政治学习心得精选(九篇)

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第1篇：政治学习心得范文

记忆最深的是老俞的演讲。那今天的心得就让老俞的贯穿其中。

老俞在一开始谈的就是大学交友，标准是：这个人是不是人品好，你是不是能够学到东西，这个人是不是善良诚恳，是不是愿意帮助别人，还要看这个人能力是不是比你强。大学的朋友很重要，他们会教会你很多东西，能力，刻苦读书，大方。很多人身上有天才的地方，但这些都不是我们需要去羡慕或者说是嫉妒的东西，因为这是学习不来的，我们应该尽量去学习那些我们能够学到的东西，不断刻苦努力的学习。

除了交友，我们不得不提一些热爱读书的朋友。老俞在大学的时候，王强老师就是一个热爱读书的朋友。他是一位知识份子出身，所以知道怎么去阅读，所以老俞从一个农村来的没有受到多少阅读培训的孩子长大了很多，每周都读3.4本书。阅读对他们的提升时很大的。

虽然我们不一定是最聪明的还在，但老俞告诉我们，我们可以是最坚韧的孩子。虽然我们不能一直是全班前几名，但我们不能放弃向上追求的心。当我们无法在自身上拼不过别人，你再学习成绩上拼不过别人，那你就一个办法可以拼过别人，把你的时间拉长。一只鸟一分钟飞到山顶，我们爬上去或许需要一天，但他们爬到山顶的之后看到是风景是一样的。只有当我们爬上去的时候，站在上面我们的眼光就不一样了。只要你努力，你就能爬到那些天才的高度。

第2篇：政治学习心得范文

一个人一生当中应该总有让自己感到兴奋和激动的时刻，虽然每个人兴奋和激动的具体事情不同，但有一点一定相同的：那就是此事定是触动了人心，让其心波澜不已。在我工作的时期内，让我兴奋和激动的事有今年暑期政治业务学习中的所闻、所见、所得。这是值得我去学习和深思的，并且也是将来值得我回忆的。

一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力

第3篇：政治学习心得范文

关键词 学科教学；信息技术；整合

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)28-0121-02

政治课教学的目标是培育“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，它的时效性、实践性和理论性都很强。长期以来，教师教学方式单一，学生学习死板，很难摆脱教学实效低微的现状。随着信息技术手段的不断发展，给政治学科教学带来了新的生机与活力，使政治学科教学焕然一新，尤其是多媒体、网络等手段的综合运用，大大改进了政治学科教学的模式，使过去那种空洞的说教变得富有生机，大大提高了政治教学效率。

1 思想政治学科教学中应用信息技术的必要性

所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术有效地融入学科的教学过程中，充分体现以自主学习、探究合作为特点的学习方式。这是笔者对信息技术与课程整合的理解，从这里可以看出：“倡导信息技术与课程整合”这一举措旨在优化学科教学效果，综合提高学生能力。

1.1 政治学科自身的发展要求与信息技术整合

在过去很长一段时间，应试教育占有主导地位，从而使学生在学习政治课时，觉得只要把该背住的背熟悉了就行，没必要做过多的理解。在应试的背景下，政治课堂教学就显得枯燥无味、缺乏激情，课堂氛围沉闷，学生的自主性没能得到有效发挥。久而久之，政治学科成了所谓的“副科”，学生不喜欢上这样的课。随着新课改的不断深入，政治学科要跟上时代的呼唤，政治教师就必须首先转变教学观念，改变教学模式。通过实践，把信息技术手段与政治课堂教学进行整合，有效激发学生学习的积极性，教学更富有激情，更能体现新课标理念，富有时代感，使课堂真正地“活”起来，大幅度增强教学效果。

1.2 营造愉悦的学习氛围需要思想政治课与信息技术的整合

思想政治课程中涉及到的概念、法规、原理等都很抽象，难于理解，又很枯燥无味，记忆困难。这是很多学生对该学科不感兴趣的主要原因，因此对学习政治课就有了为难情绪。然而当把信息技术与政治学科有机整合以后，学生的积极性就大大增加，课堂氛围变得活跃了。整合的方式主要是：教师和学生一起收集和整理与本节相关的生活中典型的图片和当下关注度高的时事影像资料等，从而让学生亲身感受到政治就在身边。

例如，在“经济生活”这节课的教学中，学生对“商品”概念的理解模糊，多数学生理解为只要是融入人的劳动就是“商品”。这个显然是不全面的，“商品”除了涉及人类劳动以外，还需要满足一个条件才能成为“商品”，那就是必须用于去交换。比如自己家里养殖的一些家禽，不为了卖，而是留着自己食用，这样的物品就不是商品，原因就在于它没有去用于交换。教师可以展示商品交换的图片，直接作用于学生的不同感官，引起兴奋，进入愉悦学习的状态之中，为教学活动的正常进行创造良好学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

1.3 新课改的要求需要与信息技术整合

对于新课改的思想有了初步的领悟，在课堂上要求教师是“主导”，学生是“主体”。新课改要求自主学习、合作探究，教师讲解学生没有解决的疑难问题，在这里充分发挥学生的学习兴趣，挖掘学生的学习能力。这就需要教师利用信息技术发挥自己的引领作用：教师把本节课需要学生掌握的基本知识用问题的形式通过多媒体展示给学生，让学生阅读教材完成自主学习，让学生对于本课知识有一个整体的了解，知道要掌握哪些基本知识，教师也轻松了许多。真正把课堂还给学生，信息技术能够“减轻学生过重负担，提高学生学习的主动性，提高教师教学效率，提高教学质量”，达到事半功倍的效果。

2 信息技术对思想政治学科教学有着重要的意义

1）信息技术在政治课中的利用，大大激发学生学习政治的兴趣，使学生变被动接受为主动探索式学习，充分发挥学生的主体地位作用，培养学生的想象力和创新精神。

2）信息技术为政治课提供了丰富的教学资源，利用图片和声音把学生的眼、耳、手调动起来，强化学生的理解和记忆知识的能力，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3）信息技术为因材施教创造了机会。一直以来“因材施教”都是教育的一个基本原则，传统的教学模式因为是班级上课，学生差异很大，很难做到真正的因材施教，现在利用信息技术很容易做到这点。

4）信息技术可以扩大学生的视野，拓宽知识面。例如，在“文化的多样性和文化传播”的教学时，课前让学生上网查询世界各国的文化特点，以及文化传播的方式、传播的历史等，上课时学生进行交流。这样教学大大丰富了教学内容，拓展了知识面，有效提高了学生自主学习的地位。

3 思想政治课与信息技术的整合在实践中存在的误区

3.1 思想政治课和信息技术的整合存在两种错误倾向

1）徒有华丽的外表，失去了本来的意义。不同级别的优质课大比武、示范引路课、现场会出示的课等，其中一个重要的评价指标就是看有没有利用多媒体，利用率如何，等等。同时还有另一种情况，教师除了在参加比赛和出示公开课时利用信息技术手段，但除此之外，很多信息技术资源都被闲置，很少有人问津。试想：运用信息技术的目的是什么？为了上公开课，还是学校为了装点门面？显然，这样都没能真正地发挥信息技术的作用，失去它本身存在的意义。

2）形式在改变，实质却没变。经常看到政治课堂上使用多媒体课件上课，形式上不同于传统教学，但实质上还是以教师的讲为主，学生的听为辅。传统教学只是强调学生学了多少，而忽视学生怎样去学。有时课件只是将教材上的知识点、图片美化后再用大屏幕显示出来。这种方式并没有突破教师讲、学生听的传递式教学，以至于教师讲得很热闹，学生听得也很热闹，但是最终结果是：学生根本没学到什么，也就是在信息技术的时尚外衣下包裹的仍是陈旧的教学理念和教学方式，这样的多媒体课件运用在教学中只是白白增加教学的成本而已。教师必须清楚信息技术应用于教学的目的是什么，仅仅是为了重复传统的教学模式，还是为了把书本知识通过多媒体的形式再现？

3.2 以信息技术为主，忽视其他教学手段

在政治的实际教学中出现片面强调信息技术的优越性的现象。有的人认为有了计算机和网络，传统的黑板、粉笔就可以不要了，甚至在讲课的过程中只是凭借教师的一张嘴按照多媒体照本宣科，一节课下来，黑板上还是“干净依旧”。多媒体很丰富，有图片，有视频，学生兴趣很高，可实际上学生只是看个热闹。

3.3 要处理好教师与信息技术之间的关系

时代在发展，科技在进步。人们越来越关注信息技术在教学中的作用，而忽视教师的作用。当前正处于信息时代，信息技术已经渗透到生活的每一个领域，这是无可厚非的事实。信息技术是人类发明的，信息技术应该成为人们的“助手”，而不是人们成为信息技术的“奴隶”。在政治教学中，信息技术也有着广阔的应用空间，从观念到方法都会对教学产生深远的影响，但这并不是片面强调信息技术的作用，将教师与技术的关系本末倒置的理由。

第4篇：政治学习心得范文

    一、利用网络资源,丰富学科知识。

    网络是我们获取有效信息的最便捷的方式之一,同时也是现代社会信息交流的主渠道之一。教师利用网络资源,根据自己的设计意图加以修改,用于教学。教师帮助学生获取信息资源、以及如何有效地加以利用资源等。当学生掌握了正确的获取信息资源的本领后,不仅增长了学生处理信息的能力,而且为学生学习其他学科提供了更为广阔的空间。在当今时代,互相探讨、互相交流已经成为了我们现在的一种习惯,作为政治教师可以建立网络日志,写一些思想工作方面的心得体会和其他学科老师资源共享,也可以在网络里对学生进行心理辅导,比如建立班级QQ群,建立班级网站,博客等.有些在现实生活中学生难以向老师表达的心理话,但是在网络里学生可能就会向老师敞开心扉,老师可以适时的对学生进行点拔,达到意想不到的效果。老师和学生在一种平等、交融的氛围下来共同了解新的信息动向,研究问题解决的方法,不仅可以使我们用最少的时间获取最多信息,更能使师生间的感情得以更好的得到发展。

    二、利用信息技术解决学生的实际困难,提高学生学习兴趣

    政治课不同于其他课,学科特点决定了他的理论性强,内容比较抽象,学生理解有一定的难度,如果加进更多的直观教育,为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而现代信息技术正是以其丰富的表现力,强大的交互性,特有的感染力和形象性,迅速的引起学生的注意,激发起内心的学习兴趣,使学生愿学、乐学、主动的学习。比如:在讲《生命和健康的权利》时播放一段侵害他人生命健康权的录像,一下子就把学生引入了情境,学生看过后自然就理解了侵害他人生命健康权带来的危害,提高了学生的学习兴趣。在课堂教学中,教师利用幻灯片打出本课的重点内容,非常的直观,既节省时间又便于记忆。在课下练习中,教师也可以引导学生将自己在学习中遇到的困难和不明白的问题,通过幻灯片的形式表现出来。学生必须在认真学习课程的基础上,才能设计出有针对性的、科学的问题,所以利用信息技术学生不仅提高了归纳总结问题的能力,而且还掌握了提问题的技巧。

    三、发挥学生主动性,实现信息技术与政治学科的整合。

第5篇：政治学习心得范文

认真学习国家安全环保、道路交通等法律法规；学习集团公司、运输公司各项禁令和会议精神；学习专业和运输业务基本理论基本知识。

并且要知道国家和集团公司关于安全环保、刑法、道路法、质量法等规定；知道集团公司发展战略、运输公司发展目标、各单位及个人工作目标；知道对方服务需求和基本情况。

同时争当服务明星、先进个人、配合领导和同事们争当先进单位、先进班组等。

在自己的专业岗位上，我努力认真做好各项工作，积极完成领导们布置的各项任务。今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子们。虽然有时也会因孩子们的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但心中的一份责任感总是很强烈的一直涌起来，并告诉自己要严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度和公司的各项禁令。积极参加单位的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。

我班有三十多个孩子，每个孩子个性都很鲜明，通过这学期的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步。

一、安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下我们才可以顺利地开展教学活动，我和薛老师始终保持高度的安全责任意识，认真细致地开展安全工作：

1、每天严格检查制度，发现异常，及时处理。

2|、全面细致地完成家长交代的事情，并及时予以反馈。

3、注重安全教育在日常活动中的重要性，培养幼儿良好的活动常规、自身安全和自我保护，

避开危险、避免自身伤害。

教育幼儿不动插座、电板，以防触电;不将手指放在门、窗处，以防夹伤;注意不玩水、火、

皂以及消毒物品;教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。

4、做到每天、每周的及时消毒，避免传染病的发生。

5、严格接送制度，教育幼儿不能擅自离开成人和集体，增强安全意识。

6、教育幼儿知道耳、鼻、眼的用途，不用吞咽异物，不往耳道鼻孔里塞异物。

7、培养良好的饮食习惯，避免烫伤和食物中毒。

8、培养幼儿之间的团结精神，任何情况下不能推人、不能打人、不能咬人的意识。

9、不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

二、教育工作：

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。积极地参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

三、家长工作：

第6篇：政治学习心得范文

一、课堂导入的方法

课堂导入的方法很多，在教学过程中可以根据课题的实际内容进行准备。

1．复习引入

对前面学过的与课题相关的知识进行复习。如学习湘教版八年级的《宪法是国家的根本大法》可以复习前面所学的内容：普通法律有哪些、规定的内容有哪些、法律效力如何等转折过度和宪法比较，得出宪法是国家的根本大法。这种引入法容易把前面学习的内容和后面的内容联系起来了，形成了一个整体。

2．提问引入

利用学生日常生活或学习中所知道的相关问题提问，如湘教版八年级的《我们也有隐权》可以这样组织提问：①你知道我们有哪些隐私权吗？②你知道哪些隐私权受到侵害吗？该怎么办？其得出结果是我们要学的隐私权的有关内容。

3．图片、视频引入

图片与视频的内容是多样的，利用多媒体能让学生很直观的接受。教学中运用此种方式引入，更能激发学生的学习兴趣。如：我们行使监督权的合法方式的教学引入，可收集相关打电话、写信的图片，向人民代表反映的图片，向新闻媒体反映的图片，音视频资料等，能丰富学生的知识，很容易掌握学的内容，激发学生的学习兴趣。

4．利用某些广告词、歌谣引入课题

如：保护我们的环境，保护我们的资源。对水资源的保护可以这样导入：打开电视，经常可以看到这样一些公益广告：“地球上水资源十分有限，我国水资源非常缺乏，如不注意节约，最后见到的一滴水，那将是自己的眼泪”、“珍惜水资源，保护水环境”等，你知道这些宣传的用意吗？又如：讲改革开放的内容时，用歌曲《走进新时代》引导新课等。把我们见到的各种广告、歌曲结合政治课教学内容，巧妙地引入教学，既抓住了教学中心，又调动了学生学习热情。

5．开门见山，直截了当地引入课题。

一进课堂就告诉学生要学习的内容是什么，这种方法可使学生首先明确学习内容的范围、重点和难点，而这种方法一般用于新课内容较多、较复杂、前后知识联系较少的内容教学。

二、课题导入的原则

课题引入讲究的是“第一锤就敲在学生的心上，像磁铁一样把学生吸引住”，后边的课上起来就顺利了。在运用各种方法进行导课时，老师应该把握好导课的一些原则：①导课要有针对性。具有针对性的导课才能满足学生的需要。②导课要有启发性。富有启发性的导课可以开拓学生的思维能力。③导课要新颖。新颖的导课能够吸引学生的注意方向。④导课要简洁。正如语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰”这个见解是极为深刻的。简洁的课堂语言可以节约学生的听课时间，缩短师生间的距离及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。

三、课堂导入需要注意的一些问题

1．方法简单，枯燥无味。

有的老师在引入新课时，总是使用固定的、单一的方式，不能吸引学生的注意力和学习兴趣。

2．离题万里，弄巧成拙。

引入新课要紧扣主题，不能脱离主题，更不能与正课有矛盾或冲突，否则就会给学生的认识过程造成障碍。

3．洋洋万言，喧宾夺主。

第7篇：政治学习心得范文

关键词：语文教学 创新精神 培养 方法

一、现阶段新课程教学的主要特点

与传统教学相比，新课程教学在教学理念、教学方式、教学评价、教学设计及教学效果方面都有了很大变化，呈现出一系列的特点。

首先，教学理念人性化。现代社会崇尚民主、人性，而传统教学过程中学生一直处于师生关系中不对等的一方，新课程的理念是倡导“以人为本”，学生是学习过程的主体，一切以学生的发展为出发点和导向，更能够贴近学生的实际生活，因材施教，最大程度的发挥学生的潜能，在教学过程中，注重知识的生成过程的理念，倡导合作探究的学习方式，让学生在探索中获得全新的知识体验。[1]

第二，教学方式多元化。教学方法的改革是新课改的重要组成部分，由过去的传授知识向引导方向发展，美国教育家布鲁纳指出教学生学习任何科目都是在启发学生主动求取知识与组织知识。组织教学相探究教学转化，教学过程呈现一种平等、合作、共同研讨、持续创新与进步的状态。

第三，教学评价客观化。培养学生积极健康的情感、正确科学的态度与价值观 改变了过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式， 全面客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况， 注重考查学生的行为， 特别关注其情感、态度和价值观方面的表现， 这种评价方式的变化成为激励学生不断进步， 促进学生全面发展的重要手段。

第四，教学设计合理化。作为教学的基本环节，教学设计是对教学过程实施方案的整体架构与合理预设，体现为一种手段，目的是为了学生的知识、能力、情感、态度、价值观的生成，而为了达到既定的目的，教学者通常会采取更为合理多角度的设计方式，让学生去体验、去参与、切实的探究。

第五，教学效果显著化。提高政治教学的有效性是新课程稳步推进带来的必然议题。新课程教学的有效性能够显著的提高在于有效教学理念与政治教学相结合，较之于传统教学更注重学生的参与和体验，强调学生要运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、认识“新”现象，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征。[2]

二、新课程改革政治教学的瓶颈

随着新课程理念进一步深化，新课程教学切实的取得了阶段性的成果，不再过分的依赖教材，不会过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的教学，而是提倡自主、探究、合作的学习方式，但是过分的强调新的方式，则会本末倒置。

一方面，在学习过程中，学习内容和学习成效应该是最重要的部分，但新课程带来的影响则是形式大于内容，外在多余内在，为了激发学生的学习性，现代化教学方式全方面的应用到每一堂课，多媒体展示的生动活泼的画面确实让人耳目一新，但是各种内容的糅杂，是否真的让学生在有限的时间获得有效的成果还是有待商榷的。

另一方面，充分发挥学生的主体性，塑造良好的课堂氛围，是有利于激发携手的学习兴趣，但是要把握好尺度，既不能全面放手让学生主导也不能过于拘谨，而是应该营造一种严肃、生动、活泼的画面。

最后，随着新教材的应用，知识与过程，能力与方法，情感、态度与价值观的三维目标不是一成不变得，而是应随着社会的发展，学生心理与情感的变化，不断的变化。

三、对新课程教学方法的几点建议

第一，传统式教学与现代化教学方法的结合。随着现代化教学方法的大量运用，传统的教学方法变开始被搁置，他们认为传授式的讲学不利于培养学生的自主性，但却没有看到传授式讲学是最直接的把知识进行灌输的最有效的方法，课堂应该是生动的，互动的，要想维持课堂教学的趣味性，借助现代化的教学工具是必要的，同时结合传统的讲学，让学生直观的看，用心去听，用脑去思考，这样才能获得最有效的

第二，小型试点研讨会。在大学的课堂，研讨会是经常举行的，因为大学生具备了一定的知识积淀，通过思维火花的相互碰撞，往往会激发出新的观点，并引导学生自主的思考。在中学，培养发散思维，让学生在小型的研讨会上探讨自己对政治、经济、哲学、文化的想法，对培养学生的学习能力、思考能力及价值观等等都是有帮助的。[3]

第三，学生自主讲课与教师评价相结合。培养学生自主讲课，一方面能够让学生发现自己知识的薄弱点，并有针对性的巩固这些知识，另一方面能够培养学生的胆识、口才、思维方式，与此同时也有利于教师直观、客观的评价，有针对性的发现每一位学生的弱点，并帮助他们。

第四，实践教学。实践出真知，实践教学能够让学生更直观的学习知识，并形成深刻的印象，有效结合理论与实践，是保证学生学好课程的有效途径，并激发学生学习兴趣和积极性。有目的、有计划的带领学生参加实践活动，让学生在课堂教学之外，更多的拓宽其知识面，丰富其知识层次，更好地促进其能力的培养。[4]

在新课程不断推进、不断完善的过程中，虽然还有很多地方值改进，但是能看到每一位思想政治教学者为政治教学所做的努力，这个过程不是一蹴而就的，而是一个持久的过程，在这个过程中，需要不断的总结与创新、探索与学习，教师依旧是整个课程的掌舵人，需要他引导学生切实提升自己的学习能力，转变传统的情感态度，政治学科作为高中政治存在的价值就在于让每一名学生都具备积极健康的情感，正确科学的态度与价值观，在学习进程中，寓教于乐，让每一名学生在学习知识的同时，最大的发挥自身的潜能，促进其能力的生成，为其今后的人生道路奠定基础。

参考文献

[1] 周继武.《新课改下高中政治教学的现状与反思》[J]. 《考试周刊》.2008年第38期

[2] 曹美霞.《基于新课改下的思想政治课教学探索》[J].《教育教学研究》.2007年4月号中旬刊

第8篇：政治学习心得范文

"照镜子"不但要找到差距，更要"照"进灵魂。"以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以见兴衰，以人为镜可以知得失矣。"领导干部要以八项规定等制度要求和民众诉求期盼为镜子，好好照照自己是不是符合党员干部先进性、纯洁性的标准，是不是真正做到为民务实清廉。

"照镜子"就是一次仰看星空的进程。通过上上下下、前后左右的对比排查和逐一整改，使官员的灵魂得到净化，境地得到升华，增强他们自我束缚和勤政廉政的荣誉感、责任感与使命感。更要"照"出官员的畏敬之心。讲操守，重品行，重视培养健康的生活情趣，保持高尚的精神寻求。

"正衣冠"不但要审阅本身的形象，更要做好榜样。一级做给一级看，所谓"善禁者，先禁其身而后人"是也。"成由节约破由奢"，领导干部的作风题目不是小事。为官者当"食君之禄，分君之忧"，而非迎来送往，觥筹交错，昏昏沉沉，乃至沉溺于低级趣味，骄奢佚。领导干部始终要做到自重、自省、自警、自律，常修为政之德，真正做到"从我做起，向我看齐，对我监督"。果如是，榜样的气力将催生强大的向心力和引导社会前行的正能量。

"洗洗澡、治治病"，更要"搓搓泥"。洗澡需要洗涤剂，治病需要对症药。假如官员不肯"下水"，则洗不净身子;官员讳疾忌医，则仍"带病"从政。因此，本着惩前毖后、治病救人的善意，应当给官员"洗澡"、"治病"更多的选择，让他们能认认真真地"搓把泥"，清清新爽的"丢包袱"。否则，走过场以后依然是躲污纳垢之身，害莫大焉。

保持"洗澡治病"的的新鲜度，要靠权利的"防腐剂"。只有将公权利关进制度的笼子里，出实招、动真格、见实效才能使干部作风进一步转变，干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步建立。唯此，才能官爽民爽，久久为功，凝聚人心，共同汇成实现"中国梦"的宏大气力。

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第9篇：政治学习心得范文

关键词：思想政治教学；学习内动力；探析

传统应试教育重视知识的传授而忽视学生的主体地位。在课堂教学实践中，没有把学生作为学习的主体来看待，而是把学生当作接受知识的仓库。长期的“填鸭式”教学、思想政治教师的严厉批评及成绩的低下等让学生失去学习政治信心，失去学习思想政治内动力。

一、“先破后立”，调动学生学习思想政治的内动力

何为“先破后立”？“破”是破除旧的思想、旧的习惯和性格的束缚；“立”则是通过破除旧思想、旧习惯、旧性格而作出改变和突破，完善自我，最终达到成功。人们不能成功往往是束缚于旧的思想和模式，束缚于旧的习惯和性格，只有先打破束缚，才能成功。高中生学习思想政治的内动力不足，背后必定是重理轻文的思想。增强学生学习思想政治的内动力，必要先观念上入手。

思想政治教师要从思想领域寻找良方，破除旧思想，树立新观念。

1.重视开学第一堂课的思想教育

良好的开端是成功的一半。开学的第一堂思想政治课，我都会讲讲学习思想政治的重要性。告诉学生，学好高中思想政治课程，不仅是高考的需要，对今后的人生道路也有重要的指导意义。比如，学好经济生活，可以教会我们投资理念的观念；学好思想政治生活，可以明白我们是国家的主人以及我们手中的思想政治权利和义务；学好生活与哲学，终生受益；学好文化生活，有利于构建良好的思想道德和文化素养。即使以后走上社会，考研要考思想政治、考公务员要考思想政治，有不少考生能考上公务员，很大程度上得益于扎实的高中思想政治基础，而且学好思想政治会为今后的从政道路打下牢固的理论基石。

2.重视榜样的力量

榜样的力量是教师的口头说教所无法代替的。这个学期开学我接了两个文科班，其中有个班学习思想政治的积极性不高，上课还有人睡觉，作业应付了事，让我很忧心。有一天，一个已经毕业的学生来学校看我，这个学生以前思想政治成绩很好，考上了浙大，我请他班里讲自己的经历，他说自己之所以能进浙大，是得益于文综得了高分，尤其是思想政治发挥特别好，他介绍了自己以前学思想政治的经验，并特别告诉学生学习思想政治要注重积累，不能寄希望于临时抱佛脚。因为讲的都是自己的真实经历和真实感受，学生触动很大。后来我发现，这个班学习思想政治的热情比以前高多了。

二、“人格魅力”，调动学生学习思想政治的内动力

“亲其师而信其道。”很多学生爱学思想政治科目是因为喜欢某位思想政治教师。可见思想政治教师的人格魅力在学生学习思想政治的课程中，起着很重要的作用。很多学生因为不喜欢思想政治教师，学习思想政治课的兴趣必然减退，进而失去学习思想政治的内动力。

1.做一个有魅力的思想政治教师，首先要有主动精神，也就是要有旺盛的工作热情

“我们需要学会热爱自己的工作，即使是一份不太喜欢的工作，也能心甘情愿去做。凭借对工作的热爱去发掘每个人内心蕴藏着的活力、热情和巨大的创造力。”曾听一个学生这样说：“某某老师上课很有激情，作业批改很细致，辅导学生很耐心。因为感动，我喜欢上他的课。”思想政治教师还要经常性地阅读，提高个人的教学理念，并把学习和科研作为自己终身的追求。每天挤出一点时间去学习，我们就不会语言贫乏、思想苍白。一个有主动精神的教师，一个充满生命活力、有韧性、有追求的教师，必定会深深感染学生，当学生敬佩和崇拜上你，他也就喜欢上你的课，继而激发了他们学习思想政治的内动力。

2.做一个有魅力的思想政治教师，要学会宽容

适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育教学效果。比如，曾经的一位高一的学生在思想政治课上看小说被我发现了，按常规的做法，应该没收了小说并严肃批评该学生，但我并没那么做，而是走到她旁边，在她耳边说：“现在认真听课，等有空了再看你的小说，可以吗？”那学生脸一红，马上改正了自己的做法，后来她报了文科，我成了她的班主任。她说：“那件事情让我觉得你是个很宽容学生的老师，我想做你的学生，所以特意去要求到你的班的。”后来她成了我的课代表，学习思想政治很积极、很主动、很刻苦，成绩非常优秀。每一位教师都应学会宽容，真诚地善待每一位学生，走进他们的内心，变成学生心目中的可亲可近的人，这样必然能增强学生学习思想政治的内动力。

三、“生成课堂”，调动学生学习思想政治的内动力

高中思想政治课理论性强、难度大，尤其是“经济生活”和“生活与哲学”模块。一些思想政治教师采用硬性灌输的教学方式，简单粗暴地硬往学生的头脑中塞；一些思想政治教师采用陈旧的教学设计、教学素材。这些都会造成学生学习积极性不高，主动性不强。思想政治教师如何在课堂上调动学生学习的内在动力，需要教师从教学素材的选择、教学过程的设计等方面不断地思考和创新，打造生成课堂，激发学生学习思想政治的内动力。

1.在教学素材的选择上，需要教师精心研究

抽象知识需要感性的材料以直观的形式展示出来，这样更容易激发学生学习的积极性和主动性。思想政治课教学素材的选择要坚持贴近学生的实际、贴近社会热点、贴近学生生活的三大原则。比如，近来中日事件不断升级，学生也非常关注，利用这个热点中的一些具体素材让学生理解哲学中物质和意识的辩证关系、矛盾的对立统一，整体和部分辩证关系、事物发展前进性和曲折性等原理，借此对学生在问题上进行理国的教育。经过教师精心选择的教学素材，不仅能提高教学效率和教学效果，更能激发学生的兴趣，增强学生学习政治的内动力。

2.在教学过程的设计上，环节要科学、全面

政治教师不能一讲一节、一背一节、一练一节。导入要新型，以吸引学生眼球；问题的设计要贴近学生认知，问题要层次化；多用活动探究，激发学生学习热情。在高二思想政治生活《民主决策，作出最佳选择》的教学中，我用“血色校车”图片导入，深深震撼了学生，学生在感受到制订《校车安全条例》必要性的同时，学习情绪得到了极大的调动。但《校车安全条例》的制订必须是个民主决策的过程，那么如何制订呢？我播放了“校车安全，艰难起步”的新闻视频，并提出两个问题：（1）结合视频信息分析《校车安全条例》在打磨制订过程体现公民可以通过哪些方式参与民主决策？（2）校车安全条例的制订为什么要急不能太急，要快不能粗糙的快，要把每个细节都打磨好？这样做的重要性是什么？意义何在？学生在看书的基础上分组讨论，代表发言。在热烈的讨论之后，学生总结出了公民直接参与决策其中的三种方式（社情民意反应制度、重大事项社会公式制度、专家咨询制度），也理解了公民直接参与民主决策的重要性和意义。在整个教学过程中，我只是起到参与和引导的作用，所有知识都是学生自己的努力“水到渠成”。有个学生在课后反思中写道：“这堂课，我参与了，我思考了，我收获了，我很快乐！”打造“生成课堂”的过程就是调动学生学习思想政治的内动力的过程。

思想政治教师如何调动学生学习思想政治的内动力是一个值得深思和探讨的课题。需要我们思想政治教师，在思想政治教学中，根据不同的教学实践，不断地思考和研究。希望本文能达到抛砖引玉的目的，大家齐心协力，力争使我们高中思想政治教学更加的生动、形象、幽默，以大面积提高思想政治的教学质量，同时也希望在新课改的潮流中，高中思想政治教师能够与时俱进，走在时代的前列！

参考文献：

[1]李镇西.民主教育在课堂[M].山东文艺出版社，2012-01.

[2]周宏.赏识你的孩子[M].四川少年儿童出版社，2000-08.