经济学的就业形势精选(九篇)

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第1篇：经济学的就业形势范文

 

一、行贿罪立法的基本理念

 

国家之所以在刑法中确立行贿罪这一罪名，不但因为行贿罪有着严重的社会危害性，更是因为行贿。

 

(一)规定行贿罪确有必要

 

1.规定行贿罪是突破贿赂案件的关键。“在贿赂案件中，口供确实是证据之王，绝大多数情况下，没有行受贿双方的口供，是难于定案的。”[2]设立行贿罪的一大益处即在于:保证了对受贿方定罪处罚的证据质量，增加了对受贿罪成功追究的几率。因为，如若对行贿方不进行刑罚负载，而仅给予其一般的法律责任，就不可能对行贿者产生足够的心理强制，其就没有压力和动力配合司法机关对受贿方依法查处。从此意义上讲，规定行贿罪是确保受贿罪得到追究的必要成本。

 

2规定行贿罪是切实减少贿赂犯罪的必要举措。法律经济学认为，犯罪也有自己的市场，犯罪行为的发生和演进也遵循一般的行为选择规律。贿赂犯罪之所以发生，就是因为在不规范的市场交易中存在对权力不当运用的需求。有需求就有市场，要铲除贿赂犯罪，就必须阻断行贿者对权力不当行使的需求。这就意味着，有必要对行贿行为犯罪化，并对其罪刑结构予以改造，以切实减轻受贿罪独立作战的压力。

 

3.对向犯的立法模式对贿赂犯罪能够产生双向威慑。所谓对向犯，是指“基于二人以上的互相对向行为构成的犯罪。在这种犯罪中，缺少另一方的行为，该种犯罪就不能成立”[3]。行贿罪和受贿罪属于典型的对向犯。一方面，行贿方会畏惧刑事责任从而对其行为进行约束，这意味着行贿得到抑制，从而减少了受贿方权力寻租的机会;另一方面，受贿方害怕受贿后行贿方因形迹暴露而影响自身，这意味着既减小了受贿方受贿的冲动，也限制了行贿的市场形成。所以，撇除其他因素不论，在贿赂的对向行为皆能构成犯罪的状况下，刑法对行贿受贿具有极强的法律威慑。

 

(二)贿赂犯罪罪刑结构应对合、平等

 

1.罪名上应按对向犯配置。“对向犯分三种情况：一是双方的罪名与法定刑相同，如重婚罪;二是双方的罪名与法定刑都不同，如贿赂罪中的行贿罪与受贿罪;三是只处罚一方的行为，如贩卖物品牟利罪，只处罚贩卖者，不处罚购买者。”[4]第一，无论属于何种情况的对向犯，其罪刑都应对应设置，并尽可能在同一法条中对对向行为涵括包容。就贿赂犯罪而言，新加坡的刑法规定值得借鉴。“新加坡刑法把行贿罪和受贿罪始终以对合的方式进行同一设置，亦即无论何种情形的受贿都和与之适应的行贿规定在同一条款。(这种设置)体现了以下两大意义：一是实现了理论与实践的统一。因为行贿和受贿在理论上被称为对合(向)犯，二者互为因果，缺一者他者则不存在。所以，刑法把行贿罪与受贿罪进行对应设置，无疑实现了与理论的完全统一;二是显示了对二者调控的同步性，诠释了对“因”与“果”辩证施治的哲理，为合力打击贿赂犯罪奠定了基础。”[5]第二，对向犯的对应关系在贿赂犯罪的既遂形态上要有所体现。也就是说，由于行贿受贿都是贿赂共同犯罪的必要组成部分,所以两者在共同犯罪的完成上必须有一致的认定标准。第三，刑法应当在犯罪构成中对贿赂犯罪的对向内容作出明确规定，特别是在主观目的和情节方面务必要求得协调和衔接。

 

2.刑罚要平等。对贿赂犯罪平等对待主要基于下列理由：首先，行贿和受贿都是促成共同犯罪成立的必要条件，所以有必要对两者规定一致的刑罚和量刑幅度，然后再根据彼此作用大小均衡刑罚的适用。其次，当前受贿行为并未因重罚而受到有效遏制。撇除其他因素不论，我们是否应考虑是不是因行贿处罚太轻而影响了对受贿罪的打击效果。因为，行贿受贿呈严格的对应关系，无行贿就无受贿。当行贿不需承担刑罚成本，社会主体便会从成本最小化、利益最大化的角度出发增加行贿行为，这意味着权力拥有者面临着比以往更为多样、更为丰厚的利益诱惑，也意味着权力拥有者具有更多的受贿几率。很明显，在此情状下，受贿行为势必多发且难以防控。所以，从有效规制受贿罪的角度看，也有必要进一步提高行贿罪的刑罚幅度，以有效提升刑罚的有效性。再次，刑罚平等也有助于提升刑法制度的效益。第一，将行贿罪和受贿罪的刑罚进行归并、整合精简了条文，压缩了立法规定，这势必会减少司法工作人员的司法成本，增加办案的规范化和科学化。第二，确保公平是刑法追求的最大效益。在保证经济绩效的同时，罪刑均衡配置能够在更大程度上提升制度公平性，这是我们强调对贿赂犯罪罪刑重整的另一理由。第三，与普通人一样，罪犯多是风险中立者，当贿赂犯罪的整体刑罚量得到提升，从事犯罪的成本大幅提高的情况下，罪犯会对成本一收益仔细权衡而进一步约束其犯罪行为。

 

(三)行贿罪应保持一定规模

 

犯罪是各方面因素综合作用的结果。理论和实践均已证明，根除、消灭犯罪是一种不切实际的想法,将犯罪控制在一定范围之内才是务实之举。从法律经济学的角度看，犯罪控制是需要花费巨大成本的系统工程，所以，如何以最低的成本实现最大程度的犯罪控制绩效成为司法机关追求的重要目标。司法资源的有限性和犯罪控制的综合性、系统性要求刑法不可能对所有的行贿行为都进行犯罪化和刑罚化，刑法必须确定对之犯罪化、刑罚化的边界。

 

1.不能对所有的行贿行为都犯罪化。首先，将行贿罪的既遂形态简单确定为行为犯是不合适的。之所以作此考虑，主要是出于制度经济的需要。由于社会主义市场经济尚不完善，再加上制度的惯性依赖，现实社会中存在大量的经济越轨现象。如果统统以行贿罪论处，不但司法资源难以承载，社会道义也难以认同。其次，作为经济犯罪的一种，行贿罪具有鲜明的时代性和地域性特征，其发生、发展也受制于社会情势的整体变化。当社会经济已经发展到一个新的阶段、新的高度时，刑法要及时与时代要求相对应。在刑法的刚性条款不能迅速修正的情况下，司法人员要审时度势，及时运用刑法第十三条的“但书”对犯罪化进行缓冲。

 

2.不能对所有的行贿罪都刑罚化。之所以强调要将行贿罪保持在一定规模之内，是因为行贿罪有其存在的社会土壤和经济环境，仅靠刑法是无法对此罪进行根治的。比如，与国有企业相比，非公有制小微企业在获取国有商业银行的贷款方面处于天然的弱势。如果严格按照国家的规定，许多非公有制小微企业很难具备合格贷款人的条件。在此状况下，非公有制小微企业出于生存发展的需要，为获取贷款不得已向银行工作人员行贿就具备了行贿罪的犯罪构成。因为按照国家规定，其行为不是合格的贷款人，其获取银行贷款的行为就具备了非法性，其主观目的也符合了谋取不正当利益的条件。但问题是，此类行为具有社会普遍性，对这些行贿行为并不能仅因其与行贿罪的犯罪构成相合就简单将其犯罪化，是否需要犯罪化还需要进行实质判断。又如，民间融资指游离于政府管制之外的，非金融机构的自然人、企业及其他经济主体之间以货币资金为标的的价值转移及本息支付。民间融资的受资人为维持经济体正常运转，可能会通过行贿的方式拉拢国有企业工作人员违法挪用公款参与民间融资。虽然从刑法的角度看，出资人的行为可能构成受贿罪和挪用公款罪，但简单地认定受资人一定构成行贿罪明显不合适。

 

二、行贿罪立法中的问题

 

行贿罪立法上的问题，主要体现为重受贿轻行贿、罪刑配置有违对向犯理论、立法技术有待提升等方面。

 

(一)重受贿轻行贿

 

1.从整体立法看，行贿的刑事责任确实要轻于受贿罪。这种严厉打击受贿行为而轻纵行贿行为的立法模式不利于对贿赂犯罪的预防和控制。因为，一方面，单纯的行贿行为发案率较低，行贿的定罪率更低，这就放纵了行贿者的犯罪预期，助长了行贿者的行贿行为，其结果必然是贿赂犯罪日益猖獗和泛滥。另一方面，受贿行为发案往往以行贿行为案发为前提，当行贿行为不能被发现的情况下，受贿行为经常难以察觉。这样一来也会变相助长权力拥有者的权力寻租，进一步增加行贿和受贿的概率。

 

2.立法规定为司法机关轻纵行贿行为埋下了伏笔。第一，行贿罪的刑事责任要轻于受贿罪。第二，刑法第三百九十条第二款规定“行贿人在被追诉前主动交代行贿行为的，可以减轻处罚或者免除处罚”，该款对行贿人刑事责任减免的力度过大且限制较少。两种情况叠加起来，就为司法机关轻纵行贿行为埋下了伏笔。第三，“‘重受贿、轻行贿’现象的形成，另一重要原因则是有的办案机关和办案人员对行贿犯罪与受贿犯罪的关系理解错误，导致行贿案的立案侦查从属于受贿案，形成了受贿犯罪不立案、行贿犯罪就不单独处理的局面”[6]。

 

(二)罪刑配置有违对向犯理论

 

1.根据现行刑法的规定，行贿罪和受贿罪的犯罪构成并非完全按照对向犯来组合。第一，行贿罪和受贿罪既没有规定在同一条文中，彼此的罪刑结构也缺乏照应。第二，按照现行规定，行贿罪的基本犯罪构成应是目的犯和行为犯，修正的犯罪构成应是目的犯和情节犯(或结果犯)的结合;受贿罪的基本犯罪构成应是行为犯，但由于其按照贪污罪处罚，其修正的犯罪构成又成了数额犯和情节犯的结合。为解决上述矛盾，有必要对贿赂犯罪的犯罪构成统一化。首先，对索贿型受贿和接受型受贿在犯罪的既遂形态方面不做区分，都明确为目的犯和情节犯的结合。因为，索贿行为本身就是在追求不正当利益，其行为样态就显示了情节的严重性。其次，在此基础上，再将行贿罪和受贿罪的犯罪构成都明确为目的犯(追求不正当利益)和情节犯。

 

2.对贿赂犯罪的刑罚分别规定既容易引起误解，也容易导致刑罚适用的不公平。一方面，现行刑法对行贿、受贿犯罪配置的刑罚过于悬殊，且有轻纵行贿罪之嫌疑。另一方面，按照《刑法修正案(九)》的规定,犯行贿罪完全有可能比犯受贿罪处罚更重。在此问题上，笔者比较赞同学者的下述观点：“应加快调整《刑法》中与行贿受贿有关的惩罚规定，并以给予行贿受贿双方同样的惩罚为标准，适度加重对行贿者的惩罚。”[7]但需要指出的是，贿赂犯罪的刑罚要适度，不应过于严苛。毕竟，“对于犯罪，最强有力的约束力量不是刑罚的严酷性，而是刑罚的必定性，这种必定性以司法官员谨守职责，法官铁面无私，严肃认真为前提，而这所有的一切只有在宽和法制的条件下才能成为有益的美德。即使刑罚是有节制的，它的确定性也比联系着一线不受处罚希望的可怕刑罚所造成的恐惧更令人印象深刻”[8]。

 

(三)罪刑结构的立法质量有待提升

 

1.犯罪构成的科学性不够

 

首先，未明确规定犯罪构成的既遂形态。一方面，刑法第三百八十九条第一款规定：为谋取不正当利益，给予国家工作人员以财物的，是行贿罪。按照此款，行贿罪的既遂形态应是目的犯和行为犯的结合。但该条第二款却又规定：在经济往来中，违反国家规定，给予国家工作人员以财物，数额较大的，或者违反国家规定，给予国家工作人员以各种名义的回扣、手续费的，以行贿论处。按照此款，行贿罪的既遂形态则应是数额犯。立法的不明确、不统一给司法适用带来了极大挑战，直接影响了裁判的规范性和科学性。

 

其次，罪名体系过于繁杂，不具备经济性和科学性。现行刑法在规定“行贿罪”的同时，还规定了“单位行贿罪”和“对单位行贿罪”。事实上，这些罪名仅仅是犯罪主体和犯罪对象不同而已，其社会危害性并无本质区别，完全没有必要因犯罪主体、犯罪对象的不同而设立多种罪名。

 

2.刑事责任的立法技术和立法质量都有待提高

 

首先,与破坏社会主义市场经济秩序罪等狭义的经济犯罪相比，现行刑法对行贿罪没有规定资格刑，其规定的财产刑也过轻，这些都不利于对行贿行为的遏制和预防。其次,与受贿罪相比，行贿罪的刑罚过轻，不利于对贿赂犯罪的系统治理。再次,刑法在三百九十条关于行贿罪的刑事责任中没有规定引证条款，不能与民事责任、行政责任等责任形式实现有效衔接。从司法实践看，适用刑法第三百九十条第二款对行贿者减免刑事处罚的比较常见，但减免其刑事处罚并不意味着罪犯就不需承担其他法律责任。为实现行为与责任的对应，颇有必要在刑法第三百九十条中设专款与刑法第三十七条有关非刑罚处罚措施的规定实现对接。

 

三、行贿罪立法的完善

 

要完善行贿罪立法，重要的是：一方面，要对其罪刑结构进行调整;另一方面，对宏观的腐败防控体系进行改造和建设。

 

(一)罪刑结构的完善

 

1.罪名的改革和重整

 

首先，从犯罪构成上看，要变更行贿罪的犯罪客体，将职务行为的廉洁性变更为职务行为的不可收买性。一旦将行贿罪的犯罪客体确定为职务行为的不可收买性，就可综合实现下列目标：第一，通过客体的再界定将贿赂犯罪和贪污罪、巨额财产进行了明确区分;第二，通过客体的明确化，实现了犯罪认定的简洁化。也就是说，只要行贿受贿人触及职务行为与财物的交换，就具备了人罪的可能性，这就避免了认定程序的繁复，保证了犯罪认定的统一性。

 

其次，对刑法第八章贪污贿赂罪中的行贿行为进行罪名重整。一方面，对行贿受贿犯罪按照对向犯的要求实现整合，彻底实现犯罪既遂形态、主观罪过的一致性和客观行为的对应性。另一方面，对行贿罪罪名体系实现新的整合，主要是：第一，将“行贿罪”“单位行贿罪”“对单位行贿罪”统一为行贿罪;第二，明确规定“对有影响力者行贿罪”。

 

2.完善刑事责任形式

 

首先，明确行贿违法所得依法追缴制度。“司法实践中，多数行贿人只是作为证人，接受检察机关的询问并做笔录后即可了事，即便是对进人立案查办程序的行贿人，检察机关也主要是调查其行贿的事实，鲜有查证违法所得的情况，法院审判也只是对单位行贿罪中的单位判处罚金，这就使得行贿犯罪的违法所得游离于司法之外，得不到追缴。”[9]由于行贿人行贿的目的绝非是换取与行贿数额相当的物质利益，而是想通过行贿谋取竞争性优势，并通过此优势获取远远超过其行贿数额的巨额利润。这正像学者所言，“行贿谋取竞争优势的本质，表现为行贿人在竞争性的领域，试图通过行贿取得竞争优势进而获得不确定利益”[1°]。所以，要从根本上减少乃至杜绝行贿罪，一方面，要通过司法解释等形式明确规定贿赂犯罪违法所得依法追缴的主体、程序、对象和内容;另一方面，在违法所得依法追缴尚有操作难度的情况下，要以民事诉讼法等法律的相关规定为依据，对公益诉讼进行拓展适用，以弥补和辅助违法所得依法追缴制度。

 

其次，扩充资格刑。我国刑法规定的资格刑只有剥夺政治权利一种，实践证明，此种刑罚不足以周延所有的相关犯罪，其制度本身也有诸多缺陷需要完善。为有效规制行贿罪，在资格刑问题上有必要进行如下改革。第一，在刑法第五十四条中增设一款作为第二款，规定：对上述被剥夺的各项政治权利，人民法院可以并科，也可以选择适用。第二，将刑法中的禁止令纳入资格刑，规定：判处剥夺政治权利，可根据犯罪情况，同时禁止犯罪分子在一定期间内担任特定职务、从事特定职业或活动，进人特定区域、场所,接触特定的人。第三，在行贿罪的刑事责任中明确规定剥夺政治权利这一从刑。

 

再次，增加非刑罚刑事责任形式的适用。当前，对行贿罪除给予刑罚处罚外，缺乏其他责任形式的规制。要改变上述局面，重要的是在增加非刑罚责任形式的基础上进一步提高其适用概率，并将刑法第三十七条的“授权性”规范改变为“强制性”规范。修正后的刑法第三十七条可以这样规定：对于免予刑事处罚的，应当根据案件的不同情况，追究其民事责任、行政责任。

 

(二)强化腐败防控体系建设

 

1.完善相关部门法，借助前刑法制度阻断权力寻租。经济犯罪的特征决定了行贿罪在侵害法益的同时并不明显违背伦理道德，所以对其惩处不能像惩处故意杀人罪那样强烈地获取道义支持，这就在很大程度上抵消了刑法的威慑力。另外，经济犯罪的法定犯特征决定了刑法只能是惩治犯罪的第二道防线，要从根本上制止和预防经济犯罪，必须把管控重点放在经济法、行政法等部门法的完善上。特别是，与社会主义市场经济的迅速发展不相适应，我国当下的行政治理、宏观调控制度还存在着时代的滞后和内容上的漏洞，不堵塞这些漏洞、不及时改进相应立法，就会有不规范运用权力的空间存在，行贿人也就有行贿的动力和冲动。只有及时、全面地对前刑法制度进行改革和完善，才能从根本上减少行贿的发生。

 

2.由于贿赂犯罪是腐败犯罪的一种，所以，对其防治体系的建构要立足于对腐败犯罪整体特征把握和了解的基础之上。当前，比较紧迫的是需要尽快出台反贪污贿赂法，对贪污贿赂犯罪的概念、罪名重新界定，对其内容和框架进行谋划，使其尽可能涵盖现实生活中的各种贪污贿赂犯罪现象，以利于准确而有效地打击腐败犯罪。在此基础上，再系统性地规划反腐败制度体系，以严密贿赂犯罪的法网，并在各项制度间实现协调和衔接。

第2篇：经济学的就业形势范文

近些年来，我国高校毕业生的人数连创新高，庞大的高学历就业人口深刻地影响着我国劳动力市场的供给结构,随之产生的高校毕业生的就业压力也呈逐年上升的趋势。大学生就业难除了与我国目前所处的经济周期波动相关外，大学生所表现出来的择业偏好与劳动市场需求的错位也是其重要原因之一。所以，如果就业观念不转变，大学生就业难的问题很难有根本的改善。基于此，我们希望通过问卷调查和数据分析，研究大学生择业偏好的表现及其影响因素，从而为缓解大学生择业与现实需求的矛盾，帮助大学生毕业后正确地在市场定位提供客观依据。

二、国内外研究现状分析

（一）国外研究现状

国外发达国家对大学生择业的研究大多从需求、供给与供给匹配方面来进行理论架构。在完善的市场经济条件下，市场这只无形的手会调节三者之间平衡。国外研究大学生择业偏好更侧重在劳动力的供给方面做研究。

瑞士实施供给导向的劳动力市场政策，非常重视发展教育，确立终身教育体制，可以达到使劳动力的择业偏好得以修正，顺应市场需求；在美国，高校的教学与市场需求结合紧密，培养学生适应市场需求能力，使自己的偏好也能顺应市场的改变而改变，提高就业率。

（二）国内研究现状

根据《2012年中国大学生就业报告》（即“就业蓝皮书”）中调查的数据显示，2011届大学毕业生中，有82.1%的人毕业半年后受雇全职或半职工作，1.6%的人自主创业；有9.3%的人处于失业状态，其中1.1%准备国内外读研，6.1%准备继续寻找工作，还有2.1%放弃了继续求职和求学。

1、偏好热门职业。热门专业人才供应量供大于需求量造成专业结构性失业。因失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业，被列为高失业高风险型专业，也就是红牌专业。

2、偏好经济发达的地区。大学生喜欢“孔雀东南飞”，独独钟情于北京、上海、广东等东部经济发达地区。

3、薪酬期望值过高。此前有过关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示，毕业生的期望值显然高出社会现实水准，也导致部分大学生“有业不就”。

4、偏好稳定的工作。近年来，公务员考试成为大部分学生毕业后就职的首选，成为一名公务员，虽然收入不高，但安全稳定。

三、特色与创新点

现有研究着重于大学生择业偏好的现状描述，较少关注其影响因素。本项目则基于抽样调查分析方法，对大学生择业偏好的的影响因素进行实证研究，并有针对性地提出建议。本项目采用统计学和社会学的调查方法，在校内随机发放调查问卷，问卷内容包括大学择业偏好及其个人和家庭人口学和社会经济状况的主要指标，并对数据进行统计及回归分析研究影响。

四、研究方法

（一）定性分析与定量分析相结合。在分析岷县当归的现状时，需要引用当归近几年的产量和销量等各项指标的数据，这时就要运用定性分析的方法对其进行语言描述和总结，运用定量分析的方法如统计学知识对其进行深层次地计算和研究。

（二）宏观分析和微观分析相结合。在分析岷县当归产业的发展对策时，既要注重整个产业链即宏观方面的整合，又要加入企业管理即微观层面的分析，以便更好地提出意见和建议。

（三）规范分析和实证分析相结合。在研究过程中，通过走访岷县中药材龙头加工企业，能获得大量贴近现实的一手资料，在查阅相关中药材理论知识的基础上，把理论和现实联系起来，使研究结果更具可靠性和真实性。

（四）现状分析与超前谋划相结合。通过对岷县当归产业链发展现状的分析，找出当归产业链发展的优势和制约因素，并提出岷县当归产业链发展的总体思路和发展方向，以及相应的政策措施建议。

五、针对当前大学生就业问题所提出的建议

（一）大学生的就业观念需要转变。要摆脱传统观念的束缚；要从实际出发，实事求是，全面衡量自己的综合素质。

（二）国家、政府、高校要高度重视大学生就业问题。把大学生就业问题当作高等院校长期工作来抓，这是解决大学生就业难的关键。

（三）各学校要在大学生就业期间，加强就业方面的指导、宣传。设置社会需要的专业学科，是大学生在就读期间学到一技之长，为就业奠定基础。

（四）制定大学毕业生的就业计划，扩大就业岗位，营造适合大学生发展的环境，真正实践把扩大就业作为民生的头等大事来抓。

（五）用人单位要适当改变用人的原则。在用人上，用人单位要改变过多的歧视，应该更多的看中学生的能力，应该给学生适当的机会锻炼自己，来验证学生的实际能力，不要以其缺少什么而拒之门外。

参考文献：

［1］刘怡.国外促进大学生就业政策的比较研究 ［D］. 东北师范大学 2008

［2］曲岩，刘继云. 统计学 ［M］.北京：北京大学出版社

［3］高鸿业. 西方经济学［M］.北京：中国人民大学出版社

［4］张宏军 . 大学毕业生的择业偏好及其解释——一个基于LMS理论的分析框架［J］.学术探索,2009(2）

第3篇：经济学的就业形势范文

一、房地产市场存在的主要缺陷分析

1.房地产存在着一定的障碍

房地产障碍主要是指房地产市场调节存在着作用发挥的障碍，在实践中如果市场的机制可以顺利的发挥，一些问题就不会出现。但是市场经济也存在着一定的缺陷，市场在进行经济调节的过程中经常会遇到一些障碍，所以才会产生各种各样的问题。特别是在目前分税制下，地方政府在发展地方经济的驱动下，自然会通过选择出让土地来增加自身的财政收入，这种政府逐利行为在很大程度上推动了目前低价的上涨，成为了高地价、高房价的重要影响因素。

2.房地产市场存在着唯利性

房地产市场的唯利性主要是指地产商往往关注自身的经济利益，并重视眼前利益的实现。一般情况下，地产商都不愿意投资那些风险大、周期长的领域，而这些领域恰恰是关系到国计民生的重大利益，如果不能够进行有效的解决，就会引发较为严重的后果。保障性住房由于限制的互相，开发商并没有最终售价的决定权，最终是依据政府的回购价格或者是公开定价销售的，在这种情况下房地产企业的利润普遍比较低，和普通商品房来讲有着比较大的差距。房地产市场所存在着的这种唯利性，使得地产市场不可能自发的去为社会开发保障性住房。

二、经济法视野下的政府对地产市场的调节方式

在市场经济的条件下，基于有限政府和契约自由的原则，市场本身能够自发解决的，政府不应当干预。这是目前现代经济法对经济领域谨慎干预的重要要求，也就是说政府不管在任何时候都不能够忘记市场在经济调节过程中的主要作用，政府在进行市场干预的时候仅仅只能是一种辅的角色，不能够跨越政府和市场之间的边界。当然在经济法的视野下，谨慎干预并不意味着不进行干预，在市场机制失灵的时候政府应当伸出有形的手。这样才能够最大限度的保障公民住房的需求，也才可以更好地促进社会的公平，一般政府主要从以下领域进行市场经济的调节。

1.去除影响市场机制发挥的障碍

在实践中一些规模比较大的地产商，因为经济实力比较雄厚，所以在局部市场有着绝对的支配地位。加上一些地方政府为了追求地方财政收入增加热衷进行卖地，地产商则疯狂的进行囤地，尽管这些土地价格很高，但最终都要被转嫁到消费者的身上，这是导致目前房价虚高的主要原因。一般情况下，房屋的主要成本是人工材料费、土地出让金和其他的一些杂费所构成，这其中土地出让金是房屋成本的主要方面。这种行为的不断出现，造成了较为那种的后果，国家在开展市场管理的过程中一定要排除各种市场的障碍，为市场的发展营造出一个比较好的环境。

2.投资和经营保障性住房

保障性住房和商品房有着比较大的区别，一般情况下保障性住房的经营规模比较大，利润的回收周期也比较长，对于保障性住房，民间资本一般都不愿意进行投入。加上房地产市场本身所具有的逐利性，我们不能指望地产商放弃自己的利润来主动建设保障性住房。在这种情况下，政府必须要主动投资和建设保障性住房，这样才可以保障广大群众的住房需求。虽然在保障性住房的建设过程中，国家固然可以成为保障性住房的投资主体，但是对于保障性住房的经营方式上是可以采取多种方式的，比如政府可以对投资保障性住房的地产商给予土地出让金的优惠，可以采取回购的方式的获取保障性住房等等，在目前市场经济的发展条件下，国家投资保障性住房有效保障住房制度的重要措施。

三、小结

从法学的角度来分析，经济法视野下的住房保障制度，符合市场经济发展的一般规律，在市场不能够科学有效的进行住房市场的调节下，政府采取有效的手段对住房市场进行调节，能够有效的保障社会的公平和正义，促进社会经济的健康发展。

参考文献：

[1]许光耀.经济法科学理论体系的建构──评漆多俊先生《经济法学》一书[J].江汉论坛，1999（09）.

[2]李运华.经济法理论体系的成熟与研究方法的突破——评介漆多俊教授主编的《经济法学》[J].江汉论坛，2002（09）.

[3]戚静.论经济法功能的二重性[J].四川教育学院学报，2010（11）.

[4]张振华.增长联盟：分析转型期我国地方政府与经济利益集团关系的一种理论视角[J].天津社会科学，2011（01）.

第4篇：经济学的就业形势范文

 

一、复合型贸易经济专业人才的内涵及自身的特点分析

 

复合型贸易经济专业人才指既要具有“适应社会主义市场经济的发展和经济全球化的需要，国际与国内贸易理论知识、商贸流通业务知识和经济管理知识积淀厚实，实践能力比较强，综合素质较高，具有良好的沟通能力、创新能力和足够的创业能力。还要具有合作意识、开阔的视野，执着的信念，优良的品德，高本领的综合性高素质的专业人才。”

 

(一)具备宽厚的理论基础

 

贸易经济专业是一个在知识储备上具有极高要求的专业。贸易经济人才往往需要具备有关贸易经济的熟练的技能和深厚的理论基础。只有贸易经济专业人才拥有宽厚的理论基础后，才可以在工作和学习中运用多学科知识进行融会贯通，还有助于不同学科知识的学习和各方面的能力培养，丰富自己的头脑。

 

(二)具备相互融合的多学科的知识储备

 

复合型贸易经济专业人才应该具备多角度多方面的知识结构。多学科多方面的知识贮备，并不代表各方面的知识是松散的无联系的知识结构，而是以贸易经济专业人才的专业理论知识为基础，并结合其他学科的理论知识结构，进行一定的融合贯通，使其逐渐形成一种新的知识体系，这不仅是创新知识的源泉，还为新思维的创作奠定了坚实的基础。多科学多方面的知识结构，不仅可以开拓贸易经济专业人才的视野，还可以为贸易经济专业人才提供创新思维，从而可以推动社会经济的额不断发展。由此可见，复合型贸易经济专业人才的这一特点已经成为促进自身发展的重要标志。

 

(三)具备各方面的综合能力

 

虽然，复合型贸易经济的专业人才具备多方面的科学理论知识，但是对复合型贸易经济的专业人才知识的积累并不是无联系无规律的相加在一起，而是在各个方面的乐学知识融会贯通后形成一定的综合能力，为未来的发展铺垫道路。首先，复合型贸易经济专业人才创新能力的培养要经过一定的打磨与不同结构知识进行碰撞，才能逐渐使创新能力提高。其次，复合型贸易经济的专业人才既要具备多层次多方面的科学理论文化知识，还要具备一定的时间能力和自主创新能力，使自身能在国内以及国际贸易领域立足，并作出一定的成绩。

 

(四)具备全新的思维模式下形成的创新能力

 

复合型贸易经济的专业人在进行工作或是学习的时候，可以将自身多方面多层次的知识相融合，在原有的知识基础上实现知识运用的创新。换言之，就是应用创新的思维模式解决现实中遇到的问题。贸易经济专业人才还被要求具有开阔的视野，灵活的处事思维以及多方面多层次的知识结构。贸易经济专业人才要全面的发展，既要具有较高的实践能力与应变能力，还要有灵活的思维以及创新思维，加强自身的竞争意识，争取为社会的经济发展出一份力。

 

二、实践教学在复合型贸易经济专业人才造就中的重要性

 

(一)学生的学习成果在实践教学中得以验证

 

众所周知，每位学子学习的目的不是单纯的为了求知，而是为了日后在工作中的应用，也就是实践。而复合型贸易经济专业人才培养的特色也正是实践。目前，很多学校都采用实践教学的方式进行教学，使学生在学习科学文化知识的同时得到真实的锻炼。实践教学较理论教学更加自由，具有更强的自主性的特点。实践教学是将理论教学过渡到现实当中来，是学以致用的“助推器。”

 

(二)实践教学使学生适应社会经济的发展

 

复合型贸易经济专业人才的培养，不能简单的从理论知识入手，以理论知识的教授为主。而应该以学生的实践为主，让学生学以致用，在实际操作中理解所学的理论知识。实践教学在学生还没有卖出学校的大门的时候，就应经对社会工作有了一定的了解，并且做好了心理准备迎接工作中所将遇到的一切困难。使学生在学习的过程中不断的适应了社会的经济发展。

 

总结：

 

近年来，随着国际贸易地位和作用的不断提升，培养复合型贸易经济专业人才已经尤为重要。复合型贸易经济专业人才要求具有一定的特征，即具有宽厚的理论知识基础、交叉融合的多科学知识结构、多学科优势互补下形成的综合能力以及全新思维模式下形成的创新能力。当前，这些特征作为区别其他行业的重要标志之一。贸易经济在我国是开设比较早的专业之一，它的开设满足了更多的人对经济学方面求知的欲望，并且为国家培养了全面发展型的人才，推动了社会以及国家经济的不断增长。

第5篇：经济学的就业形势范文

一、经济转型时期对旅游业从业人员的要求

随着国务院新一轮支持东北振兴计划的出台，和《辽宁沿海经济带发展规划》上升为国家战略，辽宁省经济面临着转型和发展的重大机遇和挑战。2015年出台的《辽宁省关于促进旅游产业改革发展的实施意见》中，明确指出：在“新常态”下发展旅游产业，对稳定经济增长、调整产业结构、提高民生水平、建设生态文明、发展繁荣文化、扩大对外开放具有重要的战略意义。到2020年，把旅游产业发展为全省国民经济的战略性支柱产业，使辽宁成为具有国际影响力的旅游目的地，基本实现旅游强省的目标；全省旅游业增加值占GDP比重达到7%以上。目前，世界发达国家的旅游消费已占到60%-70%，我国占28%，而辽宁省的旅游消费只占到15%-20%左右，这已经成为发展的“短板”。旅游已经成为新常态下各类社会资本追逐的投资热点领域。据统计，辽宁省旅游业的发展将为550多万人提供就业岗位。高职教育的职业性和区域性，决定了它在区域经济的发展中将扮演重要角色。通过职业教育培养大批掌握技术技能的高素质旅游人才，不仅是辽宁省旅游业发展的需要，也是高等职业教育缓解就业压力，促区域经济和谐、持续发展的需要。

二、高职旅游管理专业实践教学体系存在的问题

（一）教学体系构建中对实践教学重视不够

旅游管理专业既具有较高的实践性和操作性，又强调人才培养的综合性和全面性，因此对课程体系建设和教学方法改革提出了更高的要求。由于旅游行业的发展，旅游人才需求较大，因此大部分高职院校均开设有旅游管理专业，与此同时，很多院校的旅游管理专业在教学体系建设中对实践教学体系建设重视不够，缺少具体可行的实践教学计划，还有的院校在课程体系中一味重视导游资格证考试，教学中理论性知识偏多，实践性知识偏少：基础性知识偏多，技能性知识偏少，与人才培养目标脱节。虽然安排学生进行顶岗实践，但缺少具体实践教学体系，实践教学目标不明确，学生实践等同于学生就业，缺乏对学生实践的指导和教育，实践的内容与理论教学脱钩，学生不能及时在实践中加深对理论理解，也难有效地用理论指导实践，不利于培养学生的综合素质和能力。

（二）教师缺乏实践教学能力

目前来看，高职旅游管理专业教师大部分是高校旅游管理本科或研究生毕业，或本校跨专业教师，高职院校很难招聘到企业或行业专业人员，即使聘用兼职教师，由于待遇或时间的原因，也很少有企业人员愿意长时间上课。而本校教师在授课过程中过于重视理论知识的讲解，对实践能力的培养意识不足，或由于自身实践能力不够，难以在教学中开展实践教学。同时由于旅游行业的特殊性，要求顶岗必须有充足的时间，而且要持续一段时间，这样才能真正进行实践操作，掌握企业各岗位的操作技巧和方法。但一方面由于学校教学工作，或学校教师培养制度的限制，很难让教师有大块时间进行顶岗实践，另一方面旅游企业也缺乏与学校合作培养教师的意愿。致使教师顶岗成为一种形式，很难真正起到培养教师时间能力的作用。

（三）实践教学条件不足

各高职院校由于资金、场地等条件限制，在校内实训室建设上往往重视不够或投入不足，以我校为例，我校旅游管理专业建有导游模拟室、模拟旅行社等旅行社实训场所，硬件条件均能满足教学要求，但由于软件建设投入大、周期长，与企业结合紧密度不够等问题，使得实训室缺少企业氛围，只能为个别课程提供基本的实践操作训练，难以进行综合性的、仿真性的练习和操作，对学生只能进行简单动手能力的培养，不能培养学生分析问题、解决问题的能力，学生的创新能力得不到提高，对学生实践能力培养的作用不明显。

（四）校企合作流于表面

校企合作、工学结合是职业教育的显著特征，拓展校企合作的广度和深度是提升职业院校办学水平的必由之路。但有的院校把校企合作仅仅看作解决学生实习实训的一种途径，合作的形式和内容没有取得实质性突破，紧密型深度合作不够，大部分院校的旅游管理专业对行业标准、职业岗位要求缺乏深入了解，缺乏人才培养的系统设计与实施，缺乏有针对性的教学安排，因此导致一些所谓的订单培养流于形式，仅仅停留在签订一份合作协议上。在校企双方产教融合、深度合作方面缺乏机制和动力，普遍缺乏校企共同论证人才培养方案、校企共同研讨课程体系设置与教学内容更新、校企合作开发教材、技能大师进课堂、企业文化进校园、教师为企业开展服务与咨询等校企深度合作的内容。

三、高职旅游管理专业实践教学体系建设

（一）构建“基于工作过程”的实践教学体系

高职旅游管理专业应以职业岗位核心能力为主线，在重视学生综合素质培养的基础上，构建“基于工作过程”的实践教学体系，切实提高学生的实践能力。在制定人才培养方案和进行课程体系设计时，要紧密联系行业、企业，在进行充分的社会需求调研的基础上，邀请企业人员，总结提炼职业岗位的核心能力要求，参照职业岗位任务要求，引入行业操作标准，制定能满足社会需求的人才培养方案，建立以实践能力培养为目标的实践教学体系。准确把握岗位对从业者的能力要求，充分发挥企业专家的作用，对教学体系、课程设置、教学内容与方法等提出意见和建议，使学校培养的学生能适应企业的需求。

同时，应对实践教学提出规范的管理制度和明确的培养目标，在教学中采取灵活的教学模式，如参观调研、见习、情景模拟、顶岗实践等多种形式，使学生真正融入到企业环境中，把理论教学与实践教学相结合，避免出现理论与实践脱节的现象。在实践教学体系的构建上，可以按照企业的需求，灵活安排学生的实践，如“淡进旺出”、分阶段实践等模式，打破固有的“2+1”模式，使学生能够有针对性、有目标、有计划的进行实践，提高实践教学效率。

（二）培养具有实践能力的“双师型”教学团队

教师是学生实践能力培养的主导因素，因此培养一支具有较强实践能力的“双师型”教学团队，对提高旅游管理专业实践教学水平意义重大。教师要有意识的主动参与企业实践，切实提高自身的实践教学能力，同时，学校要制定教师实践能力提升计划，帮助教师联系顶岗实践企业，对于参与顶岗实践的教师按定岗时间折合相应的教学工作量予以鼓励，并将教师顶岗实践作为考核、晋升的条件进行明确规定。此外，要从企业聘请具有丰富工作经验的人员组成高质量的兼职教师队伍，制定相应的政策，颁发聘书，保证兼职教师队伍的稳定。通过座谈、讲座、授课等方式，充分发挥兼职教师在人才培养方案制定、课程体系建设、教学内容整合、学生实习指导等方面的作用，以弥补专任教师在社会经验和实践能力上的不足。

（三）建设以能力培养为主的校内实训场所

学校应根据专业人才培养目标的需要建设校内实训基地，给学生提供仿真实训场所，让学生在模拟企业实际工作环境下完成学习任务，使学生适应企业氛围、熟悉企业环境、掌握实践技能。同时，要建立完善的实训管理制度，保证实践教学的规范性，及时跟踪行业最新发展动态，适时调整实训设备和实操软件，满足人才培养需要。

有条件的学校应与企业共同建设生产性实训基地，通过引进企业的设备或人才实现企业与学校在实训基地上的共建和共享，并将企业的工作环境、管理模式和企业文化引进校园，严格按照企业的工作流程来完成相关的任务。学校根据实训基地人员要求安排学生进行轮岗，把课堂搬进企业，把教学与生产进行融合，真正实现“学中做”和“做中学”。有利于提高学生的职业素养和综合素质。同时，生产性实训基地又可以帮助企业产生一定的经济效益，有利于提高企业参与的积极性。

（四）改革校企合作模式

改变原有的校企合作模式，变“松散型”合作为“紧密型”合作，对于旅游管理专业来说，由于行业人才需求量大，学校建立实习基地并不难，但从目前来看，大部分实习基地都属于“松散型”的合作模式，既学校把学生送到企业，企业将学生作为员工进行管理，在实习过程中，学校无法对学生开展教学活动，学校也不能干预企业对学生的岗位安排，除了实习，学校和企业再无任何联系。这种实习模式导致学生实习既是工作，企业仅从自身角度考虑学生的岗位安排和培训，没有兼顾学校对学生顶岗实践教学的要求和目标，不利于学生的可持续发展和毕业后的职业规划。因此，学校要和企业建立“紧密型”的合作模式，校企之间的联系不仅仅是学生实习这一种方式，学校和企业要从专业发展、人才培养、实习实训、师资队伍等方面进行全面合作，实现校企之间的“师资共陪、学生共育”的目标。

第6篇：经济学的就业形势范文

在高师体育体操专业教学与训练中，根据其动作内容特点和项目内容差别，设计出最佳动作安排和项目安排顺序，往往能达到事半功倍的教学效果。本文选定体操技术动作作为程序教学的研究内容，通过分析竞技性体操动作技术的内在联系，从动作技术结构的角度讨论高师竞技体操教学过程中，在迁徙的形式上，如何合理地利用好的迁徙，以避免不好的迁徙，加快形成动作技能，验证教学实践的有效性和可行性，以探讨适合我国高校体操教学与训练中的程序教学方式。

关键词：竞技体操；教学训练；序列性

1 前言

竞技性体操动作数量巨大，类型繁多，但就动作过程中人体相对于器械的运动学特征与人体用力的动力学特征，以及身体相对运动的顺序和肌肉紧张程度，相互匹配的内力和外力，很多动作技术都有着密切的关系。这种联系在我们学习新的动作技术时，原有的技术、技能将对新的动作技术的形成产生不同的影响。

教育心理学的范畴认为是：“已获得的知识、技术、技能，甚至方法态度对学习新知识、新技术的影响。”所谓运动技能的迁移在体育教学和体育运动中称之为竞技能力的相互转移，即已掌握的运动技能对新的运动技能的形成的影响。体育教学中，往往以动作技术形成所需时间来判别迁移是否存在，我们假设单独学习动作a所需时间为ta，学习动作b后再学习动作a所需时间为tba，如果ta≠tba，则动作b对动作a的学习产生了迁移，当tbata，则产生消极的不良迁移。本文根据体操动作技术的特点以及迁移规律在体操教学中存在的形式，讨论在高师体操课的竞技体操教学中，如何合理运用动作技能的迁移，进行序列化教学，以促进新的动作技术的形成。

2 技术动作产生迁移的基础理论

运动技术是一系列复杂的链反应条件，它是一系列条件反射系统，它反映的是严格的时间间隔和空间限制，每个运动技术从空间姿态变化至练习者的本体感知都有了理想的模式形态；个体运动技能的形成是在理想模式形态表象的影响下不断优化的过程。在这一过程中，增强了与理想模式形态表象相一致的动作练习，削弱了不正确的动作技术。练习者只有在具备明确的动作表象的前提下，才能与原有的概念、知识和技能相联系、比较，并合理的利用原有经验加速动作技术的形成。因此，建立正确的表象是动作技术形成的前提，也是迁移产生的基础。在教学中，应通过运用循序渐进的方法培养学生的观察力以构建准确的动作表象。敏锐的观察能力是快速建立动作表象无法或缺的基本能力。善于观察的人能快速准确的找到问题的关键，能抓住事物的本质，找到解决问题的方法。其次，充分利用学生的视觉、听觉等周边的感受器，树立正确的外显理念。教师运用清晰、准确的示范以及讲解，通过运用图片、器材、多媒体等多种教学方法，把正确的动作概念通过各种渠道向学生灌输，避免因教学方法过于单一，而造成学生注意力的下降，影响教学效果。第三，构建正确的动作认岳砟钜运用合理的手段。获得一个完整的运动技术概念，不仅要依赖个体周边的感受器来提供信息，而且还要依靠个体的本体感受器来提供信息。教师通过实践归纳的练习和精心组织的第一次尝试，在学生建立正确的外显理念的基础上，帮助学生找到准确的动作感觉。

3 竞技体操六项教学训练的序列性研究分析

3.1 动作元素对迁移效果的影响

动作元素是动作技术的一部分，是动作技术的功能单位。任何动作技术都是由一些动作元素组成的，它们彼此连接与作用，构成一个完整的动作技术。假设N为构成竞技性体操动作的全部动作元素的集合，那么，具体的动作技术A和B与集合N的关系是A∈N；B∈N，如果A与B不变，则A与B之间将产生动作元素的迁移，且A∩B越大，迁移效果越明显。根据这一特点，我们在教学中可将那些与其它动作共同元素较多的基础动作列为重点教学内容（见表1）对其进行精雕细刻，为动作技术的广泛迁移奠定良好的基础。

3.2 动作元素在动作技术学习中迁移的表现形式及运用

3.2.1 动作元素的递增性迁移和递减性迁移

如果动作A=（a+b+c）；动作B=（a+b+c+d）或B=（d+a+b+c），我们认为动作A对B的迁移为元素的递增性迁移，递增性迁移是在原有的动作基础上增加新的动作元素，原有动作的结构未受到破坏，因而在新动作学习的过程中，它将以自动化的形式表现出来，并对新的动作技能的形成产生良好的影响，故动作元素的递增性迁移是一种由易到难，由简到繁的单向良好迁移。体操教学中严格意义上的独立动作之间的递增性迁移较少见，但它却更多地体现在“分解教学法”当中，它从动作技术的时、空结构上揭示了“分解教学法”的本质。在把动作从时间上分解或几段或在空间上肢解成几部分的过程中，首先必须分析动作的结构特征，视动作元素的结合紧密程度进行合理分解，不可人为割裂，造成不良迁移。其次，在各动作元素练习到一定程度时，应及时进行动作组装，以利于完整的动作概念的形成。例如：低单杠的经直角悬垂摆动屈伸上的教学中，在对屈伸上的核心部分“穿腿”技术进行各种形式的辅助练习之后，我们可以利用动作元素的递增性迁移规律将各动作环节逐步进行组装：跳起经直角悬垂前摆经直角悬垂前摆至极点收腹举腿经直角悬垂前摆至极点收腹举腿，回摆至杠下垂直部位时“穿腿”完整动作。

如果将动作A、B的学习顺序颠倒，先学习动作B后再学动作A，则二者是动作元素的递减迁移，动作B完全包括动作A，动作B对动作A的迁移性质是双向迁移。在颠倒动作顺序后，考虑到学习动作B时失去动作A的单向良好迁移和动作B的多余部分对动作A有干扰，以及学生的身体素质状况、心理因素等多方面的影响，多数情况两个动作学习的总周期甚至更长。因此，实践操作中，这种“反秩教学”除在简单动作教学中运用外，一般很少采用。

3.2.2 动作元素的置换迁移

设：动作A=（a1+b+a2）；B=（a1+c+a2），则A、B之间发生的迁移为置换迁移，A、B两动作的前后结构相同，但某一环节在另一动作中被置换。A∩B={a1；a2}将对A或B的学习起到良好的作用，另一方面A B={b；c}将对动作A、B间的迁移起不良作用，并且动作A与B内部元素结构越紧密，其不良迁移越显著。因此在教学中应尽量扩大良好迁移，规避不良迁移。对于这一问题，我们可通过合理的教材排序来解决这一问题，将具有良好迁移关系的动作放置在一起，具有不良迁移关系的动作后置。例如：支撑跳跃的水平类动作的分腿腾越、屈腿腾越、屈体腾越三个动作技术的教学中，其动作技术的构成分为助跑、上板、起跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地等7个技术环节，其中，除代表动作性质的第二腾空有明显的差异以外，其它6个技术环节的动作元素构成及连接方式都基本相同。因此，可将动作难度相对较小的分腿腾越作为重点进行教学，特别是对三个动作的共同部分进行精雕细刻，形成稳定的动力定型，为动作技术的良好迁移打下基础。在屈腿腾越和屈体腾越的次序安排上，因屈腿腾越在教学中对屈体腾越的干扰较强，且分腿腾越的直腿过马、第二腾空的展体技术对屈体腾越的学习有良好迁移作用，所以，在分腿腾越完成后直接进入屈体腾越的学习，一方面可获得分腿腾越技术的良好迁移，另一方面可避免已定型的屈腿腾越技术对屈体腾越的技术干扰。在分腿、屈体腾越技术掌握以后，再教屈腿腾越，则是一个较简单的动作元素的置换过程了。

3.2.3 动作元素的结构性迁移

动作结构是指动作的各个组成部分之间存在必然的内在联系。竞技体操中，有些动作技术的元素相同，但结构不同，我们称之为同素异构动作；还有些动作其构成的元素不同，但具有相同或类似的连接方式，我们称之为异素同构动作。同素异构动作之间的迁移实质是动作元素的迁移；而异素同构动作的迁移则是动作元素的结构性迁移。结构迁移虽构成动作的元素不同，但各动作元素之间的连接顺序及相互作用的形式相同或相似，其迁移效果表现在学习者的时空感、肌肉发力的顺序等方面。例如：团身后空翻和直体后空翻二者的动作元素构成相差较大，但众所周知是二者之间存在着显著的迁移关系。对于这一类型的迁移，我们可将其难度最低的技术置于教材序列的前端，逐步递增动作难度即可达到良好的教学效果。

3.3竞技体操教学训练的序列性实验分析

对照组是按照常规进行教学，实验组是在传统教学的基础上，采用序列性教学模式中的直线式与分支式程序结合形式，进行头手翻、屈伸上、双杠挺身后滚翻动作技术的学习。

3.3.1头手翻的程序教学模式：

①头手倒立

②头手倒立成屈体头手倒立

③原地站立成高垫子屈体头手倒立

④保护帮助由高处向低处做头手翻

⑤助跑3-5步，在垫子上做头手翻

⑥由低处向高处做头手翻

⑦独立完成头手翻

3.3.2屈伸上的程序教学模式：

①站立悬垂做两步蹬地悬垂前摆

②站立悬垂做直角悬垂前摆

③同②，然后收腹举腿，成屈体悬垂

④在低杠做悬垂举腿，连续做，加强腹肌练习

⑤双手握棍上举仰卧在垫子上做收腹伸腿，直臂压棍成坐姿

⑥双手握棍仰卧于跳箱上方（高度lm左右），收腹举腿，使双脚靠近杠面，然后两腿伸向前上方，直臂持棍沿腿压棍成站立。

⑦在低杠做直臂压杠跳上成支撑练习

⑧保护帮助做屈伸上

⑨独立完成屈伸上

3.3.3双杠挺身后滚翻的程序教学模式：

①技巧挺身滚动

②肩肘倒立练习

③经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡

④技巧挺身后滚翻练习

⑤双杠摆动练习

⑥保护帮助做双杠挺身后滚翻练习

⑦独立完成双杠挺身后滚翻

3.3.4序列性教学实脸结果对比分析

我们在教学实验过程中的第五次课和实验结束后的第十次课分别对实验组和对照组进行了两次技术达标测验，结果（见表2、表3）显示两组学员在完成动作技术规格和质量上存在着差异。在技巧头手翻两次技评达标测验中都存在着非常显著性差异（P< 0.01），单杠屈伸上的技评达标测验中存在着显著性差异（P

3.3.5程序教学模式的控制系统

我们可以把体操教学过程看成一个控制系统，这一控制系统包含着教师与学生之间的信息运动过程。就教学过程总体而言，教师通过信息的传递，学生接受信息，但在各具体环节上，教师又通过学生练习的过程中反馈回来的信息经过重新组合，将信息输出转化为适合学生的传输状态。因此，教师与学生之间的频繁信息互换，使得学习内容不断的强化和完善。程序教学是根据动作技能形成的规律和动作的基本结构顺序确定的，它始终贯穿由易到难这一认识

事物的规律。其特点是对具有严格逻辑顺序的程序化教学控制进行系统的动作技术教学。在动作技术的程序化教学的调控都是利用反馈来实现的，为了获取最优的教学效果，以较高的效率和可靠性进行有效的教学，必须建立快速而有效的信息反馈控制系统。在程序教学中的反馈控制系统模型说明学生通过程序教学控制系统的调节，对所学的动作与正确动作的比较，发现问题，提出改进动作程序，不断修正错误的动作技术是必不可少的环节。例如：在完成头手翻动作技术时，中枢神经系统接连获得相关动作的发力时间、动作方向、用力大小及速度等各方面的信息，然后通过获得的新信息来纠正错误动作，从而提高头手翻动作的质量。通过程序教学我们体会到在每一程序阶段，都能给学生输出一个适宜的信息，另外从反馈调控角度看，教生能及时在每一程序得到学生反馈信息，便于了解学生状况，及时调整，控制输出的信息，使学生在不同的序列里，能获取适宜的最佳信息，最后达到最优化。

4 结论

竞技体操动作技术的学习过程中，迁移广泛存在，教师在教学中，应深刻分析教学内容，合理安排教材序列，将一些具有良好迁移关系的动作技术排列在一起，进行周期性教学的方法，纵向发展与横向拓宽相结合，由简到繁，由易到难，充分利用各种形式的迁移以加快动作技能的形成。程序教学在体操动作技术教学中的应用是切实可操作的，它是在严格的控制下，进行的动作技术教学，它符合运动技能的形成规律，对提高学生的学习成绩效果明显。程序教学的优点包括简化动作难度，提高自我评价及自我控制能力。程序教学目的明确，便于个人学习，适应个别差异。信息反馈快，学习效率高，降低错误率。便于集体教学，有利于培养学生的独立自学能力。

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第7篇：经济学的就业形势范文

关键词：我国宏观经济；具体形式；政策分析

我国总体的宏观经济来说，形式照以前来说已经有所趋缓，但是在这方面仍处于严峻的状态。一方面来说，我国的总体经济处于一个上升的阶段，但是上升幅度照以前确实有所下降，但是，总的来说，我国的总体宏观经济处于一个平稳上升期。就就业形势一块来说，虽然形式已经没有如此严峻，但是随着每年毕业就业生的数量越来越庞大，就业形势还会继续经受考验。另外我国在与国外的发达国家的合作上充分展示了我们的优势，我国的出口量已经有了很大的提升，因此结合各方面来说，虽然我国的宏观经济在逐渐的按照一定的幅度前进，但是尚且存在这样那样的严峻问题。

一、我国目前的宏观经济形式

（一）经济总体呈现上升趋势，但是上升速度有所下降

我国的宏观经济近些年来总体呈现上升趋势，但是照前些年来看，我国总体的经济上升速度却已经有所减缓。据可靠的数据分析，在2008年时，我国的季度初总GDP达到近六亿六千远左右，在季度末时期GDP达到近10亿两千元，这样的涨幅已经算是很大了，但是在2012年，也就是四年之后，我国的GDP涨幅照之前已经有所下降季度初期我国的GDP在八亿五千元，而季度末期我国的GDP达到了十一亿三千元，照之前的涨幅有所降低。由此可以看出，我国的总体宏观经济尚且处于上升的状态，但是上升的速率已经很明显的降低了，甚至有些年度趋于平稳。除了我国的GDP可以看出这一点之外，我国的居民消费水平也同样可以得出结论，自2008年至2012年期间，我国的居民消费指数有了明显的降低，季度初期的和季度末期的居民消费情况有了小幅的降低，而这样的情况几乎发生在每一年，降幅都十分明显。居民消费指数与我国的宏观经济情况有着很大的关联，从我国的季度或者是年度GDP亦或是季度年度的居民消费指数都能得出这一结论，那就是我国的总体宏观经济处于上升阶段，但是上升的幅度却已近乎平缓。

（二）我国的就业形式较为稳定，但仍然严峻

我国的人口众多，尤其是每年的毕业本科生，更是达到了一个庞大的数字，所以，每年的就业难都成为了一个问题，近些年来，我国政府给就业生一定的福利，就业岗位也有所增加，但是却难以满足如此之多的就业生。现在，就业政策的开放暂时使我国的就业形式趋于平稳，但是事实上仍然十分严峻，在2010年，我国的总体新增加的就业人员多达一百六十余万人，就业难或者是再次就业不成功的人员多达二十万人，比2008年时期总数多了十五万人，而就业难的人员较二年前多达十万人，由此可以看出我国并没有完全从就业难的形式中脱离，相反的，我国的就业形势仍然是我国宏观经济发展过程中的一个问题，也是需要我们去解决，去实现的一个目标。总的来说，我国的城镇人口就业难问题更严重，农村人口就业面狭窄，这也值得我们思考。

（三）我国对外贸易下降幅度增加

我国宏观经济的目标之一就是对外贸易，保持国际收支平衡，这个目标没有实现，我国的宏观经济总体目标也不算实现，我国的对外贸易近些年持续呈现下降的趋势，更为严重的是，我国的对外贸易下降幅度年年增高，对外贸易已然达到了一个十分严峻的状态，在2008年，我国的对外贸易总值达到了二百七十亿美元，但是到了2009年，我国的对外贸易总值仅为2008年的百分之八十，达到了二百二十亿美元，这下降的幅度相比以前已经大大的提高了，不仅如此，我国的对外贸易减少，外国的对内贸易也减少，例如美国，英国，等一些其他的欧盟国家，他们近些年来受金融危机等影响，对我国的外贸投入越来越少，外企屡屡撤资，外商的生存一下子陷入了威胁。由此可以看出，我国的对外贸易也是一个值得注意的问题。需要引起我们的重视和关注。

（四）总体的消费增长速度较快，财政政策刺激起作用

对于总体的消费水平来说，财政政策和货币政策起到了一定的作用。在通货膨胀期间，政府会采用紧缩的财政政策和货币政策，减少货币市场上的货币流动量，并逐渐控制，使其回到正常水平上。财政政策应该起到督促的作用。在正确的财政政策和货币政策的领导下，我国的总体消费水平在过去的一段时间内有着明显的提升，在2008年，我国的总体消费金额在三万五千亿元左右，而在三年后也就是2011年时，我国的总体消费金额已经达到了四万三千亿元左右，同比增长百分之十五至百分之二十。这是以年为单位进行收集的数据，而以月份为单位进行收集的数据也充分可以显示出来我国总体的消费金额的提升，按月来看，2008年每个月的平均消费金额在2916万亿元左右，而在2011年有了很大的提升，平均每个月的消费金额达到了3500万亿元。同比增长百分之十四，这对于总体的消费金额来说是一个大的增长比例。总体消费水平的提高也恰恰印证了我国的积极的财政政策和货币政策的有效性，刺激我国的总体消费增长。

二、我国的财务收入的总体情况

（一）收支平衡问题

在我国，社会的财务收入与财务支出之间的比例处于基本一样的状态，也就是说，我国的财务收入对于我国的总体发展并没有太大的影响，现在已经基本上趋于平衡了，其实，我国的财政收入与财政支出之间的关系是从盈余状态转变成平衡状态的，在十年前左右，我国还尚且处在一个盈余状态的。在2009年的时候，财政预算为一千八百三十亿元，照2008年涨了百分之十左右，而到现如今，我国的财政预算已经趋于饱和，还有一个重要的问题就是地方和中央的财政收支不平衡，对于财政收支来说，地方理应以中央为基准进而确保财政收支符合标准，但是，有的地方政府只是一味重视地方财政收支的进步，没有意识到和中央的差距已然拉开。

（二）我国主要税费的收入

我国是一个税收大国，税费根据不同的征收对象分成不同的种类，针对流动资金则实施流转税，主要的流转税有增值税，消费税等等，针对经营销售和出口买卖则实施营业税，现在由于国家税收的进步，税法的改革，我国的营业税已经被取缔，营改增全面实行。其次，针对个人所得的财产要按项征收个人所得税，而企业则按照企业的固定项目征收企业所得税。针对这几项基本的税种，分析我国的主要税费的收入。首先，在2008年到2013年时期，我国的增值税收入经历了一个大幅度的下降，之所以如此，与增值税的税率改革有着重要的关联，在2008年到2009年这一年的时间，我国总的增值税就下降了一点五亿元，占总体税收下降比例的很大一部分。除了增值税之外，收入有所变化的还有消费税，我国消费税经历的一个大的变化和改革就是燃油税的征收，随着燃油税费的征收，我国的消费税也在同比增长，在2008年的2月到4月期间，我国的消费税总体上增长了百分之三十九左右，按比例计算约为一千二百亿元。按照目前的趋势，我国的消费税还会继续增长，消费税收入的增长比例十分可观。除了增值税和消费税之外，我国的个人所得税和企业所得税也有一定的收入上的变化，在企业所得税上，国家针对一些小微企业或者是高新技术企业有一定的扶持力度，正常的企业所得税比例在百分之二十五，而对于小微企业和高新技术企业仅按照百分之十五征收，虽然如此，但是我国的企业所得税始终与企业有关系，而企业的发展依赖于国内外的经济大环境，国内外经济大环境如此广受关注，所以这也给我国的企业所得税提出了新的要求，总的来说，我国的企业所得税不会有大幅度的变化，应该与以前年度保持基本的持平。与企业所得税相对应的是个人所得气体，据可靠的数据表明，我国在2008年二月到四月期间，我国的个人所得税同比仅下降了百分之零点三，这对于个人所得税整体来说变化不大，所以，对个人所得税来说，其还会保持一个相对平稳的状态继续下去。

三、针对我国宏观经济学来说提出的政策措施

（一）具体的财政政策

现如今我国的针对宏观经济学提出的具体措施还是政策措施为主，主要政策措施还应该把财政政策和货币政策相结合，财政政策要尽量采取积极的财政政策，而货币政策则要根据当然经济大市场的具体情况选择具体的宽松或者是紧缩政策。一般来说积极的财政政策有具体的几方面。首先要满足我国当前的进出口的要求，进出口量要尽可能的接近，不能有较大的差距，当然还要与当前我国的国民收入有关系，根据国民收入的变化决定具体的进出口水平。除此之外，财政政策还应该考虑的还有就是经济市场的具体资本需求，资本需求不是随意设置的，应该考虑的因素有很多，但是最重要的因素之一就是当前的利率，一般来说资本需求随利率变化而变化，利率增加资本需求随之增加，而利率减小，资本需求也随之有所降低。这是财政政策应该做到的基本要求。

（二）具体的货币政策

货币政策应该在财政政策考虑的基础上，更关注当前的经济情况，如果当前处于通过膨胀阶段，那么应该迅速抬高物价，并适当的缩减人民币的流通量，推行利率市场化，把通货膨胀现象逐渐压制下去，而如果当前处于通货紧缩状态，那么应该刺激经济发展，刺激消费，可以构建有效率的金融市场体系，增加市场上的货币流通速度和货币流通量，但是，通货膨胀和通货紧缩往往就能够迅速出现，所以要适度实施货币政策，否则会带来更为严重的后果。

四、结语

我国宏观经济学的总体目标在于以下几点，就业形势放缓，经济总体上升，控制市场上的通货膨胀，控制平均物价，还有就是保持国际收支平衡。只有达到这些，才是关于我国宏观经济学的基本任务。但是在一些方面仍处于严峻的状态，我国的总体经济处于一个上升的阶段，但是上升幅度照以前确实有所下降，但是，总的来说，我国的总体宏观经济处于一个平稳上升期。

参考文献：

第8篇：经济学的就业形势范文

一、引言

高等教育国际化是世界教育发展的必然趋势。我国研究生教育的发展是在“经济全球化”与“高等教育国际化”背景下进行的。高等教育国际化对研究生英语能力提出了新的要求。研究生的英语语言能力不仅是衡量高等学校教学质量的重要标志之一，而且是研究生教育实现国际化的重要因素。

作为我国高等教育的重要组成部分，行业特色大学是与行业具有天然联系、具备自身独特优势的一种大学形态，它的发展对于促进行业科技进步和国家创新体系建设具有不可替代的作用。这类高校的研究生与普通院校相比，在英语应用能力上对专业性和学术性的要求更为突出。基于这一特点，学校应根据研究生不同专业的需求，科学、合理地调整课程设置，构建以行业学科文化为依托的综合化、国际化的培养模式和课程体系，在体现多元化，个性化和信息化的前提下，既满足学生学习专业学科知识的需求，又使其具有国际意识、合作精神及创新能力，成为能参与行业国际竞争的复合型人才。

二、行业特色大学的特点及其研究生英语教学的现状

行业特色高校最大的优势就在于其拥有若干特色优势学科，这些学科通常代表着国家先进水平，是学校核心竞争力的根本体现。因此，为了保持学校的学术水准、竞争能力与良好声誉，行业特色高校必须保持和强化传统学科的特色优势，在适应行业发展需求的基础上实行重点突破，确保其实力和竞争能力处于国内甚至国际先进水平。同时，在跨学科领域的国际交流日趋频繁的形势下，也要积极寻求新的学科生长点，在相关领域内拓展新的学科或学科方向，促进相关学科间的交叉、渗透和融合，以提高学校学科建设的整体水平。另一方面，行业特色高校虽然大多建有研究生院，研究生培养已有一定规模，具有培养硕士、博士本文由收集整理的师资力量和管理能力，但资源配置的中心仍在本科教育，对研究生教育的投入较少，对研究生英语教学的关注度就更低。笔者在网上详细搜索了“高水平行业特色大学资源共享联盟”里江苏省的4所高校（河海大学，江南大学，中国矿业大学，南京农业大学），在它们的外语学院和研究生院的介绍中都没有专门涉及研究生公共英语的介绍，相关课题和文章更是凤毛麟角。这反映出在我省行业特色高校中，与优势学科建设相比，研究生公共英语没有受到足够的重视，也使这类高校的研究生英语教学面临着一些问题。具体表现在：

1.课程设置不合理

目前大部分行业特色高校的研究生英语课程安排基本上能满足原大纲的要求，但没有体现研究生阶段专业学习需求的特殊性，只是把公共英语置身于传统宏观背景下，宽泛地从语言基本技能角度出发，缺乏对不同专业学生个体英语学习需求结构的微观把握，从而导致课程设置单一、陈旧，无法实现专业学习特殊性与语言学习共通性的有效统一。

2.教学内容不妥

很多行业特色高校研究生英语使用的教材还是以强调“阅读”为主的精读教材。语料的选择过于笼统，依旧定位于大学英语阶段的语言知识传输，没有考虑行业特色高校的自身特点，忽视了研究生专业需求特点及学术研究与英语学习的结合度，缺乏对专业文化领域的整体结构定位。

3.教学方法单一

我们发现目前行业高校的研究生英语教学中不同程度地存在着师生主体性背离，教师把语言看成相对固定的知识系统，只是向学生传递信息，而学生则是接受存储信息，这样抑制了师生之间的教学互动和意义连接，忽视了英语的整体性和交际性。

4.评价方式不科学

和一般高校一样，行业特色高校的研究生英语教学中，对学生的评价方式往往以单一的终结性考试形式来衡量学习效果，忽视了形成性评价在培养学生自主学习能力过程中的重要作用。

三、以学科文化为依托的外语教学理念

以学科文化内容为依托的外语教学（content-based instruction，简称cbi），是指在第二语言（或外语）教学中，教学活动并不按照语言教学大纲，而是围绕学生所要学习的内容和获取的信息而展开。brinton等指出：“cbi教学将特定的学科内容与语言教学目标结合在一起，同时教授学科知识和语言技能。语言课程的开设是基于学生对某一学科知识的需求，语言教学活动也是围绕解决学科知识学习过程中所遇到的语言问题进行的。”cbi模式用于研究生英语教学的目的在于避免师生的交际只局限于围绕语言本身，而是建立一个对目标学科范式的交际链接方式，使交际环节聚焦于共同的主题，并且由该交际行为中的系列活动所激发。cbi模式避免将语言当作某种结构规则而加以分隔，而是将语言教学嵌入一种学习文化环境中，用以实现学习用途。这就需要提供可信的文本。这种文本就是语言教学与学科文化内容的连接，以学科内容作为语言学习的依托，解决语言学习忽视整体性和交际功能以及与学科文化相分离的弊端。cbi教学将目标语作为获取学科

内容知识的工具，让学生在学习学科内容的过程中学习语言。这种教学模式将语言形式与意义（学科内容知识）的学习统一起来，消除了在大多数教育环境中将语言习得与学科知识人为分割的状态，强调通过具体的主题（subjectmatter）学习语言。因此，与传统的语言教学模式相比，cbi教学围绕学科内容开展各种活动，调动学生个人的学科背景知识和经验，将一般意义上的语言教室变成学习共同体，使学生能清楚地了解目标语和本族语文化的差异。cbi的教学模式以主题式文本的形式给学生提供语言学习的“生态学框架”，体现了语言习得的整体性和动态特征。语言学习与学科内容文本的衔接，使学生能够进入文本学习与交际，由此发展他们的语言能力。

四、构建以学科文化为依托的研究生英语教学新模式

针对上述行业特色高校研究生英语教学中存在的问题，构建基于学科文化内容的英语教学模式将为我们提供有效的解决方案。它将语言教学从片段化的符号系统中解构出来，与学科知识和生活世界实现连接，既可以摆脱传统语言学习的枯燥，又可以扩展学科学习的视野，同时把语言学习看做一种多元文本或话语来理解。因此，研究生英语学习应突破那种静态的、孤立的知识系统，加强“对话”意识，重视具体的、开放的意指过程，摆脱结构主义的桎梏，从而深入地了解语言的本质。

1.课程设置

该教学模式中，课程的设置应将基础英语与专业英语并重，必修课与选修课有机结合。普通英语课程解决语言知识与技能的问题，为语言学习打下基础；而专业英语以学科文化为教学内容，课程不再以语言形式为核心，而是围绕着某一门学科的知识内容展开。必修课和选修课应根据不同层次、类别的研究生对英语的不同需求而设定，课程种类注重多元化和国际化，同时与学科文化知识紧密结合。比如：语言技能类和应用类课程、专业学术英语类和语言文化类课程。这种多维立体的课程体系使学生在学习学科内容的过程中通过主动建构习得了语言，而且掌握了一门具体的学科知识，扩大了知识面，促进了语言学习与其他学科学习的协调发展。

2.教学内容

大学英语与研究生英语教学目的实质区别在于是用英语进行工作和社会交往中普通的口头和笔头交际活动，还是用英语进行学术活动和技术活动的问题。英语教学目的决定了教学内容的选择。

教学内容的选择要根据不同的语域来进行划分，而行业特色高校的专业分布特点也决定了在语料选择上必须批判性地选取优化的资源运用于教学中。教师可以归纳总结研究生在学术研究和技术活动的不同阶段中最常用的语类，构建科技语类教学体系。例如：在提出研究问题或提出研究申请阶段，核心科技语类有项目申请报告、研究计划、经费申请报告、研究生的开题报告等；在研究阶段，主要科技语类有阶段报告、进展报告、中期报告等；在学术交流阶段有学术论文、研究报告、学术讲座和学术报告等语类。根据语类在技术上和学术性上不同程度的差异，选择以学科内容为核心的真实语言材料，引导学生分析、总结、了解语类的常规特点，让学生了解同一语类语篇的共性，掌握语篇产出的规范和规律。以笔者所在的南京信息工程大学（原南京气象学院）的优势专业（大气科学）为例，该专业的研究生经常有机会参与国内外各类气象界的学术会议，并在气象学术刊物上，因此，学术报告和研究论文摘要这两种语类自然成为研究生英语教学课堂中不可忽视的部分。在有限的课堂教学时间里，教师要精选在真实语境中产生的，以气象学科知识为核心内容的典型样本作为语言输入材料，通过课堂深入分析，使典型语篇的典型特点作为认知图式固化在学生的记忆里，当类似的交际情景重现时，这种认知图式便会在记忆里被激活产生理想的语言输出效果。但是，每种语类中用于课堂深入分析的典型语篇只涉及

一个专业，课堂教学不能照顾所有专业的学生。解决办法为提供一些同语类、不同学科领域的语篇供学生阅读和分析，总结规律，同时鼓励学生利用各种资源查阅本专业领域的英语文献和资料，扩大阅读量，通过学科内容的学习感受目标语思维方式，促进学生的学习动机由工具型向融合型转化。学生也可以从学科文化中自主地选择适合自己需要的语类，以专业知识背景材料进行语言训练，巩固英语学习效果。

3.教学模式

外语对话型思维教学模式在课堂时空里形成的多层次、多向度的关系构成了教学的特定语境和生成基础。它既是普遍意义上的人际关系在教学活动中的体现，又是师生作为独特生命个体在教学活动中赖以存在和发展的文化纽带，凸显了师生之间相互联系、互动互补和协同发展的价值功能。

在cbi外语课堂中，教师应开展对话型教学实践。创设独特的、思维型教学文化，将课堂转变为学生发展的学习共同体，应致力于引导学生获得发展的主动权，从而自主地构建自我体验与探究的行为方式，同时赋予学生自主的话语权，摆脱以课程体系为表征形式的各种符号控制和制约因素，实现本质层面的主体性回归。

4.评价体系

在cbi的外语教学中，与对话型思维教学模式相适应的评价方式应重视衡量学生从语言输入到语言产出过程中主观能动性的发挥程度，从多维度考查学生应用英语对学科文化的理解和阐述表达，因此，对学生成绩的评定要以过程性学习为依据，从传统的终结性评估转变成终结性评估与形成性评估相结合的评估方式。这种方式既评价了教师的教学效果，又评价了学生的学习过程，甚至评价了学生对学习内容的深度思考过程。

第9篇：经济学的就业形势范文

【关键词】高校就业；劳动经济学；形势

1 大学生面临的就业形势分析

随着高校毕业生的增多，大学生面临的就业压力越来越大，因此，大学生在择业的选择上应该能够向着适应新时代的要求的方向考虑，多到基层就业，或者选择自主创业。

从2003年，高校应届生数量就开始以跳跃式的幅度增长，全国高校毕业生总数达到212万，比前一年增长46%，而到2010年更是高的630万比2003年翻几番了，2013年高校毕业生699万，而今年各大企事业单位提供的岗位又少之又少，就业压力较大。有时候，一个工作岗位会吸引数百名以上的求职者，或者数千名竞争者，令许多毕业生望而生畏。自从2008年的金融危机过后，全球经济出现回暖现象，中国经济又恢复得比较快，工作岗位依然是处于供不应求的状态，主要原因是高校扩招，导致大学生数量越来越多，学生质量也越来越差；其次由于社会提供的招聘岗位不仅没有增长，反而有下降的趋势，使得大学生逐渐由“买方市场”过渡到“卖方市场”。

就业率的高低和就业满意度的高低决定了大学生就业的难易。现在读一所大学，光学费就很贵，而出来就业，招聘单位不仅挑剔学校，而且在各方面进行严格的控制，大学生对高中也是很挑剔，边远的地方不想去，待遇不好也不想去，这些都导致了就业的难易。

2 从劳动经济学角度来分析大学生就业市场

从“供需均衡”理论上来说，如果我们把各高校所培养的大学生看作是社会劳动力市场上的供给品，社会劳动力需求市场是需求方的话。那么只有当供给与需求达到平衡点时，社会才不会存在失业现象[1]。如图1所示

也就是说只有当需求曲线D和供给曲线S相交于A点时，供需之间才能达到平衡。而此时供需之间供需平衡量为0Q1，均衡价为0P1。但是随着各高校不断扩招学生后，那么图1就变成了图2。

从图2中我们可以看出，当毕业生的数量不断增大时，供给曲线S向下平移到了S’，而劳动力的需求根本不能满足巨大的供给量。因此，需求曲线D也相应的向上平移到D’。此时就出现了新的供需曲线交于A’，形成了一个新的供给平衡。但这时的均衡收入为0P2[2]。

因此，看着当前的就业形势，有不少大学生开始选择继续读书的出路——考研，或者有一部分学生选择在家待业等待岗位的到来，但是他们自己无法保证等待是否是更好的选择，于是出现了很多自愿失业人员，俗话说：大学生一毕业就失业的说法，比比皆是。

Ld：代表市场上所需求的劳动力总量；Ls代表市场上所提供的劳动力总数

从图3中，我们可以看出，这正是表明了一部分大学毕业生选择自愿失业。当Ls与Ld相交于E点时，劳动供给方和劳动需求方在0Wo的工资报酬上达到均衡，此时劳动力供给平衡，数量为0Lo。但是这个图仅表现出在0Wo的工资报酬下，整个劳动力供给方仅有0-Lo的毕业生选择就业，仍有Lo-Lf的毕业生选择自动放弃就业，因此而形成自愿失业的现象[3]。这种现象的出现，不少学者认为是跟大学生择业价值取向过高有关，不过也有的学者则认为这是大学毕业生是对自身的价值定位标准不同所导致，定位点不同，所以等待。是希望自己能够找到一个适合自己发挥的工作。

3 用劳动经济学原理分析就业取向

大学生毕业之后，往往会有两种打算，即要么考研，要么就业。

3.1 考研的认识。

随着国家扩招政策的提出，现在本科生越来越多，但是有的单位所需要的本科学历往往不行了，为了提升自己在职场中的竞争力，一部分毕业生选择继续升学考研，读三年研究生，不仅可以增加知识的专业性，而且也能够为以后就业，提供更大的上升空间。

近年来，考研究生的大军也越来越多，考研的竞争压力也越来越大，而且对于专业的选择也需要慎重，应该选择热门好就业的专业区读，否则出来也是不好找工作。如有的学生选择热门的金融专业，不仅未来收入可观，而且这个行业发展很大。通过劳动经济学的学习可知，研究生比本科生具有更多大的上升空间而且在就业中更具有竞争力。

3.2 就业的觉悟方面来说。

大多数学生在学习阶段，就明白毕业后的工作不好找，必须提升自己各方面的能力，很多学生在学习本专业时候，还学习了其他一系列的知识，如考取一些资格证书，像会计、计算机等级考试、驾照、英语等级考试等，现在社会上有各种各样的资格考试，为大学生的资格认证提供了更好的证明。大部分毕业学生在每次的招聘中都积极的去参加，但是应聘上的毕竟是少数，剩下的未能找到工作的则会选择销售等行业。等到有机会参加正规单位组织的公务员考试，投入到浩荡的公务员之中。每年有很多的公务员考试，但是录取的名额却很少，录取的比例甚至达到上千比一。虽然如此但还是有很多学生义无返顾的投入到公务员考试之中。主要原因在于企事业单位的稳定性和各种保障的全面。

通过学习劳动经济学我们知道，现在的市场是劳动力的“买方市场”，用人单位具有主动权，所以在选择用人的时候，会盲目的提出很高的录取条件，他们不用担心招不到人。而他们所提出的条件在工作的时候根本就用不到，只是盲目的提高用人条件，造成了近年来网上“研究生去卖猪肉”的新闻报道。所以为了以后更好的就业，在大学期间应该学到真正用得到的知识，而不是仅仅靠一张文凭就想找到一份工作，现在用人单位越来越看重你的能力而不是你的文凭。在大学期间我们应该全面提高各方面的能力，而不是仅仅局限于书本上知识的学习。增强自我的动手能力和交际能力，为踏入社会做好充分的准备。

综上所述，我觉得只要我们摆正心态我相信我们还是可以找到一份相对较好的的工作，无论在什么地方工作，只要我们付出努力一定会走向成功。

4 改善中国大学生就业形势的对策和建议

4.1 应对社会上供大于求的现状，大学是否还应该扩招。

目前随着大学生人数的增多，但平均每人享受的教育却急剧的减少，一个礼拜才20几节课，还有一些值不值得开的课程就不需要提了。所以现行的教育机制并不是最好的，社会并不需要那么多的大学生。所以要深化教育体制改革，实现高等教育与社会接轨，增强毕业生素质和适应社会的能力。

高等学校是为国家和社会培养高素质人力资源的主要阵地，社会和市场发展的需要应该成为高等教育发展的导向。增强学校与社会的联系，根据社会需要开设专业、设置课程，不断革新教学形式和内容，才能使高等学校更好地履行社会服务职能。在培养中应充分重视市场需求，建立科学的评价、分析和预测体系，把握社会实时经济走势和就业市场的变化情况，按照社会发展方向设置专业，有效地消除结构性失业。

4.2 加快完善毕业生就业市场建设，为毕业生就业提供更多的选择。

为毕业生就业提供更多的就业渠道，国家、地方和高等学校要必须要重视和加强毕业生就业市场和信息服务体系的建设，促进就业市场的信息化。充分而有效的信息不仅可以降低市场成本，提高效率，而且还能实现节省资源和提高效益的目标。

国家、地方和高等学校要围绕毕业生就业市场建设体系，通过完善的就业服务信息，促进就业市场中的充分信息，为毕业生就业提供更多的选择。

4.3 国家一步完善大学生就业的各项政策措施

通过一些就业宣讲会，鼓励青年大学生到国家需要的地方如西部、基层去工作，或者毕业生选择自主创业，以及人才在跨区域、跨行业、跨企事业单位的流动等政策。

对于去西部工作，大学生心中有着许多的困惑：国家的各项补贴和优惠政策能否落实，是否还回得来，回来后就业压力是否更大；去农村工作，户口、社会保障等问题如何办；搞自主创业，怎么解决资金缺、注册难、审计难等问题。有些高校毕业生还面临出地区、出系统要交费的政策障碍。

4.4 从学生自身方面思考。

由于大学生刚刚踏入社会，往往是心高气盛，过高的看重自己，认为自己一定要每月拿多少钱多少钱，殊不知，正是这样不正确的心态导致自己就业的问题，所以大学生应正确估价自己，正视现实，调整就业的期望值，保持健康的就业心理，切忌眼高手低，好高骛远，要树立全方位、多渠道的新就业观。由于大学生竞争日益激烈，所以大学生应提高自身的修养和素质，在大学期间，应该多参加各种各样的活动，不反对在有空余时间下去做一下兼职，丰富自己的生活，同时应在学好自己专业基础知识的前提下去做这些，无论在什么情况下，都应首先学好自己的学习，因为学习还是第一位的。所以，大学生要有自己的真才实学，才是最重要的。

参考文献

[1] 李丽霞.《大学生就业难的经济学分析》江苏省教育科学“十五”规2003年度滚动课题：《高校产权变革与江苏省高等教育发展的对策建议》