网络管理专业知识精选(九篇)

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第1篇：网络管理专业知识范文

[关键词]做中学（Learning-by- doing） 素质教育 能力教育 人才培养模式

美国现代著名的哲学家、教育学家和心理学家杜威（John Dewey，1859年～1952年），依据“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”，提出了对教育界影响颇深的“做中学（Learning-by- doing）”原则。杜威认为“做中学”，也就是“从活动中学”“从经验中学”。他明确提出:“从做中学要比从听中学更是一种较好的方法。”在杜威看来，“从做中学”充分体现了学与做的结合，也就是知与行的结合。它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。

网络系统管理专业是学校的重点专业，本文则从现状出发，首先来分析网络系统管理专业教学中所存在的问题，然后在理论和实践的基础上，根据存在的不足提出如何利用“做中学”改善现有的专业状况。

一、专业现状分析

1.学生学习状况不理想

高职的学生有他本身的特点，自制能力比较差，自主能力比较弱、不愿意学习，课堂比较活跃等。在课堂上，学生很少能够安静的听完100分钟，大部分同学能够安静专心的听20分钟，然后一部分学生看似在听讲，实则已经神游太虚，一部分学生开始玩手机或者离开教师的监控打单机游戏，还有一部分学生开始跟周公约会，只有少部分的学生能跟住教师的思路。学生们对学习没有热情，对自己的未来没有计划，不知道自己将来做什么，能做什么，也不知道自己的专业的就业形势，职位需求信息等。即使是学习比较好的同学也对将来没有计划，学生们处于混沌、迷茫、混日子的状态，这样的情况实在是令人堪忧。

2.学生实习就业不对口

根据网络系统管理2008级、2007级、2006级三个年级的毕业生的就业协议来看，能够真正从事自己专业的紧紧占7％。毕业回来的同学感叹，大多数用人单位认为学生的动手能力比较弱，高职培养的学生应该出了校门就能够成为技术纯熟的员工。其实，既有一些理论知识还要有较熟练的技能的高职学生是中小型单位急需的人才。高职学生处于技工和本科生之间的状态，比技术工种多了理论知识，比本科生多了操作能力，这独一无二的优点因为各式各样的原因都没有体现出来。现在的高职学生出了校门还要经过培训，因为学生的底子比较薄弱，与其培训高职学生，还不如培训本科学生。与其要高职生还的培训，还不如直接要技校出来的人员。在辽宁省教育厅主办的“双师”培训班上，跟网络专业的老师探讨专业问题，了解到这种状况并不是个别的学校，城市，省份的问题，而是高职网络专业的学生面对的问题。

3.课程设置相对分散

现有的教学计划中，课程设置仍然是从学科的知识系统出发，而没有突出职业地位的技能模块，理论课时占有相当大的比重，实训课时不占主体。在课程中包含了很多看似相关其实无关的课程，给学生增加了学习负担和学习难度。课程设置的不合理，导致学生在学习的过程中浪费了时间和精力。例如，在网络系统管理专业中包含网站建设方向和网络系统管理两个方向，但两者开了同样的专业课程。这样的课程设置就是个本科延续。在网站开发上，开了类似的课程，像ASP,,JSP,其实这些课程除了语法上不同外，类库上不同之外，基本上都是一样的。有些是开了JSP,又没开JAVA。

4.教师的业务能力不强

高职的教师，尤其是一些年纪较大的教师，他们一直从事传统的教学方法，在课堂上，理论有余，但技能欠佳。 教师没有在一线岗位上工作做，在项目开发等方面只能依葫芦画瓢，按照书上的来教。事实上，很多写书的人往往也没有实际工作的经验，出来的作品都是实验室的作品，生搬硬套。书本上的知识跟企业里面的开发有着天壤之别，这也造成了学生认为自己学的不错，一到企业就迷茫的状态。虽然很多教师通过”双师”培训，但二十多天，甚至一周的短期速成，使得其中一些“双师”素质教师名不符实。另外，计算机是一个飞速发展的学科，更新换代很快，需要不停的学习，教师的学习速度远远比不上时代的发展。

二、解决办法

从专业的现状来看，人才培养模式的改革是势在必行的。笔者认为“做中学”人才培养模式能够有效地解决一部分问题。做中学，就是在做的过程中学习，在做的过程中发现问题，在做的过程中解决问题。

1.省略网络程序设计课程。在选择教材的时候就选则了项目教学的教材。在做“留言版设计的项目”中，就按照公司开发项目一样，把8名左右的学生分成一组，一名组员任命为项目组组长，负责项目的进程，项目中要有计划书，包括项目的分解，每一部的负责人，每一部分大约需要的时间，每一部的开始时间，结束时间。还要给出公共变量，书写习惯，注释等等。教师讲解完案例的时间一般不超过20分钟，然后指出相应的知识点，最后给出项目的任务，然后便只细心的观察，检查项目计划书，项目进度表，恰当的时候给予指导。学生边做，边学，边思考。从而很好的完成学习任务。

2.主题学科网站

高职的学生很少能有课前预习，课后复习的习惯。基本上是课堂会多少，课后忘多少，课上不知道的情况。教师留的作业也是几个版本，学生之间相互一抄写就万事大吉。主题学科网站为学生自主学习创建了条件，它包括资源模块（包括老师备课，学生预习时所需资料，以及辅助学生自主学习时所需资源） 、网络课堂（实现课堂教学和自主学习功能，并提供背景材料、课程讲解、作业练习、辅导答疑、学习心得、课堂讨论、研讨展示、课后留言等栏目，供教师辅导，师生、生生讨论，学生练习、资料查询，促进知识主动建构）、 协作交流 （实现小组协商、会话，完成学生小组协作）

在“做中学”的实施过程中，学生首先自主上学科主题网站，了解本次学习的课程，包括学习的项目、案例、知识目标、能力目标、巩固练习的例子、拓展项目等。然后进入自己的课堂――“我的网络学堂”，在这里进行“学习-课堂作业-小组协作-讨论”等过程。课后可以通过查询网络学堂中来完成课后作业。在课堂以及课后都可以通过网站的讨论区跟同学和老师交流，教师也可以发消息，回答学生的问题。为学生的自主学习创造了良好的条件。

3.省略网络程序设计》课程上，笔者与“信达”公司合作，他们派来了朱老师，把他们企业开发网站的过程带入课堂，学生就是在做的过程中学习，锻炼。学生早早掌握了公司的运作过程，公司需要的技术，免去了公司的再培训。有3名同学还没毕业就被该公司聘请。由此可见，这样的教学模式改革是很有必要的。

教师在企业中挂职，最少是半年，一般都要一年。教师的业务水平的提高要比集中培训的几天更有意义，教师提高得更快。因为教师参与企业的实际工作，做的是实际项目，教师掌握了企业的知识文化，回到教学中将更好地发挥。

三、结束语

以上的几点建议都是从“做中学”的理论与实践的结合上提出的。人才培养模式是个长期而久远的话题，当高等学校的人才培养不能很好地符合人才培养目标时，则必须对人才培养模式进行改革，使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调，从而使人才培养更好地符合人才培养目标。

参考文献：

[1]林海艳．《杜威“做中学”原则及其现实合理性的心理学分析》, http : ∥ lwwzx. com/ Freepaper/ 32377. Htm

[2]苏红丽,王丽菊. 主题学科网站的研究与设计. 电子商务, 2012.12

第2篇：网络管理专业知识范文

（解放军理工大学 指挥信息系统学院，江苏 南京 210007）

摘 要：针对网络工程专业和培训班两种学生类型，参考先易后难教学理念，按照TMN层次结构分别提出网络管理教学设计，首先是基本网络管理模型，然后是基于SNMP的网元管理内容，进一步学习网络管理功能集成，最后介绍网络安全态势的相关平台。

关键词 ：网络管理；TMN；教学设计

第一作者简介：吴君青，男，讲师，研究方向为网络管理， jupiwujun@163.com。

0 引 言

网络管理的教学目标是使学生能够熟练掌握联网系统的运营、管理、维护和供应相关的活动、方法、规程以及工具，运用相关专业知识描述和表达问题，具有熟练的系统分析与应用能力[1-2]。该课程是一门专业课程，需要计算机网络原理、网络工程设计、网络应用编程等相关课程的基础知识。虽然只是一门实践性强的专业课程，但是网络管理的教学内容选择性较大。从网络管理生命周期的角度，学生需要学习网络管理的基本概念、基本原理和基本方法；从系统工程的角度，学生需要学习规范化的、可定量的网络管理方法和模型；从网络管理技术发展的角度，教师需要讲授一些新技术和新方法，开拓学生视野和培养创新意识，使学生更好地适应现代网络发展[3]。此外，学生类型不同，学习目标也不同。网络工程专业学生希望深刻理解网络管理的必要性，系统掌握网络管理的相关标准和模型，为网络管理系统开发打下良好的基础；培训班学生希望系统掌握网络管理工具，能够定位和排除网络常见故障。因此，整个教学设计的选择性较大，如何适应学生实践能力的培养是一个值得研究的问题。

“先易后难”是常用的教学设计模式[4]，首先介绍简单的、基础性的、容易理解的概念，然后学习比较复杂的、能够使用简单概念描述的抽象概念，最后学习那些综合性的、依赖于前面概念的知识信息。TMN层次结构是一个明确定义的网络管理层次结构[5]，该层次结构中，网络管理可以分为网元、网元管理、网络管理、服务管理、业务管理，因此教师可以结合TMN层次结构，按照“先易后难”方式，实现网络管理课程的教学设计。

1 TMN层次结构

TMN是由国际电联（ITU-T）针对电信管理网络规范而制定的标准，其优点在于提供了一个明确而且广泛接受的术语学，有利于讨论网络管理的相关主题。TMN层次结构模型中描述了一系列网络管理层次，每个层次建立在另外一个层次之上。

TMN层次结构如图1所示，整个网络管理内容划分为网元、网元管理、网络管理、服务管理和业务管理5个层次：①网元层，对应于单个网元内部部署的管理，涉及设备自身所支持的、与任何管理系统无关的管理功能；②网元管理层，实现单个设备的远程管理，功能包括远程查看、修改配置、报警监控等；③网络管理层，基于网元管理层进行功能分析和掌握网络基础设施的整体运行情况；④服务管理层，管理对象是网络为最终用户提供的服务；⑤业务管理层，核心目标是实现网络服务的支撑和统计，如计费和定价、业务预测等。

经过仔细分析，服务管理层和业务管理层面向具体的网络服务，在实际操作中有较大的灵活性，而网元层、网元管理层和网络管理层定义了网络管理的公共内容，是提供网络业务的基础性支撑。因此，教师在教学设计中可以按照网元层、网元管理层和网络管理层进行组织。

2 教学实施设计

作为一门网络专业课，网络管理要求学习多种专业工具，掌握相关网络管理协议；在专业工具方面，需要介绍设备管理器和维护终端、网络分析器、网元管理器、管理平台等；在网络管理协议方面，需要介绍简单网络管理协议SNMP[6]、命令行接口CLI等内容。为了让学生全面理解网络管理功能，教师需要介绍网络管理基本模型FCAPS、OAM&P[1]，讲授一些新技术和新方法，开拓学生视野和培养创新意识，使其更好地适应现代网络发展。因此，整个教学设计需要进行合理组织，按照一种先易后难、逐层推进的方式进行。

2.1 教学设计基本思路

结合TMN层次结构参考模型，通过分析各种网络管理工具、管理协议可得其所对应的管理层次，详细关系见表1。

其中，网元层重点介绍网络设备自身的管理功能，可以选择常见的超级终端接口进行讲解。对于服务器设备，教师可以介绍专门的自检工具或者类似于Windows资源管理器的工具。网元管理层方面要求学生重点学习SNMP协议。作为工业界事实上的标准，SNMP的支持和应用极为广泛，整个介绍内容需要涉及SNMP自身优势、运行原理、MIB信息等内容。网络管理层方面要求学生重点学习管理平台。作为一种网络管理集成方式，管理平台得到当前业界的普遍认可。教师可以在教学中选择一种应用较为广泛的系统作为学习案例。

整体教学内容包括相关教材选择、课堂教学设计和实验设计。在教材方面，选择Alexander Clemm编写的Network Management Fundamentals[2]作为参考教材，也可以选择其他具有类似知识结构的教材，要求是系统介绍网络管理的概念和原则，试图从一个整体的、系统的观点介绍网络管理，同时阐述网络管理中使用的各种技术之间的关系。教学的课堂设计以TMN层次结构为主体内容，同时增加必要的概述章节和总结性内容。教学对象可以分为网络工程专业学生和培训班学生，针对不同的教学对象类型，教师需要设计不同的教学计划。

2.2 网络工程专业教学设计

网络工程专业学生普遍掌握网络原理，但缺乏网络故障严重性认识和网络管理工具的使用经验。学习目标是深刻理解网络管理的必要性，系统掌握网络管理的基础知识。因此，教学目标是理解和应用网络管理相关标准和模型，为网络管理系统开发打下良好的基础。网络工程专业的教学课时为20+20（小时），具体知识分配见表2。

第1部分是网络管理概述，主要介绍网络管理的必要性以及网络管理有关的功能、工具和活动。通过相关案例介绍，学生首先能够对网络管理的用途、基本概念及重要性有一定认识，从整体上对这门课程有直观认识。

第2部分是网络管理模型，通过这部分内容的教学，进一步深化学生的网络管理基础知识，学生在面临巨大的网络管理系统时，应采用“分而治之”的方式逐个分解并解决，同时理解网络管理功能的分类方法。在该章节，教师可以初步介绍TMN层次管理模型和FCAPS等管理功能模型。这部分内容配套安排了一个实验，使用常用工具Ping测量网络中设备的响应时延并进行系统分析。通过该实验，学生进一步认识到通过适当的网络管理能够定量了解网络运行状况。

第3部分是网元管理层，主要介绍基于SNMP的网络管理。这一部分是教学重点之一，首先需要分析比较CLI和SNMP两种管理协议，分析各自的优点并介绍SNMP的管理模型组成；然后需要学习SNMP的MIB相关知识，掌握基于SNMP的开发方法，为实现网络管理系统开发打下良好基础；最后是介绍常用的MIB库，学习SNMP浏览器的相关使用。在实验环节方面，教师可设计SNMP浏览器的实验内容。通过使用SNMP浏览器，学生既能直观理解SNMP工作机理，又能够用该工具解决一些网络管理问题，培养这两方面的能力。

第4部分是网络管理功能集成，主要学习网络管理功能集成的目标和原理并通过Manage-Engine_OpManager系统进行实践。管理平台的开发实践是可选内容，介绍WebNMS的开发框架。这一部分的实验环节和课堂教学相对应，重点是学习使用ManageEngine_OpManager和WebNM的开发框架。实际过程中所花费的实验时间要超过6课时，可以选择只学习其中一个软件。

第5部分是新技术的学习，介绍基于OSSIM的安全事件管理集成。OSSIM是开源安全信息管理系统（Open Source Security Information System），支持多种开源软件系统的信息集成并实现事件关联。实验环节侧重引导学生安装和使用OSSIM系统平台，了解系统集成在安全事件方面的应用。OSSIM的网站上提供了较多的视频文件，学生可以选择其中的安装和使用视频进行学习。

第6部分是课程总结，教师可以按照具体情况有选择地实施。

以上是对于网络工程专业的课程设计，主要突出如下特点：①整个教学中注重整体介绍网络管理，强调网络管理是一个系统工程；②按照TMN层次结构介绍多种管理工具，使学生能够系统掌握网络管理工具；③侧重于学生进一步开发能力的培养。教师通过介绍当前的学习资源，进一步培养学生的资料查找和自我学习能力。

2.3 培训班教学设计

培训班的学生来源于实践岗位或者是即将参加具体岗位的本科毕业生，整个学习时间很短，学生特点是对系统开发兴趣较低，但是对于网络故障认识深刻，明确网络管理的必要性。此外，大部分学生有网络管理工具的使用经验，其学习目标是系统掌握网络管理的相关工具，为实际工作服务。因此，教学目标侧重分析网络管理工具的原理，能够从整体上理解网络管理工具的选择；一旦需要解决网络故障，能够准确选择网络管理工具，具有定位和排除网络常见故障的基本技能。网络工程专业的教学课时为10+10（小时），具体课时分配见表3。

整个教学设计中侧重实际应用学习。其中，第1、2部分内容和工程专业教学设计基本一致，目标是理解网络管理所必要的基础知识。由于培训班的大部分学生对网络管理已经有感性认识，因此不安排实验。

第3部分是网元管理层，主要介绍基于SNMP的网络管理相关原理、MIB浏览器的使用以及常用的MIB库信息。在实验环节方面，教师可设计SNMP浏览器的实验内容。

第4部分是网络管理功能集成，主要介绍管理平台的集成方法，学生学习网络管理平台的基本功能和选择依据。实验环节是学习使用ManageEngine_OpManager。

第5部分是新技术的学习，学习内容和网络工程专业一致，介绍基于OSSIM的安全事件管理集成。实验环节侧重引导学生安装和使用OSSIM系统平台，了解系统集成在安全事件方面的应用。

以上是针对培训班的课程设计，主要突出如下特点：①整个教学中注重整体介绍网络管理，强调网络管理是一个系统工程；②侧重培养学生对网络管理工具的实际使用能力，通过介绍当前的学习资源，进一步培养学生的资料查找和自我学习能力。

3 教学效果分析

整个教学计划目前已经在两个培养对象类型上实施。网络工程专业的教学对象为解放军理工大学指挥信息系统学院的网络工程专业学生，共计40人；培训班的教学对象为解放军理工大学指挥信息系统学院的设备维修培训班学员，共计42人。

3.1 考核指标安排

对于网络工程专业的培养对象，考核指标见表4。

对于培训班的培养对象，考核指标见表5。

两种考核指标中，网络工程专业的培训人员理论知识更为丰富，考核的内容中包含部分开发方面的内容。培训班的考核指标侧重于实际应用能力，由于授课时间较少，整个考核的知识点相对集中，应用能力方面重点考核实际操作能力。

3.2 考核结果分析

经过教学实施，我们最终统计出两个班级的知识点掌握情况分布。其中，网络工程专业学生参加考试40人，理论成绩最高分为91分，最低分为60分，平均成绩为75分；实验成绩中，最高成绩为90分，最低成绩为60分，平均成绩为78分。培训班学生参加考试42人，理论成绩最高分为81分，最低分为60分，平均成绩为68分；实验成绩中，最高成绩为85分，最低成绩为60分。整体的成绩分布如图2所示，详细的成绩百分比见表6。

两者的培训成绩中，在偏重理论的知识点方面，两者差距不是很大。大部分知识点中工程专业的掌握情况比培训班的掌握情况要好，差距最大的是第3（TMN层次结构）、第5（SNMP的管理模型）和第7（管理平台）3个知识点，差距在10%以上。在实践操作方面，如第4 （SNMP操作）和第8（管理平台操作）两个知识点，培训班的学生掌握情况更好，这可能是因为网络工程专业的学生需要学习SNMP的相关开发内容，要求掌握更多内容，另外一个原因是培训班的学生操作任务比较明确，更有利于集中时间学习。

总体上，整个测试成绩说明教学设计方案有利于掌握网络管理的相关原理和实际操作，尤其是能够较好掌握SNMP和管理平台的基本操作步骤。

4 结 语

网络管理系统是一个对规模因素、鲁棒性、可伸缩性和可维护性具有苛刻要求的复杂系统，包含广泛的功能，在实际应用中面临许多挑战，因此网络管理课程的教学设计对于培养学生具有良好的业务能力起到不可替代的基础性作用。笔者提出基于TMN层次结构的网络管理教学设计，注重在整体上介绍网络管理的相关功能，并针对不同的教学对象制定了教学实施方案。对于网络工程专业教学对象，除了学习管理工具的使用之外，还介绍了相关的开发方法；对于培训班的教学对象则侧重于原理性知识和实际工具的结合。总体教学设计中都考虑了学习资源的介绍，进一步培养学生提高自我学习能力。

网络管理教学中另一个重要问题是实验环境的建设，一个典型性的网络环境对于教学两方面都有巨大的促进作用。然而，如何实现低成本的实验环境建设是一个需要研究的问题，笔者下一步将在这方面进行研究。

参考文献：

[1] Subramanian M. Network management: principles and practice[M]. 2nd ed. New Jersey: Prentice Hall, 2012:61-67.

[2] Clemen A. Network management fundamentals[M]. Indianapolis: Cisco Press, 2006: 24-25.

[3] 陈鸣, 胡谷雨. 网络工程专业教学体系的创新与实践[J]. 计算机教育, 2009(19): 43-47.

[4] Scardamalia M, Bereiter C. Knowledge building: theory, pedagogy, and technology[M]. Cambridge:Cambridge University Press, 2006: 11-12.

[5] Martín A, León C, López A. An intelligent alternative approach to the efficient network management[J]. Revista de Sistemas de Informa o da FSMA, 2012 (10): 10-18.

第3篇：网络管理专业知识范文

关键词：互联网时代;网络社会;档案管理;

文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01

当今社会已进入互联网时代，档案管理的内容和方式都发生了重大变化，档案信息平台建设和档案网络管理被广泛运用到实际工作之中，这给档案管理工作提出了新的挑战。档案管理工作必须适应新的时代、新的挑战，不断开拓创新，努力探索出一条更好的服务于社会的新途径。

一、互联网时代，档案管理面临着三大挑战

（一）是管理观念的挑战。互联网极大地改变了人们档案管理的工作观念，档案管理不再仅仅是手工收集整理保管纸制文档的简单体力劳动，而是档案信息的网络平台建设和维护服务，是一项技术要求相当高的工作，提供高效的电子档案网络平台服务成为档案管理工作的新要求。

（二）是管理方法的挑战。互联网的广泛运用，极大地提高了劳动生产率，彻底改变过去档案管理传统手工操作的方法。互联网时代，信息传播更加方便，开发利用更为广阔，档案信息的提供者、利用者和收储管理者之间的地理距离已经消失，档案管理者必须与时代同步，与网络共进，熟练运用网络技术对各种文档进行收集编辑整理和开发利用，搭建一个全天候、开放式、互动性的档案管理服务平台。

（三）是职位要求的挑战。传统观点认为，档案工作是办公室工作的一部分，一般由办公室人员兼职。互联网时代，档案管理工作的内容和方式发生了重大的变化，必然要求其管理人员熟练掌握各项网络技术，了解相关网络操作知识，正确处理各种网络常见问题。而这些网络技术方面的专业要求，办公室兼职人员往往不具备或知之甚少，因此互联网时代档案管理人员，必须由兼职变为行家里手，必须是网络技术方面的专业人员。

二、互联网时代，档案管理必须做到三大创新

（一）管理理念的创新，实现档案管理从保管储存到专家服务的转变

互联网时代的档案管理，必须深化服务意识，改革服务方式，拓展服务领域，真正树立专家服务的理念。

一是树立超前服务的理念。以往的档案管理以整理保管为主要工作内容，互联网时代档案管理的经济价值日益凸显，这就要求档案管理人员树立超前服务意识，积极收集整理编纂档案信息资料，主动调查了解信息需求方向，及时提供给有关部门单位，发挥档案对经济社会发展的助推作用。

二是树立网上服务的理念。互联网时代的档案管理工作，不仅仅需要档案管理方面的专业知识，更需要电子网络技术方面的知识和有关法律方面的知识等等，需要管理工作者树立不断学习的意识，特别是学习计算机网络方面的知识，熟练运用互联网技术，在网上开展档案管理和档案网络服务。

三是树立信息安全理念。网络社会信息安全至关重要，档案管理工作者必须要有强烈的信息安全观念，根据工作内容和文件性质，确定不同档案信息安全层级，制定完善档案信息安全管理制度，强化计算机网络技术的学习，严防计算机病毒及黑客的攻击，切实维护好网络环境中电子档案信息的安全。

四是树立创新发展的理念。创新是事业发展的源泉和动力，只有破除陈规，改变以往因循守旧的工作方法，才能适应网络社会的发展。档案管理工作看似简单，但要做好并非易事，要求管理工作者必须在实践中总结，在工作中创新，大胆探索，勇于创新，发扬爱岗敬业、甘于奉献的精神。只有这样，才能创出工作成绩，真正发挥档案作用，促进档案事业发展。

（二）管理模式的创新，实现档案管理从实体管理向网络管理的转变

以前的档案管理，主要以纸制文件、录音录像、照片材料等作为档案管理实体，以手工操作为主完成档案的收集整理、编目保管、提供利用等。因为存储量大，信息分散，档案管理人员很难对已经归档的档案材料，进行信息的提炼和加工处理，档案信息资源在很大程度上被闲置甚至浪费。

互联网时代，随着现代化管理技术和设备的引进，特别是计算机、光盘、缩微、多媒体等技术的发展，为档案管理创新提供了良好的条件，网络技术使传统的档案管理模式转向新的管理模式。档案管理也应适应网络社会发展的需要，从实体档案管理转变为对网络档案的管理，对各种门类的档案进行网络信息加工整理，利用现代化技术手段对档案信息进行管理，从而实现档案信息资源的价值和使用价值，更好的为经济社会发展提供服务，使之真正成为未来信息社会国民经济和社会发展的宝贵战略资源。

（三）职位设置的创新，实现档案人员从兼职人员向行家里手的转变

互联网时代，档案网络管理服务对档案人员提出了很高的要求，档案管理者必须具备多元化的知识结构才能适应时代要求，现代化知识将成为每一位档案工作者知识构成的要素，因此，创新档案人员职位配置，加大档案管理从业人员的培训，培养一支具有现代科学技术知识和业务知识的专业队伍是至关重要。

一是加强业务知识学习，不断提高档案管理人员专业知识水平。要求档案管理人员，利用一切时间认真学习专业知识。

第4篇：网络管理专业知识范文

高职生物食品类专业顶岗实习实施网络管理的可行性与必要性

顶岗实习实施网络管理是现代人才教育发展的趋势现阶段进行顶岗实习的学生群体主要以“90后”为主。“90后”的学生的成长正处于素质教育盛行和互联网文化快速发展的时期，国家在教学模式、教学内容和教材编排等方面都发生了很大变化，在一定程度上促进了网络教育在学生学习途径上所占比例的提升，因此学生表现出更愿意接受网络沟通和交流，通过网络沟通的效果比现场说教的沟通效果更好［9］。互联网教育有助于将教育的主动权下放，从以教师为中心的模式变为以学生为中心的模式，提倡学生发挥主动性和创造性，注重培养学生的学习积极性和知识运用能力，将知识点融入到生活和工作问题的解决过程中，将学生的学习时间花在解决工作过程中会遇到的问题而不是单纯的理论教育和单纯的技能操作训练上。因此，网络教育更利于培养个性化的人才，更利于培养现代化的高技能人才。顶岗实习实施网络管理能够满足提高教师教学效率的需要走访式的顶岗实习管理由于其灵活机动的特点成为现阶段高职院校普遍采用的一种顶岗实习指导模式。它虽然能够符合顶岗实习的教学特点，满足发生在不同时间、不同地点、不同教学对象的教学需要。但在发挥优点的同时，其缺点也非常明显。专职教师不仅要维持学校里正常的教学工作，而且要花费大量的精力进行企业走访和指导。针对专职教师而言，工作量大，收效不佳，且企业也认为走访式的指导给他们的工作带来极大的不方便，每次学校派人来都要派出专人接待和交流。在耗费大量的人力和财力，并不能达到有效实时管理和指导全部实习学生的目的。而实施顶岗实习的网络管理可以节省大量的走访时间，对多数同学可以做到同时指导。顶岗实习实施网络管理是科学评价学生的顶岗实习全过程的需要传统的顶岗实习考核多数根据实习单位对实习学生的满意程度来进行打分考核的，这加重了学生对顶岗实习的误解，认为顶岗实习就是作为公司的劳动力进行工作，只要达到企业的要求即可。这种传统的考核方式不仅不能反映出学生的真实学习和工作状况，还滋生了部分企业员工不尊重学生、甚至要挟学生的不良现象。由于学生的顶岗实习不仅仅是工作，还是在学校学习的一种延续，因此，只有在进行网络管理顶岗实习，实施全过程中对学生的工作和学习进行管理和考核，才能够真正的体现学生顶岗实习收到的学习效果。

高职生物食品类专业顶岗实习实施网络指导管理的人员组成及素质要求

顶岗实习的管理由于学生参与顶岗实习的工作内容以及工作环境的不同导致指导内容千变万化，学生的心理状况也是各有不同，因此实施网络指导管理的人员除具有宽广的知识面、丰富的实践经验之外，还必须有能力对学生进行合理的心理辅导和相应的职业规划指导。因此在实施网络管理的人员组成中应该包括辅导员、三师型教师和教研室主任。而对于实施网络指导管理的人员素质要求应该符合以下几点情况。具有灵活进行教学设计的能力由于顶岗实习中涉及到的问题千变万化，在顶岗实习中网络指导管理人员需要做到的是教会学生独立思考、独立解决遇到的问题，并对学生在解决问题的过程中加以指导。这就要求网络指导管理的教师在教学指导内容上能不拘泥于形式，随时可以将现场的知识技能和知识设计成教学案例对学生加以指导。这些只有具有灵活进行教学设计能力的指导教师才能胜任。一般教研室主任具有丰富的安排教学计划、进行新课程设计探索的经验，因此具有灵活进行教学设计能力的教研室主任应该属于网络指导顶岗实习的组成人员之一。具有宽厚的行业理论知识和丰富的实践经历高职院校担负着培养我国具有国际视野的高素质高技能人才的重任。因此，在指导学生进行顶岗实习时必须具有并将行业前沿技术知识、实用职业技术知识、能力和态度融合于顶岗实习指导中的能力;必须具有将生产、管理、服务知识和能力吸收内化，并能有效地再现、传授给学生的优异行业岗位能力。因此，掌握着国内最先进的技术和理论、具有丰富实践经历和良好科研能力的三师型教师是网络指导顶岗实习管理的骨干力量。具有思想辅导和职业规划指导的能力辅导员在校内通常扮演着心理辅导和职业规划指导的角色，学生在顶岗实习阶段往往也是心理状态变化最大的阶段，从象牙塔生活向社会迈进的过程中，学生面临择业的困惑、人生价值观选择的困惑以及社会交往原则等诸多困惑。因此在顶岗实习过程中，除了面临专业技能学习的压力，更多地是由学校走向社会时生存环境剧烈变化带来的心理预期不符的压力。这就要求网络指导管理组成人员中一定包含具有思想辅导和职业规划指导能力的辅导员。

高职生物食品类专业顶岗实习实施网络指导管理内容的模块组成

在顶岗实习管理过程中，管理内容的模块组成是决定管理效果好坏的关键。一个好的管理内容模块组成，可以让学生顺利度过顶岗实习期，学习到更多地和工作相关的基本素质，不仅能够较好地适应社会，而且为职业生涯的可持续发展打下坚实的基础。根据网络管理的实践经验及调查的网络管理实施情况，笔者认为一个好的顶岗实习网络指导管理内容应该包含以下几个模块。公告系统资源模块该模块中包含企业顶岗实习岗位供应状态、学生顶岗实习岗位需求状态、学校教学通告等信息。通过该模块，学校可以根据教学计划和教学任务安排学生的顶岗实习岗位，同时企业也可以根据学生的顶岗岗位需求进行工作安排，从而达到同时满足学校教学和企业生产有机结合，实现双赢的局面。同时，学生可以通过公告系统资源模块的教学通告领取学习任务，执行学习计划，做到工作的同时仍然有校方的管理和指导。站内交流模块该模块是顶岗实习管理内部系统互动交流的专业知识板块，在这里学生在实习过程中遇到的问题可以和同学、教师进行交流，交流工作的经验教训，交流整个行业的发展趋势，交流生活中的困惑，交流工作中的特殊案例，在这些交流中学生进行学习，教师进行实时指导。学生实习记录管理与评价模块该模块在学生顶岗实习管理系统前期初始化系统时就应该由管理员导入即将实习年级的基本信息，包括院系、专业、班级、指导教师、网络管理指导人。还应该包括学习与教学相关支撑信息文件，学生在规定的期限内完成职业岗位实习任务的同时，并通过周记、报告或者小结等形式定期向指导教师汇报工作成果。教师通过讨论布置的任务、解答疑问或者案例教学的形式向学生的工作成果汇报定期作出反馈。教师网络管理总结模块该模块中教师对学生前期顶岗实习中遇到的问题进行总结，并根据这些新的问题进行总结，并提出解决措施。同时设计出新的顶岗实习指导案例与学生进行探讨，以便于学生在某个方面进行加强。该模块设计的内容具有一定的专业特色和学校文化特色，与学生的顶岗实习岗位设置有着密切关系。如生物食品行业该模块重点往往需要突出食品行业的职业道德、严谨的工作作风等内容，而汽车数控行业则重点突出服务与技术相结合的内容，会计行业则突出会计行业的职业道德教育等。教师网络管理总结模块带着浓厚的专业和学校文化色彩，这与不同地方院校的教育重点不同相关，跟学校和专业重视培育学生的哪种素质密切相关。

第5篇：网络管理专业知识范文

“网络工程与网络管理”课程教学大纲老旧，没有及时与现有的技术衔接。学生对理论不感兴趣，喜欢实际的动手操作得出结果，这与部分高校重理论轻实践冲突。教学考核过程比重不合理，无法真实反映学生对知识点的掌握情况。年轻教师缺乏相关工作经验，很多年轻教师直接从高校毕业就进行教学工作，实际教学经验不足。由此可以得出，“网络工程与网络管理”课程建设存在多方面的问题，要想提高教学质量必须同时解决以上的几个问题。

2“网络工程与网络管理”教学改革

针对“网络工程与网络管理”课程存在的问题，在以下几个方面进行改革：在教材选择方面，要选择一本主教材和几本辅助参考书，主教材的选择要注重理论与案例的结合，辅助参考书的选择要有助于知识面的拓展和延伸。针对实验设备的缺乏，可以采取选择用虚拟机VM和思科的模拟软件Packet来解决，虚拟机VM主要用来解决“网络工程与网络管理”中网络操作系统中常用服务器的架构，比如Web服务器、DNS服务器、FTP服务器、DHCP服务器、邮件服务器、流媒体服务器、WINS服务器等。而模拟软件Packet主要用来解决“网络工程与网络管理”中网络设备的配置，比如交换机、路由器基本配置的模拟，还有一些网络工程项目组网的模拟。这样既可以节约成本，又可以达到实际想要的教学效果。同时也要及时的更新教学大纲，与现有的新技术做衔接，针对学生对理论课不感兴趣，可以采用案例式教学法，在案例中贯穿理论知识点。同时可以尝试任务驱动法，把课程教学内容细化为多个实践任务，让学生自主学习，教师加以引导，这样不但可以激发学生完成任务的积极性，同时也可以培养学生的自学能力、团队意识以及大胆改革创新的能力。

要优化教学考核的方式和比重，使考核方式和比重更趋于合理化。针对年轻教师没有教学经验和工作经历，应多鼓励年轻教师去企业实地学习，并坚持良好的听课制度，向老教授们学习。根据当前《计算机网络管理员国家职业标准》的内容来看，越来越重视实践操作和安全管理，而社会对组网技术和网络管理专门人才的实际需求，也逐步转变为坚持理论够用、实操为主。同时考虑我校的办学理念和专业定位，学生的实际专业知识的接受度，我们采用了案例式和模块化教学的方式，把大的内容细化为小的模块，在讲授每一个模块中都穿插案例，这样让学生在学习案例的过程中掌握知识点，极大地激发他们的学习热情。

我们把“网络工程与网络管理”的课程划分为五大模块，而本课程的重点和难点是第二、三、五这三个大模块。在第一个模块里，我们讲解网络工程的基础知识，比如计算机网络的体系结构、网络工程的概念、下一代网际协议IPv6、子网划分、常用的网络传输介质：双绞线、同轴电缆、光纤，网络接入设备、网络互连设备中交换机和路由器，网络安全设备和无线局域网设备。采用的案例教学让学生能够用VISIO绘制网络拓扑图，同时让学生实际观看常用的网络设备路由器和交换机。在第二个模块里，我们讲解交换机配置的基本命令，交换机的VLAN技术和生成树技术，路由器配置的基本命令，路由协议的配置，访问控制列表、网络地址转换。我们采用思科的模拟软件packet来完成实际的案例教学，案例有三层VLAN的通信、生成树配置、静态路由的配置、动态路由协议RIP、OSPF的配置，访问控制列表ACL和网络地址转换NAT的配置。

在第三个模块里，我们讲解网络操作系统中服务器的技术与应用，包括常用的DNS服务器、DHCP服务器、FTP服务器、WEB服务器、邮件服务器、WINS服务器、流媒体等服务器的架构。我采用虚拟机VM来完成这些常用服务器的配置和管理，这样既方便又易于理解。在第四个模块里，我们讲解网络安全技术中的防火墙技术、虚拟专用网技术、入侵检测技术，采用的案例为软件防火墙和入侵检测系统。在第五个模块里，我们讲解网络的规划和设计、网络综合布线、网络工程的测试与验收，案例教学采用实际的网络工程规划书来讲解。在整个基础性案例完成以后，再来几个综合性案例教学。使学生能够系统的、全面的、牢固的掌握所学重要知识点。

为了更好的适合本课程的课程特点，激发学生学习的主动性和积极性，使课程考核达到良好的效果，课程考核分为平时考核和期末考核。平时考核占比50%，期末考核占比50%，平时考核包括考勤、作业、上机，其中重点考核上机，占比60%，学生通过上机来完成每个模块化中的案例，而考勤和作业各占20%。期末考核则采用报告的方式来进行，让学生完成一个网络工程的规划，把五大模块全部贯穿进去，从而可以实现模块的分散练习到集中练习，进而达到一个良好的教学效果。

3结论

第6篇：网络管理专业知识范文

信息网络化管理主要将电子计算机和现代数据化处理技术应用与管理中，从而形成网络化管理。信息网络管理不仅能有效提高管理工作效率，同时，还能使数据保存更准确、清楚，为后续数据查询提供了极大的便利，正是因为这一优势，才使计算机信息网络管理技术不断推广普及开来，但纵观我国档案管理工作，其信息网络管理中还存在着许多问题，制约着我国档案信息网络发展。

一、我国信息网络环境下档案管理现状分析

（一）缺乏完善的信息化、网络化组织

在信息网络化档案管理中，需先将文字、图片、表格、数字等档案内容录入到计算机，使其转换生成电子档案后，方可在网络上进行搜索、查询，而由于我国档案管理中大部分工作人员对计算机操作不熟练，早录入档案工作中出现许多的漏洞，严重影响档案信息的准确性。

（二）缺乏完善的信息安全化管理

为保证档案信息的安全，防止外来系统对档案信息系统进行攻击和盗取，档案管理人员必须不断提升档案管理安全保护措施，如：采取安全或防火墙等技术，保证档案管理的安全性，但由于许多档案管理内部人员，缺乏档案信息安全管理意识，导致档案信息泄露，严重影响档案信息的安全性。

（三）缺乏专业的网络信息管理人才

随着现代信息技术不断发展，档案管理中也逐步建立起虚拟卡片目录，用户可在网上通过标题、日期、主题等检索，找到相应的档案，这一方面来说为用户查询提供了方便，可以使档案信息充分发挥其作用；而另一方面来说，为档案管理者带来更多的挑战，由于当前我国大多数档案管理人员专业知识和技术都不过硬，在检索工具制作上面临较大问题，导致检索工具难以正常运行。

（四）网络信息准确性不够高

网络管理属于一个虚拟平台，在网络中，由于数据容易被篡改、复制，用户只能看到档案数据内容，但其真实性并不能得到有效保证，不少用户可能获得偏差数据，给用户带来了许多的不便。

二、我国信息网络环境下档案管理改革措施

（一）加强档案信息化管理意识

档案管理部门管理者应多重注档案信息化管理宣传，向档案管理员工大力宣传信息化管理的优越性，使档案管理人员充分认识到档案管理的重要性，并积极参与相关的管理培训中，不断提升自身信息技术操作能力，从而实现档案信息化管理的最终目的。

（二）提升档案管理人员信息管理管理水平

信息技术是当今科技发展的产物，同时，也是时代变迁的重要标志，因此，档案管理人员应顺应时展需求，与时俱进，不断提升自身信息化管理技术。首先，档案管理人员应多学习信息网络基础知识，详细了解网络技术发展历史及相关知识，不断加强自身计算机操作能力，熟练掌握网络管理技能之知识。其次，由于许多管理平台多采取英文显示，因此，档案管理人员应不断提升自身英语水平，全面了解平台中的信息内容，将获得的信息进行整理、归纳、存档。最后，档案管理人员应全面提升自身管理系统开发能力，不断对管理系统进行更新，从而为用户提供一个简洁明朗的信息查询平台。

（三）不断更新管理设备

档案信息化管理与计算机、照相机、刻录机、路由器、复印机、操作系统等设备紧密挂钩，而要想提高档案信息管理水平就必须对信息管理设备定期进行检查和更新，尽量采取先进的技术设备，从而使信息化网络技术在档案管理工作中得到最大限度的发挥。

（四）加强档案信息系统后期维护

档案管理部门应打破以往传统的档案管理模式，树立正确的档案管理观念，不断加强自身职业责任感和道德观念，在档案管理系统开发中，尽量选择有经验的信息系统开发人员进行项目研发，而当档案管理系统投入使用后，档案管理人员应对其系统随时进行查看，并对其中的安全隐患进行及时解决，以保证信息的准确性。

三、结束语

第7篇：网络管理专业知识范文

在校园生活和社会实践中让我有了理想，渴望，追求，成功，失败，同时我也在不断进取自我！之后我将仍然孜孜不倦，不断的挑战自我，充实自己，为实现人生价值，社会价值而努力奋斗！

从小到大一直受到家庭，学校的良好培养，我有着良好的品德修养，并有着坚定的政治方向，紧记“三个代表”重要思想和十六大精神。以社会主义荣辱观为道德准则和行为规范作出道德选择，确定价值取向。

随着电子商务的不断发展以及信息化产业的到来：一：政府贸易电子化；二：企业级电子商务；三：电子购物。使计算机技术得到了广泛应用，作为21世纪的大学生，要有广博的知识和扎实的专业知识技能以及灵活的应变掌握能力，因此要求自己掌握好专业知识：数据结构，各种编程语言，电子商务网络设计，网络经济，及商务专业知识：电子商务物流，谈判，国际贸易，市场营销学，及哲学，法律，英语，体育，管理学，经济法等。除了专业知识外，平时还涉猎了大量网络管理和维护，网络编程及网页设计等实践能力，并且相信以后理论与实践想结合之中还有更大的提高。

在社会生活实践中，我诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，有着良好的生活习惯和正派作风，在兼职打工生涯中，对工作热情，责任心强，具有良好的组织能力，团结，关心他人，注重配合同事出色的完成各项工作。

第8篇：网络管理专业知识范文

关键词：实践教学；能力训练；网站建设；教学体系；规范化建设

中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)05-1205-04

我国的职业教育正在迅猛发展，国家教育部提倡各级领导政府要重视职业教育，这应该是我们从事职业教育的好消息。我校计算机专业的办学历史已近二十年，在学校领导的重视下，计算机硬件条件得到了很大程度的改善，教师队伍也在不断的加强和补充，教学能力和教学水平在不断的提升、规范化，所以在2002年到2007年这几年中，我校每届的计算机相关专业的班级招生情况都非常好。除了在招生人数上节节攀升外，历届计算机专业的学生就业情况也比较好。但自从2009年开始，我校计算机类专业的招生情况比较不太理想，如表1所示：

表1我校近四年计算机类专业招生情况对比

从上表看，我校计算机类所近几年所招班级数明显开始下滑，且班级生源数不够充足，再加之学生上学读书一段时间后，由于一些原因产生的流生，使得我校计算机类专业毕业生总数在全校学生总数中逐年减少。针对这一情况，我校领导十分担忧，恐这一专业再这样下去会渐渐萎缩掉，所以也多次找我校计算机专业课教师开会，探讨如何巩固旧专业，开拓新专业方向的问题。

事实上，我校从2006年起，学校为了改革原有的“计算机应用”这一老专业，与北大青鸟APTECH公司这一IT职业教育企业进行合作，开始在我校联合举办“ACCP启蒙星”特色班级，在原有的“计算机应用”专业班级中开设北大青鸟特色课程，用它们较先进的课程体系转换原先陈旧的课程体系。为了使我校师资力量能满足北大青鸟特色课程的要求，我校还多次派多位教师参加了北大青鸟师资力量的培训，使老师的知识得到了一定程度的更新，师资力量得到了一定的提高，对计算机的最新专业发展技术有了更多的了解。所以，2006年，2007年，2008年，我校均有3个班级与北大青鸟合作，且这3个班级人数均能达到45人以上。但是到了2009年，该合作办学班却减少至2个班级，招不到学生，且班级人数在45人以下；2010年，我校总体招生形势非常好，但却只招到4个北大青鸟合作办学班，且经过一年时间，4个班级由于人数均偏少，合并为3个班；2011年，我校总体招生形势比2010年更好，但北大青鸟合作办学班却只招到了2个，且人数均不到45人。

针对这个前几年比较火热的专业到现在一下面临招不到学生的困境，我们对这个专业从教学情况、师资力量水平情况、学校硬件条件、学生学业成绩、就业情况等方面进行了调查和摸底，发现了导致专业萎缩的主要原因，希望能从这些原因中找到解决问题的方法。

1困境产生的主要原因

原因一：教学方面存在的不足

我校北大青鸟特色班也就是国家的标准专业计算机大类中的“网站建设与管理”专业，其中开设的主要专业课程纵向分三大模块“系统维护”方向、“网页设计”方向、“网络编程”方向。这三个模块中横向按学期又细分成多门课程，每学期开设这三个模块中的一至两门课程，到最后阶段的几门综合性的课程中会将三大模块中所学知识整合起来，综合运用后，便能独立完成一个较为完整规范、功能齐全、界面美观的网站系统。如果这一课程体系中的知识点学生能掌握70%―80%，学生便能按既定的教学计划学得一定的技术。但在实际教学中我们发现这样一些问题：1、该课程体系虽然很全面，但开设的科目偏多，一般教学时数达不到，导致到毕业时还有部分课程没来得及上完；2、部分内容偏难，对于起点是初中的学生来讲不易理解接受；3、学校师资力量缺乏，有些专业课程没有老师能上或有些老师只会上有限的几门专业课程，比较前沿的一些知识技术无法传授给学生；3、部分教师责任心不够，对学生要求不高，仅照本宣科的讲授一些最基本的内容，课堂知识没有乃至几乎没有拓展提高；4、专业课教师在本专业上的钻研不够，不能及时跟上计算机高速发展的步伐，自身的知识能力停滞不前；5、没有充分调动学生的兴趣和积极性，课余辅导不够。

原因二：硬件条件的限制

“网站建设与管理”这一专业，要求学生掌握比较系统全面的网站设计、建设、维护方面的综合知识。对于我校现有的计算机硬件，学生在学习“网页设计”和“网络编程”这2个模块上还是能够满足的，多数与网页设计及编程相关的软件均可运行，对于部分要求较高的软件如和PhotoShop，可能会出现运行速度较慢，但不会影响学生的练习。但是对于系统维护方向的课程，涉及到服务器构建、局域网企业网的搭建、网络设备的配置及综合项目的练习这些课程，我校现有的硬件条件就不能满足教学需求了。所以，对这些课程的教学，教师往往是采用模拟软件进行一些简单的教学或干脆只教一些理论性的知识，对于实践环节的学习练习学生几乎为零。所以我校学生在网络知识的实践操作方面，目前由于硬件条件的限制，学生知之甚少。这样使我们这个专业的课程在最后综合项目实战环节上无法进行，而这一环节恰恰是系统的融合所学各门课程，引导学生进行综合运用，对网站的开发、维护有个全面认识的环节，但由于硬件条件的限制而不能实施教学，所以学生在知识的应用能力方面比较欠缺。

原因三：学习成果缺乏及就业率不高

在上述2个问题的影响下，直接反应出来的现象是由于学生的专业知识掌握得不够理想、应用能力不强、拿不出像样的学习成果，近几年本专业学生在参加竞赛方面成绩不够突出等。以至于学校在推荐学生就业时，用人单位对学生的专业成绩不太满意。所以，近几年这个专业的毕业生就业时，真正从事计算机或相近专业的很少。由于所学专业对就业作用不大，家长和学生对本专业也就失去了兴趣，这就直接导致本专业近几年的招生情况一年比一年不理想。

原因三：计算机技术普及与就业观的转变

除上述3种原因外，还有一个导致近几年计算机类专业招生困难的原因，也是其他一些同类学校也认同的原因是，随着计算机技术的普及，学生从小学时就开始接触和使用计算机，一般通用的计算机操作技术，多数学生都会，并且通过一定的自学，还能掌握一些较为难的技术。用人单位的用人观也在改变，对于初、中级别计算机人才的需求不再像前些年那样大，一些其他专业毕业的技术人才，也具备一般的计算机操作能力，所以单位也就不需要再招聘普通计算机技术人才。所以，若我们培养的学生计算机技术应用能力一般，没有特殊的计算机应用能力，就很难有合适的工作岗位，这样就形成目前的结果：培养不出优质的学生，影响就业和社会口碑；就业形势不好，影响本专业的招生。

综上所述，通过分析我校的现状和学生的情况，同时也了解了周边一些兄弟学校存在的类似的情况。对我校上述问题产生的原因，我们认为关键在第二点，即硬件环境的薄弱直接导致教学目标达不到而直接影响到培养不出优质学生，其他如师资和教学方面的不足纯属人为可控行为，可通过加强师资队伍的建设和树立明确的教学目标而加以改善。如果在硬件建设和师资方面的问题解决了，学生在专业课程实践性教学环节上有了好的保障，培养学生的质量也会提高，就业问题也会迎刃而解，计算机类专业的建设发展将会再次步入良好发展的轨道。

2解决和完善实践性教学环节的办法――硬件环境的组建

2.1关键问题

通过上述分析，我校“网站建设与管理专业”近几年招生不足的主要原因在于学校在该专业的硬件配备不足，使得该专业中关键的实践性教学环节没有得以很好的实施，由于硬件的缺乏，教师没有按既定的教学计划实施教学，学生在专业课的实践环节学与练不足，至使学生在比较重要的一些专业课，尤其是网络实验、网络设备的配置、服务器的维护、企业网的搭建等方面的实验得不到充分的练习，学生在这些方面的知识只停留在书本的理论模型上，而当学生要在具体的工作环境中碰到这些应用性比较强的知识时，就会束手无策。所以，我们面临的首先要解决的问题是在网络硬件环境的配备，需要学校花费一定的资金加以解决。

2.2硬件建设的需要――计算机网络实验室的组建

我校虽然近些年的办学规模发展迅猛，学校在整体办学水平上，硬件的投入加大了许多，学校建设有近二十间机房，但这些只能满足一般计算机应用和软件的教学，对于我们计算机专业，特别是近几年网络的高速发展，我校在计算机网络教学相关方面的硬件投入几乎为零，我们目前迫切需要是专业的计算机网络实验室[1]。比如针对“网站建设与管理专业”，我们就需要有至少有如下功能的网络实验室才能满足该专业的教学：

2.2.1网络管理实验环境

网络管理是整个网络正常运行的保证，掌握先进的网络管理技术也是计算机网络人才培养中的重要内容。该实验环境能提供多种形式的网络管理系统，来检测和调整网络、定位和解决网络故障，使网络性能处于优化。

2.2.2网络安全实验环境

网络安全是网络技术发展的重要部分，应该受到重视。实验环境中将能进行网络安全实验环境，如防火墙、路由技术的练习，身份认证、访问控制及入侵检测和防范等的实验。

2.2.3网络应用实验环境

网络的应用处处比比皆有，应用广泛，该环境应该可以提供多种典型的网络应用环境，如网站开发、网络集成、网络存储系统等实验。

2.3构建计算机网络实验体系

在有了网络实验环境后，学校还应该根据专业方向和学生学习的情况，制定出科学系统的计算机网络课程实验体系，以保证实践性教学环节真正得以实施，网络实验体系包括：

2.3.1网络基本原理实验

主要通过各种网络设备的配置，通过观察端口的数据报文，以及采用抓包软件截获报文等实验，使学生可以深入理解网络的物理层、数据链路层、网络层、传输层、应用层的各种协议。如引导学生进行网络基本原理方面的实验、广域网协议分析实验、ICMP协议分析实验等。

2.3.2网络组建实验

主要通过组建基本的局域网、广域网，采用双绞线、光纤、计算机、路由器、交换机等设备和材料进行网络的组建。在实验中，学生通过动手操作，掌握工具的使用、网线制作、各种网络设备的配置，通过观察端口数据报文，用抓包软件截获报文，更直观的理解网络组建和网络设计的原理、应用。如进行局域网的组建、VLAN配置实验等。

2.3.3网络管理实验

主要采用网络管理工具软件，对搭建的网络进行网络性能、网络故障、网络拓扑、网络流量控制、网络账户记费等进行管理。

2.3.4网络应用实验

主要包括对网站的设计、实现，网页制作，文件服务器、邮件服务器、Web服务器实现等方面的网络应用。如进行文件服务器、邮件服务器的实验，企业网站的建设、网页的设计、网站的上传、网站的访问等实验，还可引导学生进行电子商务网站的设计实验。

2.4网络实验室的建设方案

2.4.1网络实验室的建设目标[2]

建设一个具有三层交换能力的网络教学实验网，采用交换式快速以太网组网技术，主干速率为1000Mbps，100Mbps到桌面，可连接40多台学生实验用机，并可与Inter及校园网连接。可实现多媒体现场教学，能完成诸如网络多媒体通信、Windows 2000域环境的网络管理和维护（AD、DHCP、DNS、WINS）、路由和远程访问服务的配置、住址服务配置、Internet环境中的各种服务（如Web、FTP、E-Mail、防火墙和服务器等）的配置、无线局域网的组网、交换机的配置管理、路由器及远程访问服务器的管理配置、网络管理与安全等实验项目。

2.4.2建设一个标准的计算机网络实验室

技术方案选择很重要，要考虑到多方面的因素，比如价格、设备售后服务、学校发展规划以外，还需考虑如：设备操作的通用性、技术性；能否模拟各种实际的网络环境，提供丰富的实践教学实验；能否满足课堂教学实际需要；能否提供职业技能认证与培训。总的来说，既要立足于本学实际情况，又要考虑到长远发展需要。目前网络设备可选择的品种也比较多，如思科、华为、锐捷等。以下以锐捷的网络产品为例，给出了一个实验室建设的方案概貌[3]。

图1高端网络设备

2.4.3典型的网络实验室都是以组为单位来配置的

每组设备包括4台路同器、2台三层交换机、2台二层交换机、1台防火墙、1台无线接入点设备、1台管理控制台（RCMS），对每一台实验设备的配置操作都要通过所在的RCMS，这组设备安装于专门的机柜上，构成RACK机柜，形状类似上图1所示。在这组设备配置上，可进行的实验包括VLAN、路由协议、交换机端口聚合、交换机堆叠、交换机端口安全和、访问控制、NAT、防火墙技术等实验。分配到每组设备的实验小组成员最多不要超过8人，根据学校的资金、场地、班级人数来综合确定配置多少组实验设备。学生机可以通过网络实验室局域网登录各自的管理控制台，然后反向Telnet到相应的设备进行网络配置实验。学生每次完成实验后，老师可以通过RCMS上的“一键清”功能清除RACK实验台中的每台实验设备的临时配置文件。

除了网络实验设备，还要配置用于实验操作的电脑。这些电脑需要安装两块网卡，一块用于连接到实验室局域网（以便登录到相应的RCMS进行网络配置操作），另一块用于连接到本组某实验设备的某个端口。

3解决和完善实践性教学环节的办法――构建实践教学体系

在“网站建设与管理专业”实践课程的教学方面，我们需要改革以往以书本为导向的教学模式，转向以“能力训练”为教学导向， 将学生所学专业课程纵向分割为基本能力训练、专业能力训练、岗位能力训练（模拟项目训练）3大模块。实践教学体系结构如图2所示：

图2网站建设与管理专业实践环节教学体系

1)基本能力训练。以专业基础课为主，在较短的时间内完成专业基础课、理论知识的传授，如计算机与网络基础、Windows XP管理和维护、程序开发、脚本特效设计、PhotoShop及Dreamweaver软件、网站配色与布局方案等课程的授课，对硬件环境要求不高，在一般普通机房进行练习即可。

2)专业能力训练。主要以Windows Server2003系统管理和维护、Windows Server2003服务构建和维护、搭建企业网、网站的设计、动画及网页创意设计、网页高级特效、ASP技术应用、数据库设计等专业技术的训练。这些课程当中有些实践环节就需要用到网络实验室。

3)岗位能力训练。在学生学好多数专业课程后，一般可在第5或第6个学期安排学生到一些具备一定硬件条件的网络公司、网站运营单位以顶岗实习的形式、或在校内模拟实际完成企业项目以小组等形式实现。这样可引导学生对比较综合性的知识进行全面的整合、运用，如系统维护实战演练、网站项目设计与开发实战、高级网络编程技术、企业网站综合项目实战等实践性很强的内容上，教学就需要要求相对较高的专业网络实验室和计算机才能完成这些综合项目的教学。

4结束语

本文通过我校计算机类专业近几年的办学情况及发展状况进行了多角度的思考，结合目前社会发展及对同类学校进行调研，具体针对学校在“网站建设与管理专业”的发展情况进行了详细的分析，发现了制约该专业发展的条件，提出了一些改善性的方案，希望能对学校专业的发展、专业的规范化建设起到一定的促进作用。限于本人知识能力有限，文中部分观点与知识不一定准确，有待进一步加以学习、探索与验证，更希望同行给予指导与建议。

参考文献：

[1]参考北京航空航天大学“985工程”中所建成的网络实验室.

第9篇：网络管理专业知识范文

采用最先进的网络管理技术 重要数据服务器尽量采用漏洞少、安全系数高的开源linux操作系统。重要数据库数据尽量采取密码加密的方式存储。同时，尽量配齐配全安全防护设备，如防火墙，入侵检测系统、网络行为管理系统以及能够及时升级的防病毒软件。

选拔合格的网络管理人员 网络管理人员首先要有很强的网络信息安全意识，明白网络信息安全的重要性；其次，要有较高的网络信息安全专业知识，能够及时完善系统安全策略、更新系统补丁、查杀木马病毒；最后，需要有认真负责的工作态度，能够认真对待本职工作，对于出现的问题，能在及时进行解决，不影响网络的正常运转。

严格执行网络使用管理规定 办公内网必须与互联网及其他公共信息网络实行物理隔离，并强化身份鉴别、访问控制、安全审计等技术防护措施。严禁通过互联网电子邮箱、即时通信工具等处理、传递、转发涉密和敏感信息。严禁在办公内网使用外部U盘、光盘，点击不明网址，引发病毒木马攻击。

加强网络信息安全教育 光有好的网络安全设备和管理人员还不够，还必须提升所有公司人员的网络信息安全意识和网络安全操作水平，只要所有的人员认识到网络安全的重要性和必要，知道如何操作使用网络会减少安全危胁，才可以真正筑牢网络信息安全的防火墙。

加强外部信息的审查监管 要按照公司信息保密原则，对所有需要公开的信息实行审核把关，由信息安全负责部门领导负责审核审批，只有经过审核把关的信息，才可以进行到外网和公共信息平台上。未经息安全负责部门领导审批的，严禁进行信息，尤其是不能以单位的名义进行。