智慧建筑行业分析报告精选(九篇)

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第1篇：智慧建筑行业分析报告范文

不久前，Redwood Systems正式推出最新的照明和建筑性能管理第三代智能平台，它能够通过一个高效益的照明解决方案提供实时的动态建筑智能管理。高密度的传感器网络可实现极为流畅的单灯具调光或一键式日光采集，并针对用户使用的照明测量实现高精确度传感。上述场景正是基于这样的技术背景而实现的。除此之外，这些传感器还可自动交付数据和警报，报告工作区域的利用情况，包括亮度级、温度、占用数据和实际功率消耗。有了这一数据，基建管理人员以及业主就可以在充分了解相关信息的情况下在建筑照明、暖通制冷，以及战略性不动产建筑规划方面做出具有成本效益的决策。

在康普看来，未来的世界是数字化的世界，所以提供传递这些数字化信息的物理通道，将不同的数字集中在一个平台上已成为未来的核心。“我们要提供一个成本效益比较高的平台，从而实现真正意义上的智能建筑。”康普企业解决方案高级副总裁Kevin St. Cyr说。

小心脏 大智慧

康普的智能化之路是“蓄谋已久”的。其核心业务是建设网络基础构架，然而在整个地球智能化的喧闹下，康普也产生“智慧布线、智慧网络”的思路，慢慢地衍生出智能化的基础建设。今年7月，康普成功收购了为数据中心和建筑楼宇提供LED照明解决方案和集成传感器网络的企业Redwood Systems，使康普能够提供全面且自动化程度较高的智能建筑基础设施管理平台。

据了解，Redwood Systems所开发的建筑平台节能功耗比办公楼所使用的传统荧光灯照明系统高出75%，比数据中心的传统荧光灯照明系统高出90%，并能分级监控空间利用率、温度和功耗。

“这不是一个虚假的数字，而是Redwood Systems的革命性所在。”康普大中国区技术经理吴健介绍说，“市场上大多数灯的供电线路和控制线路是分开的，供电是高压交流，控制变成了低压直流。康普的照明系统是将供电和控制二合一，采用了专利网络技术和低压直流电架构，只需要一个系统一套线路和一套硬件设备为灯供电。”

原来的服务对象只是网络服务，现在一箭双雕，实现了灯光网络二合一，这样的做法确实很有独特性，因为LED本身已具有节能效果，外加统一的控制无疑是更加节能环保和降低资源成本的好方法。与此同时，康普在每个LED灯的传感器设计上也下了番功夫。

目前，很多厂商的LED灯是通过增加特定的传感器、后台系统和低压直流系统才能控制，导致照明、温度等都是不同的控制系统，线路有些复杂。而在康普的这一套系统里，每一个LED灯背后都有一个集成五种传感器于一身的适配器，最终对传感器的数字化信号进行了集中化的处理。这五种传感器包含了灯光、移动物体的感知、温度、湿度和粉尘度。

拿一个例子来说。在炎热的夏天去参加某公司的大型会议，男士们都是西装革履，而女士们一般是短裙装，空调开太大女士们会觉得有些冷，空调开太小男士们会觉得热，这种情况下这些传感器就会根据会场的空间利用率、温度、人数来智能控制空调的温度，营造出一个适宜的和谐环境。吴健补充说：“尽管我们的集成化第一目标是灯光，但还可以扩大到其它智能控制领域，因为灯光还有指标、报警、引导的作用。”

不要着急，一套完整的智能建筑系统不是那么容易完成的。一个楼宇有四大基础设施，水，电，风和通信网路，这里面包含安防、铜轴电缆、无线基站等等的多套系统网络，而康普现在要做的将这多套系统网络统一到一套传输线路里，这样就会大大节省资源，而且易于管理。只有将中枢神经修理好以后，后续的传感功能就是锦上添花了。“我们的未来是要统一，这也是整个智能建筑行业发展的必要趋势。”吴健表示，“传感器的部署加上网络系统的数据收集，未来我们的产品会向综合统一的平台去进发，将来会管理综合布线、数据中心、照明系统以及周围的环境，形成一套完整的智能化系统。”

康普现在是以智能照明为引导正在逐步向智能建筑的各个方面延伸，而一旦这个统一的平台搭建完成以后，将会产生很多有价值的数据。“真正数字化以后的核心是软件定义网络，未来所有的行业都会进入基于软件的方式来管理所有的硬件。”吴健说。

小市场 大作为

目前的情况是，很多智能化的概念始终超前于市场化的进度，因此导致很多行业的智能化项目变成了一件“吃力不讨好”的活。

康普Redwood Systems 不仅以智能照明为主打，还能成为智能建筑管理平台。但从整个行业的角度来说，家居和商业楼宇目前的照明技术趋同化严重。而随着智能化概念的追捧程度不断升温，智能照明的企业市场也趋于饱和。可从表象上来看，智能照明和智能建筑的理念并未得到大范围的使用。

因为康普本身的行业特点，它可以从以往综合布线的用户群入手，其中包含了金融、制造业、学校、酒店和商业楼宇等。“我们更多是从智能管理的角度去进行推广。”吴健介绍道，“从第三方数据来看，照明的电能消耗占楼宇总电能消耗的40%左右，所以我们首先考虑从商业楼宇开始去推广Redwood系统，帮助楼宇实现节电节能、降低成本。相应后台的数据中心会通过前端多个传感器的信息收集来对机房进行深度的管理。”

然而从其目前Redwood系统的用户来看，全是微软、Google、Facebook、SAP这样全球性的大企业。由于他们本身是软件企业，所以对新技术的认可度自然会非常高。相比之下关键的区别还是在于国内外对于节能的理念有很大的不同。“国外比较流行按投资回报率计算，然后看到自己所得的利益，或者节能的效果。而国内的用户，基本上都着眼于初期投资，一旦初期投资提高，就会拦住一大部分用户的热情。”吴健说道。

这是整个行业所面临的一个共性问题。据了解，智能化照明系统初期投资一般会比传统的照明高出一倍左右，这也直接影响到用户使用的积极性。在吴健看来，康普Redwood系统现在面临的挑战主要有两个，第一个是智能楼宇和数据中心的设计理念要改变。“我认为从前期设计开始就要给用户一个渐进的接受和认知过程”；第二点要完成真正的节能，需要有突破性的技术和理念，因此也提高用户对于技术节能的接纳度。

第2篇：智慧建筑行业分析报告范文

［关键词］成人高等教育；网络教学；课程建设

一、网络教学是成人高等教育发展的趋势

（一）传统的成教课堂教学难以为继

成人高等教育以在职从业人员为主要教育对象，传统的教学活动是利用晚上、周末授课，或者定期集中一段时间授课。随着社会经济体制的变革，各行各业对员工的工作任务要求增加，职工加班增多，参加成教学习的职工业余时间到校上课时常受阻，请假一段时间集中学习在很多单位已无批准的可能。由于工学矛盾突出，加上交通问题、家庭事务等因素干扰，成教学生到课率不足50％已是常态。有时候，数十人的班级到课者寥寥无几，课堂学习氛围不再。

（二）通过网络开展成教远程教学的条件已经成熟

近年来，网络基础设施建设在我国发展迅速。2013年8月，国务院了“宽带中国”战略及实施方案，提出2015年基本实现城市光纤到楼入户、农村宽带进乡入村；到2020年，宽带网络全面覆盖城乡，固定宽带家庭普及率达到70％，第三代移动通信及其长期演进技术（3G/LTE）用户普及率达到85％，行政村通宽带比例超过98％，城市和农村家庭宽带接入能力分别达到50Mbps和12Mbps。国家大力推进网络基础设施建设，为通过网络开展远程教学提供了可靠的硬件基础保障。另外，很多院校都在尝试利用网络开展教学活动，取得了不少经验与成效，从事网络教育平台研究开发和课件设计的机构纷纷涌现，专业技术队伍不断壮大。这为通过网络开展成教远程教学提供了经验参考和技术人员保证。

（三）通过网络获取知识已经成为人们的学习习惯

网络技术的发展和应用普及给现代人的生活带来了巨大变化，上网已成为越来越多的人每天生活的一部分。网络打破了学习时空的限制，家中、办公室、上下班路上、出差旅途中都可以进行学习，特别适合在职人员充分有效地利用工作之外的时间。网络查阅资料操作简单、方便快捷，通过网络获取知识信息已经成为人们的一种学习习惯。综上，成人高等教育传统的课堂授课面临的困境要求教学方式必须转变，网络技术和网络教学发展为全面开展成教远程教学创造了条件，顺应网络时代人们新的学习习惯，利用网络平台开展教学将是成人高等教育发展的大势所趋。

二、基于网络教学的成教课程体系建设

长期以来，成人高等教育习惯套用普通高等教育的课程设置，课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业课三类及社会实践实习、毕业论文（设计）环节。这样的课程体系忽视了成教学生的特殊性，未能充分发挥成教为在职从业人员服务的作用，还会降低学生的学习兴趣。成教学生心智较为成熟，有一定的工作经验和社会阅历，自我发展意识较强，能够比较主动地根据自身需要选择构建知识体系。在网络信息时代，学习资源极其丰富，知识获取变得容易，很多方面的学习可以不再依赖学校教育。因此，成人高等教育不需要承担全面发展学生的重任。成教学生参加学习的动机很大程度上是工作需要，成人高等教育应当以促进学习者的职业发展为己任。从课堂教学转为网络教学，为学校、教师转变教学观念、实行自我改造提供了时机。成人高等教育应当乘机重新构建课程体系，抛弃公共基础课、专业基础课、专业课的分类模式，以保证基本学业标准的专业必修课和满足个性化学习需求的选修课代之，以促进学习者职业发展的课程为修课要求的主要构成部分，取消社会实践实习要求，变通毕业论文（设计）环节。

（一）设定保证达到国家基本学业标准的必修课

成人高等教育是我国高等教育的组成部分，必须坚持高等教育的基本培养规格，必须规定一定数量的必修课程，来保证基本教育目标的实现。目前，我国成人高等教育培养专科、本科两个学历层次的人才。《高等教育法》对这两个层次设定的学业标准是：“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。基于这样的学业标准，无论专科还是本科，必修课程的设定都应当紧紧围绕专业培养，不应偏离学科类别、专业方向；都必须夯实基础，强调专业基础理论学习、基本知识传授、基本能力训练；都必须针对实际工作，培养学生的从业能力。必修课强调专业基础学习，目标是培养学生达到基本学业标准，进一步激发学生的学习兴趣和潜能，提升其学业水平，满足其个性发展，还要给学生提供自行选课的机会。因此，课程体系中必修课数量不宜过多，以便给选修课留下充足的余地。成教学生多从事与所学专业相关的工作，具备一定的专业基础，必修课更应当少而精，建议在课程体系中不超过总数量的三分之一。

（二）提供满足学生个性发展的选修课

相对于较为整齐划一的普通高等教育的学生，成教学生个体差异性较大，同样的层次、同一个专业的学生群体往往知识基础和专业背景差别明显，来自各行各业，承担的工作内容多种多样，学习目的可能大相径庭。例如，同样是专科升本科会计学专业的学生，有的专科阶段所学就是会计专业，有的专科阶段所学却非会计专业；有的来自金融行业从事结算会计，有的来自建筑行业担任预算会计；有的学习目的是提升本职工作所需的专业知识，有的学习目的是为离职转行做准备。因此，学生对课程和学习内容的期望就存在较多的差异，宜大量开设选修课，来满足学生的个性发展需求。在传统课堂教学模式下，成教学生可排课的时间有限，分散的选课会导致课程在时间上无法安排，选课人数过少也会导致课程难以开展教学，学生的个性化需求无法得到满足。网络教学为成人高等教育广泛实行选修课开通了方便之门，授课时间和选课人数不再成为制约因素，学生选择课程的自由大大增加，其个性化学习需求可以得到比较充分的满足。选修课应当丰富多样，数量众多，科目细化，最大可能地为学生提供选择范围。选修课分为一般选修课和专业选修课，要按类编码，有比较详细的课程介绍及选修课程提醒，用以指导学生选修，避免学生自由选修的盲目性和随意性。为了充分适应成教学生的个体差异和需要，做到因材施教，选修课在各专业的课程体系中所占比重应当达到60％。

（三）加强促进学生职业发展的课程

成教学生主要是出于职业发展需要而参加学习，学习目的功利性比较强。他们期望通过学习增加知识技能，适应岗位工作需要，期望通过学历提高赢得任职单位的正面评价，带来经济收入的增加，促进职称、职务升迁。因此，成人高等教育必须加强促进学生职业发展的课程。首先应增加专业选修课数量，特别是增加对职业发展起到立竿见影作用的技能型课程；其次要加大毕业条件中专业课的比重要求，专业课数量应占全部课程的三分之二以上；第三要将专业课与职称考试、从业资格考试、技能证书考试的科目有机结合，帮助学生达到一举两得、甚至一举多得的效果。成教学生以从业人员为主，课程体系中应取消社会实践实习要求。成教学生多在基层岗位，对其学术性要求无需太高，毕业论文（设计）环节可以变通为撰写其就职企业、行业的分析报告、岗位工作分析报告、职业发展规划等，以提高学生的职业认知。

三、基于网络教学的成教课件建设

课件是网络教学的核心组成部分，课件建设是成人高等教育采用网络教学能否取得理想成效的关键，应重点加强以下几个方面。

（一）适应学生自主学习

在网络教学模式下，成教学生主要是通过自主学习完成课程，课件建设应当以适应学生自主性学习为首要目标。首先，要为学生提供一份“课程学习指南”，介绍网络学习的操作步骤、学习目标、学习方法、考核方式与成绩评定，指导学生快速进入网络学习状态。其次，课件结构要条理分明，栏目划分让人一目了然，学习操作简单易用。第三，在保持课程内容完整性、系统性的前提下，将学习内容分解细化为若干知识点，以知识点为基本教学单元，采取微课程的方式来讲解各个知识点。每个知识点的讲解时间原则上控制在10分钟以内，以便于成教学生利用碎片化的时间学习。第四，课件的呈现形式应当引人注目，能够激发学生的学习兴趣。网络课件绝不能简单地将教师的教案转化为电子文本，再由教师对照摄像机叙述教案，这样很容易让学生失去听、看乃至学习的兴趣。网络课件制作要充分利用多媒体技术，在文字内容中穿插图像、图形、动画、音频、视频等素材，呈现生动活泼、效果逼真的教学情景。

（二）实现交互式学习

从传统的课堂教学转为网络平台教学并不是把学生置于孤立的学习环境，网络课件建设应该为学生创造人机交流互动、师生交流互动、同学交流互动的交互式学习环境。这是一项重要而又复杂的任务。课件建设时，要深入研究学生的学习心理和知识基础等因素，推测学生学习过程中可能提出的各种请求，据此在课件系统中设定处理方案，以便在实际请求发生时，系统给予及时响应，实时智能化地予以处理。成教学生比较分散，但网络信息技术的飞跃发展为师生之间、同学之间交流互动提供了很多工具，可以实现同步交互、异步交互、一对一交互、一对多交互、多对多交互。课件建设要充分利用此类工具开展答疑解惑、问题研讨、经验交流，活跃学习气氛，密切师生关系、同学关系，调动学习积极性，提高学习效果。

（三）协作开发

一般说来，发挥集体智慧建设的课件会更加完善。网络课件的资源共享性结束了课堂教学模式下同一门课程由多名教师各自讲授的局面，学校应集合这些教师的力量，采取一人牵头、多人参与的方式协作建设同一门课件，博采众长，使课程展现更多的亮点。成人高等教育以促进学生的职业发展为己任，课程内容应当密切联系工作实际。学校应当积极寻求与相关企业、行业协会建立联系，协作开发课件，让社会专业人士参与其中，在课程内容中体现职场对人才培养的期望和需求。当今社会，知识获取途径愈加多元化，成教学生的社会阅历和工作实践也会让他们在某些方面有更为切合实际的认识。因此，教师要更新教学观念，在学生面前不能把自己作为知识的唯一占有者、绝对的知识权威。在课件建设过程中，教师应持开放的态度，积极引导学生协作参与，获取学生的意见或建议，搜集学生身边的突出事例，针对学生工作中的实际问题，使课件内容更加丰富真实、贴切实际，并能调动学生的学习热情。

（四）质量控制

课件不仅体现着教师的业务水平，也反映着学校的办学态度、学术水准，必须把好质量关。成教网络课程课件的共享性强，传播速度快，用户众多，容易造成较大的社会影响，所以更要认真对待，严格评估，不可草草完事就开放使用。学校要制定尽可能详细的网络课件建设规范和评估指标体系，做到事前有规范可循，事后有评审所据。学校要成立网络课件评估小组，对已完成的课件进行集体评审，确定其是否达到建设标准。评估小组的成员不应仅限于本校教师，还应包括外校教师、社会专业人员，甚至还可以让学生适当参与，让课件接受广泛的检查和公正的评价，质量得到可靠的保证，发挥更好的作用。

参考文献：

［1］朱丹霞.基于成人特征的成人高等教育课程建设模式构建［J］.继续教育研究，2013，（12）.

［2］纪河，麦绣文.成人学习者的学习心理及基本特性［J］.中国远程教育，2006，（1）.

［3］陈瑶.基于促进学员自主学习的网络课程资源建设研究［J］.福建广播电视大学学报，2014，（6）.