大学生读书计划精选(九篇)

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大学生读书计划

第1篇：大学生读书计划范文

关键词:大冬会;速度滑冰;综述

1 大冬会速度滑冰赛事简况

第24届世界大学生冬季运动会的速度滑冰项目比赛于2009年2月19日至26日在哈尔滨市黑龙江省速滑馆举行[6]。本届大冬会速滑共设12个单项和2个集体项目,是历届大冬会设项最多的一届。其中,除了男、女500m、1000m、1500m、5000m、团体追逐和女子3000m、男子10000m共12个赛项为冬奥会项目,本届赛事还设立了男、女100m两个非冬奥会项目。共有16个国家参赛,亚洲5国,欧洲9国,北美洲2国,参赛运动员129名,其中男运动员73人、女运动员56人。

2 比赛成绩

经过8天的激烈角逐,14枚金牌韩国获得5枚、中国收获5枚、荷兰2枚、日本和波兰各获一枚。中国以5金、8银、3铜的16枚奖牌的成绩排在奖牌榜首位,韩国和荷兰名列第2和第3名。本届大冬会速滑比赛除了女子500m外,还有女子1500m、男子5000m、女子1000m、女子团体追逐共9人次,打破5项赛会纪录,成为本届大冬会打破赛会纪录最多的项目。

3 中国速滑运动员的参赛业绩

本届赛事我国共有15名运动员参赛,其中,女运动员8人、男运动员7人参加了除男子10000m以外13个项目的比赛,夺得金牌5枚、银牌8枚、铜牌3枚,获得奖牌最多的运动员是于静和董飞飞,都有1金、2银入账。共有8人16次获奖,团体获奖1次。成为历届大冬会获奖人数和奖牌最多的一届,尽管我国优秀速滑短距离运动员王北星和全能运动员王霏未参赛,但以于静、金佩钰、张爽组成的短距离组向500m、1000m发起了冲击,中长距离选手董飞飞、付春艳、吉佳等均滑出了个人最好成绩,并一举收获了女子100米、女子1000米、女子3000米、女子5000米以及女子团体追逐的金牌。长距离尽管和世界水平相比仍有差距,但付春艳、董飞飞的崛起,让人们看到了中国长距离正在提高,缩小了与世界高手之间的差距。

4 讨论

4.1 高科技成就赛事创造优异成绩

本次大冬会共有5人8次打破赛会纪录,同时还打破一项团体纪录,破纪录之多创下了赛会纪录。速度滑冰项目创造优异成绩有众多的因素,除了运动员自身的能力和综合素质之外,最直接的原因就是客观环境,在众多的环境因素中,运动员冰刀直接接触的冰面对于运动员创造佳绩,起着决定性的作用,不同地域的冰场,不同质量的冰场、不同技术水平浇的冰场,对于运动员的“冰感”、滑度、体能的表现至关重要。科学证明,场馆室内温度控制在10摄氏度到15摄氏度有利于运动员身着赛服正常发挥。冰面温度一般在零下5摄氏度至零下8摄氏度比较适宜,冰面温度过高,不能低于零下8摄氏度,冰的硬度不够,会影响速度,如果温度过低,冰就会太硬,同样会影响速度。速滑赛道的周长为400米,每个点之间的冰温都有可能不同,四角观测法保证提供一个更加精确的温度数据。为了追求冰面的平整度和滑度,冰场的技术人员准确地掌握了精准的浇冰环节,合理的利用了物理和化学变化的规律,采用高科技手段,在冰面和浇冰用水上做足了文章,为运动员创造好成绩奠定良好的基础,受到中、外运动员的一致赞扬,并且创造了5人8次打破赛会纪录和多项冰场纪录。

此外,黑龙江省速滑馆于2008年按照国际标准进行了全面改造。其中宽18米、长223米,以无影玻璃制成的采光顶就是一个创举。采光带更换后,白天训练比赛不用照明,节省了能源,这种大面积无影玻璃采光带在世界所有速滑馆中属首创。屋面板采用360度咬口,整个屋面没有一个钉眼,杜绝了漏水问题,馆内温度比改造前有较大的提高,达到了平时训练节电、保温等功能。

4.2 对我国速滑运动员成绩的理性认识

速度滑冰和短道速滑一样为中国代表团贡献了五枚金牌,创在了大冬会的辉煌,于静、金佩钰短距离项目摘金夺银、破纪录,全能运动员董飞飞、付春艳、吉佳都在本次比赛中滑出了个人最好成绩。但要全面地衡量,理性的认识我们所取得的成绩,不可盲目乐观。这毕竟是一次大学生的聚会,多数世界一流选手没有莅会,从速滑的报名情况看,俄罗斯队的阵容最庞大,中国队阵容超豪华,派出了除王北星以外的大部分一线男、女队员。对手中只有韩国、日本和俄罗斯派出了一些好选手,赛会中不少项目的竞技水平离冬奥会还有很大差距。本届大冬会速滑场上一共9次打破5项赛会纪录。其中,中国于静(500米2次、1000米1次)、金佩钰(1000米),以及由付春艳、吉佳和董飞飞组成的女子团体追逐队,都滑出了破大冬会纪录的好成绩。而且,金佩钰1m16s83的1000米赛会新纪录,也是举办过世界杯比赛的黑龙江速滑馆的场地最好成绩,而这个成绩又可使她成为某站世界杯赛的冠军。这说明“我们的女队员在中长距离上也有了长足进步,它给了我们很大的自信,让我们有决心再过几年把这个项目也搞上去” 。但我们同时认识到这些成绩和世界纪录没有可比性,即使与大冬会纪录相比较,也有3秒多的差距。再看董飞飞5000米的个人最好成绩,与大冬会纪录相比,也有5秒多差距。以1秒能滑出8米计算,和世界最好水平比,至少有40米的差距。中国选手在长距离项目与世界一流选手还有一定差距。客观地说,不论是3000米还是5000米,姑娘们此次夺金是在欧美甚至韩国和日本没有选派一流选手参赛的情况下取得的。男子项目的差距就更大了,男子短距离500m一枝独秀,具备与高水平运动员抗衡的能力,但也只限于一、两名运动员,其他项目没有一点优势可言,甚至连10000m都不敢滑,这是中国男子速滑运动员的悲哀。

参考文献:

[1]李臻,李博,何海鹰.论2009年大冬会与哈尔滨和谐人文思想的融合[J]冰雪运动,2007,29(1):1-3.

[2]葛菁,于海英.2009年大冬会对校园体育文化的影响[J]冰雪运动,2007,29(1):10-11.

[3]大冬会组委会.竞赛信息[EB/OL].(2009-2-16)

app.省略/wu24info/schedule.shtml

[4]组委会.赛事安排[EB/OL].(2009-2-17)

省略/system/2009/02/17/000110690.shtml

[5] 刘延东为哈尔滨大冬会发来贺信祝贺圆满成功[EB/OL].(2009-2-28)

省略/system/2009/02/28/000114006.shtml

[6]谢.第24届世界大学生冬季运动会开幕式的设想[J]冰雪运动,2007,29(2):12-14.

第2篇：大学生读书计划范文

摘要　阐述了大学图书馆经典阅读推广的意义和主要方式，如：推荐经典书目、开办经典导读讲座、组织读书小组和开展征文评选活动等，介绍了首都师范大学图书馆的推广经验并指出大学图书馆经典阅读推广应当注意的问题。

关键词　大学图书馆　大学生　经典阅读　阅读推广

经典，是那些超越时空局限、有影响力的权威著作，包括学科经典和综合性经典。经典，记录了历代先贤创造的丰富知识、精辟见解，是人类几千年文明智慧的结晶，是开启心智、滋养心灵、提升境界的精品。大学生是文化素质较高的社会群体，肩负着国家未来建设与文化传承的重任，阅读经典有益于他们的精神成长和人格培养，应当成为他们学习生活中不可缺少的重要内容。但是，目前很多大学生对经典缺乏阅读热情，接触经典越来越少，这种状况令人担忧，亟需改变。促进大学生阅读是大学图书馆的重要职责，本文试图对面向大学生的经典阅读推广的有关问题进行初步探讨。

1　大学图书馆推广经典阅读的意义

1.1　推广经典阅读有助于促进大学生的全面发展

培养人才是大学的重要使命，目前，国内外的很多大学都在推行本科生的通识教育，通识教育强调科学教育和人文教育的融合培养，目标是促进人的全面发展，特别是人格的发展。北京大学高等人文研究院院长杜维明教授指出：通识教育的核心就在于阅读经典文本，逐字逐句地阅读。北京大学信息管理系王余光教授也认为：经典是必备的知识，现代人文素质的培养就应该从阅读传统经典开始。

北京师范大学于丹教授把阅读分为两种：为知识的阅读和为成长的阅读。经典阅读就应当归人为成长的阅读。现在，大学生阅读比较注重实用性，他们把大量的时间用于学习英语、计算机和与专业相关的知识，对阅读畅销书也颇有兴趣，但对经典著作却很少问津。复旦大学曾做过当代大学生阅读习惯的调研，结果显示经常阅读人文社会科学典籍和学术类著作、期刊的大学生不足三成。他们大都认为经典已经过时，学习经典的实际意义不大。事实并非如此，很多经典具有启迪智慧的永恒魅力，阅读经典可以提升大学生的文化底蕴和文化品位，使他们变得更有学养和胸襟，更加沉稳厚重。

现在很多人都认为“浅阅读”是社会阅读的主要特征，这种“浅”不仅是指浏览性阅读多，深度阅读少，泛读多，精读少，而且是指读物的内容浅显，人们热衷于阅读流行读物和休闲、娱乐读物，而对有较深思想内涵和较大文化价值的读物却敬而远之。正是因为经典阅读不足，造成大学生知识结构不完整。精神成长中缺少最重要的营养素，造成他们人文素养、道德水准、思辨能力、审美水平下降，失掉对于事物的基本判断力和基本价值的持守。这与大学教育倡导的“促进人的全面发展”的宗旨显然是相违背的。

1.2　推广经典阅读有助于中华民族文化传统的传承

近百年来中国文化传统都处在流失与重建的过程之中。著名学者刘梦溪认为：经典阅读是重建中华民族文化传统的一个必要途径。中国的传统文化经典是承载中国文化传统的重要媒介，对中国几千年的社会发展产生了深刻而久远的影响。尽管传统文化经典中有些内容今天已经不合时宜，但其中仍有很多能引起我们共鸣的真知灼见、至理名言，依然闪耀着理性、智慧的光芒，对我们仍然有启迪和引领作用。大学生是国家的希望和未来，如果他们都疏于阅读经典，势必造成社会大众整体文化素养的下降，并影响中华民族优秀文化传统的传承和发展。

2　大学图书馆推广经典阅读的主要方式

尽管阅读是个人行为，需要自主性和自觉性，但大学生的阅读确实需要计划和引导，大学生本人需要对自己的读书生活统筹安排，经典阅读应当作为必要的组成部分纳入其中。大学教师要为大学生学习经典提供多方面的指导，大学图书馆要为大学生经典阅读创造各种方便条件并提供多种服务。笔者认为大学图书馆推广经典阅读可以采取以下方式：

2.1　突出经典的采集、组织和宣传

大学图书馆负责全校的文献资源建设，不仅应当大力采集古今中外各种版本的经典著作，而且应当收藏各种研究经典的著作、工具书和相关文献，为大学生系统学习经典提供文献保障。有条件的大学图书馆应当设立“经典著作阅览室”，把经典著作进行集中保存、展示和利用，国家图书馆在这方面已经给我们提供了很好的经验。没有条件设立经典阅览室的大学图书馆也应把经典作为重点读物进行宣传、推荐，摆放在读者易于利用的位置上。

2.2　推荐经典书目和相关文献

大学生应当阅读哪些学科经典和综合性经典?现在许多经典著作都有多种版本，究竟哪个版本更适合大学生阅读?有哪些研究经典的文献资料可供参考?这些都是大学生在阅读经典过程中经常需要了解的问题，中国图书馆学会阅读推广委员会应当组织有关专家编制大学生适用的经典推荐书目，大学图书馆也应推荐有关研究经典的著作及论文索引，为大学生更好地阅读经典提供必要的指引。各个大学图书馆也可以和本校有关教师合作，为大学生编制经典推荐目录。

2.3　开办经典导读讲座

由于很多经典与我们生活的时代相距较远，大学生在文本阅读和精神领会方面难免会出现困难，需要教师和有关人员及时给予指导。大学图书馆可以定期或不定期地开办各种导读经典的专题讲座，邀请校内外专家学者担任主讲人。这种经典导读讲座应当与文献信息检索与利用讲座一样受到同等的重视，应当在大学图书馆常年定期举办。

2.4　组织各种专题的经典读书小组

大学图书馆可以组织各种专题的经典读书小组，如：《红楼梦》读书小组、《论语》读书小组等，大学生可以根据个人的兴趣爱好选择参加。读书小组可采取自学和集体学习原著相结合、小组讨论交流、教师答疑辅导等学习形式，使大学生对经典的理解更加全面、准确、深入，并逐渐对经典阅读产生浓厚的兴趣和持久的热情。

2.5　组织各种与经典有关的征文评选活动

为了调动大学生阅读经典的积极性，大学图书馆应当定期举行各种经典之书评、经典读后感的有奖征文评选活动，邀请有关的专业人士负责评奖并举行仪式为获奖学生颁发证书和奖品。活动主题可以定为“我最喜爱的经典”、“经典伴我前行”等，为扩大活动的规模和影响，图书馆可以和学校学生会、团委联合举办这种推广活动，最好每年举办一次。

2.6　利用网络开展经典阅读推广工作

大学图书馆可以在自己的网站创办经典阅读电子杂志，设立“经典推荐”、“经典书评”、“经典大家谈”、“经典读后感”等栏目，使大学生有一个获取信息、交流经验、促进经典阅读的学习园地。还可以在网上成立本校大学生的经典学习小组，使志趣相投的大学生有一个沟通交流、互相学习的平台。

推广经典阅读的方式应当是多种多样的，大学图书馆应当根据自身的条件有选择地采用。推广工作需要图书馆多个部门、众多馆员的共同努力，推广活动不能走形式，需要有计划、有组织、深入而又持久地坚持下去。

3　首都师范大学图书馆推广经典阅读的主要经验

存入我的阅览室

首都师范大学图书馆自2008年5月在大学生中组织开展“我爱经典”读书活动以来，先后主持成立了4个主题的学习经典读书小组，分别是：四书五经、《哲学研究》、二十四史、《资本论》。读书小组围绕这些经典著作，展开阅读、讨论、交流，不断加深对经典著作的理解和认识。

这4个读书小组开展经典阅读活动主要有以下几个特点：

(1)引导大学生认真阅读经典原著，采取本人自学和小组集体阅读相结合的形式。

(2)制定读书活动的具体计划。各个读书小组按照计划定期开展活动，一般是每周一次，每次两个小时。除组织大家讨论交流外，每人定期提交读书心得。

(4)邀请教师参与经典阅读的指导，通过举办学术报告会和读书辅导会的形式，让专家学者系统阐述自己的观点并现场解答学生的提问，这种互动方式取得了很好的学习效果。《哲学研究》是维特根斯坦最具代表性的语言哲学名著，也是20世纪西方哲学最重要的学术经典之一，首都师范大学政法学院哲学系的陈嘉映教授是《哲学研究》的权威译者，他向图书馆赠送了该书的中译本并十分关注《哲学研究》读书小组的活动进展，他应邀为学生们做了题为“解读维特根斯坦”的讲座，从德国留学归来的刘畅博士也应邀做了专题报告。“四书五经”读书小组邀请本校文学院的刘庆俄教授进行文字学方面的指导；“二十四史”读书小组邀请本校历史学院的陈晓华老师为学生做历史学习和《史记》阅读的专题讲座。

(5)学科馆员参与读书小组的组织及阅读辅导工作。图书馆员的专业素质决定了他们参与大学生经典阅读活动的服务深度和工作水平。首都师范大学图书馆现有26名具有硕士学位的学科馆员，他们的学科背景与本校的学科设置基本一致，由于学科知识比较系统、扎实，他们可以和相关院系的教师、学生在知识层面上进行深入交流，可以为大学生阅读学科经典提供深层次服务。例如：具有哲学硕士学位的学科馆员负责《哲学研究》读书小组的活动策划和组织实施，并承担部分阅读辅导工作，学生们对他的学识和能力都给予了好评。

(6)图书馆把馆内的研究室提供给读书小组作为固定的活动场所，还在研究室准备了书架和多种经典著作，为同学们在此学习提供了方便，并随时帮助他们解决各种问题。

几年来，尽管每年都有大学生进校、离校，读书小组的成员一直处于变化之中，但读书活动仍然始终如一地坚持下来，同学们普遍反映参加读书小组收获很大，对图书馆提供的各种服务相当满意，参与阅读指导的有关教师也认为读书小组是学习经典的好形式。

4　大学图书馆推广经典阅读应当注意的问题

4.1　推广经典阅读需要学校领导的重视以及学校各个部门的共同努力

大学生经典阅读的全面推广，需要学校领导的高度重视和学校教务处、学生处、图书馆、团委、学生会等单位的相互支持和配合，只有各个部门的团结协作，才能保证大学生经典阅读的推广工作顺利、持久地开展下去。

4.2　应当向学校建议把经典学习纳入大学生的正式课程

图书馆仅仅是大学生的第二课堂，在推广大学生经典阅读中发挥的作用毕竟有限，大学应当选择一些经典作为公共必修课、公共选修课和专业课的学习内容，这是促进大学生经典阅读的重要途径。现在很多大学已经把经典学习纳入正式课程，例如：首都师范大学2010年为全校本科生开设的通识课程中就有：文学院教师主讲的“中国古代文学经典导读”、“中国现当代文学经典导读”、“诺贝尔文学奖获奖作品导读”、“中国古代小说名著导读”、“《论语》导读”等，政法学院教师主讲的“政治学名著导读”、“社会学名著导读”。把经典导读纳入大学生的第一课堂，必然会对促进大学生经典阅读有更直接的推动作用。

4.3　推广经典阅读应当包括学科经典和综合性经典两部分

大学生不仅应当学习传统文化经典，即综合性学科经典，也应当学习文、史、哲、经济、法学、艺术等学科的经典著作。大学图书馆要在倡导传统文化经典阅读的同时，制定学科经典的导读推广计划，逐步推出哲学经典导读、经济学经典导读、法学经典导读等一系列的经典导读讲座，并组织各种学习学科经典的读书小组，使大学生的经典学习内容更加丰富。学科馆员应当利用自身的学科优势，在大学生阅读学科经典中发挥更大作用。

4.4　大学图书馆要与教师开展多方面的合作

在大学生经典阅读推广中，教师和图书馆发挥着不同作用，教师学识渊博，对经典著作有深入的研究和透彻的理解，他们对大学生有很大的影响力。图书馆有丰富的经典文献收藏、具有良好素质的专业馆员以及宽敞、安静的阅览环境，两者应当在经典著作的选择、编制经典推荐书目、经典著作的导读等方面开展密切合作。

4.5　推广经典阅读需要建立长效机制

大学校园的学生处于常年流动的状态，必须建立长效机制以保证经典阅读推广活动的持续进行，使所有学生在校期间都能接触经典。在课程设置方面，应有一批涉及多个学科的经典导读课程长期供学生选择；在任课教师方面，应选拔一批学养深厚、对经典著作有深入研究、讲课受学生欢迎的教师长期担当主讲人，同时担任图书馆经典导读讲座的主讲人；图书馆组织的经典导读讲座也应当像文献信息检索与利用讲座一样，常年定期举办；图书馆组织的经典征文评选活动也应当坚持每年定期举行。

总而言之，推广经典阅读是一项长期而又复杂、对人才培养非常有意义的工作，大学图书馆任重而道远，我们需要采取多种方式、多种途径、全方位地开展推广工作，在这个过程中需要考虑各个院系本科生、研究生的不同需求，需要由易到难、循序渐进、扎扎实实地开展，尤其需要注意推广工作的有效性和可持续性。只有脚踏实地、持之以恒地不懈努力，才能逐步形成大学生热爱经典的读书氛围，通过学习经典使他们的文化素养和精神境界得到全面的提升，从而使中华民族优秀的文化思想能够代代相传、发扬光大。

参考文献

1　经典阅读与生命关怀――杜维明教授访谈，北京大学研究生学志，2010(4)：11-14

2　王余光，传统经典阅读的当今意义，中国图书评论，2004(6)：4--7

3　于丹，阅读经典感悟成长，中国工商管理研究，2011(2)：55--61

4　张硕，对大学生阅读经典书籍状况的认识，贵州民族学院学报，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，浅议社会阅读的几个问题，新世纪图书馆，2007(3)：3--4

6　刘梦溪，回归经典：国学与经典阅读，出版参考(新阅读)，2010(6)：4

7　潘伯明，国图经典名著阅览区的功用和建设，现代情报，2009(7)：148--150

作者单位：首都师范大学图书馆，北京，100048

首都师范大学图书馆，北京，100048

中国矿业大学学院资料室，徐州，221116

收稿日期：2011年8月29日

存入我的阅览室

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这4个读书小组开展经典阅读活动主要有以下几个特点：

(1)引导大学生认真阅读经典原著，采取本人自学和小组集体阅读相结合的形式。

(3)跨院系、跨学校的大学生共同参与，使读书活动成为爱好相同的大学生的交流平台。参加读书小组的既有本科生，也有研究生，以硕士研究生为主。每个读书小组都吸引了本校众多院系的学生参与，《哲学研究》读书小组就吸收了本校政法学院、外国语学院、数学学院、文学院等院系的学生加入，“二十四史”读书小组的成员来自本校历史学院、美术学院、文学院，北京大学的两位同学也报名参加了“四书五经”读书小组。平台。参加读书小组的既有本科生，也有研究生，以硕士研究生为主。每个读书小组都吸引了本校众多院系的学生参与，《哲学研究》读书小组就吸收了本校政法学院、外国语学院、数学学院、文学院等院系的学生加入，“二十四史”读书小组的成员来自本校历史学院、美术学院、文学院，北京大学的两位同学也报名参加了“四书五经”读书小组。

4　大学图书馆推广经典阅读应当注意的问题

4.1　推广经典阅读需要学校领导的重视以及学校各个部门的共同努力

4.2　应当向学校建议把经典学习纳入大学生的正式课程

4.3　推广经典阅读应当包括学科经典和综合性经典两部分

4.4　大学图书馆要与教师开展多方面的合作

4.5　推广经典阅读需要建立长效机制

参考文献

1　经典阅读与生命关怀――杜维明教授访谈，北京大学研究生学志，2010(4)：11-14

2　王余光，传统经典阅读的当今意义，中国图书评论，2004(6)：4--7

3　于丹，阅读经典感悟成长，中国工商管理研究，2011(2)：55--61

4　张硕，对大学生阅读经典书籍状况的认识，贵州民族学院学报，2006(1)：174--176

5　王余光，李雅，浅议社会阅读的几个问题，新世纪图书馆，2007(3)：3--4

6　刘梦溪，回归经典：国学与经典阅读，出版参考(新阅读)，2010(6)：4

7　潘伯明，国图经典名著阅览区的功用和建设，现代情报，2009(7)：148--150

作者单位：首都师范大学图书馆，北京，100048

首都师范大学图书馆，北京，100048

中国矿业大学学院资料室，徐州，221116

收稿日期：2011年8月29日

第3篇：大学生读书计划范文

1.以学校图书馆为中心点燃读书激情

学校图书馆是高校的读书阵地，是营造书香校园文化的主要载体，是推动全校广大师生读书的先行者。

（1）氛围营造。例如，在校园悬挂“读书爱书，营造书香校园——纪念4·23世界读书日”的横幅，向全校宣传世界读书日，唤起广大师生的读书意识。

（2）主动服务。学校图书馆分别在三个校区进行电子资源现场咨询活动，专设咨询服务台，向读者发放“最新资源报道”宣传单，耐心为读者释疑解惑。

（3）树立典型。我校已连续开展四届年度校园“阅读之星”和“优秀读者”评选活动，并举行表彰大会，以点带面，全面引导广大学生培养良好的读书习惯。

2.学生社团组织丰富多彩的读书活动

（1）读书签名活动。大学生读书俱乐部利用“世界读书日”和“全民读书日”等时机，利用标语签名方式向广大学生宣传读书的重要性。

（2）读书调查活动。读书俱乐部利用课余时间通过问卷调查、随机访谈等方式进行主题调查，如最受大学生喜爱的十本书等，目的是走进广大学生当中，深入了解大学生读书现状和需求，加强双向交流与互动。

（3）读书交流活动。大学生俱乐部是一个读书交流的平台，具有团体映射力。大学生俱乐部开展的“图书馆，我想对你说”等活动，旨在促进大学生群体与学校图书馆之间的双向交流。

3.各学院积极营造书香校园

（1）外国语学院邀请资深教授为全院师生举行“互文与读书”“读书与成长”等专题讲座，让学生聆听智者声音，领略大师风采。此外，外国语学院也联合通讯社和学生会开展形式新颖的“图书漂流”活动，精心打造全校师生爱书、读书的氛围。

（2）人文学院制定年度工作计划时，将读书活动纳入到教学和社团的工作中。每年的3～6月开展主题系列读书活动，每年的12月开展“读书周”实践活动，加大对全院师生读书意识、读书方法、读书习惯的培养。学院策划组织的“同读一本经典，共享一片蓝天”经典精读活动已成为学校品牌活动。

（3）其他学院也积极开展读书活动，如能源学院的“浓浓春暖、幽幽书香”，电气学院的“全民阅读我参与”主题征文比赛，材料学院的“书香飘校园”书评活动等。

二、对理工科院校开展读书活动的进一步思考

1.学校为读书活动的开展提供一切可能的条件

一是解放学生的时间和空间。读书时间和读书场所是学生阅读的先决条件，因此要使学生从繁忙的课业负担和诸多的课余活动中解放出来。此外，学校应设立诸如读书活动室和资料室等专门供教师和学生读书、思考和交流的场所。

二是分配专业教师对读书活动加以指导。学校应大力鼓励、倡导辅导员和专业教师参与到读书活动中。

三是设立读书活动专项经费。近些年，我校读书活动的开展经费多从社团活动中抽取，一些大型的活动策划就因资金问题作罢。笔者认为，应把读书活动纳入校园文化艺术节中，使之成为艺术节的重要部分，并设立专款，保证读书活动的资金充裕。

2.积极开展读书活动，使其成为全校师生的一种生活方式

一是与读书有关的活动。只有把读书活动贯穿到日常教学和管理中去，与大学生思想政治教育、日常行为管理以及课余文化活动相契合，才能营造处处有书、人人读书、时时爱书的文化氛围。

二是专门的读书活动。读书报告、演讲、集体讨论等专门读书活动是必不可少的，学校应多在读书方法和内容上给予大学生帮助，多创造读书交流的平台，使读书习惯在集体的力量和智慧中得以培育。

三是打造品牌读书项目。许多专门读书活动的开展没有达到预期的效果，原因之一是未形成品牌影响力。要想形成品牌影响力，要需全校师生在活动宣传、活动内容、活动形式等方面下足功夫，创新方式和方法。

3.建立读书活动管理机制，保障读书活动良好有序地进行

一是树立榜样激励制度。学校可利用群体效应树立典型，通过挖掘学生群体中读书榜样予以物质和精神上的表彰，并通过事迹报道、专栏展示、巡回报告等形式宣传其读书先进事迹，分享其读书的心得，以带动全校学生阅读积极性。

第4篇：大学生读书计划范文

(1)去学校图书馆的情况见表4。调查统计结果显示，在聋人大学生中，经常去学校图书馆读书的学生只占16．9％，偶尔去学校图书馆的占73．8％，根本不去学校图书馆的占9．2％。据了解，经常去学校图书馆的学生不仅仅是借还图书或查阅所需资料，吸引他们的是图书馆的幽雅舒适的环境，他们把图书馆当作日常学习和进行期刊阅读的重要场所。由于图书馆提供的学习位置有限，因此经常来图书馆的聋人大学生所占比例还是较高的。而偶尔去图书馆的学生则主要是借还图书或查阅所需资料，他们来图书馆的频次是由所借图书的阅读进度和临时所需查阅资料的情况决定的。不去图书馆的占比9．2％，这个比例在普通人员中不算高，但对于学生而言，还是应当引起我们重视的，特别是其中半数以上为大三学生，这是极不正常的。虽然他们中的少数同学和偶尔来图书馆的同学中有的表示在外面公共图书馆或图书大厦看书，但对于他们不去学校图书馆的原因和舍近求远的做法，是值得我们进行深刻反思和探究的。

(2)平均每天课外阅读花费的时间见图1。调查结果表明，聋人大学生有65％每天课外阅读时间在1h～3h，20％的同学每天课外阅读时间花费较少，只有1h；而有8．2％的同学每天课外阅读时间花费较多，在4h以上；其中有4．6％的同学每天课外阅读时间达5h。比较其他普通大学生阅读状况调查资料，这样的比例分布还算是合理的。

(3)课外阅读计划见表5。从上述调查结果可以看出，聋人大学生能够自行制订课外阅读计划的不到一半；另外一些同学依赖教师和他人制订的计划，分别为9．7％和7．2％，共占16．9％；令人担忧的是，有35．4％的聋人大学生读书无计划，既不自己制订，又不遵从他人制订的计划，只是随意读书。这样的课外阅读缺乏目的性和针对性，很难收到良好的阅读效果，需要我们的老师、家长和图书馆服务人员用心加以引导。

(4)对待课外书的态度见表6。从调查结果看，选择“特喜欢，想看就看”和“较喜欢，有选择性地看”的同学占绝大多数，合计78．5％，接近八成；而选择“不喜欢，没意义”的只有3人，占比1．5％。应该说，这两个方面情况各自所占的比例还是比较令人欣慰的。对于选择“一般，看不看都行”的近两成学生还有待我们作进一步研究，从而给予及时有效的引导，让他们充分认识到课外阅读对于他们今后人生发展的重要意义。

(5)阅读习惯。对于聋生的阅读习惯，我们从阅读前、阅读中和阅读后3个阶段作了调查(见表7～表9)。调查结果表明，与许多普通大学生一样，聋人大学生在看课外书前也一样喜欢先对所读图书有个基本的了解，他们有的喜欢先看目录，有的喜欢先看内容提要，有的喜欢翻一翻再看，有的喜欢先看其中有趣的一节。喜欢先看内容提要的人要更多些，占31．3％；其次是“翻一翻再看”，占29．2％；再次是“目录”，占25．6％；最后是“其中有趣的一节”，占到15．4％。现在图书资源十分丰富，根据自身的需要有选择地开展阅读是十分明智和科学的。聋生阅读前的这些习惯也反映了他们长期养成的对阅读选择的不同做法。阅读过程中，各自的做法也不一样，有67．7％的学生喜欢摘抄书中的好词好句，有46．7％的学生喜欢写读书心得，有29．2％的学生喜欢写提纲，有28．2％学生喜欢写批注(假设书是自己的)，只看不动笔的学生只占13．8％。由此可见，绝大多数的聋生阅读习惯还是很好的，与普通大学生的做法没有什么两样。，这方面所占学生比例是比较高的；而与家长交流、与教师商讨的学生所占比例则相对较低，只占11．8％和8．2％，合计只占两成；还有12．3％的学生则一点不与人交流读后感受，这对于提升他们自身的阅读能力和水平是没有益处的，这一点值得注意。因为聋生由于自身的缺陷，对知识的领悟能力要相对差些，如果再相对封闭自己，不与别人交流，从阅读中获得的收获可能会很少，长此以往，他们就有可能对阅读失去兴趣。

(6)阅读倾向。聋人大学生的肩上背负着比普通大学生更多的压力，考取大学、顺利实现就业是他们未来人生的重要出路。在此因素的影响下，他们在校追求的目标十分明确，就是为了学业，这从他们课外阅读的选择上也可以窥见一斑(见表10)。调查显示，聋生在专业以外的图书阅读选择中，包括计算机、英语等级考试在内的应用技术类图书占据主导地位，占63．1％。因为具备计算机和英语等级证书是大学生能够顺利就业的基本条件，聋人大学生也深深懂得这一点。另外，有25．6％的学生选择了文学类。阅读名著等文学经典作品，提升自身文学素养是许多大学生的追求，聋生们在学习之余，他们也在努力提升自身素质，只是所占比例略微少了些。只有13．8％的学生选择了娱乐消遣类，这也并奇怪，聋生在学习上往往要比普通学生付出更多，在巨大的学习压力和社会竞争压力之下，一些学生选择阅读一些娱乐消遣类的图书也是可以理解的，可以借此释放紧张情绪，调整心态。所以，从总体上说聋人大学生在课外图书的阅读选择上的调查结果还是令人满意的。

影响课外阅读的主要原因

影响聋人大学生阅读的因素很多，通过调查发现，有33．3％的学生是由于没有时间而影响了课外阅读，时间成为影响他们阅读的一个重要因素。兴趣是影响阅读的又一重要因素，有13．3％的学生因为缺乏兴趣，很少进行课外阅读；还有9．7％的学生因为不擅长阅读，也很少进行阅读。上述3个影响聋生课外阅读的可列因素占到56．3％，而其他各种各样的原因，比如对图书馆不甚了解不知道如何借书、不知道如何查找自己所需要的图书等，则影响了43．1％的聋生的课外阅读(见图2)。这一点从另外一项调查内容——“是否希望获得课外指导”中可以窥见一斑。他们中希望和特别希望得到课外阅读指导的学生达到75．3％，占了其中的绝大多数。

阅读媒介的选择

喜欢的阅读方式

随着科学技术的发展，文献资源的载体呈现多样化的趋势，读者的选择由于各自的喜好表现出明显的不同。从调查结果来看，聋人大学生比较喜欢的阅读方式是纸质图书和电脑阅读相结合，被调查学生中的46．2％选择了这一方式。将传统纸质文献阅读与现代电脑网络阅读结合起来，这样可以相互搭配，相互补充，相得益彰，实现阅读效益的最大化，这应当是值得提倡的。另外，有28．2％的学生仍倾向于选择传统的纸质文献阅读方式，有19．5％的学生仅喜欢电脑阅读，应当说，这两种做法都带有片面性，不利于阅读的拓展。有8．2％的学生对手机阅读情有独钟，这是因为它不受时空限制，可以随时、方便地寻找自己想要阅读的内容(见表l1)。

网上阅读的主要内容

第5篇：大学生读书计划范文

Abstract: On the basis of analyzing current situation and being problems of the research on reading promotion in China, the article points out advantages of the development of reading promotion in university libraries, and discusses the mode of reading promotion led by university libraries in China. The suggestions are also put forward.

关键词：高校图书馆；阅读推广；现状；问题；模式

Key words: university libraries；reading promotion；current situation；problem；mode

中图分类号：G252文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0158-02

0 引言

近年来，世界各国尤其发达国家都把阅读推广活动作为提高国家未来竞争力的必要手段，政府及民间都致力于阅读推广，有些国家元首也亲自参加阅读活动。卓有成效的如，美国国会立法通过成立的国会图书馆阅读中心及该中心发起的“国家阅读推广伙伴”计划，英国的图书信托基金会及其发起的“阅读起跑线计划”，德国促进阅读基金会、日本官民协力启动2010读书年等。[1][2][3]

我国也早在1997年就由、文化部等九个部门共同组织实施了“知识工程”，以“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨，目的就是要努力提高国民素质，为知识经济发展作贡献。中国图书馆学会响应中央关于全民阅读的倡议成立了阅读推广专门工作委员会，旗下15个专业委员会，200余位专家学者，策划了诸如“4.23”广场活动、全国少年儿童阅读年、湿地中国行、绿色阅读、建筑图书奖、阅读与健康科普博览会、全民阅读论坛等，取得了很多可贵的经验。[4]

1 我国国民阅读现状

由中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查项目，到目前为止已经持续开展了八次。第八次全国国民阅读调查覆盖了我国29个省、市、自治区和直辖市。近三年的“全国国民阅读调查报告”表明：我国18-70周岁国民的综合阅读率从69.7%到72%再到77%，呈持续增长态势。我国2010年人均阅读图书4.25本，读书读报时长增加。这些都得益于全民阅读活动的开展，政府部门重视阅读推广并把它作为老百姓的实事来抓。一些公共图书馆的阅读推广活动和新闻媒体的宣传对全民阅读起到了一定的示范和带头作用。另外，数字化阅读明显增长，报纸为传统媒体阅读量之最，0-8岁儿童陪读率上升。但结果也显示：期刊阅读下降；近六成国民自认读书量少，三成以上不满自己读书现状，未成年人的图书阅读量明显高于成年人，“该读书的人不读书、该读书的时间不读书、该读的书不读”现象仍然存在。[5]

2 我国目前阅读推广及研究存在的问题

我国目前阅读推广活动总体偏少，且受国情影响存在地域差异，表现在以下几个方面：①地域上不平衡，东南沿海地区和城市阅读推广活动相对多，西部地区和农村少；②形式、内容单一，主要以书目、新书推荐、世界读书日活动等为主；内容限于专业书、考试用书、经典文学名著等；③推广范围有限，高校图书馆多限于师生读者，很少参与全民阅读推广，公共图书馆也多面向城区读者；④模式方面，嘉年华式推广活动多，持续性、培养型推广模式少；⑤研究方面，对活动项目的介绍评议多，也有对单一主题式模式的研究，但是缺乏对可复制推广模式的研究。

3 高校图书馆开展阅读推广的优势

高校图书馆以其专业性、权威性和丰富的文献信息资源，成为读书活动的主要阵地，也是倡导全民阅读的主要力量，以高校图书馆为主导开展阅读推广具有不可比拟的优势：

3.1 高校图书馆不仅具有丰富的馆藏纸版资源,而且还拥有大量的电子资源，这些都为阅读推广奠定了丰厚的资源基础。[6]

远程访问技术的发展为校外读者提供了方便，也大大拓展了高校图书馆的读者群。为开展阅读活动提供了方便。只要有网络的地方，读者就可以通过远程账号检索图书馆的数字资源。另外，一些高校图书馆手机服务功能的开通，也为边远地区的农村居民提供了条件。

3.2 高校图书馆造就了大量阅读推广经验丰富的图书馆员，高素质的大学生读者和各学科教授专家等人力资源。

图书馆员不仅熟悉本馆的纸版馆藏资源，还能掌握本馆和网上免费的数字资源，可为阅读推广的倡导者，提供并有针对性地组织大量多载体的有用资源，量体裁衣为推广对象提供资源服务，指导阅读活动的实施。大学生的学科齐全，而且年轻有激情，可成为阅读推广的中坚力量，成为有力的组织者和推广者。各学科的教授专家掌握着各自最权威、最前沿的知识和信息，他们可为阅读推广活动提供学科专业方面的咨询和指导。

3.3 高等院校的暑期实践活动，及师范院校的教育实习基地等条件,给在基层开展阅读推广提供了有利途径。高校图书馆利用大学生的暑期活动和实习基地开展阅读推广，让大学生参与阅读推广活动的宣传和组织，既提升了大学生的阅读能力，培养了大学生的社会实践能力，实现他们的社会价值，也拓展了高校图书馆的服务范围，实践了高校图书馆的教育功能和知识传播价值。全世界全社会都在日益关注全民阅读水平，而我国国民阅读能力却不容乐观；高校图书馆作为知识传播的主要机构之一，具有推广阅读的优势条件，以高校图书馆为主导开展阅读推广具有很大必要性和可行性，研究以高校图书馆为主导的阅读推广模式，并加以推广，对缩小东西部及城乡差距，对提高全民素质具有重大的现实意义。

4 以高校图书馆为主导的阅读推广模式探讨

4.1 以高校图书馆为主导的三种阅读推广模式 ①阶段式：即利用大学生每年假期实践活动，培养大学生成为基层阅读推广活动的执行者。高校图书馆员理应担当起培训学生的义务，利用学生课余时间进行培训。培训内容包括:阅读推广的意义，了解推广对象阅读现状的问卷调查方法，常见的阅读推广途径和相应的活动，推广活动的常见问题和解决办法，如何有针对性地实施推广活动等等。通过让大学生调查掌握推广对象的阅读需求，了解其目前的阅读现状，才能有效开展阅读推广活动。高校图书馆应该把这种阅读推广作为每年的常规性工作来做。②基地式：即依托师范院校教育实习基地开展的阅读推广模式；师范院校的教育实习基地，无疑是开展常规阅读推广的绝好途径，从大学生所在的实习学校的中学生，到中学生的家庭、社区，都可以是阅读推广的对象范围。而且教育基地是相对比较固定，这种阅读推广模式在师范院校具有普遍推广意义。③本土式：即以当地图书馆（室）或文化馆为主体，高校图书馆协助开展的阅读推广模式。这种阅读推广模式是馆际合作、城乡合作、东西合作的新途径，为开展馆际“一对一”帮扶开拓了新思路，对缩小城乡及东西部地区差距具有重要意义。

4.2 实施步骤 ①高校图书馆员需要在即将实习的学生中选择、培训自愿参与阅读推广的大学生，使其充分了解阅读推广的意义，掌握问卷调查和阅读推广的相关方法。②确定调查对象。包括大学生实习基地、暑期实践场所以及大学生家庭所属社区等范围的学生和民众。针对阅读推广地区的特点和受众需求，共同设计合理的阅读现状调查问卷。③由大学生向阅读推广对象发放调查问卷，做好调查问卷的回收工作，统计、分析调查结果，充分了解该地区阅读推广对象的阅读现状和阅读需求。④根据推广对象的需求、现状和特点，设计符合当地现状的阅读推广内容及多姿多彩的活动形式。最后，全程跟踪、监控活动，检验推广成效。通过走访、电话问谈、发放调查问卷等方式检查阅读推广的成效，及时发现问题并进行修正，以养成受众的阅读习惯、培养受众的阅读能力。并将推广对象阅读推广前后的调查结果进行对比研究。

5 阅读推广中需要解决的难题

5.1 基层或郊县居民图书消费能力低，阅读资料匮乏大学生假期社会实践的地域不同，决定着阅读推广对象的文化层次复杂多样。尤其是基层农村的图书资料匮乏，居民阅读水平较低，都是阅读推广的不利因素。高校图书馆员和大学生们可以利用自己图书馆丰富的文献资源，如可将图书馆部分纸版图书短期出借或捐赠给基层单位或社区，尤其是那些大学生读者利用率不高，但适合农民、中小学生阅读的资料；有条件上网的地方，还可以推荐部分免费的网络资源等；还可以倡议大学生或发达地区中学生捐出自己的部分图书资料；或在有利于阅读推广宗旨的情况下为一些出版媒体做宣传，向他们倡议赞助基层；申请当地的政府支持等。[7]

5.2 基层居民相对缺乏阅读习惯、阅读意识，难以组织动员可以借鉴大连创建文明城市时“小手拉大手”的做法，以中小学、幼儿园学生为中心，利用家长望子成龙的心理，动员中小学生和幼儿，让他们督促其家庭成员参与阅读活动；宣传阅读习惯、培养阅读能力对孩子一生的重要意义，通过典型案例，宣传“亲子共读”p“家庭共读”对培养和教育子女的好处，打动家长远离麻将，亲近阅读；还可以利用班会、班级板报、校报等课外活动或刊物，定期举办“亲子读书报告会”，[8]由学生与家长共同参加，渲染读书快乐的氛围；动员离退休教师、爱好阅读的居民骨干或文化程度较高的积极分子，对他们进行重点培训，以其模范带头作用来影响他人。

5.3 推广对象的阅读能力普遍较低利用在教育实习基地实习的师范生、假期社会实践的大学生，定期对推广对象特别是积极分子进行培训；以离退休教师和积极分子为核心组成各种读书会或读书小组，邀请相关专家举办讲座，定期集中讨论交流，相互督促，提升阅读能力；对阅读能力短期难以提高的人群，开展为其读书、听广播或磁带等“听书”活动；培训活动的间歇期仍坚持以多种方式长期跟踪指导，以养成他们的阅读习惯和独立阅读能力；邀请出版发行界的积极参与，举办一些活动以起到推波助澜的作用。但是一切以有利于阅读推广宗旨为目的，力求避免轰轰烈烈开始一哄而散结束的嘉年华式活动，力求避免弱化阅读推广意义的一切物质奖励。

高校图书馆凭借着自身的资源和人力优势，理应成为阅读推广活动的中间力量。三种阅读推广模式的提出，为高校图书馆开展阅读推广活动提供了可借鉴的模式，对缩小东西部及城乡差距，对提高全民阅读能力，提升全民素质，建立学习型社会、和谐社会具有重大的现实意义。

参考文献：

[1]陈永娴.英国“阅读起跑线”（Bookstart）计划及意义[J].图书馆理论与实践，2008（1）：101-104.

[2]bookstart，.uk.

[3]Kansas center for the book projects.[2008-07-02].skyways.lib.ks.us/orgs/kcfb/.

[4]郑章飞.图书馆阅读推广理论与实践研究述略[J].图书馆论坛，2010（12）：46-51.

[5]吕梅.馆社合作共促阅读――图书馆与社会合作推动青少年阅读推广[J].图书与情报，2011（1）：91-94.

[6]李海英等.论高校图书馆引领大众阅读服务功能的拓展[J].现代情报，2009（5）：85-87.

第6篇：大学生读书计划范文

关键词：创新思维；图书馆；导读；知识结构

中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0179-02

在科学技术飞速发展和知识经济迅速兴起的今天，坚持创新对一个民族来说极其重要。加强素质教育，培养大学生的创新精神和创新能力，是顺应时代要求和全球教育趋势的必然选择。能否培养具备创新精神和创新能力的高素质人才，是衡量高校办学水平的重要标准。提高大学生的创新素质以适应社会需求已成为高校面临的重大课题。高校的创新素质教育主要包括课堂教育、图书馆教育和实践教育三方面。高校图书馆是学生的第二课堂，高校图书馆承担培养大学生素质教育的重任，是创新人才培养的重要基地。高校图书馆不仅是图书文献和电子数据信息中心，还是为教学和科研工作及服务的学术性机构。其特有的教育和信息服务两大职能在培养大学生创新能力过程中，发挥着至关重要的作用。以大学生创新能力培养为目标，高校图书馆服务人才培养可以从以下几个方面实施：

一、导读是大学图书馆完善大学生知识结构、培养大学生创新意识的重要形式

著名学者老舍先生说过“一个藏书多而用书少的图书馆，也不见得是一个好图书馆。我想，一个理想的图书馆是这样的，它会指导读者读什么或怎样读。”图书馆做好导读平台非常重要。从当前形势对馆员的要求来看，图书馆需要加强人才培养，提高馆员素质，增强馆员参与知识创新和服务知识创新的能力。复合型人才和学科馆员是必然的趋势。馆员有必要使自己成为知识咨询员、知识导航员。为了做好导读工作，馆员需要掌握收藏大量动态的学生需要阅读的信息资源。帮助大学生形成合理的知识结构。合理的知识结构是指一个人所拥有的知识体系的合理构成，它是由诸多要素组合而成的有序列、有层次的整体的信息系统以及因此而形成的整体功能。大学生合理的知识结构应由基础知识、专业知识和横向综合知识组成。其中前两项内容可以通过学校常规的课程学习获得。而横向综合知识是指与所学专业相关或相近的知识。这些知识可以拓宽学生对边缘学科知识的视野，从而提高分析问题，解决问题的能力。由于学校课程体系设置的问题，横向综合知识的获取途径主要依靠学生的课外阅读。俞敏洪招聘员工的招聘条件之一是要求该应聘者大学期间阅读书籍数量达到200本。他建议大学生读书期间广泛阅读，培养足够开阔的眼界。李政道博士说：“我是学物理的，不过我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书。人们认为：在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较灵活。”馆员在导读工作中应对学生的阅读时间、阅读范围和阅读倾向进行合理的引导，以优化学生的知识结构，培养创新意识。知识结构是衡量人才质量的重要尺度和发挥人才创造作用的基础。导读工作应注意如下原则：①整体性原则，即专博相济，一专多通，广采百家为我所用。②层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高，在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次。③比例性，即各种知识在顾全大局时，数量和质量之间合理配比。比例的原则应根据培养目标来定，成才方向不同知识结构的组成就不一样。④动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化状态，而须是能够不断进行自我调节的动态结构。这是为适应科技发展知识更新、研究探索新的课题和领域、职业和工作变动等因素的需要，不然跟不上飞速发展的时代步伐，也谈不上创新。

二、发挥大学图书馆人才培养的诸多优势，提高基于知识创新的知识信息保障能力

知识经济迅速发展的当代，有创造力才有竞争力。创新思维是一个开放性的动态的思维过程，它善于广泛地吸收各种信息，在与外界各种事物的交换和反馈中，不断吸取新东西，整合自己的思维成果。创新思维的多元性，也就是它的多维度，指主体思维善于从事物的多侧面、多环节、多因素、多层次来进行思考，善于从不同角度考虑问题。创新思维是创造力的前提，图书馆应重视大学生创新思维培养，注重思维的广阔性和独立性，培养大学生的比较分析，逻辑推理和深刻分析的综合能力。培养大学生的自学能力、独立研究的能力，动手实践的能力。除此之外，良好的心理素质也是创新能力中不能缺少的组成部分。图书馆对大学生实施创新素质教育是一个逐步引导渐进的过程。对大学生而言，是一个被动引导到自我完善的过程。图书馆可以充分利用在人才培养服务方面具备的诸多优势，为大学生创新素质教育提供优质的资源保障。目前图书馆服务人才培养对策研究具体措施如下：增加经费投入，以保障文献购置量；加强数字化信息资源建设，建立大量与知识创新有关的各种数据库；积极开发利用网络信息资源；打造良好的阅读氛围和便利的科研环境。实施整合教育，打造图书馆信息教育的平台。例如图书馆与学校各职能部门整合、图书馆馆员与学生信息互动教育的整合。高校大学生的信息素养教育纳入到学校教育的目标之中，紧密地与培养计划课程体系相结合。做到信息素养教育与毕业论文、学科竞赛、专业课学习以及图书馆的用户教育相结合，更好地发挥高层次创新型人才培养的支撑作用。

三、图书馆常规工作服务于学生创新能力的培养

其一，除了组织管理学生的读书社团，还可以多一些组织方式吸纳读书爱好者参与。许多大学生都有读书爱好，也有交流读书心得，切磋读书方法的愿望，只不过因为没有碰到合适的形式而放弃。图书馆应提供更多的渠道和平台，了解大学生的阅读心理和方向，创造更多的机会引导学生健康阅读，尽可能地激发大学生的阅读热情，引导大学生建立健康的创造动机，建立良好的创造氛围。其二，图书馆应在日常工作中注意收集和跟踪大学生的流通借阅率，建立读者数据库，以便更好地为不同专业的学生提供个性化服务。我们可以向兄弟院校学习好的方法；也可以针对某个学科联系创办书展、网页上提供更为成熟完善的学科导航服务等。其三，大学生是高校图书馆读者的主体，是高校图书馆服务和管理的主要对象。大学生的参与程度对图书馆的发展起重要的推动作用。通过勤工助学参与图书馆管理。目前已经有不少勤工助学的学生在图书馆实践，还可以将这扇门开得更大些，吸引更多的学生以志愿者身份加入，在实践中参与管理图书馆。其四，图书馆馆员的工作要求会越来越高。图书馆馆员在导读方面身份应该是双重的。既要在岗位上尽职尽责，发挥服务职能，又要充当教师角色，在咨询和导读中发挥参谋和引导作用。采集分编工作应该更多地考虑师生利益，站在读者的角度去思考，以培养大学生创新思维为目标；流通岗位借还书、找书、上下架以便利读者为宗旨，开设更多个性化服务，为知识创新服务。其五，图书馆还可以定期举行读书报告会、读书心得演讲比赛等。这些活动是读书节的传统活动，只是延续性不够。我们可以长期坚持下去，以培养学生饱满的读书热情，形成一种流动的、鲜活的图书馆文化氛围。同时应该倡导积极向上的主题给读者健康向上的阅读导向。图书馆一直举办各种讲座。聘请的校内外专家举办讲座形式内容可以多样化。建议多举办国学经典这种弘扬伦理道德的主题讲座，这对大学生正确价值观树立有着积极的影响作用，可以在潜移默化中培养大学生的创造动机。

如何让大学图书馆更好地发挥职能，为培养大学生创新能力提供更优质的服务，这不仅仅是馆员的使命，更多地需要全校师生共同参与完成。

参考文献：

[1]姚道先.论大学图书馆在培养大学生实践能力中的功能和作用[J].科技情报开发与经济，2011，（8）.

[2]王宇.图书馆科研与实践创新的互动关系[J].图书情报工作，2013，（6）.

第7篇：大学生读书计划范文

[关键词]长沙学院；读书工程

[中图分类号]G642.1

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）13-0017-04

[作者简介]周文军（1982―），女，湖南益阳人，长沙学院基础学院讲师，研究方向：为高等教育学原理；李福英（1965―），女，湖南邵阳人，长沙学院基础学院教授，研究方向：高等教育管理。

长沙学院在个性化、创新型人才培养模式探索过程中，重视具有较为宽厚的科学与人文根基、较强的职业适应和转换能力、既宽又专的复合型人才的培养。不断调整和优化人才培养模式，逐渐形成了培养“知识面宽，实践能力强，具有较强综合素质及职业素养的本科职业人才”的人才培养目标定位，确定了大类的培养人才培养模式。为了顺应长沙学院大类培养模式改革，给学生创造特有的读书氛围与空间，基础学院依托本科生导师队伍，全面实施以倡导课外深度阅读、传承文化经典、涵养性情学识、塑造完备人格为宗旨的“读书工程”计划，以促进校园文化优化，构建书香校园，共同推进通识教育与大类培养。

一、起因与背景

强化通识教育是推进大类培养的关键，基础学院作为长沙学院推进大类培养模式改革的重要载体，自2011年9月正式成立以来，着力将通识教育理念渗透在整个教育教学过程，强调育人全过程的整体优化。在不断推进通识教育课程体系改革的基础上，积极探索课内与课外相结合的通识教育实施机制，重点开展以读书工程为代表的大类培养模式下的通识教育活动隐性实践课程，以建立通识教育课程教学与课外活动并行互动的持续学习机制，推动大类培养理念的进一步落实。

二、2011―2012学年读书工程活动全年回顾

读书工程活动目前已在2011级学生中广泛实施，对全校其他年级学生也产生了深刻的影响。现在已成为长沙学院的精品项目，在学校范围内已具有一定的影响，深受老师和同学欢迎。

（一）领导重视，对“读书工程”抓得早抓得实

早在2011年4月长沙学院基础学院筹建工作开始，学院领导就以中央16号文件精神为指导，紧密结合《长沙学院基础学院工作方案》和《长沙学院基础学院导师队伍管理办法（长大发【2011】15号）》，出台了《长沙学院基础学院“读书工程”计划的实施方案》。在广泛讨论与系统思考的基础上，明确读书工程系列活动一体八部，贯穿大一新生全年，并成立了领导小组，由基础学院院长亲任组长，各级领导亲自抓落实。下设办公室，基础学院教学管理办公室专门负责读书工程各项活动的指导与实施，先后召开动员大会与员工培训会议，出台了《基础学院学生参与“读书工程”计划的相关规定》等补充政策。由于各级领导重视，对“读书工程”工作抓得早抓得实，加之基础学院全体老师的支持与基础学院全体大一新生的积极参与，使“读书工程”有了一个良好的开局。

（二）成立读书工程・读者会，强化读书工程之读书窗口

2011年10月，我校成立了读书工程具体组织与实施的平台――读书工程・读者会（原月湖书社），以协助宣传基础学院读书工程计划的理念、目标、政策和意义，收集和调查学生阅读倾向，及时反映读者对基础学院读书工程计划实施过程中的意见和建议，传达基础学院对学生读者的要求和希望，做好基础学院与读者联系的工作。

在基础学院领导、本科生导师队伍以及基础学院全体老师的指导、支持与帮助下，经过读书工程・读者会内部成员的共同努力，2011～2012学年读书工程各项活动均已圆满结束，并取得了较大成功。这次活动在学院内部形成了较强的品牌影响力与推广力，自身运作机制也趋于完善与成熟，初步具备了组织大型活动、多元化信息交流渠道、人员调配渠道、特色宣传渠道等活动的筹备、策划以及执行等能力。

（三）组织开展了形式多样的读书活动

读书工程常规活动是“读书工程”实施中的主要内容。具体包括：（1）新生导读。学会使用图书馆，使学生能熟练利用图书馆的纸质资源和电子资源，提高其获取信息的能力，为“读书工程”计划的顺利实施奠定基础。（2）好书推荐第一段。推荐心目中的好书，以专业导师推荐为主，指定100本左右，为学生的课外阅读做引导。（3）个人自习阅读。针对所选书目利用课外时间进行认真仔细的阅读，通过阅读加深对书本的了解与认识。（4）名师导读。师生读书沙龙，针对学生阅读的热点书目与问题，选定若干专题，邀请专业导师或班导师与同学开展讨论，通过讨论交流提升认识，加深感悟。（5）入室请益。建立常规的“问学”制度，“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是让他们成为一个会学习的人。（6）品书大赛。开展东来阁讲坛。（7）好书推荐第二段。我心目中的好书，通过自身的阅读感受，以班级为单位向其他学生和老师推荐图书。（8）含英咀华。读书心得征文大赛等三个步骤，旨在打造平台供学生展示其阅读思考所得，其间导师可为其提供指导和帮助。

目前，2011～2012学年读书工程各项常规活动均已圆满收官，并于2012年6月4日晚举行了基础学院“青春之梦”读书晚会暨读书工程表彰大会，对全年的读书工程进行了系统回顾与总结表彰。据统计，自2011年9月读书工程实施以来，导师工作室共接待来访学生3000余人次。组织由专业导师主讲的读书沙龙活动10次，2011级全体大一各班均组织了有班导师和班导助理参加的读书工程主题班会2次，东来阁讲坛共计46支队伍参赛，含英咀华――读书心得征文大赛共收到学生读书心得593篇。好书推荐第二阶段――我心目中的好书共收到以班级为单位的好书推荐短文105篇，读书工程品牌标志（LOGO）与品牌描述征集共收到校内外推荐作品30件。读书工程活动直接获益人数达到3230人；另一方面，除惠及大一新生外，如好书推荐，对全校其他年级学生也产生了深远的影响，读书工程品牌日益深入人心。

三、长沙学院“读书工程”发展存在的不足

经过2011～2012学年一年的实施，读书工程活动直接参与人数达到3230人，规模大，参与者多，深受老师和同学们欢迎。但实施过程中仍然存在一些问题：

（一）学生的主体性意识仍有待加强。活动过程中仍有小部分同学或班级存在应付倾向，无法找到适合自身阅读的相关书目，更无法合理规划阅读时间、阅读内容与阅读方式。

（二）“浅阅读”现象仍然严重，“深阅读”之路依旧茫茫。整个社会功利化、娱乐化，社会的浮躁逐步折射到了阅读上来，摄取更多的信息成了阅读的根本出发点。学生的阅读时间普遍下降，对所读的作品缺乏沉静思考，片段式、跳跃式阅读泛滥。从征文活动所收获的作品来看，作品缺乏深度，浅尝辄止。从好书推荐中反映出：学生的阅读喜好受当今社会文化、环境变化以及同辈阅读喜好等各种因素影响，由于无法找到适合自身阅读的相关书目，学生变得浮躁，追求一切能够快速达到目标的阅读方式，少了些稳重和深沉。

（三）学生个人自习阅读与本科生导师队伍的引导如何实现真正融合，以及导师提供引导的方式、时间有待更好的完善是需要解决的问题。

（四）活动组织水平有待继续提高。虽然读书工程系列活动自筹划之日起就经过周密的思考与安排，各项活动均做到了活动前有计划、活动过程中有反思、有完善，活动后有总结。各项活动均以公平、公正、公开为原则。但活动实施过程中，仍存在组织不到位的情况，存在由于时间关系、细节考虑不周的情况，这些都有待进一步思考与完善，以提高对广大学生的服务能力。

四、长沙学院“读书工程”发展的思考

“读书工程”是一项系统工程，它体现了学院的办学理念和发展方向，意义深远。它能否持之以恒地深入开展下去，发展成为具有社会影响力，能展现当代大学生迸发向上的良好风貌的活动项目，进而成为热点效应，还有待我们去思考，去努力。根据参与“读书工程”的实践，笔者认为长沙学院要广泛、深入、可持续地开展“读书工程”，必须加强以下几方面的工作：

（一）进一步落实基础学院“以学生为本”的理念，真正发挥学生的主体作用

首先，大类培养模式下，“以学生为本”的理念体现在重视发展学生的主体意识、主体能力和主体人格，引导学生真正成为具有自主阅读能力的主体，并进而自觉地将自己的阅读与自身需要和未来发展联系起来。因此，有必要以主体性教育理念来关照读书工程各项活动的实施，激发学生主动参与到读书活动中来，真正发挥学生的主体作用。

其次，要真正落实“以学生为本”，应该牢固树立以下观念：一是学生是活动开展的基础，即我们在开展任何读书工程的活动时首先要深入学生群体中，从理论联系到实际，去做调查与研究；二是学生是活动进行的关键，即我们在前期开展调查的基础上，给予学生主人翁的地位，及时在活动开展的各个方面鼓励和带动学生，了解并满足学生的实际需要，尊重并维护学生的切身利益；三是以学生为中心开展符合其年龄特点、心理特征的活动，把学生当做“顾客”，转变传统的活动举办观念，树立服务意识、建立危机感，并通过多种多样的服务方式对大学生进行阅读活动指导。充分尊重学生、关心学生、服务学生，从而实现使学生学会读书、读事、读生活的目标，促进学生由阅读走向生活、走向社会，真正落实“以学生为本”的理念。

（二）促进不同群体学生之间的互动，进一步提高活动参与度

目前，虽然读书工程活动在校内产生了较大的影响，但仍有相当部分同学没有积极、主动地参与，因此，参与度有待进一步提高。可以采取建立读书兴趣小组等措施，给予被动参与者更多的关注与锻炼，多鼓励、多肯定，给他们创造成功的机会，帮助学生获得信心，努力改变学生的参与状态。同时，树立榜样的力量，促进两个群体之间的互动交流，使更多同学自发地参与到读书工程中来，切实扩大读书工程的影响力。

（三）满足学生的多元化思想需求，进一步创新读书工程活动的内容和形式

大学生的思想需求日益呈现出多元化的特点。因此，读书工程活动必须紧密结合学生实际，从策划、组织、宣传到内容、形式等方面都需要不断进行创新，使之更加贴近学生、贴近实际、贴近生活。比如，在好书推荐环节，补充一些贴近学生实际的书目，读书沙龙活动可以挑选学生感兴趣的焦点、热点问题，紧紧抓住学生心理，解决他们思想和精神上的困惑。加强对读书工程各项活动的过程管理，活动实施过程确保公开透明，以提高读书工程的可信度，增强学生的参与兴趣。

（四）加强宣传，打造读书工程活动品牌

对于品牌的影响力，曾有人这样描述：“即使一把火把可口可乐的所有资产烧光，可口可乐凭着其商标，就能重新起来”。读书工程后续实施过程中，要加强读书工程系列品牌建设（读书工程，读书工程・读者会，《品书》杂志），提升读书工程的品牌影响力，多角度、全方位地宣传读书工程活动，营造浓厚的校园读书氛围。充分利用校报、校广播站、学校网站、基础学院网站等媒体和读书工程微博，来提升读书工程在广大读者心目中的地位，提高其影响力和辐射力，从而吸引更多学生参与读书工程。基础学院在创新读书活动、推广阅读的过程中，在原有常规化、体系化、品牌化的基础上将力求个性化、实效性，努力形成独具特色的活动品牌和精品项目。

（五）健全保障机制，使读书工程活动进一步深入发展

先进的理念需要贯彻落实，还需要有效的保障体系。进一步加强“读书工程・读者会”自身组织建设，提供人员保障。制度保障方面，基础学院先期已经出台了《长沙学院基础学院“读书工程”计划的实施方案》和《基础学院学生参与“读书工程”计划的相关规定》。为了保证读书工程计划的顺利实施与进一步贯彻落实，基础学院将进一步研究完善读书工程的相关管理制度，如学分认定相关规定等。资金保障方面，在读书工程后续的实施过程中，要逐渐摆脱单一依赖学院拨款的被动方式，积极主动地通过外联赞助、节俭等方法自主解决问题。同时学院拿出专门资金购置、补充图书，修缮布置导师值班室，大力营造读书学习的学院文化，为读书工程的实施提供物质基础，使读书工程逐步走向科学化、规范化、多元化的发展模式。

参考文献：

[1] 白莉莉.开展读书工程，助推大学生人文素养建设[J].读与写：教育教学刊，2009（7）.

[2] 朱建亮.当前大学生阅读中的几个问题及其解决建议[J].公共图书馆，2010（2）.

第8篇：大学生读书计划范文

另一方面，大学生创业课程目前还处于起步和摸索阶段，各高校课程安排还有很大随意性，内容以不能直接为学生所用的书本知识为主，同时授课以老师讲课和学生构想为主，真正能在课程中实践锻炼的不多。

大学生创业教育喊了很多年，为什么“老问题”又变成“新问题”，成为大学生创业教育发展的“纠结”之处呢？作为创业主体的大学生是否真要等到“万事俱备”后才能迈开创业步伐？大学生创业的核心宗旨又是什么呢？

客观讲，创业是一个系统工程，它要求创业者在企业定位、战略策划、产权关系、市场营销、生产组织、团队组建、财务体系等一系列领域有一定的知识积累，仅有了好的项目或想法，只代表在“创业的路”上跨出了第一步。但在大学生创业者中，认为凭一个好的想法与创意就能创业成功的人不在少数，因此许多人在创业准备时，对可能遇到的问题准备不充分，或根本就没有思考对策、设计好退出机制，对来自各方面的反面因素也浑然不知，导致一开始便遇到各种各样的难题，没有走出多远，即以失败告终。

谁都希望大学生创业一帆风顺，运行好的项目，获得好的收益，最好也能出一两个比尔·盖茨或者马云之类的精英人物，但美好的愿望代替不了现实，希望一直读书过来的大学生仅仅有个好的念头，没有专业知识的储备和财力的支持，一“创”就有“业”，确乎勉为其难了。因此，培养创新创业型人才，实现理论与实践的有机对接，应该是高校教育教学改革的方向之一。只有让学生成为应用型、高素质人才，而不是只会死读书的书呆子，才能使他们在社会竞争中出类拔萃。

不过，尽管各高校都在积极倡导创业教育，也采取了创业计划项目支持、创业基地建设、校企联动机制等举措，但在热火朝天的创业热潮下，我们必须保持清醒的头脑，决不能为了开展创业教育而开展创业教育——不考虑专业学科特点，仅仅开了几间服装店、小商品铺面或者整几台电脑就美其名曰基地，这是创业教育吗？为了应付上面的检查，开设了所谓的创业课，但上课的年轻辅导员将课堂变成了讲讲成功人士创业的故事课，这是创业教育吗？

不妨让我们思考这样两个问题：大学生在创业的过程中最能得到的是什么？当有一天大学生已然去除“大学生”身份，再回想创业教育和创业过程时，最值得回味的又是什么呢？

第9篇：大学生读书计划范文

关键词：大学生；学风建设；措施

学风是一个学校良好风貌的展现，是一个学校对外展示的窗口。学风建设是一个学校建设的永恒主题，对学生的学习、生活至关重要。大学生即将走向社会，参与社会竞争，良好的学风建设能够有效帮助他们学好科学文化知识，夯实自己的基础，培养良好的职业素质。因此，应当把学风建设当成一项重要的工作，常抓不懈。学校应当从加强学生的思想政治教育，明确学风建设任务，制定和完善各项规章制度，加强师资队伍建设以及加强学科建设等方面，加强大学生的学风建设。

一、加强对大学生的思想教育工作

加强大学生的学风建设，首先要做好大学生的思想教育工作。学风不好主要是因为大学生的思想观念不正确，一些大学生自从进入了大学，就把学习抛在了一边，整日沉溺于网络游戏中；一些大学生看到当前就业形势严峻，自认为学习也是无用，信奉“读书无用论”；还有的学生本身家庭背景较好，根本不愁找工作，不把学习当回事，只是为了混个文凭；还有的学生功利主义思想比较严重，把学习当成了为己谋利的工具。这些现象都是因为大学生的思想观念不正确，因此，要加强对大学生的思想教育工作。

要加强对学生的人生观、价值观的教育，教导学生努力学习科学文化知识，摒弃读书无用论的思想，珍惜大好青春，努力增长自己的知识储备，夯实自己的学习基础。同时引导学生积极向同志学习，努力树立“为中华之崛起而读书”的信念，把个人命运同祖国的命运结合起来，树立爱国主义信念。

二、明确学风建设任务

学风建设是一个涵盖万象的概念，不是单纯的学习知识。学风的建设要结合本校的实际情况，制定全面的学风建设任务，但是在建设过程中要突出重点。有的学校的着力点可能是校园文化建设，有的学校的建设重点可能是大学生的思想道德建设，还有的学校可能是学科建设。虽然着力点不一样，但总任务是一样的。因此，要制定切合实际的学风建设计划，并且学风建设的总计划还要划分为若干个小的计划，不能一口吃个大胖子。

学风建设要找到重点问题，抓住工作重点，全面推进教学工作。不仅学校在加强学风建设的问题上要结合实际情况，制定明确的学风建设任务，各院系也要充分认识自己院系存在的问题，找出其中的原因，制定具体的行动计划，这样全校才能形成一个共同建设的局面，学风建设任务才能更好的完成。

三、制定和完善学校的各项规章制度

学风建设工作要想落到实处，就必须完善各项规章制度，为学风建设提供强大的制度保障。规章制度要具体、全面，最好能够和学风建设任务相结合，能够对学风建设的计划和任务作出

指导。

上海金融学院工商管理学院的做法就是一个很好的例子。首先明确学风建设的任务，根据学风建设的任务制定相应的规章制度，这样学生违反学风建设的行为，都能从规章制度中找到明确的规定，对学生的违反行为作出明确处理。工商管理学院还创建了预警机制，对学生的行为作出预警，这样能够及时帮助学生认识到自己的问题，及时采取措施解决问题。总之，各项规章制度的建设，使得学校的学风建设有条不紊地推进。

四、创新教学管理机制

加强大学生的学风建设，要充分发挥教学管理机制的作用，强化教学管理，加强学校教学体制改革。

（一）创新教学内容和形式

教学内容和形式是影响学风建设的重要因素，没有好的教学内容和教学形式，就无法调动学生的学习兴趣，学风建设就会成为一纸空谈。因此，必须重视创新教学内容和形式。第一，要把科研工作和教学有机结合起来，老师在开展一些科研工作的时候，完全可以把大学生吸收进来，在自己的指导下，让大学生开展研究工作。通过这种方式可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的探索能力和创新能力。1994年，宾夕法尼亚大学提出的本科改革建议就是一个很好的例证。

（二）完善教学制度，为教学内容的顺利进行提供保障。

对教学内容的学习是一个系统的工程，不可能一朝一夕就能完成。因此，应当为教学内容的顺利进行提供制度保障，保证教学内容有条不紊的推进。除此之外，还应当加强对教学主体—教师的管理。教师是学生的榜样，学风的建设与教师有很大的关系。应当加强对教师的管理，为学生培养一支精干、优良的教师队伍，为实现教学内容和教学形式的创新提供保障。

五、创新大学生的学习方式

加强大学生的学风建设，重要的是创新大学生的学习方式。大学生学习方式的创新要借助信息化的优势，课堂教学方式由普通的教师授课转为网络课堂，集中全国优秀的教师资源为学生打造一批精品课程。学生就可以借助网络化工具实现实时学习，不用再担心课堂上没跟上老师的进度。老师也可以充分借助信息化平台，把自己的教学资源上传到网络教学平台上，学生可以进行下载，并可以在教学平台上给老师提意见、提问题，还可以在教学平台上上传作业，为学生的学习提供更加便利的方式。

六、结语

学风建设对大学生的学习、生活非常重要，对将来学生走向社会，参加社会工作也具有非常重要的意义，好的学风可能影响学生的一生发展。因此，应当把学风建设当成一项重要的工作，常抓不懈。学校应当从加强大学生的思想政治教育，明确学风建设任务，制定和完善各项规章制度，创新教学管理机制和大学生的学习方式等方面，加强大学生的学风建设。

参考文献：

[1]顾锦春，叶剑飞.关于加强大学生学风建设的几点思考[J].兰州教育学院学报，2011（158）.

[2]周金聪.新时期加强大学生学风建设的思考[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2008（100）.

大学生读书计划精选(九篇)

第1篇：大学生读书计划范文

第2篇：大学生读书计划范文

第3篇：大学生读书计划范文

第4篇：大学生读书计划范文

第5篇：大学生读书计划范文

第6篇：大学生读书计划范文

第7篇：大学生读书计划范文

第8篇：大学生读书计划范文

第9篇：大学生读书计划范文

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