开学第一课歌词精选(九篇)

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第1篇：开学第一课歌词范文

一首失传了77年的抗战歌曲重获新声。师生们有幸见证了这首老歌新曲的首发。“我有恨，在九月秋；我有泪，向腹中流……”,这首歌是由东北中山中学国文老师、“清华诗人”郝泠若先生撰写歌词，在当年广为传唱。沈阳独立音乐人、新民族音乐创作人韩萧寒先生看完歌词被感动，为这首歌重新谱曲并演唱。“开学第一课”的课堂也成了这首歌的首发地。韩萧寒因事未能到现场，他通过视频说：“为这首歌谱曲并演唱是我给当年的学生和老师致敬，是向当年那个时代的知识分子致敬。”看着不到五分钟的MV短片，一张张流亡师生的老照片闪过，再听着韩萧寒那略带沧桑的嗓音，一些人的眼泪不知不觉地流出来，其中记者自己也是。“第一课”也在这首歌中落下帷幕。

课后作业：我们需要家国情怀

“世界只有两种感情随着岁月的流逝而有增无减，终生不变：一个是爱家，另一个就是爱国。希望同学们能从这堂课中感悟抗战期间爷爷奶奶们的家国情怀，也思考我们需要一个怎样的家国情怀。”

虹桥中学开讲——

学生惊诧：下大雨我们都停课，而他们……

为了迎接新学期的到来，皇姑区虹桥中学早早在宣传栏中贴上了刊有“从一所中学的流亡抗战看民族崛起”系列报道的报纸，引来学生围观。“没想到，打仗了，学校还要继续上课；没想到，学生还要流亡到那么远的地方。看这些战争年代的读书故事，我们感觉就是震惊！不可思议！”在橙黄色的报纸前，同学们议论纷纷。而读到《重庆那一天，如噩梦般存在》时，有同学的眼睛湿润了。

“有时候我们上课，听到火车的声音，都无法安心听课。而那些流亡学生一边躲避炮火，一边步行赶路奔赴好远的地方上学，我感觉到他们求学的心思是多么强烈，他们对知识的渴望和珍惜让我们汗颜！”

遇到战争，学校还正常运转吗？学生们还正常上课吗？播放《流亡抗战·爷爷奶奶当年读书报国的故事》纪录片前，记者在八年十七班做了个小调查。回答如下：“下大雨，学校都要停课，打仗了学校肯定不会上课了。”“万一同学们受伤怎么办？家长也不会同意的。”“我有个头痛脑热，我妈妈都会把我接回家，遇到战争怎么会有人去上课呢？”

短片开始播放，学生们的表情凝重起来，有惊恐，也有诧异。“真没想到，学校可以在那么艰苦条件下上课，我们看着都害怕。我懂了，学生只有通过知识来报国，才能改变国家命运。你看东北中山中学那么多学生最后成为科学家、工程师，他们成了国家的栋梁。”学生宋津桥说。

“我太喜欢短片中‘有了学生，就保留了民族元气’、‘楚虽三户，亡秦必楚’这几句话了。一个社会总要有点精神，一个群体总需要一些榜样。我要仔细阅读这些文章。”学生吕英哲说。

珠江五校：

看完纪录片，起立鼓掌

9月1日上午，皇姑区珠江五校学生们观看《流亡抗战·爷爷奶奶当年读书报国的故事》后，还在课堂上阅读了沈阳日报相关报道。

珠江五校六年九班刘子豪说：“姥爷说，日本鬼子侵占中国修‘围子’，设‘部落’，把群众赶进‘人圈’，老百姓过着牛马一样的奴隶生活。为了将侵略者赶出中国，这些学生到南方去求学，他们的爱国精神让我们感动、佩服。”

“我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘……”六年九班响起《松花江上》歌声。

“我以前觉得是为自己学习，看了这个纪录片后我明白读书救国的道理。”李启祥同学说。同学们上了特别难忘的第一课。

近20分钟的纪录片播完后，同学们起立鼓掌。

“开学第一课，我们要学生们铭记抗战历史，弘扬抗战精神，倡导天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，引导学生培养出健康、乐观、勇敢、坚强的人格，将来学生们要为国家的强盛贡献力量。”珠江五校校长佟宁芳介绍，该校将在全校开展了解抗战历史、学习抗战精神的教育活动。

二经二校：

有这样一所中学？真没想到

开学前一天，二经二校就将刊登“从一所中学的流亡抗战看民族崛起”系列报道的报纸张贴到校园宣传栏。“东北还有这样一所中学？真没想到。”宣传栏吸引了不少老师和学生家长。

9月1日，该校组织学生观看了《流亡抗战·爷爷奶奶当年读书报国的故事》纪录片，并围绕“流亡抗战”在学生中开展征文、写观后感活动，教育学生珍惜来之不易的幸福生活。

一六五中学：

“流亡抗战”是活动主题

走进一六五中学，操场上，几名解放军战士正在对刚入学的新生进行军训。

校长金至涛告诉记者，每年新生入学军训已经成为该校开展国防教育、抗战教育的一部分。今年该校又多了一项内容：组织学生观看沈阳日报、沈阳网和市教育局联合制作的纪录片《流亡抗战·爷爷奶奶当年读书报国的故事》，并围绕这个内容组织学生开展学习研讨活动，将其当成新学期开学的主要活动。

九年一班学生杨济同说，当年东北中山中学的学生流亡途中不忘抗争，不忘学习，千余名学生参加了拯救民族危亡的“一二·九”运动，在抗日救亡运动中写了浓重的一笔。今天的学生应该向他们学习。谈到“家国情怀”,九年三班学生童尧说，中华民族是一个大家庭，我们应该像爱家一样爱国。每一个人只有把自己的事做好了，才能形成强大的合力，才能建设我们可爱的国家。

70年前“第一课”

谁见过大衣当黑板？他们见过……

这堂课的主讲人是沈阳日报记者周贤忠。他受几位参与流亡抗战的东北中山中学老校友委托，讲述70年前的“开学第一课”.

我们共走访了8个城市，采访到平均年龄达88岁的近40位校友，其中有四位校友提到了发生在不同地点的“开学第一课”.

南京板桥：上课时日本飞机来了

93岁的赵德本讲了在南京板桥的“开学第一课”.他是1937年从南京考入东北中山中学的。他入学上的第一课就是听老师讲“楚虽三户，亡秦必楚”的故事。老师说，秦灭楚，楚国虽只剩项羽等少数人家，但他仍带着大家不畏，最终战胜了强大的暴秦。我们也一样，总有一天我们打败日寇、打回东北老家去……正讲着呢，日本飞机来了，但大家谁都没有动，老师坚持讲，同学继续听。为听故事不躲警报，那时的师生就是以这样的方式表达“抗战到底、读书报国”的决心。

广西怀远：黑板在老师的大衣上

82岁的穆杰校友讲了在广西怀远的“开学第一课”.穆杰是当时国文老师乌荫棠的儿子，怀远复课时，他最小的弟弟不幸夭折。乌老师忍着巨大悲痛，告别家人回校上课。这就是东北中山中学可敬的老师，无论正经历怎样的苦难，都永远把学生放在最重要的位置。而让穆杰印象最深的要属生物老师王虚中。当时在怀远，复课条件非常艰苦，上课没有黑板，学生问：“还上课吗？”他说：“上！”随后他用粉笔在自己的大衣上画图示，说：“黑板就在我的胸前！”

四川静宁寺：“第一课”是追悼会

93岁的白晶泉在沈阳金秋医院病房里讲述了在四川静宁寺的“第一课”.1939年5月3日下午，学校在重庆储奇门码头集合准备前往静宁寺，在等船的时候，遭遇日本飞机轰炸，五名师生不幸罹难。学校到静宁寺后上的“第一课”就是开追悼会。郝泠若老师还专门写了挽歌：你们安息吧，在荒原上，星寒兮月冷兮风雨兮凄凉！抗战的旗帜正在高张，报仇的单子让我们来承担。老校友白晶泉说，这场追悼会后来变成了声讨会。打倒日本帝国主义！打回老家去！抗战到底，收复失地！呐喊声在操场上空久久回荡。

第2篇：开学第一课歌词范文

铃铃……一班的上课铃响了，他们班会的主题是“爱是分享”。班长是勇敢、聪明、活泼的喜洋洋。于丹老师也来到一班演诗讲。她说：“爱是一种生存的法则。”是啊，一份痛苦，如果两个人一起承担，痛苦就会减少一半。一份快乐，如果两个人分享，就会增加一倍。如果多个人分享，将会有多少个人快乐啊！于丹老师有很多学生，在汶川大地震后，他们每天都会去排队献血。有的献不着血都哭着回来。老师说：“你们哭什么，还有很多人去献血呢。”而同学们却说：“我们没有钱，也没有力量，就只有这点血了。只有献了血，我们才觉得自己有用。”无论你是多么渺小，只要你有爱心，并为付出你的爱心，那你就会变成一个伟大的人物。

铃铃……第二阵铃响了，二班的主题是：爱是力量。班长是《长江七号》里的小迪__徐娇。李连杰是本班的辅导员。李连杰说：“人们都说我是功夫之王，可是我觉得最厉害的武功是微笑，因为爱没有敌人。”有这么一句歌词：一根筷子哟，轻轻被折断，十根筷子哟，牢牢抱成团。一个人的力量，微不足道，无数个人的力量。无论多重的东西，都会举起来。电视上说“如果你有爱心帮助灾区，那么就拿出你的手机，发送1至1069999309，那么您就成为‘壹基金’的一员”。我立即拿起爸爸的手机发送了短信。我想：一定有很多朋友和我一样有爱心。小爱聚成大爱，大爱要从小爱做起。献出一份爱，世界会美好。

随着二班的尾声，三班的课开始了。本课主题是“爱 是承担”。14岁的马鹏飞从5岁开始就照顾双目失明的奶奶，给奶奶这生日，可是自己一次生日也没过。班主任是这么形容他的：是爱让他成长，是爱让他战胜困难。心里有阳光，就敢于坚持，勇于承担。我们不光要爱自己，还要爱父母，爱社会，爱祖国。好好学习，多帮父母做此家务事，体贴、关爱身边的人……这是我们的责任。

第3篇：开学第一课歌词范文

TFBOYS最受到吐槽的，无疑就是他们的音乐。很多非TFBOYS粉丝的乐

>> 不管是女友粉还是亲妈粉都将欢呼不已的一个宇宙重大发现：TFBOYS没有一首难听的歌！ 一个菜鸟黑客的重大发现 音乐里的足球：有没有一首歌让人想起你 有一首你唱过的歌 拥有一首真实的歌（节选） 有没有那么一首歌 有没有一首歌让我想起你 有没有一首歌让你单曲循环 一首平凡岁月的歌 一首苍凉的长歌 一首永恒的歌 一首凄恻的歌 __恰似一首__的歌 一首叫做《送别》的歌 一首凄婉的歌 亲情，一首不老的歌 一首永远不老的歌 谱写一首人生的歌 还有更好听的歌 援疆是首动听的歌 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 医学 > 不管是女友粉还是亲妈粉都将欢呼不已的一个宇宙重大发现:TFBOYS没有一首难听的歌! 不管是女友粉还是亲妈粉都将欢呼不已的一个宇宙重大发现:TFBOYS没有一首难听的歌! 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊编辑部")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 好听易唱 所以成功

TFBOYS最受到吐槽的，无疑就是他们的音乐。很多非TFBOYS粉丝的乐迷，对于他们的音乐作品，归纳起来就是三个字：看不上！

但另一方面，TFBOYS的作品到目前为止看来，同样可以用没有一首难听的歌来概括。听他们的歌，就像每个人在童年都会唱的那些儿歌，之所以唱，就是因为好听易唱，而TFBOYS在音乐上的成功，也恰恰是因为这个。

TFBOYS当然不是音乐家，他们和他们的音乐团队，更是从来无意走在华语乐坛最先锋的路上。但是作为一支已经成为现象级的组合，以音乐为主要载体的TFBOYS，如果说在音乐上没有一点特点，就能够红到如今现在这个地步，于情于理肯定说不通。

成功的组合肯定有他们成功的秘诀，即使你完全不喜欢TFBOYS的歌曲，但他们的歌曲肯定也有比较特别的地方，才能够吸引如此之多歌迷的关注。这种情况，和当年“四大天王”的成功有着一定相似之处。只不过，一直到很多年后，很多人才发现“四大天王”音乐对于流行文化的作用。那么，如今我们就不妨早做准备，以TFBOYS的出道至今的代表作，作为实验对象，即时来分析一下他们在音乐上的成功之道。 2013年9月《爱出发》

如果你认为简单，

那是因为你太复杂

《爱出发》是TFBOYS正式出道的第一支单曲。在这首作品里，很明显可以感受到量身定造的成功。作品充满了这个时代最时尚的元素，舞曲、说唱，以及Auto-Tune来处理人声音效，该体现出活力潮流的元素几乎都用进去了，让整首作品的节奏简洁而充满活力。 2014年3月《魔法城堡》

儿歌与流行歌的结合体

《魔法城堡》可以说是TFBOYS里程碑式的作品，也正是因为这首歌曲的推出，让TFBOYS终于开始成为现象级的组合，并从此占据了许多媒体的娱乐头条。

《魔法城堡》除了在歌曲的形式上采用了电影植入的商业形式，为电影《洛克王国3圣龙的守护》作推广之外，主要还是因为这种介于童年和少年之间的魔法题材，那种可爱又青涩的气质，恰恰是国内流行音乐的一种真空地带。在音乐创作和制作上，或许是因为作者冷子夕受到周杰伦音乐的影响，也使得《魔法城堡》就像是回到了周董的少年岁月。比较轻快的节奏，加上特别洗脑的旋律，以及带点小大人气质的说唱，也特别适合少年歌迷群体对音乐的接受度。 2014年9月《开学第一课》

少年版“五月天”

《开学第一课》恰恰也切中了国内流行音乐在小学生到高中生这个年龄段的盲区。儿歌往往太幼稚，官方推的少儿歌曲又完全不具备传唱性，所以青少年受众也就只能投向一些成年偶像的作品了。

而TFBOYS的这首《开学第一课》，则把年轻的歌迷又送回了课堂，让开学、上课这样的主题毫不违和地与流行音乐配搭在一起。音乐中体现出的放飞梦想、勇敢做自己的精神，更是无比励志和充满正能量。看看“五月天”红到什么程度？他们的红，恰恰就是因为以最具共鸣性的青春热血，点亮了一个时代年轻人的能量，而TFBOYS其实就是这个时代的“五月天”。

除此之外，常石磊的创作编曲和制作，更以丰富饱满的层次，将音乐性非常好地体现在作品里，真正达到了简约却不简单的效果。 2014年11月《青春修炼手册》

可以媲美“小虎队”的《爱》

TFBOYS已经拥有不少代表作品，但《青春修炼手册》传唱度最高的一首单曲，已经成为了TFBOYS的一张音乐名片。

这首歌曲除了旋律的朗朗上口之外，它和当年“小虎队”的经典作品《爱》，也有着异曲同工之妙，就是可以通过一些动作手语，来增强作品的互动性。只不过TFBOYS赶上了比“小虎队”更优越的网络时代，使得这首歌的一些标志性动作，能够和音乐本身一样进行病毒性传播。尤其因为郭敬明、杨幂、黄晓明、唐嫣、李易峰等明星的出手模仿，也让歌曲有了更大的影响力。这首歌曲也保留了TFBOYS一贯的特色，就是曲调轻松欢快，歌词简洁明快，编曲也是恰到好处，各种音色与节奏够用但听起来很舒服。将复杂的事情简单化，是曾经“四大天王”的成功之道，也是如今TFBOYS能够成为大众明星的成功之道。 2015年3月《宠爱》

00后版本的

《好想谈恋爱》

这首《宠爱》并非张国荣的那首经典作品，而是由刘佳作曲、王韵韵填词，并为TFBOYS量身定造的一首少男系青涩情歌。在这首歌曲里不仅可以听到TFBOYS声线上的成熟，看到他们形象上向成熟的帅气升级，就连整首歌曲音乐制作和MV的拍摄，也都体现出相当高的业内顶尖水准。《宠爱》可以理解为TFBOYS回馈歌迷的一种爱，也是青春偶像用音乐，为自己留下最清纯的情感和声音。听TFBOYS的《宠爱》，是不是让一些80后也有种回到范晓萱《好想谈恋爱》那样的时代和情怀呢？而这个时代的初恋情怀，则换成了TFBOYS来代言。 2015年9月《剩下的盛夏》

典型周杰伦风

周杰伦作为创作天王，也承接了不少歌手的创作邀约，但并不是他的所有作品都堪称经典。这首给TFBOYS创作的《剩下的盛夏》，听起来明显还是下了功夫的。作品有着典型的周杰伦曲风气质，校园式的旋律，以及周董烙印的台式说唱，其中副歌的旋律，更算是近年来周杰伦比较突出的。周董鲜明的旋律和演唱烙印，也影响到了TFBOYS，尤其是王俊凯的发音，更已经到了模仿真人秀的程度，几乎就像是周杰伦言传身教的结果，这也说明TFBOYS成员的童年没少受周杰伦的影响。而这种接力，也是乐坛得以延续的重要原因。

TFBOYS成功秘籍之篇

无论你喜不喜欢TFBOYS，你都无法否认一个事实―他们就是目前整个华语乐坛最为热门的组合，其人气之高和影响力之大，甚至已经上升到流行文化现象的高度。

作为一个青少年组合，TFBOYS能够在年轻歌迷，甚至阿姨级的歌迷中，形成如此强大的竞争力，这一点甚至让高傲的主流乐坛都猝不及防。流行音乐固然要靠作品说话，但作品之外的元素，在这个时代却同样不可或缺。其实，TFBOYS的成功，先抛开音乐作品上的原因，同样是既有时代大环境的作用力，也有审时度势、步步为营的策划、推广上的成功。也正是内因和外因的环环相扣，最终成就了TFBOYS如今的高人气。

秘诀一：互联网思维

这个时代，无论歌手还是组合，想要在歌坛立足，必须学会互联网思维。

TFBOYS最初的走红，同样是因为互联网。2012年7月5日，在TFBOYS还没有成立时，王俊凯和王源这两个重庆小萌娃，就因为将翻唱《一个像夏天一个像秋天》的歌曲视频上传到网络，从而赢得了原唱范玮琪和她老公的转发，并第一次开始为网友关注。这种方式，和Justin Bieber的成名之路几乎如出一辙。而次年5月，TFBOYS又为家族小鼓手王译锋寻找生母而翻唱并上传了视频《洋葱》，同样得到了原作者“五月天”阿信的转发。唱谁的歌，让谁转发，而且越大牌越好，也促成了TFBOYS前期免费，但效果极佳的宣传效应。

秘诀二：年龄小小惹人怜

对于偶像歌手和组合来讲，年龄越小越有优势。像曾经的“小虎队”或者S.H.E，初出道时，总是会被唱片公司在年龄上大做文章。Justin Bieber、Adele这些二十不到就一夜出名的歌手，同样在一开始就被突出他们的年龄，并用年龄来证明他们的天才。

和历史上许多的年轻偶像歌手相比，TFBOYS的优势依然还是年龄。以平均13岁的年龄出道，恐怕也创造了华语流行的一个纪录。要说偶像年龄小，确实格外受到照顾。因为他们是白纸，所以大众可以允许他们犯错，允许他们的一些小缺点。而从心理学的角度来讲，如果歌迷对老歌手的回归自带着一种情怀的话，那么对于那些年龄非常小的歌手出道，则普遍有一种怜爱的心理。TFBOYS就处于这种被怜爱的状态。

秘诀三：与歌迷亲如一家

TFBOYS的身上有着一定日韩流行工业的影子。和早年华语乐坛的那些偶像组合不同，TFBOYS不仅仅是三个人的组合，更是一个大的家族，这个家族既包括未来会出现在前台的培训生，也包括那些小乐手，更包括数以千万计的粉丝。而随着TFBOYS的日渐走红，他们甚至还开设了独属于自己的综艺节目：TF少年Go，让自己的演艺生活和粉丝的日常生活真正打成一片，形成一个家族同堂的大空间。与此同时，TFBOYS也通过歌迷见面会这种比演唱会更丰富的形式，保持着台上台下是一家的亲和力。歌迷会能退，但一旦变成了一家人，可就不能说退就退了。

第4篇：开学第一课歌词范文

关键词：中国风；流行音乐；有机结合

在素质教育越来越提升的今天，音乐欣赏已成为高中生的必修课，高中音乐教材大多选用的是中外传统、经典作品。因此我们的学生往往会呈现这样的状态：课前满腔热情，课中失去激情，课后决不留情。究其原因，一方面是社会流行趋势的影响，另一方面是学生与教材内容之间的距离。作为教师，如何激发学生的学习兴趣？如何满足学生多元化的审美需求？如何落实课标所要求掌握的知识点？成为我们所要研究的新课题。

随着新课堂改革的日渐推进，教育理念也在不断更新。新课程提倡大课堂观念。教学的知识量，信息量大大增加，课堂更为开放。此时通过流行元素对音乐课堂教学利与弊的研究，发现将含有中国传统、经典元素的流行音乐（简称“中国风”流行音乐），运用到高中音乐欣赏课中是切实可行的。

一、“中国风”流行音乐的内涵

近几年，中国流行乐坛出现了许多带有中国古典音乐风格的音乐作品，其中古诗词、古文化、传统民族乐器甚至戏曲音乐等各种民族元素的大量运用，无论是音乐的文化内涵，还是音乐元素的使用方式，都让人耳目一新，以周杰伦为代表的一批新生代创作人和创作歌手，他们自觉地把中国一些民族元素和民族文化的元素融合到自己的歌里。而且，互联网上把“中国风”的概念界定为三古三新（古辞赋、古文化、古旋律、新唱法、新编曲、新概念）的中国独特乐种。

二、“中国风”流行音乐进入课堂的意义

1.“中国风”流行音乐能激发学生的学习兴趣

“中国风”流行音乐因其清新、特别的曲风，深受学生喜爱，在周杰伦等一批偶像歌手的推波助澜下，在许多学生心目中俨然成为“音乐”的代名词，许多学生在课堂上是金口难开，课余时却能有模有样地演唱《青花瓷》《东风坡》等“中国风”流行歌曲。我们做过调查，对于“中国风”流行音乐，有90%以上的学生喜欢听，有80%以上的学生能演唱至少三首歌曲。由此可见，学生对“中国风”流行音乐是发自内心的喜爱。顺应学生的兴趣爱好，走进学生的内心，将优秀的“中国风”流行音乐引入课堂，能够培育他们对音乐的爱好。

2.“中国风”流行音乐能提高学生的鉴赏能力

由于“中国风”流行音乐，选用的多是古诗词、古旋律等元素，它从侧面反映了中国古文化的精粹优美，从正面促进了学生对中国古文学，古文化的再现与学习，无形中加深了学生在文学诗辞乃至书法等方面的鉴赏功底。为教材内容的讲解构建了桥梁。例如周杰伦的《青花瓷》，古色古香的歌词，不仅入选爱国歌曲，甚至成为中学考题。在提高学生鉴赏能力的同时，更让我们看到了“中国风”流行音乐对文化传播所体现出的正能量。

3.“中国风”流行音乐让课堂活跃而有序

高中音乐欣赏课如处理不当，很容易让学生走向沉闷或嘈杂两个极端。要想保证良好的课堂秩序，活跃课堂气氛，使学生积极主动地完成课内知识的学习，教师除了精心备课，关键要运用教学智慧来鼓励、调动学生。在课堂上，“投其所好”地把健康、优秀的“中国风”流行音乐作品与教材内容相结合，能够极大地提高课堂效率，活跃课堂气氛，促进学生与老师之间的交流，并拉近彼此间的距离。

三、“中国风”流行歌曲与音乐欣赏课的有机结合

1.合理选择，丰富课堂教学内容

新课程提倡拓宽教学资源，增加教学设计的选择途径，合理重组课内外教材资源。在课堂40分钟内让他们接触到更多的音乐形式，对于培养学生的音乐兴趣能够起到较好的推动作用。如在戏曲欣赏第一课时，选用了王力宏演唱的《花田错》和《在梅边》。传统戏曲欣赏是学生不容易接受的音乐形式之一，我在课堂中运用王力宏演唱的歌曲《花田错》。其中的一句经典歌词：“花田里犯了错，请原谅我多情的打扰。”大家印象深刻的是歌词里的“请”字绕了十几个弯，一个字足足顶了很长时间，以此向学生说明戏曲拖腔的特点。再运用另一作品《在梅边》，这部作品的剧情和部分唱词旋律取自昆曲名段《牡丹亭》，优美细致的昆曲和急速饶舌的歌词，营造出古典与现代的碰撞，让学生在无形中掌握了辨别昆曲的元素。

2.结合时政，实现课堂德育功能

学校教育，以德为先。在我们的音乐教学中也蕴含着许多德育契机，教师应该及时把握，使学生在音乐的潜移默化中受到教育。问题热议时期，在欣赏教学中穿插典型的“中国风”流行歌曲《龙族》。铿锵有力的旋律，振奋人心的歌词，歌曲所表现的强烈的爱国主义情怀，让学生深刻体会到作为炎黄子孙的骄傲，更加坚定了我们的国土是神圣不可侵犯的信念。

3.借鉴元素达成良好的教学效果

一方面，由于教材中优秀的中、外音乐作品与学生的生活有一定距离，另一方面，传统的音乐欣赏模式也比较单一，此时借助“中国风”流行音乐元素，不仅能调动学生的积极性，还能降低学习难度，取得较好的效果。在民族音乐赏析这堂课中，为了落实好民歌体裁、特征等知识点。我改变了常规的教学模式。用比赛的形式借用偶像元素，将全体学生分成“周杰伦”队与“王力宏”队，进行PK赛。由于明星效应，学生们在整个课堂环节中，表现的尤为积极主动，落实学习的知识点，课程所要达到的目标，在一种轻松愉悦的氛围中，顺理成章地完成了。

音乐是生活中不可或缺的元素，每一种音乐都有其存在的价值，我们在欣赏与借鉴“中国风”流行音乐的同时，或许应该思考其中的不足。作为音乐教师，我们不是把“中国风”流行音乐与音乐课堂进行简单的拼接，而是要打开学生情感这扇窗，让“中国风”吹进课堂，吹进学生的内心！

参考文献：

第5篇：开学第一课歌词范文

一、创新教学意识，激发学生学习热情

新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。

如开学第一课，我巧妙地设计了师生相互自我介绍的形式：主题——听着我的歌，让你了解我。示范——我用庞龙的《两只蝴蝶》的音乐旋律篡改歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给了大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。构思——以个人或小组为单位设计介绍方案。展现——按设计好的方案上台表演。教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情则变得神采飞扬。同学们不像以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中。通过有趣的自我介绍活动，我知道了学生的姓名，了解了他们的兴趣爱好，掌握了哪些学生有圆润的歌喉，哪些学生有优美的舞姿……学生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的欢愉，最重要的是极大地调动了学生学习音乐的热情。

二、创新教学模式，突出学生主体

新课程新理念的重要体现是“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。

1.发散思维，焕发活力。音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。

2.创新教法，大胆实践。因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。

3.创设舞台，展示自我。通过让学生在课堂上“动”起来，发挥学生的主体作用。一节良好的音乐课，教师既不能让学生长时间地呆坐在那里唱，这样学生对音乐课很难产生兴趣。也不能让学生自始至终地不停地动，这样课堂纪律既乱，学生又累，教师还会力不从心。参与者的强度和规模应该有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动作参与和心灵参与相结合，从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。

三、创新教学评价体系，激发学生自信

第6篇：开学第一课歌词范文

【关键词】初中；化学；有效课堂；研究

教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课内40分钟的教学效率，减轻学生的负担，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

有道是“即知即行，知而不行，是为不知”。课堂教学研究的复杂性不仅在于所要研究的问题是无穷无尽的，而且在于课堂教学研究的成果水平也是无止境的。所谓“千里之行，始于足下”，就是期待深处一线的教师能够深入课堂开展教学研究，真正达到知与行的统一，而不是一味地沉浸在书斋文献中、面对电脑或研究文本苦思冥想，成为“不熟悉课堂的教学论专家”。 多年来，我扎根九年级化学教学，精心设计每一堂课，优化课堂结构，秉承“成为反思性实践者，成为课堂教学的研究者”的从教理念，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，取得了不错的教学效果。下面以具体教学为例，浅谈本人肤浅的认识。

1.培养学习兴趣

爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。 著名教育心理学家布鲁纳在谈到怎样教时，有这样一个观点：教学时首先应培养学生的兴趣。在同样能达到实验目的的前提下，尽量增加趣味性，以激发学生的求知欲和学习的积极性。化学教学富有趣味性，它包括两个方面含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传播和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣不等于兴趣，因为有趣不属于个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展起重要作用，我在化学教学中努力挖掘化学教材，对化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性能更强的、易引起警觉的、激绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们兴趣的形成和发展创造条件。

1.1第一节课闪亮登场。俗话说“好的开始是成功的一半”。经验告诉我，第一堂尤为重要。因此，我要精心设计，力求上得生动、有趣，这样学生兴趣就会大增。我先向同学作了自我介绍：从今天起我们开始学习一门新的课程，用事先填充好的氢气球放飞到教室上空，下方系一红色绸带，上书“欢迎同学们学习化学、祝大家成功！”。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。我开始提问“气球内装的什么气体？”同学们异口同声回答是氢气，“那氢气是如何制得的呢？”我接着问。同学们面带难色，我不作答，而是故意卖关子说“我再给大家表演一个''魔棒点灯''的魔术吧”。同学们一听是魔术，精神放松，学生的情绪推向。其后我讲到，如果要知道其中的奥秘，就要学习好化学知识。最后在老师的引导下，总结出化学研究的对象，联系化学与生活、生产的关系和我国化学工业的过去与现状，告诉同学们学好化学的方法，激励他们发奋图强，为祖国的化学事业贡献力量。

1.2巧设实验。化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的反应现象很容易吸引住学生。要保证课堂演示实验的成功，课前老师除了要做好充分准备，包括操作规范、速度适中、便于观察、掌握实验成功的关键，还要改进实验。初三化学刚开始的内容是《化学实验的基本操作》，我用两节课安排八个基本操作，由老师板书、示范后，学生分组抽签，布置四个操作题，派代表上讲台演示，学生自己评出优胜小组，发给奖品（作业本），效果很好。如第一课时的四个学生操作比赛实验：（1）取少量碱式碳酸铜加入试管中（2）取一块石灰石加入试管中（3）向试管内倒入少量的硫酸（4）量取20ml的水。一些成绩不好的学生上台表演后，显示出很强的动手能力，老师及时鼓励和表扬，兴趣大增，同时化学又少了一个差生。

在教《氧气的性质和用途》一节时，将铁丝在氧气中燃烧的实验进行改进，课本上是在铁丝上系一根火柴，待火柴快燃尽的时候伸进集气瓶，由于火柴燃烧时间有时长，有时又较短，伸入瓶中过早或过迟，导致辞实验失败，特别是让学生自己动手，出现这种情况更多。我将铁丝绕成螺旋形，最下端两环距离略近，将铁丝最下端在熔化的石蜡中浸一下，点燃铁丝下端的石蜡，伸入集气瓶即可将铁丝引燃。能过实验的改进，实验效果更佳，学生做该实验时，人人成功。教学中老师增强了创新意识，提高了创新能力，学生的创新意识也增强了，学习的效果了提高了。

一位同学在发表的文章《叫人心惊的化学》中写到：化学课是我们全班同学的最爱，因为我们常常可以看到十分精彩、有趣的实验。今天，我们又好好地玩了一把！王玲同学点燃了向上窜的肥皂泡，那肥皂泡发出一团火焰，有如昙花一现，美极了。陆斌同学拿起长木条，用酒精灯点燃了不纯的氢气之后，“嘣”的一声，吓得他目瞪口呆，然后撒腿就跑，样子有点狼狈不堪，前排的几位女同学也吓得尖叫着捂住耳……，有趣的化学课在一片唏嘘声中跟我们拜拜。

1.3教学方法多样化。初中化学原理和计算显得枯燥乏味，识记内容较多，采用灵活多样的教法，可以引起学生兴奋感和愉。在这种氛围下学生牢固地掌握知识。如以对抗赛为例：每单元结束或临近期末考试复习，为了避免简单的知识重复再现，我先把题目写在投影上，布置学生课后准备，课上进行组与组之间、男女之间进行比赛，看谁答得又快又准，老师在黑板上记下分数，优胜的一方获得奖品。在学习被困火灾区时，能采取相应的措施自救方法时，让学生模拟动作：用湿毛巾或口罩捂住口鼻，低下身子沿墙壁、贴近地面跑到窗口呼救。这些形式使得课堂气氛异常活泼，学生的应变能力有所提高，知识掌握得更加牢固。对元素符号、化合价、酸碱盐溶解性等知识的识记可采用游戏法、击鼓传纸片等方法，绝大多数同学都能掌握关键内容。

《酸碱盐》单元知识点多，学生在应用知识解决实际际问题时，却找不出相应的办法。为了突破这个难关，不让一个学生掉队，同时保持住学生的热情和兴趣，我及时作了调整，抽出一课时，上了一堂复习课，我进行精心设计，尽量避免复习课上知识的简单重复再现，使学生容易产生令人乏味、枯燥的感觉。我先将学生分为6个小组，每一组代表一类物质，交代学生课前进行准备。然后将有关的知识、物质写在展示板上，教师在教学时，让学生进行表演活动。例如：让指示剂石蕊围绕酸一组跑步，挥舞红色手帕，围绕碱一组跑步，挥舞蓝色手帕，但跑错了Fe(OH)3和Cu(OH)2两个地方，跑漏了Na2CO3一处，学生纠正、禅述道理后进行下一个游戏：酸牵手能相互反应的五类物质，提出问题、互评互答、归纳总结、解决实际问题并书写化学方程式。总之，一节课，课堂气氛热烈，学生参与率高，教学效果特别好。09年起至今，我还把本单元知识编成歌词，用《青花瓷》旋律组织学生进行演唱比赛，寓教于乐，使我感到作为一名教师无限的荣光。

2.创设教学情境

心理学研究表明，良好的情景，使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。不良的情景会使人注意力难以集中，从而干扰认识过程，降低智力活动的水平。从还生的生活经验中取材的，越贴近学生的日常行活经验，越能够激发学生的学习兴趣。

2008年的燃烧教学，我用北京奥运圣火为情境；2009年的二氧化碳教学我向学生传达了哥本哈根全球气候大会的主旨；2010年的化学材料教学，我给学生布置的任务是：自己上网搜集上海世博会中各展馆有应用材料上有什么具体特色，如何体现了低碳环保的理念；2012年龙江河隔污染事件的处理方法。平时我比较关注涉及化学的各种报道，如发现家中有煤气泄露，手机报警引起爆炸的新闻；《新闻调查》节目中报道贵州省某山村氟斑牙事件；韩国藉装有浓硫酸的油轮在汕尾沉没的事件等，提出相关问题：如何检测海水的酸碱度、为什么会腐蚀附近的船只，如泄漏怎样处理？用所学的知识解决实际问题。一位学识渊博、能够谈古论今、引经据典的教师，一定有着丰富的专业知识和其他学科知识。在化学老师身上，应该能够感受到扑面而来的科学气息，以及人文情怀，所以化学老师必须广泛涉取各种书籍，关注人文和社科等各方面的最新动态，及时传授给学生。这还包括与化学有关的知识或信息，最前沿的科学知识以及迅猛发展的网络信息。无论是教师还是所教的学生都应该是与时俱进的。

又如在上“分子”一节时，教师进教室时把花露水洒在教室，然后问学生：“有什么味道？”学生异口同声回答：“香味。”“那为什么闻到香味呢？”学生有了疑问。在这样的情景中，教师因势利导，引出了分子的概念的分子的性质。在《二氧化碳的性质》时，教师先播放一段意大利“死狗洞”的录像，学生觉得很有趣，教师就趁热打铁，让学生讨论录像中的情景，然后学生总结出二氧化碳的性质。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。

3.加强学法指导

实验是化学学科的基础，在课堂上演示，往往由于教室大而反应装置小，多数同学观察现象模糊，影响教学效果。另外，有些实验具有装置复杂，反应中产生有毒物质，反应时间太长，不易控制等特点，一般不宜在课堂上演示或学生动手做。如何解决这些矛盾呢？借助计算机模拟化学实验。如拉瓦锡测定空气成分实验、用金铂轰炸原子探究原子结构示意图实验、水电解的微观示意图等，这些内容对于培养学生的科学精神和科学研究的方法有很好的教育和教学意义。

在讲授《空气》一课时，刚上课时，我深深地吸了一大口气，要求同学们做一遍深呼吸的动作，然后引出今天我们学习的课题就是大家吸入的空气。接着，我开始引导同学们开始探究，相继提出了以下问题：1.空气对于我们来说应该比较熟悉的，它无色无味，不容易察觉，那公，大家能否用一个简单的实验或列举实例来说明空气的存在呢？2.你知道的空气中有哪些气体?3.空气中除了同学们知道的氧气、二氧化碳、水蒸汽外，还有其它气体，各种气体的比例经过科学家漫长的探究过程已经解决了。接下来，我想让大家分组尝试解决这样一个问题：设计一个实验，粗略地测量空气中氧气的体积比。

前后相邻的四位同学组成一个小组，进行讨论。不久之后，每个小组选出代表发表见解。有用木条在集气瓶中燃烧的，也有用一个倒扣在水槽中燃烧的蜡烛，通过水面上升的高度来得出氧气的体积分数的方法，我充分肯定同学们难能可贵的探究意识并着手实验，结果得出氧气只占1/10，远远低于科学家的1/5，同学们积极思考，得出可能是未冷却到室温的结果，针对这种可能，同学们重新做了实验，发现结果相差无几。同学们面露难色，我及时给出提示：蜡烛燃烧后的生成物是什么状态？。同学们明白了其中的道理，那如何改进呢？一位同学提出用木棒，立即被否决了，我于是介绍了生成物是固体的可燃物——红磷，最后做了演示实验验证，交待学生某些细节上的问题还有待改进、完善，希望同学们利用课余时间到实验室亲自做一下实验。

4.提高教师魅力

好的语言能像和煦的春风吹散学生心中的阴云，打开学生的心扉。老师的教学语言应做到抑扬顿挫，生动、幽默，有感染力，让学生在感受美的语言过程中，不知不觉地接收知识。倘若像老和尚念经似的，一个调唱到底，叫学生怎不梦周公呢？教学中运用语言艺术，深入浅出，旁征博引，并联系实际，让学生感到生动、直观，引发深沉的思考或者激发生活的热情。另外，教师不能轻易放过任何一个表扬学生的机会，即使只有微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励：“再看看”、“再想想”、“再试试”、“最近有进步”、“不错”、“很棒呀”之类的语言能激发学生的潜能，使学生身心愉悦地投入到学习中去。

教师的教态美是教师形象的集中体现。课堂上，巧妙运用眼神、适当借助手势、板书优美娴熟等方面加强自己的审美素养。站姿和手势，一定要稳，不要给学生以晃动不安，上下翻飞的感觉。步态也要稳，不可快步走，要慢而优雅，给学生以美的享受，而不要向学生传递急燥的情绪。尤其是化学演示实验要动作准确、平稳，尽量不出差错。

教育需要“途径和方法”，需要找到切实可行的、能改变现状的灵丹妙药。时下，许多教育人士不约而同地学习杜郎口、昌乐二中高效课堂的教学模式，极尽词汇赞美，什么“神话”、“奇迹”、“颠覆”，一时之间，这些学校成为课改的代名词，成为中国基础教育的“麦加”圣地。它像一股势不可挡的旋风，以前所未有的冲击力，吹荡着相对活跃的当下课堂改革。

坦白的说，我并不信奉固定的“模式”，但我坚信我从两所学校会找到打开课堂教学之门的“金钥匙”。

【参考文献】

［1］程颖.做一名有魅力的化学教师［J］. 中学化学教与学，2012，(1).

第7篇：开学第一课歌词范文

【关键词】 初高中英语教学衔接 必要性 展望

内地新疆高中班（以下简称内高班）的学生通过选拔从新疆来到内地。他们怀着对前程的美好憧憬，对新学校、新老师和新同学的殷切期待以及对新的校园生活的热切向往，告别远在家乡的亲人，跋涉数千公里来到一个陌生的城市只身学习和生活。然而面对诸如语言、环境、学习背景和材料等的变化，很多学生会茫然无助，但是自尊自强的性格特点又往往让他们不愿主动将自己的脆弱和心理的无助袒露在外人面前。长此以往，心理问题得不到及时沟通和缓解，很容易产生焦虑、不安情绪，影响接下来的学习和生活。因此，作为我校内高班的英语老师，采取有效措施搞好内高班初中与高中的英语教学的衔接，是提高学生高中英语学习质量的可靠保障。下面笔者结合自己的教学实践，从几个方面浅谈内高班的初高中英语教学的衔接问题。

一、内高班初高中英语教学衔接的必要性。

进行英语初高中教学衔接是基于几点客观原因。

1.1由于学生是从全疆进行选拔，初中在新疆学习，基础存在较大差异。

部分来自城市或是双语班的学生，他们初中英语基础扎实，而且听说能力强。但还有相当一部分学生来自农牧区，由于受教学资源限制，很多学生在初中英语学习过程中，很少接触英语音视频资料，课外知识相对贫乏。并且由于选拔考试试题的设置侧重书面知识考查，较少考查学生听说能力。再者由于是选拔性考试，学生考前都必须进行紧张的复习准备。而一旦录取通知下达，部分学生的紧张情绪被录取的喜悦所代替，在暑假期间对初中知识的复习巩固和高中知识的准备就有所忽视，导致学生心理和知识有所差异。

1.2初中英语教材词汇量以及教材难度相对较浅，课堂教学课时较充足、课容量小、教学进度相对较慢。

而高中英语教材词汇量增大、文章篇幅增长、知识难度增强、知识点增多、课时少、课外阅读练习量大；且教学过程强化学生的自主学习能力的培养。这就使得刚入高中的学生不容易适应高中教学方法，从而影响学习效果。因此内高班教师有必要将初高中的教学进行衔接，使学生调整学习习惯、学习方法逐步适应内地高中阶段的学习。

1.3英文有句谚语“A good beginning is half done.”（好的开始是成功的一半）。

高中初始阶段的学习状态和信心会极大影响学生整个高中阶段的学习。因此进行初高中英语的必要衔接对于帮助内高班不同基础的学生巩固初中知识、扎实有效地投入高中阶段的学习起着至关重要的作用。

二、内高班初高中英语教学衔接的措施。

2.1分析学生心理特点，正确引导

内高班学生是通过全疆选拔考试录取。所录取的学生无疑在学习成绩和个人表现都非常优秀。然而英语选拔考试大多以书面形式进行，这在一定程度上决定了它的缺陷。英语的“听说读写”能力中“听说”几乎没有考查，这就使得学生的考试成绩极大掩饰了他们的实际英语水平。来到新学校，英语学习中的四种能力在日常课堂教学中很快有了展示，且广东省高考中的英语科口试要求，使同学们彼此间有了比较。个别优生容易产生自满情绪，不注重知识的深入与拓展。而相对较弱的学生则容易产生心理落差，部分学生形成自卑心理，害怕开口，对英语学习产生畏难情绪；还有一部分学生则形成强烈的保护意识，渴望从其他学科上（尤其是理科）寻求成功的心理安慰，逐渐转移学习重心，将大量的学习时间放在理科学习上，甚至占用英语的课堂时间，造成英语学习的荒废。再者，部分学生由于是初次离开家人独立生活和学习，自理能力较差，对新的环境不适应，思念家乡的亲人，无法专心学习。上述无论哪一种心理状况对于高中英语学习都是不利的。因此教师要在初始阶段正确了解分析学生心理，进行及时必要的心理辅导，帮助学生正确对待英语学习，养成良好英语学习习惯。

教师可以通过会谈（特别是面谈）的方式对学生的心理状态进行及时了解，并针对不同学生的性格特点进行有针对性地开导和引导。必要时可以请高一年级的内高班学生谈谈自身的经历、体会、感受，帮助学生树立正确的生活和学习态度，增强必要的学习紧迫感，消除懈怠情绪。

2.2注重学生学习习惯的培养，强化学法指导，完善知识体系、学习方法的整体衔接

培根说过“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”亚里士多德也说“我们会成为什么样的人！全看我们重复做什么样的事。” 因此在衔接教学阶段，教师应将指导学生养成良好的学习习惯作为教学的重要任务之一。因为学生来自全疆，学习习惯差异很大。有的学生上课只是竖着耳朵听，没有做笔记的习惯；而另一些学生笔记洋洋洒洒记了一大本，但是对老师的讲解却置若罔闻，或是听了一半，不求甚解；有的学生课后没有复习、巩固、总结的习惯，只顾赶完作业；有的同学上课不听讲，晚上回到宿舍才想起挑灯夜战，弄得第二天无精打采，事倍功半。而要想在高中阶段英语学习达到预期效果，从一开始就养成良好的学习习惯是弥足重要的。因此在开学的第一课就要对学生学习习惯提出要求：1.准备好四个一。一本英语字典（养成查字典的习惯，不要等老师来解释单词，主动扩充词汇量）；一本英语字帖（培养规范整洁地书写习惯）；一个英语笔记本（养成课堂做笔记的习惯）；一个单词背记便携本（可随身携带的小本，记录下课本及课外自学的词汇，短语以及经典句式。随时背记。养成随时随地背英语的好习惯）。2.做好三课：养成课前预习，课中有效记笔记，课后复习整理总结的习惯。3.养成良好的作业及考试习惯。作业独立完成，书写规范，认真订正等。正确对待听写和测试，不看重分数，但要通过分数判断该阶段学习的态度，知识掌握的程度，对不足处及时改进。

在学习方法的指导方面，以教师引导和学生交流为主。教师可以通过开设“名人学英语（如钟道隆的逆向法学英语）”、“如何记英语课堂笔记”、“单词背诵技巧”等讲座和请取得成绩的学生进行学习经验交流。教师应让学生认识英语学习的艰巨性，告诉学生英语学习没有捷径可走，帮助学生养成脚踏实地的学习态度，指导学生建立错题集，避免习惯性错误反复出现。

2.3了解学生的初中英语基础，有的放矢做好衔接教学

衔接教学并非单纯的初中知识复习。如果只是将初中英语知识面面俱到地逐一讲解，时间不允许。而一味练习讲解，更是枯燥无味。而且在衔接教学过程时，如果没有全面了解学生基础，就会出现胡子眉毛一把抓，费时耗力，而又没有针对性，从而事倍功半。

因此必须清楚了解内高班学生的初中英语基础，才能有的放矢地做好衔接教学工作。

首先通过摸底测试：一是用本地生的中考试卷，将成绩与本地生对比分析，有一个整体水平的把握；再是自己出题，对学生的初中词汇，语法进行检查，了解学生初中英语基础知识的掌握情况；三是进行听力和一对一的口语测试，了解学生的听说能力水平；另一方面通过调查问卷了解学生对于初中英语知识的掌握情况，以及在新疆时英语老师的授课模式和课堂教学特点。在透彻地了解分析学生初中英语基础后，老师才能更能结合学生实际，有针对性地备课和授课。使衔接教学真正起到应有的作用。

2.4优化课堂教学，顺利完成内高班初高中衔接教育

通过学生情况了解，我认识到内高班学生在英语基础知识三大体系（语音、词汇和语法）中，最弱的一项就是语音。班上绝大多数学生不能根据音标读出单词，而即便会读的单词，发音也很多不正确，比较明显的就是[i]和[ei]，[z]和[s]等不分。因此我把衔接教学的第一步放在了音标教学上。通过音标教学，观看音标发音视频，模仿发音，学习小组互相朗读评分，最后到班级的朗诵比赛，极大地鼓励了学生开口说，并正确地说英语。同时为了让学生有更多朗读英语的时间，每天上英语课前的预备铃响了后，英语课代表就会组织班上同学开始读单词或课文。而在课堂教学时间已经很紧张的情况下，仍拿出3分钟左右的时间让学生按学号每天进行Daily Report的英语小演讲。同学们都热情高涨，不但精心选择英语文章，认真背诵准备，还制作出了精美的幻灯片来配合演讲。为了保护学生热情，我也将学生的每次Daily Report用DV录下来，放在班级的电脑里，方便他们自己下来再观看，了解自己的现场表现，分析自己发音的不足。通过这样的努力，学生的英语语音知识得到了极大提升，发音也有了明显改善。

内高班学生普遍掌握较好是语法，因此在这一环节的衔接教学中，我更多侧重的是在复习巩固初中旧知识的同时，适当引入高中新知识。例如，在简要复习了初中宾语从句后，我通过句子成分的分析，适当地引入了表语从句和主语从句。虽然后两个语法项目都是高中后阶段才要接触到的，可通过前面宾语从句的铺垫，用以旧带新的方法，我发现，学生对他们并不难接受，绝大部分学生都能够理解掌握。同时，结合内高班学生中少数民族学生居多，他们大多能歌善舞的特点，在课堂教学环节中结合所教学内容适当增加英文歌曲欣赏，使学生兴趣盎然又学有所得。如在复习初中语法项目“状语从句”时，我选择了Westlife的《Home》一歌，学生通过听歌，填歌词，很快将 “as long as”这一高中才需要掌握的状语从句知识了解并轻松掌握，顺利而有效地实现了初高中英语教学的衔接。

2.5关怀教育，自信乐观

在做好课堂教学衔接的基础上，还要帮助学生培养自信乐观的人生态度，做好内高班学生的初高中学习的心理衔接。教师要善于运用情感和成功原理，积极调动学生的学习热情和学习兴趣。美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生真正好学英语且学好英语，就必须激发他们对英语的兴趣，调动他们学习的主动性。内高班的学生远离父母和亲人，他们更渴望老师的关心和爱护，因此教师必须关注学生的思想情绪变化，深入到学生当中，与他们多交流沟通，多方面了解、关心他们，通过情感的力量，让学生对老师产生认同感，从而对这个学科产生认同感和兴趣。同时，在提问、作业、考试时经常为学生创造成功的机会，使他们体会成功的喜悦，感受到学习英语的乐趣。

在奥斯托洛夫斯基眼中，人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。在我们的生命旅程中，困难和挫折是人生必经的历练，因此教师在衔接教学阶段还要注重培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，让他们认识到苦难不过是磨练意志的砺石，帮助他们正视困难与挫折，学会冷静地总结经验教训，振作精神，调整好自己的学习心态，自信乐观地争取下一次胜利。让学生坚信在他们持之以恒地用奋斗和汗水淘尽了挫折的泥沙后留下的那一颗闪光的金粒就是成功。

三、内高班初高中英语教学衔接预期与展望

通过初高中英语教学的衔接，使内高班学生在知识体系得到了巩固和提升，在学习习惯、思维、心理上得到了加强与完善，为他们尽快适应内地高中的学习环境和方式，高效、顺利地接受高中新知识，拓展自己的学习能力铺平了道路，奠定了基础。

参考文献