大学班主任总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学班主任总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大学班主任总结范文

是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！

一、班级学生情况

二、班主任常规工作

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。

这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

三、我的班主任工作

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。

于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。

班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。

1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯

狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。

第2篇：大学班主任总结范文

现将2012年上学期期末工作总结汇报如下：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况，深入学生生活，善于洞察和了解情况，。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像曲超、刘玺、王琳、那荣威、张一烁等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，做好教学工作计划，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：杨恒、李忠阳、杨行、杨磊、曾超、李文君、蔡思阳、王照、金善、邵楠等纪律或学习双差的后进生多、且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”，狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团 )会、课余时间以及校内外各种方式的活动，结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比，培育正确的舆论导向和核心集体，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍，形成良好的学风、考风和班风.。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

四、主动联系和协调各课任教师，共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，擒贼先擒王，促使如杨恒、李文君、蔡思阳、杨磊、李忠阳等一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。

五、经常性与家长取得联系，定期召开家长会，积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策。本学期第一次检测后及时召开了11位后进生及其家长和科任教师的面对面座谈会；按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

六、积极、依时参加学校、年级（组）召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊；依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。

第3篇：大学班主任总结范文

回顾过去大一一学年的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。

是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切!

一、班级学生情况

我们信息科学学院XX年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从XX级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。

二、班主任常规工作

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。

这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

三、我的班主任工作

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。

于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。

班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。

1.大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯

狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。

狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。

帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。

2.大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养

防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。

如何对学生进行良好生活习惯的引导?在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议(以下是从我当时的会议笔记中摘出)：

(1)志存高远;(随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先)

(2)科技精神和人文关怀;(创新、探索、务实、独立、批判、法制)

(3)协作能力;(理解差异、尊重差异、沟通、领导)

(4)思维能力;(对问题有深刻见解、多角度看问题)

(5)科学方法;(事半功倍，用数据说话)

(6)信息能力;(效率)

(7)外语能力;(要自主、创造性地进行外语学习)

(8)表达能力;(书面表达、思维表达、口头表达)

(9)关注社会、关注国际科技发展

(10)体育锻炼，健康体魄;(让锻炼成为生活的一部分)

董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。

第4篇：大学班主任总结范文

现将2009年上学期期末工作总结汇报如下：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况,深入学生生活,善于洞察和了解情况,。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法;同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像曲超、刘玺、王琳、那荣威、张一烁等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，做好教学工作计划，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：杨恒、李忠阳、杨行、杨磊、曾超、李文君、蔡思阳、王照、金善、邵楠等纪律或学习双差的后进生多、且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团 )会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风.。通过坚持不懈的“苦心经营”，特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

第5篇：大学班主任总结范文

2016年秋季幼儿园大班上学期班主任个人工作总结

一、班级情况分析

本班幼儿29人，其中男孩13人，女孩16人。经过一个学期的教育教学和日常行为规范的学习，每位孩子都在原有的水平上有了不同程度的提高。例如，很多孩子已经学会关心他人，而且还建立了可贵的集体荣誉感和责任感，能帮助班级和父母做一些力所能及的事情;大部分孩子好学好问，有着很强的上进心，初步懂得了学习的重要性，良好的坐姿已初步形成，幼儿语言表达能力有所增强，绘画、方面的兴趣更加的浓厚，且各项作品也更加精美，富有创造性;我们还可喜的发现，由于我们班经常组织幼儿餐前提问、表演，现在班上的多数孩子都会乐于站上小舞台上大胆的表现自己，尤其是李若宣、杨宇昕、吴西山等小朋友通过参加诗歌朗诵和儿童歌曲表演后，变得更加的自信、大方、开朗了。同时，在自理能力方面同样也有了可喜的进步，绝大多数的孩子能够做好力所能及的事情独立吃饭、整齐折叠衣服等等。当然，在幼儿的发展过程中还有存在许多有待加强的地方，如：部分孩子的挑食的现象还需继续纠正;大部分孩子的良好倾听习惯还没形成，良好的学习习惯和学习坚持性还没有养成，以及个别孩子的自信心不足等等，这都需要我们在今后的工作中继续的改进。

二、保教工作

1、建立、巩固班级一日活动常规。培养幼儿遵守集体生活中的各种行为准则，使幼儿懂得应轻拿轻放玩具。不妨碍别人游戏，认真参与集中教育活动，坐姿正确。

2、引导幼儿明确了晨检的重要性，积极配合医务室督促幼儿每天坚持晨检，在传染病多发的季节，及时进行季节性疾病的预防工作，提高幼儿的自我服务能力，如根据季节变化，及时培养衣服，自己穿好衣裤等，培养幼儿良好的生活卫生习惯，饭后养成及时漱口擦嘴的好习惯;午睡后能正确整齐的折叠被子等等。同时，保教结合，教师和保育员协调工作，努力做到教中有保、保中有教，既排除了各种安全隐患，也加强幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护能力。

3、偏食、挑食的不良饮食习惯，已经得到较好的改善;幼儿经提醒也能保持安静进餐，促进幼儿的正常发育。

4、班级实行小值日生轮流活动，展开评选小红花、争当小老师等活动，建立了一套合理、有序的一日生活常规，幼儿爱劳动、良好的生活卫生习惯、学习习惯和独立的自理能力已初步形成，注意幼儿坐姿、书写姿势、倾听习惯的培养，强化幼儿的行为习惯，提高了幼儿自我控制能力

5、围绕教育目标，丰富区角活动内容，不断改进教学方法，培养幼儿学习兴趣，提高幼儿的积极性、主动性、创造性。创造机会，鼓励幼儿大胆地说一说、唱一唱、跳一跳、做一做，锻炼幼儿的胆量，使幼儿对自己充满信心。

三、教育教学

1、在区域活动中，幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，学习内容需要设计了与的区域活动材料，有计划有目的地投放，并增减活动材料。幼儿区域活动，幼儿发展的需要。幼儿差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

3、本学期了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各的培养，提前幼小衔接工作。为幼儿了：田字格本、数学练习本，了餐前、离园前这段，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。了故事大王评比活动.幼儿的语言表达生动富有感，讲故事的性也越来越高.

四、家长工作

1、每周一及时公布本周工作计划表，让家长随时了解幼儿在园的学习、生活情况，促使家园教育同步进行。

2、学期初召开家长会，让家长了解本班工作安排及需要配合事项，及时听取家长的意见和建议，不断改进班级工作。举办家长开放日，让家长了解并参与幼儿活动，并提出意见和建议，共同做好幼儿教育工作。

3、创设家教专刊定期粘贴并更换家教文章，向家长宣传家教知识，帮助提高家长家教水平。

4、组织家长参与幼儿园各项活动，共同收集材料，并参与班级环境创设，让家长了解幼儿园，关心幼儿园。

5、期初、期末深入幼儿家庭进行普访，结合平常的、面访、电访以及家长接送幼儿的时间及时与家长交流幼儿情况，育要求，并及时做好详细的记录作为教育参考

2016年秋季幼儿园大班上学期班主任个人工作总结

转眼间又到学期末，回顾半年来的工作，我深深地感到,教师的人生就要甘于实实在在，甘于默默无闻，甘当辛勤的园丁，这样才能浇灌出鲜艳的花朵。回想几年来的点点滴滴，记录着我和孩子、家长们的欢笑、快乐及为了孩子们而付出的努力与汗水。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个总结：

一、在本学期中，教学课程有;语言、数学、英语、识字、体育等。

我班共38名小朋友，这学期我班的新生就有十多个，我所教的课程有语言、数学、音乐、识字、安全教育课等、工作总结如下：在语言方面、我结合实际展开了中秋节国庆节元旦等主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力方面都有了明显的提高。我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每天我们都保持一节体育课，带领幼儿积极锻炼，一学期以来孩子们的身体素质都得到了很大提高。

二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯。

本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：1、严格管理，重抓养成教育，从思想、行动上认真落实一切为了孩子，为了一切孩子的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。3、经常开展一些自理能力的比赛(如穿衣脱鞋等)。4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。

三、安全与卫生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障幼儿的人身安全，是每一个教师的责任。在日常生活中，我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故。卫生方面我班也有一定的进步，每天做好晨检、药物登记等、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

四、教师协作

第6篇：大学班主任总结范文

关键词：爱 良好开端 坚持到底

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0222-01

在教育不断变化、进步的今天，班主任重要作用始终不会改变：他们永远是他带领那一班学生的“带头人”。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的班主任，光凭激情和干劲是远远不够的，班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践、去探索、去发现，才能真正做好班主任工作。

作为班主任经过多年的班级管理和教育教学工作都会在自己的岗位上总结出一套适合自己管理的教育理念和方式。这些理念和方式在每位班主任间都可以用来借鉴和学习。而做好班主任工作却并非易事，在走上班主任工作岗位时，就要做好在此岗位上不断付出努力的准备，并通过总结工作经验与教训，将班主任工作做到最好。

中国是一个有着悠久历史的文明古国，其中道德教育是中华民族的优良传统，“传道”历来都是教育的第一要务。但在学校里教师最不愿做的却是班主任工作，但班级不可一日无班主任，德育工作也不可缺乏。学校对班主任提出：班主任要有爱心、有学问、有修养、有智慧、爱读书、爱思考、爱研究、敢创新。为了符合学校提出的要求，做好班主任的工作，就要不断的学习进取，在工作中总结经验教训，力求做一名合格的班主任。

做好班主任工作需要做到以下几点：第一，要让学生爱你；第二，你要爱学生；第三，要让这爱、爱不完。

作为班主任，一个眼神、一个微笑、一句话，甚至一个背影，都会深深地影响到学生。班主任与学生建立起的良好开端需要做好：与学生的第一次见面，开好第一次班会，上好第一堂课。那么如何做好这三个第一次呢？这就是值得我们深思的问题。但是以上的问题归根结底都会关乎到班主任一个个人的气质和修养问题，一名优秀的班主任要具有一种优雅的气质，高尚的品质和崇高的素养。教师不是盲目的时代追随者，但又不是时代的落伍者。教师为人师表，在学生面前，风度、体态、着装、气质体现着一种修养，一名有着很高修养的班主任一定会培养出一批优秀的学生。

教师走进教室，一定要面带微笑，带给学生们一天的阳光。一个经常微笑的班主任让孩子会有安全感。当学生们遇到挫折的时候，一个微笑是给他的最好的安慰；当学生不经意间闯了祸，一个微笑是学生认识错误的最好的教育；当孩子们茫然不知所措的时候，一个微笑是给孩子的最好的鼓励。他们会因此而快乐努力的学习。班主任不该吝啬自己的微笑，即使自己有很多不顺心的事情也要学着、试着用自己的微笑来面对学生。

开好第一次班会。准备好发言提纲是很重要的，这就需要班主任付出自己的课下精力来做好充分的准备，班会上要与同学们像对待朋友之间的交谈一样亲切、自然、随和。比如班主任通过亲自打扫整理教室卫生为学生创造一个良好的学习环境，来主动与学生建立起相互信任、理解和关爱。学生通过老师的这些举动，就会对老师产生良好的初印象，真正领会到老师为人师表、言传身教的意义。通过用自己的实际行动来教育每位同学，这种古典的教育方式，在今天仍然是非常必要和有效的。在开第一次班会时通过与学生建立起的初印象，班主任再通过友善亲切的语言，逐步深入到学生心里，建立起轻松的班会氛围，并充分发挥班委会的作用来逐步实现学生的自我管理。通过改变自己适应学生，学生通过班主任的言传身教，也会感同身受逐步的影响并改变着他们自己。通过学生的自我改变来提高他们的自我管理能力，使班级整体学习能力和氛围得到改善和提高。通过班主任的不懈努力，一定会培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。

班主任工作虽然看起来有些繁杂，但如果在工作中不断地进行归纳、总结，找出适合自己班级管理的措施和办法，将工作分类的同时，做精做细，并且也要学习其他优秀班主任的先进管理经验和办法，最终摸索出自己的一套管理班级的路子和方法，才能使自己的班级管理工作有条不紊，有的放矢，既不会影响自己的学科教学工作的进展，又会运用自己的班级管理方略，做到工作游刃有余，工作中求发展、发展中求创新，做一名既合格又优秀的班主任。

班主任肩负的责任是大于其他科任老师的，因为班主任不但要教好自己的学科，在自己的学科专业上不断努力探索、研究、创新，还要指导着班级的日常管理工作，从精力、心理和体力上都要付出比其他科任老师多几倍的努力和时间才行。因此，班主任要有旺盛的精力和超强的体力来完成自己的本职工作，有时还要进行家访，与家长进行长时间甚至多次的沟通，为教育好一名学生而付出更多的精力和时间。在班级管理工作中，班主任对学生的品德教育和素质教育要做到细心入微，从不放弃任何一名有问题的学生，也从不鄙视任何一名犯了错误的学生，他们都将在班主任的悉心教导下端正态度、改正错误，不但在学习上努力前进，还要在德育发展上勇于作一名合格的好学生。

作为一名优秀的班主任不能只拘泥于在本校的学习工作，还要走出去，多虚心学习外校优秀班主任的先进班级管理经验，通过听报告和听讲座的形式与他们进行多方面的交流和学习，从他们的经验中找出自己的不足之处，从他们的先进管理方式中吸取精华，再根据自己班级的实际情况加以改进和创新班主任的工作，既不必生搬硬套他们的思路，也不必全盘吸收，而是在他们的成绩中吸收自己有用的部分并运用到自己的班级实际管理工作中，这就是改革并创新的工作方法。也就是在班主任工作中班主任需要通过不断学习，改变自己，总结经验教训来完善提高班主任的工作。

班主任在为教育事业而付出心血的同时，也会看到他们的努力没有白费，因为班级里每个学生的进步就是班主任努力付出的最好最有力的证明。因此将班主任的工作进行到底是对我们每一位优秀班主任老师最基本的要求，也是培养德智美体劳合格学生的前提。

参考文献

[1] 齐学红.今天我们怎样做班主任[M].华东师范大学出版社，2006.

[2] 张万祥.给年轻班主任建议[M].华东师范大学出版社，2006.

[3] 范玉莲.强化班级管理做好班主任工作[J].吉林教育，2010（2）：125.

[4] 任小艾.班主任工作的艺术[J].师道，2010（3）：9-11.

第7篇：大学班主任总结范文

【关键词】学生 评价 德育管理 应用

引言：

班主任相当于学生的“大家长”，是学生与学校之间的桥梁，随着素质教育的普及和新课程标准的实施推广，学校对德育的重视程度也越来越明显。作为学校德育工作的基层实施者，班主任工作的质量决定着学校德育工作的成效。怎样提升班主任的专业能力成为各大学校德育管理部门急需解决的首要问题。建立科学的评价体系深入了解班主任的工作情况，同时有针对性地制定出促进班主任专业发展的措施，这样才能更好的提升班主任的专业能力进而管理能力。在整个评价体系中，学生对班主任的工作评价是放在首位的。班主任和学生是直接接触的，班主任的工作是否有成效也是通过学生表现出来的。全面、科学、客观的学生评价可以全面了解到班主任最真实的工作情况，学校的管理者利用学生的评价信息，将学生、班主任、学校管理者放在同一位置上，利用评价信息的诊断、导向、激励等功能将班主任推向成长之路。

一.将学生对班主任合理评价作为考核的重点项目

在重视素质教育的今天，德育管理者对班主任的考核必须建立科学合理的班主任工作奖励制度上，这一制度可以激励班主任通过自身的学习与，从而提高自己的专业能力水平，同时转变教学理念，创新教学方法。进而使得班主任一直将热情与激情、责任融入到日常的教学管理工作中去，达到提高教学质量的目的。值得注意的是必须制订合理的评价体系，给予班主任一个中肯的评价。其中，学生的评价是最为重要的一环，管理者要慎重看待学生对班主任的评价，认真审阅回收的调查问卷。第一，管理者对回收数据进行科学的统计分析，每一项学生队教师的评价都要认真审阅，对学生的评价清晰明了；接着，根据学生评价结果对班主任工作水平进行分级管理，严禁对评价结果进行排名，管理者要照顾到工作经验少的年青班主任，引导班主任对学生的评价积极面对，让班主任意识到这样做可以促进自己工作能力的提高。最后，将所有评价体系进行综合，根据考核结果增加教师工作的责任心。同时管理者还应明确考核的真正目的并非是为了奖优罚劣，而是为了更好更有效的提高班主任专业能力。

二.合理利用学生的评价是班主任专业能力成长有效途径

怎样提高班主任的专业能力是德育工作的重中之重。利用好学生对班主任的评价信息，是提高班主任专业能力的有效途径。学生的评价结果好的班主任，管理者要及时给予表扬和肯定，可以将他们的工作经验和做法在交流大会上进行学习。这样可以使更多的班主任学到好的经验和方法，也可以使优秀的班主任总结自己的经验，从而使自己的经验得到升华。在面对评价不是特别好的班主任时，禁止在公共场合宣布学生对他们的评价结果，要采取私下单独沟通的方法，不能单方面的采用学生的评价结果，也要给予他们诉说和辩解的机会，同时帮助他们找出问题的所在，寻求解决问题的有效方案。

三.合理利用学生的评价修正学校的德育管理工作

班主任是学校德育工作的载体和实施者，学校德育工作成效的这届通过班主任的工作成效体现出来。其中，学生对班主任的评价在很大程度上可以反映学校德育工作的理念水平和实践操作能力。当然个别学生也会对班主任作出负面评价。面对这样的负面评价，学校的德育管理者需要有针对性地做好学生的安抚工作，同时对班主任也要做好心理上的疏导工作。如果出现针对某个问题或某方面问题，多数学生都对多数班主任作出了负面的评价，这是就需要学校领导进行检讨和反思，是否自己的管理理念和管理手段存在一定的缺陷，找出问题的关键所在，同时制定出解决问题的方案。例如，很多学校在选举班干部时，是由班主任直接任命的，这样就是的学生的权利得到侵犯，学生也会心生怨言，在对教师的评价中也会存在负面情绪，不能客观的进行评价。这就需要班主任注意自身的素质，尊重学生的权利。德育工作效果的成败，在于管理者的理念水平。这一理念通过学生的评价结果可以反映出来。学校管理者要根据学生的评价结果，转变教育管理理念，积极参加参加培训、交流学习或自我学习，根据现代学生的心理发展规律和特点，制定出出合理的规章制度与德育工作的方法，帮助班主任解决工作中的问题，获得班主任的信任与拥戴，使得班主任积极完成布置的任务，达到从上到下的整体效果。

总结：

做好学生的德育工作是班主任管理好学生学习的第一步，班主任的责任不仅是教会学生做事，还要教会学生做人。这就需要班主任比其他任课教师付出更多的心血。同时学校德育管理者要根据学生对班主任评价，分析出评价成绩高的班主任的工作经验，总结出评价成绩低的班主任问题的关键所在，从而帮助班主任完善自身的工作，提高他能的业务能力，促进他们的发展。

【参考文献】

第8篇：大学班主任总结范文

关键词：高校 班主任 管理 基本原则

班主任不仅仅是教师，更大程度上是一个班级的管理者，学校的各种规章制度和政策最后都要通过班主任的管理措施来落实，所以班主任需要具备相当的教育学、管理学知识。

现在的大学生，处在一个与以往不同的成长环境，他们的信息来源多，自我意识强，受传统观念影响小，所以很多班主任常说的一句话就是“现在的孩子没法带了，不知道他们想干什么。”

面对当前这个纷繁复杂急速变化的时代，从前的教育经验很难直接运用到现在的大学生教育当中，一些班主任为了带好学生，也在不断求新求变，运用各种新的教育方法。

笔者在普通高校担任了几年的班主任，通过几年的摸索，积累了一些经验，总结出高校班主任工作的四项基本原则。

1 班主任的责任心

学生在大学以前基本是围着高考“指挥棒”转，大学里才真正谈得上是接触社会，学生的人生观、价值观也在大学中基本成型。班主任是学生接触社会的一个窗口，大学四年，学生对这个社会的理解，以及人生观、价值观的形成，也与班主任息息相关。因此作为一个班主任，应该理解这不仅仅是一个职务，更是一份极其重大的责任，应当树立如履薄冰的心态，尽自己最大的努力，做好每一项工作。

2 班主任的条理性

一个高校班主任，少则管理数十学生，多则上百个学生，每天不知道有多少事，加上学校各种要求、活动，如果处理班务没有条理性，只会处处着火，疲于奔命。所以对班级进行管理，必须有条理，在学期开学前就应该对班级事务作出一个规划，将常规事务按时间、重要性等分门别类。对哪些是需要班主任亲自处理的，哪些是可以安排给班委的，还有哪些是需要专门处理的，预先做出安排。同时，对可能发生的突发事件也要有一个预案，对于一些影响较大的突发事件，还要有较细的预案，避免事出突然，手忙脚乱。工作有条理，班主任才可以静下心来思考学生的培养、教育方法的创新等工作，把班级管理教育向深入发展，可以说班级管理的条理性是做好其它班主任工作的前提。

3 班主任的威信

高校教育管理日趋民主化，强调师生平等，是教育改革进一步人性化的标志，但师生平等本身也无形中削弱了班主任管理的威信。可以说现在高校班主任的威信并非是随着班主任职务本身就有的。加之，当代大学生处在一个信息爆炸的时代，接触的社会面、信息量并不比班主任少，大学生对班主任不可能像中小学时代一样盲目地信服。班主任要在班级管理中树立威信，这就要求班主任必须拿出实际行动。

班主任的威信主要来自于三方面：

一是自信。班主任要相信自己的能力和判断，通过认真的调查和分析，相信自己在班级管理中的措施是有利于班级群体的。现在的学生特别反感班主任用权威压制学生，班主任与学生交流要以理服人。一个自信的班主任，能够将信心传达给学生，使学生相信班主任的判断。而不自信的班主任，学生终究会察觉其内心的惶恐，从而对班主任的措施产生质疑。

二是公平。现在社会上不公平的现象常见，大学生已接触社会，对此也有一定了解，他们内心渴望公平。如果一个班主任处事不公，学生也许不会惊讶，但会对这个班主任失望灰心，不把其看成自己的师长。班主任处事公平，则本身就与社会丑恶形成强烈对比，会对学生产生人格魅力，强化班主任决策正确的形象，从而使学生主观愿意听从。

三是言行一致。威信的“信”字代表信赖，学生因信赖班主任而接受其管理。如果班主任不能保证表里如一，言行一致，学生就会产生被欺骗的感受，班主任从而失去学生的信赖。事实证明，班主任言行不一，必定影响自己的威信。不论是制定的班规班纪，还是对承诺的执行，一旦说到，就必须做到，坚决执行。学生的信赖得之甚难，失之极易，因为一次“放纵”就有可能使原有的规章成为一纸空文，从而直接影响班主任的威信。

4 班主任的用人

高校班主任往往由教师兼任，本身教学、科研任务就不轻，管理班级则所需要依靠班委。一些重要的班级事务必须班主任去做，而一些日常的程序性的工作就要交给班委了。班委不但是班主任处理班级事务的助手，也是班主任了解掌握班级的渠道，更是班主任决策的传达执行者，因此建立一个团结、有战斗力的班委团队是做好班主任工作的关键。

首先要选认真负责的学生担任班委。一个好的班委，做事认真负责很重要，如果班委没有责任心，不但起不到担当班主任好助手的作用，反而会给班级工作增添很多麻烦。大学生可塑性较强，其他的能力都可以在实践中慢慢培养，但责任心这一点往往已经固定，要改变也不容易，因此选择班委，必须将责任心作为最重要的条件。

其次要树立班委的威信。班委协助管理班级事务，需要一定的威信，作为班主任应适时帮助班委在同学面前树立威信。现在的大学生不服从权威，但年青人还是很有感情的，班主任应适时宣传班委为班级做的一些工作，强调班委工作的辛苦付出，树立班委为同学们不辞辛劳的形象，以情感人，树立班委在同学中的威信。班委在同学中有了威信，做事就能得到同学们的配合，事半功倍，也有利于班级的团结。

第9篇：大学班主任总结范文

关键词：职业学校 班主任 专业化素养

班主任专业化是指班主任在精神境界、职业道德、专业知识技能、身心状态等多方面的专业素质。班级是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多维度的交流，班主任则是各种交流的中转站。这就对班主任的专业化提出了更高要求。而提高专业素养是班主任实现专业化的前提条件。

那么，如何提高职校班主任的专业素养呢？笔者认为可从以下几方面入手。

一、树立班主任专业化思想，提炼新时期班主任专业素养内涵

班级是学校教育的最基层组织，它具有相对独立的群体空间和班级文化，以及广泛的辐射功能，下及每一个学生主体，上及学校教育系统，又及家庭社区的文化环境。因此，可以说它是素质教育成败、得失的重要依据。而班主任专业素质则是实施素质教育的基础。一个高素质的班主任会把自己的人格道德和智慧融汇于班集体以及每一个学生健康发展的过程中，以引导学生，教育学生。一直以来，班主任的素质、班主任工作职责等均有诸多概述，但说法不一，对职校班主任应该具备什么样的专业素养缺乏科学的、一致的认识。

新时期，我们要树立班主任专业化的思想，根据新时期出现的新情况、新问题，对班主任专业素养的说法进行甄别和提炼，总结并归纳出新时期班主任专业素养的理论内涵。

其一，职校班主任应该掌握基本的职业规范与责任规定，应当遵守规范、敬业爱岗、尽职尽责，这是最基础的外部约束、他律监督的层次。

其二，职校班主任应当逐步在实践中内化这些规范，以形成自觉的意识、内在的良心与良知、内在的道德与理智的环境。

其三，职校班主任应该充分发挥主体性，激发内在动机，调动积极的情感，以积极的态度追求教育事业，其主体精神和主体价值要与班集体的建设与发展融为一体。

其四，职校班主任在班集体的成长中，在让每一位学生全面发展的过程中，要充分地实现自我并发展为体验幸福的自由主体，逐渐步入教育艺术家的成长道路。

二、探索班主任专业素养培养途径，建立专业化的班主任队伍

一直以来，学校对于教师专业化发展都十分重视，高投入、多途径、多渠道地对教师进行了专业化培训。但是还没有哪一级教育部门对班主任进行过大规模的培训，虽然有一些小型的培训班，但参与面不大，培训内容也不系统。

班主任专业化应该是一个不断提升、逐步进步的过程。研究职校班主任专业化的培养途径，笔者建议从以下几方面做起：

一是采取多种手段、开辟多种途径对所有的班主任进行系统化的培训。学生文明习惯的培养关键靠教师，而班主任又是教师队伍的重要群体，班主任专业素养的提高需要学校专业活动的引领，需要学校有针对性地设计并实施活动。

为使班主任的理论水平得到有效提升，可以借助班主任岗前培训的时机，开展多样的班主任系列培训。有关部门要组织培训教师学习班主任的工作职责，掌握班主任日常工作制度内容，并有计划地组织他们学材料，使他们做到计划和总结的首尾呼应。

学习有关班主任的理论材料，学校可采取自学与集中学习相结合的方式，让班主任通过学习、感悟、实践的形式写学习体会，并在教师中进行交流，从而有效地提升他的专业理论水平，帮助班主任树立专业信念，增强责任意识。

二是建立班主任培训、指导、考核的有效机制。学校应将班主任的考核评价与班主任的专业能力发展紧密结合，制定相应的评价标准，并把班主任的实践能力纳入考核体系，将其取得的教研创新成果等纳入考核体系，评价标准为是否有班主任积极参与到自身专业素质提升的队伍中来，是否取得了相应的成果等，从而完善班主任考核评价机制。

三是着力营造有利于班主任工作、成长的环境和氛围。

三、完善班级考核机制，努力创建特色班集体

倡导班主任专业化，提升班主任的专业素养是为了促进班级管理和学生成长。为了培养学生的良好个性品质，促进班集体积极向上、和谐发展，学校应在班主任任用方面实行自我申报与学校考核相结合的方式，选拔和任用培训过的专业素养高、热心班级管理的教师担任班主任工作，并大力开展特色班集体的创建。

“特色班集体”是指班集体除了具有一般班集体共同的特征外，还要在建设过程中逐步形成独特的、比较稳定的班级风格或班级风貌。而要建立“特色班集体”，我们应研究新时期德育工作的特点和规律，用两到三年时间探索出打造班级文化、创建特色班集体的新路，并逐步完善班级考核机制，建立比较完整的特色班集体的评选办法和评比标准。另外，还要把开展特色班集体创建活动与引领班主任走向专业化之路紧密结合，促使班主任不断反思其教育观念，不断研究其教育行为，不断提高其教育艺术，最终实现班主任队伍专业化的目标。

此外，创建特色班集体还要研究以下内容：

1.特色班集体的外显特征：独特的班集体理念、独特的班集体氛围、独特的班集体活动、独特的班集体制度、独特的班集体管理。

2.特色班集体创建的前提条件：一是所创办的特色要和德育的根本目标相吻合；二是要和本地以及学校的文化和历史因素相结合；三是要结合班级学生的爱好和水平层次以及年龄特征；四是班主任要有自身的个性和特长。

3.特色班集体创建活动还要研究考核评价问题，可通过班集体的考核评价反哺班主任的专业化成长。主要研究：评价的内容、评价的方法、激励的措施，重点抓住案例反思与行动研究，通过班主任交流、教育随笔、学期总结交流等平台，让班主任思考、反思、探索和解决特色班集体建设活动中存在的问题，从而及时优化出切实可行的解决措施，在特色班集体建设的实践中提高班主任的专业素养。

四、开展班级教育和管理的行动研究

研究是促进专业发展的重要方式之一。理论研究贵在创新，贵在有研究者独到的见解。因此，理论研究者必须有良好的反思品质，在不断怀疑和追问中发现新问题，提出新观点。同时，理论研究也是提高教师反思能力的有效手段。理论是人类智慧的结晶，它能够穿透现实的迷雾，把“提纯”之后的世界本质地呈现出来。理论研究能让班主任站在“巨人的肩膀上”审视和反思自己的工作，因为起点较高，视野较广，这种审视和反思也就更容易走向深入。理论研究与反思之间是相互促进的。班主任成长同样需要不断研究、反思，通过对日常工作的重新梳理、总结、反思，可以有效地扬长避短，提高工作效率；通过写班主任教育随笔、教育周记、教育日记等手段，可以不断丰富自己的观点、思想，提高工作水平。

行动研究，通俗地讲就是研究者为提高对所从事的实践活动的理性认识以及加深对实践活动的理解，以提高实践活动的质量为目的而进行的研究。行动研究中的反思可以通过多种途径实现，如通过个案研究进行反思，通过调查研究进行反思，通过教育实践进行反思，通过教育叙事进行反思等。在实践操作中，我们可以对多种反思性研究方法进行有效的整合，以取长补短，发挥其综合效应。行动性研究是一种应用性社会研究，它旨在引发社会变化，也就是让被研究的对象参与到研究的过程中来，采取相应的行动，改善他们自己的社会状况。它着重于研究所导致的成果。即一方面要使研究的客体成为参与者，另一方面要取得实际成果、实施行动。班主任在工作中要把握行动性研究的特点“在行动中研究，为了行动而研究，由行动者研究”，并指导自己的班主任工作实践；班主任的研究要和班级工作结合起来实施，通过行动研究，解决班级管理中存在的问题，改进班级管理方法，提升班级管理质量。班主任在班会课上，不仅要做到理论灌输，更要注重言行一致，为学生树立榜样，从而不断增强学生讲文明的意识，使之形成习惯。

五、增强班主任的挑战意识

新时期的班主任应不断地挑战自我，在不断地自我更新中探索前行。这就要求班主任做到以下几点：首先，要做一名有理想、有追求、有抱负的读书人，以书为师、为友，不断从书中汲取他人经验来丰富自己的业务水平，并以一桶水养一碗水的定律来鞭策自己，养成一种活到老学到老的信念，以适应飞速发展的社会。其次，要乐于向同事、学生学习，养成崇尚真知的科学精神，在创新、探索中寻找教学规律和方法。再次，要主动投身教育改革，以严谨的工作态度对待工作，热爱自己的本职工作，带着任务和问题在不断探索和反思中前进。同时也要借工作快速成长起来，合理地将工作与个人的发展统一起来，在成就他人的同时不断提高自己的能力和智慧，使自己的抱负得以施展，使自己的人生价值和目标得以实现。这样的工作才会有所价值，才能成为不断挑战自我、不断刷新成绩、不断审视职业价值的力量源泉。也只有这样，我们才能向更高、更远的方向航行。

新世纪的教育需要多能的复合型教师，作为班级的耕耘者和管理者，班主任要顺应形势，不断加强自身修养，不断提高自身素质，为教育事业奉献一切。

参考文献：

[1]齐学红，马建富.职业学校班主任[M].南京师范大学出版社，2007.

[2]刘雪巍.新形势下高职院校德育工作创新[J].消费导刊， 2009（16）.

[3]靳玉文.班主任实用“百宝箱”[M].东北师范大学出版社，2010.6.

[4]耿书丽.班主任文化素养修炼[M].东北师范大学出版社，2010.8.

基金项目：2013-2014年省级课题“提高职校班主任专业素养策略研究”编号2013029