非常有哲理的话精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的非常有哲理的话主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：非常有哲理的话范文

他很乖，当妈妈来检查我是否睡觉的时候，它总会羞答答地把眼睛闭上。这样妈妈就不会知道这么晚了，我还在同它一起玩。它浑身都是黑色的，眼睛非常明亮。只要我一来，它就会睁开眼睛用唱歌的方式来欢迎我，但凡我一走，它就会抽泣地慢慢地把眼睛闭上了。

同桌对我很好，总会热情地教给我许多知识。有时候当我对妈妈说出非常有哲理的话时，看到妈妈惊诧的神情，我总会在心里偷偷的嬉笑，心想：她肯定不知道是我的同桌教会了我这么知识。

虽然他对我很好，但是妈妈仍然不喜欢他，说他不是一个好同学，他一定会耽误我学习。

他真的会耽误我学习吗？可能会吧，但我还是很喜欢跟他在一起玩，因为跟他在一起玩会让我感到轻松，它会让我快乐，它是最了解我的人。妈妈说，如果你再和它玩的话，那你就完了。我想：我交它这样一个蓝颜知己难道不可以嘛？如果说交一个学习很好但非常吝啬的朋友，那还不如叫一个学习很差但心眼特别好而且特别懂自己的朋友呢！

第2篇：非常有哲理的话范文

我承认，我不是他们的有力竞争对手。

我承认，目前一段日子我绝对不可能超过他们。

他们不是别人，而是我们初一2班的同学；他们文才好，英语好，他们思维灵活，知识丰富；他们分析能力好，表达能力好。凡是见到他们的人一定可以领会到他们那不同于平凡人的表现能力，因为他们真的很棒。

“他们”中的卢增桐。一个个子小小的同学，但是他的分析能力好表达能力就不只是我甘拜下风这么简单了，他的知识，他的气质，使每一个看见他的人都会被感染。他的的确确应正了浓缩就是就是精华这句我一直不赞同的话。他，在第一天的认识中就初露锋芒。那是一场演讲会，他在台下积极的举手，当时我并没有把他放在眼里，可是他一站到讲台上，整个教室都属于他一个人了，双手一放在讲桌的两端，颇具大将的风范，他介绍自己用的语言不是非常有哲理的就是名扬天下的诗词，他的与众不同的自我介绍，让我们不得不举起自己的双手，为他喝彩，为他的气质喝彩。就是这一次，我足以对他刮目相看了。接下来的日子，不管是什么科目的课，总是可以看见他活跃的身影，总是可以听到他振振有辞的理解文章，总是可以对他的条理清楚的解释感到敬佩。所以他绝对有实力进入我的大力竞争对手的行列。

“他们”中的陶韬。一个有着深度内涵的男孩子，他属于不鸣则已，一鸣惊人的类型。从他的谈吐中可以了解他的思维是非常有联想，有次序的。他想到的，往往是我们其他人不可能想到的，他的思维真的让我不得不感到压力。就是我们第一堂语文课上，老师讲了一个关于考思维办法的故事，让我们从中受到启发，本来自己还想写出自己的想法，可是陶韬同学一起来回答与众不同的答案，我顿时心里没有底了，哪里敢起来，他真的有一种可以压住别人的感觉。而且，在这次摸底考试的结果中，他是我们这个不错的班的第二名，这么不错人，我毫不犹豫的认为他是我的强烈竞争对手。

“他们”中的一名廖思琦。一个天生属于舞台的的演讲者，他的演讲，是相当的成熟，多次获得市级以上的荣誉。在朗读，演讲中给人的感觉总是非常自然，又不缺乏感情。她谈吐大方，积极向上，是我学习的好榜样。她的确是个可以让人刮目相看的女生，她的身上没有高傲，很容易让人接近，她的学识又非常不错，多次在我们班上演讲获得最热烈的掌声。她，理所当然的让我敬佩，让我羡慕。

第3篇：非常有哲理的话范文

十月中旬，王经理对我们的工作及时跟踪和指导，客服中心的每位管理人员都回答了王经理提出的五个针对性问题，并得到了及时回复，给我的回复中让我印象最深的是：“作好一个客服管理人员，是一件不容易，却又非常有成就感的事情，快速执行、快速反应、抓细节这些都是关键的地方。”这句简单却非常贴切的话,时刻伴随着我，使我把工作的压力转化为动力。

感谢领导的鼓励和指导，也非常感谢各位同事的支持。站在这个位置上，一定要把这个客服管理好，才是对大家最好的回报。以下是我一年来工作的总结。

在管理整个客服上，贯穿“让所有优秀的人的力量凝聚到一起，打造一个优秀团队”的思想。在管理中根据每个客服管理人员的优势,明确分工。根据所分工作做及时跟踪督促。在整个客服中心的管理上，根据客服现状，从业务提高和人员思想出发，列出阶段性目标和长期目标。从而达到客服整体面貌的改观。

一、提高业务技能方面

1、让每个座席人员从基本功练起，打字过关。

2、客服培训手册应用新员培训，使培训更进一步走入正规化。

3、客服内部资料库的建立。新活动及群发内容及时更新，供座席人员查阅学习。

4、试行“首问负责制”。简单投诉问题不再依赖班长，认真钻研业务后，能做到独立解决。

二、服务质量方面

在服务质量监测上实施奖罚分明的机制。设立服务标兵岗位，对服务优秀人员授予“服务之星”荣誉称号，在精神上给予鼓励。加大扣罚力度，出现问题者，以过失单形式扣罚。并要求质检人员和班长找其谈话，使座席人员从根本上认识自己的不足,最终达到提高其服务质量。

三、针对客服中心由史以来的一大难题，在人员有限的基础上，提高一次接通率

1、提出技术需求，将选择性接听改为直接接听，在一定程度上提高了一次接通率。

2、在话务量高峰期，人员不足的情况下，实施新的补班计划，思想工作同步开展，将一次接通率和每位员工结合起来，用团队的力量共同达到标准。以至于现在每个员工都养成了习惯，都会随时关注一次接通率，从被动关注到现在的主动关注。从而达到提高客户的感知。

4月份月均一次接通率：

12581：87%

12582：88%

彩铃：47%

11月份月均一次接通率：

12581：92%

12582：97%

彩铃：84%

第4篇：非常有哲理的话范文

父亲节到了，我要送父亲一样特殊的礼物。我思前想后，想不出送什么礼物给父亲最合适。一双高档的皮鞋吗？不行，太贵！再说，我可是给我们家的“皇帝”买鞋啊，如果人家觉得不好看怎么办？如果人家觉得不合适怎么办？一套高贵的西服？我没有那么多钱呀！要买的话，也只能是买便宜的地摊货，就算买回来了人家还不一定穿呢。人家是什么人物？整天在生意场上混，叱咤风云，穿名牌服饰，开奔驰宝马。唉，算了，还是想想其他的礼物吧。按我现在的情况看，父亲节那天我送给父亲的礼物只能是一句话了，那就是：“爸爸，祝你节日快乐！”

可是，只有这一句话是不是有点太寒酸了。再怎么说，咱不是太阳不是月亮，最起码也是闪闪发光的星星吧！所以我要好好地想想。于是，我找来一把椅子，坐下，托着腮，闭上眼睛想了起来。时而微笑，时而皱眉，时而摇头晃脑。忽然，我眼前一亮，啊，就是它了！我大叫着，把周围所有人的目光都吸引了过来，我来不及看这尴尬的场面，站起身，拔腿就跑。不到三分钟时间，我就以百米冲刺的速度跑到了家门口。一到家，我立刻冲进我的书房，拿出一本爸爸平时最喜欢看的书（这是一本含有许多名言警句的书，爸爸从不离手，连上厕所都拿着），然后找来一个干净的本子、一盒彩笔还有爸爸的照片。OK，一切准备就绪，开始工作。

我要送给爸爸一件非常有趣的东西。爸爸每次看这本书时都很向往书里的人物，非常欣赏他们说的话。每看完一次，都会说：“你看看人家，说出来一句话，都能出书，要是哪天，我的大名也能上到这书上，那该多好啊！”这次，我要圆了爸爸的梦。我先给这本书穿上了漂亮的外衣――给它包上了皮。再在书上写上“生活名人的名言”七个大字。然后打开了书的第一页。写上了爸爸的简介，他就成了这本书的“作者”。接着把20句很有哲理的句子抄了下来。只是把说这句话的人的名字换成了爸爸的名字“于守杰”。这样一来，这话不就变成了爸爸的话了吗？哈哈，我真是太聪明了！只剩下最后一步了，我拿起爸爸的照片，只听“叭”的一声，照片已经贴在了作者简介的旁边。哈哈，大功告成！

爸爸看到礼物一定会激动死的，想到爸爸激动时的神情，我不禁大笑起来。终于，那激动人心的时刻到来了。我把礼物郑重地交到爸爸手里，并大声地对他说：“节日快乐，亲爱的老爸。”爸爸笑着接过礼物，小心翼翼地打开了那个漂亮的盒子，把那本书拿了出来，一页一页地翻看着。我本以为，爸爸会高兴得大哭，然后，把我搂在怀里，大声说：“你可真是我的好女儿，爸爸爱你，就如同那蝴蝶爱鲜花，猪八戒爱西瓜，屎壳郎爱粪渣。”可是爸爸刚开始只是笑笑，然后冷冷地说了一句：“很好，出去给爸爸买盒烟。”我以为爸爸不喜欢我送给他的礼物，拿起10元钱，垂头丧气地出了门。刚一出门，就听到爸爸大声读了起来。尤其是句子后面的作者的名字，他足足把声音提高了十分贝。哎！有一个爱面子的爸爸，有时候还真的很好玩呢！

虽然父亲节已经过去了，可是爸爸对那本书百读不厌，每天都要读上几遍，弄得邻居家的小孩都倒背如流了。不管怎样，看到爸爸那么高兴，我还是很快乐的，至少没有人像我一样，在父亲节送这样一份礼物给自己的父亲吧！

第5篇：非常有哲理的话范文

转眼出道10年，她是《宫锁心玉》中的银霜，是《X女特工》中的谭睿玲，是《真爱惹麻烦》的女一号林真心，也是《平凡的世界》中的贺秀连。刚开始她不知道怎么演戏，红灯一亮就想跳舞而不是说台词，戏演不好她也觉得自己只是一个舞蹈演员。现在她是一个对自己对角色都有着相当高要求的人。吕一很倔强，虽然不是那种泼辣的重庆姑娘，但是也是个非常有主心骨的山城妹子。 她常常用诙谐又极具人生哲理的话来回馈给粉丝，「早一步不一定早达到，晚一步不一定会迟到，点对点最重要。 「春眠不觉晓，沧海两生笑，举头望雾霾，健康知多少。乱诗吟，作者吕白，这都是吕一微博上的段子。

她希望自己有一天能成为侠客，也不枉费多年的功底，在梦想与现实之间吕一找到了最好的心态，最从容的步伐，不凌乱，冷幽默，顺势而为。「越想得到的越得不到，无心插柳这事儿，在我身上成功率很高。

BM：年代戏演了这么多，什么时候能看到现代戏中的你？

L：我也在等机会啊，演员本来就很被动。不过演打戏是不是会更酷一点？

BM：舞蹈演员来演动作戏，肯定有很多优势吧，画面估计会很唯美。

L：哈哈！希望是。很多人问我还想演什么角色，其实我很想演女侠。所以动作戏也是我非常期待的。舞蹈功底对于我来说可能是在动作的协调性和敏捷性上来说会相对好一点。我接下来要演跟女侦探、破案有关的戏，叫《煮妇神探》，导演是曾经指导过《步步惊心》的吴锦源老师，剧本是根据桐华的小说改编的。我会提前进组，其实真的很少有电视剧剧组会让演员提前进组准备的了。

BM：这么多年的舞蹈生涯，你觉得苦吗？

L：不会，当你形成习惯之后就完全不会觉得苦。那你说练体操苦不苦？杂技演员苦不苦？弹琴、画画我觉得也都是苦差事。我对这些反而不是很在意。

BM：手臂上的烫伤是怎么回事？

L：（看了一下小臂）小时候学跳舞要住校，因为太小了，提不动暖水壶所以就把手烫伤了。

BM：重庆姑娘感觉嗓门都很大，很泼辣，你好像不是。

L：对，我属于冷幽默和搞笑的那种。我的性格跟练舞有关。如果将来我有女儿，我还是希望她学舞蹈。因为舞蹈除了修炼好的身材和气质之外，还能磨练意志，增强身体协调能力，培养乐感，好处很多，并且是受益终身的。

BM：你觉得自己体能最好，精力最旺盛的舞蹈生涯是在什么时候？

L：大概是十五六岁的时候，很多高难动作都没有问题。

BM：现在还会练功吗？

L：当然会，但是跟以前肯定比不了。基本的动作都可以的。

BM：学舞蹈的时候有什么梦想？

L：当时我的想法非常简单，觉得从舞蹈学院毕业我就去做舞蹈老师。

BM：那现在呢？

L：我觉得自己很幸运，如果当年不是因为徐克导演，那么我的人生可能就是另一番景象了。

BM：你是工作狂吗？还是比较随遇而安？

L：我之前是很随遇而安的，中间有一段时间比较渴望工作，现在的状态就是好的工作机会我就抓住，如果没有呢我也不会抱怨。

BM：你觉得自己现在还是个舞者吗？或者你早就接受了演员这个现实？

L：艺术都是相通的，我应该说是另一种形式的舞者。

第6篇：非常有哲理的话范文

1、情在言先

语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说过，充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。

真诚是人类情感中的真金。真情是班主任语言最基本的特色。与青少年学生交往，做青少年的思想工作，不管是赞美还是批评，都需要真情。人们最容易接受的是真情，人们最反感的是虚伪。成人如此，青少年更是如此。我们的思想教育如果说有所欠缺的话，我觉得缺少的首先是真情。

2、理在言中

有句俗语“有理走遍天下，无理寸步难行”，这句俗语是说“理”有非常大的力量。谈话中不应该武断地训斥，也不要不分青红皂白的批评，而是以“理”打通学生的思想，使学生沿着“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。谈话才能产生良好的效果，只有班主任老师把道理说透讲清，才能解开了学生心中的"死疙瘩"，取得好效果。

许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理，在实际工作中，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交校长，惩罚处分挂在嘴边，学生就会口服心不服，表面服从，而内心逆反。

3、意在言后

班主任语言技巧第三个境界应该是语言结束而意不结束，即所谓“余音袅袅，绕梁三日”的效果。班主任的语言应该有回味的空间，应该让学生有琢磨，应该含有哲理。例如，在某学校举办十八岁成人仪式时，一位班主任满怀深情地对学生说：“今天我非常高兴，因为你们今天告别了幼稚的儿童期，迈入了青春的门坎，你们长大了。你们不再是敖敖待哺的小鸟，而是展翅高飞的雄鹰，你们不再是羽毛未丰的小鸡，而是美丽的孔雀……” 一席话说得学生群情振奋，壮志昂扬。活动之后，许多学生写下了自己成人感想。这样的讲话就是意在言后，能在一段时间里起作用。

4、春雨无声

杜甫一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”很贴切地说明了班主任语言的渗透艺术。在春雨中漫步，细细的春雨，柔柔的春风，说是雨又像雾，说是雾又分明听到了雨声。不用打伞，但过不了多久，衣却湿透了。班主任的语言应该像春雨一般滋润学生的心田。

班主任对待学生，尤其是对后进生常常有恨铁不成的感情，所以，表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生，而不管学生接得接不住，受得受不了。有些班主任的语言不仅带有刺激性，而是带有很强的挖苦和贬斥色彩。什么“榆木脑袋”之类的话有时脱口而出，这样的话，不仅起不到教育作用，学生反而会把教育的大门关上，从里面锁上，班主任从此很难再进入。这样的教育是失败的教育，这样的语言是失败的语言。我们可以经常看一看电视的儿童节目，看一看，听一听，主持人怎样讲话，如何用词。可以经常看一看《动物世界》这个节目，听一听，赵忠祥是如何把没有人情味的动物说得具有人情味的。班主任对待学生应该象春雨润物，感化他们，拉近师生的距离。

5、夏雷发聩

班主任的语言需要“春雨润物”，但并不完全排斥或完全反对班主任振聋发聩的语言表达。因为，在有些情况下，“春雨”是不管用的。比如，学生之间发生激烈冲突，如果这时还是和风细雨，就很难控制事态的发展。遇到非常事件，班主任的语言不妨像夏雷般让人警醒遇到这种事，教师可以断喝一声："住手!"我认为，这时的语言要简短有力，声音要有威慑力，甚至可以说是越严厉越好。夏雷似的语言可以使学生认识到问题的严重性。当然，“夏雷”语言不是大声咆哮，更不是泼妇骂街，而是理智控制下的奔腾骏马，非常情状下的理智表现。这是说的一种情况，在有另外一种情况，比如，班内连续出现一些问题，学生整体特别浮躁。班主任不妨发一次"怒"。要让学生认识到问题的严重性，内心感到震动。但要怒中有情，真正从心灵深处震撼学生，之后，班主任再说理，再渗透，再春雨，效果也许会更好

6、沉默是金

沉默是金是一句格言，因为沉默中包涵的内容太丰富了，以至沉默的价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时是厌恶；有时是爱，有时是恨；有时沉默表示和解，有时沉默预示着爆发……沉默是有声语言的无声的延伸。沉默是一声无声的语言。现代人际交往心理家研究表明：在双方交往过程中，尤其是在争论的场合，如果甲方适时地沉默不语，让乙方唱独角戏，乙方会因从甲方得不到任何信息而胡猜乱想，甚至惊慌失措，乙方最后会被甲方的沉默所慑服，从而服从于甲方的意志。班主任一旦发现学生犯有比较严重的错误，而又一时弄不清情况的时候，为了使学生及时认识错误行为，可以适当地运用上述原理。

第7篇：非常有哲理的话范文

一、记叙性散文阅读

记叙性散文以写人、记事、状物为主，通过具体形象来表达作者情感，这种情感是蕴含在事物之中，一般不直白表述。在阅读过记叙性散文程中，首先要让学生抓住时间、地点、人物、事件原因、经过、结果等记叙散文的六要素，对文章内容有一个具体把握。其次，要引导学生仔细分析作者记叙顺序，了解不同记叙顺序对文章表达效果的影响，记叙顺序有三种，分别是顺叙、插叙与倒叙。不同的记叙手法能达到不同的表达效果，用顺叙来记叙某些事件，能够展示出作者心中的波澜不惊与一份平静，直指人心；插叙一般是对事件的补充说明，加强事件表达效果，倒叙能够使文章更具悬念，在情节上更引人入胜。再次，要引导学生抓住文章表现手法及叙述线索，抓住文章中的中心句，深入发掘文章中蕴含的文学价值。叙述线索是阅读记叙性散文的重点，也是最容易被学生所忽视的，教师在记叙性散文阅读教学中要反复强调，让学生通过推敲记叙线索，更好地理解文章内涵。

在教学《散步》一课时，文章中有两句看似不相干的话：“我的母亲又熬过了一个冬季”、“这南方初春的田野……这一切都使人想起一样东西――生命”，让学生进行对比，感受作者表达的情感。最后，教师要引导学生归纳记叙中心，评价文章思想内容及作者情感，从而促使形成自主评价能力，从而提高学生散文阅读能力。在《散步》中作者没有提到任何情感，但能够读出“我”对母亲的关怀、母亲对孙儿的爱护、中年人背上的责任等思想情感；这里可以让学生针对其中一两处能够表达作者思想情感之处进行分析评价，既加深学生对本篇文章的理解，又提高了学生阅读分析能力。如，有学生指出“我的母亲又熬过了一个冬季”可以表现出作者对母亲身体的担忧，从侧面表现出作者对母亲的关怀，同时，这句话也点明了季节，同时与后边初春的田野形成对比，正如苍老对新生，老者对儿童，多种感情交织，虽未言情，却一切点得恰到好处。其实学生具有很强的领悟能力，只要引导他们去抓住重点，就会经常有出人意料的表现。

二、抒情性散文阅读

抒情性散文以抒发作者真实情感为主。虽然散文阅读的重点都是了解作者情感、感受文章中的文学价值，但抒情性散文不同于记叙性散文，抒情性散文写作手法更加细腻、多变，语言更加凝练、优美，结构更加巧妙，情感抒发更加丰富、直白。因此，在抒情性散文阅读中要着要让学生从整体理解文章，理解文章是借景、借物抒情还是以物喻人或托物言志，对文章情感有一个大体把握。然后抓住文章线索，让学生找到文章感情线，把握好作者写作思路。

《土地的誓言》一文就是以土地为线索，通过对土地的描写，来表达我对故土的怀念、深沉的爱国热情及对侵略者的愤恨。在文中运用了大量排比句，如：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……教师可与学生一起分析排比句在文章中的作用，深入讲解句式是如何推动文章气势发展、在文章情感D变中又起到何种作用，以此提高学生语言分析能力。然后，让学生概括文章要点，让学生体会文章情感。抒情散文阅读教学是通过语言表达技巧的解读透析其中情感变化，教师在教学过程中要着重培养学生这种语言分析能力，从而提高学生散文阅读能力。

三、议论性散文阅读

第8篇：非常有哲理的话范文

师：上节课，我和同学们一起学习了九色鹿这篇课文，知道了这篇课文是根据画而改编的――民间故事。（板书：民间故事）

师：为什么叫“九色鹿”呢？

生：有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

师：如果用上“因为……所以……”关联词语怎么说？

生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，所以人们都称它九色鹿。

生：因为它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，所以人们都称他九色鹿。

师：这不仅是一只“外形美”的九色鹿，还是一只怎样的九色鹿？

生：它还是一只聪明善良的九色鹿；乐于助人的九色鹿；智慧勇敢的九色鹿；见义勇为的九色鹿。

师：它不仅外形美，内心也美，想着它的样子，读读它的名字。

生：九色鹿。（齐读）

师：看到九色鹿，我们会想到另外一个人谁？

生：调达。（齐）（板书：调达）

师：他是一个怎样的人？

生：他是一个见利忘义的人。他是一个恩将仇报、背信弃义的人。他是一个忘恩负义的人。他是一个灵魂肮脏的人。

（板书：“恩将仇报、背信弃义、见利忘义”。指导写好“义”字，口诀是“先点后撇有呼应，交点落在竖中线”，学生在习字册上描红练习。）

师：让我们一起来斥责调达。（指着板书）

生：（齐）调达是一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义的人。

师：同学们，经过上节课的学习，我们认识两个人，一个善良、智慧、善良，另外一个见利忘义、恩将仇报、背信弃义，对此，你们有什么发现？

生：他们有好人和坏人之分。他们有不一样的性格。他们有正面人物和反面人物。

师：这是你们的发现，同学们，民间故事中往往有鲜明的人物。（板书：鲜明的人物）

设计意图：引导学生概括主要人物性格特点，从整体上把握课文，对文本有一个整体认知，符合学生的认知规律和语文学习的规律。在教师巧妙引导的过程中，学生运用了课文中或记忆仓库中的词语，语言表达不断走向顺畅、规范，课伊始，就彰显了“重表达”的理念。

二、读读文本，融入情景还原

师：上节课我们一起学习了课文1至5自然段，故事讲得精彩，今天这节课，我们继续讲故事，要想故事讲得好，就要把自己当成故事中的人物，谁来读读第六节开头。

（出示：有一天，这个国家的王妃做了一个梦……重金悬赏捕捉九色鹿。）

（一生读第一句。）

师：民间故事的开头往往用“有一天”，或者用“有一次”，或者用“在很久很久以前”开头，这里不是故事的开头，但又好像是故事开头，为什么呢？课文学完后你们就知道了。

师：谁能把九色鹿的外形之“美”和王妃心里之“美”读出来？

师：“缠”读得好，“只好”读得妙。（齐读）这段话你们会讲了吗？（自由练习讲这段话。）谁来讲呢？

（一生讲这这段话，同学们鼓掌。）

师：你是讲故事高手，讲得绘声绘色。下面这节是情节最紧张、出现人物最多的一个自然段，谁来读读前三句。

（出示：山林之中……调达正站在国王身边。）

（一生读，“突然”读得很突然。）

师：你抓住了“突然”一词，把我们带到了当时的情景之中，谁再来试一试。

生：（一生读出了叫喊的语气。）

师：你关注了“高声叫喊”这个提示语，这是很好的读书方法。像他这样一起读。（齐读）面对这样的险境，九色鹿说了这样一段话，谁来读？

（出示：九色鹿非常气愤……难道不怕天下人笑话吗？”）

（自由练读，指名一生读这一段话。）

师：要想读得好，必须想象当时的情景，谁再来读。（生读）

师：你有点气愤了，哪些地方让你感受到气愤呢？请把用笔划下来。

生：“指着”这个地方；正是这个人；灵魂肮脏；竟然。

师：你关注了“竟然”这个词。（板书：竟然）

师：我们再读的时候，关注这些词语，就能读出九色鹿的气愤了，谁来读？

（指名一生读。）

师：你读得很气愤了，气愤不但可以通过语言表现，而且可以通过动作表现，可以在什么地方加什么动作？

生：加上“指着”这个动作，我认为在“正是这个人”处。我认为在“竟然”处。我认为在“灵魂肮脏”处加上指着。

师：站起来，我们一齐读，要加上动作哦！（齐读）

师：好玩吗？（好玩。）谁愿意当调达？谁愿意做九色鹿？来读演一下。

（一生做调达，一生做九色鹿，“九色鹿”演得非常气愤，“调达”低着头，孩子们情不自禁鼓起掌来。）

师：读得好，演得很专业，我们都来当“九色鹿”，黑板做调达吧！（全班同学加动作读演。）

师：这个人指谁？（调达。）如果将这句话中“这个人”换成“他”或者“调达”可以吗？

生：不可以，“这个人”语气更重，调达语气有点轻。

师：请你读给同学们听。

生：（读两句话，语气一轻一重。）

师：这是你的发现，发现语气不一样，还有吗？

生：不可以，“这个人”更表现了九色鹿极其气愤的心情。（学生读两句话。）

生：文中第二自然段的“一个人”到此处的“这个人”，看似轻描淡写，其实表现了人物情感的变化。

师：请同学们找出第二自然写调达的一段话，读出来。

师：前文是“一个人”，到这里是“这个人”，你们会发现，有着自己独特的思考，看似普通的字眼，却是作者的匠心独运，我们读书就是读出了文字背后的东西，再来读。

师：当时如果九色鹿不是这样说的，而是换一种说法，行吗？

（出示：九色鹿非常气愤地说：“昏君，你是非不明，好坏不分，残害无辜，你和调达一样，都是灵魂肮脏的小人。”）

生：不行，国王只是一时糊涂，与调达不同。

生：如果这样说，则是对国王大不敬，国王一气之下可能会杀了它。

师：九色鹿首先要保全性命，它对调达和国王态度是不一样的，九色鹿说话很有分寸、有智慧，让我们一齐读。

设计意图：此处设计没有在文本“写什么”层面徘徊，而是发掘最有价值的教学内容，抓住重点段落重点句子，创设情境，引导学生情趣盎然地读，生动活泼地演，独具慧眼地置换对比，从而走向语言文字的深处，走进人物的内心世界。教师幽默风趣，课堂氛围轻松愉悦，笑声不断，于不知不觉中，学生的朗读能力得到了提升，表达能力得到了发展。

三、写写内心，感悟文体特点

师：听了九色鹿的话，国王恍然大悟说，会说什么呢？说起来难，就请你们写一段话，能用上黑板上的四个词语就更好了。

（学生自由写话。）

师：（教师巡视，提醒坐姿，指导。）你们在写的时候，都注意用上黑板上的词语，这叫学以致用，谁来把自己写的读给大家听。

生：国王恍然大悟说：“我真糊涂呀！听了调达的谗言，调达这个背信弃义、恩将仇报的人，我一定会好好惩罚你，让臣民不去伤害你。”

师：很好，你用上了黑板上的两个词语。

生：我真糊涂呀，一时头脑发热，竟然听了调达这个家伙的谗言，现在我真正理解了什么叫“背信弃义”，什么是“忘恩负义”，放心吧，我会下令臣民保护你的。

师：你用上了三个词语，恰当贴切，真是知错就改的国王。

生：对不起，九色鹿，我一时糊涂，听了调达这个家伙的话，我没想到调达竟然是个见利忘义、恩将仇报的人，我一定要下令全国臣民不准伤害九色鹿。

师：你是一个很有礼貌的国王。

生：哎，我一心只顾赢得妻子的欢心，竟然做出这样愚蠢的事来，哎，还有这个调达，没想到他竟然这样的恩将仇报，没想到他竟然背信弃义。

师：两个语气词、两个“竟然”、两个“没想到”写出国王的内心世界。

生：读了这个故事，让我们明白了做人要学会感恩，俗话说：“滴水之恩当涌泉相报，不做忘恩负义之人。”

师：读民间故事，还能悟出做人的道理，可见，民间故事中还蕴含丰富的哲理。（板书：丰富的哲理）

师：听了九色鹿的话，国王到底怎么做的呢？一齐读最后一个自然段。

师：如果让你将这个故事分成两个部分，那么你打算怎么分？

生：我认为1至5自然段为一部分，6至9自然段为一部分。

师：说说你的理由。

生：1至5自然段写了九色鹿救了调达，6至9自然段主要写国王军队来捕捉九色鹿。

师：如果故事到第五自然段就结束了，好玩吗？（不好玩。）有意思吗？（没意思。）于是就有了后边的故事，这样的故事不是平铺直叙，情节常常扣人心弦。（板书：曲折的情节）

师：我们学习了民间故事，民间故事常常有――鲜明的人物，丰富的哲理，曲折的情节。（齐读）

师：所以课文第六自然段是怎么开头的？

生：有一天……

师：虽然不是故事的开头，但好像是故事开头，因为是故事中一件新事的开始。

设计意图：将“写”挤进课堂，也成为共识。老师发现文本的空白处，抓住练笔契机，给足学生时间，让学生尽情地写，通过写加深了对人物的感知，活化了文中的词语，深化了对课文主旨的领悟，起到了一石三鸟的作用。同时，教师关注文体，巧妙地引导学生感知“民间故事”的特点，轻轻一点，水到渠成，把握了“度”，体现教者的智慧。

四、讲讲故事，内化文本语言

师：课文学完了，我们来分自然段讲故事，讲6至9自然段，先自己练练，可以加上自己的想象与创造。

师：请四个同学到黑板前展示，可以加上动作，其他同学认真听讲，评价打分。

生：一生讲第六自然段。（生评价：你是讲故事高手，九十八分。）

生：一生讲第七自然段。（生评价：九十五分，开始动作非常好，后边有点紧张。）

生：一生讲第八自然段。（掌声。生评价：满分。）

生：一生讲第九自然段。（生评价：九十九。有点结巴，多讲就可以了。）

第9篇：非常有哲理的话范文

关键词：纪录片；体现；故事

中图分类号：J952 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）17-0130-01

一、极具人文关怀的主题

《三叶草》的片名出自主人公肖淑明说过的一句话――“人如三节草，不知哪节好。”质朴的话语里蕴含了丰富的哲理，不仅寓意了肖淑明对不可知、不可控的生活与自己产生的困惑，也表达了导演对人生命题的无解。

《三节草》把镜头对准泸沽湖，找到已经走入摩梭半个多世纪的肖淑明和她将要送出摩梭的孙女这个交叉点，聚焦生命的更替和轮回。片中肖淑明千方百计将孙女送往成都打工是主线，而她的身世命运的叙述是辅线，两条线索交替展开，形成人物形象的相互呼应与对比，一个生命如夕阳日渐消逝，一个生活如鲜花刚刚盛开。两个人的命运由一张历经沧桑的面孔娓娓道来，产生一种摄人心魄的力量。将一个有传奇经历的人放置于时代变迁的大背景下，不仅引发观众由浅入深对于纪录片主人公肖淑明命运的思考，同时可以引起观众对自身命运反思。

二、大胆的叙事方式

这是一个历史与个人命运的故事，在缺少肖淑明坎坷经历的影像素材的情况下，要用镜头将故事讲好，只能发掘人物的特性，真实的展现她的生活状态。《三节草》在叙事方式上作了大胆尝试，虽然两条线索交替展开故事的模式屡见不鲜，但导演依然舍弃了传统的画外解说方式，连采访者的提问也一并舍弃，把主人公肖淑明直接推到广众面前，对着镜头讲述自己的人生与感慨。从老人的个人讲述中，我们能够得到的是老人的一种人生观，同时也找到了纪录片另一条主线――她千方百计想送走孙女拉珠的原因。

纪录的目的是对真实的逼近，纪录片中的解说词以及对主人公的提问都有可能使观众感到主创人员在引导纪录片的走向从而质疑其真实性。主人公肖淑明在纪录片中的表达欲望使观众切身感受到了一种真实感。这种叙事方法在当时的创作环境与背景下可能算是一步险棋，但也成就了这部作品的独特艺术魅力。

三、个性的纪实手法

纪录片中很多没有解说词的长镜头画面，如当拉珠工作出现两头凉的情况下，站在田间长久无言的注视别人的活动，在下雨天静静地看雨，这种具有感性表现力的画面把拉珠对于未来的担忧很细腻的表现出。还有一些下雨闪电的长镜头以及雨后房屋倒塌，这是一种自然状态下的生活的反应，但同时也有几分对于命运开玩笑的寓意。当拉珠的事情有了眉目的时候，画面用的是拉珠在水边洗衣服唱着歌的画面以及两个小孩儿边劳动边唱歌的画面，最后过度是长长的风景空镜头，音乐与画面达到和谐统一。片中这样大量同期声画面“原汁原味” 地再现了生活， 说服了观众， 同时也深化了主题。

在色彩和声音方面，画面色彩倾向于浓烈，光影取大反差，以油画般的凝重讲述深沉的历史。声音取自然声。推动故事发展出人物对话以实录为准。而效果也只采用当地能录到的声音。不作曲，不配乐，追求自然与真实。

《三节草》的质朴体现在每一个镜头，每一段声音。镜头不可雕琢，声音的不求浮华。放弃已用滥了电视技巧，只有泸沽湖湖光山色与肖淑明的传奇人生交织在一起，记录生活的原生态，呈现出本片的自然与厚重。

四、细节的抓取