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2、螃蟹切块，大小自行掌握，在要过小或者过大。不放油直接在用过的炒锅中将螃蟹炒熟，加入一点生姜。出锅后直接加入沙锅。
3、沙锅加入清水，放入各种调料：生抽，老抽，练好的鸡油，鸡精，盐，待烧开后锅尝味。
4、放入干粉丝。根据口味加入几粒干辣椒。
5、待粉丝入味以后，关火。
从前，山里交通不发达，山里的人很少有人吃过海鲜，只听老辈的人说过海里的东西特鲜，特好吃。有一回，有个山里人到山外办事，从山外的集市上买回一个铜钱大的小螃蟹。回家后，全家人都特别高兴，赶快在锅里加满水（农村来的同学都知道这锅有多大），然后把螃蟹扔到锅里，盖上锅盖，点起火来开始煮螃蟹汤。锅开了，全家一人一大碗，喝了以后，都说这汤真鲜。喝完汤，孩子他妈就去刷锅，却发现螃蟹在锅台上爬着呢。
谦虚
老张作报告，他谦虚地说：“同志们，我水平低，讲话零零碎碎，像羊拉屎。”下面听众顿时哄堂大笑，他接着又说：“不合大家的胃口，请多多包涵。”下面听众一听，个个瞠目结舌。
沙丁鱼
沙丁鱼甲邀沙丁鱼乙去城里玩。
乙：我们坐什么车去？
甲：海底地铁。
乙：那我不去了，那儿挤得像人一样。
口香糖
飞机即将降落，服务小姐对乘客说：“为了使您的耳膜不被震破,请使用口香糖”。
飞机降落后，一乘客找到服务小姐说道：“您的方法真好，耳朵一点儿感觉都没有。”
服务小姐说:“是吗?那太好了”。
“但是”，乘客说道，“您能告诉我，怎样把口香糖从耳朵里拿出来吗？”
两颗心
小王陪伴着刚做完心脏手术的父亲，护士进来问道：“请问这两天您父亲感觉如何？”
“不错，我父亲甚至说有时候他感觉像有两颗心脏在跳动。”
“那就对了，做手术的胸外科医生这几天一直在找他的手表呢”
守得住秘密
男人:女人没有一个能守得住秘密的。
女人:谁说的,像我从廿五岁起就对自己的年龄严守秘密了。
男人:你总有一天会泄漏的。
女人:胡说,一个女人已经守了十六年的秘密,她当然会永远守下去。
书店
书店里一位顾客：“我想买本书，里面没有凶杀，没有爱情，没有侦探，没有百万富翁，也没有妙龄女郎。您能不给我推荐这样一本书呢？”
“有，火车时刻表。”
音乐
两个人在谈论生命中不可缺少的东西，甲列举了水、粮食、衣物等等物质生活资料。乙认为音乐也是不可缺少的。甲不同意，要乙举例说明。
乙激动地说：“在这次百年不遇的特大洪水中，要不是音乐，我已经不在人世了。你知道，那天半夜，我家被大水冲垮了，我一家三口在水里搏斗了十几个小时才被救上了岸，能坚持下来全靠音乐的力量”
甲钦佩道：“在那种时刻，一定是您心中的旋律鼓舞您坚持了下去。”
乙解释道：“那倒不是，房子冲垮后，一个大浪将我卷入水中。等我浮出水面时，我家的钢琴正好飘了过来，我就赶快爬了上去，并且意外地发现我老婆孩子已经在上面了。”
农夫和学者
某农夫和学者同乘一舟，航行在河中，闲着无聊，决定做猜谜游戏。
二人决定,如果学者输了，就付十元给农夫，反之则付五元。
农夫道：“什么东西在河里重500斤而在岸上仅十斤？”学者苦思不得，遂付给农夫十元。转问农夫谜底，农夫道：“我也不知道，”并找还给学者五元。学者愕然。
聚餐
病孩：“妈妈，发药的阿姨为什么戴口罩？”
妈妈：“给你的药很好吃，院长怕她们偷吃了。”
病孩：“那给那些拿刀的叔叔戴口罩是怕他们聚餐吧？”
另有所怕
有一个人，被朋友邀请去参加高尔夫球四人对抗赛。
“实在抱歉。”这人说，“我太太从来不喜欢我打高尔夫球。”
“何必怕她？”另一位球友取笑他：“你是个男人，还是一只老鼠？”
“我是男人。”这人说，“但是我太太怕老鼠。”
鸡过河
小偷偷了一只鸡，正在河边给鸡拔毛，这时一个警察走了过来，小偷急忙把鸡扔到了河里。
今年国庆放假，我和小伙伴们一起去郊外野炊，妈妈在小溪里抓了一只小螃蟹，我把它带回家养在一个脸盆里。
小螃蟹全身是土黄色，肚子上雪白雪白的；眼球乌黑透亮，它随时随刻都要挥舞着两只大钳子，生怕有什么东西突然袭击它；它的嘴巴时不时地吐着小泡泡，像一串串珍珠般晶莹透亮。
这个小东西可真淘气，整天在水缸里乱舞乱划，一刻也不肯安静。有一次，我把它放出来透透气，结果没想到小螃蟹居然胆敢在我眨眼间的工夫，逃到角落里去了。“好你个‘叛军’，竟敢逃走，我一把就把小螃蟹给扔进了脸盆里，关你十天的‘禁闭’，看你以后还敢不敢逃走。”我生气地说。
偶尔我也会和这个小淘气“决斗”一番。我找来一根筷子逗它玩，我的筷子还没接近它，它就挥舞着自己的“秘密武器”——两只坚硬无比的大钳子，虎视耽耽地盯牢我的筷子。筷子一旦碰到它的大钳子，只听“咔嚓”一声，它就牢牢地夹住筷子不放，直到我把筷子提到半空，它居然还是钳住不放。我使劲一甩，终于把它甩进脸盆里，把它摔了个仰面朝天，它还舞动着两只大钳子，不停地挣扎着。看到这情景不由得让我捧腹大笑起来。
关键词：地方特色文化 幼儿园课程
“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，江南的秋天总是充满了诗情画意。有着“江南福地”美誉的常熟是一个鱼米之乡，到了秋天，更是有着别样的风景。
一、最是橙黄橘绿时――精心挖掘 营造环境
秋天是个美丽的季节，收获的季节，每个人对秋天都有不同的解读，都会发出“我的秋天在哪里”的感叹，在包罗万象的秋天文化中我们如何结合我园的课题，选取适合大班幼儿年龄特点的地方特色文化资源，让秋的文化真正走进孩子呢？
1.芙蓉金菊斗馨香――
唐朝诗人元稹这样赞美过“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”，秋风起，竞相开放，常熟的各大公园中纷纷举办了展，我们请小朋友和家长一同去公园中探访，并将引入幼儿园中布置成小型展，那些姿态各异，美丽绚烂的都吸引了小朋友和家长驻足观赏。
2.稻熟江村蟹正肥――螃蟹
“秋风起，蟹脚痒”，常熟的阳澄湖大闸蟹举国闻名，我们请小朋友一起来收集关于阳澄湖大闸蟹的秘密：螃蟹的特征习性，螃蟹的养殖，螃蟹的烹饪，如何吃螃蟹等等，这些资料我们通过图文结合布置在展览区中让小朋友相互分享。
3.千里稻花应秀色――稻草
我园地处常熟藕渠，位于城乡交界处，有着许多的农田。秋风起，稻田就像金色的海洋，被风一吹，翻起了一层层金色的波浪，蔚为壮观。农民伯伯正忙着用收割机收割稻子，脸上充满了丰收的喜悦，这丰收的稻田足以体现出我们家乡的特色。
于是在纷繁绚烂的秋文化中我们选取了，螃蟹，稻草这三个富有本土特色的内容，将本次家乡文化节的主题确定为――菊黄蟹肥稻花香，我们带领着幼儿走上一段秋的旅程。
二、从今四海为家日――社会活动 三位一体
我们大班子课题是《社会活动中地方特色文化传承实践研究》，所以本次家乡文化节开展的内容注重在社会活动中，《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿社会性发展的复杂性和长期性要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与合作，共同促进幼儿社会性的发展。可见在幼儿的社会活动中不能单纯靠教师的活动组织，更需要家庭，社区三位一体，全方位的合作。
（一）水墨江南 菊黄蟹肥――特长教师展新风
水墨画，由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是中国传统绘画，也就是国画的代表。
在文化节中我们充分挖掘特长教师资源，邀请中班张晓燕老师为小朋友进行水墨画展示，活动中伴随着《望江南》的古韵琴声，铺开了清净淡雅的水墨之旅，孩子们看得意犹未尽，完成了一次水墨画带来的视听觉盛宴，不但学习了如何绘画水墨画，更感受到了水墨画带来的宁静和优雅，同时也展示了特长教师的风采，发挥了特长教师在特色教学活动中的作用。
（二）草根艺术 变废为宝――民间艺人展技能
“春含百花夏鸣蝉，秋属金黄冬飞雪。”稻草是属秋的，我们联系有稻草编织手艺的民间艺人来幼儿园为小朋友进行稻草编织――变废为宝的展示，民间艺人还教给了孩子们最简单的编织稻草人的方法，于是孩子们三五成群，有的负责捆扎，有的负责编头发，他们同心合力一只只看似稚嫩，拙劣的稻草人在孩子们的欢声笑语中呈现了出来，就此，这凝聚着世世代代劳动人民智慧与结晶的草编物品以及蕴含丰富的草编文化却深深地留在了孩子们的记忆里，回味无穷……
（三）博大精深 草药飘香――家长助教增活力
中草药是我国传统医药，具有悠久的历史，而本次特色文化活动的主题内容之一――就具有药用功能，我们邀请了大2班金冠宇小朋友的医生妈妈来为我们进行《中草药之》的家长助教活动，让孩子们了解的药用功能，拓展了视野，从而更好地了解周围世界，创造自己的世界，为传承我们的特色文化做贡献！
（四）公园写生 参观稻田――走进自然亲体验
我们以陈鹤琴先生的“生活即课堂”为教育理念，实施教育活动，将幼儿带出幼儿园，走进无限广阔的社会中，让幼儿亲眼看、亲耳听、亲手做，通过亲自体验获得内心最深的感受，从而主动建构知识。
（1）公园写生
我们组织幼儿到曾赵园中去观赏，他们将的美丽身姿定格在自己的画笔下，凸显了大胆想象的童真，也充分展示了我们家乡文化节系列活动――菊黄蟹肥稻花香的真正涵义。
（2）参观稻田
秋天的稻田是最好的老师，我们和孩子们来到了稻田里，与农民伯伯一起体验秋收的喜悦，孩子们的视觉变远了，认知更深刻了。
（五）亲子之旅 蟹壳DIY――家长携手共参与
“亲子活动”是孩子活动中必不可缺的部分，我们注重孩子和父母之间的亲子互动，设计了蟹壳DIY的亲子互动环节，你瞧，大一班邵毅烽小朋友和妈妈制作了猴子捞月亮，螃蟹壳变成了猴子可爱的小脸蛋；大二班高钒棋小朋友和爸爸在蟹壳上进行了彩绘并组成了一首爱的旋律；大三班的章锦蕾小朋友和妈妈制作的蟹壳娃娃憨态可掬；大四班钱廷}小朋友和妈妈利用螃蟹壳制成了森林狂想曲等等，蟹壳DIY活动提高了孩子的动手能力和创造能力，更加深了和爸爸妈妈之间的亲子感情！我们的特色文化活动有了家长的参与格外精彩纷呈！
三、朵朵花开淡墨痕――深度挖掘 能力提高
在菊黄蟹肥稻花香的家乡文化节中，我们老师带领幼儿在这次秋的旅途中，擦出了许多智慧的火花，让我们去反思，去感悟，那么我们老师在文化节中体会到了什么呢？
（一）引领能力
教师在组织开展各种活动中学会运用有效的施教方法，去审视教学的整个过程，做到讲在当讲处，授在疑难时，充分发挥了在活动中的引领作用，组织开展了各种活动：创意手工《》，欣赏名画《拾穗者》，吟诵古诗《悯农》，科学探索《螃蟹的秘密》等等，使得孩子在教师的引领作用下学到更多有关家乡文化的知识，对本次家乡文化节产生了更加浓厚的兴趣！
（二）开发能力
教师将“菊黄蟹肥稻花香”的三个主题内容融合到了幼儿的各个学习活动中，每个内容在教师的独具匠心下，焕发出了新的魅力，全面提升了教师对园本特色课程的挖掘组织以及驾驭的能力。如在的表现形式上，每位教师和幼儿的侧重点都不同：大一班的绒线；大二班的珠片；大三班的折纸；大四班的粘土等等，每个班的都各具特色，别出心裁，充分挖掘出了老师的才能。
（三）教研能力
教师在文化节中所撰写的活动简报都体现了对主题内容组织实施的反思和感悟，以此为线索展开的课题研究以及方案设计、案例分析都丝丝入扣，教师们以研究者的身份参与本土课程的设计、规划，以实践者的身份进行尝试探索，以旁观者的身份大胆反思和调整，教师的专业理论水平和教科研能力都得到了提高！
四、缭绫织成费功绩――秋韵满园 分享成长
片片落叶秋意浓，转眼，已经深秋，我们大班家乡文化节――菊黄蟹肥稻花香系列活动划上了圆满的句号。活动中孩子们能运用各种形式大胆表达对秋天的认识和理解，充分体验到成功的喜悦，增强了家乡自豪感！
春天，大海是开朗的。沉睡了一个冬天的大海，又唱起了欢乐的迎春歌。这时，我们这些小淘气，就拿着小背篓来到海边。小螃蟹们一看到我们，便吓得东逃西窜，我们在海边浅水里用泥沙造了大大小小的“军事基地”、长短不一的马路、高高矮矮的城堡。任凭海水冲洗着我们光着的脚，一阵阵欢笑伴着大海的歌声，好听极了。
夏天，大海是咆哮的。我们每天都到海里去泡上个半天。炎热的天气，谁不想在家里吹吹电扇？可我们偏在大海里追逐玩耍。一个个翻着白花的浪头打在身上、脸上，朦胧中看到一个黑点儿，不管三七二十一，伸手去抓，一把抹去脸上的水，一看，原来是一个被海水冲得很光滑的石头，笑声打破了海水的咆哮。
秋天，大海是宁静的。海水不唱了，也不咆哮了。静静的，却可以听到螃蟹的悄悄话，鱼儿的小秘密。“咔咔——”一道闪电如一条银蛇，冲破了布满乌云的天空。豆大的雨点，随之倾盆而至，打在我们身上脸上。我们在密密层层的雨帘中笑啊跑呀跳呀，有的还跳起了迪斯科。笑声伴着雨点的歌声，打破了大海往日的静寂。
6月中旬，全国农业信息化工作会议在宜兴举行。听说当地蟹农即便出门在外，只要按按手机就能遥控自家蟹塘的增氧机，还能自动投喂饵料，通过农业物联网实现了现代信息技术与传统农业的深度融合。怀着极大的兴趣，记者前往宜兴市农林局和中国农业大学联手打造的高塍镇物联网水产养殖基地一探究竟。
省心，蟹农劳动强度明显降低
“以前一到夏季高温的时候，晚上一点到三点钟是不可能睡觉的，白天不管多晒都要下塘转悠，现在是躺在床上发个短信就能知道螃蟹缺不缺氧。还能选择自动控制模式，设置上下限指标后，如果达到下限指标机器就会自动启动增氧。即使人在外地，只要有移动信号的地方都能够远程控制。”在高塍镇鹏鹞生态农业园，蟹农吕珍虎指着物联网控制箱开心地对记者说。
今年刚好40岁的吕珍虎具有大专文化，在当地承包了96亩蟹塘，使用物联网水产养殖设备已经4年，不但设备用得熟练，本身养殖水平也很高，是高塍镇有名的全能型养殖户。他告诉记者，溶解氧是指溶解于水中分子状态的氧，对于水产养殖业来说，水体溶解氧对水生生物的生存有着至关重要的影响，当溶解氧低于3mg/L时，就会引起鱼类窒息死亡。
蟹农通过手机联网登录“水产养殖监控管理系统”，可以随时随地了解到池塘内溶解氧含量和水温等多项参数。除了远程控制增氧功能外，还可以根据以上数据变化进行智能投喂。通过手机发送短信指令到系统平台，就能控制机器按预先设定的时间和数量给螃蟹自动投喂饲料。
“物联网还有一项重要的功能就是智能预警”，吕珍虎指着池塘边的气象站设备告诉记者，风速、风向、雨量、大气压、二氧化碳浓度等都对水里的溶解氧有影响，通过田间气象站采集数据，实时预测水里溶解氧的最低值是多少，能够做到提前预防危险。一般的气象站一个县才有一台，但实际操作中农田气象非常复杂，“路东下雨路西晴”的情况很常见，物联网田间气象站的数据相对来说更加精准。还可以根据历史数据积累，判断可能发生的天气变化，提醒蟹农采取相应的增氧措施。
"物联网让农民尝到了幸福养蟹的甜头，"中国农业大学宜兴农业物联网研究中心负责人李道亮教授告诉记者，经过多年示范推广，蟹农由原本不会用、不敢用、不愿用变得离不开农业物联网了。
节本，省人工省电费省饲料
“物联网主要是解决农民生产的实际需要，通过自动化控制系统建立一个最适宜螃蟹生长的健康养殖环境”，宜兴市农林局谢成松局长告诉记者，原来农民要么是靠经验、靠观察、靠感觉养蟹，要么采取保守方法，整天把增氧机开着防止风险，但就是这样也经常出现意外情况，螃蟹不是成活率不高，就是个小卖不上价钱，原因就和饲养环境有关系。传统养蟹一看水草、二看螺蛳、三看河虾，螺蛳和河虾浮上水面就是缺氧了，但这种判断增氧与否的方法都是不科学的，因为这时水体环境已经恶化，对螃蟹的生长已经产生了不利影响。
吕珍虎深有感触地告诉记者，应用农业物联网之后，不但实现了健康养殖，同时养殖成本大大下降。一是用工量少了，请人巡塘和观察的钱省了。二是电费省了，以前30亩的池塘要配备10千瓦的风机，现在只配一台3千瓦的风机就能获得比以前更好的效果，平均每亩节约电费达80元。三是饲料省了，并且料蟹转化率大幅提高，通过投喂决策系统来判断投饲量，依据溶解氧指标模型决定投料多少，溶解氧高、温度高就多投料，溶解氧低、温度低就少投料。
李道亮教授告诉记者，农业物联网的应用使河蟹饲养方式从传统经验型转变为现代数字型，节约饲料的同时还改善了水质，避免了以往投料过多带来的水体富营养化的恶果。水质环境的改善增强了河蟹体质，减少了用药量，保证了农产品质量安全。
增效，每亩水面增收上千元
“养蟹的经济效益不光是根据产量来计算的，更重要的是螃蟹的个体大小，螃蟹要长得大，关键是蜕壳次数要多，如果水中缺氧，蜕壳次数少，个头就小就卖不上价”，谢成松局长告诉记者，应用农业物联网技术后，生态健康养殖的螃蟹能蜕五次壳，个体重量会达到最大，母的能够达到4两半，公的能够达到5两，每亩同样的产量，养蟹收益能够增加40%-50%，而且因为河蟹个大还不愁卖不出去。
“即使以后政府不拿钱补贴推广，我也会继续使用的”，吕珍虎给记者算了一笔经济账，一套农业物联网设备成本9800元，经过政府农机补贴后可降至7200元。使用后仅每年节约的电费就将近8000元，整体养殖环境变好后，螃蟹增产增收的那块全都是净利润，而且大大降低了劳动强度，非常划算。2012年，吕珍虎养蟹每亩产值高达1万元，亩均利润超过5000元。
要拍摄自然界里的动物，首先要到大自然中找到它们，然后再想办法接近，不过很多都不会停留下来摆姿势，这就必须先去了解它们的习性，然后再找机会有机会捕捉。
多年的经验告诉我，就算是普普通通的一台数码相机，即使是全自动的，通过技巧来补救，也能拍出很不错的生态作品。
躲在花坛里的虫
城市街道的花坛里面，原来躲藏着这么多漂亮的虫，虽然不知道它的名字，但我期待它们终有一日，会华丽变身，化成彩蝶，翩翩起舞，飞上蓝天。
很多蝴蝶都非常漂亮，然而，拿着这么一台普通的相机想去拍摄蝴蝶几乎是不可能完成的任务。我索性退而求其次，因为变身蝴蝶之前，它只是一条小肥虫。其实它这个样子也很可爱。
害羞的蛤蟆
蟾蜍跟青蛙应该是近亲吧？青蛙就漂亮得多了，不过我一直没拍到青蛙，因为它太胆小，太警觉了。一旦发现有人接近，就会一下子跳出去很远。
蟾蜍，俗称蛤蟆，样子比青蛙难看多了，癞蛤蟆想吃天鹅肉，就是指的这个东西。这种生物本身是无害的，非但无害，还会帮人类消灭害虫。不过，它的皮肤有时会分泌一种乳白色的毒素，叫做蟾酥，这可是一种名贵中药呢。尽管它不会咬人，但还是不要随便用手去抓它。
蟾蜍不像青蛙那样可以一次就跳得很远，只能慢慢爬，而躲在洞里的蟾蜍，刚好给了我拍摄的机会。
叶子上的蜻蜓
蜻蜓点水，其实是在产卵，所以，水边的植物上经常会看到色彩艳丽的蜻蜓。要近距离拍摄这种一有风吹草动就立即飞起的蜻蜓，难度可不小。后来我发现一个秘密，受到惊扰飞走的蜻蜓，很快又会回到原先落脚的地方，恋旧。
那么，想要拍摄蜻蜓的诀窍，就是找到蜻蜓后慢慢接近它。万一它受到惊吓飞走了也不要轻易放弃，所要做的，就是在它曾经落脚的地方摆好相机，然后耐心地等上一会儿，很快，它就会自己闯进镜头。
躲进石缝里的螃蟹
这是一只岩蟹，是我在一次去荒岛矶钓的时候发现的。当我第一眼见到它的时候，马上就被它的色彩所吸引。当时我立即在心里对自己说，快点放下钓鱼竿，现在有比钓鱼更重要的事情。因为我从未见过这么好看的，色彩斑斓的螃蟹。
螃蟹也是一种非常胆小的生物，见到人后会立即逃窜并找地方躲藏。不过，一旦找到藏身之处就再也不动，这个时候就可以随意拍照了。不过，我在这里不得不提醒一下，海边的岩石是非常湿滑的，如果没有穿上鞋底带有钢钉的防滑鞋，走在礁石上非常危险，随时有可能摔倒，甚至滑落到海里去，所以，救生衣也是必不可少的。
户外游玩、拍照片容易专注其一不及其他，但切记要注意安全，野外微距拍摄，最好不要自单独行动。
觅食的海蟑螂
海边常常会见到数以百计这样的小生物，后来才知道叫做海蟑螂。接近它们的时候，通常的结果都是会一哄而散，数秒后全部消失，一只也没有留下，仿佛根本就不曾出现过。能近距离拍到的这一只，算是比较幸运，这么清楚的照片很难再拍一张了。可能这家伙实在是饿得慌，竟然忘记了逃命。
迷路的小蜥蜴
这是一条小蜥蜴，小时候我们叫它“草龙”，养鸟的人会拿它来喂画眉，画眉吃了“草龙”后马上就会唱个不停。所以我们广州人会对说话滔滔不绝，侃侃而谈的人说：“哇，你食左（吃了）草龙啊？”
王八岛上不光有王八，还有食人魔。食人魔不光吃人类，也吃兽人。但我接触魔兽这么久，从没看到过一起食人魔吃人或者食人魔屠兽的事情发生，的确不得不算是一件憾事。言归正传，比赛开始。蓝色兽族davdream出生在地图11点位置，而对头粉色人族MOUZWazap.sed出生在地图5点位置。兽族祭坛地洞跳科技，单先知千里走单骑，此乃奔放流。人族祭坛伐木农场兵营，此乃sKY流。这两类战术碰撞在一起，不是兽族奔放到死，就是人族被委琐到死。不过两名选手在前期都很谦让，你打我一下我还你一下，你跑一步我追一步。反正大法师心想 “我到2级了，耗就耗了。”而先知道则想“反正你到2级了，但你绝对耗不出3级来。”双方都在自我安慰中开心的追逐到了中期。
二本好后，兽族召唤了暗影猎手并连续建造了2个兽栏，一心往死了打。人族看到兽族这情形后，索性也放弃了SKY流，二英雄选择了山丘之王并在家里补了个鸟笼子也开始养鸟。可人族错误估计了了兽族单地洞跳科技的速度，但山丘之王刚出生的时候，就看到了最血腥暴力的一幕。兽族四条飞龙和双英雄组合的部队瞬间将大法师打成空气。而山丘之王刚想拔腿逃跑就被变成了螃蟹，变成螃蟹的山丘以求生的本能努力的横向逃跑，但没跑出2米，就被扎回了祭坛。双英雄被连续击杀后的Sed选择拉出全部龙鹰应战，但单鸟笼的龙鹰数量怎么能够对抗双兽栏的飞龙呢?况且，飞龙旁边还有2只蝙蝠。
赛后点评：不知道是不是最近兽族的选手们太过压抑，极端战术层出不穷。飞龙流曾经一度被兽族玩家誉为打人族法师部队的秘密武器。而且在海龟岛这张地图上确实是比较适合飞龙的发挥。众多的树林是飞龙这类高机动性的飞行单位天然屏障，而且飞龙在MF的时候不用顾及中间四个分矿的7级大海龟的反弹伤害。但飞龙脆弱的生命力和昂贵的造价以及死后给对方带来的大量经验是一直限制这个单位发挥的瓶颈。而在这一盘中ustdadfearn选手坚决的采用了纯飞龙流的战术并且在细节处理的都非常得当。首先面封sKY流的部队，在早期能对飞龙造成最大伤害莫过于对方的召唤单位，商davdrearn选手不惜用先知的血量来拖住对方大法师的练级速度，这样大法师在比赛结束后都一直没有2级水元素这样的输出单位对飞龙造成实质的伤害。而在二英雄的选择上，davdrearn也没有选择一级压制力最强的娜迦而是选择了暗影猎手。因为在没有地面单位掩护下，娜迦很容易被减速后围杀掉，而双兽栏出飞龙的兽族基本不会选择为英雄买鞋的。而暗影猎手在生存能力上要高于娜迦，而且变形术在限制英雄能力上要高于寒冰箭，而且加血链可以最大限度保存飞龙的生命。再这样精妙的计算下，兽族最后将飞龙的优势最大化，从而取得了比赛的胜利。
（师课件出示词语，生对照批改，重点指导“舅”的笔顺、“虏”的字形。）
师：（课件出示课文）这篇课文的题目是《赶海》，哪几个自然段写了赶海的过程呢？
生：第二到第四自然段。
师：每个自然段分别写了
什么呢？
生：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾、满载而归。
（师相机出示相关内容）
师：课文第一自然段作者
就告诉我们赶海是一件——
生：有趣的事。
师：这个“趣”字可重要了，你也在课文中圈出来。（课件将“趣”字变红。板书：趣）赶海到底多有趣？作者又是怎样给我们写出“趣”的呢？这就是我们今天的学习内容。在赶海的过程中，你觉得哪个自然段写得最有趣？
生：第三自然段。
师：下面我们就走进第三
自然段，去发现、感受其中的“趣”。
【评析：遵循学生的认知发展规律，从整体入手，先通过复习梳理文章结构，再明确核心教学内容——赶海到底多有趣？作者又是怎样给我们写出“趣”的呢？学生学习有了“目标意识”，“主动意识”与“探究意识”自然就有了。】
二、聚焦核心，“趣”中习“法”
1.整体感知，认识结构
师：（课件出示第三自然段）这一自然段的第一句写了什么？
生：第一句写了很多人在捞海鱼、捉螃蟹、捡贝壳。
师：写了很多人的活动，作者用了三个“有的”和一个省略号，从总体上给我们写了人们的活动，这叫——
生：总写。
师：总写能让我们感觉到有趣吗？
生：……
师：怎么捞鱼的？怎么捉螃蟹的？作者具体写了吗？
生：没有。
师：对啊，没有具体写，怎么能让我们感觉有趣呢？所以作者就在下面具体写了三件事。先总写，再具体写，这样的段落结构叫——
生：总分。
师：你也把它记在这一段的旁边。那作者给我们具体写了几件事？
生：摸海星、捉螃蟹、捏
大虾。
（师相机板书：摸海星 捉螃蟹 捏大虾）
师：同学们看，这里的“摸、捉、捏”三个动作真有趣，你会做这些动作吗？
（生边说边做动作，体会动作的不同与趣味。）
【评析：教学始终不离整体，一段的教学亦如此。段落教学是三年级阅读教学的重点，它是连接低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。而这里总分结构的段落在中年级最为常见，也是学生习作中最为常用的构段方式，所以，教者引导学生认识段落结构是很有必要的。】
2.细品叹词，感悟趣味
师：除了上面的几个动作有趣，还有更有趣的呢！老师告诉你们一个小秘密，这段里面藏着一组同一类的词，这些词是单独出现的，读起来特别有趣，老师请一位同学来读写这三件趣事的句子，其他同学认真听，看谁最先找出来。
（生读）
生：我发现了，这些词是“嘿、哎、咦、哦”。
师：（课件出示）迅速在课文中圈画出来。这四个词有一个共同的名字，叫叹词。（板书：叹词）你能正确地读读这些叹词吗？（指名两生读）
师：老师跟你读得不一样，请听我读。（读）如果把这些叹词读好，你会发现其中的“趣”立刻就出来了，不信你自己去读一读。
（生放声读第三自然段的三件趣事）
（师课件出示课后第四题）
读一读，体会句子中所表达的情趣。
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？
（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！
师：这四句话，你能读好吗？我们请两位同学来比赛。（指名读，并让其自己挑选一位对手。）
师：此处应该有掌声，真是棋逢对手，实力相当啊！再请
两位。
（两生读）
师：如果能加上动作就更有趣了，谁来试试？（指名读）
师：叹词还能表达意思和情感呢！你能听出来吗？请同学来读句子，你来认真听一听。
（生分句读）
生：从“嘿”我听出了高兴、惊喜。
生：从“哎”我听出了好奇。
生：从“咦”我听出了疑惑，不知道是什么在挠他的脚。
生：从“哦”我听出他一下子明白了。
师：一下子明白了就叫“恍然大悟”。看，这就是叹词的神奇之处。如果没有这些叹词还会这么有趣吗？我们对比着读读试试。老师读去掉叹词的句子，你们读完整的句子。
（师生对比读）
师：生活中，这样的叹词还有很多，你们看。（课件出示：啊唉 呵 哇 哼 呀）
（生齐读）
师：你会正确地运用吗？下面来做个小练习“对号入座”。（课件出示练习）
唉 哦 呵 哎 咦
（ ），我的“飞龙”风筝升空了！
（ ），那边一个小伙伴正仰着头看什么呢？
（ ），怎么我的风筝线拉不动了？
（ ），原来是我的“飞龙”和一只“蝴蝶”缠在一起了。
（ ），没办法，我俩只好落下风筝，好好理一理了！
（生完成小练习，师请一生交流，全班齐读。）
师：有了这些叹词的帮助，原本有趣的内容就变得更有趣了，这就是叹词的魔力。请大家齐读这三件趣事，尤其要读好带有叹词的句子哦。
（生齐读）
师：这三件趣事中，我们一眼就能够发现哪两件是作者重点写的？
生：“捉螃蟹”和“捏大虾”。
师：那这两件事中，除了叹词，作者的哪些描写还让你觉得特别有趣呢？
【评析：本文紧紧围绕“趣”字来写，字里行间充满“趣”味，而叹词所表达的情趣应是本课最大的“趣”味所在，因此，玩味叹词应是本课的核心教学价值。教者通过四个层次的读来引导学生认识叹词，感悟叹词的表达效果，学生在比赛、表演、对比中体会到了叹词的神奇魔力。接着“对号入座”的拓展练习很巧妙地让学生进行了迁移运用，进一步巩固了新知。是的，教学就是需要找准着力点进行重重“捶”打，知识的“印记”才能留在学生心中。】
3.关注动作，品味修辞
（师课件出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。）
（生自由读）
师：谁来说说哪里最有趣？
生：我觉得“哎哟”很有趣。
师：“哎哟”是个叹词，你来读一读这个词。
（生读）
师：我听出来了，被螃蟹大螯夹得好疼哦！这个词呀，一下子把我们带到了当时的情境中，用得真好。还有哪里有趣？继续说。
生：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
师：这句怎么有趣了？
生：这句是拟人句，把螃蟹当作人来写了，正东逃西窜哩，它不甘束手就擒，就是不想被抓住。
师：说得真好，知道“束手就擒”是什么意思吗？
生：就是把手绑起来，等着别人来抓。
师：是的，你来做做动作，把“束手就擒”的样子做给我们看看。
（生双手交叉放在身后）
师：这时的螃蟹是不甘束手就擒，它正——
生：东逃西窜呢！
师：所以啊，束手就擒的反义词就是——
生：东逃西窜。
师：谁来把这只负隅顽抗的螃蟹的样子给我们读出来？
（生读）
师：这里小伙伴的一个动作还很有趣，你发现了吗？
生：我发现了，是“努努嘴儿”。
师：做个动作给我们看看？
（生表演）
师：他做这个动作是为了告诉“我”什么？
生：他是想告诉“我”这里有只螃蟹，不能讲话。
师：嗯，一说话螃蟹就吓跑了。你来把这句话完整地读
一读。
（生读）
师：除了这里用了拟人，这段当中还有哪里用了拟人？
生：“哦，原来是一只大虾在逗我呢！”
师：哪个字用得特别好？
生：“逗”用得特别好，把大虾当作人来写了。
师：是的，平时是你逗大虾吧，现在大虾也来逗逗你了，真有趣！
师：还有哪里有趣？
生：“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”
师：怎么有趣，跟我们分享一下。
生：作者把大虾比作了武将。
师：看过武将吗？
生：我在电视上看过的。
师：武将给你留下了什么
印象？
生：很威武，很厉害。
师：嗯，威风凛凛！老师也给你带来了图片，我们来看看。
（师出示大虾和武将的图片，边出示边描述，生做动作感受武将的威武。）
师：作者用一个形象的比喻把大虾的威武写出来了。谁来把这只威武的大虾形象给我们读出来？
（生读）
师：再威武的大虾，也不是“我”的对手，哪句话告诉你的？
生：“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
师：你觉得作者写的这句话有趣吗？
生：有趣，“我”只一捏，大虾就成了“我”的俘虏。
师：“俘虏”是什么意思？
生：打仗时被捉住的敌人。
师：在这里“俘虏”指谁？
生：大虾。
师：是啊，这么威武的大虾竟成了“我”的俘虏，“我”的心情怎样？
生：高兴。
师：谁来加上动作读好这句话？注意是“轻轻伸过手去”，要轻点，别把大虾吓跑喽。
（生读）
师：同学们，这一自然段没有写一个“趣”字，但我们读起来却感到特别有趣，作者真了不起！但老师觉得，同学们更了不起，因为你们不仅发现了“趣”，还发现了作者怎样写出“趣”的方法。下面我们来总结一下，作者抓住了小动物的动作，用了比喻和拟人的修辞手法，尤其是运用了叹词把这三件事写得生动有趣。（边总结边板书）在以后的习作中，我们也可以学习作者的这种方法把一件事情写得生动有趣。让我们再一次捧起书，感受作者给我们带来的“趣”！
（生齐读第三自然段）
【评析：“趣”不仅在“叹词”中，还在“动词”“修辞”中。儿童对于“趣”的敏感度优于成人，教者将发现的机会留给学生，在学生的发现中去引导、去点拨。通过抓“动词”、解“词语”、学“修辞”的方法感受小动物形象的生动有趣。学生在理解、朗读、表演中感悟“趣”的同时，作者的写作方法也在脑海中慢慢明晰起来了。】
三、借景抒情，情感共鸣
师：快乐的时光总是那么短暂！太阳偏西了，人们要回去了，他们手里会提着什么？
生：大虾、螃蟹、贝壳、海星……
师：他们的心情是——
生：高兴。
生：开心。
生：满足。
师：人们高兴的心情，作者写了吗？
生：没有。
师：真的没有？请你们自由读读第四自然段。
（生自由读第四自然段）
师：写了吗？
生：写了，我是从“喧闹”看出来的。
师：此时的“喧闹”已渐渐恢复了平静。同学们看，作者写了海鸥在水天之间自由自在地飞翔，其实呀，这是借海鸥在天空中自由快乐的飞翔来表达赶海的人们回去时的快乐心情呢！让我们就带着这种喜悦的心情去读第四自然段，感受一下大海那宁静的美。
（生齐读）
四、首尾呼应，感知结构
师：刚才我们学习了赶海的过程，题目就是《赶海》，如果就写二至四自然段，课文结构也完整啊，开头和结尾部分是不是可以去掉呢？
生：不可以，因为大海是他的故乡。
师：是的，他想借这首歌表达对故乡、对大海的——
生：喜爱。
生：这是首尾呼应的写法。
师：你是从写作手法上说的，非常好！（板书：首尾呼应）用这样的手法写有什么好处呢？
生：用歌词开头能吸引我们阅读的兴趣。
生：如果没有的话，这篇课文就没那么有趣了。
师：是啊，赶海的“趣”，再加上歌词的“情”，让《赶海》这篇课文变得更有情趣了，而且首尾呼应还能让文章结构更完整。同学们，以后我们在写作文时，也可以用一用这种方法。当然有时候还可以用一首诗开头，一首诗结尾，这样你会发现习作会更有情趣呢！
【评析：“借景抒情”与“首尾呼应”的写作手法也是这篇课文的写作特色，具有教学的价值，但并非核心教学价值。因此，教者尝试着将“问题”抛给学生，激起学生的思考，在师生对话中将学生的思考引向深入。这样的教学，旨在给学生提供一种阅读的视角，一种思考的方向，当然，它也对学生的习作起到潜移默化的作用。总之，学生思考了，思维得到发展了，教学的目标也就达到了。】
五、总结全文，学以致用
师：今天的作业就是写写自己记忆里的一件趣事，如果能用上今天所学的方法，那就更好了！