教育教学经验总结精选(九篇)

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第1篇：教育教学经验总结范文

本学年，我们班三位老师紧密结合园部教研组的计划，根据本班幼儿年龄小、个性强，生活自理能力差、依赖性强的特点，有针对性地开展有本班特色的“主题活动”和“区域活动”使本班幼儿都能高高兴兴上幼儿园，生活自理能力、任务意识得到增强。同时，我们注重从多角度开展“家园共育”工作，家长对幼儿园的教育性质由陌生到了解，由被动接受到主动支持，逐步成为教育教学的重要资源，现将本学年主要工作总结如下：

1、保育方面

进入幼儿园是幼儿人生的第一步转折点。他们带着由各自不同的家庭环境所留下的各自不同特点，来到这个陌生的环境，焦虑、好奇、娇气、任性；生活自理能力差，与同伴相处不融洽。为了让幼儿尽快适应幼儿园生活，入园第一天以家长和孩子一起玩为主题，让爸爸妈妈带领孩子参观班级，接触老师和其他小朋友，消除幼儿的陌生感。同时邀请大班哥哥姐姐与小朋友结对子，同他们一同游戏等方式，借助同伴学习的力量，在互动中让其感受到幼儿园生活的乐趣，在这个过程中，我们不仅以教师对幼儿的关怀照顾，打消家长的顾虑，而且引导家长恰当地配合。在相互信赖和师幼互动氛围中，幼儿都很快地度过了“入园关”，以愉快地情绪，开始他们的幼儿园生活。

当幼儿度过了“入园关”后，我们把树立规则意识，帮助幼儿迅速融入集体生活做为工作的重中之重。我必须让他们学会自立自理，在日常生活中可以学会自己的事情自己做。刚开始幼儿的自理能力差，因为年龄小，对成人的依恋感强，我们以游戏的形式对幼儿进行培养，如培养先小便后洗手时，教师边念儿歌边师范让孩子边模仿边念，在模仿中理解，学会正确洗手方法，经过培养训练，幼儿的自我服务能力大大加强。如：会自己搬椅子就坐，会独立吃完自己的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等，得到了家长的好评和认可。当然自己在这半年来，也存在着这样那样的缺点，但我想：只要自己多学习业务知识，多请教有经验的老师，多和孩子们沟通，心中装着孩子们，相信在今后的工作中，会不断进步，对得起园部对我的信任，对得起孩子家长的期望，对得起自己的本职岗位

2、教育方面

本学期中，园里组织了，我选择了自己擅长的美术课，《小手印画》用收印出手印的小脚印，我选择的班级是小班，小手印画用红黄蓝三色让小朋友用自己的小手沾上颜料在纸上印画，因为ieshi自己编写的教案，所以存在很多不足。

首先从自身来说，上课的语速过快，让孩子在听老师讲解的过程中反映不过来，在操作方面，让幼儿动手操作顺序也很混乱，老师示范没有清晰的展现扎起幼儿面前。

材料方面，因为颜料调的过浓，导致在最后阶段颜料干了，在纸上印不出手印，很多孩子很失望，对手印画失去了原有的兴趣大大减低了孩子对手印画的愿望。

第2篇：教育教学经验总结范文

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

第3篇：教育教学经验总结范文

一、转变观念，洗脑更新

要想贯彻好素质教育方针，完成好课程改革任务，首当其冲的行动便是转变观念，洗脑更新。这是适应教育改革的需要，适应新形势的需要。

现行的教育与课程内容以及教学模式深受前苏联的影响，虽然也结合了我国的实际，但是已经不适应新时展的需要。弊端较多：观念很滞后、针对性不强、实效性较差、课程内容存在“旧、偏、难、繁”的状况，课程结构单一、学科内容相对封闭、难以反蘸现代化科技和社会发展的内容、脱离学生现状和社会实际，不利于培养新型人才等。因此，“转变观念、洗脑更新”是适应新的教育教学形势的前提和基础。那么，怎样去“转变观念，洗脑更新”呢？

第一，专心学习理论

重点学习“基础教育”、“素质教育”、“课程改革”、“教育学、心理学”等相关理论知识。用新时代的多元的教育教学理念武装头脑，改变以往应试教育的弊端，束缚学生多元思维的发展。尽其心、尽其力、尽其能、尽其广、领会各方面教育理论的精神实质，在头脑中形成教育教学理念的知识结构，以便指导实际的教育教学行动。如此方能高屋见瓴，形成适合时代所需的教育教学理念。

第二，明察最新动向

教育形势发展较快，教育观念不断更新，要求我们必须以变应变，快速反应，所以明察最新动向是极为重要的。可以向较有经验的同仁学习；可以从书刊影像中吸取营养；可以参与教研活动发展身我；可以投入教育教学信息网；了解中外教育观念，为我所用，提高自我。

总之，要多角度、多渠道、全方位地不断发展、提高、丰富、完善自我。强化内功，拓宽外功，全线出击，综合提高。

第三，注重积累总结

教育教学观念的形成如冰冻三尺亦非一日之寒，不能不注意积累总结。水惟善下方成海，山不矜高自极天，地否让土竟其厚，人非厌学才八斗。足见积累总结之功效。可以经常把自己的所得与体会整理收集起来，以便备用；可以经常在探究中总结积累经验：可以借鉴他人经验；结合自身实际，开拓创新；可以结合教育教学实际宽延观念等。

总之，“转变观念，洗脑更新”有法无定法，要根据自己的实际去探究。

二、付之行动，实践检验

“思想是行动的指南”。只是转变了观念还不够，必须去寻求能体现新观念的方法、策略与行动。用教育教学实践去检验转变观念的功效。这样，才能全面推进提高教育教学水平，适应新时代的需要。那么，怎样去行动，才能体现观念的转变呢？

第一，吃透“课程标准”

“课程标准”是该学科的指南，是该学科教育教学内容的导引，是该学科教育教学目标的尺子，是该学科教育教学达到水平的依据。故此，必须吃透“课程标准”。从科学文化知识的整体性出发，运用普遍性与特殊性的关系原理，全面地、发展地、宏观地挖掘师生的潜能，开阔师生的视野。这样，才能提高师生的综合素质，教学相长，有利于培养时代所需的一专多能的“复合型”人才。

第二，精心研究教材

教材是该学科课程标准的具体化。它根据学科大纲和教学方法的要求，系统地、扼要地、准确地表述学科内容，它是教育教学不可缺少的重要环节之一。应该注重教材与教育目的，培养目标的关系；教材与科学发展状况的关系：教材与学生自身发展需要的矛盾；教材与师资力量、教学物质设备联系的同时重点研究教材的科学性、时代生、针对性、时效性操作等方面。

第三，耐心了解学生

学生是人，教育教学要以学生为本，教师不能将学生看成是木头人，甚至当成物；学生是发展中的人，他们具有与成年人不同特殊的身心特点和不同层次的主观能动性；学生是完整的人，他们既具有自然的属性，同时也具有社会的属性；学生是学校教育教学的最主要的对象。所以，了解学生的实际，必须特别有耐心。耐心了解学生不但要掌握其发展规律，还要掌握共性以外的特征（个性差异）；采取的方法要符合学生的身心特点，使学生积极乐意接受；收到的效果既能有利于学生的身心健康发展，又能真实、准确的了解学生实际。

第四，活化讲课艺术

一部收视率较高的影视作品，不但要有其很强的思想内容，而且更在于其有较高的艺术形式。一堂课想收到圆满的教育教学效果，不活化讲课艺术是不行的，特别是“课程改革”的今天，教师必须有创新意识，大胆开拓。教师必须克服以往教育教学形式的弊端（如满堂灌、填鸭式）。在教育教学实践中活化讲课艺术。

活化讲课艺术，要兼顾多方面因素，尽最大努力，讲好每一节课。

第4篇：教育教学经验总结范文

笔者认为初中英语教学可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时，集中识记26个字母，其间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2～3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系上，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上的部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。最后，进行分散教学，即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，切实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其他内容。

2.分层教学，因人施教

分层教学就是“因人施教”。考虑到学生之间存在差异，笔者有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。笔者用分层教学法，将学生分成A、B两层进行英语教学，对两层学生提出不同要求。例如课文中有大量单词和词组，还有重要的句型，所以背诵课文对于掌握英语基础知识很有必要。对B层学困生，只要求他们掌握基本单词和词组，理解课文，能使用简单的英语句子就行。只要求背诵或熟读重点课文。听力和阅读部分只要求达到及格水准。对A层学优生，要求他们在单词词组的默写上尽量做到全部拼写正确。在小组活动中担任组长，承担较多的听说任务。每篇课文都要会背，增加一些有难度的听力、阅读和写作训练。作业也适当分层，减少B层学生的作业量，只完成最基础的口头和书面作业。增加A层学生听说读写的作业量。这样通过减少或增加学生压力，帮助学生保持最佳学习状态，使不同层次的学生都有成就感，这种成就感就是“成就动机”，是推动各层次学生取得进步的巨大动力。

3.关于听说课

3.1设计听说课设计活动前，教师要深入钻研教材，认真分析教材的结构特点、教学重难点。教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标，语言知识感知、学习、运用口语能力提高目标。同时兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。

3.2听说课的时间分配要合理。一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率都是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间把握能力，教师课前要周密地思考，严密、合理地对各个环节所需时间做出设计。

3.3听说课的活动要形式多样、互动性强，调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近学生生活的情境，使活动具有可操作性。

4.利用英文歌曲，充分了解教学对象

初中七年级的学生年龄不是很大，大部分学生好动，思维单纯，对新的学习环境、新的学习内容充满好奇，具有好奇心和求知欲。他们抱有新的希望，渴求在新的环境中习得新的知识，因此培养学生的学习兴趣是搞好英语教学的首要任务。级的学生大部分都能听懂英文歌曲或是看懂简单的原版英文电影，能借助语境克服部分生词障碍，理解大意。学习英语要背要记的内容特别多，对于枯燥的记忆、背诵而言，学生更喜欢直观、形象的语言，从心理上乐于跳出传统的授课方式，享受丰富的网络资源带来的乐趣。

5.巧用多媒体突破教学重难点，强化英语教学效果

在英语教学中，通过多媒体丰富多彩的演示功能，充分调动学生的多种感官，学生学习的兴趣在不知不觉中激发出来，特别是在教授一些复杂抽象难懂的知识点时，教师可根据教学内容，创设与之相符的情境，将教学内容以图文并茂、音频视频播放等真实具体的方式展现出来，学生在各种感官受到不同程度刺激的情况下，接受了图像、声音、视频等多方面的信息，在较真实的环境下，理解、分析并运用英语，让学生学得会、用得好。如：在教学“I am watching TV”时，遇到英语中的现在进行时时态。教师可以在新课呈现阶段，将含有现在进行时的Flash视频素材展示给学生，学生在Flash播放的歌曲的歌词中感受现在进行时的结构，并初步感悟其用法，然后通过教师的启发引导，使学生自己总结出这个时态的用法、结构等知识点。接下来，教师可以通过图片为学生创设情境，让学生在有意义的情境下操练现在进行时。在本课总结阶段，可以为学生播放英文歌谣，使学生在快乐而又促进记忆的情境下掌握时态。传统英语语法教学往往是以教师讲授讲解为主，学生觉得枯燥且理解得也不透彻。而运用多媒体进行英语重难点的学习，就大大优于传统英语教学模式中说教式所能达到的效果。

6.化整为零――分组教学

因为班额大，初中生在心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲等特点，我们可以把全班学生大体按座次编排成学习小组，并对每组学生序列进行编号，注意上、中、下各层学生的组合搭配，每组设一个组长。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会，同时成绩好的学生可以帮助成绩不太好的学生，使其所学语言知识与能力得以巩固。小组展示结束后，评出优胜者并予以鼓励。在记分时，分数分为纪律分和表演分，以便更好地控制课堂纪律。为了获胜，学生会在每次课前自觉预习，对将要学习的内容真正做到心中有数。这样，学生会由“要我学”变为“我要学”，学习的积极性得以调动，学习的热情得以激发，内因的决定性作用得以施展。

7.课堂教学中渗透生活体验

第5篇：教育教学经验总结范文

他们在刚接触简单的数学知识。怎样让孩子们更快的适应学校生活和数学教学，并对数学产生浓厚的兴趣，我在不断的总结和反思。以下是为大家整理的学前班教育心得经验总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。

学前班教育心得经验总结一

本学期我担任学前(2)班的数学老师，我对他们有一个良好的心态，特别是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手的教。让每个孩子都有很大的进步。他们在刚接触简单的数学知识。怎样让孩子们更快的适应学校生活和数学教学，并对数学产生浓厚的兴趣，我在不断的总结和反思。

根据性格特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解并能掌握数学知识。在对学生接触的过程中了解到学生对故事和游戏非常感兴趣，于是我在课堂中增加了以游戏和故事的形式来引入课堂中，并与课文中的知识结合起来，激发学生的学习兴趣，是学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

幼儿进学校时都是兴高采烈，充满奇思异想的，教师提出问题时，他们马上就会七嘴八舌，各抒己见，教师要求他们举手回答，他们又都争先恐后地举起小手。可见孩子都有一定的问题意思和自我表现欲望。一直以来，课堂上的提问是教师才有的“专利”。教师问，幼儿答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，幼儿失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次的思考，最终失去了发现问题、解决问题的能力。所以，我觉得在活动中，教师先要摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体，要变“满堂灌”为师生互动。如：我在教幼儿学习10以内的数字后，为了帮助幼儿比较数字之间的相互关系，我准备了许多秋天的果实，首先我让小朋友进行分类，然后让孩子比较出谁最多?谁最少?谁比谁多?谁比谁少等。孩子都能把自己观察到的说出来，最重要的是给每个孩子一个机会，认真对待幼儿的每一个问题。不管这个问题是对是错，我都要认真对待，及时给予鼓励和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础。

总之，在课堂教学中，教师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，让他们自己“跳起来摘自己想要的果子”，尽量多给幼儿一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿!

学前班教育心得经验总结二

在开学初，我根据学前班课程的教学目标和本班实际情况，科学地制定出适应学生发展的教学计划。努力钻研教材，并系统地、有目的地制定出各科教学计划，认真备课、准备教具，让学生在开心愉快的氛围中学习知识。

一、为人师表树榜样

教师被誉为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。

二、精益求精为保教

在日常教学中，我能根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，制订周计划及日计划，并及时调整教学内容，严格按照计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学xxx行了研究和实践，努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于知识的传授，更注重于培养幼儿的良好品质。

三、数学教学方面

了解到学生已经基本熟悉数字表示以及一些最基本的加减计算法，根据本学期的课程要求，主要让学生懂得比较物体的高矮、长短、多少，再进一步学习下数的加减，以及添加一些趣味性强的游戏课题，根据这些课题特点，我在教学中采用了探索在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习积极性和主动性。

总之，在课堂教学中，我都在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，对极个别后进生，也能做到耐心辅导，手把手教。当然，在本学期的课堂教学中也会出现不同程度的缺点，在以后的学习工作中，我会正视这些缺点，争取把教学工作做得更加完善。

学前班教育心得经验总结三

学前班数学教育的主要任务是教师通过组织同学们开展丰富的活动来拓展，整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养小同学们对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学打好必要的基础。

一、教材分析

通过数学活动，培养小同学们的认识能力，通过提供充分的条件，为同学们设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系，从而培养他们发现问题，提出问题、解决问题的能力。学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4内的加减，(20以内的加法、减法、连加连减及加减混合，由于对同学们而言，有一定的难度，老师建议重点讲解暂时不将新课)有关的几何形体和事物的时间(如认识钟表)、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等。

二、教学目的要求

1、在教学过程中，小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际经验，

区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确地进行加减运算。

2、在活动中培养学生的多种能力：观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。

三、学生基本情况分析

由于来园学习时间及入园前的基础存在差异，孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些，所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点，以便其能跟上前两位小同学，总之老师因材施教带领同学们认真开展数学活动，使每个孩子都来原来的基础上有所进步。

四、教学措施

学前班数学学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象、比较、分析等内在的思维活动，所以数学教学活动中老师准备让数学知识与同学们的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养同学们对数学的学习兴趣，并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

五、综合计划

第6篇：教育教学经验总结范文

关键词：开放教育；ERP原理与应用；教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）22-5223-02

《ERP原理与应用》是一门理论和实践结合性很强的课程，通过本课程的学习，使学生在思想上，完全理解ERP的管理思想以及ERP系统在现代企业运行过程中的重要作用；在知识上，掌握ERP系统的基本概念和基本原理，熟悉易飞ERP系统环境下的企业的业务流程，了解信息管理系统与企业业务管理之间的关系，掌握易飞ERP系统中的主要功能及其相关业务处理方法；在能力上，通过在模拟企业经营的过程中，使学生将所学的知识融会贯通，提高学生分析问题和解决问题的能力；在综合素质上，增强学生的实践能力，提高学生的综合素质，以满足社会需要。

1 实践教学设计思想

该课程是2006年秋季开放教育计算机专科（信息管理方向）新教学计划里开设的一门专业必修课程。明确的教学目标，完善的考核标准，准确的考核结果，使学生充分体会到开放教育的意义。从这门课程开设以来担任课程的辅导教师几年来，通过与学生的交流、对教材的分析及中央电大制定的考核方案结合地方电大的实际情况制定了这门课程的考核方案。现就这门课程考核方案设计的思想有以下几点需要注意：

1） 课程考核一方面是要让学生能顺利的通过课程的考核和考试，我认为另一方面更重要的是要发现学生的需求，通过正确的考评方式促进学生学习，实现课程的教学目标。

2） 该课程在形成性考核和终结性考核两种形式下，具体设计了多种考核方式和手段，考核方式具体可以分为选择性反映考核、操作性考核、交流式考核等；多种考核手段，如教学考核平台，形成性考核作业册、网上测评等，通过各种不同的考核作为前提，充分对学生理解知识的作出评价，并进行改正，以达到课程前期教学目的。

3） 在此要强调的是该门课程形成性考核和终结性考核成绩各占该门课程总成绩的一半，但应注意的是只有形成性考核成绩及格才能参加终结性的卷面考核，且形考成绩和卷面成绩均及格才能合成该门课程的总成绩。这一点中央电大的考核方案就是这样要求的，我个人认为很符合这门课程的特点。

4） 形成性考核主要通过几个方面来考核：通过学生网上学习，考察学生自主学习及自主获取知识的能力；通过易飞ERP软件操作、课程实验报告等方式的考核，测评学生的ERP软件的操作能力、处理实际问题的能力（此部分最为形考的重要组成部分，为了更好、更有效的达到教学目标，结合地方电大的实际情况我将ERP软件的操作分为5个实验，每个实验先由教师操作，然后学生上机操作直到熟练完成，最后按要求完成实验报告）；通过组织三次课堂的小组讨论考核学生在实际问题中的分析能力和创新能力（体现开放教育中“教”与“学”的互动）；通过形成性考核作业册考核学生对ERP中理论性内容知识点的掌握程度。

5） 终结性考核采用卷面考核的方式，考试时间为90分钟，考试卷面试题类型有：单项选择题、填空题、简答题及ERP应用题，通过这几种题型考核学生对该门课程知识的理解、掌握、运用的情况。

总的来说，该课程的考核方案设计的主要思想就是依据课程教学目标，针对课程特点，结合计算机专业特点和成人学生的学习要求，设计比较科学的、能够提高学生自主学习、实践操作能力的考核方案，从而更好地实现电大教学的教学目标。

2 实践教学目标

通过本课程的课堂教学和教材中的模拟实验、易飞ERP系统仿真实训、易飞ERP系统企业实战综合训练等实践性教学环节，学生能够掌握现代企业信息化的相关知识和技术发展以及ERP系统在现代企业信息化中的重要作用，理解企业使用ERP系统的必要性、重要性及其相关的先进管理理念，培养学生对现代企业信息化建设的认识以及利用ERP系统处理解决企业中的实际问题的综合素质与能力。

3 实践教学层次

实践教学中分为三步走：

第一步是在“ERP系统网上模拟实验室”进行ERP模块模拟实验，（采购、销售、库存、生产、财务等模块）熟悉并掌握ERP各功能模块以便形成知识点。

第二步是在“ERP系统仿真实训演示光盘”进行企业ERP仿真实训，熟练掌握ERP资金流、物流和信息流，以便形成知识线。

第三步是在“实训基地（企业资源ERP沙盘实验室）”进行企业实战综合训练，通过学生在实际操作过程中对ERP知识的综合运用，熟练掌握易飞ERP系统流程与操作方法，以便形成知识面。

通过点、线、面这三个阶段知识的积累和能力的培养，让学生不仅获得必备的理论知识，而且提高了他们对易飞ERP系统的动手实践操作的能力，掌握了企业实战运用的本领，达到实践教学的目的。

在实践教学中积极引入社会资格认证体系，与用友公司合作对学生实行“用友ERP”职业资格认证考核，为学生的职业生涯提供良好的发展机会。

4 实践教学设计框架（见图1）

5 实践教学媒体支持

在媒体的组合上，主要有以下几种手段：

1） 直播课堂主要讲授《ERP原理与应用》章节学习，重点讲解基本知识帮助学生系统学习。

2） 网上实验实训课程提供了23讲IP课件，是全部演示实验步骤的视频。

3） 面授课则主要进行重难点解析，组织案例讨论等。

4） ERP的模拟实验系统是通过实际操作，使学生全面了解ERP软件一般结构和功能。

5） 网上论坛主要用于解决学生学习过程中的个性化问题，并开辟师生交流的途径。

6） 电子邮件主要以一对一的方式满足学生对学习材料多样化的需求。

6 实践教学的执行环节

1） 具体实践：教师首先在软件记录的基础上示范12个实验的实验步骤，学生可以观看和下载演示实验步骤的视频。然后学生从网上下载“实验报告单”，参照教师的示范完成实验，并用记录工具记录屏幕操作结果。最后学生通过自己的实际操作和记录结果完成详细规范、格式统一的“实验报告书”。

2） 小组讨论：通过课堂教学和实践教学后用小组讨论的形式进一步增强教学效果以达到加强学生的联系与沟通，增强学习的积极性，实现考核的另一个重要的目标――促进学生的学习，提高开放教育学生的自主学习能力、沟通能力，完成教学目标。

7 课程考核

《ERP原理与应用》这门课程的考核，因为强调过程化、个性化、能力化、考核主体的多样化，所以管理难度增强，因此，为了搞好该门课程的考核工作，要求管理教师在全过程参与并配合教师做好调查报告原始材料的收集；调查过程的组织、考核；小组讨论的安排；学生网上学习的行为统计等考核管理工作。具体内容如下：

1） 省校课程责任教师负责形考方案的制定，专业指导委员审定，最后由考试中心负责形考方案的。 （下转第5228页）

（上接第5224页）

2） 各电大分校班级开设《ERP原理与应用》课程的辅导员配合该课程的责任教师完成该课程的形成性考核的认定。

3） 课程的形成性考核各部分成绩按百分制记录，最后的形考成绩由该课程的责任教师按各部分所占比例核算，填写形成性考核表一式三份，并经课程责任教师审核后上报分校，再由分校上报省校考试中心。

4） 管理教师或辅导员要督促学生及时完成各部分形成性考核的学习任务。

5） 形成性考核成绩不及格者不能参加终结性考试。

6） 管理教师或辅导员要定期询问学生的形成性考核完成情况，为构建并完善教师教学质量评价体系提供第一手资料。

终结性考核实行全国统一考核，根据本课程考试说明，由中央电大统一命题，统一评分标准，统一考核时间。

8 教学效果评价及存在问题

经实施此教学设计后，学生的到课率有明显的提高，学生学习的兴趣也有所提高。本课程方案设计和多种教学方法的运用，有效解决了学生时空分离、个体差异、工学矛盾等问题，提高了学生的实践动手能力。

在本课程教学设计方案的实施过程中，由于电大开放教育的学生主要是在职成人，学生层次不同，基础参差不齐，并不能完全按预期计划兼顾每个学生的知识水平、素质和能力的差异。虽然已经进行教学方法及手段的改进，并采取多种教学支持服务方式，也取得了相应的成效，但仍有少部分学生并不能达到预期的教学效果。此外由于电大的学生主要是利用业余时间学习，往往工作和学习两者难以兼顾，工学矛盾突出。甚至有部分学生的学习动机只是为了取得文凭，而并不是想要学习更多的知识，自然学习就缺乏主动性。除此之外，由于本课程的性质和特点，在调动学生的学习积极性上，还需要进一步加强，以便学生能够更积极地自主学习。

参考文献：

[1] 郭宏勤.远程开放教育中如何培养学生的学习能力[J].沧州师范专科学校学报，2006（4）.

[2] 王丽静，董雅静.浅谈开放教育教学模式[J].电大理工，2005（3）.

[3] 刘俊杰.转变观念探索开放教育教学模式[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.

第7篇：教育教学经验总结范文

教师要经常写教学经验总结或工作总结，有的教师无从下手，不知道怎么写，不知道写些什么。其实，写教学经验总结没有定式，只要遵循一般要求，能说明问题即可。但如果要写出高质量、高水平的总结来还是要讲究采用一定的方法。

一、见微知著，由表及里

初写教学经验总结最好是从常见的、单一的小教学环节人手，不能贪大求全，这是因为将精力集中在某一单项环节上获得的体会会更深。这也决定了写总结的范围宜小不宜大，如针对某节课的教学组织或教学重难点来写既能解决实际问题，又能真正积累教学经验；另外一个原因是有些教师一学年或一学期的工作比较平淡，要落实到一些具体的小环节上会得到一些新鲜而有用的经验。

见微知著是讲由一点而反映全局，由表及里，由事物的外部人手而抓住事物的本质。从“微”处着眼，从“表面”人手，只是一种手段，目的还是要“知著”，掌握大局，探求事物发展的内在规律与特征。不论是复习课还是新授课都要提炼出一条乃至几条带有规律性的经验来，这样才有普遍的推广价值与启迪思路的意义。如有的教师在教学设计中以“问题”为基点，将教学程序设计成一个个问题，教师按照问题循序渐进地教授学生知识与技能，这种层层深入的方式带着学生不断地发现新的问题，又不断地解决问题，直到学生掌握所学的知识与技能，同时也达成了本课的教学目标。该教师在总结时将这种“问题”作为一条主线渗透于每节课的教学中，取得了良好的教学效果。对于初写经验总结的教师来说，从小处人手写教学经验总结能揭示基本的教学问题，给他人以某一方面的启示。

二、提纲挈领，分类简述

因教学实践周期较长，实验内容也很丰富，所以值得总结的经验也往往十分丰富，教师面对的经验素材纷繁复杂。对此，采用提纲挈领、分类表述的方法来写比较合适。如某位教师对于课堂导人有丰富的经验，经过自己的总结，该教师罗列了以下导入方式：直接导人法、故事导入法、情境导入法、激疑导入法等，该教师对导人法进行了研究与分类，并在教学实践中检验，根据不同的课型采用不同的导入方法，并针对某一方法进行深入的研究，形成了自己的经验与特色。该教师将导入作为自己的研究点，对导人方法进行分类，总结出了适合自己的导入方法，对于提高学生的学习兴趣具有重要意义。

三、鉴别比较，选择新题

写教学经验总结要选择新鲜的、富有时代感的，同时又切合教学实际的题目。教学实践是一个不断创新的过程，写教学经验总结也应该走上创新之路，力求充满活生生的新鲜气息。选择题目是目的，鉴别比较是方法，这主要体现在：

1．把个人的实践以及由实践而产生的总结主题同别人的实践以及由实践而产生的总结主题（主要指已发表的）加以比较，从而鉴别出是不同的内容或者相同的内容，为自己的写作开阔视野。做这项工作大有好处，可以使我们少走很多弯路，进而寻求研究的“捷径”。经常搞教学研究的教师会有这样的体会：自己煞费苦心在实践中刻苦摸索，总结了一套“经验”或“方法”，但遗憾的是，这些“经验”或“方法”要么过时，要么与别人的结论相重复。这样的经验总结就没有多大的借鉴与学习价值。

2．把有些不属于教育教学方面的课题同教育教学课题联系起来鉴别比较，也能使我们受到启发，辟出新路，提出新见，给经验总结注入新的活水。经验本身的内容是十分丰富的，我们完全可以从不同的角度来观察。因此，通过鉴别比较，我们可以从实践活动中挖掘新的内容，选择新的题目，阐述新的经验。

3．教师个人的教学实践活动是不断发展变化的，经验也在发展变化。因此，我们有条件也有必要把前阶段总结的经验同后期的实践活动或总结的经验加以比较分析，这样前后联系起来考虑，也会有新的发现，也可能提出新的真知灼见。

四、理论渗透，重在剖析

经验总结不是把教学形式与活动内容罗列起来，而是抓住主要的、有特色的内容，在理论的渗透下，剖析出规律或教学观点。可以说，写教学经验总结离不开理论的渗透与指导。渗透是指理论与实践活动要融为一体，密不可分。渗透是基础，剖析是关键。理论渗透最好是深入浅出，用通俗简明的语言表达。必须明确，写经验总结与写专业学术论文有些不同，前者是在事实的基础上加以概括，是对实践本身的总结，后者是理论上的进一步发展，着重理论分析。

第8篇：教育教学经验总结范文

学前教育作为教育教学的开端，对于教育的发展起着至关重要的作用。一个良好的学前教育可以为幼儿以后的学习打下坚实的基础。因此，在教育教学的过程之中尤其是对与学前教育这样一个特殊的阶段，教师应该不断的改进学前教育管理的新思路与新策略，不断的创新教育教学模式，为幼儿们有一个良好的启蒙教育打下坚实的基础。

关键词：

学前教育；新思考；新策略；创新教育管理模式

对于学前教育这一阶段的幼儿来说，教师应该改变原有传统式教育教学模式，对教育教学模式进行创新，用新的观念去影响幼儿这样在既保证幼儿们能够更好的接受学前教育，对学习产生浓厚的学习兴趣。因此，在幼儿园的教育体系之中教育管理的新思路与新策略教师应该予以高度重视。这一阶段的教育是整个教育过程中最为重要的一段教学，教师的任务是十分的艰巨的，要设计一个新的教学模式，教学管理，让教育教学工作得以顺利的进行下去，我认为启蒙教师应该做到以下几个方面：

一、管理观念的创新

管理观念是一个大的方向，简单的说教师改变原有的管理模式，在这种情况之下就要求教师应该吸收多方面的经验，鼓励教师走出去，接受新的教学模式以及教学经验。时代在发展，在变化，以前旧的教学模式与管理方式已经不再适合学前儿童的发展，不能够为幼儿们提供一个良好的受教育的氛围，教师的教学质量可能会下降。那么，对于学前教育管理观念的创新具体可以分为以下几个小的方面：

1、从“物本管理”到“人本管理”的转变

对于现代教育大多提倡“以人为本”所进行的民主教育，那么这一民主教育的主角不再是学校这样一个大的集体而是变成像教师这样的小个体之中。在平时的教学之中更加的注重教师对于幼儿的作用，发挥教师的作用，学校做到选贤任能，充分发掘出教师在教育教学之中的作用，发掘出教师的教学智慧，从教师的教学经验出发，让教师能够充分的发挥作用，而且在一个学期教学的最后阶段教师们还要进行经验交流在遇见的不同情况之中总结教育教学经验。

2、从“封闭管理”到“开放管理”观念的转变

面对当下经济知识与知识经济的双重挑战，在学前教育教学阶段学校应该改变对教师原有的“封闭式”管理的教育管理模式，实行“开放式”的教学模式，实行教育公开模式，这样可以使不同学校的学前教师进行经验交流，是不同学校优秀的教学经验得以流传，同样可以使不同的教育工作者进行交流，这样便可以达到教育教学的“开放式”观念的转变，这些对于教育管理的创新都会产生相当大的影响的。

3、从“静态管理”到“动态管理”观念转变

对于管理模式上也不再用静态的管理模式进行管理，应该运用动态的管理模式，这对于学前教育的观念的转变是十分重要的一项内容。利用不同的幼儿园进行经验交流，经验总结。制定出具有特色的重点的教育教学管理模式，这样便可以是幼儿园的教育教学工作有一个合理的转变。

4、要有“服务管理”的意识

对于这一阶段的幼儿来说，他们的身心尚未成熟，因此要求教师应该对于幼儿拥有一种服务意识的心态，在这种对于幼儿的服务意识之中可以让教师在不同的幼儿之中总结经验教学，使管理模式更加的进步，同时总结出教育教学经验，提升教师们自身的社会价值。

二、管理组织的创新

一个良好的教育团队需要有一个良好的教育教学组织机构，对于学前教育来说同样应该具有一个良好的教育管理组织。一个幼儿园能够按照一定的模式进行合理的发展主要有两个方面的内容：一方面：要使学前教育推陈出新、革故鼎新，改变原有的组织机构，使组织机构更加的完善。另一方面：制定出新的教育教学模式，对于幼儿园来说可以是日常管理的创新等等不同的方面。是管理创新更加的适合学校教育教学的发展。

三、管理方法的创新

管理方法的创新顾名思义就是对于幼儿园管理方法的创新，现行幼儿园的管理方式不应该以传统的教育教学方式，应该是适合于时展的新的教育教学模式。对于幼儿园管理方法的创新可以分为对于不同方面的创新。一方面：管理方法的创新一应该是对于课堂管理方法的创新，应该使用新的管理方式与教学模式，这种管理方式与教学模式应该是适合现代的教育方式，另一方面：可以对于教师团队的管理办法进行创新，找到适合教师的正确的管理方法，一个好的管理方法可以使教师发挥出巨大的作用，从而促进教育事业的蓬勃发展。

结语

对于学前教育的新思路与新策略的实行，幼儿园的学前教育可以从不同方面的教学管理进行改变，实施，创新，并使整个学前教育事业蓬勃发展，这样可以使我们的教育事业不断地进步。这种管理方式的改革与创新不但对于现代幼儿接受良好的启蒙教育产生一定的影响，而且对于幼儿园教师队伍的建设，使整个幼儿园教育事业处于健康发展的状态。因此，在对于幼儿的教育教学过程之中更加关注教育的变革与创新，使学前教育教学事业处在一个蓬勃向上的积极环境，是整个教育事业体现双赢，已达到教育的最终目标。

作者：许诚诣 单位：广西百色市那坡县幼儿园

参考文献：

第9篇：教育教学经验总结范文

二年级学生大多数是8、9岁的孩子，处于人生长身体的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。下面我谈谈这一学期来我的几点体会：

思想方面：积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

教学工作：认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。

个人学习：坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真备课，吸取有经验教师的长处，改正自己的不足之处。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。

取得的成绩：回顾一学期，我所任教的二年级，语文取得了不错的成绩，平均分都超过了不同学校的同等年级，学生的知识也得到了相应的提高。

努力方向：

1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。