初三学生自我总结精选(九篇)

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第1篇：初三学生自我总结范文

一、了解初高中数学成绩分化的原因

1.初中生在学习上有很强的依赖性，进入高中后，还像初中那样，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2.进入高中后思想松懈。有些同学由于初三学习比较辛苦，到高一有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。

3.部分同学上课没能专心听课，轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，结果适得其反。

二、了解初高中数学的差异

1.初中数学教材内容通俗具体，多为常量,题型少而简单，而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算,而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。

2.与初中数学教材相比，高中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

3.高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中学习中习惯于机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。

三、采取有效措施提高学习效果

1.培养良好的学习习惯。制定学习计划、做好课前自学、上课专心听讲、及时复习、独立完成作业、自觉解决疑难问题、系统进行知识小结、课后要加强巩固。

2.掌握数学的思想方法。初中阶段同学们对综合分析法、反证法等有了一些体会。与之相比。高中所涉及的数学思想方法要丰富得多。如：集合思想、函数思想、类比法、数学归纳法、分析法等常用的数学思想方法渗透于各部分知识中，都需要大家认真体会。了解、掌握、运用数学思想方法。

3.注意知识之间的联系。在日常的学习中要做到：(1)注意思考不同数学知识之间的联系；(2)注意例题与习题间的联系；(3)弄清知识之间的逻辑关系，从而系统、灵活地掌握高中数学。

四、教师正确引导提高教学质量

1.教师首先要搞好入学教育，提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，其次是摸清学生的学习基础，规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。

2.优化课堂教学环节，首先要立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。其次要重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，这样可达到温故知新、温故而探新的效果。还要重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。最后要重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。并且能有效利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指点，有意渗透数学思想方法。

3.要善于应用现代化教学手段。掌握现代化的多媒体教学手段能有效地增大每一堂课的课容量，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；并且直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

第2篇：初三学生自我总结范文

好习惯之一认真预习

我在老师的指导下养成了课前预习的习惯。我觉得预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，我要求自己做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔记入预习笔记。

好习惯之二专心听课

我觉得听课非常非常重要，初三老师都是很有经验的，在讲课时他们知道哪些是重点难点，哪些是“题眼”。如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，就会直接影响到听课的效果，如果在每节课前，我们都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。我听课历来非常专心，思路跟着老师走，哪怕是自己已经掌握的知识，也要认真再听一遍，复习课更是如此。养成上课专心听讲的好习惯，你会取得事半功倍的效果。

好习惯之三及时复习

孔子说：“学而时习之，不亦乐乎?”就是说学习了要及时复习，不是也很快乐吗?确实如此!我觉得及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。我对刚学过的知识，注意及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

好习惯之四独立作业

我们当学生就得学会独立完成作业，做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住・记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强・这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂・记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检查。做作业可以加深知识的理解和记忆，实际上，我平时正是通过做作业，才把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。另外，我觉得做作业可以为复习积累资料，作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此做过的习题不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

好习惯之五练后反思

我们不能一味地苦学，要学会巧学，反思就是巧学的方法之一。我是这样做的，每当习题做完之后，要从几个层次进行反思，譬如：1，怎样做出来的?想解题采用的方法；2，为什么这样做?想解题依据的原理；3，为什么想到这种方法?想解题的思路；4，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维；5，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思；错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

好习惯之六积极应考

说实话，我喜欢考试，每一次考试前我都很兴奋，考试结束后，不管考的结果如何，我都会认真自我总结。每一次考试都是一场大战，应当积极应考。我是这样做的：首先，对参加考试要有一种积极的态度・不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是，正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体健康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，要先易后难，审题要认真，想不起来，先放一放。做好后要仔细检查，更正错误。

好习惯之七阅读自学

我们中学生如果学会了自学的方法，就是找到了学习的金钥匙。因为自学是获取知识的主要途径，老师只是引路人，我们学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。我觉得阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

好习惯之八仔细观察

我们每一位同学都应该学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。我平时喜欢观察事物，我上初中到现在一天也没有停止过写观察日记，我觉得受益匪浅。

好习惯之九切磋琢磨

古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。我从来不厌烦别人问我问题，我觉得跟别人讲了一遍，等于自己当了一次老师，知识又复习巩固了一遍，还加强了同学之间的友情，真是一举两得。

好习惯之十总结归纳

第3篇：初三学生自我总结范文

【关键词】初高中衔接；教学教法；学习思维；学法指导；情商培养

2006年9月，浙江省高中数学统一实施新课程，新教材精简整合传统高中数学内容，融进了近代、现代数学内容。与原来的教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和难度大为提高，同时课时数却减少了很多，迫使教学要求、教学方式、思维层次提得更高。于是相当一部分学生进入了数学学习的“困难期”，渐渐产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，失去了学习数学的兴趣，导致数学成绩出现严重的滑坡现象。因而，对高中数学教师而言，当务之急是研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生尽快适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，提高数学成绩。本文拟从以下几个方面略述一些浅见。

一、高中教师要熟悉初中教材内容，做好教学内容的衔接

新课程改革后，初中新教材在内容上进行了较大幅度的调整，有的教学内容删减了，有的在难度、深度和广度上大大降低了要求。如：二次函数在初中降低了要求，十字相乘法、分组分解法、韦达定理等在初中已基本上不提，使得高一学生只要遇到解一元二次方程，就把那繁琐的求根公式搬出来；单调性证明中的分解变形也无从下手。由于初高中知识点脱节较多，这给高中数学的教学带来了麻烦。

同时，大部分高中教师对初中教材仍停留在自己读初中时的印象，对初中现行教材的内容及要求不尽了解。所以教师要经常翻阅初中教材，了解中考的要求，了解学生的知识水平，以便制定出有利于学生在过渡时期的教学方法。在开学初，不妨先把在初中未学而高中用得较多的定理、公式进行补充（如：十字相乘法、一元二次方程与一元二次函数的关系、韦达定理等），再进行高中的教学。这样就能达到事半功倍的效果。

二、高中教师要调整教学策略，做好学生学习思维的衔接

初中新教材在内容上删减一些在高中学习中经常用到的知识，如二次不等式，解斜三角形，分数指数幂等内容，都转移到高一阶段学习，加重了高一数学的份量。另外，初中教材中对新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握，而高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨，规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，例如：高一《数学》第一章就有基本概念39个，数学符号28个；一开学就形成了概念密集的学习阶段。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。这样，不可避免地造成学生对高中数学学习的不适应。笔者认为，我们可以采取如下策略：

1.利用旧知识，衔接挖掘加深新内容。高一数学的每一节内容都是在初中基础发展而来的，故高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准，对初中的数学概念和知识的要求做到心中有数。在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习，用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。如在讲任意角的三角函数时，要先复习初三学过的锐角三角函数的概念，进而引入坐标定义法，提出任意角的三角函数概念。其次还可利用旧知识，挖掘加深新知识。如平面几何中，在同一平面内，两条直线不平行就相交，到立体几何中就不一定是相交，也有可能异面。如果象这样能一步一步挖掘、深入，不仅可使学生巩固初中知识，更重要的是学生能逐步得以接受、理解新知识。

2.立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合，映射等，对高一新生来讲确实困难较大。因此，在教学中，应从高一学生实际出发，采用低起点，小梯度，多训练，分层次的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。在知识落实上，先落实“死”课本，后变通延伸用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和注意点作必要总结及举例说明。

三、高中教师要加强学法指导，做好学生学习方法的衔接

在初中，教师讲得细，类型归纳得全，反复练习。考试时，学生只要记忆概念，公式，及例题类型，一般都可以对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，无需深入思考和对规律进行归纳总结。而到了高中，数学学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。所以，刚入学的高一新生，往往沿用初中学法，致使学习出现困难，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习、总结等自我调整的时间。这些显然不利于良好学法和学习习惯的形成，高中教师可通过以下途径衔接好学习方法：

1.重视学生良好的学习习惯培养。包括勤学好问、上课专心听讲、勤作笔记、提前预习及时复习、独立完成作业、书写规范工整、独立思考以及全面细致地思考问题等良好习惯。另外，还要重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯。高中数学概括性强，题目灵活多变，只课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。这就要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。因此，在教学中，应当抓住时机积极培养。比如学完第一章“函数”后，就应该指导学生围绕“域（定义域、值域）、图（图象）、性（性质）”这“三字经”进行归纳，函数的“域、图、性”，散于初中（性质感性描述），聚于高中（性质理性刻划），升（螺旋上升）于整个学习过程，从奇偶、单调性到周期性乃至导、积等，都是性质的进一步深入拓展。这样不仅使后续具体函数的学习有方向，也有利于学生主动建构新的更全的认知结构。在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

2.培养学生的自学能力。授人以“渔”，因材施“导”，努力教会学生自学，培养自学能力，是教之根本，而自学能力的提高，首先有赖于阅读理解能力的培养。高一学生阅读时，读不顺，读不细，读不实，读不准，所以老师千万别急，在这个衔接阶段，对于概念、定理、命题的叙述与理解，放手让学生边阅读边思考边回答；对概念要求会联系、会举例；定理要求会分析、会应用；解题尽量一题多解。一章结束后，会归纳总结，弄清重点概念和定理、公式，明白要掌握哪些基础知识技能。其次，要注意培养学生“捕捉”问题的能力。所谓“捕捉”问题，就是凡老师在课堂提出的设问、提问，或自己在预习中、作业中、课外阅读中发现的有价值的问题，都应积极思考，并记录下来，然后加以解决。在解决问题的过程中还应注意发现与之相关的问题或更深入一层的问题，再思考。一个个捕捉的问题及其解决过程，正是掌握知识提高自学能力的过程。

四、高中教师要注重学生情商培养，促进学生学习的主动性

学生是学习的主体，教学过程是学生对知识、经验、技能和方法逐步内化的过程，只有学生主动积极的参与，内化的过程才流畅高效。在学生的参与度上，信心、兴趣、意志等非智力因素（相对于智商，称之为情商）有非常重要的作用，德国教育家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，在教学中，要时时注意对学生情商的培养。在培养学生自信心方面，首先要消除学生对数学的惧怕。教师在开学时可以给学生明确指出：初高中的数学，在内容、要求和学习方法上会有很多不同，使他们有一定的心理准备。另外，要加强与学生的沟通，尤其对于性格比较内向的学生，教师更要主动找他们谈话。当学生体会到老师对他们的期望和关爱时，学生会由爱老师逐渐迁移成爱数学，从而提高学好数学的信心。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就会去实践它，并能乐在其中，才会形成学习的主动性和积极性。因此，兴趣在学习中非常重要，那么如何才能激发学习数学的兴趣呢？第一，上好关键的第一节课，给学生一个喜欢你的理由。因为第一节课往往成为教师树立个人形象的关键，所以第一节课需要精心的设计。第二，尽量降低试题难度，提高学生成绩，让学生都享受成功的喜悦，激起学生的学习热情，提高学习兴趣。这些都说明了关注学生非智力因素很重要，但不要只局限于课堂，应因时因地制宜。非智力因素对学习的影响，持续而广泛，如何发挥，还值得我们进一步探索。

总之，初高中衔接问题是高中教育教学中必须直接面对和急需解决的问题。初高中教学衔接，无论从教育管理还是教学研究上看，都不容忽视。研究和解决初高中衔接问题，可使高中教学走向更加科学的轨道，使得师生在这一过程中能够共同进步、共同发展，这才是教学的真正目标指向。

【参考文献】

[1] 人民教育出版社等编著，普通高中课程标准实验教科书数学A版（必修1）[M]北京：人民教育出版社，2007.1

第4篇：初三学生自我总结范文

一、初中生阶段特征分析

（一）七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。在教学方法的实践与运用中，要注意把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。同时，七年级学生刚升初中对于历史学习没有较好的学习习惯，所以在激发兴趣的同时还要注重基础知识的掌握和学习习惯的培养。

（二）八年级学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，处于求知欲望比较强烈的时期，这有利于我们很有效的组织教学，但也存在对学习历史课的重视度不足，思维灵活性不够，缺乏综合、归纳、分析问题的能力，少数学生学习仍然欠缺积极主动性，这还需要积极进行引导和调动。在教学过程中要注意对学生分析解决问题的能力的培养。

（三）九年级学生应该说大部分摆脱了初二的浮躁和冲动，对自己的人生应该有了定位，但是他们毕竟是孩子，正处于向成年人过渡阶段，学习的耐力和韧性还是需要老师去积极的引导和培养，学习缺乏动力和活力，所以在教学中要注意营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，促进学生能力和素质的不断提高，促使他们的历史学习能够做到自我学习、自我检测、自我总结、自我考查、自我探究。面临中考，对九年级学生的要求更高，需要具备创新思维解决问题的能力。

二、针对初中生阶段特征的教学法的实施

（一）针对七年级阶段基础知识的掌握和学习习惯的养成的教学法

1、“学案”教学法：以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式，又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”倡导教师与学生并重，老师通过有计划、有目的的“学案”

从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习，在帮助学生掌握基础知识的同时，可以培养良好的历史课前预习的学习习惯，为以后的历史学习打下良好的基础。在教学中的“学案”尝试一般分为以下四个部分：

（1）知识结构、基本线索：包括学科整体知识结构、单元或章的知识结构、各节基本结构线索它是学科知识的基本框架。通过知识结构、线索分析使学生对学习的知识有一个整体的宏观认识。（2）基本史实概念和观点：基本史实概念的识记、理解和掌握是学好历史的基础。（3）运用能力训练：运用能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力首先体现为对各种历史问题的分析解答能力。（4）探究、反馈和讨论：从创造力开发的角度看，提出新问题比解决旧问题更具深远意义。

2、多媒体教学法：多媒体教学集声、文、图、像于一体，从视觉、听觉、色彩、动感等多方面刺激学生的感官，从而形成深刻的印象，有助于教学水平和效果的提高。而且，这种教学模式在课堂上的使用，使学生更易于理解和记忆，比传统的教学模式更具吸引力。它色彩鲜明，画面清晰，在激发兴趣、提高学习效率等方面起到很好的作用。例如生产工具，年代久远，城市的孩子不了解，教师讲起来很费劲，学生最后还是似懂非懂。利用多媒体技术使其“动”起来，可一目了然，如曲辕犁、筒车等，从而解决了学生无法感知遥远历史事物的问题，对生产工具的改进促进经济发展的观点，形成了深刻的认识，克服了知识难点。

（二）针对八年级阶段分析解决问题能力培养的教学法

1、“问题讨论式”教学法：把教材中存在的疑难问题，由老师或者学生提出来后，再通过大家共同讨论进而解决问题的一种教学方法。它结合初中学生心理、生理特点及思维方式和思维需求，通过师生设问、师生解问、生生设问、生生解问、实现师生互动、生生互动，还给学生思考时间，激发学生好奇心和追求真知的愿望，用问题链的形式，把相关内容串联起来，达到乱中理丝的目的，将大难点化解成一个个有内在联系的小问题，通过讨论方式，再辅之以教师适当启发、引导，达到解决问题的目的。从教学的方面讲，这种新鲜的刺激能高度集中学生的注意力，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，愿意调动自己的全部力量进行实践。这样做不但能克服学生的畏难心理，而且可以调动他们的学习积极性，有利于培养和提高学生分析问题和解决问题的各种能力。

2、历史课的知识串联法：所谓知识串联法，就是抓住历史线索。这线索犹如网之纲，纲举目张，基本知识就会一网而尽。历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。可见，历史教学抓线索是非常重要的。八年级学生应具备一定的归纳历史线索的能力，只有掌握了这一能力，才能为分析解决问题打下基础，所以在教学中，教师应注意对知识线索学习方法的传授。

（三）针对九年级阶段创新能力的培养的教学法

第5篇：初三学生自我总结范文

在以后的班主任工作中，还要争取在实践中更好的应用理论，还要加强自我学习，开拓眼界，提高思想，使我的班主任专业水平越来越高。一起来看看最新班主任个人工作总结范文精选5篇，欢迎查阅!

班主任个人工作总结1

一、培养学生积极健康的心理。

在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的`心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。

二、改变形象，让教育形式贴近学生。

原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。

原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。

每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃。

四、抓好后进生转化工作。

后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。

我在差生转化工作中从以下几个方面做起：

1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。

3、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。

4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。

五、培养良好的学习态度和习惯。

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。

以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。

班主任个人工作总结2

古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。可我却从半年来的班主任工作中得到了一种前所未有的精神回报，这是一种满足更是一种督促。

三年级，9至10岁的孩子让我又好气又好笑，他们会很听话的作出大人的模样来告诉你，我们很懂事了，可也会顽皮的没有一点点控制，事后对于我的批评感到奇怪，会拼命的挤着自己的小脑袋瓜想几时犯错来着。我也在慢慢摸索孩子，学习和他们相处的方式，营造一种和谐的氛围来教育他们。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我深深感到要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和关心、作为班主任，当然得了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，一个班集体总会有一种慢慢成长起来的感情和孩子们自己创造的班级文化，他们都会潜移默化的受这种文化指引和导向。

除此之外了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点也很重要，班中一小部份的孩子大多数是爷爷奶奶照顾的，因为爸爸妈妈工作都比较忙，可是隔一代的长辈对于家中的独苗苗们肯定是极为爱护的，这也会引起孩子们性格的变化，包括能力、气质、性格、爱好等。有的孩子就很懂事，很会照顾人，不管是在自己的学习生活中还是在班级的活动中，都能独挡一面，或者发挥了很好的团队协作精神，可有的孩子就显得比较需要同学的帮助和忍让，不自觉的就会把家中的一些习惯带到学校里来。在这样一个过程中，要慢慢让孩子觉得老师是可以信赖的长辈，又带有一定的威严性、

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。学期初我采用了一个民主选举的方式，但是孩子们都很小，带有一定的主观性，我于是在学习生活中指导小干部们做好自己的工作，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;培养干部团结协作的精神。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。面对如此之多需要学习的规矩，我从不适应到适应，每天都竭尽所能指导学生，使整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。可是做到这一点其实也很难，孩子们不是死的棋子，而是一个个鲜活的个体，他们也有想法，也有一定的行动力，有时老师根本不知道下一刻，孩子会做些什么事情。即使每天都在提醒的事情，小朋友由于抽象思维和理性思考空间都只是处于一个模糊的阶段。老师强调或者让他们来说的时候他们都能明白什么能做什么不能做，可是到了实际生活中，他们往往会以身犯险。

四、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这学期我们班的同学在多美丽杯”的书画大赛中也有所斩获，在校级的活动中也都能积极参与，征文比赛，讲故事比赛，孩子们都很积极的协助我准备，认真参与，也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精神的培养。原先我看自己班里的同学好像集体荣誉感不是很强烈，就在班队会课进行教育，但是说教的形式让他们觉得有点腻烦，后来我想了一个办法，发给他们一张白纸，让他们写上对班级的寄语，说实话，我对他们的寄语没抱多大期望，可是后来等我收上来看的时候，才发现孩子们的想法很棒，更是出乎我意料之外的写的好，到现在我都保存着，每一张都是那么的珍贵。

2、设立定期评价制度：

以“比比谁的星多”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。但是光星星还不够，我还用小苹果，小红花，小红旗来表示不同的等级。当时我花一个晚上画了张表，制作了一个还算比较满意的版面。后来贴到墙上时，孩子们都夸好漂亮的时候，我内心是一种无法形容的得意和自在。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”对于自己，应该严格督促，做好本职工作，做好学生的示范作用和影响。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

班主任个人工作总结3

反思高三一年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，我想把我在工作中体会颇深的几点与大家交流。

一、强化动机，树立目标

刚上高三，学生自觉了许多，但周记中出现的“高三，高山”、“高三，不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了许多。面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们当老师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心，一段时间后，在学习遇到困难或某些诱惑时，他就会想，我这么辛苦图的是什么?值不值得?从而较易放弃。经常有学生问我：“老师，我还有希望吗?”我教给学生一句话：“我说我行我就行，不行也行;我说我不行就不行，行也不行。”并要求学生每天起床梳头是对着镜子大声说：“我能行!没有最好，只有更好。”不断的给自己以积极的心理暗示。

在与学生作好较充分的沟通后，我要求每个学生写出升大学的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我还把到北京参观学习的清华、人大附中等学校的情况介绍给学生，让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

二、准确定位、分层推进

我任教的班级学生基础不太好，为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分为以下几个层面：

a、稳上一本可以冲击重点的学生。

b、就目前成绩看考不上一本，但调整好也许有能力冲击重点大本的学生。

c、只能上二本，可以冲击一本的学生。

d、在二本附近的学生。

e、学习自觉但成绩不理想的学生。

f、学习没有动力，懒散的学生。

其实一个班级，若只盯着那些有希望上大学的学生，而放弃了一小部分升学无望的学生，不仅是教育的失策，针对不同层次的学生更多的工作是思想工作，如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将不同层次的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。每个学生惊喜地发现，每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助，对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才能信其道。我们班的各科成绩都有了较大的进步。

三、注重效率，防止反复

经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课教师都特别舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。

高三的学习任务非常繁重，学生的情绪也很不稳定，成绩也有反复，这需要我们付出无比的耐心，及时发现问题解决问题，不打时间上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的认识，更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢?作为班主任，我认为要做到“言必行，行必果。”要抓迟到现象就一抓到底，不赶风;要检查纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。

四、观察细节，调整心理

有人说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2b铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪，所以我都把注重细节摆在了重要的位置。我们利用平常的班队课反复向同学们宣传“成也细节，败也细节”的观念，学习中严格要求，同时经常给学生以心理指导。我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找同学、朋友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日记，体育锻炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最希望看到的。

反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。当老师的路还很长，尤其是班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人，可谓任重道远。

班主任个人工作总结4

一学年顺利结束了，在科任老师的关心和支持下，在校领导的正确指导下，顺利走过这一学年，现在我将这一学年的工作情况总结一下。

我所做的主要工作：

八年级是整个初中阶段重要时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有半点怠慢，在这一学年学生心理和生理都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有较大的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得迷茫，怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是我班主任的首要问题。

针对这些问题我主要做了两点：

1、尊重每位学生，尽可能满足学生的的需要，努力的克服了固执己见，尊重学生的个性发展，为学生的成长营造一个愉快的心理空间。

2、是善待每位学生，用真诚的爱心对待每个孩子。对于优等生不掩饰他的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到更优秀;对于后进生，不歧视他们，努力去发现他们的闪光点，激励他们不断自我完善。

3、对于厌学和不想上学的同学，我总结个小方法，还算比较实用，三个配合三个谈心。第一个配合就是让孩子配合，让孩子知道他的选择是对的、这段时间坚持住了，让孩子听从老师和家长，过了这段时期就好了，第二个就是家长配合，让家长多给孩子关心，多和孩子谈心，让孩子感受到来自父母最大的支持，第三就是老师配合，老师多和孩子谈心，上课的时候每节课提问一次，和孩子谈心的时候避免厌学的话题，总之多给与关心，时间是一剂良药，坚持一个月的时间就好了，对于班级是十几个产生这种想法的孩子都转变他们的思想了，但对于个别两个还是不见效果，会逐渐去摸索，有待提高。

一个优秀的班级，是一个具有鲜明特色的集体，只有满怀希望与激情，加强管理、不断进取，在全体师生共同努力下，在全校领导的支持下，必定会走向美好灿烂的明天。

班主任个人工作总结5

20__年知行中国初中班主任教师培训项目即将接近尾声，这是一次高规格、高水平、高质量的国家整体教师培训，通过这次培训，从思想意识到行动方针都得到了一次非常大的提升，解决了很多我们在工作实际中所碰到的困难和疑惑，对于以后的工作也指明了方向。

在这次培训过程中，我深入学习了班主任培训的六个方面内容，主要包括班主任工作规范、班级管理、班级活动与组织、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育和学校安全工作。每个方面又从不同的角度深入地了解，让我更加明白了培训的重要性。经过这次的知行中国班主任培训，听专家用心理学的眼光解读班级中常见问题后，我对自己的做法有了全新的认识，通过培训我改进了自己的工作方法，在班级管理中加入了很多新的方法，让我从改革中尝到了甜头，得到了动力，积极性得到提高。

一、关心学生，用爱心建立班集体的凝聚力

大家都是班级的小主人，班级大小事靠大家。让大家真正的融入班集体，使班集体的荣誉与个人的荣誉统一起来!

要想做到这点不容易，首先就需要老师得到学生的认可，得到学生的尊敬。平等的对待每位学生，不偏袒优生、不漠视差生，在管理过程中，优生差生统一对待，尤其是差生，要学会用放大镜看他们的优点，及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。平时还需要多走近他们，融入他们的生活，了解他们的所思所想，所作所为，尊重他们，信任他们，满足他们的所需，营造一个民主和谐的氛围，用自己的爱心来增强班集体的凝聚力。

二、我的班级我做主

真正的做到班级大小事靠大家，改变以往由学习成绩的高低来任命班干部。通过学生自荐，然后民主投票，最后上台讲演的办法来选出大家心目中的班干部，这种民主举措激发了班干部们心中的光荣感和责任感，工作起来特别卖力，而且工作也得到所有同学的支持和认可，另一方面也树立了班干部为集体服务的光荣感和责任感，对自己要求严格了，整个班风也和学风也得到了明显提高。

三、心性的培养

通过这次培训，让我更加的认识到耐心的重要性，改变了以往对学生命令式的教育方式，也让我认识到学生就像我的朋友，也需要我用心去培养与他们的感情，用心去理解他们的想法，由以前的“俯视”他们变为了现在的“平视”!

班主任的工作任重而道远，虽然这次得到了一些提升，但需要努力的地方还很多很多，而且这种心性的培养也需要持之以恒才能真正为我所用。在以后的班主任工作中，还要争取在实践中更好的应用理论，还要加强自我学习，开拓眼界，提高思想，使我的班主任专业水平越来越高。

第6篇：初三学生自我总结范文

他们大多是独生子女，集全家几代人的关爱于一身，在无微不至的照顾中长大，是被“宠坏的一代”。

他们吃着洋快餐长大，喜欢改变头发的颜色，哈韩哈日，英语说得比母语更顺畅，是“在全球化里迷失国籍的一代”。

他们渴望像超女快男一样一夜成名，在网络世界中快意恩仇，用字典里找不出的一堆字和符号宣泄自己的感情，被称为“颓废的一代”。

他们不能容忍旁人对自己的批评，在被责骂之后动辄选择离家出走，在日记里说愁道苦，被喻为外表光鲜内心脆弱的“草莓族”。

“我”字当头，个性张扬，标榜自我，特立独行，对国事漠不关心，缺乏社会责任感，在激烈的升学竞争中变得自私冷漠……他们被视为80后人坏毛病的继承者和加工者而饱受诟病，一提到他们，人们更多的是失望、叹息，质疑这个群体是否能担当起中国的未来。

当“5・12”汶川大地震发生后，他们却经受住了人生中最严峻的考验。经历了山河变色、家园被毁、痛失亲人的恐惧和悲伤后，他们一夜间迅速成长。

废墟中的青春蜕变

2008年5月12日14点28分，这一刻将被他们刀刻斧凿般深深记忆。山崩地裂，烟尘蔽日之后，在冰冷黑暗的废墟下，他们如同茧中的蛹虫，完成了到蝴蝶的蜕变。他们懂得了互相帮助互相关怀，甚至是牺牲――情愿用自己的生命去换取他人的生命。再出现在人们眼前时，他们乐观、勇敢、独立、坚强、团结、无私的青春形象，令人刮目，令人流泪，更让人为之喝彩。

青春形象之一：彭州磁峰中学初三男生雷楚年

15岁的他，酷爱足球，曾经代表彭州拿过全国青少年足球比赛的第7名。他非常调皮，在班里总是惹是生非。在地震中，他表现出非凡的冷静和勇气，在短短两分钟时间里，两次返回教室，带领7名同学脱险。

教学楼共两层，每层4间教室，他们班的教室在二楼中间，走廊两边有楼梯。

那天，老师走进教室刚开始分发试卷，教室就开始了剧烈的摇晃。“地震了，快跑！”同学们在惊慌失措中纷纷冲向楼下。身手敏捷的他几个箭步就冲到了楼下的操场。

很快，他又掉头跑回教学楼――不见两个好朋友的踪影，他们一定还在楼上！

跑过二楼的第一间教室，里面空了。而自己班的教室里，7个吓呆了的同学还蹲在角落里发抖。“快跟我走！”他大吼。同学回过神来，紧跟着他冲出教室。

摇晃更加剧烈了。他们刚跑到右边的楼梯口，楼梯轰然垮塌。他又带着同学往左边的楼梯口跑。跑到一半，他突然发现跟着自己的同学还少了一个人。他让6个同学赶紧往操场冲，而自己又一次折身返回教室。

同学欧静正躲在教室门背后，吓得只知道哭。他冲进去大喊：“快点跑！”吓坏了的欧静却仿佛听不到他说话，拉她，她动也不动。情急之下，他一把抱起她，吃力地往楼梯口挪去。

平日他三两步就走过的走廊变得那么长，欧静缓过神来，说自己可以走了，他让她在前面，自己在后面护着她往楼下跑。教学楼顶的预制板大块大块坠落，他们不能不左右躲闪。欧静跑到楼梯的最后几步，他面前的楼梯突然垮掉。

垮塌一半的楼梯阻断了他的逃生之路，他立刻返回二楼。“走廊前面有棵梧桐树，站在走廊上就可以爬上去，找欧静的时候我就想好了，如果楼梯垮了，我就让她抱着树往楼下溜。”他抱着“救命树”逃出大楼。几秒钟之后，整栋教学楼在他身后垮塌。

青春形象之二：北川女生何亚军

她11岁，是个细心沉着、有些腼腆和内向的女生。被埋在废墟下的她，与救援人员对话，她说：“我叫何亚军，出来后我要改名为冠军，因为我是最棒的……”

她对伙伴的帮助，她的坚强、乐观、信心、感恩，打动了在场的每个人。

地震那天，当她从昏迷中醒来，四周漆黑，透过废墟的缝隙，她看到了几颗星星――已经是晚上了。四周是冰冷的砖和水泥块，她想动，右腿却动弹不得，被死死地卡住了。她只记得，下午剧烈的摇晃中，没等他们冲出楼，一阵轰鸣和剧痛之后，天就黑了。

寂静中她听到了死神的脚步在瓦砾中作响，老师和同学们怎样了？“还有人吗？”她壮起胆子喊。很快，从她的斜下方传来一个熟悉的回音――“我还活着，我是牛钰。”

还有一个同伴活着！她忽然不再那么害怕。

这个夜晚是她们人生中最漫长的夜晚。“我们千万不能睡过去，要挺住！一定会有人来救我们的！”她们互相鼓励，用聊天驱赶饥渴和困顿。第二天早上9点多，她听到了生命的脚步――救援队员发现了她们。长绳绑住的矿泉水一点点放到了她面前。多甜的水啊，一股甘甜从胃里散开，她像一棵枯萎的草，恢复了几分生机。

赶紧让牛钰也喝上几口！可是牛钰和她恰好是背对背，而且，被深埋在她斜下方1米多远的地方。够不着啊，怎么办？“牛钰，我倒给你喝！”她往后伸出手臂，拼命后仰倾倒着矿泉水。“快喝，牛钰！”这样的姿势让她被压的腿受到更多的磨压，她一声不吭，只是咬紧了牙。

在营救她们的50个小时里，她以这样的姿势给伙伴喂水120多次。

她们被救出来了。病床上，她主动要了一张白纸，微笑着，为救助自己的好心人写下了两个大字：“感谢！”

青春形象之三：都江堰聚源中学男生甯加驰

他是班里的副班长、体育委员，喜欢打篮球和唱歌，最喜欢姚明和周杰伦。在废墟下,他用歌声为大家带来希望和力量,使伙伴们绝处逢生。

双膝跪地, 左手被紧紧压住――他以这样的姿势被埋在废墟下。

在逼仄的空间里，呼吸变得局促。一线光漏进来――附近一堆断裂的预制板中，有一个缝隙！他努力将头靠过去。

“救救我，我的脸好痛！”一个微弱的声音传来，是女生曾婧。他这才发现，自己和3个同学重叠着被压在一起：周兰在最上面，他的头顶着祝翔的屁股并排压在中间，处境最危险的是被压在最下面的曾婧。

四周已经没有多余的空间，他伸出唯一可以活动的右手，拉住了曾婧的手，一边安慰她不要害怕，一边忍着痛帮助她一点一点移动过来，自己蜷起的膝盖和肚子有个空隙，让她的头伸过来，就能护住她的头。

“我们会死吗？”不知谁绝望地问了一句。“不会的，我们一定会活着出去的！”他斩钉截铁地说，尽管他无法确定未来，但此刻自己和伙伴最需要的是坚持下去的信心。

他们唯一能做的是等待，等待救援。但黑暗和恐惧中，等待的每一分钟都是煎熬。他们只能用聊天来驱散恐惧。

因为缺氧，祝翔逐渐迷糊起来，声音越来越低，最后竟毫无声息，他赶紧掐祝翔，一遍遍喊着祝翔的名字，直到祝翔清醒，再次开口说话。

“我们唱歌吧！”他提议。从《青花瓷》到《团结就是力量》，他们小声和唱，一首接一首，一遍一遍反复，在歌声中回味阳光下的美好，找回求生的信念，坚持的力量。

5个多小时之后，他们4人全部获救。

绝境中的成长宣言――

青川县木鱼中学初三学生周林飞：有些女同学有点胖，我只觉得重，但还是要背。

地震发生后，女生挤在倒塌的围墙边不知所措，他跑去背起受伤的女生就跑，先后背了8个受伤的女生，还带领200多个女生，撤离到空旷的草坪。

成都市温江玉石乡实验小学六年级学生陈浩：如果能救而没救，我肯定会感到惭愧。

地震发生的时候，他很快就跑下楼梯，安全了。可是一个女生蹲在一堵摇摇欲坠的墙壁面前，不知该怎么办，他立即跑回去，一把把女孩推出去。女生得救了，他却被倒下的墙壁埋住，20多个小时后才被救出。

北川县曲山小学一个男孩：叔叔，我不慌张，你先救他们吧。

救援人员听到了他微弱的求救声，他们用铁锹、钢钎都无济于事，只有找来液压器，把楼层撑开一条缝，伸手救援。可是他却拒绝，说了前面的话，让救援人员热泪盈眶。他们在旁边的隔层救出10多名孩子，男孩才最后一个钻出来。

北川中学瑶瑶：不要死，坚持住，会有人来救我们的！

她和60名同学被深埋地下，一个同学饿得喝下一瓶墨水。为了鼓励大家，她带着幸存的同学，一起唱《朋友》。并且约定，如果能够出去，一定大吃一顿。

青川县木鱼镇的初一女生何翠青：不后悔，后悔的是我没有救出更多的同学。

地震发生时，原本已经脱险的她跑回宿舍，喊醒正午睡的同学，10多名同学因此逃生，而她和4名女孩被压在废墟底下。50个小时后被解救出来，她的右小腿因坏死截肢。

映秀镇11岁女孩康洁：别人给的总是别人给的，自己努力得到的才是长久的，病好了，我和妈妈要重回四川，回归普通人的生活。

她带领10名同学从教学楼四楼果断跳下，教学楼倒塌之后，她又冲回废墟救援被埋老师，左脚受重伤。震后她被送到广州治疗。很多广州市民想帮助她，她这样婉言谢绝。

废墟的烟尘中，有太多太多这样的故事让人动容，太多太多这样的话语直击人们的心灵。在灾难来临的生死瞬间，他们没有被灾难和悲伤压倒，却在内心生长力量，挺起了稚嫩的肩膀……90后的他们在疼痛中蜕变，人们给了他们一个响亮的称号――少年英雄。

震撼中的心灵拔节

地震发生时，他们远离危险，灾难后，他们的生活和以前一样，平静幸福，没有任何改变。

但这一刻也将被他们永远铭记。

灾难让他们内心经历了一次强烈的震撼，他们的心灵在震撼中拔节，迅速成熟。

灾难让他们领悟到生命的厚重和珍贵，让他们学会关心国事，学会担当自己的责任，学会帮助和关心别人。

他们感悟，他们行动，他们让世界看到，90后青春逼人，90后的热血一样逼人！

邓方语：为是中国而骄傲

“随处乱丢垃圾，尤其是乱吐口香糖；公共场所说话大嗓门，旁若无人。乱穿马路，对红绿灯视而不见。坐公共汽车上车不排队，瞎挤。浪费，死要面子。在能到的景点都写上某某到此一游，把公共厕所的墙壁当成留言板……”杰克是美国男孩，来过中国一次，就总结出了中国人一系列恶习，每次在MSN上提及，我总是羞愧难当。

不得不承认，外国的月亮就是比中国的圆，那是因为外国的空气质量好。也许你会说我崇洋，我热爱英语，希望将来能常常在国外欣赏更大更美的月亮。

但地震后，我为自己是个中国人骄傲，这个国家或许还有太多太多地方需要改变，但却值得我深深热爱。

12号晚上，成都，我和家人露宿在广场上，听到电台里征集自愿者去灾区运送伤员，过了一会儿，又广播说希望大家不要再开车前往，因为已经有太多的爱心车奔赴灾区，担心造成拥堵。

每一天都在为灾区的那些不幸落泪，每一天都为人们的坚强和团结而感动。突然变得格外善感，眼泪总是轻易就决堤。每一个人都想做点什么。我和爸爸决定去献血。

市内的几个献血点排起了长队，我们被告知，血库满了，请留下电话，等需要的时候再打电话通知。失望而归，竟让我有些欣慰。

上网碰到杰克，他告诉我，他周围的人无比震惊，没想到中国政府的救灾行动会如此迅速地展开，没想到中国人竟然有这么强大的凝聚力，竟能如此爱国。他无法理解中国人是如何让血库迅速饱和，是如何在短短时间内调集起数以万计的志愿者。

眼泪忽然又涌上来，这一头的我很骄傲地告诉他，你当然不明白，在危难的时候，我们心中只有一个信仰――那就是中国。

贺华：灾难中的洗礼

中国人现在的道德不行了。我一直这么认为的。常常会看到浮华之下的灰暗面，加上这个年纪的质疑和叛逆，我始终认为中国人的道德出了大问题。

对媒体塑造的那些道德典范，我不以为然――

感动中国只是一场挽救国人道德的游击战；全国道德模范是装模做样；宏战辉这样的人不过是媒体的炒作……这天自习的读报时间，班主任走进教室，眼圈发红，老半天不出一丝声响。 “四川，地震了……死了好多人……”这是她三年来第一次在我们面前失态。所有的同学都哭了。

比任何时候都关注新闻，遇难人数，救援进展，总是希望多救出一些人，又觉得救援人员太累太累，感叹身在学校的自己，能做的太少。

忽然发现真的有一群人，他们肯为了他人而牺牲自己，原来平凡的人一样可以是道德的典范。

全校师生向汶川捐款。捐款箱前，没有一个人说话，我们只是一个接一个走上讲台，很一致地拿出自己的零花钱。默默地把钱塞进箱中，然后默默走开。

一个雨水冲刷过的清晨，面对半降的国旗，我们都齐刷刷低下了头。三分钟过去了，不知从哪个角落传来“中国加油，汶川加油”的呼喊，然后，操场上沸腾了。带着眼泪的呐喊，每一个人都特别用力。突然发现，今天我们的队伍排得特别齐。

我相信，灾难中，每个人的心灵都接受了一场道德的洗礼。

周翔：我们在一起

他们都说我冷漠，对很多事，很多人，我却觉得是自己老成，看透了世事。

地震的第二天，老师就在班上叙述了这件异常悲痛的事。当时，我不以为然，在我心里，迫在眉睫的中考才是最重要的。

对于学校号召的捐款，我也是应付了事。早就麻木了。平日里，电视里总是有那么多悲情报道，千方百计煽情，催落你的眼泪，号召你伸出援手。可同情是有限的，最后救助的热情散去，生活还得靠自己。

怕中考出现有关地震的话题，儿童节的晚上，特意到网上看看相关的东西。那一幅幅图片击中了我……

那废墟下握着铅笔的手，那渴望生命的歌声，那手机上留给孩子的最后的话，战士再让我救一个的呼喊，还有流浪汉和残疾人走到捐款箱的毫不迟疑，这一切让我泪流满面。活着是多么美好，哪怕有做不完的作业考不完的试，生命是多么宝贵，帮助别人，又是多么高尚。