高考历史知识点汇总精选(九篇)

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第1篇：高考历史知识点汇总范文

1.学生对材料的解读不到位。基本概念、结论理解不深、不透；重要概念模糊，阅读、理解和分析材料的能力薄弱。对于与教材关联较小的新材料、新情境则显得较为不适。基础知识不扎实，一般能力却因长期训练而显示较好，但对于较高的能力层次考查显得困难。

2.审题、解题能力差。出现答非所问和草草答题的现象，特别是对题目中关键字词的把握不准确。主要表现为对答题内容和范围分辨不清，要求结合材料分析，学生却离开材料进行作答等。综合能力培养还没有到位，因此运用所学知识分析解决问题的能力还没有真正形成。

3.非智力因素失分。许多学生没有“看分作答”和答题序号化、层次化等规范意识。不少学生答题时存在条理不清、书写不规范、字迹潦草、不善于使用学科术语等问题。

二、针对学生出现的问题，我们应该在复习中采取以下措施

1.夯实基础，提高复习的针对性与有效性

指导学生加强对《考试说明》中知识点的理解和把握，加强知识的梳理、探究、变通与整合，以基础知识的掌握促学科能力的提高；对课程内容的重点与难点进行分类汇总，明确知识体系；加强对历史概念、阶段特征、文明演进（历史线索）的准确理解；对重大历史事件和现象的本质认识以及对历史发展过程的规律性总结，培养学生必备的历史素养和基本的思维方法。要指导学生整理复习的笔记以及练习，依据《考试说明》寻找学习薄弱环节，认真查缺补漏，制定对策，真正把历史学科能力的培养落在实处。

2.强化审题与解题的指导，提高复习的有效性

加强审题、解题的规范化指导与训练。在审题、解题训练中，指导学生找出问题的关键词，按照设问的程序，结合所学知识恰当地运用历史学科术语条理清楚、逻辑严密地表达出来。这样的规范化指导与训练对于提高和巩固复习的成效至关重要，不可或缺。在讲评试题时，不仅要讲答题思路，同时也要讲命题意图，特别对涉及试题严谨性、科学性、导向性等方面的问题一定要讲清弄明，不留疑点。要关注细节，在思维的成熟性和答题的规范性上做好文章。学生答题中存在的问题一定要归类纠正，最好是典型的学生现例最有说服力。

3.加强训练，及时总结提高，夯实基础，步步为营，课堂复习与练习相结合，及时反馈巩固

特别材料题的训练，重在考查学生从材料中提取有效信息，并运用所学知识阐释、探究问题的能力。引入丰富的史料，引导学生在研读史料的过程中从“材料”中而不是从“课本”中学习历史，掌握“论从史出、史由证来”的方法和原则，加强教学的有效性。加强引导学生分析、讨论具体历史材料，不要越俎代庖随意下结论、给定义，帮助学生形成“掌握历史学习的基本方法”的思维方式。避免死记硬背教材知识和“猜题押宝”的教学行为，真正引导学生掌握发现问题、审视问题和解决问题的多种途径和方法。