一年级新生家长会总结精选(九篇)

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第1篇：一年级新生家长会总结范文

一、认真做好招生工作，完成招生任务

本学期我校面临着强大的招生压力，学前和一年级新生的报名人数远远超过招生计划，学前新生报共500多人，一年级报名人数也是400多人。面对强大的招生压力，我校按照县教育局的招生区域划分规定及结合学校实际情况，在确保稳定及服务范围内优先就读的原则下认真完成招生工作。

二、紧紧围绕“教育教学建设年”的工作目标，抓好教育教学常规工作

（一）常规管理达标评估工作

1、学校制定了常规管理达标评估工作实施方案。

2、召开了环江县一小教育教学常规管理达标迎检迎评动员会。

3、召开了环江县一小教育教学常规管理达标迎检迎评档案建设培训会。

（二）认真抓好教学常规。

1、继续抓好教师教学进度、教案、作业布置与批阅、教学反思、随笔、教研活动记录、听课笔记、试卷质量分析、班会、家长会和培优补差等工作。校长室、教导处加大对各位教师随堂听课力度，校长随堂听课共10多节。本学期教导处共两次检查各位教师的备课笔记、作业检查，并及时反馈，面对面提出整改意见，不断提高教学工作的质量

2、10月开展了“教学常规活动月”活动，学校领导、教导处、教研中心组成员重点深入一年级5个班听课，重点了解一年级新生课堂教学常规情况。主要包括课前准备、课堂上的坐姿、听课、发言及提问、写字、读书等学习常规教育。体育积极协助一年级教师做好学生集会、课间操队列训练。其次，还深入其他年级班级听课文、数学、英语课，10月底召开了教育教学常规活动月总结会，收到了很好的效果。

三、加强教师培训。

切实坚持教师专业化导向，以提升教师专业精神、专业知识、专业技能为核心，不断加强教师培训工作，重点抓好教学理论、教学基本功、课堂教学技能培训，增强与周边县市兄弟学校的教学联谊活动，切实提高全体教师教书育人的能力。以加强骨干教师、学科带头人等不同层次人才梯队建设为抓手，不断完善“名师”培养工作机制，积极搭建优秀教师成长平台，努力培养一批在全县知名的名师。

1、12月初与宜州实验小学开展了教学联谊活动。

2、谭东茂、韦雅漫、韦早菊、韦素莉、蒙鹏鲜、卢壮生等老师协助县教育局职教股开展教师培训及送教下乡活动。

3、教师业务培训学习规范化、制度化，单周进行政治学习，双周进行业务学习。

4、加大外出培训学习力度，按照县教研室培训、听课通知，组织教学参加区、市、县级听课、培训学习，提高教学业务知识及水平。

四、教研工作常规化。

1、学校语文、数学教学中心组继续按照课题实施方案组织开展市级课题研究。

2、教师个人继续开展小课题的研究工作。

五、需要进一步加强及改进方面

1、课题研究缺乏专家引领及理论指导，效果不明显。

2、班级学生人数过多，教师压力大、工作量大，大量的精力倾注在确保教学达标上，教学创新意识与精力不足。

3、教学以外的杂事过多，在很大的程度上影响教学工作。

4、教育经费投入过少，教学设备单一陈旧，严重限制教学现代化发展。

三、推崇务实求真，提升教学质量

我校在工作中以教学质量为中心，倡导教风严谨，工作细致的精神，强化质量意识和责任意识，着力提高办学水平和教学质量。

第2篇：一年级新生家长会总结范文

一、把学生当做朋友，用爱心感染学生

担任科任时，我并没有太多的“操心事”，无论学生大小，只要保证课堂秩序、课堂质量和学生安全就可以了。自2010年我当上班主任以后，才真正的感觉到老师的责任和义务，才真正理解作为一名教师的使命感和光荣感。8年来，我一直教的都是一到三年级的低年级小学生，这些天真烂漫的孩童不谙世事，不懂人情世故，怎么让他们老老实实坐住板凳、怎么让他们喜欢上读书认字、怎么让他们学会生活自理等等诸多问题，都是摆在我面前的“大难题”，我曾整夜失眠过，也曾整日郁闷过，我慢慢的发现每个孩子都有可爱之处，每个孩子都有闪光点，每个孩子都是待发掘的宝贝。我一直坚信：好孩子都是夸出来的。于是，我详细地制订了自己的表扬鼓励计划，对于回答问题多、遵守纪律好、作业完成棒的同学都会得到一份精神上或物质上的小奖励，对于调皮捣蛋、违规违纪、不爱学习的“小淘气”们，我就会尝试着和他们交朋友，分析他们的心里想法和思想变化，便于“对症下药”。这样试验一段时间，我发现果然事半功倍，效果显著。这几年来，虽然我的爱心付出的很多，但是我的小朋友也越来越多，我的班级“比、学、赶、帮、超”的学习氛围越来越浓，对于我的付出，我感觉到值当。

二、把课堂当做平台，用真心传授知识

三尺讲台迎冬夏，一支粉笔耕未来。这就是对我们教学过程的真实写照。我认为，人只要有平台就能实现自己的价值。18年前，我走上了六马路小学教室的三尺讲台上，这一站，就是18年，曾经有人问我：每天都重复同样的工作，有意义吗？对于这样的问题，我一向不置可否，因为这三尺讲台就是我人生的平台，把知识成功地灌输到学生的脑子里，就是我在这个社会上最大的价值。唐代杰出的文学家韩愈在《师说》中这样写过：“师者，所以传道受业解惑也。”用简短的十几个字，道出了作为一名教师的职责和意义，在这句话的鞭策下，我一直认真对待每一堂课，认真准备每一份教案，认真揣摩课堂上的每句讲稿。十几年来，我未出现过任何教学失误，我的教学质量得到了校领导和学生家长的一致肯定。曾说：世界上怕就怕“认真”二字。十几年的认真努力教学，我印证了这一真理。

第3篇：一年级新生家长会总结范文

不知不觉和班级里的孩子相处一年了，回顾这一学年的班主任工作，笔者深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。下面笔者就从班级里管理中的值日生工作来谈一谈。

【案例】

去年九月，笔者所任教的一年级新生，大多数缺乏劳动意识。他们把独生子女的优越感也带进了校园，班级的值日工作可想而知，打扫完的教室必须重新再扫一遍才合格，在经过一段时间后，笔者开始反思，长此以往，这绝不是对策。

经过几个月值日生工作的一步步落实，慢慢的在小组长和劳动委员的带领下，把地扫干净了，教室外瓷砖、窗台……每一个细小的方面，学生都能积极、主动的完成。在学校的卫生检查中一直被评为五星班级。

【反思】

一、以身作则，为人师表

班主任不仅是一个班级的组织者和管理者，更是教育者，因此，班主任的一举一动都将对学生产生较大的影响。低年级学生开始做卫生工作，还不知道怎样才能做好，此时班主任这只“领头羊”就要发挥示范作用，用足够的耐心去教他们。笔者每天都会和学生一起值日，教他们如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时要保持什么样的姿势为最合适。扫把怎样拿，做好亲身示范（一般都是学生扫一遍，笔者扫一遍）。随时发现工作中的细微末节，记在心里，及时给予指正。因为有些清洁卫生工作是需要方式、方法的，如果一味蛮干，效果肯定不好。如教室地面的清洁卫生，我们都认为用拖把来拖非常快，但这种效果并不好，因为小学生在控制拖把方面还有所欠缺，单是将拖把拧干就非常不容易，且一年级学生主要使用铅笔写字，铅笔掉到地板上就会划出很多黑黑的印迹，用拖布根本擦不干净，此时可以考虑用湿抹布来擦，一组同学扫干净地板，另一组同学再用湿抹布将地板上的铅笔铅擦拭，这样就轻松地清除了地面的铅笔铅。另外，教师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。在平时与学生相处的时时刻刻，笔者都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，看到地上有纸屑时，总是弯腰捡起来，渐渐的，学生看到垃圾就会随时捡起。

二、动人故事，感染影响

良好的卫生习惯要从低年级抓起。针对低年级孩子最喜欢听故事这一特点，笔者经常会用讲故事的方式对他们进行好习惯的教育。比如，有的孩子喜欢撕本子，在桌子上乱涂乱画，有了垃圾不及时扔进垃圾桶……针对这些不良习惯，笔给学生讲了一个个故事，让他们从故事中受到教育。以后，班里乱撕本子，在桌子上乱涂乱画的现象没有了。多次的实践证明采用编故事的形式对低年级孩子进行教育，是他们最易于接受的方式。

三、班级管理，人人参与

班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生、信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。为了让挑选出来的班干部成熟起来，就要充分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。

1.每人区域负责制。每个人都是班级的一份子，他们都有为班级出力的责任和义务，出于减轻值日生的工作量的考虑，笔者规定了学生桌凳及周围的区域都属于学生自己的包干区，不管什么原因，都不能有垃圾停留，要及时发现、及时处理。

2.每天值日小组负责制。每天安排一定的人员，完成教师的值日生工作。1人负责早晨的擦瓷砖、课桌椅等卫生，1人负责擦黑板和讲台前的卫生，4人分别负责四个小组的卫生，1人负责倒垃圾和教室后面的卫生，1人负责教室外的走廊卫生。并在这些人员中选取一名劳动能力较强的学生担任当天的值日小组长，监督和督促本组人员把卫生搞干净。

3.劳动委员总负责制。选举一位劳动委员，每天监督和协助好值日生完成当天的值日工作，如：是否把地扫干净，课桌是否排整齐，打扫完毕后，是否将卫生用具放回原位，并在课间督促每个学生搞好自己区域内的卫生，有垃圾及时捡拾。最后将班级情况反馈给班主任，以便更好地改善教室卫生。

四、明确目标，反复强调

小学生喜欢忘事，老师讲解的知识和要求隔段时间就抛到九霄云外。所以笔者就天天利用中午时间对前一天清洁卫生进行总结，并反复给学生讲卫生要求：要保持环境卫生，养成不随手丢纸等废物的好习惯，及时清理自己的书包和桌洞，把杂物送到规定的地方等。通过一个多月的时间，讲清洁卫生工作已深入学生心中，看到自己身边的同学不讲卫生，马上提醒他们；看到地上有纸屑、垃圾，马上拿扫帚来清扫……

五、家校沟通，携手共进

第4篇：一年级新生家长会总结范文

作为一所建校于1873年的百年老校，家校合作对于九江市双峰小学来说，并不是新鲜话题。多年来，学校将家校合作列入学校德育工作计划，并开办了家长学校，组建了学校家委会，对推动家校合作工作的开展，改变学校面貌的建设，促进学生的健康成长，做出了不懈的努力。

一、家校合作转向制度化

2013年3月，江西省教科所总项目组专家进驻学校进行调研和实践指导，同时也对全校教师开展“制度化家校合作”的培训。

通过培训和探讨，学校老师认识到科学地建立组织是将家校合作制度化的基础和主要手段。可以由各种不同的组织形式承担家校合作工作，家长委员会、专业工作组、家校合作联合行动委员会等，都是家校合作的重要组织形式。

对于家校合作制度化，学校教师们也有了新的认知。由家长自主选出来的家长代表组成家长委员会，是家长主动参与的家长组织。我们需要鼓励和保护家长的积极性，并对家委会工作中每位家长委员应当承担的职责都有明确分工。培训中，老师们还重点学习了来自美国爱普斯坦教授归纳和整理的家校合作活动的六种类型。（见表1 ）

很多班主任对这六种类型表示认同，并根据自己以往的实践经验认为相互交流和在家学习两种类型的家校合作活动开展的较多，其他类型的比较少。从家校合作的六个类型来说，家校之间的关系在很多情况下是单向的、片面的，很多家长在参与学校教育过程中扮演的仍是传统意义上的支持者角色：督促孩子学习，帮孩子检查家庭作业，聆听家长会上教师一个人在讲台上的侃侃而谈，在单向接受的过程中缺乏主动的参与。家校合作制度化的建设要让家长以合作伙伴的态度主动参与到学校教育中来，提高家长与学校之间的合作意识和合作能力。

二、家长主动竞选家长委员会

2013年9月1日，双峰小学庐山新校区迎来了第一批学生。基于统一框架内的家校合作工作在新校区和老校区同时开始规划和实施。在当年的学校工作计划中明确指出：以一年级新生家长为主要试点年级，全面建立健全家长委员会，征集家长志愿者，鼓励家长更多的参与到学校各项活动和决策中来。建立家委会的准备工作很快在新生报到的第一天就开展起来。早上家长带着孩子到教室报到的时候，班主任郑重地给每一位家长发放了一份通知和征集表，并告知填写的目的是征集家长志愿者和筹建班级家委会，表格将在下午开家长会的时候回收，请家长如实填写，并保证关于家庭成员的社会资料会得到保密，同时请有意向申请家委会成员的家长做好准备。

在一年一班的第一次家长会上，班里有十余名家长参加到了家委会的竞选当中，他们上台做自我介绍，并表达对孩子成长的关注和为班级服务的决心，最后通过家长的民主投票选出了班上的7名家委会成员。家长会散去后，家委会的7位成员单独留下来和班主任老师召开了第一次家委会会议，大家明确了分工，设立家委会主席、会计、出纳、活动策划各一名，另外三名负责活动的组织协调。为了方便家长之间的沟通，他们将班级里的42名同学分成了7个小组，每一个家委会成员担任这个组的家长联络人，负责与这些家长的沟通工作。小组工作的形式不仅减轻了班主任和家委会主席的工作压力，而且让每个社会阶层的家长都有代言人，能够充分地表达意见。

班级家委会通过家长竞选的形式建立后，四年二班的班主任在上学期的家长会上，向家长表达了本班连续两年没有评上“文明班”称号的遗憾。新学期，家委会主席主动找到老师，希望四年二班能够在老师和家长的帮助下重新获得“文明班”称号。家委会成员召开了本学期的第一次会议，议题就是“争回文明班”。家委会上，老师和家长总结出问题主要出现在班级卫生保持上。针对这个问题制定出了“讲卫生爱清洁争做文明班”家委会工作目标，老师和家长分工合作，家长在家庭中培养孩子的生活自理能力和清洁技能，老师在班级里组织卫生服务小组，提醒同学保持好班级环境卫生，每周进行卫生评比，获胜的小组，家委会将提供奖品给予奖励。同时，这个学期的亲子活动举行了宣传“爱护环境”的户外活动――清理庐山登山路上的垃圾，让“讲卫生，爱清洁”的好习惯融入平日的生活中去。通过对计划的有效落实，四年二班在这个学期末获得了“文明班”的称号。

通过这个学期有计划的家校合作，教师体会到家长主动参与是家校合作的第一步，体现了家校的平等关系。家长的主动参与，与开学初通过选举建立的新的家委会是分不开的，新组成的家委会有明确的职责分工，将工作制度化，大大提高了家委会工作的有效性。家委会成员全部是主动当选，工作积极性很高。当家长们视班级所有的孩子为自己的孩子，视班级的发展为己任的时候，家校之间的平等合作关系就基本建立起来了。

三、专业工作组越来越有专业范儿

除家委会之外，专业工作组是基于儿童成长的目标，根据家校合作的六种类型分别建立，成员包括家长、老师和社区人员等家校合作的全部力量，每个专业工作组开展对应类型的主题活动。工作组的成员相对稳定，能够持续地、有层次地达成儿童培养目标，让家校合作工作跳出经验性的实践层面，进入到制度化的框架内。

很多班级在新学期的家委会会议中，向家长做了家校合作专业工作组实施的目标和将要落实的培训，很快各班就建立了各具特色的家校合作专业工作组，涉及到课程指导、安全防卫、社会实践、家庭教育、咨询宣传等多个方面。各专业工作组以学校的年度工作目标为基础，撰写了一个详细的年度行动计划以促进家校合作工作的展开。工作组的成员包括家长、教师、学校行政管理者甚至学生。他们互相学习，制定基本规则和目标并执行活动、评估活动，共同解决问题、分享成功，让学校的德育工作有了新的高度和广度。

三年七班社会实践专业工作组的目标是由家委会成员――学生静琪的爸爸提出的“培养有社会视野的儿童”。这位有海外访学经历的大学教授，认识到中美儿童很大的差异来源于视野的不同，美国儿童能够从小就关注社会，同时以为社会做出贡献而骄傲，目前中国儿童还比较缺乏这种意识。他决定要培养孩子从小就有宽广的视野，关注这个国家里更多人的生活。工作组经过几次商讨，确定了主题为“关爱留守儿童”的活动内容，并且制定了详细的活动安排和时间节点。整个活动历时一年，在这一年里，工作组成员严格按照时间节点带孩子深入乡村学校进行实地调查了解留守儿童的生活，给孩子先后做了四场培训讲座：如何制作PPT、怎样做预算、演讲的技巧、募捐的知识，并在班级里举行演讲比赛；引导孩子成立募捐小组，到社区进行宣讲募捐；指导孩子购买留守儿童所需物品，与留守儿童交朋友通信……在这个过程中，家长走进教室走上讲台，老师走出教室走进社区，二者都以教育者的身份参与活动，学校、家庭和社区的教育资源得到了充分的整合。虽然工作组的目标是关爱留守儿童，培养孩子的社会视野，但是在这个过程中孩子不仅开阔了眼界，同时也锻炼了多种能力。

二年三班社会实践工作组在这一年的工作目标是教孩子“学会四种蔬菜的种植”，学校里的小菜地是他们的实践园地。周边务农的家长们和有着种植经验的爷爷奶奶更多的参与到了工作组中来，他们在课堂上给孩子讲辣椒、白菜、土豆、萝卜这四种蔬菜的成长过程，让孩子们认识它们的根茎、叶、花、种子、果实，并带着孩子们翻土、播种、浇水、采摘。在制定工作组计划时，教师充分尊重了这些似乎受教育程度不高的家长的意见，听从他们关于种植时机的安排，让家长有充分的自信走进学校开展的教育活动中来。在期末的家长会上，这些家长获得了家委会颁发的优秀家长的奖状。这些活动融合了不同层次的家长，社会阶层较低的家长也有参与学校教育的机会，让更多的家长在教育学生中获得话语权。

专业工作组的建立，有效地利用和开发了家长资源宝库，尊重不同社会背景、不同教育层次的家长，让每一位家长都动起来，参与到学校各种教育活动中，而不仅仅局限于是特长家长、智力家长对课程的支持和辅助。这样的资源整合已经从单纯的利用走向了高层次的互动、共享，最终得益的是学校、家长、学生三方。

通过这三年的家校合作试点工作，家校合作工作从实践经验化转向制度化，越来越多的教师体会到任何一项教育教学工作都可以有家长的力量参与进来。家长不再是单纯地配合老师的教育教学，更重要的是和老师形成教育共同体，目标清楚分工合作；越来越多的家长看到了学校开放合作的态度，积极参与到家校合作中来，从志愿工作到家长课堂，从关注学生的身体健康到关注教师的个人成长，家长们的决策和权利意识正在觉醒，他们感觉到自己能够影响教育，让教育与自己的理想更近一些，这无疑是一个最大的进步。

第5篇：一年级新生家长会总结范文

一、加强教育管理，树立全员意识

1.健全机制，加强管理。要把学生行为规范的教育工作做好，学校领导的认识与重视起着十分重要的作用。我校组建了由校长、分管副校长、德育主任、大队辅导员、年级组长为主要成员的德育领导小组，完善了德育工作管理机制。德育领导小组每周召开一次工作例会，讨论学生行规工作，对下周的行规教育进行部署。我们从教师自律的角度出发，修订了《利港实验小学班主任目标任务书》《利港实验小学班主任月考核细则》，使所有教师都成为学生的导师，进一步健全班主任考评激励制度。我们健全了利港实验小学班主任名师带教制度，并分为三个大组，分别由首席带教、带教名师和跟教老师组成，带教时间为三年，并制定了《三年帮教目标责任书》。

2.温馨提示，增强实效。班主任工作很繁琐，因此在工作中，我们要充分利用校信通平台，把每周工作中要注意的细节以温馨小提示的形式及时告知班主任。若在检查的过程中发现了问题，也可以以校信通的形式提醒班主任老师进行及时有效的教育。事实证明，班主任老师都是认真负责的，而我们的提示避免了他们的遗忘和疏漏，保证了我们行规教育工作的及时到位。

二、完善行规制度，落实行规教育

我校每学年都要进行大队委竞聘。我们要充分利用每一周的大队部例会，对所有的队干部进行思想教育，明确、协调、布置好各项任务。现在的大队部设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规检查工作。根据大队部拟定的《利港实验小学班级常规评比一览表》中的项目，如文明礼貌、红领巾的佩戴、课间活动、用餐、路队、教室卫生、包干区卫生、广播操、眼保健操等，我们每日进行检查。根据《利港实验小学学生在校一日常规》以及《利港实验小学一日常规评比细则》，大队委进行相应的检查，并与学校行政值日领导、年级组护导老师合作，将每天检查的情况汇总后公布，做到日日公示，周周总结，月月评比。每周评出“行规优胜班级”，总体表现出色的年级可被评选为当周的“行规优胜年级组”；根据每月汇总情况评出当月的“校行规示范班”和“校行规示范年级组”。评比的结果在每周一的全校集体晨会上公布，并总结得失，表扬先进，鼓励所有学生扬长避短，不断努力。这是我校学生行规管理方面做得最细最实的一项工作，也是最有效的一项工作。

近期，为了进一步加强学生行为规范教育，促进学生行为规范的内化，展现利小学生的新形象，我校掀起了以“学习雷锋精神，行规伴我成长”为主题的教育活动浪潮。为了将行规教育落到实处，我们组织学生认真学习了《小学生日常行为规范》《利港实验小学学生在校一日常规》，并创编了《江阴市利港实验小学行为规范儿歌》，全面落实“二十条道德规范”。

通过晨会、班会课的强化训练，学生良好的行为习惯内化为了自觉的行动。在教导处、体育老师的协助下，根据《利港实验小学广播操进出场具体方案》，我们对学生路队、进场、做操、退场，提出了具体的要求，进行了强化训练，使学生的出操在整体上更上一层楼。

三、注重文化建设，优化育人环境

1.班级文化墙的建设。良好的班级环境能使学生在潜移默化中受到教育。我校班主任在班级建设中努力培育环境文化，增强环境育人的功能。我校文化墙的内容精彩纷呈，各具特色，有队角、主题手抄小报栏（根据节日、时事等定期更新）、书香栏、书画展示栏、生活小百科、英语角等。

队角的建设内容有中队名、队名解读、班训、班级公约、班主任寄语等。特色文化建设、班训主题根据学生身心、年龄的特点，各个年段有所区别。

低年级：着眼细节，培养习惯，学会尊重，诚实守信

中年级：富有同情心，表达善意，增强责任感，具备良知

高年级：为人谦逊，做人正直，善于自律，培养公民意识

这些栏目充分体现了学生的自主性，更体现了实用性、丰富性、美观性、整体性。我们为学生营造了和谐、宽松、充满人性关怀的班级成长氛围，形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化。文化墙的建设已成为我校新校园建设中的一道亮丽的风景线。

2.消火栓巧布置。行规教育最注重细节，安全重于泰山，我校每一个消火栓的外罩玻璃都穿上了美丽的“外衣”，罩上了消防知识宣传牌，每一个宣传牌上都有不同的逃生知识和灭火知识，图文并茂，操作步骤清晰，深入人心，学生易于理解。

四、多彩的教育活动，凸显学校特色

我校德育大队部经常开展内容丰富、形式多样的主题活动，寓行为规范教育于活动中。

1.规范升旗仪式。每周的升旗仪式，我们都会安排新的升旗手和护旗手，升旗手和护旗手有在各方面取得突出成绩的学生，有在行规方面起表率作用的学生，我们广泛地宣扬他们的事迹，树立榜样。每周的国旗下讲话，我们都会精心安排，做到主题鲜明，内容丰富，并指出每周行规训练的重点、存在的问题以及整顿措施。

2.健全红领巾广播。校园红领巾广播也是我校师生每周都期待的心灵大餐。“热点追踪”“时事新闻”“行规之星”“文学天地”“科学探索”“故事讲坛”“同一首歌”等栏目，充分体现了知识性、趣味性和教育性，给了学生启迪，让学生接收时代的信息，并及时为学生解决问题，消除烦恼，指点迷津。

3.举行新生入队仪式。邀请全体一年级新生的家长到校参加孩子的入队仪式，聆听队知识，亲手为自己的孩子戴上红领巾，和孩子一起经历这庄严的时刻，见证孩子的成长。这是我校“加强家校合作，共促孩子成长”的一次尝试，这样神圣而又具有特殊意义的活动给孩子的童年留下了美好的回忆。

4.中队活动及家长会。每学期我校各班都会开展丰富多彩的班级中队主题活动。本学期，恰逢我校搬入新校区，各年级围绕“热爱祖国，学习雷锋，行规养成，文明礼仪”开展了丰富多彩的中队活动，并与家长会结合起来。在家长会上，我们向家长们展示了活动的整个过程，让家长们见证了孩子在学校接受思想教育的过程，增进了学校与家长的联系，加深了教师与家长的感情，使家长对学校、孩子有更深的了解，优化育人环境。

第6篇：一年级新生家长会总结范文

一、 思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的职业习惯。

班主任工作可以说是比较琐碎、繁杂的，需要面面具到，特别是一年级新生的入轨教育工作，更是千头万绪，尽管如此，我总是不厌其烦、耐心工作，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。开学之初，本人通过书面调查，周记检查和谈心等方式，深入了解每一位学生的基本情况，掌握学生的思想动态。针对新生刚入校，对学校日常管理的了解还不够全面，我以入学教育和军训为契机，首先严抓学生着装、发型、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范，要求学生比学校规定的时间提前十分钟到位，我首先起到了带头作用。通过入学教育学校领导的讲座，学生们开始了解到学校的性质，学校常规，课堂常规，学生着装发型基本标准，环境卫生要求，接人待物礼节和学生日常行为规范量化考核方法等。通过军训，学习部队严明的作风、纪律和吃苦耐劳的精神，培养学生严谨的学习工作作风。开学第三周正式上课，我的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，帮助学生全面了解学校的各顶规章制度，经过一个月的指导，学生逐渐熟悉了学校的基本情况制度，在较短的时间内实现了由不适应到适应，由被动到自觉遵守的转化，我还趁热打铁，根据校园常规，课堂常规等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核质量关。经过一个学期的努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了服务意识和竞争意识，养成了良好的职业习惯。

二、 创造专业学习环境，以活动促发展，树立良好的行业意识。

为了培养学生的职业意识，树立正确的职业道德观念，养成良好的职业习惯，使学生深入了解中文导游专业实践性强、知识面广、身体素质好、应变能力强的特点，锻炼学生的胆识和能力，使学生迅速适应由普通中学到职业学校的角色转变，我利用班会课给学生介绍了未来导游人员的应具备的文化、专业知识，让他们明确作为一名导游人员应具有的素质，在日常的学习生活中有意识地培养自己各方面的能力。本学期，我组织学生进行了两期的“模拟导游活动”，“学习心得交流会”，旅游地理、历史、语文旅游知识竞赛，调动了学生的口头表达能力，利用主题班会“当水滴融于大海时”，家长会锻炼了学生的协作能力、组织能力。

我还结合学期每个阶段的活动，作为培养学生综合素质的机会，如“迎国庆演讲比赛”，

第三届合唱节和XX年元旦班级联欢会等，这些活动有效地发展了同学们的特长，锻炼了他们的能力、身体素质，使他们学会协作、竞争、自我展示和自我推销的道理，增强了班集体的凝聚力和向心力。在我的点化下，同学们结合专业特色，自己动手装饰和美化教室环境，创造良好的文化氛围，陶冶情*。

这个学期，学生普遍反映过得特别紧张、充实。在职业教育过程中，通过丰富多彩的活动中学到知识，激发学生的进取心，从活动中学做人，又感受到班集体的力量与温暖，增强班级的凝聚力，树立良好的行业协作意识和协作精神。

三、 重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范的战斗堡垒作用，以影响和带动班级各项工作的开展。

班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，开学第三周，我采取了“自我推荐、竞争上岗，发表竞职演说”的方式选拨了班干部，成立了班委会、团干部，这一举措不单让新生们感到新鲜，有挑战性，达到公平、竞争、择优的目的，而且让学生们一进校就感到一股浓郁的竞争氛围。班干部选拨出来以后，我及时对他们的工作责任心和工作热情，要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部例会，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定一下周的工作任务和工作重点。新班子上任之初，大胆工作班级管理很快走上正轨，但问题也随之而来，许多同学对个别班干部的工作不理解，有时还冷嘲热讽，甚至温骂班干部，班干部们都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情况后，立即深入学生当中了解实情，在班会上重申班级纪律及各方面的要求，强调班委干部的工作不是为了他个人的私利，而是为了整个班集体在工作，希望同学给予理解和支持。之后我还单独召开班干部会，给他们分析原因，指教他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。让班干部在工作实践中得到锻炼，培养他们的工作方法、能力及合作精神，培养他们敢说敢做和认真负责的态度，提高他们的组织能力、表达能力、交际能力和心理承受能力，发扬吃苦耐劳，为同学们服务的精神，起到辅助班主任工作的作用。

第7篇：一年级新生家长会总结范文

一、 顶层设计形成学校发展的高位引领

华阳实验小学坐落在句容市城区南部，于2014年8月开始正式招生投入使用，将原华阳镇第四小学、华阳镇北阳门小学（外来务工子弟学校）兼并入内，成为句容市最“年轻”的学校。

作为一所“年轻”的学校，它具有鲜明的特点：一是设计高端大气，校园内的建筑、环境及配套设施等设计超前、一步到位。二是建筑规模宏大，占地面积有168亩，有54个教室，66个活动室，图书馆、餐厅、体育馆、标准田径场、五人制足球场、篮球场等场地设施一应俱全。三是师生新旧掺杂，有来自原来合并学校的教师和孩子，还有新招入的一年级新生和调进学校的老师。四是情感亟待融合，学生来源复杂，外来务工人员子弟和周边农村的留守儿童，还有城郊结合部的孩子是构成主体。教师则由原华阳四小、原北阳门小学和新调入的华阳中心小学、市实验小学以及部分农村学校的教师组成。这么大体量的新建学校要想在一个较短的时间段内走上发展的正确轨道，加快内涵建设的步伐，需要有更为先进的文化引领，更加精细的管理流程。那就要顶层设计学校核心教育理念，高位引领学校全盘工作。

“顶层设计”已经成为中国新的政治名词，它是运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。

我们学校在文化建设过程中，坚持“顶层设计”，先后邀请省、市数位专家对学校的核心教育理念进行梳理打磨，确立了学校的核心文化，即“以仁立人”。

1. 聚焦文化形成价值认同。如何融合情感，凝聚人心，统一认识，形成学校共同的文化、价值和愿景认同，成为学校发展亟待解决的问题。经过了自上而下，自下而上的多轮讨论沟通，学校提炼出了五年发展的三个关键词，即：融合、规范、提升。怎么去践行这六个字？传统文化中的“仁”字走进了我们的视野。“以仁立人”成为学校的文化主张，“立仁”教育成为学校追求的教育特色。“为孩子终生发展铺设幸福的跑道”的理念成为我们的孜孜追求。

“立仁”，要求我们每个人心中时时处处、设身处地为他人着想，于是，“心中有他人”成为我们行为规范的准则。在此基础上，我们设立“立仁”讲坛，宣讲我们的核心文化主张，形成价值认同。我们还探索“仁和”管理机制，建构“仁和”管理评估体系；培养“仁爱”教师、“仁信”学生、“仁义”家长；建设我们特有的“起跑线课程”。把人的价值、人的尊严、人的幸福、人的发展作为学校“立仁”教育的出发点和终极目标。

2. 高端引智形成规划先行。《礼记・中庸》告诉我们“凡事预则立，不预则废”。“兵马未动粮草先行，学校发展规划先行。”学校管理团队主动思考，在形成基本发展思路后，请来多位教育行家为学校发展问诊把脉，凝练出了学校三年发展规划，藉此对学校未来发展定基调、把方向。

一是分解目标，将学校发展规划的目标细化到每一年每一学期每一阶段。二是层层推进，按照发展规划我们制定了详尽的学年度和学期实施方案，找准学校的最近发展区，有的放矢。三是动态生成，在实施的过程中，不断修正发展的方向，完善发展的措施，巩固发展的成果。四是阶段评估，每隔一个时间段就邀请专职督学进行阶段性绩效检测，每个处室“对标找差”，奖勤罚懒，奖优罚劣。

二、 精准供给形成学校发展的不竭动能

（一） 精准供给教师专业成长

1. 阅读厚积专业成长的修养。伏尔泰有一句名言：“理解是在你之中发现我。”也就是在他者之中发现自我的过程，就是让自己的生命和心智获得成长。如此看来，阅读是一种思考，是一种反省，是一种探索。它是一种生命状态，一种生活方式和一种精神生活。教师需要阅读，更需要专业阅读，即：为了自己的专业发展和专业知识的学习研究，而采用的一种阅读策略和技能。针对教师专业阅读不足的现象，我们成立了“青年教师读书会”，分为四大组，不同专业发放不同的专业阅读书本，作为教学资源、教学思路、教学眼光和教学背景去阅读。读书会的每一位教师都会享受有自己的权利，如：学校的奖励、培训和外出学习；同时也要承担相应的义务，如：每读一本书需要完成相应的功课，写读后感，进行读书成果汇报等。阅读让我们的专业素养得到提升，让我们的专业成长得到拓展。

2. 团队加速专业成长的步伐。“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”团队是教师的“心灵鸡汤，”每位教师在经验、能力、特长等方面都具有自己的个性，正确定位自己的发展方向，教师成长之路会走得更快更稳。团队的力量可以助推教师加快专业知识的积累和升华，让教师有归属感和获得感。我们分别以学校、条线、学科为单位，通过阶梯式的骨干培养，促使团队快速成长，例如条线的德育团队、教科团队，例如学科的语文、数学、英语、音体美、科学、信息、思品、综合实践团队等。

比如级部管理，学校成立了7个级部，委派主要行政进行级部蹲点。蹲点行政，级部主任、学科组长组成级部管理团队，定期召开工作协调会，反思不足，总结经验，协调外部事务。扁平化的管理加快了工作运转的节奏，提高了工作效率，增强了事务的透明度，形成了“一级部一品”的管理特色。

3. 专家集聚专业成长的优势。“引路人”也叫“指路人”，是指“走在前面指引方向的人”。站在巨人的肩膀上我们才能看得更远，才能更清楚地了解自己的优势和差距。针对教师课堂教学效益不高的情况，学校设立了“专家教学研讨日”，聘请南京晓庄学院的王宗海教授为指导老师，以语文课堂教学为突破口，从课堂实践到理论探讨，多次研讨、提炼，形成华阳实验小学“合和课堂”模式，提出了“合和课堂”的特征――合作学习，和谐共生。其基本模式是――第一步：检查反馈，巩固基础；第二步：质疑问难，明确任务；第三步，任务驱动，合作探究；第四步：展示评价，点拨深入；第五步：练习迁移，拓展延伸。“合和课堂”在培养学生自主质疑、合作探究、自信表达等能力上发挥了巨大的作用。

“专家教学研讨日”活动规范、有效、到位，注重了教研形式和质量，更注重了实效，做到了活动前有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载；活动后有结果反馈，为教师们提供了锻炼舞台，搭建了成长阶梯。

（二） 精准培育学生核心素养

“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。北京师范大学林崇德教授说：“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”

我们觉得作为一所学生素养相对薄弱的学校，只有从孩子习惯养成的根部抓起才能形成孩子的核心素养。为此我们坚定不移从孩子做人、学习、生活三大方面选择极小的点扎实开展核心素养培育。

1. 修养自信会礼仪。修养是根植于内心的文化，它外显于良好的礼仪行为，自信心是修养的精神支柱。“八礼四仪”教育是培育修养的有效途径，良好的礼仪行为让学生敢于自信的向老师问好，因为他们知道老师喜欢有修养、讲礼仪、懂谦让、会合作的学生。

走进校园，你能处处感受到“八礼四仪”的存在，时时感受到八礼四仪的魅力。在学校大门口的照壁上：“礼仪无声，教育有慧；礼仪无痕，教育有情；礼仪无语，教育有爱”，二十四个红色的隶书大字时刻提醒着华阳实小的每一位教职员工和每一名在校学生：从自身做起，从点滴做起。“八礼四仪展示牌”“问好礼仪明星榜”“校极礼仪小标兵”“美德少年窗”“仁信学生墙”激励同学们向更高的荣誉冲击。浓郁的“八礼四仪”教育氛围，让所有的一切都像是无声的话语，时刻发挥着作用，时刻引领着学生健康成长，让他们变得更阳光更自信。在“八礼四仪”的行为实践中，学生们时时注意自己的礼仪，时时在意自己的表现，他们变得更活泼更自信。自信问好、谦让友爱成为学生们共同的行为准则。

2. 学习自信会合作。新校成立开学以来，老师们普遍感觉孩子们不能积极举手回答问题，即使站起来朗读课文，也不敢抬头，声音低得几乎听不见，表达严重缺乏自信。针对学生缺乏信心，不敢表达的现象，我们提出“小组合作，自信表达”的课堂教学要求。既然孩子们不敢全班交流，那我们就放慢脚步，为他们铺设台阶，先学会在小组内读书、交流，为更多的孩子提供表现的机会。接着，小组推荐、大组交流、展开评比，以鼓励为主。就像佐藤学说的那样：“确定或不确定的答案，我们都要重视，尤其是不确定的更要重视。因为学生微妙的、不确定的、模糊暧昧的思考与语言恰恰是多数学生的学习状态。教师应当允许进度慢一点，允许学生发言模糊一点。”

3. 生活自信会技能。校园和家庭是学生们的主要生活场所，让学生们学会校园生活和家庭生活的基本技能，在为别人服务的同时收获快乐、自信和能力，同时也种下了“心中有他人”的种子。一是通过生活技能微课，教会学生们生活的技能。我们把生活中与孩子息息相关的技能拍成微视频，先由教师写好剧本，再由德育处负责同志导演和邀请演员，有的请教师做示范，有的请孩子们观摩，有的请家长讲解。扫地、洗碗、擦桌子，洗手、刷牙、洗脸蛋，拣菜、洗菜、做菜品等等形成了一系列丰富多彩的微课程。二是让学生们参与各类校园活动，如晨会课的演讲、国旗下讲话、各项校园活动节等等，鼓励孩子们多出境、多上台、多开口，在校园活动中学生们学会了演讲、学会了主持、学会了表演、学会了打扮、学会了互助、学会了交往，活动成为学生们交流沟通、互相鼓励的成长平台。三是组织生活技能大赛让学生们展示自理才能，每学期的生活技能大赛成为学生、老师和家长们十分喜爱的一项活动，因为它不仅具有竞赛性而且很有实用价值，团体速度穿衣、系鞋带比的是熟练程度，花样系鞋带、服饰搭配比的是审美眼光，分餐、洗碗、炒菜比的是帮厨能力，在生活技能大赛中同学们练就一身生活自理的本领，服务他人成为现实。四是足球特色健体益智，学校的智勇足球推广力度大，每班每周一节足球课，进入了学校的课程体系。阳光体育活动时，孩子们人手一球，做趣味游戏，练足球技能，既健康身体又开动了脑筋。学校成立了“智勇足球”队和梯队，每天放学后进行刻苦的训练。全校性的足球团体操整齐划一，配上节奏鲜明的音乐，令人赏心悦目。

（三） 精准促进家长能力提升

1. 有效供给转变家长理念。曾经看过这样一句话：“世界上最难改变的就是人的思想”，很多家长觉得孩子交到学校，就是学校和老师的事情，自己做起了甩手掌柜。有些家长对学校正常需要家长配合的工作也不置可否、不闻不问。众所周知，家庭教育是学生成长的根，家长教育是学生成长的干。

（1） 专家引领。学校依托南京师范大学家庭教育指导中心的师资力量，建成学校家庭教育指导分中心。学校还与江苏省未成年人心理健康辅导中心合作，成立了“华阳实验小学陶老师心理辅导室分站”。通过全国著名的家庭教育专家殷飞教授和心理健康教育专家任启平教授，对家长进行长期有针对性的培训，致力于对家长们进行教育思想和理念的更新和教育技能的提升。

（2） 菜单式培训。培训是提高家长能力的有效途径。针对不同年级家长的需求，学校经过认真的调研，进行了菜单式专题培训。如：一年级家长我们进行了“新生入学培训”，帮助家长了解孩子的入学心理，低年级学习的特点等等，让家长能够转变教育方式，促进孩子成长。针对六年级家长，我们开展了“孩子生涯规划辅导培训”，让家长了解青春期孩子的身心变化以及所要注意的沟通技巧。对孩子的未来发展，做到心中有数，从而能够静下心来和孩子一起共同讨论未来的规划。为此，我们创新了家长会培训的形式，家长将孩子们围坐在教室中央，这样，既能学到相关的家教知识，又能在培训后与孩子及时交流。

2. “三团”建设激发家长热情。家长的资源是可观的，充分发挥好家长的作用，对学校的发展将会起着巨大的作用。学校组建了家长爱心团、助学团和义工团，让家长走进学校、走进课堂，参与管理，充分发挥家长的能动性。每学期末，学校隆重召开“仁义家长”表彰大会，表彰优秀“爱心家长”“助学家长”“义工家长”若干名，受表彰的家长需要通过“班主任老师推荐，班级群QQ群述职，学校批准等三部曲才能获得这一荣誉。“三团”建设的成功，架设起了一条家校交流的畅通桥梁。

3. 三级家委形成教育合力。孩子的培养本不该是学校单方面的责任，而是学校、家庭、社会的共同责任，“开门办学”已经发展成为一种现代教育理念。把家长请进校园，让家长参与学校和班级管理，这种全新的家校融合模式在我们学校已经生根开花。

第8篇：一年级新生家长会总结范文

忧思一:与时代脱节的德育内容。

德育的许多内容滞后于时展,空洞且脱离学生实际。课堂中,学生为投教师所好,言不由衷。要知道,学生的言行是社会、时代的缩影,他们的思想和行为必然带有社会观念和意识形态的痕迹,那么,这样的思想品德教学还有何实效性可言。

忧思二:与家长难统一的德育方式。

现在的家长太娇惯孩子,对孩子的生活关心较多,而在思想品德方面却不够重视,重智轻德,有的甚至对学校的德育方式不理解,甚至持相反意见,导致了家庭与学校在德育教育方面脱节的现象。

忧思三:育人环境的忧思。

晋代思想家傅玄的“近朱者赤,近墨者黑”理论,概括了环境对人的道德品质的影响作用。苏霍姆林斯基也非常重视环境的育人作用,认为学生所接触到的一切,应该“对他精神面貌的形成具有重大意义”。

近年来,各级政府、教育行政部门和学校也非常重视育人环境的优化,也取得了一定的成绩,但就实际来看,总让人觉得少了点什么,不是聪明才智,也不是健康的四肢,而是一种环境,一种精神,一种由环境与精神共同生成的那种宽广的心地、崇高的道义和远大的志向。

1.道德环境。两千多年来,儒家的道德思想和道德内容规范了中国人的思想和行为。到了“”,当文盲登台批判孔子的时候,武断和无知把中华民族的传统道德打入了冷宫。“三年不为礼,礼必坏;三年不为乐,乐必崩”。于是,有人总结我们的孩子有“四不”――对物不爱惜,对己不克制,对人不感激,对事不尽力。尽管有片面性,但也确实说明问题,这是“道德断代”的反映。

2.人格环境。孩子的成长需要高尚、健全的人格形象去熏陶,他们的周围需要崇高的灵魂。然而,一些不健全的人格形象时刻在影响着孩子们的成长:要求孩子说真话,自己却在说假话;要求孩子语言文明,自己却常说粗话;要求孩子讲究卫生,自己却乱扔乱弃;要求孩子学雷锋,自己却不肯做几件善事;要求孩子正直,自己却从来不敢把不同意见摆在桌面上……

3.社区环境。陶行知指出:“生活即教育,社会即学校。”然而,我们的“社会学校”究竟有多少对孩子的成长有利的东西?夜总会、网吧、浴室、茶座、美容院到处可见。商场里昂贵的玩具,公园里不菲的游乐门票,孩子们的每一点快乐都要用钱去买。为孩子们写剧本、写歌曲的作家少了,属于孩子们的电影、歌曲更是少之又少。

有人说“学校一个钟头,不如一个镜头”“老师讲了一个钟头,不如小兄弟拍拍肩头”。如此看来,学校教育在强大的社会影响面前,显得苍白无力。

4.家庭环境。“同言而信,信其所亲”,家庭教育具有特殊的、重要的作用。家庭主要是创设一个环境,一个和谐、友爱、好学、上进的生活氛围。可有的家长却三天两头请客喝酒,打牌赌博,甚至把孩子拽上顶一阵;夫妻不避场合地吵架,……孩子在这种氛围中生活,怎么能够养成良好的个性品格呢?

如何形成行之有效的德育方法呢?如何使德育具有更强的实效性呢?我想,我们可以通过创设良好的环境来感染学生;通过教师的引导,家长的表率等多种渠道,加以陶冶。在此浅谈几点策略。

策略一:德育实效应从底线道德入手。我们要在德育工作中摒弃“假、大、空”的德育方式,开展“底线道德”教育。在“底线道德”教育中,分清德育的层次,从基础道德抓起。比如,当我们对学生进行爱国主义教育时,要求他们先从爱自己身边的人――父母、老师、同学以及邻居等做起,这总比喊上几句“爱祖国、爱全世界”来得实在,这就是“爱的底线”,然后再逐步升华到爱国。我们要教育学生 “为人民服务”,在学校开展为社会义务服务、为学校义务劳动时,首先要培养学生从基本的生活自理能力做起。底线道德对人的影响是深远的,可以让学生受用一生。

策略二:德育实效应从养成教育入手。我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”他认为:“教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家、关心他人的习惯,勤劳操作的习惯,求实探索的习惯等等。”这些年来,正是基于这样的认识,我认为,在学校的各项工作中,应注意抓好学生的养成教育。

自从搬迁新校址之后,每学年开学初,我校都不是急于上课,而是重温“实小学生在校一日常规”“小学生行为规范”“小学生守则”等,先由学校统一学习,后根据各班的实际,再由班主任指导学习行规要点,通过识记,让学生熟记,后内化为行为;把学校制订的实验小学学生一日常规中:晨起、进校、升旗、上操、上课、课间、午间、课午、放学九个方面作为常规训练主线。从细微处培训学生,每周确定养成重点,严格要求,一抓到底。学期末,我们还要开展“文明班级”“优秀班级”“行规示范班”的评选活动,树立典型,比学赶超。

策略三:德育实效应切合实际。很多教师认为,现在学生的自主意识越来越强,对他们进行思想道德教育难度也越来越大。较之以往的学生,其一,现在的学生知识面较广,他们知道的,老师可能还不知道;其二,学生的自主性明显增强,使教师的权威性受到严重的挑战,如果教师不与时俱进,德育内容又不切合实际,那么,德育还能有什么实效性可言?因此,我们每月都组织一个德育的主题活动,例如,三月份:“雷锋精神代代相传”主题活动;“安全小卫士”法制、安全教育系列活动;“争做‘四好’小公民――做学校的好学生、社会的好公民、家庭的好孩子,大自然的好朋友”活动;“说文明话、走文明路、做文明事”,开展争做礼仪少年,争创文明中队、无声走廊活动;“我爱我家”亲情教育活动。四月份:“英雄在我们心中,榜样在我们之中”革命传统教育系列活动;“光荣的红领巾”入队前教育;“与绿色同行,用实际行动争做文明绿化小卫士”活动。五月份:“你能行、我能行,‘五.一’假日新体验”活动(“今天我当家”“外面的世界真精彩”“为社区尽一份力”等活动)。六月份:召开“六.一”庆祝大会;“校园手拉手、帮助特困生”活动……

策略四:德育实效应从家校齐管入手。教育学生容易,要转变学生家长的思想就不太容易。现在家长重智轻德的现象非常严重,孩子只要学习优秀,不但孩子在校的值日生工作、义务劳动、献爱心活动可以不参加,就连在家最基本的盛饭、打洗脸水,家长都会包办。

针对这一现象,我们在一年级新生家长会上强调德育的重要性,并要求家长给予配合。每学期初都要召开家委会、委会成员会议,共商德育计划。期末,邀请家委会、委会成员评议学校,反思德育中存在的问题,共同商讨解决的对策。

策略五:德育实效从集体主义教育入手。集体主义思想是人生观、价值观的核心,也是道德的核心。这些年来,我们十分重视对学生进行集体主义教育,明确向学生提出要做到“三个为重”,即关心他人比关心自己为重;关心集体比关心个人为重;当集体利益与个人利益发生冲突时,要以集体利益为重。要求学生正确处理自己与他人、与集体的关系。

策略六:德育实效应从弱势群体入手。“德育重点生”“性格怪异生”“生活特困生”为学校的弱势群体。抓好弱势群体工作,往往是德育工作有效性的决定性因素,因此我们把转化德育重点生,温暖性格特异生,帮助生活特困生列入议事日程。

正如前苏联著名教育家乌申斯基所说:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”为了教育人,帮助这些特异生,几年来我们尽可能从他们的家庭状况、兴趣爱好以及成因等一切方面去了解他们,然后为他们建立档案。

根据调查情况,我们实行帮教结对活动,由学校的行政领导、党员干部与之建立帮教结对,做好帮扶对象的谈心、家访、辅导等工作。为了让每个孩子享受到教育,共同发展,学校每年三月都要组织全校师生为特困生伸出温暖之手,献上自己的一份爱。

第9篇：一年级新生家长会总结范文

随着素质教育的进一步深入实施，小学生心理健康教育问题也显得更加突出，本学年，我们要以全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为根本目的，在全校学生中开展好心理健康教育。逐步通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质。亲爱的读者，小编为您准备了一些学生心理健康教育总结，请笑纳!

学生心理健康教育总结1一、指导思想

深入贯彻预防为主的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

二、工作目标

1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。

积极参加体育锻炼，增强体质。

2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。

注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。

满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。

三、建立健全健康教育组织机构

为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立学校健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。

四、主要工作措施

(一)加强心理健康教育

1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

同时开发校本课程，开设心理健康课

就心理知识传授而言，主要实质是根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

2、专题的心理讲座

结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。

3、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立

通过观察和一系列地心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进心理咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受

4、各班级选择心理委员配合学校的心理健康教育工作

心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担，一班选两名(男女生各一名)，这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和学生保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放

心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放，这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。

(二)加强生理健康教育

1、加大力度做好宣传工作

及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达，做到人人皆知;动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集，利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。

2、继续开展卫生创建与检查评比活动

开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到天天检查、周周评比，月月奖惩，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。

3、持续加强健康教育工作

利用世界卫生日、世界无烟日、爱国卫生月等时机，组织开展不同专题的爱国卫生宣传活动，广泛宣传卫生创建及卫生防病常识和保健知识等，提高广大观大师生的卫生意识和自我保健能力。组织好爱国卫生月活动，掀起爱国卫生运动的_，使爱国卫生工作深入民心、家喻户晓。

4、加强反吸烟宣传活动。

积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害宣传。积极开展无烟家庭、无烟单位创建评选活动，张贴禁烟标志。

5、加强对重大传染病防治知识的教育活动。

积极开展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙脑、疟疾等疾病的健康宣传。深入开展预防艾滋病宣传教育工作。发现疫情及时上报。

6、开设健康教育课，注重培养学生养成良好的卫生行为。

学生健康知识知晓率90%，健康行为形成率80%。要结合学生心理和生理特点，开展形式多样、生动活泼的健教活动，设立卫生监督岗，实行卫生流动红旗评比等，促进学生健康意识的提高，使学生养成良好的个人卫生意识行为、习惯。

学生心理健康教育总结2一、指导思想：

随着素质教育的进一步深入实施，小学生心理健康教育问题也显得更加突出，本学年，我们要以全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为根本目的，在全校学生中开展好心理健康教育。逐步通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二、教育目标：

帮助学生认识自已，悦纳自已;学会调控自我，能够克服心理困扰，提高承受挫折、知应环境的能力;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使用权他们尽快摆脱障碍，增强自我教育能力。

三、开展健康教育的原则：

1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

2、面向全体学生，通过开展教育活动，使用权学生对心理健康教育有积极的认识，使用权心理素质逐步得到提高。

3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他的心理健康水平。

4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机的结合起来。

四.实施途径和方法：

1、加强对心理健康教育工作的领导。

学校成立心理健康工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到的问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效地进行。

2、加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，提高广大教师的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效开展的重要条件。学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与的心理健康教育的师资队伍，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、案例分析等，把对心理健康教育教师的培训列入学校师资培训计划。

3、优化环境

学校要在开展心理辅导活动的同时，要充分地利用心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对学生进行相关教育，向师生宣传心理健康知识，针对出现的热点问题进行及时地疏导。

4、学校教育过程中全面渗透心理健康教育

(1)心理健康教育要与学校德育工作和学生管理紧密结合，学校的德育队伍要明确心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的内容、理论和方法，提高自身心理素质，在提高德育工作实施的同时，扎实有效地渗透心理健康教育。

(2)各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容，进行有机渗透，从知识、意识上循序渐进地教育，帮助学生不断提高心理素质。

(3)学校要为心理健康教育提供舞台，创设文明健康的校园氛围，为学生心理健康教育创设良好的环境。

5、开设心理健康教育课

积极开设心理健康教育课，普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。

6、开展心理咨询与辅导

学校建立了“心语室”，属学校德育领导小组管理，成立了一支热爱心理辅导的师咨队伍。通过不断完善，使学校心理咨询室能承担以下职责：

(1)为有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困扰。

(2)通过心理咨询与辅导，访谈调查与心理测量，建立学生心理档案，及时发现需要给予特别帮助的学生，并且掌握一般学生的心理状况。

(3)承担及指导其他教师开设心理健康教育课程，帮助教师掌在教学过程中提高学生心理健康水平的有关知识和技能。

(4)开展心理健康知识有宣传及普及工作。

(5)开展升学指导。

7、开展个案研究

逐步建立心理疏导的个人档案，对有心理困惑的学生进行跟踪性的，研究性的个案辅导，并进行具体分析，从而能够确实的解决学生所遇到的问题，帮助他们更加顺利地完成学业。

8、积极开通学校和家庭实施心理健康教育的渠道

通过家长学校、家长会、家校路路通等方式，向家长普及心理卫生知识，引导和帮助家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭教育氛围，调动家庭和社会的各种力量，共同创建起符合学成长的环境。

9、加强学校心理健康教育的科研活动

为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我校学生的实际出发，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和需要为主题，撰写有关的心得体会与论文，并进行交流，以提高学生心理健康教育工作的实效。

学生心理健康教育总结3一、指导思想：

提高学生的心理素质，提高学生心理健康的水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中己明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

为了更好的促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，根据上级主管部门学校心理健康教育工作的要求，本学期的工作计划如下：

二、具体工作：

(一)加强学校心理健康教育工作的领导和管理

1、完善心理健康教育工作体制。

形成在校长领导下，由德育处牵头，以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，在全校广泛宣传，努力营造心育氛围。

2、继续做好心理健康教育的教师培训工作。

(二)开展多种形式的心理健康教育活动。

1、在开展心理教育常规工作外，加强学校心理咨询室的宣传工作，通过黑板报、橱窗等出一期心理健康知识宣传栏，普及心理健康知识。

2、邀请有关专家为全校教职工进行1—2次有关教师心理健康及心理健康教育技能的讲座，减轻教师的精神紧张和心理压力，让他们学习一些调节心理的技巧，增强应对问题的能力，提高心理健康水平。

3、根据学生的发展需要，举办心理健康知识讲座，开展心理健康教育工作。

4、配合学校转后工作，对有较严重心理问题的学生进行跟踪调查，并提出建议，以帮助问题学生真正从心里阴影中走出来。

5、组织学生撰写心里小论文，通过学生自撰心理小论文的过程中，进行自我心理调试，提高心理素质。

(三)加强学校与家庭、社区的联系，营造适合学生身心健康发展的社区、家庭环境。结合家长学校有针对性举办1—2期的亲子教育等心理辅导专题讲座，对家庭教育加强指导。

三、具体工作安排：

1、就咨询个案与部分家长沟通。

2、问卷调查。

3、家长学校。

4、心理讲座。

5、出一期心理健康宣传板报。

6、教师心理健康讲座。

7、家长学校：亲子教育。

8、组织撰写心理小论文。

学生心理健康教育总结4一、指导思想

本学期将认真贯彻学校心理健康教育精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

二、具体目标

1.利用现有的心理健康的环境，注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3.利用心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。

三、主要工作

(一)加强教师队伍建设，提高自身素质

1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

2.继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作

1.加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

咨询途径：

(1)学生自愿前往咨询;

(2)班主任老师推荐;

(3)辅导老师访谈。

2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。

3.全校开展跑操活动，调节呼吸，强健身心。

4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。

5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。

四、具体工作

结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教育：

1)以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生身心健康教育研究》进行探究，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

2)每个班级每月开展一节心理健康课(或活动)。班主任根据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教育。

3)开展心理咨询和心理辅导。

4)办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进行咨询。

5)以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

6)加强家校联系，优化家庭教育环境。

全学年重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，是我校心理健康教育工作的终极目标。

学生心理健康教育总结5一、基本情况分析

现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高标准要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发现，当今独生子女个性较强，学习压力带来厌学心理，人际交往出现障碍，以自我为中心等许多亟待研究和解决的问题。要想及早预防、减少和解决小学生的这些心理健康问题，提高学生的心理素质，全面提升素质教育品质，就离不开心理健康教育。因此，在小学开展心理健康教育，不仅是社会和时展的需要，也是实施素质教育，促进小学生全面发展的需要。

二、指导思想

为全面贯彻市区素质教育工作会议精神，立足《学校心理健康教育研究模式的构建》课题，通过心理健康教育，转变教师的教学理念，改进教育教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，促进学生人格的健全和谐发展。

三、研究目标

学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康，促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。

四、实施措施

(一)设施环境建设

1.加大经费投入，建设高标准的学生“心理咨询室”和“心理辅导活动室”，并不断进行完善和创新。

2.积极装备心理健康教育“爱心书屋”，创设良好的读书学习环境。

3.建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。

(二)六条途径入手

1.心理辅导活动课的研究。

(1)通过每周一节心理辅导活动课，及时解决学生在日常生活、学习、交往中发生的问题。

(2)举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”，探讨心理辅导活动课实施模式。

(3)构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系。

(4)不断积累研究案例，编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材。

2.学科教学中的心理辅导研究。

(1)依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。引领学生自主学习和小组合作学习，培养学生良好的创新思维能力。

(2)开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平台，创造成功体验的机会。

(3)提倡学生课堂大胆的质疑、批判，鼓励学生求异、求新。

3.小学生心理咨询研究。

(1)做好个案研究工作，每学期确定个别辅导目标后，分别对需要帮助的问题学生学生外进行跟踪研究，写出辅导记录与个案分析。

(2)发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。

(3)建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐”座谈会及时帮助学生度过心理危机。

4.家庭教育中的心理辅导研究。

(1)创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。

(2)对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭教育状况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”，实施学生自评和家长评价。

(3)聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”，组织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动。

(4)举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活。

(5)聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动，在家校之间建立起_度、立体式的教育网络。

(6)家长学校开展“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。

5.教育活动中的心理辅导研究。

(1)利用每班的班队课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

(2)深化学习力行《_规》教育活动，践行《_规》养成教育成果展示。

(3)开辟校报“心理导航”专版，设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。

(4)开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法，提高生活能力，积累生存智慧，促进心理健康。

(5)创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，认识自我，发展自我。

6.教师健康素质的培养。

(1)成立学校教研团队，举行专题教研活动。

(2)依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究，集中心团队力量，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训，为教师具体传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧帮助，教师与专家面对面亲身感受心理成长。