高中历史通史笔记总结精选(九篇)

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第1篇：高中历史通史笔记总结范文

关键词：新课改；高考历史；复习方法

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）36-0127-02

近些年，在新课程改革的影响下，很多试题都是来自历史研究领域的前沿性学术观点，更加贴近于政治、经济、文化、艺术等方面的知识，考查学生是否能很好地解读历史。针对这些新变化，高中历史教师要在实践中不断摸索高考历史复习的新思路和新方法，从而有效提高学生的历史水平。

一、新课改下高考历史试题的特点

据统计，近些年的高考试题，纯记忆性的题越来越少，灵活运用教材知识的试题越来越多。比如，2012年山东省高考历史试题主要考察学生的理解能力和获取信息的能力，要求学生答题时做到史论结合，不能空发议论，第12题考查北宋时期的时代特征，学生必须掌握北宋时期政治、经济、文化的发展情况；第29（2）、35（1）和（2）、36（2）、37题要求考生举例或结合史实进行说明，更加注重考查学生综合运用历史知识的能力，这些题能在教材上找到相关的背景，却不能找到准确答案。学生必须掌握牢固的基础知识，只有在答题时跳出教材，才能更全面、准确地理解题意。另外，越来越注重以材料为背景进行答题，材料字数越来越多，比如，2012年江苏省高考历史试题，非选择题全是材料题，选择题基本全是依据材料进行选择，还增加了看图题，这就加大了历史复习的难度，相比较而言，高考历史复习资料较为落后，跟不上高考变化的节奏，“题海战术”已不适应新课程背景下的历史教学和复习。

二、新课改下高考历史复习的新思路和新方法

1.提高历史教师的责任感，营造和谐的课堂气氛。高中历史教师要坚定自己的态度，明确自身的责任，对学生、教育负责，一方面要做好分内之事，创新批改试卷的方式，让学生了解到为什么会丢分，从而有效弥补缺漏，而不是满纸红色记号，打击学生学习的自信心。同时，教师还要充分了解每个学生的特点，制定一套周密的复习计划、有效的复习方法，并将历史高考的有关信息传递给学生，对于提高复习效果有重要作用。教师的亲和态度和责任心能感染到每一个学生，融洽的师生关系有利于形成一个和谐、宽松的课堂氛围，有利于提高学生的学习效率。

2.增加学生的课外阅读量，开拓学生的视野。在掌握了基本知识后，教师可以根据教材的重点和考试特点，指定学生阅读一些历史著作，比如，《世界史纲》、《全球通史》，以及一些历史题材的文学著作，托尔斯泰的《战争与和平》、雨果的《93年》等。或者提取一些材料，依据教材知识来设计大量问题，训练学生对材料的解读能力。由于复习时间紧迫，这就要求教师精选阅读材料，可以每天选取一段名著材料，复印成小条发给学生，并附加一问题，让学生随时阅读，这样能有效提高学生的阅读和解读水平。比如，梁启超的《饮冰室合集》“（清末）旧工业之衰落日甚一日。今试任入一人家，观其日常所服用者，无论为必要品为奢侈品，其来自他国者恒十有八九。”这段话中的“旧工业”指的什么？旧工业的衰落与工业革命有什么关系？

3.将前沿学术性的历史观点融入到课堂教学中。教师自身要加强知识的学习，多查阅一些历史资料，以及历史领域的专家学者的文章著作，了解最新的历史学术研究成果，并对其进行加工、评价，再介绍给学生。比如，唯物史观的最新发展、文明史观等一些新史学观，对这些观点的主要特点和主张分条讲述，并进行一定的训练。还要对一些重大历史事件和历史人物的最新观点进行灌输，比如在讲中国古代史时，可以结合李学勤先生的《走出疑古时代》，与顾颉刚先生的“古史辩”派相结合，分析不同派别大师的观点，教师也可以将自己的观点融入进去，教会学生如何思考问题，全面看待已有的学术成果。这些新观点的融入，不仅激发了学生的学习兴趣，还开阔了学生的眼界，培养了其历史思维能力，有利于学生发现历史规律，形成良好的历史思维能力。

4.将历史知识与现实事件相结合。历史不等于是呆板、陈旧的东西，教师要具有与时俱进的观念，将历史知识与现实事件有效结合起来，赋予历史学科以时代性。比如，2012年的高考历史试题比较重视人类历史发展过程中的重大社会问题，第35题从肯尼迪对和平的认识作为切入点，把学生导入对和平与发展的认识，体现了和平与发展这一时代主题。第36题围绕推举任中华民国临时大总统的问题来设计，正值100周年。因此，教师要关注社会热点和时代主旋律，将历史学科特点与现实特征结合起来。

5.学生要制定适合自身的学习计划和学习方法。首先要确定学习目标，以一周为单元制定复习计划，保证每天都有十分钟的时间回顾复习过的内容。在具体的实施过程中，要学会看教材、错题、练习，在看书时要集中精力，根据自己的习惯将教材中每一课的知识点依照背景、原因、目的、意义、性质、内容等板块进行系统化，并做相应的笔记，形成自己的知识体系。看书要做到全面、详细、准确，还要形成多样的学习方式，增强历史学习的情趣。对于出现的错题，要有针对性地总结反思，归纳出自己出错的原因，从而在以后的做题中避免出现同样情况。

总之，历史是文科生复习的一个重要环节，教师和学生要充分了解新课改下高考历史的题型特点，改变传统的题海复习方式，注重学生思维能力和创新能力的培养。在实际的复习过程中，教师要注意提高自身的知识水平，不断探索和创新新的复习思路和方法，将历史领域的前沿性学术观点介绍给学生，开拓学生的历史视野，提高学生的复习兴趣，从而有效提高学生高考历史复习的效果。

参考文献：

[1]王必闩.高考历史复习思路探析[J].上海教育科研，2010，（1）.