性格分析测试题精选(九篇)

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第1篇：性格分析测试题范文

【关键词】高校，绩效工资，改革，问题与对策

在经济全球化和信息化的背景下，人才是国家竞争力的核心要素。人才的培养在于教育。而教育的发展还有赖于提高高校的师资力量，改革和完善自我激励机制，建立起重贡献、重实绩、向关键岗位和优秀人才倾斜的分配制度，真正吸引、留住人才，调动教师的创造性积极性。而在新的形势下，高校的分配制度是制约现代高校师资力量壮大的重要因素之一。鉴此，国家决定2010年1月1日起在高等院校实施岗位绩效工资制度，这是高校绩效工资改革的尝试。

1、高校绩效工资改革的形势

与公司不同，高校具有事业单位的性质。绩效工资的改革，与全体教职员工的切身利益密切相关，因此在改革过程中必须坚持福利为主、战略相关以及多样性等原则。根据具体的实际情况，完善绩效工资制度的设计与实施 。此外，绩效工资的改革也是提高高校教育质量的一个重要因素。因此，在改革过程中，首先要转变观念。明确一点就是激励、奖励不等同于绩效改革，它应该是以整体利益为导向。在没有国家财政支持的情况下，学校自身的改革也是一个长期的过程，不可能一蹴而就。对此，我们需要找出并正视高校绩效工资改革中所出现的问题。

2、目前高校绩效工资改革中出现的问题

2.1、绩效考核体系存在缺陷。目前，绩效工资改革体系仍存在着许多缺陷。一是绩效考核缺乏客观公正性。能否建立完善的绩效考核评价体系是绩效工资改革成败的关键。目前，对于绩效考核虽然目标明确，但由于考评过程中受到职称和人情关系的影响，并且没有一个科学考评指标，使得考核评价一定程度上失去了客观公正性。二是现行的考核体系残留了原有考核标准弊端。如高校内传统工资高低是由教师职称所决定，助教、讲师、副教授、教授的的工资固定不变。在这种工资制度的影响下，绩效考评也受到了职称和职务的制约。三是高校岗位的设置与管理的不合理，使得高校内的相关部门没能很好地发挥监督、服务与指导的职能，从而在一定程度上影响了绩效考核的进行。

2.2高校经费来源不足。高校工资绩效的顺利实施关键在于经费的落实到位，而经费来源的不足成为了许多高校共同面临的难题。目前，这些财政困难主要来源于以下几个方面。首先是在教师队伍的建设过程中，人员所需经费的不断增加。其次高校的公用支出大幅度增长。为了提高高等教育的质量，除了日常的教学实践外，各高校之间的相互交流、国际交流及日常运维等和方面的要求都有了相应的提高，这方面的资金投入的要求也在不断上升，其结果则导致了在教师薪金方面提高受到了限制。再次是基本建设基金需求大。高校的扩招使学生人数的大幅度增加，从而使基础设施的改善与扩建需要大量的资金来进行维护。这方面也是导致高校资金短缺的一个重要原因。

2.3绩效工资改革中带有平均主义的倾向。在新形势下，高校的人事管理模式纷纷从身份管理转向岗位管理，取得一定的成效。但高校的以岗定薪、薪金随着岗位的变化为变化的制度与现代的公司企业相比存在了很大的差距，身份管理的现象根深蒂固，致使在收入分配中存在了干好干坏都一样的“大锅饭”现象和不愁丢工作的“铁饭碗”现象。这在一定程度上导致了高校绩效考核中激励作用的丧失。绩效激励机制本是为了调动教师员工的积极性而建立的，但在改革的过程中却不能发挥其相应的作用，不仅影响到高校教师的情绪，从而影响到高校教育的质量，而且也阻碍了高校绩效工资改革的健康发展。

3解决高校工资改革出现问题的几点对策

3.1完善绩效考核体系。一是要建立科学合理的考核体系。考核过程中，注意摆脱传统高校教师薪金定制的束缚和清除残留下来的僵化的考评思维模式。二是要建立公平公正的考核标准和制度。考核过程中，相应发挥公众的监督作用。根据教师员工所做的贡献的大小和成绩的高低来作为考评的依据而不是根据职称和头衔来决定考核成绩的高低。三是优化岗位设置与管理。在实行绩效工资制度时，必须要从科学设置岗位这个关键环节着手，坚持按需设岗，在满足高校岗位设置需求的前提下，又不会造成岗位多设的问题。此外，要摆脱为领导家属因人设岗因人考评的弊端，坚持多劳多得优劳优得的原则，以提高教师的积极性和提高教学的质量。

3.2多渠道筹集资金，解决改革过程中经费不足的问题。目前，大部分高校都是依靠国家财政拨款为主，但国家拨款的金额是有限的，各高校应相应想方设法来拓宽筹集资金的渠道。如通过举行校友会等，鼓励已毕业的的学生，回母校聚会，并尽自己力所能及的一份力量，为母校捐款。此外，还可以通过高校与企业建立人才输送的关系以吸引企业为高校的建设投资，以增加高校建设的资金实力，从而为更有效地实行高效绩效工资改革的提供条件。而海外华侨的捐助也是目前一些高校在资金筹集方面的一个重要渠道。如五邑大学、汕头大学就是靠华侨的捐助与投资而得到了很好的发展，在绩效工资改革中也取得了很好的进展。

3.3充分发挥高校绩效工资改革中的激励作用。高校绩效工资的改革及战略目标的成功实现需要各部门及全体工作人员的共同努力，因此，科学合理细化绩效考核指标尤为重要。绩效工资的分配要以学校的主要任务和既定的发展目标服务，并且在分配过程中，在按劳分配的基础上，要坚持多劳多得、通过绩效规定薪酬的原则。在效率优先的基础上，又能兼顾到公平，充分发挥绩效考核中的激励作用。

任何事物前进的道路都是曲折的，高校绩效工资的改革也是如此，如何使得这一改革能朝更加健康的方向发展，还需要政府、高校领导与教师工作人员的共同努力。

参考文献：

[1]赵晖.新形势下高校绩效工资改革的问题与对策 [J].中国管理信息化，2011（14）.

第2篇：性格分析测试题范文

职业测试题(一)

职业测试：测试你具有的领导力?

有一天在路上，你遇到失去连络的旧情人，你们相约到附近的咖啡厅去坐坐，除了聊聊目前的生活之外，难免谈起以前的时光，这时候，你最怕旧情人提起什么?

A、两人刚认识时的甜蜜回忆

B、分手时的感觉

C、当初介入你们的第三者

D、有一次出国旅行的经验

职业测试题结果分析

A、你的领导才能会发挥在小团体，一旦人变多了、关系变得复杂了，你就会掌控不住，甚至招致民怨，"宁为鸡首、不为牛尾"应该就是说明你领导力如何的最佳说法了。

B、你在团体当中通常是一个帮大家做事的角色，你的生活哲学是"平生无大志，只求有饭吃"，随遇而安的个性，让你完全没有名利之心，觉得照顾好自己最实在。

C、你有领导的才能，可惜却没有领导的气度。想要让一群人对你服从，可不是很有才华就可以的，你必须懂得为才是用、能屈能伸、善用智谋，如果只有勇气和冲劲是不够的。

D、你是天生的领导者，有指挥群众的天份和魅力。你并不会刻意表现出自己的野心和企图心，但是大家自然就会找你解决问题，喜欢和你在一起，可能就是你有一股王者的风范吧!

职业测试题(二)

题目：平时你会喜欢喝什么样类型的饮料呢?

1.纯果汁　2.茶类饮料

3.矿泉水　4.乳酸饮料

职业测试题结果分析

1. 选“纯果汁”

个性温柔、毫无架子的你，虽不是那种爱出风头类型的人，却能带给大家很深刻的印象，因此当学校教官最适合。不会过于干涉学生行为的你，应该能与学生建立起良好的互动关系。

2. 选“茶类饮料”

你是属于热情洋溢类型的人，总是有用不完的点子与精力，所以你适合当体育老师，因为每当学校里有任何活动的时候，就能够让你燃烧起全部的热情，并且全心投入于活动之中。

3. 选“矿泉水”

你的感觉较为敏锐，对于未知的领域又有很强烈的好奇心，对于具有这种特性的你而言，很适合担任数学、或理化等方面的老师，如果可以好好运用的话，应该能有不错的发展。

4. 选“乳酸饮料”

擅长治愈他人心灵创伤的你，具有能够包容别人的心。当别人有烦恼的时候，应该能(给予对方适当的)忠告，因此，成为学校辅导老师可以让你一展长才，进而找到你人生真正的价值。

职业测试题(三)

题目：和一群小朋友讲故事，你觉得哪一种声音，最容易吸引住他们?

A.装各种乐器的声音

B.装鬼叫凄厉的声音

C.装卡通可爱的声音

D.装动物吼叫的声音

职业测试题结果分析

选择A的朋友，当了老板你会有被害妄想症

其实这类型的人，就是神经兮兮的，当了老板之后就更紧张，他会觉得说，一定很多人会来骗我，所以装潢的时候，他会觉得装潢那个师傅，会不会骗我，或是请了会计，会觉得会计会不会把我的钱拐跑等，什么事情他都往最坏的方向想，所以越想越多的时候，会容易得失眠，甚至会被害妄想症。所以选这个答案的朋友，有时候不要想太多，虽然有坏人，但好人还是很多，只要提防一点就好。

选择B的朋友，当了老板你会有高血压

其实这类型的人很焦虑，然后容易生气，只要人家动作慢一点，或是笨一点的时候，你就非常非常紧张，又想骂他，久了火气就来了，当然你的血压就时快时慢慢地升高。

选择C的朋友，当了老板你会有肝病

因为你们非常有责任感，所以当你们当了老板之后，你会把这公司当成自己的小孩，任何事情，你都一肩扛，不管是钱，或是装潢，或是人际关系，或业务，业绩，你都觉得自己要把它做到最好，那些员工，不加班没关系，我加班，什么责任都把你们责任扛在自己的肩膀上。当然会累，太操劳，久了小心有肝病。

选择D的朋友，当了老板你会有肥胖症

其实这类型的人，他们命很好的，因为他们很聪明，然后他很会用人，他把很多事情分工下去，相信对方，然后他们做很多事情都很放心，他觉得每个人都可以把份内事情做好，只要验收结果就好。所以选这个答案的朋友，你是最聪明的老板，很闲，所以容易胖。

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第3篇：性格分析测试题范文

二、活动地点：本部一栋教学楼503

三、出席人员：英本一班全体团员

四、活动流程：

1、准备阶段：

同学们各自通过报纸、网络等方式了解当今经济及就业形势等相关信息，并以宿舍为单位进行交流和讨论。

2、活动当晚内容：

（1）团支书李宏伟发言，分析当前经济及就业形势，介绍了职业规划与个人性格的联系。

首先分析了当前受金融危机的影响，大学生就业率的下降，导致大学生对毕业后去向不知所措，借以激励我们现在就要未雨绸缪，做好立业的准备，为自己的职业做一次规划。

开头，明确每个人的个人性格，应为性格对个人以后从事何种职业有相关的影响，通过几道心理测试题，了解了同学的兴趣爱好，并针对其分析，同学们兴趣很浓，班级气氛很活跃。

大家踊跃的参加了心理测试题

（2）在活跃的氛围中，让大家明白了各自未来可能的职业方向，让后有针对的向大家介绍了如何科学化的规划我们的职业，如何准备等问题。

更好地理解你：通过对自己职业人格、职业兴趣、职业价值观、职业能力的测评，对自己有一个清晰、客观、全面的认识，从而进行科学、有效的职业生涯规划；

拓宽思路：通过对自己适合岗位性质的理解，认识到更多的可能性，从而拓宽自己的思路和择业范围；

规划职业生涯：根据符合自己性格的适合岗位特质、短期和中期职业目标，进行科学的职业生涯规划，并为此制定有效的行动计划。

学生会体育部张戈向大家谈了他自己的未来打算

（3）从职业规划到我们应该如何在毕业后立业，我班劳动委员兼辅导员助理何杨杨详细的向大家说了他自己的一点看法。许多同学认为参加工作就要干一番事业，而不愿做日常平凡工作。甚至有的单位准备先让新聘大学生到基层锻炼两年，再调到机关工作，许多人就不愿去了。实际上，不从日常平凡的岗位干起，很难在今后的工作中有所作为，我们身边的很多成功的人士都是从基层一步步干起来的，正所谓‘不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海’。

面对金融危机对大学生就业的影响，正确的职业观应该是从祖国的需要出发，选择自己最喜欢的工作，不过多地考虑收入及社会地位，用心做好自己最喜欢的事情，并作出一流的成绩。这也是我们今天团日的主题“立业思进，报效祖国。”

何扬扬同学专注的谈立业

（4）在活动接近尾声的时候，团支书又对班级同学做了一份调查报告主要为题是：

一：你对所学英语专业有何认识。

二：自我认识。

三：谈谈你未来想从事何种职业。

四：对此次团日活动的评价和收获。

随后向每个同学发放了糖果，大家在愉悦的氛围中，吃着糖果，完成了报告调查，并也成功的为此次团日活动画下了完美的句号。

3、团支部小结

大学生终就还是要溶入社会的。大学是社会的，人也是社会的。作为当代大学生，我们应该时刻准备着，这次团日活动帮助大家更好的认识了，我是谁?我能做什么？等一系列问题，让同学们在讨论中明白了：

大学生的天职是学习，学习的目的是就业，就业的形式是贡献社会。而如今，金融风暴危机了这个社会，影响了我们大学生的就业。但危机带来了困扰，既是挑战，更是机遇，等待我们这些大学生去面对挑战，而战胜危机之后，则是更明朗的前途

如果我们每个同学都能为自己的将来早早的规划一下，那么相信我们的未来一定是一片光明，让我们“立业思进，报效祖国”。

本次团日活动主要班干的合影

铜陵学院08级英本一班

第4篇：性格分析测试题范文

千金女爱上穷小子

2007年4月的一天，22岁的谭可在市图书馆阅览室看到一个眉清目秀的小伙子正在伏案写作。她觉得小伙子有点面熟，赶忙把当天的晚报翻了出来，发现小伙子果然是报上登的《自强不息农家子》一文中的况小成。

况小成24岁，和谭可一样毕业于郧阳师范学院。他来自鄂西北山区，家境十分贫寒，但是从上高中起，就一直坚持写作，在全国很多家刊物上发表过文章。谭可以前看过他的作品，被他的文字里透露出的灵性与执着深深打动，在她的想象中,这些文字的主人一定是个坚韧执着、对生活充满了理想和热情的人。她一直想认识一下这个男孩，没想到，今天会在这里遇到他！

谭可犹豫了片刻，主动上前和况小成打招呼，就这样，两人相识了。从那以后，谭可隔三岔五地给况小成打电话，约他出来玩。可面对她的热情，况小成表现得十分拘谨和冷淡，谭可很委屈，问况小成为什么不愿意和自己来往，况小成说：“如果你只是想交个朋友呢，我和你玩不起，我毕业后一直没有找到合适的工作，现在就靠写作维持生活，过得很紧张，你请我吃饭，可我请不起你；如果你是想和我谈恋爱呢，那就更不行了，你是富家小姐，而我是个穷小子，我们是不可能的！”

况小成的质朴可爱逗乐了谭可，她告诉况小成：“我很小的时候，爸妈就离婚了，是妈妈一个人带着我长大的。爸爸去了国外，他把自己的产业分了一半给妈妈，妈妈很能干，公司经营得很好，资产上亿。可是我从来没有看到她开心大笑过，所以我一直在想：没有爱情的婚姻，钱再多也没用，我找男友，不求他有钱有势，只要他真心真意。”

一番话让况小成对谭可刮目相看，两颗心碰撞出了爱的火花。

得知女儿在和一个穷小子谈恋爱，谭可的母亲黄玉霞大吃一惊！这个在商场里摸爬滚打十几年、理性而务实的女人断定：女儿年幼无知，这场贫富悬殊的爱情注定是一场闹剧，她命令谭可马上与况小成断绝来往。谭可告诉妈妈，她喜欢况小成不是一时冲动，他正直，善良，积极向上，和他在一起非常开心，和那些城市里长大的花花公子相比，况小成值得信任和托付！

黄玉霞非常生气。她一边从行动上限制谭可，每天亲自接送她上下班；一边找到况小成，态度生硬地警告他：“你和谭可不是一路人，你要是真爱她，就快点离开她。你要记住，得不到家长祝福的婚姻是不可能有幸福的！”

黄玉霞拿出10万元钱给祝小成做补偿。况小成的自尊心受到了伤害，他拒绝了黄玉霞，迅速换了手机号并搬了家，和谭可断绝了一切联系。

母亲设计婚检疑局

况小成突然消失，谭可心急如焚，她立刻意识到，是母亲从中做了手脚。

谭可四处寻找祝小成。她给小成的朋友打电话，可朋友都在祝小成的嘱咐下向她封锁消息。她只好每天在QQ上给况小成留言，向他诉说自己的思念之情，还向他保证：不管妈妈说了什么，都不会动摇自己爱他的决心。

她的深情呼唤终于打动了况小成，在隐身了近一个月后，况小成的QQ亮了，他又回到了谭可身边。

得知两人重归于好，黄玉霞又急又气，她动用了各种手段限制女儿的自由，甚至找人把况小成狠狠地揍了一顿，还威胁他如果再纠缠谭可，就小心自己的性命。

看着男友受的种种委屈，谭可更爱况小成了。她干脆搬出了家，和况小成住在了一起，两人对天盟誓，不离不弃，直到永远！

女儿的行为让黄玉霞夜不能寐。这时，她想到了自己的好朋友刘静。刘静是一家私人医院的心理医师，创设了市内首家“婚前心理体检室”。黄玉霞想，也许她有办法帮助自己。

在听了黄玉霞的烦恼后，刘静得出一个结论：谭可有强烈的情感洁癖。她告诉黄玉霞：“这种女孩对爱情的理想化程度很高，有着强烈的殉情情结，你现在最好别再逼她，你越逼，她越觉得自己是在为爱接受考验，只会适得其反。”黄玉霞问刘静该怎么办，刘静想了想说：“你先不要干涉他们，等到他们放松警惕了，你再亲近她，然后向她建议，到我这儿来做一个心理体检。谭可是那种特别相信测试的小女孩，如果检测结果不合适，她会非常在意的，只要她心里有了裂痕，就很容易拆散他们。”

从此，黄玉霞放松了对谭可的约束，故意给她放话：“你自己的事，你自己拿主意，如果你觉得幸福，妈妈不再干涉。”妈妈态度的转变让谭可十分感动，她向妈妈认了错，主动搬回了家。

见女儿放松了对自己的警惕，黄玉霞就以自已的经历现身说法，告诫女儿：“虽然财富、出身并不重要，但是两个人要想幸福，心理、性格上一定要合适。现在恋爱时只看到对方的长处，可结婚是一辈子的事，拿什么来保证将来呢？”谭可自信地告诉妈妈：“我是双子座的，况小成是水瓶座的，我上网查过了，我们是很合适的! ”

女儿的天真让黄玉霞觉得可笑，她告诉谭可，那种网络上的游戏是没有科学依据的。现在市里有一家婚前心理测试室，建议女儿去做一下测试，如果两人心理上真的合适，那她也就放心了。

谭可早就听同学说过婚前心理测试，她也想看一看自己到底和况小成合不合适，于是就同意了。

去年夏天，她和况小成去了刘静的心理体检室，刘静早已有针对性地为他们设计了一套测试题。做完测试后，刘静告诉谭可：两人在心理状态、人格特质、精神状况、智力商数等方面都有较大的差异，匹配程度很低，不适合做夫妻。刘静最后告诉谭可，两人现在难舍难分，是所有情窦初开者共有的普遍现象，但是随着交往的加深，两人的差异会逐渐显露，最后导致离婚。

以生命完成爱的测试

刘静的话在谭可心里投下了阴影，她开始并不太相信，怀疑是妈妈设计的阴谋，可当她拿到两人的测试题目及答案时，她越看越觉得不舒服。比如在“妻子（丈夫）和母亲同时落水，你会先救谁”这个问题上，自已毫不犹豫地填上了丈夫，而况小成填的却是母亲；在填“当你取得了一项骄人的成绩，你最希望先告诉谁”一题时，谭可填的是况小成，而况小成的回答居然是他的大哥！谭可以前从没有机会和他一起面对这些问题，可当爱的大题目被分解成一个个具体的问题后，她才发现，原来自己在况小成心中的地位竟是这样的！

看到她不高兴，况小成很不理解：“不就是一个测试吗？能说明什么呢？”可是谭可却感到很失望，她对况小成说：“我要的是彼此全身心相爱，可现在我感觉到，我把你看得高于一切，而你却没有对我这样！”况小成解释说，他填这些东西时，只是凭一时的感觉，而且上面说的很多情况，一辈子也不会遇到。谭可更不高兴了：“那万一遇到了呢？我不求你的物质，可我要的是你百分百的精神！看来我们俩对爱情的认识，确实存在着差异！”两人开始了自恋爱以来的第一次争论。谭可觉得特别委屈：自己为他，付出了一切，可到头来，一场测试就让她失去了安全感。更让她感到失望的是，况小成居然不理解自己此刻的心情，完全不体谅自己的感觉。

一连几天，谭可都郁郁寡欢，那一道道不同回答的测试题，成了她心中一个个解不开的疙瘩。黄玉霞不失时机地劝导她：“这种心理测试有很强的科学依据，你们如果现在就存在着大的差异，将来生活在一起，沟通就更困难了！”妈妈的话让谭可更加难过，她决定再考验一下况小成。

她开始故意冷落况小成，拒接他的电话，拒绝他的约会。处于热恋中的况小成，像突然被人泼了一盆冷水，他天天跑到了谭可家的楼下，痴痴地等待心上人的出现。谭可躲在窗帘后，偷偷地观察着况小成，她想起心理测验时有这样一道题：你如果追求一个人，而他（她）拒绝了你，你会在他（她）家楼下站多久？这道题的标准答案是：“根据恋爱问答统计，站3天就走的，是假爱，站10天才走的，是真爱，因为恋爱中一般人的心理承受极限是10天。但是如果10天后你还没有原谅他（她），那就证明，你已经不爱他了。”谭可想看看，况小成到底会在这里站多久。

让她失望的是，况小成在她家楼下只站了两天就没了踪影！她伤心地把那道测试题的答案用短信发给了况小成，况小成回短信说：“你妈妈找过我，她说你已经不爱我了，你最近的举动也让我相信，你已经变了心，我还死皮赖脸呆在那儿干什么呢？你妈说得不错，富家女是不会爱上穷孩子的，这是我的宿命！”

况小成的话刺痛了谭可，她悲愤地告诉况小成：“变心的是你！你居然连这点考验都经受不住，我怎么能将自己的一辈子托付给你！”

况小成只回了一句话：你是我的最爱，我可以为你死！谭可在极度郁闷中回了一句：说到要做得到！然后，她就关了手机，蒙头大哭。

第二天，况小成在出租房里割腕自杀！他在留给谭可的遗书中写道：“我如果不死，你不知道我对你的心，可是如果我死了，我们的爱情就随之凋落了，但我还是愿意用我的生命，来完成你对我的测试……

谭可痛不欲生。况小成的家人在得知了他的死因后，向法院提起了诉讼，状告刘静的“无可量化科学依据的测试”导致了悲剧的发生。

2008年10月11日，法庭开庭审理了此案。刘静的辩护律师在答辩中称：“婚前心理测试”本来就只具有参考意义，这点在测试之前，心理医生已经告知况小成，而况小成在与恋人产生误会后，因为一句赌气的话就选择自杀，足见测试中对其“偏执型”性格的认定不无根据。庭审结果，由于我国对“婚前心理测试”这种新生事物并无相关明确规定，法院认定刘静对况小成的死不负法律责任。然而这场官司引发的关于“心理体检”的科学性、正当性的争论，却没有平息。有人认为，婚姻是一个变化的不断再认识的过程，如果在婚前未经磨合就臆断婚姻的未来，是极不负责任的。

谭可获知自己做心理体检是母亲一手策划的，愤然离家出走。黄玉霞心急如焚，开始到处寻找女儿，一场简单的心理体检，给两个家庭造成了生离死别的悲剧。

专家点评

（樊欢欢：法学博士，中央财经大学社会发展学院讲师）

一段纯真爱情被扼杀在襁褓之中，况小成为证明自己的忠诚甚至付出了生命，是谁酿成了这场悲剧？

所有反对谭可与况小成交往的人，都自恃人生经验，推崇一条法则：只有门当户对，婚姻才能幸福。的确，国内外关于婚姻质量的研究都证实了这一点：同类婚（即俗称的“门当户对”）的夫妻在价值观、生活方式等方面更容易达成一致，婚姻稳定性高，而跨越阶层的婚姻更容易出现问题。因此，在择偶时考虑彼此的家庭背景以及婚后调适是十分必要的。

但这并不是说，所有贫富悬殊的婚姻都必定会失败。细细考察，从古至今，当初看上去“门不当户不对”的幸福婚姻也比比皆是。这是因为，决定一个人性格、品质、才能、成就的，有先赋因素，也有自致因素，贫寒人家的子弟一样可以凭借勤奋和聪明打拼出一番天地。

另外，一个人的品质和教养也不能和出身阶层绝对挂钩，而是受家庭、学校、朋友群体等社会化因素的综合影响。最重要的是，爱情具有独特性，常常跨越阶层、年龄、收入等而存在，强烈的爱情可以弥补由于生活背景不同而产生的差异，营造幸福的婚姻生活。

总体来说，社会中的人以及人和人的关系是多姿多彩的，没有一个恒定的标准。判断事物时，应具体情况具体分析，不可戴有色眼镜。这场恋爱的反对者，没有一个人试图对况小成本人进行认真的了解，她们不屑于去了解这个活生生的人，了解他的生活经历、个性品质、所思所想，更没有从各方面去衡量谭可和况小成的匹配程度，而根据一些外在的信息就妄加判断。作为心理医师的刘静甚至违背职业道德，修改测试题以达到其目的。

第5篇：性格分析测试题范文

【关键词】学习困难；学习习惯；诊断与矫正

从小学升到中学，在这一过渡期中，有一部分学生存在这样的现象：在解数学应用题的过程中，无法转变从列算式到列方程解应用题的思维模式，或者说是学习习惯。这一现象带来的结果就是：他们跟不上老师讲授应用题的步伐，丧失学习数学的兴趣，成为数学学习上的后进生。如何让这样的学生能够较快的转型，并适应初中数学的学习是一个急需解决的问题。本文通过圆圆的个案研究，希望能够给初中数学教师或者是辅导者提供一些参考意见。

一、个案基本资料

基本情况：圆圆今年14岁，初中一年级学生，就读于某市某中学，性格活泼外向。

生活习惯：爱整洁，花钱有机会，周末喜欢找同学玩。

自理能力：圆圆上小学四年级的时候，她妈妈因工作的原因去国外待了一年，因此她的自理能力特别强，经常在爸妈都不在家的时候自己做饭，洗衣服。

兴趣爱好：喜欢看书，绘画。

家庭基本情况：爸爸是业务员，妈妈是部门经理。圆圆是家里的独生女，家里经济条件良好。妈妈对她的教育方式比较民主，而其爸爸对她则比较严厉。

二、学习现状

目前，中学考试卷子一般满分为150分。圆圆的语文成绩和英语成绩分数范围是100-120分，处于班级中等水平。数学考试分数在51-100分，多次考试不上90分，属于数学学习比较薄弱的学生。

三、学习困难原因分析

想象力和注意力作为学生众多品质中的两种，在一定程度上影响着学生的学习。德国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”甑鹏研究发现小学儿童注意水平与其学业成绩呈正相关。低、高年级相关不显著，中年级相关显著。【1】也就是说注意力品质对中学生的学习成绩起着重要的作用。想象是人脑对客观事物以及表象加工改造的形式进行间接、概括的反映。大科学家爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识净化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象力具有补充功能、预见功能、满足需要的功能以及创新。[2]

圆圆的语文和英语成绩处于中等水平，所以就排除了圆圆智力有问题的可能。为了找出圆圆在数学方面薄弱的原因，我采用了威廉斯创造力倾向测验中测试想象力部分试题和中小学生注意力测试题分别测试圆圆的想象力品质和注意力品质。其测试结果分别是：想象力得分为30分，处于正常中的较高水平；注意力测试得分为140分，这一得分表示：圆圆的注意力很强。经以上分析，排除了注意力、想象力等对圆圆数学学习的影响。随着和圆圆接触的次数增多，在和圆圆的交流中，分析出了影响圆圆数学成绩的主要原因。

（一）客观原因

1.家庭环境变化

圆圆所在的中学离她居住的地方比较远，所以圆圆的妈妈就把她寄宿在其朋友家。圆圆告诉我：刚到她阿姨家时，由于处在一个比较陌生的环境，往往不会和阿姨或其家人进行交流，更不会去向他们请教学习的问题。在数学学习中遇到作业难题时，圆圆往往把难题留下来，回到学校后就看看其他同学怎么做或者干脆就不做。因此，圆圆在学习转型期没有一个很好地的家庭环境，更没有得到应有的家庭辅导，一定程度上影响了圆圆在数学方面的学习，尤其是用方程解应用题的能力受到了影响，某种程度上降低了圆圆学习数学的兴趣。

2.学校教学环境

圆圆所在中学的一大特色就是：学校要求数学老师用一学期的时间完成一学期半的课程。因此，教师为了完成指标，就加快教学的进度。这样的讲课速度带来的后果就是，一部分学生还没有很好对教师讲授的内容进行消化吸收，就要进入下一个知识点的学习。使得学生不懂得知识点越积越多，数学学习进入了恶性循环。

（二）主观原因

1.思维转换困难

小学阶段解应用题的方式是列算式，而初中是用方程解应用题，圆圆在学习前期接受不了这种思维的转换。因此，她在做应用题方面就显得比较困难。

2.听课方法有误

在与圆圆的交流中，发现圆圆在听课方法上存在严重的误区。圆圆告诉我：大概学习了半学期后，她发现老师讲解的习题根本就听不懂，于是她就改变了听习题课的方式：老师讲解的时候她不听，自己做题目。这样带来的后果就是：圆圆没有跟上老师的思维，没有学到老师解答应用题的方式，因而不知道怎么去分析应用题。

3.信心缺失

与圆圆的交流中，还进一步了解到：经过几次的数学测试后，圆圆的自信心受到了一定程度地打击。她经常说的一句话就是“我怎么这么笨，我的数学考试又给班级“拖后腿”了“等等之类的话语。

4.不善于与老师沟通

圆圆还告诉我，她特别不喜欢数学老师。因此，她不愿意向数学老师请教问题。

四、矫正措施

（一）树立信心

圆圆因为对数学的不自信，导致不敢向授课教师请教问题，显得畏畏缩缩的。《学记》中有句名言：教育者，长善而救其失也。其含义是：教育的作用是发扬学生的优点，使其对自己充满信心和希望，使周围的人对其充满信心。[3]作为圆圆的家庭教师，帮助圆圆建立起学习数学的信心是首要任务。自信心是学习成功的关键因素，它的树立会让孩子敢于向困难挑战，更能让学生看到希望，成为他们精神上的支柱。为了培养圆圆的信心，我采用了讲述名人故事和残疾人战胜病魔并取得成功的事例来激励圆圆。此外，还对圆圆取得每一次进步都给予及时的鼓励，让圆圆的自信心慢慢增强。

第6篇：性格分析测试题范文

关键词： 英语应用能力考试B级测试 词汇 语法 教学启示

一、前言

在高等学校英语应用能力B级考试中，词汇和语法结构（Vocabulary & Structure）是考试的第二部分，共20题，题号从16题到35题，考试时间为15分钟，题型为单项选择题（5分）和填空题（10分），测试学生运用词汇和语法知识的能力。测试范围限于《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的“词汇B级（2500个词）”和“语法结构表”中规定的全部内容，B级词汇要求是认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词），以及由这些词构成的常用词组，对其中的1500个左右的单词能够正确拼写，英汉互译；语法要求是掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能运用所学的语法知识。单项选择题包括语法知识和词义辨析，填空题包括语法知识和词性转换。

二、试卷题型分析

由于篇幅有限，本文主要以词汇和语法为主要内容来探讨高职高专英语词汇和语法的教学，以盼达到一定的成效。以2010年6月考试中的试题为例，分析如下：

从表一中我们不难看出：

题型特点：词汇选择题主要考查动词短语、动词近义词、名词近义词、形容词、副词及介词的词义辨析。重点是动词短语、动词近义词的词义辨析。

在表二中，我们也可以看出词汇填空题部分主要涉及的是词汇及部分语法知识。

题型特点：其中，词性转换的形式经常出现，包括动词转换为名词、名词转换为形容词、形容词转换为副词、形容词转换为名词、动词转换为形容词、形容词转换为动词、名词转换为副词等。由于英语的后缀能改变词性，不引起词义变化，所以要熟悉常用的名词、形容词、副词等后缀。

根据以上题目，我们综合分析后使得我们在英语教学中取得了很大的启示。

三、我校学生情况分析

我作过一个调查：

1.你现在觉得学习英语的问题是什么？

1）想背单词，觉得背不上，背着背着就没有耐心了，而且有时候背上了过几天就忘记了。

2）背背单词、短语，背的时候也不是太用心。

3）听不懂老师说什么，觉得太复杂。

4）听不懂，学不进去，不喜欢背书，自制力不够强。

5）有的单词会读，有的单词读不上，基本上音标不懂。

6）学后不懂怎么用，脑子记不准，时间长了就淡了。

7）不够认真听讲，听得差不多就行。

2.你学习英语的方法是什么？或者你做题遇到的困难是什么？

1）看看书或抄抄别人的作业，从来就没有工具书，老师逼得紧就查查手机上的字典。

2）看情况而定，考试时能过就过，胡乱猜猜，乱写。

3）看心情学英语。

4）基础没打好，也没动力学。

5）课前不预习，课后不复习。

6）觉得学习技术学英语没用。

从这个简单的调查和我们上课时的体会显示出学生英语学习的实际情况：炎黄职业技术学院属于高职高专类学校，而学生英语学习的实际情况是：文化基础差，入学成绩普遍偏低，特别是英语成绩较差；对英语学习没多大兴趣，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好，且大多数学生还没有听讲记课堂笔记的习惯；学习的目的不明确，学不进去，不喜欢背书背单词，也没动力学；自信心不够等。

四、提高英语B级考试中词汇和语法得分率的方法和措施

1.教因材施教。根据学生的情况，因材施教。在教学时，我们把B级考试始终贯穿与其中，目的也在于让更多的学生通过B级测试。第一，在选择教材上，我们根据学生的实际情况挑选适合学生英语语言应用能力的教材，选择与现实生活息息相关的教材，使学生在学习教材的同时，锻炼和提高使用语言解决实际问题的能力。第二，在教学中，我们不仅注重提高自己的课堂教学能力，使课堂丰富多彩、生动有趣，更重要的是能够吸引学生的注意力，让学生学到更有用的知识。

2.要加强B级试题的练习。首先，是让学生通过一套或两套试题来熟悉考试的题型、考查的内容和应用技巧，并告知解题技巧，如，词汇题：首先应该通读原句，了解句意，推断出选择项的大意；但最要紧的是正确理解所提供的四个选项的词义，也可以把四个选项的意思依次填入原句中，挑选最贴切的一个作为答案。如果碰到不熟悉的单词或短语，可以借助于句子中的其他信息，采用排除法，排出错误的或不当的选项。比如，动词可以通过动词的及物或不及物及主动或被动形式，排除错误的选项。我们来看【例1】2010年6月第23题：

23.The general manager has promised to ?摇?摇 ?摇the matter in person.

A.get up B.look into C.see off D.put on

【解析】选B。句意：总经理已经承诺要亲自调查此事。本题考查四个动词短语的词义辨析和用法。所给四个动词短语的主要词义分别是A）项：起身、站起；B）项：调查（问题、罪行等）；C项）：送行、赶走；D）项：穿上（衣服）、上演（剧目）等。从原句空格后面带有宾语，可知所需动词短语必须是及物的，这样就首先排除不及物的选项A）项get up，其余三个选项主要取决于动词段誉的词义，显然只有B）项意思最贴切，故选B）。

语法题：做词性转换的填空题，可以按下面的步骤进行：通读全句，判断空白处缺少什么句子成分；考虑什么词性的词可以充当该句句子成分；确认括号中给出的词的词性；考虑如何让改变括号中的词，变成所需要的词性，填入空白处。我们来看【例2】2010年6月第26题：

26.Thomas was cheerful and ?摇 ?摇?摇，and we soon became good friends.

【解析】句意：托马斯为人性格开朗、乐于助人，我们很快就成了好朋友。本题考查词性转换。空格前面是并列连词and，很快我们就能判断出空格处应该缺少一个与and前面的形容词cheerful并列的形容词。括号里给的是名词help，我们只需要在该词的词尾加上一个形容词的后缀“-ful”即可，即helpful。

然后，在给学生归纳总结的基础上，让学生在规定的相应的时间里完成一套试题的任务，并把答案写在答题卡上，老师批改后，逐一讲解。再针对错误较多的试题举例讲解，让学生能够举一反三。在此基础上，让学生背诵此套试题中出现的重要的且自己还没有掌握或是不懂的词、词组、短语及句型结构。

3.课外作业。听写试题中的词、词组、句；书面作业即把此套试题中的词汇和语法题写在本子上，写的时候还要注明做此题的依据和理由，即让学生自己分析题型，归纳总结，加强记忆。

4.加强练习。最后在讲完试题一周之后，让学生再次把之前做过的讲过的试题做出来，并写在试卷上，自己再对照答案，分析解决，如果还解决不了，可以和同学、老师再一起探讨。如此反复，学生不仅在做类似题型的时候正确率高，而且还加快了做题的速度，从而为做别的题型赢得了宝贵的时间。

5.做题库。我们教研室还整理了一个试题库，对每个题型我们做了精心的例题和答案解析，让学生每天都熟悉各种题型。

6.查漏补缺。在临近考试的一个月中，让学生在规定的时间里做历年的真题，而且按照正规考试的要求来执行，以便让学生搞清楚自己的情况，从而查漏补缺。

五、结语

通过以上教学手段，不仅使学生能够尽快地提高词汇选择与填空的做题能力，而且使他们对以前没能掌握的知识有了更好的掌握，还提高了相应的应用技巧，同时也增加了学生的应试能力，使他们在以后的B级或A级考试中都能够触类旁通，举一反三。

参考文献：

第7篇：性格分析测试题范文

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0037-02

0.前言

作为受邀至德国访问学习而又教授过多门德国职教课程的培训师，深刻体会到一个完善的教学平台对职业技术教育的重要意义。以下通过对德国职教技术教育教学平台的介绍，给国内的同行提供参考。

1.教学平台对职业技术教育的意义

所谓教学平台，是指开展教学实践所使用的一系列软、硬件设施的统称[1]。

教学平台的硬件包括面积足够的教学场所，并配置跟得上时代步伐的实训器材设备，配套与本专业一线生产相一致的情景现场；软件包括紧跟时代的专业教材及学习拓展资料，可操作性强的统一的教学课件资源，网络远程学习的网站等。此外，课程的实施离不开人，还必须具备本专业一线技术水平，并且能不断吸收新技术工艺、新教学法，了解技术新趋势的教学人员。只有这样，才能保证学员的专业技能。

2.德国的职业技术教育教学平台

2.1平台的内容

平台的建设是为了保证教学活动实施的统一便利，教学效果的一致，以及教学人员水平的平齐。只要拿着平台提供的课件及教材，由达到资质的人员在平台规定的场所开展教学，无论是谁开展课程，教学效果都能得到最大限度的保证。

图1是某一门德国课程教学平台课件文件夹的截图，是教学平台课件的标准架构。也就是无论哪一门专业课，基本都按照这些文件夹进行编写填充。具体内容如下：

图1 德国专业课程教学平台的文件目录架构

1-Pre-preparation/ Curriculum check list：该文件清单详细列出课程开始前需预备的各项软件、硬件，里面包括Training room Equipment List/ 教室设备清单，Workshop Equipments & Special Tools/车间设备/ 专用工具清单，Attachment/ 耗材清单。

课程的实施者需提前到教学场所按清单检查各项内容是否齐备。包括教室的桌椅、投影机、音响设备、安装了学习程序的学生电脑；开展互动教学的翻纸板、喷胶贴板、各种彩色空白卡片及相关道具；实训工位的车间器材设备、车辆及部件总成等是否到位及正常，数量是否足够，所需耗材是否充足等，都在文件夹里详细列出。也相当于是课程场地建设的配置清单，并配备相关管理人员提供现场支持，以充分保证课程开展的硬件条件。在各个培训点开业前，管理部门会确保其场地面积、工位数量、教学设备配置及相关的管理人员必须符合德国联邦法规的师资、师生比例要求。

正是这样的做法，保障了课程开展的客观条件。教学平台的场地建设就是严格按照清单的要求进行教学场所配置。

2-Trainer Guide ：文件包括培训师手册及课程大纲，是教学活动的指导文件。

培训师手册首先指出课程针对的目标人群，目标人群需具备的基础认证及通过测试的网络课程的学习，保证学员学习起来不至跟不上教学进度而影响教学效果。手册中也明确提出学习目标，指出本专业各种岗位能力中本课程重点掌握哪些方面的能力，完成本课程后，学员能够掌握的技能及水平，里面带有“能够对××进行××”，“熟悉××”等技能水平的具体描述。

手册中列出课程开展所需的课程纸质材料及设备清单等。课程纸质材料，包括产品信息、学员工作手册、讲师手册、课前测试题、课后测试题等。设备清单便于培训师查看可用哪些硬件开展哪些小组活动及分组数。

手册的具体内容部分则详细列出每一章节的学习目标，每一课程内容开展的方法及所需时间，各个知识点对培训师的重点提示，实践内容的操作规范，课程开展的小组活动以及要得出的结论，注意事项，课堂练习题的答案等。为便于授课者查看，同时给出从培训师手册文件中提炼的课程大纲文件，便于课程开展过程中参照。大纲中列出了课程每一个章节里的内容及知识点，每个内容的教学开展方法，所需的材料媒介、开展时间、进度控制等。

因培训师手册已将课程具体内容的授课方法、知识技能的关键点、各种操作规范、习题答案等作了明确规定，在保证教学效果的一致性上，起了极其重要的作用。

3-Backup：文件夹里是课程的背景信息资料，相当于一个小型资料库。与课程有关的重要背景信息都会尽量备齐，或者提供某个概念某个事件的历史典故与历史渊源，便于授课者对课程知识点与关键技能的查阅、理解与再学习。

譬如，发动机课程的背景信息文件夹里，可以查看到该品牌所有在用发动机以至历史上具有代表性的发动机的详细资料。资料里可以查到某款发动机使用什么材料的缸套，缸套的成形工艺，与之相配的活塞的涂层材料，所使用的燃油含硫量的要求等详细信息。也提供维修案例及处理措施，便于了解生产一线的情况。

有了这些背景信息，在课程准备或授课过程中有疑问，可以马上查阅相关资料，得到需要的信息，解答学员提出的生产中的问题。这些资料都是电子格式，存储空间不大，如果打印成纸质手册，则一个电子文件就是一本书。背景信息里也有一些重要的视频或动画用于课程开展，便于直观展示一些复杂或动态的结构功能。

所以，Backup里的文件就像该课程的电子资料库，能给授课者开展课程及自身的学习提供强大的信息支持。

4-PPT：文件夹里的PPT课件就是开展课堂活动的幻灯片文件。

在国内的课堂里，常看到得到好评的制作精美、内容详实、眼花缭乱的PPT页面。在德国的职业培训中，这样的PPT并无可取之处。不管是图片还是文字，PPT信息量过大的特点使得学员根本无法来得及消化。在讲解时，学员易产生看电影般的惰性，不主动参与课堂的逻辑思考，被动地接受知识。德国的教育研究表明，动手或通过自己的行动参与学习的效率与效果才是最好，知识也掌握得牢固。PPT在课堂上一闪而过，学员事后要翻看或记录都极不方便。

所以德国职教课堂中所用的PPT以展示作用为主。画面简洁是最基本的要求，也切忌堆砌大量的文字。PPT画面背后的意义应该由授课者通过不同的方式给出。可以在小组活动或讲解后让学员总结并展示，或由授课者边讲解边把预先准备好的知识点或技能规范展示出来。区别于传统课堂的黑板板书，重点内容要通过翻纸板或喷胶贴板用各种方式展示并保留，便于学员拍成照片保存，课后翻看及讨论，或学习结束后的消化体会和复习。

所以，PPT仅起展示作用，授课者要以展示的画面所提供的信息设计合适有效的教学活动。教学活动的形式可以多种多样，以强调互动、以学员为中心作为原则。总之，PPT绝不能成为授课者在课堂上不想板书或学员不进行课堂思考的理由。

5-Poster：为便于课堂展示，课程中用到的重要图片就放在Poster这个文件夹里。

受课本页面尺寸及印刷质量的限制，图片的清晰度会受影响，需要准备专门的高清晰度电子图片，用于课堂上展示海报的打印。也可通过投影机进行放大，展示或讲述局部细微之处，也便于打印分发给学员作为小组活动的素材。

6-Participant book/ Participant worksheet：这个文件夹里放的是学员用书及学员工作手册，也就是课本教材与学习工作页的电子版，主要起到便于查阅的作用。

课本教材一般每一年小改一次，2～3年大改一次，以便紧跟时代步伐，及时添加新产品信息，不至于和现实脱节。学员工作手册则是相配套的工作任务、小组活动、工作页、练习题、记录表格等。

7-Test：文件夹里包括课前与课后测试题及答案。课前测试是为了检查学员参加课程前预先进行网络远程学习对课程内容的掌握情况及具备的基础知识，而课后测试是为了课后检查学员的学习成果及学员对课程的掌握程度。

2.2网络远程教学平台WBT（Web Based Training）

网络远程教育可以不受时间、空间和地域的限制，通过网络能把学校扩展到办公室、车间、家庭甚至社会的每一个角落，提供更多的学习机会，让想学习的人，可以享受到优秀的教育资源。对树立终身学习观念，实现教育的公平，起到了积极的作用。而且，网络远程教育可以扩大教学规模，提高教学质量，降低教学成本[2]。在德国，网络远程教育非常发达，几乎所有的课程都可以在网上找到相应的网络远程教育资源，爱学习，终身学习已成为一种良好的社会风气。

学员正式报名参与课程面授前，必须先开通网络学习的账号，通过网络进行课程相关内容的预先学习。只有按所需的学时学习完各章节并通过网络测试，才能获得参与面授的资格。学习的内容与课程的面授内容息息相关，有面授内容的基础知识，或者最新产品的相关信息等。

WBT里的内容可以让学员反复地学习，也可以反复地进行评估测试。通过WBT的学习，充分发挥了学员学习的主动性。学员在面授前已掌握了课程的基础知识，对面授内容也有了一定程度的了解。便于面授的开展，为关键技能的操练腾出了充足的时间，在面授时能向老师提出有分量的技术问题，保证了教学效果。

2.3授课人才的培养储备

课程的实施离不开人，课程的实施效果、教学质量很大程度取决于教学人员的现场操作。所以，教学平台的建设应该把授课人员的培养包括在内[3]。

在德国，授课者必须取得作为教师的基本相应资格，包括语言表达是否流畅，体态形象是否适合，性格特点是否耐心细致有服务精神等。除此之外，在讲授某门专业课程前，授课者必须接受相关的培训及测试。包括专业理论知识及操作技能，对课程传递有重要影响的授课方式与技巧。授课技巧测试可以是选择自己熟悉的议题，预先设计好相应的授课环节并展示，也会临时指定某一你并未准备的议题，在有限的时间内临场发挥，以测试应变能力，能否根据授课内容运用合适的方法技巧。课程专业部分的测试除了理论和操作，还包括与课程相关的专业问题的辩论环节。

此外，为了紧跟时代的步伐，掌握一线的技能，授课者必须定期到相应生产岗位进行实习，并且接受不定期的通过面授或WBT进行的再培训，内容包括新知识、授课技巧、教材改版研讨等。

为监督授课质量，在每次授课后，每个学员都要填写匿名反馈报告，接受第三方调查公司的电话或邮件回访，对授课作出评价。授课者还必须每年参加年度评估，对其进行专业评定。如果不胜任又不整改的，将被剔出专业教师队伍。

3.结语：德国的职业技术教学平台给我们的启示

如前述，一门课程教学质量、教学效果的保障离不开以下几点：

①建设符合课程软、硬件设施要求的办学场所；

②详细的教师手册及课程大纲，明确统一规定各个内容的传递方法、技能的关键点、操作的规范、习题的答案等；

③提供与课程相关的充足的背景信息资料，便于授课者对课程知识点与关键技能的理解与再学习；

④制作提供必要信息展示画面的PPT，便于设计开展合适有效的教学活动；

⑤拍摄或绘制相关的高清晰度图片，用于课堂上展示海报的投影放大或打印，便于展示局部细节，也便于课堂小组活动的开展；

⑥编写紧跟时代潮流，及时添加新产品、新趋势、新工艺信息，和生产现实不脱节的常年改版的课本教材。同时编写相配套的，带工作任务、工作页、练习题的，便于记录分析结果与相关结论的工作手册；

⑦设置课前测试题，了解学员参加课程前通过网络远程学习对课程相关内容的掌握程度；设置课后测试题，检查学员学习成果及对课程的掌握程度；

⑧发挥学员学习的主动性，开发与课程紧密配套，图、文、声、视并茂的多媒体网络远程教学平台WBT；

⑨此外，还须培养教学人员，使之具备本专业一线技术水平，并且能不停吸收新技术、新工艺知识、掌握新教学方法。

第8篇：性格分析测试题范文

“题目指向多数都很明显，完全可以预知它的答案。如果和妻子一起做这份问卷，相信我们都不会实话实说，而有所保留。”该男士说。

目前在北京师范大学辅仁应用心理发展中心（以下简称发展中心）做这个测试的费用是100元。为此工作人员解释说：“起初我们也觉得单就答这些题目很不负责，所以每次测试下来，都会配有心理学讲师逐题进行讲解，实际下来相当于一次心理分析，时间通常要一个多小时。”

据北师大心理学系教授郑日昌介绍，此评定量表是曾经在北师大进修的一位老师修订的。“当时我们发展中心刚成立，需要各种各样的资料。看到这份评定量表，我考虑既然已有了职业、性格方面的测试，这恰好填补了爱情这部分的空白。”他说。

感情可以量化吗？

早在1995年，发展中心推出一系列测试软件，这在当时全国都是惟一的。爱情评定量表便是其中之一，但也最不引人注目。“来这里接受咨询或其他测试时，有人听说还有这个评定量表，感兴趣的就捎带测试一下。”

据了解，现在到发展中心做测试的主要集中在两类人群：一是被家长带来做智力测试的孩子，尤以小学生居多；另一类则是针对职业选择的测试。通常做一个测试费用均在100元，而有些项目还包括多项测试。

该发展中心主要业务集中在培训和销售工具上，主要针对机构和学校。扩大市场，面向一般性大众群体是他们下一步的重点。很多心理公司来这里买软件，不过购买爱情评定量表的并不多。中心的杨主任自己也有疑问：“有几个人认识到经过心理学家帮助，对两个人爱情婚姻会有帮助？都是出了问题才意识到。在两性关系方面也没有更进一步的研究，究竟两个人性格一致好，还是有互补性好？国内还没有心理学家在这方面去作深入探讨。”

目前北京市场大多数人对婚前测试持有质疑，更多人还不知道有这种测试。“每个人都离不开选择，在选择过程中拿个量表，特别针对婚姻，提出合适与否，有片面性。但心理不是神秘的，可以量化，增进了解，但不能评定。测查应该包括很多方面，譬如智力、人格、情感、适应性等。”北京心理卫生协会理事长刘福源说。

一个在海里一个在岸上

北京社会生活心理卫生咨询服务中心，这个成立已15年、北京市政府下属惟一的婚介机构，1993年就曾从北师大那里买来这份爱情测评软件，不过他们只使用了一年多，就搁置了。“它有合理性，但很多时候跟个性差异也挺大的。所以我们主要还是以个体面询为主，人是有差异的，要靠人为的调整。”该中心负责人李晓童主任直言，软件的帮助并不大。

该中心成立至今，已经撮合成功的有100多对儿，其中约有40％进行过婚前测试。“答题主要就是你对他（她）了解有多深。说句心里话，一般人都不愿意做。本身两个人就打算结婚了，万一测试后结果不好，还在心里起个疙瘩。除非只是抱着做着玩的态度。”李晓童说。

李晓童介绍说，目前在北京婚介市场流行这样的说法：一个在岸上，一个在海里。这样家庭可以互相衬托，互相弥补。“这些年男女比率失调，主要是年龄段上的失调。35岁以下男多女少，35岁以上女多男少，就造成35岁以上的男人有种优越感，选择余地大，给婚介造成一定困难。”

“15年来，我接触到大量婚姻状况。总体感觉是人的观念在变，要求也在变。”李晓童说，“每个人的心理状态跟过去差异挺大的，在经济问题上，以前双方都有稳定工作，拿固定的工资。现在年轻人，几乎都是聘任制，今天工资很高，不定哪天就被解雇，心态都不是太稳定。在感情上，口头语要么‘合得来’，要么‘找到感觉了’。一旦感觉有了，也不需要更多去磨合，很快就结婚。北京现在离婚率特高，逐年上升，主要还都是婚前欠考虑。”

多了个支点？

没事儿的时候上网，先到新浪网星座论坛溜达一圈，看看自己今天的星座运气；打开OICQ，本身两个陌生人，却是金牛座和处女座（般配星座），顿时好感大增；查收邮件，总会收到朋友发来的各种测试游戏，譬如猫、狗、狐狸、羊等动物，按照喜好程度来排列，而这些动物所对应的是金钱、家庭、情人等；一帮认识不认识的人，通过血型星座以及心理测试题目可以增进沟通，有了共通的话题，拉近彼此间的距离。

现在很多单位盛行血型星座分析，把每个人对号入座，谁谁干了件蠢事，总会附带句“这是他那个星座常容易犯的毛病”。

星座说从港台传过来，血型论从日本引进，测试在网络传播，青年人的社交格局也由此发生改变。生活爱情的不确定性，似乎多了个支撑点。

郑日昌教授认为：许多测试本身带有娱乐性质，就是游戏，而非严格标准的心理化测验。其间多少运用了点科学方法，但不是严格按照科学程序。一个有针对性的心理量化表需要好多年才能完成，而所有心理测试只是辅助工具，都是做决策的辅助工作，而不能完全依据它来做决策。

第9篇：性格分析测试题范文

摘要：教学设计在教育技术学科中处于核心地位。教学设计发展至今，已取得了丰硕的研究成果。当前，把握教学设计研究现状与发展趋势，显得尤为重要。本文探讨了如何应用现代教学设计的基本原理对军校英语教学进行设计的一些问题，文章认为，军校英语教学实践与当代教学理论之间尚有一段距离，军校英语教员应主动将教学设计理论应用于教学实践，从而促进学员知识能力的全面提高，英语课堂教学有效性的提高。

关键词：课堂教学设计 军校学员实践性有效性

教学设计作为教学理论与教学实践的桥梁，是教育技术学专业的核心课程，在经历了从国外引进阶段与理论探索阶段之后，我国的教学设计研究走向了发展与成熟之路，并已取得了丰硕的成果。

当前的教学设计研究不仅在教育实践中表现了强劲的发展势头和强大的生命力，而且广泛应用到其他多个领域。教学设计是以教学过程的最优化理论为基础，对教学活动系统的一种科学设计和策划。教学设计起步20世纪50年代，到80年代以加涅等为代表创立的第一代教学设计理论正是形成。随着情景教学、建构主义心理学与计算机多媒体技术的引入和发展，到80年代末90年代初出现了第二代教学设计理论。［1］教学设计研究的内容深入到了教学的各个方面，进入20世纪90年代以来，教学设计作为一门新兴学科，在本体论方面的指导思想、理论框架、模式构建和应用领域方面都取得了不同程度的新进展.［2］

我在教学中实践和总结了以下几个方面：

1从学员出发，制定合理，有效的教学目标

美国教育学家布卢姆认为“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。教学目标规定了教学内容的设计，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提基础，教学目标的设计在一定程度上反映出教员的课程意识、教学理念、教学方法以及学员观。教学目标的制定要从学员出发，否则，教员只是关注自身的教，而忽略了学员的学。教学目标既有语言知识的训练，又有语用能力的发展。因此在制定教学目标中，教员要关注学员已有的知识经验，从学员的实际出发，关注学员学习过程，使教学目标具有可操作性和可检测性，同时运用更合理的教学模式与有效的教学策略实现最佳的教学效果，培养出具有创新精神和实践能力的人才。

2设计有效的教学过程

设计是否合理和连贯是实现教学目标的关键。因此教学设计要注意以几个方面的内容：

2.1必须要有充足的分层次的语言输入。

语言输入在英语学习过程中起着重要的作用，我们的学员学习英语主要是通过课堂来进行的，学员除了在课堂学习英语外，在其他场合接触英语和使用英语的机会并不多，因此课堂成了接受语言输入的主要场所，但在课堂教学中往往教员的语言输入与学员的语言输出不相符。在教学过程中，教学策略和教学评价的设计都以教学目标为依据，这就要求我们在进行教学的过程中分析学员。为了更好的确定学员的起点水平和初始行为特征，作者采取了以下三个步骤:

首先，对新入学的大专班和本科班的全部新生62人进行了个人情况综合调查和英语起点水平测试（新生入学测试）。调查测试的目的是要了解：新生的个人情况和个体差异；新生持有英语的学习观念；新生的英语起点水平；新生对英语教学的期望和要求（教学准备会）。采用的形式包括：1）个别交谈；2）要求学员就指定方面做书面自我陈述。内容包括：学习英语的意义；英语在我未来工作、学习和生活中的重要性；我学习英语的目的；我心目中理想的英语课等，通过开放式的调查形式，尽可能了解学员具体全面的情况。3）对学员个人因素进行问卷调查。所涉及的个人因素包括：动机、兴趣、学习观念和习惯、意志、性格特征等因素。4）英语起点水平测试。测试题为英语试题三级或四级真题包括词汇、阅读、写作、结构等内容。测试题与往届新生的起点测试题相同，以便通过比较对这两个班的新生做更准确的定位分析。通过对采集到的上述学员信息进行综合统计分析。掌握学员的个体总况。其中，与起点水平较低的一部分学员进行个别交谈，协助他们找出问题和差距，制定课外学习计划以进行补救性学习，使他们尽快适应英语教学。

2.2语言的输入和输出之间为学员搭建平台和桥梁。

英语学习过程是语言输入和输出过程，在确定教学目标和学员起点行为特征和水平的基础上，充分利用课本中的内容，开展听、说、读、写、唱等活动，教员要帮助学员对所学内容进行加工和整合，使新旧知识内化整合成新的能力，学员才能运用所学的新知识和话题进行有效的表达。

教员在进行语言输入时应该遵循学员原有的认知和水平，按照语言习得规律，进行强化训练，使语言输入信息不能太难或太多，这就要求，教员平时准备教学内容时，必须十分清楚学员的实际能力，根据学员的实际情况设计教学过程才能达到输出目标。第三，利用多媒体技术手段进行英语教学。

结合自己的教学实践，作者认为利用多媒体教学手段进行大学英语综合和听说教程的优势表现为：1）教员在课件中恰当利用图文、声像可以极大地激发学员学习英语的兴趣、动机和热情；2）可以方便学员在活动者的随时参考与获得及时的信息反馈；3）可以增大语言信息输入量，加快教学节奏，提高教学效率；4）可以生动形象地呈现教学内容，促使学员多种感官协同活动，从而加深对教学内容的理解和记忆，有原来教员主动、学员被动，变为学员主动，教员协助的模式以及与教员对等的模式。

3 结语

放眼未来，教学设计的研究还任重道远，随着社会的进步及人才需求的转变，教学设计将会面临更多的挑战，这就需要教学设计相关人员继续努力，立志将教学设计建设成为以高新技术支撑的、发掘人的潜力、开放的、具有自我更新能力的一个不断发展的创新系统。［3］通过自己英语教学的实践，使我深深地感受到：在以学员为主体的课程理念的指导下，根据自己的教学实践环境和条件，为学员创造最大化的学习机会，使学员的综合语用能力得到真正的发展，有了更好关注学员的教学目标和教学设计，调动和发挥学员的积极性和主动性，创造良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，我们的课堂教学效果才能得到真正的体现。

参考文献

［1］ 邵宗杰，裴文敏, 卢真金.教学工作下［J］.教育学，2001，(1):1～4