初一学生自我反思总结精选(九篇)

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第1篇：初一学生自我反思总结范文

自我反思与日常生活中的“回顾”不同，它是反省、思考、探索和解决教学活动中各方面存在的问题，它具有目的性，带有研究性质，是教学教研的基础和前提，只有教师的反思成为个体的自我意识，成为自觉自愿的行为，教学教研才能成为现实。自我反思可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三种方式。

一、教学前的反思

这一反思往往是一种预测性的反思，通过这种前瞻性的反思可以使教师的教学行为更为有效，通过预测和分析可以使得教师的教学成为一种自觉的实践活动。

例如，在初一学生入学后，我教学《论语》的时候，课前我考虑到初一学生对孔子知之甚少，并且他们又很是欠缺文言知识这一现象，我就反复思索如何降低难度，既要让学生学到文言知识，又要让学生不害怕文言文、激发学生学习文言文的兴趣，为日后学好文言文奠定基础，最后我构建了这样的教学设想：在课堂教学中延伸一些《论语》故事；延伸一些出自《论语》的成语；将《论语》学习和学生的日常生活联系起来。于是在新课导入时，我绘声绘色地讲述了“曲阜朝圣”的故事。学生的兴趣一下被调动起来，在接下来的课堂学习中，学生争先恐后地说出自己知道的“曾子杀猪”“孟母三迁”等故事；总结出了“不亦说乎”“温故知新”等成语；学生将文章的一则则语录和自己的生活联系起来。总之，学生的热情被调动起来，实现了教学目标。

再如，在教学《岳阳楼记》这一经典文章前，我想如果学生能感受到岳阳楼的雄伟壮观、洞庭湖的气象万千，那么对于文章的内容、主旨就能准确地领悟。于是在教学时我有效地利用了电教媒体。首先我选择了与课文意境相吻合的音乐来范读美文，让学生置身于音乐创设的特殊氛围中，调动了学生的情感，给予学生美的享受。其次，在学生读懂课文的基础上，我又辅之配乐朗读，激发了学生情感，加深了其对课文的领悟，感受到了文章的语言美、意境美，培养了语感。同时我还利用多媒体播放了有关岳阳楼、洞庭湖的介绍、和文章内容相关联的画面。现代化的声光手段、动画技巧、音响效果使遥远的岳阳楼的雄伟景观一览无遗地展现在学生面前。眼、耳、心多种感官参与学习，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情绪，激发了学生热爱祖国壮丽河山的情感，培养了学生的审美能力，使学生既感悟到了古贤人的远大抱负、广阔的胸襟，也培养了学生的创新能力。

课前的反思使得学生对文言文不再畏惧，对文言文产生了兴趣；课前的反思，使得文言文课堂不再枯燥，文言文课堂变得趣味盎然。

二、教学中的反思

在教学过程中，我们要进行及时的反思，处理和思考随时出现的各种各样的问题。例如，在带领学生学习《世说新语》中的《咏雪》一文时，当我让学生品味“空中撒盐差可拟”和“未若柳絮因风起”，说出自己更喜欢哪一个诗句的时候，教室里突然一下子静了下来，绝大部分学生表情茫然。怎么了？哦，我明白了，欣赏对于刚刚步入初一的孩子实在是太难了，怎么办呢？我快速思索着，突然我来了灵感：为什么不调动学生想象，在头脑中构成意象呢？于是我微笑着启发学生：好的诗歌，好的诗句，好的比喻不仅追求物象，更追求意象，能构成美好的意象，引发人美好的联想，我们可以闭上眼睛来想象。孩子们马上闭上眼睛开始想象，不久，纷纷发表看法：有的说“未若柳絮因风起”好，自己能看到雪花在空中飞舞的轻盈之态；有的说“未若柳絮因风起”给自己一种春天来到的感觉……我开心地赞扬了学生，马上，我又启发学生欣赏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“燕山雪花大如席，片片飞落轩辕台”，一时间，班级气氛异常热烈，一个棘手的问题迎刃而解，并且收到了很好的效果。我认为教学过程中教师的自我反思具有监控性和及时性的特点，它能使教学活动高质高效地进行，对于教师的教学调控和应变能力是一个发展的起点。

三、教学后的反思

在课堂教学结束之后，我们要及时并有效地回顾自己的教学活动，这样可以提高教师的教学总结能力和评价能力，提高教学水平，逐步成长为优秀的教师。例如，在一节课中有些学生发言不积极，课后我会不断问自己：他们是真的不会？是不想说？是担心自己说错了？还是问题设计难度过大？是不是我启发不到位呢？接下来我会在头脑中回放自己的教学，我会与学生交流，我会同其他老师探讨，直到找寻到答案。我感悟到作为教师要把微笑带入课堂，作为教师要将自己的心扉向学生敞开，让学生感受到教师的真诚，感受到老师渴望与他们成为朋友，只有如此，才能营造出真诚和谐的课堂氛围。例如，教学《童趣》一课之后，我感受到学生背诵课文速度较以前的学生快，效果好，我通过反思明白了这是和学生在背诵前先理清了文章思路，边背诵边想象“群鹤舞空”“青云白鹤观”“土台观虫”“鞭蛤蟆”等画面分不开的。在以后的教学中背诵课文时我合理地运用这一方法，效果果然很是不错。

在课程改革中，我们要成为研究者，成为教学反思的实践者。只要我们不断反思，不断研究，不断更新教学理念，不断改进教学行为，自然会提高我们的教学水平，自然会收到好的教学效果。

第2篇：初一学生自我反思总结范文

学会适应

适应与发展这两大重要课题贯穿着生命始终。社会适应能力良好也是人的心理健康和人格健全的重要标志之一。适应的目的是通过我们自己和环境之间的相互作用达成一种令人满意的关系，为每个人的充分发展提供良好的条件。社会的每次变革，人的每一次发展与成长，都需要我们去适应变化，而每一次适应过程都是成长的过程。

对学习的适应。进入初中后，学习的课程多了难了，学习方法也要做一些转变，比如死记硬背的知识少了，要求深入理解的规律多了；初中老师讲课的风格也和小学老师相差很大，老师包办少了，学生自主多了等等。

对他人的适应。主要指人际关系的适应。从小学生到初中生角色的转变，面临人际交往中要解决的问题增多，例如：如何与陌生人交往，如何与异往，如何与文化背景相差较大、个性不同的人交往，如何处理合作关系与竞争关系等。

对自身的适应。这方面的适应问题主要包括个体如何认识自己，即我到底是一个什么样的人？如何悦纳自己、发展自我，使现实与理想中的我达到同一？

多和自己比

初中是自我意识发展成熟的一个过渡时期，也是人的一生中社会角色初步转变的时期，这一时期最大的特点就是不稳定，对什么都觉得好奇新鲜，心理矛盾和困惑开始增多；另一方面，传统的应试教育对学生素质培养的忽视与现代社会发展对人才高素质要求之间的矛盾，在初中生身上或多或少开始显现，令其感受到压力、焦虑和挫折。

面对成长中的烦恼，惟一的办法是接受现实，接纳自己不如别人的地方。为什么非要跟别人比，而不多和自己相比呢？你可以尝试这样来想：

我在社会见识方面比小学时强；我在能力发展方面比小学时强；我在与人交往方面比小学时强；我在认识自身方面比小学时强……你看，你的进步多大！

你期望自己成为怎样的人？离自己的期望还有多大的差距？

当你找到自己的新位置时，就会重新找到自我。

不做第一又何妨

就像物理学中讲到的波，总有波峰与波谷，人在成长中也会有起和落。

所谓“山外有山，天外有天。”进入初中新的班级里，总有一些相对逊色的同学失去小学时期的优越地位。不知有多少人，在刚上初中或高中时都体验过从优秀的位置上掉下来的失落感。暂时失去优越地位并不可怕，糟糕的是由失落而造成严重的挫折感，产生强烈的自卑，这对中学生活十分不利。

的确，一个心理正常的人，都有争强好胜的自尊心和荣誉感，都渴望自己在集体中有一席之地，受人尊重，为人爱慕。一个学生想考试成绩第一，超过别人，这是好事。但是，在一个群体的每项活动中，能独占螯头的人，毕竟只有一个。

第3篇：初一学生自我反思总结范文

“学而不思者则罔，思而不学则殆”，这是大教育家孔子关于“学”与“思”的名言，阐述了学习过程中“学”与“思”的辩证关系：只是死读书而不用心思考就会感到迷惑，只空想却不读书，就会感到精神疲倦而无所得，强调了“学”与“思”的统一关系，二者缺一不可，为何现在的学生偏偏缺失了这重要的“思”呢？

反思如今我们的课堂教学，在“活动单导学”模式的课堂上，似乎就是一个接一个的活动，学生在这些活动中奔忙，而无暇静下心来对自己的学习做一个全面细致的深刻反思。原来是我们教师忽视了对学生“反思能力”的培养。那么，在“活动单导学”模式的初中英语课堂上，该如何培养学生的反思能力呢？我认为，可以从以下几个方面入手：

一、新授知识结束后对课堂学习内容进行反思

在每一节新授课上，各个新知识点的呈现都是在一定的具体情境之中，学生容易受思维定势的影响，对某一知识点的认知、理解仅仅局限于某一特定的情境，不易迁移、运用。因此，在新授课结束后，我通常会给学生几分钟的时间进行学习反思。反思自己对于刚刚所学知识到底掌握得如何了，还有那些地方存在疑问等等。比如在学习一般现在时的时候，我讲完之后让学生们对于我所讲的知识点进行认真回顾并反思，看看自己是否存在一些问题。就有学生提出对于什么时候要加助动词“do”和“does”搞不清楚，针对这种情况，我让学生自己去思考总结，有学生就从中发现了规律：当句子当中出现“be”动词的时候就不要加助动词，直接用“be”动词做各种句式转换，而没有“be”动词的情况下就要根据具体情况来加助动词“do”或“does”。就这样通过学生的反思找出问题，并通过思考解决了问题，而学生也在这一过程中学到了知识。

二、在检测反馈后对所涉及的知识进行反思

活动单每一课时结束后都有个检测反馈部分，学生做完后一般都是交给组长检查，但就在组长检查的过程中其他组员就显得无所事事，这不仅浪费了学习时间，还养成了被动订正、懒于思考的习惯，这无疑降低了学习效率。在这个过程中我建议学生们自己去对练习中所涉及的知识点进行反思，然后可以进行集体讨论，将涉及到的知识点罗列出来。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。

在解题过程中总是要涉及一些已获得的具体的英语知识，那么要反思自己对这些知识的认识是否达到了活动所要求的程度，包括对知识理解、掌握的程度，这些知识与认知结构中相关方面建立联系的程度，通过这一过程进一步将所学知识进行巩固，也可以发现自身存在的问题，并改正错误。

然后引导学生反思，在平时的学习中忽略了哪些方面的知识？有哪些错误的认识？通过此题的解答对哪些知识有了新的认识？只有经过这样的反思，学生才能更加深刻地理解，从而提高学生的自我反馈、自我补救、自我总结的自主学习能力。比如在做词汇题用动词的正确形式填空时，有很多学生都无从下手，不知该如何去做这类题目，有很多时候就是跟着感觉走，从而不能正确答题。面对这一情况，我让学生先自己去分析总结这些题目的类型，比如有做固定词组的，有做时态问题的，有做主谓搭配的，学生通过这样一种途径从而找到了有效解决这一问题的正确方法，每次做题时都能从这几个方面来思考，从而提高了正确率。

三、巩固提高过程中对解题思路的反思

在巩固提高这一环节中学生所做的练多是对能力的一种提升，因此题型的变化较多，要求也较高，学生往往会犯许多错误。在这时，我就要求学生来进行反思，找出错误原因，并建立“错题本”，将错题整理出来，并将解题步骤、思路做详细记载。帮助学生分析思维过程，梳理解题过程的来龙去脉，使思维精确化、概括化。与此同时老师可以将学生的这些错题进行汇总，并建立“错题集”。

第4篇：初一学生自我反思总结范文

一、故事续编法创造一种集体的疗愈与成长

萨特说过，人类一直是一个说故事者，他总是活在其自身与他人的故事中，也总是透过这些故事来看一切的事物，并且以好像在不断地重新述说这些故事的方式生活下去。故事即生命，每一个学生的成长过程就是一个又一个故事，他们在故事中积累自己的生活经验、认知方式和处事习惯。叙事心理疗法认为，说故事可以改变自己，因为，人们可以在叙述自己的故事甚至只是叙述他人的故事中，发现新的角度，产生新的态度，从而产生新的重建力量。我们可以通过把故事向积极的方向续编的方式，帮助学生找到面对烦恼的现实状况的方法，让他们学会正视过去，改变认知，疗愈自我，获得新的成长，树立正确的人生观和价值观。

二、故事续编法是初中心理课堂中实用的一种教学方法

心理课堂不同于常规的文化知识课堂，不能一味地采用教师讲授、学生学习的常规教学模式。它更注重学生的参与和体验，活动的形式也灵活多样，如游戏体验、角色扮演、情景模拟、心理测试、冥想感悟、心理剧、故事续编等。近些年，随着叙事疗法的广泛运用，故事续编法开始进入心理课堂，成为心理教师有效实现教学目标的一种教学方法。

故事续编法是指教师根据所讲授的教学主题内容的需要，在授课过程中，将故事穿插到课堂中，让学生根据故事的情景，续编故事中人物的发展与结局，让学生通过集体说故事，分析与发现问题、最后总结出相应的方法，从而形成积极的生活态度。

三、故事续编法在初中心理课堂中的有效运用

下面我结合自身的心理辅导课堂教学实践，U述故事续编法在初中心理课堂中的有效运用。

1.活跃课堂气氛，激发学习兴趣

心理学家罗杰斯说过：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提。”中学生处于青春期，随着自我意识的发展，他们开始有了自己的想法与主张，逐渐形成自己独特的个性特点。如果能够在课堂上创造机会让他们去表达自我，不仅能激发他们的学习兴趣，还能活跃课堂气氛。在授课过程中，教师在课前选择和本节心理课有关的故事，采用故事续编法，让学生就故事的发展各抒己见，这种方式正好符合青春期学生的心理需要，给他们提供了在课堂中自由发挥、表达自我的空间，起到了活跃课堂气氛、激发学生兴趣的作用，提高了教学效果。

2.让学生卸下心理防御，学会分享与表达

在课堂教学中，尤其是小组讨论或全班分享的环节，总有一部分学生习惯保持沉默，他们中的大部分是班级的学困生，有的是因为自卑心理，害怕自己的答案没有优秀的同学说得好而不敢表达；有的是因为恐惧心理，害怕自己出错而遭到同学的嘲笑和非议，即使有了独到的见解也不敢贸然讲出；还有的是因为对老师和他人不信任，为了使自己的“隐私”或“尊严”不受侵犯，往往习惯把自己裹起来，不敢轻易敞开心扉。

如在初一学生的人际交往主题心理辅导课中，如果用常规的方式提问：你在人际交往中遇到了哪些困惑？很多学生是不敢去表达的。但是如果是用故事的形式引入，让他们去猜想故事中人物的发展与结局时，他们就会大胆分享。比如，把直接的提问改成“晴晴上了初中，来到了新的学校，新的班级。时间已经过去一个月了，她还是没有交到好朋友，而且觉得同学们好像不大喜欢她，她很伤心，很无助……你猜想一下晴晴接下来会怎么做？结果如何呢？”面对他人的故事，学生们都愿意参与分享，这主要是因为“故事”是一种间接的媒介，它创造了一个跟学生有关但又不是学生自身事件的“过渡空间”，让学生通过叙述“他人”的故事，间接地表达自己的观点或看法。因为不直接向学生提问，也不会让学生感到受到威胁，从而帮助学生卸下心理防御，学会分享与表达。

3.让学生在快乐中调整认知，形成积极的认知模式

故事续编法给所有学生提供了一个听故事、讲故事、想故事、改故事的机会。在听故事的过程中，由于每个学生的成长经验不同，同一个故事情景，不同的学生会得出不同的感悟。所以，在续编故事的过程中，学生会用他看待世界的基本模式，将自己投射到故事情境中与其相符合的角色里去续编故事人物或事件的发展与结局。而集体讲故事，就给每位学生提供了一个新的视角去重新看待与发现故事，不同的故事发展结局不断冲击他们原有的认知模式。教师可以巧妙地通过故事情节的发展，帮助学生从错误的观念和认知误区中走出来。

例如，在初一学生的学业适应主题之“当考试成绩不理想时怎么办？”的心理辅导课中，可采用此故事情景：小棋同学在小学的时候成绩都在90分左右，但上了初中后，第一次期中考试，却考了六十来分，非常不理想。面对不理想的成绩，她很伤心……你猜想一下小棋接下来会怎么做？结果如何呢？

当同学们对小棋同学接下来的做法与结果进行续编后，老师可以帮助学生们通过分析故事人物的发展可能，去分类总结面对不理想的成绩时可能采取的应对方式，大体会有自责型、退避型、解决问题型、求助型、合理化型等，让学生们在无形中反思自己面对考试成绩不理想的认知与行为，并意识到自己的问题，掌握最佳的应对方式，从而在以后形成更加合理、积极的认知模式。

4.让学生学会疗愈自我，获得成长

在每个人成长的过程中，总会遇到这样或那样的烦心事，自身也会存在着这样或那样的问题与不足。每个人都会有自己的情结，而故事犹如通往孩子内心的幽径，一个好故事中的隐喻可以作用于学生的心灵，疗愈他们的伤痛，让他们发生正向的转变，获得新的成长。

在心理课堂中，教师巧妙地使用“故事续编法”，可以让学生看到生命的多种可能性，通过故事人物的积极发展，让学生看到问题的积极解决方案，从而有效地帮助学生以更加积极的态度和观点来看待自身的经历和问题。

如在“坚持”这节心理课中，教师给学生呈现了一段故事中人物追梦的曲折历程的视频。内容大概：小君同学在山中长大，他很想学跳舞，但是没有老师给他指导，没有支持者，村里的其他小朋友笑他是“会跳舞的猴子”，嘲笑、讽刺围绕着他。看完视频，教师接下来让学生们就“小君会不会坚持梦想？他可能会怎么做？结局如何”各抒己见。通过这个环节，学生看到了生命的多种可能，最后提供了一个积极的解决方案――小君最终坚持努力并实现了自己的梦想。学生通过看别人的故事，可以反思自己的人生。如苏格拉底所说：“没有经过反省的人生，是不值得活的人生。”通过反思疗愈伤痛，使学生重建生命的内在秩序，找到生命的意义和方向，从而获得成长。

四、在心理课堂中运用故事续编法的注意事项

1.故事的选取要适合教学需要，符合学生的认知水平

每一个教学环节的设计都是为更好地实现教学目标服务的，因此，设置的故事情境要紧扣教学内容，围绕教学目标，使学生既能从故事续编中体验心理课的乐趣，又能有所感悟，获得成长。不仅如此，选择的故事情境还要符合学生的年龄特征、心理特点和认知发展水平，与他们的实际学习生活密切相联，这样才能让他们在故事续编中听故事、讲故事、分享故事，从而更好地实现教学目标。

2.营造安全、自由的讲故事环境

学生在安全的团体氛围中才容易打开心扉，因此，教师要努力营造一个安全的讲故事的环境，让学生无论是在听故事、讲故事，还是在分享故事、改编故事的过程中都能感受到被尊重，感受到自己不会因为故事结局的好坏而受到批评、指责和嘲笑，感受到整个讲故事的过程中自己的思想是自由的，能够自由地表达想法和观点，而不会受到老师和其他同学的干扰。

第5篇：初一学生自我反思总结范文

制定工作计划一定要结合自己的真实能力，切忌急于求成。比如说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周计划就搞定，太看重结果，忽略了过程，最后只能是拔苗助长的结果。小编为大家准备了初一学生体育教学工作计划范文，供大家阅读。

初一学生体育教学工作计划范文一

本学期，我将按照"健康第一"的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质。为更好的开展好自己分担的各项工作，特制定本学期体育教学计划。

一、学生情况分析

本学期七年级共三个班，学生人数为126人，每个班人数在40人左右，经过一个学期的学习与锻炼，学生的身体素质有很大的提高，但在上一学期测试的结果来看，部分学生身体素质还比较薄弱，初一的男生在上肢力量比较差，女生的速度和爆发力不够好，在耐力方面，有一小部分学生部能达标。在学习兴趣方面，学生的积极性都很高。

二、教学内容分析

本学期的教学内容以教材为主，主要涵盖了体育与健康的理论知识以及田径中的走、跑、跳、投，体操中的技巧，篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在这些教学内容中，有的学生比较陌生，如体操技巧、足球等，在学的过程中会有点难度。

三、教学目标

1、加强学生的体育与健康理论知识学习，培养学生终生体育意识。

2、促进学生身体健康发展，掌握基本的体育技能与锻炼的方法。

3、激发学生的学习兴趣，陶冶情操，让学生全面发展。

四、教学方法和措施

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。

5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

五、考核项目及办法

本学期将对学生进行体育健康知识、专业技能、身体素质方面的测试，测试以笔试和达标测试为主。

初一学生体育教学工作计划范文二

一、指导思想：

以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。

二、基本情况：

本学期所教的是七年级和八年级，两个班人数在48人左右，男女生人数差不多过半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差；灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。

他们的身体素质各异。因为初三学生面临中考，他们的学习压力非常大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。另外考虑到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼；女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。以期在中考中取得优异的成绩。

三、教材分析：

结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材内容有：体育与健康基础知识；田径：跑、跳、投；体操，球类：篮球、足球；身体素质练习。

教材的重点：跑中的快速跑；跳跃中的跨越式跳高；体操中的单杠动作；球类中的控球技术；教材的难点：蹲踞式起跑；跳跃中的起跳环节；球类中的人球结合。

四、教学目标和要求：

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。

2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。

4、养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。

5、收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合能力考试。

6、让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

五、提高教育教学具体措施：

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。

5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

6、利用课中或课后的时间多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。

7、认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

8、课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。课中多采用比赛的方式，激励他们敢于争创的好成绩。

9、课后做到及时反思总结。

六、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。积极学习掌握必要的体育基本。

2、着装要轻便合体，穿轻便运动鞋上课。不得携带与体育课无关的首饰、校牌、手机等。

七、德育渗透：

体育活动对于发展学生的适应能力具有独特的作用，在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂气氛，有意识的融入德育教育，不仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、积极进取的心理品质。

本学期的德育渗透包括在教学的各个环节中：

1、课堂常规：使学生按规办事、做到有规可循。

2、组织教学：培养团结友爱、养成遵守纪律的集体观，培养其具有热爱劳动、爱护公物的良好品质。

3、结合教材内容安排德育内容。

（1）基础知识里安排激发学生刻苦锻炼自觉性的内容。

（2）游戏里安排教育学生遵守纪律，公正诚实，积极进取、团结友爱的内容。

（3）田径安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的内容。

（4）球类中安排培养团结协作等集体主义精神的内容。

（5）在体操中安排培养互相帮助的合作意识的内容。

总之，在教学过程中要激发学生积极参与体育活动的兴趣，建立终身运动的习惯。

八、业务学习：

1、认真领会课改精神，熟练各学段教材内容，加强业务理论学习，在教学实践中提高自己的业务水平。

2、多听课，评课参与集体研讨，取其长补己之短，丰富自己的阅历。

3、充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。

4、努力学习电脑知识，能够制造出相应的课件利于教学。

5、多与同行共同交流，共同研讨，共同提高。

6、加强自我锻炼，提高自身素质。

九、评价教育教学：

通过测试和平时的练习采取教师或学生相互评价的方式，分优秀、良好、及格、仍需努力三个层次：

1、学习态度与行为：能否以端正积极的心态投入到体育锻炼及体育课的学习中去。

2、体能与技能：能否正确的将动作掌握与运用情况。

3、交往与合作精神：能否正确处理好与同伴的合作关系。

初一学生体育教学工作计划范文三

一、指导思想与理论依据

根据社会发展的需要和新课程标准改革的要求，体育和健康课程对于义务教育阶段来说，更加关注学生的发展和学生运动的愉悦感，从而形成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的意识，打下良好的基础。它强调学生的运动体验，突出学生学习的主体，强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成，课力求具有新的教学理念，大胆的将教与学融入学生的自主活动当中，寓教于练，寓乐于练。

二、教学目标

1、能自觉参加体育与健康课的学习，积极参与课外各种体育活动；

2、知道合理安排锻炼时间的意义；合理安排锻炼时间，运用掌握脉搏测定等常用方法，测量运动负荷；

3、了解所学项目的简单技、战术知识和竞赛规则；体育锻炼的价值；

4、通过田径、体操及球类项目的练习，发展运动能力和运动技术，增进身体健康；

5、通过本学期学习，让学生了解心理健康对身体健康的意义，树立自尊、自信和建立良好的人际关系，学会正确评价自己运动能力，和与同伴合作练习的能力；在体育运动中表现出适宜的自信心和良好的竞争意识。

三、教学内容设置分析

新的课程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标；对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定；因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课教学更能适应学生个体差异，做到因材施教，让全体学生在学习中获得益处。以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提，把理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身操、素质训练、体质测验做为必修内容，将各种球类、韵律体操和舞蹈、跳绳作为选修教材。在选择教学内容时，把身高体重、握力体重、肺活量体重、坐位体前屈、台阶实验等测试内容安排到教学中去完成。

四、学生情况分析

由于七年级学生才由小学上升为初中，儿童转为青少年还需一个过渡期，其心、生理都还需要一个转变期和适应期，所以，原则上我们准备安排的体锻项目，活动内容，都有一个渐进的过程，所以，由易到难，由浅入课，这是本年级的一个活动趋势，但大部分学生都活泼好动，表现欲、上进心强，但是普遍的体质较弱。因此随着今后的情况变化，再作出相应的改变。

五、重点与难点

重点：通过体育锻炼活动，促进学生身体正常发育，增进健康，同时改善学生的心理健康和社会适应能力。

难点：怎样使学生能自觉主动参与体育锻炼中来，如何处理好促进学生生长发育与运动负荷及技能的掌握的矛盾。

六、提高教学质量的措施和办法

（一）认真学习体育与健康课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，结合学生特点做到因材施教。

（二）引导学生积极参与体育活动

1、引导学生参与体育活动，开展课外体育活动，养成锻炼身体的习惯。也可丰富学生课余文化生活，充分发展其个性和才能，有利于学生身心健康发展。

2、开展好“两操”工作，培养学生良好的锻炼习惯，发展学生的个性，坚持自觉地、经常地锻炼身体，坚持每天一小时体育活动。

3、组织训练队参加县级比赛。

4、坚持班级体育锻炼，广泛学生参加体育锻炼，调动学生参加体育锻炼的热情。

5、关心和开展好体育学困生的体育活动。

（三）在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断激发前进的力量。

（四）开展探究索性学习。给学生一定的自由度，让其去探索、去发现，突出学生的主体性、发展个性，培养创新精神和实践能力。

（五）选择学期教学内容时应充分考虑教学内容的基础性、全面性、多样性和与学期教学目标的对应性。

第6篇：初一学生自我反思总结范文

随着我国教育改革的不断深入，在新课标的背景下，培养学生的思考能力也成为了初中数学教学的重要任务。然而，由于各种因素的影响，初中数学思考式教学一直未得到顺利的实施。因此，在初中教学中，教师在教学中对科学思考能力培养的指导策略的选择就显得尤为重要。在教学过程中，教师应该坚持以人为本，创造良好的学习氛围，想办法提升学生的质疑解疑的能力、思考能力以及创新意识。下文对具体的实施策略进行介绍。

1 坚持多元智能开发的教学策略

美国著名心理发展学家霍华德?加德纳（Howard Gardner）于1983年提出多元智能理论。多元智能理论启发我们在课堂教学中，首先，要做到对学生们一视同仁，尽管每个学生都是不一样的，但是依然要平等地对待每一个学生，从多个方面来衡量学生，注重其全面智能的开发。其次，这种差异性决定了教学方法和手段的灵活性，要针对每个学生的特点进行差异性教学。以学生为本，教师对重点进行精讲，引导学生自己去掌握思路方法，培养学生的思考能力。

2 教师指导下的探究策略

2.1 引导学生进行思考

初中生处于世界观与人生观建立的初步阶段，对社会的认识还不全面，处理一些问题时候比较冲动、偏激。有些学生把家长和教师对他们的关心当成不信任，对待家长和教师给予的批评指导更是产生厌烦心理。对于刚刚买入初一阶段的学生来说，面临着新的学习环境，有些学生不能很快适应，甚至会感到焦虑和紧张，导致学习情绪成绩不稳定，学习兴趣不高。再加上初中数学具有很强的逻辑性，需要一段时间的适应和理解，学生对数学问题缺乏分析能力和解决能力，这就更需要数学教师在日常的教学过程中，给予学生更多的帮助，充满耐心，做好指导工作，引发学生思维。

2.2 指导学生进行假设

近年来，全国正在如火如荼地进行新课改，要求教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉悦、和谐、民主的课堂学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性，进而培养学生的合作交流能力、探究精神和创新精神。在师生互动环节中，要尊重学生的意见，鼓励学生们大胆去假设，同时还要有充分的时间让他们进行全面的思考；引导学生主动去探究问题，让学生在相互之间的交流中受到启发，认识到提出的假设是有据可循的，不是随随便便提出的，要让学生说出各自对学习内容的体验和见解。教师要正确评价学生的创新成果，充分利用亲切和激励性的语言来激发学生的创新意识。

2.3 鼓励学生进行表述

数学教学是教师运用数学语言向学生讲解数学知识的过程，如果学生能够准确的用数学语言来表达数学知识，那么就可以加深学生对知识的理解和掌握。但是鉴于初中生可能会急于表达自己的观点，在师生互动环节中教师不仅要尊重学生发表的个人意见，还应适时给予指导，让大家积极的交流，以此来提高学生的表达能力、概括能力以及总结能力。

3 维持课题纪律的策略

初中生特别是刚刚升入初中的初一学生，还不能一下子从小学生的角色转换为中学生，有些学生在小学期间没有养成良好的学习习惯，而且学生的心理年龄又比较小，导致学生在听老师讲课的时候不能时刻注意力集中，上课的时候出现坐姿不正确、走神儿、传纸条、说话与行为懒散等现象。若能做到以下几点，便可改变上述现象。

3.1 维持学生的课堂注意和学习兴趣是维持课堂纪律的最佳策略

若想让学生在课堂上全神贯注的学习，最好的办法就是让学生对学习产生浓厚的兴趣。教师要引起学生的学习兴趣，应该做到以下几点：第一，课堂上多跟学生进行互动，让学生都参与进来。第二，教学节奏要合理，让学生总有学习任务，但是又不至于压力太大。第三，处理好教学活动之间的过渡。第四，教师还可以用自己的人格魅力去影响学生，让他们对学习充满兴趣。综上所述，只要让学生对学习充满兴趣，他的注意力就会比较集中，课堂纪律就能得到改善，学习效率也随之提高。

3.2 非语言手段的运用

在教学工作中，教师除了正常的语言教学外，还应适当的运用非语言手段。结合使用两者，一方面令教学工作得以顺利进行；另一方面还能得到良好的教学效果。非语言手段主要体现在以下几个方面：第一，教师要注重仪表。第二，充分发挥手势语的作用。第三，学会用眼睛说话。第四，从言行到举止都要体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌。第五，发自内心地去爱学生。

3.3 正确运用惩罚

研究表明，正确运用惩罚能让孩子学会勇敢地承担责任，为自己的错误行为负责。合理的教学惩罚应该遵循以下几个原则：（1）不是迫不得已，不能惩罚，而且禁止体罚；（2）必须在学生意识到自己错了，并心甘情愿受罚的前提下进行惩罚；（3）惩罚以后给予学生积极的帮助，使学生以后不会再犯类似的错误；（4）教师对学生进行惩罚时必须是在情绪稳定的前提下，情绪激动或者愤怒的时候不得惩罚学生；（5）不论任何情况下都不得使用体罚。

4 课后反思的策略

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是教师专业发展和自我成材的核心因素。美国著名心理学家波斯纳教授认为，没有反思的经验是不完善的、狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。课后经常认真地写教学反思，能够有效提高课堂教学水平，有利于教师由“教书匠”向“学者型”教师转变。

第7篇：初一学生自我反思总结范文

摘 要 教师是一个高尚光荣的职业，教师必须有“学高为师，身正为范”的信念，必须有“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着，必须有“学而不厌，诲人不倦”的美德，必须有“一桶水”、“一池水”的知识源泉，学生才会从老师的教学中吸取丰富的营养，才会从老师的一言一行中得到人生的启迪，这样的教师当之无愧会得到学生的尊敬和爱戴。作为体育教师，如何上好体育课，如何做到让学生尊敬和爱戴，值得同行们思考。

关键词 言传身教 宽严结合 用心教学 走近学生 责任心

一、从细节入手，言传身教，树立良好的教师形象

首先，语言上做到清晰洪亮，风趣幽默。比如当学生做俯卧撑或者仰卧起坐时，老师经常鼓励他们，“革命尚未成功，同志还需努力”。在跑1000米时，有些同学觉得没有刺激，就会故意不使劲，故意不尽全力，为了避免这种情况，跑之前，我就提问：跑得好的是什么雄？跑得不好的又是什么熊？学生回答之后，碍于面子就会争先恐后跑起来。

其次，行为习惯上力求举止文雅，言传身教。学生在操场上有乱丢垃圾的坏习惯，我看到后就立即把它捡起来，然后才进行卫生习惯的教育，这样学生才会从心底里佩服老师，才会听从老师的教育。冬季腊梅花开了，有的同学“爱花心切”，见花就摘。我除了当场阻止外，还耐心教育他们，“花又香又好看，谁不喜欢呢？但这是学校的，是大家的，并不属于哪个人的，既不属于某个老师的，也不属于某个同学的，你如果偏要把它据为己有，岂不显得你很自私吗？”学生觉得老师的话很有道理，都愿意改正自己的错误。

二、严格要求与宽容鼓励相结合，注重学生习惯的培养

从一开始就改变学生对体育课的认识，使他们认识到体育锻炼对自己、对家庭、对社会、对国家的重要意义，从而树立正确的体育观，比如“生命在于运动”，“身体是革命的本钱”，“我运动，我健康，我快乐”，“锻炼身体，报效祖国”等等，有了这些体育思想，他们上体育课就有了源源不断的动力。当然，体育课是组织有序的课堂，不是放羊式管理，所以要规范学生课堂行为，要严格要求学生。有了严格的纪律约束，学生就不会我行我素，肆意妄为。老师的严格管理既有利于良好班风、学风的形成，也有利于学生的成绩提高和健康发展。

当然对学生一方面要严格，另一方面要宽容鼓励，因为每个学生的身体素质不一样，心理承受力也不一样。练习时，我总是鼓励他们大胆尝试，去参与，去练习，因为运动技能的掌握没有任何捷径可走。面对后进生，我树立“只有差异，没有差生”的理念，从保护他们的自尊心出发进行因材施教，在时间上尽量放宽一些，练习机会也多给几次，常教导他们多练就会有进步，付出总有回报。

三、精心组织教学，坚持课后反思，努力提高教学效果

上课前充分备课，不但要备课时计划，还要备班级、备学生、备场地、备器材。安排教材时做到循序渐进，比如新教材跳高课，我就在跳高课之前的课安排一些短跑的教材内容或者安排一些发展力量的练习，经过一段时间的教学，学生下肢力量有了一定的增强，速度也有了一定的提高，接着再安排跳高教学，效果就好一些了。

新课改要求我们教学中不仅仅要重视知识的传授，更要注重学生能力的培养。有老师总结出很有道理的一句话：学生听了，不等于懂了；学生懂了，不等于会了；学生会了，不等于会学了。所以我们必须要反思自己的教学，通过反思总结，老师将拥有更多的教育教学智慧，将掌握更多的教育教学方法；通过反思总结，老师才能逐步走向成熟，迅速适应新课程改革的要求，真正提高教学效果。

四、积极交流沟通，缩短师生距离，做学生的良师益友

北大孟二冬教授是我们教师的榜样，他每次上课都会早一点到，下课后也会晚一点走，希望与学生有更多的交流时间，做学生的老师和朋友。平时，我也这样要求自己，提前到操场上尽可能地与学生交流。对初一学生，常关心他们是否适应了初中生活，体育课的运动量能不能承受，并告诉他们“铁不冶炼不成钢，人不运动不健康”、“生命在于运动”的道理。初二学生处于青春期，情绪很不稳定，常因为一些要求没得到满足而闹情绪。我就告诉他们，情绪如水，“水能载舟，亦能覆舟”，情绪能助你成功，也能让你失败，全看你能否做情绪的主人，能否理智地对待身边的一切事情。对初三学生，常关心学生毕业后的打算，有的学生认为成绩差就“破罐子破摔”，我就经常劝他们，“以后的路还很长很长，你们不要浮躁，不要放弃，要脚踏实地走好每一步”。

总之，在教育教学工作上，我坚持从自我做起，从点滴做起，有时是烈日炎炎，有时是风雨交加，我都和同学们一起挥洒汗水，锻炼身体，磨练意志。作为体育教师，其实我特别赞同前苏联著名教育家马卡连柯说过的一句话。他说：“没有责任心就不会有真正的工作。”的确，责任心是一个优秀教师最不能缺少的东西，忠实地在自己的岗位上尽职尽责，最普通的工作也能变得伟大起来。教师如果有了强烈的责任心，就会以饱满的热忱，踏踏实实地工作，就会随时随地关心学生的身心发展，就会努力钻研教育教学并努力提高教育教学水平。最终，教师自然而然就会受到学生的欢迎，受到学生的尊敬和爱戴，真正实现教好书、育好人的愿望。

参考文献：

[1] 倪高扬.敬畏教育[M].长春：吉林人民出版社.2005.8.

[2] 倪高扬.见证洋思中学[M].南京：河海大学出版社.2006.3.

第8篇：初一学生自我反思总结范文

关键词：生物；高效课堂

中图分类号：G633.91

生物是自然科学的一门基础学科，与人类的生产、生活息息相关。我们淮安市的初中生物从2006年开始加入中考，在这之前生物一直跟音体美属于同一层次，近年来由于大家对生物的重要性认识越来越深入以及新课改的要求，构建初中生物高效课堂教学也越来越重要，下面就结合本人几年以来对生物教学的经验大胆的提出几条能够构建初中生物教学高效课堂的几点想法做法。

一、激发学生学习兴趣是基础

美国教育心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是推动学习的内在动力。因此，在初中生物教学中，我对每一节课的导入，都精心设计，力图最大限度地面向全体学生，充分调动学生对每节课的学习兴趣和学习热情。例如在学习血细胞的成分时，可以收集几张血液的化验单，化验单上一般不会直接写出每种成分但上面会有，RBC、WBC、PLT、HB等让学生在书上查一查它们分别表示什么意思，后面的数值与标准比有多大差距等一系列问题，这种教学情境的创设，使学生能够积极参与、主动体验，这样学生既可以学习到血液的主要成分又可以为后面的贫血与发炎铺垫，更主要的是激发了学习兴趣同时体现了学生是学习的主体。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这就为初中生物高效课堂的构建打下了坚实的基础。

二、设计好教与学的导学案，处理好教材是关键

教与学的导学案是教师对整个教学设计意图的体现，重点在于教学过程的设计。高效教学主要是针对于教学的过程而言，关注师生在教与学活动中的表现和取得的成效。新课标要求教师不能机械地"教教材"，而是要"用教材教"。因此，在设计教与学的导学案时，要处理好课标、教材、教学内容之间的关系。课标和教材是教学的依据，教材内容是培养发展学生的媒介，是落实课程目标的载体。

高质量的初中生物课堂教学导学案还包括教具准备、教法设计和学法指导等。设计出可行的教与学的导学案，才能实现高效的课堂教学，是提高教学效率的关键。

三、利用多媒体进行教学是重要手段

随着社会的进步，科技的发展，现代化教学手段已走进课堂。多媒体的应用，使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便快捷地实现相互转化。同时，声音、图像、色彩、形状等多种刺激，能调动学生的多种感官参与，从而对课堂教学的高效性起到了积极的作用。

生物有许多比较抽象的知识，学生对这部分内容的理解往往出现偏差，这就要求教师要审时度势，精心制作多媒体课件，将抽象的知识具体化、形象化，有利于学生思维能力的培养，有利于初中生物高效课堂的构建。

例如：我们课本第18章，人的生殖和发育，这章内容有它的特殊性特别是精卵结合在什么部位受精在什么部位发育等，老师在讲解的过程中可能有些问题你要用口语表达出来会有偏差学生还会不好意思（这可能是农村中学学生和城市中学学生的区别，他们知识面不宽广），所以这时我们就可以很好的借助多媒体把这部分内容放映出来，重点部分老师强调一下就可以了，这样就会避免老师和学生的许多尴尬也更有利于学生学习掌握，但老师的主导作用要体现，你要强调这是科学没有不好的地方，我们了解它理解它才能更好的运用它，知己知彼才能百战百胜。

复习课内容多，时间紧，要想提高课堂效率，可以适量减少教师的板书，设计好多媒体课件，利用课件的大容量，来提高课堂的复习效果。可见，多媒体是构建初中生物高效课堂中的一种重要手段。

四、精讲多练是构建生物高效课堂的有力抓手。

精讲，必须做到三备，即备课程标准、备教材、备学生。每个地区它们所用的教材不同，而我们只要备我们这个地区的课标就行。备教材是要让我们能够完全吃透教材把握好出书人的意图从而把握好出题的方向。我通过多年的教学发现，不同学段的学生有着不同的心理、生理和学习的特点：初一学生的好奇心特别强，但自信心不足，他们对自己的每一点小小的进步都非常在乎，渴望得到教师的肯定。美国心理学家咸恩·詹姆斯说过："人性最深刻的原则就是希望得到别人的赞扬。"更何况他们还是个孩子。教师要注意保护学生的求知欲，用真诚的赞扬激发学生内在的潜力。初二学生，已能初步根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断、归纳或演绎。有的还能根据资料，进行分析，作出判断和推理，从而发现事物的内在联系。针对学生的这些特点，结合学生学习、生活中发现的问题，提练出课程资源，促进学生发展。这样通过三备，相互结合，制定出符合学生实际的三维发展目标。

多练能提高学生探究能力、学习能力和解决问题的能力，多练是打好知识、技能基础的有效手段。在精讲的基础上，教师可以利用较充裕的时间，指导学生独立完成典型题目的训练，做到举一反三，训练和提高学生的解题能力、解题技巧，发展学生合作能力、实践能力和创新能力，使学生养成科学思维的习惯。可见，精讲多练是构建初中生物教学高效课堂的有力抓手。

五、教学反思是必要总结

第9篇：初一学生自我反思总结范文

在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。下面给大家分享关于期末考试的总结，方便大家学习。

期末考试的总结1自背上书包，成为一名学生后，我经历了无数次的考试，他们犹如过眼云烟在脑海里给抹掉了。但是，五年级上学期的期末考试却令我久久不能忘怀。从这次的期末考试中，我看到了自己的优点和缺点。

虽然这次语文试卷我得了95.5分，但是我并不满足。有好多题都是因为马虎而做错的。其中有一道题，是因为我不复习错的。还有就是因为我不经常看新闻联播答错的。所以，我以后要多看新闻联播，多关心国家大事!

这次的数学卷子我真不应该得85分，我应该得满分。有一道判断题老师已经讲过无数次了，但我还是做错了，一个判断题，就这样被减了一分!另一分是因为我检查时的疏忽，被扣掉的。所以，以后老师讲课时，我要更加留心做好笔记，绝不三心二意。

这次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按老师的要求做，翻译词组错了。以后，我要听老师话，多背课文。

科学，品社试卷体现出我犯了一个天大的错误!那就是——我没有意识到这个科目的重要性，答完试卷后而不检查试卷!导致科学只得了91分，品社只得了84分。我以后争取取得一个更好的成绩!

通过这次考试，我发现自己的优点是能及时的发现自己的不足，总结经验，为以后的考试提供借鉴。缺点是做完试卷后，检查的不到位。还有一个总也“陪伴”我的“小马虎”!我决定，从此以后，我再也不和“小马虎”做朋友了。我要总结经验，争取在以后的考试中取得更好的成绩!!!!

期末考试的总结2结束了紧张的期末考试，我如释重负，长叹了一口气，觉得考完试了我们就解放了。但是，心理仍然感觉很紧张，因为我考试没考好，害怕老师把我的成绩告诉我的家长。

直到老师公布了成绩我心理才平静下来，我的数学成绩比上次高了1分，语文比上次高了20分，英语比上次低了20分，我对语文的成绩比较满意，可是数学我认为不应该只提高了1分而是更高，至于英语是我最不满意的一课了，因为它不但没进步而且还退步了。

语文能比月考高了这么多，我觉得是因为字词题比上次高了10分，阅读题比上次高了4分(其它6分我有点忘记了)。我语文的.不足就是不会写作文，在期末考试的时候我会全力以赴的。

我的数学成绩我一直认为在我们班算是挺好的了，而且我这段时间一直在努力的学数学，可是我这次的成绩不是我的目标，我的目标是全班第一。这次成绩离我的目标还有一段距离，所以在我期末考试的时候我一定会达成我的目标的。

至于我的英语成绩我觉得在咱班还是可以过的去的。失分点和语文一样也是作文，其它的我也不想多说了。

期末考试即将来临，我一定会在这段时间里，努力的学习，我的期末语文成绩是100分，数学成绩一定要考到全班第一名，英语成绩一定要恢复我原来的成绩，希望我会达到我的目标。

期末考试的总结3一.教学实施反思

教学目标落实方面：

首先，在每一堂课前，我都预设课堂教学目标，而目标的落实又以学习任务导学单为抓手，扎实地落实到课堂;其次，视课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，而这两个目标的落实又各有侧重;最后一点，我每一节课下来，会对本节课的目标达成度进行自我评估。

师生角色的转换方面：学生是课堂学习的主体，我是学生学习的促进者，同时也是自我专业成长的主体。课堂中我时时关注双主体在不同层面上不断协调和共同发展。我正确地定位了自己的角色，促进了学生正确角色感的形成。

教学结构方面：本学期我一改往日传统的教学设计观(既以我的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，我们师生的教和学较多地受制于预设的教学方案)，运用以生为本，以学定教的教学理念预设教学，以“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。经过一学期的努力，我基本上实现了多元的组块教学设计，效果很好。

教学方式方面：本学期，我根据不同文章的特点来选择教学方式，对文章作粗线条的处理，以导学生读之;对于比较感性的文章，我则采用读书感悟法，重视训练学生的自读自悟的能力，引导学生对文章的精彩细部进行研而读之。

教学资源运用方面：本学期，我还特别注重教学资源的整合与运用。如文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指我们师生的资源)。教学过程是我们师生共同开发课程资源的过程。课堂中我在重视师生共有资源的开发的同时，更重视开发我自身的资源。

二.教学评价反思

在课堂上对学生学习过程中的评价，一个鼓励的评价往往能带给学生无尽的学习动力，而一个埋怨的评价也将影响学生的学习积极性，它非常重要，它既会影响到学生的学习兴趣，也会影响整节课的教学效率。我觉得，一个优秀的小学语文教师，往往是一个善于评价学生的智者。因此，我十分注重课堂针对性的评价。

三.教学反思方面

加强反思，提高课后反思的有效性。一方面是我个人勤思考、勤动笔，养成教学反思的好习惯。另一方面我还注重加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得等多进步。

另外，要提高课堂效率，我注重建立良好的师生关系。大多数学生只有喜欢教师，才会喜欢听他的课，注意力才会集中，思维也才会活跃。所以，良好的师生关系，是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师对学生应该严而有度，而不是高高在上，关心爱护每一位同学，真心地和他们交朋友，这样，他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系。

期末考试的总结4第一个学期就这样结束了，迎来了盼望已久的寒假。时光飞逝，斗转星移。转眼成为初一学生已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小。我们不得不笑着回首我们所走过的路：

出勤情况：请了一次病假.拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。

在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。

以上是我面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

期末考试的总结5时间真如江河之水，一去不复返。一个学期怎么就这么短，转瞬便已过去。这个学期结束了，我也该对自己做个期末总结了吧!

昨天刚考完期末考试，回家后我还一直是信心满满。今天上午老师叫我去帮忙登一下分数。同去的还有班上的熊雨欣和罗文杰。我在抄写分数的时候，我留心了一下自己的考试成绩。语文和数学考的还行，就是英语考的太差了，只得了90分，我原本对父母夸下海口说一题都没错，这下简直令我羞愧得无地自容。我实在是该好好的反省一下了。回想在期末考试的前一个多月，我几乎没有读一下英语课本，父母每次提醒我听读，我根本就没有去做，只是忽悠他们说：“我全都会了”。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。我以前每天种下的恶因，现在轮到我尝苦果的时候了。相比之下，那几位得高分的同学，就比我刻苦得多了，据我所了解，英语得高分的冯文涛和戴妮娜，每天听读英语至少一小时，他们得不到高分才怪呢!我付出的实在是太少了。那些得高分的同学都有一个共同的特点：就是熟读课文，擅写单词。而英语原本就是我的弱项，我却从来没有好好的用功。所以也只能得这样的分数了。幸好，我的语文进步了一点，数学没退也没进，但英语落后了这么多，这似乎是在告戒我：没有好的学习态度，自以为是的心理，拖拉懒惰的毛病……种种坏习惯如果不改正的话，是永远也考不出好成绩的。