远程教育的步骤精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的远程教育的步骤主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：远程教育的步骤范文

一、指导思想

以上级有关现远程教育精神、学校工作计划和教导处工作计划为指导，通过播放教学光盘、应用卫星数据接收资源、计算机网络设备，把优质的教育教学资源和教学方法送到教师手里，用在教育教学之中，使他们学习先进的教育理念的教学方法，做好远程教育资源二次开发的研究和推广，努力提高我校的语文教育教学质量。确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，促进基础教育的均衡发展。

二、奋斗目标

1、做到本组教师人人会进行简单的计算机操作，能播放教育教学光盘，从文件夹中调用影音文件资料进行教学等。

2、要求本组每位老师学会上机操作，寻找自己需要的教育资源，并且定时对所需资源进行分类整理，建立好个人资源库，逐步提高远程教育资源的使用能力。

3、每位语文教师都必须认真学习关于远程教育工作的各项制度，牢记于心，从而正确、合理地使用远程教育资源。

4、每位语文教师必须建一个文件夹，并将有关使用远程教育资源的教案、课件、说课及实施后的教学反思等文件装入其中，以备今后更方便快捷地调用相关资料。

三、具体措施

1、做好卫星接收资源的记录传达及日常管理和维护工作，按时将接收的现代远程教育卫星资源，及时预告给本组教师。按要求建立好各种培训制度，学习制度、管理制度、设备运行制度，作好各种资料的收集填写。及时收集教师和学生的反馈信息，优化远程教育资源，对重点内容进行记录并存档。

2、做好课题科研工作，按步骤有序稳妥进行，并注意加强交流，总结经验，按时上报，接受学校监督指导。加强宣传，引导全组教师支持和配合，形成浓厚的学习研究的教育科研氛围。

3、搞好现代远程教育资源二次开发的研究和推广工作。为本组教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级和学校组织的现代远程教育活动提供服务和帮助。

4、认真做好校本培训工作，利用好资源加强课程改革的力度，努力让全组老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。

5、积极宣传现代远程教育的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，促使教师及时转变教学观念和方法，全面推进我组我校的现代技术教育。

6、重视安全教育。教育师生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证远程教育室内不发生任何事故。

7、加强教师远程教育资源的利用，掌握现代教育手段，充分利用远程教育资源，积极鼓励教师利用远程教育资源教学活动、对学生开展专题讲座。每学期每位教师至少要利用远程教育资源开展10—13次教学活动。

第2篇：远程教育的步骤范文

实践操作必须要经过培训或专项技术人员的指导，按步骤一步一步进行。

1.各乡镇中心小学要建立管理现代远程教育技术接收设备的专门人员

技术人员应该制定出详细的管理制度和组织实施现代远程教育的项目，并针对项目的实施进行指导、督促、检查，不定期地对山区小学管理远程设备的教师进行技术指导和培训。

2.学校要配置完整的成套设备

让每位山区小学教师都能从中体会到远程教育技术给教学带来的好处，这样就能调动教师的积极性；同时也能提高学生学习的兴趣，最终达到教学双赢的效果。

3.山区小学教师管理远程教育设备应认真负责

要明确认识自己既是设备的管理者，又是现代远程教育技术的指导者，要强化设备安全意识。现代远程教育设备是各级部门、各界人士关心教育投入大量资金购置的，要求山区管理教师管好、用好。要管好用好此套设备应做到“三个”不用：一不用此套设备向学生宣传与教学不相关的内容；二不用此套设备玩游戏，传播与教学无关信息；三不用此套设备宣传不健康、导向有误的内容。

二、远程教育设备的操作

实际应用操作就是动手去玩、碰、摸索，不能让这套设备成为空架子。既然配置下来了，不能只认定一个人监护及使用，要广泛应用到教学中。对此，笔者有几点想法：

1.远程教育设备的配发

是由各级部门关心教育投入资金购买的，目的是为了提高中小学教师教育教学质量，为国家培育新型人才。那么不能只限于管理人员会操作，应该普及到各个层次。

2.上级主管部门应大力支持

加大力度对山区教师进行技术培训，培训的内容要切实有效。有些山区小学老教师居多，最基本的电脑也不会操作，所以要求培训部门应该从低层次入手，不能只攀高枝，如果这样就会形成两个极端，而得不到普及。

3.山区教师应该积极主动地去学习

第3篇：远程教育的步骤范文

（一）自主学习模式的理论主张

现代建构主义认为，学生进行学习活动必须在所构建一定的学习环境中进行，例如当今的校园面授教育的教学形式是典型；发现学习理论认为主要运用感性方式，让学生通过感悟和探索发现的形式进行自主学习，但是不乏教师的严密组织和积极领导；协作学习理论，协作学习则是学生以小组形式进行学习，当代主要指运用计算机网络平台实现师生交流和学生间的相互协作。在协作学习过程中，既有人机交互，又有人人交互。

（二）远程教育下自主学习模式的构建步骤

自主学习强调学生发挥学习的自由性，强调学习者的主体意识和自主意识、学习激情或积极性。远程教育下自主学习模式是指教师通过计算机网络平台，与学生实现教学互动，使学生进行自主学习，学生在网络上进行学习的过程中，学会自主发现问题、分析问题、解决问题，促进学生自主学习能力的提高。主要表现在以下几个方面：

1.教师是自主学习的主导教师在远程教育下的职能同传统教育模式不同，甚至远程教育模式对教师的要求更加高，其主要体现在：

（1）教学内容和方式必须明确：这点和传统校园面授教育相同，教师在进行远程教育之前，必须准备好教案，确定讲课思路和内容，从而使学生能够更好地学习，达到更好的学习效果。

（2）建立资料库，提供丰富的教学资源：基于互联网平台资源共享的特点，要求教师提供更好的教学资源，因此需要教师建立资料库、提供丰富的教学资源，以方便学生的下载。

（3）提供互动环境。学生在学习过程中必然会遇到问题，需要教师的答疑，可是远程教育不同于校园面授教育，缺少面对面交流的便利条件。因此远程教育要求教师必须建立互动环境，这种互动环境为学生提供答疑平台，并且也为学生提供了学生群体间的交流平台。

2.学生是自主学习的主体远程教育中学生的本质是不变的，只不过有了很多的自主性。学生在互联网平台下载或者在线听老师讲课，但是听课的时间地点以及听课后的复习行为需要自己确定。教师在此只不过起引导性的作用，引导学生去确定教学目标，学生围绕自己确定的学习目标进行自主学习，从而根据学习目标确定以后的学习计划和学习效果的检测标准。学生在学习过程中遇到问题时，可借助互联网教育教学平台及时向老师寻求解答。并且根据协作学习理论，学生也可以针对学习中产生的问题和其他同学进行交流和互动，最终使学生在交流的过程中获取知识、提高能力。

3.学习效果的评估自主学习因为没有校园面授教育的强制性，因此更需要学生加强自控力，也需要有严格的检测标准。通常的评价标准有以下三种：学生自我评价，根据学生学习的实际情况进行评价；小组评价，通过协作平台实现互相监督，从而利用小组对个体的学习行为和效果进行评估；教师评价，教师是教学的主体，也是监督的核心，教师对知识掌握纯熟，因此可以轻而易举看出学生学习效果是否达到标准。教师评价时，结合学生的自我评价、小组评价结果，最后自己对学生学习效果进行检测，从而确定学生是否达到标准。通过评价，一方面可以使学生监督自身的学习行为，提高自己的自我管理和控制能力，另一方面可以使学生真正达到学习的效果，实现自主学习的目标。

二、结语

第4篇：远程教育的步骤范文

关键词：化学教学；远程教育；仿真实验

远程教育，又称远距教学，是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它在教学上具有交互性强、教学时空分离、教学资源共享、可实现多元化学习的特点，是实现开放学习、灵活学习和终身学习教育理念的重要学习平台。

1.远程教育的优势

（1）学习行为自主化。学习者可以根据自身条件和需要，选择学习的内容、方式和进程，随时随地进行知识学习，不必拘泥于课堂，也不必固定时间，特别适合于在职从业人员的业余学习。

（2）教学管理自动化。随着计算机技术的飞速发展，远程教育可以实现教学管理自动化，如学生学习课程的选择，学习后的作业，试卷，任务等，都由学生和教师在计算机系统上直接对话、批改，打破了地域的限制。

（3）为求学者提供了平等的学习机会。远程教育的发展，使高等教育资源不再是少数人享有的权利，而是变成全民共享的财富，使每个公民可以在人生需要的时候实现自己所需的学习，在学习的时空和人生的各个领域自由穿行。教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能性。远程教育为我们自学者自主学习带来方便的同时，也给实验教学的开展带来困难。下面以分析化学为例，谈谈仿真实验教学在远程教育中的应用。

2.将仿真实验用于分析化学实验

仿真实验是计算机技术飞速发展的产物，是利用计算机创建一个可视化的实验操作环境，通过事先设定的交互界面，可实现实验操作的演示、模拟操作训练和自动评价。对于由于学生错误操作可能产生的安全事故，可以通过动画生动地演示出来，提高了学生的警觉性和分析故障原因、排除故障的能力，增强了学生的安全意识；另外学生通过对仿真实验系统的反复多次模拟操作，可以加深对实验原理及操作步骤的理解，还可节省大量时间进行综合性、设计性、探究性的实验。这为学生综合能力、创新精神和创新能力的培养提供了保障，这些都是我们正常的实验教学无法实现的。将仿真实验技术应用到分析化学实验中，可以使仿真实验的优势充分发挥出来，使学生的实验操作技能得到大幅的提高。分析化学实验有着严格规范的操作要求，这是获得准确分析结果的最基本保证。没有规范的操作技能训练和扎实的专业理论知识储备，就不可能有很强的实验能力。加强学生操作技能训练和专业理论知识储备是提高学生实验能力的关键因素，在制作分析化学仿真实验时要始终贯彻这一原则。为此，制作分析化学仿真实验通常要做到以下科学性、直观性、交互性和便捷性等4个方面，以激发学生的学习兴趣。

2.1科学性。科学性是指分析化学仿真实验的内容选取要符合学生的认知规律，了解学生的实际操作水平，科学合理安排实验进度和正确的操作技术，将每个实验所需掌握的操作原理、操作步骤、操作技能科学、严谨、正确地展现出来。如分析天平的使用、容量器皿的基本操作、分光光度计的使用等内容都是分析化学中最常用的、最基本的基础操作技能。为了突出该操作的重要性，在远程教育分析化学仿真实验设计中，首先将他们设计成分析化学基本技能操作训练模块，在该模块中将规范的操作等程序采用录像、电脑动画等直观的形式加以演示，将教师平时积累下的学生各种不规范的错误操作以案例的形式展现出来。将复杂的、枯燥的操作技能，变成一幅幅多彩的图片，使学生在轻松氛围中掌握规范性操作的具体要求；同时，在每次进行的新实验课程之前，不是立即演示正规的实验活动，而是先进行基本操作训练，在训练过程中安排必要的技能测试，以突出基本技能操作的重要性。

2.2直观性。直观性是指在教学过程中，教师要利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。分析化学仿真实验在设计时要充分发挥仿真实验直观性强的优势，对重点和难点在每一个需要的画面上用提示性的文字或语言向用户展示，将一些学生平时观察不细的操作步骤、实验无法演示的错误操作和由于错误操作产生的危险结果淋漓尽致地演示出来。充分运用多媒体技术创设体验情境，生动、直观、形象地展现课程内容，以吸引学生的注意力，并创设一种愉悦的心理情绪，逐步引导学生乐于体验，促使学生主观能动性的发挥，从而提高教学效率。

2.3交互性。交互是指人与计算机之间传递、交换信息的媒介和对话接口，通过这个对话接口用户可以完成自己的操作，并由计算机根据用户的操作及时做出反馈，最终通过观察判断模拟的真实场景和过程，实现用户自身知识结构中某一知识点的意义建构。由于远程教育教与学时空分离的特点，教师对学生的操作不能及时地做出评判。这就需要由计算机对学生的每一个操作的正确与否给予及时准确的判定，帮助学生正确掌握每一个实验的实验原理、实验操作、实验仪器和试剂的选用、数据处理等相关内容。

2.4便捷性。仿真实验在编制过程中充分考虑操作的便捷性，在仿真实验中要编制醒目、灵活、便捷的操作指南，方便学生自学使用；另外仿真实验内容要以专业建设和课程教学为中心，将本课程的特点与远程教育充分结合，运用新的教学理念和教学方法进行课程设计，将每个实验按照教学任务的不同分解成若干模块，每个模块的操作时间不要超过10分钟，方便只有零散时间进行网上学习的学习者自行练习操作，提高学习者借助网络自主学习的能力。

3.结语

总之，分析化学仿真实验的建立，提高了学生学习分析化学实验的兴趣，充分调动了学生学习的主动性和积极性，养成规范操作的习惯和严谨的科学态度。对培养学生的创新意识和创新能力都起到了重要作用。但是，随着我国的经济快速发展，行业结构调整和转型升级的不断深入，各行业对员工新技能学习的要求越来越高，如何将新技术尽快融入到远程教育的学习体系中，制作出涉及到各个学科领域，个性化、因材施教的技能学习平台，是对教育工作者传统教学模式的一次革命。由于各学科的特点各不相同，在远程教育中实验教学的设计还要结合各实验课程的特点和学生的认知水平，科学合理地进行设计，需要广大的从事远程教育的工作者努力探索、不断实践，才能不断提高远程教育的实验教学的质量。

参考文献：

[1]王基生，刘志勤；远程教育教学实验的研究[J]；中国远程教育；2000年09期.

[2]陈明阳；论电大远程教育实验教学形式及发展[J]；福建广播电视大学学报；2006年06期.

第5篇：远程教育的步骤范文

关键词 农村现代远程教育 三网合一 探索

中图分类号：D261.4 文献标识码：A

1 农村现代远程教育的现状

改革开放三十年来，我国农村现代远程教育蓬勃发展，特别是从2002年开始，运用现代远程教育技术的优点，利用行政手段，“把优质教育资源制作成的教学课件和节目，有计划、有步骤地送教育下乡，弥补了农村教育资源的不足；办学体系从中央一直延伸到乡村，教学模式灵活多样，直接服务于农业生产；大范围开展农民科技培训，大面积推广农业先进实用技术，大规模培养农村实用人才。”成为深受广大农村干部群众欢迎的教育培训方式。

目前服务农村的现代远程教育工程虽然目的各不相同，但在实施过程中都主要采用现代教育技术开展远程教育，特别是卫星、互联网等传输手段被广泛地采用，而目前发展比较迅速的移动通信技术却没有得到足够的重视。同时，在“三网融合”的信息时代背景下，将现有资源进行有机整合，实现共享共建，并由此优化教学方式也成为一个值得我们深入思考的问题。

2 新型农村现代远程教育网络平台建设

构建新型农村现代远程教育网络体系的目的就是实现广电网、互联网和移动通信网的三网合一，所以“三网合一”综合立体平台主要实现以下三方面网络的互联：一是广电网与互联网的互联，农民用户可通过终端电视站点浏览教学互联网网站的内容；二是手机WAP网与互联网的互联，农民用户可在手机上学习和浏览教学互联网网站的内容；三是3G手机与广电网的互联，采用先进的移动流媒体技术，将广电网平台上的视频与3G手机对接，真正实现有线与无线互通、固定与移动互补，确保农村现代远程教育实现多媒体的全覆盖。

“三网合一”综合立体平台具有如下功能：第一，新平台借助交互式网络电视（IPTV），既可以载播视频教学节目，又可以通过交互式网络电视提供的互联网信息服务，获得教学网站的教学信息、学习资料。用户能够收看直播节目、点播重复学习收看已播教育节目或课件，在电视上浏览相关教学互联网站的学习资料。第二，新平台借助3G网络和3G视频平台，将国家、省以及市级农村现代远程教育平台上视频教材转换为移动流媒体网络上的可视文件，实现手机随时收看远教视频节目的功能。第三，新平台与教学网站同步更新，使手机用户可以通过“农村现代远程教育app”实时看到教学网站上的最新信息。App的功能集成可以将教学网站的所有功能纳入，让手机用户在手机上同样可以实现通过电脑操作的浏览、下载、聊天等一系列功能。第四，新平台具备教学互动视频会议、教学视讯通实时教育培训系统和农村教学广播系统（大喇叭教育）功能。教学互动视频会议系统是覆盖省、市、县三级互动视频会议的平台，可以实现市与省、市与县之间的远程教学、培训交流、面对面答疑、集体讨论等音视频和数据通讯功能。农村党教广播系统则可实现市、县两级对下级广播站大喇叭进行群体广播，乡（镇）村级教学辅导员可以通过手机或电话拨打特定号码，利用村委会广播系统（大喇叭）宣讲农业政策、传播农业科技知识。第五，新平台还充分利用手机短信和手机报这样的传统传媒方式作为教育方式的补充，上一级农村远程教育组织借助手机彩信平台创办《农村现代远程教育快报》，定时或不定时地编发图文信息以彩信形式发送。手机短消息系统通过和回复信息、短信调研、统计分析、信息查询等功能，为用户提供农产品推广、农业科技、市场动态、招工务工等信息，使农村现代远程教育成为农民口袋里的百科字典。

3 新型农村现代远程教育网络教学体系建设

3.1 教育模式的建设

充分发挥现代远程教育技术的优势，利用“三网”互联互通的特点，实施远程实时教学与用户自主学习相结合的教育模式。用户既可以通过视频直播系统收看课程，又可以通过视频会议系统向辅导老师提问，教与学双向可以进行实时交流。与直播课堂相配合，用户可以通过回放功能，回播之前播出的课程，进行自主复习。用户还可以利用电脑或者手机访问农村远程教学网站，查看学习资料，播放课件，进行在线测试等。对于在田间地头遇到的问题，用户也可以通过短消息的方式进行提问，由专家或者辅导老师进行短信解答，真正实现了随时随地的贴身教学。

3.2 教学资源的开发

农村现代远程教育的对象是农民群众，所以在进行教学课件的制作时应把握乡土化、实践性、多样性的原则，让教学课件体现更多实用性。首先，教学资源应具有较强针对性、实用性，能贴近当地文化和农民群众的需求，重点突出当地的农业生产、农业技能、农民素质等内容，激发他们的学习动力；其次，建立远程教育的辅助培训示范基地，把课堂从教室引到田间地头，并邀请技术人员现场指导，用身边的典型教育身边的人，从而将书本讲授、实地观摩、具体操作融为一体；再次，随着农村经济的发展，农村的产业结构已超出传统农业的范畴，这就要求学习内容多样化，教学资源应以多门类、多专业、多学科、多品种、多层次的学习内容满足各层次的学习需求。

3.3 教学管理的配合

教学管理以用户为中心，着力为用户提供优质的学习支持与服务，课程面向用户制度，用户可以根据自己的情况制定学习计划。制定并完善相关管理规范，逐步实现目标管理与过程管理的同步。探索试行课程建设项目管理制，调动广大农民群众参加课程建设的积极性。强化质量体系建设，做好过程监控，实现既提高建设课程的质量，又提升教学过程的水平。不断完善用户反馈机制。加强对用户利用教学资源的引导和对资源应用情况的检查与评价，进一步强化教学资源的有效利用。重视利用现代远程教育技术参与教学管理，通过网络、手机等方式，对教学信息反馈、教学资源、用户实现信息管理。

参考文献

[1] 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗.人民日报，2012-11-09：01.

[2] 李延延.我国农村现代远程教育现状分析与思考.教育技术资讯，2009（3）.

[3] 王泰群，王平.中国特色农业远程教育的发展实践.华中农业大学学报（社会科学版），2011（2）.总92期.

第6篇：远程教育的步骤范文

一、远程教育网所带来的教育资源，能建设21世纪发展的新型师资队伍

1.教师掌握现代信息技术的能力是实现教育信息化的基础

新的、高水平的教学模式的形成、发展是同教师掌握信息技术的能力紧密相连的。作为学校更好地、合理地利用远程教育资源，取决于教师掌握的程度。因此，在建设一支高素质教师群体的实践中，多让教师去学习现代教育技术理论，为教师创建实践的空间、提供最优化的资源配置是中心环节。

2.师资队伍掌握信息技术的能力是校园进入现代化的基础

为适应信息时代教育对教师的新要求，我校把师资队伍掌握现代信息技术的能力作为工作的“重中之重”，站在“教育要面向现代化，面向未来”的战略高度，从建设适应21世纪发展的师资队伍出发，有计划、有步骤地举办了“现代教育理念和现代教育技术”的培训班。通过由专业计算机人员的培训，使得广大教师在计算机应用和软件掌握程度上，以及在思想认识和理论研究上，都有了很大的提高。

3.利用远程教育网络提高师资队伍的整体素质

我校提出把远程教育网建设成为广大教师学习先进的教育模式，并推广高层次教育的主阵地，让远程教育资源“取得出，存得进，会组合”的流畅的信息双向传输轨道，能够让所有课件成为教师备课的需求，能用多媒体创作电子教案，逐步实现课堂教学的现代化。

二、远程教育网是全面实施素质教育，促进学生素质全面提高和发展的重要场所

1.远程教育网所提供的教育资源有利于促进学生全面提高和发展综合素质

以计算机为基础的现代技术教育具有最优化的教育教学过程，其集中体现在，是否能够充分发挥学生的创造性和主观能动性。实践证明：计算机网络教育环境，有利于发展学生的创造性思维和实践动手的能力，有利于培养学生健康的学习心理、良好的学习习惯、科学的学习方法和自主学习的能力，特别是有利于学生全球化、地区化、个性化的多重智力，能够得到最大限度的发展，从而促进他们整体素质的提高。

2.利用远程教育网建造的智能环境能够把学校建成一个生动活泼、充满生机的理想场所

在实践探索中，我校没有把远程教育网络的功能，仅仅局限在课堂教学当中，而是特别注意了利用远程教育网形成良好的智能

环境，为全体学生营造一个轻松的、生动活泼的学习环境。

3.在教学实践中，我们要把远程教育网为基础的教育现代化看成是一项复杂、系统、长期的工程

在教学中，我们提倡教师要面向全体学生，因材施教，为每个学生都能提供适合各自的发展空间，并适合于各种学科教学。基于计算机和远程教育网络形成的智能教育环境，并能够满足不同学

生的发展的需求。

第7篇：远程教育的步骤范文

1、技术原因。这是制约教师发挥关键作用最主要的原因。远程教育相对于广大农村中小学师生，基本上是一个新生事物，广大教师还不熟悉，没有掌握计算机和网络技术，不能很好利用远程教育资源。在教学中，他们对信息技术教师依赖性很强，一个小问题也要他们帮助完成；有一些教师有一定的计算机基础，但想提高很困难。比如，我曾先后学过Authorware6.0、Flash等课件制作软件，在学习过程中，由于没有懂得的人可学习、交流，只能自己摸索，有时一个问题需几天甚至几月才琢磨出来，好不容易掌握了基本理论，但在交互、动作这些关键的技术面前又停了下来，徘徊不前。

对此，我建议，要有计划、有步骤地加强教师培训，而且不要仅停留在“面”上培训，要多进行“点”的有实用价值的培训；不要只对信息技术教师进行培训，要多对一线的骨干教师进行培训，这样才能让远程教育资源在各学科教学中发挥作用。

2、积极性不高，制度不健全。使用过远程教育资源教学的教师都知道，它可以提高学生学习兴趣，解决教学中的重难点问题等诸多好处，但使用中确有些麻烦费事。因为这些资源组织形式多样，教师在使用中需要根据教学内容、教学目标、课型、学生实际等，精心选择和准备，认真组织，需对诸多信息进行筛选、整合，需要预约多媒体教室、教师，这往往需要很长时间，不如传统教学省事省力，加之技术原因，使得一些教师在新鲜之后开始打“退堂鼓”，这不能不说是一种遗憾。

对此，我建议，全面向教师开放远程教育资源，就目前来讲，可借助电信部门的“校校通电话”工程，建立校园网，实现资源共享。同时建立对教师使用远程教育资源进行教学的激励、制约、合作机制，鼓励和约束教师在教学中开展合作，并自愿、自觉运用远程教育资源，主动推动这一事业的快速发展。

3、交互性不强。模式一、二在教学中是用得较多，但是它只提供资源，不能实现交互。教师在工作中遇到技术问题、在教学中遇到重难点的处理等问题时，解决不了，又不能及时与这些资源的者或专家咨询、探讨，最后只好搁置或放弃；教学中师生之间的交互也只是口头表达，如果能通过网络来沟通，那将是另外一种效果。

希望有关部门或专家在开发教育资源时充分考虑到一线教师的教学实际，多为教师着想，为学生着想。

第8篇：远程教育的步骤范文

一、选拔人才，委以重任

为了搞好远程教育，我们选拔在信息技术方面知识水平高、业务能力强、工作认真负责、乐于奉献服务的教师担任远程教育管理工作及信息技术教学工作。他们主要负责地面卫星接收系统和电脑等电教设备的日常运行、维护和管理工作。

二、提高管理技术人员的素质是先导

远程教育对管理技术人员的业务水平和知识能力的要求比较高。为了保证远程教育的正常进行，我们十分重视对管理技术人员的培训。我们有计划地组织技术骨干教师参加各级远程教育技术培训，努力提高技术骨干教师的理论水平和实践操作能力，从2004年以来，共组织了15次的技术与管理培训，逐步建立了一支精干高质、专兼结合的管理技术队伍。他们具备了硬、软件的安装、维护能力，能够独立安装卫星设备、调试计算机数据接收系统及数据的整理、储存、提取和运用。

三、教师全员培训是前提

现代远程教育资源的利用关键在于一线教师的知识、能力和技术水平。为此，我县狠抓教师培训工作，制定了《教师远程教育培训计划》和《教师远程教育培训细则》，从指导思想、培训内容、培训步骤、考核办法等方面提出了明确的要求。同时鼓励教师参加各级教育部门组织的农远教论文评选、课件现场制作竞赛等活动，激发教师学习信息技术的积极性。

四、资源的接收和处理是条件

远程教育可利用的教学资源是无穷无尽的，我们要用科学合理的方法对接收到的各种信息进行过滤、分析、处理，保留有用的，去除无用的。对教学资源的接收和处理按照工作流程分为三个方面：载——理——存。载即下载、接收，即下载中央电教馆下发的远教IP资源或网上资源；理即整理、加工；存即保存、保留。储存阶段在资源库内容的结构组织上采用以年级为第一级、科目为第二级，所有资源按照年级科目的顺序进行保存的方式。各种媒体素材、网络教程等按科学的、专业的方法分门别类进行管理。如中国教育电视台播出的“空中课堂”电视节目、示范课、爱国主义教育影片等整理后刻录成VCD光碟进行保存。课件、教案、试题、练习题、百科知识、电子图书等打包压缩后储存。为了便于整理后的资源在校园网上，准备了一台容量较大的计算机专门用来储存教育资源，建成学校教育资源库。为了便于师生利用远程教育的资源，管理人员及时将收集的资源目录打印出来分发给师生或公布在醒目的地方，把主要的教育网站网址打印、装框、上墙，公布于众。

五、资源利用是关键

有效运用收集到的教学资源是提高现代远程教育资源利用率的中心环节，其方法主要有：

1. 利用远程教育资源备课

教师根据教学需要，在教学资源库中选择出各种形式的教学资源，灵活组织、编排，形成具有教学个性的教案或课件，在授课时充分发挥自己的教学特点。

2. 利用三种模式上课

（1）光盘播放。教师根据教学的需要，利用国家远程教育项目配置的光盘和学校自己下载、整理、并刻录的光盘进行教学或辅助教学。（2）在线收看。安排学生在线收看“同步课堂”“爱国主义教育影片”等，把专家、优秀教师的讲座和课堂实录直接传播给学生。（3）充分利用校园网络。利用宽带接入因特网，供师生直接在网上查找资料。

3. 利用信息技术进行教研活动

将教学研究活动从教研室搬进微机室、电教室。组织教师收看中央教育台的“空中课堂”、基础教育课程改革实录、优质课实录，学习从网上下载的教育信息资料。这样能扩大教师的视野，丰富教师的知识，提高教师教学研究的能力。

六、加强管理是保障

1. 加强领导

成立由各校校长任组长的远程教育工作领导小组。成员内部分工负责，责任明确，协同工作。

2. 制度管理

为强化远程教育管理工作，我县先后制定、完善了各项规章制度。如《微机室管理制度》《电教室管理制度》《微机室管理人员职责》《电教室管理人员职责》《接收室管理制度》等十多项管理制度。设置了工作中必需的各种表册、登记册，如《远程教育资源接受、下载登记册》《多媒体教室使用记录》《教师借用资源登记册》等。把制度管理和日常行政动态管理结合起来，使我县远程教育管理工作逐步走上了科学化、正规化、制度化的轨道，提高了现代远程教育资源的利用率。

第9篇：远程教育的步骤范文

到20世纪90年代以后，随着现代科学技术的发展，在沿海发达地区和一些大城市，以计算机和网络技术为核心的现代远程教育正在兴起，也就是第三代现代远程教育。国家在“21世纪教育振兴行动计划”中，提出了发展和构建现代远程教育的方针和实施步骤，把现代远程教育的发展提到了优先发展的战略地位。在沿海发达地区和一些大城市已开始了现代远程开放式教育的实践，在短短的几年间取得不斐的成绩。在这样的状况下，农村地区更应加快发展现代远程教育，充分利用网上资源为农村的教育、经济、地方建设服务，这也是一种缩小城乡差距非常必要的手段。

不可否认，在当前所开展的农村党员干部现代远程教育中还存在相当一些问题亟待探讨。这主要表现在：

1、理论研究滞后。

首先，到目前为止农村党员干部现代远程教育的理论研究，还没有形成适应我国国情的综合的成熟的理论体系，在实际操作中，有些理论研究相当贫乏。第二，可供借鉴的理论研究缺乏特色。我国远程教育的理论大多是借鉴国外的经验，对于农村地区来讲，现代远程教育还是一项全新的事业。农村地区又不同于沿海发达地区，相比之下地广人稀、经济落后、人才缺乏，而且还存在教育观念、教学内容、教学手段及教学设施落后、不完善等许多问题。第三，理论与实践脱节，致使理论无法指导实践。理论研究既不成熟，又无特色，也没有可指导性的实际操作方法和措施。如果理论研究滞后，农村党员干部现代远程教育就不可能高速、正规地向前发展。

2、财力不足。

我国政府非常重视远程教育，在“教育振兴行动计划”中的几个工程中，就有一个是“现代远程教育工程”。但是，只有硬件是远远不够的，还需要地方和办学实体在软件方面的大量投入。比如，要开发一个教学管理系统和远程教育支持平台就需要几百万乃至上千万元的投入，研制开发一套课件需要20万元至30万元的资金投入。这些对于经济欠发达的农村地区来说，就有点力不从心了。另外，从家庭经济来讲，农村地区家庭收入都较低，买电脑上网对许多人来说还是一种奢望，若再让他们通过网络学习获得各方面的知识就更不现实了。如何在财力不足的情况下，落实中央精神，使这项创新工程、基础工程、富民工程尽快真正造福于亿万农民群众是一个值得深思的问题。

3、硬件设施短缺。

目前，我国的网络化工程发展很快，党和政府提出要以“超常规、跨越式”的方式发展我国的现代信息工业。在我国的一些大中城市，现在基本上实现了城市间的信息网络化。但是在我国农村地区，尤其是部分乡镇边远地区，那里地域广阔、地形复杂，人烟稀少，经济也十分的落后。目前，这些地区主要的任务还在通电、通路、邮政、电话等方面，信息网络化的建设还需很长一段时间。在经济、社会、科学技术的发展和党员干部现代远程教育的办学目标、对象之间，存在着巨大的反差。

4、软件资源有限。

现阶段可用于农村党员干部现代远程教育的网上软件资源主要包括：(1)素材类资源（各类题库、课件库、素材库等）；(2)网络课程；(3)教学资源的管理系统；(4)通用教学系统支持平台。我们所说的网上教学资源缺乏，主要是好的网上素材库和网络课程较少，缺乏网上多媒体课件。教学资源缺乏就会使教学形式单一死板，对农村缺少吸引力，教学效果也不好，即使有附以教师授课的视频图像，但又由于目前网络传输速度慢，视频图像的连续性很差，也无多少可视价值。这从很大程度上限制了农村党员干部现代远程教育的顺利开展。

5、人才资源缺乏。

农村党员干部现代远程教育教学资源的建设，不仅需要大量的资金，而且需要大量的人力投入，尤其是需要既有丰富的教学经验又懂得软件开发的人才，在区、县（市），这样的人才本来就很缺乏，而且在有些区、县（市）人才流失相当严重，这从很大程度上制约了农村党员干部现代远程的起步建设和中期发展，要使这项工作顺利开展，就必须突破人才的瓶颈。

6、利用效率低下。

我国现在的网民大多集中在大中城市和经济较发达地区，网民的受教育程度也是比较高的，并且这些人中有相当部分人是受过高等教育。对于经济欠发达的农村地区来讲，大部分人受教育的程度比较低，而且受教育程度比较高的农村青壮年外出务工者在农村人口中占相当大的比例。如果不制定专门的学习计划、制度，如果不把人员定时、定期集中，其利用效率就会特别底。

发展现代远程教育的对策

谈了如此多的问题，并不是讲农村地区就不能开展农村党员干部现代远程教育，而是摆出问题后针对实际情况，研究出一套适合农村地区开展现代远程教育的模式。恩格斯说过：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”理论思维不能脱离实践，脱离实践的理论是没有生命力的，只有理论与实践紧密结合，理论与实践才能互相促进，共同发展，否则，理论与实践就会互相阻碍，共同枯竭。综合现在农村地区经济、教育及人口素质等因素，要发展现代远程教育，就切不可急功近利，而是应当根据本地区的实际情况实施，

1、提高认识、转变观念。

农村地区的各级领导和教育工作者应当充分认识到，农村党员干部现代远程教育不只是一个形式，而是一场教育革命，而且现代远程教育不同于传统的教育形式，是一种新型的，协作性、团体性、工业性、技术性强的教育。因为，它的教育过程是无面对面的人际交流过程，即所有的交互形式完全是通过网络和多媒体手段来完成。所以，必须要转变旧的教育观念、教学内容和教学手段，才能满足现代远程教育的需要。

2、逐步完善、开发、积累网上资源。

农村党员干部现代远程教育是工业化和技术性较强的教育，对现代教学设施和教育技术的要求都很高，而这些又都不是短时间就可完善的。因此，对各方面资源本来很缺乏的农村地区来讲，一方面，应当积极利用国家的优惠条件和政策，抓紧配套和完善所需的硬件设施，积极引进急需的网上教育人才和教育资源；另一方面，要积极培养自己的专业人才，开发和研制适合农村地区开展现代远程教育需要的各种教学软件，逐步充实和积累网上资源，以满足现代远程教育的需要。因为，硬件、软件与人才之间的关系是相辅相成，缺一

不可的。就好比没有高速公路，车就跑不快；有了高速公路没有车，路就形同虚设；而有了路也有车，但没有人才，同样也无法发挥其应有的作用。3、加强远程教育知识的推广和普及。

要提高现代远程教育综合效益，就应加强远程教育知识的推广和普及。在农村地区应加大计算机基础知识的培训，让农民尤其是青年农民先体验到网上资源的丰富，教育传播方式的快捷和方便，教育形式和内容的灵活多样，教育技术手段现代化，给学习带来的高效率和好效果，并让他们认识到信息时代知识的更新、信息的索取和传播不只是书本，而是通过多种渠道，多种形式实现。农村党员干部现代远程教育就是要通过这种星火燎燃的传播方式，让更多的人具有上网学习的能力，以提高现代远程教育的综合效益。

4、做好传统与现代远程教育的衔接工作。

在办好传统的函授和农业广播电视形式的同时，积极做好传统远程教育和农村党员干部现代远程教育的衔接工作。利用现代技术将教材、教学指导书等制作成光盘发给农民。因为光盘有他很多的优越性：(1)它可以给学习者极大的自，学习时间、学习进度都可以自主安排；可以避免与农时发生冲突。(2)当今信息时代，知识的更新很快，而光盘的更新比印刷品方便，且成本低廉。(3)光盘上的信息也可通过计算机读出和下载，这样对有条件的农村党员来讲就可利用计算机网络使上下间的交流更快捷、方便、直接；(4)光盘能用声音、文字、图像并举及多种手段来传递信息，可改变学习的枯燥性，同时也为今后进一步开展农村党员干部现代远程教育打下很好的基础。

5、走联合开发的道路。