关于农村教育现状精选(九篇)

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第1篇：关于农村教育现状范文

一、农村薄弱学校英语成绩现状

调查发现，农村学生普遍英语听力差，口语表达能力差，课外阅读面几乎为零，对英语学习的兴趣及英语学习的能力也令人深深忧虑。综观初中各学科，放弃英语学习的学生占了相当大的比例。

二、薄弱校英语教学所面临的几个难点及的可行性建议

1.新生底子――薄

许多农村小学开课晚、课时少、课外英语辅导无。而有些村因为师资条件一直没有开设过英语课，学生在小学时对英语的掌握程度基本为零。因此，从起步上，农村薄弱校的学生就处于了绝对的劣势。

针对这一特有问题，做好中小学英语教学的衔接就显得尤为重要，避免最初的成绩分化，可以在新生入学前开办英语入门衔接班，培养他们学习英语的兴趣，消除其自卑心理及畏难情绪，为人学后的正式学习打下良好的基础。

2.课时安排――紧

英语教学不仅要进行基础知识的传授，而且还要培养学生的听、说、读、写能力。这两大方面，都需要有充足的时间作为最基本的保证。但是，对于零起步的农村教育薄弱校而言，其授课难度可想而知。

有时间教知识，没时间练能力；有时间做基础习题，没时间做提高训练等问题。总体概括起来可称之为有进度、无深度、无广度，更谈不到花时间去涉猎一些课外内容了。再如，英语课程标准中规定的单词量、课外阅读量也根本无法完成，更别提找专门的时间进行听力和写作训练了。

鉴于此，学校应增加课时，以缓解现有英语教学沉重的教学压力及负担。

3.面向全体――难

学生英语学习能力的初始水平高低不一，再加上后期日渐学习造成的差异，导致英语学科是所有学科中最先出现两极分化而且分化现象最为严重，影响最为突出的一科。这给英语教师的授课带来极大的难度。

根据学生的不同情况，采用分层次教学。既可以使优生学到更多、更精的知识，又可以给差生二次学习的机会，来增强其学习的自信心，减轻其学习的压力。这必将极大地有助于稳定生源、保证教学质量。

4.教学资源――少

语言是文化的载体。英语作为一种语言，它与文化、社会的发展就必然有联系。现代教育发展的趋势要求教师必须充分利用现代化的教学设备、手段及技术，最大限度地开发英语教学资源，有效地拓宽学生的学习渠道，开阔学生的视野。

鉴于此，学校应当增加和丰富一些诸如关于英语国家的传统文化、生活娱乐、体育活动、重要节日及庆祝方式等方面，订阅一些适合学生阅读与学习的英语报刊，利用学校现有设备和资源，结合课内外的时间开展一些英语角、英语演讲、英语表演、英语写作等活动。

第2篇：关于农村教育现状范文

一 教学中存在的问题

1．课堂缺乏激情

部分教师认为，小学英语比较简单，内容少，根本不用备课就可以顺利进行教学，实际上，我们看来简单的问题，可对于小学生来说是有一定难度的。学生参与的活动太少，沿袭了初中的教学模式，教师忽略了小学生的身心特点，使学生学习英语如同嚼蜡。

2．学生没有养成良好的习惯

培养良好的习惯，包括听课习惯、书写习惯，读书习惯等，为他们今后进一步的英语学习埋下了隐患（其实小学生学习英语的过程就是一个良好的学习习惯的培养过程）。

3．缺乏学习英语的良好环境

在学校，学生学习英语的时间得不到保证（大纲规定每周至少4节英语课，而很多学校象征性地安排了2～3节），在家无人辅导，特别是在广大农村小学，留守儿童居多，这样，下堂上英语课时，学生基本全部忘记。

4．教学中，部分教师走极端，过分追求活跃的课堂氛围

一堂课满是掌声，看似热闹，学生用英语思考的时间甚少，英语课成为了纯粹的游戏课，根本达不到培养学生用简单的英语交际的目的。

5．教学中由于某些人为因素，导致部分教师在英语教学过程中脱离了英语教学改革的目标

让学生成为英语学习的主人，培养学生用英语交际的能力，为学生今后进一步学习英语奠定基础。为了适应考试，过分追求学生的平均成绩，出现了拔高要求的趋势。小学英语初中化，把很多初中要求掌握的知识强加给小学生，学生感觉十分困难，更不用说快乐学习、兴趣培养了。更严重的是，有的教师又搞起了题海战术，严重违背了教育教学改革的初衷。

6．课改重形式，轻实效

课程改革中的阻力较大，教师主要是担心会影响学生学习英语的成绩（因为现行考核体制主要看学生的平均成绩），社会对教师的要求较高，因而不敢放手去尝试英语教学的改革。迫于教育改革的大环境，许多学校都动足了脑筋，把学生的座位分成了若干小组，美其名曰“学习小组”。可是，由于学生人数太多，给英语课堂的管理带来了很大的挑战。为了“质量”，便出现了穿新鞋走老路的现象。

7．当下的英语“一条龙”教材让我们在小学英语教学过程中遇到了很大的困难

我们首先应该肯定这是一套好教材，但通过教材对比，我们发现1～4册的课本，是适合小学三、四年级的，5～8册的内容似乎过深，显得比较零乱，让许多英语教师感到不好教、难把握，甚至到期末完成教学任务都较困难。许多学生学完一个模块之后，都不能通读全文，又谈何兴趣（县城学校配备了较完善的师资都出现了这样的状况，更不用说那些乡村小学了）。 转贴于

二 解决问题的办法

1．小学英语教学改革要成功，首先是解决教师的问题

（1）小学英语教师较缺乏，县城小学英语教师基本上配齐，但是乡村小学校的英语合格教师十分缺乏。小学英语相对来说要容易一些，所以，各乡村小学可以让部分有兴趣教英语的年轻教师转行教英语（很多年轻教师文化层次高，给他们一定的时间，他们完全可以胜任英语教学）；（2）英语教师的教学观念在教学改革中起着主导作用，必须强势转变，加强学习。因为，教学思想不改变，无论学生的座位形式如何变化，英语教学也只能是穿新鞋走老路，同样得不到提高。

2．传统的教学模式必须得到改变

现在的学生接受新事物新信息的速度快，英语教师依靠传统的一支粉笔、一本书和一台录音机的模式，根本无法满足学生的需要。因此，英语教学中要恰当地经常地使用多媒体手段扩大学生的知识面，提高学生的英语学习兴趣和参与度。我认为，小学英语教师除了具备一些常用的教学方式外，还必须具备一种能力——“疯”。他一定要绘画、唱歌、表演、模仿等样样会，因为对于小学生很多东西不是通过老师的讲解获得的，而是通过模仿、观察学来的（这完全与中学的教学方式不一样）。

3．对学生的学习方式进行指导

我认为教给学生知识不如教给学生方法。学生学到了学英语的方法，就会收到事半功倍的效果。学生通过自己的努力，在英语学习过程中体会到成功（自己能读单词、课文，就是成功）的乐趣，而成功带给学生的就是自信心增强，成功越多，英语学习的欲望就越强，英语学习的兴趣就越大。这样，激发学生学习英语的兴趣就达到了，为学生的发展奠定了基础。

4．积极为学生创造良好的英语学习环境

上课时要尽量用英语与学生交流，开展能让学生体会成功的英语活动，如办英语小报、观看简单的英语画、学唱英语歌曲等。有条件的学校还可以举办校园英语广播，让学生耳濡目染，在有意无意中接受学习英语。但这个过程是漫长的，不能立竿见影，必须长期坚持。

5．目前的教学虽然存在一定难度，但我们应想办法适应它

第3篇：关于农村教育现状范文

关键词：农村小学；教育教学管理；现状；建议

小学不仅是培养学生习惯、塑造学生性格的关键时期，还是学习的重要阶段，此时学生的可塑性较强，且好奇心重，善于学习模仿，接受能力快，能够达到理想的学习效果，为日后其他学科的学习奠定坚实的基础。因此注重小学教育，提高教育教学质量、加强教育教学管理十分重要，而这也是本文需要重点探讨的内容。

一、农村小学教育教学管理现状

（一）教学方法陈旧单一

教学方法陈旧单一一直是教育教学中普遍存在的问题之一，随着新课程改革的实施，此问题在一定程度上得到了解决，但是在农村，依旧存在且较为严重，一方面，农村教师学习机会较少，很少接触与新课程改革相关的内容，未全面了解过创新型教学方法的有效性，无法较好运用创新型教学方法实施教学，只能采用传统教学方法灌输知识，教学效果较差。另一方面，教师专业素质与能力较低，并缺乏终身学习意识，固步自封，只根据以往教学经验实施教学，不愿学习前沿知识，只采用传统一言堂教学模式教学，不注重教学效果。

（二）教师观念陈旧

教师观念陈旧是农村小学教育存在的问题之一，农村教师年龄偏大，教学观念较为陈旧，无法转变教学地位，依旧以自己为中心实施教学，对创新型教学方法不够了解甚至存在错误认识，因而影响了教学效果，降低了学生学习兴趣。教师观念陈旧主要体现在以下几点，第一，农村教师对新课程改革内容了解较少，存在错误认知，认为传统教学法依旧是最有效的教学方法，能够为学生全面的呈现知识内容，且之前一直采用传统方法教学，并持续很长一段时间，并未产生任何不良后果。第二，教师不接受前沿知识，只依据传统经验实施教学，不懂变通，使学生思维僵化，只会死记硬背，缺乏学习能力，学习效果较差。

（三）师资力量与教学设施不足

师资力量不足，教学设施落后是农村小学教育教学管理存在的最主要问题，农村经济条件较差，教师待遇与城市相比存在较大差距，无法吸引大批优秀教师前来授课，致使师资力量显著不足，教师多为观念陈旧的老教师，且一般情况下，都是一名教师担任多门授课任务，教师既教数学，又教语文，还可能会教授英语、音乐等学科，只要教师具备一点相关知识，就能安排教师授课，教师的授课水平与知识基础极为有限。不仅如此，教学设施也较为落后，多媒体设备在城市学校已经普及，但在农村，由于通讯网络的不发达，普遍缺乏多媒体设备，无法达到辅助教学的目的，教学设施明显落后，教师运用的教学辅具极为有限，仅有黑板、粉笔等，无法使学生产生浓厚的学习兴趣，教学效果不佳。

二、农村小学教育教学管理的改进建议

（一）采用多元化教学方法

采用传统教学方法实施教学是提高农村小学教育教学管理质量的有效措施，传统教学法以灌输知识为主，学生处于被动状态，只会死记硬背，很少动脑思考，思维僵化，学习效率低，学习效果差，而采用多元化教学方法能够发挥学生学习主动性，引导学生思考，开发学生大脑，提高学生学习能力，使学生产生浓厚的学习兴趣。以学习《植物妈妈有办法》为例，农村学生娱乐活动少，靠近大自然，对课文中涉及的蒲公英、苍耳等会多一些了解，学习相关知识会更加容易，因此，在学习此部分内容时，教师可以采用体验式教学法实施教学，组织学生到户外寻找蒲公英与苍耳，亲自体会一下蒲公英和苍耳种子是如何传播的，对课本内容产生深刻的印象，也可以采用情境演示法实施教学，本节内容贴近生活，大部分学生都有初步的了解，教师可以安排学生表演情景剧，重现课文内容，在娱乐中学习，对文章中涉及的生词记忆更加深刻，提高教学质量。

（二）转变教学观念

转变教学观念十分重要，教师教学观念陈旧，依旧以自我为中心，未摆正自己的位置是农村小学教育教学管理中存在的主要问题，因此，加大宣传教育力度，转变教师教学观念显得尤为重要，转变教师教学观念需要做到以下几点，第一，加大培训力度，组织教师外出学习，使教师接受更加前沿的知识理论与教学方法，充实自己，转变观念，意识到转变教学模式，以学生为中心开展教学的重要性，促进教师学习、改变，提升自己的教学能力与水平。第二，开展名师讲座，为教师传达新课程改革的理念思想与中心主旨，使教师对课程改革具有一个准确的、全面的认识，从而自觉按照新课标要求进行授课，促进学生长远发展。

（三）加强师资队伍建设，加大教学设施

投入力度加强师资队伍建设，加大教学设施投入力度是一个有效手段，能够为学生营造良好的学习环境，从而提高农村小学教育教学管理质量，达到理想的效果。加强师资队伍建设，加大教学设施投入力度需要做到以下几点，第一，为教师创设良好的办公环境，提高教师待遇，吸引大批优秀人才，农村师资力量不足的原因之一就是教师待遇差，优秀教师都向城镇发展，没有教师愿意到农村授课，致使农村教师师资力量严重缺乏，且教师专业能力普遍不高，其二，农村教师年龄普遍偏大，年轻教师留不住。尽管学校使尽浑身解数在培养他们，然而每年新招聘的教师最多工作两年就考进城了，因此，提高教师待遇十分必要，是吸引优秀教师，壮大稳定农村教师队伍的基础。第二，国家加大扶持力度，国家不仅应出台一些相关政策支持教师上农村支教，帮助农村吸引人才，还需要加大资金投入，为农村学校添加先进的教学设施，为学生与教师营造良好的学习、办公环境，调动教师工作的积极性，提升学生的学习效率。三、总结农村小学教育教学管理现状不容乐观，存在较多问题，师资力量不足、教学设施落后、教学观念陈旧等都严重影响到教育教学效果，因此，提出有效的改进建议，建设高素质教师队伍，创新教学方法至关重要。

参考文献：

[1]傅冰玲.农村小学英语教师专业素质现状调查与研究[J].英语教师，2015（07）.

[2]陈劲光，俞青青.小学英语教师技能的调查研究[J].教学与管理，2014（03）.

第4篇：关于农村教育现状范文

【关键词】农村小学 英语教学 数据分析 解决途径

初步掌握一种外语是本世纪对一个公民的要求。2001年初，教育部正式要求全国所有农村小学开设英语课。农村小学英语教学已经进行十几年，但由于我国的小学外语教学起步较晚，基础较差，很多农村地区的小学英语教学发展程度和总体水平与城市相比有着很大差距。目前我国提出促进教育公平，重视农村教育的要求，因此，我认为通过案例来对农村小学英语教学现状进行调查，以有助于提升农村英语教学水平，显得甚为重要。

为此，我利用在大同县担任5个月小学英语教师的机会，以该县巨力小学等农村小学的3-6年级学生、60名学生家长、英语教师和学校领导为研究对象，就英语教学总体水平，从师资、教学方法、教学资源、家长关注度和学生认识等方面，采用文献研究法、参与式观察法、访谈法和问卷调查法收集数据进行了调查分析，并提出解决相关问题的一些可能途径。

首先，教师承担着把课程内容传递给学生的使命。教师掌握符合学生身心特点的教学方法，具有足够的教学水准，是实现有效教学的前提。而高水平教师的缺乏是困扰农村小学英语教学的主要问题。通过调查我们发现，就“教过你的英语教师有几位”此问题，回答2位的占11.2%，3-5位的占53.8%，大于5位的占35%；就“你怎么看每学期更换教师的做法”此问题，回答喜欢的占1.25%（这部分人对更换教师有新鲜感），一般的占15%，不喜欢的占83.75%；有的班级无固定教师。因师资短缺，教师都是超负荷工作，一位教师教不同年级课程或同一年级不同科目的现象很普遍，导致教师专业素养的提高与经验的丰富受到极大影响，无法谈及专业水准，很难圆满完成教学任务；每位教师都有各自的教学风格，更换教师给学生适应教师带来困难，也不利于培养他们的学习兴趣，自然谈不上英语水平的提高。

第二，学校英语学习环境缺乏，严重影响教学质量。语言环境对学习语言很重要，语言教学是师生间和学生间的互动过程。在农村学校，课堂是学生唯一可用英语交流的地方。我们就学习英语的氛围的调查情况是：就“教师在课堂上采用的语言”而言，许多教师课堂语言用汉语；就“你每年学会多少新英文歌”而言，学生回答会1-3首的占57.5%，4-6首的占5%，而会0首的竟达37.5%；就“教师在课堂上多久组织一次英语会话”而言，学生回答偶尔的占17.5%，从不活动的竟占82.5%。可见，学习英语的氛围非常淡薄，这极大地抑制了教学质量的提高。

第三，英语学习的硬件设施仍不能M足需要。这是因为领导重视不够，以经费困难为由不添置必要的教学设备，如语言实验室、磁带录音机和报纸、卡片、图片等，都严重缺乏。83.7%的学生反映，教师在教学中不用录音机等。许多教师只通过口头阅读、黑板和粉笔来完成教学，大多数情况下，学生主要通过传统方式学英语，这对提高英语教学非常不利。在没有必要的教学设备辅助下的单一枯燥的教学方法，不可避免地影响教学质量。

第四，农村学生的家长对英语重要性认识不到位。86.7%的家长从未给孩子买过英语读物、光盘等，至于为孩子请教师辅导的，调查结果为0%；就“您检查孩子的英语作业吗”而言，家长偶尔检查和从不检查的分别占28%和63.3%；就“您作为家长，和教师沟通您孩子的英语学习吗”而言，家长回答偶尔沟通和从不沟通的分别占34.15和63.65%。他们因为经济压力较大，因此对孩子学习英语投入很少；部分家长甚至认为没必要在小学开设英语课，他们与学校的联系很少；许多人因缺乏英语知识，无法为孩子提供有效指导。由此可见，绝大多数家长对孩子学习英语提供不了帮助，甚至对孩子学习英语的态度有负面影响。

第5篇：关于农村教育现状范文

摘 要 农村中学的体育设施因受到乡镇经济的牵制，所以大多数农村中学体育课比较难展开，学生体育运动达不到国家体育锻炼标准。本文分析了农村高中体育教学的现状及原因，并提出了自己的一些看法和措施。

关键词 农村高中体育教学 现状 对策

全国中学生中，农村学生占了大部分，他们的体质增强是全民健身的基础。农村学校的体育教学工作发展滞后，成了学校整体工作的“重灾区”。在大力进行体育教学改革、深化素质教育、推行新课程标准的今天，农村学校的的体育教学好多地方严重损害了广大青少年儿童的身心健康，阻碍了我国学校体育教学改革的发展。

一、农村高中体育教学的现状

（一）教育观念滞后

个别学校的领导对学校开展体育课教学工作认识不足，虽然学校也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够，落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使国家基础教育课程不能得到全面贯彻落实。部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用。有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

（二）体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要

近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。

（三）场地器材匮乏

体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动，但往往只是为了应付检查，能真正用在课堂的少之又少。经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些农村学校频频出现伤害事故。因此，学校体育经费的严重不足，体育器材的匮乏，严重制约农村学校体育工作的开展。

（四）备课只是应付

受学校办学条件的影响及教师自身业务素质的制约，备课做为上课的依据已成为一种形式，久而久之又成了体育教师的一种负担。备课簿每学期都是新的，而内容“依旧如故”，日复一日、年复一年，备课内容“换汤不换药”，一大群体育教师整日在做无用功，严重制约了学生个性的张扬和发展，更谈不上创新实践。

（五）改革农村学校体育教学的管理及评价体系

翻开各种体育教学杂志、报纸，打开各类体育网站，不难发现各种体育教学模式、方法到处可见，但真正应用到农村学校体育教学工作中的不多。笔者强烈呼吁：教育主管部门的领导、专家、同行，切实站在中华民族伟大复兴、提高全民族素质的战略高度，根据农村学校的自身特点，开发、研究适合农村学校体育教学的管理及评价体系，不要一味追求什么“国际接轨”、某某教学模式。同时倡导广大农村体育教师：胆子大一点，步子快一点，工作实一点，致力于农村学校体育的发展才是硬道理。

二、提高农村高中体育教学的对策

为适应新课程的实施，要让学生在有限的空间享受良好的体育生活，促进身心健康，笔者认为从以下几方面着手，通过各种方法、方式，纵横于体育课堂内外，让学生热爱体育体验体育生活，吮吸体育文化的精髓。

（一）强调智慧与健康的辩证关系，让学生关心体育锻炼

让学生懂得健康与智慧的辩证关系，明确体育锻炼可增进健康，而健康的身体又是发挥人的聪明才智的基础条件的道理。引导学生积极参加各种体育锻炼活动，体育能增强人的体质，促进大脑发育，可使脑获得充足的营养和氧气，有助于提高思维力、记忆力，可以提高脑细胞反应速度，有利于发挥脑的潜力。经常运动还可使脑子更清醒，有助于提高大脑对疲劳的耐受力，即促进学习，促进人的智力发展。人人都渴望自己有一个健康的身体和一个聪明的头脑，这一切从何而来，体育锻炼就是基础条件。

（二）培养学生体育兴趣爱好，让学生踊跃参与体育课堂

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的目的将是欲望的满足并由此得到积极的情绪体验。为此我们要在体育课堂上培养融洽的师生情感，点燃体育兴趣；加强学习目标的教育，通过培养动机来培养学生的学习兴趣；采取形式多样的教学方法，引起学生的学习兴趣；让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣；结合体育教材内容特点，利用竞赛因素引诱学生的学习兴趣。

俗话说的好：打天下容易，守天下难。虽然能发现、培养学生兴趣，但万事万物时时刻刻都在变，他们的兴趣也时刻在变化，那么要巩固、稳住他们就不是那么容易的了，所以我们光做到激发兴趣，吸引参与是不够的，还必须创设情境，引导学生参与；精心设疑，启发学生参与；信息反馈，强化学生参与；知识迁移，诱导学习参与；积极评价，鼓励学生参与，让学生恋恋不舍于体育课堂。

（三）树立明星效益，让学生参与体育职业化，超越体育课堂

通过电视、录像、VCD、广播、报刊等媒体向学生开设欣赏课，使学生在欣赏时得到感官上的愉悦，获得精神上的满足，把情感和体育情感直接沟通，使得其情操受到陶冶。让学生在媒体中品味体育风尚，与体育明星一同分享体育竞技中的和荣誉。远者渲染体育明星及体育价值，使学生有追求、有梦想，且将自身和体育场景融为一体，置身于热烈的场景当中，沉浸于运动的魅力之中，得到赏心悦目的感受，去发散灵感，渲泄情绪，有强烈致力于体育事业的欲望。近者培育身边的体育尖子，培育一批有体育职业化倾向的倡导者，并付之于荣誉。不但能推出好的专业体育苗子，而且还能带动群体活动的开展，树立体育尖子品牌项目。让学生觉得自己的想象不是那么遥不可及，增强他们的自信心，使初级体育职业化得到推广。

（四）渗透德育教育，让学生的心灵得到净化

要结合自身，寓思想品德教育于规范要求之中；要结合教材内容特点和体育史，寓思想品德教育于课堂教学中；要结合突出事件，历届体育盛会，寓思想品德教育于体育竞赛中；要结合团结合作、集体主义精神，寓思想品德教育于群体活动中。下意识开展德育教育，发挥集体力量的作用，不断培养学生竞争意识和开拓精神，为树立良好集体意识、净化自身心灵打下坚实的基础。

（五）借助家长的鼓励和社会各界的支持

现在是高科技新时空，信息技术的发展日新月异。新课程标准，单凭学生的兴趣、刻苦训练和老师的挖空心思的钻研是不够的，这对现代体育来说是远远达不到目的的，还只局限于纸上谈兵和放羊式实践。要真正做到师生合作、理论与实践相结合，还必须有家长的鼓励和社会各界的支持，让学生拥有多一点时空和运动器械，用自己的汗水来弘扬体育精神，焕发体育风尚，潜移默化中让体育运动逐步演变成体育生活。

人之所以能够活着是因为有生命力；能够坚强的活着是因为有精神支柱，能够健康的活着是因为有健康的精神寄托。古义体育活动是人类得以生存的一种最基本活动，是人类走向文明最早的学科，是人类必不可少的生活部分。同学们若能在体育生活中找到生活的乐趣，拾取生命的价值和正确的世界观，他们就能纵横于社会、纵横于世界，活跃于现实生活中。只有让同学们积极参与体育锻炼，陶冶情操，培养良好的思想品德和顽强拼搏的精神，使他们身体好、品德好、身心都健康，才能更好的学习，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗不息。

参考文献：

[1] 徐和庆.兴趣对学校体育长期效果的影响[J].哈尔滨体院学报.（2）22-26.

[2] 詹兴斗.高中生上体育课的心理研究[J].全国运动心理学学术论文集.

第6篇：关于农村教育现状范文

众所周知，目前农村小学的英语教学的状况是：在小学的四年级到六年级虽开设了英语课，但其实质是英语在小学阶段得不到足够的重视，进入七年级时大部分同学的英语基础为零。而进入七年级以后，突然间要掌握那么多的词汇，好多学生会觉得困难重重。在这一阶段如果教师处理不当，很有可能两三个月后就会有学生因为记不住单词而跟不上队，进而成为学困生。

我们来看一看七年级英语教学的大致情况，依据《课程标准》，我们的课堂教学大多是采用任务型教学方法，教师设计几个不同的任务（活动）让学生在做活动的过程中，在不同的语境中接触、体会并运用这些单词。这确实是一种好的教学方法。这是因为学生能在做活动的同时使听说能力得到发展。几年来，我们也是这样做的，但是为什么教学效果会与我们的期望值有这么大的差距呢？为此，我对所任班级的40名学生做了一个调查，具体方法是按照任务型教学方法去设计了几个任务。第一个任务是设置语境让学生在语境中猜新单词的意思，并让学生跟读。第二个任务是让学生在教材的文本中感悟新单词，然后再进一步理解课文。第三个任务是让学生用单词和文本中的句型，同学之间相互对话。第四个任务是针对这些单词设计一些听力练习让学生填出单词。为了学生课后能及时巩固，课外作业时可让学生抄写生单词。四个活动听、说、读、写都有，效果该会很好吧？而事实上却是事与愿违。40名学生中有12名对单词掌握得很好，有13名学生对所学单词知其义，但发音不准，拼写错误较多，不能灵活运用，剩下的15名学生既不会读也不会写。后来我又做了几次类似的实验，结果与这种情况基本相同。

出现这种情况并不奇怪，与本文开头提到的那种情况刚好相符。但为何会出现这种情况？到底是我们教学活动中的哪一个环节出了问题？经过反复的调查，我终于找到了原因。我们所采用的任务型教学法是需要一定的英语基础的，而在我们农村中学，对相当大的一部分同学来说，我们在呈现完新单词之后，马上进入下一个环节是不可取的。这是因为在我们教师眼里看似简单的单词，对于那些读音和拼写规则还没有掌握的七年级学生来说却是难度很大，而进入后面活动所必备的条件是：（1）识其形，懂其义；（2）会读该单词。如果这两个条件不具备，后面的活动就成了“空中楼阁”。班上的那12名学生由于接受能力较强，在单词呈现的过程中具备这两个条件，后面的几个活动对其学习单词有促进作用，能帮助他们较好地掌握所学的单词。而处在中间状态的那13名学生，由于接受能力稍差，对所学习的单词可能会出现三种情况：（1）能掌握部分单词的音、形和义，接下来的活动对这部分单词有巩固作用，因此这部分单词能掌握得很好；（2）部分单词能识其形和义，不能正确地读，在接下来的教学过程中，有关阅读和写的活动对其促进作用较显著，而所设计的听、说活动对他们的促进作用就比较小。这种情况外观表现在只会写不会读。（3）会读其单词，对其义有所了解，却不会写，这种情况会导致在接下来的教学活动中，涉及到听、说的对其有促进作用，而有关写的活动对其收效甚微。这种情况外观表现在学生只会读却不会写。而剩下的那15名学生就惨了，由于他们的接受能力较差，两个条件基本上都不具备，接下来的活动对他们来说根本无效果。而七年级初始阶段还没有掌握国际音标，即使课后自学也很困难。这部分同学外观表现在对所学单词既不会读也不会写。

《新课程标准》要求我们“突出学生主体”，采用活动途径，倡导体验参与。我们这样做了，却忽略了学生的个体差异，进而导致了学生不能体验参与。那么该怎样解决这一问题呢？一年来我是这样做的，那就是在呈现完单词以后，增加3分钟～5分钟的机械练习，即让学生反复地读、写、记这些单词。教师在这个期间巡视，为读音有困难的学生提供帮助。有时干脆把它设计成一个活动，让学生把它当做一个任务来完成。这样做的优点是：学生经过这几分种的机械练习后，对其音、形和义能有大致的了解。或者说他们已经具备了上述的两个条件，因而他们能参与体验后面的几个活动，并从中得到提高。此外，我们要求学生写单词要像写汉字一样达到自动化或半自动化程度，这需要大量的机械练习。虽然只是几分钟的训练，但有助于学生自动化程度的形成。

第7篇：关于农村教育现状范文

关键词 关注农村 留守少年 教育状况 措施及途径

中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0070-02

一、永平县农村留守青少年的基本情况

围绕研究的方向，笔者在永平县11所学校抽取88名留守青少年，采用发放调查问卷、走访与教师交流等形式开展研究。经分析，留守监护情况基本分以下几种：一是隔代监护，即由爷爷、监护者多采用溺爱的管教方式。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

一、永平县农村留守青少年社会教育存在的问题

（一）家庭教育的缺失。首先，父母教育的缺位；其次，监护人教育的缺位；最后，自我教育的缺位。

（二）社会教育的缺乏

1.父母期望过低和监护人的知识水平低使得农村留守青少年的学习成绩整体上要比其他孩子差；

2.父母关爱的缺失和监护人管理不到位严重影响了留守青少年的性格形成；

3.父母的长期缺位使留守青少年缺乏亲情温暖；

4.监护人对留守青少年的心理问题介入少，使得留守青少年的心理健康状况堪忧；

5.缺乏必要的管教和约束使得部分留守青少年出现了行为偏差；

6.父母的补偿教育不利于留守青少年形成健康的价值观

二、农村留守青少年社会教育存在问题的原因

（一）从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾

随着经济社会的不断发展，农村流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边。根源在于城乡隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守青少年这一群体的产生。

（二）从农村家庭现状来看，教育意识薄弱和教育方式不当是两大顽症

由于家庭生活的不完整，留守青少年在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

三、农村留守青少年社会教育存在问题的对策与建议

（一）政府加大投入

从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题。例如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守青少年提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。

（二）打造充满关爱的学校环境

1.建立专门档案。不管是班级还是学校必须建立留守青少年专门档案，跟踪他们的成长过程，从而对他们生活提供必要的帮助，对他们的心理问题及时进行疏导。学校每学期要建立留守青少年情况登记表，对留守青少年登记造册，建立留守青少年的档案，以全面掌握留守青少年的家庭情况、身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等，以利于有针对性地开展管理和教育工作。

2.定期召开会议。不管是学校还是班级，都要定期召开专题会议研究留守青少年问题，要形成会议制度，通过会议形成解决留守青少年问题的决议和制度，从而保证班级、学校在决策上的“政策”支持。

3.建立代管家长制。在各学校建立代管家长制，让老师行使家长的职能，在生活中和学习上给留守孩子更多的关心，像家长一样经常和他们促膝谈心，和他们一起游戏，让他们感受到父母般的爱。

4.开展自律自强教育。班级要成立“独立青少年小组”，学校成立“独立青少年”委员会，选用其中独立能力较强的孩子担当成员，发挥他们的辐射带动作用，让留守青少年在学校、老师、同伴的引导下自己管理自己。这样，既可以增加心理倾诉渠道，增进伙伴之间的友情，又可以找到“家”的感觉，同时便于留守青少年随时请教，随时求助。

（三）营造良好的家庭教育环境

1.开辟宣传阵地。开展争做“合格家长、培养合格人才”等家庭教育宣传活动。大力宣传留守青少年家庭教育优秀典型，扩大其社会影响力，在全社会形成重视留守青少年家庭教育的良好氛围。

2.努力办好家长学校，建立家长联系卡、开通家长热线、定期召开家长会。有针对性地对家长和临时监护人进行系列教育，不断提高他们的素质，增强对教育的正确认识。

（四）完善优化农村社区教育环境

1.学校建立激励机制。在留守青少年中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由各方面表现好的高年级学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。

2.建立和完善农村社区对留守青少年的教育和监护体系。可由村委会牵头，联合妇联、工会、学校和派出所， 积极争取校外教育资源，建立农村留守青少年的教育和监护体系。如可以从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守青少年品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。也可鼓励有条件的退休教师或个人创办留守青少年托管中心，请他们帮助管理照看等。

第8篇：关于农村教育现状范文

关键词：农村　法制教育　建议

要搞好对学生的法制教育，教师必须首先具备较强的法律意识。那么教师的法律常识和法制观念现状又是什么样子呢?我曾对本市两县20所中小学的80名教师进行了抽样问卷调查。

一、调查情况

1.对教师应依法治教和依法执教的态度：赞成者64人，无所谓者16人。

2.对与教育关系密切的法律名称全面了解、掌握的58人，了解得很少的有22人。

3.对《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》内容掌握程度：比较全面的4人，部分了解的20人，不知道、不了解的56人。

4.当教师的权益受到侵害时所采取的态度：依法寻求帮助的有57人，找人帮忙的有10人，容忍的有13人。

5.对教师进行普法教育的态度：认为有必要的70人，抱无所渭态度的有10人。

6.学校法律常识学习是否经常：经常学习的有2所学校，不经常学习的有18所学校。

7.对教师自学些相关法律常识的态度：认为有必要的加人，认为有时问可以学一点的32人，无所谓者8人。

从以上数据来看。教师法律常识和法制观念状是令人堪忧的。

二、原因探析

1.社会环境的影响。我国农村相对城市来说，经济、文化环境比较闭塞和落后，人们的法律观念比较淡薄，尤其是农村人不善于运用法律武器保护自己的合法权益。在我们农村的一些中小学教师受社会环境的影响，部分人不敢、不会、不习惯学法用法。教师在思想认识上存在误区。在调查中，我们发现12所农村中小学教师在学法用法方面存在以下误区：(1)有的教师认为教育工作主要是教学，学不学法律无所谓，只要把课讲好，学生考出好成绩就行；有时间宁可多学点教学理论或去休息娱乐。也不去自学有关的法律条文。(2)当教师的权益受到侵害时，宁可忍让或找人帮忙解决，也不愿运用法律武器保护自己。可以看出，一些教师还不能把自我法制教育和对学生进行法制教育上升到提高全民族素质的高度来认识。

2.普法的基础差，普法的措施不力。农村法制观念基础差是阻碍中小学教师学法用法的重要原因。调查表明，大部分中老年教师和民办教师都没有受过专门的普法训练，课后家务负担重，没有时间学习法律；青年教师大多数从师范院校毕业，在校虽然有过一些法律知识的学习，但参加工作后由于种种原因。学到的本来就有限的知识也都忘记了。

3.由于学法、用法与学生升学和学校升级达标及教师晋级的关系不大，因此各级主管部门和各类学校并没有真正重视普法工作。只局限于一般号召而没有采取必要措施，没有建立一套完整的普法制度，没有必要的管理监督检查评估机制，没有把普法工作作为衡量和评价学校或教师的一项标准，这是造成农村中小学教师法制观念淡薄的关键之所在。

三、几点建议

1.加大宣传力度，提高各级学校及广大教师对普法教育的认识。要利用各种机会，采用多种形式，宣传我国的法律法规，特别是有关教育的法律法规，使每位教师了解普法的极其重要的意义。(1)教师工作的需要―――个守法敬业的教师才能教出一批守法敬业的学生。(2)社会发展的需要――社会主义市场经济是法制经济，随着社会的发展，急需用法律规范人们的各种行为，而法制观念的现状给人们的生活和工作带来很大困难，只有扎扎实实地搞好普法工作，才是提高全民族素质的关键所在。

第9篇：关于农村教育现状范文

调研报告

可行性报告

市场调查报告

社会调查报告

关于《导演自我培养计划可行性分析报告》的反方论证

关于母亲教育问题的调研报告

关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

关于农村小学现状的调研报告

广东农村社会保障制度调研报告

关于《导演自我培养计划可行性分析报告》的反方论证

关于母亲教育问题的调研报告

关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

关于农村小学现状的调研报告

广东农村社会保障制度调研报告

关于三年级教育教学调研报告

关于修建旱冰场的可行性报告

关于青春交际舞协会的可行性报告

国务院研究室《中国农民工调研报告》

中学高中英语课程改革调研报告

高校调研报告之外联篇

高校调研报告之人力资源部

赴北京朝阳区东风乡辛庄村调研报告

甘肃西部农村教育现状调研报告

服装市场调研报告

对宿迁医改调研报告“十点质疑”之回应

锣鼓书目前的传承机制

整治学校周边环境调研报告

下乡期间调研报告

导演自我培养计划可行性分析报告

当代城市中学生社会人格状况调查报告

德钦县奔子栏之行调研报告

大学生学车调研报告之调查方案

大学生食品消费市场调研报告

资源与环境学院大学生暑假社会调查报告

大学生社会支持状况调查开题报告

大学生社会责任感调查报告

大学生劳尔的故事之劳尔的社会调查报告

北京图书市场调研报告

北大课题组宿迁医改调研报告（上）

安阳师范美术学习实习教学调研报告

关于火眼晶睛的调研报告

关于二十岁之前废掉的可行性报告

《大学生生活质量调研报告》评介

《中国农民工调研报告》：我国农民工的生存现状

《少儿读经解经点评录》可行性报告

“三下乡”社会实践调查报告