轮机自我总结精选(九篇)

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第1篇：轮机自我总结范文

向度一：提升兴趣，学习动力之源泉。英语游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。在小学英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，提高学习效率。游戏教学方法强调了学生的主体性。要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导作用与学生主体作用的发挥。兴趣是学语言的关键，而英语游戏是激发学生学习英语的兴趣的重要手段之一，利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方式和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。设计游戏是为教学内容服务的，不能偏离教学内容，要紧靠教学目标。所以不是为做游戏而做游戏，目的是通过游戏达到预期的教学效果。

其实当我刚在这个岗位上探索的时候，特别是在课改的大环境下，曾一度迷茫、徘徊过。我为了能把课上好，跌摸滚打尝试了很多教学教法，也给了我不少启发，但是如何在有限的时间内上出更多的精彩才是我追求的目标。在我一次从事三年级英语的教学中，孩子什么都不懂，所有英语指令语都要从头学，对于一个急性子的我来说觉得耽误了大量的有效教学时间，而对于英语教师而言更要明确掌握课堂时效性的重要性。带班多、时间少是英语教师所存在的共性难题。更令人头痛的是三年级孩子好动，课堂注意力时间较短。怎么办?一次上课，我灵机一动，将A，B，C，D呈现于黑板，并告诉他们：“这分别代表四个组哦!咱们要不要比一比看看哪一组最棒啊?”“好!”孩子们回答得干脆而充满活力，我上课的激情瞬间被激发出来。一堂课下来孩子们要学的知识不仅全部掌握了还记得很牢。这真是让我重新燃起教学热情的一节课!

向度二：讲究策略，游戏之中见成效。游戏比较简单，但必须做好各项组织工作，才能获得良好的效果。进行新游戏时，教师在讲清游戏的方法、规则，做必要的示范后，可先让学生试做一遍，教师给予指正后，即进行游戏或正式比赛。在学生练习时，要纠正错误，帮助学生掌握正确动作。英语游戏教学的目的不仅是为了培养学生的语言技能和语言知识，还应该达到培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

向度三：检验效果，实践评价之喜悦。我们英语教学不是一直在倡导激发学生学习的积极性与主动性吗?但是在高考制度的禁锢中我们却很少把它落实到位。于是我尝试在单词教学中利用小组评价，因为单词是英语语言教学中较为枯燥的一项。我尝试过后效果很好，于是我继续将它渗透到句型教学与词组教学中。没想到孩子们对我的课堂评价激发他们竞争力的方法非常感兴趣。为了让孩子不对单一的课堂评价产生厌倦心理，我不断改变评价形式，比如从小组评变为两人评和四人评。替每个小组根据课程内容编上不同名称。有时随便贴上大拇指，画上笑脸，都会让孩子乐此不疲。有时想想，孩子就是孩子，在学习中找到快乐才是学习的动力啊!小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同(以6人为宜)。在准备阶段让学生从《学习卡片》中找出自己会说的单词卡片拿在手里。教师先选一组开始游戏，教师请他们到教室前依次排成一列。教师宣布游戏开始后，组内的第一个学生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀由下一个学生继续游戏。(如果朗读错误教师纠正后请该名学生朗读5遍该单词后才能继续游戏。)回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分(每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计一次分)。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分最高的组为第一赢家。学生非常喜欢这种教学方式。