高中生学习提高方法精选(九篇)

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第1篇：高中生学习提高方法范文

关键词：高中生物 复习教学 知识点 知识面 训练

一、引言

对于目前高考理科综合而言，生物是其不可或缺的一部分，同时又是学生得分点和失分点。因此，如何提高学生的生物成绩，是各个学校都十分关心的问题，也是学生取得优异成绩的关键。因此，对于如何引导学生进行高中生物课程复习也就是每一个生物老师的重要工作。

二、高中生物教学复习的重要性

复习课对于任何一门课程的教学都是十分重要的一步，生物教学也是一样。但是我们必须注意的是，对于复习课，并不是简单的将以往的课程重复一遍，而是要求教师能够将知识点形成一个体系，完成学生对知识整体框架的梳理，完善知识体系。然后对于如何让复习课发挥其作用，让学生能积极主动的进行复习和知识的整理，一直是一个未能统一的话题。笔者认为对于高中生物的复习应该根据高考的大纲要求，根据高考真题的变化和用意，以培养学生的能力和对知识的掌握以及运用为教学的目标。

三、高中生物教学复习课的教学策略

（一）巩固知识点要注意以点代面

在高中生物知识的第一次学习中，知识点通常都是按照章节有序的展开。但我们在复习课的时候并不是简单的对知识点进行学习，而是要求能将整个知识体系进行梳理、完善。因此，在复习课的时候，我们对于知识点的学习就可以不必按照原先的章节来复习，可以跳出原来的框架，按照知识点的相关性，一个一个进行复习，用以点代面的方式来达到巩固知识点的目的。

这种教学方式无需按照以往的传统教学方法，教师甚至可以采用讲学融合的方式，让学生自己将所了解的知识点进行总结，然后再梳理出自己的知识体系，在复习课讲给其他同学听，通过大家共同的参与，找出其中存在的问题和良好经验，破除以往学习中的固化思维，可以有效的提高学生对知识点的学习和总结能力。

例如，在复习课的教学过程中，可以如此进行：（1）教师说：可以要求每个学生按照顺序将自己所掌握的某一个知识点进行讲解，并且每个同学都要注意其他同学所讲的内容，不能出现重复；（2）学生甲：每一段基因都包含其特定的遗传信息，而且基因是具有遗传效应的DN段，染色体是其主要的载体；（3）学生乙：中枢神经系统对内分泌腺进行调节，体液调节也可以认为是神经调节的一个部分，而激素会影响到人体神经系统的发育。等等。

通过这种教学结合的方式可以使得学生将自己已经掌握的知识通过语言表述出来，加深了印象，也可以认识到以前对该知识点的不足，同时在别人的讲解中，也能巩固其他知识点的学习，了解自己对知识的掌握程度，这样的方式既节约了学习的时间，又提高了学习效率，还帮助了学生在跳跃学习时熟练掌握各知识点的目标。

（二）以线串点贯通每条知识线

高中生物的各个知识点有着一定的内在联系和逻辑性，如何让复习课的教学效果达到最优，笔者认为在历年的高考中，生物知识虽然有一定的难度，但其考核重点依然是基础知识点。所以对于基础知识点的学习仍然是复习课教学的重点，如何让学生对基础知识点形成脉络也是一个关键要素。因此，在笔者多年的实际教学过程之中，通常都将复习分为几个阶段，前面几个阶段主要是将同学们的基础知识点反复的强调和巩固，因为只有在牢牢掌握基础知识的情况下，学生才能熟练和灵活的对其进行应用，从而达到解决实际问题的目的。

因此在刚刚的第一阶段复习中我们是采用以点代面的方式来找出所有的知识点。那么在第二阶段的复习中我们就是要将所学习的知识点总结起来，按照一定的逻辑关系串联起来，形成一整棵知识树的形状。知识树就好像我们学习的指引，通过每一个树杈、树枝，了解整个知识的结构和布局，快速完成复习的目标，将所有的知识点串起来需要我们教师来指引，然后让学生自己通过其理解来完成这一复习任务。

我们可以要求每个同学完成知识树的不同分叉的知识链，然后在这样的分工合作之下，学生晚上对考点串联的复习，再汇总。这样的学习方式提升了学生对复习的主动性，提高了复习效果。

（三）有针对性的强化训练

知识点的学习是十分重要的，但我们仍应注意课后练习的重要性，适量的课堂习题和课后习题训练能加强学生对知识点的记忆力和理解力。当然，教师选择的题目可以是多样化的，填空题、选择题或者问答题都是非常好的考察题型。总之，使用多样化的方式来提高学生的学习效率，也同样的是提高了复习课的教学效率。

四、小结

在高中生物的复习课上，我们要坚持重视对学生学习能力的培养，对知识的分析和运用，注重培养学生的思维能力，合理的改变教学方法，灵活运用课后练习来提高学生的学习能力，消除简单而重复的填鸭式教育法和题海战术来提高成绩，完成素质教育的要求。按着这样，使用科学的复习方法，必能高效的提高教师的教学效率和学生学习效果，让学生在高考中取得更为优秀的成绩。

参考文献：

[1]陈双泉.高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建[J].中学生物学，2011（3）.

[2]杨汝生.高中生物复习课的教学策略[J].考试周刊，2010（2）.

第2篇：高中生学习提高方法范文

一、教师应摆脱对课件的依赖，把教学设计落实到实处

随着信息时代的发展，多媒体技术已经广泛应用到课堂中。其中课件制作与使用更是受到广大老师的欢迎。课件承载的信息量大，形象直观，色彩鲜明，课堂节奏快，这样的课堂容量大，学生思维转换比较快。如此的教学方式给传统黑板加粉笔的课堂教学带来革命性的变化。但是长时间单一看幻灯片学生容易产生视觉疲劳，尤其是当一节课的幻灯片的数量较多时，在学生脑海中的信息寥寥无几，课堂难以达到预期的效果。

我认为，教师应该将多媒体课件当成课堂的服务者，起到传统的教学中的挂图，教具等作用。教师一定要走出制作好课件就等于能上好课的思想误区。教师在教学中要逐渐摆脱对课件的依赖，深入备课，在此基础上精心设计教学过程，设计好每一个环节，变课件为课堂的点缀与辅助，让课件在课堂教学中起到穿针引线的作用。

二、高中生物课堂要注意培养学生的思维能力

人教版生物教材的编写是尤其必修二是按照科学的发展史进行的，该过程主要体验生物科学探究的一般过程。探究实验就可以当成培养学生思维能力的重要载体。我在教学中经常利用教材中的典型模式图、流程图为依托，时时处处训练学生的思维能力。在学习必修三体温调节的过程中，我让学生尝试构建流程图，提炼课本的体温调节的过程，变抽象的文字语言为简练的模型语言，并比较寒冷条件下和炎热环境中的不同；在学习光合作用章节中引导学生观察恩格尔曼试验中使用的水绵中的叶绿体，让学生思考细胞形态的多样性和叶绿体的多样性。在上述分析问题过程中分别培养学生的读图能力、从图形中获取信息的能力、多角度处理问题的能力、综合分析问题的能力。这样学生的逻辑思维能力逐渐提高，在具有一定知识基础和面对具有一定思维深度的试题时才能从容应对。

三、教师应从学生角度看待试题

高中教学绕不开试题这个话题。老师面对很多学生问到过的题目时常常产生这样的问题：太简单了，学生为什么还不会做呢？这样简单的问题学生还不会吗？其实面对每一学段的新生来说，他们面对的都是崭新的问题，学生面对新的情境、描述问题的新的方式感觉都是比较陌生的，并且学生分析问题、解决问题的能力还不足。面对类似问题聪明的同学还比较容易接受，但是如果知识基础比较薄弱、接受能力较差、逻辑思维能力没有形成的同学就很难以解决。但是知识丰富经验充足的老师往往是高屋建瓴，问题解决站位较高。面对上述两类同学时，考试题的讲解思维跳跃快，学生听讲后也是知其然，不知其所以然。所以在平时的工作中应及时从学生的做题中及时分析其产生问题的原因，思维错误的深层次原因是什么。从一个新知者的角度定位自己的角色，以一个新知者的角色做题，在此基础上引领学生解决所面临的问题。

四、学生的成绩都是“练”出来的

钢铁是练出来的。河北衡水中学高考成绩是全国学生高考的神话。据参观者介绍：学生在上厕所的时候都是在背诵英语单词，在排队等候就餐的时候都在记忆数学公式，学生在整个高中阶段做过的试题有几麻袋，学生高中阶段整理的错题本累积起来有一人多高。一位在国家公务员招聘考试中，申论和行测综合分数中考取90多分的考生，在接受记者采访中说自己在备考过程中做了五百万道题目，所以想取得比较优异的学习成绩必须经过千锤百“炼”。

学生做的题目最好老师都做过，最好是老师精选的题目。做完的题目教师最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班级内部分代表进行批改，找出学生出错的原因，总结避免出错的方法。教师还要掌握一些学生易混淆的知识点的简要记忆方法，比如八种必需氨基酸是学生的记忆的难点，我常把它编写成：“甲携来一本亮色书”的谐音记忆法。

五、注意培养学生的学习习惯

良好的学习习惯成就人的一生，更能决定学生的学习所能达到的高度。一些成绩优秀的同学均有一些好的学习习惯。比如，用圈点勾画法标注课本重点的句子和词汇；用不同颜色的笔迹进行做题，对有疑问的题目用特殊的符号进行标注；做完的试卷整理好，把答案附在后面，以检查自己在做题时是怎样做错的，写出自己的错因，等等。

第3篇：高中生学习提高方法范文

【关键词】高中 计算机 教学方法 信息素养

二十一世纪人类已步入一个全新的计算机技术高速发展时期，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式的变革提供了新的物质基础。国家教育部门将计算机课纳入中学必修课程，这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的人才的一项重要举措。计算机属于新兴学科，加上各地实际情况的差别，特别是高中的学生掌握计算机知识的水平差异很大，有的学生很熟悉，有的学生一知半解。因此，在教学方法上没有固定的教学方式。作为高中计算机课教师，我一直把培养学生的计算机基础知识和操作技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创造能力，培养他们运用计算机解决问题的各种能力作为教学目的。以下是我根据计算机的学科特点，探讨的教学方法。

1.高中计算机课程的特点

首先，高中计算机课程是一门技术科，是以技术素养的提高为主要目标的，以理论和实践相结合的课程。其次，高中计算机课程是一门极富创造性的课程，强调学生对计算机所蕴含的思想方法、操作方法、试验的方法以及学习的探究方法等方面的学习，以促进学生认识问题、解决问题能力的提高，促进学生所学知识与能力的迁移，正确处理理论与实践、设计与制作等方面的关系，使其有机统一，相辅相成。再次，高中计算机是一门随时间变化，内容迅速更新的课程。随着中小学信息技术课程的普及，学生从小掌握的计算机基础知识愈来愈多，到高中时，学生的计算机知识水平逐渐达到整齐，已有的课程知识不能满足需要，随时需要准备更新。

2.选择适当的教学方式

根据高中计算机学科的基本特点和学生的实际情况，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体的教学思想，采用了以下的几种教学方式，并取得较好的效果。

2.1 让学生同步操作，达到熟练掌握。讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，一堂课中我一般只安排部分时间进行讲解、示范，讲一个问题后就让学生同步操作，可列举一个类似的练习题让学生动手实践。在剩余时间中，布置一个与本节课内容相关的综合题型，让学生独立或合作完成。这样，每节课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时还要根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲疑点、重点、难点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。这样，操作实践更能引起学生的注意力，激发他们学习的兴趣，促进了学生作为学习主体积极主动的思考问题的能力，提高了教学效率。

2.2 注意聆听学生提出的每一个问题。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。由于学生来自的地区不同，计算机知识水平也不同。因此，辅导过程中，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的问题可以直接了当地回答，有的则需要演示一遍操作过程，甚至还需要和他们作简短的讨论，用另一个问题将学生的思考引向深入。

2.3 因材施教，掌握计算机知识。教学实践中，有的学生对该节知识掌握已经熟悉了，有的学生一知半解，需要更进一步的补充；也有极少数学生只懂得打游戏。因此，上课前，对学生掌握计算机知识水平进行调查和测试，对学生的上机座位进行安排。在讲授一些常见的知识点时，如汉字的输入方法、资源管理器的操作、文件或文件夹的操作等，对基础好的同学布置小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如电脑绘图等；对基础差的同学进行指导，使他们能顺利地完成本节的学习任务或操作训练。

3.运用好的教学方法

计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科，为了紧跟科技的发展，高中计算机教材内容的作出更新，教学方法也应随之调整。如果能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。

3.1 讲课时适当的运用比喻。计算机网络是个新的领域，很多同学对网络感兴趣，能使用它，但网络内在实质东西却知道的不多，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。如讲关于域名和IP地址，可以比作一个小区的某一住户的门牌号；讲文件夹时，可以比作我们实际生活中的文件袋等。通过这种打比喻的教学方法，让学生更易理解和记忆。

3.2 思路清晰，重点、难点突出。学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。如因特网的教学可以分为几个大任务：在因特网上浏览、查找、下载、上传，收发电子邮件、阅读网络新闻、进行实时交流等。对“在因特网上收发电子邮件”这个大任务可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理等任务；针对“写信与发信”这个任务，又可以划分为：在信中夹一张照片、发送添加一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像等任务。这样，教师教学时思路清晰，重点、难点突出，学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。

第4篇：高中生学习提高方法范文

关键词：高中数学；特点；学习方法

高中数学教学的重要性不仅在于它直接影响到了学生的高考成绩，还因为高中数学是学生养成数学学习习惯，提高数学能力的重要阶段。很多学生在升入高中后难以适应与初中阶段不同的教学模式和复杂、难度较高的数学内容，导致很多学生数学成绩直线下降。而数学作为基础学科，学好数学不单是为了提高成绩，也是为了更好地应用数学，提升自己的思维能力。

一、抓住数学学习的基本模式

1.课前预习

加强课前预习，促进学生自主学习。学生在课前预习时能对新知识产生初步印象，在课堂教学开始后，才能紧跟老师的步伐，把脑海中零碎的知识系统化。课前预习的教学效率和对学生成绩的影响是积极的、有效的。

2.数学学习中的“听”

听，课堂教学在基础环节就是听，学生通过听，直观地了解知识信息。首先，要听老师发问，然后明确问题、提出疑问，听的过程是综合的，不仅要听老师讲解、分析、发挥，还要听到关键，听到重点，自己在内心总结，不断消化。如果在预习时对课本知识产生疑问，那就更要听老师的讲解，从而加深理解。除了听老师的讲解，还要听其他同学的发言，认真听同学发言，回答问题，掌握其他同学的理解方式、学习方法，这样有利于自己开阔思路、激发思考、引起反思。

3.数学学习中的“讲”

讲，语言的表达，是阐述数学问题的重要模式。学生要积极地、勇敢地讲述，通过读教材、书刊，听讲课、发言，体会教材内容，讲对老师讲课的感受、对同学发言的感受，讲出疑问。学生要大胆地回答问题，才能反映学生的思想，老师才能通过对学生学习程度的了解，采取有针对性的教学措施。

4.数学学习中的“写”

写，学生要动手、动脑，才能学到知识，而这两者也是互相联系的。听过、读过也讲过，那就还需要“写”了，通常的写是做习题，学生在做题过程中发挥了思维能力，复习和巩固了知识，并通过审题、分析问题、解决问题，做题也是数学教学中的重点方式。另外，写读后感、写小论文，鼓励学生将自己的感想和疑问写下来，学会积累资料，不断探究，深入分析并解决问题。

二、培养浓厚的学习兴趣

1.正确看待高中数学，明确其地位和作用

高中数学作为高中阶段的主要学科之一，其重要性我们在上述内容中已经说过了。进入高中阶段，数学已经成为学生成绩总分中的主要部分，也是拉开成绩差距的关键学科。虽然高中数学教学也是为了应试教育而服务，但数学的学习对学生来说，却是提高他们逻辑思维能力，帮助他们养成良好学习习惯的学科，所以，我们没有任何理由不重视学习。学好数学，对其他学科的学习也有促进作用。学科之间的联系是很微妙的，但他们的确互相联系着，密不可分，学好数学可以有效促进自己在物理、化学、地理等学科方面的成绩。数学的难度大家都知道，学好数学，能增强学生的自信心，他们也能为自己感到骄傲，这种自信心是不可多得的，有了自信，他们才会更敢于挑战有难度的知识，从而越学越好。

2.由易到难，循序渐进地学习

每一门学科的学习都不是一蹴而就的，必须循序渐进，从易到难，慢慢走向深入、难度的知识汇中。有规律的进行学习，每学到一个阶段，都能体验成功的快乐，让学生不易产生挫败感。所以，数学的学习应注重知识的积累，不可忽视最基础或你认为最简单的东西，当我们遇到难题，也要鼓励学生，不要放弃，要敢于挑战自己，这样就一定会征服它。

三、培养学生良好的数学学习习惯

学习习惯对学生来说，是提高他们学习能力，端正学习心态的重点。有素养的高中数学老师，绝不会只停留在数学知识的讲解上，而是更重视数学能力、学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生懂得勤思好问、刻苦学习，同时能自觉地提前预习、熟悉内容，在课堂教学中能集中精力，认真听讲，课后积极参与讨论，认真分析问题、解决问题。针对学生的学习习惯，其实有三点是值得我们注意的：

一是习惯课前预习，熟悉重难点知识，尝试独立解决新题型，当遇到难题时，也要先思考，再寻求其他解决问题的方式。

二是当我们在课堂教学中遇到了重难点知识，以及解决难题的方法，就要将解题思路和解题步骤，经典题型主动地记下来，便于在课后进行整理和复习。

三是在做完课后习题之后，应立刻回忆巩固，联系知识，找出解决同类问题的更多方法，尽量求得多种解法。

四、精学精练习题

练习是任何学科学习都需要做到的，熟能生巧，虽然听起来很死板，但它的作用却不容忽视。学生要有解答数学题的技能，必须加强练习，找到解决规律，总结解题技巧。首先，完成课堂练习，练习题往往是对重点知识、易混淆知识的训练，让学生达到活学活用的境界，好的练习题还能联系新旧知识，带领学生巩固提升，帮助学生打通思维。其次，学生应独立完成课后习题作业。每个学生的思维方式不同，让他们按自己的方式去解决问题，我们会发现学生用不同的角度去思考问题后，不仅提高了思维品质，还提高数学能力。老师除了要布置家庭作业外，还应将书本上的一些小知识作为实践内容，让学生带着问题去动手、动脑，同时也应加入课外习题，激发学生的兴趣，扩展学生的知识面。练习题的选择不能盲目，也不是越多越好、越难越好，习题的选择要有针对性，能帮助学生解决实际难题，提升其解决能力，习题也应突出重点，有实际的存在感，学生要能通过习题，学好基础知识，这样的习题才是正确的。做题的过程中，肯定会遇到自己解不开的题，对这些题，学生自己要做好记录，把自己做错过的题或易错的题收集起来，归纳思想方法、解题技巧、注意事项，组成自己的学习资料，在总结中提高，在提高中不断深入理解。只有这样，才能学好数学、学懂数学。

综上所述，高中数学教学老师所面临的是一群即将高考的学生，也是一群需要不断提高自身能力，养成良好学习习惯的学生。数学教师要多了解学生的心理，传授科学的学习方法，遵循循序渐进的教学原则，注重实践教学、基础教学，教育学生按照科学的方法进行学习，激发学生的数学学习兴趣，提高数学学习的效果。

参考文献：

[1]高秀敏.培养学生良好的学习习惯[J].黑河教育，2005（4）.

第5篇：高中生学习提高方法范文

一、牢固基础知识，理清知识点间的联系有助于顺利解题

1.夯实基础灵活运用

俗话说基础不牢地动山摇，牢固的数学基础是数学解题的基石，牢固的基础知识是高效解题的基本保障.这就要求教师在平时教学中不仅要传授知识，让学生记住知识点，而且要让学生明白在不同情况下如何正确运用相关知识，灵活运用知识点.数学知识的掌握有利于学生正确理解出题者的意图，理清解答思路，寻求解题的突破口，并应用所学知识灵活解题.

2.理清知识点间的联系形成知识体系

目前初中的数学命题不再是单纯地对一个知识点的考查，而是将不同的知识点整合进行考查.学生要想成功解题就必须弄清知识点之间的内在联系.因此教师在平时教学中要有意识地引导学生学会将不同知识点进行融汇贯通.在教学中引导学生观察、亲自动手、合作讨论、反思总结等，让学生主动学习，加深对各个知识点的理解程度.

二、数学思想有助于学生解题能力的提升

1.培养数形结合的思想提高解题能力

数学思想是数学学科的精髓和钥匙，掌握正确的数学思想有助于学生提高解题能力.教师在教学中应该将学生导入主动、自觉学习之中，引导他们对各种数学思想进行总结和比较，找到他们之间的异同点以及适用范围，从而寻求到更好的解题方法.初中数学教学的内容是代数和几何，两者之间是具有联系的.研究代数问题时一般会运用到几何知识；探索几何问题时往往会借助代数知识进行研究.因此教师在教学中应该注重对学生数形结合思想的训练，培养学生运用数形结合的数学思想解答数学题目的能力.

2.培养学生利用方程思想灵活解题

方程思想的应用能有效提高学生的解题能力.在解题中遇到未知量往往会利用方程建立等量关系，然后解方程从而得到正确答案.初中数学方程的学习内容包括一元二次方程和二元一次方程组的求解，如果掌握好这些知识点，就可以针对未知量问题时运用方程思想进行解答.实际教学中教师需要引导学生在遇到含有未知量的题目时运用方程思想进行解答.

3.培养学生对数学转化思想能力的把握

数学转化思想就是当遇到复杂、繁琐、未知、抽象的问题时往往将其转化为容易、已知、具体的问题进行解决.例如：如何计算不规则图形的面积，这就需要教师引导学生将不规则图形分割成一个个规则的图形(三角形、长方形、平行四边形、圆形等)，然后将这些规则图形的面积相加，得到的面积之和就是不规则图形的面积.这样就将复杂、困难的问题简单化，从而解决问题.

三、培养学生正确的解题技巧和解题思路

1.引导学生高效审题提高解题能力

解答问题的步骤是从审题开始的.题目的大量信息和已知条件会在题目条件和结论中体现，良好的审题能力能使学生找到条件与结论之间的逻辑关系，从而形成解题思路.在教学中发现相当一部分同学存在审题能力不佳导致无法解题的实际情况.针对这个问题教师在教学中指导学生在复杂的题干条件和题目设问中理清题目的逻辑，排除干扰条件，找到有用条件，寻求解决问题的突破口，从而提高解题能力.

2.培养学生数学建模思维方法

数学建模的意义在于：将题目具体、复杂数量关系通过所学知识抽象化、简单化，建立符合某种规律的数学关系.简而言之，通过题目的所给条件，建立含有变量和参数的等式或者不等式，达到解决问题的目的.教师在实际教学中应该将数学建模思想渗透至知识的讲解之中.

四、良好学习习惯和学习态度有助于解题能力的提高

1.培养良好的学习态度

学生的解题信心在数学解题中也相当重要.教师在教学中不仅传授学生数学的解题方法，还要培养学生不怕困难敢于挑战的积极心态.实际教学中教师要指导学生遇到难题沉着、冷静，抱有克服畏难的心态，认真审题理清题意，不忽略任何条件，挖掘题目潜在条件，把握数学问题的共性和特殊性，从而找到问题的解决方法.

2.教导学生学会总结形成良好学习习惯

匈牙利数学家波利亚曾说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾.”数学学习的目的是掌握数学知识解决实际问题，解题只是巩固知识的训练手段之一.解题完成后进行总结有助于提高解题能力.

在现实中常常发现:有些学生喜欢“题海”战术，大量做题缺乏课后总结；有些学生由于认知水平有限无法对解题方法、数学思想进行深层次把握.针对这些情况教师应该注重引导学生掌握正确的数学学习方法.教师引导学生回顾解题中存在的问题进行查漏补缺，探求一题多解、多题一解的解题技巧，变换看待问题的视野和角度，掌握共同规律，从而更快、更好地解决问题.

第6篇：高中生学习提高方法范文

关键词：初中化学；学习兴趣；方法

新课标教学中，教师由枯燥地讲解知识，转变为实时关注学生学习过程中学习态度、学习兴趣的培养，使学生由被动学习变为主动学习。因此，调动学生的学习积极性和主动性就显得非常重要了。激发学生的学习兴趣是调动学习积极性和主动性的关键，如何才能提高学生的学习兴趣呢？下面是我在教学中的几点做法，和同仁分享。

一、重视第一节课教学，激发学习兴趣

初三学生对第一节化学课特别的期待，他们非常好奇，教师正好利用学生这样心理做好文章，从衣、食、住、行讲起，让学生感到学习化学的重要性以及利用化学知识解释日常生活中一些问题所带来的成就感、自豪感，从而激发学生的学习兴趣。

化学第一课的内容虽然理论性知识不强，它却是学生认识化学的开始，地位相当重要，不容忽视。在第一课上采取风趣幽默的语言、生动活泼的生活实例、以及少量的趣味实验，对学生学习兴趣的培养以及学习态度的转变，有着非常重要的作用。

二、重视化学实验，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验操作既可以获得直观的学习效果，又可以激发学生的学习兴趣。例如，在讲硬水、软水区别时我准备了肥皂水，给学生提供几种不同的水源进行实验，实验现象非常明显，学生的学习热情一下就被调动起来了。在学习“二氧化碳的性质”时，先让学生猜测烧杯内支架上哪层蜡烛先灭？“上层。”学生一致回答。我将二氧化碳倒入烧杯内和学生猜测的相反，“下层”蜡烛先灭了，学生的印象非常深刻，求知欲望空前高涨。铁丝在氧气中燃烧的实验，实验室的铁丝太粗不易燃烧，怎么办呢？我就问有没有废弃的圆珠笔？将里面的弹簧取出来做实验，学生很主动地取出几个弹簧交给我实验，现象非常明显，弹簧在噼噼啪啪的火花中消失了，讲桌下留下一片惊讶声。讲课时还要注意利用家庭小实验以及分组实验培养学生动手、动脑的能力，进一步深化巩固学习化学的兴趣。

三、理论联系实际记忆，激发学习兴趣

初中化学理论部分的学习是枯燥、乏味的，记忆的知识相当多，教师要尽量将难理解、难记忆的知识趣味化，避免死记硬背，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲核外电子分层排布时将电子轨道比作体育场的跑到，电子相当于运动员，他们在同一水平起跑线上起跑，外圈的运动员要比里圈运动员快（外圈路程比里圈长），否则被淘汰，学生也就理解了离核近能量低、离核远能量高的道理了。再有讲酸碱指示剂时我总结石蕊“酸红碱蓝”，酚酞“酸无碱红”。讲电解水时正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，二者体积比为1∶2，我总结为“挣养父亲，养一亲哎”（正氧负氢，氧一氢二）。讲解原子核外电子排布时，最外层电子数多少决定原子是否得失电子，我就打了个比喻，最外层电子数比作坐席吃喜酒的人，8人一张桌，一桌多于四个人的等人就可以了，不用动地方，一桌少于四个人的那就得到超过4个人的桌子上凑人数直到这个桌子满8人。讲完后学生立刻就理解了。讲解化合价时给学生总结了化合价歌，一价钾钠氢氯银，二价氧镁钙钡锌，三铝四硅五氮磷，变价铁是二三，记住以上算过关。经常进行这样的总结既便于记忆，又提高了学习兴趣。

四、注重情感教育，激发学习兴趣

教师平时要注意用自己的人格魅力去影响学生，这样才能得到学生尊重，学生才会“听其言，仿其行”，带着浓浓师恩传递的知识学生更易于接受、理解、记忆和运用。让爱在教与学中“播撒，浇灌”，才可医治“懒、厌、逃”之病，才能使学生变成“勤奋好学，学而不厌”的人。例如，在批改作业时，附着一条简单的鼓励性评语，在布置作业时分必做题和选做题，给学生留有余地，另外，在课间辅导时多鼓励、多引导，让学生自己享受成功。久而久之，学生就会喜欢上化学。

五、巧制课件，激发学习兴趣

第7篇：高中生学习提高方法范文

关键词：生理学；教学方法；学习兴趣

生理学是研究机体功能活动及其活动规律的科学。它是一门十分重要的医学基础课程，在整个医学课程中起到了承上启下的作用，它以人体解剖学和组织胚胎学为基础，并为后续课程如病理学、药理学和临床课程等奠定基础。对于初学者来说，生理学的理论性较强，内容抽象，枯燥无味致使其产生抵触心理。兴趣是最好的教师。因此在生理学的教学过程中，如何提高学习兴趣成为广大师生共同努力的目标。

对于教师来说，在授课过程中要善于运用多种教学方法，提高学生对生理学的学习兴趣，使学生掌握生理学的基本知识、基本理论和基本技能，能理解正常人体的功能活动规律。教学方法如下

1 医学史

在整个医学课程中，学生潜意识认为生理学是一门很难的学习课程，引起学生的学习兴趣和激发学生的学习动机就起到了至关重要的作用[1]。这样可以减少生理学的神秘感。在后续的教学过程中，激发学习动机，同时凝结科学家智慧的结晶无形中对于学生探索及创新能力的培养也具有极其重要的作用。

2 动画演示教学

传统的生理学教学以讲授法为主，学生对深奥的理论感到难以想像、枯燥难懂。生理学是一门功能学科，讲述的是一个动态过程，大部分内容比较抽象，因此对于抽象的内容采用动画演示教学，通过此法的运用使抽象的内容变得具体、直观和清晰，有助于学生对知识的理解并激发学生的学习兴趣。采用动画演示法是我们生理学经常采用的教学方法，它不仅可以缓解学生的听课疲劳，活跃课堂气氛，更重要的是使静态知识变为动态的过程、抽象概念更加直观、复杂问题变得容易理解、枯燥的理论变的有趣，从而提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

3 联系式教学

在整个医学课程的学习中，生理学是一门基础必修课程，为后续课程奠定基础。因此在整个生理学教学过程中要联系临床案例和生活，使学生充分认识到生理学和临床课程、生活息息相关、密不可分。通过临床典型病例的穿插，突出生理学的临床实用性，加深学生对理论知识的理解[2]，使课堂更加具有趣味性和生动性。理论知识与临床实践结合让学生充分意识到只有掌握正常人体功能的基础上，才能理解机体在疾病状态所发生的变化，提高学生学习生理学的兴趣，更进一步提高学生分析和解决问题的能力。日常生活实例的穿插，使学生深刻认识到生理学是研究正常人体生命活动的一门学科，它与我们生活是息息相关、紧密联系的，揭开生理学的神秘面纱，激发学生的求知欲和提高学生的主动学习能力，发挥学生在教学过程中的主体地位。

4 互动式教学

互动式教学是教师和学生之间的资源共享，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把灌输式教育转变为互动式教育，提高学生的学习主动性和教学效果[3]。在生理学教学过程中，适时采用互动式教学方法，有助于培养学生学习生理学的兴趣，摸清学生的知识基础，培养学生的思维能力，判断学生的理解程度从而帮助学生答疑解惑等。让学生带着问题去学习，并推荐参考资料做好引导工作，为学生扫清学习新知识的障碍，提供丰富的感性材料。学生在讲解的过程中，教师仔细聆听，其他学生可以自由提问；讲解结束后，教师要及时做出总结和补充。通过互动式教学加强了学生在教学中的主体地位，加深了学生对知识的理解，培养了学生的思维能力，可以激发学生的求知欲和自学能力，提高学生的综合素质和创新能力。

5 实验教学

当今的生理学教学过程中，理论课的教学仍然占有很大的比例，忽略了实验教学在生理学教学和人才培养中的重要地位。生理学是一门实验性学科，实验教学是验证生理学理论知识，加深对理论知识的认识和理解的平台。在实验教学中，教师应少讲、学生多做、建立完善的考核系统。实验教学不但可以使理论知识直观化，还可以在实验过程中激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的动手能力和科研能力，从而提高学生的整体学习效果[4]。进一步培养学生的创新精神和实践能力。

总之，在生理学教学过程中，根据不同的教学对象，选取教学内容，因材施教，运用多种教学方法提高学生的学习兴趣和生理学的教学质量，为后续课程打下良好基础。

参考文献：

[1]张家河.转变教学模式，激发学习兴趣，提高生理学教学质量[J].四川生理科学杂志，2010，32（4）：186-187.

[2]赵京卉，梁志生.生理学教学改革初探[J].中国卫生产业，2012（1）：178.

第8篇：高中生学习提高方法范文

【关键词】兴趣 英语学习 提高

教学过程中我们首先的任务是要激发学生学习英语的兴趣。因此在教学过程中我从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。为了与学生的实际相结合，最终能制定出符合农村学生实际的兴趣培养计划，我对学生英语学习的实际情况做了调查。

一、调查的背景与目的

1.调查对象：本校八年级6个班级学生，共发放260份问卷，回收有效问卷252份。

2.调查内容

（1）影响农村初中学生学习英语兴趣的因素。

（2）培养农村初中学生学习英语兴趣的策略与途径。二、调查结果与分析

1.调查结果。通过本次问卷调查得知有36%的学生对英语感兴趣，有28%的学生不感兴趣，回答一般的占36%。值得注意的是：男生比女生更容易失去兴趣。在学生每天学习英语和做英语作业的时间上，22%的学生仅仅只有半小时，63%的学生花费一小时，而剩余的15%的学生在两小时以上。其次，在有可能促进英语成绩提高的因素中，55%的学生认为是老师的督促，20%的学生认为是个人习惯，15%的学生认为是个人学习，剩余学生认为是家长关心。同时，认为能有效激发学生学习英语的兴趣的措施中，有21%的学生希望老师能创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学英语；23%的同学希望老师能多开展英语课外活动，教点英语歌曲，做些趣味游戏，不要光教课本上的内容；53%的同学希望老师能多鼓励，多帮助；剩余少部分学生希望老师能多给差生表现的机会。最后，在最有可能打击学生学习英语积极性的因素中，有12%的学生认为自己英语成绩差，没能力学好英语的心里负担极大地打击了自己的学习积极性；30%的学生认为老师完全是为了应付考试的上课目的，让自己感到极其厌烦会削弱自己的积极性；49%的同学认为作业不认真，上课不专心，考试考不好等让老师经常批评会伤及自己的自尊心并严重影响自己的积极性；剩余学生认为老师上课不文明的言谈举止让自己的积极性受到了影响。

2.结果分析。在这次调查中，我发现自认为英语成绩差的学生通常都对英语没有兴趣，他们在调查问卷的答案通常都是比较消极的，比如在遇到不会的问题时，他们通常采取的态度就是：不会就不会，不去请教任何人。他们也不会主动地在课后学习一些课外的英语知识。

（1）英语教师方面。农村教师参与教学培训的机会相对较少，教师吸收新鲜事物的机会较少。仍有众多教师沿用老的教法，老师讲，学生听、记、模仿，学生成为了被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，学生参与课堂的积极性逐渐消失。

（2）学生方面。由于农村家长思想观念的落后，以及对子女学习监管的不到位，部分学生学习无目的，有的甚至是迫于家长或者老师的压力而学习，导致他们惰性十足，学习兴趣低下。一开始有兴趣，但由于缺乏竞争思想，在没有人监督的情况下慢慢就失去了兴趣。

三、解决问题的对策

1.积极创设教学情境。我们农村学生与外界沟通的知识少，那么我们就应该创设与农村学生实际相符合的教学情境，激发学生的兴趣和求知欲。例如，八年级上册第七单元，How do you make a banana milk shake？一课中，香蕉奶昔对于农村学生是比较陌生的，如果学习过程中学生缺乏激情，我们不妨让学生谈谈怎样做午饭或早饭。这个农村学生都很熟悉，学生的积极性会得到很大的调动。这个话题，学生都能说得头头是道，即便基础比较差的学生都想在同学面前展示一下自己。这样我们的课堂不但有了生机，而且还达到了教学的目的。

2.努力改进教学方法。教学所培养的是学生综合使用语言的能力，这就要求根据不同的教学目的选择不同的教学手段。教学目标的达成不仅依赖于所采用的教学模式，同样还要考虑到其他相关因素，如课堂互动。无论采用小组互动，同伴互动还是其他方式，都应该尽可能地让学生多多参与，因为没有学生足够的参与，学习就不可能发生。这就要求：在全班活动中，应尽可能减少老师说话的时间，增加学生的活动时间。

总之， 在英语学习中，兴趣对于学生的学习是非常重要的。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平；经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，提升学生的英语学习效果

参考文献：

[1]门秀萍.有效上课[M].光明日报出版社.2009.

第9篇：高中生学习提高方法范文

一、掌握后进生心理，对症下药

英语差的学生在进入职业高中就读时，其英语水平在初中已经比较差了。事实上，他们在每次考试中几乎都是遭遇失败，有的已对英语失去了信心。但教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，同样在内心渴望进步。然而，他们由于这样或那样的原因造成了学业的落后。教师对具体学生要作具体的分析。比如说有些学生是由于父母忙于做生意而无暇顾及孩子的学业，久而久之孩子的成绩就下降了，慢慢变为差生。对于这种情况，教师可以让这类学生组成一个学习小组，由成绩较好的学生牵头组织他们一起学习和温习功课，教师要抽出一定的时间加以辅导，不鄙视他们，应善于发现他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如，有的差生虽然考试成绩总是不好，但是我发现他英语读得较好听，于是我就事先帮他预习新课的单词。早读时常让他领全班同学读，这就大大满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。

二、理解、尊重、善待后进生

英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力高低，还取决于他们的情绪、态度和学习动力等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不能因为学生英语差而训斥他们，更不能对学生使用侮辱人格和伤害自尊心的语言，也尽量不要向家长及班主任告状，否则容易激发师生矛盾，使学生对老师产生不信任感。当遇到差生抄袭其他同学的作业时，教师切忌一味地责骂，而应该引导他们观摩最好的学生的作业，并要求他们“一抄、二读、三背”。第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到一定的效果，对于他们的进步会起到一定的积极作用。另外，每次的单元测验我将成绩有进步的差生的名字在全班念出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐和喜悦。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使后进生产生巨大的学习动力。

三、根据英语学习的特点，采取多种形式的教法

英语是一门交际工具，是一门实践技能很强的课程，需要学生大量地、反复地模仿和运用。而很多差生学习是不主动的，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会觉得英语越学越困难。实际上，学生在学习上不主动，其中一个主要原因是他们没有明确的学习目标。因此，我特别为他们制订了短期学习目标和长期学习目标。对于短期目标，我会在一个月后检查这个目标是否实现。比如说一个月内要记熟二百个生词和六十个句型。一旦发现给他们订的目标过高或过低，就逐一帮他们修订过来。这种以目标来激发差生的学习动力的方法，能够使学生在短期内品尝到目标实现的成功喜悦。

另外，英语差的学生上课时往往注意力不够集中。我设法将教材化难为易，化多为少，精讲多练，这样一来课堂便形成轻松愉快的氛围，差生的学习积极性容易调动起来。他们当中有些由于自信心不足常常怕开口回答问题，于是我便尽量用容易的问题去问他们，或叫他们到黑板写有把握的句子，或朗读事先已读过多遍的句型和课文。当他们做得比较好时，我总不忘表扬一句：“Very good！”或“Well done！”。他们往往会因为我这一句表扬而兴奋不已，在学习上得到极大的鼓励。对差生的作业我经常是当面批改，这样可以让他们面对自己的错误即时纠正，而且也养成了他们按时交作业的习惯。早读时，我总是抽查一些差生在我面前朗读学过的句型和单词，有时还要背诵出来。