音乐老师工作经验总结精选(九篇)

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第1篇：音乐老师工作经验总结范文

关键词：爱心；细心；耐心；公正心；宽容心

初为人师的我，就做了班主任，怀着满腔热情在教育这片青青芳草地上小心翼翼地耕耘着。如今，我已经过十多年的一线历练，对班主任工作也有了较深刻的认识，班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。班主任是引领学生知识、精神、情感、思想等全面发展的引路人，要做好这个引路人，我觉得必须用“心”去做，“五心”――爱心、细心、耐心、公正心、宽容心，方能成功哺育祖国的花朵。

一、爱心

班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”因此，班主任要以真挚的情感和爱心去关爱学生、爱护学生、尊重学生，就会给学生无穷的力量。我们知道有很多学生常常是因为某个老师关心他，就喜欢这位老师的课。所以，每一位有爱心的班主任，学生都会喜欢。“亲其师，信其道”，老师的意见，学生才能愉快地接受，从而不断取得进步。所以爱心是班主任走进学生心灵世界的通行证。

二、细心

细心成就细节，细节决定成败。身为班主任，就应该像一位雕塑家一样细心雕琢自己的学生。

班主任的细心，能洞察一切，及时发现问题，捕捉到学生思想上的变化，帮助他们解决身上的问题。一次，我发现班里一名女生上课老走神，课下也很少与同学说话，我马上找到她，一问才知道，她的父母离异了，她跟着父亲与后母生活在一起。不能接受这一事实。了解情况后，我首先安慰了她，然后告诉她，父母虽然离异，但你依然是他们最疼爱的孩子，他们还会像以前一样爱你，并且在学校里老师和同学也很关心你，现在你要放下包袱，安心学习，并告诉她以后有事一定要找老师。经过我的一番思想工作后我发现她的脸上又露出了微笑，学习状态也有了好转，可见，细心是当好班主任的法宝之一。

三、耐心

一次，丘吉尔参加牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座。演讲那天，会场上人山人海，丘吉尔用手势压住了大家雷鸣般的掌声，说：“我的成功秘诀有三个：第一，是决不放弃；第二，是决不、决不放弃；第三，是决不、决不、决不放弃！我的演讲结束了。”说完他走下讲台，会场上沉默了一分钟后，爆发出经久不息的掌声，丘吉尔的演讲虽然简短，但发人深省。每个人的成功都离不开那段“决不、决不、决不放弃！”的坚韧岁月。身为班主任也应有这种精神。大家都知道，班主任工作是琐碎的、繁杂的，面对这样的工作，要想做好必须有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，尤其是后进生的转变工作，多次教育，还是反复犯错，这就需要班主任在奉献爱心的同时，还要具有超出常人的耐心，准备打旷日持久战。要有“咬定青山不放松”的精神，对于学生不良的表现，要不厌其烦地规劝，用清泉般的话语，荡涤净他们思想上的污秽，使他们分清曲直，明辨是非。我班的支×同学来自于文武学校，学习生活习惯很差，上课讲话，听音乐，课下打闹、上网等，通过一而再，再而三的思想工作，现在我发现他身上这些毛病少多了，而且学习也有所进步，可见耐心是对付后进生的法宝。

四、公正心

作为班主任对每个孩子都要用公平公正的眼光来看待，而不能把阳光都普照在优秀学生身上。“金无足赤，人无完人”。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。作为班主任要去掉有色眼镜，用公正的心去对待每位学生。否则，不能让学生信服，那么他们也不会听从你的教诲！

五、宽容心

我们深爱着学生，总希望他们朝着我们指定的方向前进，因而对他们的错误总会严厉批评，对待后进生更是毫不留情，各种“刑罚”都能用上，让其没有自由呼吸的空间。其实后进生也是一个个鲜活的生命体，并不能把他们当作容器，灌不进去就埋怨，训斥一通，更有甚者动用武力，这样做的结果往往是使这群孩子心理更加叛逆。所以班主任应拿出自己的宽容之心，亲切地抚慰那些受伤的心灵，使他们认识自我价值，健康成长。

苏霍姆林斯基也说：“每个献身教育的人应当容忍学生的弱点，如果你对这些弱点仔细观察和思考，不仅用脑子而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点无关紧要，不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚。”因此班主任应该心平气和对待学生的过失，以一颗宽容心多给他们微笑和尊重。

社会瞬息万变，学生接触面广，思想变化快，班主任的工作难度也越来越大，但是只要我们真心去爱每位学生，细心观察学生的思想变动，耐心做一些顽劣学生的思想工作，公正对待每个生命个体，再以博大的心胸去容纳孩子的错误。那么老师和学生每天都将生活在阳光之下。

第2篇：音乐老师工作经验总结范文

如下。

一、激发学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，学生对学习内容产生浓厚的兴趣，是教师取得良好教学效果的关键所在。对于刚接触物理的初二学生来说，我们首先要根据学科特点，发扬学科魅力，激发学生的学习兴趣。要培养学生学习物理的兴趣，第一堂课就很重要，教材的第一堂课是《科学之旅》，由引言部分的“停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？”“小人为什么会随着音乐起舞？”“乒乓球会下落吗？”几个小实验让学生感受到物理是很神秘有趣的，激发他们的学习兴趣；并在此基础上，联系现实社会中一些具体的实际例子，来突出物理在社会发展中的重要性，充分体现“物理是从生活中来到生活中去的学科”。

另外，在日常教学中通过生活化的教学激发学生学习的兴趣。例如，在研究《杠杆平衡条件》时我创设了这样的情境：菜市场的小商贩用的杆秤，他们通过一些手段达到缺斤短两来赚取黑心钱，你知道他们用的是什么方法吗？这样一下就激发了学生的求知欲。另外，也可以用一些事例或是实验现象来导入新课。例如，在研究《大气压强》时课前我就表演了个“小魔术”――瓶吞鸡蛋。学生都觉得非常震惊，学生有好奇心就会产生求知欲，学起来就会事半功倍。

二、运用《导学案》把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位

在讲新知识之前就把《导学案》发给学生，让学生独立完成“提纲引领，自主学习”的部分，既做到以教材为依据，又培养了学生的自学能力。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”学生只有在感知教材知识的基础上，才能提出自己的预习感受和疑问，让学生带着疑问学习，这样既节省了课堂时间，又提高了课堂效率，有助于构建高效课堂。另外，《导学案》能引导和鼓励学生，引导学生通过阅读教材，理解教材，自己提炼、梳理知识点。《导学案》中“互教合作，点拨新知”中教师的适当点拨，提高了学生的思维高度，使学生跳一跳就能达到理想的思维境界。物理教学中《五步教学法》的实施，真正做到了将课堂还给学生，提高了学生的能力。

三、开展小组合作探究

“小组合作探究”给课堂教学注入了活力，它不仅可以使教师与学生之间、学生与学生之间更有效地进行语言、知识、精神的交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队协作精神，进而促使学生互相学习，互相帮助，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。在各小组中优秀生、中等生、后进生合理搭配，按各自能力与专长进行分工合作。在合作探究的过程中，我会在通过《导学案》布置完任务后，穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样使学习氛围显得轻松、活泼而又团结互助。在小组合作探究中学生有更多的机会发表自己的看法，充分利用自己的创造性思维，相同问题形成的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，并能使他们在参与学习的活动中得到轻松愉悦的情感体验。

四、重实验教学，让学生经历探究过程

物理是一门以实验为基础的学科，新教材几乎所有的新课都安排了实验，并且有时我们为了更好地达到教学目标，还会增加和改进一些实验。有些实验器材是实验室没有配备的，我们就自己动手制作教具，并且也让学生参与其中，他们在提高动手能力的同时，也掌握了新知识。如，在《探究二力平衡的条件》的实验中，各小组自己利用铁架台、细线、硬纸片、钩码等自行设计实验，制作实验用具，并讨论我们自制的实验器材与教材的实验有什么区别，这样的改进有什么好处（硬纸片质量小可忽略自身重力对实验的影响，利用铁架台可减小摩擦力对实验的影响）。在研究《影响重力势能大小的因素》实验中，学生在我的指导下参与实验教具设计，并讨论应用转换法把重力势能转换成压力桌陷入沙盆的深浅，逐步提高学生思维能力。

在课堂教学中，能进行演示实验的绝不用讲解代替，能进行分组实验的绝不用演示实验代替。在分组实验时作为教师的我们要扮演引导者、协作者，学生进行小组探究，自己动手实验，亲身经历探究过程，通过自主探究，合作交流，相互评价，真正地使学生成为学习的主人。

通过培养学生动脑、动手，探究、学习物理知识的能力，并从中体会科学的研究方法。结合生活中各种现象体会其中蕴含的物理道理，真正地做到从生活走向物理，从物理走向社会。让学生在参观、认识物理世界这个广阔、绚丽的科学殿堂上，学到科学知识，体验、领悟科学的方法，逐步树立科学的价值观。

参考文献：