专题课讲稿精选(九篇)

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第1篇：专题课讲稿范文

我省高职（专科）提前批录取院校投档后，尚有部分剩余计划，现进行高职（专科）提前批录取院校网上征集志愿。征集志愿时限为：8月13日8时起至8月13日12时止，过时一律不予受理。征集志愿有关要求如下：

一、凡高考成绩在我省高职（专科）院校录取控制分数线（文史类160分，理工类160分，含照顾政策分）以上未被录取的文史类、理工类考生,均可填报一个院校征集志愿。

二、征集志愿院校的收费标准、专业要求等仍以我省《2019年黑龙江省全国普通高等学校招生计划》及院校《招生章程》为准，请考生务必仔细查询后再选报。有关本次征集志愿的院校代号、名称和专业代号、名称详见附表。

三、符合条件的考生可凭准考证号和本人密码登录“黑龙江省招生考试信息港”（lzk.hl.cn），进入“网报中心”点击“2019年黑龙江省高考网上填报志愿入口及志愿查询入口”，并按系统提示及要求依序完成填报征集志愿的操作。网报服务电话：0451—82376072，82376270。

第2篇：专题课讲稿范文

天地演进，起伏跌宕，人类长河，九曲回肠。天有不测风云，事有成败得失。事业的成败，关键在于我们攻坚破难的精神。天行健，人须自强不息，拼命前往。工作的道道难关，检验着我们的志向，必须不息自强。这是一个永恒的命题，我们供销社选择自强。

面对供销社的困难，我们迎难而上。昔日供销社的阳光，今天，我们不能重享。稳定、发展、责任三副担子压在我们的肩上。

“勒紧裤带活人，不向国家伸手”，这是关键时候供销社的自强。咬紧牙关保稳定，不给政府甩摊子，这是供销社的志向。过去，曾经四千多人的供销社系统，在最艰难的时候，一时深感迷茫。业务萎缩、设备抛荒，资金断奶、人员下岗。有多少人忍着泪水，不知走向何方。山茫茫，水茫茫，何处找寻炊断粮。供销社的广大干部职工，思来想去，漫漫求索。不靠天，不靠地，打开思维的闸门，用精神取胜，用意志搭桥。解放思想破难关，自强不息提精神。县供销社动员广大干部职工破除旧观念，寻找新门路。下岗再就业，谋生求稳定。经过三十年改革的艰苦拼搏，两千多人实现了再就业，一千多人自强不息、搞好本职工作、养活谋生。如今，不想说我们历经了多少的艰辛，更不想说闯过了多少的难关，忍受了多少艰辛。毕竟船行千里，险滩已过，系统安全平稳。我们正在艰难的前行，靠自强不息的精神，走上了稳定的道路。

“破难关，求发展，从不叫苦连天”，是我们供销人的志气。而今，系统的稳定，为供销社的发展提供了条件，但发展才是稳定的根本。靠什么发展？如何发展？又是摆在供销社面前的难题。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。县供销社提出了二次创业的口号，但要变为现实，还需要付出艰苦的努力。有多少棘手的问题，等待着我们去面对，有多少积重难返的课题，需要我们去解答，有多少矛盾焦点，需要去化解。靠什么？靠艰苦奋斗、勇于拼搏、自强不息的精神，靠克服困难的勇气，靠团结战斗、英勇顽强、坚忍不拔的意志，靠供销社多年的经验，靠庞大的市场！县供销社作出了“大抓业务、服务三农、促进发展”的工作部署。全体干部职工，精诚团结，昼夜苦战。组织资金，建设网点。联系销路，起早摸黑。跑农村，抓发展。找商家，看货源。热诚服务，上圈看猪，历尽艰辛，断路赶猪，忍饥挨饿，大力开展农副产品的购销，抓好日用消费品和农用物资供应，每年购销总额突破两亿元。方便了百姓的购销，实现了门对门的服务，促进了农村和供销社的发展。可以说在发展上，我们是埋头做事，热情流汗，尽心尽力，少图回报，甘当真心英雄。

天下美丽，归于精华。抗震救灾、争办奥运的精神，感天动地。天下中国一条心。“虽然我们贫穷，但是我们要尽社会义务，付出我们的大爱”。供销社虽然人穷，但志不穷，我们集体虽然困难，但困难中却彰显出精神。每当关键时刻来临，我们必须伸出友谊之手，献出爱心，体现自强不息的精神。每年单位对老职工、困难职工、困难党员都要通过走访、拜问的方式进行勾通，哪怕是送上一张年画、几斤白糖，也要带去组织的温暖。每当县委县政府安排有联系点，我们都要送去物资和资金进行帮扶救助。一旦有职工困难，身患重病，无钱救治，单位总要探望，组织捐款救助，以解然眉之急。遇到内部企业、街道居民受灾，供销社总要伸出援助之手，辅助度过难关，协助灾后重建。汶川地震，更使供销社的广大干部职工感同身受，思想上为灾区人民担忧，痛如兄弟姊妹，善心由衷而发，良心高度共震，显示出民族大爱精神。各单位的干部职工和党员纷纷捐款，上缴特别党费。特别是一些下岗职工、困难党员、困难企业、离退休人员、外出党员、干部都捐款抗震救灾，伸出援助之手，体现出了供销社干部职工的高尚情操，高度的政治觉悟，展现出国民的基本素质。心系于民，与党同心，同显辉光，不熄民族之大度。

第3篇：专题课讲稿范文

摘 要 随着现代社会经济的不断发展，人们生活节奏的加快，瑜伽日益受到人们的喜爱，人们希望通过瑜伽练习，达到身心平和、协调发展。瑜伽作为当今健身的新型项目，瑜伽健身市场的火爆，正规培训授课教师缺乏，使其发展受到影响。为适应社会体育市场发展的需要，不少高校体育专业将瑜伽课程列入体育院系培养方案中，以选修课性质供学生学习为主，并不是必修课，教学学时少，场地缺乏，教师授课难直接影响到瑜伽人才的培养，从而在一定程度上制约了高校瑜伽课程的发展。为解决这一实际问题，本研究试图对瑜伽进入高校课程的设置问题，从理论上提出课程设置构想，并通过教学实验证构想的可行性。

关键词 瑜伽 课程设置

一、前言

瑜伽作为一项古老而传统的运动项目，已走向世界，被全世界的人所接受，并成为一种生活方式。瑜伽作为当今一项新兴的健身运动项目，在中国有着巨大的发展空间。目前培养这方面的人才正规机构较少，由于受到师资的影响高等体育院校开设瑜伽课程的少，针对这种情况，瑜伽在高校的前景也是很可观的，一方面，瑜伽的开展与普及已经成为学生的迫切需求；另一方面，在高校体育专业中开设瑜伽课程，有助于高校体育专业优化课程设置，丰富教学内容，有助于学生的全面发展，帮助学生就业。

二、研究对象与方法

本文以江西省普通高校瑜伽课程设置为研究对象。根据研究的内容，主要采用文献研究法、问卷调查法、逻辑推理法，对所得的调查内容进行逻辑推理，再进行整理、归纳、分析与总结，得出最终的结论。

三、研究结果与分析

（一）瑜伽的起源

瑜伽的思想和实践起源于古代印度，至今己有5000多年历史。随着现代社会经济的不断发展，人们生活节奏的加快，人们的身心压力加大，亚健康人群成上升趋势。瑜伽日益受到人们的喜爱，人们希望通过瑜伽练习，达到身心平和、减负、减压、调理身心、提高工作效率，以及促进社会和谐的发展。瑜伽早在20世纪80年代传入中国，中央电视台第一套节目播出“惠兰瑜伽”（瑜伽之母），瑜伽才逐渐传入中国并被中国接受。21世纪的今天，瑜伽已经成为中国的时尚运动，特别受女性追捧。

（二）瑜伽的内涵

美国瑜伽协会编著的《瑜伽哲学》认为，瑜伽一词源于梵文音译，有“联系”之意，即人类本能从较低部分到较高部分的结合，这也意味着人与最高的宇宙万物之灵相同化，并从痛苦中获得解脱。尽管众多学者对瑜伽认识有所不同，但趋向统一的观点认为，瑜伽是将“自我”与“超我”连通，以改造人的灵魂，增进身心健康的养生运动，其本质是连通“自我”与“超我”增进健康。

（三）高校瑜伽课程开展的价值

高校体育是学校体育的最后阶段，它具有与社会生活衔接的特点，明确瑜伽教学的目的是顺利开展并实施瑜伽课程的重要前提。通过瑜伽课程的学习使学生初步掌握瑜伽的基本知识，基本技术动作，提高学生的协调性灵敏性、柔韧性和实际的运用能力，促进学生良好身体姿态的形成，为以后的进一步学习和培养学生终身体育打下坚实的基础；针对现代大学身在身体、心理与精神素质方面的培养，进行体系的教学可以有助于学生获得良好的身体素质、提高心理健康水平。本文以学生健康发展为中心，以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康观为指导，进行瑜伽体育的设计，进行大学生瑜伽学习内容和方法的创新，满足高校学生的需要，有助于达到和谐健康的总体目标。

充分利用高校体育人力资源、硬件设施资源来解决高校瑜伽课程发展的难题。调整与整合、优化教师资源的配置，拓展体育教学的内容，科学规划教学方法，利用新型的瑜伽体育带动高校体育综合发展，对休闲体育的协调、可持续地发展，填充瑜伽理论具有参考价值。本文本着解放思想，事实求是，开拓创新的精神，结合江西高校体育教学方法及内容为瑜伽教学的开展提供依据，为本课题的研究具有现实指导的意义。

（四）江西省普通高校瑜伽课程的设置

1.瑜伽课程教学内容的设置

高校体育专业瑜伽课程教学内容的设置需在充分考虑瑜伽课程设置价值的前提下，遵循瑜伽课程设置原则与要求，适应高等教育和体育专业学生发展的规律、特点以及实际需要。通过查阅教育学、教学论、课程论、训练学、科研方法等书籍和相关的各种文献资料，根据上述教学内容设置的要求，以及普通高校体育专业的具体特点和瑜伽课程教学的培养目标和规格等，并通过专家访谈和专家问卷调查的结果，研究者认为瑜伽课程的教学内容设置应包括理论部分和实践部分。理论部分包括瑜伽概述、瑜伽的健身原则与方法、瑜伽练习计划和课程的编订、瑜伽音乐、瑜伽欣赏、瑜伽的教学、训练原则与组织教法；实践部分包括法、瑜伽呼吸法、瑜伽冥想法、双人瑜伽、椅子上的姿势等。

2.瑜伽课程目标的设置

课程目标是课程编制的基础，是选择课程内容的依据，也是课程实施和课程评价的依据。课程目标在整个课程活动中起到核心指导作用。瑜伽课程目标的设置要综合考虑学科的发展、学生的发展以及社会的需求等因素。在进行具体课程目标设置时，须针对社会对人才的需要、瑜伽课程的价值、高等教育的特点、高校体育专业学生的特点，高校本身的特点和实际情况来确定。普通高校体育专业瑜伽课程目标设置的具体目标为：（1）使学生初步掌握瑜伽的基本知识、基本技能与基本技术及实际运用能力，能够从事学校体育工作和健身房的瑜伽教学工作，指导瑜伽健身锻炼。（2）提高学生身体机能、改善身体的协调性、灵活性、柔韧性和平衡性；促进良好身体姿态的形成。（3）帮助学生排除负面或悲观的想法、驱散忧虑，使学生达到一种身心平衡的状态。（4）提高学生的自我保健能力，培养并保持健康的生活方式

3.瑜伽课程教学方法的设计

瑜伽课的教学方法是教师在教学过程中，为了完成向学生传授瑜伽知识、动作，发展与之有关的各种能力等教学任务而采用的措施和方法。瑜伽课的教学方法一般可以归纳为3类：直观法、语言法和自主学习法。

4.瑜伽课程的教学评价

课堂教学评价是指依据教育方针、一定的教学目标，利用可能的评价技术，对教学效果和教学目标的实现程度等做出价值上的判断，以期改进教学工作。课堂教学评价是教学工作的重要环节，它对提高教学质量、促进教学改革起着日益显著的作用。在瑜伽课程教学中为达到良好的教学效果，在课程教学评价方面需考虑以下几方面：（1）注重评价方法的多样化，做到过程评价与终结评价相结合；（2）加强理论与实践的结合，评价既要包括学生对基本理论知识、基本技术掌握的程度，又要有所体现学生实际运用的能力，学生的学习态度应在评价中占一定比例；（3）重视评价方式的创新，理论考核应做到开卷与闭卷、口试与笔试相结合；实践考核应做到规定考核内容与自选考核内容相结合；同时要求教师着眼于学习个体的动态发展的全程，既避免对课程学习者绩效的简单回溯，也要避免用静态的眼光去评价课程学习者的阶段性质量或结果。（4）要结合本课程特点，选择恰当的考核内容，确定考核内容科学的百分比，使考核结果更趋合理。

四、结论与建议

（一）高校要加大对瑜伽的宣传教育，使更多学生了解并掌握瑜伽。

（二）明确高校瑜伽课程的目标，内容和教学方法。

（三）加大普通高校体育专业瑜伽课程设置的改革。

（四）加强师资培训，提高业务能力与水平。

（五）加大瑜伽场馆的投资于建设，创建优美和谐的学习环境。

（六）建设校级课程形成特色课程，更好的为学生服务。

参考文献：

[1] 石新.瑜伽概况及在中国的传播[J].长寿.2005（4）：8.

第4篇：专题课讲稿范文

关键词：“双语”教师；实效性；语言环境；愿教；爱教；乐教

新疆中小学少数民族理科“双语”教育要取得高质量效果，必须有合格的高素质的理科“双语”教学的师资队伍。而合格的“双语”教师必须熟练掌握两种语言――母语、汉语，并熟悉所授课（数学、物理、化学等）教学内容，同时在教学中实施多种多样的教学方法才能保证教学质量和学生的理科素质能力有所提高。故对提高新疆中小学少数民族理科“双语”教师的专业教学的实效性作了一些尝试性的探析。

一、加强理科“双语”教师汉语言环境的实效性

语言环境是促进“双语”教师教学的要素。我们所培训的“双语”教师基本上汉语水平不高甚至很差，会一些日常用语及简单的交流，而对理科上的汉语专业术语及用词知道不多少。所以我们在日常生活中、教学中多创造机会。

1.多练听力与阅读

其效果会直接影响教学效果。所以，经常让“双语”教师通过电视、广播、视频资料听些与专业有关的术语的材料，并让其通过书籍、报刊、网络来阅读相应的专业资料。

2.口语交流

应注意加强课堂、课下的师生互动，相互开口，不能只说日常用语，更重要的能用汉语表达专业术语、专业句子，并提出专业问题，达到学以致用。

3.语言的正确性

平时还多注意“双语”教师的语音、语调的正确性，口头表达与书写上用词、字的正确性，理解上的正确性，必须扩大他们词汇量的储备。

二、加强理科“双语”教师所用教材的实效性

教材是进行成功教学的有效载体。新疆中小学少数民族理科“双语”教材随着新教改新课标的推行，相关配套教材几乎没有，相应的辅导资料更缺乏了。对此理科“双语”教师培训用的教材应满足：（1）教材必须反映其专业特点和需求；（2）教材必须与专业接轨，符合社会对人才的培养要求；（3）教材充分考虑“双语”教学的具体情况――有新疆民族化、乡土化的地方课程及校本课程、符合少数民族学员的心理规律系列的教材；（4）教材和其他课程间的协协调。必须握把好、选择好教材，不能因急需而盲目使用汉语版教材及资料来充数，这样他们才愿意去看、愿意去阅读、愿意去领会、愿意去理解、愿意去分析教材。

三、加强理科“双语”教师从教态度的实效性

“双语”教师是办好“双语”教学的关键因素。“双语”教师业务水平、能力的高低直接关乎教学质量，建立优良的“双语”师资队伍，是少数民族“双语”教育改革与发展的根本前提。下面通过三方面来进行论述。

1.愿教――解决“双语”教师生活中学习中的实际问题

“双语”教师在教学上从使用母语到汉语的过程中存在着许多问题：母语的保存和利用问题、民族感情、民族心理、民族意识等方面，我们应该让其理解“双语”教学中，母语教学是汉语教学的基础，掌握母语是“双语”教学的关键，只有建立在母语基础上的“双语”教学，才是真正符合实际的“双语”教学――解决思想上认识上的问题。其次，宣传国家对少数民族的“双语”教师培训力度和支援力度加大了：“双语”教师的培训费是全额拨付，同时生活费、伙食费和交通费等也给予一定的补助――解决生活经济上的问题。再次，国家采取多种形式的培养和培训模式来提高“双语”教师的质量：使受训的“双语”教师学会使用学科教材，熟练专业教学用语，会教，教得好，提高汉语水平和运用汉语表述专业知识的技能；实现在岗进修为主，外出学习为辅，轮训与培训结合的原则――解决其教学能力问题。更让受训“双语”教师明白增强自身竞争力，能给自己带来许多利益、好处和本领。只有这样从自身内心深处去愿意从事“双语”教学，才能发挥自己的聪明才智。

2.爱教――提高教学能力

“双语”教师必须具备合格教师的基本素质：学业精湛。故当好教师难，成为一名优秀的“双语”教师则更难――自然地运用流利的汉语传授学科知识。首先开展双向互动交流学习，提升“双语”教师培训效果。加强“双语”教师之间的交流学习，因“双语”教师来自不同的地区学校各有所长有利于促进教与学；加强与教师沟通，结合与所教科目进行有计划的说课、开展汉语授课教学能力竞赛来提高其所教学科的授课环节、方法、应变能力等；加强受训“双语”教师与学科间的相互交流，来弥补培训教材的不足，如，在学科专业课中开设“课堂教学模拟训练”，并在指定学校进行相应学段的听课与实训，接受一对一的培训指导。其次，利用好援疆计划，请援疆专家授课，解读新课标、教材和讲授教学法；观摩名师的课、观摩实践课、参与评课指导等来保证培训“双语”教师的管用、实用性。再次，对从事“双语”教学的教师提高了相应奖励标准，在绩效上给予倾斜并在其“双语”教学能力上进行定期考核，进行不定期的专业知识和汉语基本功的学习提高，使其教学能力大幅度的得到提高――新疆基层中小学“双语”教师成为一个令人羡慕、受人尊敬的职业。

3.乐教――发挥“双语”教师的能动性

首先受训“双语”教师相对年龄都较大，家庭的责任也较大，为了学好第二种语言――汉语，起早摸黑在教室、过道、校园内朗读、阅读、背诵相关汉语资料；在下面三三两两地讨论组织模拟课堂使用的小故事、小片段、小情境来丰富自己的汉语词汇量及熟练程度。其次，利用手中不多的钱去购置物件来完成自己设计的教学任务；也有人在路上、教室、宿舍里在寻找废旧物品，并用这些物品亲手做成自己上课用的道具。也有人在电子阅览室查找自己备课用的相应资料来充实自己的备课内容。再次，总是能看到少数民族受训“双语”教师围着学科老师问这问那的，或围着其他学科汉语学生讨论着、争论什么，氛围非常融洽，不再有民族之分，只为学好知识、应用好知识，发挥自己能力和专长。只有这样才能在自己教学岗位上发挥才能和能动性――乐教。

参考文献：

[1]李儒忠，何向红.新疆双语教育研究文集.新疆人民出版社，2012-09.

[2]李儒忠.双语教育十论.新疆人民出版社，2012-09.

[3]祁进玉.少数民族双语教学的及发展趋势，2003（4）.

[4]王嘉毅，周福盛.少数民族双语教学中存在的问题及其对策：以东乡族为个案.西北师大学报：社会科学版，2005（1）.

第5篇：专题课讲稿范文

(一)传统学科体系课程仍然占据主体地位

在江西不少高职院校中,国际经济贸易专业课程体系中传统学科课程形式仍然占据主体,未能真正地从职业岗位要求、工作过程要求对课程设置进行深入的分析。另一方面,虽然已开发或选用了高职专用教材,但教材内容中重理论、轻实践,重知识、轻技能的问题未能从根本上得到改变。故导致理论与实践教学设计、课时安排、教学资源筹划、教学实施以及考核评价等方面都很难满足江西外贸发展对高职人才培养要求。

(二)教学内容滞后于江西对外贸易发展的实际

随着江西对外贸易的变化和发展,相应的教学内容也必须做适当的调整。但目前我省大多数高职院校本专业教学内容陈旧、滞后,缺乏针对当代对外贸易和江西对外贸易发展实际的教学内容,已远不能适应教学改革与发展的需要。

(三)实践教学滞后于外贸应用能力培养要求

首先,实践教学内容往往从书本到书本,纸上谈兵,没有根据外贸操作实际需要设计相应的实践项目,没有体现江西外贸发展对技能型人才的动态需要,使得实践环节内容陈旧,项目的设计性、综合性和创新性不足。其次,实践设施落后,实践教学形式单一,往往是电脑加简单的模拟软件,同时,校外顶岗实习基地的建设严重滞后。

二、构建高职国际经济贸易专业课程体系

(一) 以符合高技能人才培养目标作为构建专业课程体系的起点

1、主要就业岗位与典型工作任务分析

专业建设指导委员会对江西省十余家合作外贸企业进行了调研,针对相关工作进行了“工作分析”,了解到我省外贸企业对国际经济贸易技能型人才的需求主要集中在外贸单证员、外贸跟单员、外贸业务员三个岗位;通过对这三个岗位深入调查研究,专业建设指导委员会、教学管理人员对岗位所包含的实际工作任务进行认证分析,确定本专业的典型工作任务。

2、职业能力分析

通过调研与分析,企业比较看重从业人员的专业能力,排名前三位的是进出口成本核算能力、进出易磋商能力以及跟单履行合同的能力,其次是函电处理与撰写能力、单据制作与结汇能力以及信用证的审核能力等,受访企业普遍认为专业能力是毕业生胜任职业工作、赖以生存的核心本领;

企业对从业人员的方法能力要求集中在抽象与逻辑思维、信息判断与选择、学习思想、系统认识等方面,受访企业普遍认为方法能力是毕业生的基本发展能力;

企业对从业人员的社会能力要求集中在身心健康、团队协作、交流沟通及表达说明等方面,受访企业普遍认为社会能力既是毕业生的基本生存能力、又是基本发展能力,是从业者在职业活动中,特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。

3、定位高技能人才培养目标

以毕业生主要就业岗位、典型工作任务职业能力分析为逻辑起点,确定了本专业人才培养目标:具有良好职业道德,掌握外贸单证、外贸跟单、外贸业务等外贸操作知识和操作技能,懂银行国际结算、外贸融资等金融专业知识和专业技能,面向外贸单证员、外贸跟单员、外贸业务员等一线岗位,具有金融背景的高素质技能型人才。

(二)构建基于工作过程系统化的课程体系

1、以工作过程为主线,依托典型工作任务进行行动领域分析

根据岗位的职业能力、素质要求,专业建设指导委员会、教学研究人员、教学管理人员对本专业不同职业岗位工作过程、典型工作任务进一步深入研究。在确定的典型工作任务下,对有关工作行动领域的数量、范围、基本情境、功能、所需资格、工作过程知识与能力等进行界定、描述和评价,以此作为专业课程体系学习领域的初选标准和基础。

2、以工作领域为背景,创设突显工作情境的课程学习领域

依据对典型工作任务下行动领域情境、目标、职业能力要求以及各种职业能力内在关系的分析,进行学习领域研究,将相关工作行动领域分析内容转换为专业课程学习领域,并对各个学习领域进行深入剖析和描述,进一步地进行课程目标、理念、内容、情境、资源、实施和评价等方面的设计,为学生创设突显工作过程情境的国际经济贸易实务专业学习领域,编制专业标准。同时,将职业资格鉴定融入专业课程中,并吸收合作企业的企业文化精髓,将企业文化渗透到学生教育和管理中,探索外贸行业职业人才的新型管理模式,提高学生的职业素养,实现 “企业文化和学校文化融合”,实现毕业生就业的软着陆。

(三)建设工学结合优质专业核心课程

围绕高技能人才培养目标,根据外贸企业生产技术领域和职业岗位的任职要求,校企合作完成一批体现岗位职业能力要求、促进学生实践操作能力培养的优质专业核心课程。具体思路为:组织专业教师,邀请合作企业的技术骨干,领会职业与工作过程的关系,基于工作过程,以职业岗位工作要求为出发点,以合作企业具有实际应用价值的生产任务(产品)作为载体,将工作任务分解成任务模块,每个任务模块对应学习情境,每个模块按照学生的认知规律安排工作过程,按照六步教学法(资讯、计划、决策、实施、检查和评价)组织教学,开发教学课件,编写配套教材,引入企业实际生产任务质量考评方法和标准进行考核,实现教学过程与工作过程的融合,达到促进学生实践操作能力培养的目的。

(四)加大课程教学方法、手段改革与教学质量评价体系建设力度

根据课程内容和学生特点采取多种教学方法和手段,引导学生积极思考、乐于实践,不断提高教师的教学质量和学生的学习质量。公共基础课程,灵活运用案例分析法、分组讨论法等教学方法,实践性教学内容在校内实训基地或一体化课堂组织教学,做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。专业技能课程(融入职业资格标准)采用案例教学法、项目教学法,在校内虚拟仿真实训基地、生产性实训基地或项目工作室组织教学,突出学生在教学活动中的主体地位,不断提高学生自主学习和独立操作的能力。

第6篇：专题课讲稿范文

每学期的开学典礼是总结上学期成绩，回顾上学期，对本学期的工作进行展开，新的学期新的开始。以下是小编为您整理的2021年开学典礼专题演讲稿致辞五篇，衷心希望能为您提供帮助！

2021年开学典礼专题演讲稿1亲爱的老师、同学们：

大家好：

假期匆匆而过，在这阳光灿烂的金秋九月，我们又迎来了新学期的开始。我们又在学校相聚，开始新的学习生活。我是___，非常荣幸能够作为小学生代表在这里发言。

首先，感谢__小学所有老师们对我们的辛勤哺育，我们能够茁壮成长，与您们的努力是分不开的。新学期，新气象，我们要以全新的精神面貌投入到学习生活中：我们要规范自己的行为，用《小学生日常行为规范》来指导自己的言行，使自己更加文明;我们要尊敬师长，团结同学，学做品德高尚的人;我们要树立远大的理想，树立新的学习目标，端正学习态度，抢抓时间，掌握学习技能;新学期，我们要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

进到校园，我看见校园里又有了很多新面孔，非常欢迎新同学加入我们这个大家庭中。看到你们，我如同看到了当年的自己，对这个新的环境充满了好奇。今后，你们就要在这个新的家庭中度过自己的小学生涯了，希望你们努力地学习，听老师、家长的话，与同学团结友爱。能够带着优异的学习成绩，优秀的能力走出这个校园。

亲爱的小伙伴们，我们又进入了一个新的学期，新的学期是新的开始，我们要继续努力完成学业。以前的烦恼都抛在脑后，以前的荣誉不能成为前进的负担，带上你们愉快的心情，坚定的决心，继续在学海里探索吧，希望大家高效的学习，快乐地学习，取得优异的成绩!

亲爱的小伙伴们，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们只有付出了，才会有收获。让我们以崭新的姿态去迎接新的挑战吧!今天的我们为作为__小学的学生而骄傲，明天母校一定会因培育了我们而自豪!

谢谢大家!

2021年开学典礼专题演讲稿2领导、老师、学生：

大家下午好!

九月的校园，秋风送爽，我们带着希望和憧憬又相聚在美丽的___，去迎接新的学期。俗话说：好的开头是成功的一半。一个好的开始就意味着距离美好的愿望又近了一步。

九月是读书月。有一句诗这样写到：问渠哪得清如许，为有源头活水来。只要我们不断的阅读，才会为生命注入更多新鲜的血液。老师们，让我们携起手来，做一名因阅读而出色的教师。用满腔的热情开好每一个月的主题活动，带头进行阅读，努力让自己所带的班级成为书香班级，向同事、学生推荐一本好书。

我们高年级重点进行古诗词配画，尤其选取苏轼的诗词进行配画。运用绘画元素，激发学生热爱古诗词，就是在思考和质疑中增加学生的阅读量，培养学生良好的阅读习惯。我们高年级还要进行梅花大讲坛，通过演讲，让学生去质疑，养成好学的人生态度。在今年的暑期学习中，我遇见了___老师，她的一句话让我感受深刻：我们不需要把每一件都做好，只需要做好一件事。作为__人，我们首先要做好的一件事就是“阅读”，那就让我们__的全体师生把读书这件事做好吧!

亲爱的同学们，如果你把读书当作乐趣，就会让阳光住在心里。因为读一本好书，就像交了一个知心朋友。为了让同学们更好的读书，学会自信，负责，合作，感恩，我校的九月份主题活动早已为你们插上阅读的翅膀。现在就让我们展翅飞翔，让读书成为一种习惯吧!

最后，让我们__人用勤奋和汗水，用智慧和热情，踏踏实实的在快乐中阅读，在专注思考中写作，在质疑中挑战大师。这样美好的未来一定属于我们。

谢谢大家!

2021年开学典礼专题演讲稿3尊敬的各位领导、老师们、亲爱的同学们：

大家上午好!

经过漫长的等待，我们迎来了一个崭新的学期，这对于我们来说，无异于是个特殊的日子。每当我们走在校园中时，还能看到许多的新面孔，这其中有老师的，也有学生的，但请你们不要认为是彼此变得陌生了，而是告诉我们：在这里，我们将结识更多的新同学、新朋友、新老师，同时，这些新面孔也为我们__学校注入了新鲜的血液，增添了一股新的力量。

在这个学期，我们学校来了二十多位新教师，而我就是其中的一位，此时此刻，站在这里代表在座的新教师发言，荣幸之余也倍感惶恐，因为通过二十多天的接触，见识到了诸位同仁的优秀与精彩，也知道在座的每个人此时此刻都有自己的感言与心声，我深知自己缺乏足够的能力表达每个人的思想，惟恐自己拙劣的言语唐突了这场盛会，但是我想，不管怎样的千差万别，至少有一点是一致的，那就是我们都选择了教育这个行业、选择了__，很高兴能成为__学校的一份子，同时，我也代表这二十多位新老师感谢水霖学校为我们提供了一个很好的工作岗位、生活环境和学习氛围。

我们也讲秉着对学生负责、对工作负责的态度上好每一节课，教好每一个学生，使孩子们在我们__学校的每一天都能有所收获，都能健康成长，对于这些可爱的孩子们，你们都是祖国的花朵，希望你们能好好学习，经得起风雨，成为社会的栋梁、祖国的支柱。今天，你们因__而骄傲!希望明天__能因你而自豪。

九月本来是一个收获的季节，但对于我们老师和学生来说却是一个播种的季节，让我们携手播下知识的种子，挥洒辛勤的汗水，浇灌成长中的幼苗，去迎接成功之花的绽放。

一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天，停泊在港湾的小船，已经出航，迎着早晨的第一缕阳光，开始了新一学期的征途。在过去的旅途中，无论我们是拥有欢乐还是忧伤，都已成为过往，新的生命已破土而出，面对这一切，我们整装待发、起航!

谢谢大家!

2021年开学典礼专题演讲稿4尊敬的领导和老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

炎炎的夏日已经过去，我们迎来了凉爽的秋天，今天我们学校举办本学期的开学典礼，我是作为小学六年级的学生代表在此做这个发言的，感谢大家给我这样的机会，我很荣幸。

开学了，我们从五年级学生变成了六年级学生，这一学期是我们六年级的开始，我们还有一年的时间就要从小学毕业了，就要踏上初中的学习之路，同学们，大家对此应该都是很期待的吧。作为六年级学生，我们已经度过了五年的小学生活，还有一年，我们就完成了小学的学习任务。那么在这一学期或者这一年里，我们一定要加油，升上好的初中也是很难的，如果我们想要去更好的初中学习，那我们就要在最后的一年里努力拼搏，不要让自己以后后悔，人生是没有后悔路的，也没有后悔药给你吃。因此接下来的这一学期，我们一定要学好知识，努力的把知识储存在脑海里，不要去浪费这么好的机会。只要在小学的这最后一年里，把握住了珍贵的机会，未来的初中、高中乃至大学，我想我们一定都是精彩的人生。

今日的开学也是我们所期待的，一个暑假的放松，让我们得到很好的休养，给我们本学期攒下很多的精力。在开学前的暑假里，不知道有没有同学有去对六年级的书本进行预习，如果有的话，那很幸运，因为至少你不用追赶老师的进度，你已经比别人多踏出一步了。因为我在此前的暑假里，深刻的体会到了这一点。我在暑假里，一边休息，也有一边学习，我知道六年级是小学的最后一道门槛，只要踏过去了，就算是距离成功近了一步，我自己也是有感受到的。因为提前借他人的书本预习了，所以这学期我拿到新的课本，我的心里特别大的踏实，我也相信自己在这学期和下学期里，一定能把小学的知识都好好的复习一遍，为自己最后的小升初考试提供助力。当然，不管同学们有没有做这一步，我想只要肯努力和奋斗，你们仍然是可以追赶上学习的进度，也一定能去取得属于自己的成功的。在此希望大家在这新的学期里能够比以前更加努力，能够确立好个人的目标，朝着那个目标前进。相信我们一定可以顺利的把这个小学度过，也在本学期里取得好成绩。

谢谢大家，发言到此结束!

2021年开学典礼专题演讲稿5尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!首先，请允许我代表全体新老师对大家表示深深的谢意：感谢各位领导对我们的热切关怀，感谢各位同事对我们的热忱帮助，感谢各位同学对我们的热情支持……你们为我们所做的一切，使我们如沐春风，我们将终身铭记，并将把她作为永不枯竭的前进动力。

我们来到__中，正逢硕果累累，秋色怡人的季节。我看到那一个个挥洒了汗水、付出了辛勤劳动的老师们欢呼雀跃的情景，内心禁不住涌起一种由衷的羡慕之情。是啊，这胜利来之不易，才觉得格外甘甜和醇美，格外的芬芳和格外的令人陶醉。但我只是一个旁观者，我没有资格、没有理由享受这一切：鲜花、美酒和荣誉的光环，那怕只是这一切的万分之一，我也不配去享受。

成功的美酒，只有为它付出了辛勤劳动的人才能畅饮。但作为新__中人，__中还是慷慨的给我、给我们每人一杯散发着淡淡幽香的荣誉浆琼和一枚甜蜜的幸福硕果，使我们无论是走在车水马龙的大街还是田园牧歌式的乡村小道上都能骄傲的说：“我是__中人”!正因为我们没有资格享用这一切，而我们又享用了这一切，所以，我们——这些新__中人，包括所有的新老师和新同学，更应该以自己脚踏实地的诚实劳动，来为自己、为__中编制花环，酿造美酒，创造辉煌，争得荣誉。我想经过一年、两年、三年或者更久，我们也会问心无愧的举起自己的美酒而引吭高歌，我们也会成为__中的骄傲，成为__中的风景——流动的风景和芳香四溢的“名牌”。

第7篇：专题课讲稿范文

作为关工委的领导,彭鹏同志高度重视对学生和青年教师进行思想政治教育,深入进行中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、爱国主义、形势与政策和革命传统教育.

对待工作,他乐在其中,不辞劳苦,甚至有时带病坚持工作.在关工委工作以来,彭鹏同志给大学生和青年教师作专题报告近百场,听众多达三万八千余人次.每次报告前,他都认真查找资料,撰写讲稿,报告内容注意贴近时展、贴近现实生活、贴近青年学生的心,真正实现“动之以情、晓之以理、导之以行”.彭鹏的报告在学生听众中反应热烈.报告会后,学生们在微信朋友圈和qq空间里这样评价道:“听了这场报告,深深地被震撼”、“打动了我的内心”、“一堂精彩的人生课”.

在工作中,彭鹏同志注意团结同志,密切联系群众,处处以身作则,在广大师生中享有很高的威信,大家尊称他为德高望重的老领导.由于工作出众,彭鹏同志的先进事迹得到了各级组织高度评价和社会广泛关注,近年来多次受到上级的表彰奖励:安徽省关工委先后两次授予他全省关工委工作先进个人、全省关心下一代工作“突出贡献奖”；教育部关工委授予他全国教育系统关工委工作先进个人；中国关工委、中央文明办先后两次授予他全国关心下一代先进工作者荣誉称号.中国关心下一代工作委员会刊物《东方火炬》、教育部关心下一代工作委员会刊物《关心下一代》,分别以《踏破青山人未老》、《把全部心血溶入关心下一代事业》为题报道了他的先进事迹.

第8篇：专题课讲稿范文

【关键词】教师专业化 途径

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0188-02

教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。自1966年联合国教科文组织明确提出教师是一门专门的职业以来，“教师专业化”、“教师专业发展”的相关研究逐渐提上议程。各校无不把教师专业发展作为学校发展的中心任务大力推进，我校在多年来实践的基础上，摸索出一些有效的办法，形成教师专业发展策略，收到很好效果，教学质量也稳步提升。

1.建立教师专业化发展阶梯

教师的专业发展是一个漫长的过程，是教师作为一名教育者的终身发展过程。研究教师专业发展的阶段及内涵，不仅可以为职前教师教育的课程设置、教学改革提供帮助，而且对推动在职教师专业发展的实际工作也具有重要的指导意义[1]。人的心理发展是一个循序渐进的过程，不同阶段不仅表现出行为或技能在数量上的增加，更指个人思维方式或行为方式的新的改组或新的模式的出现[2]。以此为依据，我校在探讨教师专业发展过程中以教师内在认知思维方式及外显教学行为或技能变化为依据形成相应阶段序列，并大致分析每一阶段专业成长的时间及鲜明特征。

我校将教师的专业发展主要分为以下四个阶段：一是适应型教师（教龄0-5年）；二是骨干型教师（教龄6-10年）；三是智慧型教师（教龄11-20年）；四是风格型教师（教龄20年以上）。

同时，我校根据教育发展需要，依据教师成长规律，结合学校实际，建立宝民小学教师专业发展目标体系，为教师各阶段的成长提供明确标准，使教师专业成长更具目标性和方向性。

骨干型名师专业发展目标：工龄5-10年；每两年评审一次，荣誉享受2年；学期初提交申请；提交技能测试成绩；书写B级以上；简笔画B级以上；朗诵B级以上；演讲B级以上；幽默能力C级以上；多媒体技术B级以上；提交个人专业发展规划；参加一项课题研究证明；两年任教班级学生成绩材料；读书笔记/教学反思原始材料两年30篇；校级及以上专题报告一次；听课记录本两年60节；2篇；集体备课主讲稿两年12节；帮助一名青年教师；承担一门校本课程；展示个人才艺一项；学生满意度情况；承担校级及以上公开课情况；上一节申报名师公开课；名师评价小组讨论、投票；公示；聘任。

智慧型名师专业发展目标：工龄10-20年；每3年评审一次，荣誉享受3年；学期初提交申请；提交技能测试成绩；书写A级以上；简笔画A级以上；朗诵B级以上；演讲B级以上；幽默能力B级以上；多媒体技术B级以上；提交个人专业发展规划；参加一项区级及以上课题研究证明；3年任教班级学生成绩材料；读书笔记/教学反思原始材料3年30篇；校级及以上专题报告2次；听课记录本两年40节；3篇；集体备课主讲稿3年20节；评先评优一次；帮助一名青年教师；承担一门校本课程；学生满意度情况；教职工满意度情况；承担街道级及以上公开课情况；上一节申报名师公开课；名师评价小组讨论、投票；公示；聘任。

风格型名师专业发展目标：工龄20年以上；每5年评审一次，荣誉享受终身；学期初提交申请；提交个人独特教学风格说明；个人教研成果取得街道级及以上优秀成果一项；近3年任教班级学生成绩材料；高质量读书笔记或教学反思材料近3年10篇；校级及以上专题报告近3年每年1次；听课记录本3年40节；集体备课主讲稿3年20节；帮助2名以上青年教师；承担一门校本课程；3篇；学生满意度情况；教职工满意度情况；承担街道级及以上公开课情况；上一节申报名师公开课；名师评价小组讨论、投票；公示；聘任。

2.激励菜单式教师专业研究模式

教师专业发展离不开教学反思和研究，但很多教师往往不知从哪里着手而进步缓慢。为使在职教师的教学研究更具目的性和指向性，学校推出“菜单式”教学研究模式。所谓“菜单式教研”，就是从教学一线中调研、筛选出急需探讨和解决的实际教学问题，集中公布给教师或公布到校园网、教研网专栏、QQ教研群、BBS论坛上，由科组或个人根据教学实际需要，自主选择教研内容进行研究的一种新型校本教研方式[3]。学校“菜单式教研”涉及的内容十分广泛：一是有关课堂常规教学的问题；二是关于课后反馈的问题。实践证明，“菜单式教研”是教育科研普及的有效途径，能够有效铸造一支支科研骨干队伍。

3.照顾个性化教师专业发展追求

传统教师培训方式存在模式单一化和目标趋同化的弊端，不利于适应纷繁多变的教育需求。人本身的个性差异和社会、学生的多元需求决定了个性化教师培训的必然。在个性化培训中对中小学教师继续教育具有明确的责任，学校对教师发展方向、发展目标、实现途径进行认真规划，并创造条件，在时间、经费、资料、设备、机会等方面为教师个性化发展提供条件保障[4]。学校以多元技术课程为抓手，激励一专多能，为教师个性化发展培训提供有效支持。具体来说，实行第二课堂与个性培训相结合的“1+1>2”培训模式。每周四下午第二节的第二课堂丰富多彩：多彩语文、魔方数学、剪贴工艺坊、民乐、舞蹈、科技探秘、田径等等，在培养学生兴趣爱好，促进学生多元发展的同时提高教师个性化专业能力。同时，学校鼓励教师发展个人兴趣爱好，为教师在职学习、提高、培训提供思想支持和物质保障，例如教师想学习茶艺、插花、围棋或在职进修等，在经过讨论通过后学校将提供一定的资金支持。

4.共建学习型教师专业发展团队

在这个信息爆炸的年代，知识以几何次方增长，学会学习、终身学习是历史发展的必然。长期以来，在讨论学习对教师专业成长的重要性时，不少人倾向于将教师的学习定位于个体学习，而忽略了组织学习在教师成长中的重要意义[5]。个体学习固然重要，但却由于缺乏组织交流而容易出现片面、单一、资源匮乏等方面的问题。基础教育改革的逐步推进要求我们改变固有学习方式，共建教师学习型教师专业发展团队。

参考文献：

[1]李壮成.教师专业发展阶段探析[J].四川文理学院学报，2013，23（6）：119-122

[2]范颖杰.国外教师专业发展阶段理论对我国中小学教师评价的启示[J].吉利教育，2011（11）：18-19

[3]张士超，张明.菜单教研：一种基于上下迁移的教学研究[J].教育科学论坛，2013（9）：30-32

第9篇：专题课讲稿范文

【摘 要】微课以教学时间短、资源容量小等特点深受师生欢迎，已是当今流行的一种教育方式。文章以制作高中历史微课并参与评选活动为出发点，对此展开探讨。

关键词 高中；历史；微课

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）18-0011-02

2014年10月至2015年1月，福建省举办“第二届福建省中小学幼儿园中职学校教师‘微课堂’网络评选”活动，笔者有幸参与其中，并制作了人民版高中历史必修3专题一微课《理学简史》。该活动吸引了各级各类学校参赛作品5549个，其中高中组作品1435个。在如此海量的微课作品中，参赛者相互观映借鉴、砥砺前行，引发笔者深入思考：高中历史微课制作应该遵守怎样的“道”（基本理论原则）与“器”（基本制作技术）？

一、微课《理学简史》基本情况

1.设计初衷。通过对中国古学的概念、产生、性质、流派、演变、地位与影响等六个方面内容的讲述，使学生对古学发展形成较为完整的认识，从而让学生形成对必修3《宋明理学》章节学习奠定“居高临下”的视野，更好地完成“列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展”的课标要求。

2.制作过程。根据设计初衷，拟定台本，设计PPT，用软件“SnagIt8.01版”进行录屏与同期录音，再用“会声会影”进行后期编辑与配乐（古琴曲《广陵散》片断）合成，生成2.06GB的.mpg视频文件，最后用“格式工厂”转化为53.1MB的.rmvb视频文件（因赛事要求上传视频必须≤100MB）。

3.微课内容。详见微课《理学简史》细目表。

二、高中历史微课制作的应守之“道”

所谓应守之“道”，即高中历史微课制作应当坚守的基本理论原则。

1.兼顾“微”与“不微”原则。微课制作要充分体现出“微”的特征，即时间要短（常为5~8分钟）、知识点要少（仅涉及一两个）、步子要慢。不能将单个微课制作成45分钟课堂的视频版、不能贪大求全、不能一味“赶”课。与此同时，微课作为一种教学资源，追求的是一个微课只要且必须能解决一个问题，由此决定了微课富含的意义、承担的教学期待和集腋成裘的积累性作用却一点儿都“不微”，甚至是巨大的，故而“微”是其外在呈现形式，“不微”却是其担负的实质内涵与作用。因此，高中历史微课制作必须兼顾“微”与“不微”的协调性。

以此视之，微课《理学简史》制作反思：①片长11′18″，显然“超时”，易使观者“坐不住”；②讲述了理学的概念、产生、性质、流派、演变，以及地位与影响等六大方面，内容亦显然“超载”，易使观者“头昏眼花”，吃之不下；③为了不过分超时而语速略快，“赶”课明显，时间上“留白”不足，观者无法及时独立回味，效果大打折扣。由于高中历史学科知识的广度和深度，制作微课时易陷入内容与承担意义的“不微”之面，忽略了化繁为简的“微”的突出，导致未能体现微课的技术优势。在制作实践中，应当将“微”与“不微”进行科学、合理地协调，用“微”的技术特性展示高中历史学科内涵的“不微”。

2.兼顾学科性与技术性原则。制作高中历史微课必须凸显“高中历史”的学科性与“微课”制作形式的技术性。学科性“指微课内容的科学性、准确性、学术性和真实性。微课是传播知识的，其中的任何一点都必须严格遵循科学体系和教学要求”，技术性则指“微课是利用网络多媒体技术展示和传播的，因而技术对于微课来说非常重要，恰当和充分地使用信息技术手段，是一个成功微课的重要基础”。由是，高中历史微课制作追求的就是利用声光电画等现代信息技术，将历史原因、历史过程、历史借鉴等以可视化、可感触的形式呈现，以提高历史学习效率。二者在结合过程中，应当是用技术服务学科，用学科驾驭技术。如果只见学科不用技术，就不能称之为“微课”；相应地，只见技术不见学科，则亦不能称之为“历史微课”。所以必须将学科性与技术性进行有机无缝融合，做到浑然一体。

以此视之，微课《理学简史》制作反思：偏重于学科性的设计，将理学的概念、产生、性质、流派、演变以及地位与影响等六大方面进行条分缕析式的阐述，娓娓道来，系统完整。但在呈现过程中，技术性结合应用不足，只是连续PPT，“文字+图片”，形式单一，未见图表、动画、视频等信息技术手段的有机利用，沦为演讲稿，确实出现了微课制作过程中的大忌，应当反思改进。

3.兼顾独立性与系列性原则。因微课体量小，通常仅为5~8分钟，着眼于解决一两个教学知识点，追求的是便于学习且易于掌握，这是成为“微”课的重要特征。但囿于高中历史教学的深度与广度，有时仅用5~8分钟难以一次性解决一个历史知识专题，这就必须处理好历史微课的独立性与系列性协调问题。需要将一个历史知识专题科学地拆分成几个历史知识小片断，分别制作成独立的微课，各独立微课之间又有内在的知识逻辑关系，形成微课群、微课系列。这样，既体现了单个微课的知识独立性，又保证了数个微课间的知识系列化。

以此视之，微课《理学简史》制作反思：由于单个微课片长过长，知识点太多，可以考虑科学地拆解为至少两个独立的微课，如《理学简史（一）概说》介绍理学的概念、产生与性质；《理学简史（二）评介》介绍理学的流派、演变以及地位与影响。如此切割后，既保证两个微课都能独立成篇，而合二为一后又是个完整的知识专题，很好地兼顾了独立性与系列性原则。

三、高中历史微课制作的应遵之“器”

所谓应遵之“器”，即高中历史微课制作应当遵循的基本制作技术。

1.录屏的技术要求，要有片头片尾。不论使用何种软件，帧频不低于24fps，不出现闪屏、花屏等瑕疵，视觉观感良好。音频视频有良好同步，无杂音，声线声调相对稳定。生成的视频格式为flv、mp4，尽量不用avi格式，视频尺寸最好为640*480或320*240。

2.PPT的技术要求。字体字形需基本统一，整体不超过三种，保持视觉效果整体统一性。单张PPT中的文字图片与留白比例不超过7 ∶ 3，画面感轻松不压抑。配色不宜过于花哨，整体不超过三种。底版纯净，清除无关的图形、线条、文字等。

3.应有配套辅助资料。一个完整的微课除视频文件外，至少还应有《学习导航》（学什么和怎么学的导航性指导）和《针对练习》（需配备参考答案，便于学生自测巩固）。

高中历史微课制作的“道”与“器”（即基本理论原则与基本制作技术）二者中，“道”保证了高中历史微课制作的方向性标准，“器”保证了高中历史微课制作的操作性标准。重道轻器，则微课的技术先进性缺乏，重入录像教学窠臼；重器轻道，则微课的学科性缺乏，易沦为技术炫耀。因此，高中历史微课制作的最优选择是道器并重，以“道”驭“器”，以“器”践“道”。

参考文献：

[1]张一春.微课的“四微特点”[EB/OL].blog.sina.com.cn/s/blog_8dfa9ca20101shyl.html,2013-10-6.