幼儿园汇报总结精选(九篇)

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第1篇：幼儿园汇报总结范文

一、实行目标管理，建立各项规章制度。

幼儿园实行目标管理，提高教师的自觉性、有利于调动教职员工的积极性，实行自我管理与控制。目标管理的实施，是将目标层层分解逐级落实，有利于完善和巩固责任制，确保各项保质保量完成。首先在开学前由园领导与全体教职员工共同商议，提出幼儿园发展的战略目标和规划。其次将目标层层展开，建立组织目标与个人目标一致。最后围绕目标制定计划，使管理工作科学的向前推进，逐步实现幼儿园的目标。、实施“以人为本”的人性管理模式。合理的分工，团结互助，让管理细致到位，互相督促，发现问题及时沟通，及时协商解决，这样一来，工作的目的明确，把工作管理到位，做到更细，从而使工作效率得到一定的提高。以快乐游戏识字、舞蹈、幼儿美术、珠心算为特色，促使幼儿全面和谐发展，努力将我园办成一流南门外规模最大的名园。

规章制度是幼儿园的“法”，是幼儿园为实现的目标，对幼儿园各项和对教职员工的要求加以系统化、条理化。对完成幼儿园各项任务，建立正常次序，提高各类效益有很大的作用。因此只有建立完善的规章制度才能保证各项目标的实施。不断完善各项规章制度，如学习及教研制度、考勤制度、校车管理、家长反映制度等等，并设立奖金。来推动教职工的积极性。

二：坚持保教并重，注重提高教师素质。

认真执行上级安排的工作任务，并按原计划完成对孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。保教是幼儿园的中心，为了使我们的保教的管理与组织有系统、有目标、有层次，我们利用每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的计划如：学期计划、月计划、周计划等。在实施过程中，进行监督、检查使目标管理落到实处。在保教的实施过程还会出现重教轻保的思想，经过多次的学习、教育教师们认识到保育的重要性，提高了保育的质量。

三、完善教研活动，推动幼儿发展

1、，根据我园四个办园特色：快乐识字、幼儿美术、舞蹈、珠心算以教研为突破口，努力提高教育，教学质量，完善教研各项规章制度，定期进行业务学习，提高教师的业务水平。如果教师自身对这四个特色都不精通的话，谈何特色教育。更别说让家长满意，现在幼儿园的教学质量服务质量也做得不错，只有各项工作做好了，才能做到各符其实让家长满意。

2、老师要根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。在目标的指导下，选择教学内容，写出学期教学内容安排。每月会将教学目标作为测查小朋友的依据。进行抽测，检验各位老师的教学效果，并作为考核的一项内容。

3、科学合理的组织，安排好幼儿的一日生活，做到动静结合，室内处结合。保证幼儿有2小时户处活动时间，认真开展各类游戏活动。提高幼儿整体素质。

4、发挥勤俭办园的精神及增强环保意识，平时注意收集废旧物品，如旧挂历、月饼盒、易拉罐等，每月利用废旧物品进行教玩具制作评比。还根据季节和节日开展。各班开展了教师节活动，十一国庆节的诗歌朗诵，八月十五中秋节的活动圣诞节的庆祝活动，

四、卫生保健方面

1.科学合理安排幼儿膳食、精心为幼儿制定科学合理的食谱。保证食谱多样性、丰富性。

2.严格执行各种制度，如食品安全制定，卫生保健制定，消毒制定，炊事员操作要求等。

3.h1ni流感病情是今年上级部门的特别重视的工作，为了切实做好病情的发生，制定消毒制度，做好消毒工作的登记，并加强监督管理。还认真做好幼儿入园登记及未入园幼儿的跟踪调查，确保幼儿的安全。

4.做好传染病预防工作，把好幼儿病情的发生检关，以防传染病发生，开学初测量身高体重，做好评价工作。

5.加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒，发现传染病及时进行隔离。

五从保证幼儿生命出发，认真做好各项安全工作。

首先我园成立了安全领导小组，建立健全安全制度，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。其次加强对安全设施进行检查，登记维修。如定期对全园大型玩具、电路、电器、厨房设备、消防设施、幼儿活动场地，进行定期检查，彻底消除隐患;再次加强门卫管理，实行进出，来访登记制度，把好幼儿接送关，制定幼儿接送制度，确保幼儿安全。新晨

另外，结合幼儿的生活经常进行安全教育，加强教职工安全知识的培训，以多种途径、多种形式提高教职工及幼儿自我保护意识和能力，最大限度地杜绝不安全事故的发生。

六、家长工作

幼儿教育不仅是幼儿园的教育。幼儿园、社区、家长的一体化教育能促进家长，社区对幼儿园教育的认识对幼儿园的信任度会大大提高。所以我们必须把家长、社区作为一个重要来开展。

1、坚持开展了家长开放活动，以不同的形式邀请家长积极参与，让家长了解孩子在园一日的学习与生活。本年度，我园举办了“六一”文艺汇演，亲子活动得到了家长的高度评价。

2、办好了《家园栏》，发挥了家教资源导向作用，每月一次新的内容吸引了家长的目光。

3、坚持利用《家园联系手册》，家访工作坚持多角度开展，电话家访与上门寻访相结合，通过老师的家访调研，我们的工作得到了家长的支持与理解，实现了幼儿园教育、家庭教育、社会教育的紧密结合，达到了家园共育的目的。

成绩，但还有一些需尽快完善的地方。如：

1、要提高员工的自主性治理、探索与实践的的意识。

2、提高教职工的主人翁意识，做到勤俭节约。

3、提升教学活动的质量，让每个孩子学有所获!

4、提升教师的传性意识及主动开展教科研的能力。

5、加强园内的档案管理。

6、营造“快乐工作”、“工作快乐”的氛围。

第2篇：幼儿园汇报总结范文

本学期中班年级组的教研以《幼儿园教育指导纲要》为理论依托，以南师大《幼儿园活动整合课程指导》为实施内容，以尊重每一名幼儿为工作的切入点。做到转变教育观念、提高业务素质，把主题活动渗透到一日生活之中。

二、主题思路

1、通过多种手段明确主题活动的实际意义，明确“将各科的教育内容进行整合”的教育理念。

2、通过对中班幼儿的年龄特点和发展水平调整主题活动的学习内容，设计主题网络图。

3、本着一切以幼儿的成长为出发点，充分发挥幼儿的主动性()，努力做到教学游戏化。使幼儿能够在和谐、平等、快乐的环境中健康成长。

三、工作安排

九月份：

1、学习：深入学习新的《幼儿园教育指导纲要》。明确幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等各方面的发展。明确中班幼儿的年龄特点所具备的各领域发展水平，便于制定出合理的教学工作计划。

2、研讨：全面了解幼儿的发展状况，制定必要的、合理的一日生活常规和秩序，减少不必要的等待，发挥幼儿自主性，使幼儿能够情绪稳定，有规律的生活。

十月份：

1、学习：深入学习《南师大幼儿园活动整合课程指导》。领会幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

2、研讨：如何在发挥幼儿主动性的同时调整主题活动，融新的教育理念于每一个活动之中?

十一月：

1、汇报：阶段性汇报本班的主题活动情况，找出优势及不足，结合不足之处进行活动设计的调整。

2、观摩：两个中班相互观摩一节主题教育活动，结合这节教育活动进行总结和归纳。

十二月：

第3篇：幼儿园汇报总结范文

一、指导思想：

坚持“预防为主、防控结合”的方针，提高校车运营反恐安保工作，建立健全校车各项管理制度，开展宣传教育，努力保证我园校车交通营运安全，保障师生安全，维护相关家庭的幸福安康和社会稳定。

二、责任分工：

1、成立幼儿园校车交通安全事故应急工作小组

组 长：王慧娟(园长)

副组长：王红利(副园长)

组 员：白洁(校车安保督察员)

吴宗发(校车司机)

张艳艳 (随车管理员)

2、明确各成员职责

组长：对本园校车直接实施安全管理;落实工作岗位人员并明确其职责。

副组长：对校车上所涉及的组员进行安全行车教育，做好安全教育，并随时抽查各岗位人员的工作。

校车安保督察员：负责校车的安全管理工作;对幼儿安全负责，发现安全隐患或发生安全事故应积极处理，重大问题及时向幼儿园汇报或者报警;阻止家长上校车。

校车司机：每天对车容、车况、安全性能(特别是制动系统)进行自查，确保车辆技术状况良好，发现车辆安全隐患和技术故障要及时报修，并做好校车的例行维修保养工作。

随车管理员：测量幼儿体温;开展乘坐校车安全宣传教育，劝阻不安全行为;及时化解校车内幼儿之间的矛盾。

办公室：及时收集上级对校车安全的要求，转达至校车管理组长;根据需要，拟订各类校车管理制度等。

三、具体应急措施

(一)预防措施：

1、加强对师生、家长进行法制和安全教育，增强师生、家长的法制意识和自我保护意识。

2、完成对校车灭火器、救生锤的设施配置。

3、严格要求校车相关人员履行自己的职责，组长和副组长随时进行抽检。

(二)处理程序

一旦发生校车交通安全事故：

1、报警求助。校车反恐安保督察员在事故后第一时间打110报警，拨打120急救。

2、报告。校车反恐安保督察员报告幼儿园校车交通安全事故应急工作组，启动本园校车交通安全事故应急预案。

3、立即向教育系统校车交通安全事故应急工作组汇报(先口头后书面)。

第4篇：幼儿园汇报总结范文

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。下面就让小编带你去看看幼儿园消防教育工作总结报告范文，希望能帮助到大家!

幼儿园消防教育总结报告

安全问题越来越受大家的关注，消防意识也在逐渐加强，在孩子众多的幼儿园里，我们要做好消防安全，保证孩子和校园的安全。

一、高度重视，提高消防安全工作的认识

幼儿园将消防安全工作放在首位，重视消防安全宣传教育，在教师、幼儿中广开展消防知识的教育活动，提高全园师生安全防范的意识，做到消防安全警钟长鸣，长抓不懈。

二、加强领导，健全组织

为了切实做好学校消防安全工作，幼儿园建立了以园长杨芳为组长组成的消防安全领导小组、义务消防队，按“谁主管，谁负责”，“谁在岗，谁负责”的原则，掌握灭火的知识与技能，熟悉幼儿园应急疏散预案组织实施，监督检查日常的防火安全。

三、广泛开展形式多样，宣传了解火灾危害和自救逃生常识

为了让全校师生进一步认识火灾危害，掌握一旦发生险情自救逃生的常识，幼儿园将消防安全教育融入到每周的教学活动中，各班利用图片、故事、观看专题片等形式，开展消防安全教育。幼儿园还重新修订了《火灾应急疏散预案》，演练疏散路线，将消防安全防患于未然。

四、制定措施、落实制度

建立消防安全工作各项制度，增强教职工的岗位责任，使防火工作有章可循，有法可依。

开展消防安全检查，做到三个结合：全校的检查和重点部位检查相结合，平时小检查和节假日大检查相结合，检查和整改相结合。

幼儿园消防教育总结报告

为了进一步加强教师和幼儿对突发安全事故的灵活应变能力，切实增强幼儿的消防安全意识和自救自护能力，营造稳定和谐的校园安全环境。近日，____幼儿园组织全体教职工及幼儿进行了消防知识学习及安全疏散演练活动。

演练前，该园园长统一安排部署，召开“消防安全专题会议”，组织教师学习《____幼儿园消防安全紧急预案》，强调安全巡查员在各重点部位的职责，要求教师按幼儿的年龄特点开展班级主题活动，讲述火灾中的自救方法及避灾常识。

活动中，大、中班以“一起来灭火”为主题，讲述了常见的火灾原因，火在日常生活、工业、医疗等方面的应用，以及火灾中的自救办法。小班以“消防车来救火”为主题，讲述消防车的外形、用途等，并让孩子们了解灭火的工具，例如：水、沙子、湿棉被、干粉灭火器等。

随着急促的警报声拉响，消防演练正式开始。消防疏散演____立即组织消防疏散小组，各司其职，迅速就位。全园的幼儿在整个疏散撤离的过程中迅速地用湿毛巾捂住口鼻，弯腰靠墙撤离至安全地带，班主任清点各班幼儿人数后向组长汇报情况，消防疏散演习活动结束。

随后，安保人员组织全园教师及幼儿学习了干粉灭火器的正确使用，大家也进行了实际操作，整个活动圆满结束。

此次活动全员参加，达到了预期效果，全体教师及幼儿不仅掌握了应对火灾、有效自救的安全知识，也熟悉了疏散撤离的路线，还增强了安全防范意识，为平安校园的建设奠定了坚实基础。

幼儿园消防教育总结报告

“安全工作”是幼儿园教育的永恒主题，本着“安全第一，预防为主”的宗旨，提高全园师生在灾害突然来临时应急防护与逃生自救能力，强化消防安全意识，积累集体疏散、消防救助、应急组织等实战经验，切实做好幼儿院的安全工作，构建平安幼儿园，我们机关幼儿园做了充分的准备，于11月9日上午成功举行了全园性消防逃生应急疏散演练活动。

上午九点二十分孩子们正在吃着美味的早点，听到幼儿园广播内紧急的火灾警报声，全体保教人员迅速按紧急预案的疏散要求，各就各位。

演习领导小组成员及时来到各主要通道，有的准备烟雾弹，有的疏散通道内接送家长，确保演习通道畅通。全园14个班级的老师们有序组织孩子们迅速地拿起湿毛巾，捂住口鼻，蜷缩着身子，井然有序地按照消防逃生路线，分内外两个楼梯安全疏散。在短短4分钟内孩子们全部安全的撤离到了幼儿园大操场。各班教师马上清点并汇报了班级幼儿人数。

第5篇：幼儿园汇报总结范文

为认真贯彻和落实教育部有关加强幼儿园安全工作的指示精神，切实保障学前教育儿童的生命安全，现结合本园教育的发展实际，特制订幼儿园安全工作计划并要求严格按照执行。

1、加强安全制度建设，提高依法管理意识

学龄前儿童的安全和健康是关系到千家万户家庭的幸福和社会稳定的大事，确保儿童安全健康发展是幼儿园应尽责任。因此，我们一定要从保护儿童生命安全的高度，切实重视幼儿园的安全工作。严格按照国家及本市有关法律法规，依法加强管理。

(1)加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，进一步完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作制度，层层落实安全工作。

(2)在实行园长安全工作责任制的同时，进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，各条线各部门签定并履行安全工作责任书。

(3)加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。

(4)加强安全工作的监督与检查，经常性对园内场地、设施以及人员等方面的安全进行检查与了解，及时把握安全工作态势，发现不安全隐患，未雨绸缪，防患于未燃。

(5)将安全工作作为教师师德考核的标准之一，同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，根据工作的优劣，给予相应的奖励和处罚。

2、创设一个安全、健康的发展环境

(1)积极筹措资金，定期维护园舍设施，为幼儿园实施安全管理提供保障。

(2)严格按要求聘用符合任职资格要求、身心健康的工作人员。

(3)严格执行卫生安全消毒制度，每周对幼儿的玩教具按要求进行清洗、消毒，每周为幼儿晒被褥等。

(4)严禁使用有毒有害的玩教具，严禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各类环境创设的安全性。

(5)加强饮食卫生安全的管理，严防食物中毒事故的发生。

(6)加强卫生保健安全管理，要求幼儿每天晨检率达100%。定期为幼儿进行健康检查并作好记录。

(7)加强幼儿在园服用药品管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。

(8)加强校车安全管理，严格执行交通法规及园内制订的有关规定，确保师生的生命安全。

(9)建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。

3、加强安全教育，提高安全意识

(1)积极利用幼儿园小广播、黑板报、家教之窗、保健宣传栏等途径进行卫生安全宣传与教育，努力提高师生、家长的安全意识。

(2)创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。

(3)在活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

(4)积累有关安全教育的资料，提高安全教育的科学性。

4、本学期具体安排如下：

9月份：幼儿乘车安全教育活动。

10月份：(1)开展消化道疾病预防教育。

(2)警校共建活动。

11月份：幼儿消防逃生演练。

12月份：(1)组织好全园法制宣传日(12、4)活动。(2)开展防冻伤、防火灾、防煤气中毒等安全教育。

元月份：对幼儿进行防滑、防冻伤教育。

秋季幼儿园教学工作计划二：

一、指导思想

以《幼儿园工作规程》为依据，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，继续深化课程改革，不断创新，探索更关注幼儿个性发展、更体现幼儿园品味特色的新途径，促进在园幼儿和谐发展，健康成长。

二、主要目标

1、以发展为本，加强日常教学管理，全面提升保教质量。

2、加强教科研与教师培训工作，提高实效性，促进教师专业化快速成长。

3、注重家长工作，多方式联系家庭，全方位实现家园共育之目的。

三、工作要求与措施

1、加强日常教学管理，提高幼儿在园生活质量。

(1)本学期初，制订切实可行的工作计划并严格落实。深入班级，勤于研究，大胆管理，及时汇报，提高实效。

(2)工作为重，计划先行。以班主班负责，在认真分析本班幼儿的基础上，制订科学合理的班务计划，逐月逐周落实。勤于反思，不断改进，全面开展班级工作，建立和谐、温馨、奋进、发展的班集体。

(3)认真组织幼儿一日活动，提高幼儿在园生活质量。关注每一个孩子的发展，真正把教育融入各个环节之中。加强师生互动、生生互动，实行分层教学，及时调整教育方法，让每个幼儿都有不同程度的发展。

(4)抓常规教育抓习惯培养，本学期，要充分利用各个生活环节对幼儿进行生活健康教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

2、树立“科研兴教”的意识，扎实开展教研工作。

(1)加强教研组的建设与管理，充分发挥群体教研优势。采取教研组长负责制，由教研组长带领老师们，定期开展教研活动，进行教学探讨与研究，把教研落到实处，以教研促教学。

(2)实行集体备课。以此促进教师有方向的不同程度的提高。

(3)深入开展《家园互动式纸工创意活动的研究》美术课题的研究。

3、联系家长携手育儿，做到家园同步教育。

(1)改善服务态度，耐心细致做好家长工作。

(2)密切家园联系，针对新生、特殊幼儿进行家访，面对面交流。采用多种方式紧密联系家长，充分利用“家长园地”、亲子活动等，向家长进行汇报、交流、展示、宣传。

四、月工作安排

九月份：

1、做好新学期幼儿报名工作，各项教育教学工作逐步进入正常。

2、新学期制定各项计划。

3、培养幼儿良好的生活、学习习惯。

4、早操编排。

开展幼儿园模拟教学培训。

9、各班墙饰布置。

十月份：

1、开展走进课堂月活动。

2、开展“爱祖国”主题教育活动。

3、教学常规、幼儿一日常规和卫生常规检查。

4、与结对园开展帮扶活动——指导教学工作。

十一月份：

1、开展集体备课。

2、区域活动研讨。

3、各班开展丰富多彩的区域活动。

4、开展“美术课题”教学观摩活动。(美术课题：一课多上)

十二月份：

1、加强对幼儿生活自理能力的培养，教育幼儿做力所能及的事。

2、各班做好教育、教学工作落实情况汇报前的准备工作。

3、元旦庆祝活动——亲子活动。

一月份：

1、做好课题研究活动的阶段性小结及资料整理归档。

第6篇：幼儿园汇报总结范文

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。在实践过程中，我园做了很多有益的尝试，但在开发与利用周边资源的过程中还存在以下问题：

1.缺少主体的针对性

我园地处清河坊历史街区，周边有鼓楼、胡庆余堂、河坊街、南宋御街等。如何将如此丰富的资源进行有效加工、整理，使之符合幼儿园各年龄段孩子的认知、情感发展特点，是许多教师遇到的困惑和难点。同时，开放的学习空间和学习方式对教师的实践能力提出了更高的要求。这些能力包括与社区人员和商店老板的沟通协调能力、灵活组织和善于观察判断的能力，最重要的是如何保证幼儿活动的安全。因此，许多教师仅仅通过照片、实物呈现周边资源，很少将孩子带到真实的环境中去感受、体验、交流，从而降低了课程资源对幼儿的促进作用。

2.缺乏活动的有效性

幼儿园课程资源的实施大多通过主题活动来完成。教师在设计主题活动时往往存在预设活动多、生成活动少的现象，使主题活动看上去很美但幼儿参与的兴趣不大，不能满足幼儿的现实发展需要。同时，由于社会环境声音嘈杂，幼儿注意力容易涣散且不可预知的情况时有发生，这种开放式的活动对于教师是一种挑战，因此在主题活动中往往存在着放羊式和自由式的学习，缺乏活动的有效性。

3.缺乏价值的多元性

以往课程资源的开发和利用大都停留在班级教学活动，教师很少通过加工、整合、拓展将资源运用到幼儿园的整体环境和游戏活动中，发挥资源价值的多元性。同时，以往资源的开发与利用考虑的是即时的活动与收获，教师也很少研究资料的积累和反复的运用。

二、研究的设计

1.研究目标

通过本课题研究，引发教师对原有教育理念和行为的反思，促进教师对幼儿兴趣、经验、能力等的观察和思考，对周边资源和环境的利用和开发。同时通过学习方式的改变，让幼儿走出课堂、走进自然、走入社会，使幼儿在贴近真实生活的活动中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。

2.研究内容

（1）吴山文化：吴山集中展现了杭州人的市井生活，见证了杭州从吴越到南宋繁荣兴衰的历史，反映了吴山地区从古至今人们的生活样式。

（2）课程资源：通过社区和家幼合作，在周边环境中寻找具有吴山文化特征的“真”“善”“美”的物质和环境，开发并形成适合不同年龄段幼儿身心发展规律、认知和情感发展特点的课程资源，使幼儿在走进自然、走入社会的主题活动中，亲身感受、体验、探究、发现，在环境教育和混龄游戏中获得全面发展。

三、研究的实施

1.课程资源的寻找与收集策略

我园建立了以园长为组长的资源开发小组，多渠道、多途径寻找和收集课程资源。

（1）策略一：寻找与筛选

我们从四条路径入手，通过社区、教师、家长、幼儿的共同寻找，不断积累原始的课程资源。

寻找：通过实地寻找，我们发现清河坊有七大特色：药文化特色、茶文化特色、饮食文化特色、古玩艺术特色、市井民俗特色、文化古迹特色以及自然资源特色。面对如此丰富的资源，我们在寻找中仔细记下门牌号码、路线距离和一些联系电话，积累成原始的课程资源，以便今后对其进行再整理、分类。

筛选：第一，必须是“真”“善”“美”的能够陶冶孩子情操的资源；第二，距离路程要恰当，能够符合幼儿的体力支出；第三，场地周边没有教师难以把握的危险因素；第四，现实场地中人员的合作；第五，内容符合班级幼儿已有的经验和认知水平。

（2）策略二：建立协作单位

我们主动与太庙社区、辖区交警中队、河坊街上的一些店铺建立了协作关系，确定了联系人、联系电话，以方便教师主动联系活动时间、活动内容等。

（3）策略三：聘请资源教师

根据收集到的课程资源，我们聘请了一些民间艺人、手工劳动者、特殊岗位人员作为资源教师，如：做定胜糕的老婆婆、会扎木桶的爷爷、中药房的药剂师等都是我们的资源教师。同时，我们还在本园的家长中寻找资源教师，找到了修自行车的师傅、木匠师傅等。

（4）策略四：建立课程资源库

绘制资源地图：通过几年的寻找和开发，我们收集到的课程资源越来越多，为了使每位教师都能方便、迅速地寻找自己将要利用的资源，我们将所有收集到的资源绘制在一张地图上，供所有教师使用。

编制资源手册：我们根据教师使用后的意见反馈，将幼儿喜欢的、容易开展活动的资源进行整理，按性质进行了分类，如“中医药文化”类别中有孩子们熟悉的胡庆余堂中药博物馆、方回春堂；“小吃文化”类别中有武大郎烧饼铺、南宋定胜糕；“民俗文化”类别中有孩子们喜欢的拉大片、箍桶店等。

2.课程资源的开发与利用策略

通过选择、改造和组织后的课程资源如何运用到班级日常活动中呢？我们主要通过三项策略，把课程资源融入到幼儿园的具体活动：

（1）策略一：环境教育——师生共创园本环境

在开展园本主题活动时，教师们常常组织幼儿到河坊街观察西湖伞、在箍桶店观赏木制品、在茶楼观看茶道表演……在与真实环境面对面的交流中，激起了师生对周围生活中物质材料的兴趣。因此，师生利用鞋盒、竹箩筐、竹簸箕、藤刷、草蒲团、菜坛子等一起创造出了独特的吴山文化园本环境，分别形成了以青花瓷和中国风为主线的园本环境，并分获区环境创设一等奖、市三等奖。

（2）策略二：主题活动——资源融入活动内容

为了帮助每个班级科学合理地选择、利用资源生成适合班级孩子年龄特点的主题活动，每个学期在主题活动开展的前两周，我们都要通过园本教研发挥集体的智慧，修改完善主题方案、总结提升活动经验。

寻找问题、分析问题：每个班级都要将主题方案以PPT的形式进行交流。在交流时，教师会相互发现很多问题。如：小3班“农贸市场鱼虾多”主题活动中，认知性目标多、社会性目标少，缺少主题开展的更多价值。通过头脑风暴方式，有的教师提出在主题网络中增加一个观察活动，可以观察卖鱼叔叔阿姨的手，让孩子切身感受劳动的艰辛，萌发对劳动者的尊敬，由此又可以生成新的活动：鼓励孩子通过送小礼物、说一句慰问的话感谢劳动者。

修改方案、改进策略：教师们的畅所欲言，打开了大家的思路，也为其他教师提供了可借鉴的经验。每个班都改进了主题目标和主题思路，使内容更具吴山文化的特色。如：小班“香香水果甜甜笑”的主题目标，从注重对水果的认知、感受的快乐体验改变成通过选水果、送水果、自制水果羹给爷爷奶奶、去敬老院等活动，激发了孩子对老人的关心。

实践操作、观察分析：在主题开展的过程中，教师要仔细观察孩子活动的情况，及时发现和记录新的问题，并适时调整预设方案。如中1班在“走进小巷民居”主题活动中，孩子们发现了一口井，于是教师记录了孩子间的对话和提出的问题，生成了新的活动内容，引导孩子观察井边人们的活动、发现井水的奥秘，并与孩子一起设计调查问卷，访问生活在水井边的居民。

汇报交流、经验共享：主题活动结束后，我们要求每个班级都要及时整理活动资料，总结经验并以PPT的方式进行交流。通过同伴互评和专家点评，相互学习、破解难题，不断提升经验。

活动安全问题破解：利用周边资源开展主题活动，安全工作是教师们最大的难题。我们通过头脑风暴、同伴经验介绍、各班制定外出活动应急预案等方式提高教师外出活动经验；通过招募家长志愿者解决了外出活动时人手少的问题。同时我们还采取班级外出时举园旗、挂园牌，让家长帮助孩子记住幼儿园的名称、家里和幼儿园的电话，通过观看木偶戏、幼儿园安全演习等方式提高幼儿自我保护能力。

（3）策略三：特色游戏——混龄游戏现场设计

为了满足孩子们角色模仿的需求，让孩子们体验劳动的过程，我们创设了以“河坊街”为主题的全园混龄交往游戏。每次游戏，幼儿担任的角色可以选择各个区域中的岗位工作如胡庆余堂医生、小吃店老板等，也可以选择一个同龄或异龄的同伴扮演逛街朋友到各个区域自由购物、喝茶，到医院看病等。

四、研究的成效

课程资源的开发与利用，促进了教与学方式的变革，变革的过程不仅促进了幼儿的成长，也促进了教师的成长和幼儿园的快速发展。

1.形成了“吴山文化”系列主题活动

利用周边资源生成的主题活动都经历了如下流程：班级设计——头脑风暴——修改方案——实践探索——反思总结——形成文本——交流汇报——相互或专家点评——经验提升——修改文本——资料入档。通过这样层层把关的主题活动，整合了集体的、专家的经验和智慧，大大提升了活动的有效性，同时也积累了丰富而又详实的主题活动资料，包括主题活动方案、活动观察记录、教师课后反思、活动总结汇报（PPT形式）等。系列主题活动为每位教师提供了鲜活的教材，进一步增进了课程资源利用的持续性和发展性，避免了为研究而研究的走过场现象。

2.资源开发和利用促进了幼儿的综合发展

课程资源的开发与利用，让幼儿走出围墙，更多地看到、听到、接触到外面精彩的世界。在丰富、自然、真实、开放、多层次的认知和探索空间，他们就像快乐的小鸟，积极探究、交往互动、感受体验，获得了身体活动和心理活动的实际感受，这种感受是幼儿主动获得的直接经验，而这种直接经验包含了认知、情感、态度、价值观等方面的综合体验。在活动中我们欣喜地发现那些原本在课堂中“坐不住”的孩子在这些活动中的领头作用，那些默不作声的内向孩子也变得叽叽喳喳说个不停。幼儿开始关注周围生活，发现生活中一些真、善、美的事物；他们开始尝试小组合作，以自己的方式去探究问题、解决问题。在走近民间艺人、探寻杭州小吃等活动中，他们开始对杭州的历史文化产生兴趣；在河坊街交往游戏中，他们体验了多种社会角色，在角色扮演的过程中调控自我、适应规则，极大地促进了幼儿的社会化进程。

3.资源的开发和利用提升了教师的课程意识

利用课程资源设计的主题活动改变了以往主题活动以预设为主、生成为辅的方式。在发现、获取、利用课程资源的过程中，我们欣喜地看到资源改变了教师的课程意识。教师们已经从原来一成不变的活动模式中走出来，开始进行创造性的思维和实践。每个教师在对资源搜寻、提取、整合、运用、再调整的过程中不断地建构和积累自身的经验，并根据幼儿活动的现状与资源的特性，对资源进行选择、删减、重组，使资源发挥了更大的价值。而大量的生成性活动对教师提出了更高的要求，需要教师养成积极观察、分析、判断、调整的能力。每次围绕园本主题活动、环境创设和交往游戏开展的园本教研促进了教师们的专业成长，她们开始从孩子的兴趣和需要出发，反思自己在主题生成、目标制定、活动设计、活动准备、活动实施过程中存在的问题。

4.资源的开发和实践促进了幼儿园的内涵发展

第7篇：幼儿园汇报总结范文

主要工作:

1．顺利通过了吉林省人民政府教育工作督导评估检查工作

按照上级文件精神，我区今年代表长春市教育局迎接了吉林省教育督导工作检查，在省政府教育督导团正处长级督学许世彬同志带领下，一行5人，于2011年11月14日—19日，在市政府教育督导室张峰主任和市政府教育督导团督学刘金山、市政府教育督导团督学王淑丽同志的陪同下，对我区教育工作进行了督导评估。

督导评估期间，分别听取和审阅了区政府及教育、发改、财政、人社、公安、农业、地税等相关职能部门关于教育工作情况的汇报；抽检了合心镇和所属的中学、中心小学、村小、中心幼儿园和化技术学校各一所。在城区共抽检了两所中学、两所所小学和一所幼儿园；考察了长春市第87中学、迎宾路小和幼儿园，省督导评估组通过听取汇报、查阅档案资料、审核分析相关数据、实地查看办学条件、访谈师生、分析汇总等办法，对绿园区教育工作进行了较为全面的督导评估，并召开了反馈会。检查组对我区的教育工作给予了充分肯定。这次省政府对县（市、区）人民政府教育工作督导评估，有力地推动了我区教育事业的健康、协调、快速发展，加快了学校标准化建设进程，实现了各学校办学条件和办学水平新的飞跃，为推进义务教育均衡发展奠定了坚实的基础。

2．完成了第三批省“三a学校”的评估验收工作

3. 全面完成了长春市2011年履行教育职责督导评估检查工作

按照长春市教育督导工作的要求，将市教育重点工作细则分解到各科室，加大工作力度，与职能部门配合，强化对全区学校落实市重点工作和局工作要点的过程性的检查指导，重点抓好迎检学校的督促、检查指导。

4.开展了全区中小学发展性教育督导评估工作

5. 加强督导信息建设

6．落实了专项督导工作

为了更好的提高我区公办幼儿园办园水平，于12月10日、13日由督导室组织，幼教科、体育卫生科参与，对我区11所幼儿园整体工作进行了检查，通过家长问卷、实地踏查、查看账目等方式对幼儿园工作进行了细致的、全面的督导检查，对存在问题的幼儿园限期整改。

第8篇：幼儿园汇报总结范文

一、确定区域研究课题，制定课题实施方案并请专家指导论证，体现游戏活动对幼儿学习与发展的作用和价值 

为找准作为实验区研究的切入点，成立了由行政、教研、园长、教师组成的区域课题组，通过对《指南》的深入学习与理解，达成共识：幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，目的在于幼儿园教育的去“小学化”。《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中“以游戏为基本活动”的提法一字不变地在这些文本中给予强调，说明两点：一是重要，二是还没有做到。中山区作为辽宁省基础教育强区，理应成为大连市贯彻国家学前教育政策法规的典型区域。为准确把握我区幼儿园“以游戏为基本活动”做到的程度，通过问卷调查、座谈、观摩园所游戏活动等方式，了解区域幼儿园开展游戏活动研究的基础与现状，梳理归纳了活动区游戏、教学游戏、生活游戏三个专题的12个问题，在此基础上确定的区域研究课题是《幼儿园游戏活动组织与实施的实践研究》。为使课题研究实施方案既能体现《指南》所倡导的理念，又能结合区域以往与现有研究成果，还能解决当下区域幼儿园三个专题的12个问题，经过研讨形成区域课题实施方案，教育局设置了专项经费，聘请专家对区域暨市区两级试点园制定的课题实施方案进行指导，参加了市里组织的课题开题论证会，得到专家组的一致肯定，结合专家组的意见建议，修改调整与完善，形成确定稿后进入实施阶段。 

二、召开区域试点园课题开题培训会，明确区域课题与试点园研究内容之间的包含关系 

为使区域课题研究实施方案得到更好的贯彻落实，召开了区域试点园课题开题培训会，让试点园对即将开始的区域课题研究工作达到“三明晰”。一是通过课题实施方案的解读，明晰区域课题研究的目标、内容和拟解决的关键问题以及研究过程三个阶段的主要内容和时间节点。二是通过区域三个专题教研活动方式的解读，明晰各园所在区域专题组的研究专题，做到以区域课题为主线，结合各园所在专题组的研究方向，分析本园已有研究基础与现状，确定符合本园实际的子课题，并将子课题的研究内容涵盖在区域课题范围之内，实现区域课题与试点园研究内容之间的包含关系，形成研究的合力，推进区域游戏活动的开展。三是通过对专题循环机制内容的解读，明晰专题循环的目的、意义与方法，辐射与引领，提升区域幼儿园游戏活动质量。 

三、进行三个专题的教研活动，探索教师组织与实施游戏活动的有效策略 

通过观摩小中大三个班级教师组织的游戏活动，让教师能将《指南》各年龄段幼儿学习与发展的目标物化成游戏活动的内容，明确组织与实施的策略有哪些，提升幼儿自主性、创造性进行游戏活动的水平与能力；通过各年龄段分组研讨，让教师增强取别人之长补己之短的意识，提升教师组织与实施游戏活动的观察能力；通过小组研讨反馈交流，让教师吸纳其他教师的策略，迁移储备自己，提升教师设计实施游戏活动的实践智慧；通过听取园长子课题实施情况的介绍，了解每所幼儿园课题实施的现状，为本园课题研究找到可借鉴点，从而达到以《指南》为依据，提升区域幼儿园游戏活动的质量。 

四、聘请冯晓霞等多名专家进行《指南》解读专题讲座，夯实区域课题研究的理论基础 

为引领全区幼儿园更好地解读与贯彻《指南》，把《指南》的教育理念物化成区域幼儿园办园的教育思想和教师的教育行为，分别聘请了北京师范大学冯晓霞教授、省市多位学前教育专家进行了“指南解读”“活动区游戏组织与实施的策略”等专题讲座与现场培训。通过专题讲座使全区保教人员对《指南》的理论基础与实践操作相融合的实施策略有了清晰的认识，为全区《指南》的推进、课题的研究，夯实了理论基础。通过剖析活动亮点与问题的现场培训，使园长评价游戏活动的理念得到转变，提高了幼儿园游戏活动的真实性和有效性，使教师组织活动区游戏的策略在原有经验水平上，得到拓展。 

五、召开试点园课题文献综述汇报，充实区域幼儿园游戏活动的相关理论知识 

试点园为选择一个符合园本实际的子课题，为制定课题实施方案，解决方案设计的三个问题：为什么做、做什么、如何做，查阅学习了国内外关于游戏活动的大量文献资料，但此时的资源仅仅是园本资源，仅仅局限于为写方案而用。鉴于此，为试点园提供一个交流的平台，组织召开了课题文献综述汇报，让资源利用、迁移、共享，使试点园在理论上进一步明晰幼儿园以游戏为基本活动应持有的理念，拓展和丰富幼儿园游戏活动的理论研究，充实区域幼儿园游戏活动的相关理论知识。将专题组的文献资料汇编成册，设置专项经费，印刷分发给幼儿园，为开展游戏活动提供理论支持。 

第9篇：幼儿园汇报总结范文

作者：宋晨霞 单位：唐山师范学院滦州分校

教师首先考虑的是确定实践时间、主题和主体，之后依据这些将学生进行分组、分工，具体到每组、每人的具体实践要求。制定实践计划。科学的切合实际的可操作的实践计划是实践工作顺利进行的重要保证，实践计划的制定在很大程度上关系到整个实践工作的全局。因此教师必须重视计划的制定工作。在制定实践计划时，要注意以下两点：（1）计划须以实践内容为依据，具有严肃性的实践要求是实践教学的重要保证。让学生认真研究分析实践内容，使计划充分体现实践的目标、内容，要强调计划的严肃性；（2）计划要符合学生技能形成的规律，具有科学性技能的形成和发展是有其自身规律的。在实践过程中，学生掌握技能的过程有一个循序渐进，由浅入深，由易到难，从不熟练到熟练的逐渐发展、逐渐完善的过程。这个过程是螺旋上升的，不能急于求成。这就要求教师在制定实践计划时，必须符合实践学生的技能水平和分析能力，从低年级到高年级的实践内容也必须遵从循序渐进，由浅入深，由易到难，从不熟练到熟练的逐渐发展、逐渐完善的规律。实践实施。实践实施是整个实践过程中最为重要的环节，是实践的实质性阶段，必须要求学生严格按照拟订的实践计划实施。首先，全体同学在教师的带领下进入实践幼儿园或实践区域，教师与负责人接洽，联系学生的实践事项，确保实践的顺利进行。实践工作开始，全体同学在教师的带领下熟悉整个环境，然后分小组工作。各小组成员按照自己的分工和工作计划，分组展开工作。接下来按小组分工整理各自采集到的材料，整合修改形成完整的实践报告初稿，以上过程均有各组组长负责，教师适时加以引导。

实践成果评估展示。时间结束回校以后，各小组要分头总结并撰写实践报告，包括文字资料、录音录像资料，在此基础上对整合的内容进行梳理，形成最后的实践汇报。评估展示与评价，全体实践人员参加。各小组分别汇报各组的实践成果，并结合实践进行动作模仿展示。其他组的成员可以提问或提出自己的建议或看法，这样既调动所有学生的积极性，又使实践成果得以提升。最后教师分析总结，肯定学生实践成果的同时，启发学生将实践成果升华为舞蹈表现，再集体进行展示。

明确实践的主题和地点。不同地域不同风情、不同条件，幼儿的情感表现不一样。如：城市、农村；抑郁儿童、留守儿童等。实践教学作为教学活动，不可能将所有层次的园或幼儿都考察到。因此，教师首先要依据学生的实际情况明确时间的主题和地点。只有依据教学计划和学生实际水平，选择教学计划内的儿童舞蹈内容作为实践内容，这样才能保证学生实践活动的时效性和针对性；其次，实践的地点和层次也要从学校所处的环境和接受实践的幼儿园条件等方面进行选择。做好学生实践技能培训。由于幼儿园实践活动是集多种能力的学生实践活动，对学生来说，是接近独立状态下的活动。掌握相关技能很有必要。比如：实践提纲的拟订、与幼儿的交流技巧、幼儿动作和表情分析能力、拍摄、动作速写等技能都需要在准备阶段第学生进行培训。

总之，实施幼儿园实践教学，教师要转变“教师为中心”的教学模式，充分发挥学生的主体作用，使学生在实践过程中真正成为学习的主人。让她们运用课堂上学习的技能技巧，去挖掘儿童舞蹈的动机与素材，进而创作出更多、更新、更贴近幼儿生活、贴近时代、积极向上的舞蹈作品。