学校管理整改方案精选(九篇)

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第1篇：学校管理整改方案范文

为贯彻落实《XX市XX区危险化学品安全综合治理方案》（X安办发〔2020〕X号）文件要求，结合XX区教育系统实际，制定本实施方案。

一、总体目标

危险化学品安全监管体制机制进一步完善、规章制度进一步健全，主体责任得到有效落实。涉及危险化学品的安全风险和重大危险源得到管控。危险化学品安全基础进一步夯实，应急救援能力进一步加强，安全保障水平进一步提升，有效防范遏制较大以上和有重大影响的危险化学品生产安全事故。

二、治理任务

进一步明晰局、校、教研组危险化学品安全监管职责部门的监管责任，消除监管漏洞和盲区。管控危险化学品采购、储存、使用、和废弃处置等各环节的安全风险。排查整治涉及危险化学品的安全隐患，全面提升危险化学品安全管理水平。

三、组织领导

XX区教育局成立由局长XX任组长，区教育局综合科、教育科、后保科、体卫艺与社会教育科、教发中心等相关处室组成的XX区教育系统危险化学品安全综合治理领导小组。领导小组办公室设在综合科。局属各学校成立相应的领导小组，负责本校危险化学品安全综合治理工作。

四、时间进度和工作安排

全区中小学校危险化学品安全综合治理工作从2020年9月开始，至2020年12月结束，分三个阶段进行。

（一）部署阶段（2020年9月）。

各中小学校制定具体实施方案，明确职责，细化措施，部署危险化学品安全综合治理工作，广泛宣传报道，营造工作氛围。组织全体小学科学实验老师和中学化学老师进行安全集中培训

（二）整治阶段(2020年10月集中整治，2020年11月深化提升)。

教育局制定实验室安全管理卡片，各中小学校对照实验室安全管理卡片，认真组织实施排查，定期开展督查，及时解决问题，确保按期完成。

（三）总结阶段（2020年12月）。

各中小学校总结整治经验成果。

五、开展2020年危险化学品安全专项检查

工作目标：

按照区政府通知要求，重点对XX区中小学校危险化学品管理使用及其安全隐患开展专项检查和整治，全面深入开展安全教育，排查安全隐患，堵塞安全漏洞，落实安全措施，完善安全事故应急预案。进一步健全高校危险化学品安全监管责任体系和长效工作机制，提升安全工作的规范性和有效性，强化安全风险防控意识和能力，有效预防和坚决遏制重特大事故发生，确保师生安全和校园稳定。

（二）检查范围和重点

检查范围包括但不限于危险化学品仓库，科研教学实验室，危险化学品采购、保管、使用，固体、液体、气体化学废弃物处理。检点包括但不限于危险化学品和易燃易爆有毒有害品，检查内容包括责任机制落实情况、资质和基本设施运行情况、管理制度建立和运行情况、安全知识和操作规范培训情况、废弃科研实验室和危险品处理情况、应急预案设立情况等。XX区教育局将对各学校危化品整治工作情况进行检查。

（三）工作要求

1.加强组织领导，统一思想，提高认识，加强协调配合，明确责任，切实做到人员落实、任务落实、责任落实，确保安全检查工作顺利开展。

2.高度重视危险化学品安全检查工作，做好自查自纠，被抽查学校要积极配合现场检查，对现场检查发现的问题隐患积极有效整改，确保检查工作取得实效。

3.加强宣传引导和安全教育，牢固树立安全理念，全面提升师生安全意识和防范能力。

及时总结工作经验和成功做法，建立健全安全监管责任体系和常态化自查机制。

（四）具体安排

本次中小学校危险化学品安全检查工作，由区教育局负责组织。

1.学校自查自纠阶段（2020年10月底前）

（1）各中小学校按照要求进行部署动员，结合自身实际，制定危险化学品专项整治实施方案。可参照《实验室安全管理卡片》（附件1），组织力量对本校危险化学品仓库和相关科研教学实验室及相关场所危险化学品安全进行全面检查和自查，深入排查安全隐患，堵塞安全漏洞，强化安全措施，制定完善安全事故应急预案。

（2）各中小学应对自查中发现的安全隐患建立安全隐患台账，及时进行整改，做好整改记录，对短期确实无法整改的要制定切实可行的整改方案，明确整改计划和整改期限。

（3）各中小学校应制定本校《危险化学品专项整治实施方案》和危险化学品安全隐患自查台账。

2.现场检查阶段（2020年11月）

区教育局组织检查组分片区现场检查，着重对中小学危险化学品管理进行现场检查。具体包括：

（1）听取情况汇报。听取学校校内危险化学品安全管理工作总体情况介绍和学校管理部门自查和整改工作报告。

（2）查阅相关资料。查看学校自查报告、安全管理组织体系、规章制度、人员培训、安全检查台账、整改报告等。

（3）选定检查对象。选定若干危险品仓库和科研实验室、废弃物中转站等相关场所作为现场重点检查对象。

（4）实施现场检查。参照《实验室安全管理卡片》，对重点检查对象逐项进行现场核查。

（5）意见反馈。检查组向学校反馈现场检查情况。

3.整改提高阶段（2020年12月）

（1）检查组整理各中小学校安全问题隐患并反馈到学校。

第2篇：学校管理整改方案范文

为深入服务广大师生员工，确保食堂饮食安全卫生、营养合理，我校在中心校直接关怀和领导下，在广大师生的共同努力下，在学生家长的鼎力支持下，根据我校实际，立足现在，着眼未来，本着让家长放心，社会满意为宗旨，认真贯彻执行《食品卫生法》、《传染病防治法》等相关卫生法律、法规，强化学校食品卫生和传染病防治工作，落实市局关于学校食堂整改意见精神，切实保障全体师生的身体健康。学校安全工作领导小组召开了专题会议，落实了具体人员，制定了整改方案。

一、自查自纠

我校食堂按照市局要求，组织相关人员全面进行了自查自纠。通过检查发现：

1、食堂有时卫生不到位，三防措施不力，工作人员有时不穿工作服上班。

2、管理制度不够建全，有的落实不到位。

3、操作间生熟物品有时不分离。

4、对操作员培训力度不够。

以上存在的问题，立即进行了纠正。

二、制定整改措施

1、强化学校食堂工作领导组织，措施落实，责任明确。成立由教师代表学生代表组成的膳食管理委员会。明确学校校长张心富亲自抓食堂，抓伙食安全，定期不定期检查食堂工作，并提出整改措施和方案。总务主任具体抓食堂安全，饮食卫生。教师代表穆XX、李XX负责监督管理，检查菜谱更新、食品留样、价额监控。学生代表负责伙食信息反馈，具体反映学生对食堂伙食的意见。

2、完善食堂各项管理制度，执行到位，按时记载，内容详细，张贴上墙。

3、进一步强调，向社会承诺：学校食堂以服务师生为宗旨，不营利，收支基本平衡，不克扣学生伙食用于补贴教职员工伙食，杜绝在教职员工在学校食堂就餐不给钱或少给钱。

4、坚持学校食堂财务独立核算，专款专用、定期结算、定期审查、定期公开。并建立了监督机制。

5、明确学校食堂是自主经营的食堂，其结果收支要平衡，并向学生家长、教师公开。

6、学校食堂的固定资产的添置与损耗经过集体研究，登记在册，大宗物品的采购经过公开招标。

三、总结提高

针对学校食堂存在的问题，我们按照市局整改要求，逐一对照，对存在的问题立即整改，暂时不能解决的问题，制定方案限期落实解决，有的是大宗硬件建设项目，要打报告、经过审批招标才能解决的事情，但凡学校内部能落实的问题，立即落实解决。

学校食堂整改后，首先给人的影响是环境焕然一新，从业人员的精神风貌大大改善，每天穿整齐、雪白的工作服上班，内部环境卫生，墙壁地面无痕迹。特别是饭菜可口，荤素搭配，营养合理。师生吃得香，吃得饱，吃得开心。

学校食堂还建立了长效机制，每年有所投入，不断改善就餐环境，争取让学生、家长、教师定期评价食堂，提出整改意见。对于关系到食品安全、食品留样、定点销售、肉豆制品索证等重大问题毫不含糊，由校长和总务主任亲自抓，食堂负责人具体抓，实行责任追究制，哪个环节出问题追究哪个环节的责任人，该负法律责任要负法律责任，要求全体食堂工作人员和学校管理人员要有大局意识，安全意识，全局意识，要有对人民群众生命高度负责的态度，严肃认真地搞好学校食堂各项管理工作。让师生能在一个温馨环境下就餐。

第3篇：学校管理整改方案范文

一思想

努力转变教育思想和教育观念，办学条件，素质教育，教育教学质量和管理，努力教育现代化。

二任务

从现在起，全市中小学在原基础上争创高一层次规范化学校。到年，力争全市30%的中学、中心小学省级规范化学校，10%和30%的村居小学分别省、市级规范化学；到年，力争全市50％的中学、中心小学省级规范化学，20%和50%的村居小学分别省、市级规范化学；到年，全市所中学、中心小学省级规范化学，所有村居小学市级规范化学校，50%的村居小学省级规范化学，从上消除基础教育的薄弱学校，提升基础教育的整体。

二、强化措施，突出规范化学校建设工作重点

一对创建规范化学认识

各校规范化学校创建当作学校现代化建设的关键来抓，当作学校发展的重点工作来抓。要教师会、学生会，广泛动员，努力人人知晓、人人的创建。，规范化学校建设是一项系统工程，紧、任务重、要求高。各校要，精心组织，各的力量，争取各的支持，人力、物力和财力，倒排工期，合力。要制定规范化学校创建实施计划，明确规范化学校建设的工作指标和工作。

二更新观念，把教育思想现代化首位

要组织教干教师学习现代教育理论，把创建工作教育现代化的来看待，以先进的科学的教育理念为，以素质教育为重点，以培养高素质的人才为，端正办学思想，拓展办学思路；教师转变观念，的人才观、质量观，遵循教育规律，以学生发展为本，学校建设和发展沿着的轨道。

三加大投入，办学条件

1、学习省定标准，明确创建要求。

2、调整特种教室布局，新建、扩建校舍，按标准物理、化学、生物实验室，音乐、美术专用教室及卫生室、心理咨询室等。

3、整修操场，添置必要的体育器械。

4、按标准添置教学仪器设备，包括实验仪器、音美劳器材现代化的设施设备。

5、整修校容校貌，包括大门、专业教室、厕所等，美化、绿化校园。

各校要筹措资金，办学条件，使学办学条件和设施尽快规定的标准，为学办学和层次的物质基础。

四深化内部管理体制改革，师资队伍素质

各校要班子的建设，整体管理。师资队伍管理，师德教育，培养优秀中青年教师，抓好骨干教师队伍建设，全体教师的和教育教学能力。各校要学校办学宗旨，以现代管理观念和教育科学理论为，以调动教职工性为目的，先进性与现实性相，健全学校规章制度，规范师生的日常，使教育教学等工作有章可循、有法可依，学校管理的规范化。

五教育教学管理，着力教育教学质量

各校要教育方针，以教育教学质量为，教学常规管理，教育教学质量的途径和方法，质量监控体系，落实以校为本的教研制度，使教育教学质量的高标准规范化学突出特点。要深化教学改革，努力改革教学方法和手段，培养学生的创新精神和实践能力，调动学生的学习性，学生的主体作用，培养学生的学习能力，使学生地、生动活泼地、地发展。

六创新办学路子，突出办学

要从各自的，对学发展定位，找准的特点，大胆适合自已的办学模式、管理和教学；“不求最大，但求最优”，突出，打造品牌，优势，使学校“规范加”学校，学生“合格加特长”学生，在素质教育实施中示范带头作用。

三、管理，保障规范化学校建设活动持续

一对规范化学校建设的管理与

1、市教育局成立规范化学校创建工作，把规范化学校建设学校管理、办学的总抓手，干事创业、教育发展的内容和举措，中小学到规范化学校建设，制定规划，政策，，验收。

2、局机关科室要充分职能作用，对照规范化学校建设、教学仪器配置、艺术教育器材配置、体育卫生器材设施配置、图书资料配置、信息技术教育设备配置标准，逐校、逐项摸底调查和分析测算，学校制定创建规范化学规划和年度工作，制定规范化学校建设的办法和措施。

二充分规范化学示范带动作用

达标的规范化学校，要落实整改方案，在现有基础上，优势，向更高迈进，以现代化的教育思想、标准化的办学条件、规范化的学校管理、优良化的学生素质，充分应用的示范带动作用。市教育局将组成考核组对各级规范化学校管理，对能充分示范带动作用的学校表彰奖励；对的问题，责成学校改正；对办学问题较多，降低标准要求的学校，通报批评并限期整改。

第4篇：学校管理整改方案范文

（一）组建组织领导机构

为做好行评工作，我校组建政风行风工作领导小组：任组长，任副组长。其他班子成员为组员。领导小组统一认识，明确职责，分工合作，按时落实各自所任工作。

（二）大力宣传，全面动员

我校认真及时召开全体教工会议，细致传达了上级文件精神，扎实开展行评工作。我校通过大小会议、广播、专栏、标语等各种途径与形式，广泛开展宣传教育工作。主要宣传历代与现代廉政勤政的历史人物和现代风采人物的故事、名言和高风亮节以及违法违纪的反面教训，深刻教育全校教工敬岗爱业，认真负责，反腐倡廉，为人师表，要不断提升自己的道德品质的修养，做好党交给我们的光荣工作。

二．深入实际，自查自纠，广求意见，找寻问题

自月宣传后，月我校转入自查自评阶段。我校设立意见箱，向全体师生以及周边党政和广大社会干群虚心征求各种意见和良好建议，自查问题，分析根源，着力找出存在的各种问题。

（一）领导成员首先深入实际，自查自纠

一个学校的好坏关键在于领导班子。故此，领导班子自查自己的工作责任心和完成工作情况，本着实事求是，改进发展的原则，我校查了执行党政文件情况，依法办学、合法收费情况，计划支出、合理付款和校务公开情况等。还查了教师教育教学行为与学生学风、班风等情况。

（二）工思想，加强引导学习

全体领导与教师认真学习“三个代表”和科学发展观思想，统一认识，提升思想境界。引导教工要改进工作思路和作风，提高工作效率和质量，要廉政为校，勤政为生，认识到教学质量是学校的生命，要拿出爱岗敬业精神，认真负责的态度，全身心投入到教育教学中，力争教出质量，收获硕果。

三．广泛征求宝贵意见与建议，接受广大师生与广大干群的评议

在月第三阶段，我校广泛征求宝贵意见，采纳良好建议，接受民主议评。我校在学生、家长会，班任、组长会和社会人士咨询会以及家访谈心等形式的访查评议中，收获了一些可贵的意见和建议：

（1）改进学校教学管理制度，全体教工要依法执教，提高工作责任心，规范教育教学语言行为。

（2）学校要开设一个独立专业的心理咨询处，拉一条咨询电话热线，解决中学生青春期心理的各种障碍。

（3）开设法制课，举办法制讲座。请来政法系统领导主讲正反事例，甚至请青少年犯现身说法，加强初中生的法制教育。

（4）改善内宿办学条件，特别是改善食堂设施问题。

我校还发现一些一时难以解决的问题，有待在今后争取条件加以尽快解决。

（1）教工工作责任心偏弱，有待加强。教工业务素质欠发展，发表教学论文极少。

（2）生源综合素质偏差，各小学教育教学管理与质量有待加强，方便中学阶段承接教学与管理。

（3）学校教学用的楼房、设备严重不足落后，阻碍了学校的进一步发展。

四．分析问题根源，寻找解决措施

发现问题固然重要，解决问题更

为重要。我校在发现问题、分析原因的基础上，反复研究决定了如下整改方案。

（一）高度重视，增强发展的责任心和整改的紧迫感。坚持“三个代表”思想为指导，按照“八荣八耻”的要求，以对党对人民负责的高度责任感和崇高的事业心出发，以完善学校管理工作，提高教工综合素质和教育教学质量为目标，认识整改工作必要性，消除得过且过和可有可无的无谓心态，认真落实整改措施。

（二）引导教工学习，提高业务技能。我校建议教工广泛学习教育教学理论和政策法规，提高依法执教行为水平。鼓励参与各种教改教研工作、勤于发表成果论文，坚持集体合作备课工作，实行听评课常规化制度，力促全体教工整体水平稳步提高。

第5篇：学校管理整改方案范文

论文关键词: 高职院校 信息化建设与管理 整改方案

教育信息化建设是我国的重点建设工程，近几年已取得阶段性成果。目前已有80%的高职院校拥有校园网，开始向数字化校园发展的高职院校约占总数的10%。高职院校教育信息化探索出一些新的教学模式，提高了我国高职院校运行效率和办学效益，发展趋势是可喜的。但值得注意的是，在高职院校信息化建设中，存在不少管理上的漏洞阻碍着高职院校信息化建设，加强对高职院校信息化建设的科学管理及其研究，有利于充分发挥高职院校教育信息系统的功能和作用。

一、高职院校信息化建设与管理问题分析

高职院校的信息化建设都已初具规模，基础设施、硬件建设与校园网的建设都已比较健全。据调查，部分高职校的教师办公室联网率已达到90%，学生宿舍联网率已达到60%，教室联网率达到40%，安装有固定投影设备教室的平均比例也达到20%。在师生计算机装备方面，教师每人拥有1台计算机的平均比例已达到35%，2—5人拥有1台的平均比例则达到48%;在学生中，平均2—5人拥有1台计算机的比例为35%，6—10人拥有1台的比例为20%。这些情况说明，被调查高职院校已经基本上具备了在教学、科研和管理等方面运用信息技术的基本条件，但信息化建设仍有许多不足之处，归纳起来，大致有如下几种情况。

1.教育观念的落后使信息化不能快速发展。

一是部分人对信息化建设的必要性和紧迫性没有充分的认识，并缺少相应的组织机构以及配套的政策，使信息化建设流于形式。二是部分高职院校的信息技术应用还未普及，部分教师已习惯了多年不变的教学模式，不愿意运用新的技术和方法来改变教育方式。思想观念上的这些问题，在某些程度上制约着信息技术的推广和应用。

2.信息技术没有纳入到日常教学工作。

当前，部分教师使用信息技术的主要方式仍然是检索资源、制作演示类课件等，对于“利用信息技术组织学生进行研究性学习”等方面仍然比较少，缺乏日常工作的实践应用。

3.校园管理工作方式落后。

目前，很多高职院校的管理工作很大程度上还依赖人工进行，使管理信息的采集和整理比较困难。

4.信息技术被过于依赖。

部分高职院校的教师神化了信息化教育教学的功能和作用，认为只有信息化教学才是最好的教育方法，认识上的偏差使其在教学上热衷于追求教学手段的先进和便捷，而全盘否定传统的课堂教学与教师自身的主导作用，使信息化发展成为一种时髦，夸大了物质技术对人的教化所起的作用，并非实质性地应用，信息化没有真正发挥出它应有的魅力。

5.在校园网的应用上，仅局限于基本的信息交流和学校管理，忽视了校园网的教学服务功能和学习功能。

有许多教师和学生对校园网的应用缺乏全员参与的意识，认为:校园网只是用于教学管理和信息交流，他们不是教或学计算机专业的，除能够收E-Mail外，校园网的其它应用和他们无关。他们没有意识到信息技术对传统教育方式、方法与模式的挑战，没有意识到校园网的应用在信息技术教育中发挥着极其重要的作用。

6.高职院校信息技术人员素质有待提高。

这一问题是高职院校信息化建设管理中比较突出的问题。不少高职院校缺少相应的信息技术人员，有的学校虽有一定数量的技术人员，但其业务素质不适应目前高职院校信息化建设管理的需要。

7.忽视信息资源的开发和利用。

(1)高职院校管理、监测工作量化程度普遍较低，在管理和决策活动中，人为判断决定多，以客观数据进行分析判断少。

(2)高职院校主管部门在开展宏观调控、专家评价，以及高职院校制定发展规划或自我评价时，三者之间缺乏可以作为共同依据的规范化的信息资料。

(3)高职院校信息管理档案不规范。

(4)有些信息采集标准和编码标准不一致，造成各高职院校、各部门之间数据不能共享与交换。

二、高职院校信息化整改方案

1.建设管理信息系统。

高职院校信息化是指利用先进的计算机技术、网络技术和多媒体技术，使用管理信息系统来实现高职院校校园网络化、管理科学化、信息资源数字化，以达到教学科研现代化。使用信息管理系统实现了对各种资源的有效集成、整合和优化，以及资源的充分利用，从而提高管理效率，更大限度地发挥其对教育教学改革的推动作用。数字化校园将是今后校园建设的发展趋势和必然，实施数字化校园主要有以下好处。

(1)资源共享

提供丰富的多媒体课件，多媒体资源;实现知识实时更新，并吸收各地最优秀的资源成果，使资源共享。

(2)实时交流

网络的一个重要功能就是通讯交流，充分利用其功能，实现方便的实现信息数据传输与互动交流。

(3)教学现代化

利用资源，利用网络技术，使学生充分利用多媒体带来的好处，进行互动式教学，降低工作强度。

(4)管理系统化

实现学校管理、教务管理、科研管理、档案管理等电子化管理，实现电子自动化办公，实现信息安全。

2.加强校园信息化建设。

(1)提高广大师生信息素养

在高职院校信息化建设的过程中，全体人员所具有的信息素养决定了信息技术应用的成效，决定了教育教学信息化的程度。因此，做好信息技术的普及和培训工作，已成为当前高校信息化建设中一项不可忽视的基础性工作。

(2)建立多元化教育教学模式

当前以互联网技术为主的教育模式和学习方式成为教育方式的一种创新，对传统的以课堂和教师为中心的教育模式提出了挑战，如远程教育、协作型的互动学习、探究型的自主学习等。

第6篇：学校管理整改方案范文

一是提高认识、落实责任。

学校安全工作涉及面广，需要全校师生的共同参与。由于社会对学校和教师的评价常常以教学质量为依据，部分领导和教师对学校安全教育工作重视不够，有的甚至忽视安全教育，以至于出现了一些安全事故，造成了令人痛心的后果。

因此我校从思想上牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，使全体教职员工明白安全工作是提高教育教学质量的有力保障。在学校工作计划中，我把安全工作放在学校工作的首位，责成各部门均要在工作计划中体现出安全工作的重点和要求，尤其是与学生、教师关系密切的职能部门，如政教处、安保处、教务处、总务处更是要求就安全工作做出详细、周密、切实可行的计划，同时责成分管副校长督促和检查计划落实的情况。凡未按时将计划落实到位的，立即对部门负责人进行问责，并根据具体情况进行必要的整改，以确保安全工作落实到位。

二是形式多样。达成共识。

我校通过多种积极有效的方式对师生进行安全教育。利用校会、主题班会，采用黑板报、国旗下讲话、校园广播等形式，开展对学生的安全教育活动。学生在校期间由值班领导巡视、政教处、安全员值勤排查安全隐患，落实安全措施。另一方面我校还聘任了法制副校长，定期来校对学生进行法制、交通安全等知识讲座，增强了师生的法制观念和安全意识。通过一系列的安全教育活动，安全第一的观念已经落实在全校师生的日常行为中，形成了平安和谐的校园氛围。

三是措施到位、恪尽职守。

在学校安全管理工作中，对全员实行“二岗双责”，对安全工作采取“首闻、首见、首办”制。每周定期在行政会上由主管副校长通报安全工作落实情况，发现的问题由当事责任人现场陈述原因及整改方案。根据安全工作的需要随时召集相关人员召开安全工作专题会。负责安全工作的责任领导必须保证24小时通讯畅通，如遇突发事件，全体相关部门人员均应做到随叫随到。

四是保障有力、奖罚分明。

在安全工作的“人防、物防、技防”上学校做到全力投入。安保处现已增加至6人，任用身体素质和思想素质过硬的同志为部门领导，有效地加强了安全工作要害部门的管理力度。“物防”方面，给安保处人员配齐了四季服装、安保器材，确保工作时段着装、持械上岗和巡查，有效地威慑了违法犯罪分子，给广大师生和家长带来安全感。给学校值班人员工作室配置了床铺、强光灯、雨具，保证夜晚对校园进行安全巡逻，在突发事件应急室配置了铁锹、编织袋、消防器材等，在遇有灾害时能够及时开展自救。“技防”方面学校在大门口、操场和教室安装了监控系统；在重点科室如计算机教室、总务处、实验室、仪器室、多媒体总控室等安装了智能报警系统；请专业的保安公司对学校的安保人员进行技能培训，并直接从保安公司聘请优秀的保安担任学校门卫确保校园安全。

第7篇：学校管理整改方案范文

根据市局提出的“规范管理拓展内涵提升品位”的发展目标，我校教学工作将以创建二级达标校为契机，在完善各项工作和制度建设同时，继续加强常规管理，重点加强学习型、研究型的教研组的建设，加强校本培训和校本教研，深化对新课程的研究和对课堂教学的研究。进一步推进学校的内涵发展和提升学校的内在品质。

围绕市局提出的“一个中心”“两项改革”“三个目标”“四项研究”，我校在本学年的教学工作重点落在教师的专业发展、教师课堂教学质量的提升、探索和完善合理的评价制度和教研方式、构建高效课堂、提高教科研的质量等方面上。真正做到“以质强校、以研兴校”，使办学行为更规范，常规管理更扎实，课堂教学更高效，评价机制更科学，教学质量更稳固，学校特色更显现。使我校的教育教学管理争一流，教育科研出成果，教学质量再上台阶。

一、加强常规教学管理，向管理要质量。

1、制定学校教学工作计划，召开教务处、教研室会议，做好工作的具体分工。召开年段长、教研组长会议，落实学校工作。全面贯彻课程方案，组织课题研究，探索建立教育教学质量评估监测体系，切实减轻中小学生课业负担。引导学校办学走向科学化的发展轨道，推进学校管理的规范化、科学化、精细化。狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

2、认真落实课堂教学要求，进一步规范教学行为。做到课堂教学有序，教书育人，敢于管理，我的课堂我负责。坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象。要求老师积极指导学生的学习方法，调动学生的学习积极性，尤其是初一高一新生。树立良好的、融洽的师生关系，培养学生积极思维和动脑、动手能力，指导学生学会自主学习、合作学习，切实提高教学效率，努力提高教学质量。

3、积极组织开展集备，特别要重视学生的预习和复习，注重备课组的作用，要求做到:个人钻研集体研讨形成个案组织实施反馈与反思的基本流程。认真备好每节课，为上好每节课奠定基础，坚决杜绝无教案上课、无准备上课的不负责行为。要求老师要精心设计每一堂课，控制好课堂教学的节奏。注重课堂设计，重视三维目标的落实。

4、端正考风考纪，重视考试的作用，达到考试的目的，认真组织好学生阶段性练习。对于学生基础差、功底薄的实际问题，加强对学生的平时辅导，降低重心、耐心讲解、科学引导。加强实验教学、信息技术教学和音体美课堂教学的管理工作，规范教学行为，发挥其应有的功能，保障全体学生的全面发展。

5、加强学生作业研究，切实减轻负担。各备课组布置学生做的作业教师应该先做一遍。对作业的内容、数量、质量、完成要求等都要有统一的意见，加强协作。教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业，避免照搬现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。

二、抓好教育教学改革的研究，向研究要质量。

1、进一步聚焦课堂、研究课堂。课堂，不单是教师讲授，更重要的是教学生学。抓实课堂教学的实效性，探索好的课堂教学模式，提倡个性化的课堂教学。备课组要努力探索高效课堂模式，在课型、教学流程、自主学习、合作学习等方面下功夫。广大教师要从“讲授者”转变为“引导者”。从课堂设计到实施都要进行探索。在探索中不断提高自己的教学能力，不断提高教学质量。

2、推进素质教育，抓好课程改革。要以高中新课程实验为契机，推动教研教改加强对高中新课程实验的研究和探索。在课程设置、学籍管理、教学评价等方面，还要继续探索，要不断积累经验，探索适合新形势下的教育教学方式，为高中课程改革的推进切实做好各项工作。

3、建立研究型的教研组、备课组。进一步加强教研组的建设，教研组长要带领本组教师努力学习教育理论，研究教育形式。尤其关注课堂教学，教师素质的提高。备课组要对教学中的问题进行探讨研究，努力实践“同课异构”“一课多上”等活动，对课堂进行研究，对教材、教法等方面就行研究。在这基础上抓好课题研究，在实践中形成理论，再进一步指导实践。

4、课程设置和校本课程的开发。进一步完善高中课程，注意必修和选修的关系，开设选修课、通用技术课等。进一步完善校本课程的开发，在原有校本课程《基础形体训练》、《潭城记忆》、《建阳历史文化名人》、《建阳乡土地理》的基础上，再增加政治、英语、心理健康方面的系列校本课程开发。

5、高三年段要在学科组的指导下，加强教研工作，研究学生的实际，研究

教学的基本方向。初三高三要研究中高考动向，加强试题和考纲、复习方法的研究。初三高三教师要切实加强试题、《考试说明》的深入研究，特别注重对近三年全国及各地试题的研究，要认真研究复习课的课型及其教学模式，增强备考的针对性和有效性。抓好高中的会考复习和考试工作，使会考能顺利完成。

6、召开教师代表座谈会和教学汇报会，找出制约会考、中考和高考质量进一步提高的瓶颈。采取措施，想方设法调动学校、教师和学生的积极性，发挥教师和学生的潜能，重点分析教学、教研现状，摆问题，找原因，谈教学质量提升的策略，努力提高教育教学质量。

7、鼓励教师撰写教学反思、教学论文、教学叙事等，利用学校刊物《求真苑》，刊登推荐文章，刊登教师的文章。鼓励教师多读书、读好书，不仅读教育理论书籍、专业书籍，还多读一些人文科学和自然科学方面的书籍，撰写读书笔记，切实提高教师的素养。拟本期召开一次教师读书为主题的读书交流会。

三、加强教师队伍建设，完善青年教师的培养工作，抓好教师专业化发展。

1、鼓励教师参加各级各类进修学习以及专业函授学习，积极开展新课程师资培训工作，开发新课程学习资源，立足课堂，深化教学改革，转变教学方式，利用教学观摩推动教研交流和探讨，完善教学资源共享机制，保障新课程稳步推进，确保高中新课程实验有新突破。

3、加大对青年教师的培养力度。学校给青年教师搭台子，名师、骨干教师为青年教师引路子。建立“导师制”，两两结合，导师要对被导的教师在教案的编写、课堂的设计、上课等方面进行具体的指导，各自履行好自身的职责。学校分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。

4、进一步加强对青年教师教学基本功的检查、培养与提高。有重点地对青年教师进行推门听课，对教案、板书、课堂管理、教学技能技巧等各方面进行检查与指导。加强“教学反思”这一教学环节的工作，定期开展青年教师汇报课活动。青年教师多听课，多参与教学研究和各类竞赛，多写教学后记或教学叙事。

5、定期开研讨会，举办各种课型的观摩课、示范课、研究课，并进行分析。除学校安排公开课外，另外教研组内还要进行开课、说课片段教学等活动。以

教研组为单位每学期观看名师讲座一次、教学视频一次，教学专题研讨两次。

6、营造教师读书学习氛围，不断提升教师的综合素质。教研组长要引领教师读书，建立教师专业文库，并注意读写结合，让教育写作促进教师的专业发展。近年来学校购买了《不做教书匠》、《教师的专业成长》、《不跪着教书》等书籍。备课组长组织教师读并讨论，用理论知识等来引领自己的教学。

四、继续重视艺术教育，重视美育的融入。

1、进一步发挥艺术教育的优势，寓教于乐，艺术类课程全面开设，建立和健全艺术教育组织体系，不断提高艺术教育质量，对传统条件下的课程、教材、课堂教学模式进行大胆改革，同时正确处理共性与个性、合格与特长、划一教育与个别教育的关系，建立学校的艺术教育课程。

2、加强艺术教育师资培训。建立一支技术过硬的艺术教育师资队伍，配齐配足音美专任教师，将艺术教育理念贯穿于教学过程之中。艺术组的教师们每年的期初都认真制定工作计划，并且做到集体认真备课、相互学习，期末总结。

3、学校严格按照颁布的新课程进行教学，开足、开齐初、高中音乐、美术必修课程，必修《美术》、《音乐》（初中），《高中美术鉴赏》、《音乐鉴赏》等，选修有《歌唱》、《基础形体训练》等，进一步加强“舞精灵”舞蹈队、健美操队等文艺团体的管理，加强学生艺术社团的管理。

4、艺术组要通过艺术欣赏课、形体课的开设，使学生们提高欣赏艺术的水平，使他们受到艺术的熏陶，更加积极向上。要配合学校开展好校园文化艺术周活动，使学生在参加一些大型演出活动中提高艺术修养和审美能力。

5、加强校园文化建设，提升学校生存和发展的核心竞争力，形成学校教育质量提高的持久推动力；追求有内涵的学校名片，形成特色文化，发挥文化的凝聚和激励效应，挖掘文化的巨大潜能。

五、推进达标建设促进科学发展

《建阳市教育局2011—2012第一学期工作思路》中有“建阳二中在加快综合实验大楼的建设力度的同时，要认真对照验收标准与条件，做好软硬件的整改工作”之语段。因此，推进我校的达标建设也是本学期的工作重点。

1、认真学习验收标准与条件，对照标准与条件进行整改。组织相关人员学习标准与条件，明确任务。注意教师配备、教师素质、教师的专业发展、课程管理、教学常规、课堂教学、教科研、心理健康教育、校本课程、通用技术、艺术教育、体育与健康、教育质量等方面做好具体的分工。

2、对照标准和条件，要进行自查和整改。进一步改善办学条件，完善教育资源配置，增加理、化、生实验室分组实验仪器的配置数量；通用技术选修课，应配有、配好相应的专用教室和设施设备；进一步加强师资队伍建设，不断提升教师专业水平，培养一批教学骨干、学科带头人和名师，以适应优质普通高中的需要；进一步提高教育质量，发展学科优势，打造学校品牌，彰显办学特色。

3、召开行政班子会议，召开创二级达标校相关人员会议。认真分析我校在创建二级达标校工作中存在的不足，自我反思、自我补充、自我整改。岗位职责明晰，制定整改方案，分解任务、落实整改，为争创二级达标校而努力。

总之，我们要明确办学目标和定位，强化质量意识，突出内涵发展。在今后的教育教学工作中，我们将全面贯彻教育方针，大力开展素质教育，努力创建高效课堂，不断地实践，不断地探索，不断地创新，不断地总结，为稳步提高教育教学质量，为学生的健康成长，做出不懈努力

第8篇：学校管理整改方案范文

关键词：高校火灾；消防；措施

中图分类号： TU998.1 文献标识码： A 文章编号：

学校是广大青年学生健康成长的摇篮，学生们的身上寄托着祖国的未来和希望。学校一旦发生火灾并造成学生人员伤亡，其造成的损失是无法用金钱来衡量的，社会和政治影响将十分巨大而恶劣。各级教育行政管理部门和学校领导应从保持社会稳定和可持续发展的角度来认识消防工作的重要性，首先从思想上高度重视消防安全工作，做到校园里事事都要想着消防安全的工作，做好消防安全的监督检查工作，并从人力、物力和财力等方面给学校消防安全管理部门尽可能多的支持。

一、高校消防安全工作现状

1、学生消防安全意识淡薄

“水火无情”众人皆知，但相当一部分学生对此却缺乏足够认识，缺乏最基本的消防安全常识，防火意识淡薄。具体表现在：一是在宿舍、教室私拉乱接电线，违章使用电热毯、电炉、电热水器等大功率电器；二是违章使用明火，如：熄灯后在宿舍甚至在床上点蜡烛看书、聊天等；随意在宿舍或走廊焚烧纸张、书信等杂物。三是吸烟引发火灾，不分场所和地点吸烟，乱弹烟灰，乱扔烟头，有的甚至躺在床上吸烟。四是逃生自救能力差：许多学生逃生自救能力低下，发生火灾惊慌失措，既不会逃生，也不会报警，有的甚至不知道火警电话为“l19”。

2、老式建筑多，先天性火灾隐患多

相当一部分学校都有着近十年甚至几十年的历史，许多木结构、砖木结构老式建筑仍在大量使用，所以存在先天性火灾隐患。一方面由于建成年代久远，建筑老化、破损严重；另一方面由于当时建筑设计防火等方面的规范尚不完备、法制不健全，导致建筑留下布局不合理，消防通道不畅通，防火间距不够，大型建筑无防火分隔，内部装修大量使用易燃材料等许多先天性火灾隐患。

3、消防设施设备不足

多数学校未把防火安全工作放在重要位置来抓，轻视、忽略消防安全管理，致使一方面学校应有消防设施和器材配备的严重不足；另一方面原有消防设施和器材损坏严重，未得到及时的检测和维修。笔者在学校检查时发现：灭火器过期失效，消防泵房的控制电源被擅自切断或总管阀门被关等现象不同程度地存在，使得最基本的消防设施得不到保障。由于缺乏对消防设施的日常维护保养，这些消防设施都成为摆设。

4、消防安全通道上锁

目前大部分学生宿舍的建筑面积一般每幢在3000平方米左右，有的甚至更大，一幢楼内居住学生数额1000人上下，多数建筑在修建时，虽然已考虑到消防安全需要而留有消防安全通道，但不少单位为了防盗或考虑到学生人身安全而关闭大多数消防安全出口或加设防盗门、防护栏，只留有一两个出口用于日常进出，使“安全出口”名存实亡。一旦发生火灾，人员无法有效疏散，极易造成人员的伤亡。

5、管理不到位

由于目前生源急增，而受经费等影响，学校管理人员又未成比例增长，导致管理人员的管理任务加重，便出现疏于管理，管理不到位的现象，有时发现一些火灾苗头也睁一只眼闭一只眼，使得一些消防安全管理制度挂在墙上，而没落实在日常管理上，成了聋子的耳朵。同时，大部分学校学生宿舍的具体管理工作由临时工承担，人员流动性大，未接受过任何消防安全知识培训，发生火灾时有的连自身如何逃生都不知道，更谈不上指挥、引导学生疏散或救火。

二、高校消防设施管理与维护措施

对消防设施的管理和维护，我们应本着对国家和人民负责的态度，在学校内部加强对全体师生消防观念意识的提高，这不仅仅要从基点一建筑的工程图纸做起，还要贯穿到整个使用过程中，丝毫不得马虎，下面就是针对高等学校采取的一些基本措施。

（1）以“法律法规为依托，建立和完善学校建筑消防设施的管理责任制度：针对各高等学校，一个具有众多人口、岗位分工明确的单位，首先，应该建立相应的岗位管理责任制度，并将此完善起来。除此之外，我们还应在单位内部建立消防设施管理网络，将管理网络责任细化，做到明确分工、责任到人。其次，应将管理的重点找出，按相关规定，将建筑消防设施进行分类并建立相应的管理制度，还应按消防设施的功能性质、操作方法以及维护保养的要求等进行分类与集中的联合控制和管理。最后，为保证建筑消防设施时刻处于正常运行状态，抓好并落实好各项责任制度。

（2）以“人”为对象．加强教育培训：在建筑消防设施的使用、管理和维护上，有以下几点是需要学习掌握的。第一，通过学习消防工作以及建筑消防设施维护管理的相关法律法规，来增强我们自身的责任认识；第二，掌握建筑消防设施的检查方法、操作方式，能够根据其性能指标、技术参数来判断其是否满足要求，能够实际操作消防设施来判断其是否正常好用，是否合格。针对以上这些要求，我们需要做好培训，重点是对控制消防联动装置的消防控制室操作人员的教育培训，对于那些撤换工作松弛、态度松懈的工作人员坚决予以查处。

（3）定期检查，及时发现并消除隐患：首先，应制定一个高等学校的检查计划。按照相关规定，高等学校至少按季度、学校内的各单位至少按照月份开展消防设施的安全检查工作，其中包括器材的配置等。其次，将相应的检查内容明确，坚决杜绝模棱两可的情况。检查不同于巡查，检查是通过实际的操作、仪器的测试以及消防系统的综合使用来进行的，并且定期进行，与此同时，还需将测试的状态如实记录下来。最后，根据这个检查记录，比照相应的标准，进行判定，找出管理、维护以及保养的具体对策，并将对策进行落实。

（4）及时更换，保障建筑消防设施常备不懈：在定期进行检查的过程中，若发现建筑消防设施存在问题和故障的，应将其如实记录下来，并向相关单位部门进行报告。单位消防管理部门接到报告后，应该立即组织相关人员进行现场考察，并制定相应的整改方案。制定好方案后，应及时落实相关整改人员、资金以及时限，同时，还应制定出整改时限内问题场所的替换方案。其中，还应注意，如能现场进行整改和修复的，就当场立即解决，不能现场解决的，应在最短的时间内落实解决。最后，在故障排除后，还应由消防管理人员进行签字认可，将故障处理记录进行存档备案，有效保障建筑消防设施得到真正解决，确保其常备不懈。

（5）在学校内设立激励机制，实现科学、规范的管理：在制度上，各高等学校应将对建筑消防设施的管理纳入校内安全的管理评估中，保障其的人员配置、经费、教育培训、技术人员待遇等，建立一种科学合理的激励机制。对于那些为按法规履行消防职责、违反相应消防制度的、自主挪用或损坏消防设施的等人员，都要严肃处理，并给予相应的处罚，诸如取消其的评先争优的资格、提升资格等，情节严重的，还要承担相应的民事及刑事责任。

三、总结

第9篇：学校管理整改方案范文

关键词：三角融通教学机制；教学领导力；生本教学

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）02A-0095-04

一、研究背景

广州市天河区华阳小学在开办之初时，硬件不足，环境较差，与许多学校同样面临这样的难题：教师为教而困，学生为学而烦，家长更是忧心忡忡。为了摆脱困境，寻求发展，学校于1999年率先参与了教育部“十五”重点课题“生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究”，在广东省教科所郭思乐教授等专家指导下，开始了对生本教育的探索和研究。

学校首先开启的是“生本教学”研究，从此改变了学习生态：在“以学定教，少教多学”教学理念引领下，教师采用“个体学―小组议―集中研”的方式，将小我与大我有机结合，小课本与大阅读环环相扣，小课堂与大社会融为一体。进而，学生成为了自学者、思考者、探索者和互助者，主体地位在课堂上得到凸显，课堂由过去的讲坛变成了学生学习的学堂。于是，因“生本教学”的实验，华阳小学逐步呈现出一道独特的“生本化学习”风景线：学生习惯良好，学趣浓厚，思维开放，潜能舒展，优势竞显……

同时，在实践探索中，我们深刻地认识到：提高学校教学质量，需要以教学理念为引领，需要优化教学模式，需要促进教学研修。其中，教学理念是内核，教学模式和教学研修是肌骨。而当我们的学习视野进入教学领导力的领域，我们发现，研究教学领导力，并不断地提升学校管理者和教师的教学领导力，对促进学校管理者和教师转变观念，整体性改进学校的教学，具有重要的价值与意义。

为进一步深化对“生本教学”校本化实施的研究，继续探索一条符合教育教学规律的，既适合学生发展，又促进教师和学校发展的课堂教学改革之路，我们于近年开启了一项行动研究：以“三角融通教学机制”提升教学领导力。

二、研究过程

（一）建构“三角融通教学机制”及其提升教学领导力的模型

本研究中的“三角融通教学机制”，指在华阳小学教学活动这一系统内，将教学理念体系、教学模式体系、教学研修体系作为其三大支点，共同构成一个三角形，其三角（三大支点）互促共生、融合互通，共同发挥作用而形成推进学校教学变革的、促进教学质量提高的、提升师生发展质量的校本教学工作运行方式。

我们将“三角融通教学机制”与“教学领导力”进行整合，意在以“以学定教，少教多学”为核心的“生本教学”理念，引领教师创建并实施以“以学定教单元整体教学模式”为主的“生本教学”模式，通过创建并实施以“自研与集研互促式教学研修模式”为主的“生本教学”研修，让学校领导者和教师在日常教学中研究教学，提升教学领导力，逐步形成自己的教学主张及其操作办法，以此推动华阳小学的教学变革。

这里，学校领导者和教师的教学领导力，主要体现为“以理念引领教学的领导力”、“以模式优化教学的领导力”、“以研修促进教学的领导力”，其最终目的，都指向“华阳教学：发展师生”。由此形成如图1所示“以‘三角融通教学机制’提升‘教学领导力’”模型。

（二）理清“三角融通教学机制”及其提升教学领导力的思路

本研究采用“整体设计―分项推进―系统提质”的研究思路。

整体设计：在对学校教学发展情况进行问题化审思的基础上，采取文献研究，对问题进行探讨，进而对本行动研究进行整体性构想。分项推进：全校教师分成两大行动小组，实施两大行动计划，在进行行动成效评估的基础上，对两大行动计划作出相应的调整。系统提质：在行动中，及时进行反思，发现问题，总结经验，不断地推进研究，逐步形成有质效的研究成果。

（三）构建华阳小学的教学理念体系、教学模式体系和教学研修体系

1.对教学理念体系进行构建。其一，对“生本教育”一节好课的标准进行校本化研究。华阳小学的课堂教学要往哪里去？或我们关于一节好课的核心价值追求什么？各学科所追求的理想课堂应该具有哪些特征？我们所提倡的“优质高效”具体表现为哪些方面？通过对我校生本课堂的观察诊断和分析提炼，我们制定了具有华阳小学特色的《华阳小学生本课堂评价标准》：一是好课的标准，推崇什么样课堂模式，欣赏什么样的课堂状态；二是关注学生的思维，激发学生思维的活跃性。其二，对“生本教育”的学科素养序列评价进行校本化研究。我们根据广州市小学生学业评价标准的各项指标，结合生本教育的潜在优势，梳理出了华阳小学学科素养序列。每学期各年级都对学生开展学科素养的系列竞赛，力求教学改革散而不虚，散中有聚，散而后集。以此，最大限度地发展学生主体潜能，鼓励创新，最大效应地发挥教师主导，以学定教，既保持学科领域发散拓展的无限延伸，也不失知识技能有效有序的渗透形成。其三，对“生本教育”的“绿色作业”进行校本化研究。我们制定了“华阳小学作业管理规定”，组织各学科组对学生课余作业进行科学设计及合理布置的研究，开设了“作业绿色通道”：如因作业过量或其他特殊原因，学生在晚上九点半前仍未完成当天作业，可由家长注明原因，并签名后停止做该项作业。学校还建立了“绿色作业班”评价制度，以班级为单位，由语数英教师联合自愿申报，对学生的作业量和学科均衡做出承诺，并主动接受学校、家长、学生和同事的监督。在研究的第一个学期期末测评中，首批“绿色作业班”的学科成绩均达到或超过学校年级平均分，彰显了“绿色作业班”高效低负的教学优势。一学期有近半数的班级申报“绿色作业班”，毕业班全年级申报“绿色作业班”。

2.对教学模式体系进行构建。明确了一节好课的标准，华阳小学应该构建一种什么样的教学模式，为教师的课堂实施提供支撑。借助广州市教学改革成果评选的契机，学校发起了突破瓶颈的会战，语数英学科全面展开探索，深入总结前期经验，以单元作为教学的基本单位，有机整合课程资源，整体构建单元目标，探索具体的实施步骤及各课型的设计与运作。学校最后归纳出了“以学定教单元整体教学模式”，该模式在广州市中小学课堂教学模式评比中荣获一等奖，作为全市小学唯一代表入选《课堂教学新模式》，并被全市推广。其框架，如图2所示。

这一教学模式不仅将生本课堂中自主、合作、生成等特征，通过“个人先学、小组讨论、全班分享、总结提升”的教学环节落到实处，还将教师的主导作用在设定任务、明确目标和总结提升等环节得以充分体现。其中，小组合作学习是“以学定教单元整体教学模式”课堂中主要的学习形式。为了避免学生交流的虚浮空泛，学习活动的热闹有余，生成不足，提高合作学习的效率，学校组织各班各学科在合作学习方面进行积极的探索，围绕“小组建设方略”“小组学习规则”“合作学习评价”等开展了系列专题培训和研讨活动，促进了学生自主合作学习能力的明显提升。

3.对研修模式体系进行构建。其一，以“动态教案”为抓手。我校出台了《华阳小学动态教案实施办法》，将个人备课与自主教研、集体教研有机结合，用“动态教案”的形式，以“单元”为单位，通过“个人主备―集体合议―分别实施―动态生成―集体反馈―主备收集―形成精品”，不断发挥集体的智慧，追求教研的精益求精，实现了团队的均衡和教师的共同成长。其二，“点线面”深入研磨。我们通过“点线面”深入研磨，提高科组教研活动的实效性。“点”――教师的个人教学基本功提升：从规范的教学设计、上课、反思到改进重构四个环节。“线”――集备组的自主教研团队合作：从研讨前的集备试教、研讨时的分工合作到研讨后的改进跟踪。“面”――整个科组深入研讨交流的重要平台：从原来的“指名说”到现在的“分集备组讨论后集中反馈”，由原来的“基于个人感觉的评价”到现在的“基于事实和数据的评价”。其三，“华阳杯”大赛推动。学校每年一届开展了主题为“以生为本，以学定教”的“华阳杯”生本课堂教学大赛活动。以年级为单位团队参赛，围绕“以学定教单元整体教学模式”的课型，按分集备汇报、课例展示、成果呈现和课后反思四个环节进行比赛。活动过程中，教师们一起商榷研究主题，一起反复磨课，一起深入反思。各团队的合作研磨，不但优化了各学科的课堂教学，而且使一批刚工作没几年的青年教师茁壮成长起来。其四，以生本研究室为龙头带动。学校成立生本研究室，组织各学科带头人深入开展教学研讨，并充分发挥他们对全体教师的示范和指导作用。生本研究室成员每周至少听两节课，及时向上课教师反馈，并填写跟踪调查表，提出改进措施。生本研究室还定期开展活动，就单元整体教学中出现的共性问题进行反思，提出整改方案。在生本研究室的指导下，各学科的课堂教学研究呈现出勃勃生机。其五，以行政整体听课落实推进。学校全体行政人员坚持每周下年级随堂听课，将各学科、各年级所有任课教师的课每学期轮听一遍，并做到及时反馈和交流：既有面向教师个体的及时评课指导，也有面向集备组、全体教师的定期总结引领。这项工作得到了全体行政人员的大力支持和各学科教师的密切配合，取得了非常好的效果，从整体上把握并引导了学校教学工作的方向。其六，以梯队培养机制护航。学校高度关注教师的成长需求，充分依靠教师的自身力量来激发其成长的内驱力，建立了“新秀教师（班主任）―骨干教师（班主任）―品牌教师（班主任）―特色教师―特级教师―教育专家”的成长链，搭建了“启航―飞翔―超越―领航”的梯度建设机制，为教师成长搭建平台，不断锻造、提升教师们的教育教学素养。一大批优秀教师脱颖而出，从一枝独秀到百花齐放，实现了整体提升。

三、研究成效

（一）在形成“生本教学”实践的路径中提升了教学领导力

教学领导力的提升，关键是学校管理者与教师都能够对学校教学活动施以正向的领导行为。学校管理者与教师领导教学的行为准则（理念的具体化）的确立，显得尤为重要。而这些行为准则，既依托于教学制度的健全保障，又依赖于教学技艺的实践运用。为此，基于“三角融通教学机制”的“生本教学”实践探索，其攻坚路径，就是学校管理者与教师领导“生本教学”的正向行为的养成之路。

也就是说，对教学进行有效领导，有赖于制度保障，而华阳小学的管理者与教师制定、理解、执行教学制度（教学规划/计划）的过程，正是大家提升教学领导力的过程；对教学进行有效领导，有赖于理念保障，而华阳小学的管理者与教师凝练、内化、外显办学理念（教学理念/准则）的过程，正是大家提升教学领导力的过程；对教学进行有效领导，有赖于技艺保障，而华阳小学的管理者与教师学习、掌握、运用教学技艺（教学技能/技术）的过程，正是大家提升教学领导力的过程。

（二）在创造“生本教学”实践的操作中提升了教学领导力

“生本教学”实践探索的攻坚过程，是以“三角融通教学机制”推动“生本教学”实践探索的过程，也就是在“生本教学”理念的指导下，操作“自研与集研互促式教学研修”，而创建并实施“以学定教单元整体教学模式”的过程。为此，“生本教学”实践探索的攻坚，关键是有效操作“自研与集研互促式教学研修”。

对于“自研与集研互促式教学研修”，其有效操作有三招。在这三招的运用中，学校管理者与教师有效提升了教学领导力。第一招“学・建”，即学习教学理论，包括优教经验、优学经验，学习教学案例，包括寻例、析例、品例、荐例，进而创建“以学定教单元整体教学模式”。第二招“研・施”，即通过教学调研开展研究，包括调研教学现状、学习现状，通过教学研究开展研究，包括磨课、展课、赛课、荐课的研究，进而实施“以学定教单元整体教学模式”。第三招“思・优”，即通过教学评价展开反思，包括基于教效评价的反思、基于学效评价的反思，通过文稿发表展开反思，包括叙事、总结、论文、报告，进而优化“以学定教单元整体教学模式”。

（三）在开发“生本教学”实践的工具中提升了教学领导力