汇报材料怎么写精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的汇报材料怎么写主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：汇报材料怎么写范文

现在很多总结都需要用PPT汇报，PPT的长处是图文并茂，多媒体动画炫目夺人，结果是总结形式越来越出彩，但是内容呢？越来越难写，不然也不会每到年底，有那么多人去网上买总结模板应付了事。

1、明确定位：你给谁写？

对内写工作总结也许是你是写给直属领导，也许是你帮领导写总结材料给更上一级的领导看；

对外写工作总结，也许是给主管部门，也许是给外部专家，也许是服务的客户。

这些场合对工作总结的要求，文风，素材，框架区别都很大。很多人写总结习惯复制粘贴，但是面对不同的汇报对象，你能随便复制粘贴吗？

表一不同汇报对象感兴趣的内容点也许不同

总结提交对象

感兴趣的内容侧重（仅供参考）

直属领导

想听听你对工作中发现的问题和解决思路

上级领导

想知道你对未来工作的目标和具体的措施

主管领导

想知道你们工作中可以借鉴推广的亮点

外部专家

想知道你们工作中的创新之处和具体成果档次

服务客户

想知道工作中出现问题的解决办法和配合要求

如果你给不同的人写汇报材料，就要学会从他们的角度来思考问题，从他们需要的高度来提炼材料，你的年终总结写作能力才能真正提高！

2、明确类型：你写哪种？

仅仅知道工作汇报的对象还不够，还得了解自己汇报的类型。

在内部汇报建议按基层，中层，高层分类考虑，基层往往侧重搜集材料，中层往往侧重提炼思路，高层往往侧重提出愿景，这些就决定了你写汇报的基调和选材必须有差异。

基层写年终总结多是汇报自己的岗位工作，直白说就是没有功劳晒苦劳，都是差不多的工作，就比一比谁的份量足。这样带来的一个弊端就是工作总结越写越厚，但在领导眼里，谁的工作总结写得厚就是做得比较多比较好，其实这也是有道理的——如果你平时不注意积累不注意搜集材料临到年尾你哪里来的素材把总结写厚？#你说得好有道理我竟无言以对#

基层要敢把年终总结写薄，要么是工作业绩太出色，要么的确没什么好业绩写，要么单位本来就是走形式主义的场，你说你是哪一种？

但中层写总结对自己就要更高的要求，仅仅会记流水账还不够，还得会归纳提炼。中层一般都要在上一阶段的经营分析基础上，提出自己部门未来一年的工作思路，这里面不能只是没有业绩凑亮点，而是要拼深度拼力度。#你对我要求那么高，年终奖100块都不给我！#

关于市场你怎么看？提多高的目标？为什么这个目标合适？准备怎么做？同行都怎么做？为什么我们要选择这样做？这样做有什么风险？做好风险应对措施了吗？如果万一没有完成会有什么后果？

这些问题都应该在中层的汇报里面系统考虑，但实际上，大部分经营分析汇报只有数据，没有分析，大家把精力都用在了整理数据或者美化PPT上去了。#其实我只想安静地做个美男子#

比如下图的PPT，看起来工整规范，数据一目了然，现在问题来了，这些数据说明什么问题呢？

不要指望通过口头介绍说清楚，有几个人能做到文字都说不清的事情，口头能表达清楚呢？

至于高层做总结，更多是强调战略规划，有些人会嘲笑高层只会没有愿景画大饼，但是作为高层反复让员工相信我们有能力看见行业未来的发展前景和空间，有信心抢占业务的制高点，是非常重要的激励团队士气的措施，这些不叫总结，要总领。对高层而言，好总结不是比谁写得多，而是比谁看得远。#有钱，就是任性#

3、明确目的：为何要写？

即便是一份普通的工作总结，在不同的场合，写的目的是不同的。

如果是年终盘点，你可能更多需要总结一年的得失，为明年做好规划？

如果是项目总结，你可能需要预判风险，想一想万一风险来临你可以向哪里寻求应对之策？

如果是新年规划，你的目标要得到保障，你需要哪些资源，这些资源在哪里可以争取？

如果一份工作总结只是一份工作流水账，那真的没有写的必要，毕竟你做的大部分重要的事情，领导都知道，要是领导都不知道，要么说明你的工作不重要，要么说明你的业绩不重要。#看了你的年终总结，领导现在整个人都不好了#

明智的人不会仅仅在工作总结里总结，而是要通过汇报的机会争取各种资源，毕竟，工作总结是制度规定里面允许你和上级领导沟通的一种重要武器。#写总结不易，且行且珍惜#

有的朋友工作业绩实在不够好。数据不行、趋势不利、业绩不够，即使真的“一无所有”，你也必须想办法找出“局部”亮点。没有功劳就拼苦劳，质量不行数量凑；没有突破拼深度，有深度有内涵的东西，不是一时半会儿看得出效果的；什么都没有，那就拼愿景！今年的不足是为明年更大的进步做铺垫！#这画面太美我不敢看#

这些小伎俩其实只是为了避免被打板子，工作不可能次次顺心，但是如果能总结出失败的地方，知道如何改进成长，我想打板子的时候领导也会再给你机会的。

4、明确基调：何种写法？

屡战屡败还是屡败屡战？一无所获还是积累经验？这不是玩文字游戏，这是态度问题！

同样的成绩，不同的解读就会带来不同的反馈。在没有业绩的情况下，至少证明你一直在努力尝试、一直在试错中成长！

语言是有力量的，有时候语言的力量能帮你保住饭碗，因为语言是你心态的反应。#看看业绩在高速负增长，我也是醉了#

5、明确结构：何种框架？

工作总结最忌讳形式化，或者写成一笔流水账，汇报工作要有一个框架。

领导喜欢的汇报思维往往是以点带面还是面面俱到？一分为二还是抓大放小？实在没有办法就试试一个观点三个论据的结构，这就是所谓的“一个中心，三个基本点”写作方法。

比如下面的案例，内容都是日常部门里面的零零碎碎，如果一笔流水账自然没有人认为你的工作做得好。

但是工作汇报中领导想看到的无非两点：要么开源，要么节流。

如果业绩不好，开源无能，那就说说为公司节约了多少成本，也可以变相突出自己任劳任怨、加班加点。

把总结与领导关心的问题直接挂钩，至少说明你的存在还是有那么一点点的价值。基层写汇报，大致的思路不外乎于此。#感觉领导萌萌哒#

经过调整的汇报结构非常好借助了领导的成本管理思维，且用领导熟悉的语言讲话，有力说明了琐碎的工作和重要的成本控制工作之间的联系。这就借助了成本管理思考框架的力量，现在你该明白为什么要去读MBA了吧？就是为了学习这些商业分析框架。#读个MBA学费这么贵，你家里人知道吗？#

6、明确数据：定性定量？

在工作汇报中经常需要谈谈业绩指标，其实业绩指标未必就是数据，指标分定性考核和定量考核。

定性指标往往弹性很大，谁能够概括得更给力，总结得更深刻就最出彩。比如大家都能完成的业绩，你加上用户，全面，突围等正面词汇，会显得更有力量。另外为你的工作想一个应景的标题也是抓住眼球的靠谱办法。

定量考核比较难对付，但是也一样可以采取一些技巧，比如下面有三句话，你觉得哪种是完成情况良好，哪种是完成情况出了问题，哪种是为了反应自己的专业范，一切尽在掌握时说的话吗？

A:全年任务基本完成…

B:全年任务完成了92.1%

C:全年任务全面达成…

如果有一组不错的业绩数据，试试排比法也很给力。

其实工作中的数据，知道哪些不该说和知道如何把事说明白一样重要，这些事情就只能意会不能言传了。

7、明确风格：求新求稳？

工作总结要不要形式出彩？这是一个很难有标准答案的问题。要知道领导心目中，创新形式和形式主义只有一步之遥!这之间的转换又很有可能只是取决于你的工作业绩和别人对你的工作实际评价。

比方说这种文艺调的工作总结，很多人喜欢，但真的能用在正式工作汇报中吗？

也许是此时不博，更待何时？也许是不求出彩，但求无过！

到底是哪种情况，你要斟酌，不要为了形式而形式，切记最好的年终总结还是“以成绩说话”，“用事实说话”。

形式创新只是应急之需，绝不是长久之策。最后，以一句时髦的流行语结尾：写年终总结不难，难的是没业绩怎么写出好总结！

我不是为了总结，我就是认真！

怎样在一年的最后画上完美的句号并寄予新的希望呢?

年终总结是对个人及部门一年工作绩效的总结。你可以通过总结对未来的决策提供数据支持，个人也可以通过总结对过往的工作进行回顾和自我提升。

年终总结可以从以下方面进行：

1、列出大事件，写出好标题。

将一年所发生的所有与人力资源相关的事件列出来。同时写下在这些事件中，HR运用的思路和想法。

在所有人力资源事件中选出有重大转折意义的事件列出并进行说明。根据大事件可以总结出一个好标题，让你的总结与众不同。

2、对于数据，你的分析更重要。

例如列出人员结构比例的变化数据、人员配置率数据、流失率数据、培训流失率、内部晋升人员占比等需要根据数据的变化进行分析，发生这些变化的原因。

这个时候又会用到第1点提到的大事件。如果你更进一步，可以将今年的数据和去年同期进行比较形成趋势图进行深入分析。

3、你的表述方式让总结锦上添花。

针对不同的受众群体，你在进行年终总结的时候可以有不同的表达方式。如果面对的是人资部门的领导，你需要站在人资角度对制度、流程、策略方面做专业高度上的表述。

如果面对业务部门的领导，你就需要站在业务方的角度，着重讲述在业务伙伴的方向所做的工作和效果。你只要了解到对方最关心的是什么，你从这个角度进行讲述就错不了。

4、谈自己的不足，以及来年的改善。

针对总结必须谈自己的不足，必须谈明年的如何改善，没有反省的总结，不叫真正的总结，没有改善计划的总结，就是虚假的总结。

5、谈明年的目标规划。

一年过去了，有问题，有收获，更重要的是明年你的目标是什么?你必须给领导一个交代，明年你的打算，你的方向，你的目标。

6、记得最后感谢领导与同事。

年度总结，不能只谈自己的丰功伟绩，还要感谢那些支持你取得这些成绩和成长的领导和同事。

【年终总结的禁忌】

老板最不喜欢的总结是什么?

以下这些年终总结，就不必发年终奖了!

临近年底，一年的工作干的怎么样，取得了哪些成绩，有什么不足，这需要我们对一年的工作进行总结。但是，笔者却发现在工作总结写作的过程中存在很多问题。

首先，是“头重脚轻”。这类总结，对于一年的工作总结的可谓面面俱到，事无巨细，以至于总结的前半部分内容黑压压一大片，篇幅明显大过下半部分内容。

第二，是“平铺直叙”。这类总结，对于一年的工作按照条目分段来写，某个时期干的什么工作和取得的成绩，写的可谓全面，象是一本“流水帐”。

第三，是“没有亮点”。这类总结，只是在总结成绩，没有经验、措施、成果及影响的总结。

第四，是“缺乏分析”。这类总结，只是总结工作和取得的成绩，没有发现工作中存在的问题，也没有进行认真的分析和研究，或者只是提困难，没有建设性的意见和建议。

第五，是“轻描淡写”。这类总结，对于工作、成绩写的可谓是简单至极，草草两页纸完事。

工作总结是对前期工作的回顾和反思，是对存在缺陷和问题的深层次、系统化地分析，对于更好地做好下一步的工作和改善业绩会起到十分关键的作用。

而总结写的好不好、问题分析的到不到位、措施制定的操作性强不强、工作部署的合不合理等等，可以看出一个单位领导善不善于问题分析、工作有没有思路、责任心强不强，是主动分析和解决问题，还是被动应付或回避问题，等等。

写好工作总结应注意以下几点：

一是合理布局。

第一部分写工作业绩情况，第二部分是亮点经验总结与分析;第三部分是困难和问题分析及建议;第四部分是下一步工作安排。

而具体篇幅1-2-1-3的模式能够给人以阅读的兴趣，即第二部分是第一部分的两倍、第三部分与第一部分相当，第四部分是第一部分的2-3倍。

二是业绩总结要简明扼要。避免事无世细，要将主要业绩指标和重要工作完成情况总结好。

三是工作亮点总结、分析要到位。特别是工作当中的具体做法、措施、成果、影响、启示。

四是要善于发现困难和问题。特别是要找到工作业绩差的深层次原因，找到制约业绩提升的根源所在，并且要区分主观和客观两个方面。

五是针对亮点推广、困难和问题的分析，要制定出具体工作部署。工作部署要纵观全局，措施要具体到位，并且要注意可操作性，以便为今后工作的开展提供有效指导。

六是避免官话、空话、套话、废话。写作要言之有物，重点突出，分析透彻，措施细致。

第2篇：汇报材料怎么写范文

工作总结、工作计划、调研报告、汇报材料这4种文稿是我们最常用的。其实这4种文稿的内容总的来讲都包括情况概述、工作成效、工作措施、存在问题、经验体会、下步打算6部分，这6部分在适用不同文稿的时候，有的需要详写，有的需要简写，要根据文稿的目的和用途而定。下面，我就以这4种文稿为主向大家介绍一下。

第一部分：4种常用文稿的定义、结构、写作要求

一、工作总结

1.工作总结的定义。总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，包括取得的成绩、存在的问题及

得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。

2.工作总结的结构。包括：工作概况、工作成效、工作措施、存在问题、经验体会、下步打算6部分。

工作概况：一定时限内工作的整体情况的概述和叙述。

工作成效：总结的中心。可以写区定目标完成情况，但不夸大的前提下，工作的成绩和亮点一定要总结出来，成绩要写透、写全，最好能给人眼前一亮的感觉。

工作措施：也就是取得阶段工作成效所创新的机制、采用的办法等，有效的工作措施可以我们的工作取得事半功倍的效果。工作措施有的是提前确定的，如实施方案，然后按既定措施去执行；有的工作是先推进，工作完成后再总结所采用措施，不管采用哪种方式，措施都是为推动工作服务的。

存在问题：一定时限内推进工作所遇到的困难和问题，有主观方面的，也有客观方面的，只有把问题找准、分析透，才有利于在下步工作逐步采取有针对性的措施加以解决。

经验体会：这部分我们在报工作总结的时候一般都省略了，办公室也没有作强硬的要求。其实，我们在做过一件事后，总会有经验和教训，为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。即便这部分不要求大家必须写，但我还是希望大家能抽出时间，以季度为时间段好好的总结一下，然后呈报给本单位、本部门的领导，我相信你们的领导至少不会批评你。

下步打算：下步打算是和工作总结紧密结合的，一件工作第一季度可能你只做了一部分，余下的工作在下步打算中不仅要写到，而且

还要写具体，不能还和年初的计划是一样的。

3.工作总结的写作要求。简单来讲就是成效要说透、亮点突出，措施要具体、办法得当，经验总结要深入、值得推广，问题要找准、实事求是。

二、工作计划

1.工作计划的定义。工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论如何都是计划文种的范畴。不管其如何分类，计划内容的范围都是“做什么”、“怎么做”和“做到何种程度”三大项。

2.工作计划的结构。主要包括：概述、工作目标、工作思路、重点工作、保障措施以及对今后工作的展望等。

3.工作计划的写作要求。目标任务要具体、写出任务的数量、质量指标，工作思路要简洁、对阶段性工作具有指导性；重点工作要突出、力求具体、详细和明确；保障措施要切实实际，也就是对完成计划须动员哪些力量，创造哪些条件，排除哪些困难，采取哪些手段，通过哪些途径等心中有数。这既需要熟悉实际工作，又需要有预见性，而关键在于有实事求是的精神。

三、调研报告

1.调研报告的定义。对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实际情况的调查了解，将调查了解到的全部情

况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来，这就是调研报告。

2. 调研报告的结构。主要包括概述、进展情况或发展现状、工作措施、经验启示、存在问题、下步建议、结尾。实际工作中，我们写的调研报告的对象主要是针对一项工作而言的，也就是专题报告，主要包括概述、发展现状、工作措施、存在问题、下步建议和结尾。

3. 调研报告的写作要求。调查报告的写法应根据调查内容、问题性质以及调查目的来决定。概述要在开头简介调查的目的、调查的形式等。发展现状要简要介绍被调查者的概况或一项工作的基本情况，包括规模、现状、取得的简要而显著的成效等。工作措施也就是推进该项工作的做法，要精炼、富有特色和新意。存在问题要找准确，分析透彻，要透过工作的表现看到本质。下步建议不要求全面，面面俱到，但一定要有针对性、切实可行。结语要总结全文，与开头相呼应，使结构完整。

四、汇报材料

1.汇报材料的定义。汇报材料是下级向上级领导进行工作汇报时的文稿，它的好坏直接反映出汇报主体的领导能力和部门的工作水平。因此，写好汇报材料至关重要。

2.汇报材料的结构。主要包括：引语、基本情况、工作成效、主要做法、存在问题、下步打算、结尾等。

3. 汇报材料的写作要求。引语包括称呼和简要介绍汇报的内容，如“尊敬的##区长，按照##要求，现将我局##情况向各位领导汇报如下，不足之处，敬请各位领导批评指正。”基本情况要汇报的该项工作成效的总概括，最能吸引领导的注意力，要用简炼的语言概括出该项

工作的突出成效。工作成效和主要做法有时集中的一起汇报的，在做法中体现出成绩，同时也说出了取得成绩的艰辛过程。存在问题要客观找准工作存在问题，尤其是需要汇报对象解决的问题。下步打算要详细写出这项工作的具体进度、达到的预期效果等。

第二部分、4种文稿存在的问题以及办公室综合文字材料起草流程图

一、存在问题

一是大标题不清楚。如工作总结仅写了“工作总结”四个字，既没有单位名称，也没有总结时限，正确的应该写“**局第*季度工作总结。二是总结成绩不详细、不充分、不全面。三是剖析问题不透彻、不准确。等等。

二文稿的操作流程

第三部分、写好综合文字材料的要注重做好以下四个方面

一、注意积累资料

广泛占有资料是写好综合文稿的基础，是提高综合文稿写作质量的前提。积累资料有两种途径：一种是从工作和生活中收集“第一手资料”；另一种是从文件和有关材料中获取“第二手资料”。收集、获取资料，要立足于本部门、本单位，着眼于本行业、本系统，关注社会有关情况，遵循适度、有用原则，广泛采集感性与理性资料、现实与历史资料、直接与间接资料、正面与反面资料。收集资料的方法，就是要用好“两把刀、一支笔”。所谓两把刀：一把是“机械剪刀”，剪贴报刊等资料；一把是“电子剪刀”，剪辑网上资料。所谓一支笔：就是采取摘录、提要、心得式的笔记方法，摘录文电资料，记录会议讲话等。积累资料的诀窍：一是多读伟人传。从伟人传中认识伟人、领悟伟人的处事招术，从中得到启迪，提高观察问题、分析问题、处

理问题和解决问题的能力。二是多看上级机关文件。从上级机关的文件中学习综合文稿写作知识，提高思维层次。三是多学本职业务知识和有关政策法规。通过持之以恒的学习，不断丰富业务知识，提高政策法规水平，熟练掌握有关标准制度。四是注意留心身边素材，参加集中学习、开会，日常工作交流，参与有关活动等，要注意留心听记领导的讲话、同志的发言，善于对比分析和思考归纳。

二、正确理解意图

正确理解领导意图对撰写好综合文稿是极为重要的，也是我们做好“三服务”工作最首要、最基本的素质。由于领导意图有复杂性、隐蔽性和不确定性的特点，理解和把握起来绝非易事。起草综合文稿要完整准确地体现领导意图，我觉得要注意以下三点：一是要完整准确地把握领导意图。要做到这一点，平时就要注意学习领会领导部署工作的思路和要求，善于站在上级、领导和全局的角度观察问题、分析问题、思考问题。二是要创造性地体现领导意图。由于领导在考虑成熟某个问题前，其意见想法有时还不连贯、不集中、不清晰，因此，起草综合文稿时要善于把握领导意图的精神实质，进行必要的提炼、概括、完善、拓展、创新，做到融会贯通。三是要善于拾遗补缺。“拾遗补缺”是指在起草综合文稿和整理领导讲话时，要完整准确地归纳整理领导意图。尤其是整理领导的即席讲话，有的没有明确的标题，有的只是要点。这就需要我们提炼标题，调整结构，补充内容，修正语句，规范口语，做到既不偏离领导讲话的主旨，又要体现出领导即席讲话的“水平”。

三、重视写好提纲

综合文稿的构成与写作通常包括“四大要素”、“五大步骤”。“四大要素”，即综合文稿的主旨、材料、结构、语言；“五大步骤”，即精

心设计提纲-认真拟制标题-划好层次段落-巧设过渡照应-斟酌开头结尾。其中最重要的是“精心设计提纲”。提高综合文稿写作质量，强调重在写好提纲，目的是便于在写作时按“纲”行文，一气呵成，形成逻辑性较强的文脉。写提纲好比“修房子”，只要把框架搭好，再砌砖和装饰就不难了。根据不同的时限和文种要求，综合文稿写作提纲可分为三类：（1）粗纲，只简略标出综合文稿的层次段落和各部分之间的大致关系。（2）细纲，除粗纲所标内容外，还要标出开头结尾、过渡照应、层次段落的安排与处理。（3）粗细纲，就是两者的结合，将某些部分详细列明，有些部分只用简略语句加以概括。综合文稿提纲写作步骤：一是确定主旨，即要反映的主要问题。二是全面罗列素材，从素材中精心归纳提炼各层次的标题。对标题的提炼，尽量采取“对称”和“排比”等写作手法，尽量使用短语，使其便于记忆。三是细分写作层次。综合文稿提纲越细，往往写作质量就越高。写作综合文稿提纲时，尽量具体到一、二、三级标题以下各层次的内容，并对每一级标题下所要表述的内容都作相应的注明。

四、善于精雕细改

综合材料初稿完成后,要多看多改几遍,重要的稿件可以用朗诵的修改法,精益求精,不达到自己认为最好的程度决不罢休。

第3篇：汇报材料怎么写范文

时末事了要写总结报告，掌握情况要写调研报告，申请项目要写评估报告，连儿子放个寒假都要写社会实践报告，等等。那么，报告有如此多的类型、对象、场合和时机，要怎么才能抓住诀窍写出让领导满意、给自己加分的报告呢？老笔头觉得无外乎就是12个字：顶天立地、左拥右抱、瞻前顾后。

何谓顶天立地？就是要了解把握上情和我情。上情包括大的形势背景、上级或者领导的要求等等，对这些情况，要深入了解、充分把握，尤其是对某项工作或大项活动的报告来讲，更要了解清楚对方想要听什么、兴趣点在哪。比如，某位领导曾经来过自己所在单位，那这次来一定要对着上次的指示和要求去写，这样的谋篇布局才能做到有的放矢。我情包括本单位、本项工作以及自身的实际情况，要非常的实在和具体，要有概况、有数据、有示例，当然不能记流水账，要突出重点、体现特色，这样的材料才能像、准、实，别人一听就印象深刻。

何谓左拥右抱？就是要多方了解友邻单位的情况和经验。报告的情况是多样的、个性的，但工作的经验是规律性、普适性的。笔头客陪领导调研时，领导点评一些基层单位的汇报稿“没有道道”，这个“道道”说的就是规律、思路和招法。我们写报告，不仅要反映情况、反映成绩，更要体现单位领导和自己的思路和考虑。这些好的思路从哪来？就是从左邻右舍好的经验中来。所以，好的报告从来不是闭门造车造出来的，而是在兼容并蓄、广纳优长的基础上炼出来的。

何谓瞻前顾后？就是要做到前伸后延。绝大部分工作都有连续性，因此写报告的时候不能一味盯着此时此刻、今世今生，要回顾过往、展望未来。当然，在起草过程中要讲究策略和方法，不能直接写几年前怎么干的、几年后要怎么干，这样容易冲淡主线，要巧妙地通过当前工作，反映出以前打下的基础、透射出未来发展的方向。关于行文走笔的技巧后续还会专门讲，这里不再赘述。总之，就是要把昨天、今天和明天串起来，这样的材料才有历史厚重感、才有时代前瞻性。

第4篇：汇报材料怎么写范文

首先我们先来认识一下述职报告的概念。

一、述职报告的概念

述职报告是各级干部及其他岗位责任人在人事考评活动中，向本系统、本部门领导和干部、群众陈述任职情况、汇报工作实绩时，根据职务或职责考核标准进行自我总结和自我评估的书面汇报材料。

述职报告是对任职者进行实际考核的一种重要形式，有利于述职者与各方面沟通关系，有利于提高述职者的思想水平和工作能力。根据写作目的，述职报告可分为任职期述职报告、年度述职报告和竞岗述职报告。

二、述职报告的特点

1.主体的个人性。

2.内容的特定性。

3.作用的考察性。

4.语言的通俗性。

三、述职报告的结构

述职报告的结构由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题。一般写“述职报告”或“我的述职报告”即可；也可采用双行式标题，还有时间加文种式。

2.正文。由前言、主体、结尾三部分组成。

①前言。简要交代任职概况，回答何时起任何职，岗位职责是什么及这次述什么内容，有时还要简要叙述履行岗位职责的主要成绩，对自己所任工作的总体评价，以确定述职的范围和基调。

②主体。根据岗位责任目标，结合上级对本次述职的要求，从德、能、勤、绩、廉几方面出发，分项叙明任职期间贯彻落实党的路线方针政策情况，对上级交办的任务和分管工作的完成情况；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些决策，解决了什么问题，取得了什么成效，获得了哪些经验，岗位职责执行的怎样，工作中的薄弱环节、不足之处及应对措施，下一步打算怎么办。写作时要实事求是，突出重点。其主体部分的结构可采用下列几种形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、绩、廉等方面的情况、成绩、经验、问题、今后的打算等安排成文。

（2）时间式。即把整个过程按时间顺序分成几个阶段，再分别对每个阶段的工作进行分析、总结、汇报，找出每一阶段的经验和存在的问题。

（3）主次顺序式。即按照述职内容的主次轻重，把成绩、经验、存在的问题等融为一体，归纳成若干条目，每一条目都冠以序数，标明层次，使全文条理清晰而富有逻辑性。

③结尾。介绍今后工作的设想，也可对全文作概括性的总结，或表达自己的决心。如果主体写了这方面的内容，结尾则可不写。

3.落款，包括署名和成文时间。

在现实中，更多的时候是要求述职者在一定的范围内面向有关的领导和群众宣读自己所写的述职报告，一般在开头要加上称谓，如“各位领导、同志们”、“各位评委”等，在结尾上“以上述职，请予审查”、“欢迎领导及同志们批评指正”、“谢谢大家”等。最后写述职人姓名和述职时间。

四、述职报告与个人工作总结的区别

1.写作目的不同。述职报告的写作目的是向领导和群众评估、汇报自己的实绩等真实情况，以接受领导和群众的审查和监督。个人工作总结的写作目的则是为了更好的指导今后的实践。

2.内容不同。一是回答的问题不同。二是侧重点不同。三是反映成绩的范围不同。

3.表达方式不同。个人工作总结可以采用夹叙夹议、叙议结合的手法，而述职报告的主要表达方式是叙述说明而不是议论，一般不宜采用夹叙夹议的表达方式。

五、述职报告的写作要求

1.述职报告重在述。

2.重点突出。

3.要实事求是。

第5篇：汇报材料怎么写范文

  

   召开工作会议通知1    20xx年上半年即将过去，为了更好地完成20xx年下半年各项工作任务，进一步安排好下半年各项工作，根据董事会年初制定的'工作计划及二季度经理工作会的要求，经研究决定7月6-8日召开江苏xx实业总公司20xx年上半年工作总结会暨三季度经理工作会议，现将有关工作通知如下：

   一、会议主题：

   各公司对照年初的工作计划认真做好各部门的工作总结，在此基础上形成各经营单位的上半年的工作总结，然后根据20xx年上半年工作实具情况，制定出符合本公司20xx年下半年工作计划，具体工作如下：

   1、各公司汇报20xx年上半年工作总结及下半年工作计划。

   2、xx旅游公司财务部汇报20xx上半年工作总结及下半年工作计划。

   3、会议听取淮上明珠温泉度假村关于20xx年人才优先发展战略的工作汇报及人事调整。

   4、总公司监事会汇报关于创建幸福型企业和依法治企的实施落实情况

   二、会议要求：

   1、根据xx总公司20xx年工作计划要求，各部门各企业在作20xx年上半年工作总结时需对部门本企业制定上半年工作计划完成情况做重点汇报，如未按计划完成的需找出原因，提出改进方案。

   2、各经营单位在制定20xx年下半年工作计划时，如无法实现全年工作计划需变更或调整，或遇到实际困难无法解决的问题。请在制定20xx年下半年工作计划时一并上报总公司(内容要详细)，由总公司董事会讨论解决。上述“总结、计划”，务必于6月30日前报总公司办公室。

   3、以上参会人员为各公司副总以上人员，如有列席人员另行通知。

   4、各公司接到通知后决战上半年最后10天，以优异的成绩迎接工作会议的召开，并按排好会议期间安全、生产、经营等各方面工作。

   召开工作会议通知2

   公司各科室：

   为确保我司20xx年道路春运安全工作顺利进行，树立“安全第一，预防为主，综合治理”的思想理念，减少和杜绝道路交通事故的发生，经公司安委会研究决定，召开一月份安全例会，现将有关事项通知如下：

   一、时间：20xx年1月24日下午15：30

   二、地点：公司会议室

   三、参会人员：全体管理人员

   四、会议内容：

   1.对近阶段的安全工作进行总结;

   2.对即将来临的春运的安全工作作出安排;

   五、会议要求：

   请参会人员准时参加，不得迟到早退，不得缺席。

   xx公司

   20xx年x月xx日

   召开工作会议通知3

   局属各单位、机关各科室：

   我局将于20xx年1月15日下午召开20xx年年终总结会议，现将会议有关事项通知如下：

   一、参会人员：机关全体干部职工，各县水文站(局)负责人。

   二、会议时间：2日上午报到，下午2:30开会。

   三、请各县水文站(局)长准备好发言材料，做好发言准备(重点是20xx年工作思路以及工作计划，不少于5000字)。天冷路滑，注意出行安全。

第6篇：汇报材料怎么写范文

［关键词］感知 探究 沉浮 悬浮 溶解

［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0152－01

一、教学内容

大象版三年级《科学》第四单元第三课《沉与浮》《把固体放入水里》。

二、教学目标

（一）通过激趣，观察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固体放入水中可能沉浮，哪些固体放入水中可能悬浮，哪些固体放水中可能溶解。

（二）培养学生敢于提出猜想与假设，养成自主合作与交流的科学态度，并体验动手操作乐趣。

教学重点：掌握固体在水中沉浮和溶解现象。

教学难点：正确区分沉浮悬浮与溶解的差别。

实验材料：小木块、泡沫塑料块、钢块、铁块、石子、沙子、糖、盐、水、2个水槽、2个烧杯、鸡蛋、茶匙、勺子。（把这些材料分组放好；第一组：小木块、泡沫塑料块、水、水槽；第二组：小石块、沙子、钢块、铁块、水、水槽；第三组：糖、盐、水、烧杯、勺子；第四组：盐、烧杯、水、鸡蛋、茶匙）

三、教学过程

教师要在教学中不断激发学生的学习兴趣。

CAI出示大海上停放着的轮船，清澈的海底世界。

（一）引导学生认真观察CAI里面的每个画面，并认识与本课有关的物体。

（二）教师：“同学们通过观察后你们各有什么新发现？”

（三）教师紧扣学生们的回答，再问：“为什么轮船会浮在海面上？而石块沙子等之类的固体会沉入海底？有些物体还会悬浮在海底和海面之间？海水为什么会是咸的呢？”

（四）“同学们，根据你们的发现，你们今天想探究哪些知识?”紧扣学生们的回答引出课题《沉与浮》――《把固体放入水里》。

四、探究活动

（一）老师先把学生分成三大组，各组准备好不同实验材料，每个组都自由选好组长（第一组放浮在水面上的材料；第二组放沉入海底的材料；第三组放溶解在水里的材料；第四组放悬浮在水中的材料，老师演示。）

1.紧扣上面的问题，引导学生观察本组的实验材料后，提出问题：“如果我们把这些固体放入水中可能会出现哪些现象呢？”引导学生进行小组讨论，然后作出猜想，由组长汇报猜想结果，教师写板书（浮在水面上，沉入水底，溶解在水中，悬浮在水中）。

2.教师：“同学们，你们要怎么才能知道你的猜想是否正确呢？我们要怎么样做才能找到证据呢？”

3.根据同学们的回答各组进行实验动手操作活动，感知找证据的乐趣。

4.同学们活动完以后，各组组长再次进行汇报证实结果，看看他们的猜想是否正确，如果不正确，老师进行指导，直到操作正确找到证据为止。

（二）教师：“为了公平公正，老师也要用实验来证实老师的猜想是否正确，请同学们认真观察老师的活动。”（老师演示：清水和盐水中的鸡蛋是沉还是浮）

1.在杯中倒半杯清水，用勺子将鸡蛋轻轻放入水中，发现了什么呢？(鸡蛋沉入水底)

2.把鸡蛋捞出来，往水里加10茶匙盐搅拌，这样盐水就调好了。

3.把鸡蛋放入盐水中，发生了什么呢？（鸡蛋浮在水面上）

4.把鸡蛋再捞出来，慢慢地向杯中加入清水，一直到加满。

5.再把鸡蛋放进去，发生了什么呢？（鸡蛋悬浮在杯子中部）

（三）根据同学们和老师的操作，引导学生回答观察到的操作现象？教师板书（浮在水面上、沉入水底、溶解在水中、悬浮在水面上）。

五、知识拓展

（一）引导学生举例说说生活中哪些固体是浮在水面上的，哪些是沉在水底的？哪些是溶解在水里的？哪些是悬浮水中部的？

（二）鼓励学生在家也可以通过做实验来验证我们的猜想。

六、小结全课

第7篇：汇报材料怎么写范文

最新工作失职自我检讨书篇【一】

尊敬的领导同志：

您好，我怀着无比愧疚和遗憾的心情向您递交这份工作失职的检讨书。关于在杭州下沙物美超市的综合楼建设项目的监督工作中，因我个人的疏忽，我没有能够充分地对工程全部材料的样本可实品做样品检查。没有认真核查账本，也没有在检查之后向您如实汇报。

我可以说是犯了一个最低级，最原则性的错误。我有罪啊，连这么基础的工作都没有做好，没有根据您的要求，把项目的进展情况着实地向了领导汇报。给公司造成了很大的负面影响，也导致了一些损失，同时也愧疚陈总对我的信任和关照。

但此次我通过自我反省，必须找出我工作失误的根本原因，我反思了一下。我犯错的根本原因在于，我自身这个马虎的性格，做事半心半意，敷衍了事。我知道这样的工作作风是极度危险的，这样的作风持续下去。很可能在未来造成更多更严重的错误。

针对我的错误，我反省了如下几点改正措施：

1，针对我的责任感不强，工作作风懒散，不实际。我深刻认识到作为一名材料部的负责人，我对很多事情应该亲自过问，不论处理的好坏，都应该给上级一个明确的汇报和交代。出来端正态度，认真工作之外，我也要抽出空闲时间提高自己的学习和专业水平，同时保持工作的细节。

2，我今后做事情必须严格要求自己，做一个认真负责，勤奋的工作人员。我要时时认真的了解组织领导的意图，不能将领导的意思偏之千里，要将自己的工作做好做精。

通过此次深刻的检讨，请陈总信任我。我今后一定认真努力地位公司做工作，为公司的发展献上自己微薄的一份力量。

检讨人：

2017年xx月xx日

最新工作失职自我检讨书篇【二】

古人常说，行有不得，反求诸己，但一开始，我并未能及时地进行自我反剩古人又说，君子务本、本立而道生，因此，在自我反省的过程中，一定要把犯错误的根本原因找出来，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事无补，将来还会犯更多更严重的错误。悔悟后，归结原因如下：

1、责任心不强，工作作风不深入，不踏实。 作为一名执法人员，不论有多少理由，都应端正执法办案的态度、严格执法办案的程序，全面准确地掌握案件情况，确保事实无误、程序无误;对同事提出的疑问，更应认真核实、查对。同时，更是要增强自身的法律意识，切忌工作上的随意性。有一句法的格言说到魔鬼出于细节。

2、事发后，不能心平气和地面对错误，有逃避的心理。一开始，就想着把很多问题推给别人，而不能立刻想着先从自己身上找原因。为什么不能心平气和呢，因为是龌龊的面子在作怪：觉得自己读了那么多年书，起码也是个正宗本科学历，心理上建立了一种本科生是不允许犯错误的的观念，一旦犯错误就是对自己的否定，本科生这张招牌挂起来就不那么光彩了。因此，一开始，还不能接受领导的棒喝法门，把问题东推西推，想牵强附会到别人身上，还强装出一副此事与己无干的样子，对事情展开一番与己无干的耍赖分析!每每想起当时的嘴脸，心中甚是羞愧。

通过这件事，我重新反思了自己读书学习、做人、做事的态度，感悟到：

1、一个人一生最重要的是做事做人的能力。做人要专注，做事也要专注。做事不专心，一定无法把事情做得圆满，无法清楚地掌握细节。学习就在做人、做事的点点滴滴中。经典绝不是在书本里，而是在做人、做事的点滴中。学如逆水行舟，不进则退，读了那么多的书，假如不融会贯通，不与生活结合，就很难有喜悦，就是古人所讲的「学而时习之，不亦乐乎。

2、学习最重要的境界是体悟。如果学习中不能体悟，那只是记问之学，就好像人吃了东西没有消化，对身体当然就没有帮助，甚至还有害处。最近，听到一个讲座，讲座里举了一个例子，说某人毕业于某个研究所，有一天，母亲叫他处理点家事，他做完以后，母亲检查后觉得他做得不是很好，就说：儿子，你怎么连这点小事也做不好?你怎么这么笨。那人听后，马上脸孔变得非常凶恶，然后接着母亲说了一句话：我都念到研究所了，你还骂我笨!研究所给了他什么?有没有给他人生的智慧，待人、处世、接物的智慧?只是给了他傲慢，给了他不受教。这点小事没办好，恰恰是学习的机会，但他并没有把握这个机会，反而对母亲的指责和批评很不能接受。事物都有一体两面，不往好处发展，就会自然地向坏处发展听完讲座，再想想自己，也甚是惭愧!

总之，我的行为给单位带来了不好的影响，做出这样的行为，我的心情非常沉重和羞愧。人非圣贤，孰能无过，我也会努力成长为一个理智的人，一个理得心安的人，从过去的错误中学到智慧，不再单纯地懊悔。经师易得，人师难求，我真心感谢领导的教诲，希望在今后的成长过程中，能从你们身上学得到更多的智慧，能得到你们的教诲和帮助，我倍感幸运和不胜感激!

第8篇：汇报材料怎么写范文

  

   召开工作会议通知1    xxxx实业有限公司：

   股东深圳xx乐触投资管理合伙企业（有限合伙）提议召开临时股东会议，经审核，该股东享有本公司70%的表决权，其提议符合公司法和章程的规定。本公司决定召开临时股东会议，现就会议的日期、地点、议题等通知如下：

   一、会议召开时间

   20xx年7月23日上午9：30。

   二、会议召开地点

   xx市xx国家高新技术开发区西部研发基地4号楼1603号办公室。

   三、本次会议议题

   解除xxxx实业有限公司在xxxx高新数据科技有限公司的股东资格。请届时准时出席，本公司将会根据公司法和章程的规定作出相关决议。

   xxxx高新数据科技有限公司

   20xx年7月8日

   召开工作会议通知2

   为总结本年度工作，制定明年工作计划，公司定于xxx年1月30日召开xxx年度年终总结会议。现将年终总结会议和年会活动安排通知如下，请各部门提前做好安排。

   一、年终总结会

   （一）会议时间：1月30日8：30—12：00

   1、8：30—8：50李总致辞

   2、8：50—10：10各部门人员PPT年终汇报

   3、10：10—11：00演讲（与工作有关，限时5分钟/人）

   4、11：00—11：45汇报演讲的点评、讨论及建议

   5、11：45—12：00评选优秀员工及颁奖仪式

   （二）会议地点：806室

   （三）参会人员：全体工作人员

   二、年会活动

   （一）聚餐时间：1月30日12：30—14：00

   地点：蜀人蜀地川味馆

   （二）年会活动时间：1月30日14：30—17：30

   地点：麦克小熊KTV

   以上是年终总结会议和年会活动的具体安排，如无特殊情况，任何人不得缺席，特此通知。

   xxx太阳医疗器械有限公司

   日期：

   召开工作会议通知3

   各股东、各部门、各单位：

   经公司研究、决定于20xx年8月9日上午召开全体股东与部门经理、厂长会议，具体安排如下：

   一、会议时间：20xx年8月9日（星期四）上午9：00；

   二、会议地点：公司会议室

   三、参会部门：行政人事部、营运部、厂部

   四、参会人员：

   1、行政人事部：z

   2、营运部：许XX、罗XX

   3、厂部：李XX

   五、会议内容：

   1、7月份的工作总结（简略一点），8月份的工作战略规划（详细），及工作目标的分解；

   2、部门的自我建设与基础管理；

   3、对公司发展规划的建议及提案讨论。

   六、会议要求：

   1、所有参会人员要求统一书面打印材料；

   2、所有参会人员必须带好笔和笔记本作好相关记载；

   3、所有参会人员开会期间通讯工具统一调整安静模式；

   4、会议禁止迟到、早退、无故缺席；

   特此通知！

   广州市XX有限公司

第9篇：汇报材料怎么写范文

关键词：小组合作；合作契机；学习材料；合作指导

合作学习占有非常突出的位置，并把“学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程”作为目标之一。小组合作学习作为新的学习方式是实现这一目标的关键。小组合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题。现在众多的小学数学课堂上让学生小组合作，只是关注对结论有效的信息，使得合作学习流于形式。这样的合作学习，严重地限制了学生主体性的发挥。小学数学课堂中的小组合作学习应追求有效的合作契机策略、丰富素材策略、有效的合作指导策略，“三策略”来提高小组合作的实效性。

一、抓住有效的合作契机――提高内驱力策略

所谓内驱力，从心理学角度讲，就是驱使有机体产生行为的内部动力。一切外因都要通过内因起作用，只有将外部刺激内化为教师的自觉行为，才是学生持续发展的动力源，也才能有效地促进学生的学习发展。如何激发学生的学习内驱力，让学习成为学生的自觉行为和内在需要，以主人翁的姿态来对待学习和自身素质的提高，应该成为引领学生学习的出发点和最终归宿。其中小组合作学习是一种有效的学习方式，有效的小组合作离不开我们老师对小组的合理组建，小组熟练的合作技巧的指导，更缺不了课堂上老师对合作契机的捕捉。课堂上只有把握安排小组合作学习的契机，灵活安排学习内容，系统组织合作学习活动，才有可能成就出小组合作学习的有效性，提高学生学习的内驱力。

1.在教学重难点或思维悬疑处，引导学生合作交流

数学学科本身存在着许多有趣的规律和诱人的奥妙。当要概括学习内容、发现规律、提取思维精华时，引导学生讨论，使学生积极地去发现，主动地去探求，自觉地去运用。从而不仅理解知识，更重要的是学会了方法，锻炼了思维，培养了能力。学生在讨论中学会了观察、比较、发现、归纳等方法。

例如，教学“年、月、日”时，上课一开始我就提出一个有趣的问题：“小明今年12岁了，可是他只过了3个生日，这是怎么回事？”学生在问题悬念的驱使下不仅能主动探究，而且产生了交流与合作的需要。这时引导学生开展小组合作，既能有效地解决问题，又能引导学生通过比较、分析和研讨，得出“四年一闰”的规律。学生对规律就会理解更深刻，掌握更牢固，不但知其然，而且知其所以然。

2.学生意见出现分歧时或方法多样化时，引导学生合作学习

在解决问题的过程中，当学生的意见出现分歧时，或方法多样化时，如果采用小组合作学习的方式，让不同观点的学生展开争论，引起思维碰撞，学习效果更为有效。如，在教学“三角形面积的计算”时，教师出示了这样一道习题：一张正方形红纸，边长66厘米，要用它做成底是33厘米，高是22厘米的三角形，最多可以做多少个？教师要求学生自己先读题，理解题意。一位学生读着题不由叫出声：“如果问题中没有了‘最多’就不好做了。”“是这样的吗？解决这个问题与最多有联系吗？”有的学生觉得没有什么联系，教师抓住机会让学生先自己思考，再在小组内讨论交流，经过几番面红耳赤的争论，最后得出结论：有“最多”两个字，说明剪成的三角形一定是直角三角形。因为两个大小、形状完全相同的直角三角形能拼成一个长方形，33厘米、22厘米分别是长方形的长和宽，66正好是33、22的倍数，因此剪的时候没有多余。如果没了“最多”两字，那么剪的三角形可能是锐角三角形或是钝角三角形，这样剪一定会有余料，而且三角形的形状不确定就无法求出能剪成几个三角形。

3.在学生独立操作无法完成时，开展小组合作学习

当学生独立操作无法完成时，教师可以有意识地创设障碍，激发学生合作的欲望，培养学生间团结协作的精神。例如，在教学“统计”时，当学生学会了初步收集、整理数据的方法后，我让学生独立统计1分钟内从校门口经过的各种车辆的数量，学生纷纷动手认真记录着，结果学生反馈时主动提出一个人记录比较困难，要求能够小组合作。于是学生自发组成小组，明确分工，有的数小轿车，有的数越野车，有的数摩托车、有的数自行车，分组后再一次统计数据，胜利完成任务。由此可见，掌握学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生合作的欲望，增强学生的小组合作学习意识，提高合作效率。

二、提供有效的合作材料――丰富素材策略

“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料不仅是教师教学的依托，更是学生学习数学知识、提高数学素养、发展情感最重要的资源。教师要合理运用合作的材料，切实提高小组合作学习的实效性。

1.设计差异性合作材料

有效的合作学习需要在一定支架的支撑下展开，这个“支架”就是合作材料的差异性。例如，在教学“比例尺”时，我出示主题图“操场是一个长120米、宽80米的长方形”，要求确定图上的长和宽，画出平面图，并发给每个学生不一样大的一张长方形白纸，最后根据学生回答并板书。生1：“4厘米∶80米=4∶8000=1∶2000。”生2：“6厘米∶120米=6∶12000=1∶2000。”生3：“8厘米：80米=8∶8000=1∶1000。”生4：“12厘米∶120米=12∶12000=1∶1000。”……这时，我在学生汇报之后进行追问：“你的平面图为什么与其他同学不一样呢？”“由于我们的纸张大小不同，所以缩小的倍数也会不同，我们是按一定比例来画的”……

有效的合作学习需要在一定支架的支撑下展开，这节课中的“支架”就是合作材料的差异性。因此，当老师布置学生按小组进行合作探究时，应给每小组的四人设计大小不同（有差异）的长方形白纸作为合作材料，让学生把学校的操场平面图在各自不同的长方形纸上画出来。这时有了差异性的合作材料在“作怪”，就会“逼着”学生把操场平面图按自己手中的长方形纸张的大小去缩小相同的倍数。这样，很自然出现了各种大小不同的设计图，从而使学生更加全面深刻地体会到“比例尺”的必要性，拓宽了“比例尺”在实际意义中的认知结构。

2.增加不同质地的材料

数学知识起源于生活，又应用于社会，所以数学学习素材具有生活基础，以引发学生探索欲望、激发学生学习兴趣、挑战学生思维为目的。因而数学学习素材的理性选择、有机组合是合作学习的物质前提。我们在牢牢把握课时教学目标的前提下，根据学生的年龄特点和教学要求，在活动素材的提供上，不同质地的材料提供，直接影响小组合作的效果。

如，教学“圆的周长”时，A教师让学生准备了5角、1元的硬币和一个圆瓶盖子以及其他一些相关的学习材料，如尺子、细绳等。学生分成小组，按老师所提要求，先测量出每个圆的周长和直径，再通过计算，寻找圆周长与直径的关系，最后得出圆周长的计算公式。B教师也为学生提供了上述学习材料，所不同的是又给学生提供了一些绘有圆形图案的物件，还有一个是由软布做成的圆。同样是让学生分小组探索圆周长与直径的关系。后一教师增加了不同质地的材料，通过合作，前三种硬质材料做的圆用滚动或绕绳的方法测出，但软布剪的圆不能用此法，怎么办？自然诱发了学生探索与创造的欲望。通过小组合作，学生得出用折叠法，先量出或周长，再推出整个周长；面对绘有圆形图案的物件上的圆更不易直接测量周长时，学生自然转入探索周长与直径关系的研究，整个活动充满探索性、挑战性。

3.提供可选择性材料

学生的差异是客观存在的，我们不能也不可能完全消除这种差异，只能在教学中让学生实现有差异的发展，以达成课程标准中“不同的人在数学上获得不同的发展”这样一个理念。有差异的学生个体在面临不同的学习材料时，选择是不同的，这个学习材料的选择过程，也是学生在学习过程中的自我认知过程，体现了学生的元认知水平。只有为学生提供尽可能丰富的学习材料，使学生有更大的选择空间，才有可能使每位学生都置身于主动探索之中，有差异的发展，实现学生的个性化探索活动。

又如，朱乐平老师在执教《分数的初步认识》一课时，在课将近结束时，出示了一幅四色图：

先让学生写出每一份分别占整个正方形的几分之几，再让学生比较和哪个大。思考：几个相加等于？能用乘法表示吗？×、÷分别是多少？（借助四色图回答）在此基础上，让学生利用这些分数，比一比各个分数的大小，并写一些算式。通过独立思考，再进行小组交流。

对学生来说，这是一个颇具挑战的活动，同时也是适合不同学生层次的活动，不同的学生可以有不同的理解，写出不同的算式。结果，在学生的反馈中，学生有写两个同分母分数加法算式的，如：+、+、+；也有写异分母分数减法算式的，如：-、-；更高层次的学生则写出了连加、连减的算式和分数乘整数以及分数除以整数的算式，如：+++、--、×2、×2、÷2、÷2……不同层次的学生能够根据自己的理解写出不同层次的算式，展示了每位学生的个性化探索结果，实现了有差异的发展。

三、给予有效的合作指导――有效指导策略

虽然自主课堂给了学生广阔的发展空间，但并不意味着老师完全退出来，适当点拨是教师参与学生小组学习的重要一环。在小组合作学习时，教师要适时走进去，在需要的时候将内容深化。在学生思维出现凝滞“山重水复疑无路”时，教师的及时点拨往往会使学生有一种柳暗花明、恍然大悟的感觉。

1.学习程序上的引导

小组合作学习的过程是一个循环往复的过程。学生在教师提出问题或自我发现问题后，通过自读自悟的方法先尝试自我解决，再进行小组合作学习，让学生交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，得出解决问题的方法与途径；最后，反思与深化发现深一层次的，或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。

例如教学轴对称图形时，让小组合作学习后问：折完图形你发现了什么？

一个小组说：我们折的是长方形，长方形有两条对称轴。我们还折了正方形，我们发现正方形有四条对称轴。学生展示。

师：你们折完了长方形和正方形再与其他同学一起研究平行四边形和三角形。

又一小组说：我们组发现等腰三角形是轴对称图形，只有一条对称轴；等边三角形也是轴对称图形，有三条对称轴。其他三角形不是轴对称图形。师：你们组太厉害了。学生也展示。

接着老师又来到一个小组指导：平行四边形是不是轴对称图形，你们多找几个平行四边形折折看。

小组：我们组认为平行四边形不是轴对称图形，可是这个平行四边形是轴对称图形，它有两条对称轴，我发现这个平行四边形的四条边都相等，是特殊的平行四边形。师：观察得真仔细，祝贺你们的发现。

师：还有其他的图形吗？你们又有哪些发现？老师又到一个小组指导：我们组发现圆是轴对称图形，有无数条对称轴，任何一条直径都是圆的对称轴。

教师深入到每个小组，认真倾听学生的发言，不断与小组成员进行交流，指导学生操作，让学生掌握了轴对称图形的有关知识。

学生在小组合作学习时教师不应该放任不管，要启发、引导学生积极参与小组学习，主动参与到学生的讨论交流活动中。在教学中教师要随时注意各小组的学习情况，不断巡视，在小组相互合作学习中发现问题，在关键处及时进行提示和引导，给予点拨和评价。这样教师在指导小组展开合作学习时，不但让学生完成学习任务，而且能使学生的思维碰撞出火花。

2.学法上的指导

教师在合作学习的过程中，要善用方法加强对学生学习的指导，激发其学习的积极性。（1）合作学习前创设良好的合作学习氛围。教师要运用直观、形象，贴近学生生活实际的教学手段来再现教材提供的情境，如一些实物、图片、声音、录像，或者使用一些多媒体辅助教学课件。（2）在合作学习中学生遇到学习障碍时，教师要适当点拨。这就要求教师参与学生的合作学习过程，并运用各种点拨方式使学生能进一步深入学习。

例如，教学“小数乘整数”时，在复习整数乘法笔算之后，出示“48×5”和“4.8×5”，从而引出小数乘整数的方法。教师问：“想一想，你能想出4.8×5的积吗？根据什么规律？”学生通过思考、讨论，比较两个算式的异同，根据积的变化规律就能算出4.8×5的积。接着再问：“同样的道理，你们能算出0.48×5、3.45×25吗？”让学生带着问题看书自学之后计算这两道题，然后小组讨论：“怎样计算乘数是整数的小数乘法？根据什么规律？”这样抓住了新旧知识的联结点，把新知转化为旧知，用旧知同化新知，充实和扩大了原有知识的认知结构，改善了学生的认知策略，培养了学生的探究能力。

3.小组展示上的引导

调动小组展示的互动性。在进行交流展示时，教师应引导汇报展示小组通过一定的形式与其他小组进行互动，比如：补充和提升。在小组进行汇报时，其他小组要认真倾听，深入思考，如果发现汇报小组汇报内容与自己或本小组意见不一致，应立即进行补充和提升。补充和提升应成为学生自觉的行为，通过补充和提升使课堂形成讨论、质疑、争论的良好氛围。这就避免了我们课堂中出现这样的情况：汇报小组唱独角戏，其他小组成看客；汇报小组汇报展示结束，班级思维处于“冷冻”状态。课堂上会出现我们期待的场面：汇报小组答疑，其他小组质疑，形成你问我答的互动局面；教师进行适时点拨、引导、调整、追问，使小组汇报与教师之间形成互动。课堂成为互动的课堂。在语言上也可以进行一些训练，如：在陈述观点上是用“我们小组是这么认为的……”，小组之间补充时说“对你们小组的意见我们认同，但我们还有补充……”，质疑时用上“我想给你们小组提个问题……”，寻求帮助时说“我们小组经过讨论，这个问题还不明白……”。

例如，特级教师吴正宪在上“分数的初步认识”后请大家判断“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一”吴教师话音刚落，全班同学已经分成两个阵营有举“√”的，有举“×”的。面对学生的不同答案，吴老师没有裁决而是巧妙地说：“老师最喜欢不同的声音了，那能说说你们的理由，让大家信服吗？”经过准备，小小辩论会开始了。在双方的一场唇枪舌剑之后师生共同圆满完成了教学任务。值得指出的是，在小组辩论中教师应先将多年来的口头禅“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说。”

各小组成员们明白他们是集体成员之间应团结协作共同钻研。同时还可以尝试以一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解。那么在具有团体的争论中学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中学生对问题的认识将会更加深刻。

如何使课堂教学中小组合作学习的实效性更上一层楼，只有认真分析影响数学课堂学生合作学习有效性的因素，并在教学中加以探讨，进行反思和总结，再付诸于实践。如此循环往复，持之以恒，才能不断提升小组合作学习的有效性。总之，我们广大小学数学教师要能够真正理解、掌握合作学习的基本理念，并在教学实践中加以灵活运用，小组合作学习才能发挥应有的教育功能。让学生在合作中学习，在合作中探究，在合作中创新，体验学习数学的乐趣，感受成功，进而使他们在获取数学知识的同时，情感、态度、价值观等方面得到有效发展。

参考文献：

[1]余文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社，2009.

[2]叶澜.教育理论与学校实践[M].高等教育出版社，2000.

[3]王坦.合作学习的理论与实施[M].中国人事出版社，2002.