担任某些职务，负责某些职责，协助学校进行管理工作的学生，是一种学生身份。选举标准一般是优秀学生、有能力的学生。小编为大家准备了高中班干部竞选发言稿范文参考，供您参考学习。
高中班干部竞选发言稿范文参考一
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我再一次站在这个讲台上参加竞选，是需要很大的勇气的。在这里我要感谢那些给我勇气和力量的好朋友们，没有你们的支持，也就没有扑今天站在讲台上的我。
我再次来竞选班主任助理这个职务仍旧很激动，也很紧张。班主任助理一职是十分重能力的，需要一个有能力，有责任心，有集体荣誉感的人来担任，我相信自己有这个能力。
我曾经担任过这个职位，虽然我在有些方面做得不尽如人意，但我认为人都在锻炼中一次次地完善自己，所以我希望大家能够再给我一次机会，让我在我的初中生涯留下为班级服务的美好回忆吧！
我开朗活泼，拥有爱心，不歧视弱势群体。但人非圣贤，孰能无过！我也还存在一些缺点，对人不够宽容。在未来的日子里，我将会改掉这些缺点，我也希望同学们能当面指出我的错误或缺点，让我不断完善自己。
假如我成功当选，我将会用旺盛的精力和清醒的头脑来做好这项工作，我将会和其他的班干部一起在班队课上举行一些有益于学习而有趣的活动来丰富大家的校园生活。我想我们大家都应该当个实干家，不需要那些华丽的词汇来修饰。
戴尔卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或哪个职务。”
同学们，信任我，支持我，请投我一票！
我的演讲完毕，谢谢大家！
高中班干部竞选发言稿范文参考二
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
人们常说：“相识是天意，相知是人意”。很高兴能和大家相识、相知在美丽的xx中！我是个开朗、喜欢交朋友的男孩，请记住我——xx。今天今天我竞选的是班长，我的竞选理念是：“一切为了班级，为了班级的一切”。
我竞选班长，首先因为我热爱这个工作。算上幼儿园的话，可以说我有十二年班长的“工龄”了，也能算是个“老班长”了，呵呵！在这过程中，我明白了许多道理：为同学们服务，不仅要有对同学事务的热心，还有为同学做事的责任心；管理时不仅要有耐心、虚心，还要有毅力与恒心。做“班长”不是虚荣的满足，它更是一种宝贵的信任和一份沉甸甸的责任！这份工作，没有什么值得沾沾自喜，我认为，“盛气凌人”“颐指气使”是工作和为人的大忌！在管理的过程中，难免会有同学的误解、会有意想不到的困难，在此，我可以向大家保证，对于每一个困难，我将都不抛弃，不放弃。
我竞选班长，还因为我有信心做好工作。信心源于经验和能力，我觉得我有能力肩负这一光荣的使命。初中期间，被评选为区三好学生、市级三好学生。我也曾获得过英语演讲比赛一等奖，诗歌朗诵比赛一等奖，奥数竞赛二等奖的荣誉。所以，兴趣广泛的我能在各种活动中施展才华，经验丰富的我在管理中能游刃有余，学习从不敢懈怠的我使我学有余力，有足够的时间和精力为大家服务。但是，我明白，成绩只能代表过去。没有什么理由值得我自骄自傲，在我们这个卧虎藏龙的新班级大家庭中，我将以每个同学的优秀之处作为完善自己的楷模！不断鞭策自己，提高自己，以更好地建设班级，更好地为大家服务！
我竞选班长，还因为我对工作已做了详尽的规划和设计。假如我就任本届班长，首先，“一切为班级，为班级一切”就是我的原则。我的第一件事就是召集班级内阁部长们召开第一次全体内阁会议，明确班委各岗位职责，责任到人，实行分项“大包干”；第二件事，在充分调研和听取各方意见的基础上，召开班级大会，开诚布公，群策群力，讨论制定各项班级制度；第三件事带领班委在征得老师意见建议基础上，制定本学期班级活动计划，涉及学习、体育、文娱、生活等各方面。初步设想实现本学期班级建设三个“一”：即一个班级网站或论坛、一份班级报纸、一个班级社团或协会，班级活动三个“一”，即一次体育比赛活动，一次文艺联欢活动，一次社会实践活动。
初中三年里，我多次帮助老师组织的班级活动，至今记忆犹新，成为同学们美丽的成长记忆。我相信，未来三年里，我们大家的生活将更加绚丽多姿，青春洋溢！新班级就是一个新家，我爱这个家。我竞选班长，因为我想把班级建成一个“快乐成长之家”、每个有才华的同学，都能在家中一展身手，大家在一起激扬文字、指点江山、发出青春的呼喊，我相信，每个同学一定能完成对自己能力的磨练，实现人生的一次次涅磐；我也郑重承诺，假如我就任本届班长，一定会成为老师与同学们心灵互动的桥梁！
有句话说：既然是花，就要开放；既然是树，就要长成栋梁。那么，既然是班长，我——就要成为一名出色的领航员！同学们，你们所期待的班长，不就是敢想、敢说、敢做的人吗，我十分愿意做你们所期待的公仆，请不要犹豫你握着选票的手，请大家相信我！
谢谢大家的信任！
高中班干部竞选发言稿范文参考三
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
做为一个高中的学生，今天来竞选班长的职务这少不了同学们对我的支持和厚爱还有老师和班主任的关心和鼓励，今天我能荣幸地站在演讲台上发表讲话，心情非常激动，既然来竞选这个班长，我就一定由信心认真的做好这个班长的职务，不会辜负同学们和老师们对我的厚爱。
班长是一个许多同学们都向往的职位，需要一个有能力、有爱心的人来担当，我不敢说我是最合适的，但我敢说我将会是最努力的！工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个职务”。所以我相信我有能力担任这一职务。
首先，我有信心当好班长，我的学习成绩不算差，在集体中有一定威信和影响力。其次，我有管理班级的能力，敢于负责，如果我能够当上班长，那么我一定会任劳任怨，严于律己，管理好班级，提高同学们的学习成绩，让我们的班级成为全年级的佼佼者。而且，我拥有一个不会轻易发脾气的好性格，绝对可以满足班长平易近人的要求。我热情开朗、热爱集体、团结同学、拥有爱心。从学习、管理能力和性格方面说了自己的优势
假如我竞选上了班长，我会严格要求自己，为同学树立榜样，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，使我们的整个班级形成一个团结向上、积极进取的集体。
假如我竞选上了班长，我会把班级活动作为展示特长、爱好的场所，把学习当作一种乐趣，在集体里互帮互助。
第5篇：英语诗歌朗诵稿范文
语音训练应该要分阶段，从缺陷到完美，从错误到正确，是学习的循序渐进过程。初中语音教学的标准可以为：从字母音到音标音的认读，然后到字母组合的发音练习，结合句子的语调语流练习，让朗读课文更像唱歌，享受读书给我们语感上震撼，最后学生能进行知识的迁移。
1.第一阶段，视频和音频材料应用于字母的单词过渡到音标的教学中。因为在小学一年级的时候学生要学习汉语拼音，对于母语是粤语的广东学生来说，鼻腔的发音有一定提高。学生在小学阶段有拼音的基础之上可以把这个作为基点，对音标的作用进行解释让学生有形象真实的了解，更容易接受音标。再且在小学阶段，学生已经通过了对26个字母的认知学习，有一定的英语语音基础。首先，教师可以从学生学习过的同系列的单词中寻找同源音素如：bad,bag,boy,bike；cat,cake,coat,clod等。学生会很自然地发现字母b的发音/b/，c的发音为/k/，这阶段的时候可以用“自然音标学习法”。教师在多媒体技术的运用上可以从网络上下载相关“自然音标学习法”的MTV让初一的学生观看。由于学生的年龄较小，视频材料的结合会更符合他们形象思维发展的阶段性特征。英语是一种拼音文字,这使音标学习有感性的认识，而且该学习方法把音标和单词相结合融于轻松愉快的简单歌曲中达到由易到难、由粗至细的原则。学生从自然音标学习法的歌曲中，了解26个字母音标发音，减轻了48个音标学习的负担。而且在自然拼读的阶段中学生很自然会从汉语拼音的拼读迁移到英语音标的拼读中，日积月累经过一定的量变，学生会很自然记住对应字母的音标发音。学完26个字母的发音再教他们字母组合的发音如an，不需太多引导学生就会拼类似man、can、pan、fan、van这样的单词。
2.第二阶段，从26个音标到48个音标的扩展，是图片动画与模仿相结合的阶段。由于这个阶段的语音学习，是以模仿为主，但模仿的前提是嘴形与气流输送的正确。所以在教学生音标发音时配以对应的嘴形图和舌位图加以模仿。由于气流的输送位置与时间长短有别，真人做不到的口腔横切面模仿但多媒体技术可以做到。比如可以利用Powerpoint软件中的线条移动，让学生看见喉咙的振动从而轻易地区分清辅音与浊辅音。除了用多媒体软件让音标教学变得简单之外，传统的教学都不能忽视。音标数量较多，可以让学生学会“分类找亲戚”。音标中分为元音和辅音两大类，元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音。48个音标同时学习，对记忆上来说是有点难度的，但通过之前的26个字母音标的自然拼读，在此基础上进行扩展分类记忆是最有效的方法。所以在此阶段我们应该用一些形象小故事让孩子们跟容易记住音标，在多媒体的表现方式上我们可以用Flas软件,制作相关的故事，更好地激发学生的兴趣，产生良好的教学效果。其中一个故事如下：
集中双元音三个：[eə][iə][uə]
北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[eə]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[iə]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[uə]。
以上这个小故事对学生的音标发音记忆有一定的作用，但以上的故事都是利用母语的相似发音做一定的迁移，在音标的初学阶段较为适用。另外，可以在早午读的时候播放音标歌曲，增加学生模仿的次数。
3.第三阶段，这也是巩固和正音阶段。为了巩固48个音标是否发音正确，教师在教学当中播放有关的视频让学生模仿。或者教师可以利用PowerPoint展示口腔器官发音示位图，并添加动画和配音来帮助学生纠正发音。在听觉、视觉和意识三方配合可以让发音更准确。
4.第四阶段，“重音”的教学。重音是英语语音教学中的重点内容，在朗读和交际中把握重音特点对于有效输出言语信息有重要意义。单词重音(wordstress)指一个词或音节的发音比周围的词或音节的发音要大的力量。听者常可感觉到重读的单词或音节听起来比起周围的单词或音节要响亮些。重读的单词或音节一般音调较高，延续时间较长，即元音较长。书写或打印时，可以在重读的音节前标一撇表示重读，单词的重音具有其突出的语义功能，换句话说，单词重音对于单词意义的理解有影响。在这方面我们可以节选电影片段让学生进行情景模仿体会其中的意义和感彩。
5.第五阶段，主要着力于句子的重音、意群、节奏、语调。如果做到这一步学生会较容易说出“地道的英语”。由于在这个阶段学生的音标拼读和语言发展都有一定的基础，因此电影片段模仿、诗歌朗诵等显得更加重要。教师可以从网上下载一些电影，用会声会影等软件截取所需要的部分，进行消音，让学生听完后再用消音的视频片段进行模仿。
（1）句子重音的功能：①体现句子的节奏感和韵律感。②突出重点,使听者更容易理解。所以，尽管是同样一句话不同单词重读所输出的信息也都不同如：SHE's wearing the red jacket强调她，不是别人。“她”是那个穿红外套的She's WEARING the red jacket她“穿着”红外套，而不是拿着，披着She's wearing THE d jacket.她穿着“那个”红外套，而不是别的外套She's wearing the RED jacket.她穿着一个“红色的”外套，而不是其他颜色的She's wearing the red JACKET.她穿着一个红色的“外套”，而不是红色的其他衣服。一般来说，实词如名词、动词、形容词和副词等重读，而虚词如冠词、介词、助动词等不重读。训练的时候，教师可以通过多媒体录音设备，对同一句话进行不同的强调的录播，让学生有更直接的素材进行比较。
（2）意群。当学生在读较长的句子时会感到非常困难，因为他们不会划分意群来停顿。意群是句子内部意义相对完整的一组词。意群的界限是相对的。一般来说，在含有从句的大句中，连接词前都会稍作停顿的，而在较长的句子中意群可以是句子的一个或几个成分。每个意群必须要一口气说完，意群之间需要适当的停顿。因此训练学生时，选取名人演说的材料进行模仿尤其重要。名人的演说稿有一个很重要的特点就是煽动色彩比较浓厚，因此，在演说的过程中意群的划分必须很清晰。
（3）节奏。英语跟汉语一样在说话和朗读的过程中都有自己的节奏，听起来就好像我们母语当中的抑扬顿挫。汉语里有阴平、阳平、上声、去声而英语有重读和非重读形成一重一轻的变化，听起来就好像美妙的歌曲一样。教师可以在课件中补充歌曲诗歌模仿，让学生掌握节奏的感觉。如果时间允许，让学生尝试一下英语的舞台剧表演，发挥学生的表演长处，对英语学习的欲望更高。
（4）语调。在说话和朗读的时候声调的高低称为语调。英语的语调基本分为降调和升调。主要运用于句末语调的升降。降调一般用于陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句。升调一般用于一般疑问句和选择疑问句or的前部分。利用网络多媒体手段，教师可以节选电影片段，让学生看了以后，将声音关掉，然后让学生看字幕联系对白，分角色扮演。这样学生既可以学到地道的语言，模仿真实情景中人们的语音语调，又可以活跃课堂气氛。
二、结束语
第6篇：英语诗歌朗诵稿范文
关键词: 新校区英语角现状对策
一、引言
英语,作为当今世界主要的国际通用语言之一,是21世纪人才必备的语言技能。英语角,不仅是校园文化的重要组成部分,更是大学英语教学的必要辅助手段。办好英语角,对推进校园学习风气、提高大学生英语口语水平至关重要。桂林理工大学的新校区――雁山校区于2007年9月开始投入使用,07级和08级学生的相继到来给新校区带来了人气和活力,各式英语角也随之开展起来。但由于新校区的设施不够完善、英语角开展时间不长、学生举办经验不够等诸多主客观因素影响,不足之处的确存在,这也是全国大学新校区英语角的一个缩影。通过对其举办和参与情况进行调查分析,同时尝试提出改进措施,必然对各高校新校区英语角活动顺利出色的开展有借鉴和参考作用。
二、新校区英语角简介
目前,桂林理工大学的新校区(雁山校区)有关英语角的各项活动主要有:外教在五栋教学楼中庭的对话交流、英语协会举办的英语角、资源与环境工程学院的“口语空间”活动、外国语学院举办的英语角。
外教在五栋教学楼中庭的对话交流时间固定在每周四下午4:30至6:00,有外教加入,这构成我校雁山校区英语角活动的主体部分。由于地点固定在五栋教学楼中庭(现投入使用的主教学楼之一),时间放在下午七、八节课时段。外教通常每周会选择一个主题和学生进行交流,话题主要是介绍西方习俗文化等。
由校英语协会举办的英语角活动不定期举办,一般定于周五晚7:30-10:00,地点设在四栋教学楼空架层,通常由口语基础较好的学生主持活动,在邀请外教参加的情况下,以协会会员为基础,吸引广大学生参与其中。英语协会的英语角活动有英文歌曲演唱、话剧表演、情景对话,还有一些小游戏的开展。
资源与环境工程学院“口语空间”举办的英语角活动主要集中在其系院内部,以各种讲座、交流会,以及有关英语的比赛方式开展,时间不定,活动地点主要集中在教室内。
外国语学院举办的“英语角”是该学院“六个一”工程的内容之一。在其学生会的支持下,每周由一个英语专业班级作为主办方开展活动,时间地点及活动内容由主办班级决定,时间一般集中在周一至周五下午。各班级开展的活动主要是主题交流,以及开展一些小游戏。一些主办方以邀请外教参与,或者与其他系院联谊的方式扩大影响力。
三、问卷调查
为了进一步了解我校新校区(雁山校区)学生对英语角的认识和参与情况,促进英语角的良性发展,笔者对各系院进行了问卷调查,并对有效问卷进行数据统计及分析。
本次调查对象为我校新校区(雁山校区)各系院在校07级和08级学生。采取无记名方式发放问卷,设置的主要是选择题形式。调查问卷共发放500份,收回问卷500份,有效率100%。
本次调查的内容主要包括:学生对自己英语口语水平的认识、参与雁山校区英语角的情况及具体表现、对英语角的评价、对英语角活动开展时间地点的选择、对英语角发展的建议及意见等。
调查问卷数据显示,新校区绝大部分学生都能意识到英语学习,尤其是英语口语学习的重要性。有72%的学生表示自己非常想提高自己的英语口语,77.4%的学生希望通过参加英语角达到提高自己英语口语的目的,43.6%的学生希望通过参加英语角锻炼自己的社交能力。
但很多学生对自己的英语口语水平认同度不高。认为自己能流畅自如地用英语表达自己想法的学生仅占总人数的3.2%,大多数学生认为自己的英语口语水平一般,或者较差,其比例分别达到44.4%和33.6%。
但总体来说,英语角对大学生的英语学习还是起到了一定的促进作用。调查结果显示,参加过英语角的学生认为参加后英语表达更流畅的占53.6%,交流能力增强了的占了46.4%,自信心增强了的占38.2%。通过参加英语角,相当一部分学生从中体会到了学习英语的乐趣,使得英语学习有了进一步的提高。
四、存在问题
(一)说英语的氛围不浓
由于对自己的英语口语水平不够自信,很多学生害怕开口说英语,不敢用英语和他人交流。调查人群中有大约47.4%的学生反映基础太差是其不敢开口说英语的主要原因。大约55.6%的学生觉得没有良好的氛围让他们开口说英语,其中只有约33.8%的学生表示曾经参加过各类英语角活动。在参加英语角的学生中,有50%的学生在英语角仅仅是围在外教或学生周围,基本上只听不说,能在英语角主动开口说话的学生仅占23%。这些数据表明,新校区英语角参与人数仍占少数,说英语的氛围还不浓厚。
(二)宣传力度不够
英语角的宣传不到位也是一个影响因素。调查显示,很多学生反映不知道英语角何时举办。在学生对新校区英语角开展的建议中,很大一部分学生提出要加大宣传力度,这也从侧面反映了英语角举办的前期宣传准备工作不到位,导致了英语角活动具体信息没有很好地传达,直接影响了活动效果。
(三)举办地点和时间不固定
举办地点和时间的不固定性影响了学生的参与度。通过调查发现,由于新校区处于建设之中,条件限制,缺少适宜举办英语角的地点,致使英语角举办地点经常性更换,没有固定的地点,有时在多媒体教室,有时在教学楼中庭,有时在食堂前。活动举办的时间时常改动,没有规律性。有30.8%和30.6%的学生分别认为,新校区英语角地点或举办时间的不固定影响了他们的参与。
(四)英语角活动形式内容较单一
通过实际参与英语角活动发现,英语角的活动形式内容大多较单一。多以外教介绍、游戏、问答为主,缺少可谈论的主题,没有真正达到free talk的效果,而且外教通常只有一个,这造成了英语角学生们围着一个外教,争取少之又少的谈话机会的现象。调查数据显示,有50%的学生在英语角仅仅是围在外教或学生周围,基本上只听不说,这削弱了英语角的效果,达不到锻炼的目的。有时英语角在教室举办,设置了一些活动,但教室较小,限制了活动的空间,学生参与的机会较少。此外,学生谈论的话题较单一,有44.8%的学生反映在英语角一般只是谈论日常生活,而有42.4%的学生反映除了互相介绍之外无话可说。这些单一的沟通方式没有真正地展示英语口语的魅力,也不能真正激起学生的学习兴趣,降低了英语角的学习效率,没能有效提高学生的英语口语。
五、改进措施
针对新校区英语角举办的现状及存在问题,笔者现提出相关改进的措施,以促进英语角的发展,营造更好的英语学习氛围。
(一)做好前期准备工作
1.激发参与兴趣
“英语角”的举办要求学生有一定的英语基础和英语学习热情。大学生自主选择权较大,组织的活动要对其有吸引力,让学生乐于参加,而不是人为强迫。因此,如何激发学生学习英语的热情和主动性,将是前期工作的重点。兴趣是学习最好的老师,英语角所进行的一切活动都应围绕兴趣这个中心来设计,通过丰富多彩的英语学习活动提升学生学习英语的兴趣,摒弃死记硬背学习英语的方式,使学生在主观上接受英语。学校还可以组织几次有关英语学习的讲座,讲授一些有效的英语学习方法,让学生把书本中学习到的知识还原到语言环境和生活情景中去模仿、体验和感知,形成语感。并多次举例说明英语口语对大学生成才的关键作用,以此加强学生的自我提高意识。等到有学生主动提出举办及参与“英语角”活动,时机便成熟了。
2.做好宣传工作
英语角活动如果要长期举行下去,单靠一个班级、一个系或一个社团,必会因思维封闭而缺乏生机。一个真正的英语角应是一个开放的体系,不断有新的话题与新的面孔出现,才会永葆新鲜活力。要扩大英语角的影响范围,宣传活动是必不可少的环节。可事先物色几个英语基础好、组织能力强的学生来具体负责“英语角”的宣传工作。海报宣传是常采用的宣传方式,它方便实惠,也易于制作。在英语角举办之前,在宣传栏张贴醒目的英语角宣传海报,注明时间地点及活动内容,吸引学生们注意,也让想参加英语角的学生事先做好话题准备工作。另外,每次举办活动时,在学生出入频率较高的场所张贴设计风格一致的海报,仍然有很大的意义,它可以引起学生的注意,加深他们对活动的印象。其次,充分利用校广播站对英语角进行宣传。在活动举办前一两天及当天向学校广播站投递广播稿,宣传英语角举办的时间地点,并可以较为详细的介绍活动内容,引起学生的兴趣,从而吸引更多的学生参加。此外,还可以采用人为的宣传鼓动方式,比如鼓励学生口头邀请外系、外校的学生或同乡来参加英语角,以提高英语角的知名度和活动质量。
3.选好活动地点时间
英语口语练习不是一朝一夕的事,英语角活动必须长期坚持,效果才会明显,因此时间、地点的选择就显得相当重要了。以往英语角的举办多选择教室作为场所,且时间地点不确定,这有其不足之处。由于英语角时间地点经常变更,很多学生可能因聚会或回家或未留意英语角的宣传海报而错过英语角;而教室环境活动范围小,而且光线太亮,不易消除学生的怯场心理,活动氛围也不好调动。根据调查数据显示,大多数学生建议将时间选定在周五晚,这个时间上选修课的人数较少,而且靠近周末,功课压力较小,学生参加的可能性较大。至于活动地点,大多数学生选择在室外。在白天,可能每一个眼神、每一个面部表情,还有犯错时的尴尬表情都会被对方看得一清二楚,而在晚上这些担心要少得多。晚上室外的光线主要以路灯或月光等自然光折射过来的光线为主,而且室外进出活动地点也不易引人注意,容易营造出一种让学生感觉自如的氛围,他们更容易“开口”,更容易增加信心和胆量。根据新校区现在的具体情况,大多数学生建议将英语角定在四栋或五栋教学楼中庭,或者食堂旁边的侧草坪,这样不仅可以吸引上下自习从旁经过的学生参与活动,还能营造良好的交流气氛。
(二)保证活动效率和质量
1.把握学习节奏,丰富学习内容
英语角的开展要制定一定的目标,充分把握英语学习的节奏,循序渐进地进行英语学习,从而真正达到学习的目的。最初开展的英语角,由于学生初次参加此类活动,难免怯场,不敢开口,或开口不知说些什么,这个时候我们可以确定一些大家比较熟悉的话题,比如“运动”、“购物”、“学校”等,另外邀请一至两位英语口语较好、又擅长调动气氛的学生来担任主持,争取邀请到外教参与,鼓励并引导学生开谈,解决“万事开头难”的问题。同时,视情况安排两三个或更多英语口语较好的学生在场地巡视,如果有学生用汉语交谈就加以制止,有地方冷场则加入调节气氛,有新学生进入英语角,便主动与其交谈。在大家消除怯场心理后,可以适当地开展相关的活动,并争取让大部分学生参与其中。这要求活动做到情景化、角色化,例如,我们把活动地点设计成一家小型超市,学生就在这个场景里活灵活现地用英语买卖水果蔬菜及学习用品。这样把学习内容情景化、戏剧化,能让学生身临其境地作为营业员或顾客角色练习英语交际用语,增强英语角口语的实用性。
2.增加活动多样性,提高活动趣味性
同时英语角举办一段时间后,有些学生可能会因失去新鲜感而产生疲惫效应,这个时候就需要我们更换新的形式和主题来增强其吸引力。比如,观看英语原声影片结束后组织学生进行配音比赛,对表现出色的给予小奖品以示鼓励。也可采用假面晚会的形式,并用烛桶装饰英语角,这样新颖的形式有利于吸引大批学生。有时根据情况邀请外教或学校各系英语教师到英语角客串,以此来提高学生练习口语的兴趣。此外,还可以采取由一至两个班级轮流承办的形式,以确保英语角主体的基数。
通过参加“英语角”活动,绝大多数学生的口语水平得到较大提高后,这时我们可以鼓励他们进行英语诗歌朗诵、英语话剧表演、英语辩论赛等艺术性较强的训练,让学生真正领悟脱口秀的魅力,同时推荐他们到更大规模的活动中去表演。总之,英语角的活动形式应根据参与者的英语水平、兴趣爱好,以及时代的潮流不断更新、发展,增加活动多样性,提高活动趣味性,不流于形式,把核心放在提高参与者的英语水平上,真正展现英语角的魅力。
(三)及时总结得失
在英语角举办的各个阶段,组织者要及时收集参与者的参与信息,根据学生们的反馈意见不断更新英语角的活动,总结得失,推进其进一步发展。只有不断地总结,才能发现问题、解决问题、使之成为一种自主性的活动。如果全校学生基本能在每周的固定英语角时间,不需要组织与宣传,自主去那里进行英语会话,自觉练习英语口语,那才是真正意义上的英语角。
六、结语
英语角活动的开展,为学生们提供了展示自我的机会,丰富了他们的课余校园文化生活,提高了他们的英语表达能力。尽管由于诸多条件限制,要使新校区的英语角活动出色地开展还需要时间,但我们每个人都应该参与到英语角的建设过程中去,尽可能提供丰富多彩的英语角活动内容,从而在校园内形成人人爱说英语的氛围。
参考文献:
[1]祁雅洁.开设“英语角”活动的几点设想[J].承德名族师专学报,2006,(2).
[2]谢富荣.创设“英语角”为学生提供语言学习环境[J].福建教育学院学报,2005,(2).
第7篇：英语诗歌朗诵稿范文
老师下乡支教工作心得1
转瞬间，支教的生活就要结束了。回顾这几个月的工作生活学习情况，心中充满了喜悦，因为支教生活磨练了我，通过与支教学校老师的交流学习提升了我，让我更加成熟。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。下面我将从三方面对我的支教工作做一下总结：
一、政治思想
支教对我们每个支教老师来说，应是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要求我们要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入支教队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来。来到支教交流的学校，王校长对我一学期的工作做了具体安排。我承担的是一年级的数学，英语，音乐兼班主任。让我感觉有一种无形的压力压得我喘不过气来，真正走进工作岗位更让我感到疲惫不堪，但是我没有后悔，没有退缩，我尽我最大的努力尽量干好自己的本职工作。平时我用教师的标准严格要求自己，服从领导的各项安排，平时我也能主动的与支教学校的老师沟通交流，虚心向他们学习，向他们索取宝贵的经验。
二、教学工作
从接班第一天起，我便全身心投入到教学工作之中，每天忙于备课、上课、批改作业当中。其实对一年级的教学我并不陌生，但让我陌生的是学生的学习态度和学习基础，万丈高楼平地起，要让每名学生都能打下坚实的基础,我只能放慢教学进度，一道题一道题的讲给同学们，并且边讲边帮助学生归类，让他们掌握一定的解题方法。课堂上还不断的
鼓励学生们多质疑，做到有问必答。对于后进生的问题，我给与更多的尊重，生怕哪句话说重了，打消他们的学习积极性。
三、班主任工作
要当好班主任，最重要的是要有事业心和责任感，要对学生和家长负责。接手一年级班后，经过一星期的了解，学生显露出了很多问题，这个班学生学习成绩极差，学生自由散漫，随心所欲，简直是散沙一团。面对此情况，我立即采取行动，首先挖掘班级有思想、有上进心的小群体的潜力，重新组建了班委会，而且天天利用晨会、班会反复不断的对学生进行思想教育，让学生先从认识上转变过来。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。班级的纪律光靠说教式扭转不过来的，对此我决心下大力度来改变这种情况。我有时采取突袭检查，有时到班委那了解情况，抓住一人严厉处分一人，而且让被抓住的学生帮我记课间和平时不守纪律的同学，每天早晨把名单交给我，我再一一严厉批评，而且我规定帮我记名的这些同学如果再次触犯纪律，我将严格处罚他们。这些同学可能第一次受到老师的信任和重用，很积极的配合老师工作，并且自己也能够慢慢的改正缺点。即使上课时不能认真听讲，也不会影响(更多好文章请关注)别的同学，能够尽量给其他同学一个良好的学习环境。现在班内的纪律有了很大的改善，尤其是动手打架现象，基本上看不见了。
除了严格班级的制度外，我经常利用课余时间找学生谈话聊天，做游戏，拉近学生与老师之间的距离。
支教工作是短暂的，忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔，使我人生经历的丰富，让我终身难忘。
老师下乡支教工作心得2
一年的支教生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅!我敬佩三家子老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在三家子领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了一年的支教工作，现总结如下：
一、降低重心，做教学一线的普通人
我并没有因为支教就有了“光环”。自从我踏进三家子校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先，服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务;其次、与群众打成一片，不搞特殊化。在学校食堂里就餐，并利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事;第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“三家子小学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“三家子教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入三家子小学这个集体而高兴。
二、精心准备并做好示范课和专题报告
我在繁重的教学工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导我们学校青年教师的教学工作。听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，使青年教师的教学水平有了很大的提高。
三、认真听课、评课，精心指导我校教师的教学工作。
(一)是“听”，按照学校的安排，我把所有教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。
(二)是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行辅导讲座。我先后讲过的专题有“简单语文不简单”“新课程改革的基本思想”和“如何改变传统的课堂教学面貌”等8次讲座，为了让教师们学有所获，每次讲座，我都要翻阅大量的资料，认真撰写讲座稿。在讲座的基础上还做了多次的示范课，达到了每月一次，起到了较好的示范作用。
(三)是“跟”，学校为我安排了几位青年教师，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一年来，我随堂听课达60节，评课、指导课达30多节，说课达20多节，几位青年教师的课堂教学水平有了明显提高。他们的教学理念、教学方法深深感染着周围每一位教师，为教师的教学起到了模范作用，推动了学校新课改的顺利实施。
四、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。
我在所教学生身上，倾注了全部的爱。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生。课后，我认真批改作业，按“四精四必”处理好学生作业，并对差生进行重点辅导，总是让每一个学生都理解消化了才肯罢休。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业地教学精神，很快便与学生、家长、校领导和老师建立了和谐的关系。我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生，当我了解到我班陈刚同学家里比较困难，我就经常把家里的旧衣服送给他，并且还动员同事一起来帮助生活有困难的学生。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从自己家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。
一年支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。下乡支教一年，我觉得值!
老师下乡支教工作心得3
人人都有一个梦想，每个人都想圆这个梦。
为了圆梦，我们来到了新疆。来到了美丽的积木萨尔。
第一次登上讲台，内心除了激动和喜悦之外还略有紧张，面对着一个个可爱的脸庞以及那渴望知识的眼神，我们深感为人师表、责任重大，尤其在儿童时期，在学生成长的最初阶段。我们更要为他们打好基础，让他们健康的成长。
初次来到学校，没有教学方法也没有教学经验的我们遇到了很多的问题，在课余之际，我们不断地向指导老师学习，向其他老师请教，并随时进入班级听课，逐渐掌握了一些课堂管理知识和课程导入技巧。渐渐地，我们发现，我们的课堂很受学生的喜爱，课堂教学也颇见成效，听到他们用儿童天真的嗓音，传递着我们讲过的知识，我们的心里也得到了一丝的安慰。
除了教学，我还协助思政室、少先大队开展升国旗相关活动和红领巾广播站相关活动，在工作期间，认真踏实的做好每天的升旗安排和国旗下讲话工作。为学校培养优秀出了优秀广播员8名.同时协助思政室、少先队先后策划10.13日建队节活动和“热爱伟大祖国，建设美好家园，畅想红色经典，争当四好少年”大型红歌比赛、黑板报评比及诗歌朗诵活动，不仅锻炼了自己的语言表达能力，而且提升了自己的组织管理能力，.受到了指导老师和其他老师的一致好评。
第8篇：英语诗歌朗诵稿范文
从学生会成立以来，各级领导和老师们都时刻关心着我们的成长，正因为我们迈出了前所未有的一步，正因为我们肩负着开拓创新的重担，我们的将来才任重而道远。万丈高楼平地起，在学生会成立之初，我们就把的短期目标放在组织建设上，正因为有了这踏实的目标，我们才能走得更远。
当这个学期结束后，我们学生会的成员纷纷拿起笔杆写工作总结，总结不足、总结经验、总结教训....总之一切都在实践中获得，理论来源与实践又反过来指导实践，现在我代表学生会对本学期的组织建设作工作总结。
第一部分 组织制度建设
在学生会成立之前，系团总支就开始制订适应学生会发展的初步规章制度。在学生会成立之后，在此基础上，我们就接过为学生会制订学生会章程的任务，另外学生会各部门也开始制订适宜各部部内的工作制度。
在学生会章程的制订过程中，我们参考了校区学生会的章程和其他高校院系学生会的章程，再结合了我们旅游管理系的特色和我们的实际情况，制订出了《吉林大学珠海学院旅游管理系学生会章程（试行稿）》。这为学生会的组织制度建设打下了基础，在制订的过程中我们也遇到过问题，犯过错误。首先，在章程的方向性上，表现为怎样建设学生会？建设怎样的学生会？我们一开始对学生会章程的概念很模糊，对章程的内容更是一知半解，所以在制订过程时曾带有主观色彩，带着“差不多”主义去工作，这对章程制订工作影响是非常大的；其次，在章程制订过程中并没有广泛地征求各方意见；再次，章程的科学性和合理性还存在在实践中检验的需求；末次，章程的落实与贯彻上不力，从章程中的学生会“星级”评优制度的实施上可见一斑，由于学生会组织建设的不完善，章程自从制订之时起基本上处于空置的地步。
当然，我们也取得了微不足道的成绩，通过学习研究章程，我们学生会主要干部基本了解和学习了学生会的运营模式，达到学习提高的目的，另外，通过章程的制订，使得我们学生会上下都明白了规章制度在日常工作中的重要性，使得大家都不敢轻视，总的来说，学生会章程的制订在一定程度上对学生会走向成熟起到相应的作用。
从学生会组建之后，学生会各部成员也在各部门负责人的带领下着手建立自己部门的规章制度，其中表现较为突出的是秘书处、生活部、外联部等等，其他的部门虽然没有将制度书面化，但是也有各自的特点。其中文艺部的“民主表决制”和女工部的“头脑风暴”都表现出了一个积极向上、有生命力的团队应有的素质。
第二部分 组织文化建设
就如现代企业一样，我们的学生会也需要团队精神文化来支撑整个组织。在本学期的工作中，我们结合自身认识和系团总支的指导，阶段性地为学生会立下了方向性的精神文化标准。
首先，在学生会建立之初以“踏实工作、表现自己”为主。这个阶段，学生会刚刚组建，大批的零五新生加入到学生会，学生会各级负责人在抓好自身素质建设的同时，也加紧对新进干事的培养。我们经过分析，这时间工作中表现出来的矛盾为：一、学生对学生会工作能力的怀疑，二、领导和老师对学生会的发展给予较高期望，三、学生会成员面对来自各方面压力而产生的焦虑。与此同时“速成论”和“必败论”也广泛存在。作为学生会的主要负责人，我在学生会副部级以上干部会议上提了解决目前状况的五点的看法，总结出来就是----踏实工作、表现自我。在这个时候，学生会全体成员齐心协力地抓自身建设，这取得一定的成绩。通过这些稳定思想的措施，学生会得以稳步前进。但是，学生会成员中还不可避免地存在着娇骄二气，这是我们必须正视的问题，也是必须解决的问题。
其次，在本学期学生会工作的中期，学生会思想工作以“低调做人、高调做事”为主。在这个阶段，学生会经历过上一阶段的努力工作和摸索，日常工作已经走上了正常轨道，各项工作也开始熟练，组织活动也得心应手，但是离“人人喜欢的学生会”这个目标越来越远，因为在这个时候根据系里面同学的意见，学生会与广大学生的关系僵硬，有些矛盾还比较尖锐。在这个时候，我们学生会上下都很重视，作为主要负责人，我积极与学生会各级成员进行沟通，在争取大家认同的前提下去实现组织目标。但是，结果也是有喜有忧，例如，在特色寝室文化月的活动中，学生会大部分成员表现出良好作风的一面，也有个别成员没有尽到自己应有职责。
末次，在学期即将结束的时候，学生会自上而下实行“审视自己、重在总结”的要求。从君子一日三省吾身做起，在我们取得阶段性成绩的时候，学生会内部应该掀起总结经验教训的热潮。学万卷书不如走万里路，这是教条主义也是经验主义，但是，我们的学生干部在总结工作中并没有全身心地投入，在交给系团总支的工作总结中存在着形式主义，这对下一步的工作造成不可估量的影响，因为积极性来源于热情的带动，热情来源与成绩的鼓舞，没有总结何来成绩？从此以往，我们只会以偏盖全，管中窥豹，越描越黑。
正如人的价值观和世界观是其人生路程的航灯，正如企业的企业精神是其生命力的体现，学生会的组织文化建设也是值得我们去重视。学生会的建立是必然的，但是学生会的组织文化建设却不是必然的，它充满了变数。我们的基础打得好，学生会未来的发展就会无限光明，我们的基础打得不牢固，学生会的发展就会亮起“红灯”。总的来说，学生会的组织文化建设在学生会全体成员的努力下，经过一学期的锻炼还是取的一定的成绩。在旅游管理系零五学年秋季学期总结表彰大会暨迎新年联欢晚会的后期工作中，我们只要求相关部门留下来做收尾工作，但是在现场，我们可以看到学生会其他部门的同学也不顾身心疲劳，主动留下来协助兄弟部门开展工作，这使得整个晚会画上了一个圆满的句号，也给学生会在本学年的组织文化建设画上了一个叹号。
第三部分 组织工作建设
当学生会正式开展工作前后，我们都深深感到重如泰山的压力，同时我们也倍感欣慰。压力是来源于对工作方向的不确定性和工作的重要性，在工作中避免不了的感到放不开手脚，有劲使不上，欣慰的是我们都获得了调整自我、充实自我、提高自我的机会，大家可以在工作中相互学习、相互帮助，以求从整体上提高学生会全体成员的组织工作水平。
在学生会成立大会上，面对复杂的情况，我们在系团总支的指导下，基本完成了任务，但是我们
还远远没有达到领导和老师的要求，该总结的东西还很多。首先，表现在计划的制订上，经验的不足是我们头号大敌；然后，在临场的控制上，我们学生干部还年轻，在事情的处理上不够圆滑和老练；最后，表现在实施计划的毅力上，在对困难估计不足的情况下，工作中出现的困难是超出我们的想像的，在这个时候，我们的学生干部表现出了意志力和毅力的不足。
在特色寝室文化月即将开展之际，我们根据实际情况出发，在学生会中以工作组的形式，建立负责人负责制。在与特色寝室文化月的负责人沟通过程中，我们对工作计划进行了全面的分析。从方向性上，我们考虑到活动的组织必须精彩有加，活跃我系学生的校园，同时通过组织活动提高学生会的组织等各方面的能力，这也是活动的定位；在可行性上，我们以零五新生进入大学后首先要面对的寝室及寝室文化为突破点，另外我们还考虑到作为“新鲜人”的零五新生的个性活跃，我们把活动定位在活跃、生动、有趣的层面，因此在修订特色寝室文化月工作计划时，我们在原有的计划基础上，增加了一个以寝室为主题的综艺型活动，以此来拉动整个活动的活跃度（最后实践证明正因为有了“寝室连环闯活动”，特色寝室文化月才显得与众不同）。另外，我们还考虑到了创新性，在活动的开幕式的选择上，我们举行了校区首次寝室亮灯，这也作为主打活动进行了宣传。在开展活动的前后，我对女工部和生活部的工作会议进行了参与，对两个部门负责的活动就有关问题和两个部门的成员进行了充分的沟通，在大家取得共识的前提下，把工作落实下去，最后的结果表明这是卓有成效的，也是必须的。
在学生会本学期的工作中，我们还进行校区一系列文体赛事的系内选拔赛和比赛的幕后工作。其中有校区第三届英语演讲比赛系内选拔赛、校区十大歌手比赛系内选拔赛、纪念一二.九运动诗歌朗诵比赛系内选拔赛、校区迎新年晚会节目的系内选拔赛、校区第三届篮球联赛、校区乒乓球比赛、纪念一二.九运动长跑、校区足球联赛。在组织工作中，我们的文艺部、学习部和体育部等等各部的同学在没有经验的基础上，在系团总支的指导下，在工作中学习，在实践中探索，总结经验教训。我们对系内选拔的组织工作的开展上尽量做到了公平、公正、公开的原则，在高质高效的基础上，为我系选拔出最优秀的同学，代表我系在校区的比赛中为我系争光。我们也在从中的组织工作中成长，这与系团总支的关心和学生会成员的努力分不开。
本学期中，我们还组织了旅游管理系第一次学习经验交流会，但是这次活动却没有收到预期的效果。客观原因是一部分，但更重要是在我们自身找原因。一、负责人太过乐观，在组织工作的实施中考虑问题过于单纯，考虑问题没有从实际出发；二、负责人应变能力不足，在情况发生变化的时候，没有努力去作出改变，坐等；三、负责人考虑问题过于片面，在活动组织前期没有认真听取指导老师的意见。这一切都是我们必须总结的教训，也是我们在组织工作中得出来的“血”的教训。
作为我系旅游行业专家系列讲座的承办单位，学生会在密切配合系里面有关方面的工作的同时，也在学习和摸索经验。我们承办了专家系列讲座有，第一讲：酒店行业知识讲座、第二讲：温泉管理知识讲座、第三讲：系主任刘云德教授的谈读书讲座、第四讲：旅行社行业知识讲座、第五讲：广东省旅游局局长郑通扬的广东旅游及旅游文化讲座。在组织讲座的过程中，我们并不是很了解讲座的流程，对一些细节处理上还存在着不成熟的想法，在工作的某些方面上还存在着欠缺，也走过弯路....在这种情况下，系领导和老师热情地伸出双手，给予我们最大的鼓励和帮助，我们学生会的成员也积极总结经验，以求举办一次讲座就进步一点。在本学期专家系列讲座结束的时候，我们学生会也形成了一系列针对讲座组织工作的规章制度，如《旅游管理系讲座流程》、《旅游管理系讲座组织等级》，这些规章制度的制订是我们在实践中的总结，这都有利于学生会以后工作的开展，也有利于学生会的组织工作的建设上，在这个方面我们交上了令人满意的答卷。
概而论之，本学期学生会的组织工作的建设获得的成绩是有目共睹的。这首先表现在本学期后期组织较大型的活动的熟练度上；其次表现在组织活动的质量上，基本上活动的组织水平一次比一次进步，在可行性、可操作性和创新性上都有可圈可点的地方；末次，在学生会中培养了一批有想法、有能力的组织人才，这对学生会的下一步发展非常有利。但是，问题也客观存在，一、作为活动的负责人，往往在实施计划目标时，因挫折而打退堂鼓，没有克服困难的意志力和毅力；二、作为学生会主要组成部分的零五届新生获得的锻炼不多，在活动的组织上，没有充分调动各方面的力量；三、活动的组织水平上与兄弟学生会相比还存在着差距，组织活动方式和方法还有待提高，在提高活动的参与度上还需要下苦功。这一切都是我们下一阶段务必重点解决的问题之一。
第四部分 下阶段的目标
在接下来的学期中，我们学生会的目标是提高自己的核心竞争力，以求在未来激烈的院系学生会的竞争中找到自己的立足之地。作为院系一级的学生会，我们没有校区学生会航母级的资源优势，不过我们也有我们的优势。有大批优秀的人才作为后备。所以我们在借助外部有益力量的同时也要抓好自身的建设，以“内塑团队、外树形象”为目标。
一、加强学生会成员的“专业”知识和技能。学生会是有别于社团组织的单位，因为我们是学生的代言人而存在的，正因如此，我们必须加强自身能力的学习，学生会是由干部与干事组成，我们是在“干”事情中得到锻炼和提高的，如果靠着耍嘴皮子、拉关系而获得学生会职务，那么干部也应该改做“嘴”部或“拉”部。最具体的表现是在第一线的成员与同学们的接触上，我们要让最广大的同学们对我们感到信任，进而产生依靠感。在现今的校园中，社团的成员都知道一个社团的成败不在与所组织的活动大型与否，而在于面对学生群体开展工作时的态度是否端正。我们学生会必须加强自己为了学生一切，为了一切学生，一切为了学生的历史使命感，在各个方面提高自己，这样才能使学生会向前，向前！
二、加强学生会的活动组织和创新能力。我们现在的问题并不在于计划的策划原动力，而在于计划的实施意志力和计划的创新度上。我们要把自己的姿态降低，不要怕
失败，其实失败也是很好的老师，我们的每一次跌倒都是我们成功的起点。创新是一个民族的灵魂，也是一个民族永葆青春的关键，作为学生会的成员，我们不能固步自封，我们要保持青年人特有的激情，在组织工作上让更多的新元素添加进来。
三、加强学生会成员的管理和学生会的运营能力。火车跑得快全靠车头带。作为高年级的学长和学姐，我们有幸担任学生会的要职，因此我们必须珍惜这个机会，在工作上起到先锋带头作用，给予零五新生干事最热情、最真挚的帮助，大家相互学习、相互帮助和相互提高，把我们学生会的凝聚力提到新的高度。在学生会的运营方面，我们要积极听取系团总支的意见和建议，努力学习方方面面有利经验，采取“拿来主义”与“实用主义 ”相结合的办法，使我们的学生会发展得更完善。
四、加强学生会创品牌和运用品牌的能力。作为学生会的成员，我们有理由保持我们的历史感和使命感，在领导和老师的关切下，我们要抓住机遇，在学生会建立之初，在各个方面为以后打好基础，建立我们学生会的品牌，从精英队伍到品牌活动，这都需要广大的学生会成员去努力。
五、加强学生会独特的文化和价值观建设。正如前面所说，我们的学生会是学生的代言人，学生会和学生是水和鱼，水和船的关系，只有取得最广泛的支持，我们的工作才能开展得顺顺利利，有声有色。所以，我们在工作中务必要注意方式和方法，不能居高自敖，脱离学生是学生会最大的失误。因此，在学生会的文化建设上，我们大家必须踏实工作，在表现自我的时候，注意以“低调做人、高调做事”来规范自己的行为，更重要的是在工作中总结经验，在学习中提高，培养自己各方面的能力。
