赞美老师的短文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的赞美老师的短文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：赞美老师的短文范文

露珠，它的身影是多么娇小，而它对我们所做的贡献并不平凡。它白天总隐身于空气中，给空气带来一些湿润新鲜，使人觉得心旷神怡。当夜幕笼罩的时候，它象慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗，滋润着小草，滋润着花朵，滋润着世界万物，然而，它向我们图过什么吗？没有！当黎明来到时，大家肯定会说起得最早得是公鸡，然而，有谁会想到露珠呢？我们赞美太阳给我们温暖的阳光，赞美大地给我们带来的万紫千红。可是，有谁会赞美那渺小的露珠恩？尽管如此，但是露珠还是默默无闻，默默地作贡献。

露珠，它并不象暴雨那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不象冰雹那样对一切都无情。而它总是默默工作，又默默得逝去，把短暂的一生献给人类，给人类带来了欢乐，而它自己却从无苛求！

露珠，一个平凡的名字，却有个不平凡的含义，使我联想到了伟大的老师，它多么象辛勤的园丁，培育祖国的花朵。它多么象我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上，总是带领我们在知识的海洋里遨游，鼓舞我们向知识的山峰攀登……这使我想起了1句话：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。不正是说的那些不平凡的露珠与老师和天下同他们有同样的品质的人吗？

第2篇：赞美老师的短文范文

认真听老师读短文，听读两遍后，回答下面的问题：

1.小果树都请谁做客?

____________________________________________

2.你认为小果树还可能请谁做客?

____________________________________________

二、积累运用(70分)

(一)我会拼，还会把字写好看。(11分)

yǐ jīnɡ

1. 我_________ 钓到了一条大鱼。

yǒu mínɡ zuò jiā

2.萧 伯纳是世界上_________ 的_________ 。

qiú yè liànɡ yuán

3.中_________的_________晚，月_________真_________啊!

bǎ zuò wèi rànɡ lǎo yé ye

4.在汽车上，我_________给了_________

xiānɡ yuè yè wài ān

5. 村的_________，格_________静。

(二)加偏旁组成新字，再组词(12分)

例：元：玩( 玩耍 )

兆：( )( ) 也：( )( )

欠：( )( ) 寸：( )( )

果：( )( ) 丁：( )( )

白：( )( ) 青：( )( )

(三)在正确的音节下面打勾。(6分)

市长(chánɡ zhǎnɡ ) 弯曲(qū qǔ) 各种各样(zhǒɡn zhònɡ)长满(zhǎnɡ chánɡ ) 当成(dànɡ dānɡ) 树干(ɡàn ɡān)

(四)连一连：(8分)

星星 哗啦啦 晴朗的 孩子

小河 绿油油 天真的 夜空

小鸟 亮闪闪 无边的 鲜花

小草 叫喳喳 盛开的 森林

(五)排列句子，并加标点(10分)

1.高高兴兴地 我 小明 去 和 踢球

_____________________________________________

2.中国 在 出现 足球 最早

_____________________________________________

3.能 借给 这本书 看看 我 吗

_____________________________________________

4.每天 在家 功课 都 复习 小红

_____________________________________________

5.真热 今天 啊 的 天气

_____________________________________________

(六)在括号里写出和带点词意思相反的词。(4分)

1.小红坐在我的左边，小民坐在我的(　)。

2.我家离学校远，小刚家离学校()。

3.西瓜的()面是绿色的，里面却是红色的。

4.我的玩具是黑的，可小明的玩具却是( )的。

(七)选字填空(9分)

工 公

( )园里的( )人正在花儿浇水。

情 晴

这是个( )朗的天，我的心( )也非常得好。

清 请 青 蜻 睛

草色( )翠 河水( )澈 ( )蜓点水

( )坐好 目不转( )

(八)根据课文内容填空(10分)

1.( )是摇篮( )是娃，我爱( )我爱( )。

2.一( )之计在于春，一( )之计在于晨。一( )之计在于和，一( )之计在于勤。

3.夜来( )声，花落知( )。

三、口语交际：(5分)

晚上，晶晶写完了作业，想让妈妈给检查一下。如果你是晶晶，

你怎么和妈妈说呢?请把你要和妈妈说的话写在下面的横线上。

______________________________________________________。

四、读写天地(15分)

(一)

太阳和虹

刚下过雨，太阳出来了，天上出现一道七色彩 虹，人们都赞美

虹。虹听见了，就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。

太阳对虹说：“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没

有你。”虹不相信，反而更加骄傲了。太阳摇摇头，躲进云里，虹

立刻不见了。

1.短文共有( )自然段，第一自然段有( )句话。(2分)

2.“太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。”句子中的“不见”

可以换成( )。(1分)

3.“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”这句话

中的“你”指的是( )。“我”指的是( )。(2分)

4、虹不见了，是因为：( )(1分)

⑴ 虹太骄傲了。

⑵ 人们都赞美虹。

⑶ 太阳躲进云里了。

(二)

我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。

1.照样子，写一写。(2分)

例：尖尖的草帽

尖尖的___________________________ 尖尖的___________________________

2.“它”是指_________ 。(2分)

3.“我”在等待时会想写什么呢?请把“我”想到的写在下面的横线上。(5分)

_____________________________________________

附：听力材料

小果树请客

田田在院子里种下了一颗种子，种子长成了一棵小树苗。

小果树请小雨点做客，小雨点很高兴，让小果树喝饱了水。

小果树的绿叶越长越长，它请小鸟做客。小鸟高兴地答应了，帮小果树捉虫子。

第3篇：赞美老师的短文范文

一、看拼音，写词语。

ē qíng líng gǎn gēng yún huān jù xī nào qíng xù

（ ）（ ）（）（ ）（）（ ）

二、找出错别字画上“——”，改正后写进括号里。

1．我是您亲手载种的桃李中的一颗，我的明芽、生长、无不沐欲着您的阳光雨露。（）（）（）（）（）

2．“谁言寸草心，报得三春辉。”您的捕育深情，将永远明克在我们的心上。（）（）（）（）

三、找出不属于同一类的词语画上“——”。

1．流言 语言 谗言 戏言 谰言

2．客轮 游轮 货轮 油轮 车轮

3．远眺 窥视 目视 扫视 鸟瞰

4．深夜 黎明 白天 傍晚 中午

四、选词填空。

连续不断 陆陆续续 热热闹闹 冷冷清清

1．放学后，小朋友们（ ）被家长接走，（ ）的校园，一下子变得（ ）了。

胆小 无知 幼稚

2．在您的怀抱里，我们从（）变得懂事，从（）变得成熟，从（）变得勇敢。

五、依要求写句子。

1．周明当上班长后，就处心积虑地想把自己的本职工作做好。（修改病句）

2．大风把操场里的杨树吹得东歪西倒。（改为拟人句）

3．教室里挤满了人。（改为比喻句）

六、下列句子中没有语病的一句是（ ）

A．她坐在窗前，突然听到一阵美妙的钢琴声传来。

B．今天的讲座，让大家受益匪浅。

C．我与他合作的时候，还是一个三十来岁的年轻人，意气风发，充满干劲。

D．阅览室里有各种学生喜欢阅读的图书杂志。

七、依课文内容填空。

1．《给老师的一封信》中，作者记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了，表达了 之情。

2．《在小学毕业典礼上的讲话》一文中，作者回忆了小学生活中难忘的三件事：

① ②③

八、给下面句子加上标点使句子的意思不同。

1．江 都 西 路 断 道 施 工 车 辆 绕 行

江 都 西 路 断 道 施 工 车 辆 绕 行

2．妹 妹 找 不 到 爸 爸 妈 妈 很 着 急

妹 妹 找 不 到 爸 爸 妈 妈 很 着 急

九、阅读短文，回答问题。

一曲动人的“爱”之歌

希望小学六年级的陈伟同学突然身患重病。生命垂危，急需动手术，光手术费就得两万多元。陈伟父亲早逝，家庭经济十分困难。他的妈妈听说要这么多钱，如晴天霹雳，呆呆地坐在椅子上，暗自垂泪。

消息传出，校长马上动员师生为陈伟捐款。在捐款会上，他首选捐出500元，接着老师和同学们也纷纷捐款。当班主任王老师把自己积攒的100元钱郑重地放在校长手里是，全场鸦雀无声，师生们向王老师投去惊异的目光。 谁都知道，两年前，王老师的丈夫遇车祸身亡，撇下一个老母亲和三岁的孩子。沉重的家庭负担像一块磐石压在她的身上，她省吃俭用才维持了一家人的生活。

“您还是把钱拿回去吧，您的家庭挺困难的。”校长诚恳地说。

不 校长 家里的困难会解决的 就用这钱给陈伟同学看病吧 王老师的声音平稳柔和。

“多好的老师啊！”校长接过钱。顿时，会场上响起了惊雷般的掌声。大家多争先恐后地上台捐款，看到这动人的场面，我的眼圈红了。毫不犹豫地掏出准备用来买书的65元钱

这是一曲多么动人的“爱”的颂歌啊！

1．给第5自然段加上标点。

2．文中有多个成语，找出你最喜欢的一个写在下面，然后用这个成语写一句话。

3．文中画线句子是

仿照这句话的写作方法也写一句话：

4．读短文后，让你最感动的是谁？感动的原因是什么？

5．写出你读这文章后的感受：阅读短文，回答问题。

的价值

从前，有一对夫妻，开了一间酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意洋洋地把自己的“秘诀”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。 谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说 哎呀 你把我们最值钱的东西 信誉只五元钱就卖掉了。

果然，从此他们的生意不如以前 ，最终彻底破产了。当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了”

1．写出下列词语的反义词。

得意洋洋（ ） 奄奄一息（ ）

2．“秘诀”在文中指

3．给第4自然段没有标点的地方加上标点符号。

4．结合全文，我认为省略号的内容应该是

第4篇：赞美老师的短文范文

一、听力部分：(5分)

认真听老师读短文，听读两遍后，回答下面的问题：

1.小果树都请谁做客?

2.你认为小果树还可能请谁做客?

二、积累运用(70分)

(一)我会拼，还会把字写好看。(11分)

yǐjīnɡ

1.

jiā

2.萧伯纳是世界上。

qiúyèliànɡyuán

3.中晚，月真啊!

bǎzuòye

4.在汽车上，我给了

yèān

5.静。

(二)加偏旁组成新字，再组词(12分)

例：元：玩(玩耍)

兆：())()

欠：())()

果：())()

白：())()

(三)在正确的音节下面打勾。(6分)

市长(chánɡqǔ)各种各样(zhǒɡnzhònɡ)长满(zhǎnɡɡān)

(四)连一连：(8分)

星星晴朗的孩子

小河天真的夜空

小鸟无边的鲜花

小草盛开的森林

(五)排列句子，并加标点(10分)

1.高高兴兴地我小明去和踢球

2.中国在出现足球最早

3.能这本书吗

4.每天功课复习小红

5.真热啊天气

(六)在括号里写出和带点词意思相反的词。(4分)

1.小红坐在我的左边，小民坐在我的()。

2.我家离学校远，小刚家离学校()。

3.西瓜的()面是绿色的，里面却是红色的。

4.我的玩具是黑的，可小明的玩具却是()的。

新课标第一网

(七)选字填空(9分)

工公

()园里的()人正在花儿浇水。

情晴

这是个()朗的天，我的心()也非常得好。

清请青睛

草色()翠)澈()蜓点水

()坐好目不转()

(八)根据课文内容填空(10分)

1.()是娃，我爱()我爱()。

2.一()之计在于勤。

3.夜来()。@_@我是分割线@_@三、口语交际：(5分)

晚上，晶晶写完了作业，想让妈妈给检查一下。如果你是晶晶，

你怎么和妈妈说呢?请把你要和妈妈说的话写在下面的横线上。

四、读写天地(15分)

(一)

太阳和虹

刚下过雨，太阳出来了，天上出现一道七色彩虹，人们都赞美

虹。虹听见了，就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。

太阳对虹说：“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没

有你。”虹不相信，反而更加骄傲了。太阳摇摇头，躲进云里，虹

立刻不见了。

1.短文共有()自然段，第一自然段有()句话。(2分)

2.“太阳摇摇头，躲进云里，虹立刻不见了。”句子中的“不见”

可以换成()。(1分)

3.“你美丽，这是真的。不过，要是没有我，也没有你。”这句话

中的“你”指的是()。“我”指的是()。(2分)

4、虹不见了，是因为：()(1分)

⑴虹太骄傲了。

⑵人们都赞美虹。

⑶太阳躲进云里了。

(二)

我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。

1.照样子，写一写。(2分)

例：尖尖的草帽

尖尖的

2.“它”是指。(2分)

3.“我”在等待时会想写什么呢?请把“我”想到的写在下面

的横线上。(5分)

附：听力材料

小果树请客

田田在院子里种下了一颗种子，种子长成了一棵小树苗。

小果树请小雨点做客，小雨点很高兴，让小果树喝饱了水。

小果树的绿叶越长越长，它请小鸟做客。小鸟高兴地答应了，帮小果树捉虫子。

第5篇：赞美老师的短文范文

关键词： 赏识 自信心 责任感 追求创新 完善自我

一、赏识，帮助学生建立自信心

作为一名语文教师，我充分发挥学科的特点，通过日记、读书笔记、大作业、作文批改等评价形式对学生进行赏识，如：“你的字结构紧凑，刚劲有力，堪称我们班的小书法家！”“你的日记如一股清泉，读来沁人心脾，相信终有一天你会由涓涓小溪变成滔滔大河！”“尽管你的作业有时出现一些小差错，回答问题可能不够完整，可老师仍然欣赏你的勇气，最让老师欣赏的是不论谁有困难，你都会无私相助。如果做事能三思而后行，你将会得到更多同学的敬佩。”这些充满人情味的鼓励，让学生在被赏识的环境中找到自信，体验到成功的快乐。

任何表扬赞美都需要及时，需要抓住契机，特别是对“问题学生”。我班有一个男孩，他的思维活跃，可谓伶牙俐齿，可是常常管不住自己，做事也没有持久性。他如果犯了错误老师批评他，他的理由就会比任何人都多，而且谈起道理来头头是道，什么道理他都明白。有一阵子，他连续几次不按学校的规定做，不但给班级抹了黑、被扣了分，而且在班级里产生了不良影响。他在周记中写道：我也特别想改好，但就是管不住自己。我看完了这段话后心里久久不能平静，除了心里很沉重以外，更多的是为他那上进心感动，当时我就在周记后边写了我的评语：“……孩子，你在咱们班是语言的巨匠，但不能总做行动的矮子。”当天我就把周记发了下去，我发现他在专心地阅读我给他的评语，读完很不好意思地把本子收了起来。我当时就是一愣，心想：得，我的一片苦心有白费了。可是出乎我的意料，奇迹竟然出现了：几天来他再也没有出过差错，有时即使是其他同学招惹了他，也不那么斤斤计较了。看来是这一个“巨匠”对他的夸赞对他起了很大作用。一个星期过去了，他真的没有再犯错误，而且在课堂上积极发言，多次受到老师的表扬。从这以后，他虽然有时免不了犯错，但在老师的赞扬声中，他找到了自信，言行不一致的现象少了许多。而且每天课间还常常到我面前来聊天，有时还主动帮助班集体做好事。另一名学生是个“不闻窗外事”的孩子，有好几次，扫帚倒了，他宁愿迈过去也不扶起来的，而且常常逃避做值日。有一天，他偶然关了一扇欲撞着同学头的窗子，我立刻表扬了他，在“赏识课”中学生都提到这件事，称他是关心班级的好学生。他当时脸红红的，不好意思地低下了头。由于这及时的赞赏，从此他渐渐地改变自己的做法，成为一名关心班集体的细心孩子。为了进一步鼓励他的进步，我让他当了班级的财产管理员，他对工作更负责了。朱××是一个非常害羞的小女孩，常常是连课文都不敢当着同学的面读，一次她的习作写得非常好，我要求班里几个写得好的学生在阅读课上读自己写的短文，可到了她这儿又卡壳儿了。在我和学生再三做工作的情况下，她终于小声地把习作读完了。此时，教室里响起了一阵热烈的掌声，我抓住时机让大家对她的朗读进行评议，学生都充分肯定了她的优点，称赞她朗读得非常好。这以后在课堂上她逐渐地敢发言了，朗读水平越来越高。

二、赏识，帮助学生培养的责任感

梁启超先生说：“少年强，则国强。”孩子们不强，直接关系到我们民族的面貌和命运。一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力，可见责任感是多么重要。曾经发生过这样一件事：我们把你有一扇窗户特别不好关，常常是费了很大的劲也扣不上，有时我们不得不请总务处王老师帮忙。我班的卫生委员任夜明主动承担了这个任务，他说：“老师您甭管了，关窗户的任务交给我吧。”看着他恳切的样子，我同意了，相信他一定能够做好这件事情。有一次早上在打扫卫生时，我一个不经意地回头，看到了任夜明的手上裹着纱布，一问才知道，原来是昨天晚上关窗户时，手被窗户给“咬了”一口，我看着他的手，问他怎么样？他摇摇头说：“没事儿！”在赏识力量的促动下，学生中间这样的事屡见不鲜，他们不但能够做到自己的事情自己做，别人的事情也抢着干。他们学着关心爸爸妈妈，并坚持每天收看电视新闻，平时看到同学的长处，记录下同学中间的好人好事在“赏识课”上发言。

三、赏识，激发学生追求创新

同志指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林！”然而实际生活中，教师及家长重视孩子的学习成绩多，却极少注重培养孩子的创新意识，在工作中如何解决这一问题呢？我的想法是――因势利导。我班的何××学生头脑聪明，总爱异想天开，可就是坐不住。课上课下总十分好动，手上也总不停地捣鼓一些卡片之类的东西，就是不把精力用在学习上，作业总是三天两头地不写，老师和家长拿他也没有办法。自班里实行“优点卡”后，他总是往我跟前凑，看来是要讨好老师，争取得到优点卡。怎样才能发挥它的特长呢？一次上课时，我发现他和同桌又在嘀嘀咕咕，我便停止讲课，并保持沉默。但他俩却没有任何反应，直到我走到他俩跟前，他俩才感到气氛不对，停止了手里的活动。课下我把他们叫到办公室，才了解到何××手中有许多游戏卡，搜集的都是“三国”中的人物。于是我心中一动，把人物卡还给他们，问：“你们知道三国的故事吗？“这一问不要紧，他俩立刻放松了戒备，滔滔不绝地跟我讲起了三国。我灵机一动，决定交给他俩一个“任务”――收集有关“三国”人物的资料，这样不但满足了他俩的需求，正好讲课时还能派上用场。他俩一听来了精神，经过一段时间的搜集，积累了许多资料，在讲《花脸》一课时，把自己搜集的内容讲给同学们听，受到了同学们的好评，也增长了同学们的见识。在这种宽松的赏识氛围中，学生的特长淋漓尽致地被挖掘、发挥，“小歌唱家”、“小书法家”、“运动健将”等光荣称号在班里应运而生。

四、赏识，帮助学生完善自我

第6篇：赞美老师的短文范文

【关键词】低年级；阅读；快乐；诵读；亲子阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

朱永新教授说：“一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝对不会成为有竞争力的民族。阅读应该成为我们生活中最重要的事情，中国教育的改造应从阅读开始。”犹太人生下来，就要舔一下涂了蜂蜜的《圣经》，让孩子知道书是甜，犹太人的优秀是缘于他们是一个爱阅读的民族。阅读成为的孩子的一眼活泉，丰富生活，滋养生命。《语文课程标准》提出：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”阅读对提高学生的素质，健全学生的心灵人格有着重要的作用，让阅读成为习惯或者说一种渴望，应从低年级开始关注和引领。下面谈谈在低年级阅读教学中的几点做法。

一、快乐为先，引导诵读

《语文课程标准》第一学段有关阅读的“目标与内容”中指

出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”针对低年级学生特有的年龄特征、个性和有限的知识水平，主要以快乐诵读为主。

我们可以每天精心为孩子准备带有拼音的贴近孩子语言的小短文、小故事、儿歌、儿童诗等，利用晨读或上课前的五分钟，用幻灯把准备好的材料呈现。老师先根据情境可以用较为夸张的语调带读，让孩子大声地模仿诵读，一定别忘了多多表扬那些很积极认真在读的孩子。别小瞧这些孩子，虽然没要求孩子背，但孩子记忆力惊人，几乎百分之五十的孩子马上会背。这些小小的短文、故事、儿歌，孩子会很喜欢，有时下课或放学都能听到孩子边玩边在念，有时还配上了动作，有时能听到他们在模仿短文故事中的话语，很天真、可爱。其实孩子在不知不觉中，已经把一个个冰冷陌生的文字内化成了自己能感知的情感了。孩子在阅读的过程中，识字量快速地增加，词汇也在增加，情感和想象能力都丰富了，语感增强，口头的表述也很完整和流畅。

二、喜欢就好，收集好句

《语文课程标准》第一学段有关阅读的“目标与内容”中指

出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”慢慢引导孩子积累好的句子。从收集最简单的比喻句开始，到孩子自己觉得有意思喜欢的句子。坚持每天的五分钟的交流，让学生念一念自己收集到的好句子。大约可以有五六个孩子交流。老师一定要对这些句子进行简单点评或是赞美。如孩子念了：小兔抬头看看天，天蓝得可爱；看看地，地绿得可爱；看看花儿，花儿红得可爱。我会及时地接话：“是啊！天空蓝盈盈的，草绿油油的，花儿红艳艳的，真是美得可爱。”孩子听了美滋滋的。这小小的感言是为以后孩子写自己感悟的一种引领。以收集好句为任务，孩子很好地完成了对句子结构的感知和记忆，让孩子自己去阅读――无痕地被阅读。

进一步要求在收集到的好句下，写下自己的感言，有话则多写，少则一句也行。然后每星期孩子交换收集本，分享劳动的成果，还进行推荐收集得好的同学在全班传阅，从中挑选好句和真实的感言念给大家听，再送送小礼物，孩子的热情很高，都很受鼓舞。

三、亲子阅读，陪伴成长

吉姆・崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”“亲子阅读”是以阅读为纽带，通过父母讲故事吸引孩子，到与孩子一起认读简单读物，到与孩子共同读一本书……的过程引领。父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱和慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，父母必须做出榜样，让自己爱上阅读，且尽可能做到多和孩子一起看同一本书，在读中与孩子交流，拥有共同的话题，让孩子说说自己的看法和观点，然后与孩子分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁，同时阅读水平也在逐步提高。孩子在陪伴下坚持，既丰富阅读的积累，也培养的阅读习惯。这样营造和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。

四、选择好书，享受乐趣

好书陪伴孩子健康成长。朱永新说：“经过大浪淘沙留下的经典图书，都是最好的书。但是，最好的书不一定适合各个年龄段的孩子――每一本好书都有它相对特定的、最适合的阅读对象。所以，对于不同年龄、不同喜好的儿童，选择阅读时机和阅读文本是非常重要的。”通过参考朱永新为小学生推荐的100本书和自己的亲自阅读实践，找出一些适合低年级孩子阅读的书目。

如，一年级选择《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《一粒种子的旅行》《逃家小兔》等带拼音的读物。故事情节简单，且都有精美的大幅绘图，即使有些字不懂，美丽的绘图给孩子更大的想象空间，很吸引孩子 。可以引导孩子反复的去翻读，并把其中喜欢的地方讲给家人听，每讲一遍就是一次感情内化和口头表述的提升。

理想很丰满，现实很骨感，做这些不难，难的是那份坚持。我觉得培养孩子的阅读习惯，让孩子的阅读成为一种渴望，成为生活化，是一件漫长而快乐的事情。

参考文献

第7篇：赞美老师的短文范文

《鸟的天堂》一课，作者用生花之笔描绘了势态截然不同的两幅图画：夕阳下幽美的榕树图；晨光中群鸟奋飞、百鸟争鸣图，展示了“鸟的天堂”的静态美和动态美。教学中教师要引导学生顺着作者的思路，赏析美的语言、感知美的形象、培养美的情操。

一、紧扣题眼，通览全文，理清层次课文以“鸟的天堂”为题、新颖别致，富有诗意。“天堂”一词道出了鸟儿生活环境的优美与作者对它的赞美。教师在板书课题后，紧扣课题设问：

1．什么是天堂？

2．快速读文，思考：“鸟的天堂”指什么？课文写了作者几次经过“鸟的天堂”？

3．听师读文，思考：课文哪几段写作者第一次经过“鸟的天堂”？哪几段写他第二次经过？

4．课文可分几部分？每部分主要写什么？（板书：榕树、鸟儿）设计这些问题，意在引导学生从课题入手，初步感知课文，理清层次，为进一步学习课文打好基初。

二、围绕训练重点品词析句、理解内容在学生初读、整体感知课文的基础上，引导学生通过体味作者遣词造句、布局谋篇之精妙，感受“鸟的天堂”的静态和动态美，体会蕴含在字里行间的感情，培养其赏美、爱美情趣。

（一）、指导学习第一部分。可这样进行：

1．默读第一部分，思考：作者第一次经过“鸟的天堂”的时间？看到了什么景物？榕树有何特点？（板书：大、茂）从哪儿看出？画出有关语句。（板书：河变窄、不可计数、垂、伸、卧、堆、翠绿、明亮、颤动）

2．让我们来欣赏这姿态奇特的大榕树。放介绍榕树的录像，师做简介。

3．指名读第7自然段。

学生结合画面理解不可计数、垂、伸、卧等词。再小声读读、体会作者用词的生动准确。

4．指名读第8自然段，学生结合画面理解堆、翠绿、明亮、颤动等词，再小声读，体会。

5．望着这大而茂的榕树，你想说什么？作者是怎样赞叹的？表达了他怎样的感情？（板书：喜爱）让我们怀着喜爱之情，齐读这两节。

6．作者是按什么顺序来写大榕树的？

7．默读第9自然段，思考：作者在“鸟的天堂”为什么没见到一只鸟？

小结：我们随作者第一次到“鸟的天堂”，看到了一棵姿态奇特的大榕树。作者按由远及近、从整体到部分的顺序，从树的大孝枝、干、叶的形状、颜色、位置等方面对静态的榕树进行了细致的描写。这是静态描写。（板书：静态）作者第二次到“鸟的天堂”又看到什么？请根据提纲来自学第二部分。

（二）、指导学生自学第二部分。可这样安排：

1．出示自学提纲，以读读、想想、画画、议议的方法来自学。提纲：①作者第二次经过“鸟的天堂”的时间？他看到了什么？②鸟有何特点？（指名回答后板书：多、欢）从哪儿看出？画出有关语句（板书：到处……到处，叫、飞、扑）③“应接不暇”是什么意思？④作者用什么方法来描写鸟儿？

2．检查自学情况。

3．“那歌声真好听”只是在称赞画眉鸟叫的好听吗？

4．这部分主要写鸟的什么？（活动）这种对事物的活动、变化等进行的描写叫动态描写。（板书：动态）小声读这两节。

5．让我们来欣赏群鸟奋飞、百鸟争鸣的景象。放鸟在“天堂”里活动的录像。

6．这大而茂的树与多而欢的鸟是作者第一次看到的，他十分惊喜，当小船载他离去时，他感到怎样？（板书：留恋）除留恋外还有？（板书：赞美）从哪儿看出？

7．你怎样理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂氨？它在文中起何作用？

小结：我们第二次随作者到“鸟的天堂”，看到的是群鸟奋飞、百鸟争鸣，使我们深切地感受到这美丽的榕树林真是鸟的天堂。

（三）指名归纳文章的主要内容。

第8篇：赞美老师的短文范文

【关键词】高中语文 学习兴趣 方法

1.设置情景，以情激趣

教学中，按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对美的向往进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地热爱。讲这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构。

2.必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动

挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素质的基础。3.灵活地运用多媒体教学，能有效地激发学生的学习兴趣

学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。4.教学语言要幽默风趣，富有文彩

语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。

5.结合自身特点，挖掘潜在基础，激发学习兴趣高级中学有着繁重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行基础知识的学习重要意义的教育，帮助学生认识基础的重要，耐心教育固然重要，但根据学校性质课程特点，只要注意了解基础，并发掘基础和拓展的联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。笔者在指导学生学习必修四《短文三篇》一课时，结合三篇文章中最精辟的一些句子，反复启发，再结合单元写作纲要，提出“谈生命.思想.信条”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在实际生活中的重要性有了理性认识。当然，只此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在实践考试中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。因此，在《短文三章》的教学中，笔者先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和指导，结果证明，通过“自学”、“共商”、“互评”、“指引”这一系列教学过程，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际操作中的应用价值。这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了。学生通过自主探究，真正做到了和语文课本融成一体，收到了良好的教学效果。

6.小结要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。

参考文献

[1]韩涛.略谈高中语文学习兴趣的培养[J].快乐阅读·经典教学

第9篇：赞美老师的短文范文

20xx年小学语文复习计划书范文一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

习作版块：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，

5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素。

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来。

附：小学语文期末复习方法单元复习法

单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

二、采用不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

这里的读可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。

这里的背主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

这里的默指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写(如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数;要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.

3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。

以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

三、合理安排时间

就上述三方面的内容我们如何安排时间呢?个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

归类复习法

归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做到心中有数，还要进行系统安排。

小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习看拼音写字、写词。

(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。

(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转变。

(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)

(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)

(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

3、习作：以方法为主而不应以写为主。